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SOMMAIRE: N écro}ogies. - COMMUNICATIONS DIVERSES: Aux Administ.ra.t ions comlffitUnalelS, aux Comm-issions scolaireS. RecOlIl'na i,s'san ce. - Séance du Comité de :La S.V.E. 24. 9. 5·5. Une noulVelle gram,m a,k.e fil'ançaise. - Un red:us honorahle. -Cahiers de géographie. - Journaux d'emants. - Le coin de la gymnastique. - Le métier c'est ce qui unit. - PARTIE PEDAGOGIQUE: La conjugaison f~ançaise. - Entre l'individu '€'t .l a classe. - Le laill g1age de l'instituteur. - PARTIE PRATIQUE: Fiches de ,lectur,e. - B~bliogtraiph.ie.

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Mademoiselle Germaine Paschoud

En cette be11,e fête Ide :I,a Nati.v,i té de 1a Ste Vi.erge, 's ous un ciel r·a!dieux, 'l es '~epresental.tlts de 1'~urto~ité 's calaire, Ile personnel ense1gnwnt, les ffilfa,n!bs·, mne [oucre TI()IIll!br,e,us'e 'e t recuei,l lie ~ocOlnpa:gTIl3:ient, dans :1e Ipetit cimetière de Porlt-V al ai.s , celle que, (laITs rlles cour,s d'été, nouls 'wppell,Î:oTIls :f.amlÎ'lièrement «tari·t e GeTlmaine ». .Sa ibeLle â>me mouls !a ,q uittées Ile 6 septerrnibr,e, ·au iffialtim, a!lors que nous i€is:sayiollis rl'·aJdouC'Î.r 's,e,s lolllg~ures hewr1es Jd'ag.oni.e ! Jusqu'a1u bout, ,eUe !a il utté lalV.e:C la IffiOl"it qui, 'n ous ·s emlb lait-H, se plais'M,t .à !ce Ic ombat inégal ,et dOUlloU'reux. M'ai,s 'maintenant, déliVlrée le t heu:l"',eu&e, e1'lle repose en paix! MI3Jdemoi,g'eI~le P 'aSlCJhoud a débuté dan,s 'l',e nseigmement en aUJtomne 1912, d,a'llS il e joli iharrneJau id e Choëx, ~uis .en 1914, elle ftl<t nommée cà ·M onthey. C'le st :}'à, que penda,nrt IP:lUS de trente ahs, elle leXierça ISOln rmwg'lnif1que Hlposto:liat, consalcrant ,t oute sa j eu,ness'e et toutes ISle s [onces là ,sa Ic:las.se Iq u'eUe a1mait pa!l1 desSUcs ~out! «Ses .peti~s enfla nts du Bon Di'eu, » .comm,e eUe se p'loosait à n.omm,e r ,s e's élèves, S!e ,s'Û'llv,i enckont toUjOUflS de ceBe qui, pour eUes, ié tait 'PIU!s qu'unie Imaître:s:~e, m'a is ume vraie ma.man au cœur id.ébo.rdamt Jd'arff.ection, ,s 'mgé.nilaut sains cesse à lem ,rend,re (l'étude m~Lns ~rdue, pllus vivante, plu.s ~ttrayante l

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au·ssi.

Mais i1:a ll'ésil8ltanJOe ihumaime a des HmÎltes. T'rès fabiguée, ,eUe ,q uitta Monthey pour Il'e BOUIVer,et en 1949. La) dams sa ville n~tale, ,eUe ,~~ntinUia I~ heHe ~.is>sion d',i~stitutrice, 'employant marne 'ses I0l811l'!S du dImanche ,a lI a if,ol"mahon de ·ses petits croisés Iqu';el!le laillllait rt'a nt ! La maJ1adie sournoise .I1a guettant déjà, eUe :d.Em1a'nde un congé d'une :année ,en 'septembre 1954. M,rui,s, hé'1as ! eUe ne devait ;plus 'l"eprendr,e Is·a :classe 'e t lruprès Iq uelques Iffioi,s de cruelles :sowffr,ances, .eUe 'est ,allée Ir .ecevoir l'a ,r .écomp'ense .promi,s e 'aux bons .e t cfidèles IserviteuI'ls. . En teI'lm'inant, nous iVo,u!dr,i,OIns :r.ed.Ï're, à ceux ,q ui .l'OInt connue et la i'mée, Ja be'Ue ,prièr,e qu',e11e :m 'Wfimu.nait la veille de sa Im ort, a1oI'ls 'qu',ell1e la vlairt lenlOOI'le 1x>utte :8 a 11 ucidité: « Mon Dieu, je .vous '!',e merci,e ide toutes Ues 'souffr'a'IllOOs qU-B v,o us 'm'aN,ez ·envoyées :et de toutes cell1,e s Ique vous lm ' enver~ez encor.e !... » A. M.

Mademoiselle Lucia PeUouchoud 1935 - 1955

Monthey, 15 sBprtembr.e 1955, ouvertur-e des écoles pr inlaires. Heureuse, IM,a d'emoise:1le Lucia P.ellouchoud .p rend eon .. tact av,e c :ses perbi,t es élèv,es. IOrsièr,e s, ,27 ,s eptembre 1955, Ilia l)1"1i,ste 'l1ouvelile ,c ir,cu,Ie : « Lucia 'est ,mort-e, s!a:ns la voir r,e vu :sa f 'aiffi1He. Deux 'a ttaques d'.a'P'~plexie Il ' ont ter.rassée .en .que1q ues theur,e s ». J ,e udi, 29 's eptemhre, :une Ifoule émue .a.ccompa'g.ne .à l'église oeble 'qui, 's ans ~';avotÏ>l~ j~,m'aJi's pensé, déohaînait 'a utour d'èlle ,t ant desY'mpathie. Il y a Mère AngèJ.e là ,quj LUJci'a 'a vait. voué ;un cUl1,te, il y a un 'représentant Idu Dép'a rtem.e.nt, il y a Monsieur .Bér.ar.d, :B y a tout Je COfipS enseignant de .M onthey, des ,c ollègues, des ,a mies, i'l y :a Is urtout M'e sda,m es M,eyla.n et Koch qui ,ont tant la idé ,L ucia dans ·S'a trop courte maladie et qU!Ï, désolées, ne .peuvent croire ,e ncore à 1 'af\fT·euse 'r éuJité tant Ja !Constitution Ide Il'eur jeune ,a nüe lIeur par,aù18sait ·s olide. T,o us 'p rient, tous 9,)leurent, tous ,c ompatissent à Ja dou.leur du pauvre pèr,e, de IJa vai,1J.ante 'mère, .des frère et sœu rH si éproUlvés. Pourquoi !donc, Lu.cia, t'avons-nous tant .aimée, toi qui nous :as ,q uittés 'a u iseuiù d'une 'c arrière .riche :de pro·messes ? Sous rton 08J1Jtitude réservée, nous !Sentions ,u ne ân1e vibran·· te, capaib1e des 'plu.s obscurs dBvouen1ents. ,L 'hiver d-ernier il

Ravoire, en un t€lffipS record, tu 'a ,s 'g11"lav.i, seule, la rude montée qui oondulÎlt ,à d'H:bandon tota.! 'a u ,b on v'Ûuloir ·d iv,i n. Tu taiS aJilJ.né It-es élèvl8's, tu Heur ,a:s donné, 'a.vec ton a,tmour, ton enseig'lll'e nl€nt :dai.l', précis, Im éthodique. Qu.i n'a apprécié ta bonté, ta fer,m eté, t.a ,discrétion, ton ,b on sOll'rir,e à la fois si humhle et ,s i encourageant? Le bon IDieu a vu 1Je:s lef,fÛ'l~tS, H ,a ,r eçu ton o.f[.rande~ Il est venu te ioheT.cther, et ma1Ïnt-enant iu es :heur.eus'e. Du haut .de tOln séjour de IbOOlJheur, deluand.e ·à ta grande amie, ta CŒl(:fIidente, lI a IS ainte V,ie:nge, de veniT consoler ta chère f:amiHe, accompa.g'llier tes co'1lègues, diriger I,e s 'Emf'ants) ces ;petirbs que tu airln.a.i.s tant ,e t ,q ui ,t e le ,l"end.aient ,si bien.

Ton aînée. :i: :-;:

Edmond Sai lien

C'est avec IUil'le ,~ra,nlde 'S1tup'e ur ,que 'nous !ruppI':ell'io'n s, da,l1s 1a ,soirée ide Ic e 2,5 Im ai, Il a 'm orlt s'llibite de ,nO!tr,e !Chier 'Cotlèg~ue Edcrl1Oll1!d S ali,}.1 en, iJl1sltirtm,te.ul' à ]l1a:rsalZ. N,OUlS lav1ol1is ;p,e ine à croire !IOlrs:qll'e le tJé1éJphone nous !alPPlrel1a~t Ic ette rterrible nouvelle, allol"s que ù10US !le !Say,i ons, quelques heUfies laupar·a.va:nt, à 'S()!l1 pœrte C!Ü'lume oa:['rCÏler Ide ,r ,e ns'e ig'l1'emsnt du Bat. 204, en serv-Ïce à 'c e moment-là. Instituteur-off.icier, Edmond. SaiUen est IffiOII'It à la It âche. M'aJlgrié }es :conseHs !de 's es 's upéri,eu:rs 'e t de ses dod]ewrs qui ùui :avaient 'Cons'e;i'1~é de 's e Im én1a ig<er, i.l ne V'OIU:1Ult IPI~S albanJdonner :ses fOTIlctions a,JVi.all1t 'q ue sla 'Ooln sli gne fût t.er'm ilnée. La lTIOrt l"a ·cueillE en .pvei,ue I~cbvité; ,n üuls ne Idirons pas qu',eJ,le U'a ISu,r p.r,i,s, M. 8a-i,l len .était ~Jlr.êt. ICoonme ill .répondait à ses lohief,s paT is a Ip résence, la i'llis,i ,l a idi:v,i ne Pro,v id:e nce l"au-ra trouvé ItOUIt IpréJp'a ré iP(}lUif or,ner 'Son Paradis. ·M. SaiUen, 'a :près avoi!r lf1a.i.t de brH}~ntes études à l'gcole nor,m.a;}e, le ns'etg<na qUeWqU€S la lu nées là Oharrart, mais :c',etSlt .à Hlarsaz, où N ,s'rétai,t iTII3'ta,1lé, :q u'flex:erç,a 'SOŒ1J ~1Gti:vi.1Jé féconde penda·n t p.rès de vdJl1lg,t 'alTI!S. p.a.r ses belUes qua!1ités, :s.on IffilseÏgne,m ent v-Ïv'aTIlt, il 's ut liincul.quer .à ses élèves Il',ann.our du travail, .l'e goût du be.aJu. M,a.îtl"e ·ex.:iJg~eail:1t, ldiTi'g eanrt :UUre cla~'se miXJte à tous I}les degrés, ·:H 'a'.rriva-it à obtenir un r.ésutltart; ·étonnant à ·t out poiln t id e :v u\e . NOIUre 'oher ûollègue étaÎIt ['âme du VliŒla:ge d'I:11atfsaz, où tout !le monde Il 'esttim'a ii,t . Dep.u is ,q ueltques années ,ce hameau av~t ,l e iprhniJègle d '!a voi,r la m ,e sse 'Chaque dimanche. POUlr r~hlaUisser les :e'ér é!moni,e s ,f€Ili.g.Î:eus:e s, 118 Tiég1enrt ld:e J'e1)Jdroit y alVa1t f ondlé un petit 'c hoeulr mix.t e. Gette 's ociété, ,w tlL S son

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habile direction, ava-it f'a it d'heureux ·p.rQgrès. Inbas:sable M. SaÜl1en !fa.J's'a ilt Iégallem'€!l1it lPaI'lti-e, lc omme ID'elllIb:r.e -a ctif d~ chœur lIn.i~te tde Vou vry ; n'à -e ncore il IS'est Œ'a1t Il'l€mliarqurer' pa'!" son lassiduri:béet fpiaœ i8,On ,goût pour :le .ehamt. le 'lest I(lÏire 'l e dévouemeIllt 'q ui ,animait Icelui 'que J1·0US Ipaeurons a·ujourrd'hui. Comme lIa .Iplluparrt des -inrstituteur.s, M. Sa·HIen ,s '·a donnait, dUI'l3mt (la bonne ,s aison, là Ira IcuJ,ture :et !son il albeur n'est peutêtre pa·s éttflamg1er là .son dép!~rt 's i préma twrté. Un g1ra'Illcl v.ide !S',Bst c5ait ~'ll iseill1 Ide (}la ,c orlporation des instiltuteUlI"s; 'nous n'oUibiUerlOns j'almaals Ice 19rwllid 'c œur, ce collègue touj.OUI;S lailmaJhl'e ,et ,toudOUlI'lS prêt ·à tendre :la main. S.a v:i'e IplHine de ItliaJVIam ,e t ide ~ s:wcri.fd.ce 'e st IUIll Im·odè1.e ,à imiter. L'.i nexoralh le a:'U!uoheUls:e Il',a liaJV.i trcxp tôt -à 'sa !chèr,e f:wmHle et à .s es ·a.mils. En Icette vi'g.ile Ide ~}a ·P.el 1\tecôte, 1 'égHse 'de Mlu:r,a z était biem tI'loip p.eüte :pour 'conrteniœ (l.a Œ<oul'e attdstée .qui ,av,ai!t tenu à 'r,endre Il'e Ider,nier hO'mm~g1e ,à :l1otr,e Ico~lègue. Of.Lc.i.e~s, soldats de IS'011 ulüté, lu ne .f.ou':I.e Id'.institurbeuf.s let d',a mis sont ve.nus apporter tà lVI. tSaillU·e n :Le 1:lémo1g.nagïe Ide rI eur 'a mitié fidèle. Son ICOlipS \f ep.ose ,ma~nrtelliwnt re n 1a rte.p re hénite du ci:m etière d.e Mur.az, c:eit te ·t e1rJ.',e veflS ,}.ruqUielle jl .s '·est pe'Ilthé .a vec. ·arrnou(}' -pour ISJU!hv,enrir rà :l 'Ie lltretile n de ·s a fa,m111e. QUIe ,M:m'e Sailllen let ses ,chers enfants [soient Iwssu,r és de notl'm :sy,mp:athie let tr,oUlvent que1lque 'consol'ation dams .la pensée que lIeur Ichl€lr ldislpa'l"ll1 la été 'Ulne âm'e ,d'·élitte .clurramt son ,trop oourt iséjour :tef1resrtre. A.

