No 06 l'Ecole primaire, 25 Mars 1909

21> Mars i~f•9

40 grosse ,b01wgade de 1a cam1)aig.ne M:loisl•, <lPnx én-o~·mPs chiens viv ,1•11 c•n ma,m·a;se in -

telligence. se re11contraicnr; i!c: C'!l vJ,nt<'llt .. • :nix rlPn,h,. 1\faJ.g-11é l'i·ntc, 1·,·nU.::1 d e vrn·ieu ,: il ru,t i111:po.ssi'ble de sé,parp.,· les a,n,im,11 nx. ~t11Tin1 1., .it:.~e d ,• l'cu<1,1·oi1. L 'rnn d'l's spe,ct11 . t,:1 1r,11'l'ii r ,a1po.s-t-r·0Ji lJoa11i-t: -- .Tuge, hli cllt-:l, c·io,·r >1·11rr- ux rr 1r- tu 111Ti1·es, fais to·n ·11'1·0:r.

Bans ,;e laisse!' JP .IJ '.l l'l,'t' 1,;;r rr•tfe lll)Oi'!11·0,vlJr, l-e ,rJiscipJ,.i rJe ~1lo:n· •11 . l•l!I' 11;,.11v 1!c.

tne nt /i,f11. <lem« nda:

·<liei- eJ1g,::i,gemeuts ,f.l'l'is 8ornt nes.pf'<' i11s i bi r-11 rJ.es llJ i sêres .g·ufr ies.

1\1 . Pol lal'fl ,11, ./ro1.wl- clc!'l imitn 1.enra. l oi wngl:i.ise est e,ntrêB e.u Vi,gueu:r a .ianYic1· e:1.1 .\ngle tez·re. E u A.ust,r·a,lie u1Pu.t 01.1 l'~. n<Joptée et l'on s'e,n. trouve Po11/l'(} tl'Oj ,n' e:u se1·.'l it-il ,pas l1(~ m êmE' ::i

· Eh bien, reprit le in;::c ,l'nll. to11 sC•n}rf. ,1lfpül''11e-ü1i de file1· touit <l1·0H-. Pl ,11,ussi v i te pourras.

ll(Jll.~?

L',t>ufant dég-ue 11pi/ ;). toutes

<lis qn e

!',ii,n

.iambes, taJ1.

dei:: c·om1Jatta.n1s. qui to111/ en

f:1isan 1- fonctionnel' s,e.~ rl'orf:, avait l'œ !t ,:111· sn,n j!'-1me zn11ît,re. Weh11it snhi1emen,J· 1w1.

SP C't sr• qn•ériJpi,tait :) 111 ,: nite <lt> l'01da 1,t.

liJ/· les viHa,gpois de f'!e to1·,h·p Pn v-oy:1111· l.1 mrn c cl'lkon.fi t e <1<' <.'<'hi,i (}ll,i nvni.t interpl'IJ(i le nou ve:1Q1 .in.;e, en pPns,nnt le m ettr e cl:lns 1·,·n1 ha r1·as.

TTN NTVF)LLmŒNT GICTANT'E,S QUFJ. Un nivrllPoic,nt· a,e œ.1Tain g lga-n.tiesq.ne v,n î·/1·.r t ,,u/Jé r·el te année. ,!J,O'llr ,[H~1·metttX' .c1e ~·M, u1J.1,e ,) l:1 vi ll e <l e St•11·lt,le. s ur le PaC'iri'll!P, 1r11,i 0om,p/·t> ::i·11.iou1,rl"hui nrn,p '!lop,ull:1 0

d" 300.000 lrnbit,a,nt.~. Son clévPlorn)('1n,.ot 1·11p.i<lr 1p e>1,1nü t '<l"' p1·évo-ie c111'eJ.lc ·SPr:'I hi Pn/ ,,t ,le a101t le ,;i l,us ünp,o.l'ttuit d<'s .Rta /·sTlnis sur le• Pa,r it'iq·ne. 0,1·, l'ex tension Ù<' cf't. le ville est gêrnée ·11a1· d es on1dnll!tiorns rl<' h•rz·rHn, cJ.es v:r!,lon·nf'lmren.t.~ di1·.igt1s ver s la 1,,, te <"I aHei,gna111t .i·uo;qn',1 90 mNrt>.~ ,{1'p han·t,,11·1·. Po111· y 1·.rn 1{•d i,er. 0~1 :i 11éso.Ju ,le fa,il'<' tir~J1

ni1•c·llrrnr,11,t co,1 uplct d ru, tenn in. ff·t~i ~Jortr1·,1 "'"'' 11nc étPndue cle 207 '11,octar es et un

·nn

vo h11111 p llP. 12.200.000 1n1Mees cuhes, ::t.vrc 207 k ilotn{l/ z·ffi ile l'l! C',: il tra eor. Cett<' immen,s,, ma,~s-1' <1<' ,(,p1·1·:i.in sPt·a a!Jnttn.e par le 1m·oci11l é 1 hyclJ·,1,n,l iq 11 e, a t1 ,moyr,n d e pui;:,,:a,n /.~ .iet~ ·rl'Pa11 R11 11s p,,·e><.s1on . U n e premièrp ,:eclion fit> r.o l1b·/11•1'Pq ;;Pl\1 t,E."J·mf,née t>U 1909.

POUR

Le j11g.f' Poll.::1.1•tl· ét,:111 1 c,11. même 1.,.

•1,b iJ:i.ntropo visite ses ~}totégé.s. IE'.~· e

t,·,

Un gamin, ,plern·ui c·li.1111 ;'i •111 •' :1 p, .,;;, 111u1 rl.e lil, de a,é,pm1dre : Ç't1i-ld, c'est !~· Uôh-". lJll<' tu

l tJm· ,pi·omes;;e, i•ls S0J1t i1I11pi-to'.l'n lile1n

lli S,

ge da,n;:; !;1 voie de l'-aihstiDeuce e;t, OIJ·tie.nt cles r és<u,Jta.ts excelle11[f:. La 1

0

A qui •lnn c ,aqJip:1r-t· ...· ,u<,nt ~e.~ r•liiPll S'!

·.-

qui Jle les 001irigeait P·aB du, tout, il kt condamnation q11,i les rnena 0e :'l <' qn'ils Rigue.nt un •Bu.ga.gem<"nt cl'abR ,po11,1· uD c:1•1'tah1 item.vs. ,S'ils 11e /jenu

connrcmn

LA VT,LLE ;\!U i\'~'l'RE. LPI': Rtnt istiquies (Jti,, vient <le ,p.11,!)]f c011 seil . fl11 , •011utl- -ùe Lo·Jttlrrs n,o·ui- a ll i\n l. Q'Ue 4.7!lfi.789 !Jf'lJ·s,o.nu:es_ vivnie·n t: le n-ov,•mù,re lD08, dnms J.e,s J1n11te!'I :i:1l1nin1 tivp;.; tlc l a g,ra,ucl e ville, sanu; 1IJ,ru1·ler n1it1·ps ,m idJ.ions Yivn,u,t 'flmis 11n voi~ inn~e mécl'int. C 'est Ja qJ!ns vaste agglo,m é, liurnnh1t' (Jllie l,e nrnncl,e ·nit .imu.::i•is RI,/<' !'si :i,iJministnée JJ::11· 101 nssei11'bMes 11 irlJJ.nlP.s nn coiws constiûn/'is n•ntono -fm,nm,t t1t11 <'nsem[Jl(, d e 3783 lll P1Uhl'<'8.

11,,it 14 LOfülonieus 1Jn1· ,J, em,e C't il memt 8.

Un .Îll,!i;l' nm(,rie:1i11 ;\J. Pollnrd , :) ,st-Lo ui11, i n n t,gm·é nnp lll'ét li olle nonvPlie ,), l'égn1·d noml.Jren·x ,poeha1•ds !)ni se 1.1réRP,t1te11t dPv ,1·nt lr lril.J,narnJ de ,po,Ii r <'. Au lieu de leur i11fll,!!0r l'"!men clr lz·aditimvuel'., ou quelq~1Ps

,1..,~

JOu,rs de prison, il suspenq_la condamnation

t

(ô) }R{ ij~lf J DE LA

So~iétè valai~at)t}e

d·édu~aticn r:Moni·teur du Musée industriel et pédagogique~!-.~ i ·

O!J oisi.ssons claus ces stntis ti(Jnf's (]Ur.~ c:hi ffi,p.g i-111.étwis:mt s. N'O'll,k notons hrll'd· QLW Lon1cl:r-ps compte: 341:, kilom~ rlp 1·,11.•s. GlJ .78G nrn isous. 28,26;; fnbrlq1 on "1t·l'liPrR. !)02G n1·e~ dt> ll'lll'<'s Pl .in1·<1ins p, lllir,:.

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L es i11nrm0-nblf's so1nt a,SS ll'l'ês rontre I' ccntlie f)ornr ll'llf' somme g loh11,!,• <le 2n 'Il li~,1·,Js ,<]p f,1•,a,JJ (·~. ·Ûèl)C,ll1tla.J1/·, se·.~ i1ndigPD fi.::rn·1·0u t ü11ru.s fa ,p1·oporti,on cl'nur JJl"tso sn,· 23 habitants. 1Stw 100 •lia,l.Jit:iu/·s, 20 fla ~<'nt h•111·s .iourn '1 .l',hôJJit.::!J 011' n:11 workb ~1·. Les s-ommes ro.u·s,a,crées au·n ll'ellement so11!:vgf'l' la misèi•e fonncut un. tot,a.l 1111 1· il'111· :i 25 1 111illion.s de .francs.

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Le 1t!:o"Cteur. 'fl!J)l'ês exameITT: ,('J'<'s t nm petit ,c,.J.ou r1,ui vo~1.q vii>nt d,1n8 clos. Il n',v a .a-ticwn ,ct,a,n ger. run·is cependa ayez l 'œm dessus.

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At qu'il faut don. cor me pre le premier mai. re à leurRoll,n. former Je regarde l'histoire à les instruire, ner aux enfants, égalemen pro l'esprit et le cœur.

- -...

Sommai re de 111 llvraison)V 0 6

Pensée. - Obéissance et Liberté. ( A prop os d'un liv r e de M. le lJr Fœ1,s t er ). - H istoire qénérale de l 'éducation et. de l 'enseiqn em ent. ([,e,s peuples oc.c1dentaux, suite. ) - L'absf , a~tion , écueil de l'école. - L ' édu<·ation dtt sentiinent esthétiqîte chez ! ' en fa nt (suite ) . - Les exercices de crm.iu,r, ·i.,' 011.. - De la surdité à. l'é1·0'(': - L e tabl~au noir â l'école pri11.rn1l'C'. -:- . P a!'f, r p!·aticrue: C om)) osih on ; Reritat1 on ; Mietœ~ et P e.ns:5es , 1>èdn2;·og-iq uc~. - Vw·iétés.

-

ri-

Sommaire do su pplémen t _No 6 Une .ouér·ison de Lourdes devant lC's Tribuna ux . - Une Fête en Cala .. br('. - Le Bi:·a:~sard. - N ettO'!fC/l/e des arbres f ruitiers. - Va1'iétés: L e n co'1d de la r:I.1é l,égTa,p1hie sans fiil. Nouvel ernu,loi des pigeons voyag·ems. - Un f.aux Savant. - V,ovat-<es cl 'hirondelles. - Petites camÏes gTa-n ds e.ffets. - L e,s œufs de poul~ .... et le"' autres . - Bouta:des.

-0-

t M. Emile Gross .) fa r di, 23 ma,n;, a ,été ensev eli à }'[ai f gTiy, au milieu d'un immense conrnurs d e 1n opu.Jation. M . Emile G ro::-,s, 1p résident du r:J.'rihunal de M a.rtig-ny. ,L e r•e,gTetté dé.funt, âgé d0 71.an s, avait, on se l e 1"a1ppeHe, r e-mpli p enda.n t de n ombreuses aunées iles fonctions d 'i nsp,ecteuit seo' a; r 2 et de préfet du distri'~t ,d,e ":\fa r ti_g·ny.

R. I . P . i sa -0-

ltlnnf hPy-St-1'111 u rlce La "on f.érenr>e ·u éda.0·0 2-i1C1uP de -ret W''" ()T',,:i ;_,srment a.nr,.9 Fen :à V a 1d 'll]i " Z le 20 av r il urochain, à ~) h . d 11 m.

-0-

2sme année

SION, 25 Mars 1909

2

'ECOLE PRIMAIRE

Entremont Po ur cause maj eure, la :confér de ce distri ct est r,0nvoy.ée a u n de Pâq ues, 13 av ril. .

ORGANE DE LA

-o-

A. propos des c onférence,11

n ous devon s ~)t ier ·~E\f. 'es secré 1es ,de ~e,lJ,es-ci d ' a,dre:sser jusq lm cwril, au D ép artement un r , t o· ' ' . 1 . , . ] · t' t . .

1,0_1 ,.,,en era su_i es suJe .s 1,a.1 ~oit en ~9-08 s oit en 1909 et a.ut r1uc PO·.Ss1bl_e Je_s t r av,aux eux-mê cc, chaque mshtute.ur. Cette d em de a l]) Oll l' ibut de mettr,e le,s· m6-1 1es att 2·ndt18 ,à l a di sip,ositi on -de 11 les r al]YlJ'Ortcmrs qui vont être in~ smnrnent clé:,;' t · . . . . ~ l,-,J:1:8- e (JUl en . a Ul besorn pour traiter l~s queshons no rter a 'l 'ordr,e du Jour -de ,l a r ni on g'.énérale ,qui aura lieu en 19 0 •

' ~

.

-o-

_..-=e=S=O~C=IE=T=B=V=A.=L=A=I=S=A=lf=ll=E=D~·=E=D=U=O=A=T=I=O=~==~ =~ -V""' ~

PENSEE A

,

r.es ,p,n,nitioais ,d'o1vent etre ra,ues. La oi'I. les tiont ind:éfinüm€1Il<t multivliioos,, on !Peut re r<wtai'll di·avoi~, :1, faiire à ,llll mMtre [1011 teindlll. P1•odiguer tes !Peines, c',e.st éroous1, e,i1.t11e ses ma,un1s l'i,11s,tn.1rme.n,t c10int on se rt. Pom,r 1es ,renid:re aiai·es, il f ,aiut les, Ten· '<' effi ca,c_es. y mettre du sérieu~ et stutou.t ra1tit an·1~€1J.· ,i\. ce ,que Œe !PLH's sa:lDIP'le av~tssemeint amb ,son ed'.fet. Dans ce ~u,t, J1Je po:onccz jamais u111e ,men11Jce qm {lemeure _11,. e>ff~t, ,e t surtout pueinez ig,a,rcLe ,tlie ne j,a·

blier tlJilJe pu1111ition que v()lus avez Œll11 is 0111 11<:f>e. n fa,u,t en, V€'nir à ce q-rn'une s,i mple .role rle .votne pa~·t ait toute il,a vaJeut· ide îa ~1litA.

Tenue de l'école

~ ~

r

E . .NA VI<L'LE, t;êlê!lwe é,crlv. et 1philos·o,phe gernwois.

La doU'bl e colonne consacrét. <'l' titr e d ans le~ table,aux faisant·· üe du co,m pte-rendn de g-esho , ObélHance et Liberté Dé:pa.rtement de 1'Instruction i:mh1 , • m 12, subira dès maintenant une n1I propos d nn bvre clifirntion. C 'est ainsi que le zèle I de M. le Dr F.-W. Fœrster 1.1ersonn.el e11sei 9na.nt ,et l e proqi: Un vieil axiome dit: « Qui ne ,sait outcn u y seront r~1d11ques par des li!h~ir ne ,s aura ,comma'l'.1der. » Et M. tres a u lieu de ,ch1ffr~s. ~a note I ! 5rster ajoute et précise : « La disra rendu e pa1r t b ( !res bien) ; la nqp}ine et J 'ohéi1ssance rpr'é-pair-ent la I-lI et 1T 'JJa r b (,b ien) ; )a. notre ~'11ération de 'la personnalité iuté.Tlar 1 } (1Ja s,~aible ,ou· m ed10cre); 'ieure. » no te ry nar n~ (mal). On es~ère q,Î Que1le est donc ,cette autorité qui r et~e. rnnovation sera salue~ av bère et quelle est cette liberté dans n ln.1sJr p a r l e personnel e:nse1g,nm ohéiss,aillce1 .M. ,F œrster nous le fait -oomprendre dans ,son beau li'v.re: n· f it 111 ,1 ~ l'P 'Ecole et :le Caractère, qui ,vient ·e naPn a · pararne. in d',être traduit en ifmnç-aiis.

L es 7'2 soriétés ouvrières cathol Tout cet ouvrage est une théorie (Jnes de la Suisse possédaie.n t da 'eurs cais ses d 'éiuarg·ne, au 31 d F .- w. F œ rsten·, L'EOOLE ET LE OA· cemb 1~e 1908, la folie s,omme de f !'OTiilRE. cc. La pMrugogie de fobéis'sa,n,c,e 1.09·2.828, 49. Les dr11x olns impo .,a réfo,r,m~ die La disdpiline scolaire, )) ..trat an•es so,nt rPlle da 8t-(fal] ( 491 ô 1t par Pierre Bovet, F·~·Yer s01lLd1anste, ,. :- ,, ' S ' Tc .,. ~ • 909, 3 fr. - Dans nos clltJati,ollis, n-O!US ·aV'Œ1'S f . ,10) et d e R ors ,.,ha ,.,,h f203,o119.6'1 sa.ylê 1Pllùtôt quie de coll)ier J,a -t raduction, A l'autre boU't de l 'écheHe s,e trom ' • • 491: •

de la manière dont on <loit ohéir et aussi de la manière dont on doit ·Se fafre olbéir · les titres de deux ohapitres sont ,~ rticulièremeint ,s ~ificatifs: De l'importance de l'obeissanpour la liberté -et De l'importance

de la 'liberté pour l'obéissance.

P.our 1sarvoir commander, il faut sav:oir ,obéir. Toute un:e· école, depuis R,oŒsseau s'est insur:giée contre cet axiome. <: Tout est ·b ien sortant des mains du 0réateur; tout dégénère entre les maims des hommes ». ;La société - et l 'éduciation qui est un produit de la société, - ne ,fait que déformer et diminuer ce qui sort des mains de la natur,e. La~ssons donc cette 'lib:rie natur,e se d.iéivelorpper dans l 'enlfa:nt; que notre action se borne à garder l'einfant des influences qui l'empêcheraient d'êtl'e « Jiui ». :peux noms illustres repriés,e ntent auJourd 'hui cette pédagogie du laisoor-fai·re et du la.is,s er-aller: EHen Key (Le siècle de l'enfant) et Gurlitt (L'é1

ducation de la personnalité).

«

La

natur:e ie.riée des personnalités, écrit Gurlitt; l'éducation les supprime.

Divers, entrent les .e nfants dans les écoles pümaires; uniform~ment façonnés, His 1q1l'ittent, ba-chehers, leur dernière classe. Le long de la, .r oute, longue, épineuse. üs ont appris, tous1 à. courber leur vo'lont,é ,s ous l'auforité inf1exibJ.e ; ils ont arppris à mar-de 1·e,nd,re 'le s tyle

tourmenté,

ma,is expressir

et nerveux, de J'-orlginaa 'a,tliemand.

Not1s c1,oyons savofl' ,que deux aru.tres 01uY ;•,a,~l'tS 'tle i\f. Fœr,ster, (( Ju,_g10ndileh1-e i> et ,: Sex1rn 1 pa ed,a.goglk ·., setlOi!l,t 1))1',0Cha1nement ,traduits.

83

C'her avec le joug, à t.raîner la oharils ont désappris tü"ute ,r ésistance et tout entêtement. » On aurait quelque motif, répond :.i. Fœi·ster, dti parler de la sorte si ] 'autorité étnit ] 'inflexible niveleuse d~s, volont_és, mais non ·pas .si l'autot·1te est rais on ,et amour si loin d'as~ervir, elle libi::re. ' ' Un dit qu e l 'enfant ,possède une .personnalité en entrant à l'école.

L'enfant a .peut-être une individual~té_; il n'a pas encore de :per.sonnali11c hJm, et volontaire· c'est le dev,oir d~ J '·école de la cr,é;r. Et (]ui d•ams J 'ecole la créera, .sinon l 'autor.ité libératrice 1 . L 'éc,olicr ·a des tendances des ins-~i.o,cts~ des dési_rs; il ,en est' le jouet mcoh~rent ~t m consistant; il n'est (Jue ,chstr.acbon et dipe,r.sion. La, vo~onte. est comme anniihiLée par la 1uxu nanee de ,ses instincts• de ,s es tendan_ces, de ses désirs, de '.ses imag;e~, ~,isons 'l e :mot, de son égoïsme. f/<',.Q,'OISm_e,. VüJl·~ SûU individualité.

Lt >e mot _mcons1istant et dispersé, la 1 " JJ1~da,giog1,e de la ,per sonna.lité1 n voucha~t Je prolong;er et] 'exaspérer?

Co~11m~ l '.en,fant 1l 'a pas encore en lm-men~e et par lui -même ] ',é'n,er . g·!e de s c deba na,s ser des défauts qui ns,9u,en_t cl '·étouffer sa vraie person1:a ,Ite, il faut~,que 1~autortté de-s ,p a1fnt.s. ,d~s ma.itres, mtervienrne pour l en dehvrer . l'U(';

1

A-l';ant que· J,a 1\i.gillitk d1t1J v ou,J,0,i 1· setlls·ue/l soit brisée· : B'l''él'llt ,q-11e J'aimoun-1prO[)re n,at:nrel soit am en,ê :'\ la .soumissfon , :J'éc1uic,a,

t .on p,a.1· so,i-1.n(lme ne trouv,e airnmm JPO·int où ,•llp 1pni sse s'arpJYUyer pou11.· ,a o-ir. L 'homme. e-, t si intimeme.nt id'entl.fié ,a~,x teIJ<dl!IJilœ.lj ·ua,rnrelH0s qn' il '!IJe ip e1u,t s'y Oi,'Q)Oser rpou~· l<!m· C'JOmma,m i,c•1·. « P.aT 1'.obêissain,ce sewliemen.t (c.:'est :\f. li'œ11s t eT ,q11i soulig-ne) a••bomrne n,[)J)rend r. ,'l'f1le ve" n\1-d,Pssus, de ses ten,d'a:nr,es •rnahwell,e·;; ,,, ·q11,i, s inon , 'cllomine1,a1en.t eonvul,s·ivem ent t o11t~ sa l'iP: ,u n ·nttetnrh'ait j-amnis s·:rnf; ,e,l]p la grandeu1r et h1 c,ontïinuitê cl ·nn VOU'loi.r i·l)ISpi1~. informé par ~es lntê· 11'\t,i s·u,p,r.êmes. spiri,tuell s, ih,rnmmi,ns. C 'est ~,e

rf've des UtD\Pistrs die p ense,r qu,e notre ,mol

spirituel ,seul, sans l'erntr.aîn.emen,t •de béissa'IlJce, •est asse,;: ·luJCilcle et fom t 1pour m e ttre Œe moi inférienr. L'état de \' 1n·op1re uon enco,re Jibéréc comprime

détient 1;autorité, voilà ce qu'il faut obtenir 1à tout rprix, (.A. ttdvrti.J

t e11("lll('lllt le moi iu.tJ~me ,q,n.e celiuisci ·ne :1111,pa,r,:.iître •q•n:f' fl,or,~que œtte volo:rnré {l) a été lmmi'liée. Et tornte ·l a fo1'cc, t 01nte 11 ôK·. tonte l,1 coucentratio.n de la volou,tê

JH-Ut nnîtrc

·(]U'('

lor,;que .J.eR tencl:ainices

r el 'es, avec :em· Jrn,me,u:r vagabonde, a kn,r d•é\l)entlrn1bc,e, :Cl'es be~.oiins sens,n,eJ.s,, N é bricLées , e-t que, 1),,'lJr Hi , l'én.er~ie 'La• ('~ t·m1t homme a. été él,eYée a:u ran,g- cl,f' loir ~ta,ble et con scient. An re,ste. nous rlryous ja,m a i,s ombJi.er (et :\f. l•'œ,1·;;ter s

gm• t>nrore) •que « ·p1iéci,sléime11t rce, ,qu'on 1wlle l,a vol,onté ,. '.11<tivicln1,eble >J ·Pflt J1• 1 grrunlrl o,bs,tadf.> 8JL1 d(• 1·,•lcp,peimeut et i'l l' !lr,p.f'1Hlmnr,e lh' l'hom,ne, pa110e que ~ette iJo,n t ? ·e·st diét e rmi,uée ess•en.Hell.J.ement par PX,r•itnti.onH extériernres, 11,es im1p·ression1, et C'i:l1prices 11u moment. » La ~ uttc .c ontre , rn•lont? « r>i'dJ)bêriq,tH' )) e;;t la ,premièt'e <: •tEüon rl:e l'a ffet·m i.s,semeint de Ja yolo '' <:•(mtr:tle >>. rle l'i'niitiatil'e fPl'OJJrerue!l.lt « sonnelle ». même J,01,sque ce.tte lutte est ,-o(]'uréP tout cl''f1h011(1 u.i::1r ~',aintorité ext'érl

Histoire générale de l'éducation et de l'enseignement (Suite.)

