L'Ecole valaisanne, septembre 1987 by Résonances, mensuel de l'Ecole valaisanne

SEPTEMBRE 1987 -----..N째 1

L'ÉCOLE VALAISANNE paraît à Sion le 15 de chaque mois, juillet et août exceptés. RÉDACTEUR, ad intérim M. Jean-Pierre Salamin . DÉLAI DE RÉDACTION

Le 25 de chaque mois. (Documents photographiques en noir et blanc).

ÉDITION, ADMINISTRATION , RÉDACTION ORDP, Gravelone 5, 1950 Sion, téléphone (027) 21 6286.

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ÉDITORIAL Bernard Comby ACTUALITÉ PÉDAGOGIQUE EV Anselme Pannatier Office fédéral de la statistique André Jobin Police cantonale RTV éducative

Fête de la culture valaisanne '" Deux commissions du DIP à l'œuvre? Cesse de régresser Le pari de Yakari Rentrée scolaire 1987 Information N° 3

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Pour l'élève, elle marque plutôt la fin des vacances et est souvent teintée d'un brin de nostalgie, voire d'appréhension.

INFORMATIONS OFFICIELLES Chef du DIP Réorganisation de l'Office de la recherche pédagogique (ORP) et de l'Office de documentation et d'information scolaires (ODIS) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . DIP Ouverture des Ecoles professionnelles du Valais romand DIP ... . .. . . . . Bourses et prêts d'honneur Santé publique Directives concernant les examens médico-scolaires AVIS Adresses et numéros de téléphone du DIP

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VIE CORPORATIVE AMES ASEP AEPSVR

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Rapport d'activité Hockey par le jeu à l'école Programme d'activités 1987-1988

ÉDUCATION ET SOCIÉTÉ Elisabeth Sola Service Ecole Tiers Monde CEMEA ASMA Séminaire des sciences de l'éducation - NE

Quels enseignants pour nos enfants

DIDACTIQUE Jocelyne Gagliardi

Cours pédagogiques

. Etat d 'âme : paroles d'enseignant Théâtre à l'école de Borzuat à Sierre ... . . . Stages de formation Journée mondiale de l'alimentation

NOUVELLES ACQUISITIONS ORDP Liste des récentes acquisitions CFPS Bulletin d'information Encart SPVal

Rapport d'activité 1986-1987

Chaque rentrée scolaire entraîne son lot de vœux, de projets et de résolutions .

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Pour l'enseignant, elle constitue un certain retour à la case de départ. Pour chacun, elle représente une nouvelle étape qui peut être ressentie comme un recommencement banal ou une chance nouvelle. Cette impression de routine ou de renouveau dépend en fait de chacun , Et l'ambiance qui se dégage des premiers jours de ' classe peut conditionner la réussite ou l'échec d'une année scolaire. Il appartient en fait essentiellement à l'enseignant de donner cette tonalité qui fera que chaque élève se sentira motivé et respecté dans sa différence, quel que soit sOn niveau de compétences . Il est en effet évident, pour l'adulte comme pour l'enfant ou l'adolescent, que la réussite dépend beaucoup de la confiance en soi et de la qualité des relations humaines. L'effort, la rigueur et la persévérance sont certes nécessaires. Ils ne constituent toutefois que des moyens au service des finalités de l'éducation qui doivent prendre en compte la globalité de l'individu en tant que personne en devenir. En ce début d'année scolaire 1987-1988, qui voit les premières applications de la loi sur le cycle d'orientation, nous souhaitons que cette rentrée soit placée sous le signe du renouveau, du progrès et de la réussite dans le respect des différences et des personnalités. Nous savons que nous pouvons compter sur la disponibilité et les compétences des enseignantes et des enseignants de ce canton et les remercions chaleureusement au nom de la jeunesse valaisanne.

Le chef du Département de l'instruction publique Bernard Comby

ça

fÊTE DE LA CULTURE VALAI8ANNE Le 20 août 1987, le président de la commune de Savièse, Monsieur Georges Héritier et Madame Bernadette Roten, enseignante, recevaient en terre saviésanne les autorités scolaires du canton, des artistes, des écrivains et des enseignants valaisans pour une fête de la culture valaisanne. La réception eut lieu dans le plus grandiose des cadres qui soit: la colline historique de la Soie, Madame Roten désirant fêter dignement les artistes, les écrivains et les enseignants qui, depuis 3 ans acceptèrent de collaborer à la réussite des deux séminaires des semaines pédagogiques valaisannes mises sur pied par le DIP:

Les heures littéraires valaisannes de juin et Rencontre avec la peinture valaisanne d'août Tout le monde joua le jeu avec vérité dans une grande simplicité de la relation humaine ce qui permit une ambiance agréable et gaie, de nombreux échanges de qualité dans un climat de recueillement artistique et poétique. L'émotion culturelle ressentie tout au long des rencontres trouvera un prolongement dans les classes du canton, ainsi les objectifs des séminaires seraient-ils remplis, à savoir: - faire mieux connaître auprès des enseignants la peinture et la littérature valaisanne et intensifier leur rayonnement; - mettre à la portée des élèves une sensibilité artistique qui leur permette d'égayer leur vie de chaque jour par quelques touches de couleur, quelques délicates nuances ou par un brin de poésie.

Photo Dominique Formaz

Au cours de la partie officielle , le chef du DIP, Monsieur Bernard Comby, s'adressa au x participants en ces termes :

En ma qualité de chef du Département de l'instruction publique, je suis très heureux et très honoré de participer à cette rencon tre placée sous le signe de la culture. On a trop marginalisé dans le passé le monde de l'art et de la littérature, estimant qu 'il s'agissait d'éléments complémentaires , voire superflus et mêmes inutiles, de l'activité humaine. On les considérait comme d'aimables et agréables décorations , tolérées souvent, mais oubliées dès qu'il fallait fixer des priorités . Nous comprenons mieux aujourd'hui qu 'il s'agit d'une véritable source d'oxygène, nécessaire à la santé d'une société. L'artiste et l'écrivain ne sont pas des êtres qui consacrent leur vie à la seule réalisation de leur besoin personnel de s'exprimer : ils disent et traduisent les aspirations profondes de toute la société et lui fournissent ainsi une sorte de miroir, dans lequel elle peut mieux se connaître. Cette Fête de la culture est organisée dans le cadre des Semaines pédagogiques , en relation avec le Conseil de la culture. Je salue l'intérêt manifesté par les enseignantes et les enseignants aux choses de l'esprit et remercie sincèrement les artistes et les écrivains de leur précieuse contribution. Je saisis également cette occasion pour vous parler brièvement des trois principes de la politique culturelle de l'Etat du Valais: - la liberté de création ; la subsidiarité; - le respect des identités culturelles .

1. Il n 'y a pas de création artistique sans liberté . L'art ne se fait pas dans les bureaux d'une administration; une culture de l'Etat serait de l'anti-culture .

2. Ce premier principe engendre celui de subsidiarité. Si l'on admet que la création artistique est , par nature, un acte libre , s'il est réfractaire à une censure, il va de soi qu 'il ne doit pas naître de cet être impersonnel et tentaculaire qu'est une administration . L'idée, la réalisation , la diffusion, tout cela vient de l'initiative privée . Et les pouvoirs publics n'interviennent que pour assurer le financement complémentaire .

3. Troisième principe très important dans un canton comme le nôtre : le respect de l'identité régionale . Dans le secteur culturel, il est bien rare que le particularisme soit un handicap. Au contraire , c'est une richesse appréciable. Mais le respect n'équivaut pas à un cloisonnement stérile , et le principe de l'identité culturelle doit avoir un corollaire : ce sont les échanges culturels à l'injtérieur du Valais et avec le reste de la Suisse et du monde. Voici trois exemples qui illustrent bien l'effort de l'Etat du Valais dans le domaine culturel:

1. Dans le cadre de la révision de la loi sur l'instruction publique, acceptée par le peuple en 1986, nous avons prévu des dispositions spéciales en faveur de la promotion de la vie culturelie des établissements scolaires valaisans. Ces établissements sont autant de foyers culturels, au profit des élèves et des populations concernées .

2. Nous avons créé, il y a quelques années, le Conseil de la culture qui réalise concrètement la politique d'encouragement aux activités culturelles . Ses membres proviennent de toutes les régions du canton et représentent tous les domaines de la vie culturelle, en œuvrant dans di-

verses commissions : lettres et théâtre , cinéma , musique et danse , art et artisanat, sciences naturelles et sciences humaines , éducation des adultes. J'exprime ici ma vive reconnaissance à tous les membres du Conseil de la culture et, en particulier, à M. Michel Veuthey , conseiller culturel du Département de l'instruction publique , qui coordonne les activités des diverses commissions. Chaque année, le Conseil de la culture apporte son concours bienvenu à la réalisation de quelque 200 projets culturels. Les montants mis à disposition ont sensiblement augmenté durant ces dernières années, mais les pouvoirs publics doivent faire plus encore dans ce domaine.

3. Les services culturels de l'Etat du Valais : la Bibliothèque cantonale, les Archives , les Recherches archéologiques, Les Monuments historiques et les Musées . Ce sont des instruments culturels indispensables ; ils relèvent essentiellement du rôle de l'Etat.

Enfin , je tiens à rendre un vibrant hommage aux artistes et au x écrivains valaisans , car les créateurs sont les êtres les plus indispensables à un pays . Ensemble, nous devons aider les jeunes à devenir, en quelque sorte, des conquérants du savoir, de la culture et de la liberté.

Je m'en voudrais de ne point remercier ici les organisateurs des sessions pédagogiques, spécialement M. Anselme Pannatier, chef du Service de l'enseignement primaire et des écoles normales, ainsi que son adjoint, M. Luc Germanier. Je présente mes compliments à Mme Bernadette Roten, qui a eu l'heureuse initiative de cette rencontre. Un chaleureux merci va également à la commune de Savièse, pour son aimable hospitalité .

En conclusion, je vous dédie cette pensée d'Albert Camus : «II y deux sortes d 'efficacités : celle du typhon et celle de la sève». Que la sève de ce chêne que nous allons planter symboliquement contribue à promouvoir la vie culturelle valaisanne!

Comme cette fête de la culture est dédiée tout spécialement à la littérature et à la peinture valaisanne , deux de leurs représentants s'expriment à leur tour, Monsieur Jean-Marc Malbois, vice-président de l'association des écrivains valaisans et Monsieur Michel Favre, président de la société des peintres, sculpteurs et architectes suisses, section Valais .

dette Roten, vous, femmes et hommes de lettres, peintres , sculpteurs et architectes valaisans? Grâce à ce que vous êtes, à ce que vous faites, la haute culture philosophique, littérai re et artistique existe bel et bien dans notre canton, Dieu, merci!

M. Jean-Marc Malbois adressera aux participants les mots suivants : Agir en être culturel, c 'est agir avec discernement, sagesse, l'esprit critique en éveil, pour le bien, le bonheur, l'épanouissement de l'homme «déclare Félix Wubbe , professeur de droit romain à l'université de Fribourg, dans l'un de ses écrits, intitulé: Où va la culture?» N'est-ce pas en «être culturel» que vous agissez tous les jours, Monsieur le chef du Département de l'instruction publique, Monsieur le Président de la commission de la culture, Mesdames, Messieurs les directeurs de nos musées , Madame Berna-

Bernard Comby chef du Département de l'instruction publique

Oui, nous nous réjouissons de cette vitalité culturelle valaisanne, car des essais alarmistes, sur le déclin de la culture dans notre société ont paru, nombreux, ce printemps en librairie. La culture a cédé la place dans notre civilisation à la barbarie, pouvait-on y lire. Les valeurs les plus élémentaires se sont effondrées et l'on sombre dans l'infantilisme , prisonn iers que nous sommes de la vulgarité des médias . Nos hautes écoles se sont vidées de leur substance intellectuellisante et partent à la dérive . Les textes, d'Aristote ou de Kant ne sont plus lus, remplacés qu 'ils sont par les bandes dessinées. Platon rivalise avec Tintin et Mozart avec Supermann. Quel triste bilan! Ces points de vue , nous ne les partageons évidemment pas.

f Que ne fait-on pas pour instruire la jeunesse de notre canton? Force est de reconnaître que la croissance de la scolarisation est un phénomène, de nos jours, massif. Combien d'écoles privées et publiques de tous ordres ont été créées, chez nous, durant les 50 années passées. Si la démocratisation des études a «peut-être» abaissé la densité des connaissances, l'ouverture de nos jeunes aux connaissances nouvelles a nettement progressé. Ce que nous devons encore et surtout encourager chez nos adolescents, c'est le goût de la créativité, qui, bien souvent, fait défaut dans notre société de consommation. Que les bandes dessinées soient les seules lectures de notre jeunesse, que l'on ait supprimé: Racine, Rousseau ou Stendhal des cours de littérature de nos écoles, que l'on ait banni la philosophie de nos collèges, nous n 'y croyons pas non plus! Lisait-on plus en 1937 qu'en 1987? Les lectures de nos parents n'étaient-elles pas faites également de littérature de colportage, d'almanachs, ou d'essais particuliers? Des sondages récents effectués auprès de nos jeunes montrent que la lecture reste encore un de leur passetemps favori. Ils reconnaissent que le caractère abstrait du livre, la collaboration qu'il exige du lecteur sont les meilleurs stimulants pour l'esprit. Le plaisir de lire a quelque chose de durable qui donne du sens à la vie et qui correspond, chez l'adolescent, à un réel besoin de pérennité. Il est également un domaine de la culture auquel nos jeunes sont plus sensibles que leurs aÎnés, simplement parce qu'il est avant tout visuel: c'est la peinture et plus particulièrement, la peinture dite moderne. Cet intérêt prononcé pour l'art pictural provient, sans doute, du goût des jeunes pour les maquettes de magazines, ou les affiches publicitaires qui se sont souvent inspirées de cette peinture au graphisme net. Ce regain de

sympathie pour les arts plastiques et le graphisme en général est d'ailleurs devenu si important qu'il semble bien que la nouvelle ambition aujourd'hui à la mode, pour un grand nombre d'adolescents, soit d'exercer plus tard, le métier de styliste de mode ou de designer d'objets industriels. Essayez de découvrir, de stimuler et de conserver dans notre canton les courants vivifiants de la littérature, des arts et de la pensée. Donner envie de lire telle ou telle œuvre de qualité. Partager nos réflexions, nos idées «en vue d'une édification de la pensée claire triomphant des objets obscurs» (Jean Dubuffet), voilà les buts que poursuit l'association valaisanne des écrivains depuis 20 ans. Nous rendons aujourd'hui hommage à son fondateur: M. Maurice Zermatten, à ses présidents, M. le chanoine Marcel Michelet et M. Jean Follonier, récemment disparu. Ces personnes ont visé haut et bien. L'association valaisanne des écrivains suivra demain le sillon par eux tracé. Nous lançons, en conclusion, un appel à tous pour que soient maintenus et avivés les rapports de communauté entre les créateurs et le public; pour que s'exerce mieux encore, la collaboration entre les personnes de tout horizon se souciant de l'avenir de la culture, désireuses d'y réfléchir et de se renseigner selon les meilleures sources' pour qu'enfin les liens entre le~ diverses disciplines des arts et de la pensée deviennent, en Valais, plus étroits encore. Monsieur Michel Favre, à son tour apporta le message des artistes valaisans en ces termes: La SPSAS (Société des peintres, sculpteurs et architectes suisses) cherche à favoriser par tous les moyens les contacts entre les artistes et le public. C'est donc avec plaisir que j'ai accepté l'invitation de Madame Roten.

se avec Ernest Biéler comme président. En 1914 ce groupe se disloque.

la Commission culturelle de l'Etat du Valais que je tiens à remercier publiquement .ici.

Il faut ensuite attendre 1973 pour que la section valaisanne renaisse sous l'impulsion du peintre Léa Andenmatten. En 1984 une demi-sœur voit le jour: la section Haut-Valais.

Une de nos préoccupations est d'amener un plus large public à accepter que l'art reflète d'autres valeurs que celle du beau. En Valais ne dit-on pas communément: «QUEL BEAU CADRE!» Deux mots, BEAU et CADRE qui résument à eux seuls le niveau artistique d'une large couche de la population.

Actuellement nous comptons 47 membres actifs et 140 membres amis. Alors que la face cachée de nos activités est plutôt syndicale, (caisse-maladie et de prévoyance, protection des droits d'auteurs, etc ... ) la face visible au grand public est avant tout représentée par les expositions.

N'entend-on pas souvent dire: «C'est à l'école que doit commencer l'éducation artistique», et voilà qu'on nous donne la possibilité de dialoguer avec vous, enseignants, vous qui êtes à la base de cette école. Vous faites partie de notre public d'aujourd'hui, mais ce sont les enfants que vous avez entre vos mains qui seront notre public de demain. J'ai donc le plaisir de vous présenter la SPSAS et je débuterai par un brin d'histoire. C'est en 1806 que se crée à Zofingue la société des artistes suisses, et en 1866, après une rupture avec l'ancienne société, que voit le jour la SPSS. Devenue entre temps SPSAS, elle compte environ 1800 membres répartis en 17 sections en Suisse et une à Paris. La société fut longtemps traitée de misogyne. Il fallut en effet attendre 1973 pour que soient acceptées en son sein les premières femmes. En ce qui concerne notre canton, c'est en 1903 qu'est née une section valaisanne. En 1904 elle deviendra section de Saviè-

Notre but est d'abord de donner à nos membres la possibilité de présenter leurs œuvres en Valais. Puis, par une politique d'échange, ouvrir les portes de notre canton à des collègues d'autres sections et permettre aux artistes valaisans d'exposer dans d'autres régions. Je citerai les expositions suivantes: 1985: les Tessinois aux musées cantonaux à Sion; 1986: la Suisse orientale au Manoir de Martigny et les Valaisans à Saint-Gall; 1987: les architectes valaisans à Locarno, les Jurassiens au Château de Villa à Sierre, alors que le Jura recevra les artistes de notre section en 1989. Nous sommes aussi en train de réaliser des films vidéo pour la promotion de nos membres, et une documentation d'artistes qui sortira de presse au printemps prochain. Nos membres amis qui sont régulièrement informés de nos activités, reçoivent chaque année une gravure réalisée à leur intention par un de nos artistes. Celle de cette année sera l'œuvre de Pierre Loye. Avec les années, ces gravures donnent un panorama artistique de notre section. Dans nos activités nous sommes régulièrement soutenus par

Un simple cache-clous ne suffitil pas pour cerner toute la force d'un artiste et les fruits de ses réflexions? La démarche des artistes mérite d'être approchée, parfois à petits pas. Ces «RENCONTRES AVEC LA PEINTURE VALAISANNE» donnent l'occasion rêvée de rapprocher deux voies dans l'intérêt d'une compréhension mutuelle. En remerciant les initiateurs de ces rencontres, je souhaite que l'heureuse idée de réunir à cette fête enseignants, écrivains et artistes créera des liens qui aboutiront à des actions concrètes, par exemple:

Puis, MM. Hubert Grenon et François-Louis Décaillet, président et membre du comité de la SPVal posèrent au pied de cet arbre une pierre commémorative, calcaire tiré des lapis du glacier de Zenfleuron au Sanetsch et gravée par un jeune artiste saviésan, Jean-Marc Héritier. Madame Bernadette Roten fit remarquer que «à l'image de la culture valaisanne, cet arbre s'intègre bien dans son environnement; par son essence, par son emplacement proche de la masse de la forêt mais se démarquant d'elle cependant comme le précédant dans l'espèce, comme l'appelant vers de plus vastes horizons». Le thème de «l'Arbre de la culture» a déjà inspiré des écrivains valaisans qui ont, pour la circonstance, composé un poème que tour à tour, Roselyne Kë>nig, Germain Clavien, Stéphane Marti et Christine Gaudin ont lu devant la très nombreuse assistance.

