L'Ecole valaisanne, octobre 1967 by Résonances, mensuel de l'Ecole valaisanne

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octobre 1967

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L'école valaisanne

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Bulletin mensuel du personnel enseignant du Valais romand Octobre 1967 No XIIe année ,J ,

Mme [;. OLiVIER-ELSIG et MICHEL RUDAZ - SION ~

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LAVAGE CHIMIQUE

gén~rale

A. Pannatier

P~rmanence

M. Veuthey

Deux peintres, un sep} thème

M. P.

t Henri Fragnières, instituteur

Parti~

de l'effort .

p.ra(iqne

ODIS

C~taiQgue

M. P.

Eprel,lves d'exameI.ls de fin de scolarité primaire .

Ch. Cornuz

Lecture fouillée du mois

Nettoy,age à s'e c a'u ki,lo

ParJje cQrporative et

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RENSEIGNEMENTS

Bureau: Sion Henri Jacquod & Cie

Té 1. 027 2 14 64 P 1519 S

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«L'Ecele valaisanne» paraît à Sion .l e ~5 de çhaqu~ mQis, juillet et août ,exceptés. Rédaction: P. Bourban, ODIS, Rawyl 47, Sion, téléphope 2 9,3 65. Délai de ré<lac(ion: le 1er de chaque mois. Edition, administration, expé<lition: oms, Rawyl 47, Sion, tél. 293 {)5. I~pression:

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Abonnement annuel': Fr. 13.-, CCP 19 - 12, Etat du Valais, Sion (pour le personnel .enseignant, 1~abonnement est r~tep.u ,sur ' l~ .tnütemeJ,lt ~u 11i1pis <;l',av..r;ij).

Publ~cité: Pl,l!:>licitas, av. ,d u Midi, <S,~on" téléphone 2 44 2~.

Pages de couverture (minimum 10 fois): -lit page Fr. 900_ ll2 page fr. 470.l/s 'page fr. ~20.1/4 page Fr. 250.1/8 page Fr. 140.Pages ordinaires (l ,insertion) 1/1 page 112 page l/S page 1/4 page 1/8 page

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Permanence de l'effort ...

s, P

'" "A l'ima?e de" ceu~ qui l'ont précédé, le cours de perfectionnement de 1 ete 1967. s est deroule dans un esprit de travail, de discipline et de franche camaradene. Ces caractéristiques doivent être soulignées car elles con dit~onilent la réuss!te d'une entreprise dont l'ampleur et la complexité constItuent en elles-memes un danger d'insuccès. . Il fa~t souhaiter. que la qualité de l'enseignement et l'ardeur de ceux qUl le dIspensent SOIent, tout au long de l'année scolaire, à la mesure de l'enthousiasme communicatif qui fit vibrer plus de sept cents tmiîtres rassemblés à l'aula du collège pour la séance de clôture. , Permane~ce de l'effort, tel fut le leitmotiv de l'allocution prononcée a cette. oC"casIOn par M ..le chef du Département de l'instruction publique. Tel dOIt etre notre SOUCI constant. Le véritable héroïsme est moins celui d'un i~stant où les fo~ces réunies et sublimées produisent l'acte de courage exceptIonne~ que celUl de tous les jours pendant lesquels il faut vaincre la I?-0notollle, surmonter la lassitude, être à son poste, disponible, indéfectIblement, totalement. L'examen approfondi des rapports établis par les chefs de classe à la fin de la semaine pédagogique révèle une heureuse concordance de vues non seulement sur le profit des cours de perfectionnement, mais aussi s~r la nécessité de leur prolongement pratique. D'aucuns préconisent des réunions périodiques en cours d'année scolair~, d',:utres désirent. assis~~r "à des leçons modèles, étant donné que la duree meme de la seSSIOn d ete ne permet pas tous les développements et toutes les applications souhaitables. On ne peut que se féliciter de telles préoccupations. Des professeurs de cours ont déjà mis sur pied, ces dernières années, de leur propre chef des séances régulières dont la fréquentation fut plus que réjouissante. Tout e? recommandant chaleureusement ces réunions de travail, il n'est pas possIb,le cependant de les organiser systématiqUement. La dispersion géographIque des participants, la diversité des calendriers scolaires, les charges qu'imposent la préparation directe de la classe et la correction des· travaux la nécessité d'un minimum de détente hebdomadaire sont autant d'obstacle~ parfois insurmontables contre lesquels viennent buter les meilleures volontés. , :l?~ .facilen;ent "r~alisable n?us apparaît le désir de ceux qui tiennent a beneficler de 1 expenence acqUise par des collègues chevronnés. Les maîtres des écoles d'application, certains professeurs de cours de perfectionnement engagés eux-mêmes dans l'enseignement primaire acceptent sans doute de recevoir en classe des camarades plus jeunes ou isolés. Il suffit en ce cas que les contacts préalables s'établissent et que les autorisations éventuelles de permutation de congés soient requises et obtenues de l'instance compétente. A la pédagogie de compétition dont se réclamait l'école d'autrefois doit succéder, dit-on, une pédagogie de coopération. Il est vrai qu'aujourd'hui 2

les grandes réalisations appartiennent moins à des individus isolés qu'à des équipes, à des brain-trusts. Habituer les ·élèves à la collaboration, au travail de groupe et d'équipes, c'est en somme les former à une dimension nouvelle de l'activité humaine qui requiert de plus .en plus la conjonction des efforts. Ne pourrait-on pas imaginer, dans cet ·ordre d'idées, que les maîtres d'une commune, d'un secteur géographique, ayant la responsabilité d'un même degré d'enseignement, se réunissent de leur propre initiative pour approfondir, par exemple, certaines notions traitées sommairement pendant le cours de perfectionnement? Que des équipes se constituent pour l'élaboration d'un centre d'études, la préparation d'un chapitre de lecture fouillée, l'expérimentation d'une technique nouvelle? Les tâches seraient définies, réparties à des sous-groupes ou à des individus. De l'apport de chacun, des recherches réunies naîtrait une œuvre commune, vaste, diversifiée, enrichissante ;dont tireraient également profit d'autres collègues, par le moyen de la revue pedagogique. La formation continue du personnel enseignant, rendue nécessaire par l'accél~r~~ion. des changements e.t ~es transformations qui s'opèrent dans la CIVIlIsatIOn moderne et qUl separent les générations davantage qu'autrefois, n~peut pas être qu'une affaire d'Etat. Elle est aussi une entreprise personnelle permanente et doit tendre à devenir une conjugaison d'efforts et de volontés librement consentie. A. P.

D e ux peintres, un seul thème Au moment où le cirque Knie va révéler à nos enfants, avec une splendeur renouvelée, le monde mystérieux des forces animales, il nous paraît intéressant de commenter simultanément deux toiles modernes consacrées au même thème. Les deux auteurs ont déjà été présentés dans les colonnes de l' «Ecole valaisanne» : - Franz Marc, peintre allemand né en 1880, appartenant au groupe du «blaue Reiter», tué à Verdun en 1916, au moment où son art amorçait une évolution particulièrement instructive du figuratif vers le non-figu.ratif; - Hans Emi, peintre suisse né en 1909, connu en Valais par quelques grandes décorations et par la récente exposition de Martigny; illustrateur, graphiste, mosaïste et peintre. Tous deux manifestent une prédilection pour le monde animal, notamment pour les chevaux, qui interviennent souvent dans leurs œuvres. Parents par certains aspects, ils s'opposent en d'autres, ce qui permettra une comparaison fort enrichissante à tous ceux qui demanderont à l'ODIS ces deux reproductions. 3

F sont placées les bêtes prolonge les lignes de leurs corps, car deux réseaux de s'établissent autour des animaux: . - lignes répondant aux courbures des échines et des croupes, visibles spécialement à gauche: elles continuent le mouvement ovale amorcé par le ,grand cheval rose; ....- lignes dlioites, verticales ou obliques, formant des triangles vers le bas Oeuvre réalisée en 1912, appartenant actuellement à' la CollectÎon' ,du .tableau, comme pour prolonger les lignes des pattes et symboliser E. Bürhle, à Zurich. le.u r!enracinement dans le sol primitif. Pour Franz Marc, le cheva:l représente l'expression la plus parfaite deR' Tout cela, ,rappeI0ns-le, se double de l'effet de xenforcement obtenu forces de la nature: il rejoint en cela un vieux culte germaniql:1~ clé Cet par les couleurs de ces diverses surfaces, géométriques. animal. Mais, en raison de cette optique sacrale, le cheval Ii'est pas saisî Cette brève analyse permet de C0nstater une fois de plus que les recherdans sa réalité concrète et instantanée; il apparaît plutôt 'comme ,un être ches proprem'e nt esthétiques - jeux ·de lignes, de couleurs et de volumes mystérieux, irréel, ce qui suscite chez Marc une représentation statique. s'unissent intimement aux recherches expressives - évocation de ,ces forces On le remarque dans le jeu des lignes: les ·courbes, qui jouent urt rôle .animales inscrites dans la nature végétale - leur distinction relevant plus prépondérant dans l'ensemble, sont orientées vers le bas, en cercles presque d'une recherche pédagogique de notre part que d'une intention de l'artiste. concentriques., ·évoquant une sorte de retour au sol, un enracinement de la force animale dans la nature; les jambes solidement plantées, tradu1sent le même souci. Hans Erni Chez Franz Marc, les couleurs sont vives, riches comme celles d'an vitrail. Dans les œuvres postérieuFes, le peintre se rapprochera encore p1us' du vitrail: les éléments réels seront sacrifiés à l'harmonie colot:ée de l'e~ semble. On pressent déjà ici cette tendance: un cheval est rose, un autre bleu, le troisième rouge; les éléments naturels dans lesquels les chevaux sont placés obéissent, eux aussi, au même impératif, étant représentés - si l'on peut encore parler de représentation - en vert, brun, jaune et bleu. Comme les lignes, les couleurs concourent à traduire cette insertion de l'animal .Cette œuvre fut exécutée en 1956. Elle appartient à un collectionneur dans la nature, par divers rappels: le rose du grand cheval apparaît à gauche ,pliivé. et à droite, le bleu du cheval for-me trois triangles vers le bas, à ,gauche, Chez Erni, le cheval apparaît comme une force vitale saisie dans son au centre et à droite. Quant au jaune brun, inexistant sur les .bêtes, .il ,mouvement même, avec toute sa fougue. Cette dominante frappe le specsemble tenir l'ensemble de la toile comme le ferait une sorte de chevalet, tateur dès le·'premier instant: cols renversés, position du cheval de gauche, apparaissant en forme d'X près des quatre angles du tableau. œil du cheval. de droite, agitation des pattes, bouche rouge, tout cela conLes volumes des corps sont nettement exprimés par un savant dégradé COUlit à créer .cette impression de vie et de dynamisme en action. Les poréalisé sur chaque zone colorée, marquant les structures, les plis et les sitions des animaux trahissent cette intention, et elles sont fortement souliarticulations. gnées par le trait caractéristique de Hans Erni. On notera en pa~ticulier Comme nous l'avons vu, Marc se sert à la fois des éléments côlorés et comme le jeu ,des pattes est accentué, comme certaines lignes qui les prédes éléments linéaires pour réaliser la construction générale de l'œuvre. sentent .sont parfois eJ\agérées pour mieux en traduire la fougue. On y reconTI obéit en même temps à des impératifs 'esthétiques et à des intentions ex- naît le sens graphique exceptionnel du peintre, qui souligne d'un trait fort pressives, car l'unité du tableau est assurée pour elle-même, et elle réalise - parfois même .d.e deux ou de trois traits - les contours des membres. du même coup cette profonde insertion des animaux dans la natl'lre: nature Certes, la manière diffuse de représenter les crinières et les queues s'opirréelle, certes, comme ces chevaux richement colorés, mais évocatrice pose à la précision des lignes du dessin général, mais elle sert aussi, dans de cette mystérieuse vie végétale où l'artiste 'Se plaît à situer ·ses animaux. certains secteurs, à évoquer la fluidité vaporeuse du mouvement. En effet, le jeu des lignes ,n e se limite p.as aux 'seules ,fàg:u.res des trois . Peu de couleurs en cette œuvre. Erni se cantonne volontairement dans chevaux. 'Tout l'ensemble de la toile en est marqué. D'une part, les .éléments une gamme de gris, à peine orientée vers des teintes discrètes où se linéaires des chevaux CO.Rcourent à la cQnstTuction .de l'a toile, les lignes .marient le jaune, Ile bleu et le vert. Tout l'intérêt est ailleurs: consciem.. étant fortement dessinées, et sOl'lIrignées ·encore par les crinières et -les ment, le peintre renonce à préciser son 'univers coloré, se contentant, spéqueues noires. D'autre part, l'univers presque géométrique .dans lequel cialement sur le .fond, d'une sorte de mélange de taches, qui créent une atmosphère irréelle plus qu'elles ne précisent la représentation. Franz Marc