LE:S P.EUPiLEIS OIOOLDENTAUX LES ATHENIENS

Société. - Nous trourvons parfai-

tement ,eXJpir.imé dhe.z 1es .Aitlhéniens J'esiprit hefüénique, 1'esp,rit de l'individualité libre et indié:pendante. :Athènes rétait un 'Etat Ehre .

L'homme libre n'était pas d'abord un gUJe.rrier, mais s''adonnait à l'agrioulture, à 1'industirie, rà l'art et à la scieooe.

A Athènes aussi i 'esolavag,e iétait une institution d'Etat (il y avait, en l 'P. g,él)léra!l, ving-t ,esc!1aves 1pour un homL 'rl1'font, qwétend donc 1M . Fœr me lihre). ter, n'r.,.,t •pas libre, ca,r il est dorni Solon (594 av. J·.-!C.) r,econnut le 1),~r. s~s t.end~nr~s ég',oïstes; .il ne pe danger ,qu \m rpro1éta,ria:t nom1br1eux fie l 1!h8'11er lm-meme, car sa v,olonté. et sa •b rutalité faisaient oourir à un ronfoncl trop encore ave,c ces tend,a état ,parcifique. En ,oons~quence il s 'éCP:-; le secours lui viendra du de[10r, tait effor,cé de diminuer le p.rol,étadr l 'autorité. •La vr,aie éducatrice Ù riat et d'éduquer les citoyens 1ibres. vnli,r, lihérairice de l 'enfant ,c;es Dans ce but, il promulgua des lois ] 'autorité qui exig·e 1'obéissa~ce. 1 qui r:ég1laient }',éducation et il'ius·.'&a.is 1queil1e ,ohéissan~e1 tme:tion du ·peuple ainsi .q ue les ·rap. 1Jne obéissance libre, ou du moin ·ports l,élgaux et .civiques des .citoyens hberatrice. une obéissance de 1 'âm libres. ein beseelter Gehorsam et c'est ic L'éducation en _qénérai. - Au S]!que •M. Fœrs~er ~rrig~' 1~ pessimis jet de l ':éducation, So1on déclaira.ü me un v eu nou ,qm a dicte ses préoé que: dents .rai;sonnements. Si vartisa Les parents sont maîtr,es des enque soit Je pr.ofesseur de Zurich d fants. ! 'autorité, il est un adversaire r:és ·Tous },es garçons doiivent aipiprell'lu de cette autorité extérieure bru- dre à nager et à lire, les pl-us pautaJe, asservissante, qui est une' mar- rres doivent ,s '·a donner ensuite à l'aqu.e de notre tem/ps lorsqu'il ne se ·g-ricultlrne o,u à un métier; les pl!Us lai sse pas Jdisser d~ns le laisser a!]. riches, au ,contrair,e, doirvent 1étudier lel et la douceur mal entendue. L'o· la médecine, fréquente.r les écoles, be1ssance volontaire, réfléclhie qui étudier la ipill.Îilosoiphie, etc.

S!" fonde en définitiv,e sur la co~fian10ha1coo doit lhionorer ses ipar•ents ce, sur l 'amour 1qu 'inspir,e :celui qui et les a1ssister dans leur,s 'besoins, 1

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q~i n'a,~it p,as ainsi e,~t désihon?rié.

Le fils .aU!qu.el J.e ipere ne d:a1~ ~1prendr,e ·a ucun art, au~un met~e·r, n'est pas te,nu de nour.nr solll :per~, et ,si un père, 1pa.r ,s uite de maladie ou 1par la faible;sse ,ré,su]tant de la, vieillesse, ,se e1ompor'te ma1, le fHs peut 1,e déclarer jnconscient ou même l'attacher, mais JPaS le ;b attre.

Aucun ,esclacve ne peut rfai,r,e de ~ymna,stique. ,Sol,on intriodui,sit, de 1plus, oo système de démocratie sag,e et limitée: Fassemb]ée du ,p euple exerçait le pom'oir souverain dans l'Etat. L'oibtention des fonctions dans l'Etat devait dé.pendre de Ja va leur inteUectnelle et morale.

S.olon ré~la aussi le·s ri.tes reJigieux et intr1oduisit une ,série c1e fêtes brillantes et judicieuses; il fit .revilVTe aussi les vieil1les ohansons héroïques. ,L ':&colle ià Athènes n'était pais le monopoile ,de l 'Eta.t, mai,s une entre.prise •priviée; toutefois, maîtres ,et écolers ,étaiient sous la surveillance de }'.Etat. L 'Aé1~opag,e exeroait ipa1' ses proipres fonct~onnaires, les Pédonomes, la ,surrvei11ance sur les roœurs et la moralité.

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L'EDUCATION EN PARTIOULIER

L'enfant. - On autorisait l 'aba:ndon des enfants faiible,s . .J uisqu'à 1 'â-

ge de se,pt a,ns l'enfant restait sous 1J.a .sm-veillauce' de la mère ou d'une surveinante. On ·plienait un ,g rand ,soin des jeux de.s elllfants: j,eu de balIle, e.sca,r1p:0lette·, m0tra (calcul des' doigts,) , jeu ,avec des te~sonis et des monnaies, jeu de l 'rungmlle et le ool1n-ma,illard, la chasse et la capture, etc.

Le qarçon. - A sept ans, He 1g arcon était 'Hvr,é au:x. pédag;ogues ( instituteurs d,e g,arçons) iqui [e surveiJ.laient 1constaunm8'llt, l 'aiccompa.g naient à 1fiécole, lui enseignaient la bonne teuue, mais ne l 'instmis~.ient rpa,s.

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s, Dans l'enseignement, on visait ,surtout ,à la formation de l 'e,spr.it et du cœur (.édrucaüon ihuma,n itairc).

Les écoJi e.r,s avaient à suivre un triple ,co,urs: ·l° Le cours litiérni re fait ,par Je ,11rofeis-seur <le grammaire ( pl'Ofesseur de coms élémentaire); on enseignait: la lecture (méthode ù'épelfati,on); l'écriture au moyen du :;ty]et su r des tables de cire; ·p lu,s tard, les leth'es ,étaient g,rnv,ées; on emp lioyait aussi l 'encre de noix et de g011mJc, avec ;Je ,pinceau, ,sur le va,ri"!'homm ou papy r us; on étudiait le calcul (mental, ,à l'aide des doigts ou rnvec l_es ,'Pi_er,res à ,c~lculer) . On a·pprenait a lire les p,oetes et à connaîü-e l 'é1oquence.

2'1 Le cours de musique 'était donné ~·a.r le cyi1ha.riste (pr.osfesseur de n~us1Jque); celui-ci enseignait le mamement de la ,ly1c et de la cyi:Jh ar,e · le chant, la construction du vers dt~ ry~hme, de la miél,od<ie. On a,p{nemnt des ,ch ants par cœur 1 ). . 3° Le co n,rs, de gynma,stiqu e a.vait li eu 6hez le" Pédotribe" (,professeur cl<> g:Y:nna~ti~qu e), e_t débutait ·p a,r des Pxerr.ices eil,ementa1res qui mettaient les différ,ents muscles en mouvement. Il consistait dans le Pentathlon (,c,ombat de cinq sortes: ,coœrse& Bant de eôté, saut _jet de la 1la·n ce, lut~ te) et le Pankrntm (combat de toutes ,s,ortes), un mél 1a,nQ'.e de la, lu tte et ~h~ c,o:mbat a_u poino·. :f'.lns tard, on y .101µ:ll!t aussi l 'orche:süque (,l'art cle la da:me 2 ).

Le ie.nne hornnie. - A. l 'âg'.e de 18 an.s. 1~,Jeune ho.mm~ (l 'évhèbe.) ,quittait 1 ecole et se deve1orppait encor,e ch ez les ,g-rands, penseur,s de la nation, dans la ,philosophi e, les ma1füê1

1,

Le buit ,ct,e l''éfü1,0ation m1.JJsi,caiLe étiaH t t'L·nuo,blit· fa vie pm· J',ex:,pressio,n rl/u semt!-

rn e,n,t. ') Le lmt des exercfoe,s de gy,um1ast'iq,u,e était rle Fo,rti.fier Ie co.1,ps et d'a0quêrh• la be-M1té ('01'Porelne.

mati,ques et la 1~hétor~que, de 1pilus 1 service des arme,s était •poussé d 111, n e fa<2on pilus intensive. A 20 nn11, ! '.athénien téta,i t a}.)lJeilé à jouir de tou les droits du citoyen.

La, jeun esse <l ~Athènes tomba rnaL h c-m.0usement 1plus tard cfrms ln d& ,~adence mio,rale. ~.:\ ristote rnoonte dié.iù qu' un ~)èt·e, qne son fils t r aîna par l]e-.s cheveux sm• l'es,c alier de sa 1 nai,son, s'lécria: « Anêt,e, car je .n'ai :pas traîné mon père .plus 'loin qu 'ilci.. » Cr·it-ique. - .A:vanta,ge,s: 1° Délve. loppemrnt .h armonique du corn1s, de ,: 'espri.t rt du senti ment; 2° n,ffirma. tinn de:S ch,oits de ]a fanül1l e.

Désavantage. - 1° Dédain clr l 'in. fluenre m aternelle; 2° n égligence de l 'rclncation des 1füles.

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( A. suivre.)

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1/abstractlou, écueil de l'école

I.

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DEFINITJ.ON DE L ABSTRACTTON. -

Abstrafre, c'est séparer par l a rpensée un0. qualité d'un objet en éliminant 1provisoirem.ent de La pe11Jsée toutes le,s autres qualités que l'objet. considiér1é peut ,présenter. · lTne .fois cette 1qualité ,con sidétée à ,part dans uu oibjet, nous reconlllaiss,on s ,par comtparaison une qua.lité a,nn;J,ogne on sernhlahle dans d'autres objet::;, et non1s formons ainsi l 'idée g·énérale.

H. 'l'TON. -

LES AVANTAGES DE L'ABSTRAC-

1° Par définition, toute a,bs.

t1 action ,n e ,garde rien de ce ,qui tou-

che au domaine sensible: son mérite essentiel est la concision, la netteté, 011 peut même dire la .simp(liicité.

2° ,Oa,r l 'idée abstraite est beaucoup plUis cla,i r.e que l'idée concrète.

Con sidérons un ,o bjet quelconque; l'idée olbtenue par les s,ens ,est 1me idée _eon crète et des plus complexes. ~t s1 nou,~ nou;s, p laçons en .f aice de d1ver,s ,o bJets semblables, nous 1-es

confondons ai&ément les uns avec les antres. . . , .

3° Au contr aire, l '1dee abstraite f,t la ::;,implicit,é même. La définition (', , ·11c e1;1 no~s une 1 'e e e~du 1·a.p ,ev,eu, sentiellcment cknre; 11 en est de me1uc ded notions de nombre, de couieu r, de forme.

·a,

III.

INCONVENIENTS DE L'ABS'fRAC-

Jeure manière d'ensei,gner est, suivant une formule cél~èbre, d'aller du si 111 ple au ,c omposé. P lus 1me idiée est simpk, plus eJl.e est g,énéraile, et parbrnt ,éloignér. de cc qui tombe sous le~ sein::. Or, les sens s 'év-eillent chez l 'cnfmlt, 1biC'n avant la facu~té d'abstraire et. de g1ém5raliBer. Il ,part. du l'nn crnt et k maître doit se ,pilier aux: rrnc:édé::; ,q ui convicmnent ,à son &lè-

1° 11\fai,s, l 'idiée ,générale ~st ('Jaire ,pour celui-là seulem~n.t qm a. ·vc. :3° Néces:mire dwn::; 1'instruct io11, fait implicit~men} ;ou e:,q~hcit e1?1en,t 111:iis rl'nn rmploi rlifficih~ par l a metout le tr,a:vail 'prea,.a:ble necessairc a sa f.o11mation, q ni a passé. •par tous les :rnre, la sion1ples,se, la chS1 ieatesse 9 n' in lermédiaires :par 1e,sq·ue;Ls elle. s_e elh· n•éC'essite. "'l 'ahstrnrüon eRt -bien raHa.che aux idées abstraites pnm1- l '·érueil dr l '.éeole ». rrronvei· pour cfüa,que ,é lève Pl pour tiv,es ,q ui ont été ses éléments et qui chaque ·é tule le moment 1p,réci:s où il ont ,servi à la formtir.

La ,com:p1iéh en sion exige une clar- con.vient de ,pasisP>r de la forme intui .. té de l 'esi;p,rit, une 1prratique de l 'a:bs- tivc1 ià ]a .forme abstraite est le grand tmction et de fa µ;iéin:éralisa.tion et art du ,véritalile éducateur.

V. L'INTUITION SERA LA BASE DB par suite un d,évefo;p1pement inteHectnel que l'enfant n'a pas encore at- L ' EDUCATION. - 1° Il importe beauteint. plus habitué QU 'il est à ·se ser- coup moins d'aller du simnle au compliJoué que du connu à l'inconnu. vir des sens.

Ne siéuarons point l 'enfont du mil'V. 'L'ABSTRACTION EN PEDAGOGIE. - 1° 1Le 'but del 'enseignement étant lieu qu ' il connaît bien et des cfüose,s d'acquérir des idée,s, on ne ,peut ban- qui lui sont familières. La maison nir ] 'abstrncüon de l 'école, rpuisq u' .naternellc, les êtres et les choses, qu' elle est une des 01p,ératio111s indispen- il c,o;udoie 0haique jour, ]a rue, le sa.b'.es à Ja. formation del 'id.ée. L'im- qnn,rtiPr, la ,commrnne. le canton, etc., ,portant est de ne l'employer qu'au voilà l 'oràre Tiaturel qui convient à sr,; connaissances restreintes. moment opportun.

Partant cle ce 1qn'il connaît et gui2° Doit-on, en instruisant, 0ommcncer ,p ar ] 'aibstrait ou pa,r l e con'- cl& ·J)::u l 'analog:ie, il ,s uivra sans, ef,cret.1 Le dé/faut capital de,s jeunes fort: mai,; si la base 1primordiale est maîtres e,st de commencer :pa,r le gé- nne ,ahst.raetion. l 'enifa,nt ne se reconnfra l, c 'est-•à-dire p,a,i' l 'aibstrait. Et 11;1,ît point, se perd vite et ,reste totaf<i ce mode d 'e:xiposition séduit ton- l enwnt étran,o;er à. l'enseignement .iours l 'e,sprjt des rnaître:s déibutants, qu i lui est donné·. il reibute fortement. celui des élève,s.

2° La classe où dominent les rèLa raison en a ,été clon111ée plus ha.ut. g·les, l es formules . '1es définitions ahs,, 1Commenc.er ~}ar ] 'abstrait co,rres- t rn.ites est uine classe morne, sa.us nond à la marcihe lo,2;iique et non rpas vie, où l 'élève se montr'e sans goût, à la mai'iChe naturelle del 'inteHig,en- saus entrnin. Pour ou 'il éeoute. i)OUr ee; la 1p,r .emière est :celle des maîtres, ·(1u 'il ·partici·n e activement à la vie tandi s que la seconde est celle des <:m- dP l 'ér,ole, à ] 'enseignement qu'il refant1s. n (F. BurssoN.) roit. il faut faire le 1pijus ,pressant apIl semlble au maître que le meilleur T,e;l à .ce aue l'enfant a, de plus sûr. moyen d '.apprendre. c,omme l,a mei1- de plus développé en lui: les sens. A '[ION. -

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86 toutes les hoores et dams les 1bran1ches d ',€'lllsei,gnement les iplus diverses, ,on se servira de notionis concrètes et cela surtout dans les cours ~1€mentaires. '

VI. L'ENSEIGNEMENT INTUITU" AU couRs ELEMENTAIRE. 1 Calcul. -

°

Faire le 'Plus lal'lge usage des bûiehettes , du boulier-compteur , ajoute,r tou.iour,s au nomlbre une quantité concrète: rn:e jamai,s <lire cinq, sept, huit; mais ciTIJq élèves, s~t cartes, 'huit bancs, etc.

2° Leçons de choses. - Faites, au moyen de ,choses et sur les: dhoses elles-mêmes, .appi·endre aux enfants à v,oir, rpialper, goûter, sentir.

3° Géographie. - F,aire usage des g:ravures: vues, cartes p,ost,aJ,es illustrée,s; les images pittoresques en disent plus lon:g Que ,Je plus lO'IJ.g amas de nomencl,atures.

4° Histoire. - Butbstituer à l'exposé monotone ! 'image· vi:vante d 'une scène historique, montrer des ,portraits, des ,costumes, etc.

5° On- voit :par ce court aperçu quel attrait :p eut présenter une chose aÎ'llsi comprise et comment un ma,Ître peut donner vie à un enseiignement ,é}émenta.ire d'où ! 'abstraction a ,~té rigoureu,s·ement !bannie.

VII. L'ABSTRACTION MOYEN ET suPERIEUR. -

AUX

COURS

1° Mais, de l'ensemble de connaissances ainsi accumulées, de matériaux assemlblés - ensemble qui ne ,constitue pas une .science puisqu'il n'y a rpas eu l,ois et règiles formulées, mais faits constr.tés - l 'él~ve deviendra bientôt caipable d'abstraire, die dégager unie vérité générale, une loi, des règles.

L'abstraction est alors salutaire, parce 1que c'est l 'élèrve lui-même qui aura, accompli ·ce travail important de l 'esnrit et <ie passa,ge du CQincret à l '.a.bstrnit; cette marc:he iprogressive de 1'aJbstraction dans 1'ensei,gnement doit correspond~e exactement

au déve1oppemeint ,p,rogressif de ne h eure l'habitude de l 'a:bstrncesprit. tion sans laquelle il n 'y a pas d 'étuD 'un emploi très rr,estreirnt ,dr possible.

- - - - - • •, - - eour:s moyen. on fera 1plus, f:riéqu~ ment appel ?1 .J 'abstractiolll au co supérieur de 1'école rprimair,e: règl 1/édo-e11tlon tin sentiment esthétique ch~z l'enfüot et lois n'étant possibles à ,éta1bli,r· qUt (liluite.) grâce à } 'abstraction et toute scienot n'étant autrn ~hose qu'un e-ns~m'ble de règlle,g. et de lois.

C,0111111cnt. ,;e ,peuL fa.ire ceUe né20 Mathématiques. - Sarn,s dollfl cf's~iüre ,édncati,on du f:>euti1m eut esles moyens ,seront pr.atiques: lénoll, thétique 7 <:iés .de problème~ einrpruntiés à la vie II faut ,partir de cette idée que l ',éo_r.dm,aire, ~1nplo1 des mesures effEl!l' ,ducatiou esthétiq ue de l 'enfapt 110!1 t 1ve:~,, ·J?rafaq:ç.e <le arpemtag,e ~ maa senlet1n('.1lt Pst ?·ésirable et _m)ccssa1ün s ,el evem JUSIQu'a la oonce!phon dt re nw1s {IU 'eJ.,le est p:0ss1hle. Bel q udques propriétés ipartieulière.s dee id~al , direz-vou~. et corn bien souha_i. .. table qne clracmo de nos en.fant.s ait nonJbre~.

3 Sciences. - Des faits icontroléa iOD âme m1:verte an sens dr la. beaupar des ·eXlpéri,@ce:s ,s imples, ,on tire- té. }[aiis n'est-ce pas une entreprise ra des '1oi s générales : princime d'Ar. <'himérique? c~imè4.e, 1p11essi.on .atmosphérique, ,C1omlbien, nous semble-t-il, on eist dila0t.ah9n. ·etc. : . . injuste envers les âmes quand on 4 Geogra,phie. - EmpJ~i de mo. doute .que ,l'une seule d'entre elles yens co~crets: cartes en; relief, ~pb~ soit aC'cessi:blc .au sen& de la beaut~ ! res. terre.skers, vu~S', 1l1ustratfoJl! ,J)e quoi ,voudrait-on ,qu 'une â:rne v .1~a1s aussi comrparai99n ~!re les dif. ve, sinon de beanlié! Qu'on ,suiive ,pas f~rents rp1eUJp,l,es, g'oo~rahtes su~ les à na ~ l 'ib.is~oire d '11,u e âme, de ,la ·ph1s cotes, l~s fleuves, Ja yie de 1~haJbitan déshéritée d 'ent,re !'.·es ât.rnes, et l'on des. 1p1l.a.me~. de (lell!i des montagnes. verra qu'un .irour ou] 'autre ,elle s'est 50 .Histoire. - . Des Je cour:s moyen ouverte à un s,entiment de :beauté. Il on. tirera, des faits fties oon:sequence, n'y a pas une âme humaine qui ne qui en ~let!30ulent ; on hahitmera les se soit sentie. au moins un moment, enlfants a JU.g"·e r ~ommes et :choses au wule.,née al1:-dessus d'elle-même ,et at·pomt de vue ,civique et rnational. tiré.e ip,ar la, het1uté au 'elle ne nom60 Lan_que française. - UJes sujets mait pas, mais qu 'êHe sentait bien à traiter seront pmtiques: dictées être attirée comme son naturel aliutiles au rpoint de vue des connais- ment. Si les instants de beauté sont sances usuelle;s; leth,es à écrire, seè- rares ,pour certaine.s âmes, ce n'est n:es vues on vécues à rooonter; mais pas fauü~ d',aptitude innée, mais 'Qluaussi ·ponr exe1•cer Je jugement; pe- tôt fan te d'éducation. C'est offenser' tites vérités morales à commenter et Dieu, ,q1..1i a :fa it ,1 es âmes :à son imadév-e]opper, etc. . . . ~i\ que de pens,er que toutes ne peuVIfil. 1C0NCLUSI0N. - L'abstrac- vrnt pas s'ouvrir au sen s de la, ibeantraction demande lline certaine ma.tu- té. ·Ce doute est cause de la laideur ri té d ',esip,rit ,et 1'enfa.-nt y réipug-n(I. qui _règJ?e d:--ms le . moll'1e .. M,aliheui;.. .à C'est pom1quoi il füut, au début, r·!'lm qll't, _le ,pr,e1111er, ~ ·avi sa.q uel aco.@tétiser le 'Plus qu'on rpeut l 'ell" me humame 1pouvait etre faite ; pour seÎignement, mais sa'Il'S s'y attarder1 autre chose ,que vour ila. be~-çi,te; c~t car il est bon que ! 'enfant iprenne de homme a, par ,s ou doute, errée la lai-

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·rlE"ur ·qui sans lui n 'a urait !]Jas exisitié.

Il fan t, du moins, q ne l ',éducateur q,vierrne ~, la vérii,é sur ce point ; qn'i,J cr,o ie, d e c;h,a,cuue cfos âme,; neuves qu'on lnii <'Onfie, qu 'rHc rsl ·fciit.e po,1r la bra uté, .q n 'elle ;-llkncl qu'on la ,lui <l161eou!Vre; pt sans douter janiai,s, ,q u' ir!· eo nlltù,;c P ll tout cette îimr• ;\ la lw}1ut0. Le dédain qn '011 a (.t• J 'cnf a:t1ce ,à c.r sn.iet est r1hos.r vfrit::i hlrrncnt rnvvnmte. O n <'l'1oit lrs rnfon ls e,11pa,hles d'êtn· i11iti.és il tout, C'XC'{'·ntr .an sens dr la heanté. Jlirn n',( •st 'u s co,n trnirn à l'px1niéripnce.