- plus souvent des écrivains et des artistes dans les écoles; - plus de classes aux expositions; - de plus intenses contacts entre les artistes et écrivains qui débouchent vers des collaborations (des peintres qui illustrent des livres, ou des écrivains qui mettent leur plume à disposition d'artistes). Encore un souhait: que l'oracle de l'arbre de la culture apporte à chacun inspiration et joie de vivre. Pour rappeler aux personnes qui s'arrêteraient en ces lieux qu'un jour, sur la colline de la Soie, autorités, artistes, écrivains et enseignants se sont rencontrés dans un désir de célébrer la culture valaisanne, Madame Roten invite MM. Comby, Malbois et Favre à planter un chêne baptisé, pour la circonstance, l'Ar-

bre de la culture valaisanne. 9

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IL ARRIVE QU'UN ARBRE héberge le chant d'imputrescibles violons toute heure est unique, l'une d'entre elles sera l'ultime, s'il ne t'est donné de vivre que d'une lunaison à l'autre ne laisse pas mourir le chant qui ne demande qu'à monter jusqu'au seuil d'humaines bravoures ' quand la mer se fendra comme bois vert sous l'étrave brûlante, ne laisse pas la musique t'échapper ta paupière abrite une faille où palpitent d'incandescentes colombes un delta de roses, tel sera ton nom si tu éclos juste une coudée au-dessus de la mer IL ARRIVE QU'UN ARBRE évoque des visions de jaunes paréos aux hanches mouvantes d'Îles plus jaunes encore . et jaune est le désir, jaunes les fêtes qui tintent aux matins de sangria, jaune le maïs blond qu'un oiseau friand réclame est-ce le vin, est-ce l'ivresse de tant de nuits utérines jaune est la fièvre jaune et le safran aux collines de zinc un fleuve écartèle sa berge l'obsidienne même mûrit un chant de javelle et que dire de l'insistance incantatoire du coucou sinon qu'en amont des mots, il est une soif plus haute que la soif et le désir, vaste contrée de mue fichée aux jachères pubertères IL ARRIVE QU'UN ARBRE ancestral féconde d'autres contrées sises en-deça des lèvres d'une pommeraie égarée, on vit naÎtre les plus hautes moissons de fruits, de mots, de rubis et dans un faste sans pareil, la lumière, aux versants d'aubes à peine énoncées, esquisse le thème de la fleur absolue parole d'homme, des temples seront érigés, aux coteaux voisins les cépages nouveaux monteront jusqu'à la jubilation de treilles matures parole d'homme, au déclin de routes obscures un arbre sera planté, vigie pour le jour qui succombe nul druide désormais ne cueillera le gui aux forêts captives mais pour toi, au psautier, l'obole pure du chant: du plaqueminier, le fruit noir s'est détaché ... Ce 20 août 1987.

Roselyne Konig-Dussex

Cet arbre à la couronne encore peu fournie Aux racines à l'image de notre art encore timide De notre culture qui fait ses premiers pas Deviendra un grand et solide chêne Capable de résister au vent, à la neige Et de reverdir chaque printemps Pour peu qu'il prenne terre Car c'est de la vie que nous plantons aujourd'hui. De nous tous réunis ici, au Château de la Soie Pour commémorer l'événement Il ne restera qu'un souvenir Que notre arbre, lui, dressera ses branches dans le ciel. Et le paysage grandiose qui s'offre à notre vue Ces coteaux à nos pieds, ces montagnes aux forêts bleues Les vallons, la plaine avec ses villes et ses villages A nous tous si chers Nous les aurons quittés depuis longtemps Que lui les contemplera du haut de la colline, Le vent des saisons dans le feuillage. Mais pour nos enfants, nos petits et arrière-petils-enfants Il restera un témoin de ce qu'a voulu faire notre génération Dans un domaine jusqu'ici trop négligé. Il leur dira que des hommes de chez nous Parmi ceux d'aujourd'hui Ont pris conscience que l'action toute seule N'était trop souvent qu'une «manière de gâcher de l'énergie» Et qu'il faut donner sa chance à l'esprit. Prendre un arbre pour personnifier la culture On ne pouvait trouver symbole plus approprié Dans un pays comme le nôtre. Car la culture et le poète ont eux aussi besoin d'osmose De tomber dans un milieu favorable pour s'épanouir Et de cette lente alchimie de la terre De cet effort persévérant qui ne se voit pas davantage Que le travail des racines tout au long de l'hiver Pour croftre et donner des fruits. Que le symbole choisi pour porter témoignage Soit lui-même à peine moins périssable Voilà un signe supplémentaire de notre condition. Les arbres eux aussi doivent mourir Pour faire la place à d'autres arbres. Mais cela nous rappelle d'autant mieux Que nous autres les hommes Nous ne sommes qu'un pas sur le chemin de l'homme Qu'un relais, qu'un maillon

Dans l'histoire de l'humanité Et que toutes nos œuvres, Les moins vaines, les moins passagères Sont celles de l'esprit. Que nous reste-t-il d'Athènes ou de Rome Sinon quelques sculptures d'artistes célèbres Des vestiges de monuments conçus par de grands architectes Et les trésors de la poésie grecque et latine? Que cet arbre ne demeure pas uniquement un symbole Un prétexte à beaux discours; Qu'il soit le signe d'une prise de conscience réelle De ce qu'il nous reste à faire, Qu'il marque un tournant et un renouveau véritable Dans tout ce qui aide l'homme à s'accomplir, à se parfaire! A travers ses branches et ses jeunes feuilles Je salue les poètes, les artistes à venir Tous les hommes dignes de ce nom Que la culture fera éclore.

Germain Clavien

Un nouveau recueil de poèmes intitulé «Mille solitudes» paraîtra en octobre 1987. Il est en souscription auprès de l'auteur.

l' J\R1)Rt

8UR 1t YLtU\1t

A l'entour semé d'embûches Ruche aux calices fertiles Les âmes basses trébuchent ' A ton tangage fragile Ruche aux calices fertiles En de dociles ombrages A ton tangage fragile La Sybille rend hommage En de dociles ombrages Souche en image du vent La Sybille rend hommage · Au travers des bruissements Souche en image du vent A l'entour semé d'embûches Au travers des bruissements Les âmes basses trébuchent

Dans ce jardin sauvage et désert l'arbre offert rejoint les voix échappées des ruines

Christine Gaudin sur les rochers flottant en navires du fleuve Rhône l'arbre sans verger rappelle l'ombre des cyprès inutiles pour toi aux regards étoilés et comblés d'heures immobiles un instant séparé du monde

La partie officielle prit fin par une présentation pleine de charme, de finesse et de poésie, faite par l'hôte du jour, Monsieur Georges Héritier. Tous les participants partagèrent un repas typiquement valaisan, sous un soleil généreux.

ici bat l'ancienne sève d'un accord au vent d'Afrique, au vent d'hiver aux sables des hautes glaces

Retombées scolaires L'expérience a été si enrichissante dans le rapprochement du monde scolaire et du monde des artistes qu'une suite sera donnée à l'initiative de Madame Bernadette Roten. Les écrivains et les artistes valaisans ont proposé de passer dans les classes du canton. Dans un des prochains numéros de l'Ecole valaisanne, une liste d'écrivains et d'artistes sera publiée à l'intention des enseignants qui désireraient faire partager à leurs élèves une partie de la fête de la 'culture valaisanne.

repères des oiseaux invisibles ces ramures peuvent lancer leurs souterraines mâtures grééments secrets pour la terre-miroir ce chêne et son double est déjà différent d'avant notre chant repère du temps et des rythmes mouvants désormais battu par les siècles, le soleil noir et les eaux fulgurantes c'est le chant de l'arbre dans la tranquillité du soir qui répète ra l'heure des voyages sur la plaine Stéphane Marti

août 1987

DEUX COMMI·SSIONS DU DÉPARTEMENT DE L'INSTRUCTION PUBLIQUE À L'CE'UVRE

LE NOMBRE DES ÉLÈVES DE L'ÉCOLE PRIMAIRE CESSE DE RÉGRESSER

Parmi les groupes de travail qui œuvrent au sein du Département de l'instruction publique à l'étude de problèmes particuliers, nous tenons à signaler l'existence de deux commissions relativement récentes et à donner quelques informations sur leurs activités .

D'après des données publiées par l'Office fédéral de la statistique (OFS), le nombre total des élèves continue à baisser, dans les degrés secondaires 1 et Il tout particulièrement. Cependant, la tendance opposée que l'on observe depuis un an devient de plus en plus nette, tant il est vrai que les effectifs se remettent à grossir au jardin d'enfants et dans la première année de l'école primaire. Entre 1964 et 1978, le nombre des naissances est tombé de 113 000 à 71 000. Cette baisse de la natalité a provoqué une forte diminution des effectifs dans

L'une de ces commissions, présidée par M. Jean-Pierre Rausis, chef du Service administratif du DIP, est chargée de proposer des mesures d'application concrètes à la suite du rapport de la commission d'étude sur la condition féminine en Valais, rapport intitulé «L'école et la formation des filles», qui avait fait l'objet d'un numéro spécial de «l'Ecole valaisanne», paru en avril 1986. Cette commission a tenu plusieurs séances au cours desquelles ont été envisagées un certain nombre de propositions intéressantes et variées. Il s'agit d'abord de créer dans les mentalités, par des moyens à définir encore avec précision, un esprit différent et nouveau vis-à-vis de la femme, de sa place et de son rôle dans la famille et dans la société. Sans abolir la spécificité des sexes, la commission pense, suivant en cela le rapport sur lequel se fonde son activité, que la femme est encore l'objet de discriminations intolérables dont la plupart proviennent essentiellement d'habitudes et de conceptions qui sont d'ailleurs en train de se modifier dans un sens positif. C'est cette évolution qu 'il importe précisément d 'accélérer et de favoriser. En ce sens, la mixité qui s'est développée dernièrement dans les écoles secondaires du deuxième degré et qui est généralisée dans les écoles normales à partir de l'année scolaire 1987-1988, 14

peut et doit constituer un élément fondamental propre à établir un meflleur équilibre . Signalons que dans le , cadre de ces travaux, Mme MarieJosèphe Lachat, déléguée au bureau de la condition féminine du canton du Jura donnera une conférence mardi 6 octobre 1987 à 20 heures à Martigny. Les enseignantes et les enseignants, les directions des écoles normales et le corps professoral de ces établissements (Haut et Bas-Valais) les directions des écoles, les membres des commissions scolaires et des commissions d'enseignement du Département de l'instruction publique, les inspectrices et les inspecteurs sont d'ores et déjà cordialement invités à cette conférence. Une autre commission, présidée par M. Anselme Pannatier, chef du Service cantonal de l'enseignement primaire et des écoles normales, est chargée par le Conseil d'Etat d'établir un concept d'éducation routière coordonnée, de l'école enfantine jusqu'à la fin de la formation professionnelle et jusqu 'au terme des études secondaires du deuxième degré. Font partie de cette commission faîtière, le chef du Service cantonal de l'enseignement secondaire, le chef du Service cantonal de la formation professionnelle, le directeur de l'Ecole normale

du Valais romand, le commandant de la Police cantonale valaisanne, le président du TCS , section Valais ainsi qu'un délégué de l' ACS, section Valais. Cette commission a réfléchi sur les aspects de son mandat. Ils sont d'ordre pédagogique, juridique, technique et administratif. Une dotation horaire a été proposée pour cette éducation routière . Sur cette base, trois groupes de travail ont été créés, avec mission de définir les objectifs, les programmes et les moyens de l'éducation routière par année de scolarité. Il n'est pas nécessaire d'attendre la fin des travaux de' la commission et les décisions que prendra ensuite le Conseil d'Etat pour rappeler aux enseignants de tous les degrés et de tous les ordres leurs obligations dans le domaine de l'éducation routière à l'école . Cette éducation , quoique spécifique, s'insère d'ailleurs dans les préoccupations générales de la formation des jeunes au respect d'autrui, à la 'différence et à la courtoisie . Anselme Pannatier

les écoles primaires , puis dans le degré secondaire l, où cette tendance ne s'est pas encore démentie à l'heure actuelle. Au degré secondaire Il, les effectifs ont à peine commencé à chuter; quant aux jeunes qui sont nés pendant les années du «babyboom», ils ont maintenant achevé leur formation et abordent la vie active. Après 1978, le nombre des naissances a opéré une légère remontée , atteignant 76 000 environ aujourd'hui . Cette évolution n'a pas été sans se répercuter sur l'école: l'Office fédéral de la statistique (OFS) signale que les

effectifs des écoles maternelles se sont accrus de 4 % depuis 1985-1986 et que ceux de la première année primaire ont progressé de 2 %. L'Office fédéral de la statistique (OFS) en conclut que le temps où les effectifs de l'école primaire diminuaient est révolu, ce qui n'exclut pas que certaines régions ou communes enregistrent une évolution différente. Notons que les élèves nés pendant les années de forte natalité ne seront pas seuls à venir renforcer les effectifs : dans les 13 cantons où la rentrée des classes aura lieu non plus au prin-

+ temps, mais en automne comme partout ailleurs en Suisse, les petits écoliers leur emboîteront le pas en plus grand nombre qu'à l'ordinaire, car tous les enfants doivent commencer l'école au même âge. Si le nombre des plus jeunes écoliers a augmenté, l'effectif total des élèves de l'école obligatoire, lui, s'est comprimé à 708000 au cours de l'année 1986-1987. Cette baisse (16 000 par rapport à 1985-1986) a été sensible surtout au sein du degré secondaire 1. On s'attend là à une reprise en 1990. La diminution des effectifs a eu pour corollaire, cette année encore, la formation de classes moins nombreuses: l'effectif moyen

s'élevait à 19 élèves par classe à peine pour l'école obligatoire, contre 20 en 1983-1984. Au niveau du secondaire Il, le recul des effectifs n'a été sensible ni tout de suite, ni simultanément dans tous les types de formation post-obligatoire. Ce décalage s'explique par le fait que, parmi les jeunes nés pendant le «baby-boom», une forte proportion a entrepris des études. Dans les écoles préparant à la maturité, les retombées de la pilule ont été enregistrées quelques années plus tôt: entre 1981 et 1986, le nombre des inscriptions a chuté de 11 % par rapport au record enregistré auparavant. Le nombre des apprentis a atteint son maximum

au cours de l'année académique 1984-1985; le chiffres les plus récents révèlent une baisse de 2 %. C'est la part des femmes dans la population active qui explique ce phénomène. En effet, les hommes qui entrent en apprentissage sont moins nombreux depuis 1984 (années à la natalité plus faible, peu de variation dans le pourcentage d'hommes en début de carrière professionnelle), tandis que les femmes sont plus nombreuses, en 1986-1987 comme toutes ces dernières années. On constate donc une nouvelle fois que les femmes manifestent un désir croissant de formation.

Office fédéral de la statistique S~rvice

de l'information

Eléves et étudiants 1986 - 1987 Effectifs totau x

1986-87

relativement à l'année précédente

127400

373200 302100

- 1 -4

32600

+ 1

Degrés d 'enseignement

Préscolarité Scolarité obligatoire degré primaire degré secondaire 1 écoles à programme d 'enseignement spécial Degré secondaire Il écoles préparant à la maturité écoles de culture générale et autres écoles de formation générale Ecoles normales Formation professionnelle Degré tertiaire universités, hautes écoles formation professionnelle supérieure (école à plein temps seulement)

Débutants

relativement à l'année précédente

" .

53600

-2

-3

12900 8500 238800

-2 -7

-1

-2 -9 - 0,3

76700

-1

19500

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Yakarl

La presse francophone juge la série « Yakari )) • C'est 'beau, C'est incroyablement pur- C'est de la BD qui régénère. (TV Jour) • Un des rares héros dont la séduction ne soit pas liée à la puissance de feu. (Educateur) • Du rêve sur mesure pour les petits. A notre avis, la meilleure série actuelle pour les enfants. (Témoignage Chrétien) • Le grand talent de Derib : le sens du mouvement poussé à la perfection restitue avec une grande authenticité la vitalité de son petit monde indien. (Culture et Bibliothèque pour tous) • On dirait du Kipling, non? (Le chirurgien-dentiste de France) • Un monde idyllique, où font merveilleusement alliance un petit d'homme et la nature. (Bus Contact) • Du bonheur en images. (Centre-Presse Magazine) • Les enfants en redemandent. (Le Maine Libre) • C'est toujours avec plaisir que l'on retrouve le héros sympathique et futé de Derib et Job. (La Croix. L'Evénement) • Une série palpitante et pleine de fraîcheur dont le succès a été consacré par la réalisation de dessins animés pour la télévision. (Toulouse Actualités) • Chaque histoire de ce petit Indien généreux, fraternel et drôle relate, avec une grande richesse dans la symbolique, un rite de passage, un parcours initiatique, ou exploite un thème fondamental: amitié; lois de la nature; joies et exigences de l'entraide; onirisme et merveilleux; injustice, lutte contre la tyrannie; xénophobie; vengeance, la haine opposée à la paix. (Dis-moi comment ils vivent) sélection de livres d'enfants et d'adolescents sur le tiers monde et le maldéveloppement, Déclaration de Berne. • Très joliment dessinées, fondées sur des scénarios intelligents et poétiques, les aventures de Yakari sont de qualité. Elles prouvent qu'on peut (Le Monde) s'adresser aux enfants sans être niais ni les mépriser. En 1979, la série cc Yakari » s'est vu décerner la Bulle d'Or de l'Association autrichienne en faveur de la littérature BD. Cette association qualifiait cc Yakari » comme une des meilleures bandes dessinées pour enfants et la considérait alors comme une cc contribution 'notable à l'Année internationale de l'enfant ». En 1982, au ge Salon international de la BD d'Angoulême, l'album cc Yakari et le secret de Petit Tonnerre» a reçu le Prix Alfred Enfant.

Tenter d'accompagner l'enfant dans sa vie d'enfant, ce monde à part qui n'appartient qu'à lui. Le ' laisser à ses jeux gratuits, alors que toute récréation se monnaie de plus en plus. L'étonner, alors que la banalité médiatique ressasse les mêmes lieux communs . S'ingénier à faire rayonner sa personnalité enfantine, tandis que menace la mise à l'alignement des individus ... Il est ambitieux le pari d 'un mensuel qui a choisi d'enrichir ses lecteurs en privilégiant la beauté, la poésie, l'humour, la tendresse .

Pari gagné? Un lecteur a écrit: «Yakari embellit ma vie». Un autre : «Yakari fait le bonheur des petits» . Un autre encore, plus finaud : «Yakari pour les petits, c'est le repos pour les grands!»

L'idéal, c'est quand la lecture du journal devient familiale. Il se produit alors ce qu 'explicitent ces lignes signées par une maman: «Bien qu'étant une famille désordonnée, nous avons gardé tous les Yakari depuis le début. Et après plusieurs années, je peux vous dire que la qualité de ce journal est justement qu'il se relit, qu'il se garde, qu'il se conserve , qu'on y revient toujours . Avec nul autre journal il ne s'est passé une chose ainsi chez nous . Les deux filles aînées «piochent» chaque jour ou presque dans ces Yakari. Elles trouvent dans les premiers numéros des jeux qu'elles peuvent

•

faire maintenant, alors que lorsqu'elles les avaient reçus , elles étaient trop petites ; idem pour les recettes de cuisine, certaines histoires d'animaux dont elles parlent maintenant à l'école, etc.» On l'aura deviné entre ces lignes: dans un journal périodique, tombant régulièrement dans la boîte aux lettres, l'abon né retrouve fidèlement les rubriques qu'il aime , souvent à la même place : jeux, nature, découpages , histoires , contes , légendes, activités diverses, BD. Cela le conforte, le rassure .

