48 instituteurs et institutrices primaires desservant les écoles publiques, c'est-àdire à la cbarge des communes, car il s'en trouve dans quelques loc11.lités qui sont libres et payaOles, ou qui sont soutenues nu subventionnées par l'Etat ou par des communautés, comme c'est le cas pour le.c; écoles des apprentisartisans et tes écoles prote;;tantes de Sion et de Sierre, sans parler de celles des orphelinats de Sion et de St-Maurice. Deux erreurs provenant de mutations qui ne sont pas arrivées à temps à notre connaissance se sont glissées dans la l'" partie de notre tableau. A Sembraneber, le nom de M. Cam. NicoUier doit être substitué à celui de M. Lovay; à Jlartlgo7·C. Mlle Marie Frasserens remplace Mlle Marie Mério. Dans notre prochain numéro nous publierons l'état des élèves-instituteurs et institutrices de langue française.
N• 4.
Sion, 20 Décembre.
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ORGANE DE LA
• SOCIÉTÉ VALAISANNE D'ÉDUCATION • SolDU.mB. - De l'enseignement intuitif dana noa écoles (fin), par K. H. B. - Jésua-Ohrilt (suite). - Cours de Méthodologie. - Encore à. propos des e:~:amena de recrues. -Sujets de compoaition, etc. T~avau:~: manuela. - La dictée à. l'école primaire. Variétéa: Dtalogue entre la routine et la nouvelle méthode, par. P.J. R.
De l'enseignement intuitif dans nos écoles. (Fin.) Aneedo&e• Molaires. Une leçon de ponchtation. -Mademoiselle, dit un jour Mlle de la Virgule à Mlle Cédille, avant de nous lier, j'ai voulu prendre deB renseignements sur votre caractère, et j'ai appris par M. du Tréma qui, par ParenthèsP, vous conna1t depuis longtemps, que vous n'étiez pas des plus aimables, veuillez donc renoncer à tout Trait d'union entre nous. Mlle Cédille, piquée au vif par ces paroles prononcées avec un .Ll.ccent aigu, répondit d'un .Acctnt grave: Mademoiselle, je .... - Assez, Mademoiselle, Point d'exclamation .... car je ne subirai Point d'interrogation! ... La pauvre Cédille, sous le coup d'une telle ,dpostrophe, courba la tête en manière d'.Ll.ccent circonflexe, et, toute confuse, sortit en serrant les Deux points (Educateur.) *•* Un écolier avait dt\ rester en retenue parce qu'il n'avait pas fait ses tAches. A son retour au logis, sa mère, à laquelle il avait conté son ennui, lui dit: - Tu n'auras pas compris ce que le maitre a dit. -Au contraire, maman, c'est le mattre qui n'a pas compris ce que j'ai écrit. ,.*,.Dialogue entre un père de famille et un instituteur: - Comment va mon fils? - J'ai le regret de vous dire qu'il est toujours le dernier de sa classe. - Le dernier de sa classe! après tout il faut bien qu'il y en ait un qui le soit. **• Faites-vous partie de la Société des instituteurs? demandait à un régent un inspecteur d'école. - Dieu merci, non; répondit le magister. - Je ne vous comprends pas, reprit l'inspecteur. Je rougirais plutôt de n'en pas être. ,.*,. Le comble de l'instruction laique et obligatoire: se mordre la langue jusqu'à ce qu'elle enseigne.
Supposons qu'il s'agisse de J'enseignement de la géographie. Au lieu d'all~>r d'emblée par delà les mers chercher des noms bizarres pour en fatiguer la tête de l'enfant, l'on commencera par lui apprendre à s'orienter en prenant comme poinls de départ les murs de la salle de classe elle-même ; puis l'on fera remarquer aux élèves dans quelle position et dans quelle direction la maison d'école se trouve placée par rapport à tel ou tel autre bâtiment de la localité. L'attention de l'écolier sera ensuite attirée sut· les édifices publics de la commune, dont on leur fera connaître l'utilité, l'usage, le contenu, etc. Ceci amènera à parler plus particulièrement de la maison d'école, qu'il faut habituer l'enfant à respecter, et qui devra pour cela être toujours dans un état convenable, pourvue du matériel voulu, rangé lui-même en bon ordre. Si je ne pnrle pas de l'église, c'est parce que je constate avec plaisir que le temple de la prière n'est heureusement pas exposé chez nous aux mêmes mépris et je dirai aux mêmes profanations que le sanctuaire de l'étude. En partant de la maison communale, le maître fera tout naturellement connaltre les autorités locales et leurs attributions. TI sortira alors du village pour faire une digression dans la campagne, ce qui lui fournira l'occasion de donner à ses élèves quelques notions d'agrir.ulture à leur portée, en attirant, p. ex. leur attention sur le profit que l'on peut tirer des arbres fruitiers, généralement trop négligés chez nous. En leur faisant remarquer les cours d'eau. il lui sera facile de lew· faire comprendre ce que c'est qu'une ·île, un golfe, un promontoire, un confluent, etc. Pour cela il attirera p. ex. leur attention sur une motte s'élevant au dessus du courant, sur une partie de la rive que l'eau a rongée plus profondément, sur une autre partie