Qu'on essaie, et l ',on vrrra •r'Omnwnt vi1 ;, Jes âmes rlrs P.nfant ., ::wnrPur1ron{ à reeonnc11trr et ,h p;oîitrr la lw::rnté ,qni le,s environne, une foi s (111 'on ·l es v nura ·re-ncl1w,s atter1t.i ves. · nom_.. ii faut aJ>ce,ptrr ,rettP idél'l ciue la ·vie dr l'âme, c'rs.t la lbeaut,é. )\fais on en voi1 la consé1quenc,e: la J é",élation df' la bcantié ne cl,oit vr1.,s être pour ,l 'cnfant. :weirle1it.dJr, ellf:' ne doit ,pas se fa ire de t,emps en trrnp:-:. F,}1p doit Pl rr hahit.nelle. Tl fa,,t q11r 1'â me rt>sniTc la bea.nté eornle <'OfiPS respire l'air. C'estpour('fllOi il impo,rte nue l'enfant vivP dans une .atmosphère de 1beauté. .Nous ne di,sons ry)fü:i ,que l 'em:uit puisse, dès le commencement . être initié à ]a beauté ,p;~a.stique, à 1a beaut·é de h nature ou de l'art; ,e ncore 11011s \·errons que. même sur ce point, il v a piou:r l'enfant un,e éd ucation 1r,,o;siible et nélcessair,e. Mais nou,s di sons q,n•e l '.e1J\fant, dès le commencemrnt, •1,eu,t Pt d,o-it être initié à la, beauté mor:üe, et ,que l 'iutelligen<'r de là beauté morale le portera tout natu,re'Jlemcnt à 'l a c,omnr,éq1ension de la beauté plast-itque. 1Car le s,ens de la lwant,é n 'e,s t nas fait ,seu,lement rle 1'admiration de,s formes et des ,eou l,011 L',,;: " La hrautP. dit P,lot.in, est quel<1UP ehiose ffne l'âme reconnaît r,omme intime et scvmp,athi·qur à sn propI'e essence, ,au '.ene accuélle et s'assimil e. 'est }, 'essence suipérieu, 1

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Te de l'âme ... » Aus,si, nul n'aurait Yelie, ,continue à rythimer le mo le sens des 1beau1iés extérieureis, si la ment de notre vie intérie1me, de beauté ne r·é:g:nait déj.à ,en lui, s'il n'y me en nos â:mes se rélpètent et se avait déjà une affinité 1p rofonde de lon.g;eut, rythmaillt nos :p ensées d' son âme ave1c ,l 'œœvre d'art ou la na .. .ioUJrd'hui, les 1premiers mots <'.O ture. ,L',éducation ·est.Jhétique doit dus, ]es premières choses rvues. donc i0ommencer •p,a,r une i.nitia.tion Cette remarqnie e8t ca,pitale an sens de la beauté morale. comme iil en faut souligner l 'im' On re'fmidera, aus,s i longtemps ta110e I Quelile responsabilité ont c qu'il sera iTJû:SSible, 1pouir l'enfant, la qui viv,ent les premiers ;près de [' riéviélation de la laideur. Qu'on éloi- fant, ceux qui imrprèginent en l' gne de lui tout ice qui est vu1~wire. le sceau initia.J, ,et eomme il faut v Qu 'on v,eille à ce 1que nuHe laideur 1er à ce ,qwe cette mission de fol"Ill ne pénètre en lui ipar a,uiclllll de ses .c:bez .} '.enfant la 1p1iemière manière sens. :M ontaigne aurait ivoulu qu'on sentir ne soit confiée à nul es éveillât } 'enfant ·a:u son d'une nmsi- vuù.gaire ! Nous devons être a.ttenti que harmonieuse. Ce désir ,est un à ·ce ,que rien, ni dans nos paroles, ,grand .symbole: Q'll'e ce soit au son dan s nos exemrples ne ifrarpip:e ~n d'une intérieure harmonie que 1'â- deur l'lâirne de l'enfant. me de l'enfant rs'éveil!1'e. Il faut lui Donc, que nul ,égsoïsme ne se ca,cber le plurs lon,gtemrps rpossiible la nifeste devant [ ',e nfant, nul de vul,garité: ,plus encore la vulgarité calculs ,q ui hiOp ,somnent oompos que le mal; car, selon uin mot d 'lb- nos vies, ert qui no11s diminuent sa ,s en : " Du mal 'P€1Ut s,ortir ûe bien. que nous par~aissions noU1s ,e n don Seule la platitude reste plate à ja~ N'attirons pas son attention sur mais. » Aussi. ,que devant lui nulle inf.é,rêts matériel,s ·de la vie. Ne J füarole ·de laideur ne soit :prononcée. donnon} rpas }·e c1:10t,e dfl 1 'a·r,g Par.fois, nous n:ous demandons d'où N 'empechons Jamais chez Iui un a nous rvient cette mécihanceté, cette tr désintéressé, parût-il déraisonn v1J1Lg·aritJé que nous détestons en noUts. ble. N'arrêto:ns jamais ohez un e E Jle,s nous vi,ennent de •pensées en- fant un .12:este de bonté. Ne le r tendues en notre enfance, distraite- n ons jamais d'aller à un paurvre qn ment jetées en nos esprits rpar d'au- if! rencouti,e. 'N,e lui faisons nul tres ·q ui ne se droutaient :pas qu.e no- •proche·, s'il nous a ipan1 trop gé.n' tr,e âme y ,éta.it attentive; c.es rpen- reux. Ne di1scutons :pas devant lu' sées ·e n nous secrètement sommei1- ne pesons pas dervant }ni les titres d laient comme ,g.ermes et pi1oduisaient ceux qui souffrent à notre chari ' 1emis fruits.

N r di·s·ons 1Pa,s : « Ils sont maliheu Et de même de ·belles actions ont nrux, c ',est de leur 1foute ,et foute rni fleuri en nous, •uar,ce .q,ue des p,a.roles 8ère est méritée. » Qu 'fl y ait de de /beauté. très tôt, ont résonrn~, à no,. .faute de celui qui est maJiherureu. tre âme. Les pr'emières· impressions cela n'empêche •p as ,sa. misète· d 'êt de l 'ernfa.nt don:nent ,à ,son âme com- uin fait. ,et oette susnicion éteindrai me une im,pres•sri.on, oœnme un ,r y- dans l'âme de l 'enfant. la sineéllitk thme, ,q ui, ensu ite, rèide ,].a marche de ce q u e n:ous .avons de ']Ji1us saint de sa, vie. De même ,q u 'uue mélodie, en nou s, la pitié. N'exprimons de· a.oportée par les flots, l,ongtemps se vant lui nulle dé.lfi,anice, nulle roieur •r'épète et se 1p,rolon,ge en }',e sprit, et d ',être touj,o urs trompé ou volé. N'oU· .quand le souiveni,r en est 1)erdu, ce- vrons pas son âme au hid,eux 1souip~ rpendant., de l'ombre où en-le est ell!se- qui empoisonne Ola rvie. Lai1sser voir 1

• ] 'enfant nos ma~vai~e~ ~us~icions1 ? es~ lm lever de son 1n',genu1te, la plus. exen1.15e 1qua.lité de ] 'enfance, ce IC(Ul en Ql , . t'e,, re f ·t tout le charme; l '"mg,enm r~Jonté de ] 'âme qui fait .1pcnser ,a la bnée qui e?tompe les fruits dans les Jllatin.s frais. ,.__,

~'est troubler s.a l~mip_1~1te,

_____ ______

Lei eserclce1 de conjogalson I

, +

!

-

' .

Doivent-ils servir sur t ou t a' l', e' t u de de la lan_que ou, à celle fle la qrnmmaire proprement dî-te?

o~ a dit be~uco1:1·P de ~1~1.des ex~r-

·c"'~ de ,conJuiO'aison, ,s1 bien qu ils

. ,., d a.n.s · ' sont peu e~ h9nneurr nom'b ie d',écoles. prupa~re1~. .

On en fa1sa1t Ja.d1s d~ns. le seu 1 but d 'apprend1ie la termma~son des verbes à tous les t,e'D:1PR et a t~u~s les per sonnes. ÜJ?. conwguait le' ~1 be parler, pa.r ex.: Je :parle, e; tu ,parles: c. s; il 1parle, e; no~.s .paylo_ns·, o, n, ~' etc. De tei'is e~e1,c1c~s et~1ent ,rou~1niers et ne presenta1ent nen cl attrnvant pour les enfa1;1ts. . , · On s'accorde aw1ourd'hm a reconnaître que la ·conjug-aiJson des verbe:" doit êt.re faite ·en vue surtout de co1·ig-er le lan,g,a,ge et non ;pas ~enlement ~our apprendre l 'orthog,rruphe des . verbes. , ·t N'est-il pa·s vrai que 1a P1upar des inc,orrections Cf U(' l'on 1'~-D'<~ontre dans la, composition f_ra.nçai.se _iproviennent d'un mauvais emploi du Yerhe î , J·J y a d'abord ]es fa.ut~,s ?Je.a.le;;, r. 'est-là -dire qui sont dues a 1 1d10?1e de la région; ce ne sont :pa:S 1'es moms difrficilès à corriger 1chez les enrf~nts qui eommoocent à f.r équente·1·. l ';ecole. Si :on se contente de le~r fa;r~ o~server 1q u 'on n~ d it ,p~s " Je m .ai faJt mal ,, mais bien « Je me s~1s fa;~t mal ,, ou b ien qu'il faut ,d ire " 11 s'est trom,p,é! » et non « i~ s'a. trom-, ,pé », on risque fort de ne JaimaJ.S supCl"'

1primer ce.:"! fâciheuses incorrections car, à ,peine so·rti,s de l 'école, l es enfant::; part'.ent de nouveau comme leurs ·p,arcmts, ieom111e le,::; 1g-en.s d_u ·pa,yis. Il f.aui donc. eornba.U-.re ,c~ clef au t ,par de.s exe11c1ces t,out specian~.

L'enfant n'éprouve .p as 1plus de PP\· ne à s 'exprim0r co_rrecte!n:ent qu '.a emp1loyer des locut10n1- ,vie1~uses, 11 :,;nffit qu'il en 1prenue 1 habitude.

J) 'autres !faut,e& viennent d~ ln, 111on,-0on co1·dance de.s temps. I,c1, la pmti que de l ai conjug-aison rend de Ri;gu alés se1wi'Ce•s.

Voici comment je proc.ède 1wec les rnfauts qui me sont confiés. Je che1;·che d',albord à ne 1pas rendre fastidieux ,ce genre d'exercice.

Les plus :ieunes enfants fon~, d~s leur entré0. à. I 'ié.cole, de la 0on~uga1son oriale pour apnrendr1e le s1m9le méca,n isme des six personnes du. temps. Dès qu 'iils sont exercés à c:ttE' routine indis,p.ensable, la c,onJu O'aison ,porte exclusivement ,sur la ;orrection des locutioons ,vjcieuseis .. Il;" r.onjuo·uent les ver1bes etre arrive, 1

êtré ·:7enu, être tombé, être sorti, se

cattPPr, se faire mal, fermer les Jtet1x. ouvrir la bo11che et non ouvrir sn, bouche ek.. etc. Afin d',é,vit.er la monotdinie et l 'inattention dans ces exercices, qui ne durent d 'aiHeur·s i:n1ère p1us de cinq minute?, les _enfant,s accomplissent des actions. s1m'Ples comme lever 'l e bras droit on g·mrnhc, fermer les yeux, pen~her lét 't ête, prÉ>senter la. main, etc.,; ils tiraduisent lrurs petits ,g estes, a tom: d~ rÔ'1{'. à ]a. pI'emière pel'sonne·, p~1s a la deuxième, puis à .la tro1~1eme .

0',est ai1J1s.j (lue l'un dit: 1e leve l t bra.s droit. Un n.utr.e s'adressant a son voisin, dit: tu fermes les yeu,~.

Un troisième ipaI'1e à ,s on tour en d1•sant èl'u:n camarade: Paul pencihe la 1

1

tête.

Avec un peu d 'ing~niosjtê, ,.ces. ~xe.rcfoes peuvent vaner la l mfm1. ns intéres!-lent toujours ce ipetit mon-

90 de qui rit de voir 1'un ,se fro.tter le menton. nn ;intre rposcr un doigt sur s,m1 nez. .\•n'e le:,, é1èvC's (l u oours élémrnt c;i rc, .il' doune aux cxcreiees de cou.ing-aison une irnpor1m1ee plu::; grande ·p,e-nt-êt.re encore: ils ont lieu trois fois qJa r semai ne rt durent dix minutes e11Yi;·on clrnq ne fois ..Je rn 'efforcr dr donner à la C'ou.iugaison la forme cl '1ml' ronv1.•rsRtion entre l es élèvc,s P:t lP1u fa i":rnt ·emiployer 1€ rv(wbe aux trois rformes: a.Mirmative, néga1i,·r, interrngatiive. · 011 rom1n~end aisément ·ci ne, ,par la rrpétition fréqunente de ces exerC'iees, on ,peut aniver à faire &crire d0s Dhrases correctes.

Un ric11,1· lllf'!Jialcr fra11c-111011tuu11urd.

·••1 De la ,mrdlté à l'école La Société -otol-ogi.que de Hambourg s ·~st. oc:cupée à diverses reprlses de la question tle la surdité infantilre. Chez nous il est ,peu de classes qui ne ipossèden t que!:1que élève, sin on sourd, tout au moins dur cl 'oreille ou ayant des maf!adie-s de cet organe. Si l'on s'en ra,pporte au:x bulletins de la 1Sociét.é otoliog.i:q ue allemande, on est étonn é de la. proportion des él èves attein ts de mat'adies des oreilJies. Par ex. , dans les école,s dP Stuttgart, on en troU1ve 3·2 % ; à :Munich, 2.5 %. :Ern Suisse la prorportion trouYée à Zuric!h n'est que d€ 10 %. tandü, qu'à L ucerne, dle atteint 1

,1()

%.

Quand on rpense aux inconv,énientl:i qni résu,ltenl de -la dureté ,d 'oreilles, pour ] 'élèv,r a.ll'ssri bien que pour le maître, on 1peut dtésü,e·r foir e ~e -poss i ble ponr le.s -a.tténue:r ou les fa.ire ri i,;naraîtrc.

JiJn ,r e qui concerne l es élèves, nous y.oyons une _g·~ne, une ihésiitation, une compr éhension moindre· 1qu,i diminue leur clévelopipement intellecttUel. Les

91

exrpéri-ences de Bezold sont a probaJ1tes ù ce su j et. ,Si l 'on :pr pris tout ce qui vient d'être encomme base un e classe de 50 é lèrv jgné.

'V·oic i l es résu1ltats moyenis 01btenuc JV. 1Da,ns l 'exer ciic e de di~t€e {)U de h.•1:- élève~ qui entendent d' un côté ul mental, l,e,s fautes qm sont nctd<'s clom;: entre 8 m. et 4 m. de · ment imputab les tt la ,surdiLé ne se1ail'<'c <ln maîtr e donue:n-t, comme 1 nt 1pas comptées. .,·;1111e de •place~,, la.. 27°; ceux qlli V. ,Les !parents de _1:;é,lève 0t sc:s ean e11ternlcut qu enhe 4 m. ,et 2 ·ades seront 1pn1es de tou~Otl'l'S -r.1 01)nellt-, ,commE: moyenne. de 'Plac ~~Ier a,ve,c lui t.rès dris.tinctement, en la ?2"; ceux q UI 1,1:e p erço1v,ent q_u f cui'.,ant. 1bien et de l 'encour,a~er an 111orni> dr 2 m., s01t aivec une ore1l~ r \il ,;ait nv·ec ],es deux, ne fournri-s1se ra, · · i·d dur com me moyenne de p]aoes que J VI: A cote de 1 e le, e 8on 0111 ~4°. Geci inr.onvcrait qu'avec le de • 'o;·e1,JLe,. on )P_lacera 1~n ().am~r ade de dureté d',oteille le trarva il intei · ·e1llc. . rnte.Jhgent,. ·qn1 ~tJdeia le 1'. rdnol diminne el qu'en tons cas· oirus b ien J)artag1e ,que lm . e~t inférieur ià. la moyenne géilérale. VII. _S i l ' ill1fi.rmité ~·eD;d. la _ftiL0.s inconvénientis pour 1eg maî uenta;boll de ~ 'ecole d1f.f~ctlf, il Y tr,es sont .aussi très g.rands, tels q nra h eu de fan:e· don~er a l enfant nécessité d'une a.pph'Cat.ion sp'éoia es leçons isup1plementaires. env,ers J. ',élève, otbli,l:!:ation d ',élerver la V[I[. Dans le cas d'une dure!k y,oix. nécessité de ,riéserver les ,p:Jae 'oreilJ.es telle ,que, par ex., ·l a V?IX près de la C!haire, etc.

11 maître n 'est perçue qu'à moms T..,a, condu sion 11atun:~1i1,e de ce a 'un dmni-mètre, il y aura lieu de sé1précède , c'est qu'on ciher,che à obiv1 rer les élève3 atteints de surditf a nx inconY1én.ients de la situation a seront ins.truits en u,n irroupe a tuelle. rt ou , bien 1'on en formera une Pa r la voix autorisée de iM. Hat asse comprena.n t 10 à 15 élèrves. manu ( de Berlin). les résolœtions IX. Enfin si Je deg1°é de surdité suivantes, o;it été f9rmnlées et La plu t, 'tel qu 'a~cun enseignement, soit ,part ont ,ete aclo))tiees: diviauel. soit en. ,g rou'Pement comI. Les enfants durs d'oreilles o e •précédemment, n'est 'POssiib1e, les sourds seront déte:rtm.inérs à leur ar èves infi1,m€s ser'ont ,confi,és aux riviée ,;'i, l 'éco::e. Un ex-arrnen préfüni asse,s ou écoles de ,so urds-muets. naire sera fait par l 'instituteu,r mê- Telles •s ont les conclusions de M . m ~ qn 'on ~ur-a mis e:g IDE;Sure de p_ou artmann. Elles ,s ont le .fruit de ·v ?1r ,!;e .·faire. Un mejecm ~tolog1.st 'exipérienè-e et il serait sagt> d~ les determmera le degr-e de 1 affection opter et de les mettre en rprabique. et indi1quera R~ l ',élèv,e peut rester en clm,-s c sans inconrvénients on s'il doit $11-bir 1111 traitement médica] av1ml Le tableau noir de rc:nr·rnilre sa ipla,c•e ·parmi ses caà l'~cole prlm11lre m.an1de,s.

TI. L'enfant sera. pla1cé daus J.o voi,sina,g·0 ile J;-1 0lrnirr ou du li eu d'où L'ensei.a;ncment primaire aya~t 11 p maîtr'e ,professe, l 'ore~lle ,saine double ,caractère intuitif et pr,ahe, la méthode intuitive est celle gui tournée •vers le maître. nsiste à soumettre les cho.ses à III. L'in stituteur eontrôl,era spé· examen direct des sens, spécia,lecia1ement si l ',@ève en ·quesfüm a ent de lai v ue : l 'exrpiérience a sufA

1

,

,

,,

,

,

•

fisamment démontré que la vue de 1'-o bjet dont on ,parle ou ,sa repr,é~entati-on fig;urée en donnent u n e idée p lus exacte et plus ·1.wécisc que l a 1J?h1s ·eomplète des défi:nitions. N'oublions pa s non ~)lus que, .parmi 1!.es éléments dont ,se compose le isouveni.r, la mémoire visue ll e j oue nu rôle llr~ plus importants.

En6chis1,aut l 'e~1prit. des cnf,mts sans pein e et san s effort., leu r faiisalll-t é\priouve,r la joie d',a1p,prendre san;"> gTande fatigue intellectuelle, la, methode intuitive a 11eçu une consecraüon gén érale par l 'emp,loi d es grn vures mura;l es, <les :rno.iections, Jumi·nenses dans 1'enJsei.g-:nement 'à to11& ses deg11és.

P,ersonne auj,ourd'hui qui ne reconnaiisse eL la n &cessité et l es iavanta:,ges de l 'enseignement pa,r 1'as. pect et bien des rmaître,s, surtout l es dé·b utants, orubhent cependant de f aJ~ re un u sag;e j udicieux et fréq uent cl 'un .a,dmiraible, mai.s modeste 01üil 1Jéda,go~Î/que: le tableau noîr.

LE TABLEAU NOIR. - Dans ,c ertainipays, notamment l 'Amirique, les murs de la classe, en meme ttimps que les couloirs de l 'écoJ.e sont cou verts de taibleaux noirs. Nos ,é coles sont loin d'être aussi 1bien dotées et il leur faut, dans la majorité des cars, se cont enter d 'un ta,blea:u par classe.

1Gelui à c!heva1et, utile :pour ,quelques exercices, a [ 'inconvénient d 'occuroer tro.o de place et d 'e:xlposer J.es 1élèves à des a'c-cidents rpar suite de 1son insta;bilité. 11 lui fa.ut préférer le fa. bleau mural , surtout lor,s qu'il est. à eharniè~es, ce qni double ·prei::que rn s n perficie.

P laicé ,à ,côté de l 'esh'ade du rnnîfrr, afin d'•é.viter ponr ce dernier de tro,p g:,rands déranw;ements, Je tablea u noir ,est de l '-emp1oi l e pl us faci.le .et le moins e.oûteux. Avec de la cr,aie blanclhe et de couleur, l 'insfüuteur a en main le moryen de fixer 1

92 l'attention des élèves, pour'vu que lui-même ait quelrqne aptitudr potu lP <lo8siu. Tracé foreément raipide, à g-rnnds tnüts, mais ,où la ,r c&sernblanc·t• pers~stc pa.l"ec que les ,c,ara.clères g·-énévaux ont été observés et rnppor'tés, le dessin au tableau noir exig-r un eertain ,apprentissage . Pour émaillf'r s,~::; l,eçons et les rendre attrayantes par ces des,;ins h âtivement ,r,ray;onn'és q,ni .font la, joie des enfants par l 'i mprév u a ver l eq u el i1"'1 11a,ii;:sent et la variété d'aspect ,qu 'iLs oHrent., il faut une Œrtaine habile té et un apro,p,os qui ne s 'aoquièrent pas du ,rremi er roup Pt qui sont le p lu s souvenl le résultat d'une sfrieuse étude et d ' une •prérparation minutiem,e des leçons.

1

L'EMPLOI DU TABLEAU NOIR. -

«Ja-

dis, a-t-on dit a;vec justes-se, ail temips où l 'enseigneiment n'avait pas revêtu toutes les formes: intuitives si variée,s et si inJg,énieuses qu'on lui donne au.i ourd "hui, on ne s'en serrvait 2;uè,re que -pour l 'ensei1.gnement <lu <."alcuJ et de la ,g éométri e. Gom-0ien il .!:, 'en faut que cet usage so it. le sPul aruq uf'l il puisse s 'appliiquer ! .'~ Il J1 'rd ,pas, en effet, une des matieres d 'em,eignerncut .et un des, actes un TH'U importants de la. vie scol aire où Ir tablea,u .noir n e s,oil l 'auxiliair-e le p -1ti.1s n,récienx. 1pa,1'ce que le :plus péiln g,oc:iqne. de l 'i11stitntrnr et de 1'j n stitutri~c.

1° P1·épa ,·afion cle la. classe.

C'est m1 tableau noir qne sont iuseri1-s ava,nt la claisse: hi maxime morale de la journée,. le modèle d ',écriture et de dessin ; le texte des d e-vo-irs à faire; Jrs résum é·s des leçons... etc., et , (1 'm1e man ière .g ,éné:ral1'e, tout ce (lui .peut être, à l 'a.vm1ce, mi s ,sous lc,s veux des ,élèves à l 'aide de l 'écri tui·e.

(A. suivre.)

98.

Partie pratique

trttits. )I11 is

Q1ülll'l

serons

.pliu1s

heure ux

'e,U>X-

Compm,hlon L'argent est un bon serviteur, c'est un mauvais maître 8•J11111lfiire: l.Je,s se;rvic<',:; ,que [·eud ra. l i ft}el'JU.C1. U'e s-uibvieuir :aimx beso-i,u,s .i liers. ·11 11' flaire ~e bi·cu. li l,eurl ma:Urnu il HIYilit ,clWX quü u e vin•nt ,q,11c l J.O'Utr ~·ut: a 1·a11es ll'l' s on1.t janmis llem1!'.'uŒ:. L'1amolir r a rge.nit 1p eut ilJO'll1~s0r ü counuettr,e de

rn iscs 1actio,us.

Co,n,dtrnion : l'i ne f,a,u,t 1ias ga,~pi1ler I' ge1it, l',tr il r ernl ,d1e r·é,e,ls ~e'l·vi,00s, 1uais r s,t m~H1e.t1.re.ux et iud·igne ,fLVil'Dtll O'n a 1

cullte de l'n rgent.

