SANf raco VALDERRAMA MENoozA
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La programación curricular que se hace en la Sede Central (Min¡ster¡o de Educación) no es adecuada a la realidad soc¡oeconómica de los colegios del país.
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La programación en sus niveles regional y microrreg¡onal no responde a un perf¡l diversificado del educando.
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Los maestros improvisan las actividades de aprendizaje por desconoc¡m¡ento de la tecnologÍa sugerida para la programación curricular,
4.2.2. Ejecución
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lncumpl¡m¡ento de los objetivos y contenidos programados, tanto porque se enseñan cosas dist¡ntas. como porque el t¡empo nom¡nal resulta diferente del t¡emPo real.
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Los laborator¡os no existen, están deteriorados o el profesor no los ut¡l¡za por desconoc¡m¡ento o incapac¡dad.
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El
profesor es autoritar¡o; ut¡l¡za este recurso ante su falta de ascen-
dencia para controlar la d¡sc¡plina.
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que El profesor t¡ene escaso domin¡o del tema: tiende a enseñar lo dice el l¡bro o texto.
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y' muLos trabajos prácticos que deja el profesor son mecánicos en
el chos casos, se l¡mitan a la simple cop¡a de gráficos o textos en cuaderno.
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Escaso uso de material didáctico y auxiliar'
deNo se fomenta la indagación bibliográf¡ca por parte del alumno de bido a la pobreza de las bibliotecas de la escuela y a la carencia libros en los hogares.
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alumno no se entrena en la redacción de traba.¡os de asignatura: se l¡mita a cop¡ar textualmente de las fuentes' El
4.2.3. Evaluación
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No se realiza en forma actualizada por falta de conoc¡m¡ento técnico-Peda9ógico.
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univers¡dades No se real¡za la evaluac¡Ón curricular en el colegio o desinterés' muestran profesores y porque los d¡rectores El
docente no realiza ni coopera con la evaluación delcurrículo'
Elementos del currículo 4.3.1. Obietivos
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y el nivel No existe desagregación coherente entre el n¡vel central escolar.