Le livre contribue, et combien , à l'enrichissement culturel de l'enfant. Mais il ne suscite pas le même transfert affectif que le «journal-personne», ainsi défini par Yves Beccaria, du groupe Bayard-Presse: «C'est la publication qui rentre dans la vie d'une personne , qui dialogue avec elle, c'est le compagnon dont la fréquentation signifie quelque chose . La relation avec la publication est très chargée affectivement et vécue comme une relation d'amitié». Elle l'est d'autant plus quand le lecteur s 'identifie au héros qui a donné son nom au journal qu'il aime.

Ce qui , selon de précieux témoignages , s'opère avec le petit Indien Yakari .

- Aux endroits où le trafic est réglé par les patrouilleurs scolaires , chaque conducteur doit se conformer à leurs signes.

«Pour l'enfant , le meilleur n'est encore pas suffisant», disait approximativement Goethe.

- Une prudence particulière s'impose à l'égard des jeunes cyclistes . Il convient de maintenir une distance suffisante lors du dépassement et de ne jamais obliquer à droite trop rapidement.

Le pari n'est jamais gagné ...

André Jobin rédacteur en chef

En collaboration étroite avec les Polices municipales , la Police cantonale lance une campagne de sécurité sous la forme d'une affiche diffusée sur l'ensemble du canton avec comme slogan: Le commandant de la Police cantonale communique : En cette période de rentrée scolaire dans notre canton , nous demandons une fois de plus , à tous les usagers de la route de faire preuve d 'une extrême prudence à l 'intérieur des localités, à proximité des bâtiments scolaires, à l'approche des passages pour piétons ainsi qu'aux arrêts de bus.

LES DEUX DUFOND QÙELle pi~ekoc C€l'E ZAiROist, ~

! xÉ\\)oPt\oBic PRiM Ai Q.~ t ttoi JE LA T«OùVf: T@; BioJ a:-rre NOùveue.!

TSS

Les deux ou trois semaines suivant la rentrée des vacances sont spécialement périlleuses. De plus , un grand nombre d 'enfants prendra le chemin de l'école pour la première fois . Celui qui connaît la spontanéité avec laquelle réagissent les enfants sait qu'il doit compter avec l'imprévisible. - A la vue des signaux routiers de danger ((ENFANTS» t:;t

((PASSAGES POUR PIETONS» , chaque conducteur doit rouler lentement et doit être prêt à freiner.

((ATTENTION ÉCOLE ((L » VIVRE ENCORE». A la vue de ces affiches placées en bordure de route , chaque usager saura se souvenir que l'enfant a confiance dans la sagesse des adultes. Tout conducteur digne de ce nom, par ailleurs souvent père ou mère de famille, prouvera qu'il est conscient de ses responsabilités en se montrant compréhensif, indulgent et prudent.

LA SÉCURITÉ DES ENFANTS DANS LA RUE EST AFFAIRE DE TOUS. CHACUN DOIT SE SENTIR PERSONNELLEMENT RESPONSABLE. Le commandant de la Police cantonale

Laurent Walpen

• SUPPLÉMENT

éléVision

À PERSPECTI VES N° 4/1987

Documentaire «L'œil scientifique» 1er septembre: «Restons au chaud» 15 septembre: «Les acides» 29 septembre: « Feux et flammes» 13 octobre: «La force et la friction» 2 7 octobre: «La gravité» la novembre: «Restons au frais» 24 novembre: «Restons au sec» 8 décembre: «Plus léger que l'air»

Série pour les enfants de 10 à 13 ans! Une présentation active de notions de base selon une approche scientifique. Une boule de flipper vous indiquera si vous êtes en train de regarder la partie d'exposition des notions « Regarde » - , la partie questions « Réfléchis » - ou la partie pratique « Essaie ». Chaque émission constitue un tout; il n'est donc pas nécessaire de suivre la série dans l'ordre donné.

Cette série, produite et tournée en Grande-Bretagne, suscitera certainement d'intéressantes comparaisons culturelles. En prime, vous apprécierez une petite touche d'humour anglo-saxon! Deux autres émissions « Microbes et maladies » et « Les solides » font encore partie de cette série et seront diffusées au cours du premier semestre 1988 en plus des documentaires relatifs à d'autres matières scolaires .

Les radios locales en Suisse ont vu le jour grâce à une autorisation provisoire de concession accordée par le Conseil fédéral en 1983. Depuis lors, beaucoup de choses se sont passées sur la bande F. M. Des stations sont nées, se sont développées, ont disparu ou se sont complètement transformées.

Ce TV-Scopie a pour but, à l'heure proche des bilans, de faire le point sur la situation des radios locales en Suisse et de voir dans quelle mesure elles peuvent vivre ou survivre. Une émission qui vous permettra de vous rendre compte que ce genre d'expériences donne, parfois, aux jeunes la possibilité de faire leurs premières armes dans ce domaine .

Ecole et cinéma Délai de remise des films: fin mars Dates: en mai, annuellement Adresse: Centre d'initiation au cinéma Chemin du Levant 25 1005 Lausanne (021) 221282

Festival vidéo-jeunesse Festival romand de vidéo Délai de remise des films : mars Dates : 18 octobre, à Sierre en 1987 Adresse: Jeune Chambre Economique Case postale 313 3960 Si erre

Festival de la Cosma Délai de remise des films : fin mars Dates: en mai, annuellement Adresse: ONDP M. Jean Martenet Champréveyres 3 2000 Neuchâtel (038) 223925

Festival de Veyrier Délai de remise des films : 15 septembre Dates: du 15 au 17 octobre 1987 Adresse: SMAV Case postale 222 1211 Genève 28

TV-Scopie

Radios locales: la bande F. M. en ébullition! Dates de diffusion: lundi 7 septembre, à 11 h. 45 mardi 8 septembre samedi 12 septembre, vers 11 heures

Dès la rentrée, la Télévision éducative change de look Nouveau titre d'abord. «Télévision éducative » fera place à « Imédias». 1 pour information, initiation, illustration , imagination et incitation. MÉDIAS car nous continuerons à nous pencher sur le problème de plus en plus actuel de l'initiation aux médias. Titre clin d'œil à notre mode de vie tributaire de l'immédiateté de l'information distribuée universellement au travers des mass media . Nouveau générique. Dès le mardi lcr septembre, à 15 h. 15, vous découvrirez une animation originale créée par le graphiste Ferran Gallart, le dessinateur de Dodu Dodo. Nouveaux meubles, puisque les séquences plateau d'Imédias seront

tournées dans un décor tout neuf. Pour couronner le tout, un nouveau présentateur. Voilà pour la forme de l'émission . Qu'en est-il du fond? Rassurez-vous, si la Télévision éducative se lance dans un ravalement de façade, l'édifice est bien solide. Vous y retrouverez donc TV-Scopie, un apport de connaissances sur les médias, Télactualité, présentation de l'actualité pour et par les jeunes, Documentaire, ce trimestre une série sur l'observation scientifique. Nous vous proposons également une série de conseils aux jeunes vidéastes, la promotion des festivals de films pour écoliers et la diffusion de quelques courts métrages réalisés par des élèves. Agendez immédiatement Imédias dans vos horaires hebdomadaires. Paulerre Magnenat Philippe Jacot

Rubrique « Festivals» et conseils aux vidéastes De nombreux festivals sont organisés en Suisse romande pour présenter des films d'écoliers et d'étudiants . Nous aimerions inciter les jeunes et leurs professeurs à participer activement à ces rencontres et concours. Pour bien comprendre l'audio-visuel, ses difficultés, ses contraintes, ses limites, ses possibilités, le meilleur moyen, c'est encore de se mettre à l'ouvrage et de présenter ses œuvres à un public aussi large que possible. C'est pourquoi nous avons décidé de passer à l'antenne certains films d'amateurs retenus parmi les festivals suivants:

Mais, attention, filmer en vidéo ou en super-8, ce n'est pas si simple; aussi, pour vous év iter de commettre certaines erreurs typiques de débutants, nous vous avons préparé un certain nombre de conseils en image :

- Les dU/ërenls plans - Zoom/Travelling Ulilisalion du Irépied L'éclairage Le son, elc.

Ces conseils seront diffusés à raison d' un par rubrique, mais l'e nsemble de ces conseils est à disposition dans les centres de moyens audio-visuels cantonaux qui vous épauleront au maximum de leurs possibilités pour la réalisation de vos propres films .

JURA : Institut pédagogique jurassien Centre Radio-TV éducative Rue du Banné 2 2900 Porrentruy

GENÈVE: Service des MA V Cité Vieusseux 9 Case postale 222 1211 Genève 28

VAUD: Centre d'initiation au cinéma Chemin du Levant 25 1005 Lausanne

BERNE: Centre cantonal de Radio et Télévision éducatives Rue de l'Industrie 4 2720 Tramelan

NEUCHÂTEL: Centre neuchâtelois de documentation pédagogique Champréveyres 3 2000 Neuchâtel 8 Monru z

FRIBOURG: Centre d'initiation aux mass media Case postale 7 1700 Fribourg

VALAIS: Office de documentation et d'information scolaires Gravelone 5 1950 Sion

Philippe Jacot Paulette Magnenat TV éducative Boîte postale 234 1211 Genève 8

- Vous aimez le cinéma, selon quels critères choisissez-vous vos .fI/ms ? a) le nom du réalisateur; b) la beauté ét la performance des acteurs' c) le thèm'e du film.

- Unefois ce choix eflectué, pour voir ce .fïll17 vo us: a) passez au vidéo-club et regardez le film tranquillement chez vous; b) vous rendez dans une salle de cinéma; c) lisez la critique dans votre journal préféré et vous estimez que vous en savez assez.

- Si vous vous rendez dans une salle, quelle est votre motivation profonde ? Cest pour: a) sortir et voir du monde; b) draguer; c) parce que la qualité des images est meilleure sur grand écran.

pourrions vous proposer si nous étions un magazine « à sensation» !

- Pensez-vous que les films conçus pour la TV sonl: a) aussi bien que ceux présentés en salle; b) plus mauvais; c) meilleurs.

- Lorsque vous vous ennuyezi devant votre poste TV, vous: a) zappez; b) faites autre chose; c) critiquez et commentez longuement.

Lorsque vous vous ennuyez dans une salle, vous: a) tentez de vous rapprocher de votre voisinee) ; b) déballez bruyamment vos bonbons; c) quittez la salle discrètement.

- Lorsque vous avez envie de rêver, vous: a) avez assez d'imagination pour rêver seul;

Un événement se produit? Qui en parle? Comment en parle-t-on? Par quelles voies, quels médias, l'in-

formation se répercute-t-elle? Comment en parle-t-on dans les conversations? Quels obstacles et déformations cette information surmonte-t-elle avant de

lundi 19 oClobre mardi 20 oClobre samedi 31 octobre lundi 14 décembre mardi 15 décembre

L'actualité présentée pour et par les jeunes

b) demandez à votre maman de vous raconter une histoire; c) allez au cinéma.

a) la TV vÙ de plus en plus du cinéma; b) le cinéma vit de plus en plus de la TV ' c) le ~inéma, est-ce vraiment une affai re de « gros sous»?

Notre émission ne sera présentée ni sous forme de questionnaire, ni sous forme de test et quelles que soient vos réponses, ne manquez pas de suivre ce TV-Scopie qui sera conçu comme une grande journée de Télévision, romande bien entendu, car y en a qu'une , c'est la TSR!

parvenir au lecteur, à l'auditeur ou au spectateur? Qui place les obstacles et qu'es t-ce qui pousse certains à déformer, volontairement ou non , les faits ?

Spécial Télactualité 16, 17 et 28 novembre

Emission pluridisciplinaire pour les petits

A l'occasion de la Il était une fois ... journée des droits «la fée de l'eau» de l'enfant, nous ferons la Dales de dU/l/sion: connaissance de Rosa-Lina, 12 ans, vivant au Honduras, dans un camp de réfugiés, et nous la suivrons dans sa vie quotidienne. Nous vivrons avec elle une journée habituelle et découvrirons ses parents, amis, activités et espoirs pour l'avenir.

Ed iteur l'espo nsab le : Radio-Télévision éd uca ti ve romande Commission de production Aoû t 1987 Conception grap hiqu e Philippe Aq uoise, Lau sa nne.

2, 3 et 7 novembre Dans une seule émission, plusieurs films de genres différents, liés par le thème « l'eau» : - un conte en animation «La fée de l'eau » ; - un reportage sur l'utilisation quotidienne de l'ea u; - une histoire évoquant le cycle de l'eau; un film d'animation conçu et animé par des enfants suédois; - un documentaire d'observations scientifiques; - un portrait d'enfant qui vit dans un pays où l'eau est rare . Chaque partie est conçue pour être utilisée isolément, pour introduire, relancer ou conclure l'étude de ce sujet, par rapport à l'environnement, au langage .

A vous la chanson!

- En ce qui concerne l'aspect .financier des productions cinématographiques, vous pensez que:

«L'événement ment» 30 novembre 1er el 5 décembre

lundi 21 seplembre mardi 22 septembre samedi 3 oClobre

Cette formule, que vous connaissez, sera partagée en deux tranches. La première: un mini-dossier réalisé par les soins de la TVE, ayant pour but d'éclairer certains aspects de l'actualité. La seconde, dans laquelle nous accueillerons deux écoliers d'un can ton romand avec lesquels nous visionnerons et commenterons les faits d'actualité qui les ont inter-' pellés.

«Cinéma, quand la TV fait écran» 5, 6 et 10 octobre En guise de présentation de cette émission, voici le jeu-test que nous

Télactualité

par Bertrand Jayet

Lundi 2/ septembre (dès 7 ans)

A l'enseigne d'«A vous la chanson! », nous vous proposons ce trimestre

trois émissions pluridisciplinaires : Lundi 21 septembre, la musique sera associée à la danse . Avec Edith Butler, l'Acadienne, nous ferons la fête, chanterons et danserons La bastringue et autres mélodies populaires. Vendredi 30 octobre, la chanson sera au se rvice des droits de l'homme . Gérald Rion-ChabIoz, Michel Bühler, Gilles Vigneault et Mannick nous inviteront à chanter la Liberté. Une émission en marge de la parution d'un disque édité par l'Ecole instrument de paix . Lundi 16 novembre, Mannick dira la même chose avec sa musique que les poètes avec leurs mots. Elle nous entraînera ainsi tout au long de L'année en fêtes. Chaque émission est accompagnée d'un dossier complémentaire que vous pouve z obtenir gracieusement à l'adresse suivante : A vo us la c17a l1sol1 .' Radio Suisse rOlllallde Bouleva rd Carl- Vogt 66 /2 /1 Genève 8

Merci de joindre à votre envoi une enveloppe dCtment remplie et affranchie.

«Danse la bastringue!» avec Edith Butler Avec Edith Butler, le Petit Chœur' de Lutry dirigé par Alain Chaubert, Patrick Mamie (accordéon), Daniel Favez (claviers), Etienne Bertrand (dulcimer), Alain Turrian (basse), nous ferons la fête! Nous ch anterons et danserons « La bastringue », « La belette » et « J'ai vu le loup, le renard et la bel ette » , trois airs populaires du Québec. Marianne Genton, professeur de rythmique à l'Ecole normale de Lausanne, a préparé des fiches contenant des chorégraphies et des suggestions pédagogiques. Vous pouvez obtenir le dossier en nous envoyant une simple carte postale (voir adresse ci-dessus). A propos d'Edith Butler « Peu d'artistes, depuis Vigneault, montrent un tel sens de la fête , une telle facilité à faire passer le courant lors d'un spectacle. Pourtant, le plus étonnant, chez Edith Butler, est la puissance mélodique de sa voix. Telle une larve son cocon, elle tisse autour d'elle un halo de musique, modulant les sons en vagues successives, jouant de ses cordes vocales ainsi qu 'une harpe. Ecoutez-la chanter, a capella, le traditionnel « A la claire fontaine » dont elle assure connaître plus de cent versions . Et perdez du coup tous vos préjugés sur le côté poussiéreux, rétro, rébarbatif du folklore. » Jean-Dal/iel Be(fond

La bastringue

La belette

(Québec)

1. Mademoiselle voulez-vous danser La bastringue, la bastringue Mademoiselle voulez-vous danser La bastringue va commencer

(Paroles originales in veillées par les el~/ants de la classe 1 P de Mill/' LI/cie COpI, PIII~I'.)

Oui Monsieur, je veux bien danser La bastringue, la bastringue Oui Monsieur, je veux bien danser C'est pour vous accompagner 3.

Mademoiselle il faut arrêter La bastringue, la bastringue Mademoiselle il faut arrêter Vous allez vous fatiguer 4. Oh Monsieur! La bastringue, Oh Monsieur! Je suis prête à

je sais bien danser la bastringue je sais bien danser recommencer.

Mademoiselle, je n'peux plus danser La bastringue, la bastringue Mademoiselle, je n'peux plus danser Parce que j'ai des cors aux pieds.

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Un jour les enfants

Chorégraphie: Les enfants se groupent par quatre. Trois d'entre eux forment une ronde au centre de laquelle se trouve « la belette ». Se donnant la main, ils tournent en sautillant autour de leur camarade. Sur les mots « Ah! la sauvage » (attention de bien marquer l'accent), ils lèvent les bras et la belette s'enfuit, rejoignant au centre de la danse ses autres congénères. Ensemble, les enfants libérés forment une nouvelle ronde et dansent joyeusement, tandis que leurs camarades sur place, frap'pent des mains. Sur« Dans le feuillage », les belettes retournent vers leur groupe ... mais quelqu'un est déjà au centre de la nouvelle ronde! Alors elles deviennent feuillage à leur tour. Ainsi va la vie, ainsi va la danse! LA,.

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Viens dans mes bras mon cher Manuel .La bastringue, la bastringue Viens dans mes bras mon cher Manuel Viens donc je dois t'embrasser 7.

V'là donc un beau bec sucré La bastringue, la bastringue V'là donc un beau bec sucré Je suis prêt à r'commencer. Chorégraphie: Voir dossier complémentaire. Discographie: « La bastringue» est extraite du disque « Diggy Liggy Lo », d'Edith Butler, IBACH 66375. Distri-

bution Carrère.

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Edith Butler el Manuel Brault rajoutent deux couplets.

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J'ai vu le loup, le renard et la belette

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le loup, le renard et la belette le loup, le renard danser vus frapper du pied le loup, le renard et la belette vus frapper du pied le loup, le renard danser.

2. Je les ai vus sautiller 3.

Je les ai vus se tourner 4. J'les ai vus se balancer. Chorégraphie: Voir dossier complémentaire.

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(Des chansons pour les droits de l'homme.) Le 10 décembre 1948, l'Assemblée générale des Nations Unies a adopté et proclamé la Déclaration universe//e des droits de l'homme dont nous publions le texte. Après cet acte historique, l'Assemblée générale a recommandé aux Etats membres de ne négliger aucun des moyens en leur pouvoir pour publier solenlle//ement le texte de la Déciaration et « pourjaire en sorte qu'il soit distribué, aJlïché, lu et commenté principalement dans les écoles et autres établissements d 'ellseignement, sans distinction fondée sur le statut politique des pays ou des territoires il.

