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hay supuestos gnoseológicos, tales como el de la posibilidad de alcanzar la verdad, al menos parcial y aproximada. Finalmente, existe una ét¡ca del investigador, la cual tiene que ver con los imperat¡vos de la búsqueda de la verdad, la coherencia y la claridad; así como con la propiedad común de los conocim¡entos y con no usar el saber para dañar, entre otros aspectos. Quien viola estos preceptos morales, no se considera un investigador c¡entífico propiamente dicho. Naturalmente, la mayor parte de los científicos no se ocupa de desenterrar aquellos supuestos, pues esa es prec¡samente una de las tareas del filósofo: averiguar la filosofía que hay en la ciencia. El qu¡nto componente es el fondo formal (F). En toda ciencia se supone, de manera tác¡ta, que valen las reglas del discurso y del debate racional, las cuales son cod¡ficadas por alguna teoría lógica. Es decir, no se admiten, por ejemplo, la contradicción, los círculos viciosos ni la ¡mprecisión (excepto al comienzo), y se busca siempre la exactitud como meta.
Luego viene el fondo específico (B). Hay una sola ciencia que no supone
n¡nguna otra, y esa es la matemát¡ca. Las matemáticas no presuponen de la física, la biología, la sociología, la economÍa n¡ la historia, pues se bastan a sí m¡smas. No ocurre así, por ejemplo, con la física (que presupone la matemática), ni con la química (que presupone la matemática y la física) ni con la biología (que presupone la matemát¡ca, la física y la química). Es decir, hay un fondo especÍfico, que toda ciencia -con excepción de la matemát¡ca- admite y no discute. La letra P se ref¡ere a la problemática; es dec¡r, al conjunto de problemas abordables por la ciencia en cuestión (en el caso de las ciencias básicas, estos
problemas son puramente cognoscitivos), al conjunto de los problemas posibles; este es un conjunto ab¡erto, de modo que no es un conjunto en el sent¡do matemático. Más bien, es una colecc¡ón variable en el curso del tiempo: aparecen problemas nuevos y algunos problemas pendientes se resuelven, m¡entras que otros se replantean o se descartan al consensuarse que no vale la pena investigarlos. Cada vez que se conoce algo ex¡ste la posibilidad de formular nuevos problemas. De aquí el crecimiento exponenc¡al del fondo de conoc¡m¡entos científicos.
Luego tenemos
al fondo de
conocimientos acumulados (A).
En
matemát¡ca, sobre todo, se ve que el progreso es acumulativo, pues muchas teorías matemáticas ya han perdido vigencia en la actualidad; sin embargo no se discute que son adquisic¡ones que se pueden perfeccionar. A medida que se sube en la escala de las ciencias, se ve que ese fondo es cada vez menos seguro. Por ejemplo, sabemos que las teorías físicas más exactas de todas no son completamente verdaderas, ya que tienen defectos que, esperamos, se
puedan corregir alguna vez.