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Le 30 Iwvdl 'é coulé, 'p rès -de lia mOiitié des écoliers valaisla.ns ont é.té :m'is ·en .c.üngé, ,POUIr Ulne dUil'iée de 's ix moi·s. U'n certain nomJbr€, 'légèrement pllus .fa;V1ori.sés, 'SIUJivent lel1JCŒ~e l,a c1a.SS8 pendalTht rquellqures !S!emai•n.8s :et.Seulslde •l..laIies !privüégiés bénéf:i:ci'8Int cl'une la iu née 'SlcÛfl,a'Ïre 'll'OIrma!l.e Ide 9 m'Ü'i's et 9 .moli,s V2. Des m.illlÎ'eI'ls d',e nflanrts n'auro·nt donc (p.lus de i},eçom.s, plus d:é~~l~ j'Us<1,~l'lau rd~but de il1ov~bre. Hs rperdr.ont, la v,e.c la possI,bl,h te rde IS amStimurlr1e, .ume fpaœtle ides connla'Ïslg.3JlltC'es 'pénitble'llle:l1t acquils es Ipenda;nt ILes 6 derlIllieI'ls Im:ois. Une teUe IOOOlJsrtarbation Id ev,r ait émOUIVo.i1r et Is timu:l er .ceux qui 'Oin t une 're1slpouSiaibiHIbé ,que1collllque idwll's ,l 'éduoation de .la jeunesse. On dit ISOUV·em.t .que l'écÛ'le ,e st ,l':aPlpr.ent1issa:g e ide la vie. P.ourquoi d.ès .1.o1'.s :ne nr,a ite·r a:it-on pas .l'èlèv.e ,av'ec .la rnênle sonicitUlde que ,1'alJ\prrenti . .ce .derni'er r,e çait sa :form'a.tio.n de façon 'rlégU!lière et in1nterrro'ffi'P'ue !pendant p'lusi,euJ.".s années. ~.laLSSOTIIS ·a;us'Sii Il'écÛlHrer la;plprendl'e Israms hàte, Ipt.lÎtS ,a:ssim.illeT diMl\g .le !ca1me et Il a ;r 1érf'l-exioln :les connais'SallC:e.s reçues. P.endant :de's 'déce.nnies, In olt r,e lo anton, vivant 'r,e plié SUtr Juimême, a pu ·s e '0 cmtenver :d'un:e scÜ'l-wIiité .réduite. Mais, le temp's a Imtarché, lposamt 's ains Ic es's e d.es .e:x;Îglenices p1us .i mpé:r ieuses. Le Valais Is e i!J.ra:ns-fo.l"llne, en ,efrf.et, :dans to.urs aes domaines, partli.cu1ièretment sn,r. Ile -p1lan .économique et finanerie'r . Il 'é voaue .à un rythm1e 's i .rapide que tourte }a vie du Pays €.n I8st ,bouleve.r,sée. . Le dév:eloprpeim ent il1ldustriel, .touri.&vique, hyd:r.o-électriqlle 6n pal'ii:c uHer, ,ont :appmmé à 'nos 'P~ulations :des TBssources nouV'eilles .coll1's klér·a bles et rpai,t ant V'lus .de hien-être. POUIr é1JahUr -et Im ainten,i r un j:tliste éqUlilibre entre les valeurs :m orales ·e t ,matél'ieliles, ,i l es't indispe.nsahle ,de .réaliser un prog:rès rparaij,l èle sur Il:e ,plarn spirituel et intelle.ctuel, sous peine de n1ettre en danger :l'avenir :du Pa:ys.

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P.ar :a 1i11ellJrs, nous avons ·une beLle et Inombreuse jeu'n esse

et nous devons nous OCCU'Peir de \Son av'enir. ·L es entrep·r ises pt-écitées oflf,rent à ,n os jle une.s d',intJél~e&S!antes perspec.tiv:e s d' ffillp·lo:i's , ,à 'la ICOl1Jdition ,qu'ills ipo,S 'sèdent 'les ca!pacités 'Voulues :et qu'i.ls /s oient mmtils id es diplômes ,r equi,s. L'acüessi,olTI à IC-eS postes die lcœNli'auoe ill'écess'i te .des ,atpp,r ie nti's:s a,ges .de iplus -en ,p lus dirfficHes, lexi·gea·i1t ·alU départ une ~oli.de forma'tion de base que .l'.écule ,de lS'i x ImoÎlS n'est pil·u s à même ,d"as'S<Ul~er :pleinement. Au 's urplus, :l'e s difrNcultés que rencontre actu,e 'llement l'agriculture ne lPour'r ont être résolues '(]!U€ ~par 1a ,ratkmalisatiO'n des trav,a ux lag,ri,col'e s :e t lid lenJco.re ,iiJ. i'auldra :poulVoir ,compter :sur une Iffiwin-d'œulV!re qualif.iée. NotI'le IpeJl"lso!ll'nel ens'eignamt .déploie ,g~én:éra;len1:ent de grands 'effor,ts :p our :fo:r .mer l8,umÎie ux Il es ,e nfla nts qui :l ui ,s ont confiés. Oepentdraint, lffialg1ré 'son déVICYUJeonent, ill 'ne 'peut ensel·g neren 6 ,moils à Id e p ie tits Valais'3;ns lo e Iq ue Iles ,maîltT,e s des autres ,CJa:nto'l1Js less'ai.ent Id',ajpiprle ndr,e 'aux Ille UliS le n -9 rrnoi.s ou 91/~ mois. Le ,p:r,()!g:rarrnmre est paJrco:uru 'lia!pidemel1lt, pUlis ouhlié en (parti e dur,ant l,e s vacanlCes tr,O(p rrQugues. M'e ttollis dOlIllc nos :insrti:tutewI'iS 'en me&urie de iS'rQ,ccup'er Iplus longmemps le t plws 'S yJstéanatiquement des 'enflanrbs; des résultats talnIgihles Œl!e ~lrder.Qmt Ipas à .se ,m anif.ester. Ulne scolarité réduite IHe Ise justM.ile ip 1us len oe llTIoment. Le (bi'en de ila jeunesse et 'l'uI'ig,ente In é08s,Slité de r ,em[oOrcer .le ,r ôle ·éducatif de l'école exigeilit une pr'Olloll1.g,a tion tCOllls,Ldrél"'alhlle Ide Ua . p l1rée actue1le de nos ela'Sls'e s. Pro.f.onidémenJt ,r espectu1eux de .l':autoll'om-Ï·e c01rr1Jmuuale, nous :n'enrv,i,Slalgeo'llrs l'pas ume déds.} on im,posée par 'en haut, mais nous Vo.us ,la:iS/s'OnlS Il e IsÜ'in id' eX3.lminer cie -problème Idlans le ,cadtfe locall, :nous bornant à vous lexpO's'er les raiiSOnIS profondes qui motiv,enrt :un.e ,ald·a pitation de !l'écolre 'a ux ,réa.H,t és .des temps modemnes, On -nous 9ibj iectera que l'idée n',e st pas mûr-e, qU'lellrle rel1\contrera ide :l'oipipositiiÜln, qu',à lIa :CJampalgne, le n pa:rtkulier, I~a CJollaboratiiQn des .enf,ants est indri,sprensruble et que rf,i na}ement, on se heurt.era à des di~6fiiCIu,ltés i.nsurm-ontabl8!s. Nous n'wgnorollis 'a-UiCum die ,c es grief:s; nous ,s,a.v'ÛIIlJS qu'une tel1e rmeSUT€, au début, 'n'est p,as 'Po.pulaire, Im 'a,1s l'latrt de gouvle:r~l11er n 'e cons,isroe-t-iJ p la s iplriéc:i,slément à ISUI'Imonter 'l es 'Obstacles ,et à .a planirr a'es düffilc.ultés .lo,r ,sque le Ibiel1 ;pub.lk l"exige ? Par ,aHJeuJ."ls, :nous :aVOl1iS Iconf.i1atlme ,d ans Il,e peuple .1'Û!r,s qu'il ,e st bien é:cla4J."Ié :suJ.' :un ipr,()jb1ème. DuraJllJt ,l'=a'l 1née écoulée, 17 communes, dont tpluISil8lurs .de loora:ctère Ipurement TUI'Ial, ont prolongé ,la Isco:1aJr.ité. Au début, des ,Otp'pûsirtiooo 's e sont levées, mais eUes n'ont tpws iJa~dé à tomher ŒOrSiqU'Oll réaJJi,&a qu'il .s 'a-

gÏ:sooit awa;nt tout de J"ê1Jve.nir de ,1 'eni,a M. Ge ,qu''On ·a IP-U 8A~CO.nl pHr :dalns IcertJad.ll1Ies 'c omnl!unes, on lPeut Il e ·fta'Î"l'Ie 'a Hlel,.;ns ,a vec 'a utwnt :de 's uccès. Il va ,s'a.ns :da.tDe Iq ue Inous ,DeSitons là !Votre 'e ntière -di'stPositiolll -pour · 'Vous donner toutes ,les e:.q>l:i:Cla,tiO'llIs .oomplémentaires uti'les; nous Ismnmtes pr<êt rà 'eXralmÎlner 'CJe pr-Olblème ,arv,e c vous rs i teHe est Vlotr,e li ntention ,e t nous vous 'demamdollis de ,t,a ire ahstr,action ide wurte Icol1isi!dér, ~tirOn étr,3JDJgèr:e ,à 1'éc.o'le Ipour penser lmiquement 'a u bilen ide ila JeunesSie ,8ft ,à 1',a~llenilr de nÜ's fam,i llœ. ,Col1'nJaŒS!S'a'nt v:otr,e ,aktJaôhernent à ,la ,ca:us-e -de tl'réco,1e et votre dérvouem:e.nt à 11'.emlaITh0e, 'nOlUIS 'ne doutons Ip a's que vous ·enteooirlez nortJr,e ,3,\pp'e l le t que vous ip:l'lsnd:r,ez les rmesurels uti:les pour (lUte Idra n1s un rtemps très loourt, noUis 'Vüyio-n:s tou.te la j eJunes,s'e éClOlii ère du Vailails s'épanouir dams des ülas·s es de 8 moi,s et !plus 18ft que ,J'éc.Qi,1Ie de 6 ,mailS In e IS'o it 'p~,UiS ,qu'un .s ouvenir. C',elst Idans ces Isentiments que nous 'Vous 'prions d'agréer, M-OllISfi'eu.r Il e Pl:rtés~d.elnt et ,MeSisileufis, l"a!ssur'3Jnœ :de notre ,c o.11lsidé!'iation .d.ilstingwée. Le Chef du DélPa'ritem!e nt Ide J'Instruction pulbHque M. Gross.