Notre collègue veveysan Gérald Rion-Chabloz, membre de l'Ecole instrument de paix (EIP), a oeuvré pour que cette recommandation des Nations Unies passe dans les faits. «Eh oui! il exisie encore des gens qui se battent pour défendre certaines valeurs autres que matérielles, qui oeuvrent pour un monde meilleur, qui n'abdiquent pas, obstinés, incorruptibles, irrécupérables, afin que l'homme cesse d'être un loup pour lui-même. Gérald Rion-Chabloz appartient à cette race-là, lui qui se trouve à l'origine du projet «Liberté - 33 tours pour les droits de l'homme », »Comme Gil Pidoux, à la fois lecteur de la Déclaration et conseiller artistique. Comme Talai Droubi, qui créa une musique d'accompagnement pour les textes, qui confère une unité au disque, où s'inscrit bel et bien une manière de progression dramatique . Comme les chanteurs (Pauline Julien, Frédérick Mey, Michel Bühler, Bernard Montangéro, Pascal Auberson, Gabby Marchand, Ricet Barrier, Mannick, Gilles Vigneault), comme toutes ces volontés, plus discrètes peut-être, mais indispensables. Comme la courageuse firme VDE-Gallo, qui produit le disque, comme l'Ecole instrument de paix qui chapeaute le tout...» René Zahnd (Gazette de Lausanne, 27 septembre 1986)

(Québec)

J'ai vu J'ai vu J'les ai J'ai vu J'les ai J'ai vu

Paroles et musique: Mannick

N.B. : L'Ecole instrumellt de paix ,folldée pOl' Jacques Müh/ethaler, a reçu la mention d 'honneur du Prix Unesco 1981 pour l'enseignement des droits de l'homme. L 'EIP est sous le patronage de SeanMac Bride, Prix Nobel de la paix; Linus Pauling, Prix Nobel de la paix et de physique; Léonard Sédar Senghor, ancien président du Sénégal et membre de l'Académie Fançaise.

Adresse pour commander le disque « Liberté» : Ecole instrllment de paix Rue du Simplon 5 1207 Genève

Contenu de l'émission: Au cours de notre émission, Gérald Rion-Chabloz nous parlera de cette véritable aventure que fut ce 33 tours «Liberté ». Michel Bühler, Mannick, Gilles Vigneault apporteront leurs témoignages en paroles et en chansons. Les auditeurs auront l'occasion d'interpréter une chanson du disque (<<Un jour les enfants», de Mannick) avec l'accompagnement orchestral.

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Un jour les enfants viendront, Un jour lyS enfants diront Qu'il faut désarmer le monde avant qu'il soit fou, Et que les faiseurs de bombes soient au rendez-vous Un jour les enfants viendront, Un jour les enfants diront Qu'ils n'ont pas choisi de naître pour trembler sans fin, De voir sauter la planète au dernier matin. (Publié avec l'aimable autorisation des Editions musicales Suyapa, 27, me de l'Hermilage, F-95JOO POl1loise.)

Attention! « Notre obligation de réserve ne doit jamais être oubliée.

Nous avons le devoir d'informer sans chercher à influencer nos élèves par nos convictions personnelles. »Je ne doute pas que, pour enseigner les droits de l'homme à l'école, l'imagination sera au pouvoil:,» Gérald Rion-Chablo:

Dossier complémentaire: Un dossier complémentaire comprenant des textes et des suggestions pédagogiques spécifiques pour étayer et rendre vivante l'étude des droits de l'homme est à disposition des enseignant(e)s. A vous la chanson.' Radio Suisse romande Boulevard Carl- Vogt 66 1211 Genève 8

LUlldi f6 n ovembre (dès 8 ails)

L'année en fêtes par Mannick Ce que la poés ie 1I0US dil, c 'esl /III écho du paradis. Les lI1usiciell s disent la même chose avec leurs 1I0les que les poèles avec leurs mOls. Ils s'adresselll à 10US ceux qui veulenl biell écoU/ erel elllelldre aillsi, grâce à eux, la belle clftrnson du monde. fis aimenl challler pour les e/~lal1ts el pour 10US ceux qui onl su garder en eux l'espril d'e/!/ance. Alors, toUI près d'ici, la poésie el la musique chanlenlleur/orl11ule magique, el l'on voil e/!/711 s 'envoler le Paradisier.

Jacques Charpentreau

La poésie et l'enfant sont de proches parents: ils touchent à l'essentiel. Ils n'hésitent pas à tisser des correspondances au-delà de l'aspect des choses. Nous proposons à la poésie de renouer avec la fraîcheur de sa jeunesse grâce à notre musique. Les poèmes centrés sur le thème de la fête sont empruntés aux poètes d'hier et d'aujourd'hui . Mannick chante ici quelques fêtes qui s'égrènent au long de l'année, rendant sensibles leur joie ou leur discrète mélancolie avec une émotion toujours présente. Les auditeurs auront l'occasion d'interpréter quelques chansons avec un accompagnement orchestral signé Jo Akepsimas.

Vive la fête! Bonjour, bonjour, les amis! Entrez donc, (:'est bien ici Qu'on fait la fête aujourd'hui. Il faut s'embrasser d'abord , Une joue, une autre encor, Deux baisers qui claquent fort. Faites, faites, faites , faites La fête mes amis, Cette, cette, cette, cette, Cette après-midi! Et on jette, jette, jette, jette Au loin ses soucis. Faites, faites, faites, faites La fête aujourd'hui. Puis on s'offre des cadeaux: Des bonbons et des gâteaux, Une tarte à l'abricot, Un livre, un porte-bonheur, Un disque, un bouquet de fleUI:s, Et pour tous, voici mon coeur. Danse, en cadence, un, deux, trois, C'est ton tour, danse avec moi, A l'envers à l'endroit! Et de la cave au grenier, C'est la joie qui fait crier: Vive le Paradisier!

Puis on trinque à l'amitié, On mange un gâteau entier On finit les compotiers! Chacun s'amuse à sa guise, On se maquille, on se frise, On raconte des bêtises ...

Les crêpes .', l

'fi~'I , •• • •

On joue aux petits papiers, A la belote, aux métiers, On échange des colliers, Puis on danse encore un peu, Puis on termine les jeux. Déjà l'heure? C'est affreux!

Saute la crêpe avec ma mère, . Elle est tombée dans la soupière; Saute la crêpe aux champignons, Elle s'est collée au plafond. 1

Hélas! On doit se quitter, La fête va s'arrêter .. . Il faudra recommencer! Un b~iser par-là, par-ci, Au revoir, mes chers amis Merci pour l'après-midi! '

La Saint-Valentin Février vient, c'est la Saint-Valentin Février vient, il fait rougir les saules'.. Et, sous les rais d'un soleil a~gentin, Encor frileux découvre ses épaules. Tous les oiseaux, c'est la Saint-Valentin Tous les oiseaux, rouges-gorges, fauvett~s, Merles, geais, pics, tout le peuple mutin Des moineaux francs, les vives alouettes, Se réveillant, c'est la Saint-Valentin Se réveillant, et secouant leurs plun~es, D'un fou désir, et d'un vol incertain Se sont cherchés dans les dernières brumes. Dans les buissons, c'est la Saint-Valentin Dans les buissons, les lierres et les haies' Où le houx vert offre un rouge festin, Dans les roseaux , les halliers, les coudraies, Dans les vieux murs, c'est la Saint-Valentin, Dans les vieux murs, pleins d' heureuses nouvelles Ce fut des cris, des chants, un bruit lointain De gazouillis et des battements d'ailes. Poème d 'A ug usle A ngellier. Mu s ique de Mannick. (Publié avec l 'a imable aUlorisalioll d es Edilions Vanier, Paris, /900. EXlrail de (( Le chemin d es sa isons il.)

Saute la crêpe avec mon père, Elle s'enroule au lampadaire; Saute la crêpe à la noisette, Elle m'est tombée sur la tête. Saute la crêpe avec ma soeur, Flac! sur le réfrigérateur! Saute la crêpe au chocolat, Je la reçois sur mon pied droit!

Séparons-nous, il le faut! Un peu de chagrin? Pas trop! Mes chers amis, à bientôt! Vous connaissez la recette, L'amitié est toujours prête, Nous ferons encor la fête! Poèm e de Noël PrévOSI. Musique de Manllick. (Publié avec l'aimable aUlorisa lion de l'allleur.)

Mardi gras, n't'en va pas On rra des crêpes et t'en auras. Saute, saute, la crêpe saute, Mais quelle sera la plus haute?

Saute la crêpe avec mon frère, Elle atterrit sur la théière! Saute la crêpe à l'abricot, Elle s'écrase sur mOl!. dos.

Le sapin de Noël Le petit sapin sous la neige Rêvait aux beaux étés fleuris . Bel été, quand te reverrai-je? Soupirait-il sous le ciel gris. Dis-moi quand reviendra l'été ? Demandait-il au vent qui vente. Mais le vent sans jamais parler S'enfuyait avec la tourmente. Vint à passer sur le chemin Un gaillard à grandes moustaches. Hop là! en deux coups de sa hache A coupé le petit sapin. Il ne reverra plus l'été, Le petit sapin des montagnes, Il ne verra plus la gentiane, L'anémone et le foin coupé. Mais on l'a paré de bougies, Saupoudré de neiges d'argent, Des clochettes de féeries Pendent à ses beaux rameaux blancs. Le petit sapin de Noël Ne regrette plus sa clairière Car il rêve qu'il est au ciel Tout vêtu d'or et de lumière. Poème de Pernelle Chapollière. Mll s ique d e Mal/I/iek . (Publié avec l'aimable aUlorisalioll des Ediliol/s La Bacollllière.)

Saute la crêpe avec grand-mère, Elle est tombée dans la poussière. Quand je tiens la queue de la poêle, Ma crêpe va dans les étoiles! Poème de Claudelle Villia-Chantrie. Musique . d e Manni ck. (Publié avec l'aimable aUlorisation de l'auteur.)

Discographie: « L'année en fêtes », par Mannick. Collection Le Paradi-

sier - Disque SM Arc-en-ciel 301459. Face A.' Vive la fête - Le premierjour de l'An - La Nouvelle Année - Les Rois - Le gâteau des Rois - A la ChandeleurLes crêpes - La Saint-Valentin - La Mi-Carême - Coqs de Pâques .. Face B.' Les trois Pâques de l'année - Poisson d'avril Le muguet - Papa, maman - Le 14 juillet - Saint-NicolasLe sapin de Noël - Noël de Noël - Vive la fête. Dossier complémentaire

Un dossier complémentaire peut être obtenu gracieusement à l'adresse suivante: A vous la chaI/soli! Radio Suisse romande Boulevard Carl- Vogl 66 /2 Il Genève 8

Merci de joindre une enveloppe dûment adressée et affranchie. Recueils de paroles et musiques:

Les Editions musicales Suyapa tiennent à votre disposition les recueils de paroles et musiques (avec accords de guitare) correspondant aux disques de Mannick et Jo Akepsimas. Egalement au catalogue « 50 chansons de Mannick et Jo Akepsimas pour les enfants» cl deux et trois voix égales.

Heure «H» de la S.F.

Initiation 2 octobre

ESPACE2 Initiation

Environnement

7 et 14 septembre

21 septembre

Je n'ai jamais vu un son!

Vous avez dit Innover, M. Le Corbusier?

Je n'ai jamais vu un son. Je ne peux donc ni le peser, ni le mesurer. Habiter? Une question qu'Edouard Essayez donc de compter les voix Jeanneret, architecte à La Chaux-ded'un chœur ou de mesurer un conFonds, se pose différemment au cert de chant d'oiseaux: impossible. début de ce siècle. Il réfléchit à une Le son ne peut pas être épinglé sur une carte. Il ne pourra donc jamais devenir propriété privée. Il ne peut pas être régi par des lois. Mais il peut être éprouvé. Et il peut être invoqué. Et aussi organisé et mis en forme . Par qui? Chacun de nous. Nous sommes tous les compositeurs du paysage sonore. Nous avons simplement besoin d'être instruits: qu'on nous fasse prendre conscience de notre oreille oubliée. Qu'on nous aide à l'utiliser avec plus de discernement. Nous sommes à l'aube de l'ère -de l'oreille. Avec Bruno Séribat et Paula Petracci, nous allons entrer dans le monde fabuleux des sons, de ces sons qui nous parlent de cœur à Charles-Edouard Jeanneret, dit Le Corbusier, dit Carbu, cœur! ne trouvait pas les maisons de san époque à san gaùt.

La Radio raconte l'histoire 11 et 18 septembre

Les années 1953 àRéalisée 1955 par les journalistes du département de l'information, la « Radio raconte l'histoire » est la photographie sonore des événements politiques, culturels et sociaux de notre passé récent. Grâce à l'utilisation des archives de la Radio suisse romande, nous allons revivre au rythme des fifties. 1953 c'est, aussi bien la mort de Sta-

line, le couronnement de la reine d'Ang leterre, la conquête de l'Himalaya que l'âge d'or de la chanson française. Deux chefs-d'œuvre du cinéma italien voient le jour en 1954 : Sens a, de Visconti, et La Strada, de Fellini. La Coupe du monde de football bat son plein en Suisse et Skuips donne toute la mesure de son talent de commentateur. La radio raconte aussi l'histoire de James Dean, mort en 1955, au moment de l'explosion du rock and roll. Bill Halley et Elvis Presley montent au firmament du show-business alors qu'en Israël le général Dayan prépare la guerre et qu'en Afrique, le Maroc et la Tunisie s'acheminent vers l'indépendance.

nouvelle manière de vivre. Pour cela, il faut de la lumière, de l'espace, des meubles confortables et beaux, et la nature tout autour. Sous le nom de Le Corbusier, il imagine des immeubles qui ressemblent à des paquebots. On y trouve tout ce qu'il faut pour vivre: des commerces, un théâtre, un hôtel pour les amis de passage, une école maternelle. A l'extérieur comme à l'intérieur, il prévoit un environnement à la mesure de l'homme. Il invente le modulor, un système de mesure basé sur le corps humain, pour simplifier les gestes de la vie quotidienne . Urbaniste, architecte, inventeur génial , Le Corbusier fêterait ses 100 ans. Que reste-t-il de son grand rêve et quel regard les enfants d'aujourd'hui portent-ils sur leur manière de vivre?

Signé Don Quichotte, anti-héros

2 octobre, 5 octobre, 12 octobre

Initiation musicale

Raphaël Aubert, ethnomusicologue, . nous ouvre les archives sonores du Musée d'ethnographie de Genève. Une occasion de se familiariser avec des musiques aux antipodes de nos conceptions. Une clé pour entrer dans l'univers déroutant de l'Inde aux mille visages.

A la louange de l'homme exemplaire, le héros, notre temps a substitué l'optique de la dérision. Panurge et Don Quichotte sont les premiers antihéros, parce qu'en eux, nous prenons conscience de nos mensonges, de nos rêves, de notre démesure et de notre petitesse. Littérature, poésie, théâtre, cinéma, BD, autant de lieux où, comme nous le montrera Jean-Michel Meyer, les an ti-héros sévissent. Tels Chaplin ou M. Plume, ils nous incitent à nous défier de la fausse grandeur.

13 novembre,

L'Inde aux mille VIsages Pour faire suite

l'été indien,

Résultats du concours (suite) Plus de deux cents textes, près de mille participants de Il à 17 ans, trente nouvelles sélectionnées et, finale-

~~.

26 octobre, 2 novembre

Ici, là-bas Les animaux et les hommes

Michel Faure a fait de nombreux séjours prolongés en Afrique. Il y retourne régulièrement, Nagra à l'épaule, engrangeant au gré de ses rencontres des bruitages, des ambiances sonores, des sons de la vie quotidienne. Passionné par la vie des animaux, des histoires plein la tête, il nous propose, en nous racon tant l'Afrique, de permettre aux jeunes élèves de s'intéresser à ce qui se passe chez nous. Comment? En suivant par exemple le parcours des hirondelles qui, en nous quittant au début de l'automne, survolent toute l'Afrique. Ou encore en nous faisant écouter la différence entre les chants d'oiseaux africains et ceux que l'o n entend le plus communément chez nous . En fait, avec son complice Christophe Bollmann, Michel Faure réussit le tour de force de nous faire découvrir notre pays en nous parlant d'ailleurs.

Lepux de la vie, c'est l'Inde d 'aujourd 'hui lIIontrée par les Indien s eux-m êllles. On Il 'a que trop de stéréoty pes étrallgers sur ce fabuleux pays.

(Kishor Parekh, « Nagda», 1978.)

19 octobre

Café Dodo: le Dès africain

Trois regards croisés avec un dénominateur commun, la musique, pour ce reportage original ramené du Zaïre par Patricia Martin. Le point de mire, Café Dodo, chanteur pour enfants à Kinshasa, fait le lien entre un journaliste local et Tams, saxophoniste professionnel. Comment les tam-tams traditionnels influencent-ils la musique que l'on écoute en brousse sur son transistor? Quelles chansons les enfants africains fredonnent-ils? Des questions qui trouvent leur réponse dans cette émission réservée aux auditeurs de 7 à 77 ans.

18 décembre

Opéra, opéra Opéra? Connais pas . Pour les jeunes, la Castafiore, caricaturée par Hergé a été longtemps le symbole de ces chanteuses et de ces chanteurs, lançant à la cantonade trilles et roucoulements inénarrables. Le disque, la radio et les grands films de cinéma, la TV surtout, ont peu à peu érodé · cette image simpliste. Le tissu musical ambiant charrie des airs que les amateurs de rock pur et dur connaissent sans le savoir, sinon sans le vouloir. Comment se rafraîchir la mémoire et rendre à Mozart ce qui est à Mozart? François Hudry vous invite à jouer avec lui . Attention, risque de contagion par passion communicative!

ment, douze récits mis en ondes par Bruno Séribat avec la participation de comédiens chevronnés, tel est le bilan de l'Heure « H » de la S.F. le concours de nouvelles organisé par la Radio éducative. Deux émissions ont déjà été consacrées aux textes des lauréats. Ce trimestre, la Radio éducative offre une heure et demie d'antenne à ces travaux réalisés dans les classes de Suisse romande . Prospective, sensibilisation à la survie de l'humanité, souci écologique, telles sont les constantes que Gérard Klein, président du jury, a discernées chez les jeunes conteurs. La pertinence de leur regard laisse augurer d'une véritable prise de conscience de la jeunesse à l'égard de son environnement. A ne manquer sous aucun prétexte.

Radio Actualité 30 octobre, 27 novembre

L'Air du temps

Les ordinateurs ont remplacé les téléscripteurs, l'information court de plus en plus vite. D'un scoop à l'autre, la banalisation de l'événement va de pair avec l'impossibilité de s'arrêter, de réfléchir, de comprendre. Paradoxalement, l'i nformation rapide engendre et multiplie l'illusion d'un savoir aussitôt démenti par le flash suivant. Impossible d'endiguer le flots de sons et d'images qui nous inondent chaque jour. Alors? Alors la Radio éducative, une fois par mois, traite un sujet d'actualité permanente dans « L'Air du temps». Cette émission tend à faire le point et à saisir les mécanismes qui règlent l'événement culturel, social, politique ou économique. Encore faut-il, pour apprendre à maîtriser l'actualité, sensibiliser les élèves à des thèmes qui les touchent. Que pensez-vous des sujets déjà traités en 1987 ?

30 janvier: Le look 28.fëvrier: Les mouvements étudiants 27 mars: Sandoz, six mois après 1er avril: le fast:food 29 mai: Haldas en direct du Salon du Livre, à propos de «Meurtre à La Chaux-de-Fonds» 26 juin: Le procès Barbie Faites-nous part de vos idées, de vos suggestions en écrivant à

Radio éducative «L'A ir du temps )) 1222 Genève 8

Actualité

Environnement

6 novembre

9 novembre, 14 décembre

Un milliard de sans-logis

Tête en l'air et ... ciel d'automne ... ciel de décembre

Phénomène très inquiétant dans le tiers monde un milliard de personnes, sur le gl~be, n'ont pas de toit. Les Nations Unies s'en sont émues . Elles ont proclamé 1987: Année internationale des sans-abris. Jean-Jacques Fontaine témoigne, documents et reportages enregistrés en Amérique du Sud à l'appui, de l'acuité de ce problème.

