L'Ecole primaire, 28 février 1930

28 Février 1930

49 tne Année

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Champéry RÉPARATIONS _J os•eph , insl.

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Gramophones·! et Disques

L'ECOLE PRIMAIRE paraît 14 fois pendant le cours scolaire Abonnement annuel : Fr. 4.50

Les abonnements se règlent par chèque postal Ile 56 Sion, ou à ce défaut contre remboursement.

Tout ce qui concerne la publication doit être adressé directement à M. LOUIS DELALOYE, Secrétaire au Dé· partement de l'Instruction publique à Sion.

H.

allenbarter

S 1 0 N et

Martigny-Ville Place Centrale.

Les annonces sont reçues exclusivement par PUBLICITAS, Société Anonyme Suisse de Publicité, Sion . Rue de Lausanne 4 - Téléphone 2.36

LIBRAIRIE PAV O T Lausanne -

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4~m e

année

No 4

28 }"éu·ier 1930

Berne

Organe de · la Société Valaisanne d'éducation

Cahiers d'Ecriture

SOMMAI RE. - 40me 0 0il111S norma.l ISUi.s.s e .éLe 1:JJ.1&VIafll x m ,anue:l·s re.t •cl 'ér oJ1e •&CitiVJe. - L '·éd.uoati:li·on oh r éti•e•n ŒlJe ·et il '•8111JS•edrgnement >StC.i.e.n•t1fâq.UJe. _ V1SJi1tes o~ .ins:p 8ic,ti·ons td'éoolte. - DelS ·OOfl.lii'IS ,oomp.l é·me.nta ü ·els..

He,ü ;a irJ:,e 1Spia·.J,t ure,l1e. - 'Chroniqiu e d1e J' Union. Rédt&o1Ji on. - En o·,LarJ11aŒ:ut.

H. Maire 40·me Cours

Réglés, avee n1odèles ·g·radués

ormal Suisse

de travaux manuels et d 'école active

Ec-J·itur!:' nn g hüse g J'OSSp Xo 1 le cahi r )) )) 1 ··o 2 )) )) )) • ··o ,) )) Erl'iture an g l<ü se fÜl t:' )) Xo 1 ))

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Clw eun ·sa it c·on11Ji en i 1 est cl iffiril e cl 'o bt.e n il· cl es ·enfa nts des eahi e1·s pl'opre.s, bi e11 tenu::; et un e écri·t.ur e c.la.tre.

La m éthod e :\Iaii"P, qui es t fort hiPn compri H~e , E'•S·t t.r(.,s ,a,ppréciée pa,J' ,]p s m :dtJ·ps. ci'P cJ·it.ure ; Hs obt,j·eli!Wllit, g rùc e à 's on appldoa.ti·on, t: e.') r é ~UH <-t.t s e xc e ll e nt~·.

D e uos jours , eomm e iRJUtJDefois, il fHut. que le.s él èves a.pp,·ennPnt à éc:l'ir-e PI'O]n·en w nt et a vpc net.t et c', d'autant Jl lus qu'-on es·t d evenu exi~N'Iant. Le s .exeJ cic es .donn 's pa1· la m é>.tholl e :\IaâJIP f·adLitent ce ii~<=wail .et l e gra<ln e.ut.

I'\ou~ eu venon s hie.n volon.Nei'H un calüer spÉ'cimrn aux p er sonnets qui voml.rai.ent. counaM•l'e cette méthodr.

La Société suisse de Travail manuel et de Réforme scolaire Otl'gmüs-e, .av·ec l'la'})pui ftna.nc:Uer d e .la. Conféd é'r·a1tion et ·S·ous .l e p aMon-age c~ u Département 1ct.e l ' In~tTurctbon .puhld qu e elu Canton die Neu ch âtel, le 40me cours normal de travaux manuels et d'école active qui aura lieu à Neuchâtel, du 14 juillet au 9 août 1930.

Le but de ce cours est de présenter une méthode sûre pour l'enseignement des travaux manuels et de chercher à montrer ce que peut être l'école active.

Ou tr e 8 0 11.1 inter 't p ~ dag.o gique , ·ce CoOUr.s q ui rm et .en r.a p,p oa·:t, .p en . cl:an.t qu,e,Lqu es •s,e.m,a.i,l118•S, .l!e,s éd·u carbe-ums de n o,s rCùifféa·er :ts Calll t OI11S, con1T'i-bu.e à .l em· r a·ppro.oh e.m e.r1t ·en •é HJbli SIS•an;t en .tr.e 1e·u x ode1s .J.i.en s d•u r.abl,es -d·e ÙJOl1n h ar.moni·e tet .cl 'es,tim e ,r ér.i•p.r oqu e. De .pil us, ill e:Sit pou t• e.ux, ·Un e Olc-CaSii·o.n unirqù e ICl'.aa:>ïpr.enc~r.e à conna.îltre ·t ou1lers ·l·e.s pa ·ti u l all'ités ·d··un e r.ég.ion ·du I ay,s.

Nous invi ton s institu teUlîS r8Jt il11st irtiulh1Ïtces à :s'tn.scr ir e \en gu·.ancl n ombr e. I ls s eront .lets lJienv.enus à Neu c;h âtel .

1. Sections du Cours A. Cours techniques (•tr.a.v.a.U:x m.a 111u eLs pro.prem e.nt dits).

1. Cours technique combiné, pour le degré inférieur, l:l~e 1e1t 3me ann ées s c-o.lra ir es, 14 .juiU.et ·au 9 •ao:ût, Im3•Cr,i.p tion Fr. 30.2. Cartonnage, 4e •et 6e ann ées tS•Cüllra i:r .e·s , 14 judJ.le.t •a u 9 août ». 30.3. Travail sur bois, 7•e à 9e .annéerS rS!COù.aitD8<S )) 30.4. Travail sur métaux,, 7.e à 9-e trunnées IScola.ill~e·s , 14 jutlJ,et a u 9 ra OÛJt )) 30.B. Cours didactiques. (.Co-UJ.1S d'écoLe .a.ot~v,e).

5. Ecole ac1tive, degré inférieur, l.r-e et 21e ra nnée,s ts.co-1ai,r ·e·!'l, 14 juirLl8it ta u 9 •a.oÛ/t )) 20.-

- 90 G. Ecole active, degré moyen, 4e à Ge a.nn.é.e,s s .c olair.es, 14 j,utl .au 9 ,a·oüt 7. Ecole active, degré supérieur, 7e à 9e ·81l1!l1ée,s ,s·coJ,ai'r 'els , 14 juillJe,t au 9 a oût

8. Ecole active, tous les degrés, 1Jr.e à Ge .a n1nées S>e)Oll:a,iares, 14 jui1le.t .au 9 1août

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20.-

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30.-

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20.-

Le subside fédéral n'est pas versé aux particip,auts, mais , il est porté en déduction de la finance d'inscription qui est ainsi réduite aux sommes indiquées ci-dessus. - La prime d'assurance obligatoire coutre les accidents est ctom·p rise dans la finanèe d'inscription.

Il. But du Cours : Il •eS;t Jie:co.nnu que le 'travail manuel scolaire so·us .t ,Oiute,s Sle,s f.o,r m ·els - C•a 'l'tonna.ge, lilleù11lliseT.i e, rtT,av.ai.l ·SiUl' .m éta11x, van.nerri.e, .mo.delag.e, est d'une grande valeur éducative ; i1l CŒ1rtTi!hue., en ,e.ffJet ,a u déve•1 oppe·ment inte1Ue crtue.l e,t ,phy,s.i.quJe d e .n enf.ant. 1 Œ1 ·,Sieul.eme.nt iJ dév,e.lo,p.p,e .l'œil et l'habi:l•81té ·de la m a in , mai.s .U év.eiUe .a uru,si J'e,s.p11it cl ohs.e.rv,artion ; i1 in culque La not,i on de !l'eXiaoti·t ude et de Ja Pl'üPJ.',eté ,cl,a.111s ,l e .tœ,av.a i,l ; ill éduqu e ILe .s·e·I11s .CÙ81S farm·e·s ·ert '(l,e 'l'111a;rmmüe .clle,s eou.l·emTs. U p 81ut .cl·onner ,au tSu·nplllis .d,e,s indicaüm11s-. pour l'<ünientati.on •prof,e,"sionne,lle d.e,s gn·.a.nds élèv·es .

.Les 1COUJns noTm•ruux ·f or,me,nt ·dels 11na~tl~e's c.a1pahle,s ·d'·e'l1JS•eligne.r a.v•e.c ,sùi~e·M ·l·es 'cliv 81DS•es 1brrancble.s du tr.avail manuel. .La section technique üOITlJpmmd, •r.ette .aŒ1née, .cle.s •COUTS de cartonnage, d.·e menuiserie, tde travail sur métaux ·et un cours technique combiné, pour le degré inférieur. ·Ce ICÙe~mieil' ,cüums <]UÎ 8'Sit no1uv e·a u com:p.ne,ndra l·e oa•r.tonnéllg·e élé·menrt.ati11e, il•a dé.ooratJ.on fCl:u pa:pi•eT, lle.s ,tJTa v.aux .en Q··a,phila, ·etl1 œotin, li. a v.anner1e, rl•e li ll.Odtel;a,ge, 1e lti&Sléllg,e, •e1tc.

Le but des cours didactiques, •éliP'Pe,l é.s cou1·s d'école active, est de lTIOl11t'J.~er IP,él,Y' ·de nomJ)JfÎ'e'US•eJS a}Jlp11oa•tÎOl'1E'• rp rati.q.UieiS •COlTilillent il elSt po.ssib1e iCl;e pénétr.ew J.'.ense.ig-ne.mem él!C'tuel ,des pàr·inritpe.s de .l éc-ol'e él!C•t iv·e. Oe.s c,o,lill's s·er.a.nt de :q·ua.tre or.cl'r·eJS.