Reconnaissance A'p'rès bÎlen Ides vici'ssitu,d-es, 11e décret concell"',nantle ,trai-

tement du l]JerSo'llùle-1 ,e nseignant a f.!'ianc.hi 'heureusem!8ill!t Je cap du Grand GonseB. Comlne :c.haICUtl1 le 's ait, 'Pour obtenir finalement 19 ,a in de cause .il a faNu r ,e mettre .à ,p[us d'une 'repris·e 1'011vr.age ,SUT Il e !Ill'é tier. H,eureusement rpÜ'Ull" le per,s omnel esnseig'n~ll't .puisqu,e :l e dernrieT ·p a·üje't 18!S!t l1iettemen.1't ,suipérieu'r aJUX 'pnéCJédents. Aiuss'Ï l1IOUS mamql1Je.rioJlls 'a u plus éMmentai.r,e d·evÛ'lr de j ustmoe s'i mous ne :mani[:eSItiOiThs Ip,wS aujourd'hui notre recon:ruaÎlslSlaJllIoe à toUrs 'c eux qui ·o,nt réu,siS'Î ~ créer 'Ce nowv·e au statut. LOirs :du \der,ni€T 'COUJ:'1S de pierfectjonnemernt, M. Il,e dépuœ M,ar!clay 13. ,dit ·a vec éloquenoe à M. J,e COTIJs'e i,11er Id'Etat Gros-s d:otnt nous a lvüns déjà puiblié ,1es ,mérÎlt es id même -l'an dernier, toute }a ·g.r,atitIUtd:e du Q)ers()fll;nel 'ern.s·eignall1t. Péu d"instLÎtwbeurs s'e 'l 'Iendent 'o01n:pte du :tour de force qu'H 'a f,a llu réJailis'e r pour trou:v.er, lEm uln ten1p,s 's.i cüurt, ull1re s 'olut'ÎO:l1 ,cap,a ble à la fois de donnelr ISIa:tis.fI3.iCiUiorn à ,l ',e nsemblle des maîtrté's -et maîtres.s'e s et ,d"OO1lpoTter l'·aidhés1ol1 des ,aurbo·r .ités rl',esponsables. QueltLe fol'mulie ïfa.Uait-U adopter ,POU'f 'ahl..gm.er JI8 p-elisomn.e1 ens,e ignant valai::mn I8,vèc les Icotlègu<8's des <cantons IsuÎ'SlSes Iles moins favorisés ? Et Ipui's, qUI sanr3. ,iama:i,s ,l es inœrvenibions de toute nat

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La pJupal-rt, ,N 'f aut le reconnaître ùoya1ement, apportaient à

ture rffilldue·s néœssaires pour gwgner à 'l a C.~use certa>Ïll3 nü·lieux tout d'abolrtd hostiles. NOTI, ce n'€s,t ,p~s du premier coup que 11a r,ooeDte .a été trolWée ,et la vicroir'e !a;ûquÎ1se : '011 'a dû faire et ;efail'le co~bj:e:n. de œ ;}cuJls et ,?,e ,taJh~eaux ~Qmparatif8 pour presenter et Ju'StifIer tous 1 es Chlffl'leS enonües. C'est pourquoi on ne Inous en 'VoUidra p:a s .si noUiS ·a ssocions là Il'hom'ln.a:g e rendu au chef du DépaJrtememt tous tSe;s la ides, ,e t en part:iJculier IVIM. Eivéquoz et Ghws,tona.y qui ne 'lui ont :p as ména;gé leuir ,a ppui. M·erci ,d'auJtre part lUlU COJ11'seiJ d'Etat dont l'e~pr'Ît nous paraît 'aJujourd'hUli bi,e n Clhal)JJg'é. On commenl08 là admett1:'le en haut 'Heu que '},es va/Leurs spiiJ."itœelù.es et '.moT-aJles lUe ,g,au'I',aiÎ'e.nt être reléguées à l'aü·,r ière p,l an comme Ice fut )le cas du:ranJt trop longtem'Ps, 'alU 'g'ir1a nd dam du dévelOlp\peme,n t harmonieux du camon. L'iarveni.r du 'Pays. ill'e 'réside-tt-i;l ip·a s aiv ant tout da-ns la jeUJnesse !pour 1ruqueHe 001 In e saiurait Ic onsentir ,de trop lourds &ac.dfices ? La cO'lTIlmis'SiÎ:on du Gr,ailID COlllsea'! 'a eXlwmiilllé ,l,e projet ave.c Œ 'a Ip\l us Igmn1de la ttention : leHe 1'.a nrouiVIé pwrfaitemJent étudié .e t é quH ih l'lé , rendant lai;Jl:s'Î homma.:g1e à ,son auteur; aussi 1'.a-t..Jelle déf.Emdu R!v,ec pertilI1Je!llJce devla nt tl,a H,aute A's'Semblée où souffle ég,aJ}ement, Oill e's t ,heureux Ide Ille 'r.econnaître, un ,esp.rirt nOUVle au. Honneur do[tc là ,nous Iles dépuroé:s qui, nonobstant .oertaines réactions ,q ui pourrai'e nt Ise 1ffiJM1if,e'S'ter da.:ns leurs Inilieux mail r,e nseignés, ont tenu ,à fixer ,dWHS 0e décret des principes de ju;8 tice et d'équité. Les :illlistitUlÜeurls n'oulbIÎtE~!l'. Qnt ~JlaJ.s 11'0111 pllus 'l 'intervention de M ..M. Theytaz et J 'Rcquod dont le postUJIat -a g'r'a ndement facilité lIa tâche du Dépa'r teru,e nt de Il'InstruciJion pulblique. Le :p .ersonnel .ens,eignamIt 'si ,fiaJcileo:nent jpÛ'nté à lia critique ne &e l"'ellid ipa's Itoud·o urs Icœnipte non !plus du trarvail réaHsé par ses· comités. PilSioil1s Id',e mblée 'que :les Imle .mbres de la S. V. E. peuvent f'a:ilre ,COIlll:na.uce là Iceux tà qui Hs onrt fconf.ié ,l a tâche, pas touj oUirs f 'a'Cille, dB :les T'8 !présenter let Ide l1:es défend'r e. Ceux-là aussi 'Ont inteHi'g'lemn1.enrt œu'V,r é. Le pl"'é s,j!dent, M. Ptraaong, lnérite des fiéll,i~iltaJuionls pOUlr tourtes ,s'es, Idém~clhel3 olffir./Ï'elle.s ou :p dvées, ,pour ~les .conta:cts !féconds Iq u'il ,a étrublis .e t m.a,intenus ave·c tous 'CIeux qui pou:v.a.:i'e:nt fa.Îl"ie ·ruboutir Il e proJet. Et m fail11!telIlla nt, ,reste à aJccompHr Il e derni,et~ aJcte. La reconnaissanoe IflIe ,Sie mrrudluit Ip:a s 'seu'lle ment pair des 'P'wro1l'es : autaJnt ,e n 'elTIlpOîrte Ipiao.lfolÎ1s Ile 'VIent. ,Le .dé0ret doit jouer daillls toutes -ses di'SlpositiolliS. Or, [':idée Idoonina;nte ,qu.i ,a li nspiré a'e législateur, c"es,t que l'école valaisanne tire 'un !profitt lc ertain des mo·· difdootions appor,t ées. Par' suirte de l'amélliiÛ'r:wtion d~ lI eur ttaitement, fIes 1l1aîtres pOUiriront doréna,.vant ,s e COlliSla'0rer p-lus entièrement à l'.écoJe.

1':aœompll:i!8s:eInl8J1t Ide lIeur ltâche Ul11Je ISOffi!Ine 1'8marquab1~ de dévouement et ~d' efforts. rI y la m 'aJlrheuneusement des exoeptions dans toutes ;1es proo'essiOiIlls : Icert.aiIIlis, tÎ'r,a'Îllll és 'pair !trop -cl' Q0Cl\pations ;a,.c0essoir,es, disposaient d'un temps insuffisant pour la p~ép3)ration .de J,eu:r :clllaJsse let :pOll'r leur forma:tion protfessionne:JJ'e. Vu 11a ,m·é!diÏocrilt é '.de illell'r trait€lInenlt, on f})oUtv,a it difficJlement .leu.r ,eIl. ['a1ire /grief. H 'n'·e n ira 'p lus de mê"me Idorénavant. D',a IÎlUeuTls, ,n ous 's ommes Ip wsuadé que chacun ICOlmprendrft sO'n devoÎ'r ;et qu'lm aücOlmp'lira ,s:a ,t âche lav,ec zèle et 100nscience. En :S!e perf.ectionnant Is'a,HS ces's e Ipar il/a flréquentaItion Ide Ic ours organisés à ,son ,illltemtiO'n, /par .l':il1lfO~miati.on, qui ~e !l"ienseig'nera 'S'ur les ,m èthode.s e.t -pr:océdés modernes d'ensejg'lnelnent, le InaÎ'tre ise-ra en lmesure Ide mQleux pr<é.parer 'sa l01a's se, let ce ,s era tout Iprmfilt !pour s-as éJèv;es. M'ai,s il 'agira IpalI' ,l'exel111Jp1e plus \8111COre 'que par le v,e r:b e. Il 'm éditera lCette pensée let !s'e Il'aSl.sirrni:1era : L',édIUlOOlteur do.nne moins '0e qu',i!l sait que loe qu'i:! est. Cl. Bérard

Séance du Comité de la S.VuE. 24.9.55 Présidence: Louis Pralong' Ord1~e

du jour' :

P.r.ocès-Vlerlb al de Ila dernière séiaJU0e. Décret 's ur ,1,e rbrailteme.Jllt du personnel enseig.nant. Av,a nt-projlet du Irèglem'elnt d'aq:l\p}.iIClati,o n 'd e œ décT€t. Caisse de rertraite. Caisse Ide :co.m.!pellisation !pOUT !l'e s rmenlibr,e s d.u perwnnel enseiIgnrunrt laJdoomp!li:S!s:ant du 'Serv'Lee ImHiuruire. JourUl'wl l'Ecole primaire. Comptes :de il a .8. V. E. Di'Vers. , P1'ésence : Tous rr,es Imembrloo 's ont p!I'ésents à l'exœ,p tion de M. il e Rd iClUll'1é Plalnm~tier, eXiClUiSlé et de ,M . Z'Ul0huat. 1. Procès-verbal: ~e.pté sans obselwatiQl1, Javec 'r ernerciements à M. ,Des1IaIrz.es, !qui ip'a:s.oo lIta Iplul1llJe ,à ,M. Revaz, heu.reUJsement rétaJb'H.

2. Décrit sur le traiten'J,ent du personnel enseignant:. Les prési;de11Jts des sections T3\ppor.ten.t. Oe déocet a été 'a ccueilli avec une 'g'lrande sathsfaotion idJ~.hs !tous Iles Id.h rtrklts. Seuls, les instituteur.s de Mairligny-VIÎ!11e rf(,)nt une reserve qUSillt . à l'indemnité de a.'Iésidenoo. ' .

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En date du 3 ·m ai !dernier, le oomité avait d'ailleuTs tenu à marquer ,Sla -Sl8Jti'Slf,aJcti~n. en ,a"dr~Slsant au Chef du DépartBment une Ule tb,e dont VOlIÛl ,l 'essentIel: «Le OOlnité dB I~a ISadlé.té 'vralJailsamne d l oéducatiol1 représentamt 1',e nsembt1e Idu !personnel €'nseilg·n Rnt Ima:scullin d~ V.alais romand, ,après :a voi:: pris ,e onrnaiss'aJThCIe du 'Proj et d,e Décret qui sera 'SOUIffiI'S IproCJhaŒl1iem:e nt lau Gr.aŒlld Conseil 'en deuxième 1ectur'e, p,r ojet ,mod'Îlfi.é paJr Iles iproposi,tiüns du ,Conseil d'E,tat e?~::pri'm, e ~ Müll'si'e ur le Chef du Dépal"tement Ide 1'In~tru'c ,tlOn iPUtbhqUle Is a Ig .r:atitude et 'sa 's'atisf~ction' déclare !s e ,railUer Iffiltièr,em€lnt 'a u DéClr,e t tell ~u.' a.m le ndé ; formule a,e yœu .que Ile !bien v,ér:itmhle die 'l'écoŒ,e et 'du personnel €.Jlise.:Lgnramt ,demeUire un des OIbj,ectifoS principaux 'des <Jll"gla.nes .reSipOoli'saili.I,e.s des destilIlJé.es :d u tp3iys. Le perso11lnel ,e nsei,g nant Idu :distl'licl de IS t-M·a nrice a 'd 'autre part T,emerrci.é :le tpr:éside.nt Ide la 'S.V.E. Ipour 's on heureuse activ.ilté. Le Déc1'let est entl~é en vilg u€ur laN,ee effet rétroactif au 1955; :m Ris les ims.tituteufis de Ja pa,r tie française du ,c anton ,n'ont })Ims lenlCOT'e ;l'Ieçu Jta iliétr.iibu.tion ,s upplénl'entaJin'! de Il ',a nnée écoulée. Le ,c omité décide de dem'a nder ,au Départe-n1ent ,q ue loette partie du tra1tern:ent ,s oit Ipay·ée fau plus .tôt et que 'chaJque instituteur Il'''8çoive eXaIctement :l-a pwrt spécifiée par le DécI~et. ~er janvier

3. Avant-p1°ojet du Tèglement d'appLication du Déc1'et SU '}' le t'raite1nent du, pet'sonnel enseignant .' Le 10omit.é €x,a mine ·aDt. 'p ar laTt. 'l',a:v,a ,n t proj et que le DépaDtemenrt lui a s:oumis :

LI ,prolpos'e ,l,e s 1l11()1d~ficaJ1Jiœrs Isu.iv.anibes. Chwp. III cours complémenJtai-res : a) ,Les j,e unes gens de 16-17-18-19 'ams ne Idev,r.aient ,en aucun cas ,re0ev-oir ,1'-ense1giD:ement iSÎlmu1tanémel1t .avec les ' .é1èv,e s p1"imaiI'les. L'école .d s'q ue ;d',e n _rsoutffri.r, et ~l'lau,toI'lité du maÎltre pOU'IV.a.it ètr,e rdOOligeJ."leusement battue ,e n IbrèClhe même ·a uprès d·es jeunes .élèves. b) La rémunér.a tion 'Pour i08!S iCouns ipa.I'Iaî,t 'i nsuftf.i,sMlite. c) Alît. Il, 'al1 inéa Q, au ŒÏleu ide ;l'Etat peut ,suJbv,e'Htionner ... ip'l"éCÏ<se.r : Il'E<tat ,suhventionne ;J'es mI'lai,s ,de dép!l,aeement desé'lèves ainsi que .la dist:r.i'hUition de sowpes. d) Le con1ité demande que :l,e s :fnais -de dépJ.rucement et la. diSitrilbutiOlll (te SOllJpes soient aussi ,subv,enti'Olnnés à 1'iil1tél'lieur de rra ,c ommune. e) La prime d'âge étant mensuel111€ Id.evT~a,irt être versée.,. ,même si l'i!l1JstitU!teur ne ldirige qu'un tOOllil"S ('art. 13} ~

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f) IL e oomité larimerrait ,a us'si 's avoir que;]le .est :} a situation d'un rmaibre ' qui, devant didger deux ou trois ,c ours comp.loétmentair,e s ,t ombe malade rp endant Ile Q)remieq· 'COUII'IS. Sur ,queille .Ib ase ,sel'ia-t-.il Démuillér.é ? Art. 17 : aJiln éa 2; lem article n,e 'Par:aît pas ,clair; i:l devrait êtr~e mieux précirsé. Chapitre VII: COTIiÛerIllant Ila ,caoÎ;sse de œ,e traite, le comité demande .que !l,e s études ,e n vue de la Imodifkation du règlement de ~la ,Co R. 's oient lentrrepT_~ses dès Im ruintenant et ,qu''Üfn envisage en pr.em.i,er :Heu : a) :la 's upp,r ,e's's ion Ide lI a disposition spécifiant que :les 'a.n nées ,antérieur'e s à 1945 Ine ICotm ptent Ique powr 7/10; b) ,qu'ti,l !l 1'y 'a it pa,s de -dirfférenûe entre .le traitlet1nent coti-s·a nt .e t le tr'a litement 'SUlr lequel est rCaJJ.eulée Ila ,r,etnai,te; c) que rom rlételimitne de qu.elrle flaçOln ,l 'intég.ration de :} ',augmentatioll du traite:rnent pourtr,a Ise ftaiTe dans 'le ,t raitemlent assur€ auprès de ,l a ,c ai,s·s e.