1ign~s

Trois chevaux

Deux chevaux

C Q

Malgré cela, les volumes sont fortement exprimés, cherchant à 'traduire tout le jeu sous-jacent des muscles par des oppositions d'ombres sombres et de zones relativement colorées. Si la recherche de construction générale nous a permis de constater le soin avec lequel Franz Marc incorpore ses figures au fond du tableau, la même étude de la construction manifeste, chez Hans Erni, une concep. tion très différente. En effet, les deux chevaux se découpent sur un fond absolument anonyme; ils sont vus pour eux-mêmes, et semblent volon. tairement détachés du fond. Pourtant, en certaines zones, l'artiste opère une certaine fusion: la partie basse de la crinière, à droite, se confond avec un élément, d'apparence «tachiste»; même remarque à gauche, où l'on ne peut discerner si les derniers traits appartiennent encore à la crinière. D'al~tre part, la lumière qui éclaire la croupe du cheval de droite semble rayonner à partir du fond. Enfin, les taches rondes de la partie inférieure et les traits qu'on y devine sont incertains: on ne peut déterminer s'ils correspondent au sol foulé par les bêtes où s'ils représentent un simple rappel géométrique des formes animales. Si l'ensemble de la construction est dominé par des lignes obliques des· cendant de la partie gauche vers la droite, ' on 'repère également un nombre important de lignes contrastantes, comme si l'artiste avait cherché, dans un souci proche des tendances baroques, à faire oublier les structures sous· jacentes. On notera aussi l'équilibre établi entre certa~~s éléments forIl}els nés de la disposition des parties corporelles: l'oppOSItIon des deux t~tes et les deux portions claires du fond qui les soulignent, les surfaces claues délimitées par les pattes, etc. Cette observation nous permet encore de constater avec quel art, mais aussi avec quelle discrétion Erni se sert, d'un fond, apparemment sans importance à ses yeux, pour ~ettre e~_ . ~aleur les parties des figures les plus utiles à ses intentions expreSSIves. Enfm, dans le -même ordre de remarques, le puissant raccourCi du cheval ~galiche co~court à la fois à l'établissement de l'équilibre entre les masses et a l'expressIOn du 'mouvement: ramassées dans ce premier animal, les forces vives se'mblent se détendre dans l'autre comme sous l'effet d'un ressott, jaill,issant en mouvement de la gauche vers la droite. Ainsi, avec des moyens et des intentions de nature diver~e, ',les deux artistes, Marc et Erni'- manifestent tous les deux,- à leur manière, 'selon leur personnalité, ce souci d'unité entre les éléments purement formels et les besoins de l'expression figurative. Michel Veuthey

,PAGE DE COUVERTURE ,~tatue-rel~quaire en argent, da~ant du d~but du ?,VII~e siècle. , Ell~ represente samt Bernard et appartIent au tresor de 1 HOSpIC~. Non s~s une certaine désinvolture, le saint abbé se tient debout sur ,le corps d'un démon déchaîné et grimaçant. Il est vêtu du surplis et porte sur ses, épaules une aumusse; sorte de pèlerine fourrée à capuchon. Hauteur: ' 27 _cm. 5. 6

NOS COLLEGUES ,

Henri F raflnières, institu teur

Ces lignes ne prétendent pas à une biographie, même sommaire. Elles veulent uniquement évoquer la noble figure de l'éducateur qui vient de noUS quitter. . Henri Fragnières avait une haute idée de sa mISSIon d'enselgna~t: A ses yeux, l'enfant était l'être fragile qu'il fallait aborder ~vec une d~~ICa tesse extrême, mais promis aux plus riches aventures humames et confIe au maître pour qu'il découvr~ à son contact ses possibilités et .sa responsabilité. Ainsi s'expliquait chez notre collègue sa douceur et ses ~xlgences; s~ classe fut entourée d'un climat de calme et de ferveur au travail. Il esperaIt bea~ coup de l'élève, mais il payait de ~~, personn~ s~.ns c?~l?ter~ plus d'une fOlS, nous l'avons surpris, alors que deJa sa sante ImqUIetaIt, a donner des leçons particulières à des élèves qui préparaient un examen; nous l'avons entendu, à son lit d'hôpital de Lausanne, se préoccuper de tel ~t tel de ses anciens élèves s'informer de leur comportement et de leur travaIl. Conscient' des progrès de la science pédagogique, He?ri ~ragn~ères s'informait avec soin des techniques nouvelles, de leur. P?r~ee reelle; .11 se les assimilait et les appliquait avec bonheur, ~o~na~t ams~ a son enseIgnement une fraîcheur de jeunesse que les ans ne fletnssaIent pomt. Venu de Veysonnaz à Veyras où il s'établit, Henri Fragnières eut l'intuition qu'il ne réussirait sa mission d'éducateur qu'en s'intégrant pleinement dans sa nouvelle patrie: il se mêla à la vie et aux soucis de son milieu, acceptant les responsabilités qui ne gênaien! pas sa tâche pr~mière. Son dévouement à la cité prolongeait, dans son espnt et dans son ~ctIon!, les activités de l'école. Le témoignage de Veyras, d~ la .Noble Contr~e entIere, quand il fut conduit au lieu de son repos, affIrmaIt la reconnaIssance et l'amitié de tout un peuple. . Il nous fut donné comme à bien des ,collègues sanS doute, d'admIrer la sérénité d'Henri Frag~ières devant la mort qu'il savait proche. ~ous l'~yons vu épuisé, sourire et balbutier des mots de certitude et de conf.I~nc~ fIlIales envers le Père des Cieux, au moment du grand passage. Il sounatt a sa dernière ascension, assuré qu'elle serait la plus belle. . A son épouse, institutrice, qui a partagé avec tant .d'amour sa vocatI?n éducatrice et les joies ,du foy~r, à tous 'ses enfants qUI f~re~t so~ premier bonheur, à tous les siens, nous exprimons notre sympathIe el!l~e, retenant l'admirable exemple qui nous fut donné à l:éco~e? ?~ns la cIte, au foyer, . par celui qui nous a quittés pour la grande patne .depmtn:e. / ' , Songeant à son foyer, à tous ceux qu Il a. atdes et eduques dans la tendresse et la générosité, comment ne rappellenons-nous pas le beau vers des promesses tenues: «Et les fruits ont passé la promesse des fleurs!» M. P. 7

EV. No 2, octobre 1967

Les plantes, aoxiliairés des géologues L'étude des végétaux n'est plus réservée aux seuls botanistes. Géologues et hydrologues, tians leur recherc'he de gIsèments de minerais ou de nappes d'eau souterraines, ont désormais à leur service une nouvelle discipline scien~ tifique: la géobotanique indicative. Selon qu'el,le donnefa des fieurs rouges ou blanches" une plante peut, en effèt, fournit de's indices précieux sur l'état du sous-sol. Dans les monts Oural, des chercheurs soviétiques Gnt remarqué que sur les roches qui re~ cèlent des gisements de niGkel, les anémones" habituellement bleu-violettes, donnent des fléurs blanéhés. Dn bosquet de bouleaux et d'aulnes, au beau milieu cÎe la taïg'a, révèle ta présence d;un filon de charbon. Là où le sol rénferine du zinc et du fer, les plantes se couvrent en été de feuilles jaunes; èt les plus jolies pensées poussent sur cÎes sols contenant du zinc. La sauge l'absinthe et le chardon du cÎésert doublent et triplent de taille sur les terre~ qui renferment de faibles quantités de bore, mais sont rabougries quand cet élénient se trouve à forte conoentration. La vesce velue (ou vesce de Russie) révèle du préCieux mineraj d'uranium et dè selenium. Dans les régions arid~s, les piantes sont pour les géobotanistes de vér~~ables baguëttès dé sourCier. C'est aInsi qu;au Ï(azakhstan, ià réglisse glabre (Glyëytf~iza glabia), plante aux ,grandes feuilles vertes et aux grappes ,de fleurs d'un fouge violaëé, qui plonge ses racines à pius de sept mètres indique l'existence de 1'eau et renseigne Ïe prospècteur sur S0n degré de sa~ linité. En effet, SI l'eau est douce, la régiisse glabre pousse en abonclance' si ,elle est saumâtre, les plantes ,deviennent chétives, les fêuIlles se couvrant d'une légère couche blanchâtre. , Sur la base de ces observations, les savants soviétiques ont pu dresser des ,cartes géobotaniques qui servent de véritablè guide aux géologues et aux hydrologues. Informations Unesco

L'homme amériéàin à l'ète gIa~iatre? ( Cl

be quàIit date l'àppatition de l'homine dans les Amériqùes? Les plus àiiCÎennes ttaces de vie hunHlihe trouVées jusqu'à 'présent dans le nouveau monde la font remonter à 1200'0 ans. Mais de récentes dééouvertes vont peut-,ê tre fei1leftte tette date en questiàn. Deux arcbéùldgues ont en effet mis au jôut, près de.la villé dé PiIébla, 'dans la régiori de Mexico, dés outils de pierré qu'ils estiment vièUx de 4'0 000 ans. Le site :éontenait des dsséments diànitnaux de ,l'èté glàëi'airë, tels que le mammouth, le Ifiastod6rttè)'êt êethlÎhés é$pèéès 'aujôutâ'hui disparues dé clÜtIfiêau et dè élieval. Aucùn fragment dé .squelette 'hûmàin n'a C:fepehdant été èxhutrté. Des mesures d'é datâti@il sont aètlléllétliefit én éouts pour déterminer avec précision l'âge des outils (pointes de flèche, grattoirs etc:), ,qUi ont pu servir à ces lointains ancêtrês. Informations Unesco 8

DOIS Office de documentation et d'information scolaires (anciennement: Office de l'Eenseignement)