Conte inachevé 12 octobre, 30 novembre

4e Concours UER de narration enfantine

L'Union européenne de radiodiffusion (UER) organise pour la quatrième fois un concours de narration enfantine sur le modèle du conte inachevé. Le concours a pour objectifs de stimuler l'imagination des enfants d'une manière. propre à la radio, de développer des échanges internationaux de programmes par la diffusion des textes lauréats, et d'améliorer la compréhension entre les enfants de langues et de culture différentes.

Le concours est ouvert à tous les de Suisse romande répartis en deux catégories: a) enfants de 6 à 8 ans révolus le 1er janvier 1988; b) enfants de 9 à 12 ans révolus le 1er janvier 1988. Les participants devront écrire la fin d'une histoire imaginée par une femme écrivain brésilienne, Lygia Bojunga Nunes. Chaque texte participant au Concours international UER (six épilogues au maximum) est

~nfants

le fruit d'un travail individuel.

Les conditions détaillées du concours sont à disposition à l'adresse habituelle:

Radio éducative Maison de la Radio 1211 Genève 8

Entre rêve et réalité, Carmen Algarada et Charles Quartier, passionnés d'astronomie et de mythologie, nous invitent à lever le nez. Comment, en partant de l'observation du ciel et en écoutant les légendes anciennes, faire le lien avec le monde moderne et se familiariser avec celui-ci? Tel est l'objectif de sensibilisation à l'environnement que vous proposent nos deux compères dans une série de six émissions diffusées à raison de deux par trimestre. Tête en l'air, les yeux dans les étoiles, les enfants mettront d'abord le cap sur la planète Terre. Eh oui, pour décoller vers le Soleil; mieux vaut savoir où l'on pose les pieds! A suivre.

~.Radio

Telévision

Educative

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me de septembre à décembre 1987

Septembre

Octobre

Novembre

Décembre

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SlllIIedi J

Docum entaire: I."l'il ~l'il'lIlifiqlll' (1) Hl'~tl)lI!'I.

Têlactualite: Suivcz l'a ctua lit c

au l'hauiJ . SL' rl:L'haullcr,L'onduin.:l a l' h;lIcur,

lègl' r tt lll'l'air. L·airaun es ubstanccc tull

TV-Scopie: Iladill' IlIcal,·,. + rubrique rc . . ti va l. . "v uJ éo at:ti vc ..

l .lIt/tli 5. fIIardi 6, .\tlJ!1etli 10 TV-Scopie: CinenHI. ltlliHld hl TV fail ecnlll Ollie match grand ccran-p et it ~tTan pour sui vre le.., rilm ~ ue lic tion + ruhriqu e fc .. tiva ls

L/II/di 2. 1II{lftli J. .l'allledi 7 Il é tait une fo is ... La fi'(' dl' l'l'au . Emission pluridisl'iplinairee n si.'\ parti css url c th è me de l'cau. pour ks pe tit s + rubrique I"c 'itiva ls.

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l .fll/di 7, mardiS, samedi /2

l)Ol"llrllcntairc: L'œil ~cil'lIlifiqlle (-1) La force la friclioll. POlisser, tirer. tou rn e r. Les fo rces

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Ie ralcntitoulc stoppc.

Luarli 19. morrli 20, samerli JI Télactualit e: Suivc/. I'm:tualit c.

Mardi IIJ Docum e ntaire: L'Il~iI ~cil'Iltifiqu~ (6) Resloll~ Les oreille s d'un é léphant pour ùcmolllrc r un systc me dc rc l"roidissc llle nt. Su rl"aces. l1l ilsscsctéchellesdetc l1lpérature Utilisa ti on dUlh c rmom ëtrc.

Doc um e ntaire: L'œil sCÎt' lIlifiqul' (81 Pluspoid s. L'air chaudcst plus lége r qllc l'air froid . U lilisatioJ1~ pratiques de s \"ouranl s

Lundi 14. ma,.di 15 Télactualit é: Suivez l'actualit e

au (rab,

Lundi If>. mardi 17, samedi 28 Spécial T é laclualil é: [nfant rHngié. A l'oc· cas ion de la journée des droits de l'e nfant. portrait d'un e nl~tnt viva nt dan s li n camp de rèl"ugiés

Docum e ntaire: L'ceil scienliliqul' (5) La ~ra yite,Qu 'csH :c ljuiallcct c la vit esse de so bjc l s quitulllbcnt','

Mardi 8

Mardi 24 Documentaire: L'œil scil'ntifi'llIl' (7) Reslons :tu sec, Désert s. rcsc rvo irs el chut es de plui e utili sés pour ex plique r J'évapor:llion et la co ndCll sation ,

Telévision

Educative Heures de ditfirsion: Lundi : 16 h. 45 Mardi: .>ers I5 h. 15 Samedi: l'ers /1 h. J5

Lundi JO, mardi Jo., décembre. samedi 5 décembre

Double chance! La Radio éducative offre une double chance aux écrivains en herbe, d'entendre leurs textes à la radio. En effet, selon une tradition solidement établie, les meilleurs épilogues seront de toute manière diffusés dans l'é mission retour du 30 novembre. Récompenses!

Concours international UER Dix montres suisses sont en jeu, pour l'ensemble des concurrents de tous les pays participants. Concours Radio éducative Espace 2 Chaque classe sélectionnée recevra une cassette des épilogues imaginé's par un de ses membres.

Promotion Cent ans de vie Blaise Cendrars ... Conteur magique, voyageur impénitent, mais néanmoins citoyen helvétique attaché à son pays, Blaise Cendrars est né, il y a cent ans, près de Berne. La capitale fédérale a choisi d'honorer ce citoyen particulier à travers une exposition sur la vie et les oeuvres de Cendrars. Elle se tiendra durant les mois de septembre et d'octobre à la Bibliothèque nationale . Espace 2, pour sa part, a désiré évoquer l'homme et l'écrivain. « C'est à vous» et la Radio éducative vous donnent rendez-vous avec Blaise Cendrars. A travers des écrits, le témoignage de sa fille Myriam, le propos d'écrivains suisses et français mais aussi par des archives sonores, des reportages et des enquêtes. Espace 2 tentera de recréer l'univers de voyages, de rencontres et de

découvertes de cet homme qui marqua de son sceau notre littérature. Du 31 août au 4 septembre, Espace 2, tous les jours

de 9 à 10 heures.

Régions innovatrices en Europe? Au-delà des frontières , il existe des régions qui vivent leur propre réalité économique. Elles innovent et dialoguent directement avec le marché mondial. C'est le cas de l'arcjurassien franco-suisse. La Faculté d'é conomie et de droit de l'Université de Neuchâtel organise , les 25 et 26 septembre, une rencontre entre divers acteurs participant au développement de ces micro-régions. Espace 2 sera présent

à Neuchâtel. Durant toute la semaine, on parlera innovation et vie locale, à travers des témoignages concernant Sainte-Croix, Sophia-Antopolis dans la région niçoise et Nancy. Ce sera aussi, pour la Radio éducative, l'occasion d'évoquer, de La Chauxde-Fonds, Le Corbusier et ses inventions architecturales. Enfin, une table ronde, en direct, de l'Université de Neuchâtel, réunira quelques-uns des participants au colloque sur les micro-régions innovatrices.

(( C'est à vOlis» et la Radio éducative, lundi 21, 9-10 heures. Jou/'l7ée spéciale Le Corbusier, mardi 22. (( C'est à vous», mercredi 23 jeudi 24, vendredi 26, 9-10 heures. Maga zine des sciences humaines, mercredi 23, 17 h. 30-18 h. 30.

Août

Octobre

Novembre

L 31

Septembre

L V

L Il

L Il L

Blaise Cendrars «Le Transsibérien»

4 Semaine thëmatiqu c

Blaise Cendrars "l'Or» dure 7 Initiation Je n'ai jamais "u un son (1) Il La radio ra co nt e l'hi stoire Les années 1953-1955 (1 '" parti e) 14 Initiation Je n'aijamais\'u un son (2) 18 La radio raco nte l'histoire Les années 1953-1955 (2 ' partie) 21 «Vous a"ez dit innowr M. Le Corbusier?» 25 L'inno va tion ct Ics rogions (table ronde) 28 A vous la chanson! Danse la bastringue: Edith Butler

L 12 V 16 L 19 V 23 L 26

Initiation Signé Don Quichotle, anti-héros H eure u H » de la science-Ii ct ion Suite lauréats Heu re ttH») de la science-fiction Suite lauréats ConIe inache vê: Concours internalional de l'U ER Heure \t ll ») de la scie nce -ficti on Suite lauréats Initiation mu sicale Café Dodo: le Dès africain A VOLIS la chanson! Chansonspourlesdroitsdel'holllllle Environnement lci,là-bas les anilllaux el les hOlllllles (1)

Il 30

L'air du temps En fonclion de l'aclualité

Environnement Ici,là-baslesanimauxetleshommes (2)

Actualité L'année des sans-abris Environnement Tête en l'air et ciel d'automne JI 13 Initiation hlll sicale . L'Inde aux mille \'isages L 16 A vous la chan son! L'année en fête V 20 Quand est- cc qu'on chante .. awc Capde\'ielle L 23 Environnement Baleines à bâbord JI 27 L'airdu temps En fonclion de l'aclualilé L 30 Conte inacheve UER Epilogues des enfants

Radio Educative L - L/ludi à 9 h. JO (6-10 ans) 1'- Veudredi à 9 h. JO 00·16 ans)

Décembre V ..J

La Suisse aux quatre coins du monde j"échange, moi non plus L'orei lle en colimaçon Actualité Les animaux et les hommes L 1"" En vironnement Tête en l'air et ciel de décembre f ' 18lnitiation mll sicale Opéra,opéra

L 7 V II

RÉORGANISATION DE L'OFFICE DE LA RECHERCHE PÉDAGOGIQUE (ORP) ET DE L'OFFICE DE DOCUMENTATION ET D'INFORMATION SCOLAIRES (ODIS)

Macintosh fait école

•

Apple a toujours conçu ses ordinateurs en fonction des besoins essentiels de l'utilisateur: homogénéité, programmes faciles à utiliser et, surtout, convivialité. Ainsi, grâce à la technologie innovatrice de l'ordinateur personnel Macintosh, Apple a établi avec succès des normes nouvelles; bien d'autres fabricants sont également tentés d'emboîter le pas. Tous les logiciels Macintosh exploitent l'interface graphique/souris. C'est le dénominateur commun qui permet de réduire le temps ~ ...""'..

d'apprentissage et libère ainsi un horaire que vous pouvez dédier à l'approfondissement des ressources structurelles propres au logiciel de votre choix. Pour les étudiants, Macintosh c'est le plaisir d'apprendre en plus du plaisir d'avoir un lien personnel avec l'ordinateur. C'est également la possibilité d'incorporer dès maintenant les bases et les techniques de leurs futures professions. Il ést vraisemblable aussi que l'enseignant consacrera quelques heures supplémentaires à son Macintosh. De bien belles heures! ~.

~~==========~=

•

Macintosh fait école

Apple Computer

Représentation générale pour la Suisse et le Liechtenstein: Industrade SA, 8304 Wallisellen, téléphone 01/8305040

L'article 89 de la loi sur l'instruction publique du 4 juillet 1962 stipule que ((l'OOIS est un organe de recherche, de documentation et d 'i nformation pédagogiques». Depuis sa création, l'Office a essentiellement rempli les missions d'information (Ecole valaisanne, Mitteilungsblatt) et de documentation (service de prêt) . Au fil des réformes scolaires, en particulier au niveau des programmes primaires, la fonction de 1'00lS s'est renforcée dans le sens d'une animation pédagogique par le rattachement d'animateurs de branches et de permanences pédagogiques notamment dans les disciplines de connaissance de l'environne-

ment et du français. Enfin récemment, l'OOIS s'est vu confier la gestion du dépôt des ouvrages scolaires dépendant, jusqu'à cette année scolaire, de l'Economat cantonal. La recherche pédagogique ainsi que des tâches spécifiques d'animation (élaboration d'examens ou de moyens d'enseignement, écriture de programmes) relatives à l'ensemble des degrés scolaires étaient .assurées, dès 1971 , par le conseiller pédagogique Monsieur Jean-Pierre Salamin, responsable de l'Office de la recherche pédagogique. Les tâches des deux offices présentant des recoupements qui

rendaient une fusion envisageable, le OIP a saisi l'occasion de la nomination de Monsieur JeanFrançois Lovey, directeur de l'OOIS, à la direction de l'Ecole normale mixte du Valais romand, pour proposer au Conseil d'Etat une réorganisation interne. C'est ainsi que des activités proches ou complémentaires, telles que: la recherche pédagogique; l'animation pédagogique; la documentation scolaire; les moyens d'enseignement (livres, moyens audio-visuels, informatique) ; l'information scolaire ont été regroupées et coordon-

OUVERTURE DES ÉCOLES PROFESSIONNELLES DU VALAIS ROMAND nées au sein d'un même office intitulé: OFFICE DE LA RECHERCHE ET DE LA DOCUMENTATION PÉDAGOGIQUE (OROP) . Le Conseil d'Etat décida de créer ce nouvel office lors de sa séance ordinaire du 3 juin 1987. Cette création permet de rassembler les forces de recherche, d'animation, de développement et d'appuis pédagogiques pour l'ensemble des disciplines et pour tous les degrés ou ordres d'enseignement. Il devrait en résulter une plus grande cohérence, une efficacité accrue et une meilleure coordination verticale de l'enseignement.

Le principe de l'organisation mise en place dans le Valais romand pourra également être retenu dans le Haut-Valais dès l'application de la récente décision du Conseil d'Etat relative à la décentralisation de la bibliothèque cantonale, du développement du secteur de documentation (OOIS) et du dépôt scolaire dans cette partie linguistique du canton. En séance du 8 juillet 1987, le Conseil d'Etat a nommé Monsieur Jean-Pierre Salamin en qualité de directeur du nouvel office de la recherche et de la documentation pédagogique. Son entrée en fonction est effective depuis le 1er août 1987. Le nou-

vel office occupe les locaux de l'OOIS . Les prestations antérieures des offices de la recherche (ORP), de la documentation (OOIS), de l'information scolaire (Ecole valaisanne, Mitteilungsblatt) et du dépôt des livres scolaire sont maintenues. Elles se développeront dans un souci d'unité d'action pédagogique et elles s'adresseront désormais à toutes les personnes ou institutions scolaires œuvrant sous la responsabilité du Département de l'instruction publique du canton du Valais. Le chef du Département de l'instruction publique Bernard Comby

L'organisation de l'année scolaire 1987-1988 est fixée comme suit: Année scolaire: du 31 août 1987 au 18 juin 1988 Vacances de Noël: du 18 décembre 1987 au soir au 4 janvier 1988 au matin Congés de Carnaval: du 13 février 1988 au soir au 22 février 1988 au matin Vacances de Pâques du 25 mars 1988 au soir au 11 avril 1988 au matin. La fréquentation des cours est obligatoire pour tous les apprentis, même pendant le temps d'essai, dès l'ouverture de l'année scolaire. L'admission aux cours de première année est subordonnée à la présentation du contrat d'apprentissage homologué par le Service cantonal de la formation professionnelle ou, à défaut, d'une attestation du patron. L'élève qui n'en possède pas recevra de la direction de l'Ecole une formule de demande d'admission; il la rapportera lors des prochains cours hebdomadaires dûment signée par le patron et le représentant légal.

Liquidation totale du matériel du dépôt des ouvrages à l'aiguille ainsi que du secteur activités créatrices manuelles.

Rabais important sur tous les articles. Fin de la liquidation: 31 octobre 1987.

Tous les nouveaux apprentis se présenteront aux cours, à la date indiquée par la publication officielle, munis du matériel usuel et du dernier certificat scolaire obtenu . Les apprentis de 2e , 3e et 4e années déposeront à l'ouverture des cours leur livret de notes signé par les parents et le patron.

Les apprentis qui effectuent une formation soumise à la loi fédérale sur la formation professionnelle et qui sont en possession d'un contrat approuvé par le service soussigné bénéficient du remboursement des frais d'itinéraires pour la fréquentation de l'enseignement professionnel obligatoire, conformément aux dispositions de l'article 36 de la Loi cantonale d'exécution du 14.11 .1984 de la Loi fédérale sur la formation professionnelle. Par frais supplémentaires de déplacements, on entend les frais occasionnés par le trajet séparant le lieu de travail du lieu d'enseignement professionnel. Le déplacement entre le domicile civil et le lieu habituel de travail n'est pas payé. Si pour des raisons d'horaire, les apprentis sont tenus de découcher, une indemnité appropriée par nuit peut leur être allouée pour autant qu'il y ait eu dépenses effectives. Pour les demandes de participation aux frais de découcher, il est nécessaire de joindre à la requête les pièces justificatives . Les apprentis ont la possibilité d'obtenir auprès du Service de la formation professionnelle, Planta 3, 1950 Sion, ou des secrétariats des Ecoles professionnelles du Valais , une carte sur laquelle ils indiquent le nombre de jours de cours obligatoires; cette pièce est visée par le directeur de l'Ecole. Ce document doit être déposé à la fin de chaque année scolaire, à la direction de l'Ecole professionnelle. Pour le remboursement, il est

pris en considération le tarif de la carte multicourse pour jeunes (12 courses simples). Les apprentis qui ne déposent pas la demande de remboursement ne seront pas indemnisés d 'office . En vertu des dispositions prévues dans les règlements des cours d 'introduction, l'entreprise dans laquelle se déroule l'apprentissage supporte les frais supplémentaires occasionnés à l'apprenti par la fréquentation de ces cours .

IMPORTANT Les apprentis de première année au bénéfice d'une autorisation ou d'un contrat peuvent demander à l'Ecole professionnelle où ils suivent l'enseignement professionnel obligatoire, leur carte d'apprenti. Ils joindront à leur demande deux photos au dos desquelles ils mentionneront leur nom et leur prénom. Ils fourniront, en outre, les renseignements suivants: - date de naissance (jour, mois, année); - profesion; dates du début et de la fin de l'apprentissage; - domicile; - domicile des parents ; - lieu d'apprentissage. Le programme détaillé de l'ouverture des cours de chaque profession est publié dans le Bulletin officiel du canton du Va lais. Service cantonal de la forma tion professionnelle

DIRECTIVES CONCERNANT LES EXAMENS MÉDICO-SCOLAIRES POUR LI ANNÉE 1987- 1988 émises par les chefs des Départements de la santé et de l'instruction publiques en août 1987 et adressées aux médecins scolaires et aux infirmières scolaires du Valais. Dans le but d'informer les élèves, étudiants et apprentis des délais fixés et des conditions requises pour l'obtention d 'une aide financière de l'Etat pour leur formation , la Commission cantonale des bourses et des prêts d'honneur porte à la connaissance des intéressés les informations suivantes . 1. Ayants droit

- Aux apprentis; - aux élèves des écoles secondaires du 2e degré et écoles assimilées; - aux élèves des écoles préparant à l'enseignement; - aux étudiants des écoles de service social, des écoles administratives,. des écoles préparant aux professions paramédicales, artistiques et ecclésiastiques ; - aux étudiants des écoles techniques et des écoles techniques supérieures; - aux étudiants des hautes écoles, y compris le doctorat; - pour les deuxièmes formations, les recyclages, le perfectionnement professionnel. 2. Conditions

Le financement d'une formation , incombe en premier lieu aux parents, subsidiairement aux au-

tres responsables légaux et au requérant. Dans la mesure où les possibilités financières des personnes précitées sont insuffisantes , des subsides sont alloués par l'Etat. 3. Présentation des demandes

Les demandes de subsides doivent être adressées sur formulaire ad hoc au Département de l'instruction publique, à l'intention de la commission, dans les délais suivants: - jusqu'au 25 juillet pour les personnes commençant leur formation en automne ; - jusqu'au 20 février pour les personnes commençant leur formation au printemps. Les formulaires peuvent être obtenus:

auprès des administrations communales; auprès des directions des écoles du cycle d'orientation; auprès des directions des écoles secondaires du 2 e degré; auprès des directions des écoles professionnelles; auprès du Département de l'instruction publique , section des bourses et des prêts d'honneur, 1950 Sion .