Ecole pTimcâre.' Le 'rédacteur de l'Ecole P1"ÙJUlÙ'-e ayant donné Is,a 'tlémisslO'n à 1a ,f in Ide ll':exer.CÏ<0e 'écoulé, ,le président en ,} mforme le cOtmité; m'a1i's ;~l déClllame 'n e pouvoir l3Iccep,t er ,c ette décision; tous 1es membres partwg,e nt Il'e mêm,e 'p oint de vue. Le .r.édacteIUir !DaJit 'l"'ermaIDqu"er ,qu'rul a ,aC'Crepté ,s.a non1ination a,e 25 mai 1954 len ,s·e yése'rv:a;llIt :de 'Pouvoir se l'ietirer avant .la fin de la 'période. 1'1 .m 'a intient donc IS.a démission. Toutefois, comm:e .1e pr,e mier numél"1o doit panaîrbre très prochainement, (q u'dl Is,eralLt diff.1ci'le à un nourv,e au ·r édacteur de pliépalI"er :en un !}<a-ps Ide temps .si 00urt tOlute ~a rmatièr·e d.es diveDS numéros, Ique Id',aut:fle Ipart :ill le st .qUl€'sltion de ,changer 1'0l''Îenta,t ion du jou.rna1 ,en lce IStens qu'·~l dev.iendr,a it un orga.ne .g'a;d:ressa:nt I3,UX ins1J:Ltu,teu-r's du H,a ut ,e t du Bas-Va.lais -et éventueUerrnent Ia:UX profiesseul"s :dre ;}',ffiliseig'nernent ·s econdaire, que cette 'nourv,elll,e ·revue ne ,s'a:ur,a it être .créée sans une étu.de sédeuse fixant Iles idroi,t s .et Ille s OIbHlw atians de clI~ClLlJne .des diver's es associations et que vu lSon 'e xpérien.\ce en fLa .m atière. le r.édaJcteur pou'l'I)'.'adtmcrlJivernent ,e t utHem-ent par,U]c'Îper à ce,t €Xlam'ffil, .il :accepte la ,c harge :<i,e ;rédacteur cul intérirn aussi longtemps que ces questions ne s·e ront -pas définitivement lnises au poi,nt. Le :comiit é de tré'daction devra -e ntrer en relata on avec qui de droit rpour étudier :c omment on poum'ait elllv1sager cette réorgani's'ation, puis f ,a'Îre rappm-t am oom.ité. Les comptes de l'Ecole PTimai1'e pour 1953/54; 1954j55 sont Rptprouvés. La fortune lascende ·à - ce jour à Fr. 13,566.79. Les ,c omptes de lia S. V. 's ont .égal:em-ent ap:p1'ouvés.

Cl. Bérard.

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Une nOCivelle grammaire française l!Iour les classes primaires du canton

Une 'con1'mission nam'm ée 'par le Dèparte·m ,e nt ,d e rlnstruction 'Puibl,i,q ue le t OQ!ffiposée des repr.és'e ntants des Eco.les norm.a,}.es, d ·e s COl1lè~es de Sion 'e t St-Maurice, des ' instituteurs et des institutr.i'0es die ,l a vi.ne et de la Im oln talg ne a examiné au COUJ:'1S de .l'année ,sco.l,a ir,e 1954-1955 ,Yad{)p,tion d'une nouve:l le gra'ffil11'aire fraillÇlaise. Ap.rès une li ntéress'anrte ,c ons'uJltation de tours les nlaîtres ,e t de toutes ,Jle s ,m aîtresses de nos cla.sses primaires, Il a Icommission la 1f.i'lllaJlem·e nt r,e tenu :deux manuels édités ·en France; du Jl10i,s de déc€ffihJ:'1e 'a u moi,s d',avrril ils fUTBnt 'expér-Î,m entés dans 14 'C}.a;sses .du Vala,i,s, de f.açon .!~, pendant que :CJhaque m,a ître ,ruppelé à 'p omer un jugement ait connaJi's sance des deux mlanuel:s. C"est lIa G1"Œ1nmaÜ'e pa1" l' l1rwge de G. Galb et, é ditée Ichez H'aJchetbe, qui ,a 'r as's emblé :l a presque una·n i,m ité des ISUIffrag,e s, et c"est oe .m:8Jnuel que ,le Département a :décidé Ide Ir ,enJdre 'OIbligatoiI"'e 'da;ns toutes 'les ca'a sE',€'s prima~œes du VaJl,a i;s romand. Af\n de mieu~ ad,a pter cette 'g r'a ,m [na'i re [ ,rançaise à la mentalli'té et aux besoins de notre ,oamlton, la -eommisS!ion 'R obtenu de ,l a Li'b Dairie Ha;cihette une édi,t ion iSipécia,J,e vour le Valais. Cette èdi,t ion IcolJ.TIprenJd ,t roi's vo:lumes : Le COUTS élé1nentai1"e et Moyen, l)roécédé d'une ,i -ntrodUidion destinée s.pécialem,e nt ,a ux emf'a ntJs de 'p.remière ,e t de deuxièlne .année, et qui serviJ:'1a jus'q u'à .la fin de lh 'qua1t,r.ièm,e p:r i,malÎ'l.",;e; ~loe COU1"S Moyen, :cOOllpilété d'un r-és'u mé d'!aJnalyse, Iq ui pour'rra. Is ans dbute être urtHisé jusqu'à la 'fin de :l a scolarité; 'e t le Ic{)urs IS'l1IPéri,eur, ou CertificŒt d'Etudes, ,r éservé ·a ux cHiaJsses 'a vancées, ,éwmtuelIl ement laJUX 'c!J.aJs-s·es secondaü.,es. Pour cette a,n nèe on a tiré 2000 ex:em~JI}oair,es de Clhacun de üe1s m,a nuel,s ; des rtraisons v,a laisa,nnes ,s ont chargées .de ,Iles 'l,;eli:er. Dès !}a lp'fJemière :quinzaine ide 'novembr,e, on p,Qurr'a se les pil'ocur,e r lau Dépôt du lm atérie,l ;s;cola.ire. L'édition définitive 'c€,p enda.nt ne s-orttÏ'l"1a que Il'ian IProühaiiJ1. Un certain nombre de 1:IeoctJes tylpilqUjemenrt V'~,ad!s'al1is lY Is eront introduits; 'l'e Dépar,t ement et .l'auteur de ce.s , !l.ilg nes 1"ecev,r ont volû'ntier,s toutes Il es 's uggestions, ICOIrrectioTiiS ou 'a méJior.a,ti'o ns qu'on 'Voud'l''ia hien leur troa.ns,m et-tre. Un tirag.e à part des 'l)'a;g1eiS cordgées Ipermettra 1'a'l1 prochain Ide mettre à jour Il'édition 'aJctuelle et ,d'avoir .ainsi ,Ile luême texte pOUir tou's I},es élèv,es. C'e.st une :bien Ig ra.nde ,res,pDnsabilité que de flaire .le c.hoix d'un nou,v eau illwnuel. La lCoonmils sion 'a Œaii t son 'p,Qssible pourdoter ,}res doalsses vala.i's annes 'd'un -instrull11'ent de ,tI'lavail sus-

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ceptibI.e de faciliter -la tâche des ,m'aîtr<:~s; ,e lle n'a cependant p~s la ,p rétention de :s atisrrwire tous Ile.s ,g oûts; ,l e 'm aître doit mclJtre queilqueClhose de ilUii-luême ,d3ins ,son ' ensei~nement; le manuel ne Œe dd'spensera en 'a ucun calS de Ic et ,e ffort p,e r'SOllJlel. La. TI-ouv,eUe gra'm 'ffiaoi'l"e du VI~lloai,s s"appré'c iera à 'l 'usage. C'est à 'Ceux qui Il 'utNÎ'seront de Ja juger en idéfin1tirve.

Abbé C. Enard, EC{)lle nOI'lmale.

U n refus honorable Il y a qUlelques Im ois d éjà ,q ue lM . :l'Il1tSlpecteur Clérnlle'l1t Bér a nd avait, Ip our 'de's '11loirifs 'SiérÎ'eux, donné 'p lusi'e ur,s démissioills, entl"ie autres Ice'He de rédacteuœ le n ,c hef de 1' «E,c ole ip'l":ÏJmaire ». Or , noUis laNlOillS RIPIP'l1i's .q ue :O'etbe IcùeI:rrnièr~ lu.i la !été :r\~fUlsée. N ÛlUS nous ,en Iréj'ÜUi'SS.olllS, caT IC' est .un IhollTIrrnage rendu a'l..lX qualités, p.aJr,t~cuHèflem'ent ,pédaJgOgi,qtU:eS, :d'un hO'ffime qu,i, dans toutes Is elS .fonctions, .où du reste i,l 'a ex:celllé, ~n'a 'e u <wu cœUl' que .l'aocompll:Î'Slsement inrbéglrlall du idevo,ür le t 'l e déSl~r ide rendre. ser VÏJce. Ce que 1lIOIUS :l'ieg-rle:btons, c'est :l'.énOll'1.uité du traVla,il qui ,pèse sur :ses ép:a,U'I,e s ,ert; qu'dl se rés.:Lgnl6 à !porter Ic ouIDageuS'ffill'ent malglé !SOill 'â 'g e dléj'à ·WVWlllOO :et Iles f 'a1Jilg1U1es :d'UTIle vie extr êluem'€lllJt acüve. Nous ,s ommes c.erœin Iq ue !les 'l ecteur,s de notr.e revue lui conl'S.erV€!l'Oint ,}leuT 'a t't Î'tude :s'y mJpathiqule et rl'ieConnalÎ'ss.a,nte.

.J.

Cahiers de géographie Nous ,N1lpp'6l1olliS 'a.tux mefmbr,e s .du oo~ps ensei,g nant If.es « Oa.hiers de 19.éogr~pŒüe» qu'a publiés J'la n dern-ier ~otre collègue Gay-'CrÛ's.i,e r, insti.turoeur à ,M~r,iThgmy. La 2me €iditiol1 ,e nrichie de comsetl.s dida.cli.ques le t d'un -m odèle montranrt comment J'élève 'p eut ·a grémenter >'Son tr,a vaU, vi'e nt de 's ortir de presse.

'L a Il' 'alpi.de ;lÏ!quild.aJtion de 1a 1èr,e éd,it1Œn montre 1"a;ccu.ell que Jes m'e mbres du corps enseignant ont réservé à ces cahi,e rs; .n 'Ie st-'c e rpaos .J'a pl1euve m'a nHeste de lI eur iillCO'l1ltesltwble va,leu!l" ? ,L es :m aîtJres ,q ui ,e ns'eÎlg.nent <fuU degTé -supkrieUJ." de.s Cll'asse.s apprendront <aJussi ~e.c IPIlai's ir qu'un lCaJhi'er d"e8quisses des pays d'Euro.pe a égaù.ement été édité. Nous som,Jnes persuadé qu'il obtiendra ,le même .swccès de ililbl'!aÛir ie. C. B.