DI SPOSIT I ONS GENE R ALES 1. L 'ODIS (Office de Documentation et d'Information Scolaires) est un organe créé et contrôlé par le Département de l'instruction publique. L'art. 89 de la loi scolaire du 4 juillet 1962 stipule: «Il existe un office cantonal de documentation pédagogique qui est un organe de recherche, de documentation et d'information. L'office est chargé notamment de tenir le personnel enseignant au courant des méthodes et des techniques de l'enseignement et. de rassembler à cette fin la documentation nécessaire. Le Département organise l'office et précise ses attributions». 2. L'ODIS est situé dans les locaux de la nouvelle Ecole Normale, Rawyl 47, à Sion. Il est ouvert matin et soir, aux mêmes heures et aux mêmes jours que les bureaux de l'Etat. Il est fermé en juillet. Téléphone (027) 2 93 65. 3. L'ODIS est à la disposition du personnel enseignant du canton, de langue française et de langue allemande, des degrés primaires, secondaire et ménager. 4. Il renseigne et documente sur toutes les questions concernant .l'enseignement: manuels et méthodes, publications pédagogiques, fiches, matériel d'expérimentation, matériel audio-visu,el, suggestions pour loisirs et fêtes scolaires, organisation de bibliothèques scolaires, modèles et petit matériel pour travaux manuels, etc. 5. L'ODIS organise un service gratuit de location de vues diapositives et de films-fixes sur les principales disciplines du programme (géographie, histoire, art, religion, histoire naturelle, ,littérature, etc). Le délai de location est d'une semaine. Les détériorations dues à la négligence sont à la charge des emprunt~urs. 6. L'ODIS organise aussi un service de prêt gratuit de reproductions d'art (délai de location de 3 semaines), et de bandes magnétiques pour l'enseignement de l'allemand (méthode «Wir sprechen deutscb»). 9

RV. No 2, octobre 1967

B.V. No 2, octobre 1967

7. Les autres collections, comme manuels, publications, centres d'étude, matériel divers, disques, ne doivent pas quitter les locaux de l'ODIS et sont à consulter sur place.

8. L'ECOLE VALAISANNE, bulletin du personnel enseignant, publie périodiquement les nouvelles acquisitions de l'ODIS. On trouvera ci-après le catalogue de vues diapositives actuellement disponibles. Cette liste deviendra plus complète d'année en année. L'ODIS recevra avec reconnaissance toutes suggestions et propositions que lui fera le personnel enseignant.

Diapositives et films fixes J.

ART

a) Initiation artistique

Jouer, explorer, percevoir L'adolescent et l'art à 3 dimensions L'éveil de l'intérêt visuel et plastique dans l'éducation artistique L'enfant et l'œuvre d'art l'expression artistique dans les écoles suisses d'après l'exposition 1964 Raumliches Gestalten bei Kindern und J ugendlichen L'art des enfants au Japon Le style Louis XIV Style Louis XV et Louis XVI Les 4 saisons, dessins sélectionnés

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30 dias

Unesco

Série 1

30 di as

Série 2

30 dias 36 dias

Série 3

36 dias 33 30 1 2

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34 dias

SSMD Recti-Color Unesco -Mundaneum Alfred Carlier

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A 593 594 et 595

GSZ

b) Préhistoire et' antiquité

Paléolithique L'art préhistorique Néolithique Le bronze et le fer 10

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filin film film film

Mundaneum » » »

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3004 3005 3006 3007

22 Orient: la Perse 20 Orient: Sumer et Babylonie Les très riches heures du duc de Berry: les 12 mois de l'année 12 10 Delphes 6 Paestum 1 6 Paestum II Les animaux vus par les hom32 mes des cavernes 23 Les Etrusques 1 aspect physique, tombes, plastique 24 Les Etrusques II peintures, orfèvreries 25 Les Crétois architecture, peinture, céramique 25 Egypte ancienne 1 paysage, sculpture, peinture 25 Egypte ancienne II architecture, sculpture, peinture 1 Trésors de Nubie 10 Herculanum situation, architecture, peinture 26 Byzance 1. 26 Byzance II 30 Mosaïques byzantines 25 Grèce 1 aspect physique, civilisation crétoise et mycéenne, Grèce archaïque, Athènes, jeux, religion 25 Grèce II période classique, architecture, théâtre, sculpture, céramique et vie privée, période helléniste 26 Grèce III aspect physique, les sports, religion, les guerres médiques, 1'architecture et la décoration

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B 61 B 62

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SEPT A. Colin-Véronèse GRE 4/10 » » ITA 641/6 » » ITA 642/6

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B Il B 57 a

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Unesco Film-Office

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B 52 a

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B.V. No 2, octobre 1967

Grèce IV architecture et décoration, les philosophes, sculpture classique, la période hellénistique Grèce V sculpture, vases, sites Rome l paysages, empereurs et expansion, vie privée Rome II religion, architecture, décoration, sciences Rome III jeux, théâtre, amphithéâtre, économie, technique, sculpture Rome IV . architecture Pompei architecture, peinture Pompei . archi tecture Fresques chrétiennes primitives romaines

EV. No 2, octobre 1967

27 dias

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IVAC

B 52d

15 di as 35 dias

B 55 a

30 di as

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30 dias

B 55 c

10 di as

Film-Office

20 dias

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10 dias

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16 dias

IVAC

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Vézelay III Vézelay IV Vézelay V L'abbaye du Mont-St-Michel Architecture française gothique Architecture gothique germanique Die Gotik Architecture romane au Moyen Age Sculpture gothique française l Sculpture gothique française II Sculpture gothique germanique Sculpture et fresques romanes . au Moyen Age Versailles-Vaux-Ie-Vicomte Epoque bourguignonne Chartres - Architecture Chartres - Divers Vitraux de Chartres l et II Orfèvrerie et miniatures du Moyen Age Féerie des vitraux de France l Féerie des vitraux de France II Féerie des vitraux de France III

6 6 6 16 20

dias dias di as di as dias

20 dias 32 dias

A. Colin-Véronèse V 15/6 » )} V 16/6 » » V 16/B 6 IVAC B 102 )} B 82

B 86 K 53002

V-Dia

18 15 15 15

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IVAC

20 12 20 10 10 20

di as di as dias dias di as di as

» » »

15 48 48 48

dias di as dias dias

B 80 B 84 B 85 B 87

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B 81 B 94 B 89

B.P. Color IVAC B.P. Color

B 83

Marques diverses F. BruneI » )}

c) Moyen Age La France vue du ciel: France médiévale I: Des forteresses 10 di as France médiévale II: Des retrai tes 10 dias France médiévale III: Des cathédrales 10 dias Des empreintes d'un passé lointain 10 dias Art roman français 12 films Saint-Benoît-sur-Loire 10 dias Bourgogne 6 dia Saint-Gilles 6 di as Moissac l 10 dias Moissac II 10 dias Vézelay l 10 dias Vézelay II 6 dias 12

d) Renaissance

A. Colin-Véronèse

101-F 3/10

101-F 4710

101-F 5/10

101-F 2/10

IVAC A. Colin-Véronèse R 8/10 » » FA 4/6 )} » M34/6 » » K 3/10 » » K4/10 » » V 13/10 » » V 14/6

Les primitifs La Renaissance en Suisse Venise Architecture française de la Renaissance Sculpture italienne de la Renaissance Peinture italienne XIIIe à XVe siècle Peinture italienne XVe siècle Peinture italienne XVIe siècle Peinture espagnole Peinture flamande et hollandaise Peinture flamande et allemande Art français XVe au XXe s.

25 di as 17 dias 10 dias

Unesco Films-Fixes Paris Color

505

20 dias

IVAC

B 91

20 dias 50 di as

B 60

Paris Color

6 dias 6 dias 26 dias

SECA SECA Marques diverses

37 dias 24 dias 41 dias

Marques diverses »

» 13

E.V. No 2, octobre 1967

B.V. No 2, octobre 1967 Marque

Polygoon A. Colin-Véronèse

K 756 45 AR 310/10 45AR 304/10 45 AR 301/10

Rembrandt Brueghel

1 film 20 di as

Giorgione et le Titien

10 dias

})

Léonard de Vinci

10 dias

})

Naïfs Néo-réalisme et réalisme social Art non-figuratif instinctif Art non-figuratif géométrique Les impressionnistes

9 16 23 Il 10

Sculpture: les précurseurs Sculpture: le cubisme Sculpture: expressionnisme L'art non-figuratif Art sacré contemporain: église de Ronchamp Renoir

19 15 22 15

dias dias dias dias

Monet

10 dias

Manet

10 dias

Degas

10 dias

Cézanne

10 dias

f) XIXe et XXe siècles

van Gogh

10 di as

Peinture française au XIXe siècle 31 di as Romantiques et réalistes au XXe siècle 40 dias

Gauguin

10 dias

Oeuvres d'art en Egypte Oeuvres d'art en Yougoslavie Oeuvres d'art en Inde Oeuvres d'art en Iran Oeuvres d'art en Espagne Oeuvres d'art en Norvège Oeuvres d'art: Masaccio, les fresques de Florence Oeuvres d'art en Australie Oeuvres d'art à Ceylan Oeuvres d'art en Nubie Oeuvres d'art en URSS . Oeuvres d'art au Mexique Oeuvres d'art au Japon Oeuvres d'art en Tchécoslovaquie Oeuvres d'art en Grèce Oeuvres d'art en Israël

30 30 30 30 30 30

dias dias dias dias dias di as

30 30 30 30 30 30 30

dias dias dias di as dias dias di as

e) XVIIe et XVIIIe siècles

Çi .,

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·~':1

Versailles - Les Trianons La peinture française au XVIIe siècle La peinture française au XVIIIe siècle Peinturé française IV: décoration Peinture hollandaise au XVIIe siècle Velasquez

42 dias 50 dias

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40 dias

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10 dias

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30 dias

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10 dias

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Les Précurseurs Les Indépendants nabis Figuration et Défiguration Le Fauvisme Le Cubisme Futurisme et art métaphysique Expressionnisme Brücke Expressionnisme: der blaue Reiter Expressionnisme: pays germaniques Expressionnisme: pays anglo-saxons Expressionnisme: pays latins Dadaïsme et surréalisme 14

16 di as 14 dias 27 di as 24 di as 21 dias 10 dias 8 dias 18 dias

Pub!. filmées d'art et d'histoire IVAC

B 5 et B 6 46AR 342 à 346 47 AR 373 à 376 46AR 345/10 46 AR 349 à 351 46AR 354/10

25304 ElOI E 102 FD E 103 E 104 E 105 E 106

E 107

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14 di as

})

14 dias 14 dias 20 dias

})

E 108 E 109 E 110 E 111

Marque

di as di as dias di as dias

10 di as 10 dias

30 dias 30 dias 30 dias

E 112 E 113 }) E 114 E 115 A. Colin-Véronèse 48AR 127/10 E 116 IVAC E 117 E 118 }) E 119 IVAC })

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B.P. Color A. Colin-Véronèse 48AR 128/10 48 AR 126/10 48 AR 125/10 }) 48 AR 133/10 }) » 48AR 129/10 . » 48 AR 131/10 48 AR 130}10 1 Unesco }) 2 }) 3 }) 4 }) 5 6 })

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7 8 9 10 Il 12 13 14 15 16 15

E.v. No 2. octobre 1967

r) J..?.