Stt.iel traité. - Oui. l ' argent un bon se1-:viteu r. Nous ,a:v,ons s cc::ise lbe,soin de lui rpour vivre, s1~bve'IJir 1à nos b esoins ide tous jours. Sans arg;ent, ·pas de nourri l'e, pas de l og-ement , pas de v· rnen ts. Ne nou,s en faut-il pas en vo11r ,participer là des œuvres de lidarit,é, pour faire :plaisir à ce que nous a imons 7 C '·est encore l' g-ent ,qui permet aux sava:nts pours ui vn• leurn reoheriche-s, aux ti stes et aux écrivains de conl!po. d ù 'ad1ev er leurs œuvre-s. :.\[ais il est un. tyran pour l 'ava qui n ' en a jam,ais as-sez, qui a. t jours ,p eur.qu'on le lui v,ole. Et il f rommcttre q u·elqu eif ois de tr ~s vil nes actions. C'est pour se ,procu de 1l 'ang"ent .quc le ca issi er vole patron, que m ême des criminels -s assinent. d€ ·b ra;ves gens.

On est en vérité hi en mal:hctll'e d 1'o n ri slq ue <le devenir 1bien cou bk q11a11d on aime trop l'a.rgent.

-o-

81tjet traité. - Il m e coûte quei'.uefois de me l ever de bonne heure ur a1p,prendre mes le(}on_s et ·p-ar:tir l'écol e. Fit cepen ùan.t, il est bien ~·'t':i::;.:üre d'y aller. N'est-il ,pas ab1j11ment in di s,p.cn sa;ble de s a;voir liérrirc et compter. Le pète .Ja:c'es, qui n'a janrni,s été à l 'école, est •1,n malheureux. On a,p,prend aussi raisonner, ,à r&Héc~hir ,quand on va clac:;se. Et il est bien utile de rainncr juste dan s la vif'. Tl y a des 1o,es qn 'on compr,encl mieux, on ,rient m eilleur aussi.

Certes, nous ne seron s pa s des sants ,q uand nous quitterons l 'écol-0 1:5 mm ..Rt nous n ',aurorus pas le "ûit cle ri-rc ou de nous moquer d es us q•u i ne savent pas -ce que nous us a;ppris, car ils savent souvent u des èhose,s que nous ~gnorous €t n n'est ,plus r idicule qu 'un, ,é.0olier i veut e.m remontrer à tout l e mon. ::vrais nous serüns 1plu s heureux e ·l t>.c; per sonn es i,gnorantes.

-0 -

Le Travail F,xq:i,iq·uez et com m entez ,ces vers Ung-o <roi cliseo1t ,c1ne .J E' t11:1vail

tl,e VIe,n rh'nx

~: ... ln.

v'e.rtn qni ll'l<t it -la ,g.aité clo,rnce, t la ·.~ait,f>. qui t'f'nrll ,c·llrnnmrni,bf' 1 1,a vNtn.

Ex'}')licat-ions. - 1° L'amour du vail est lui-m êm e une vertu; et, général, il va Je pair· aivcc d'au. s vertus, qu'il engendre ,ou dévepe. T ,ravaill'er de lbon cœur, ,c'est orer l'ennui et ses mauv ais con·1s, le s,ouci d'un misérable lendein, P. e.s désirs malsain s de l'oisivePourquoi allons-nous à l'école les perfides s u~gestiou,s de la p aNo111111a il'e: ~o.rn,. ,a.non~ à 'l'\'.•eo,le pour u· s,e envieuse. IÜ'est jouir rp,leinett•e ,i.H1R de$ ignoran,tR. JJ01n· a:p.J)rernrlR·e· à li nt. du ca1'me _ c1e la. :conS'cience ; il éc·1·ire. il ,c-OmiJ)ter. Q)Ont' a,ppr~ Dl(lre à l "t d' , • • • J'l(<c1M1·. 8U1'tm11t: à raisomwr. No,ui; som 'C, C e.c;t e .re · 1.s,pose aux JOleS SlTIes. La vertu qui dérive du traivail h <'H'l'f':u x <l'i:i.'ller ·à ·l'~1c;o!le. N ()11.t.; lll,e ,-e,1·0111s très douce la gaieté, ,puisqu'elrks !;H,nm ts et uous· 01'<' cl e-von-s plflc'~ r dctJ· -a:vec cltéda-in, .les gens q,ui ne ooD<t éloigue l 'inquiétude, la contrainte, 1

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l es rancœurn ti0ut ce qui suscite la mél,a,n,co,l ie, 1~ tri,stes.s,e, l ' ironie amèr e, le ri r e de mauvais aloi. 2° Gettc g·a.iet é réagit à son tour sur la vertu dont ell e procède. Elle écarte l es van ités ridicule.s ou g-ênantes, le •b esoin de faire res,s ortir ses petites supér :-orité.s, de médi re, de triompher des d'aiblesses d 'autrui. E lle lai sse iutar, t r ! 'esti me de soi-même, mais elle l ' cmpêehe de dé:générer en un ,sévère et br utal or,gueil; elle est discrète et corn patissante ; elle déride 1es fronts ,soucie'l1x, apaise les ,pensées inquiètr·s et rend l 'espérance aux âmes :ütristé,e.s. Que de :c Jrnrmes, en effet, elle ajoute à la vertu! Conclusion: brnir 10 travail!', puisq u 'il nous 1perrnrl cl 'ac1qnérir cett e sa.g-rssr rim1t<>, ret te sereine bonté·. * * X ou,s le demandons à tout homm r r,ui trnvai,ll e, que ce soit de ses bras on dt' sa t ête, le tra.v a11 n'est-il 1point pour lli Î 'lme sou1r'c; constante de .iouiss:-i~ ,('e, de dignité quand il v ient h ,éfléchir su r son œuvre et qu 'iJ 0011 1 prend pourquoi et comment il 1'a pr1:i1'luitc? Tout hommG qui travaille .:loit s-e sentir' au-dessu s de celui qui ne fait rien d, malg,ré fou.,:; les abu,s s,oei.anx ,qui ont ·si iué{galemcnt r,éparti le trav,a.il et l es jouiss-anres, l e citoyen laborieux ipe.ut dire (ln 'il s'estime, ,q u'il a. po1UJr lui le bo11 droit, rt qur, tôt ou tard, le jour de 1'améli.oration do,it venir, car, d all)i-; ce moul\'ienrnnt qui pouss-e et fait san~ cesse ,avancer ],a société humain e. il est ·évid ent que le 1p11og,rès tend tonjonr.s vers le mieux et que l 'huma1Dité devient plus heureuse à mesure Q'll 'elle vieillit.

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Du Caractère Qu 'est -ce qiu',avoir clin oaracitli'r e? Cf' qu.' a v oi r bon ,oa111a,ctê1'e?

Q,u'es t-

Le ,caract ère, -ohez l 'ihomme, c'e.st

91S le n1~lange des qualités et des défauts, l 'individualité 1propre, 1a personnafüé di,stincte. E'Videmment, i],a nature de l'esprit, la, .façon de sentir, les aptitudes et les tendances de tout E> sorte comptent parmi les facteur.s du camctère; mais · il en est '11:Il qui les domine tous: le deg,r,é de ipuissance du voul,oir. On ne dit nas: un caractère intellig,e nt, 'Pers1p,icaice; ni: un caractère tendre, aifcfectueux; on dit par contre: un caractère mou, indécis; lill caraietère :ferme, énergi(lue. « Av.oir du ca.ractèr.e sigmifie: faire preuve ha:bitueHement de volonté, de courage ; savoir marcher vers un but ,s ans s,e ,1'a.isser décourager par les obstacles; savoir lutter contre la m,auvai1se fortune, contre }'envie -0u la jalousie; .s,a voir garder intacts, rp!armi les :plus redoutrubles épreuve,s, son i ndépendance 'd'esprit c·1: son honneur.

"Avioir 'bon caractère», ce n'est pas toujouns « avoir du caractère"; on l)eut manquer plus ou moins d'initiative et de :perséi'vérance, mais être doué d'une nature indulgente qni srnppode et 1pardonne les ipetites imperfections d'autrui, ,qui ne ,s 'ir1 ite pas des .petites taquineries Oll même des rpetite.s injustices, et qui, d'autre rpart, ié'vite de faire subir au ,p rochain les rflâiclheux accès du capri'CP. ou de l,a. mauva.i se humeur; alîor.s vraiment, on a « bon caractè·re ». Re·· marquons d',ailleurn qu 'ià moins d'être indi.tfférent, passif, -0u simplement timide et bonasse, il faut touiou.rs mettre en œuvre quelque volonté ·pour se cuil'asser d 'indu1genœ contre Je bav,a,rda,g-e de,s es:prits lé,g·ers, contre les médisances· ou les moqueries des sots et surtout contre les .rudesses des amis ibourrus: il n 'est jamais plaisant d'être rudoyé ,na,r ceux ,qu'on uime. Donc, celui qui a « bon ca.ractère " rpeut, s'il s'y 81)· pl~que. se donn€r aussi « du caractère ». ·Et il le doit, car la 1bonté natu1

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relie n'e su:flfit rpas l)}our faire homme utile.

La récip1~oque est ~g·a,lement Tel, 1par:fois, a heaucoup de vol mais une voilionté troip facilement ritable. Quand on ,sait exercer "·Ouloir ,sur les· hommes ou sur chose~. on doit réussir ià se do · ~oi-même: la force morale n'a P88 plus louaible et de plus néces1sai,re p'.,oi. Réunir ces deux qualités, c mériter. dans la meille'lllre ace · <lu rnot, le nom de ,sage. Bien ori tée, l 'éner,g ie n'exclut ni l'indu CP, ni la délicatesse, ni la dor:eeur.

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Société d'anciens élèves Su,jet à développer. - Ex!p,liiq à un de vos amis qui a quitté le depui1s ,q uelque temps et qui ,va y venir que vous venez de former société des anciens élèves de l' • - indiquez-lui le but de la soc·· (réunions des jeunes 1g,en.s .autour leur ancien maîtr,e, causeries, ipar · <le plai,sir, jeux, eonf.érences inst tives, soirées, etc.) - Engagez-le entrer dan:s la soci'étié et ià venir passe!' son temps a1gTéa1Mement utilement au milieu de ses anci condiscipl,~s.

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Bécltatlon LA MAJ!,S,S ON NATAiLIE 01-11i, to,111t me c.hniume ,et me !Pénètre Dmns ·ce ,ooiln, de terre et de cieI. .Si J',61:13,is .flem•, j'y .v,oiu1clirais 111a1Jl!re; A beJO:te, j'y tfenais ,mo.u miel.

Rosisi.gmo,J., .i 'Y ,sreir,ais fil<:l:èle Am11: êciho.s ·die ·c~ site ombt' ellllX, ·E t je n i.cheva ls, Mro.ndieJ}le,

A l'1am,gle cle ce rtioit ,heitJireQux:•• Pcvurrqu,o,i? :re m ' en viais vo,u,~ le d,iœ, Et vo:urs me id,ornrooœz W.1$1()([1: Ce siitie et ce toit ,que j'ialdlmlre, C'est: molll IP!l!Y.s> ,et rm1a. maf,S{JIIl. L'AIGUI·LLE ErJ' L'EPINGLJE Adlve, (Po!lie et ,r.atpide, A.y,aruti pourr guide un joli ,dlo!gt,

A.li aong <Ytu:1et qu' el!le ~-tdie,

.

1 · ,\,itr.1.1·üHe s,u1t son ,cJJ:emm ù1'01!'. .{ 1; somu i se, eH·e ,ta,a viai ùl e ; '.'.11Ji ,et1rort ne [)eut kt Iassel'. (',?nrm e dlain s 1'ea.~l blen ·une ê0.1.ill'l'. r;œU à ,1Yeinw• 1Ja voit glissm:.

J'Pmlwnt l}tlle ['·I!Jl)h11g.J,e ,~·an·He F,t f ixe l'HOlffe ,an ge:nou, f,'.\.ig"nill ,l c molbil1e, inq·ui ète pe,wt to~lQ•OUJl'L'> nm u,ouvea,n, lron.

1:Bpirngl,e sédernse et sa,ga,ce . ~' ,re~iœe le ,1Ylus som•ent. nn ,p 11o,g1·ès ·I' A..iguill*' est 'l'inrn,gP, r,;lle yni tou j,ornrn eu a vaint.

Pi,e:rre DUPO:--!'I'.

alé

LE ,P·ErI'l'l' SOT « .re n e ,·,mi,x ~)as, a[lffll11e111d:re ù l i1·e, Diso it Al:fred Jdl'•ulll a,Lr ho,utl{'(IJ t', c·c~t tt,O[) enu·n(YetbX illC' s'inst1,n,il'e.

111,trni~ez ma :11et ite sœu:r.

AH0 1h«, 1ncm f,oŒe,t, ,c'l,fl,(}'tll<' ,'11'('1(' l'fi,~'f'! .\:n !,(n.J.op. mo,n, yJC't it c·llew1:1.

1ÏH' J:a joü!I et n,, ta,p,1,ge. \lo·i, je Y'(''llX êlh·e .giénél'ai. ! » ·Q,11,\111riva-t-il? .J e v1a.i,s le d il'e: L·e petite sœnr snt bientôt .

Dlllll·S t0111.i ,les 1!ivl'es .fort bien U11-...

- ..\lfreiü 11*' f,nt. q1ùm petit sot.

COQUA.Rn.

LE,S DEllX AIL,l1J'S

.n~ fsrT1S rx GRAXn GA R('OiN

r,o.rs,q,ne j{• vo,i,s ,s i joym1iX Yole,!' les oi.s1elaux des ,cieux, .l'.- .po,1•1<' envie à 1enrn a,i,lcs, )l~l'E'. et t'()lu,t hms je me dis: .J'i>JJ vcYn'tlit·ais bie,n l1e:u,x r,omme cllr,'l f'OtJII' ·nr.11m· au iPar,a,dis.

- Soi,c; ,conten1t. 1mo11 ,amour t~n1rlq,e,

L',an a1a.<,s•é, œLa va sans di:l'f', J'étinis petht; mniis ,\ ,présent Que je &a,il~ ,c omg1œr. ·lhie. éC'lsire . r·e,;t bie1n ce,rt.ain f!UK' je ;;;ni,; :r,rmHl.

Cft, de'tlL'è ,a mes nrn ,1,e,s ars!

- ~fè.re, Je n,e 'les vois 1rn.s,!

- Q,ua:ucli, pri'lll1:it ,D h~n, de t' em beufü,p, ,\Yf'I<' jo i,e, ruvec ,c;a,nd ernr. 'ru. .1t1i 1'Pl!X11Jllls to1ut tIOn ,cœnw.

Cflt.te II)rière humble et (ùo,uieie, r·..s,t 11a1,p ,a.i,J e ,qin,i te ,p-011,sse. .- r;,'l•U:trl'? ,ca,r i:1 m',e!ll lian t d'e·n~. ·- Qnru1ù:li tn V,(}iR <lle,s moft11,hC'IW'<"llrx.

QtwLiud ta. IJ)etite mai n clo1n11P ,\ ye,e bonhem· 1u11e ,:i,11môn.e Dolllt rDii&tù to11[j(O:ll'l'l'l

Sf't f;.Oi\l/Vi;en,t.

,O'•est ~·.a,utrn aile qn,l rtJe vient.

I,E H,LB()IU ,IDT L ,~ TOUR'T'ERELLE

Un Mb-0,u, pa•tfait égoï.'<tc;.

De toms '1e~ o·is,e aux •Hait f,ui : Tous 'Pt'elliai'!fillt 11,n II lr foo1d1 €11: trl3te S'ils se rellicontraient ,avec 1,nt .\ ln serusH.)1111." t()ll]1rteJ!'leHe, Rn' s:urnpq·ise un j.0~1rr il oo.1·rai. " C'Ps:t v0/t1,e fnllllbe, .liul d-it-el'le, Aime:z, <et 1'on VOQJ,s, aimeJ1a. i,

LE BON ,PE,TIT lWOUER J',a i seJ)t ans et j,e Ya:i1s en ~a,ssie, Eilll IJ)!llrtarnt, nrn. mère 'm'emlb111tsse; i\I',em brn·sse ia fife-otueiu,sememit.

F.lle ("S:t si bonne ma. marnalll !

·E t j 'e ve,ll'x être to1ujo,urs ·s•a,ge Ponr 111e rpn,s, vol r , g,u1r son visa,ge·, ,Oo11:l1eir des ilJao,m~ tr,1,stemenit. .T'ruime ta1JJit ,ma 1chêre maroa1D !

\fia i111,tenm1nt j 1e va,is !'l l'école:

Ta!p,p.rerncls ch a,que jou,r 1üa leçon ; !Je 1<;,n1r q,rni J~e:nd ,[I mon {'111'3~10e Dit ,q'\1,e je siu,is, 1m g1,a,n<l gia,rçmi.

Q1.1,a11d 1,e maîtue panile, j\~•COlJltre

Et je 1,ertieinos e.e ,q,n,'il me id'it; Il ('l'St ,eon11t,('lnrt 'clie moi, s1a,ns d0<nte, (',;11· j,,, voi,;~ ]li1f'n1 q11'i:l lllf' sou rit. , F . OAl:0lON!I'.

Q 11 r.~tiomwirr. - 1. I',cnwq u o i .J'e n.fiant Sf' 1lit-il 11 .~r,a,nrl g>1.rç0111? ,, - 2. Q.1m fa.it- il iponr mon( 1·f'.1' q~i'i,l f'St '11'11 « g1,arncl ~,arçon? n. 3 L ,• m nîtrf' eRt-il ieo,nt,el}lf. die l'a1IJ1pUc·at1011 ~:e ~~,n él~\'e? Commlf"lllt Jp monih·e-<t-j 1I '/ - 4 · Q1(I' rnut-!rl 'faire cl•mns sin famiHe 1l)our mon-

t i·C"r q,u'-oi1 est n n ienfaint ralsonlll!a,ble? - 5.

Q.ne f,awt-ill ,fa ùre :) J'~c,o,];>? - 6. ,Que tfa11rt-11 fA il'e rua n s 1a rue?

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MleUe8 pédagogiques L 'ART D'EüRIRE Co'illment ,s'y :prendre? Que fa;i,re ipo·m ll.J)· pt'<'ll1cl:l•e 1\ 11,os êlèv,es ll composer?

11 :v ·a d'ruboo1di ,t m [ll'in,cipe à o·hile1,ver: ·Jfl rM 11 cÜom est et dloit ~·estet' l'exipT·ession 'éc:rlte cl!e Ja ,pemsé'e p1e11sol!lfile11e de ,nmi él1'ves; ne 'lem· p•1io,posons ql\1-e rles sujc<ts su•r lesq111els Ns p'll1i·ssoot QJens,er.. , 11 u.'.e,st l])as jiuste d.e dire ,q·u!e, ,1Uenfant nc rH~êc:hit :pas, rr1'e IP~rle IJ.1!1:S et •n:'ècrrit ,pas• n, il ,11a,ccmte, H discute :avec, s·es ea.maT~dei~, mais po,urr r~mener à él0rire, H ra'llt 1 !IJltê· ressier, le rerudlre observateur, ],n i ôon!Iler le

96 goût 'Cl,e me1ubter sœ.i as111ri,t die oon~aùssaill· eus et ·San vo,ca,brulai.re .de mots et die to,urn L1,res. P ,011,r ,celh, (< .f,aites-leu11· ,expt'Ïlllül' ,ce ,q ttïlh; font, ,ci1,c,u!.ez da:n,~ les l)atlllcs, fournJss0z il e terme prop1'C, la vWLiJe to,u.ruu,1.'e >>.

'Lisez 1Jea11K'011/P en ,êl:as~s-e, non 1dles morr·emnx ·0.ourplés, mruis ides Ji.v1-es inbéœssants, :in.aly:;;ez avec t>nx .des modèiJos simples, die n:.i,tT:ltion, de de.~cri,ption, ruo.ntt1e--t V.e:n,clrnînemcn.t dies i1dêes, d''hemnmx choix des mots;

•(]11ï-J.s t•a,oornten,t oraflp,mem t, d·e·v,1:ut to,u.te ht ,,M,sRe, 11u oh'!tl]}itre lu.

A11n·ès ,cel,a,, dit n',autenr, << j ·e ill'e ven·.a:is

3 1phl!S

d',alffecti001

<11te

•lorsque j':a,v,ruls ~a

v•ai-se lmibitude <de 'IJk'll'len· trê.s fo1i. •Le doux, •eirIJ[J;t·eillt ùe bonne •h um en•r, ment é,ga11 .~a!lls êtr,e mo11,o·to1ne, facilite 1tiiî clht>, lf'a.ti,gue moi!ll:s Je mniît1•e ,et 1P ,leP meilleu,1,s 1·és~1·ltad:s.

,Son:rire, œmoi,g•nC'l· d:e .\'amitié aux ,s ans ,ùe1nr a1Œ:o,i•clen· cle eon,fi,m~. .li\. <J:ll~ ,J,c,,; Tem1c] p!'l1s d1is[1osés mi, t11a.V'al ,fnni ts·,

au -i-iqence. Us s"imt(~resseont ,;i•husi anx 1 U}l'O,grês ,cl'a,ns IL!'s H·t1[l,es sont ,pQ1111 ;:ihlrs ,f't 11hw; 1•ép],s, I•'. R. il 0,

,rt ,J p,c;

p,1;; ,grn'lltl i,ncœwênient il fini:r ,p:w où nous

Variétés

eh ( 13, 50). ,Celle de .Sio!ll figure ur J .194 ~r. 48. ,Ce ,c hiffre n_'e~t ~ si D1al ,s1 ·l'on 1prend ,eî!- .cons1detion l 'importance numer.i,que et la 'otion de" date réc,ente de notre e,. uio'11 ouvnere.

-0-

LeS caisses d'épargne posJes.

nn ,;,,a.it que :vI.

le ,conseiller natio-

al Calame-Col in (Neuchâtel) avait

Jr Conseil féd:éral à e~aminer qnesti:on de l 'mtroduichon en * A .r~colie: Le 1-é.gent: uissr des C'ais,ses d 'éparg~e posta:lt>,;q•u ('ll;;>H on voit a.u t1ia.v,el'8 se nom A,IMiONS NOS ELEVE,S , :iui rend~1~,t tant de 1serv1_ces d~ns tr:1n!c;j])::ll1ieitltP8. Elmillie, rloon.e ·u111, ·e xe~e. , pa,-·~ voJ.sms. On ponva~t crmrc Il f'a·ut que le m(lître s'irnté1•esse ,aiux tl10ü.u,e ,,itt~e. - ,B i•eni , et toi. M,!!it~giuerite. voi,rs l(~es élèvBS, à. J,e1ws Ieço.nR, à. Jeurs 1-eUn . , . un . .. 'lm 1:ron cle sernn,re. - Elt 8 motion de M. Calame-Cohn ente-rdrn1,c1l11es,, à leiun.•s j eux, à tou.t ce qiul'iiLs 1'0111 t, Piet'l'e, ~ ,quoi em,r~1oiP-rt-on Ii:-1. [:i,lQ1me de ée dans les cartons administratifs. r'.n nrn mo.t, natureld~1ent, s·in)ulll.emen.t, comn:iw11? - tPi-eu.u·,e - . . . ~Ii31is j ,e 11',ai eXIPl n'rn est rien et le Conseil fédéral me !,ru mèrn die tl'a,miU'f> suit d'un œil ,a,tbenti'f ' h :,er. .. Yoyoni::, q11',a vez-v,ous ic1Jaa1is ·VOi! l ',étude dont le Conseil il},antinne l.f's Q.lll"emiers (Pas (}1t1'essnie son ma1•mot .. • <1 la ,rrnaioo111,? - Pie11re: Des 1:nma,i~s. M. annl l 'a cha.rg,é. l',t'l'f;lttOi!o,us ·bien 1/i. nos ,édèves q,n,e IIlons t·é-.(\'e,nt, - A[,1on,s, 1e'est d,u .nouveain. P Prndant l'année 1908, t.orns les f;nmme.~ leu,rs amis; montrons :dh~ ,c,ailme, de 1·ous me ,citer mainterna·ut un mot en ln hien.veill!kun,cP, et surtout ,rnne ,gr:i111,ne é.gn0 uw'rn ements cantonaux ont été 1(1,ont !le ,r,11u,rietl soi,t en a.'ltx. - Ou1, an'a 1it{s <l°'lmmeu1r. m·nltPS au s,rnjet de cette innovam a1,ma,fü'le, fü·aormots. on.