Ecole active pour le degré inférieur. ·Ce •cours 'e1srt; C't•e,Siti.né aux ,maî,t r.oo qmd ·eDsteti.gn•ent 1da.ns lle•s tTo·i·s J}Jllemim'e.s •a.nné·e•s ·de !l'é.co,1e pDi·maiTe. L e IPT•OgTamme •comP'r·e,nd ·e:SISJe.I1.tiJefl!letm e.nt l'·é.tJUicle ·des p:nemi.eQ~s .no.mblr,es 1e.t ·d·e.s é1émen;ts du .l.a,ng.a.g.e, ,à l':aid.e s ·u mtout de J'<OilJ,SeJ.'V•a!tion doo frui•ts et ch~ ,l'aCJtivi,té ma:nue.li1e. Au J10.IDbT>~e de·s •r noy.ens d'•eill&ei.g.nem ·e:Illt •Po~· . c,~ 'Clegu·é, no•t o.ns ,l 'éi·ucl.e des .centDets .d'intérêt, l'.e;mp.loi è.'e l a tahl·e. à ts:ahle, d •e1s b~ton•111e.ts, ·de.s baUJtons, d ,e!s ·cube.s, ·dJe,s j-erux élcluca.ti.f.s, 1ie mode~a:g1e d ·e Qa rtem1e ,glaisa •et de 1l•a ·pla:s.tiJri1ne.

Ecole active, degré moyen, 'POIUT, ,L81s da·s1ses de 4e à Be •années s·co;1a:i!'le1s. Oe ,co•tlll·,s ,a .co.m ·me .<ühJe't IPTÏ.nCii.pal l'étude ·du 1mili.eu dans 1le•CEUie.l vi't J'.enf,aa.1Jt ; ,i l mo111tr81r:a .co,mment on év·eiiLle ll'intétrlêrt :8/t ll'Jac,t i v,i·té àéàt;ri•c1e: de l'éooll.i·e'l~, :l•e güût è't!e il '.étud•e •et idetS a1e·che:r·che:s IP.eil'sonne:lles, ,e.r{ .pnea1.a,1it .cornrme lba,s•e, l 'ohs.ervartion de :},a naMure ·et IClu

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tra , ad.l . l·e.s a 1dul e>s. Parmi le s !IDOy•e!n s mis là ·c-ontrii]mJtion, ·l·e tJ>rr.ogrna .mm e pr·év.a.irt Jl 'e·ntJ'•e.tile,n >el',un 'j1aY1cl,i n, tle1s exlc)JrrStioO.l1JS dans u u1 but scilenJhficrue a:u géogr·aphi.qu e, ,},es 'co,lJ ectito<n s., ,J';a,q,uaTilll:rn, l·e te1'1.r.ari UJm, .l e ·oanto.nnag.e , 1·e modell:ag e.

Pour le.s mai;tr.es cpui e.nseig111ent da,ns Lets .l·ocaM·t és ne poJS.séld•a,nt que d emx cla,SJSeS, 'C'·e C01U1'1S 1e.Srt :r.8JOOI111IDandé à C·eUx cl'e.l1JtT"e •e ux qui ont ·l 81s é 'èv e1s .de 3-e ,e,t d·e 4e atn née.

Ecole active, degré supérieur. rOe com1s s'!acùr,e,ss.e aux maîtr.e.s qui enseig nent •a1ux; é,l_è v•es c~1e 13 à 16 1éll1l&. Œil .a ·p our hut de .m ontr·er •Cornn'lent OJ.1 ,p eut, pouT 10e.t âg e-1là , ha1ser l ',ensetig .nem·ent JSUJr ,l ',ex.p ézni,ence •et l'oaettivité .inclJ.vitclu,eiMe ,cle,s e.l1lf·a nts, ~et grou.p,eiJ.' J1e1s di.ffér-ent,e.s ba·anc.hes .elu i}:Yl'•Og.r.a,rnme •a·~lltour ·d'•un .oentre ·d'.i'l1Jtérêt. /D.a.n,s üe tOO,Uil"S, bor.anche1s .du '}Jtro.grralmn'1e .a-utour cl'.un ·Cienih '•e cl'•intérêt. Ce c-ours mettr.a au~·.s i e,n évicle!nc.e l e érôl.e ut.:Ll.e -ctes -trav1a!UX 1ma.n ue.1Js. Ecole active, pour cilasses à tous les degrés . .On se pr.o']Jo,ste: cl.ans ·cours ·d e tmontr.er co,mment on peut ·même, da;ns l·es r.1arSISi8!s rr,éluniss.ant des e.nfanrt,s d e to1UJs l1ets âg.es, ·ac~'él!Ptter .ll'·el11S•eigl1lelm •ent .arux condHions >elu mi.li.eu et ,J.e tfa,iJI'e .JJ<énèf,i ôer des a!p.p.Ucaüons. tde tl'é.oo[,e a.ctiv,e., ·e.n ,g'.en .t e.nant oà ,l'.eSisJeinüe,l.

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111. Organisation : J. I..~a clireddon tclu •C.OllliS .,a été confiée à M. J.-Ed. Matthey, instituteur, à Neuchâtel, Bao.q.e.hn 9.

2. Dans ,l'org.arüs-artio:n de1s .co•u:ns, irl ,s.ena t8!11Jll co.m pt.e, s.i püts·s,ible, ·de J,a 1ang,ue ·ffialttennel.Le d ·e's paTJÜC'lipants. .-,. Le choix du cours à suivre .es.t .ltaits,sé .aux .paa..,tiôpall1JtJs. 4. Le .t.na: .aill cliUr.e 8 h e-tme.s ·P·81l' jo·uœ, sa,uf l•e .sa11ned.i, dont Jl 'a,prèsmi 1i ·eiS•t lri.ba:'le.

5. I,'inscription se paie à ,l a .cli're.ctioa1 èuu ·c-ours, 'a1près rl '·adrn;iJBISio.n, mruis a u pl.us .t al'd avant le 1er juillet. (üom•p:tes de ·chèq·u e1s POISt,R•Ux IV 1771 ,~leucthâ1:el)

IV. Inscriptions: · 1. J..,o~:> s insor.i1ptions •Sie font au :moyen d',un ,f ormul,rui!De ,<J!Ue J 'on peut se procur1er a'll'P'l'È'Is des DépaTte.m.ents c.aTlltonlaJUx •de .J'Irn stpuction TJUblique .

2. Taus ceux qui ,d,é.simeln t ,suiva"'e •ce ·oour,s tacl!r.etSIS·er.ont l.eur · .f·or.m tuLaiT·e, juS'C_[llÙlJU 1er avril 1930 au plus tard, •aiU -Dépa1;.t etmen.'1t cl_e 1l'In.srtœuoüon publ:ücrue ·cl.e leur canton. ·Pütur tous les autres ,renseiments, pr.iè1~e de s'•8!dl"~etS•S·e1' au dire.c.teuT du r,our.s.

V.. Communications

diverses ·~

,· 1. L,e,s .p.a, 1~tü.c.~pan·ts' dütiv,e,n t ,f,aime •eux~.;mâme1 s ,11e,s _'dém,aQo,c~~es néc·e,s.Siair.es po1ur oJJrteniœ 'lll11e ,StuilJv,e.nt.i o]f è'l·e ,1e•uœ ·canton •qru 1 ~v.Ieii1!tfll.e.t1e­ 'Ine.n.t de 1leU!r cù-mmune.

9.2 -939.

Les participants qui sont au bénéfice d'une subvention s'efforceront de répandre les connaissances acquises et de les mettre en pratique dans leur enseignement.

3. Dès mai•n ten.ant, l e ·CUrre.cte.w· rdu ·couns .e.st à l.a di•s·pos.ifti.o,n. de-s pau·tiCÎipa·nts •p our trouve,l' pen. ·ion .e.t ohrumbre à ceux q•tü n ,f ront la demande.

4-. Le.s fr.ai•s d·e log•e.ment ·et de [)e;nsi.on .5'élèv.ero.t t à fr. 200 eJ1ViTon. 5. L€s re.nSJeiig.n ements détaillés J e;l altif.s ·a.u omws : •S éanC'Ie d 'O!uv.8Jrtur·e, plan cl 'ens.eigneme.:n t, outil!lage; serontt communicrués ultér.ie.u(Com.municr>Ué).

J'o mea11t.

L'éducation chrétienne et ~'enseignement scientifique S'il est une discipline d'où l'Eglise paraisse absente, où du moins sa présr;nce ne semble pas impél'ieuse1nent récla1née, c'est bien l'enseignen1ent scientifique . Cependant, 1en dépit des apparences, nous allons nc.r. zs c/'{Otrcer d' établir les services qu'el! e y rend et où nul ne peut la suppléer. · •1. L Eg•]i•s,e T•einédi·e au >danger de .lia ~s· CÏ!enoe. mal comprise, prédispose rm matérialisme.

La science

Le grand n1athématicien Henri Poincaré a elit: «<l n ' y a pos de science immorale, pas plus qu'il ne peut y avoir de mo1·ale scientifique» . De mê1ne, elirons-nous , il n'y a pas de science reUJgieuse. Cet"be assertion_ s'appuie sur une notion essentielle cle la 1néthodologie : clwqLZe science, comme clwqLZe facLZlté, est dérenninée par sen ob} et. Si clone, cm no1n de l'enseignement scienti/iqLZe, on se permet des incursions ·dans le domaine religieux, on risque fort de ·n·e plus faire de la science, mais cle la poléInique.

1

Il n 'en reste pas nwins que, .de . sa natLZre, la science incline l'esprit cwx choses cl.e l'ordre 1natériel. C'est sLZrtout vrai des sciences physi.qLZes et naturelles, celles qui, •dans l' enseignement prilnaire, s'appellent les «sciences», toLZt coLZJ't.

A leur contact, l'esprit s'habitue à ne plus estimer qLZe lies d années positives. N OLZs ne blânwns pas cette lwbitzzd e d'esprit, lo1 sqLZ' el! c se lilnite cm clcJ1Wine scientifique pto preJnent · dit, caz· l'znduction et les lois qLL'elle pennJet de 'clécoLZvrir sont à ce pl'ix; nuus dP .là à ne tenir con1pte qLZe Ide la matière, à faire de la uwlière l'agent z.zniqLZe et le principe LZniversel, il n'y a souvent qu'un pus, et, ce pas franchi , on est cm matérialisme.

