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Donc, quelle que soit un _ïo~ votre pro-les aV'anbag~ d'une bonne conduite; fession, pratiquez-la gans negligences, _exacmais œlui de œtte recommandation hy- tement, scrupuleusement; apportez-y patience, giénique ~i utile à faire ·comprendre adivité et probité. Si parfois la !besogne vous aux enfants? ... Voilà ce qu'il faut no. paraît pénible, dites-vous que vous ~l'avez ter st.llf la feuille de préparation « avec choisie ou acceptée, et que par consequent SCf!UIPUle »; voilà œ qu'à 'l':aide de ques- vous devez l'accomplir tout entière. Mais tions !Prréparees, il fuudira faire trouver ·aovant de la choisir oo de l'accepter, iiemauaux lélèves ·qrui tacquenr.ont des idées et, dez-vous en conscience si vous avez des assez solides. apprenant à s'eX!primer, auront, grâce épaules Toutes les professions ne se ressemblent à la lectt.llfe, oo moyen de tPlU's -de se pas; dès lors elles n'i~p~sent pas !out~s des préparer. à l'exercice de la rédaction. obligations égales; mais Il pt:ut se presenter (La fi1~ at~ prochain numéro.)
A propos de notes Au chapitre Ill du Uvret scolaire valaisan, sous la rubrique: «Signification et inscription des noies ~, figure Je paragraphe suivant: « L'usage des fractions n'est admis que pour la note moyenne annuelle. " Or, sous peine de donner presque ious les mois la même place à des élèves de force à peu près, mais non absolument égale, on es[ O'bligé ou de 11e pas compter pour le classement mensuel les notes inscrites 'Cians le livret, ou de faire usage des fractions pour chaque branche. Serait-il permis d'émettre le vœu que, à l'occasion d'une prochaine édition du livret scolaire, l'autorité compétente fasse examiner la possibliitê d'établir une échelle des notes plus étendue, allant par exemple jusqu'à 6, comme dws les -collèges? Cela ferait peutêtre gagner du ttemps aux maîtres soucieux de donner ~ chaque élève exactement la place â laquelle il a droit Car les maîtres doivent actuellement, ou Œaire usage des fractions, ou bien tenir une cornpta,bilité de notes pour le livret et une autre pour les pLaces. N., inst.
------·---------- . Un peu de tout
LE DFNOI.R P.ROPESSIONNEL Toute profession rapporte un profit à celui qui l'exerce, salaire, bénéllce ou !raitement. Il en résulte que nous sommes tenus d'en donner pour son argent 'à celui qui paie, que ce soit un parti.cu1ier, que ce soit le public, que ce soit la commune ou l'Etat. C'est là un principe de justice: donnant, donnant.
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' ECOLE
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PRIMAIRE
telle ou telle circonstance qll1 Impose des pe.. ORGANE- DE_LA nes, des dangers et parfois mê~ des saèrifices, qui doivent être alors va~llamment acceptés; on ne saurait s·y soustraire sans man· quer à sa profession. Toute profession est co;nrne un engagement ,comme un contrat; elle oblige ceux qui I'exe;œnt; ils doivent y rester fidèles jusqu'au bout. ~ N° 2 PROFESSEUR ET BLEVE --~~==~ ~ !La facullé de médecine de Bordeaux compte un professeur qui est pour ses élèves 1101 Autour des Réformes scoJaJ·res seulement un maître, mais un père. S. sur des i~Js · Suite.) changeants d'unequi Irueu~ que les besoins grand plaisir est