Leurs r éponses, ainsi que celle DU BIAV ,\..RDAG•E * Au 1iég-imoot on iute.i·,roge ~l'll ps diiec:tions des arl'ondissements -On ,clit q,u;e Qes 1éllèves ,cess~t de bavarS,a:vez-v.ous l:i.t·e? - Non, je ,n'a i ja.m staux, également co11sultées, ont (l'Pt' q·rna11Hl ,Hs s,OIJ.JJt i ntfressés et que l es leHé q11'1/l l 'éoo'.lie <11e l'é,[iéti,tion. - .füh b é remises par Je département féd. <;().llS sornt: •a,ttra,y anteR. Cel.a. n'est vra,1 que ,afors? - '.\'fn.is on, 111'y ·nU111nrn it Jmm.al1 j,u,i,(]111'./I. 1un .c~ t·taÎIIl ,point. J'•a,i !PU rema,r quer p, u,o,:-tes au département fédéral lamrr1e prur &c01110,mie. ·<I ne J a, pmrtie inoo1•e,s.-;,am te d'1une Jeço11t 1.es p, fina.nces en l'invitant à se pro1p1Jil ,t,e Qllt'éleisélmellit ~ se c,omml1l/Il i,qrner, n•o n on·er à son trn.u. Le raprp·ort du dé1pa.~ l<'urs im[H'0SSi01J11S à [1)110\Pt'ement 1Ja,1ier, Pensées pédagoglqoea arte!llent de fimmces n'est ,paJS enmai,;: ·1,rt (•hose q ui les .i [l)a:rttcuiièl['leone·nt :-t> llDlTf'lrn. Entre tem1ps, le burr:1:1lpés ou 111)], .poi,nrt. um, d1éta:iJl ·q1uli~s conan fédfral <le statistique a d eman•1ù:1 l,~sa icint à IJ.'in,;,:acr1ie'e. Et 1101t1t· 'le l(liTe, rns ne • i1 l'ad,ni 11ii:tn..tion des ,postes de r,H'L1,11c1u t ,att<'1n<h'I', li f•am,t q,ne, ,ool!t f4e f.isse ,1,u 1·,sltflt. Les ,peit.ite,; co1nvorsarti,ou1,; ·s' ent·11 efüe ù sri di.,qio::;ition les ra:pports rn PU 1 fl,',o,r<l i,n,a,irr an. mmrne:n t des 1,nteJ·1-o.g:1•1::; .:l<'S ~·:01ivm·n ements cantonaux, t ion i::. ,n n moment 'Clitù ,p[a.s,<;age ,c1"ul!ùe leçon il Un pern 1flle far·011 , 1u 'il ,r ,u~:cse .s'en .servir pour nne n ntt'€', ,rllams Oe •CO'lN'lllnt cl ' rnn, ex-ercke moyt>~l rl'P>t11e nonèt(• crne le Cons,eil fédéral l :a •é,f"'l'it rn111l'ent. mr6 rlc:• ·fairc sur le rég·ime des ,T~ ti,e:n~ to,n,j,ornrs mes êJè,ves oomq mes ~·eL'é'd111l(•aition, il llWO!JJ1,emen,t l!}ll'l'ler j_.,e~ c1 't;:mi r g·ne en Suisse. ~111·lill~. U rn gi,g,.u,e il J'qllil,, 'lUl a v>el'ti:s,seimerut ll en.rnme111{)Cl'ns

œ111,an1itmdle: c'est-à-'dd.re 11im· i'-1:i bon·el' :a;vec eux urn ffl'lau il d~ve'l<J[l[)€'1' ... ,, ·l'MU' ma:uière. >>

1rité

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1

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1

1

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0 :

taiblie ])uur ,es i,nstituteu.r.~ ,ühia~'g,é s cl.'ens,ei-

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Le 20 mai 1907, iétam,t dlomestiq•ue à Fal~ise. i,l cou,duis,aiit 1Ulll rûa.rn,eau dlllI!Js .Jes t'bninps. ,L',a.n,ima'l ~e SlU!ivalt, i-etenu par uue Jonge, .q,urund •d:a111,s Lw 00011· même ,a:e 1.a, majT t dli 8llSe faJ'te 3U J10m de l'hygiène est Une éC0fl0 ffiie , SOU, i.1 ~Ut [l)l'ÏS tJ~ut. à <l?U!l) di'tllll llliCC~S de fU:, OU t:; p reu,r. D .u)n bOllld il fOID,d/it SUil' SOtll, 1gu~de et ,J,u;i L ft b'bl" thèque d'hygiène est composée d 'opus c ules rédigés p 8sse,n111, ~~a~· denriè1ie, 'lllll ,colljp de tête violent, pe .1 .e 1 de10 comp é te11;ce rn . d'1scu,' ée , dans d. e bon des 3prat1c1ens . l'esprit .

Eli SeDS ,. dret .d qui Joi,n !l)réŒip1ta, ien a1v,ai:n,t. .Je m,a,1 heureux à terre, assez simplicité qui a toujours fait la_ g lmre d~ la me de~rne s uis~~ · e ~ cl . es Al1ia1mue n'aivaiit 1P:a,s eu ·Je tem:p,s de se à tous ceux qui savent apprécier les brnnfaits u?e h r g iene pel SOL~nel leT·er que .,l e taim·ea1u ,étaiit de ll.OUJVM/l~I S'llœ' bien entendue ou qui ont à veiller s ur la sante d autrm ; elle n e prete i. Je rnuilrut s~ w~ sol r,~,ce, tdie pl'Uls1,e ms d ' ïl . cune facon au rôle néfaste de re mo lacer le méde cin, ma mètres. et, ae s,iws1,ssrunt enfin a,u, !Ventre, Jle . a1 eurs en al~, . ., . ffi l'action de ce der nier et à pr bra.u,d1ss'll!it em. l'aliit·, ,a u ,1>ou,t de sa come, vise, au contrau e, a rendt e P.1 us e icace_ . puis le pr0Jeta1t ern ai,rièlJ•e, comme ~11ne ·ba:1longer en quelque sqrte son influence bienfaisante. . Jes entuai1les n,u,es et 1PeDd-a111tes.

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,Cette « :léskm >) diata,it d.u j,ou,r même, ,de ra.ccident, et étaiit ,diéda1iéi0 « incull'a.b.le ».

II ·e xistait, en ,oUIIJ.'e, dans J'a:bdo.mein, ume Tégion tuméfJ-ée et douilooQ·e-use: aru, mi1Jeu se tl"Ouvait « une cicaitrnce " gMIDldie oomme u1n,e piêoe de 2 iiranJes, ,a.vec, au oont11e, cc unie plaie s,upp,uŒ1a1Ute >l 'd'oü su:in,ta.l,t sa1us cesse llin (( liquddie Sél'O•,,PIUTUJ,eint )), Et Yintérie<uQ' ill'iaillal,t [!)as •lll!iell!X qru,e l'extérteu,r. .A;l1iawme soud'frrut ,de vomLssenren,ts f:réque.nts, il m/'ruvaiit rnu:J 18JPiPétlt, nie dlgéria.1t pas et devait s'a.Jjm0U1tJer -exclrm~ivement de Ja it et dl'œud's ctus. A'llssli ·a.via1t-lI m,a,-tgrJ die 46 li vires: son poidls· êta,i t tombé, die 75 ê. 52 kil.os.

Imp11ession1né ;par oet état 1diu lbl,e,s~, aiprês q.u1a1t.œ·ze m,o·ls, .le trib'ltlll;ail de Fa.Jiaise oondrumna: son nn,ruen 1P•ah101DJ à Ju.i [)ay<er 7.000 fn!llncs die d·Om111illjges-/i[l,Mt·êts.

•

* *

V,i~1,gt jours s'étaiènt à :ve~ne téoouM-s, qu• Afü8'l1 me pa,rta it pour Loor•dJes 1arvec :Je ipèle.1· in:1 ge 'fül'bi,offm.l. .A~~ 2\,I,a,ns il vo,rn1ut essiayer de 1rua,n.g,e1• un biSC't11it; Je ·bi-seuf,t ne passa L. WINZELER : Hygiène de la bouche etd de~ dt enl ~s, J'.11111tm~e,1 :a~11·1l,~'.a1t1msoe,1'<11il}ssJ,aa dg-01·s.l'i,a.Ir'~1Pe1a tge 1,'.:8tc1,esiet- {Pn,s et les dlou1l1eurs devi.11~1em,t -si 'Vives que J.a r B . H ·' d l' stomac et es in es ins, e-n, • ·1• " •• ' .. , , · , · , , " " dit"-Oction d!Lb ,pèl:e1'Îlllia,g e mdrt; ,rnne religieuse D OURGET . ygzene e btmsque attnq,u,e f't ·cmblfa 'i',bomme ·un •aiu,près clin· maJ.ade pour ,~emer SJu,r Œut Dr DIND : Hygiène de li), epeait. oment.

Tr<JJi.~ joUll's a,prês, J,e s.a1medi 22 aoOt, le Pour paraître prochainement : ,~ vec 11.1ID sia,nig-froid! ext11a-0rd'illl,8Jl~ie. celuJ- médeei1n de 3'hôpdt,a,l lllltllll!ieÎ/l}al '<11e Ll)ll]Jl1d~ 11 vait pa,ns-é Ja p laie ,abdOl!lld·nale à 5 ,heuires i re ,r.nmassa imtJestins sortis [)M' J1a blesM me MONNERON-TISSOT : Hygiène du m alade. (A. B· ,sur 'lüll:eses J,OIIJg,ueur die 'lll!l mètre cj,nq,ua111. du matl1ni: te 1IH1s• s'e1n iéc.hJ3/PiPa,!t touJ<0/1.111\~.

A 8 heumes, ,AJHarume entna dJans une des e.·œset ses ,s'en.11uit dia,n1s l,a 1na,lsom •Nl. les p,o,rta:nt Dr MARC DUFOUR : Hygiène des yeux. ma.illl~. pisciues. Il 111'Vruit 1pris qoo,tr-e ba,lns s8IllJs · l'êl l'lu,ltM le';:; ,i,ou,rs rniêcêdieJUts. Ce;tite f-Ols, au Un médJec~n fut ,ma,udé ihittie. IJ Dr COMBE : Hyqiène généra e. . nreiloJJtp<a J.es e'ILtraûl.J.e,1 da en ns toute une se<rviette momelllt oü i l SŒtit die l'ea1rn mùracuJ.e,use Dr MERMOD : Hygiène de la voix. l·t tit enror,er le •hlessé 11 J'hô.P·ita,l d'11rg'e'l1ce. p01_w s'thab.il'lieo.·, II ~1,owva l 'ilUlpresslon 1di'un En préparation : ,. • "' /\e,r rou,ge <:I·Ul ,a,uraiit toU1ohé ,La, 1iêgLon oodolorie. Eustinctiv;ement, il V'O'l1al\lt porter :ta Dr COMBE : Hygiène de l'enfance.

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~

1

et~:.

43

42 pa,rts die v -i ande, S{)l\l!S .les yernx die i;,es vo:i.8in!'t

Ehl/Pfillliits.

U11e hem,e '!l.p;rès, a vait lieu La ·proœssion !ln Sai~ht Sacrement, dallls ln. r-om· m ême d<e J',b ôpltn~. ,L:i. cêi>élmonie finjss,ait, 'l,a, •béin~diction Nnût {llornn,ê.e, set Alli:m1m,e 'vernait <le, !li1'!': « Ma ,guérisoo1 ·Ille se1·,a <d,onc pus cu cot'.C vom· ainj 001 r,d'b ni » ; qua:n d, s11 b.i-Lemen t, ses mains croisées se .sêp,arrêre.nt. '1-e b.l'as rl'roit.

Jt, bras malade. f ut r!'lponssé vJolerom ent et a vec une telle (toulenr, q ue Je jenne homme s'/l.1:1·ia: ,, ;1·:i i wne ép,ruu,lie brisée!» ,c ".'Ifni;;; ~ion! ma-is n on,! h1,i ,l~t ·un c,am,rnrnÜl' <'Il .le I egfl.r<la,n t, t n es, giuéri ! >> f<ln dfH, .Je~ cl:origts !le kt main s'êtai eut :1illo,n,g·és, et ils ,fl.1Vnient r.e[)ris :leu1· sou~1less.e. .\ l-liw,1,nrn \Onlnt q'l1 ·,, n E>:, r.minât m 1ss1tôt 1:1 ;ila\> <I .. L1hdomen. Ln plaie était c-icatrli-êl'. r. .. :111'.i'" du ,pau~~-n '1.t a:PJ.ll qué à Ci h r·m·c~ ·cl u rn-ntio1. était sn1üllê de pus. 011 le ren.pkic;a p:u 1m ling.e nouv,e:w, qui furt tl'Oit·

vf 1" :P11f.p, ,a-i n s a, ,s nt1<:1ine tache. .'l'ornte8 ,i'-'S J'olllctions ava:lent été, i.nst:irnt n,n,é!Illent rétrub'lies: et J,a foQ·ce arnrlmia,it de n011-vPm1 l <' m-embre m·al,ndC', reverm1 m 1:nt<' n:1nt il 1'(,tc1't ne>nna1.

1".\foi q,uli lécris ces J1g1n<es, j e dlés iJ.iai me 1,euch·e ('ompl<' ,pnr mui.,milme de l'exactitmrte dl's fa1ts. J>P. pria,i d on c A;Jliamme de S,' l'l'el'. s',il le r,ouy,aiL ma .main (l~·oite. Il l a ser:11 av-t>c lw1rn,conp de vjgueur, en rliis,ant: « Oh! je sni:1 tont ii. fait g-11érr1i; et kt lb1.e ssur,e d,1 V.f·ntr,• vu ,a,nssi bien que lo pnrn·l ysip ~11

hras et cle 111 ma.in >J.

•

* "'

Deux ,me>i,s .p.]rus ta,r.(\, ].e 25 uovem bt'e 1908, lil 0011r d"-n,ppel de C.aen se [li·onom~::iit s1rr cette g ulél"ioo11 merveilJeuse.

C' est que, J,e,.q ,dléfals d"a(Ppel ,D,',êtalllt :pns ex·pirês, le ,patr-o11 mva.it OIP.Pelé ,rlJrn jugement clle FaJai~e. Ln. rot111· d/onua ~·aisou à s-::1, dê-

mardhe : eil:J,o ,abaissa, l'rimleum iué cle 7000 fr. ,\, 3000. Il.ar1.- êt Œ'01Ppe,ll,e et admet .],es faits lnrl~ia,bles q•ni on.t motivê la, prem ière d>êc'isi~n. mrais id ·ajo,u te ce ,ronsid·érl'amt s i ,r emm·quacb1e: c, Attemdt1 que d,e,J)IUJis Je j 1ngement t>t -tL ],a date dh.1 mols d'a•oflt ,clre11n-ier, AlJi,nQ11me s'r-st trouvé srurbitem ent gruêri.. q,nre le ibr,n·s et leF. do1gts on·~ repris fl,enw fonctionnement 'll'O r-

ma,l, qœ la, rpJ.aii,e -ex ista[lt au Vf'Dbr,e s' est fet'tilêe et que wrnt,e supjp11.ia·ati01D ·:.i. di8l)a1'1.1.

Alll1111me pl1u,s Jre dooi,t à être i ndemnisé, en vure de ~·avemdrr, l))<Ynn· fa r ét\~1ction ·rtie 11es :facultés dre trirnv,aU, mats s,enlement pom· 1e ,préjrrndlf.ce q u ' il ai 'SiUbi d,aill!! Œe ,prussé. du, jolll,T die .] "accident a,u jorur de la guê<risorn ,rnlbite. n

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Une Fête en Calabre .n

!l'f! 51:i,rnd,a}es. Le costt~mc d e,;. fcemllles est <ttPNbe a,~ssi. E ~ Ps on.t le gNmd' v·o ile :b l:a-nc rest]rU'C tl1SIJ.l,arn a Nall)les,, le corselet de confi,ur ~-clrat:rn t e Oaoé J)air ,dJp,vfiltl't. d es .iu,pcs à ri.rurcs, ·et la ~i,obL(>sSc 'dt1 ~este ~ni ngr~nIit ln ,;cène. Il famt les ,·on·. sér1eu i-·es, ,les :.., 11 x h a issés, ,a l'l'<)IIJd,j r lClS b1•as -aUrd,e ssu s rle ieur 1ê'te. in1it(>l· le j ,n1 des ca1st11gn,et t€<.s et se ,~raber. a,vc<.: d,es mon1;v~men ts d'rnrne ,1e111 t0m· : uple ,e,t cal-oulée, à ~a poursuite d1.1' 01ams~ur.

0 ! côM d'eux, an1 1er ramg .du cerde qui Jes enre'op,pc. urne ,s,o rt e rdre berg,er Slll'tuva,g,e h arbu Ju~qu' a,u,x pWll[lfèJ.,es, ass·is s·tt·r une ·borne, r;0uffle cl,ans run ·Mnim1 à qu1lltre f.J,u t,es. et 1liil tout jeu,11e h<oimrme, <le'borut. maigre ,et. droit, agite e u mesure 11111 1iamhm~r de ba,s,que. Les ipec!Jaœums s'inMressoot évtd,emment à. la ('()!'rection d-es ,p a,s et ,d es atti1mrdies. AucuLll. ne rit. et très ,peu ,oamsen t. ILs i,egiairdent en

cooinruis-seurrs. Et cetrûe tall'entel~e. qui &e d,ére.lqp,pe a v·ec 'llill -a1·t sa v.a,11t, me flait s,o,n,ger 11ux dla:n.ses ,alllden1rnes, où il y ·aviait '1.liD rite. .Te J'o,bse1we [ ongtemps. Et ·v-0,y ez ·Je préjugé de uos civiHsati-ons tTO(l) .a,v,am,cécs! J 'attends q,u,e ces p-e rstmnages magmjfiq111<>s;. lha l}illés ,p,ou,r aa ri.rconl'lùance, prem:nemt e,n,fl n ln sébi.Je. et quêtent <c au b<inétiC'<! <11es ,arti ste~ >>. Ulll,e des femmes se tl'oru1ve fatignl1!e.

Elle fa it un si,glll,e. Aussitôt. urrie -nrutre, pre!l~ue vieiJ.1~. sort die la, fo,uJe !'t conti-UJU,e Je rOle. Je Q'em0111t·e la d i-g,u,e où nou,s a,vo,11s attr11-i. ,ir longe l es qna,is ensoJeillés a ,u ·b ord d~ la mer. ot. je déconi,vl"e q ue c'est tout nn pru<p,!,p qui da,u.se. ~.l'es cen t'<ld:nes die Ca:labra!ia; ..t <TP Ca:l,abrn ises d·esoond1ns des momtagnt>~.

vicint cl'r nil',oi,r gma ud(' "git:l di ,pi:tc~ P.a1·tont, la n~stf' de velourn ou, ,ae laine.

R!>,_gg·io ,cl1e Cmlff.bre, en l'hon,ne<nr .•:1 do.u1b'l!' c u,J,otte. ,les son1iliers de '))ea1t1 bl,1l'l1Xol:t'e-Dnmc-41e-Co.nso-lation. lteggio ,para d 1e ii larniêres et ores coo·selets ro~1ges. bleus:, assez :proc:>hc. ,qu,anrclr on le q·eg,a,rKl'e de Me ro~e~. veirt tendre, d,es j,111pes rayées die barsinr. :\fn,is il faut près (!,'nme h 1:<1111·p ,pOQll' l'ai re-s YO:ï'all1tes, qui tonmuent, se mêle11t. ~ 'éf>ri,11d l'C'. Nous j etou,s J.'n-nrre cll'Y::mt l n ~·il! ,·:l.l'tent et Nl·vienu ent. Parto,ut, ,l'i111di spems,a r ,:1',nhraris-e, arronrdle s,u11· ll'l1,e r,olliwe ~ pent ll!1> tambour de basq,u e accomfJ)·agm,an,t -timet t e rmi,ll('-€. c-e joolll'-lt'i. par les f.p.h,afül'nnll~~ tôt le ·biniO'l l. tarntOt 11ill'e g,n'itan·e et une f1(!tf' ,le d;>,11,x f,en,x d',artiüce: urn à clr,oit,f'. l',nut aigr e. ,Te tr1a,ve:1·s;e les 11n:eR: mê me s,pectar.JM:'.

J'<' l> ,ri

,ga'n elH". Unre !ba1t·q,1e m' emrni'<ne à t-4:' l'I'P. f .l'n r11.1iye sur J.a ,pl1ace de ,l,n Catb1êdrnl e. EIJe la ,in·C."m iè,re ,ob.os<e qrrne> j'n1110r c:oi~. c'est 11 ~~t ,1.cl1a1:-antr d e ,costum e. comme rune i,ma· gr-o,n,p e de pa,ysams qui ,rll:m~eDlt. ::e dl'E,p,ina,l, ,ou. miem:x, com m e ,urn,e f.cène de Le F.pe0trucle 1m'n111rête net. L e1s tr11leR, l l'école vénitienne. Oair ce to11rbi.1:l,on rle co'l.lcoBtumes, :1:n d a,UJse, touit ,e:st n10111vrea'u . J'lfll v lr1ws n 'o,ffeinse pas les :ve11tx. et Jes tyrp es dlan R'N' .1'a tarente-HP ·il Cflpri , mn·is [)Ollr vltn ~Otnt 1•cma1rq11œUes, éneii'.gi,q11.1~s chez les homRoüs. pH r :cl.e-s :f ill es d · a U1berge t>t ~tes rpêcheiu . mes. 1111 peu èrnlJ)lrutés. mnds smwent très dP ·comécHe. talll,d:is ,q,ule j'ai itev.a,nt m oi d 1\0111:x chez IT'es f'e m-mes, ,qui sout ,g,ra,I11d•e,s et mo'llt agn,a·r ds a,1thern.tiqrnes. ,Les deux hom lliea1 faites. On ,a pei,n e à. .passer ,p,armi les mef>. jeuU'e s tcms !dieUè'C , ~t de bin,ute ta11](>, ~l'011.1pes. Parfois, uille jeune f iNe se 'diêtn ebe portl"nt 1P boom·et ,retomblfl111t s,n r J'épaule, en et vn ~·n.gen,ouille1• ,d ans l"é.g.Jise, gr.an(\le oula h i e hleure, des vest 1es de velo111•s· à. bouto111. re1-te, (:•!';an1,t ·1re taihleau d,e la Vierge, qu 'enle col blainc, le gL1.et à f l eurs, ]1!\J cn1'otte d v elom s o,u ve1•te a wr genoux et 1iaies8J11/t P à

c:>adl,e,nt dies cierrges, à :pr~iü1Il ; '(lruds el:te rfllp pal'aît. dobout. su,r .1a preinière ma,r che l}l :vu ch e, hl anohc eJO,e-mêm e, druns les plifi de sou , oile, le 1,cm e;ncorc haletant de la da.nse q1i'·elle va reprendre et l'œil fixé sur ,Je quad1·ille où eHe 1111111<1uc. Des m u1t~cha,nds, tout :rutO'ur. vendr\'ut d~s -pièces m011J,t6es de fi· ~ 11,P~ t"11.fiOécs, d,es me.r\•eilles d,e rp,.'\tlsserlc 7

1·, . v1·f•sell'ta11 t

f!ons Jes animarux 'die Ira crêu· t;i-0n: d"rmtr,rs, dfls m61,o ns; d'a,U'~re,s. des pe-

tit~ pni 1- flf'l'S torl'éfi~s. qru,i grrill-0111nE'lllt e n .J}IPi,n a ir . tlé.g,a,g.e,a nt une od,eu11.· fade. Su.r 1~ 1ro tloir die ln rn e v-oislne, <IE>11x ·bhéâtre~ popu!~i n·~ o nt êlPvé leurs ,affit')bes parla.utes. de1,x !·ours peimt,es gi,~a,nte11q1.es: l'une flgui·air ! il·.-: ,rois IIl/ages, et. Ir. sr.1:>1nde l,e désastre cles ~t a.liens 11. De>gal i.

1.. Ri ,:iile" .)

RENE BAZIN. rdre l, ' Acadêmire françaJse.