Le questionnaire, dûment rempli, doit être signé, cas échéant, par le détenteur de la puissance paternelle et accompagné, selon les cas, des pièces suivantes:

Le Service cantonal de la santé publique se tient bien volontiers à disposition pour tout renseignement complémentaire désiré.

- une déclaration officielle attestant l'inscription à l'école ou à l'établissement fréquenté; - le contrat d'apprentissage; - un plan financier. Les demandes de renouvellement de l'aide se font au moyen d'un questionnaire spécial. Celui-ci est envoyé automatiquement à tous les étudiants, élèves et apprentis qui ont bénéficié d'une aide pour l'année 1986-1987.

Remarques

Seules les demandes formulées de façon complète et précise contenant toutes les pièces exigées et présentées dans les délais, pourront être prises en considération. Le Département de l'instruction publique, par sa section des bourses et des prêts d'honneur, est à la disposition des personnes intéressées pour tous renseignements. (Tél. (027) 21 6270 - 71) .

Commission cantonale des bourses et des prêts d'honneur

Sur proposition de la Commission de médecine préscolaire et scolaire et de la Chambre médicale scolaire , ainsi que sur préavis du médecin cantonal , les présentes directives se rapportent aux contrôles médicaux à accomplir pendant l'année scolaire 1987-1988 dans les classes des communes respectives . Les contrôles médico-scolaires et les vaccinations doivent être terminés au 1.4. 1988 au plus tard.

Le service médical scolaire est mis en place conjointement par les Départements de la santé et de l'instuction publiques, en application des dispositions de la loi sur la santé publique (articles 74 et 75) et de la loi sur l'instruction publique (articles 116 et 117).

Les médecins scolaires organisent les examens médico-scolaires en collaboration avec les centres médico-sociaux.

La tâche essentielle du service médical scolaire consiste, d'une part, dans le maintien et dans la promotion de la santé des élèves et, d'autre part,

1. BASES LÉGALES

II. BUTS

dans la lutte et la prévention des atteintes à la santé des élèves. Cette tâche a un caractère principalement préventif, les traitements des maladies ou autres insuffisances découvertes par le médecin scolaire restent du domaine d 'un médecin librement choisi.

1.4. Elle collabore avec les médecins scolaires, notamment pour les vaccinations.

V. ACTIVITÉS DU MÉDECIN SCOLAIRE

1.5.

1. Généralités

Sur demande, le dossier médical scolaire peut être transmis aux médecins-conseils désignés pour les écoles professionnelles.

III. ACTIVITÉS GÉNÉRALES DU SERVICE MÉDICAL SCOLAIRE - Promotion de l'éducation à la santé: soutien des maîtres dans leur rôle pour l'éducation à la santé; contrôle de l'hygiène dans les locaux scolaires, en collaboration avec les commissions scolaires ' - co~seils des autorités, des enseignants, des parents et des élèves dans les questions de santé (conditions d'hygiène, maladies contagieuses , etc ... ); - collaboration dans l'organisation générale du temps scolaire et du temps libre de l'élève dans la mesure où cette organisation a une action sur la santé de l'élève; - collaboration avec toutes les personnes qui, au sens de la loi , s'occupent de la santé des enfants .

1.6.

1.7

2.1 .

Seules les infirmières diplômées, engagées par les centres médico-sociaux et chargées de l'activité médico-scolaire, sont habilitées à effectuer les examens médico-scolaires . Exceptionnellement, des aides médicales diplômées, annoncées nominativement au Service cantonal de la santé publique jusqu'au 15.9.1987 par les médecins scolaires, peuvent être autorisées par le médecin cantonal à effectuer cette tâche . Leur liste est établie à cette date sur la base des requêtes présentées par les médecins scolaires. Aucune autre catégorie de personnel ne sera autorisée à effectuer les tâches médico-scolaires.

1.2.

L'infirmière scolaire se soucie de la suite donnée aux cas signalés aux parents par le médecin scolaire et en informe celui-ci, qu'il s'agisse de cas organiques ou psychologiques .

1.3.

Elle assure la liaison avec le corps enseignant et les insititutions spécialisées, notamment le service médico-pédagogique.

Le médecin scolaire effectue ses tâches en collaboration étroite avec l'infirmière scolaire dans les classes préalablement visitées par cette dernière (cf. point IV. 2.3) .

1.3.

Le contrôle médical s'effectue selon un horaire établi par le médecin scolaire en collaboration avec l'infirmière scolaire et après entente avec les maîtres de classes . Dans la mesure du possible, toutes les activités médico-scolaires doivent être groupées .

Nombres d'examens

2.2.

Le médecin scolaire remplit l'avis qui est envoyé, sous pli fermé, aux parents dont les enfants nécessitent un contrôle. La formule prévue à cet effet est mise à disposition par le Service de la santé publique.

1.5.

Le médecin scolaire est responsable de la tenue à jour des statistiques des déficiences découvertes.

Classes concernées - Ecoles enfantines, primaires et cycles d'orientation publics; - classes de développement; - classes spéciales; - écoles privées.

2.3 .

1.4.

2. Activités spécifiques 2.1.

- Examen de l'ouïe à l'aide de l'audiomètre; examen de la vue à l'aide de l'optotype et du matériel adéquat; contrôle du poids et de la taille et calcul du percentil avec inscription sur graphique; - contrôle de la tension artérielle; - établissement, tenue à jour et élimination du dossier nominatif de chaque élève (cf. point IV.1.5.).

2.2.

2.3.

Cycles d'orientation Examens préliminaires indiqués sous point 2.3 .

soit de la même manière que pour les troubles organiques: message informant les parents que leur enfant nécessite un examen psychologique ou psychiatrique et message sous pli fermé transmis via les parents au Service médico-pédagogique ou au médecin de leur choix; - soit en recommandant à l'enseignant de prendre contact avec le service médicopédagogique pour discuter dans un premier temps de la stratégie à suivre. Lorsque l'examen de l'enfant par un agent du service médico-pédagogique s'avère nécessaire, et à fortiori lorsque la prise en charge de l'enfant est indiquée, l'agrément des parents est indispensable . 2.6.

2.4.

Vaccinations selon instructions du médecin cantonal.

2.7.

Nombres d'examens

Cycles d'orientation et écoles secondaires du 2e degré (collèges, écoles normales, écoles supérieures de commerce, école de culture générale, écoles préprofessionnelles mixtes, écoles privées).

Le médecin scolaire assume le mandat de médecin-conseil dans le sens des activités générales décrites sous chapitre III.

Classes concernées

2.8.

Ecoles enfantines, primaires et cycles d'orientation publics ; - classes de développement; - classes spéciales; - écoles privées .

2.8.1. Seuls les médecins-conseils des écoles professionnelles , désignés par le Département de l'instruction publique, sur proposition du médecin cantonal, sont habilités à procéder à l'examen médical.

Ecoles professionnelles

Examens à effectuer Statuts somatique et psychomoteur; seront spécialement recherchés: cardiopathies, hépatosplénomégalies, hernies, cryptorchidies, phimosis, troubles squelettiques, hypertrophies des amygdales, adénopathies, etc.

L'infirmière scolaire signale au médecin scolaire tous les cas suspects de troubles organiques ou psychologiques. 2.4.

Le médecin peut procéder selon l'une des deux modalités suivantes:

Le premier à l'entrée à l'école (enfantine ou première primaire). Le deuxième à 10 ans : 4e primaire. Le troisième à 15 ans : 2e année du cycle d'orientation (fin de la scolarité obligatoire).

Examens à effectuer par l'infirmière scolaire avant la visite médicale

Dévelopement psychologique En cas de difficultés importantes d'adaptation scolaire , troubles du comportement ou troubles du langage parlé ou écrit, le Service médico-pédagogique est à la disposition des médecins scolaires, des enseignants et des parents.

Seul le médecin scolaire nommé par le Conseil d'Etat est habilité à remplir ce mandat; il ne peut se faire remplacer sans autorisation particulière du Service cantonal de la santé publique.

1.2.

Elle doit s'assurer que tous les élèves aient été examinés par le médecin scolaire .

Le premier à l'entrée à l'école (enfantine ou première primaire). Le deuxième à 10 ans: 4e primaire. Le troisième à 15 ans: 2e année du cycle d'orientation (fin de la scolarité obligatoire). L'examen de la vue s'effectue aux âges suivants: 4 ans, 7 ans, 10 ans, 15 ans.

Généralités 1.1 .

Elle assume l'administration des documents à caractère médical. Elle prépare notamment les statistiques et rapports annuels, de même que les avis expédiés aux parents.

1.1 .

2. Activités spécifiques

D'autres activités spécifiques ne seront supportées financièrement par le canton que si elles sont annoncées au préalable au service de la santé publique.

IV. ACTIVITÉS DE L'INFIRMIÈRE SCOLAIRE

Elle s'assure que le dossier médical scolaire de chaque enfant soit détruit 5 ans après la fin de la scolarité obligatoire.

2.5.

Cycles d'orientation Examens préliminaires indiqués sous point 2.3.

2.8.2 Conformément à l'article 5 du règlement . d'exécution du 20 février 1985 de la loi du 14 novembre 1984 concernant l'exécution de la loi fédérale du 19 avril 1978 sur la formation professionnelle, la possibilité est offerte à tous les apprentis de première année de bénéficier d'un examen médical anamnésique et clinique gratuit dans le sens des examens demandés par les assurances privées ou publiques. Celui-ci aura lieu, si possible, au . début de l'année scolaire .

AVIS

A la suite du déménagement du DIP à la route du Rawyl 47, les numéros de téléphone suivants sont en service, tous les autres sont supprimés.

OIP - RAWYL 47

21 6305 21 6261

Comby Bernard Becquelin Noëlle

Chef du Département Secrétaire

21 21 21 21 21 21 21 21

Rausis Jean-Pierre Veuthey Michel Secrétariat Williner Erich Secrétariat Pool comptable Giroud Benoît Secrétariat

Chef de service Conseiller culturel

Service administratif Rawyl 47

2.8.3. L'Etat prend en charge les frais y relatifs. Si l'examen médical , entendu dans le sens défini au point 2.8.2 . devait conduire à l'indication d'examens paracliniques complémentaires, voire d'une véritable expertise, les frais devraient être mis à la charge de la caisse-maladie de l'intéressé.

2. Contrôle des locaux D'après la législation cantonale actuelle, le contrôle des locaux scolaires incombe aux commissions scolaires (cf. règlement du 23 août 1967 fixant le statut de la commission scolaire, article 15, alinéa g et q). En cas de problèmes, lesdites commissions devraient en informer les médecins scolaires.

VI. EXAMENS RAOIOPHOTOGRAPHIQUES Un mandat est confié dans ce domaine à la Lique valaisanne pour la lutte contre la tuberculose et les maladies pulmonaires: cette ligue vous adressera les directives utiles.

4. Classes spéciales Ces classes doivent disposer de locaux de qualité et ne pas être défavorisées sur ce point par rapport aux autres classes.

VII. LOCAUX 1. Mise à disposition des locaux Pour des raisons de discrétion et de secret de fonction, les examens se dérouleront dans deux locaux séparés, mis à disposition par les administrations communales. Celles-ci doivent fournir des locaux appropriés, c'est-à-dire tranquilles (les tests de l'ouïe ne peuvent s'exécuter que dans un local silencieux) , vastes (les tests de l'acuité visuelle nécessitent une distance de 6 mètres), chauffés, bien éclairés, confortables et munis d'un mobilier adéquat. Les locaux d'examens médico-scolaires doivent être prévus dans les nouvelles constructions ou transformations. Ils doivent être suffisamment grands, clairs et tranquilles . L'enfant doit pouvoir être examiné seul et y être couché.

21 21 21 21 21

Celui-ci doit être réglable et adapté à la taille des élèves. Il sera contrôlé par l'enseignant, la commission scolaire et/ou l'infirmière scolaire.

La radiophotographie du corps enseignant se fera sur l'année scolaire 1987-1988, selon les directives de la Ligue contre la tuberculose et les maladies pulmonaires.

Adjoint Juriste

Service de l'enseignement primaire et des Ecoles normales Rawyl 47

3. Mobilier scolaire

Radiophotographie du corps enseignant

6265 6265 6265 6266 6266 6274 6302 6302

6278 6278 62 79 6281 6281

Pannatier Anselme Maye Monique Brunner Eugen Germanier Luc Besse Roger

Chef de service Secrétaire Adjoint Adjoint Secrétaire administratif

Service de l'enseignement secondaire Rawyl 47 21 21 21 21

6294 6294 6295 6296

Guntern Joseph Gaspoz Jacqueline Darioly Jacques Arnold Klemens

Chef de service Secrétaire Adjoint de langue française Adjoint de langue allemande

VIII. ÉQUIPEMENT 1. L'infirmière scolaire responsable s'occupe de l'achat, de la surveillance et de l'entretien du matériel indispensable dont elle assume la responsabilité, soit: a) un audiomètre; b) une table d'optotype ; c) matériel de dépistage précoce des troubles de la vue; d) un tensiomètre; e) un stéthoscope; f) un dossier nominatif pour chaque élève; g) un graphique pour le calcul du percentil pour chaque élève (table de Prader de ZH) . 2. Le matériel mentionné sous points 1a, f, g, est fourni par le Service cantonal de la santé publique . Pour le reste du matériel, l'infirmière scolaire s'adresse à la commune .

Service de la formation professionnelle Rawyl 47 21 21 21 21

6306 6306 63 11 6308

Dubuis Lévy Couturier Jacqueline Jenelten Anton Michellod Pierre

21 6307 21 63 10

Schmid Max Rappaz Bernard

21 63 10

Eggel Peter

Chef de service Secrétaire Inspecteur Adjoint (contrats du Valais romand) Adjoint (contrats du Haut-Valais) Chef de groupe (examens fin d'apprentissage) Comptabilité

Office de l'enseignement spécialisé du Valais romand Rawyl 47 21 6302 21 63 02

Theytaz Philippe Secrétariat

Responsable

Section des bourses et prêts d'honneur Rawyl 47 21 6270 21 6270

Praplan Jean-Paul Secrétariat

Chef de section

(OROP) - GRAVELONE 5 Office de la recherche et de la documentation pédagogiques 21 6285 21 6286

Salamin Jean-Pierre Secrétariat

Directeur

Rapport d'activité de l'AMES

PLUS® KISS-l0

(AMES: Association des maîtres de l'enseignement spécialisé du Valais romand.) Le comité de l'AMES s'est réuni au moins une fois par mois et a dû faire face à des tâches aussi nombreuses que variées:

1. Interventions officielles

1.2 Après avoir consulté ses membres, l'AMES donne son avis concernant le règlement d'application du décret sur l'enseignement spécialisé.

1.5 Une lettre a été adressée à M. Comby pour mettre en lumière les problèmes liés à l'entrée dans la vie pratique des élèves en difficultés. Dans sa réponse, M. le chef du DIP présente les différentes structures actuellement existantes auxquelles peuvent recourir ces élèves.

Plusieurs remarques sont prises en considération.

2. Participation à des commissions

1.3 Rencontres avec M. Theytaz, chef de l'Office de l'enseignement spécialisé.

L'AMES est représentée actuellement dans 2 commission :

1.1 Auprès de M. le chef du DIP, concernant une nomination à l'école de La Bruyère à Sion .

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Les formations reconnues par le DIP dans le cadre de l'enseignement spécialisé sont: - Genève : pédagogie générale option enseignement spécialisé; - Lausanne : Séminaire cantonal a) pour enfants éducables sur le plan pratique; b) pour enfants scolarisables; - Fribourg: pédagogie curative. Le DIP statue sur les cas particuliers ou les situations acquises. 1.4 Revendications salariales. Compte tenu de la durée de formation, du temps de présence en classe, l'AMES revendique un traitement qui soit dans un rapport de 6 à 7 avec celui des maÎtres du CO A. Un dossier a été déposé à la FMEF par l'intermédiaire du président de la SPVal.

- Commission SPR -Enseignement spécialisé, représentant Hervé Curchod ; - Commission de coordination et de planification des structures de prise en charge, représentant Michel Délitroz.

que cet enseignement soit dispensé par des maîtres spécialisés. (cf. point 1.3).

5. Le comité actuel reste à votre disposition : Président : Michel Délitroz, Uvrier Vice-président: Cécile Jacquérioz, Martigny Secrétraires: François Zwissig, Sion Kirsti Koutero, Sion Caissière: Marie-Blanche Cordonnier, Montana Membres : Dominique Monnet-Molk, Ardon Laurent Barras, Flanthey

Pour l'AMES

3. Cours d'été et formation continue La session proposée par l'AMES en juin 1987 : «Enseignement spécialisé, 4 options de formation continue)) a rencontré un vif intérêt puisque 40 personnes s'y sont inscrites. Ce cours permettra à ceux qui le désirent de poursuivre une formation durant l'année scolaire 1987/1988.

4. Appuis pédagogiques Dans le but de répondre le mieux possible aux besoins des élèves en difficultés concernés par l'appui pédagogique, l'AMES estime nécessaire, conformément au décret et à son règlement d'application,

Michel Délitroz

ASEP - PUBLICATION DU COURS 1987

BULLETIN D'INSCRIPTION CoursN° _________________________________________ Titre ___________________________________________

TbèlJle: le jeu il l'école HockeY par

Nom ____________________________________________ Prénom __________________________________________ Rue _____________________________________________

Idées - Buts

N° ______________________________________________

Aborder le patinage et le hockey sur glace par le biais du jeu.

Dom ici le _________________________________________

Permettre aux non-initiés d'appréhender le hockey et de pouvoir sans grandes connaissances techniques mener des leçons valables .

Canton _________________________________________ N° de téléphone ____________________________________

Contenus

Sous des formes jouées:

N° AVS _______________________________________

patinage de base ; conduite du puck et passes ; jeux de marquage et de démarquage; participer à une rencontre, organisation d'un match; - vision à la vidéo d 'un match. Méthodologie

- Organisation d'une leçon pratique dans des conditions difficiles (1/3 de glace .. .); - différenciation des divers degrés d'enseignement ; - différenciation des diverses capacités des participants .

En particulier

- Equipement minimum : gants, casque, jambières, coudières ; - détente ... natation; - nombre de participants minimum: 20.

Direction du cours

Profession ________________________________________ Degré ___________________________________________

'info l

Monsieur Patrice Bovier Av. des Epineys 27 1920 Martigny Monsieur Denis Métrailler Clodevis 1967 Bramois

Vous pouvez reproduire vos diapositives, photos, dessins d'enfants, illustrations, cartes, textes, etc ... au secteur des moyens audio-visuels de l 'ORDP.

Lieu du cours

Martigny (VS).

Date - Délais

Les 24 et 25 octobre 1987. Ouverture du cours le 24 octobre 1987 à 13 h 00.