Sans cloute, l'es esprits réfléchis savent réagir contre cette tendance; ils se disent notammnet qu·e si, eLZx, ' peuvent travailler sw· 1la matière et en dédz.zire des lois, tandis que tant d'autres

êtres autour cl'eLLx, mê1ne doués d'e vie et de so1sibilité, sont radicalement inaptes à le faiz·e, c'est qLZ'ils possèdent LZn pl'incipe s zpérieur, essentiellement différent de la 1natière, puisqu'il pel'nwt de la dominer. La raison suftit dr. ,n c à éviter l'écLZeil du 1natérialisme scientifiqLZe; 1nais la raison a soLZiJent intérêt à s'cweugler ou à se bercer d'illLZsions. Cette at-titude sLZppos,e une maîtrise de soi dont toLZs ne sont pas cnpables; et ceux-là en sont le znoins capa bles qLZi, ayant peu de temps à ·.consacz·er à leul'S étr..zdes, ont néanmoins grand besoin cl'e1nporter clans la vire le bagage nécessaire; nc1LZS voulons dire les élèves de nos écoles primaires.

Supposons clone ces jeunes cez·vewzx formés , ou plutôt, hélas! déformés , comme la chose n'est pas sans. exem1;le, ,Pw: des maîtres qui, sous prétexte de science, aillent .rzzsqu'a detnzzre en eLZx l' adlu!sion à iollte théorie non seulement religieuse, mais seLZleInent spiritllaliste; nous somn1es en présence de l' irréparable.

Or, pour qu'il n'en soit pas ainsi, se bornera-t-cln. cm cc~thé­ chzswc enseigné à l'église ret que certains, naïfs ou mcdzns, declarent être un antidote suffisant ? Les faits sont là pour prouver qu'il fwll ·outre chose.

Il _fwz[ que, duns . les . class,es. mê1nes, l' enseignemen~ .scie~ti-_ firJlli' nit son complément ZJnmeclwt et permanez:t. Et qLZ on n accuse fJOs alors le maître chrétien de tomber, a son tour, .clans l'abus yue nous signalons à l instant, à save.fr faire. de la scz.en~e religi<-u sL, comme d'cmtres pensent foire cle la sczence anizreugir?use. Le n1aitre chrétien fait cl~ la science en 1~arlan~ des choses scientijïques; znuis, ·à leur o•c ca:s.Ion, et comme zl advzent de tout autre énseionement, il élève l'esprit à un oz:du de ch~ses qLZr ne doit h11nais élre oublié: il fait la philosophze de la sczenc~, camnic Ù <lod savoir, le nwn1ent venzz, faire la philosophie de l'hish>Îl'f.

1' asie suj-et que nous ne pouvons qu' indiqLZer d' un mot, mois où visibhment les données de la foi ont une part décisive.

9. t ·..c.~··!Ise C'OIJÜr,ebalkt-nce l'i-nstaibilité de la sc-ienc·e. La cs .: " nw[Jile ·en ses conclusions. Là-dessl.l8 1 certains uni proclami: sa ,. fctillite ». Pc.int cle vue admissible, si en effel, ln science ::;(JJ't de son domaine , mais faux , si elle s'y cantonne.

scien~~·c

A quoi vise la science, en cléfinit,iue ? P~ur nous en tenir aux sciences physiques et natLZrelles, ct connwtre les choses de ce monde, <>n les répartissant en grandes catég?ries: c?sn:ographie, gédogie, n1inéralogie, paléontologi;, •p hyszqzz:, c1Ytn1z.e,. botanique, zoologie, etc. ClwqLZe savant s applzqz.ze a exploz ez un pelit coin d·e l'iznivers ou cle la planète, et, ,cm bo·ut ·d e grand~ labeurs et de réflexions profondes, s'essaie a formuler telle loz, que, prudemment, il baptise d'abord c!LZ nom d'« hypothèse ». Une

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ou deux générations , quelquefois plus> vivent de cet acquis, fusqu' à ce qu'une crutre hypc ,thèse> elle aussi provisoirenzent transtonnée en loi, vienne wnéliorer la pren1ière, quand elle ne la clétruii pas. C'est ainsi qu'on a admis successiveznent la rotation elu soleil autour de la tene , puis celle de la ten'e autour elu soleil, que le systènu de Laplace, sur la formation des znondes est cm.rourd' hui contesté, qlle la théorie des affinités a fait place cm système Ltomique.

Et c,esi bien le cas de reelire, avec lvlontaigne: «Que ne plaîtil un fc.ur à nature nous OLZUJ'ir son sein et nous faire voir au propre les moyens et la conduite de ses mouvements et y préparer nos yeux ? 0 Diell'> quels abus, quels mécomptes nous trouv erions en notre. pcmvre science 1» Joseph de Maistre a écrit, de son côté: «Des opinions> qui nous paraissent aufourcl'hu.i bizarres ou insensées seront des axic ,m es dont il ne sera pas permis de clouter; el fon parlera de notre stupidité actuelle, coznme nous parlons de la superstition du ]1,1 oyen Age».

Ne nous révoltons clone pas contre la science et n ' allons pas incriminer ·son insuffisance. Elle fait ce qu'elle peut et il faut admirer qu,à notre épc .que surtout, elle le fasse assez jolinûnt, n on sans beaucoup d ,eftorts de la part d1e ses représentants, qui sont souvent ses zncll'tyrs, et non sans une étonnante progression dans ses conquêtes. · Mais , cela dit, élevons-nous à autre chose qui ne passe pas >~ de ce cloznoine supél'ieur, comme d' une région stable et s1ereine> considérons que tuzt est sufet à fluctuation , à changement, et que le terrain scientifique, pour solide qu,il paraisse, est cependant Lin sable nwuvant. Il y faut aLitre chose et c,est le christianisme qui nous l'offre, clans le ten1ps même où il nous applique il. l'étLide d es sciences. Il contribue ainsi, plus que tout autre maîi re, à nous donner confiance en elles, tout en mettant en garde contre leur ten1dance native à l'infaillibi lité.

Par là, l'éducation chrétienne insinue dé.fà un troisième bienfait de son contact avec la science .

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Quon! aux sci.en ces physiques et n.atw·elles, placées sans cesse en fo ct de nouvecuzx phénoznènes, et, peut-on dire , de mondes nouv euux, elles poussent lerus tenants à s'enfenna dans ce don.1 cdne, à s ·y déclarer souverains, à suppz·im·er toute vue sur le d ehors et ~f. clr_;clarer ccmplaisamment, comzne naguère Berthelot: «Le mond e est au.fourcl'hui sans znystèz·es». Cela, c'est propreznent le scientisme étroit qui aboutit non seulement à La négation de t~ute md(j physique ) mais ,disons-le hardiment, à la negation de ln science elle-même. .Sans doute, ce double danger peut être conjw·é par un peu de bon sens et beaucoup de modestie. Un Henl'i Poincaré elira par e;x:emple : «Les fcnnul•es ne sont pas UJ'aies> elles sont commodes "» . Un P. Gz·aty, s' adressant à la seule z·aison humaine> lui nw.>zlrcra, avec Kepler, «la géon1étrie cmtéz'ieure . au monde, coétern elle à Dieu... donnant les formes de toute la CI'éation) et passant duns Fhonune, avec tinwge de Dieu ... » et il déCI'iz·a, avec une sorte de lyrisme> la grandeur de notre système astrOJ"':Oiniqae.

Mais qui ne sent que les luznières qui nous viennent directement de Dieu ajoutent à ces concepticns rationnelles une valeur que Tien ne peut ren1placer ? «<l iznporte que l' Egzt.se soit là, qu' elle soit là conwie éducatrice, gue par sa sollicitude, elle con tinue à nous ganmtiz· lu plénitude de nos connaissances, qu'à côté ri es connaissances que nous çlevon.s à l' eznpil'iszne scieniifi que clft: protège et fasse resplendir elevant nous> d>une ,zu.eul' qui n e pâ}fssr> point, ces connaissances que ncŒis elevons a la révélation.

Ce sr:.tuice, l' Eglise ta tou}ours rendu aux vrais sw,;:tnts> à ceux que <' beuucoup de sci'ence » gcu·cle ou ramèn_e à Dieu~ E~ l'es éduca teurs chréti ens le rendent toujours> en son non1, aux enfants qu'elle leur confie en vue ctélever en eux le double édifice de la z·aison et de la foi: A.

3 . L'Egnise mainti'e:nt ll''i ntégrlté de l'investig1a1tioon inteUectn aUe que la science a {endcmce à r.e streindre.

S' ugit-il des sciences exactes, elles risquent de fermer i>esprit à la force <runf:. déznonstration qui ne soit pas mathématique. nui n e f,l observé clans une discussion av.ec Lin znathématicien. de profession ? S'il n ,a pas grandi dans l'idéri de Dieu>on s'épuise à lui fair e admettre l' existence de cet Ette, qui est à coup sûr clénwntnlble, mais qui ne l' est pas par A+ B. Clwteaubricmcl rapport€: le mot ci>un philosophe de son temps : «Les sciences exactes nous CJlt accoutuznés à dédaigner l'évidence morale, si féconde ·en hP.lles ':lensations> et qui est faite pour déterminer les. opiniuns el les actions de natte. vie».

