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Enco1·e à p1·opos c?u Supp~ment. - Notre petite feuille reçoit à l'instant de la DirectiOn de l'ecole normale des instituteurs un souhait de bienvenue et de ~r<?spérité agrémenté, encore de la nouvelle que les 20 élèves de la diVISIOn fran çaise supérieure de cet établis. semant prennent chacu? un :bonne~ent au Supplément. Grand merci. Dans notre procham N'· nous maugurerons deux nouveD.es rubriques sous forme de Petzte Post~ et Solutwns de Questions pour répondre à des demande~ de. renseignements ou résoudre des questions ayant trait à la lég1slahon. scolaire. Nous faisons remarquer auss1 à nos abonnés que la pagination du Supplément se C?ntl.n~e .c<?mme cel!e du .Bu~letin pour la commodité de ceux qm deslreiaient le faire reher 1solément après en avoir reçu un c~rtam :t;ombre de livraisons ainsi que le tit1·e et la tables des matieres qm seront envoyés en temps opport.un. · Au moment de mettre sous presse, nous recevons d'un institutem· auquel, sur sa demande, nous avion~, en attendant l'apparition du Supplément de Févner, adreasé le N• dn même mois du Bulletin péàagogique, une lettre ~·éclamant l'amélior:_ttion promise dans notre édition de Janv~er, d'ap.res ~aq~ elle , les affa1~es lo.c~les de Fribourg et du Valais dmvent faue 1 obje~ d ~ne part1e speCiale pour chacun de ces cantons. • Le N• 2 que Je VIens de recevoir, nous écrit-il ne tient pas les promes~e~. faites, car il est. envahi par des article; et des correspondances 1_n.eressa~t plus specialement nos seuls collègues fribourgeois. Or, Je ne crms pas que ce soit là ce qu'on ait réellement voulu, ~ar à ce taux nous aurions créé un Supplément à nos frais et devnons en même temps soutenir financièrement une publication qui, telle quelle, offrirait peu d'intérêt pour nous Valaisans, tout en s'écartant encore du I>r~mier p~·ojet que je trouvais trèsrationnel et acceptable.. Cela doit-Il contm\.ler à cheminer sur ce pied? Je tiens à le savm.r pour ma ~onverne d'abord et il n'est pas moins utile que les aboJ?-nes au Bulletzn ~t au Supplément soient fixés à ce sujet. Pour ce q_m me con~erne, Sl la première de ces feuilles doit conserver le meme caractere local que du passé veuillez me rayer de la liste de ses abonnés et m'envoyer le Supplément seul dont 1~ premier N• m'a beaucoup plu. • ' Voici notre réponse. Nous trouvons fondée la réclamation de notre correspondant, à l.aquelle toutefois il n'est pas en notre pouvoir de faire droit, .car ll ~·ésulte .d'un échange de correspondancel! au sujet d'améliorat~ons à mt~od~n:e au Bulletin pédagogique }Jour ~·il offrlt à l'avenu· pl,us d mteret à ses le~teurs el .lectrices, que 1 on a d'abord reconnu du~ commun accord l opportumtè de la création d'nn Supplément spéc1al ~our chact!n des deux cantons et que ce proj~t ne peut enc01e, p~r dtve1:ses ratson.s, recevoir, pour ce qui concerne Fribourg, la solution esperée. Ausst, pour tenir compte de ce fait et permettr~ aux abonnés ~ux deux feuilles réunies qui ne !eraient pas intentiOnnés de contmuer à les recevoir toutes deux dans ces cor:ditions de prendre une détermination en connaissance de cause dans le sens. d'une acceptation du Bulletin et de son Supplément ou d'une optwn ent~e ces deux, nous accordons une prolongation de délai jusqu'au 25 de ce mois (V. à la première page, Ât'il
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SUPPLEMENT VALAISAN AU BULLETIN PEDAGOGIQUE ()omment on devient bon institntenr. Nous lisons sous ce tit1·e dans l'Ecole primaire belge: Il nous a été donné tout récemment de parcourir les cahit'l'S de classe d'un instituter1r dont l'école est citée comme nn modèle par MM. les inspecteurs. Nous allons dire à nos lecteurs ce que nous avons vu danB- ces précieux cahiers. D'abord nous y avonc; trouvé une esquisse de chacun~ des leçons les plus importan tes sur c~aqu~ br~nche ~u programme,. es· quisse prépat·ée avec un som mmutleux d après le qnesttOnnaire sui van\: 1. Quel est l 1 sujet de la leçon? 2. A quelle division .appartiennent les élèves auxquels je donnerai cette leçon 't 3. Quel temps mon tableau d'occupation me permet·il de consacrer à cette leçon ? ~. Etant données les réponses aux denx questions pt·écédentes, quelle sera l'étendue de la matière à traiter dans ma leçon? 5. D'après quelle forme d'enseignement exposerai-je cette matière 'P Pour quelles raisons ? 6. A quelle leçon dois ·je rattachet· celle que je prépare 'P Comment't 7. Quelles sont les grandes divisions que comporte le sujet de la leçon 'P 8. Quels en sont les points essentiels que les enfants doivent nécessairement connaître 't 9. Lesquels de ces points prl·sentent des difficultés scien· ti.fiques ou méthodologiques? 10. Que devra nécessairement comprendre la synthèse ou résumé de la leçon 'P 11. Y a-t·il lieu de tirer une conclusion pratique ou morale f Laquelle ? 12. Quel sera le devoir d'application? En préparer le ca· navas. 13. Convient-il que le~ élèves fassent ce devoit· à l'école ou à la maison, immédiatement après la leçon ou plus tard 't 1~. Quelles facultés intellectuelles cette leçon permet-elle d'exercer tout particulièrement ? Comment 1
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