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Journaux d'enfants La soonce annuteJl1e du C-o mité Ide Cadet Roussel et de l'EcolieT Romand s',eSJt Itenue dernièrement à Lauswnne sous la prés-iJd·ence de ,M. Oh. Bonll1Y, .iuSiprectewr Is:coila'ir.e à Neuchâtel. Des r,e présentants des Départements de l'instruction 'p ubliqu€ Ide 'cha/que Icamton, des sociétés péd,a'g og·Lques, du Bureau Illiberl1!aIbiona!1 d'EdUJcaibiO'n et de ,P ro J 'l,l.v,eln tute pa'r ticip-ai,e nt là Ic ette l~enlcon:tre 'au courlS de }a,queHe on ,e ntendit des T1appo.rts de Mm,es 1. Ohenuz-M,e~tre, T·é daotri'ce Ide Cadet RoUi:;sel et A. SCJh:I'em'mer-1Scheren, rédra-ctr,i,ce de Il'gco1.ier R6mand. MrrrlB /S:chJlemmer entretint ,partilCulièr:em,e nt ,l 'auditoire des Ic oncours qui 'Pwr,ais/sent r.ég'uIlièrement dans ,l'Elcolier Romand et dont .l,es résultats sont très ,s ouvent ,a dmirahles par le goût, /La variété ,e t 'l'ing.éniosité dont- font ipl.'leuve 'les participlamrts. Les numéro.s !SlpéCÎl~ux ICol1Js'a!crés à 'Un ISU1j,et, :p.ar 'eX!e:mpIe 1'.~ult()lIl1'ohi,}.e 'Ou ùles :activités de :p /l/e in wir, Ic onnaissent . tO,\-lJours 'UIn gl'land /succès. D'autr,e Ipar.t, les enfa:nts aJppréci.ent partkulièl'lement Iles ·f eu,iLl.etollls, 'l,es .av,entur.es 'en lim ages de N·kk et lIres b:r.iC(}!lalg'es. Milne Ohenuz prése11'tai t ,son r-wpport l)OUlr -la dernière f0.'s puisqu'eJ~l,e q-UJitte s'o u 'aJctivi,t é .wprès ~'voir a'ssUir-é iP.emdal1t 17 ans ~la Ir éda,ction die Galdet Rouslsel ,e t jm~qu'en 1949 ce1le de 1 'E-coMer Romand. Mme Ghenuz ap:rès ,a;voir ,r el,evé les joi,e-s que Ilui o.nt 'appo~ées TéguHèreIuent Ices journaux, met Il',accent /sur Ues i'llIl1'OIV:wtions 'l"lé.a;I,i,s ées dans Gad·e t Roussel cette der.nière .a nnée : Iles hi'stoiTes ls ans p'aro:les de IV!. SHlhouette et Il'e In'llllllréo de Noël ·e n couleurs, pail" leX,e'ITljp,lle. En fin de ISéatll ce, MM. R. Taux'e ,a u nom ùe J'a rédaction et de 1'a.dmjnistrta'bion des journaux, A. Bertschi, au nom d-e la Fondation Pro Juv,e ntute <et Ch. Bonny, Ip.résident, ,e xprimèrent ,à M:mle !. Chenu~-Meystr'e 'l,eui" regret de !la rvoi.r quitter Is'On Po.ste .de ir édacirice et ~ui :dir·e nt ,oombi'e n i:1s av:a ient .a:dnüré ,et appr·écié /la ICQ.l1.s dence et ,les ,s enti,mle nts avec lesquels elle aJV,ailt ,rédig1é Oadet Roussel et l'gcoHer tRO'lnand. . Un nap[lotrt ,a dmÎ/nistratif .,e t des cœn~tes fut également présenté (R. Tauxe) et ICelui deS vérirf-icaJtelWS des tco.m ptes fut donné paa~ M. J. D. Perret, directeur des -éooles de Neuchâtell. 'L 'hebdomadaire «Benj·a min» fut l' o.bj et encore d'une .intéressante discu.ssion, ~,près que des téch:a.nges de VUie a1ent eu lieu sur !1Ja diffusion de Gad-et Roussel et de Il'E-colier Romand qui ,s ont ii-e rp'lus en ,plu~ !lus par 'l1JOS enfants. l

Société suisse des Maîtres de gymnastique

Publication des cours d'hiver 1955 La Société ISwi:&s'e des maîtres de .gYllnna1stique organise, sous les aUJS\pices du Départenlent 'mii.1irtaÏfre fédéraI, les cours s uivants 'p our le corps renseignant : a) Cours de ski

. 1. ,Cours de répétition pour ~les 'Îtl l'strucieu,r ,s de ski suis?e~ aNemands Id u 16 ·a u 18. 1,2. 195,5. ,L e 'Id-eu du COUTIS sera fIxe cl' après .les ;ÎnsCIDiptions. Les instruCtteu,rs ide Is ki ir omlands qui .d oivent rfMTe l-eu.l' cours ,d,e ,r épétition io et hiver s':a mnonœront Ip our Ile -cours de.s M onts-Chevreui'ls. 2. COU1"'S de ,s ki powr ~e corps 'enseÎlgnant -du 26 -a u 31 dé·· cembre 1955. a) MOflg-Ï,lliS.

b) MOlnts-,Chevl'leuHs (Classe prépaœatoi'r e pour le brevet

d'!. S. ·e t -c ours de répétition ipour les 1.S. romands). c) W,e ngen. ,cl) GJ"!ilIldteIwruld.

e) 8ôrenberg. f) ,Stoos. g) F ,l um,sbel'lg.

3. 'Cours Ip r éparatoi.r e pour Je IbreiVet 1. -8. 'p our :1es candidams de .l,a ngue 'wl'lemande à ,ntios.

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ANDRÉ .ROnUIT,

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b) Cours de patinage

,L a ,pr.emièr,e journée ~ur'a :Heu ,à M.ar'ti?)ny~ V,iUe .,I.e diln.lanche 6 'nov,embl'le, dans Il,e s 'l ocaux -de ,l'Ecole pTlma-IT·e mIS obligeamm·e nt il. td.i,s'Posi1Jion. . ,. , P,~ièfle dlnsrbante de Is'ins:0rire .à ,1'taldr.eS'se cl-apres J'm~qu au 29 COUDant taJt-i'n Ide permettrB l'-oflg,ani'saibion de }a j our'n ée, (Hl. 1nddquant : ,a ) Ila p'aritÎ'c~p'8!tion 'au 'COUI'1S, lb ) la parti.cip,a tion au dîner 'en commun (,prix env. 4.50).

1. ZÜiri0h. 2. ,L au.sanne.

Remarques .. roes !COUliS de 's ki 'e t de p.a,t inage sont destinés aux Il nembr·es du tc-or,p,s 'e nseignant ·e'n tfonction qui enseignent Je :s ki ou .le ~.ati'llage 'Ou pa;rtiClipent ,à ,l a dd.r ection de ,oomps de ski. Tourte il1iSicr1ption ,non a:ccompta;gmée d"unB ,a ttes'u ation des autor,i tés s,cOllaiir es ,certiJf.i.ant 'l es 'rensei!g mements ci-dessus ne s·era pws pri,sre 'e n ,considération. Les d~buta)nts :ne 'sont ,p as adm'i,s a;ux COLtrts de 's ki.

Programme de la ,ioU'tnée .' 10 'h. 12 h. 14 h. 16 h. 30

Indemnités: ~ll{)cation j-oUtrna;lièr,e kle fI'. 8.50, aLloooti.on die In uit ·de Ji.r. 5.-, l,e s frais de v.o)'la.g e, ,tI~jet le 'plus court du ,1ieu -où Il'on ,e nse,ilg ne ·au a.ieu du ClOUlr,s. Les I. S. efcf:ectuant ,l eur ,cour's de répétirtion 'f tecevront une IÏlldemnité journalière de fI'. 5.-, une iIlldemnité Ide ,n uit de fI'. 5.-, :le Tembou.r :senlellt de leurs frais 'de voy,ag.e et ,une subvention de ,l 'Interassoci'a tion pour :}.e ski . .Les 'i.nscJ."liptions !sur format A 4, 'c -onttiendront o}·es renseignements Is uivants : nom, prénom, prof es's ion , :a'll'Hée Ide naissance, Il'e degré die tl'a .dla's se où ,l'Qn 'e nse1igne, Il'ad,r,e sse .ex,acte, ,le nombr,e ,et ,le Igenre des :cours ,d'été ·et d'hiversuiv.is ,d ans la SSMG. Les in.s:criptioms 's-ont là ,e nvoy,er ju.squ"au 15 novembre au plus tard :au vice-président de 'l'a IC.T., H. BTande.n berg-er, Myrthenstrass'e 4, St. GaJll. Pour J,e C. T . .de !la ,sSMG.,

Le p'résident .' E. BUTge-r, A.a?"wu.

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OUV€l'Itu'l',e du lC!our:s. Dîner. R,e prils e .du tr.avail. Olôture de .l a journée.

Se ·m unir du néces'sa!Ï're pour des~iner: L~ pa;-~icipa:tion s'a!llno.nç'wn.t 'n ombreuse 'p ell,m,e'btr·a ,de (r.epartir « l,e s ~lev.es » en .d eux équipes ·tl"lav:aiIHant 's imu.ltanément. :S'iIliS!cr.ire .paiJ.~ · C!arte ip os·ta:le ·auprès 'de ·M,H-e Gay-Grosier, 'inlSti·tutrice :à M·art~gny- Vi,lIe. Téléphone: (026) 60110 le ls oir de !préférence. r r Y.

u .

1 Plus riche que jamais ... notm EXPOSITION DE MATÉRIEL DIDA~TlQUE ~s.t .:v.isLble ,en permanence dans nos ·l ocaux .de MaJr:tIg.ny. .

~,t<:J""",

! LE METIER CoEST CE QUI UNIT i ,.

(COURS ,DE DEIS SIN L',as'Soci1ation [ ,aJit donner :dura.nt ,le cour,s /SColaire unB .suite de journées d'étude consacrées ~u dessin, toUiS 110S lcollègues y is eront 11es b.ii8fl1venus. En !p.rinci~e, €ft :s auf , ~nd,ication ' 00ntradll'~ annoncée }J'aIr 'l'E'Ooile Primai'r.e, I},e :cour.s :00 donnera. ,l e premier d-irrna,nche du moi.s. MUe Rio, iprolfess·e ur à Fr,ibomrtg, a bien vou~u se charger de 1a directio.n. PoulI' éqwi,Jibrer .les :t3rtliiiS de 'p articLpation ·e ntre ,l es colJègues des ditfférentes .régions, Ile COU,fiS :se donnera aliternativement à Ml3.ntigny ·et à Sion, /lllIaÎs avec un progra'm1me sU'Îvi

et .prog·ressirf.

A IY\-art notre ,co1l!eCltion d',()lUlvra,g·es .soolaiJr,e.s ·enri·c hle d~ .3~'.I:'2,OO nOUJVoouxtirtl'leIS, nous :vous présenItons Icomme pres lUI\:: t'~ ~. m'es , 1955'. - ILes de .sciences le ·~s 'ulJll)J Nouveaut es M tabLeaux l « . .», i en _ :1e matériel tStudia!POur l es CIllaisses ,

fantines, .;1: t de Une séleoti.on de tourne-.\Usques e . microsillons ~écia1ement conçus ,p ourt l'école... 4...~ oom'1"\.l{~té notr-e choix de film.s et N.ous alV.ons en OU'IUIe, '.1:' d'appareils de tpr.()jection.

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Papeterie en gros ... :

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Li'brairie générale

lSélection, . importatton de:smeiiHeUl"S articles Fabrioa'w.0d1 destinés à l'Eoole m.od..oerne. 1

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Retraite Continuant Il'.innovati.o~ de rannée dernièr e qui s'est révélée 'he'll'reuse, notre retra ite 'Se donne,r.a cetJte année ~ncore à BonAccueH les 26, 27 et 28 décembre. ' Qu'on ,r éserve donc Ic es :dates rpou1r une Ip r€p'a,ration spiritueUe aussi i,m porvante. L'Ecole Primair,e du 1er décemtbre .renseignera défjnitiveffi'ent ,1les parUoipante'S que nous espérollis ,e ncore 'p lus ll1ombl'€uses que ,l 'année dernière.

RECITATION

Au fond des bois, Co'ttleuT de faîne, La feuille choit Si doucement Que c'est à peine Si on l'entend. A la fontaine Le 'me'rle boit Si doucement,