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B.V. No 2, octobre 1967

Oeuvres d'art en Ethiopie 30 Oeuvres d'art en Turquie 30 Oeuvres d'art en Bulgarie 30 Oeuvres d'art en Tunisie 30 Oeuvres d'art en Roumanie 30 Oeuvres d'art à Chypre 30 Oeuvres d'art en Pologne 30 Oeuvres d'art en Autriche 30 Kunst aus Pakistan 32 Kunst aus Thailand 32 Kunstschatze aus Iran 30 L'Amérique précolombienne 1 20 L'Amérique précolombienne Il 20

di as dias dias di as dias dias dias di as dias di as dias dias dias

Marque

Unesco

17 18 19 20 21 22 23 24 LUC 1653 LUC 1654 NW 1652 B 66 B 67

» » » » » » » » »

IVAC »

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n.'

BOTANIQUE

Au bord du marais 6 La mare 6 Le massif 6 Le peuplier 6 La forêt 6 Le s~ule 6 Organes de reproduction 25 Inflorescence 20 La germination: conte d'initiation scientifique 1 Pollinisation . 19 Germination 24 La germination 6 Quelques familles de plantes 18 Fonctions de la racine 18 Racine, tige, feuille 21 Racines et tiges 6 Les feuilles 6 La racine 18 La tïge 18 Parties dérivées de la tige 14 La feuille 43 Les fleurs 19 Enveloppement de la fleur 20 La fleur est composée de feuilles 12 Les fleurs 6 Le charme des fleurs 54 16

dias di as dias di as dias dias dias dias film di as di as dias dias dias dias dias di as dias dias di as dias dias dias dias dias dias

SECAS

HELIO IVAC »

SEPT IVAC » »

dias dias dias dias dias dias dias di as dias dias dias dias dias dias dias dias

Plüss IVAC

G43 PM 10/11

SEPT »

SPG SEPT » » » » » » » »

DF 1

IVAC

Microphotographie:

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SEPT IVAC

Marque

28 Il 36 6 6 23 6 6 6 6 6 6 6 6 6 17

Alpenblumen Les fruits Les fruits Formation du fruit Les mousses et fougères Epicéa Le café Le cacao Le riz Le bananier La canne à sucre Le thé Le palmier à huile L'hévéa Le cocotier et le coprah Plantes médicinales

PM8 PM9 27 G46 G47

Botanique 1: la cellule végétale et le tissu chlorophyllien Botanique II: le tissu conducteur Botanique III: reproduction du fucus et d'une fougère Botanique V: l'hérédité (maïs) La reproduction du lis

G44 G45 G41

6 dias

SEPT

6 dias

Ill.

CIDMIE

SEPT »

IVAC » » » » » })

SEPT )}

PMI PM2 PM3 PM 4/5 G42 PM7 PM6

Pourquoi les composés de car10 · dias bone sont innombrables

IV. La fille, aux allumettes La vallée des castors (WaIt Disney)

CO 1

IVAC

CONTES ET LEGENDES 1 film 2 films

Les beaux films »

E.v. No 2, octobre 1967

B.Y. No 2, octobre 1967

Marque

Les secrets de la vie (Walt Disney) Le petit poucet La belle au bois dormant Le secret du vieux Fa-Hien La pastorale des santons de Provence Nuit de Greccio Le loup de Gubbio La petite note la s'en va Le retour du chevalier Etranger d'un soir

2 films 2 films 2 films 4 films 2 2 2 2 6 2

films films films films films films

Les plus beaux films » »

B.P. Color »

Films-Fixes » » » »

Les dias suivants sont toujours accompagnés d'un livre et d'un disque:

Pinocchio Le petit Chaperon rouge Les trois ours Ali Baba et les 40 voleurs Cendrillon ou la petite pantoufle de verre Aladin et la lampe merveilleuse

18 9 9 18

dias dias dias dias

Panorama-Junior » » »

18 dias 18 dias

» »

Les livres et les disques accompagnant les dias suivants sont en allemand:

s {.

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Winetou, 1re partie Winetou, 2e partie Der gestiefelte Kater Rotkapchen Der Wolf und die sieben jungen Geisslein Die Bremer Stadtmusikanten Das tapfere Schneiderlein Hansel und Gretel Schneewittchen

20 20 15 15

di as dias di as dias

15 15 15 15 15

dias dias dias dias dias

Dif. Dia-Ton-Buch » » »

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» » » » »

a) Généralités physiques et économiques - Géologie

N AC

13 à 18

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A 103 A 104

AlOS

SEPT Unesco HELIO

Castelet IVAC

A 109 A 110 5007 5004 5008

Alfred CarIier » »

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HELIO »

IVAC

93 26 8

Plüss " »

Cliché scoI. suisse

di as

IVAC

dias dias

Perro-Color Cliché scoI. suisse

dias di as dias dias di as dias dias dias dias di as

IVAC

b) La Suisse

GEOGRAPHIE

Géologie l 217 dias minéralogie élémentaire Géologie II 243 dias phénomènes géologique actuels 1re partie

Géologie III: 234 dias phénomènes géologiques actuels 2e partie 19 di as La vie des eaux 15 dias Les aspects des côtes De la forêt vierge aux neiges 18 di as éternelles La vie d'un fleuve d'Europe 35 dias Nuages et météores 1 film Les volcans 1 film conte d'initiation scientifique Les volcans 20 dias Les transports tocrestres 15 dias Les transports par eau et par air 14 dias Les litanies "de l'eau 1 film Les prestiges de la neige 1 film La ronde des douze mois 1 film Le jour et la nuit 1 film conte d'initiation scientifique Les points cardinaux 1 film conte d'initiation scientifique Economie mondiale 30 dias Continent antarctique, cartes 12 di as Gebirgsübergange 14 dias Wildbach 20 dias Les glaciers 20 dias

Marque

IVAC

1à6

7 à 12

Suisse, cartes diverses 24 Cartes muettes des cantons suisses 48 Suisse, vues diverses 14 VD - BE - BL - LU - AG VWS - UR La Suisse romande 25 Suisse centrale et Tessin 23 Suisse orientale et septentrionale 26 Le Valais 26 Le Valais 36 Sion ·13 Le paysan de la montagne 29 Le Tessin -38 Les Grisons 31 Le canton de Berne 26

» » »

Cliché scoI. suisse Schmid-Photo Cliché scoI. suisse » »

IVAC

» »

436/1 A 36/4 A 36/5 A36/2 43 1-20 44 45 A 36/3 19

E.V. No 2, octobre 1967

E.V; No 2, octobre 1967 Marque

~~:I J-.

La ville de Fribourg Bâle-Ville Bâle-Campagne Oberland bernois Berne-Ville Mittelland bernois Jura bernois Argovie Lucerne Uri-Reusstal Neuchâtel Genève Soleure Vaud Glaris Lac des Quatre-Cantons Parc national Gotthard L'Ajoie Vallée de la Suze

6 24 33 19 9 43 23 39 38 18 20 16 19 26 16 15 49 14 14 13

di as dias dias dias dias di as dias di as dias dias dias dias d'ias di as dias dias dias dias di as di as

IVAC Cliché seo!. suisse » » » »

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Plüss C.I.P.P.

34 a 34 b 33.1 33.2 33.3 35 a 35 37 32 a 30 34 c 31 39 36 /;6 9

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c) Europe .... :

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C Q

Types humains en Europe 6 L'Europe 26 cartes diverses physiques L'Europe 25 cartes diverses économiques Allemagne, le Rhin 21 fleuves, villes, paysages Allemagne, ouest et sud-ouest 25 Allemagne de l'Ouest (industries et villes) 25 Allemagne du Nord 32 Allemagne centrale 30 Allemagne du Sud 27 Allemagne de l'Est., République démocratique communiste 25 L'Autriche, paysages 26 L'Autriche, villes 20 La Belgique humaine 15 La Belgique physique 14 La Belgique économique 24 La Bulgarie 15 ~'Esi?agne 32 20

dias dias

SEPT IVAC

dias

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A57

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A58 A59

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A60 A88 A89

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HELIO )}

A90 A 91 A92 , A23 a A23b A23 c

L'Espagne La France Grande-Bretagne, le centre Grande-Bretagne, le sud-est Grande-Bretagne, le sud-ouest Grande-Bretagne, Londres Grande-Bretagne, l'Ecosse La Hongrie L'Italie, le nord L'Italie, le centre L'Italie, le sud L'Italie, Sicile , L'Italie, Rome moderne Rome, paysage, type humain, vie privée Rome, religion, découvertes, sciences Rome, jeux, théâtres, amphithéâtres Rome, cartes géographiques et historiques Les Pays-Bas, paysage Les Pays-Bas, industries Les Pays-Bas, habitations La Pologne La Pologne Le Portugal Le Portugal Le Rhin Le Rhône Scandinavie La Suède La Tchécoslovaquie La Tchécoslovaquie La Grèce, aspect physique, civilisation La Grèce, période classique La Grèce, aspect physique, sport, religion La Grèce, architecture, décoration La Turquie d'Europe Autour de la mer Egée (Grèce et Turquie) URSS, la Crimée

35 50 20 27 16 16 18 15 25 26 33 20 12

di as dias dias dias dias dias dias dias dias di as di as dias dias

Marque

IVAC

A30 A37 A 61 A62 A63 A64 A 65

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)}

HELIO IVAC

A34 A 72 A 73 A 74 A 75

30 di as

B 55 a

30 dias

B 55 b

30 di as

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20 30 24 25 13 23 17 30 20 21 40 30 16 20

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25 dias 25 dias 26 dias 27 dias 9 dias 38 dias 15 dias

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HELIO IVAC HELIO IVAC SEPT IVAC )}

19 A67 A69 A68 A54 A55 208-209 A43 A56 A 53

HELIO IVAC »

B 52 a B 52 b

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B 52 c

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HELIO IVAC )}

A45 A213 21

B.V. No 2, octobre 1967

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URSS, Azerbaidzan 12 URSS, 1re, 2e, 3e séries 111 La Yougoslavie 30 La Yougoslavie 21 La Laponie finlandaise 20 Nouvelle Zélande, aspect ph ysique, industrie, agriculture 35 Islande 5 Luxembourg 5 Hongrie 10 Danemark 5 Roumanie 10 Irlande 5 Finlande 5 Albanie 5 Norvège 10

B.V. No 2, octobre 1967

Marque

dias dias dias dias dias

IVAC Unesco IVAC HELIO

A 214

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A. Colin-Véronèse

A93

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25 R 1-2-3 24 G 1 24F 1 24 Z 1 24GO 24XO 24 BI 24 KI 24 P 2 24HO

d) Amérique

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p à

Types humains d'Amérique Amérique du Sud, cartes physique, économique et politique La Colombie Le V énézuéla La forêt amazonienne Le Brésil: fo:r;êt amazonienne le sud Minas GeraIs, Rio et Sao Paulo Bahia et Belem le nord-est Pays andins, Bolivie et Pérou: géographie physique exploitation économique genres de vie populations villes Amérique du Nord, cartes physique, économique et politique Le Mexique Mexique: la vie économique genre de vie 22

6 dias 19 30 20 26

dias di as dias dias

.26 dias 16 dias

SEPT IVAC Films-Fixes

14 A206 A205 A 81

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A 81 A82

IVAC })