Au besoin, le responsable des MAV se chargera de ce travail. Possibilité d'envois. Délais: minimum 1 semaine

Délai d'inscription Le 30 septembre 1987.

à l'avance.

Informations complémentaires: seront communiquées aux équipes inscrites , quelques jours avant la course .

Enseignants Date

Tournois

10 octobre 1987 2 décembre 1987 février jmars 1988 23 mars 1988

Relais des Berges du Rhône Basket-bail Hockey-sur-glace Volley-bail

28 mai 1988

Football

Lieu

Délai d'inscription: samedi 3 octobre.

Monthey Martigny Sierre Sion St-Maurice

Envoi des inscriptions: chez Monsieur Conrad Zengaffinen Les Combes 1961 Grimisuat L'association décline toute responsabilité en cas d'accident.

/PJ4 - \98'"

Sport-Scolaire Date

TALON-RÉPONSE Tournois

Relais des Berges du Rhône 10 octobre 1987 16 décembre 1987 Basket-bail inter-collèges Mini-volley 16 mars 1988 inter -cycles Volley-bail 27 avri l 1988 inter-collèges Football 4 mai 1988 inter-cycles Athlétisme 18 mai 1988

Lieu

Relais des Berges du Rhône

Sion

du samedi 10 octobre 1987 à envoyer chez Monsieur Conrad Zengaffinen Les Combes , 1961 Grimisuat

Sion

Nom de l'école : _ _ _ __ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _

Sion

Adresse du responsable : _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ _ _

St-Maurice Sion

N° de téléphone : _ __ _ __ __ _ _ _ __ _ _ _ _

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équipe d 'enseignants équipe collège

garçons 0

équipe cycle

filles 0

LES DEUX DUFOND L'AEPSVR organise à l'intention des élèves des cycles d 'orientation et des écoles secondaires du 2e degré , des enseignants , une course relais joignant les villes de Sierre et Martigny par les Berges du Rhône. Chaque équipe est formée de 7 coureurs, les 42 km du parcours se fractionnant en tronçons de 4 à 8 km.

Date: 10 octobre 1987. Lieu de départ: pont de Chippis.

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Paroles d'enseignant Après la scolarité obligatoire, les élèves genevois ont la possibilité d'entreprendre une année de préapprentissage où se mêlent les enseignements théoriques et professionnels. François enseigne dans l'une de ces classes et nous livre ici quelques réflexions que lui inspirent ses années de pratique.

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Séjours d'été Voyage accompagné logement individuel en famille hôtesse Cours de langues journaliers en petit groupe Sports et excursions organisés Encadrement permanent

* * *

Séjours de courte ou longue durée durant l'année scolaire

En famille, avec ou sans cours. Cours pour étudiants et adultes

AeA - BClE, séjours linguistiques à l'étranger, A. Dupuis, En Bornuit, 1880 Bex. ~ (025) 63 16 13.

ÉCOLE SUPÉ RI EURE DES ENSE MBLI ERS CEC Centre d'études classiques de l'ameublement et de la décoration intérieure Programme d 'enseignement CEC pou r la profession

Ameublement , architecture intérieure , études classiques , pratique moderne Secrétariat-école CEC Genève, rue du Clos 9-11 Information: téléphone (022) 35 43 04 - 1207 Genève

Responsabilité parentale Les difficultés que je peux rencontrer dans mon travail me semblent provenir, le plus souvent, de l'absence d 'une symbiose familiale qui pourrait aider le jeune à s'épanouir. Tout le reste en découle . Certains parents donnent l'impression d'être insaississables et d 'avoir moins d'exigences envers eux-mêmes qu'ils n'essayent d'en avoir, et parfois à rebours de tout bon sens , envers leurs enfants . Ils sont très souvent mous et ne semblent s'intéresser qu'aux avantages qu'ils pourraient tirer d'une prise en charge quasi complète de la part de l'institution ou du maître . Lorsqu'un jeune nous arrive sans les presque habituelles difficultés familiales, entouré de parents aussi attentifs que bienveillants, le paysage nous apparaît très verdoyant et ensoleillé. Aux difficultés scolaires ne s'ajoutent pas celles de vivre . Nous avons affaire à des jeunes sociables: ni leurs soucis ni leur monde intérieur ne les empêchent d'affronter le monde réel. La convivialité a toutes les chances de réussir . Du coup, le prof devient éducateur-facilisateur , en un mot: pédagogue . Les rapports avec les .parents

s'en trouvent grandement facilités. Les «mesures» éducatives peuvent être élaborées et les contrats tenus : ponctualité, comportement , rigueur dans le travail. Rapidement l'adolescent se sent sécurisé .

Le manque d'intérêt Je déplore l'habitude et l'attitude passives qu 'imposent TV et médias . Les élèves comme les adultes avalent tout ce qu'on leur montre et je ne doute pas que comme les adultes ils comprennent très bien l'explication télévisée d'un processus, même complexe. Mais , au bout du compte , les uns comme les autres, n'ayant pas franchi les étapes successives et nécessaires de l'assimilation, seront incapables de retrouver toute l'explication du fonctionnement et de la restituer de manière intelligible par un tiers . Nombre d'élèves semblent «fonctionner» en classe comme devant la TV, fatigue due au manque de sommeil en plus. Une autre cause du désintéressement me semble résider dans le fait que l'on «déflore» tout , on «montre» tout, on donne immédiatement les clés , avant d'avoir

SIERRE THÉÂTRE À L'ÉCOLE DE BORZUAT

laissé chercher et découvrir. Ce genre d'apprentissage tronqué fait que vous connaissez la solution avant d'avoir compris «comment ça marche» . Et cette dernière démarche ne vous intéresse plus forcément dès lors que vous en connaissez la solution. La communication Les contacts personnalisés me semblent essentiels. Je sais qu'ils ne sont pas toujours possibles et c'est très regrettable . Dans mon cas (une dizaine d'élèves), ils le sont tout à fait et je les pratique largement. Ils me permettent d'établir des relations privilégiées avec chaque élève et de porter un regard différent sur chacun d'entre eux dans un sens souvent bien plus positif que ce que j'ai parfois cru

percevoir de l'extérieur. La règle d'or consiste à accorder la priori·é à la bienveillance . Les ras-le-bol Ils sont nombreux mais ne me découragent pas . - Devoir ramer à contre-courant pour essayer de faire en sorte que la formation élémentaire devienne une réalité . Qu'on obtienne enfin la possibilité pour chacun, même pour le manuel le plus modeste, de trouver un travail sinon une formation . Droit au travail-Droit de l'homme! - De voir chaque année se dresser quelques barrières sélectives de plus (tests en tous genres) et d'entendre simultanément les voix du camp des sélectionneurs s'élever contre les zonards de tout poil et autres

marginaux qu'ils ont si bien contribué à produire. Les gens inoccupés sont bien obligés de trouver un moyen de tuer le temps (sinon leurs congénères ou eux-mêmes) pour essayer de chasser l'ennui . - D'entendre médire systématiquement des institutions pour les jeunes , des éducateurs, psychologues et autres travailleurs sociaux, par des gens qui souvent profitent des situations et se gardent bien de s'engager en rien pour que ça change et que puisse s'instaurer un minimum de respect des personnes et de reconnaissance de la dignité de chacun. François

Propos recueillis par Elisabeth Sola

Un livre qui passionne les élèves, un enseignant féru de théâtre et qui ne compte pas ses heures, des parents ne demandant qu'à collaborer, ajoutons une bonne dose d'enthousiasme et les ingrédients sont réunis pour réaliser une activité qui abat les cloisons entre l'école, la famille et la cité. Monter une pièce de théâtre à partir du livre «Quitter son pays» et du dossier qui l'accompagne c 'est le défi relevé par une classe de 4e année et son instituteur Monsieur P.-M. Epiney. Le spectacle nous a enchantés et convaincus . La gageure était de taille : faire partager le drame des réfugiés Hmongs sans tomber dans la sensiblerie et les clichés.

classe , quand on a démonté la scène et rangé le matériel , plusieurs d'entre 'nous n'ont pas résisté: les larmes sont venues toutes seules aux yeux. Il faut dire que pour une cassure, c'était une cassure! Deux semaines plus tôt, à l'avant-dernière répétition, rien ne marchait comme il fallait. Même que le frère d'une de nos camarades a dit: «Ouais, si c'est ça votre théâtre ... » Et nous voilà aujourd'hui tout désemparés parce que l'aventure a bien marché et que c'est déjà fini. Pourtant, la préparation fut longue, pénible parfois . Au mois de novembre, en lecture suivie,

En plus, quand chacun y 'trouve du plaisir et une opportunité de faire valoir ses talents, c'est remarquable. Laissons donc la parole aux enfants pour raconter leur aventure. (Le livre «Quitter son pays» et le dossier qui l'accompagne sont disponibles à é3m (021) 268433. Service Ecole Tiers Monde.

LES DEUX DUFOND

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«Quand Sylvie s'appelle Meng» Plus de 600 enfants et 400 adultes ont assisté à l'une des 8 représentations de «Quitter son pays», la pièce que notre classe a monté dans le galetas de l'école. Le rideau est tombé et c'est bien triste. Le lendemain de la dernière, le dernier jour de

nous avions avalé une histoire vraie, un roman de Marie-Christine Helgerson qui s'intitule «Quitter son pays» . Voici le résumé. Au Laos vit une petite famille perdue dans la guerre. C'est la famille Xiong: drôle de nom, bien sûr! Elle lutte contre la guerre depuis des années. Pour le mo51

ment, ils ont eu beaucoup de chance, car ils n'ont pas encore rencontré des soldats . Mais un jour, Meng et Kang Mo chassent dans la forêt quand ils rencontrent Han Thao , un pauvre homme qui a tout perdu à cause de la guerre. Il deviendra leur ami. Il leur dit qu'il faut quitter le Laos avant de mourir sous les bombes . Pendant la nuit, tout le village est détruit sauf la maison des Xiong. Ils comprennent qu'il faut partir. Ils traversent la jungle. Un passeur leur vend des sacs en plastic pour franchir le fleuve Mékong. Le radeau qu'ils ont fabriqué craquent: le bébé Pao est noyé . Les autres membres de la famille se retrouvent en Thaîlande dans un camp de réfugiés. On les soigne. Ils vont à l'école. Bientôt ils reçoivent des passeports pour aller en France . Une nouvelle vie commence alors . Nous avons été très touchés par le triste sort de cette famille . Le passage qui nous a le plus ému , c 'est quand le bébé Pao est mort en trqversant le Mékong. Le maître nous a proposé de jouer cette histoire. Nous étions tous d'accord . Il' a alors écrit une adaptation pour ' le théâtre, un scénario. Et pour bien comprendre le drame que vivent beaucoup de réfugiés aujourd 'hui encore, nous avons vu plusieurs films prêtés par le HCR (Haut Commissariat des Nations Unies pour les réfugiés) et une émission de TV sur le Laos. Nous avons aussi eu la chance d'accueillir dans notre classe, durant deux après-midi , deux couples de pasteurs missionnaires qui ont vécu là-bas . Ils nous ont présenté des diapositives, ils nous ont prêté des objets, ils ont répondu à tout ce qu'on voulait savoir sur la vie des Hmongs, ces montagnards du Laos. Ensuite, nous avons improvisé des scènes du livre. Après une petite préparation, on essayait de jouer la traversée du Mékong, l'arrivée dans le camp de réfugiés ... Ce n'était pas toujours facile mais on arrivait à mieux nous mettre à la place de ces gens , à mieux les comprendre . 52

Peu après, le maître nous a remis le scénario. Il nous a convoqués pour distribuer les rôles. Mais il y avait un problème. Nous étions 23 élèves et il n 'y avait que 6 rôles principaux. Que faire? Nous avons alors décidé de partager la pièces en trois parties. Chaque rôle principal serait interprété par 3 enfants différents . Pourtant, pour que la pièce tienne debout, le rôle de Meng serait tenu par une seule élève. Entre-temps, nous avons assisté à une représentation du Lion et la sorcière joué par des enfants de Montana. Ils avaient profité des congés à l'occasion des Championnats du Monde de Ski pour «tourner» avec leur pièce .

Ce théâtre magique nous a beaucoup plus. Nous avions vraiment envie de faire nous aussi un beau spectacle. A propos des répétitions, elles ont commencé en janvier. Voilà comment ça marchait. Comme nous étions trois équipes à travailler ensemble, le maître prenait une équipe sur scène et les deux autres travaillaient le texte avec une maman, chaque groupe dans un coin du galetas . Un mot sur le galetas. Notre théâtre a été aménagé il y a quelques années dans les combles de notre école. Cette année, nos parents ont ajouté une arrièrescène à la scène déjà existante.

Il fallait bien sûr fabriquer les costumes. Grâce aux pasteurs missionnaires, nous avions une riche documentation sur les habits des Hmongs . Nous avons essayé de confectionner des costumes qui ressemblaient à ceux du livre. C'est Mme Muriel Reymond, notre maîtresse de travaux manuels qui nous a aidés à les faire. Bon , il ne fallait pas regarder de trop près, car plusieurs coutures étaient simplement collées, mais ça a bien tenu quand même. Ça nous a fait tout drôle, la première fois qu'on les a enfilés, on était un peu gênés. Pour les rôles principaux, quelques mamans couturières ont mis la main à la pâte . Les accessoires? Nous avons eu la chance de pouvoir jouer avec des vrais objets de là-bas, par exemple: un magnifique portebébé en patchwork et en batik un collier en argent massif (qui nous étranglait), une arbalète, un carquois et des vraies flèches ... Nos parents ont équipé la scène de projecteurs empruntés au théâtre de Muraz. Ils ont sonorisé la scène (7 micros) pour qu'on nous entende au bout de la salle. Ils ont installé le décor' bref, ils nous ont bien aidés . ' ~e décor était surtout fait de palissades de bambous. Certaines pouvaient se lever et se baisser. Dans une cage se trouvait un canari, il chantait parfois . Sur l'arrière-scène, il y avait un rideau de tulle sur lequel on projetait des diapositives . Derrière, sur une sorte de pont, il y avait deux rangées de roseaux. Mais le plus curieux, c'était une sorte de petit théâtre de marionnettes où prenait place le récitant.

Enfin, quand tout a été prêt, le spectacle a pu commencer . C'était merveilleux! On avait l'impression, d 'être tous dans la même barque, c 'était un peu comme un match : il fallait que chacun joue du mieux qu'il pouvait pour gagner la partie. Et lorsque un soir Piero s'est bles-

sé en sautant de la scène avec un fusil, chacun s'est empressé pour que la pièce puisse se poursuivre. Quelques minutes après, on nous annonçait qu'il allait mieux: quel soulagement! Dans les coulisses, des mamans nous aidaient à nous habiller. Le maître s'occupait de la régie son

(musique, bruitage et réglage des micros) tandis que sa femme dirigeait la régie d'éclairage (commande des projecteurs). En fin de représentation, le public pouvait se procurer des objets de l'artisanat hmong . Une exposition-vente avait lieu dans notre classe. Nous avons eu un énorme plaisir à recevoir nos amis correspon-

dants d'Epalinges. Comme nous, ils avait lu le livre «Quitter son pays» . Ils ont apprécié la représentation' . A la fin, nous avons même discuté pendant une heure : c'était très enrichissant. Nous avons fait plusieurs découvertes. D'abord, qu'il faut plusieurs personnes pour monter une pièce de théâtre. Nous les

remercions toutes sans les nommer. Ensuite que c'est super de jouer du théâtre, mais c'est encore mieux de comprendre, en jouant une pièce, les problèmes de certains hommes d'aujourd 'hui. Quelques élèves d 'une classe de 4e primaire à Sierre

La multiplicité des centres de vacances et des activités de loisirs pour enfants et jeunes rend toujours plus nécessaire une formation adéquate des animateurs et responsables. La bonne volonté est importante certes, mais pas suffisante, pour être capable de répondre aux besoins et désirs des participants, et pour aménager un cadre de vie propice à l'épanouissement tant des enfants que des animateurs. C'est pourquoi les Centres d 'entraînement aux méthodes d'éducation active (CEMEA) proposent des stages de formation à l'animation de centres de vacan-

ces qui s'articulent autour de quatre axes principaux : - vie collective; - informations et réflexions pédagogiques ; - activités retransmissibles ; - développement personnel. Ces stages s'adressent à toutes les personnes intéressées et âgées d 'au moins 17 ans dans l'année en cours: celles qui ont déjà animé des centres de vacances et qui souhaitent se perfectionner, et celles qui désirent se préparer à une première expérience d 'animation .

formation à l'animation de centres de vacances pour jeunes enfants (5 à 7 ans) et pour enfants (8 à 12 ans), à Gryon, du 11 au 18 octobre 1987. Ces deux stages ont lieu dans la même maison et collaborent étroitement.

Renseignements : Jacques Wurgler, tél. (021) 277945. 1nscriptions : Association suisse des CEMEA Case postale 895 1211 Genève 3. Tél. (022) 27 33 35.

Cet automne , les CEMEA proposent deux stages :

CEMEA - AUTOMNE 87

STAGES DE FORMATION ANIMATION DE CENTRES DE VACANCES POUR ENFANTS ET ANIMATION DE CENTRES DE VACANCES POUR JEUNES ENFANTS Gryon, du 11 au 18 octobre 1987. Finance de participation : Fr. 340.Condition d 'admission: 17 ans dans l'année en cours. Renseignements : Jacques Wurgler, tél. privé (021) 277945.

Le 16 octobre 1987 Participez avec votre classe à la

· de l'alimentation Journée mondIale Préparez cette journée grâce aux dossiers pédagogiques et à la brochure ({Aujourd'hui, vaincre la faim» (niveaux 4 à 8 et 9 à 12 ans).

Pour les dossiers: Service Ecole Tiers Monde 10, chemin des Epinettes 1007 Lausanne.

Pour toute information: Groupe ({Action journée mondiale de l'alimentation cio Gérald Bouriswyl 31, rue du Viddlet 1202 Genève.

Quels enseignants enfants? pour nos Sacs au dos , nos chers petits sont, il y a peu , partis à l'école, pour leur première ou én ième rentrée. C'est l'occasion de nous demander quelles sont les qualités qu 'en tant que parents nous aimons trouver chez les maîtres. C'est pourquoi le Séminaire des sciences de l'éducation de l'Université de Neuchâtel s'interroge quant à la formation des enseignants. Et c 'est dans cette perspective qu 'i l organise les 30 et 31 octobre 1987 deux journées de réflexion sur :

La formation des enseignants en Suisse romande Actualités, perspectives Le but de ce congrès est de réunir toutes les personnes intéressées à titres divers par la formation de nos maîtres . La parole sera donnée à tous lors d 'ateliers et de groupes de travail animés par enseignants et formateu rs. Cette rencontre sera ouverte au public à l'occasion de conférences données par des spécialistes et d 'une table ronde réunissant des hommes politiques. Photo Michel Eggs

Les personnes soucieuses de se faire une idée sur l'état de la question sont invitées à s'adresser au: Séminaire des sciences de l'éducation Quai Robert -Comtesse 2 2000 Neuchâtel - Téléphone (038) 21 31 81 .

POUR LES ENSEIGNANTS DE 1P ET 2P

COURS D'EVALUATION FORMATIVE Afin d'allier directement la théorie de l'évaluation formative à sa pratique en classe, un cours de 10 demi-journées, réparties sur l'année scolaire vous est ouvert dès octobre 1987.

Un cours itinérant vous offre la possibilité de découvrir l'ornithologie pratique lors d'excursions guidées à travers le canton.