BERCEUSE

Que c'est à peine Si on l'entend. A ,demi-voix, Si doucement ,Que c'est à peine S.i on l'entend, Une marruLn Be'tce la peine De son enjŒnt. Maurice Oarèrne.

~~~~.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

P AJRTIlE PEDAGOGIQUE

~e'~~~~~~~~~~~~~~~OK~~~~~~~~

La conjugaison française

Monsieur Samuel RoUer, Ipro[esSleu~ .de pédagogie expér~,mentale à .J'InS'tirtïwt des S'ci,e n0es lrue l'édUlc3.1ti.oTI et directeur du Labor3.1toiT'e de péoogogi,e ,e xpéri,m ,oota,l,e vile nt de puhli,e r une remairquable thèse de do.C'tomarlJ ,s lu r « La lConjugails on f.rançaise ». C'est un ouvr.wge de 300 p~es aUIQ'U1el cetéJmilIl100t lP,éJdagogue a : consac.re 12 ans d'un labeur infaJtig,wb'le, fait de ,r-echerches, dB compilatiüns, d'enquêtes 's urit out qu'il 'a dû dèpouiùler, classel', oroonlJ1.er. L',auteUJr défiillit 1{:l'~b011d ,e n ,t m"lm es 'eXlCJel1l1ents l,e s fins de l'écoJe publique ool]S motre iLérno01~.a;tie; iJ !ffioTIJtre qrue Ile but de ceux qui 08' oeau!p:oot de [>lédagogÏ!e :expérimentale n'eSlt rpa;s d'insf,aUl"er dans les- léoo1es 1~ tralV!Will en série, à la cha îne; ma1,s .ces

hommes, IOOtm'P1~TI!a)nt a,e ur 'lieSpOO1'8'alb~lité ide 's a'vlaJl1!ts et d'éduooteurls, 's 'efioflcent de haseT 11',ense'Îlg'nemel1lt lSur des oerUtudes et non Ipilius ISUlr Wempi.r.i;slm e ;oollllme Ice fut le lea:s durant trop longtem:p s, !au Id.étrimenrt Ides é1èVles. ' Par Is on étude is dlenti,f1quemenrt !Inenée, basée 'sur :l'ohserv8Jtion 'e t reX!périlllllenrbartion, M. Roller 'e st lafll"iivé ,à déterminer 78 ty;pes qtu'tÎl 'Î,rutèg.re ensuite ipOlUIr Il''eIlisei'~ruement, .dans un prog1'lamme qui !s' étend 'Sur rtoume la période is,cOlI!aire, Ic"est-à:·d.ü--e de ,la 2Jllie ,année là 1113, 9me ia'lllnée ISlco:laJÎl:t'le. Le Id8Js's'e ment ,a été déteDmiil1é d'une :pa,rrt d'la!pTès .l a 'frréque:Ill0e Ide Il '·emploi de ces verbes ,et d',autr,e .p.amt id'l8Iprès il1eul' di[ffÎlclu!lté d':a.cqui:sition. Ces vlenbes ne :sont autr,es, là quelques 'e)CceptioIlis Ip.rès, ,q ue ICeux que nous étUJeLÎ'ions en 'Uill ISieu:l rtabl,e!atu let d'un ,s eul ,C0lltP en 4n1e ou 5me ,a nnée, 'a u IrisqUie Id'.en ,a voir .le souffle ,eou.pé, 'et de ne t irer de ce It r,a vail désordonné Iqu'un profit Ireva1Jif. ,Le problème de lia T,éfonmle de Il 'orthographe n'échalppe pas non lPil ulS à Ilia is ag,aJcLué ide ,l'iaurtJeur qui :Sle 'liéfèr,e aussi à des enquêtes ,effectuéelS len ,BeJllg i'q ue iet à Genève. lu a :f1evÎ's1on des programmes 'V'allad,s,ams tétamt [lméslenrl;ement à l'étude, :11 ,ne fait ,p as de doUIte (qUie ILa rbhèse du D,r Rol1er peut Ipeil,1mettre de p oser 'S 'ilr des Iba;sle s ,Sldarutitfilques 1';at0q)ui's ition Ide 'c es ,CJonnais'8fclJll.Ces . Espérons lqUie .la ICCIDlIInil8'sÎ'{Yl1 des progliaJmlffi:es ,s"Ï!n1:?pire de ceJtte étude magjlstra1,e. IL e 'CllÎ'necbeur du l,alb.Qll"iatoilre ,de Ipédag.olg ie ,e xp érimentale de Genève la ,f ait une Œl1Vr,e utille ;pour 11aqueHe ill mérite ,de chaudes ±lélil0itakions. Cl. Bé1'ard. :~ Samuel Roller : >N1estlé, Neuchâtel.

La cpnjugaison française », Delachau'X et

Swpp'lérrwnt d'âme

Entre l'individu et la classe Notre tâCihe n"est :pais ifac.ilJ,e. POUII' la'C'oomrp:lü' notre œuvre ,éd uootive , 110US deVlr,ions ,pOUlV{YÏiJ.· ipénétrer jUiSqu'au f()lnd des râmes. Les JOÎls ,s:oolaires, les ,r ègïlemoots, les presorip,t ions et les ordres 'n"atteignel1lt que l'a lSuri~tce du jeune être et s'adressent unifoI'lmément à tous Il,e s emiaJllius. !Les -m éthodes eUes-mêmes Illie pénètrent que jusqu'au seuil de J'esprit; .eNes ,noUiS 'r enseignent SUT la façon de ,m ettre avan-tageuseme.nrt à l a portée des in:beH'ÎlgIenœs iles règles du parli-

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cipe, J.a d.ivilsion des .fpooiJions, !Jes pha,ses d'!3;iUeurs pr<~hlém'ati- qu.es d'une Ip ériode :de l'histoir!e ,e t 'notre Î'TItterpr-étation Igénél"'alem'e nt rprovi,s oke :d e Iva ·n atwre. Ce (lui 'v,a jusqu'à ;l'intime des cœUTS, {~e 'S'o nt :l es attitudes, les eX1pr.es.s'Î'ons ,s ouvent incÜlTItSle1ente-s ,de 'n otre pro.pl'ie êb'!e: la ,s y,mpathie ou !l'indifférence, Il e dévouement et Iles lai'ss'el'a Her, J.e 'Soud ,d e la vérité ou -l'à ,p eu ,p rès ,de .la :routine. Par ,s ui,t e ,l nême de notT,e situation pétdalgogique, nous Iri-~ quons de ne pais trou.ver ~l.a -con:ciHta tion le ntr·e deux points de vu,e opposés, Ille !bien individuel et ila maœ:CJhe de l'·ensemble. Nous pouvons eondUii\r e une dass'e de ·3 0, 40 enfants oo'm me ume ·mlasse lp:l us ou ImolÎns !homogène .et noU/s proposer de fa,Ïre p 'r ogresser tous, .au·t ant que possible, du même pa.s. Fascinés ~Jar Il,e mira.ge de Il ' ordre -impeccaJb!le, nous ,s ongeons ,i nstinCJtiv,e m'e nt à Ol"lg"ani's·e r }.a vie scoloa;ir·e à l'ill1sta'r de ,la d-ilscipli-ne m!~}titalire. A!lQil"ts une Im oyenne théorique ,d-iote le .régi'm e qui ·est ,c ensé coolveni'r à tout Il.e Im onde . .on voit hi,e n ,qu',H y 'a paœmi loe petit peulp l·e scol'ai:re un tem'pér.a ment plus vif le t ,p lus :pres,s é qu.e le rythme de Ilia lOol 1ectiv.ité 'impatiente, égallem,e nt queLque f'a.ibJe, re1Ja~dé ou .a ,m onphe vite ,essoud::flé à la -caden:ce accélérée du petit régi,m ent. T'ant p-Îls Ip our eux. Que ,l'e Ipremier ,modère son empresseim ent ·e t Iq ule Ille !second Ia;llonge Il,e pas! rI faut 'wv·ouer ,q ue J,e s sugg,estions de .1'or,g anils ation scola-il"'e 'a vec ,l es ,eXlaJmelliS .a u Ib out Œ.awo'r ,i sent lIa conception unitaire ,e t presque ,c ollectiviste de Ja vile :sco)l,ai-r'e ,à 1alqueI.le certaines méthodes Im odernes Is ont loin d'éC!ha~pp€'r. Ce sont -en Ig énéI"al 'l es ' jleullies ,m aîtr.es qui se trouvent à leur 'a ise dans lI a peau de il'orffi-ci,er, 'et 1>:l us 'd'u.n s'y .est co·m pln 1

~llidéf.ini-ln-ent.

Des nov·a teu-r·s p~}JrQ:chent à 'l'-anci,e nnle -école ~d':a\voi.r péch,é par c'a 'p o.r.aUlSme. On :a U/rait tort de ,coHer une ehquett~ un~ forme s·u'r ·l es Ir-ég,ents ,d"&n1:Jan ido.nlt un !bon nombr·e sav1a.lt anImer 11e 'l, ;esrpect du règtlement par Ile. Is?wffl}.e ,~e -l',e sprit chré~~en: les pr,escr.i 'Ptions Is a'g es de :r autorlJte ~s:cÛlla'lT.~ 'e t -des 'm-all"re-s sont 'l"expres-s.ioill de Ula v.ollonrté de Dl'e u ~u'l'l f.a'ut r:specte~·. Les gramds éducarteurs -du (passé ont .priatlque une .p edagogle personnal,i,s te. . . _' Les Jthéorilci,e'l1os modenTes H11s1,s tent daV'antwge .sur .la necessité de t6llür compte des besoi,n s ~nidiv.j;d-~e'l;s dies enfants. La 'p sy,ooO!J.'ogi,e .d.1fcféreuti,eLle :s 'els t 'Plu, la imul,h~lhe! Ile~ types et les sous ...ty,p es pour -serr·e r de p!vus 'Pres Il e pol"rtra'lt bIen enten:du IgaJns y ,a rri:v.e r. Ces ill1vesrtilg.aJt.ions ont été certainement urtHes 110ur nous. mieux faire .c omprendre le devoÎlr de !l 'Iespocter ,l-a peI'lsonne humadille :da'J1ls Il ',enfant et Il e j ,eUln:e homme.

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M'a:ÏJs rc ette psyx:.hologie reste il. l"~ppairence de la -réalité. C"est I}a foi 'l'uri: .no-us ,i,n'troduit dans Il'-intérieu.r " Id u 17emple. Chaque enDall1t ·esrt une -pensée div·i ne fait-e Clhiair au moment de ta :cÜlnc-epvion. Cet être !à peine vli'Silb le qui ,s e développe n'est ni une Ip hlmte ill'iun .a nhnal, Im 'ails ulne ,p er.sonne hUlnaine douée d'une fum'e ·qUii le n diœige Il'év.()!lution. P.our 'noUiS catholiques 'q u.i Icroy()lns "au dOtgme de 'l 'Immw0ulée IConception de :la Mère de Dieu, tl'a .préoonce de a'ânl'e .dI3ins Je ·ger.n1e hUllnai'n dès le premier 'Î'nsv3int :d,e Is on i€xli stenoe ne :f.airt !palS de -doute. " Ce ne IS-ont Pra s :là des théories Istérill,es, ,m ais ,l es racines les pil,Urs pirofO\l1Jdes de notI'le :a;otion rpédwgogique : ·chaque enfant parmi ~le'S :douzaJines .qu.i Isonrt dev.ant moi, Ic',e st une personne hu,ma1,n e 'ayamt sa destinée provid-entieHe i'l-lim·i,tée, et je dQis I}e ,c onduil"e dwns i1a 'Voie ode l'-appel divin. Voilà un des sujets les pŒus féconds de il a mèdi,taJtiOln 'PédtagOlgi'qu€. La va'leur t'l'ès Ip er,s-onne11e -des j'6'unes ·recrues Id e la soci été , hU'm'a ine -est vi:g ou:reu.s,e ment expri,m ée par 11-es paroles de Koh~d:l Gilbran: « Vos LfHs ne Isont point vos enf.ants.

Ce :sonJt Je,s Ifi-ls 'e t Il es filJl·es de .l',a'spiration de la Vie à elUe-même. viennent pour voU/s, ilUa,lis nÜln Ipa.s 'd e vous. Et bien :qu'i~s ,s'Oient ,a vec vous, ·~ls ne vous ap:p ar!t iennent pa:s. VOUiS pouv,e z lJ.eur dO:lliner votre la mour, ,m 'ai.s non ip·as vos pensées. Car .us .ont .l·eurls :pro.pr.es 1peln sées. V();U;S ,pOUVie z do,n ner . aJbri à lI eur ·co.rps, mailS non à leu r' âme. Car J.eu.r âJm e haJbirte ~a 'm aison d.e .dem'aim que ·v ous ne pouvez vis-iter, même 'e n vos 's onges. Vous .p ouvez tâcher d'être con1Ine eux, :ma.Ji'3 ne cherchez pas à -les faire 'c oonm:e vous. Car Jla vie 'n e va point en ar.rièr,e, 'e t eme ne s'attarde pa.:3 ,av-ec hlet' ».

* Hs

Cette vie qu:a e}lantée le poète, noUis ,l 'appelons Dieu, source de vie. .Et nul '.iu1 re que l0elui qui s't::st nonlmé la Vie ·et qui est venu 'Pour nous donner l}ta VlÎ'e ,et pOUlr inous la dÛlnne'l" av.e.c sur-a!bondam 00 , n'a p-a.Jdé de Il'enf'a nt .avec un souver.ain :l''espect. ReSlp€'cter Il'Iffil\famt, Ic ',e st 'avoir «le 'soUlvenir réfléchi et l,e religieux 'Sentiment de ce qu'il y 'a de di,v in» (Du.panloup) dans le j~une être en form.:a,tion. .s'H :e n le st 'wi:ns'Ï, :q ue dev.ient [a IcolJl.ectivirté, .la cItasse? N'esi-eille 'p as t3!U 'S€-TlVÎce de l}'i'l1'div,idu ? IC'·est e:x:a,ctement cela, comme /l e :dit expressément Pie XII: « Le Ibut de la société humaine, c'eSit .la conservation, le dévelÜlppement et ·Je perfectionnement :d.e !la ~ensonne ,hrnuaine ». Le but social pf!ell'd à l'égard des enfants Uille .gj:g}1iific~tion tout ,i ,mpé.rative. .