37 dias 34 dias 30 dias

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14 16 34 15 16

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A 83 et 87 A 84 et 86 A 85

di as di as dias dias dias

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A 76 A 79 A 77 A 78 A 80

24 di as 16 dias

» »

6 A51

10 dias 10 dias

A. Colin-Véronèse »

23 G5 23 G4

Marque

art 'et civilisation de l'époque coloniale 10 civilisation précolombienne 10 paysages naturels 10 USA: paysages 18 26 villes et transports 6 Ottawa 6 Vancouver Paysages canadiens de l'Ouest l 6 Paysages canadiens de l'Ouest II 6 Les Peaux Rouges de la Guyane 12 Les Bonis, noirs de la Guyane 12

dias dias dias

A. Colin-Véronèse

di as dias dias dias dias dias dias dias

A49 A50 A. Colin-Véronèse CAN5 » » CAN Il » » CAN7 » » CAN8 SEPT

» »

23 G 3 23 G2 23 G 1

IVAC »

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e) Asie - Océanie Types humains d'Asie L'Asie, cartes diverses La Chine: nord-est nord et Péking centrale Les Indes: vie rurale villes, hommes, religion Japon paysage population villes Afghanistan et Iran septentrional Thaïlande Cachemire Cambodge Corée Vietnam Java-Bali Le Liban Israël . Océanie, cartes physiques, économiques et politiques Nouvelle-Zélande: aspects physiques population, villes, industries agriculture et élevage

6 dias 23 di as 15 dias 35 di as 40 dias 30 30 25 26 30 26

dias dias di as dias dias di as

32 32 25 25 14 15 20 20 27

dias dias dias dias di as dias dias di as dias

IVAC

58 A 31 A 33 A32

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A42a A42 b A 38 A201 A 202 A 203

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A46 A 100 A47 A99 A96 A 98 A39 A40 A66

Films-Fixes » » » »

» » »

22 dias

IVAC

15 dias 10 dias 10 dias

A. Colin-Véronèse » »

60 » »

25 RI 25 R2 25 R3 4~

B.V. No 2, octobre 1967

E.V. No 2, octobre 1967

Philippines Syrie Jordanie Irak Népal Ceylan Australie

12 12 12 12 12 12 25

dias dias dias di as di as dias dias

Marque

Westermann

1231 1232 1247 1219 1238 1235 1228

» » » » » »

f) Afrique Ty~es

p à

humains d'Afrique Afn9- ue , cartes physiques, économlques et politiques Le Congo L'Egypte Le Maroc Le Sahara Tunisie Canal de Suez Pays Atlas Rhodésie du Nord et du Sud 1: aspects physiques Rhodésie du Nord et du Sud II: aspects humains et économiques République Sud-Africaine 1: aspects physiques République Sud-Africaine II: Etat et population République Sud-Africaine III: les activités agricoles République Sud-Africaine IV: villes, communications et tourisme République Sud-Africaine V: mines et industries Mozambique Dans la savane Soudanaise Le continent africain

VI.

Projections géométriques - 24

6 ç:lias 20 50 35 34 22 25 7 25

dias dias dias dias dias dias di as di as

10 dias

SEPT 16 A25 A 35 A 71 A48 A95 A97 1218

IVAC » » » » » »

Westermann

A. Colin-Véronèse 22 W 1

15 dias

22W2

10 dias

22 YI

15 dias

22 Y2

15 dias

22 Y3

10 di as

22 Y4

10 10 22 90

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IVAC Alliance africaine

22 y 5 22X 1 A 207

GEOMETRIE

211 dias

A. Rost

6 boîtes

HISTOIRE

VII.

Marque

L'âge des dolmens L'âge des dolmens 1: dolmens et menhirs L'âge des dolmens II: tumuli et passages couverts L'âge des dolmens III: bijoux L'homme quaternaire Paléolithique La préhistoire 1: l'art La préhistoire II: l'outillage La période néolithique L'art préhistorique Néolithique Le bronze et le fer L'Orient classique et la Grèce (cartes) Histoire suisse (cartes) Moyen Age: 1re partie (cartes) Moyen Age: 2e partie (cartes) XVIIe et XVIIIe siècles: Le Baroque en Suisse La Renaissance en Suisse La Suisse pendant l'époque romai ne Helvétie et médiation Au temps des pactes confédérés Le mouvement libéral Sunderbund et préhistoire Guillaume Tell Les débuts de la Confédération Age du fer en Suisse Le style Louis XIV Style Louis XV et Louis XVI Classes sociales et vie au Moyen Age Gaulois et conquêtes romaines Les Gaulois 1: instruments et objets Les Gaulois II: bijoux Les Gaulois III: l'art Les Gaulois IV: l'art (suite)

12 dias 6 di as

6 dias

6 1 1 6 6 6 1 1 1 25

dias film film dias dias dias film film film dias

Mundaneum »

21 dias 17 di as 31 22 9 16 10 16 14 16 1 1

dias dias dias dias di as dias dias di as film film

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Mundaneum » »

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A3005 A 3006 A 3007 18 200 103 104

Films-Fixes IVAC Films-Fixes

50.1505 506

IVAC

507 508 509 511 513 514 515 A593 594 et 595

» » » »

Films-Fixes »

Mundaneum Alfred Carlier

20 dias 29 dias

IVAC

di as di as dias dias

SEPT

6 6 6 6

A 3003 A 3004

SEPT

IVAC 36 dias 20 dias20 dias

SEPT

B9 B 12

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E.V. No 2, octobre 1967

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p PI 11

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C d

Les Francs et Charlemagne Période féodale Chevalerie Développement des villes Les luttes des Seigneurs Les luttes des communes La maison de Bourgogne La maison romaine Des Celtes aux Gallo-Romains: évolution de l'art Les Gallo-Romains: monuments I monuments II les métiers la voie romaine la vie quotidienne Deuxième guerre mondiale (cartes) Egypte ancienne La Préhistoire: âge de la pierre et des métaux Orient III: Assyrie, Phénicie Moyen Age: les instruments de musique Vers aille-Vaux-le-Vicomte Instruction civique Dix ans de l'Unesco Fables de l'Unesco Les enfants du monde Henri Dunant Nous et l'ONU Les droits de l'homme liberté de pensées émancipation de la femme abolition de l'esclavage droit à l'éducation à travers les âges les arts et la vie Droit à l'éducation éducation de base l'enseignement technique Homme contre la jungle qu'est-ce que la jungle? ' les hommes et la jungle 26

E.v. No 2, octobre 1967

25 25 23 1 1 1 20 26

Marque

IVAC

B 13 B 14 B 15 B 16 B 17 B 18 B 19

dias dias dias film film film di as di as

IVAC S.P.G.

6 dias

SEPT

6 6 6 6 6 16

dias dias dias dias di as dias

» »

Stopcolor » »

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IVAC

VIII.

20F

69 dias

B 51 a et b

30 dias 20 dias

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B 53 B 63

Il dias

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B 64 B 94

12 18 1 4 10 1 1 6

dias dias film films films film film films

Unesco » »

IVAC Unesco »

2 films

Marque

2 Homme contre le désert régions arides échec au désert Qu'est-ce qu'une race 1 1 A la conquête du Teraï lutte contre la faim et la maladie en Inde 1 L'eau dans les zones arides Charles Darwin, sa vie, son 1 œuvre 20 Qu'est-ce que l'Unesco?

films

Unesco

film film

film

film dias

LITTERATURE

Rabelais Ronsard Montaigne Pierre Corneille La Fontaine, fabuliste Pascal Molière Madame de Sévigné Racine Bossuet Marivaux Voltaire L'itinéraire J. -J. Rousseau

20 25 19 26 35 26 37 37 24 18 17 35 22

dias di as dias di as dias dias dias dias di as dias di as di as dias

Madame de Staël Chateaubriand Pèlerinages lamartiniens Alfre.d de Vigny Balzac Victor Hugo George Sand Alfred de Musset Gustave Flaubert Charles Baudelaire Stéphane Mallarmé Pierre Loti Au pays des pêcheurs avec Pierre Loti Anton Tchekov Proust et la maison de tante Léonie à Illiers

21 44 37 32 26 36 23 35 26 23 32 17

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Publ. filmées d'art et d'histoire IVAC

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17 dias 1 film

Unesco

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IVAC

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EV. No 2, octobre 1967

E.V. No 2, octobre 1967

IX.

PHYSIQUE Marque

Appareils détecteurs de particules chargées Particules élémentaires rviachines accélératrices et particules chargées Modèle d'un atome La radioactivité Isotopes Energie et réaction nucléaire Bombe atomique Magnétisme et alimentation

22 dias 27 di as 21 26 22 23 14 22 12

XI. Jésus de Nazareth: l'Annonciation la Nativité la vie cachée Jean-Baptiste et le Messie la première Pâque et le retour en Galilée Jésus annonce la Bonne Nouvelle en Galilée

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+ bande magnétique

RELIGION

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O.S.B.E.F. » » »

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1 film

105

1 film

106

Ces vues existent aussi en pochettes de 12 dias. 28

PUERICULTURE

Les organes génitaux 6 Les gamètes et la fécondation 6 Le cycle utérin 6 Le cycle ovarien 6 Le bébé dans le sein de sa mère 6 Le nouveau-né 6 Glandes mammaires en lactation 6 Harmonie charnelle 24 Régulation des naissancesI et II 95

C d

IVAC

Jésus, fils de Dieu notre Sau veur; dir. R. P. Panici: 87 la Nativité 81 début de la vie publique 2 appel des apôtres 2 Jésus et ses adversaires 88 la Passion Résurrection, Ascension et 2 Pentecôte 5 Sur les pas du Christ illustration de l'Evangile par des photos diverses (paysages, édifices, types humains, métiers ... ) la naissance du Christ, Nazareth, Bethléem, l'Egypte 1 la vie à Nazareth, premiers 1 actes de la vie publique paraboles et miracles , le lac 1 de Génésareth paraboles diverses, le Semeur, le jeune homme de 1 Naïm lieux, édifices et paysages 1 de la Passion 2 Le baptême 2 Confirmation 12 La vie de Moïse 9 Jacob et Joseph 2 Fatima 2 Bernadette de Lourdes 2 François d'Assise 2 La femme couronnée d'étoiles Sens et actualités du concile 30 12 Concile Vatican II 60 La Messe Etapes du dessin de Dieu: la promesse 8 l'alliance 8 le royaume 8 l'épreuve 8 l'attente 8 Enseignemen religieux, 9-11 ans 1er trimestre 8 tu seras mon ami

Marque

IVAC

1A 2A 3A 4A 7A

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Films-Fixes

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B.V. No 2, octobre 1967

E.V. No 2, octobre 1967

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tout est à vous 8 di as organisez la terre 8 dias bienheureux serez-vous 8 dias l'alliance et la loi 8 dias Dieu regarde le cœur 8 dias délivre-nous du mal 8 di as le Sauveur vient 8 dias réjouis-toi, Marie 8 dias l'envoyé de Dieu 8 di as 2e trimestre: pour nous les hommes 8 di as aimez-vous les uns les autres 8 dias quand tu pries 8 dias pitié, nous avons péché 8 dias tes péchés sont pardonnés 8 dias tu es le Christ, le Fils de Dieu 8 di as je donne ma vie 8 di as 8 dias en mémoire de moi je remets mon esprit 8 dias le Seigneur est ressuscité 8 dias 3e trimestre: je suis avec vous, tous les jours 8 dias baptisez-les 8 dias je vais vous préparer une place 8 di as par Jésus, avec Jésus, en Jésus 8 di as qu'ils soient un 8 dias l'Esprit qui habite en nos cœurs 8 dias sur cette pierre ... 8 di as la" lumière du monde 8 dias ta main me conduit 8 dias vous serez mes témoins 8 dias Enseignement religieux 11-13 ans, 1er trimestre: que ma joie soit en vous 8 dias progressez encore 8 dias marche en ma présence 8 dias pour toujours 8 di as vous serez mon peuple 8 dias je parlerai à ton cœur 8 dias j'ai décidé de te sauver 8 di as 30

Marque

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14 15 16 17 18 19 20 » »

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24 25

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27 28 29 30

je suis venu servir je changerai votre cœur au service du Seigneur 2e trimestre: il a habité parmi nous comme je vous ai aimés ce qui plaît au Père je renonce à Satan ô toi qui dors, réteille-toi un seul Seigneur, une seule foi afin qu'ils aient la vie daigne accepter cette offrande là où je suis, vous, serezvous aussi? la nouvelle Pâque 3e trimestre: le levain dans la pâte un seul baptême la vie du monde à venir vous êtes les sarments vraiment une nourriture la fête des chrétiens aujourd'hui, l'Eglise les membres du Christ a chacun sa tâche jusqu'à ce qu'il revienne

XII.