Il a pour but de: . définir les principes de l'évaluation formative; - élaborer des procédures et des instruments d'évaluation; appliquer une démarche d'évaluation formative dans le cadre du français , des mathématiques et de l'environnement.

La proposition ci-contr.e peut être modifiée en cours d'année pour répondre aux vœux des participants Ce cours équivaut à une session pédagogique.

INSCRIPTION À L'ORDP Gravelone 5 à Sion jusqu'au 10 octobre 1987.

Une expérience dans le domaine de la Connaissance de l'environnement vient d'être réalisée par un groupe d'enseignantes de 1P. Les démarches, instruments d'évaluation et ateliers de régulation qu'elles ont mis en place se trouvent détaillés dans le document:

«ÉLABORATION DE PROCÉDURES ET D'INSTRUMENTS D'ÉVALUATION FORMATIVE», Par Jocelyne Gagliardi avec la collaboration de Sylviane Aymon , Monique Blanc , Marika Brunner, Raphaëlle Duc, Patricia Hugo, Marie-Madeleine Luy, Marie-Hélène Sauthier et Christine Zermatten .

Ce document peut être consulté à l'ORDP à Sion, ou auprès des auteurs.

Propositions OCTOBRE NOVEMBRE DÉCEMBRE JANVIER FÉVRIER MARS AVRIL MAI JUIN

Les migrateurs Anatomie , classification Observations à la mangeoire Les canards du lac Hivernage des chocards Pariades des rapaces, chant des hiboux Les nids Les oiseaux de la rivière Les gallinacés de montagne

Les cours animés par Jocelyne Gagliardi, auront lieu le mercredi après-midi ou le soir après les heures de classe selon un plan de travail défini par les participants.

Inscriptions jusqu'au 10 octobre à . l'adresse suivante: COURS D'ÉVALUATION FORMATIVE ORDP Gravelone 5, 1950 Sion Tél. (027) 21 62 86.

NOUVELLES ACQUISITIONS OR OP

Secteur de /a documentation SION LIVRES Art

- PONTHUS R ,- TICHERY F" Les occupations des hommes dans FAntiquité l Paris, Epigones, 1986, 54 p, ill , Coll, «Rencontrer l'Histoire », - CARRUZZO Félix, RUPPEN Oswald, Sion l Neuchâtel , Ed , du Griffon, 1987, 44 p, ill, Coll, «Trésors de Mon Pays »,

- Gottfried Tritten l Sion, Musée cantonal des Beaux-Arts, 1987,

71 p, ill , Catalogue d'exposition, - FIBICHER B" FRENTZEL I Sion, Musée cantonal des Beaux-Arts, 1987, 47 p , ill, Catalogue d'exposition, - Acatos S" Tbmmasini l sculpturesl Martigny, Fondation Pierre Gianadda, 1987, 116 p, ill, Catalogue d'exposition, - GASSIER p" Tbulouse-Lautrec Martigny , Fondation Pierre Gianadda, 1987, 259 p , ill , Catalogue d'exposition, - GAILLARD Michel, La Montagne bleuel hommage à Holderlin l de G. Tritten l Sion, Musées cantonaux du Valais, 1987, 26 p, ill, Dossier pédagogique, - ZEVI Bruno, Le langage moderne de Farchitecture l Paris, Bordas/Dunod , 1981, 205 p, ill ,

Informatique

- BONNET A" L lintelligence artificielle l promesses et réalités l Paris, InterEditions, 1984, 268 p, - HEARN D" BAKER p, Graphiques sur votre microordinateurl Paris, InterEditions, 1984, 334 p , Coll, «Intermicro », - HERMANT C " Enseignerl apprendre avec Fordinateurl Paris, Cedic/Nathan, 1985, 237 p , ill, - HALPERIN M" CHARMILLOT G" Essai de quelques instruments d lapprentissage assisté par ordinateur en SPI Genève, DIP Service de la recherche pédagogique, 1987, 30 p, - jAEGGI ]. -M" SCHAERER H" Utiliser le logo en Sp, Genève, DIP Service de la recherche pédagogique, 1987, 77 p, - PAPERT Seymour, jaillissement de Fespritl ordinateurs et apprentissage l Paris, Flammarion, 1981, 298 p ,

Sciences

- WALPOLE B., Le mouvementl expériences amusantesl Paris, Nathan , 1987, 40 p, ill , - WALPOLE B" La lumière l expériences amusantesl Paris, Nathan , 1987, 40 p, ill, - WALPOLE B" L lairl expériences amusantesl Paris, Nathan, 1987, 40 p , ill, - CURGY A" STORRS G" La perception l les sens et les percepteurs l Paris, Epigones, 1985, 64 p , ill, Coll, «Scientimage », - CURGY A" HANCOCK R , Le mouvemen( locomotion et mécanique l Paris, Epigones , 1986, 64 p, ill , Coll , «Scientimage»,

Pédagogie. Psychologie Sociologie. Philosophie

- THEYTAZ Philippe, Une école de la réussite par Fappui pédagogique l Lucerne, Ed, du Secrétariat suisse de Pédagogie curative, 1987, 119 p , - BENATTAR Bernard, Le métier dlenseignerl Paris, Fleurus, 1987, 225 p, Coll, «Education et Société», - Education et technologies nouvellesl SPR, 1987, 317 p , ill , Rapport du congrès SPR, Bassecourt, mai 1987,

Français Littérature Théâtre

- GRANDPIERRE D" Le Labyrinthe dlErrare ou les pièges de Forth ograph el Paris, Retz, 1986, Coll, «Les petits Retz pédagogiques », - BACH p" L lécriture buissonnière l pédagogie du récit l Neuchâtel, Delachaux et Niestlé , 1987, 224 p, Coll, «Techniques et méthodes pédagogiques », - PATTE Geneviève, Laissez-les lire!1 les enfants et les bibliothèquesl Paris, Ed, Enfance Heureuse/Ed, Ouvrières, 1978 (nouv , éd, 1987) 358 p , - ZUFFEREY Hélène, L lh omme prêté l Genève, Ed , Pourquoi Pas .. " 1987, 144 p , Coll, «Aujourd'hui », - ZRYD-SAUTHIER Gaby , Mais où est donc Ornicar? Martigny, Ed , Pillet/G, Zryd-Sauthier, 1987, 104 p, ill, - MARQUIS-OGGIER Clairette, Llherbe folle l Genève, Ed, Poésie vivante, 1986, 141 p , - BILLE Corinna S" Le Salon ovalel Albeuve, Castella, 1987, 223 p, - RODUIT joseph, Le Valais engloutil suivi d lun abrégé de Fhistoire valaisanne l Sion, Ed, La Matze, 1986, 97 p, - La littérature en France de 1945 à 19681 Paris, Bordas, 1982, 863 p , ill, - La littérature en France depuis 19681 Paris, Bordas, 1982, 320 p , ill, - BESSON Robert, La pratique de Fexpression française orale et écritel Paris, Castella, 1980, 115 p, - SOREZ Hélène, Prendre la parole l Paris, Hatier, 1976,80 p, Coll, «Profil Formation française N° 307 »,

Langues étrangères

- jANITZA]., SAMSON G " Pratique de Fallemand de A à ZI Paris, Hatier, 1986, 411 p,

Histoire

- PONTHUS R, TICHERY F" Les grandes routes l Paris, Epigones, 1985, 62 p , ill, Coll, «Rencontrer l'Histoire », - PONTHUS R , TICHERY F" Les grands voyageursl Paris, Epigones, 1985, 62 p , ill, CoU, «Rencontrer l'Histoire »,

• Centre de formation pédagogique et sociale HORAIRE DE LA BIBLIOTHÈQUE DU CFPS Le matin du lundi au vendredi de 10 h 00 à 12 h 00. L'après-midi le mardi de 16 h 00 à 18 h 00.

Cet ouvrage rassemble des textes présentés lors d'un colloque qui avait pour objectif de rendre compte des projets actuels de réforme du droit pénal, des problèmes soulevés par l'exécution des peines tels que les voient les divers praticiens, juges et autres travailleurs sociaux.

Remarque: 1. La bibliothèque n'envoie ni livre ni cassettes à domicile. 2. Elle est fermée durant les vacances scolaires officielles. Travail social

Droits sociaux et politique sociale en Suisse et en Europe. Lausanne: Ed. Réalités sociales, 1986. - 155 p. Charles Ricq réunit ici le résultat d'une journée de réflexion destinée à dresser un bilan et à dégager des perspectives sur le «vécu» des droits sociaux en Suisse et en Europe. BAUD 1ER, François. - Education pour la santé: guide pratique . Besançon: CDES, 1987. - 178 p . - (Les cahiers de la prévention) . Un des premiers ouvrages en français donnant à la fois un support théorique pour réaliser des actions de santé et un guide pratique permettant de mettre sur pied des campagnes éducatives. Il est destiné avant tout aux acteurs de terrain, professionnels de santé, enseignants .. . Les personnels des services et établissements spécialisés pour adultes handicapés / éd. Marc Schiffmann. - Paris: CTNERHI, 1984. - 295 p . Depuis dix ans les services et établissements pour adultes handicapés se développent en vue de favoriser leurs possibilités d'insertion sociale et professionnelle, ce qui a soulevé un certain nombre de questions pour le personnel chargé de les entourer. Un groupe d'étude du CTNERHI s 'efforce d'y répondre. DURNING, Paul. - Education et suppléance familiale. - Vanves: CTNERHI, 1985. - 251 p. Pour mettre à jour les phénomènes relationnels en jeu dans l'éducation collective d'enfants, une équipe de chercheurs a observé un an durant cinq internats très différents. Leur objectif est d'appréhender la nature des relations entre adultes et jeunes résidents dans le cadre de la suppléance familiale.

Hygiène

RENAUD, Jacqueline. - Le stress. - Paris: Ed. Solar, 1985. - 175 p. Qu'est-ce que le stress? Comment notre corps y répond-il? Etesvous menacé(e) par le stress? A quels risques vous expose-t -il? L'auteur, psychologue de renom, répond à toutes ces questions et vous apprend à gérer votre stress, à lutter contre lui et à vous servir des forces qu'il vous apporte pour vivre mieux et plus intensément.

Psychothérapie

La forteresse familiale: un modèle de clinique relationnelle / Maurizio Andolfi ... - Paris: Dunod, 1985. - 158 p. Réalisé par·l'équipe de l'Institut romain de thérapie familiale, ce livre propose un exposé particulièrement clair des modalités de

LISTE DES ACQUISITIONS RÉCENTES DE LA BIBLIOTHÈQUE (septembre 1987) Psychologie

DESCAMPS, Marc-Alain. - L'invention du corps. - Paris : Presses universitaires de France, 1986. - 191 p. La psychologie du corps, constituée récemment, se révèle déjà d'une prodigieuse richesse. Elle permet de comprendre ce que sont le modèle postural, le schéma corporel et l'image du corps. Voilà ce que vous pourrez découvrir dans ce livre sur un sujet encore peu traité sous cet angle de vue. ZAZZO, René. - Les jumeaux: le couple et la personne. - 2e éd. - Paris: PUF, 1986. - 557 p . - (Quadrigue). Une fois de plus R. Zazzo se penche sur le problème des jumeaux à travers la réédition modifiée d'un de ses ouvrages. Il nous explique que les couples de jumeaux sont des couples excesslfs, ils sont par conséquent de même nature que nous et permettent ainsi de favoriser l'analyse de phénomènes en les amplifiant.

Education religieuse

DAVIN, J. et HAYEZ, J.-Y. - Dieu leur fait problème. - Paris: Fleurus, 1986. - 201 p . - (Pédagogie psychosociale; 53) . A partir de leurs rencontres avec des jeunes à problèmes, les auteurs ont voulu réfléchir tout d'abord à un accompagnement adéquat tout empreint de compréhension et d'amitié, et à rejoindre ces jeunes sur le terrain religieux.

Sociologie. Psychologie sociale

APEL-MULLER, P. et JAFFRET, M. - Les enfants du siècle. - Paris: Messidor - Ed. sociales, 1986. - 206 p. Deux journalistes de l'Humanité-Dimanche ont rencontré des centaines de jeunes âgés de seize à vingt-cing ans afin de savoir qui sont les jeunes en 1986? Génération résignée ou révoltée? prête à tout ou à rien? cette enquête vous permettra de le découvrir. MAZZI, Rosanna. - La précarisation de l'emploi - Lausanne: Ed. Réalités sociales, 1987. - 106 p . Ils sont de plus en plus nombreux ceux qui exercent une activité temporaire. L'auteur essaie donc de comprendre les multiples dimensions du phénomène et d'en analyser les conséquences.

Droit

Prisons, droit pénal: le tournant? / textes éd. par Martial Gottraux ... - Lausanne: Ed. d'En Bas, 1987. - 230 p.

- az thérapie dite systémique. Leur ouvrage apporte à tout lecteur un éclairage original des rapports entre la famille et l'individu. BLEANDONU, Gérard. - La vidéo en thérapie. - Paris: Ed. ESF, 1986. Après s'être largement imposée pour la formation la vidéo sert aussi actuellement de moyen thérapeutique. La vidéo, nouveau moyen d'expression artistique et de culture audio-visuelle, ouvre un champ nouveau dans les formes les plus actuelles de la psychothérapie. Médecine. Psychiatrie

LAPLANTINE, François. - Anthropologie de la maladie. - Paris: Payot, 1986. - 411 p . L'anthropologie de la maladie est une discipline récente. Dans ce champ de recherches, l'auteur occupe une place particulière par la diversité et la richesse de ses approches. La prise en considération de l'histoire de la médecine, des entretiens approfondis avec des médecins généralistes, les confessions des écrivains malades en particulier constituent un moyen privilégié de connaissance de la maladie ou plutôt de ses représentations. JACQUERYE, Agnès. - Guide de l'évaluation de la qualité des soins infirmiers. - Paris: Le Centurion, 1986. - 311 p. - (Infirmières d'aujourd'hui; 27) Chaque jour les infirmières, les cadres et les groupes soignants se posent des questions sur la qualité des soins qu'ils donnent et qui sont distincts des soins médicaux: il faut les évaluer et bien souvent les repères manquent. Cet ouvrage pourra servir de guide pour aborder la démarche encore nouvelle de l'évaluation. RIOPELLE, L., GRONDIN, L., PHANEUF, M. - Soins infirmiers : un modèle centré sur les besoins de la personne. - Montréal: Mc Graw-Hill, 1984. - 354 p. Ce livre a une particularité qui lui vaudra d'être «le livre» de la soignante. En effet, il devrait permettre aux infirmières d'identifier les besoins fondamentaux du malade de même que les manifestations de ces besoins et d'appliquer aussi des interventions éclairées auprès de celui-ci. Ce livre répond à la fois à un besoin de formation initiale et continue, et de mise à jour des connaissances en vue d'assurer une meilleure qualité de soins. BEAUCHESNE, Hervé. - Histoire de la psychopathologie. - Paris: PUF, 1986. - 268 p.

jusqu'ici on trouvait l'histoire de la psychopathologie soit dans des livres de psychiatrie soit de psychologie. Voici donc un livre qui comble une lacune et qui situe d'une façon simple, les apports des différents courants à la compréhension du fait pathologique. BIGRAS, Julien. - La folie en face . - Paris: R. Laffont, 1986. - 251 p. - (Réponses). j. Biaras expose dans cet ouvrage le récit de cinq psychanalyses, nous faisant partager ses doutes, hypothèses, espoirs et intuitions. Nous entrons dans l'intimité de ce couple étrange que forme le psychotique et son thérapeute. HAYDEN, Torey L. - Les enfants des autres. - Paris: Flammarion, 1986. - 350 p. Après avoir déjà publié des témoignages de ses différentes expériences, l'auteur une psychologue américaine, nous parle cette fois de quatre enfants à problèmes envoyés dans sa classe. Et l'on pourra découvrir avec elle pendant une année scolaire, remplie de drames, d'interrogations ou de joie, ces enfants qu'elle essaiera de faire progresser et de favoriser leur adaptation sociale.

KAUFMAN, Barry Neil. - Un miracle de l'amour. - Montréal: Le Jour éd., 1985. - 218 p. Voici l'histoire d'un enfant complètement coupé du monde car atteint d'une maladie nommée autisme. Ce livre nous raconte la lutte quotidienne de ses parents pour sortir leur enfant de cette forteresse. De leur succès naîtra une méthode utilisée dans le monde entier.

VIDEOCASSETTES

Psychologie

Les coulisses de la séducation. Genève: TSR [prod.], 1987. - 1 vidéocassette [VHS] (90 min.). - (Télescope). Diffusé le 29 avril 1987. La séduction devenue sujet d'étude scientifique, c'est ce que nous découvrons grâce à Télescope . A travers une émission à la fois sérieuse et fantaisiste nous pouvons parcourir les coulisses de la séduction.

Travail social

Mortelle solitude. Genève: SSR [prod.], 1987. - 1 vidéocassette [VHS] (45 min). - (Tell quel). Diffusé le 29 mai 1987. La mort d'un homme seul, son corps découvert des semaines plus tard par la police, voici l'objet de cette émission. 11 est possible de mourir solitaire et sans que personne ne s'en aperçoive. 'Ihste constat dans une société telle que la nôtre. Jeune handicapé cherche emploi. Genève: SSR [prod.], 1987. - 1 vidéocassette [VHS] (65 min). - (Telle quel). Diffusé le 1er mai 1987. Tell quel a choisi le 1er mai pour aborder le sujet de l'intégration des handicapés dans le monde du travail. On découvre l'inquiétude légitime face aux obstacles que rencontrent les infirmes par accident ou de naissance pour obtenir un travail.

Médecine. Psychiatrie

La bouche, quel palais! Genève: SSR [prod.], 1987. - 1 vidéocassette [VHS] (55 min). - (Télescope). Diffusé le 25 février 1987. La bouche est constituée de lèvres, de mâchoires, de dents, d'un palais, d'une langue et d'un réseau musculaire. Le spectateur ne s 'ennuiera pas dans cette visite guidée de l'univers buccal, balade fort complète et très instructive. y a-t-il un patient dans la salle? Genève: SSR [prod.], 1987. - l vidéocassette [VHS] (35 min). - (Tell quel). Diffusé le 20 mars 1987. La pléthore des médecins en Suisse est un sujet d'actualité. Tell quel a donc réalisé une émission en deux temps tout d'abord interviews de responsables universitaires, médecins et descriptions des difficultés actuelles et de l'autre la réaction d'étudiants en médecine visionnant la première partie. Les médecines en Chine. Londres: BBC [prod.], 1987. - 1 vidéocassette [VHS] (35 min) . - (Télescope). Diffusé par la SSR le 4 mars 1987. Les Chinois ont raflé nombres de techniques médicales occidentales sans pour autant abandonner leurs innombrables thérapies traditionnelles. Le film de la BBC démontre que derrière les vieilles traditions empiriques se cache presque toujours une vérité première.

Une colonne à la une. Paris : TF1 [prad.], 1987. - 1 vidéocassette [VHS] (90 min). (Médecine à la une) . Diffusé le 6 mai 1987. Avec de nombreux professeurs et médecins, Robert Nahmias présente les différents problèmes qui touchent la colonne vertébrale. Du simple mal de dos aux affections beaucoup plus graves : scoliose, hernie discale, fractures etc. vous aurez un panorama complet de la pathologie du dos.

Le suicide des jeunes. Genève: SSR [prad.], 1987. - 1 vidéocassette [VHS] (70 min) . - (Temps présent) . Diffusé le 26 février 1987. Plus de 400 suicides de jeunes l'année dernière en Suisse, chiffre impressionnant! Ce sujet terrible, dont on parle si peu, moins que de la drogue. Temps présent nous invite à y réfléchir grâce à un reportage intelligent et sensible.

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