Visites ou

Gr~spections

d'école

Le Règ.l,e;mel11t pr'es'Ctr~'t aux Llllsptetobeu:ns 1et .alllx Conuni.s isons scolai,r es l:a vi1s.i-t e réguli.èl~e .des c.l1asses ou éo01l1es die , llreu1r .rres~o:rt .. .MaJlheur·e'IUJS•BmJetnt Cles vlisl·bes ne s·Oilt ·so•tn~ent que 1 a'OCIO·m phss1em. ent 1e:nnu yeux d 'ull!e s~mp1e füT'ITIJa·l.~bé ~et ne donnent, ·p ar oonséquent, pas l-es ·résulba:ts dés:iTés. -E,mes peuVJent 'l~'ême, .da'l11s oertail11s c.as, .aboutiu: à des oonséqu1ences tourf: ·oppO!sees, teJ1.1 es que ·l~l 'l'Outine ou l1e lla,rSJSier-laUer .p 'a1r,m i 1l1e llUiaîltr'e .eJt ]ès ~lèv:es, l·a dés,rufftection, v·'oir1,e 1e ~c~égoùt :dle [':éc'o'l'e, qu,elq'll'elfO'~ la -Duin1e de ·l,a AdilscipHne p:a:r tsuite .de .h teuTlts -ou ide ' ~11~é\S int•el.lJ'g,enüe 'elllrt:,ne maitTes et pa.PentJs·, ou le.n'bl'le nmî1h·,es let .au1t'o•ntes.

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, La vi·sitre dr ~s ·éeoo}es .a été irn sbtuée pour urn ·dourb lre mlotif : D- ~bo· r·d, po'l.ur :sr~11'u/]leJJ.· 1e Inaît:rre •et ~es é'l'èw~rs : le •maîh·re, re n suryretlla·n t 'Sa ,·o01!1·dmibe 1ei son ·ens•e:iJg.nre~mlent ; ~es élè'"\<lers •en ·conlstarbarnJt ~reur prog·res m rbe],Jec.t'ueJs 1e.t Inorraux, 1e1t re n •e.:6ta111.t ai1nsi chez lreJs uns · e ~t lJe•s . autrrres , J,a hon-ne 'olonté ·dlam; ' l'taücompli13S·~·mlea11: odle lrem·s ·devnJrrs.

Ens tÜI~Ie pou•r f.ac·~lir~er Jres fl'.aPIPOil'•ÎS ien·hroe l·es ·élè, ·es r},e pensonne~ ': ns•eJignant, lires autorités srcoi.aiTes et la rpOipulraiti-on ren rgénéra·l , speci<a'Ien~Jeut lte~:; p-ar.ents dres enf.ants, 11:111 prév1e111ant Ires oonrflifts en _aph,ms•srant ~~·s dif.f~i. cu!lbés et en rdeva.nt le pT·estig,e dre l'au ~ tonte, ·quel•le qu'·eHe ·s·o:jt.

Mais •J?'O'Llrr que oe h'llt. 1puis,sre êbre aHeirnt, il ·est néCJeJS• sah~e q·ure r·oient ·réalruséle's , ·chez ,J,es vri-s.it ruTs , ·cte.d lai•nes oo nldii1hons- au nomb'1:1e 'desquelles 1111ous •metro'l1's : 1) une cm,lttwe g.énéJr·aille et ode1s ' onn:~·J:s'sanoes péd:agogiqures ·su.fi[irsnnrtes ; 2) rd u ta•c:t ; 3) rdte wa ·r égulra.r.Ité ret dru zèl1e. Dirsonrs u1n tm ort .d1e ·Clhacune ·die ·ces conrd:iltion:s.

Connaissances pédagogiques et autres. Comrrne l1ers irn1sp1ecrte:urs e~ l•es nlrermhr.es ·ders oormmissiunls :s oorl a•irroes ·doivleon1t, •d:arn s lreruJr'S ·vii~~nJte·s, s1e rendre cromiptle. d rets 'méthodres elt dre1s pTocé-déls dont ]Jes mlaîrtmes et ·111-aîtr•e1.ssre1s •s e JS·er VJernt rèLa.nJS 11 ur -e nseircr.neinent •q u'i1lrs 0 ' , 'dle r led rJe;s,srer ·oe qure •oes méthode1s peuv' s•onrt •C.l1.a1rg.es e'l11t raVJo:Ïir de rdéfrecJbuleux , Ü leJS,t tout naturrrel qu 'iiJ,s 1s·oirent roenseiognéJs erux-rm êmres sur la v,aJ.eur '1'-el1ath11e elles .m éth•odes. Un Jh om:m,e odoirt av·o~'r éJtuc.tié J1a 'médecinre, ·s'iJ Viffi.lil: s oocup1er des mal1a.dres •et •lie urr pr'B rh'te dets r•en,1èdies ra pporopTÜ!é:s. , · Puis , rd:œn:s une .,; ~site rd'éoo!lle, il faut 1pos·eJJ.· des •qn1e131tilons pour s •assur,et· d •es prrog.rès dle's é.lèvrels•. ·Or, intŒ·rr oger pédagogiquement, eiS'I: rbo'lrt 'Hn aTt . .Bien souv.en1t, •],es illl'bell.,I~o.g1aÜonis m.arn1qu,en1t ,die ol:a'l'té, ·de .précision re t j•e:tf!enrt l1e trolllbrJre •da1119 'l '1espr.i1t •des en!frwnt-s · d'aubres :f·oi:s, ·eUes 111e ooœ,Tielsporndent pars -a.Ju 'déy1elo:ppre1mlenrt inlt'e'l~ De·~tud ·~lres élèv•es et •so,rtenrt du P'rrognmTIJm:e. Nous pouaTi•orns, ·à oe IS':l'Jet, ·C:JrtleT ·dle~ c.::ts typ i [Uiels. Et ,}res Tépon:ses, com.m tenlt •1es appréCl18-lt-'O'n ? Y dri'SCeTne -t-'0!1.1 toujourJS l'•aibrsrencre oru .l:a prés·enc1e rdre [a réflrexion •e1t du jugem1e·n t ? Ne pr•enrd--on •p a·s 'bire n so!Lùv·entt P'O'lllr .elle a'·inte}r}ligre noe t:>Jt rdu :sa ViQÎir •r éel oe 'C.fl i n'1e1S't 'CfUe ho,nÔ..tTIIBl1t rd1e rmé'HliOd·Pe

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Enfiln lels vis irteur:s ·doi.vle nt êkle ra'USISii au 'OOUTia.nt -dies dirfiférenbes 1111a·tiè,rrers d'ens'eign,e.mtent ·p o1u1r nre .pars rOCYlliri1r Ire 'rti•sq.ue dre ·comm.ertt•rre ·des e'l"roeuiJ.·s •ou d'ligno'l·,er oe que SlaVJent Œes ·élèvre:s J•es rp '}us av·ancél ·.

Jl s•era:irt égra.Lermrenrt à dési'l·ierr qu j,]s •C'OHnUIS'S'ent '}le p•r-og,r.arrntm•e r}.e plan od'' éJ::UJdres, illes m~ai1.1!Ue}JS 1el1 US•aog•e à J'·éC'Ol1e, 1a loi et Jie -règJrmn1ent soo'l.aiÎ.J:re, po111r trlalfld1'eJJ.' 1res •CJas :liti•gieux oet [ia!Ûrfê abs:errV18T Ires prrelsrCir:i,pït]ons .lèg~aJles, Les .oornditionrs hyg.1 éniques :dies looaux ·e t du 1llllaltér-ilel rde d ra ssle. S•tm.llem•Emt, rpoUJr Cie dern:ile'l· pooill1tl:, on 'Ü'U

-97urll ég'L]I(~~r.a peut-êtr,e quie- •C reM J\alff air-e des ,a:r•chi'~e·ct•ers re t rlies m·é.d•ec:âns. D'•arcco.rrd, m:ai1s il y a qurarn ·ioté d 'ra·n1.è}ionarti,o•ns -réa:JiilSJ[lhles ·s·a n s l•e ·oon co-u:rs des 1-i'P éc,iral is·i!es.

Toci'. Par ta·c t, no·us clésignnm.:; i·ci rl 'ra ttÏ'bLN]e, Jre lrang.atg.e, l es procédés ·d1es vi·s i-t·~m rs d-ans }EJLrns to·urnèes :i•n'sp!e·c'bor,a1es. rGornm1e üls o111t m:isl.::;ri'()n die flaiore i'·égner ·à l écoil1e J.e ho1n i:oo:n., rl•es ·oonvenlanoes, il erst justl ::~ q u' jls 1e:n d(Jilll1 eil't l·es pr BnlÏ'erPs l'ex•emploe. ·En ·C!Onséquen<)e, Ü.s s' irnre.rdÜ'Uill-t loUit üe crnoi, cb n s }"-ll'r al't!Ïhl•de, S'eJnt r}le h:lis·s·er-aJ'lie1r, l•e sta iN-gèl11e ; .j1ls s•e ·s,erviront de f•O'nnes die p•olirtess•e •r éda.mée:s par l'·usa.ge, édtero'11t ,:_u'-inberrpellre,r , ,de ·r épr.imran1der avere rn·cl.ess, ~· }:es élèYes, dre rf.a i·ne puhl~qneinre1n't ·die:s ühs•ern naÜO'l1'S htl!lnil.iant e:s au •malbrre, dre rcrensUJrte·r sra 1m ér ~hodre, de ~rel rev,er ~e1.3 lerrrretus qui ont pu s-e g1l1iss·e1r ·dans s1es 1ex. pJi.c•ations, .die luii rsigni.firea: ·-c l\l'ne l'açon trop imp é r·ati•''~e -deYant les ·enfants, ·qu)on ex.irg·e telle cho:se e l qu on ~ntl E·rdi·t 'beHe rautrre. Iris 1s1e •r,a!pp-e.lllreroo'nlt. qure nre pas resP'ectre:r unie aru~Otl"ité ·suhialte:rne, ·c lest s·aper leurr pr·opr:e ra'ulbOIJ.·.ité.