8 dias 8 dias 8 dia.5 8 8 8 8 8

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8 di as 8 dias 8 dias

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28 29 30

SCIENCES TECHNIQUES

Le bois: la scierie une fabrique de meubles les contre-plaqués Les briques Le ciment l Le ciment II Fabrication des glaces: glaceries verreries verres spéciaux Travail du verrier: la cristallerie Industrie automobile

20 26 22 18 16 25

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IVAC

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EV. No 2, octobre 1967

B.V. No 2, octobre 1967

Marque

U sine à haute pression Les moulins dans l'histoire U ne minoterie moderne Chez le boulanger Le Beurre Le savon Canne à sucre et bettel<ave Le cacaoyer et la technique du chocolat Fabrication du chocolat Horizon du cinéma: le cinéma et l'image en mouvement Ton und Band

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Cliché scol. suisse IVAC » »

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1 film 15 dias 2 films 20 dias

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Planches anatomiques: le squelette 6 les muscles (écorchés) 6 le système ganglionnaire et le système circulatoire 6 la circulation 6 la respiration, la peau 6 la digestion 6 le système nerveux 6 le cerveau 6 les organes des sens A 6 les organes des sens B 6 L'homme: os et articulations 6 cerveau, nerfs, moelle épinière 6 le tube digestif 6 l'appareil urinaire et le foie 6 le cœur 6 la respiration 6 le système circulatoire 6 le système musculaire 6 les organes des sens A 6 les organes des sens B 6 Le corps humain 32 Le tronc 12 Le crâne 15

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SOMATOLOGIE

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SECAS

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9 Les membres 11 Les articulations Structure et composition des os Il 20 Muscles 19 Sang et circulation 18 Le système digestif 15 Respiration et excrétion 10 La peau Système cérébro-spinal 7 10 Odorat et goût 15 La vue 12 Ouïe 23 Dent saines 29 Dents malades La tuberculose l 6 40 Le cancer Maladies infectieuses 12 Premiers secours en cas d'accidents accidents de la circulation 13 brûlures 4 effets du froid 2 intoxications 3 blessures dangereuses 15 bandages 9 pansements 6 saignements particuliers 3 blessures et fractures 19 luxations 2 évanouissement avec cause définie Il évanouissement avec cause non définie 2 transports des blessés 9 corps étrangers 3

Marque

IVAC

H3 H4 H5 H6 H7 H8 H9 H 10 H Il H 12 H 13 H 14 DF7 DF8

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ZOOLOGIE

XIV.

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H 101/102 Hl H2

Les oiseaux dans le calendrier: Janvier: le troglodyte mignon Février: les mésanges .. Mars: la grive musicienne Avril: le chardonneret élégant Mai: le coucou Juin: martinets hirondelles Juillet: le rossignol des bois

6 6 6 6 6 6 6

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E.V. No 2, octobre 1967

B.V. No 2, octobre 1967 Marque

Août: le chevalier guignette 6 Septembre: la chouette hulotte 6 Octobre: le bouvreuil merveilleux 6 Novembre: le rouge-gorge 6 Décembre: le tarin des aulnes 6 Le Chaton 6 Le poussin 1 6 Les animaux du zoo 6 Le caneton 1 6 Les papillons 6 Les animaux de la ferme 6 Le petit chien 1 et II 12

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Singes-ours 6 dias Animaux de la brousse 6 di as Animaux familiers d'Afrique 12 dias Les reptiles 6 dias Reptiles et batraciens 15 dias Poissons 12 di as Reptiles, batraciens, poissons 20 di as Les invertébrés 53 dias Les invertébrés 20 dias Développement de la grenouille 22 dias Développement de la truite 8 dias Développement du poussin 34 dias Grenouille et crapaud 20 di as L'araignée 6 di as La taupe 21 di as La chauve-souris 7 dias Les poissons rouges 6 dias Familles d'oiseaux 1 - II - III 18 dias Les oiseaux 20 dias Les oiseaux 37 di as Etude comparée des pattes d'oiseaux 15 dias Etude comparée des becs d'oiseaux 15 di as Les nids 1 film conte d'initiation scientifique L'escargot 6 dias (Mollusque gastéropode) Mille-pattes, vers, etc. (invertébrés 6 dias

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Les mammifères 67 Mammifères: généralités 16 adaptation des membres 14 dentition 1 16 16 dentition II Squelette des vertébrés non mammifères 21 Métamorphose des amphibiens 6 Métamorphose des papillons 6 Eclosion de la libellule 6 Stades de la dissection du he:>mard 12 Stades de la dissection de la grenouille 18 Stades de la dissection du lapin et de la poule 16

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Mundaneum

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Microphotographie

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IVAC

Marque

La grenouille (batracien) Le lapin (rongeur) La vache (herbivore ruminant) La poule (oiseaux) Le cheval (herbivore non ruminant) Le porc (omnivore) La taupe (Insectivore) Le chien (carnivore) La libellule (insecte archiptère) Faune secondaire, tertiaire, quaternaire

Les dias mentionnés ci-dessus sont édités plus particulièrement pour les classes enfantines.

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La thyroïde 6 Les organes génitaux 6 Le cycle ovarien 6 Organisation du système nerveux 6 Tissus nerveux 6 Intestin - Poumon 6 L'œil 6 Les tissus de soutien 6 Les gamètes et la fécondation 6 Les muscles 1 et II 12 Les tissus épithéliaux 6 La cellule animale 6 La mitose 6

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E.V. No 2, octobre 1967

B.V. No 2, octobre 1967

Diapositives Unesco ~'r

Voici des diapositives que l'Unesco met gratuitement à notre disposition et qui pourront aussi être prêtées hors du canton.

Marque

Oeuvres d'art en Israël

30 dias

Unesco

Oeuvres d'art en Ethiopie

30 dias

Oeuvres d'art en Turquie

30 dias

Oeuvres d'art en Bulgarie

30 dias

Oeuvres d'art en Tunisie

30 dias

Oeuvres d'art en Roumanie

30 dias

Oeuvres d'art à Chypre

30 dias

Qu'est-ce que l'UNESCO?

20 dias

Itinéraire J.-J. Rousseau

22 dias

Jouer, explorer, percevoir, créer 30 dias

Marque

Unesco

L'adolescent et l'art à 3 dimen30 dias sions

Oeuvres d'art en Yougoslavie 30 dias

L'éveil de l'intérêt visuel et

Oeuvres d'art en Inde

30 di as

plastique dans l'éducation artistique 30 dias

Oeuvres d'art en Iran

30 dias

L'art des enfants au Japon

30 dias

Oeuvres d'art en Espagne

30 dias

Kunst aus Pakistan

32 dias

LUC 1653

Oeuvres d'art en Norvège

30 dias

Kunst aus Thailand

32 dias

LUC 1654

Oeuvres d'art: Masaccio, les fresques de Florence

30 di as

Kunstschatze aus Iran

30 di as

NW 1652

Oeuvres d'art en Australie

30 dias

Les hommes de la jungle:

Oeuvres d'art à Ceylan

30 dias

1. Qu'est-ce que la jungle?

1 film-fixe

Oeuvres d'art en Nubie

30 dias

2. L'homme contre la jungle

1 film-fixe

Oeuvres d'art en URSS

30 dias

L'homme contre le désert:

Oeuvres d'art au Mexique

30 dias

1. Les régions arides

Oeuvres d'art au Japon

30 dias

2. La mise en valeur des régions arides 1 film-fixe

Oeuvres d'art en Egypte ù~ :~ :

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30 di as

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Horizon du cinéma:

Oeuvres d'art en Tchécoslovaquie 30 dias

1. L'image animée

1 film-fixe

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Oeuvres d'art en Grèce

2. Le film

1 film-fixe

30 dias

E.v. No 2, octobre 1967

EV. No 2, octobre 1967

Examens de

fin

de scolarité

primaire (t967) Pour répondre au désir du Département de l'instruction publique, nous présentons un rapport sommaire sur les examens de fin d'année primaire (1967), à l'intention des maîtres. Nous précisons qu'il ne s'agit pas des examens des classes de promotion, mais des élèves de 15 ans qui ont terminé leur scolarité dans les classes de leur village. Les impératifs du Département de l'instruction publique fixés antérieurement, ont été retenus cette année: - pour les branches imposées; - pour la cotation; - pour l'unicité des épreuves dans le Valais romand; pour la date des examens. LES EPREUVES 1. Lecture et compte-rendu

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Lecture d'un texte facile (5-6 lignes) décriyant un fait facile à retenir et formant un tout du point de vue des idées. La qualité de la lecture laisse encore à désirer chez les candidats; en revanche" d'une façon générale, les comptes-rendus ont été bons. La diction et l'élocution demeurent un point faible de nos classes; les maîtres approfondiront ces aspects de l'enseignement. 2. Français

Thème: l'habitation. Dans l'ensemble, cette branche (rédaction, analyse grammaticale, grammaire) a donné les meilleurs résultats. L'orthographe demeure faible dans quelques classes; d'autre part, la recherche des idées (procédés) et l'expression française (phrases courtes et correctes) demandent une attention particulière.

année et touchaient, par l'écrit ou l'oral, à toutes les parties de ce programme. Elles étaient donc à la portée de tous les candidats. Le genre de problèmes a pu faire difficulté: à partir d'un ensemble, les candidats devaient déduire un certain nombre d'éléments. Il s'agit bien de recherches de solutions adaptées à cet âge. En fait, on a noté que les élèves ne sont guère capables de suivre un raisonnement un peu prolongé. 4. Géographie, histoire, civisme, cil'culation routière Les résultats furent assez peu satisfaisants en ces matières. Les élèves n'ont pas le sens des généralités, des grandes «constantes» de l'histoire; de même l'enseignement de la géographie est, semble-t-il, beaucoup trop fragmentaire; la circulation routière effleure à peine les esprits: signe évident d'un enseignement encore indécis, sinon omis.

