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referentes a situaciones de su etapa escolar, las cuales habían influido en sus logros universitarios. El estud¡o, según este criterio, podría llamarse
"logros universitar¡os a partir del anál¡sis de la etapa escolar'i
Un estudio prospectivo podría ser este otro caso: en un centro de Educación lnicial, la profesora entrev¡sta a los padres de familia acerca de cómo admin¡stran los premios y cast¡gos a sus pequeños hijos en el hogar. El estud¡o serÍa:"nivel de rendimiento de niños de Educación lnicial a partir de los prem¡os y castigos recibidos en el hogar". c)
Profundidad De acuerdo con este cr¡terio, las ¡nvest¡gaciones pueden ser descr¡pt¡vas y expl¡cativas. Las pr¡meras son aquellas que tienen por objeto central la med¡ción precisa de una o más var¡ables dependientes en una determi-
nada poblac¡ón (o en una muestra de ella).
de medir variaEn cambio, las investigaciones expl¡cat¡vas -además bles- pretenden estud¡ar las relaciones de influencias entre ellas, para conocer la estructura y los factores que interv¡enen en los fenómenos educativos y su dinámica. Para aclarar estos t¡pos
de ¡nvest¡gación, se proponen, a manera de
ejemplo, algunos problemas de investigac¡ón descr¡pt¡va:
-
¿Cómo se presenta el fenómeno educativo en el med¡o rural?
lnicial en ¿Cuál es el perfil biopsicosocial de los niños de Educación áreas urbano-marginales? escolar y ¿Cómo están distr¡bu¡dos los n¡veles de deserción repitencia en el país?
Como se aprecia, estas investigaciones están orientadas al conocimiento de una realidad en una sltuac¡ón espac¡o-temporal dada, es decir, se busca saber cómo es el fenómeno X, cuáles son sus características, etc' Los sigu¡entes problemas, por
otro lado, se refieren a ¡nvestigaciones
explicativas:
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tan elevado? ¿Por qué el índice de deserción escolar es
un bajo rendimiento ¿Cuáles son los factores que están incidiendo en de los educandos?
Como se puede observa¡ estas preguntas están or¡entadas al descubrimiento de fenómenos causales, que han podido incidir o afectar la concurrencia de un fenómeno. d)
Amplitud Podemos reconocer ¡nvest¡gac¡ones que, por su amplitud, pueden hacer referencia al estud¡o de grandes grupos o solo circunscribirse a grupos pequeños y medianos.