Causer avec s•es oovis ir e'U'rs pendant qu1e 1Je I11'aVtr·e 'dron;nle un·e leço n , n ') prêber 1qu '. une dremi-aflbernÜon , a111er IEtt \netnirr rda:nrs J}ra S1alie ~~·n s 'o·c-c.u-pa:nt de hnüe .au ~rre d1os·e qure ·de l'ob,iet de 'l1a v:ib~ibe, s e rJetÏir•err ·ell:SiLl·ÎI(ie, Slallli.S •un 1111'0it •d'•eJloC10U:l'•Rg.e:m1e'l1t •OU ·de !Sia'tiiiS•f!a,cÜon, ù f ·atch·Je.ss·e du nuütrre o1U ·cl·e1s élèY·es, ·c'·est .a·u1ss·i ·un n1l:l'DqtUte dle tact, ·cünlJTI'e c'.est 1e·n phu:;., ru ne f·aube oornt,re la CJha,r-i-té •quie d'·aUer 'colporter p;Jrmi s'es a111.1'is et conna•is,s-a.noes ou allltres per-s-onnes qui n·~r peuYent 1nrais, les ·consta·t.ations fâcheuses aux.queHes Œlt (~On­ n é lieu lrets visÎJbe:s d, éoo.lre. Un pta~rteil proc-édé 1est ·capa1b1e ·die nn.ner totarl'e'mre Jü J,e ·c-roédilt ·du maîbrre :a,uprèrs ·de 's·es élèves 'et elie :l·a p-op·ulrarti.orn.

Régulurité et zèle. Aux c•om1m.iss ions sooJJ,a)i!Pes, 11 ~ Tèg1e:rment 'P'l'i81S•C'ri't pour I~e ïnoins une 'i·sit1e p.aor 'InO'is, 1et ra.ux Inspie<e'beurrs, cieux. p a:r Œn. Oe: ·n '1e1 ·t, .oerrrbes, pas trop ~ex-i~g,er, ·et néan11n~o ilnls, 1dl~ nrs r"ertai•nes 'l•noa lirtés lie:.~ oo1mn1irssiornrs ·s:e :conte.nbent ·de h]en •IIlŒ.n~.

De qneU.e aulbo;rJ·té , .iJen n1en t -'elilles •ensui1be ·I~ eiC Oilllll1a.ndler a'llX [ilnsrf:itlul·e uTrs tlü Tégu.lrar.ité ·et l rex.act.itucfre, la s'Orutni•s-siŒn rm.lx \Loirs •et .aux règJ.em1ents ? Réd•u:irne J.es yisi~es de dass1::1 à 'l unre •DIU .l'1arulbr!e,· c •es·t o-L; ,affirche-r l'indiflél'c ntism e ' :is-à- vis de l ' imp·ar1barntte questioon ·die l. éd noa tion dre la jeu.nes•se •uiu la\issrer Œ'Ol1I e que ·Oe ·c•o ntr·ôlte .'e·s t .9;-ê n aJi.t, in·utÜe, CJ1Ure boult \ ~D. pmn· }1e l11'ireUX •Ùan' l•e ll11'0nc1Je ISrOQiloa'lr•e.

Si unr ::: :arutorr·Ï'té s ;i-Iwag i n1e qrrue J'éd ucati·on ou rl 'ra vEm1Q· ·die nros ensn.n1ts nre méroili::! p.ws qu'<m ·s 'y i•nMrrress·e ou qu :m1 rs re~rvicte ptllhHc auss i in11potrball1rt qwe l'rern's·eig.nen1.fl:)nt 1p ie'ult S'e .pas1S'er .de .-bo'Lltl: .c;omtrô le, que ,l es .m re.i;blleUJr:er_s volo'11téls ·ont. he~w.i'n •cl'êin~e s·out~nuJes le'l stiimu..lées, •c,ertt-e wurtoTi'té, nO'us :ne cr,mguons p1as .(11 ::;, lre ·Ch rre, n 'elS t pars à sn. j)'l:a•Cie te t .n'a'Llll"ID.IÏt vas dÜ 'él'OCfe'ptt·err 'LNlle ohia•r_g'e qu'reUe 'l1 '!U pa's le •ou·urrragoe ·de r e:m phr an p.l'us près die s•a om11s·cwn-oe. Es1t-üe 1a J.e moyen de grrmH.lÏir 13'll x ·eu,: ·de l'1e:nrf:ant be rt>l·e cire l' éco1e ? Qu1 ~11l1 e i.m portance y atta.e h e: na- L-:il s '·i l v o ilt qu '-au loo u•r de 1ui , on IS'•en r d~­ r~·irnté:r'essle t On di!t IS'O'm'~enrL : bel maîfirte, ·tels élèv•es ; orn pouTri4a1rt 1

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d ir-e tou rt aussi re x:arctren ent : tel ·in 1S!plelcteJur ou ~eUe ·CIQillllmjils sion S·?Ollalilre, ' U ~HIEIS JécroiJieS . Srans ·dou-t·e, rc1es l11'0tJS s·uppnDbenit rde:s reX·CieJp -, tl·?n~ ·e t ·11-0UiS rern COinlllla'ÏtS'SOil11.:i•. Mla is H rest tout Ide 111:êmte VliUÎ ·qu '·en gener'al, une ~oommnnre n a que ·l'éoolte ~qu'teUe rn1.éri'be.

Espé;rrons rqu '·a\'<8C l,'oénerig i·e rdltJIDit •()il fiait pr-mn e rardt·ueUemlenl au Dépa:rt:em1E1nt ·de l 'Ins'tl'lll'CÜon pub'l:iqrù e, 'les rabrus CleJsser!Ont èt que :lres com·m :i srs iüns ·q ui s'éta-i'::nt ·négli1géres d :a1ns l a•cciQimpll:i s:s·e rn~e:nt ·die .l·euns ·dlev•oii;rs Sie ·coilif'Oil'lnler'ol11t :a ux pr:e'sc:ripcilio'ns qui }es conoernent. Ge S1era pour l~e plrus g,rra,nd la·vra n1t.arge de l1a JoT·mra~il()n ne notre j·euntessre SU/l' LaCfUie:Ue 1101115• rf,and•OinS de nrob'lles respori'l'IS. J.

Des cours complémentaires Les oourr s de répétirtion ont été étab'h s ren VUie dl~ }la pl'éparation des jreUJneJs rgrens rà ~',exan11E!n diu 'l'•E!CT'U/Uem·enlt. Aus.s i 11e' U'l' progrl~armllnre CIO'l11ipirlenait-il, à rpaTt l're nsreirg.nrelnenlt 'l''e.Jigi·eux , exdu sivrem.re nt Ires m.atièrles du ·drit reX\3'lTI!e:n, ·c'•e st-à-diJ:re l]"a 1\.:;rctfllil~e, rlta 001111pos:irtion, lre c:alc:ul éorit et orrral, We/s•·cornnaisiSrEJTirCiëiS ·dilv!ilcpuJes 'eit, plrus Lar1d\, que11ques .leçorns ·d e gy.m !na-sitùqllle.

E'n 1924, IS!a·wf 'e.rrr le ur , on yra :fait ·quelqllles adjonctions, telltes cvue du •de:ssin, •d es nro·tÏ'Ol1'S rd''h yg.i è·Bie, d'a'gÜCUIJtUTre, d\e OO'lll·pt.albÎlj.té , leJtC. M'a'Î!S dans 1Jia .prrralti'Crue, quel ptr•Og'l,a'l1H11re sruit-o n a•cbue]i]leanle:nlt ?

D'aprè.s des lf'elm31eigl11e!lllieinlts nmnhi··eux que norus 1a,-ons 1p1J:~ts, nous PO'Ll'v 'Ons affinne!f ·que dans l 'li1m ~menlSte rinra jarriifé d~es CrO'll!l"S , on rcon'tim·llle l'anden ne r'outi'ne. ·On ,fla;jt lirrre un texte, dont -on exigi un con1pt!e-,r1e.rndru surocincit ; on do'nne ·8. Térd i.g·er de1s }leJtbr es, ·\ r és•OIU.:d'r'e paT :éc.r irt ·ou miern ta.l·CinJrent ales prorhlènms 'S'LN' caTites TO'ug·es \ ~ertes üiU j-wu,nreJSr, pe:u irm poTt•e, relu iriest:e, :l1a OOU}em: ; ·on 1l'. 1Jfll~aî chit 5Qiffin1'aÙil'j2Jl11leJnt ']ra .m·é müirte ·de f1aits 'lÜSt•O'l'rÎ'CJ'Urets a \ C'C ·daltles, dle noms goéra;grrraphirques pœd'üi:s rb'mihWrlelS, . :du llnéca.n\irs m e rOO'nllploiqu é de DOS opg;anils:a·t ions ·f édér'a:1e, ·C:allltOilllalle re t CO ID'l11'Llnalre, 1et ,c '·e:Sit tout. On s•e1l"Îrne ra ux 'OT·e:irl les ·des .i·eJUnes gre ns, des chrOISre'S •qu';Hs ont ent!eJndrn'es rm.a.i,nltes fojis re't dont ils sont 'l'la!S·s:a'siés, dont souvent il1s ne voi1e1n.t pars lte ·CÔibé nti~l::: d.a'Uis .la vi1e 'pr.a-tique. F .nrnt- il 's 'éto1nnerr ·e ns'Uit:e que .c:es· ·cours a;irent p our ·eu x un sli .f·a!i'hl1e ~aurrai't, qu.'·il s ne s'y r:end!enlt qu e poru:r échapper à une 1a'11.1tende p·écun~a11rie . Il y a cJéjà HU bon llliOITiibrrJe df'oa:n.nées, '()11 /U \ .ait, rda111'S rd1es •l"éJUJn:Ï'Oll.s péd:agorgiq:ueS, ;prréslentéJs cl ex•ôelllen ts r appnrts sur 1lles vO:Ufl'rS com plémlentaillt :1s ; o n y a va1t proposé rdes ·am·élirnll"atÏIOnis assez ilmrp Oil'taniUes .

Mtwlhelllrreu s~em·en t , lres pPnposiüorns ém·i ses et .accre ptées ont reu le 'SO'l'it de q uantités rd .aulbrre.s résrolru:tirons, votéle!s poru:rlbarnt av erC nne ·unan:irmité t'()IUC:ha.n te . On ra 00111'tiilnué pialr aprè..s ·C01TI'D1ie :avant.