5. Examens d'aptitudes physiques Dans le district de Sierre, les examens d'aptitudes physiques ont eu lieu le même jour que les autres examens. L'expérience a été favorable; elle pourrait être étendue à l'ensemble du canton. La cotation Le total des points attribués à chacun était de 20; ce maximum donnait la note 1 pour la branche; chaque point enlevé baissait la note de 2110 (soit 19 = 1,2; 18 = 1,4; 17 = 1,6 etc.) La note moyenne des examens a été de 2,1 pour le Valais romand. En guise de conclusion Les examens contiennent évidemment une part d'aléas. Ils demeurent un moyen de stimulation et de contrôle. , Pour les maîtres, ils seront une indication en vue de leur tâche prochaine, non seulement au degré terminal mais à tous les stades de l'Ecole.

M. P. A. 1.

3. Calculs Travail écrit et oral. C'est en cette branche que les résultats furent le moins satisfaisants. Les questions portaient essentiellement sur le programme de septième 38

FRANÇAIS

Rédaction = 12 points

Sujets à choisir a) La maison de mes rêves b) Avantages et inconvénients d'habiter un locatif c) La maison que vous habitez 39

E.V. No 2, octobre 1967

EV. No 2, octobre 1967

II. Analyse grammaticale = 5 points Analyser les cinq mots en caractères gras: Cette ·maison est celle qu'habitaient mes grands-parents. III. Mettez les verbes au temps indiqué = 3 points 1) Demain, jour de repos, nous nous (lever, 1re pers. du fut. s.) plus tard que de coutume. 2) Il (saisir, passé s.) la bouteille à même le goulot. 3) Il (rêver, toujours, passé composé) d'habiter une maison à la campagne. Total: 20 points. B. 1.

ARITHMETIQUE

Ecrit

e) Le loyer annuel à payer par chaque locataire (intérêts frais et amortissements)? (sous lettres c) et d). f) Le loyer mensuel de chaque locataire? 3) Fractions = 4 points Dans ce locatif les 2/5 des familles ont deux enfants, le 1/3 trois enfants et le solde· soit quatre familles compte quatre enfants. Quel est le nombre de personnes (parents et enfants) habitant ce locatif, en admettant que dans trois familles le père est décédé? Total: 14 points. Il.

1) 2)

1) Opérations et système métrique (1,5 X 4 = 6 points) a) Donne la somme en mètres 48 km. 4 m. 36 hm. 3 dam. 46 dam. 5 m. = b) Donne la différence 14 heures 15 minutes 13 secondes - 10 heures 24 minutes' 20 secondes = c) Donne le produit en hectolitres 9005 litres X 306 = d) Donne le quotient en mètres cubes 360 000 décimètres cubes : 15 =

2) Géométrie, volume, intérêts, pour-cent (1 X 6 = 6 points) Tu es responsable des comptes d'un locatif (H.L.M.). Le terrain de forme rectangulaire a 4 dam. de long, 30 m. de large et a coûté Fr. 6000.l'are. Le locatif construit sur ce terrain mesure 200 dm. de long, 15 m. de large et 1 dam. 2 de hauteur moyenrie. Cette construction a coûté Fr. 180.le mètre cube. L'emprunt nécessaire au payement du terrain et ~ll: /bl,oc a ét~ contr~c~é par moitié à la B.C.V. au taux de 5,5 % ·et par mOltle a la Caisse Credit mutuel au taux de 5 %. Les frais d'entretien se montent par année au 1 % du capital engagé et l'amortissement au 2 % (bâtiment + terrain). Dans ce locatif il y a 15 locataires. Cherche: a) La valeur du terrain? b) La valeur du bâtiment? c) Les intérêts totaux à payer (terrain et bâtiment)? d) Le montant des frais et de l'amortissement annuel? 40

3) 4)

Oral (l point par réponse juste) Fr. 6 000.- de capital placé durant deux ans ont rapporté Fr. 360.d'intérêts. Quel a été le taux de ce placement? Partage Fr. 20 000.- proportionnellement à l'âge des cinq enfants d'une famille. Les enfants ont respectivement 15, 12, 8 et 5 ans? Surface d'un triangle qui a 100 m. de base et 4 dam. de hauteur? Un terrain mesure 40 m. de long et 20 m. de large. Il est reporté sur un plan à l'échelle 1 :500. Quelles seront les dimensions sur le papier? Total: 6 point (l'écrit: 14 points) = 20 points.

C. 1.

GEOGRAPHIE - mSTOIRE - CIVIQUE CIRCULATION ROUTIERE

Géographie

2. a) Cite quatre barrages valaisans? Quelles usines alimentent-ils? b) Cite les districts ~alaisans? Donne les communes politiques de ton district? 2. a) Donne les régions naturelles de la Suisse avec leurs principales industries? (Ne pas entrer dans trop de détail). b) Nomme, dans l'ordre si possible, les six plus importantes villes suisses? 3. a) Qu'importons-nous des trois pays principaux qui nous entourent? b) Nomme quelques pays d'Asie avec leurs capitales? ll.

1. a) b) 2. a) b)

Histoire Lors de leurs émigrations les Helvètes furent arrêtés où et par qui? Qu'est-ce que la féodalité? Nomme quelques familles seigneuriales qui ont vécu dans notre pays? On parle de la Confédération des huit cantons. Quels étaient ces cantons avec leur date d'entrée dans la Confédération? Quelle fut la première guerre civile entre les Confédérés? Principales batailles de cette guerre? . 41

E.V. No 2, octobre 1967

B.V. No 2, octobre 1967

3. a) Donne quelques causes de la Réforme protestante? b) Nomme 3 réformateurs de la Suisse romande? 4. a) Qui a donné à la Suisse l'acte de Médiation? Quels furent les cantons incorporés à la Suisse de 1803? b) La deuxième guerre mondiale a duré de ? à ? Qui a commandé l'armée suisse lors de cette mobilisation?

feinte, il contourna le hibou, mais Ulysse fit pivoter sa tête sans le quitter des yeux. Roger, qui n'a,;,ait jamais vu un animal regarder derrière sans se retourner, parut interdit. Après un moment de réflexion, il opta pour une approche enjouée. Il s'aplatit sur le ventre, mit sa tête entre ses pattes et ' rampa lentement vers l'oiseau en geignant doucement et en agitant la queue. Lorsqu'il fut tout près d'Ulysse, il commit une erreur fatale: allongeant sa tête laineuse, il se mit à flairer l'oiseau avec intérêt. Or, si Ulysse pouvait supporter bien des choses, il n'avait aucune envie d'être reniflé par un chien. Il baissa ses paupières, fit claquer son bec, s'envola et atterrit sur le museau du chien, où il enfonça des serres aussi aiguës qu'un rasoir. Roger, avec un hurlement de douleur, se débarrassa de l'oiseau et fila sous la table. Aucune cajolerie ne l'en fit sortir avant qu'Ulysse eût regagné son panier.

III.

Civique

1. a) Nomme les autorités du canton? (législatives, exécutives, judiciaires) b) Nomme les autorités fédérales? (législatives, exécutives, judiciaires) IV. 1. a) b) 2. a) b)

Circulation routière

Gérard Durrell Traduit de l'anglais par Léo Lack Féerie dans l'île - La Guilde du Livre, Lausanne

Comment t'y prends-tu pour traverser une route? Tu veux virer à gauche en vélo. Comment t'y prends-tu? Quels sont les diverses catégories de signaux routiers (3 ou 4)? Dessine trois signaux de danger?

Lecture fouillée du mois (Un jeune naturaliste a capturé un hibou petit-duc et l'amène chez lui) ~: \ fL=

P fI

P à SI

C d

Il s'installa dans un panier, dans mon cabinet de travail et fut baptisé Ulysse. Dès le début il se révéla être un oiseau d'une grande force de caractère avec lequel il ne fallait pas badiner. Bien qu'il eût tenu à l'aise dans une tass~ à thé, il ne manifestait pas la moindre crainte et attaquait n'importe quoi et n'importe qui, quelle que fût sa taille. Comme nous devions nous partager la pièce, je pensai qu'il serait bon pour Roger et lui de se lier d'amitié et, dès que le hibou fut installé, je fis les présentations. Roger était depuis longtemps résigné à cohabiter avec les divers pensionnaires qu'il m'arrivait d'adopter. Agitant la queue avec affabilité, il s'approcha d'Ulysse, qui, accroupi sur le sol, le regardait sans aménité. Roger perdit un peu de sa confiance. Ulysse continua de le regarder fixement, comme s'il voulait l'hypnotiser. Roger s'arrêta, l'oreille basse, et me jeta un coup d'œil interrogateur. Je lui ordonnai sévèrement de poursuivre ses avances. Avec une nonchalance 42

Questionnaire 1. 2. 3. 4.

Quels sont les personnages de ce texte? Quelle expression indique la taille du hibou? Délimite le fragment de texte qui décrit les avances de Roger. Dresse la liste des avances de Roger. En face, note chaque réaction d'Ulysse. Tu diras: - Ulysse le regarde sans - Roger s'approche en agitant la queue. aménité. - Le hibou ... - Roger ... 5. a) Choisis dans la liste suivante les adjectifs qui pourraient qualifier le chien? le hibou? réticent - réservé - aimable - amène - obéissant - fier - 'affable intraitable - bon enfant - hautain - confiant - agressif. b) Lequel a un caractère de chien? 6. Quel est le trait de caractère essentiel de l'oiseau exprimé au début du texte? Se confirme-t-il par la suite? 43

E.V. No 2, octobre 1967

7. Pourquoi Ulysse vise-t':'ille museau? 8. Choisis le meilleur titre: Ulysse et Roger - Un mauvais coucheur Une amitié est née - Présentations difficiles - Brève rencontre - Le et le hibou - Un sale petit hibou - Drôle de drame - Une amitié rompUe On ne badine pas avec l'amour. Vocabulaire Recherche et notation du sens des mots en caractères gras. Donne au moins 3 synonymes de crainte et 4 homonymes de s Un verbe intéressant, cohabiter avec (co, préfixe latin cum = ens avec). On le retrouve dans coopérer (opérer, œuvrer ensemble) - -~'~""'J'-'~m (travailler ensemble - compatir (~ouffrir avec) - concitoyen (citoyen même communauté) - correspondre (se répondre mutuellement). Cherche au moins cinq autres mots où tu retrouves ce préfixe, une forme ou sous une autre. L'ornithologie au service du français! J. Comparaisons. On dit: vaniteux comme ... ; gras comme ... ; bavard. gai...; majestueux ... ; rouge ... (pie - cygne - paon - coq - caille - pinson). II. Groupe-les par paires: l'aube - la colombe - l'empereur - la bêtise nouveau-né - l'aigle - la croixd'or - la paix - la cigogne - la pie - le dindon le coq. III. Explique le sens des expressions suivantes: Quel butor! Quel s Quel étourneau! Quel perroquet! Quelle bécasse! Quelle oie blanche! vilain merle! Pour introduire le texte, le maître pourra faire compléter ce lacunaire.