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M'ai's 'p our que -oe hut puisse être ~tbeint, "la co:IJootivité scdlai:r.e, au moins .autant q,ti·e tQwte l3.u1Jre ,col!lectivité, a hesom de Iloi,s, règ\lernen'bs, 'Pres-crÏlptiollis, br,e f d',une oQ"ganisation ,s age, .glamdü~nne du bien Icommun. Une [f.ois établi, Je ,r èglement ,(l'8vient ,c omm,e une Ichose .sacrée. ,qu'il ±iaut respecter .parce qU'lI ,e st en quelque !sor,t e :comme 'u ne !m aison pr(}lv-i!soi.re où l',enrflanrt , ~br-itera Ides 'p has'es l:Lmportantes de ,s a destinée divine. Ulne ·m aiso.n In e sie transŒO\fime pas laJu lgr,é ·de .ca-p,ri,oes éphémères, m,ai,s après mûre Iréflexion. Au ,de.là de route .m éthode 'e t de lt oute améliorra1llon (il serait plus .p rudent de .dh.1e : ,cbang'eITl,ent) ma,téristLe, il faut donner un ,s uipplément Ki'âme à notDe ,atttitude v.i.s ...à~'Vis de 1"3n · fant et, corDélativ.e ment, iV·i:s~-viIS de 'l '-enfant .e t, corrélativement, vis-là-vi,s .des form·e-s sŒhllai,res ,c onsalc rées 1)rur -une ,eX'pél'ience non négligeable. C. G.

Le langage de l'in~tituteur On -l'ielllContre 'alssez rarement ,des 'plsr.sornnes qui 1)aldelnt lffi1te/ffient, Ict~alÎr-emeiJlt 'e t ISU[[Î1slrummem haJU.t !pour 'se IbdJen iaire comprend-re -et n-e pas ob1i'g-er .l'a:uditeur à les :p'r-ier de répéter ce qu',el~es ont dit. N' exi's te- t- il pa·s des illiS'ti tuteUlr,s ,q ai, dams ,le.s rCon,\T,er satians .ondi.u'aitr ·e s let même à 1'-écolte ,1,a1s'Slsl1Jt ,à Idési:r,e.r SOl1S le rapport du lang,a ge ? 'E t pou1.1tant Ile lang·a ge du maître doit être pour .}es ,élèVles (un rmodè~e là 1mi;ber. l'lls''ag.it donc ide pa'l1ler CO.fiVlenaJb.lle.memrt, de prononcer IdaJÏ'I'en1,ent let la:v~ Ip ur€té cha-qu€ 'syl1wbe des mots et Ichaique [not .d'U/ne iphrase; d'évirbeil ', autant que pos-sibl,e, 1'18.JC!cent Joc·aŒ, Ia-Î:nsi Ique Il'es 'Î'lltonatioilliS téh',a ngères à :la bcmllJe Pl"OOllon-ciatiOO1. ;S',efrfoT!Ce-4-on de rfla;Î-I'ie 'l"8s'so-r.tir 'Pal' l"aiCtcemtuation 10e ' quj, !lolgli:qutffiY1rent, le st l,e rplU!s ,iln1.1)Ortk'1nt dans lies lp'arol1es Ipr,oll1.on,c,éles ? Oette :conldJi:tion .est, Ise'lon nous, a,ssez

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% éua membres du pc:rsonnel enseignant sur présentation de leur carte, sauf sur articles réclame.

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d:iffki.lè à ~;lJtteindre, car l'<1.DServarbion de :c-ette règ~Le ne S€ base p'a s exclus.ivem.oot sur de.s Icolnml~ÜS' &Wnces g\l'laIR1n1ati0ales, mais suppose U'Il Icieil'.taÏin degr'é de 10ullrtUi1:~ e i'l1tellectwel1e. Pll us on comprend I}.e lsens d"une phr1ase rOu ,d'un . disc.ours r p lus on .est oaq)wb'le _,de Idri-stitllJgtuer l"8JsS!en.1ti:el de J'-ac0essoire, pa.!' conséquent d',e n rf'atÎ'r e v;()li:r '118. diffémeooe ~patr fe%pl"'e.s-sion ile la yoix et le mou:v emelIlt Ide lla 'P·airoll€. D'où dé00uIle ~)ou.r 1 'ü1Js.tituteur Ilia :llié:c;es·s ité d'a.c quérir des c onll1la.i's san.c8ls toud OILl'l"S l)llurs ,étenlduies let .de lpir :é;parer ,s oigneusement ,cna\CUl}1le -de Is es 1eçOlns,ai.i.n d'év,t ter 1186 hésitations', .le.s :répétiltioll's iID:UltÏtl,SlS, bref le 'V:e,rlbi~ge !pLus ou mOli'l1ls incohér,e nt. Les pa,roŒes doi:vetIlt ,cauner ,COn]lTI1e ,die 'SOUIl'Ic.e. Du œ'es1Je, qu.a nld Il'-e sprit :s'e rlévelOfPpe, tQuwnd le ,cœlU' s'e f.ar1ffile, Ile lang.alg,e iprell1d Ue bOil1 ühffiY1illl let Ilia co.mp-r:éh8lll's-ion devient plus ['wcitle ·ch-ez ,le,s 'auditeu~rtS, Ic':esrt--à-dir.e ,chez :les élè-yeso N OUIS ralVOlns ICÛIl1is taté ma,illl,t e·s ftOi,s qu;e ù'es lieç.ol}1.s .le.s p.l us intér18ls'sla mtes dOil11l1Jées dans ,u ne !lla;ngue rcorirecte, ISIÏ1l11p1-e, é1-é· gante même, sont ce/Hes d'ihomllnes née:l1Jecrn'ent riill'Sb"luits. B ,e st elllte'llidu que dans we 'Choix ides termes, des tournures de p-hra's'e, ont rd.olit tenirr ICOOlllpte du Idléve'lolppre ment inteHectuel .des ,élèves. Autl e '81er,a ;118 :J.a'll!g1algle ,aiVleC des ie nf:ants .de 12 a ns 'et pl:u's, ruutre ,celui '~ux ,e m'an.ts de 6 ou 7 ans. Au fOi11ld 'e t à lia fior-me du lal1Jgiwg.e 's 'aUi,eront de Il!a bi'6-l1veiUa'l1ce, Ide l'a'lTIalbi:l:i,té, pan:'lf-ois alus'Si ide :l"humour ou une sage gravité se'lon l,a 'na:tur'.e Id u IsuJet qu'olll rtrruirtJe. IUll'tiile d'·a Jouter ·qUle j runlaÏ's II I 1111e d'oit récha·p per à l'institu·· tewr d,e s lexprre,sSiians trop ' lI u1g.aires, ibasses, triv-iaJes, qu,j le f.enaient j,urgelr déflruvoralhl1eme-nt /pair 'ses 'a:ulditeurs, ·et -qui 'seraient, ,en p1us, .une 'a tteinte 'a u IreSlpe:ct qu-e ,méT.ite la belile langue fralllÇlaise. .J.

Confection dames - Confection messieurs ~ Tissus - Mercerie - Blanc - Literie - Couvertures - Bonneterie - Lingerie ~ Bas ~ Gants Maroquinerie - Papeterie· Articles de toilette Parfumerie - Articles de ménage - Alimentation - Confiserie - Verrerie - Porcelaine l:'-ppar~iJs ménagers - Ameublement ~ Tapis l1ll03· Articles de voyage et de sport· Jouets ·/DiSqUFS . Chaussures ONANOS MA6'AS/NS

d/~fU~~ ~oIiolllr!wyl!tl T~.61&$S "V~f~$.A ..

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PARTJIE PJRATJ[QUE Le dîner de Clindilldin LECTURE: Le dîner de Clindindin

1. Après Q,e jeu, ,c"est ,l 'heure du dîner, ce dînel qui 'a hélas! l-e défaut de commencer ,p a'r :c ette horrilble soupe. 2. H'e ureus'ement, so:urv,emt ,à '0ette heure, papa vient s'as·. seoh~ :8 iuprès de Olindinldin, 'e t la Isoupe 's e mange a'lors plus facÏ'lement. H-oup 1. .. H{>IU~) !... Voilllà deux honnes ,cui111erées Id'avla lées. Hou{J) !. .. -encore un.e ! «Ge n',e st jp8JS bon », constate gravement Clindindin, S'a.ns al"lrêter il e mouvem,e nt de :sa cuillère. Houp !... Houp! 'et houp 1. .. C'est fini. T'Oute la ,s oupe es t mangée. H. «Vois, Ma'm an, 'Coonm,e e.He est bien ,m ang'ée cette soupm), eUt papa. ,Marm,an, '8JloI'ls, 'est heu/r,eUlse. Elle dt en Tenv,er,s ant un peu ,l a tête 'e t on voit monter 'son ri'r e dans 's on cou.

4. Quand, à :leuœ roUIY, l'œuf à Ila .ca.que et lia 'purée de p0111mes de terre 1S0nt mam'g és, LutCÏ:e :a pporte ,le dessert. «Emfin >", souipJ,r e Olindinddn. Ça 'c 'est un très bon Im oment : lI a icrèIllie au chocOilat ,s 'étale dans ,YaJs'Siette, y [)'1'end rtoute )}a ,p lace. La ,cuÎ'llère de Olindindin y p-erce une ,rue, Ipui,s deux .q ui ,s e 'c oupent. ,L e carr,eflÛu,r s'él,a·~git, devient 'Une .p.la!ce, un lac, une cou'rOTIne, un dœ:qu.e, un ol.'üi,s s'a nt. 5. Lucie, un jour, denlanlde : « Qui iaim-es-tu .l'e mli1eu'x, Clucl u ? Le 'desert ou 'p apa ? » GlinJdindin réfléchit. tG' est uln e grave question. :m 'ai,me Ib ea,u:coup son papa.... Tout de r nême .la crème est la crème! . et ,il -réponrl : «' J"aÎime mieux Ile dessert que pal)ia, ,m ais j'aÎ:m'9 mieux 'p apa que la \Soupe. »

P. Géraldy.·

P. GérOJldy. F:UJHE nE TRAVAIL

FJiCHE DE TRAVAIL

Le dîner ,d e Clindindiu

1. Lis lbienatJtentirvement ton texte. Rel!is-il'e troi,s foils. 2.CiheliClhe et 'cüpi'e lia 'p hrals e qui :commence par Heur,e usement, 'so:uv'e nt ... . 3. E.cr,i.s ae iIlOffi .d es 'per,sonnes dont on parle d,a ns ta lecture. 4. Qu'est-ce que Olilldindin n':a ime pars ? E ,cr,Ï-s quel :est Je dérfaut de Glindindin. Ecris qU'eHe qua.lité tu troù:v es iau 'papa- de Clindindin. 5. Dessine Il 'assiebte iL .soupe de ClindindJ.n. 6. Reg.arde bien com'm ent .an éCI'Iit : Vois, mam.an, comme ,eHe es,t bien mangée cette soupe, dit ~~p'a. . Pose ta fi,che ,s ur ,le pupitrle et écr1s cette 'p hr.ase par CŒur dans ton oohier.

Le dîner de Clindindin

1. Li·s ,b ien attenti,v em,e nt ton

te~te.

ReUs-le trois fois. 2. Oheflche et 'CÛTpie la 'phr8J8'e ,q ui iCOmmel1'ce .par Le '0aT,rerrO\Ur 's'élar:g~t. ... 3. Compose }oe 'l n·enu: d'un dîner que tu 'ai,m es. Ex. : Dams 'm on ,m enu je Imet.s : 4. QUell est le ,m 'ei!lleuT monlent du dîner pour Gl1ndindin l' Si on rte pos'a it ,l a Inên1e question qu'à Clindindin, que -rÉ;,pond~ais-tu ?

5. De&sine 'UIll Ic roissant. 6. Regwrde bile n 'comment on écrit : , Oa ,c 'est un ,.b rès bon mo.ment : ;l a crème au choco.lat ,s'étal~ da,TIls .l'asSiiette, y prend tourte Ja 'place. Pose ,t a, fiche 's ur de !pupitre et 'retounre écrire cette ph'l"ase. par cœur d~ns ton ,c ahier.

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BIBLIOGRAPHIE

Son seul amour

Bibliothèque scolaire

L'Hiv,e r 'cùemüeI J Candriid-e tlVloÎx 'a ensei'g:né à' Grilmentz dans le va;l d'Alnrruviffi'ls. I,l esrt ,a 'Ctuellement ètudi'a nt à l'Univ,el"t&ité :de F-l".ilbourg où LI ,colffiJPlète 's:a fom1'1wtion paT lune licence