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Pu1is resrt 'S'Uil.'\T!C!l11Uie Jra rguleJrlrre rn1Jondilal~ie a \~C!C la s uppr eJSs.ηon provirs·Oil'le ·des l::.:xra•m·ens ·pédrargOrgiqules rdiU r:e•Cl,ulbemJC:nt. Lia g·uell''l.Je thn:i·e, il S .agiiSSaÎit rde s'•o•ocup•er ·dre :l,a rS1Urpp,l'leS'SÎI011 dèfini'tÎ\ne OU du rrétabliss•em~ent , SOUS Ull11e rf.orrmre üU SOUS 'U:Dre ·a'Ui bl~e, die ü€!5 roélè'hrles reXJa mre ns. NO'L'J.!5' llie r a p·p e'l'1t€Jl"0 11S !p a's lies ·enrqu·êt es ret lres rd'irs c'lliS S~IOil11S aUX'q'Uielltes rcrerttJc.: CJUles.tÏOin dornna lriie'U . Qu'il l1101Urs SUifrf:iiS·e rdle rd/ÎQ're que les exJalmiens ·du r ë'Crrolrbemrern t nous s·embilien!t rdéf:i nHi:v·em1ent ~ nheT' r és p.aw Ile .,note, -à ·une .mra-jorrité ,fronniodalhJie, du IGonsieJÏrl national , ali ·111'0Î's de jui n rd€1NÜier.

L ers c.a ntnns sa,,:,ent m aintenanrt à quro·i s'ren rbe.I'l:Ï!r. Us n 'on't donc plus à !Ste SüUJc/Îier d!ê1 la préparnaÜon rd es rfuttUl'IEtg :r reCil'UIC!S à CleS épi,eJuv·es, ·et li1lts pieU\~eTht, s'.i:lis üennent ù loa üOTIJSŒ'va·tirou rdles courts C·0111plém.ten1ta ÏT'eS, 1lreur dO'Dil1'E!l' UD!e 1tou:t ra1Utr'B OdlentJatiron. Quelques Et1a'ts .Jles ont P'UT'elnernt •et s.i,I11'pl·em·ent suprpr!Ünés .

Ici.:, \en Vra-lai s, il rest , ·cr·o,y o u s-'nous, bon de les m~a inüm ir pour plusire u:rs ra is·ons. D 'abm·rd, ù .c.aursre ·die l a rhr:ièvre.té de l'la;nnée 'S•CO laire, le jeunre homm·e ·a .bresüin d ie 1rieoevoii:r un rcorm'l)'l'élnent d'instl'lll·dion ; ens'tlÎ'te, ü:l s·erait ,~_irangreriEJu x dte ~ai1ss 1 e:r Ù•e:s iardl01eiSICre>nts joui1r, ù l})'arlir ·de 15 ·a·ns, ,d 'une :é1nanoipation .•c omplète \·lis-à v.i1s dr 2 boute aui:01I'ité SCOi~rairi e ; ·e"11lfÎI11', .liers •vO'UTs rC'Orl11plréi11'enta:irres •Cr0!11S titue nt nussri une pet/ittre T'e ssnur c'e p éou.niaitr•e pour un ·Cierltain noinlm:.: dïnstrirtutem"s , su·rto ut pouT üeux 'Crui ne tro•u ve111t pa1s d'remp1rai à l'e·cole du jo nr . ;viais J,e nwrtif déte:r mina nt .:Jru 1nairn1ti1en 1des ·éeolles, dites rd1e répétition t:'e·s t bi·en lre compl2Inent d ' instru~cüon. Or, ·cro mrplè1tet-on :J eau l'ou p ·le ·h a ga g·e i nt eD 2 C't u el pœr CfUieliqUJes r ·é p étti<tJiron s rf•arstjdie uses de rCh l'SC:S déjù vues et PeVLl'E!S ·1 .l'éc.oille rdu jour '? •Oes réptititwns n·e ·.s ornt -e-llres pas la 'Cill'US·e du dégoùt ret rde ~:a mauvra!i1s·e volonté •q u1e heallrCO Up de jeu:ne1s grens rmanif1BSIÎJel11t ·à l'ég:m·,d de ·clc·S coUJrs ? n Î'nsrpec't'eUT du . anbon rde Vaurd ra.ffir·m·a;irt, il m'y a pas longrbemps, que depuis CfU ',nn 'a 'l'i en C1ll rlres pPOgtna mm:es rdres ·éCto}res C0'll1.p1émenltRÏil"es plu s i1ntér1 eSl.~ :ants plus pr1atiqu:es, que 11eJS Jre çrO'l11S y l'revêten t très SOUV1ent la forme rdl;:: •C:Oilllfél"enCies ü U rd'·entDerf:i·ens s ur un s uj,e t de la \ ie pr1a'Üq u•e, 1es j-eunes g:ens ·1e1s 'S l~Ï1\~ent a,·H~C plus tdle g~ orüt iet ·même s'y int ét~e':iiS,enlt ass1ez \Ïvamient.

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Nous VQilliChirons di01111C qu 10D re n flt rdte m êmre ldJa 1S le Valaris.

Noth.-; •s'a ' orn s, du l'est!e ·CfLL '·a'u Dé:p:a'lïben'll .: ·nt .dre l'Irus·tJl'IUC1ti:lon. publique 011 a déjà s on gr<; rà LliTII e l110.dirfic:a1tion 1aS'S'ez SéTieus·~ d1u programme aclureHe1nent ·en virg u1eur ; iS1eJUIJen11el!rt, on attenda1t ]re sort •r·éS·ervé IG'UX exoamrens rdle l'18CTU'bein 'ent. Mmnbe:narn t ·qu 'rom leSt fixé à ce su j•e't, on prourn· a-it e'nhlz·prendtl"e ·Oe trla.v.ail.

Cette qne: ti on m·É:l1irterai.lt rdte fta i.rre lre thème des rdrs'OUS'SÎüniS Lle prn~ha,i nres ,ré unirnns p ér ::\la, gog1i~qUies régionales ·ou -de ·distric1tS. D'ici Iù , aurait 1e bem p,.s d' é urdirer à frornd 1eJI: d1e ptr·oposre r ·dlelS avant- pro Jets.

on

-

100_ li:spéTons (fll'e d ers plum1e1s ex péri mJentées lê'l1 ia 'Inatiè;:t'·e ' ' mtd.rU:nt hi en ,de t-emps 'e n 'l•Ctlnps , •en vo yer quelques ligne:s dans l « Eco:l·e Priil11a'ÎT'e » qui 'accuei-~üerla .l'etun sngg1e·.-;binns av ec tpltais ir ·ct ·recunnaiss.a:noe.

J.

Noubliez pas .

a

I

l'aippe.l dlu Chef du diiocès·e qui vo·u.s oUH'e l•es ÎJo'l't·es de Slo1n sé ~ 'tninaiPe et \"nus invit·e !pour • Pâq·u'et~ rà un •r1enoul\1e"au ·de vi·e spirituel.l:e, par une r elr.aibe dJa. 3 jours. ·L '!a•vis q•ui \"O'llS ,a é bé do.nn-"' ·en janvi•er ·de'Pni.er .aura sans ·dnu be ·ét·é pré m,a1tur:é. PlhltS j,eutrs si :> ser-o'11'l ·dlit : D 'i ci ·à Pâques, illlOUrs .a von s ~lm·g·e m·e nt ],e t e m1ps d 'y !Songer, •et ·on \aur-a r en1.:is son tins.criplinn, a:11 ll'lis,que ·diè' •l 'lulmettt,e . t:\!f·ai s voi,ci lie •temJps f•a,vor.ahle, com 1111e no'llls l·e dit S1t- P auJ rkl'l1 S •l'épitr1e ·de la Quinqll'ag.és i'm 'e, n''hési1•ez •plus , rd!éci;dez-vo'u s ,e t süyre'Z unis pnur W)S i·nt&rêts spiri-tui:,]s •C'O.ffim•e ·vn1.Uj .l'ê bes pour ·drélf•end'r>e vos .h1t:érêts ,m,a téüels.

En\ IOy•ez VUitre ~~;dhésiÎHll11 .au plus tô·t, atf!ial. qu '-on rp uisse tout organis•er ·p our ,J.e mti:a·ux 1et, .au lb e:so-i·n, d lema'l11Cle r un 1S1econd ])T·édi abeur .

A. H.

Chronique de l'Union.

La Subvention encore Dans l1e dertüer numé ro .de lt'.Ecole P·r,jn1\aà'r ·e, no u's ·a vo.ns nb·ietenu nos l:eCJtenrs du rsulbsi.d,e qü e 1a Co1n1[1édérattiroll1 octro'Ï·e ~,, l'Eüo1·e p-rim1airte. Tuu·t •en tétab:1jssm1l hâti v•e11111ent un <ntJpi.de histor.Jque du pT·oj·et de· r:évisio1n rde ']ta loli,, !fiiO'Us nous Sülllln11es ·p lus spéciale1nent .attad1é là ·m io·n,br.ei· tl a 'Phys~ionmui,e a~etueiD e de ee t1be qneshon non -e.nc·ore -roéistol'ne a•ux 1Chamb1 es .fédé rta.J,es .

Et pn ur compJ.é1Jê,r la t diocLVIT1l~'ll1-taüon qui s' y l,appoTte , tet {lll·Î p•eu t êtr·e iutHe :à l'üocas,ion à !l'un ou Yauh·,e ·de TllOIS ~collègues , nous 110us 'proaJosuns ·de 'nous ét·end,r le un h rin ~enoar·e S'tH' ee ~mjet.

Nous padeT·ons plk115 sp éôal•e tnent ·de 'l'UitÏili s,a tion de Jta suh' ·ention. Un peu .désoTi·enté tout d '·a1bJO,r ·d par die;s ,wfifiPnm·l(i'O'n s OO'l11t.r.adidiO.j:r,es n ous •wvon .· c!h erch é .à 'N~ttnon-~er 'aux SO'Ll'l'· ·e.· affllic·iJelles.