Un peu de zoologie ... Les hiboux sont des oiseaux considérés comme mystérieux, cela s' plique: ... A quel grand groupes se rattachent-ils? Dans ce groupe on encore distinguer 2 grandes fàmilles, l'une avec une tête un peu carrée montée d'aigrettes de plumes, ce sont les... et l'autre avec une grosse plutôt ronde, les ... Cite tous les noms des différentes espèces que tu trouver et rassemble quelques photos. Ce sont de précieux amis de 1 nOlmm!e.1 pourquoi?

Dessin~

Avec des éléments naturels (écailles de «pives» et aiguilles de s sèches, feuilles mortes, riz teinté, etc.) collés sur une feuille, on peut liser un hibou très vivant. Composition: A la place -de Roger (ou mieux encore d'Ulysse) raconter l'aventure. N. B. Le texte et ses exercices (questionnaire et voca bulaire) font l'objet d'un tirage à part que l'on peut obtenir au prix de 10 ct. (dix) l'ex. chez Charles Cornuz, institutew, 1075 Le Chalet. à Gobet s' Lausanne. Lorsqu'on s'inscrit pour recevoir régulière· ment un nombre déterminé de feuilles, leur prix est alors de 7 ct. (sept) l'exemp

[

PARTIE OFFICIELLE ET CORPORATIVE

- 1

PROGRAMME DE GYMNASTIQUE Nous rappelons aux instituteurs et aux institutrices diplômés en 1965, 1966, 1967 et chargés normalement de l'enseignement de la gymnastique dans leur classe, qu'ils doivent remettre leur programme annuel à l'inspecteur de gymnastique. Ceux et celles qui ne se sont pas encore acquittés de cette obligation voudront bien s'y conformer jusqu'à fin octobre 1967 pour que soient évités des rappels personnels. Le délai fixé est retardé au 1er décembre 1967 pour les instituteurs qui sont actuellement clans les écoles de recrties. Quant aux maîtres et maÎttesses qui en sont à leur quatrième année d'enseignement, il leur suffira de préparer le programme comme d'habitude, sans l'envoyer cependant, mais de le tenir à la disposition des inspecteurs. Sion, le 26.9.1967. Sel'vke cantonal de Penseignement primaire et ménager

A M G V R: Cours régionaux d'automne Vouvry Vernayaz Le Châble Orsières Fully Saxon Leytron-Riddes Isérables Chamoson Ardon-V étroz Conthey Erde Nendaz Vex-Hérémence Savièse Ayent Grône-Granges Chalais-Chippis Flanthey-Chermignol1-Lens Vissoie

convocation par le directeur convocation par le directeur samedi 28 octobre à 16 h. convocation par le directeur mercredi 8 novembre à 16 h. jeudi 19 octobre à 16 h. 45 convocation par le directeur convocation par le directeur mercredi 8 novembre à 16 h. mardi 7 novembre à 16 h. convocation par le directeur convocation par le directeur convocation par le directeur convocation par le directeur mardi 7 novembre à 16 h. 30 mardi 14 novembre à 17 h. lundi 30 octobre à 16 h. mercredi 25 octobre à 16 h. mercredi 25 octobre à 16 h. jeudi 9 novembre à 17 h. 30

S. Delaloye G. Revaz D. Dm'bellay F. Darbellay R. Caron R. Thex Th. Châtriand G. Delaloye Th. Châtriand Th. Châtriand B. Dessimoz B. Dessimoz P. Glassey S. Delaloye R. Héritier R. Héritier U. Vuistiner J.-P. Michel10d D. Fumeaux Ph. Theytaz

Le chef technique: Roger Theux 45

S S MG: Publication des

C\lUl'S

d'hiver 1967

La co.mmission technique de la société suisse des maîtres de gymnasti~ que organise, pour le Département militaire fédéral, les cours de perfection~ nement suivants pour le corps enseignant de toute la Suisse: a) Cours préparatoire pour le brevet d'instructeur de sld du 26 au 31.12.1967 - No 33 Iltios (pour les candidats de langue allemande) - No 34 Monts-Chevreuils (première classe pour les candidats de langue française). Les maîtres qui s'intéressent à ces cours doivent faire parvenir leur inscription sur la formule usuelle (voir sous: Remarques) au président de leur association cantonale de maîtres de gymnastique jusqu'au II.11.1967. Ils joindront également une attestation certifiant qu'ils ont déjà suivi un cours technique de ski, et s'engageront à se mettre à disposition des autorités scolaires et de leur association pour diriger des cours de ski scolaire.

s. P

à s,

b) Cours pOUl' No 34 No 35 No 36 - No 37 - No 38 - No 40 * Dans ces 40 ans.

l'em;eignement du ski à l'éco!e du 26 au 31.12.1967 Monts-Chevreuils Les Diablerets * Grimmialp (Diemtigtal) Sorenberg * Stoos sur Schwyz Seebenalp * cours, une classe est réservée aux participants de plus de

c) Cours pou!' renseignement du ski à l'école du 2 au 7.1.1968 - No 39 Airolo

C d

Remarques: Participants: ces cours d'hiver de la SSMG sont prévus pour les maîtres qui enseignent le ski à l'école ou qui collaborent à la direction de camps de ski. Les cours sont mixtes. Indemnités: Il sera alloué une indemnité couvrant en grande partie les frais de logement et de pension. Les frais de voyage, trajet le plus direct du lieu où l'on enseigne au lieu du cours sont remboursés. Inscriptions: les maîtres qui s'intéressent à un cours demanderont une formule d'inscription à Paul Curdy, inspecteur de gymnastique, avenue 46

Ritz 35,. 1950 Sion. La formule dûment remplie sera envoyée jusqu'au 15.11. 1967 à Kurt Rüdishüli, 3632 AllmendingenfThun, Selibühlweg 19. On ne peut s'inscrire qu'au cours le plus proche de son domicile. Les inscriptions incomplètes (par ex. sans attestation des autorités scolaires) ou tardives ne sont pas prises en considération. Le nombre de places à chaque cours est limité. Chaque maître inscrit à un cours recevra une réponse jusqu'au 6.12.1967 et s'abstiendra de toute démarche personnelle. Le président de la commission technique de la SSMG: M. Reinmann Hofwil, le 1er septembre 1967.

AUX MAITRES DE Se et 6e PRIMAIRES Les épreuves des examens d'admission aux sections littéraire et générale de l'école secondaire 1967 seront publiées prochainement dans l' «Ecole valaisanne». .

AUX MAITRESSES ET AUX MAITRES . DE L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET DES ECOLES ENFANTINES DU VALAIS ROMAND Le 15 juin 1967 la présidente de la SIVR et le président de la SYE au nom de leur comité respectif vous informaient, par circulaire, que l'étude des conditions d'une fusion des deux sociétés avait commencé. Nous sommes heureux de vous communiquer que ces pourparlers ont abouti à un accord et que le projet de statuts mis au point a reçu l'approbation unanime des membres des deux comités réunis. Ce projet de statuts fait maintenant l'objet d'un contrôle indispensable d'un juriste; il paraîtra dans notre journal l' «Ecole valaisanne» dans le numéro de novembre. Dès cette publication les districts organiseront leur séance d'orientation et feront les remarques utiles. Ces exigences terminées, les assemblées générales qui seules sont compétentes pour approuver une fusion de sociétés et des statuts auront lieu car nous pensons qu'une décision de cette importance doit être mûrement réfléchie et prise sans précipitation. Pour le coimté SIVR: Yvonne Gross Pour le comité SYE: Louis Heumann 47

...

--------------------~-- ~==--========~==~-------------------------------HUMOUR

Le long voyage de la tulipe La Hollande possède les plus belles et les plus nombreuses v,ariétés de tulipes. Mais sait-on que cette fleur n'est pas d'origine hollandaise? Elle fut ~éc~uver~e par les Croisés, il y a près de mille ans, le long des pist.es .de 1 ASl~ mmeure et. transplantée dans les monastères byzantins de Turquie. Peu a peu la tulIpe, dont le nom vient du turc tülbend (turban), fit son chemin vers le nord jusqu'en Allemagne. C'est seulement vers le milieu du XVIe siècle qu'elle fut introduite aux Pays-Bas par un getiIhomme d'origine flamande, M. Ogier Ghislàin de Busbecq, ambassadeur d'Autriche en Turquie, qui était certes loin de soupçonner la fortune qu'allaient avoir en Hollande ces tulipes expédiées par la valise diplomatique. Informations Unesco

Tante Olga à Michel (7 ans): _ Alors, tu te plais en classe? _ . Euh oui. .. Mais on perd beaucoup trop de temps entre les récréations.

* * *

«Nids protégés» pour 'ci.gogne8 en .H ongrie

La Hongrie s'émeut de voir disparaître· ses cigognes.. En cinq ans :et dan.s trois départements de ce pays, leur nombre a diminué de J5 %;..,Les or?lthologues en expliquent ce phénomène par la disparitions .progressive:de.s tOItS de chaume que les cigognes affectionnent. Pour assurer la protection des sympathiques migrateurs, leurs nids ont été déclarés «nids protégés» dans toute la vallée de la Tisza. Informations Unesco 48

midi, soir et matin:

Une souris -et un éléphant trottent côte à côte. Après avoir fait quelques mètres, la souris regarde derrière elle et s'exclame: _ C'est fou ce ·que nous soulevons comme poussière!

Attention, iceheres 1 ~e glacier du fjord Otto, dans le nord-ouest de l'île Ellesmere (Canada arctIque), bouge. Creusant son chemin depuis 1800 mètres d'altitude dans une étroite .vallée, longue de trente-cinq kilomètres, son avance, aux dires des géophysIciens canadiens, est déjà catastrophique. Quant à la cause du phénomène, une hypothèse a été récemment avancée par les savants: l'élévation de la température à la base même du glacier aur~it pu entraîner le mouvement redoutable du fleuve de glace. Sa progressIOn pou:rait provoquer la formation ·d'icebergs, danger permanent pour la naVIgatIOn dans les mers polaires. Informations Unesco

PldlraUon Valaleanne de. Producteun d. lait

* * * Deux boussol~s se r..e ncontrent: _ Je suis contente, dit -l'une. Je vais enfin prendre ma re;tI;ait~. - Et que v.a~-tu .fa·ire? - Réaliser mon ' rêve de toujours: me fixer dans Je Midi.

au bon lait du Valais f4d4raUoD Valaillanne de. Prooucteun de LaIt

* * * Quel est le comble pour un livreur? -C'est d'être livri à lui-même.

"* * *

HolzspCln-Scl1c1chteln in ver·sch. G-ros:sen u. Formen bis , 45 cm. 0

'KORBE, DRECHSLERWAREN, HOLZ-

SPANLAMPEN kompll'e t older Einz'elschi-rme.

Un professeur des Beaux-Ar'ts à un ~lève spoJtlif (et di-strait)~ ~ - Que pensez-Yous de1a Victoire .de Samothrace? ~ Dans 1000 ou le 1500 mètres?

z'u beZ'i-elhen im Fiarbwaren- und Hm:J·s halt-Geschaf,t oder in IRf'er PapeJteri·e. Wenn nioht erhëtH'li'ch, beim HersteHer.

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HUMOUR

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La maîtresse interroge: - Pierre. Si je dis «je suis belle», quel temps est-ce? - Certainement le passé, Madame.

Un petit hérisson s'est perdu la nuit dans un jardin botanique. Soudain il se heurte à un cactus: - C'est toi, maman?»

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