Théofliquement, fI €Jdste des hib1l,i-otJhèques s·c-ol.a,i pes dans toutes :le.s Icommunes, 's inon darflis toutes :les o]a'8.ses : témoin le queSItiünnair,e du r apport de :clô,t ure 's 'y :rappol'Itant et .a uque.1 nlaîrtres .et .ïuSipecteuns idoÎ\nelllt -répondr.e ,chaq.ue .année. M'a is ,n ous 'sarvans 'iJrop bien tous qU'éLIes 'sont 'inexistan tes dans lia pl,up'aJrt des ,l ocalités, car IiI 'n e v,i'f fildrait à .l'idée de perS'on:ue .de .décer:n er Je Inom rpool1peux .de 'bi,bM-othèque à une collectIon :daiJa,lltt du début du sièCil'e . et cOffiprena.n t queLque 15 ou 20 ,Uv,r es que 'pe:rsonm,e 'TIe ·consuJte. . Or, 'l a lecture de Il ivres à ,l a ~f(}1s i,nsrtr.uc,tilfs et intéressants constitue un ,e nri'chi,Stoom,e nt 'p our .les 'élèv,e s et contl'.irbue tout .p~rti~ cuH~è~,em.ent ,a,u développement de leurs ,moyens ·d'expressH:n, 's,pem,a l,em.ent du vocalb u1aire ,e t de la icompositian fra n .. çalse. Comment pal'ler à ,ce1Jte ,c arence de liiV:r'es "a daptés à l'intelligence et ,à rl'â,g\e Ides 'enftanrts ? « IL a BitbH,o thèque pour tous )'; -de F ,r ibou,l'Ig', 's'ectiOil1 de lIa B-irb liothèqu.e ,n ationale y !SUp.p1ée en -envoy.ant, ,s ur demamde, ,des «ca'ntiifl.es» ,contenant 20, 30, 40 livres que il"on peut ,ohoi.si'r ts ur un ,c:ata:logue pr,éa'labJ.emellt récl3Jmé. M,a1!heureulS,e m'elnt, :l,a IcoUectio!l1 ,date ,e t tous le ~ liVl'es ,q u',e ll,e contient ·sont I O'in ,d"em:haJ.ler Il es enfants. Nous parlons d'·extpéri.enrce. n y la mieux lh,eu:reuseTIl!ent, et Is ans Isartir du Va:lais. En effet, «l'E·cole 'Primair,e» ,a ,aJllTI'oTI'cé Œ',a nnée dernièr.e là .création d'une ;b ilbliothèque itinérante Ic ooçue \p:wr ,q uel'q ues h.ardïs jeunes 'g ensde M,arti,gny, dont illotre .c ollègue Gay-Gr'Ü-sier l instituteur ,à Charr'a't, ,et évidemll11'e nt ,1 'infarUgable Gwbriel Arlettaz. ,Les la Jbonnés ·r -eçoivent une cO!Hectian de 20 · volumes de qualité, 'choisi,s iavec ,un Igoût .sûr par des alnateurs du beau livr,e, ta mis des '6nf.allltts. Ces éd.itions, dünt quelques-u.nes luxueuses, li ,ntéress'enrt petits ,et 1~r.3'l1dts. Les Jeunes ,rüutiers de la dté d'Octodur,e ont f ,a it œuvre d'éducation et nous tellonii à les en féliciter. M·a is I.e meilleur encoulDag.ement ,q u'on 'Plüsse ,l'euT apporter, n'e'St-,ce 'Pa,s de Is ousc;rire d,m1uédi.a,tem,e nt lun abonnement ,à cette lb~h1iothèque ,iti.nér~nte à :l~queUe noUiS .souhaitonR le plus beau rayonnement dans toute l,a Ipartie fr:ançais,e du canton. Les insti,turteU.l\s qui en ont profité ~n 1954155 se sont dédarés enchantés. On ne 's aurait ,p roduire rneitlleure :référence '?

Cl. Bé1'ani.

èS-rleIth'es. IVIl8.'lg'lr.é Ise.g· .0:0cmpations Iprorf€JssirünnelHes et le ~ollci de .8BS 0tudes, ,n atr,e j,e une 'a mi n"en ICûŒ1tintu € !palS moins ,&a production littérair.e lPui,squ'ill rvileTIlt de puhli.er a'ulX ErdiJtiol1's S8Iint-Awgustin à St-MaurÎlCe 's·o n .2me ourv,r 'a lg'le ,ert; premi-er !J."'{)Iman « Son s.-euJ amoUJl' ». L"alctio'l1 &e pas's e ,d a:n s ,l e v:a l ,cl' Atlllniv'i ers où se Is ont CO!11s ervés ptlus 'qtu'.ai,llreurs .les tTia~i,us (die ImœUlr-s ert; les 'c aractères prQpLr1es de la ,rlruee montaJgrname. POUlr avoiT pa,Stsé 5 ans au miH·e u :de Ic€lbte p:orpuJ.atirün flruste qUii Ip .résente d'Ia-î-Llieurs de nombreuses iWna!logi'es la'V,ec :celle d'Hér0ll's, Mo.ixen a pa,l"lfait€ment 'P'énétré le sem'i8lt . En oIbts'e,riV,arbeutr 's a.g·3.lce et pénétr,a nt, i;l 'c a1m pe s,e s p-erso.:nn8lg'le.s ,aViec t}1'a1)U,rell, nouant }eurr ca.r,a otère s,a ns :adj Otl1:ctiOill €t sans far:cl. A quoi hoa'l d'la iiUeUll"'S ? Les A'flIl1Jiviarc1s n'ont pa:s be~oin d',u n vêtelnent d'apprêt; ,J,e ur camwm:e ,esrt 'Suffisamment car1alctélrisrtique et Iles Ih:ruhi,ltle ,foTlt biem. «Ils i'TIcarnent à la :perfec.tion ~a rfÎterté du, 'n1onüLgflla·rd. Us 's ont 'b ons, nous dit MOIix, lJ.uais dams la imeSlU're 'Où .}',001 Ja'PP~u,i'e leUJr.s conv Îtcti ons. » Une bonté Uill peu ,i.n téTe.ssée pourr ait-on dire. Et ceci qui n'est p<UJS il l10ins .1nci,siif : « QU'and ,Hs V1eUllent ld énigrer quelqu'un, 'ils s'Onrt ,s,a"ns Ip i1tié; '~l,s fOint Ita~re }e-;u.r Icœur et Ill'éc.o.urbent qu.e 11e-ur fierté. Et alo·ns iIlls tn e s:ont 'pLu,s :qu'urn s.eul :homnte et ,l eu,!, force esft redülu.iJ.aib~le. » - « Leur vrÏIUa"g.e 'e st ,u'n 111'lolThde en 'p etit pl3.Jrce que 'l a guetrfie {Iroide, tiède ou ch'a,tUide y est perpétLteHe. Oes gens ont ~p;eine à :ado.pter nia ;lo.i du -pa.rdorn.Quelques-:uns d'entre eux mâohent et ,r·emwchent rde vi,e.ÎIli1.es haim,a s 'qu'H,s 'n e digèr,e nt j a-

m'ais. » EtUJde de ,mœurs, tra·l1iS:0r,i te de fiaç·on ilEllpÎldaire et ·trancha.rute. Ce,s jugieluellits ,n ous ,f,o nt 'Songer ,alUX épo.qwes 'prim,irtives où r 'houTI'm le 's ans 06s's e tll:":3Jqué paœ Iles tbêtes ,e t pa.r ses s'emblah1es rvi'Vlait ,l'16plié Isurr ,lui-mênl~ 'e t toujours aux aguets. Un peuple ai'l1!si fer,m é iCl~~va;it ICOIl1s, m~VI6r ,m ieux que' tout 3.1wtDe les It rrudi:t ions et !l,e s :coUttumes 'a'l1iCles,t rales. C'est bien le !Cas, -et ;si :les besoins de notre époque ont 'aip.porté 'd.epuis peu des .ol1la-ng'elue:nt'ts aux conlditions d 'e vie des ' g'ens de .là-haut, le 's.oiUv'enÎtr de,s \temps ,p wssés n'est -pa's 'm oins 'D6S1té vivac.e .au SleÏn Ide a'a popull ation. Moix Il e r,a'Plpet}.e 'a.v'etc !bonheur ,e t IC' èst a.insi no-wt 'l,e [:Ollkl1o.re de :Ge 'v illage .de rmonta:gme qu'tl présente ,1 ecteur. ,M ais 'Un If olklore viv;a.nt, pourrait-on \diife, 'pu1sq.u'i1 s'ilntègire ,pru~ ,a près page d~ns 'l a ,trame 'du Ir oman .

-·28 -

P,e ut-être l~proohrera-(t-on. ,à Il',auteur ,ct'<avoir brossé le tab.l,ea:u ,e n touches un peu .no~l~s; Ic'est évidemment afLfaire cl'~P'Préciarti.o.n 'et 'niOUS lI1e a),rendrons ipas parti .là-J,de·s sus. Un rom,a n d"aj.Hell'r,s ,n "est ,pas une étu' de historique: aa vraisemblanoe Is up.plée 'à ;la Il,éaJl.ité. Vous .raconter 'ce ipremi,e r ,et «Seul 'a:nl0ur» p.J.us fort que la haine Ides ip!a-r;e:n ts, I,e s 'sarc.asmes de It oute une population, les I nilsèr,e s ,endurées, Il'a ·m 'ort? A quoi bon? Nous .gâter.ion.s par Il,à-ffilême le pl'ai'silr ·que vous .ép~Ol:wel'ez à 'découvriœ .le 10hatme d"U/llIe h1stornrl8 d"a:rnour qui , ,mér1i:Je ,ct'êtl'ie :lue. Si :nous disions que ce roman est un chef . . d'œuvre, M. Moix -serait .le pr,s mi,er à en ISOlUIrire. Il ,e st 1."Ia,r e .que, « Iles 'c oups Id'.essai » ,s oiiffilt ::: des ,coups -de 'lllaître ». Quand i:l ,a ura :perfeCJtionné 'SÛl11 métier, 1'l3,uteull' ,se taillera uTIle op.}aJce .h onal'Ia:ble au 'Sein des i!."omanciel'.'l de notre Romandie. Cl. BéTœr'cl. « Son seul ,amour », romléln de 2·56 Ipages avec 1,1 bois gra.vés de LambeTt; on !peut ,1'oib1Jentr dédicacé .au prix de Fr. 6.5,0 chez l'auteur.

OEUVRE SUISSE DES LECTURES POUR LA JEUNESSE

Quatre n-ou,velJ1.es hrochures aSL viennent de ,s ortir de ·presse. Il s'agit d'histoire,s 'cap,tilVantes ,qui r.Eeront .certainement la joie de tous ·Les enfants. ILes l~ochU:l'€is OSlL, jolimen.t .11lUistr,ée's, ,s ont e n vente ,aux prix modique Id e 50 'c entimes ,l 'exemplaire . No 524

La petite princesse et les fleurs de Pâques

»,

par Anna Duc.

Sérde: HitwraiTe. AJge: depuis Sans. ,AliJ1nez-v'ous ,p·â ques et iles .prés rveJ:'dis.san.t ·s ous l~s premiers ray.ons du 's olen? V,o ulez-vous T,encontrer madanle la r.e.ineet son roy'a l élPoux? Ailmeriez-vous connaîtr:e lIa petite selivan.te fée qui trottine dans ,ses ,sa)botS', ? AlCIDs Hse-z « La ,pertHe .princesse et les ::fileurs de Pâqll:es ». 'N 0 1525

No 526

29-

Pitouche, le petit ours qui ne voulait ipas dormir en hi-

ver» par Edmée iMatthey-Du:pra. Série: POUT les PetLts. A,g e: depuis 6 ans. Petits amis, vous c·onna1ssez déjà bien dès .pBtits ours, mais sûrement pa's .P ttouche, le petit our·s qui ne voulait pas .dormir en hÏlVer.

Joy,e.ux ,e t Ib ien ,sy,m pa:thique, ce Pitouohe, mais qui s'est cru plus ma'lin Ique ,sa maman. En ceLa, ,Î'l ,a (eu ,grand tort ! L1sez ·s on hi,stoi,r,e dans une jolie brochure OSL! No 527

Kazenerr ou qui sera le plus fort? !par Suzanne Aitken.

Série: LHt.érrailr ·e. Age: depuis 7 lans. C'est une histoire que 'les indigènes .des îles Loyauté, dans le Paci,f ique, ,se Ta'contaient autrefois, ,a,ccroup·Ï!s autour du feu. Kaz ner.r est un ,géant, Im angeur d'hommes, qui arriv,e un beau jour dans ILa peti'1ie ne de Ma,r é, où il sème la ,te,r reur par.mi les habrtants. S:eul Waboune1t, Il e pe.üt ,canaque, aidé de .sa sœur SitlJékali, tient ,tête à ,Ce v1Hain lÛ,g,r ,e. ,Mais qui ,sera le 'Plus fOli:? .Po.ur le sav.oir, lis.e z .cet.te Ib rochure OSLo ,E t même si vous ls oupçonnez la v ér.LM , Jtsez-la pour ,découv;rk Ic-o.m ment .le 'v a,inqueur s'y est pris. Vous ,a imerez aussi ·l es épatantes n,1uskations de LucÎlen Kel·· 1er qui découwi,r€tTI.t là melweHle Kamene.rr, W'a)bounet, la j.olie Slnékali et ileur ,g 'a-and,mère, un /peu ib ougonne, IqUii r:a-conte des h is·· 1:0iT€'S ·en fumarnt la pi1pe.

TREIZE ETOILES» DE SEPTEMBRE

D'une présentatJion ·tmpeccable, cette ;b~1le (publication ,m ensuelle sort son numéro .de septembre qui fl.a.ire bon l'automne de chez nous.

A ,l a conquête du Pôle Sud» ipar \Ro:bert Ogay.

SMe: Voyag.e s 'e t 'a .l Ventures. AI.g.e : depuis 12 ans.

Voulez-vous savoir 'comn1ent ,l e .Pôle Sud a été découv.er,t en '1912? V.oulez-<voulS 'connaîta:-e Les av:en'Ûl1TeS .de .q uelques ,e xploratewrs qui ont fait IPr.eurve d'une endurance suamumaine dans des ·condiiÏ.OO1is eftroyables? Vowlez-vo,us aiVoiT une idée des 'souflf;vances ·et dés 'angoisses dues 'a u ;f.roid et à ,l a .:faim, lque 's ubirent ces quelques hammes dans I.a. Il'-ég,ion ,c ertainement la plus hostile de la tel'lre? Lisez « A la conquête du PMe Sud ».

Orné de ,suipe.l1bes phobos inédites, H .d~peint la 'g,r andeur du Grimsel ,e t de la Furka ·s ous la plume de F,r ançois Gos, les beaux itinérai:res du Chanoine Mariétan, :la vie 'l ittérai·re de Maurice Zermatten, l'actuallité économique d'Edouard lV.fœ'an'Cl. 'L es Ir écentes manœuvres de la Br:igade 10 y sont égJale.lue.nt évoquéeS, là côté de la fête .cantonale dès 'c ostumes oet ·d'un reporitage alboooaman-ent illustré .de no'ke :Com:.ervatoire caJntonal ,de mu:siqIUJe.

30-

S'ajoutant en-cor:e à la nouvelle

originale de l'écrivain et lesquisse ,t oponymique .sur l'inalpe e.t .1a désalpe, ,1es rUibriques habiJtueUes: événernents du mois, page de :l a ifamtUe, ilia po,inte d'humour d'André M·a rcel, la .cihronique des 'spo.rts, rétrQspective et -coin du délassement procurent d.e :sa,ine.s heooes de IlecrtUJre.

Ipei:n1Jr.e Andr,é Clo:ruit, à une

:Ïnt~essante

« Treize Etoile », revue -spécifiquement v'alaisanne, fait pl:U!s .que tenir ,ses promesses. ,EJ.1e Im érilte ,d'être 's outenue davantage par tous Ce\lX qui aiment natre .canton et y découvriront des trésors que souvent .ils jJgno:r.ent, tout <€,n Il:ewr procurant une ,r iche docutnelllta.'ti.on SUl' les événemen.ts du Haut-Pays.

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