•••

Le brassard Les coude.A -a1P]}U:y,és à l:a taible de mail'· bre poissée d ',aibsiinrthe, sur ,1-aqureUie s'-1:!lllll)i· J;iient des sonreou,pes, la tête ld'ans ses Illl8.llll1S, Pie,1,1·e-Lornis so,n,gea,it, ,s·œ1gerie SllllllS douN:>lJ,l', an1er 'l'ebo ur veJ'S Ur11 p,ai,~ àJéi.ià. 1<l'l.lird cl•.' maurv,ai,Ae.s l1 e~lll1cs. d('fi 'i\ 1',a,veuJr dui,ce,rt:iin.

Et tou,jo11Q·,s, comme àlJ.11 ironique r,ef.rain, TE'n'lnra.ient à J.a rnêmoiire d e P,Jrel"re les pa;ro--

t-Owt à l'heure e!llte111dn1es: -- Si tu Yo~1[a is. ll}Ou~'tant! . . .

Il ne veut ,pas. Et celuù q.ut en a'êponsc [1 se~ (·-ornfüde.nces ·cllé&elll~haritées,. lrud a so uffl(i l'a,f:11i·eu,x co11..1iseH \l'eD.):Olnssê a'v ee J.Jorreur, l'l'lu i q11.11i, moq,11em-. dêdal.gue,uix, a répété fa p lrnase ex,c;it,mnte: << Si 1111 voulais ... si tu Yo u1l.ais ... ,, . .l'e ,cnmal'.ard1e 'fllévo:,ê. Le guide drn11g,N1."e-t11X. faî c,l!{, tlre 'f'e q1Uïl a[Ppeùle 1'a1 lli,,1J1pt,é de Pietl'l'e. 1si'e,st éloi.gn:é, a1brunoiom[l!liu;t le ,malhem·e.11,x, .))ll1ost ré, moin,; J)ar l'Jcvresse qn,e 1p,11r le poid-s de se'S :p/?IIJ.S'êell. lei;

tttt i\'-on, .Pjen·.re- Do,ujs n',a 1pas , ollllcir, ll~ v·0u,t poiut ein1co1't'. S,i rbnll qn',i,l soit toimibé. il igno· re l e e11ime; sa i·évolte eont11e u.ne socié:tê où i.l n ·,a pas su icœ}qQ1~rü· sn. 1Pl•ace s'est au._ion.1·fl'rhi1~i trnLlnite ~n 'b1ah1,€l1IBes pa,roles. oo ftn·r,,n; y,pih?u:. 0.ntes et vai,nes.

P a,rfo,i~. d,am; 'lli11 éclair d,e cO\lll'!cie,u<:e. il

a,pe,,c;o,it ee q1ù11mra1t prn êm·e sa v ie .ave<.: U'll pe-u c1îe'l'forts et 1l1~ prersévé1mnce. .-\près a voir t e1,mi-nê ses classei; moder1W$, irJ ·a Yll devant 1~1.i 1'-ave1nir tout tracé, 1!.n n vfl!l1i,r snrn,s triomph'es, sans espoir de

bru11q1Ue fortuine, mSJis p,ai!Sl'ble et sô.r. Or· y,heHn depwis J'elllf•alllce, Pier1,e 1av,a,1t été élevé ,a vec um.e tendresse v,rai m'ellt mastemel,l e par Œ ·a ,i;œ11Ja· iClle ISO.Ill Q)èœ, q,ui , •a filll d e ne m etta,e per,s onne ,entre eUe et sou enfarnt d'a. doption, n,e s'>êtadt jiamads ru'8,rlêe, continuant e.eu,le le ,romm~ce die SM. frère mort. ,~leru.,e g.rrun<Iit dans la houtf.q,ue d e papeter;ie. <liœlt l'éli9ilaige Jo.ngt,emps l'ém erv.eilla: Il iécou tait, enor.g,u elllâ, taJnre Laure Ju,l rê· .pl!te1·: ·-

Tout ceci est Il toi. j e te le ger<le;

ph~s tard,

tu,

&enas id .Je 1m,attire.

M ,aiis, (l)eu1 Il 'Peu, l'ernfam,t ·cessa d'rudlrnirer le.s hu,m ll les ohoses fu.rm.alll,t 'Le fu.mls d e c-01111U(>Jl'Ce de :\flle La1uire. Située dai!ls un qu8lrtie,r modJes,te, 1Presq11J1e la 1barnilieM. la

pan:,eterle deV1alt. '])<Jl]lI' attiorer les -oha,la1D.d s. .Jtvires· j aiu •ujs, à, dies jouomarux ll'l'Ustll'ês et des cartes rp,ostales, urn, pen de mecrcerie. L'étaila,ge me viaœ.i-a,it guère et Jes •recettes n'·augm·et111taient v as; ta1nte Larure, ruvec u.n, gou,:pir, se dlêda1,a,i·tJ encore iheu.re118é 'Cfu ne rp,oin t ~e's 'VO!.r diml'llu er en ce temil)s of! n~lllllgenl!:, de ,p]rul'! eni plus, se falit r a,re.

Pierire-J,oUJis ne tarda [)Oint à se révol,ter devaint la iperispectlvie ~ ·<-'001Unuer sa vie dua,a,nt à. v emJd1re des .iooumnau.x: et des •11lg,11!lles.

Au momenJt où tam,te ùa:ua·e, naronn.an1e Pfl,roe q!UJ'ellie toru~.h1a.'it a:u ,tYUrt de tO'ute solll ex~stenœ, s'a,piprêtait à faJre de l'emlalllt {l,e· ve'llUI j10111ne lhomme l'ialSSooié d'.e f;Qn1 ùrubeu r .et •bimtôt .Le seuJ· mattre, ·P Je,n,e ,avou a son j01Illdire à ses

cêda la pa1Uivre petite mai son 1cfu. oomm~

comment. après de ~O'llgmes he\l!l'es d ' a,ngoisse vécues c1l!ins 1'11.tmoopb~re em:puentie ,tt1 aa liairet, ùe,"airlt la tabh.' e.mp<)'iss·ée d'a,b, •it1·ti1t'. f•;ern: i,'est-il .rctt'OltuV•é voulrwl, (>rus· rJt«•u,enl cf> 11u' il u'a Yra:it ,pas vO'llh1 ... vou1111,1 c<· tJll i est rna·iute1mul, ce qu,i v eul-êtt-e ~~ra. to u t :'1 1'l1eua·e? . ..

Critninei uovüie, obéiss,a.nt ;\ lllile rpom'>Sé-O vice.

11,~ uYaise ::-a1J1s illêm e ,a,voir pesé les <"hJalD<'PS, A11jo url"Cl':huJ. q,ue1q,u' u111, a ro.~ J111ii morit~ ,r{·p;iru le su,ccès, il ne s·c-st u1,uni ù'au,curn 1 c ollllbieu est oouai; l·f' ohemùl!l, q1uli dlu vit'!> .~gin ; la !;intern e t,;QU<rd e à bl'usques 1">l'01pènie ·au ooim e. et 1'y engager. jertio11 11 ~ourr~u,i.nemont étei,11œs lui fa.i,t dé·

dJéf,e/lld1nc ,par elle •a,fün d'assrure1· l'ra;venir dt l' ingrat. rM 'll'iS elle se ioose1wa - 1-.eteu ue Il pa<t· tain,t de sollllVenJrl'!! le Jo.g-•is tOitlÛoU'l'I lJra bi·tié l[)llll' ·eHc, l 'réta·.oit logi$ où .Pieir.1,e·Loiua1 n.~ait jouiê, .a.v-adt g randi.

IP~Ull' œ 1iévol M. œ fruit: 1,·~1ff.reu«i' ,·i,p d, ha sa11'tl1• JiaJ .d~nte ·raJP'Ïrcle ck n01 misère •v

tttt

fft/llt.

Dalus J'om'hre ~aJIS6e elle la tib,amb1·e do.

II llé,;.it<•, f,rotte, llaletia,ut ù'pt1firoi. une al~e. lie •tlie-tao dilll r.éveil-moartiJD. s'ra,mplitlalt ililll'lltllE': la flamme gJ'é6iJ.le, -moota·e Je 1";!,luù · d•eV"e..lJlaiit. S·on,ore et ,pll"éc f,s 0omme .urn'e voix ~11,nt totLt. p,1'0Che cl'wne ·C"o mmodle clfo,cuJ-0u. inexcxrabllem,ewt wpp,ldqll!é,e à $Clllllldrer Jra .mft. ... C'est là! che !clfur teo:Î:>[)Sl. Le !loOUlffl,e, cJlarns J'akôv e aiu,x rldeau.x CriA tJiiar,,m1s loa. 'P01rte•, ju.sq,u,'en ,l'ét1-oit veistl. !t'usem eu.t ba,i 8s'és, ~ontin u.e 'l)arisibte. lntll~. le U.c-tac pao.·,~011a,it, à l)eiJUJe ras.s:o11r<11.

P in,:-e i;,'e.nhrad·dit.

Pie1111e-LOIUJÎs. ~sS'lé-, OORSOD clc -se mou:volr La oommode est f·a<c)ileu1e,11t aLtcinte. La •pour Je 'mieurX wi l!erud,1-e. 111 :le •110c0\ll11,a,l:ss~t1 di! Re h'ou re à lia SE'lll'U1:rc ·tl u a>t'l('JUÎre<t· t i,r oir. tou•t, peUb il s'oo 'é.ta,lt eff,rayé; il s'en eitfra Jflle Laure j.alll'aii; D K' s'CISt méfiée. Au yaJit ellfOOrre. . fNJJd', !lans nn <:offr-trt >drc fe1· doit êt:re l ' a'l"· .I)'e r:rière hli. l,a ,porte dl'emt1,ée M,alt sur ge,nt. ·

Une mair,che

sou· , . . clla i n comm e S-Ou.s /\JDJ, p;as Î'Il,Visi'b le. Plem ·L émoi dt- P1rerre ·a cesi;é. Il n·est ,plu R sentit •tun,e sa:ieurr gla,oée moullileir ses ch&- lul:m~me, nn RILLtre s'est stllbstiiulé ,à .Ju'Ï, qu.i , •,et1'X. Il ,:re/'erWlar '111, p:oo:te ~ Jen,cieusement. ig1t, se rueu; avec des J}ffillSlées frarmllièr~ au f'lt. a,yel(; des g,esbes mous e t J.en:ts, ;poussa le rrlme · · · · L Ame cl.e son rôle est en ,P1en·t>1•e.m•ou rle s OreM. U n souirfa·e tt1embk1nt cirls · Lou,is.

Le tlroü ,a, c1,aqu~ très G)en. D,a,ns l 'aJeôve 11rl' ses lèw·~ à la iperusée c1ue si ce ve-r.rou, fout à f\be,ume. ·avait létê mis, lit seoo11de olé pendant 1m so upir pl,u 8 p11·of-0nd a .rép.ond,u emportée j ,aidfis ,pa11· 1l u.i sa,ns but. eO!lliServêe u (Taque,ment. J1Ue Laure se 1,e'lJoUirrue, doo·J)an· hasarr'(}\ 1.uij eOt ·été ce soil· iTllll1i1e. aort: eu:irco.re, mais ,plus [)l'Oclie de l'iéiveil. diégodt, 18lffirrm'lllllt sa v<Ylonté d'e qufitteo.· re q'llartier pau;w,e, où il prétendoaiit c:e S(l11ti1· ,Ses 11Y1Jaii1JJJS er1'elllt ,Sl)/1" dies objlets q,u'ii re- Et uiue colèu,e at'firellioro seme l e cœu11· du c•on1naH au t oucler. VoLci le ,porte-TJ,all"al))lll'le. ·rimiruel , !,a ·harunre de SilL victime qu'il IIIB oppt'lel!Siê rd!e mls:ère. Q·t~'on 'l'elnd!t ce ;rid61Cule toods .die oomnrer~ qJUi n'en, étant :vas 'lllll , el Î (' ooff·r et à boi&. ,, oûd l a p orte <lie ~·a e h-am- :ODllfl1t !P'1UE, qu,i n'est pl"Us La vieille rt'emme ht'P d'oil vjeo,t 1,a voix cllu. r éveil-mrutin,: tic dis ,aûm,êe, mais '\ID obsta,cile•, u,u, t'êmoin il SlllUNld.t bien, ~n q1Uelq ues a.ffanirei; arv1a1u ta· tac. t ic.- t,ae., , ·ErDJ cette c•hose iDc.cms'Cientt . ssd:ble, :un ~angei·, l'el1ll1emi! geuses·, dlo1111bller, tl~!J:)ler leUlr 11nJ1 n(,1e, ~,'l'O!i.r!

Ce .nuti poUir Jia ·vieiUe ti llre ulIJ, écrouletlllf' 1'l mie v,a,.t-el,le s'~v.e iller? La so•noH~rie. dê· Le sOIUJf.tûe régwlliêrement, cootilll,UJe à rédill!Illch'ê'e atvant l ':h ell[~ , va-t -elle anra,c'h>er av .dit~ a,u tic-tac ·bruya,nt du, Q'érveil. Av.a.nt ment. FOIN'e de son ,d~,oit, cUe ,resdst·a• e t a;p:prit à. J'end'am ing<i<a,t ,ce que. dlans so1D e:x:F:.O l1llllleiJ la J)<'ll1Vll'e ,v ieilrle flemme qlUd dort pou,rsrt1jV're le vo1, aviant die risquer sa tn,ême d~oa1Je.s&le', elile J.u j a1'a it toocto•1m, M· . J.ourdement. s,a,oo clMense, a'l~ II)l"6oa.ke ·abri ,in dans le th'Oia: ,peut-être obstl'u'é d ' ob· oh~: SOlll. pè.re s'étant r;uiinê ll)air d~so:r-01re et ·d e ~.s portes mal viem·ouriH~s? . ts q u ' ll devra. -dlélpla,cer , Pienre-Louis ve'llt Mahnifün!ant, Picn1e-I;oiu1i.s s',e st g'U~6é dla•na ·assUJ1ieo.· de ce q11i le 'IIlle'IllarC"e. S·i elle dort :pa:r folie, ta1Dt:e L8/llll'e se trowvai t se1vl(' pn,ol:1 c:bmn,bre. ImmobiJ.isé, il .a.tt.'0111dl a,lment, taiut mie;u:x:! Si1l01D.. ... pril,t,aJl,re de lia papeterie.

Au 1oruit (llu, 1-{}v('!il -mra,tin se m lêle l,a, :fiorte .ses doigts se •oril,1Pent, ses denrts, se soer.

L'aJnlnWJ,œ die s,a1 rpa:Urrretoé. la (.~.rti(zu,de 1 r eic,pia,a,tioo clo J.a clorI1IIlense. ~.t .... Non, non! Ce n 'eAt poion t rll me de de, dépeindre Id~ na vieiJle Iille raicrbM~i·eillt clc 1fais se dlin·tg,e,r ici 1\. t..fiitou1S1 Pier.rc DP iern'-0 qud veut erb ,agit: o'-est urne "Volonté · mettre 1e11 ~volte J'~c:pr i t 'l.l~"t'QUilibJ:é ch> l'os-e ,p,h1JS,. Des meJ\lJblei, ont ;peu t -êbr e été d'é· 'u.s fo1·tc et qui .Je pOIUs!le.

Piet'OO·Lotnris: · iOnuelJ.emm1t il dié,claQ·a. 1ùwol1· ·besoin cle pla'<"é:-:; il! c,l'anJnt .cte se 1leru1rt'l'r •il uro obsba· 'fo>ut COtll,tr e Je .hlt, i1 trotte .enoore ;u,ue a]c·1e .... !Si l'llll ~nteu tli, s.i Plie s"éi1l0u.viante, si mette. . . . :ua. lJUeuJl· dalllse au .lOlllg des r iquioon.q"Ue !l)Oll!r :fari,re « sa pJ,a,ce ,a1u soleil ii. e t Il pa,rtlt U1JaJl,g,ré les larmes de 711Jae :um1n:e. elle c-rie?.... eaux, uJL11oibe en la ·eire d'1u:ne ibo,u igie 11>0)<' eœu11· cl!ull'lci rdJ'o1rgu~il . '(fülo111j d ie ooim{;res.. u~1 oro,uvell ,a,ff.lux d'e s"t1eur glacée coUile a u e snrr la table et que P ,i1e11re. pou.rsuiivant Q u,eliq111e.s 1lemps ,i rne .IJarn·e ,attendfit Je f.r<l'llt cl~1, malfa.item·. Il ne peu,t 1>lius ~- !'preu,ve :redlortt'ffll!b8.e, ·aJhllllle sia111s trembler. retour de l'eni,tant 1p1roc1ig11~ •.puis. ·J,a1ssie. v ie ilsl'lr it •oo qu' il fe-m sd elle ,appelle. Il noe pe'llt pen cliant, il .a'b rite die aa madlll 1a filllJIIlme lie, m,a,la,de, se ['és.ig,n,alll,t à J'iné'\'Jt a<ble, eUe plus pen~er •.• 1llÏ reC'\lJle1·. nt J'éclia,t tl'(}fP proche herurt,eo:rut les paul'es<·allien· otb~cu1r.

CJMqua

rp,lères doses. :Ulle .ùa11J,r e, l-a. (aœ t ournée l'ars le mur. cfort . Pio11re n.e l'OJt d 'ell(', en l'en1fon,cen1e1Ut ùe ro11e iJ l,er, <J'lle la uu,q,ue j!lrun·ic, .aru-dcs;n1s d~! 'la q·1i.elle de w,:,m,es oh e ve•u x bl'lln,:;; sont tonliu,s . .. C cla a1'léve.ille C'll ,l•u,i i:rncuu ntteuÙ'l'issemeut, ,oela ~œ •r .au.1~1e ipa s l'âwre a.bseu le, l'àme de l'enfant de j,ad is ... li r et<nJ,e, p 1,êt à. reQwcu,rtrt'e l'œ,u Y l'e l'u111w...11cée. i\Iaiia i:,o.e,s yeux ~·c,uc.'<lllltrout 11ate IJl:wC'lw uo· au urnr tle .J'•aJlcôv.e, to:nrt 1wèr; dru chevet de ~nie Laure. C'est u,11 ,nœud tle 1,u,b au. bla.u<'. ùC'ux coques étroites et de-11x pans fraugê~ ,cL· or . .. .

Et voilà ~l'u 'eufin, d<an s l'iCl'l'e· L ouis, l'll-

111e d e j,aidJis, 'l 'âm e etnd',a.n tin!' t>t droite est ,1·:1,pp·olêe ,a:u choc <l'ulll soru,veui r.

tttt li y a. lo 11,gtew1Js oie cela! 'l lorul. petit ga ,. çou .'l!llllW l~ et se -Ol'oryarnt dléjà. .u,n homme en la g11avilh reoueillie de œ jour, f'ie11r e Louis ,a [),O rt é s1vr le dlra:v .u,oi r de s,a. vestJc toute

Communiant. tante Larm,e elL!e même ,a. :frlx,é ile t"U'baD . C'éta-it cle grn1rud mra,ti.n , llll.1 u:m.tio ifo printemps oil l<!S oise amoc (1baJD1baieuit. 01) chamt-a'iea:it aussi l ei, doches de fête.

Taiuœ Lama1e 111 dit: - 'l'u ,prieras b,ie,n, 1Poun· moi ,le bolll D ieu. mon petit amige. . . mais 6/Ull"ÛO'llt de,u,al]Jde}u~ <le te gaaxller dl1 maJ . . . POIUD' être heu'l'<"U.X, roi&tu-, il f aut êtr,e bon !

Gomme :Piieorre se s-ouv1ier11t! A 1··ec "Urn e telle nett{rtlé QJu'.IJ lud semble eillC'Ol"e ·em,tendire la 'l'<>ix td!es cloches et ae ,cb>amt dies oiseamx, neuye •C'e brassrarrd rde Premier

A,·ec des Jrrurmes d'~oi Joyeux,

~·cspircr J'od·eu.r d'œllClens ,qrni , ce mntin.-Oà . se ,m êlaJt aru, ipa.1TU1m dies i"OISes. La m aln de ·P ierl"e a gl i ssé, d~oou.vira.nt la f!,amme. I.l !ll,e songe pas ,que lra Ju1mlère baiigne l'e vj sage de la dormeuse. E lle soupire, s'agite, se ireto,u,rne et l)OU4:lse uill grand cri: -- A h ! mon, ernfiallllt! Je s-aviais 'l:l'len qu,e t u me r er:i'erudmajs.

Elle nre s'oétOIIllll,e JPoint ,de l'beu,re, ·n e pense J)as ,'t demander ooanmelllt il est 11\. . . Il e:s't ~·eyenm. Qu'impoo1Jc le reste!

E t Pie1'1-e-Loll'is, tomb,lé à genou x, :pleure s·a·11 s 1larder, :LJ,leurc à gJ·amds sa.n,g lots, tandis •Jtte deu..'C ,pau,v,r es vieilliœ m-.i.i.n.s trem issaaitcs caire.s.5ent c.sette t ête 'Où 1a pensêe d!t1

ùrimc "<~ lécloo -et <rt~c 'la voix é,perclme de l:mte L1uu1re l'êJ)ètle: - J-e sruv1ais bleu\ j ie sa:vais bien que tu clievmis rme 1·even1i·.

Mruri<l TRIIDRY.

48

Nettoyage des arbres fruitiers To ul le rno.ude (~St d ',ac'('Q,rd n1t~jou111ct· 1ni 1 su r l a n écessité ·tle ·cette -Otl)é-11rnl,iou. a'll -point ck vrne .tlil1 bo111 e'lltt,etieJ11 ües ,:i,rlH'(',<; f.r,t1,i tie1n, c l 11\.' l'mbo,u,cl1ane;e ainsi tJU.0 de .Ja bOn'lllC q u alité de ~t> u1r s JYL'ocl1u,its,. ::II1a,\8 il es,t. ·nni10 oh;;'t' L'· v ati0<n ,qLÙlll) p1,aüci,e1u ·a, cu :l'-0,c,cas.iou ,ctJe f,~ire SO(Ul \"e.ut. Oomw e ,ou1 -l e s•aiit, u~ie g1r a n.dle ,qu,mn,tiM dïns..~ct e,;, ·u.ti li,s eut i,e,s. éc1ai llc,~ flea ,· icllles é,co11('·es -dies 1a,11bres .fu1u,iti en:i,;, po•ur ~· Naol.ir le1urr·s qu,aJ·ti•r·r;; di'"h iver. et ~- -trom"e n,t ;i u~si t1,11 rni,Li•eu: commocl1e 1p-0uw y dé[looet· J.r• u11•s amûs e-L ,r fa iu·e 6clol'e 11,euir p rogélrnit1u.re.

La pr,éf,é.rnnoe est :rflo=ée alllx parties vc lues d't] tir,001,c et ·elles l)r,a.uc'hes. Le n ettoyage rles a't'htses - et p ar .là. illOIUS ill'entendo:111,. ,que l'{•,Jim,inraitfo,n des vieillies ~oaJlles, dle ,J1a mo•us;;ie et n1 n1t,t,es c ho-ses de •ce ,gea:i,re, e<t 1u,on les {'.>1a,gia,gPs .né'ce$1Slruires ipornr 111éta:bl1ir l'éqrudŒibtre tkrnl "! la V%"1étati·o•n. - 1a préCi$meinit !l)Oillol' l:mt an 1)l'emiè r e lig n e de .6ai1r.e èllisparart~,e 0es ,ref,u,ges· ,à insectes et de ·diétrudre toutC' 1°égétartion ,paaxu,ite. IJlX1lltllliD01JJS mruinitenant co,mmell't, dans ù,a IJ)ll'latiq1l'e, OiJJ' prétend PD /rél1'ér1al ,a,tteim,d,1,e ,ce lrot.

• V ei•s 1•11, fin cl:e l'lhi v·er et a•u. comme,n,cement .clltTI printero;ps, O[L sie met d'ord1!n111,LrE> /i nettoyer les a·11brr es, seI,o,r, qlle les, •a1U1hrc~ tra 1•a11x phtrs im(I)oll"ta.nts le rp erimettcrrnt. Le11 vi'fül1les écorces, Jie.s mons,s es et ~,ubres ·cliéhri,; tombe,nt à. ten e, ,et d:aru:s J.a /]ll~11p:11rt des ,,a s ,t,o,l!t cel,a est laiss'é ,mr 11,e Rot à rnoih1a qnr !,a q,ura'll:tité n 'en soit trnp ,con sirdléra,bl,e.

