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Los estudios de repli<ación. Son los que se realizan para repetir ¡nvestigaciones ya realizadas, en nuevos ambientes y nuevas condiciones. Tienen un gran interés c¡entífico.
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Las éncuestas. Son ¡nvest¡gaciones que se extienden a amplios sectores de la población y pretenden obtener información sobre múlt¡ples temas. Se diferencian de los informes sociales en que solo ut¡lizan técnicas de observación basadas en los distintos t¡pos de cuest¡onarios, y no toda clase de técnicas'
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Los sondeos de opinión. Se pueden considerar como un tipo especial de encuesta, caracterizado porque el ámb¡to de los temas sobre los que pretenden obtener una información suele ser mucho más reducido y concreto que en las encuestas propiamente d ich as.
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El método de <asos. Tiene por objeto recoger los datos que describen el proceso vital de una persona, una familia, una ¡nst¡tución e, incluso, una nación, ut¡l¡zando frecuentemente documentos personales.
Objeto al que se refiere Se pueden distinguir d¡stintas clases de ¡nvestigac¡ones, según sea el objeto al cual se refiere; este puede ser una disciplina, una institución o un sector social part¡cular.
En cuanto a la disciplina, las ¡nvestigac¡ones pueden referirse a la enseñanza-aprend¡zaje en el aula, al currÍculo, a la formación docente, etc.5¡ el objeto es una inst¡tución, esta puede ser un centro educativo, el Min¡sterio de Educación, etc. En el caso de sectores sociales, puede tratarse de ¡nvest¡gaciones realizadas en zonas rurales, sectores urbanomarginales, etc. Como hemos podido ver, los tipos de investigación educativa responden a determinados criterios, como el objetivo que se persigue, el alcance temporal, la naturaleza de la información, las fuentes, entre otros. Cada uno de estos se subdivide en formas específicas o particulares de invest¡gar. Por otra parte, y como bien señala Briones (20'l 1), estos tipos se entrecru-
zan para dar origen a clasificac¡ones compuestas. De esta manera, existen investigac¡ones exploratorias o descriptivas de naturaleza cuantitativa o cual¡tativa. El mismo cruce se puede hacer con el criter¡o temporal: investigac¡ones sincrón¡cas cuantitativas o cualitativas, e invest¡gaciones diacrónicas cuantitativas o cualitat¡vas.