Nous .avons -donc a1ppr•is , Ide J '.a·,~ eu \l11ê n1,e 1du odi1stimrg ué ,Chef du Dép.aTtem•ent de l'l·l11béni,eu•r , qlLl'à:l n 'res•t laip!pM··t·é 'aucune 1Uü d.ifli1c-ati-un à l'•a rticiJ.e 2 die ,J,a lo.i lf.écliéT·alle tr.aitta,nt ·de l'•eilnpll oi .de la sul venüon et qu,e ùra tpl'us ,g·r.ande .]i,b erté •es- t l!ai~s·s.éJe 1aux ·Ca1nto.ns à ·ce sujoet. Ainsi, ·COITIIIn.e par ille p1ass·é, J,e ·sulbsitd e pouTT.a ètr·e af fecbé, au gré des ,go uiV,el'lnetm•e nts -oan on.a·u x, ·à .l a ·créatÏ'on ·d e.

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nouv·eHes ,das's·es., à ]ta .oonstr'Ucti,on et tbransfur·rnahiün de ·n11aisons d '·éool·e, un .dé' eloppe1111•e nt ·de l1a gy'm<nastilque 1)'a•r l.a créiaü·on de halliers ·eJt de tp ·r-éa·ux '81 l'ta•c qnisi1tÎoin ,œ,eng-ins, a u .perf,ect.ionnmnent ct:u c-orps ~ensei,~·nant, à Œ'1augm.entation .d,es traitem:ents 1e:t dies pen SIJIOJDS de Pell"::u~e , à J-"a:oquli1s iüon ·du 'I11!œbériei 'S•coJ,ah··e ·et de ~na­ nuleJs, à d es SteC'O'LH!.S ·e n œlimen1ts tet ·en \têtem'l'ents à :des ·é[èVles pau.vnes, à l'rédu-oaüon des tanorlm,a ux 1et .des f.a,ilbltes ld'·eiSpri't.

Dès il ·or·i gine ·du .projl t ·de ·nellnœnitement .de ila l10i q-ui nous intéT•e sse -aujourd;'·hui en'cm··e, iY\!f.on,si·eUT l·e Cons·ei.l1e.r lfédér1aU Chua:r.d :m:arn.i1fes ta l'int,etl11tion ·d·e wéclui•J:te ·l•e nombJ:te ·de1.s t destina~i'O'ns auxquellies ln 'Sllhvlention tp elllt èbre .actueU·ement ruf1 f,e ctée.

Au ·début, en , e~ff,et , 1e ·cllésli'r rd tll tnl ~ ·oedarne ·c-onc·e111tr.ation s·e f,arl:saH jour 1dans l'iopinhm. On atc-cusla.it \l•e sulh sid·e .de tr01p ·de disJpersi>o'n et peu 'S1ll'Sroeptibll1e d e tprm oquer un ·rrésL~~~ tat palpabJ,e danJS f ren~emble tàru 'pay1s-. On trou'''aji,t qu 'i,l rf•aUl'atirt .eue rp1 élfè·IE moe ·chotisi·r parn1.i l1es plus im1porrtants, ·cieux q'u'i ·a·v.aji,ent un ·carla,ctèDe ·esJS•e n t1el et lmissrer ton1Jbl2r r}es au1br•es . Les [JaT·t.ÎISia'n'S de •cette -ooncre:n t'l'lation suJbijsts.ai·ent :s·wn s ·dOU't·e l'•i nfluenc1e du .g'l.and principe ·de •r ationa.l<isla,tion que 11'0LlS é:prO'UV·O'l'lS bous raujo'll'nd 'hui. Or:- tâprèiS étud·e .a.prJWOifiOin die rde la ICJ1UteSÜO'n 'l,e Oons eil tfé déT•a l se rlenc.Ht c01111prbe que, ,dfa'll:s Jie rdor1nali,n e ode l'·E oO:lie ip ri•In:n.ÏJ··e , ·cette Tatioin1a lisa•tion étaH Jp eut-·êJbDe dangrefteUSl2. •et qu:·en tout ·éta.t ,die oanJS·e, i1 n 'était 1pas utile de di-srLin~guer ile lp ri,n ci:pa[ du tseounldlai:l"e. tDal1!s l'es nmllf ·otb j1e1ls énun11ér·és à 1\arti·de 2, -tous peuvent êtr·e -bouT à JtOLl!r es-s-entite1s ret a~cle:ss oi1~es, se;l'o'n IJies -c.i.Dconstanoe(s d·e 1l•i·eu let de ttetmp;s. Ai'l1si ,Iles ,oantOilTS lp rospèT·es, ·oemx ·qui, d'l:!'lln ée en 1a•nnée v•oi•ent J·eu:r 'piopu1a*!on aug.1nenilerr , d tevriO•llft tauj•OLErd hui .p orter leu,r tef;f,OTt '\ •er s la ·CO'l1SiTUtC'J ÜOn rdJe 'l10'UV•e aux th âtri1nents ·d'-éc'o l·e. On y 'alff,ectera donc l1a 'S'llihv.entio•n. Ahl1leurl"s où, { tU ·c omtrai·re, la 'pop·ul alli'On ,dJiln'li·nue, .oelll]e-toi· ts•el1a 'de-stin'éte à un ~autrie hut, ù }'•a cquis.i tinn du l l110bjlile:r ~et ' c~u ·m ,a tériel s·coJ,a::iJPe, paT extemp.l·e. Da-n1s •l :une ü'll l '·autne d €is •Pégi'o ns 'mlo!l1tag:l1ieluses , ~et nous song·eons ·en -oe 1111·0n1'ent 't'O'u't IS:p.éc)ila.le,mtenrt au V,ruJ,ais, 1e !p erson n el -en s,e[,g nant tes t ~oenbe s justùfié à Técl]almer une ,a ug,tnentatï.an d e tr.a:it•em·ent, Chez nous ·do nc, il ,a ,r g' nt ·CÙ" ],a tConfé dér.a•t ion tr·ou_M·aJis, te n te st-il 1de :nTên11e Vle r~a son ·em,p loi rnatu'r •el ·et et log.i,que. 1 ch ez ·niOLS ~o i:sins ·de l '1 ouest ·et elu nor-d ? ühe.z eux, la :sitruation nrat érieHe ~du oorps ·ems ergn1an1t :s •est 1a·d a!ptée aux 'ex.i;gtenc·es ml() d,en 1!es, il n 'y a ·donc plus 1dJ e m•otif·s 1pour rappl~qUier IJ,e sulbs!ide à ·üet ü bj,e t. Ai,nsi donc, bteJlon }tes cir-CJnnstanoés ·de liteUJ, ll•es -d11Vic'rs·es destinatΕO'l1S de l'ar-i:Ü1cJ.e 2 s•ero11t ünpo•nbanbes 1pourr l1e·s uns et s•e condaiT,es pü'Ur les ~aur tr•es .

L es ·cÎ!rC'Œ11SiJances de ternps p81Llv,ent jlOIUier JJeur rôle ·au,ssi. H est en e.flfet év~dent que oe ~c_rui s illmlpose aujtO'll'l'·d 'h,uà, ,pleut -êtbr1e ·né g.llilg.eaibJ,e tderwai·n. Sli ~e peUJp:J.e va1ltai-sa.n d roi1t im,mrédi·a•berlllent po;r.t e·r · on ·efif or1t d ta•n iS r1e s1en1S ,d'une •a'm'élim·.ation 1clre .notrle ·condi tion malbé rlileUe , .nous gawTon·J l ·erS·J-·Oh· ·que, oe point éta:nt ta•cq ,u is, 1

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il n'en sena ·plu:s qulers·t ion .da11s qui,nze a1ns ·d'ci:ci. H .f,wudir a donc a110,rs po·f't,er S'On refif'O.r1 ai!lll·eurs, vers l 'ra.m ér1tii0Dation des l•ooaux s.col,ai·r·es, ipC.1Ll!t-êtr1e ou tmi·eux encoT·e, v•em l',a.ocruislirt ion ·du m ·a,t érieŒ scol,a il"e. Il e n test. •a i·nsi 'P'a·rtout, nortrl ~- is·iède é' olue, lrers .condit·i-n ns d',exi:s·t ence s·e tr a n sfo rr1nent ·et •entraînent 1àu 111êmle c-oup de profondes •t-.&prer·cussinllls da·ns l•e ·dO'lna.ine de .l'Ec;orl•e.

Nous \ I01yons P'3T 1l1à que ,J ,e {~o111S•eÏ.l tfécM r:a.l , com!mre l'.arfd'ü me ~'Ionsi,eur PH,et-Go[az .1ui-:mlên1e, re n •11es tr1e-irg,n r::~.rnt 1'•en1iploi tde J.a subven~ion au·r.a it jugé ·de trop ilroi·n J·es oir· •0'l1S'bandes Té gior'na}es et ·termpo·œlJies.