J ,',a1,lJirc est s,arn.s cllo't1,te n etroèVé. 1111a·is l e. 'bllt P~t Jo.i,n d!'êtire atteint. Le8 inrseetcs formés o n (''Il ,t,ra.i.n d e se (l{>.v,elop,JlC,l' se t1·ouv'E>a1.t .pa rfia,iternent à l '·a,ise ·clians •cetk ,cot1'<lhe tk vici.lhis ·é0a rnl1>s et Lie 1Jll{)11sse. CeH-c ·CO'u~·h e .Staut '])lus (>paisse tout ·pi·f's die l~ t ige dt 1'::trbre, ,i!,,i (lhe,rr.Ji ent rna.t u,11elilf'nwnt ·,1. s'f'n ,1,l)prochl"<r. Ils se frŒ1 ·vc1nt même ,maeux IJ)ro11t>'"és con·tire J.c t,1·oicl e t l'hrnmi clHJé qruie· s·nil' l';: .bre !ni-même. Des œ 11:fs ,@('].osent p en à pe11. et aes i.1 1sectes ~J(lrr•f,aits s:r tea111~01rtemt f111 se sen·ytn,nt ·~oit cle ]e:n.rs p,atte.,;. soit d,e J.-u 1·1, :tUei,, j.n,,~q'llf' ,cfüms la 1"3 mt1~·e clr l'-iwh r e dè:,, qu<' 1'es prean,i~n"s ib011,r geo1ms commencent i\ :po1n ss,or. et ;se ~•ivrent t.ranq'llnlilemein t il 1,c,11rr· œn,1'P cl:e d0M,rnct.ion. IJa p,·en V!C· qne. ,lm1·.s ce:~ cliéb'ris cl'•éJeo,i·,ces et flle 1110:m~ses. ;;;e t1·01~1·ent ,be,a1u,00~11P dï,n s-eeibes. c'est ,que ,!.es p O'ltil!'s rut 111ne p,1·éflén~n,ce m arr·q~1lée :po,m· allP.r g 1,atte,r et four1lle,r le pi~cl •d,e s, ·a,1·b1"-e.~ q11 on ,·ient de w1,clen·.

On ,;'C'i~t . d u reste·, do,nn~ ,lia, peiU1e d:'obset·veT 1·e~,pèce et ],a q,u1a1n.ti té ct',insecte..s, qfllte

l' on ti•ouve da'Dls ce;; iprodu,!.ts du n e ~ O,n ,1, E>x amillé urne brn'n,che morussue d'lll pommie,r rl/(m1vi:no11 50 run,s. Cette lma.ntt. un:.~·u,1 19,iL n,001, Jo h1 .t11u tro,n,c ·10 ceinthmàti.· 111 tl r •ci1··l'uufüre.J1cf'. <'t ,po1rt,:1it d'C n1 t cs 1iaitu1. fi<':i th,,n~. Cdle L>rn·u-clt c fut r a•d)~B soig~ s·cme-u I c,u m rnrs, et t oul ce q1u1i Lom0Ya, SotM k r,a.('l,u,j,r fu t r eC'nei111i dlans 1\11111 d'l'aul. Li, c·onteiu1u ü11 rl1ra[1 f,1ut trié et ·e~a.rni'lllé ml4l1J lieit1-,e1n e 11t. :\,prèis J'{,li,111i1rnati,o,11 d es g1L'OIJ!!et (,caiti!es r>t •(i,ei, mo·u.s s,es, il r 0sta u1n,e quau.

L' tlG rk mŒ1·us rllt'.hl·i~ ,où pn1ilh1!1al<t. 'll'nie q.uaa tHé ,cfp. n1rm i·ne. L'exnmen à '1a, lot1:1w iraév8' e.n lr,c a•urt-i·e.s J,a. 11,r ,ésence dR 4 1a,1 1tho'llomes du ,pommier ·et de 6 •OO!C01ns de vers d:es frUlù li e-s,t fo·rt p1ro;Iwlbl.!' ,qrne. ~i o.n 1av,a it exa 11J1·in<é a.tte~11ti v·eiilleTIJt les ,gu:os d'ébri8, on au. r,a1i t. tnm,,é 1111 1p11lcS g rand noon1bt·e ,élJe ~ deux en.nE>mis car~1M istiqllI€'8. Miails à. cOtf rne cei,a OQ1 ,pO'rnviait voir Ulll g,1,8Jlld no-mm d'i·.nsedeis ,a,v,ec on, sl\JDJs ai,les. die chenil[ a,~rl"es 1cll!' tom,tes sorœs,, en ,] )lartie mot fe,n,.<;il1'$ , JDl8.is to1rnt alti moins !nulb11es•. S11!l' la face' i,11ten11e rles g110sses léC'aJillies oro a!I)er 0evait q tuelq ue,; colon:ie11 él"œ ufs d'Lnsect11 11 ·a.pa:,a1r~e:nam,t pas aux ,catêgo•ries de para i;itPi',1 eo n[.m s. Tl efl t ·à 1·emrurq1ll€!J." enooire qllf tn1,a lit'!' fe,m,EcilJ.e,s (1e phlaàènies 0 ~1 d'hi ber.Del al'l"a,:ent (',té ,p[·ri-oos '!'Il •art11~0Illlllie dléjà ·a'll, mo, Y<'ll ,rl/ tllD enùu,it. ·ro1ur ·11e :rl'a[·ler qu,e •d1es i·nS(''<:'tns mentimmés pJ•us haut, ce-s se,uŒs pe. t it~ anlim anvx ~·twa-ien t clf.j1à dlét 1•ulirt: ·q!ltaint die t1lf"UQ'l" et d-c fn1iits . T!an,tho,nomc-. <'O,m 0'll P1ml t. d'fpos!' tlies œ11if,$ d,mns il,a f,leull" IOOII <'LIC·O'l'r cliéYCl·OrP,l~ée. Les l1arves q1uri ·e n s o,rt se ll'O'llilU.'-i~·s en t 'Clies o,11gam,es :1·ep1"0d:u;etct\1l'S 1;1 floeur . Di:•s Ions pl,m; 'Cl~ f\1"l1:cti:fi-c atiou s'.u'.e. Les f.Je n11·s 1)1•u,nis1J>ent ·co,mme si el pl·airn1t ·ùrülé,rs. Le vet· clu f.r u'it rp1xiclnJt p:1piJ1\on qu,i 011 .i~1,Ïiu, dé1110se ses ornfs dlil Jes f11uiits. ,IJa lrnt',ve ,péinètTe a 1t11 crollr du f <'it s·en nom,rit. p1u1is ,e,l,le s Hilonn e !,a, pr. L l}·,·~q·ne le f.rui t awu1rri t ·l'll,le pas·s e à Ill

o,,,

1

,mntr:e.

L:1. l}l'otli g it;n se m11Jtip,]jc,a,tio11 ,dre ces 11-

~ectes cs,t nn motif ;.;11ffüs1rnnt ,p ou;r les diétl,il, r e p,1,1 · ·tnus l0s moyens. O:u voJt d ès «Off <·.0111 lJ kn i,J 1'<Rt iui1p,1'l1cleiu,t cle Jn,i,sset· ;;,m· 11 >:o' ,Hl ,pie ,l cle l'a,rbr,e tous· l es d'ébris Q Ir •1m,ch,g'P y n ,a,er,nun,ufl.és. Non s·eni1emeint <' fa n1 1·i~·r pa1· k"t lia. ,p,ropag-a tiorn ,cJ!e;;; ius€C mai~ ou llJlüt même à J,a, ('t,oissa n,ce ·die l'he!'

Jyc:-. Il ue s uffit ,pas de mrnass·e r ces débn Pt de ks j e ter sur J,e tm1s ·die com1Jos•t.

O n f ema 1Jem1icornp nüeuoc d'êbe1m.l re Ol'I tlir,a,p,s sous Œess ,mDb,res qrn,e l' on ·veut 1n,eitt,oyt'I ,F;v J1n.mn !è'ser to'l1t ee. q.ui tombe sorus le nc•loiir et cle Œ e lJ:rûlle,r. C'~st, SJmns d,01tute, 111

47 mrcroit d.e 1J11a,V1a1~l, 1ma,i s 0omme Ja. chose .s,, fn:t eu IM\•er ruvmit J.es g,l'll!H11s tnn.vm1x cle ],;, ,·,I U1!Ya•g1111r, mn ' ;v a pais .lieu de s'e.n effra ym. ou yoit ll!'ai.iqrner ,;um,si, 1Pa,r,ci, .p,nT-lù, le ,.1ia.11l,1g,e ·tl,es iwbnes fruiti,e,ris,. Ou es.[lèr(! ~,r lù. Ja,ire (1'·rn11,e p,iea.·1·-e (lre1u,x co1t1[)&, à sa-.

11 r(!LI' d é:l1•u,ir,e ,!,es i,11;,eetes et Jeu.1·-s œ nf,s N 111,.s«r.1·y,l'l' Ies amJ.H·es rcles co•rnps cl e so,Je iI e<tt 1ii1·,t>1'. D:i us .J,a 1vITu1x111•t d es .c,rns ~n s•e conten11' "le ebmn.l,er les troncs d:es ·a rhre,s s rnn1,s to ni·ht•r ;1aix h ra.u,c,IJ·es. Le ,c hia.iünge se,ul ne p e 11 1.

1~1s f·tre c·o1n ~i(l!é,ré com 1m,e ~11n J110iy('.n effi.c·n..~ fl ,1, <ltii t1•u,:,re l es i1 n1s e ct-e:<. Il -pen11t to,nt nu 11111s cmn~)l,éte r le tJrava11 comme rnc:é p,a•L' k ,111•t.t,()y,nge e-n a.L·be ig•nan1.t ,1 es rr,:1,rv,e s e t J,e,fl'll'fR ,4 11·i ]}OQU',l'l::llient être ·r,est.és cta.ns l es fis~nr<\; <110 I'é00n·ce. Li°L où .J' on n '1a,u,ra J)as 1i,1·0,.~tlé ·n,n 'l'acliage fle l'-é<'o11.·,ce ,p,o,111t· l"Wlever les m<1u,,HE"H et les v ie i,Ues écniJ.Ies·, Le e,hn1t1ll,n\!?:P n'·Amr1'3. qu,··1m n~~uatat ius,uffi,:m1,t.

••• Variétés LB nmnOR.D DIJl LA T LJLF,GRAPHIE

SANS FIL Depin.is q·uelqn,es sema ines le tPOste de tê I~grnJ)rlüe S'M1S .fil ,de J,a to•n1!' Ei.ffel, tt Paris, :\ 1•éus;;;i à comLD'llmiq,uer d'une façon coll)1i· nue et l'égu,lière n.vec la station radiütélégraphique irlllsta,l,lêe à Gl,a,ce-Bay, au Camadia, à n'!le rflll stnu c,e <die '])lus die 5000 kilomètres de P111·i;s, ,Le poste die La tom· Eifrfel [>C'Uit ain,~; d(,,t,ommer .les dé[Jêches tmns mises de GlaceBn,y ft la, statlo!Jl •de Gliffden, ·en fl'land•e, ,tations q.ui .ne ,s 001t ·éloiginêes J'une die l'auh'P q,\lle par 4000 k ilomè tres en ,virŒ1.

Ces ,mervemeurx il'ésuoltats ont é té obten.11s ~:ms J'i-usballatio,n ip11ovisoilie fa.ite p,ar Je Mmmamdaint F'e,r,rié. La rnouvelle statio:n raclioté,lé,gma,ph-ique s•outer1ttine .du OhalilJ)·deMa rs sei,ru tProbarb1'eme.nrt t ermin1ée à la fin d~ cette 18,IlOOe. T,es sav·ants ,officiers {l.ui dirigemt le poste dr J,n toru· E:iffel se p1•oposen t de muiltill)He r wurs e:,qpé,riences et te nrter-omrt die comm11"ri t~Uf'il' par télégnia1plüe san-s fil ,(lie Pnris ,) ...

Sntgon (Indio-Chtinie). .Les oi11:des se fXl'Op,a.ger.Men,t ainsi s u,r il1ll e d!stauc,e d e 1Prês de 11,000 ki.Jomètres: 11111c hag,ateHe! NOUVEL EMPLOI DES PIG·EON.S VOYAGEURS. Da,n s Jes campagnes êloigmées des villes, les d lfficul!Ms sont '!lombreu ses, pourr so,i,gner

les mru~ades. D'a,bord, ,c'iest 1e !lléù,ecin, q.n'il faut ,pa,rfois aller ,qué'r-ir ,;l ,pl:rns ieurs lül om ê· tres; P.nsnite les remàdes dli ffü c,iles il se p t'O· <·nwe.1· ,flfrns I<'s .JJ.a111e-a11x dénués de p h arnrnc io.

Q,11,c fl:r t e mps pel.'d'll- pornr conrï.r apr i"l'l le!l tlrog·tws ! Le ,mal,a,d,e g,mvPment ,atte:i nl a Ll ix foi s l,e temps de re1wl1re J'ii me :1.va nt tl'~I re, nti Lemeint seco•t1/\'ll, L<'s m édec ins :1,m t'i 1·ici:i1ins ,fl'll i 1J}a:r co'l!lrent cl :ms Je l~ar-,vest de grandes d,h:ita,n,ces n cl!evnl, s ont tous J.es jo·m·s aux prises avec NI~ (l,i ffi cultés, q,u,i s,em bitent insm•mo,n table!'!. :\ f,n is, g en s pnntiq11cs, ill'l ont n~ris à vni,11.c1•e les obsta,c.les, que!s qu',ils sohenf. c ·rst ni,Ds i q,n'ils e mpor teDt nvec e nx. <lt:1,n s une c nge fix{,e il .la selle, des ip,igeo1ns-voy11ge-m~s.

Leurs visites au x c lie nts terllli•nêcs, il s écri veut au crayon sur cln pa,pier ,cle soie leurs ot•cloinnrunces q u ' Hs ro.ulent ,et ,aHaefuent il une plume de l 'a,i,le du tPig,!'()111-voya,gf'nn·.

Celui-ci s'en voJe, file CO!llme une fl è-oh E> et l'('tnume .a~1 JJ,igeon.nier dlll do'Cl'E"nr où un dolllestiqu e prend l'ordon.nrmnce et la porte nn plrnnn,a ciem qrni l'e:x1écute immécHRtement.

UN FAUX SA\' A ,\"'l ' Le foDJdiateur du mo-nisme qui prrétencl r e n vers.e,r toute ,re'1:igion. le prnfessenr Hre<·· kel a vn i,t éte d,e ,11iou.v€'am p1111bliqme01e,ut ·a.r.cns·é tPa r l e Docte rn1· Brass d',avoh' if.al,sifi<é :t1e~ dom1.men1,ts, d es 'lYh"Otog-ra.phi es d1ans l' i~1té!ri't de s·a théori,e.

O n atbernclia-it avec curio~ité J.a réponse ·<1't1 1wo,phèLe uouvea,w. Enfin suJJ: Jes ins tances clic no,m 1.}1·eux j,om,1wmx, Hreckel s'·est déf:id'ê.

Il l'êl)o,mlit qu,e c'était o iem. V'l' ll i, ,qu'il ·a va.it " co,N·igé » :diverses images pon.R· f.ai re com pr enclr,E> ses thypo1tfuèses. « Si j e m,e t r-01]Ve p,as ce que j,e ,che1•che, •dit-il, c'est un h-asar<l1, cela doit--êtl'e. Pm· co1n.s~quent je •pBux :Je dess lnC\r n. Le ,profes•&eur ,aJoute oo,0oa·e que ce~ .pnntiques •eX!ist,ai,e,nt chez to'm~ ses confrê· 1·es en bi,oJ,ogie.

L ',a ceu,s•ntio,n éta.it g1,a,ve. Et c'était mettre en s u S\]Jicio,n toute :ta. foi !"Il ln sci,em,ce 'flie no~ m orl!Ewn es savants.

A:m«s i comme il flllla.it s'y ,a.tterndr e . 41i iwofesscm·,s d'an,a tomie 011 fle zoologie ou. cli rerl.etm'R d'i·n s1'ituts scie,uti fi,qu es s !gnèl'('J)lt nn e tl éclnra ti-o,n .pour d•êsap[}'l'Ouver HœC'ke1 ·d'nvoir comm is ces f.a:ux. Ma1is e n m ê m e temps ilR pro,testêt·ent viol emmout ,Conore l e~ ,pr.ocsé<cl1és clu docteur Brass!

T:af f,aùre 11.',a g,u,ère ~·a.p,porté die glo,I•re a·u monisme. M,a is elle ,ébra111e ,an:i,~si 1a cOlllfla,11ce e,n ces faimen.x oos,ultats de Ja scien,ce. La

-Foyer

Supplamsnt · gratuit o. ·l'Eeole primaire

48 ~i;ieni;c 1,ourlarut est 1bOOJ/lle eL Joua·ble, mais .de g:rûce, qu'ene n.e vienne 11.,as :nous p:r-0po· sc1r ,(l e 1ptwes hy,pofüliè6es comme ides ~rérit'és établies. ,Si -on :ne éliép11ssait ,p,as les, co.n.clu· ~ions peu"Jn.ises P'8Q' l es JJait-,, .olJlJ 1J1Je tro.11vew1Jt j:111w1.i,,- 1-a •l'E>lig,i,o.n e,n ~ontt·,aldfoti,olll avec la science.

VüYAGES D'HI RONDELLE.S Fisühea· S igwaJ·,t 11ap:p,orte à Ja So<"iété helvMLque des, scien,ces nirutur.aJles un fai,t ,qui a ,quelqu,e inMJ·êt J)OUQ' l'histoire de 1'Jürondelle.

Eu m,ai 1908, oo. ·ca!Pturait ,da.ns, le cal!ltorn .de Lneernre ~une lhi:1101DdeJJe qui :porrtait au ,cou nu petit tulbe ren.ful,marnt 1m bmet écrit en es:pa,gn:o.J. Ce documen,t f.nt commu1DJi.q11é à :\f. FoTel q;ui fit rnne e!llqllliête. et pirnt êtahlir f1 U C' cette ·b irOtD1deUe ,awidt sé,jo1u~m1é en 1907 :'i Vil-abertralll·, ·d ans J,a, ,P·l'·<YVÎlDJOe de Bwr,celo· ne. chez un paysam q1_1,i avait fix;'é le biUet ,Je 25 aotlt.

Cette même bi;r,o,nde!.Le n,i,cha d a:u,s le can. t0<n die Luce1me en 1908. Le !J)1J1ys•an1 die ViJia. bc11tnaJ1 m•o,yait avoir ,eu -affaire à u111 des pn,rents: c'est UID ,des jm1nes, eiJ.l 1,éàl.itê, q11~!'. ava,it capruré. Ceci confkme l'0jpin•iü1n .aie M. FiscJ.Je,r .Siigwa.rt qrue, si les 1Ud<nilte.s retorn·n,ent touj,ours nicher là o-ù elles l 'o111t fadt kt Les j.001rnes eux, n e ,se croient 1pi,emière foi,s,, .pns Letùus de se rep,r,oduiQ·e lû .où ils ornt vu l e jour, et ch.olo;·is(qelll.J1: d ' ruutres 1,ooaJitêK L ' himndeJle clowt il s'agit, n ée et ca,p,tu[·ê.e un<' p,rl?mit>.re .fois en Es'l),a.gne, a dO, il. :l'a!U· 1nmu,;•, r ediesc.eiudme en Af<1\i,que. AJn pri·ntt'mps 1908, eHe es,t remoniliée en. E'll'1~ope.

A·t-Pll e pn sM• J)a,r 1'E·S'1Yagrnie? C'est poss,ib:le, 1,ui R,qt1',eHe n'Pst 1:i.r1·,ivêe ,qn'e,u 1ma.i e,n, ,Sui·Sse. Et. g.n~J !. idon<te, e!Je revieinc1'rn il 1,a .Suiss·e, en l!l09. s i e.1,le ·vit e,n,cmE>.

M.

1

PE'l'ITE OA.USE, GRANJ)S E FFETS. A ln sruite idte nom1b1,ell,x inccide1nts qui Re ~:ont p1•o d,uits par La, oarus·e die ,pelurres d'o· r nugeR. de ban,œn.es, <le citrons, ou ,die ton!! m1h•es fruits j ,e1JêC's s u,r lin vo,i e IJ)ll1,hHq1.ie, .11.

Lépine. JH'éfet de ·poHce de Pan'lis, virent d e JH(ln'fl'r t' ·um·e o·rdonn.an0e c11ol1t a•,n,rtld,e l[llt'e· mier est aLns,i con.<;u.: " lJ NH tiriterdit ·il toute ,p,e,rs,0,010~ die j,eter, ·de dépose,1· on ·cl!arl~allldonuer, s,nr tlil1 ·poin,t fllH?foonqu,e de ln. vo·i1e publique, idles ,pe11.1res rl.'01·,irng-es OIL d e ,lmrnaines. d es 1é1plu0ll'llU'·€S et r/\c i,!ln s de fruits ·et de h'ig u,m es, ·et d'une f n<:nn g•é,nérŒLe tons Jes ,drébris o,u, clêtrit,n,s de rtenréeR alimea:ita,i~'t's su.scE>ptlbles d e provo()Uf'l'

d'es chutes.

Le monsieur

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O'lll

la a.a.me

Qll'i

sème d!es é·

p·Juclrnres sut· Jl·e trotloi1· ue rnén·itc vi·.aiim ,a,u cŒne rs:pèce de pitré; 342 j1ambes, 49 1b !J 'l'Otu[es ont ,é-bé bris~, J",arn,n,ée dernière ,P(i ce que l ell'l'S 1m.ailhmlD'et1JX [)l',O[lriétaii1-es Obi g1issé srtw ces t·edoouta bles ~p.lu,ohu.res. 11 J'ou 11E> ti-ent ,pas OOIIl[)OO d1airns ,oette dioul r.ernse sta t.i,s,tique des ·pri-eds fo<uflés o•u d,émla iles éLori.gts r etou[miés, dres 'Ilez enidom,m11gk etc .. etc.

LES ŒUFS DE POULE . ..

IDT LE1S AUTRE, Ou Ut dlllllJs l' m·dom:n.runœ d,11 ConseiJ J'ê.

et les

Mars · 1909

Chan1ps

..uatoirc. Nouvelles. Mœurs. Sciences. Inve'°:tlons. Cè :-'ouverte VGyages. Education. Politesse. Economie domestique.

Hygiène. Médecine. Cuisine. Recettes. Procédés. .;TravauI féminin•. Variétés, eto.

--,--,.-- ;ublieations recommandées Numéros spécimen Le Sillon Romand L ~ gratis

~ La

========== H. J. DING

Revue Populaire

EDITEUR l1lataJtr•le•Lu

,dfa·.a.J 1·é,gl•a n,t J'.a,p1P.Ji0a,tio.n die la loi fêd<é~ale s-ur les de:nrées a,Jiu:nentaires: << Ait. 74. - On n.e doit mettre da111s 1 commerce soos '1.a diésignatio,n .gémiér cl'« œud's >>, que les œufs d,e ,p,ourr,e. Les œ,ur d' a,utres o1seaux dloiv,ent être ,d:ésignés COll!I, m e te~·s (p.aQ· ex.: œn.1ifs ,aie ea,na,rds). ll D'.a,ccord po:tm· Je.s œu.fs ide p~11J.e, mal que d e vietn!lWllil: les œufs die carne?

P,ruuvres ca ,n es , ça. :vo~1s -en bouchiE> 1 coin-coi•n.

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. .-.

..

* .\. l'état civil.

11 e~t e1J.c.cu·e dies maiI•cs charmauts 1.-nl nreta~n(•. Comme l'tllll J..'euoc av.ait i.nsorl snn· lp- reigistire .dies délct>s, ,cpJ.nj if],',11111 llm1bita1Dti \~<' ~:1 rornurnne, le ml>tl~ciu péniétr,a tout ftl coup -dn.n~ Ill mai,rie: - I l 11,'est v,as mort, Il n'est pais mort. Lej mnJ.li cnrf'u x !n 'était, em effet, qu'en léfüarj g ie!

- Diable! f,ai,t le n111â1·e, il e-st marq~• ,, rl<écédé )J •• • Tl réfJ ,é.cllüt

11ill

h1,sta11t e t, il ù!l ligne ~t

vaute. i1Dscrivit : c< lHo·rt 11mr et'll'euœ. ll Le le rnd~main, troisième ,visite du mM cin . L o m a:Jad:e avait 1c1éfiuitivemeint .pas!!l - Diabl e! dit ernc.ot~e le maire. Puds il :r+ p.re,nd sa :plume et, en ho·cha.nt la tête. ·êcrl vit: <c Remort. n

*

*

*

"' .L'institu,teutr. - Vous ,avez tous com· [)ris 11,a Œe<:on , 1D 'est-ce rpa,s ? La chaleur <dila,ti>

e t le froid comtra,cte .. . Qui ,peut illl'e donner 1-1r,

exem!I)le?

