Sn¡rrneo VeroennaMA MENDozA
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Abarca todas las fases de la elaboración de la ciencia pedagógica. Lleva a cabo la descripción, explicación, predicc¡ón, aplicación e, incluso, control de la misma.
Abarca la investigación básica y la invest¡gación tecnológica de temas de educación. Como científico, el educador ins¡ste en el desarrollo
de la ciencia, tratando de lograr nuevos conocimientos, pero como docente está obligado a aplicar lo alcanzado, aun cuando considere el conocim¡ento nuevo como algo muy provisional.
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Los problemas de investigación se relacionan con el comportam¡ento. Por ello, en cuanto a los sujetos de la educación (educador y educando,
en especial) son seres humanos, con toda la connotación psicológica social.
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La invest¡gación educativa ha dado origen a la Pedagogía, teoría de la educación o ciencia de la educación. As¡m¡smo, ha dado origen a nuevas estrategias metodológicas (métodos, técnicas y sistemas educativos modernos) y a toda Ia tecnología educat¡va.
1. TIPOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
La presente clasificación está basada en el libro de Sierra Bravo (1994, p.32), llamado Técnicos de ¡nvestigación sociol. CRlTERloS F¡nal¡dad o propósiio
TIPOS Básica Apl¡cada
Alcance temporal
Seccional o sincrónico Long¡tudinal o diacronico
Profundidad
Descr¡ptivas Explicativas
Ampl¡tud
Macroeducativa Microeducativa Primarias
Fuentes
Secundarias Mixtas
carácter
Cuantitaiivo Cualitativo Documentales
Naturaleza
Empiricas Experimentales Doctrinales