de les recevoir à sa ~~ Le Chant Ière cette d e ~que, açonuent le caracet comme il fait des études sur la nutrib01. Pyfhago re 'Ce .,., d h. dan' l'" d" ~ran e reserve de vie spirituelle il' ne se contente pas de leur oifrir des repli tait t 1 ' .,.an p llosophe, rappor_s m IVIdu, œ ciment profond de toute • ous es moyens ou objets d ' e nseigne t société. ,. très suœulen~s il les pèse avant et après, ali ~ 1a GYMNASTIQUE r d _ men .de se rendre ~ompte de l'elfet produit par Ils forces ph!fsiques de l'i10~e ee1e_ve:op~U les ' à ~~; ~haut, ét~t nue mani!festation de l'art divers aliments. . QUE, par laquelle les âmes ~ont :da . SI-t de g~éea,l sCe. ptrete très ~~n à la formation Mais la jeunesse est 'féroce, quand il ~·· ~nnobhes. oucies e . es pourquoi plusieurs 'd o de s'amuser. Les élèves du professeur IUJIII gu~s le rangent avec la religion la ) ag Certains esp ts ét . fait récemment une bonne farce; tous les~ I!!Oment né r n ~~-. roi~s voudraient en ce l histoire, panni 1es ibranohes '. an.,oue, .diants invités à un même dîner emplirent rJie et occu~~eres :!~~~~on physi'que et mo-/ le_nt le cô~é m<?ral et social de 'l~~c~~r::S~~ poches de pierres avant d'a~er Chez !_eur. rul de lecture d'orth s humquement de cal. role de 1enseignement musical à l'éc 1 t Ils furent pesés et leur po1ds enregistré. trreur ' ograp e: c'est une grave en efiet, de former non pa d . oe es Après quoi, ils trouvèrent un moyen de · mais des b ' s es VIrtuoses Dans son c ECOI.IE ET . ommes de bon. goût· et la .. débarras·ser de leur su.roharge en sorte RE '· Fœrster une . _.LE CARAGfE- musique agit ÏD'contestablement ~ur l'â vraie à la <pesée suivante, le docteur trouv~ ~i-ve contre 'l'école ~u~r~te en pédag~ie, surtout sur_ la sensibiHté et per1fectionu~J':~ ébahissement qu'après avoir été noums 101.1U2liste. .1 . . c e. ement trop rn tel~our du bien, du .beau 1 . lui leur poids awit diminué. ttlmmence'. J VOit avec satisfruction que l'on gteux et patriotiques. F;ut~~ sen~ments reltÎl fut d'abord très !frappé de ce lllt place àa ~~~~PJ:ndr; la _nécessité de faire le pensée de H. Bioleyqui or~e r:ppr er__ la beiQui allait peut-être bouleverser ·r lire, écrire c ~s 1a VIe d~ 1'~nfant. Sa- ge d~ noire pefit livre de chant des éc~~~re pLaalbéories sci~ntifiques, mais il rit de tout -<t à dir , a ·Cu er est IDdlspensable. mustque adoucit les l' __,: • cœur quand il sut la vérité. ~d'être? ~:~i/:~ Je. reste n 'a pas sa :rai~ reno:i ainsi les rela~n~s~ ~j:~:s l~Iuesphit~, ~ -nbuer à not prrmer tout ce qui peut _es. Sœur de la peinture et de la - _s CIcela ne nous ~=-~ lbonhe?r, .sous prétexte Je_tt: :Ians le sentier de la vie des 1oesie, ~lie • LE MAIITRE. - Philippe, qui fa Peu{ . I pas vivre? Du reste un deftDJssables » c armes HI· à 'faire ton devoir? - Personne. avoir une bonn . 1 . . réciter e cu ture intellec N 1• vérité. Esf-œ que ton frère t'a aidé?. s?f ·catéchis·'Tie par cœur et êtr_apo eon Ier trouve qu' c un morceau de - Comment, tu l'as fait tout seul? ' c~i~yen, un pièfre catholique~ :.r:1~~;~ora1, .qui fuit honneur à son auc'est lui qui l'a Œait tout seul. encore Fœrster, se règle et a' be Jmrnanquable_ment par le sentiment aucoup plus d'Importance qu'un bon
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