Un élève. - Moi, m'aieu! Les Jom·s sont fo·ngs en été et courts em hlver.

L'-lnstitute,J,r. - Pas fort en rpihysique.

Qui sari t rune meilleure :répornse.

Un autre élève. - C'est les v,a1ca•nces. m'sieu. Celles de l'êté a,urent bien trois mois, et ce1Jes d'h'iver, à Noël, à peinie une ~e-

mai'lle.

LES CHIENS DU ST-BERNARD ~

Les gros chiens que !'Hospice du St-BProard entretient pour ~lie~ an eecoU1:e des l'Oyagew·a ,ont d'une race particulière. Doués d'un odorat très fin, ils rec?nna1ese~t. la présence o·un homme à une grande distance ; aueai sccompagnent-.ils les relig1wx tlans les excursions périlleuses qu'ils entreprennent aux fine de sauver quel'!ue pauvre voyageur aveuglé par la bourrasque et q ne le funeste sommeil ne tarderait pas à livrer à. la mort

LE FOYER et les CHAMPS

LE FOYER et les CHAMPS

Les fruits du mauvais exemple te possesseur du riche domaine de Kertan dans le Morbihan était libre penseur. Il avait au cœur la haine, une haine féroce, implacable! p_our, la religion ~t ses ministres. Sa b1bhotheque contenait tout ce que la négation ~ pro~uit de pl~t! cynique, de plus blasphe~at~1re. Il etait abonné à toutes les pubhcabons consacrées à la propagation de l'athéisme, ~t la seule vue d'un bon journal l'outrait.

Trahec avait la rsge du prosélytisme.

Il endoctrinait ses domestiques, ses fermiers, les villageois ses voisins ; il, déblatérait devant eux contre les representants de Dieu ; il niait Dieu ; il riait du Christ et de l'Evangile. La propagande portait ses fruits.

Un jour, un des fer~iers de Trah~c fut surpris forçant la caisse de son mai . tre, laquelie cont~nait quelques bi!lets d,e mille francs. Le voleur fut apprehende.

Comme les gendarmes liaient les mains au misérable et s'apprêtaient ~. l'em1?ener à Vannes Trahec, au m1heu d un groupe d'agri~ulteurs, s'écria to~t h~ut : (( Il est bien heureux que la 101 atteigne les gens qui déshonorent ainsi leur pays ! » A ces mots le voleur releva brusquement la tête. Son regard atone devint ardent : _ Monsieur dit-il en plaçant son chapeau en arrièr~ avec un geste plei:°' d'i1,_1solence, ce n'est pas à vous de vemr precher i ci, ne le s~vez-vous pas ? __ J'ai le droit de vous condamner, mauvais drôle et j'en userai, repartit M. Trahec, out~é de tant d'i~pudence. _ Et moi je vous clouerai la bouche, riposta le voleur en croisant ses bras.

Voyez-vous cet homme. là, messieurs ~ei; gendarmes? C'est celu~ q~e. ~ous d~vr1e~ prendre, et non pas moi. Voila celui qut est cause de mon malheur. _ Tais-toi, misérable idiot, s'écria Jacques Trahec exa~p~ré. ., . _ Je ne me tairaI pas ; J at été un

honnête homme, Monsieur, tant que j'ai cru en Dieu, et je m'étais réaigné à n'être qu'uu pauvre ouvrie.1· vivant tant bie11 que mal de mon ~rava1l 7n, ce monde.

Mais vous m'avez oté ces idees par voa paroles,Vt>S exemples, vos pitpier11 imJ)ri. mée.

Je suis allé, le dimancJ1e, écouter dans la ville des blagueurs qui, comme voua, m'ont dit que les homm~s de,Dieu 1taient ennemfa du peuple, qu 11 n y avait paa de Dieu ou que, s'il y en avai~ un, il ~e s'occupait pas de nous; que l autre vie, enfin 1 c'était des niai8erieA. Et quel rapport cela a t-il avec ton vol, misérable? demanda J . Trahec.

Le visage livide du voleur ~·empour pra: - Quel rapport? ricana-t-il. E~t-ce à vous homme éduqué, à le demander à un idiot comme moi? Monsieur. s'il n'y a pas d'autre vie, s'il n'y a p~~ de ~ieu, si nous ne sommes que mattere, Je refuse de manger toute ma vie des pom. mes de terre malades, entendez-vous? J e veux av.oir des jouissances comme yous !

Je ne veux pas rien que de I a perne et des sueurs ! ,le veux me reposer, je veux du bonheur!

Et la voix du voleur avait prix dei intonations terribles.

Jacqu('S Trahec ~e tut, terrifié. Q~e pouvait-il répondre? Que pe~vent re· pondre à leur tour tom1 ceux q1u par leurs exemples, leurs écrits ou l_eur influence arrachent du cœur du travailleur la croyance de Dieu et les espérances d'une meilleure vie !

.

Veux-tu vivre en pane et bonheur?

Sois un peu bête

-·-

Ne vous récriez pas trop vite. Ecou-

tez: Etre un peu bête, c'est tout d' a bord savoir qu on l'est - affaire d~ bon 8ens

au simpte point de vue humarn, et hose rare c'est-à-dire comprendre Cu'on a pa~ cette sura~o,nda~ce d''d' , 1 e~s sait tout, cette penet:at10~ d esprit ui décide de tout. . mais qu on a be· ;oin de douter, de rtemander, de réflé ·

ini

chir.

Btre un ptu, bète, c'est laisser briller r,t se pavaner les gens d'esprit qui parlent, parlent, dominent tout - c'est c~~prendre ce qu'il y a en eux d~ fatmt~, de nullité, de non-sens; en sourire maJ1cieusement et se dire tout bas: sont ils creux!

Etre un pw bèle, c'est dans un group~ de gens gonflés d'esprit et luttant à . qu! répètera avec plus d'emphase ce moi qui arrondit si bien les lèvres, regarder tout ce monde avec un air finement béa;t d'admiration et supporter sans avoir l'air de comprendre le sourire dédaigneux qu'ils laissent tomber su,r vous parce qu'ils ne vous croient pas a leur mveau - et tout bas se dire: sont-ils bêtes !

Etre un peu bête, c' est passer pour un bon enfant devant qui on peut tout dire sans se gêner, parce qu'il ne _comprend pas les dem~ mol~, les demi-m~disances, les demi malices, les demi-

prendre votre nullité, votre sottise, votre méchanceté votre dureté de cœur !

Il est de 'ceux dont un spirituel philosophe disait: Il ne fa~t ~as z.a bête,. il ne le pourrait pas ; mais 11 fait le bete

-

et certes ce n'est pas la même chose.

Il voit, il connaît, apprécie le mal com · me vous mais son esprit délicat et bon le pouss; instinctivement vers le bien.

Il ne vous méprise pas, vous n'?~, valez pas la peine; il vous prend en p1tie.

GUSTAVE DROZ

Pensées Q.u·est-ce que la mort î C'est le berceau de l'espérance; C'est la fleur qui s'épanouit; C'est le terme de l a souffrance; C'est le soleil après la nuit; C'est le but auquel tout aspire ; C'est après les pleurs le sourire; C'est le retour après l'adieu; C'est rejoindre tous ceux qu'on aime C'est l'immortalité, c'est Dieu.

• o

o411 cr,...,

~

Un milliard en argent pèse 5 milli?ns de kilogrammes ; en or, 32?,58~ kilogrammes ; en billets de mille ..francs, 1,780 kilogrammes.

- A Manille quelques serpentR de 2 à 3 mètres de l~ng, et tout à fait inoffensifs sont gardés comme animaux domestiques et remplacent les chats pour la destrdction d'une multitude de rats et calom.nies. souris.

Oui oui, parlez langues vénimeuses; -- On extrait dans lll monde chaque celui de qui vous dites: . il est un.peu année près d'un milliard et demi d'or. bête, complètent vos demi-mots en disant . tout bu de vous: sont-ils affreusement

méchants!

Il n'est pa11 de ceux dont Cha~fort, je crois, ,f üait: il n'est pas assp.z intel· ligent pour être un peu blite.

Intelligent, il l'P;st assez pou1· com

LE FOYER et les CHAMPS

tl'n séchoir ingénieux Voilà un petit appareil qui réunit toutes les qualités que l'on peut exiger d'un @échoir; il est suffisamment grand pour sécher une nappe d'une dimension moyenne ou de vastes serviettes, et pourtant il tient bien peu de place; accroché au mur il se dissimule modestement dans un coin.

Veut-on s'en servir crac, le voilà accroché, ses branches montées et rangées en demi-cercle à la hauteur voulue. Ces branches sont mobiles, elles s'éloigent, se

LE FOYER et les CHAMPS

née sans être rechargé. Cette invention permettra aux tramways de~se dispenser dorénavant des fils, trolleys' et rails, qui servent à l'heure actuelle, à transmettre le courant.

Sciences

·~·

Locomotives d'hier et tl'anjourd'hni

·..

··.

. ... .... ... ' . · 1 locomotive constrnite en 1848

Le mesumge des arbres ,r,,s -

Nouvelle utilisation du vent comme moJPn de locomotion

rapprochent au gré dr la ménagère. C'est là une bien utile invention, qui rendra de véritables services dans un intérieur où linges de tables et de toilette seront séchés rapidement et sans frais dans un appartement réservé à cet effet.

Inutile désormais d'attendre l'incertain rayon de so~eil qui doit illuminer le jardin pour sécher la petite lessive.

ras_,,..

-

Inventions L'infatigable Edison On sait qu'Edison a inventé un accumulateur électrique dont l'adoption, dans l'industrie constituerait un progrès immense.

Le célèbre inventeur vient de publier quelques détails au sujet de son nouvel accumulateur qui s'appliquerait tout particulièrement aux tramways. Se!l expériences lui ont permis d'apportn à l'appareil des perfectionnements tels, qu'il possède enfin un accumulateur capable de fa.ire marcher pendant toute une jour-

.,.

....

'e{ne égfise cfans un ar6~e Locomotive l?Jpe «Pacifie» construite en I9U8

Où esL l'arbre ; direz-vous. Il est dans l'église, et l' église est è J.ns l'ar bre. C'eetà Santa-Rosa ( Californ : e ), qu' on a édifié une église dont l' extéri. ur, l'intérieur, com posé d'une nef et de deux salles de réunion, la toiture, le clocher, les bancs, les stalles et l'autel, etc., proviennent d'un seul et unique sequofa, CJUÏ avait au dire des botanistes, plue de deux mille anR d'ex istence.

La nef à elle ~cule, pent ' contenir 300 pcr sonnes, et il est assez resté d e bois pour chauffer l'église pendant plusieurs années. Ce géant des forêts eût pu vivre encore des centaines d'années; espérons que dans son état actuel, il subsistera au moins encore pendant quelques vingtaines d'années!

Le mesu1•age des arbres Comment mesurer un arbre debout 1-' Telle est la question quû bon nombre de personnes se posent Rans pouvoir le plus souvent y répondre. Nous croyons donc utile de présenter aux nombreux abonnés de notre journal le procédé très simple qui les satisfaira.

C'est un moyen qui sera à leur disposition au moment opportun moyennant le concours de deux bâ.tons d'une certaine longueur.

On les utihse en les enfonçant dans le aol à une profondeur de 10 cm. Le batonnet b c h aura 2, 20 m. hors du so] et l' autre 1,60 m. L eur d1Btanoe de l'arbre est à calculer ainsi que leur éloigne. ment respectif.

Le premier se fixera à peu près à l'endroit qu'atteindrait le ~ommet de l'arbre H'il était abattu et le deuxième dans la

....

ligne de visée du prolongement h g. On mesure alors la distance c b ainsi que ab que nous supposons être ici pour notre exemple de 1,50 m. et 20,30 m. Dans le calcul, la hauteur du bâtonnet n'est pas utilisée entièrement. On se borne à l'utilisation de la différence des deux tuteurs 2,20 - l 1 fiO = O,fiO m. soit la hauteur e h.

Sur ces bases le calcul se présentera de la façon suivante sous for me de pro. portion 1,50 : 0,LiÜ = 20,30 : X ou 0,60 x 20,30 : 1,50 1,fiO --= Wï2 mètres.

Le nombre J ,(iO ajouté est la hauteur du bâtonnet c d, ou la hauteur a f. Le calcul des lignes ne donne qu'une partie de la hauteur totale cherchée.

Pour obtenir le résultat définitif, il faut encore ajouter à la hauteur obtenue par les calculs, celle du plus court des bâtonnets utilisés .

+

Pensées On a toujours du loisir quand on sait ~·occuper.

Tout homme qui estime la rie plus que la gloire nationale n'est pa~ digne de faire partie de l'armée.

Ce n'est ni le génie, ni la gloire, ni l'amour qui mesurent l'élévation d'âme, c'est la bonté.

LE FOYER et les CHAMPS

Histoire naturelle

•= Le 'Poisson torpille

-

Les torpilles sont de grande taille et ressemblent à des raies, avec le disque arrondi droit ou échancré en avant, la <JUeue courte et charnue. Ces poi~sons possèdent un appareil électrique entre la base de la tête, les branchies et les nageoires ventrales, appareil composé de pris• mes adhérant entre eux par leurs nrètes, et grâce auquel l'animal envoie des décharges Tor~ouverte pour montrer aosez fortes pour ks 'organes electriques rngourdir la main qui veut le saisir, et aussi pour tuer les autres poissons .

La torpille marbrée des côtes de France etteint 1 mètre de long ; elle abonde en Méditerranée.

L

...

Hygiène --Le corset

Le Dr L. Brunton de Londres, pour rendre compte des effets du corset, il y a quelques années, choisit une jeune guenon, lui appliqua un corset de plâtre, puis attacha une bande aao ur de son abdomen pour représenter les ceintures des jupons portés par les femmes. Le ~inge mourut tôt après. L'expérience fut ré pétée à plusieurs reprises et avec les mêmes résultats. De temps à autre une guenon ~ urvivait sans paraître en 80uffrir comme cela arriv~ chez le~ dames, probablement en vertu d'une constitution particulièrement fortP, en d'autres terme~ on avait plus de pdn" à IPR tuer.

Si le corset ~st ~i pernicieux pot:r les singe~, comment peut-on logiquemAnt arilC

LE FOYER et les CHAMPS

river à prétendre que le port en e1 t sain et inoffensif pour la race h11:maine?

Médecine La. ea.momille La camomille devrait exi&ter dans toutes lee fermes, elle est peu difficile, tant sous le rapport du terrain que sous celui de la culture. La fleur se sèche facilement et se conserve bien pour les besoins domestiques en cas d'indisposition des gens de la ferme. Quelques plantes dans un coin du jardin sont suffisantes. Oo. fait avec les fleurs de camomille d'excellentes tisanes pour l'estomac, lorsqu'on se sent mal à l'aise.

En cas d'indigestion elle est également fort recommendable. Le matin à jeun, une infusion de camomille chasse la bi 1c et redonne de l'appétit. La camomillr1 est :m ancien remède beaucoup employé autrefois, mais que de nos jours on néglige sou vent et c'est un tort.

- - ... 19' t!9P"

.&...---

Travaux féminins

-

Rien de plus simple que ce vêtement du premier âge. Il se fait en laine très souple, très molle, et par conséquent très chaude. Il se compoee de trois bandr~, façon jarretière, en tricot lâche : deux des bandeR forment les manches, la tr()η sième, où l'on réserve deux ouvertures pour !es entournur,'. s des manches comtitue le corps de l:1 bl'll.s~ière.

La bande, formint corp~, ijC commence a,u dos, tin ruonta.-t 24 mailles 111H' clc!! aiguilleR d'os. On fait 12 aiguillc8 doubles, en tricotant toujourr1 à l'endroit, puis on augmente deux mailles pour l'é

paule, et l'on fait encore 4 aiguilles doubleR . A ce moment, on ferme par une t:b aînette 8 ma.illcti du rôté de l'épaule r.t l'on reforme 8 nouvelleR mailles qui doivent constituer l'emmanchure de l'au trP côté. Cela donne l'entournure d'une manche, entournure qui est encore ouverte à l'épaule, 4 tours, puis 4 mailles fermées par une chaînette touJ·ours du l au devant co·t,e d e l''epaul e, et 1' on arrive Celui·cÎ compte 16 ou 18 tour,1 (aiguille~ doubles). On augmente 4 mailleR pour la deuxième épaule, etc .

LeR manche~. toutes droiteR, comptent 1G tour11 sur 16 maillfl@ . On les coud à po!ntR l~ches, on }eH pose de même à pomts !aches. apres avoir fermé l'épaule.

Une dentelle loute simple termine le vêtement. Si l'encolure paraît un peu graQ.de ou fait la dentelle plus large. On peut y passer. u? ruban. Pour tout petit bébé, il faut dtm.muer la largeur de la poitrine.

--............___ Variétés

-

Un oisea.u qui met sa. moitié en prison

qu'il ira ramasser pour sa compagne.

La pauvrettf• s'ennuie bien un peu ~:lns sa cellule. De tempM à autre son epoux chante pour la divertir. Et il chante merveilleusement nous l'avon~ dit, ' Mais bientôt, les petits naissent . Vient le jour où ils sont assez grand~ pour vole~. Et c' est alors une petite fête de famille. A coups de bec, à coup de patteP chacun démoli la priRon. - li;t tout 1~ monde prend la clé defl champs.

Le trèfle à qua.tre Les femmeR superstitieu~es vont être bien étonnées: on assure que le trèfle à quatre fouilles ne sera plus rare.

Un ;1iorticulteur a trouvé le moyen pour prodmre ce ~rèfle ~ati_d~que à tout coup au mo!en d u~e rnc1s10n sur la tige. ~es. tre~e~ qui poussent sur cette tige ams1 operee ont tous quatre feuilles.

Ces trèfles -là, porteront-ils bonheur?

Pourquoi pas ? Ce n'est pas le trèfle à quatre feuilles qui porte bonheur: c'est la confiance dans le trèfle à quatre feuilles.

Cet animal criminel que nous dési. gnons, mesdames, à votre indignation H'appelle le koroué. C'est un oi~eau de' Tété, contrée tropicale de l'intérieur de l'Afrique. Il a un chant très aaréable et Le ca.rbolinéum serait bon époux, bon père sa~s ~a pré. En cherch~nt à protéger contre la pourcaution singulière de mettre sa femelle riture, les bois employés dans les jardins en prison pendant tout le temps qu'elle planches, palissades, lattes, poteaux etc, couve ... o~ a eu r~cours à tous les procédés posCette habitude l'a rendu tout à fait s1.ble?; mais .IE: plus nuisible pour la vésympathique aux naturalistes. Et ces sa. getatrnn avomnante, c'est le carbolinéum. vants personnages ont étudié avec soin C'est un poison qui détruit toute vie véce màri peu ordinaire. gétale avec laquelle il est en contact Le koroué fait son nid dans un tron~ que.qu 1 , ~xce.11ent que soit ce produit pour' d'arbre appelé mopané. Il a soin degar. la conservation du bois. Dans les Morres nir régulièrement l'entrée du trou avec l~s couches pour les lattis, pour les espa'. de la terre qu'il malaxe à sa manière !ter@, l cs perches d'haricots les tuteurs cJmme fait l'hirondelle. Dès que la fa~ 1'l ne faut pas l'employer, car' il fait périr' m~lle a achev~ sa ponte, il sai8it le pre- les pla:ites dans son voisinage. mier momentou elle commence à couver Un remède contre le phylloxéra. et, traîtreusement, se hâte de boucher l'. entr~e en ne l~i~sa~t subsister qu'un peOn raconte qu'un paysan de Valor tit orifice. par ou d Jettera la nourriture près de Grenade, n'ayant pu vendre tou~

Connaissances ,..__ utiles

LE FOYER et les CHAMPS

10 te sa récolte d'aulx, les enterra au pied d'un certain nombre de ceps de vigne atteints du phylloxéra. A son grand étonne'Dent, l'année Ruivante, il vit ces ceps qu'il croyait perdus, pousser vigoureusement et produire une abondante récolte !

Un voi~in, témoin de la chose, essaya de ce moyen en faiKant une décoction d'ail concentrée, avec laquelle il arrosa les ceps phylloxéréM. Le même résultat se produisit ; le phylloxéra diRparut Pt toute la vigne pd une nouvelle vie l Nous ne savons pas si ce fait a été co11staté par d'autres.

Contre les crava.sses des mains Salol Huile d'olive Lanoline Menthol Oindre 2 fois par jour.

2 gr.

3 50

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1 gr. 50

Les mouches a.ura.ient peur du bleu

1909

tiers en quelques semaines, ce qui, dan, certains cas de dénutrition intense, a une importance considèrable.

Les inconvénients de la suralimenta. tion sucrée seraient nuls, d'après M. Toulouse, même au point· de vue digestif.

D'autres cependant croient qu'il faut être un peu attentif de ce côté (fermenta. tion gastrique, constipatiou, etc.). D'ail. leurs, après un premier essai, il est pru. dent; disent-ils, de fair~ l'analyse des uri. nes, pour voir si l'on n'a pas affaire, par hasard, à un diabétique insoupçonné.

Mais, chez l'homme sain, la suralimentation sucrée ne présente aucun danger.

Comme cure d'engraissement, c'est donc une méthode efficace. La baiij1rn du prix du sucre la rend facile. litzCjiU

(f)J}R{ ij~1,1 lt

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C,utsine

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Orèpes écossaises Un cultivateur de Saint-Cyr crut remarquer que les mouches ont une averDans un quart de litre de lait, battez sion marquée pour le bleu. Il badigeonna six ou huit jaunes d'amfe . Mêlez bien et les murs de ses bâtiment~ agricoles avec tenez épais. Vous avez eu soin de délayer du lait de cha'.IX formé de 100 litres de la farine dans un peu de lait et von1 d'eau, 5 kilos de chaux éteinte et 500 versez dedans votre mélange en remuant grammes de bleu d' outremer. Depuis lors petit à petit. Ajoutez un verre d'eauaffirme ·t-il, il n'a plus à se plaindre des· de•vie et un peu de sel. Remuez bien.

Votre poêle étant bien nettoyé, mettez · mouches. dedans gros comme une noix de bElurre et versez y de la pâte de manière à en Alimentation couvrir le fond; puis faites comme pour les crôpes françaises, mais trois foie plua Le sucre épaisses. Arroser de rhum et de sucre dana On savait déjà que le sucre fait en- les assiettes ces crêpes qui sont sèchea graisser. M. le docteur Toulouse a voulu et croustillantes. savoir dans quelles proportions, et il est Ba.chis arrivé à des résultats véritablement stu• Hacher fin des restes de viande, deux péfiants. oignons, persil, ciboule, ail, on peut y Avec des doses quotidiennes de 50 à 300 gramme~ de sucre, ~ généralement joindre de la mie de pain si la viande donné dans du lait, - il est parvenu à ne parait pas suffisante. Faire bien reve· faire engraisser ses sujets de 100 gram- nir le tout dans la graisse ou le beurre mes en moyenne par jour, certains mê · fondu, sel, poivre, une pincéa de farine, me de 200,300, 500 grammes. C'est une arroser de bouillon ou à défaut avec de augmentation de poids supérieure à la l'eau ou un filet de vinaigre. Dresser en quantité de sucre ingérée. Des malades forme de couronne et couvrir d'une petite fti ont vu ainsi leur poids s'augmenter d'un sauce blanche.

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ÂVI'il

Société valai;~At)tJe d:·édu~aticn.

L'Ecole primaire donne de 14 à 16 livraisons de 8-16 pages chacune, non compris la couverture, et autant de su~pléments de 8-16 pages pendant l'année ordinaire (soit du 1er Janvier au 31 Décembre). ·Chaque mois il est en outre apporté un supplémeur illustré de 8 pages intitulé : Le Foyer et les Champs.

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.Annonces : 20 cent. la ligne sur toute la largeur Tout ce qui concerne la. publication doit être a.dressé directement à son géra.nt•.:. r. M , p . PI""NAT i , u , 1er secr.:;ta.,re a.u Dépa.rtement de l'instruction publique, à Sion.

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