Dans l'ébude ,dJu ·r·ema.niennl~nt de .lra :}toi. ·s ·est ren •OTltr:e p-osée ht CJIU121~ 1 t.i ün td·e rs av·oiT s' il 1111e rcnnv·enaüt p3. s d e ·eom.pl-ét'er l'•a•r1tide 2, rpar 1l ,a.djnl11ctin n ·d'•une ·disp-ositi·o·n nou\ ·elll·e neJ}aüve 'à J'·édu oation d·e l·a j cm ness1e . .Cette ,].d·ée, •C•epen dra·nt, a é té jugée inoppor · tune. Il n e ·s 'res·t tro-Ll!v·é p e.rsünne, -é\ idem1ment, .pO'ur conrbes~er l'im1partance de ·certt•e •b nanche. P•O'm:tant, :d1e l '·av•Î t~ ·du ·cons·eiJ11eT fé déral v.a ud',ois un ens•elirg.nr~.m·ent •ex -~prof.eSIS'O de 1'-édluca-ti!on •üÏ VÎque ·à l'Ecnl·e •prtirmiarre ·cou rt rl e.:l Tisqtlles ·die •pass·er p a.r-d•ess•Lls il11 tête ·d•es élèv.es. Til suH.it ·en •ce tte •matièT1e de leur •aJPipPend:Tre à co:nna'î.t r·e 11e •p ay,s •et ù l '•ari•m-er. Le 1 é:sultat .de l'éduca1tiJon dv.ique dépend ·es.s enüellùerm•ent ;de l'ces p.nit .dans 1equ1e1l .cre t ensre~g.nem1snr t es t donné. La mes·ul"e 1]1a plus utille à pT·end•r •e .r·este ·oelll,e :d!e la fm~mra·tion d u Co:rrprs 'en seignant IP l"Ï'm'air.e, .nanièJ.i.oT,atirorn. .ete 'Sa valeur ,i•ntel1ltectueUe. U n 'esrt donc pa:s ·n éc•ess·ai1re 'de ·Cüm.pJ(éter J. ' ar~~Ct!1e 2, m l I2'St dit :en •elfrf,et, a•u •c-hapirbr·e 4, q-lUe 1ta ISUb\nentÏIOill p eut s .appliq:UJer à ll,a f·onnaüo-n .des •In.aî·ti··es .d'•écol•e.

C'·e st d aiJlreurs là une C'OllTI'pTéhel11sion •p lus la •rgre de oe der ni·er nbj•ert que nous •oo•nviieronr3 nos .autorités èla•ntonal•es ·dès notr.e entrée en jouissanoe ;d '.une s·i ruation ·plus en ra1pport a'Vec ln nobh• . iàche qui n·Ollls le•s t -c.on:fiére.

M.

pO'l·be, le vi1t •ert •l•e P'r-Îa d '1ea1tr•er. Qu1arnd il fut re'nrh·é : « Vou}ez-'i'o•u s dl e'S chiftf·olns , m·on 1Wmi ? lui ·dirt-•ellle. - üuir m.ada tm 'e dit-i•l d 'e b onn€ h :u1m1ewr, ·c·e.la ·m re t're na n1ê!lT11e pr1•a.i1s·i,r . ' ' - ÜOI11llm·ent vou·s 1appel•e z-vous ? ·de1n1-a.nda m-a~m-an .

- J1e m 'rappteWre 1Pi1err:e Ble~lœil, » diVll rav~·c tt.rn sourriTte. Matmtan •l•uli ·dünn:a d le:s chi1frf.ons . Il ·en if'i;t deu x 1patrtls, ·m it d1e côté les :chiilff,o ns• die llari1D1e 1et -d e l'1autT1e ·deux -dte toHe. Til ït ira d ie son sa·c une petite ba:Jan.cre 1e1t p1e1s,a 'Ses .ohilfif1ons. Qua-nd. 'irl euJt ;fi•ni• : «Dix sou;s, m·a,d:wm•e, et un v.er·l'le ·die '~i1n ! dit-iJ en üant.

- Ou'i, 1rép•orn di1t •m Œtmla.n , 'h~en v•olm1!ti•err•s. » .Et e1111e aUra ch e•rcher un veTrr e pour l"b.Œnine .

Aprè!S •qruJcÜ•CJIUies rino.mJents de oaus1e:ô.·e, Pitel''l.'le pa,rtirt ·to u't joy•e'Ux .en ·dilsnnt : «~lVI•e-rd, ~mada·tne ; à I'ta·lllnéle tp'1:ochadne, et surtout tàohez d 'us,eT .J:yea·uc•o u,p » .

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Rédaction Quelques portraits l. -

DEV OIR D)ELEVE

Un chiffonnier JMlsse . chez -vous de temps à autre. A sa prochaine visite, regardez-lej écoutez-le, et faites·nous son portrait.

Développement Lundi .d reTni·e r , ji~ vis p!ass·er d11ez nous un chi..ffonnfiJeT. C'Hairt un hn1n11111e q ui ava•it l'1a.h· b~en dbux. Dre moyenne büHe, il était v•ê tu •d'•une lù ngrue hlause g.r irs•e:, il pO'lrbait un sac sur son ·dOls , teJt •oe sa·c-Œà a ' ait :l'a'ir ·d'le p1es•er lbrètst l'OlU·r d. A c•e 1110 ment, !il ilnRng•ela it un n1orrcreau de pa_,i·n. M·mnan , qui éhalirt S'UT [•a

II. -

ETUDE DU DEVOIR

1. Qualités de fond. - L.e düff.onni~r •s•e mb1,e n 'av oh.. ét é v.u qu '•une tS•81Uil•e ,fO'i.s .e•t rpencùant bi•en .p eu ·cùe te.m'IJIS par J'éùèv.e ; e.Ue .ne p.eu,t l})lr.01Jendr.e •bi.e.n !l e •conngî.t;r.e ; eUe nous tra·c.e, t ourterf oiiS, un port:r.ait a·s~s~z net.

Nous po1u•v ons l 'ti•m a.gin er a.v.ec IS·a hlous•e gJ'·i•s,e ·e,t son .ga,c p esan 1l, nous le représenter t ri.ant et p.e!S•an1t selS chi.ffo:n.s , ·f•ais·a.nt son prix.

Nous voy.on.s, 1en m êm.e .trelmps ·CB qu'il est et p1·esque ce qu'il vaut: i 1 a 1 '-a~r -düuxl et s ou,r i aJ1.t, •S'·eXJprim e !l'w ec 1b on.ne hum:èur, elt pa•r •t S'UT' une p1a·i sa.n tePi e. C'.e,st un bon com,pagnon, un b:r.i n f~mi.J.ierr .m ailS ·poli, B.atis·f,a..irt; d·e s·on p.etit comme:r.r.e. " To.tl"ie élèv·e a .s,u 1e f•a in:'> e agir, parler, peindre ses mnti:mentG. E ll e s •est souv.e.n ue d e\S c-o.ns·e.itl.· Cfili'on h ù a c~·onnés {lans l.es rtrois chapitres qui .précèid en .t. - !Mai\3 ·e.1Je n ·a. P,Eils c.her.cll1•é à no,teQ· le•s moindres .ge,srtes, J,es m-oinclrr·e s •mo.ts .c1e ts on per. ·onna,g e . EUe a choisi ce qLLi lui a ip an.l proprr e à nous f aù1e Tteco nn,~ütre •en .1ui , •un chiffonnier, et .pa ..~ n 'i.m tPOir ·te qu•ell ·chiM'Ün,n.i,elr , mais •Un ho·mm e .pa.r üculi:el· q;ui B so-n « g·e.l1l'e » à lui , .son caractère.

9 , Qualités de forme. Remarquez crue il 'élèv·e ne d.:i,t paiS : il a teUe1s ·cruaüté.s, te.ls clré f,a:uts, ·mais, e·t c.eil.a 8JS1t ,])i.en pré.f.éT.a b1e, -el.l·e nous l·es f,ai.t cl-evd n eœ. E·ll e ne di.t pa's, par •ex,empl e, « lil ·a timai.t à p la i s.a.nte:r », mai.s ·e.Ue ·r a,ppOJ.' t,e I EIS pro.p os .qui nou,s f ont conBta-teT .l.a gaie•té ,a,mu.sante d 1e son h ér.o s : «D.ix sous et •un v.e•rJ"~e de v.i n !» «Et sm~ tout tâc.à.ez d' u s•e;r J e.a,u c.ou:p ; »

\ jouto ns que .l·e ,failt de rite:r .les 'I a1·o1e.s mèlne~ .des @'·ens, œn.ct a im::,i qu 'on v.ous ,J\ a._•clé jà mon·h·é, .l•e è,1 evoio· be·afllcoup ·pllll·S •a.ni.r né e·t vivan t.

3. Défauts de fond. - L 'èl èv'e .a-t-.ell.1 e nég1li.gé l.e s üétaHs S·Ll'Sc-e,ptibles c1e nous mi eux •ren ··eti.g.ne1r •S'u .r son per'Son.na.ge '? n èua,i,t f.C:üc.U,e, en tout ·O&s ·en que;lqu,e,s motiS, d ',aprpr,éde,r 1l 'âJg.e ·dru chiffonni.EW ·e~ cle nous f.a..J-re conna.îltŒ tlres •t11aM1S ·de !So n v·hs·ag.e.

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104 -

-

4. Défauts de forme. - L '>ex•piiession à ce moment .s u.ppo·s.e une préci.s ion déjà donnée ; i.l f,a ud.r ait : quand je l'aperçus.

Après ,Les paroJ.e·s de chaque inteTlo,outeur, •on .p .el4t, évH,er cl1e ;r épéte'l' « dit-e.l,l,e, cùi,t-.il... », en eill1plloy.aa.1t l e ~d.r. et . S.i 1la convtel~salt io.n .devait durer, c•e<S trèpéütions devi·enclrr.ai·enrt monotones e.t fa.tig,a.ntes.

Ill. -

CONSEILS 1. gaiilr•e 'llln. ,p o·rrbr1a.i1t c re.s't 1bout ,clJ\aboll·d il1IO'lll . T·epr·és•ein'bew l'aspect ·die lia personne, ~l•Ï<rie ü~ C[llle les tr:ai:bs' du visag1e ont .de l'a·a'l::'iP 'ant, ce erne •J.e vêteinent a de :parti..cu:lùle r.

Et ·c'1es1t 'Cie qu'o i1 ~appeUe lf.ai1r.e l'e pu·trait physique . _Fa:Î'l·,e UII1 I})'O'rt•rait, •C'•etst 'all'SIS Î, ·c'·est S'U~:tout, paT Q.a physÏiOl10ll1I•e, .],e 'lang:a.g~e, 1els ·g-es·bes, Jiet~ 'actio'll's, nous {ali1r1e devi'Hie:r 1]1e « dedans )) die l·a P'E!il~S·onne, SI EIS sre:ntimJeillts , s•es haibH'l]iclleS, 'S'On CH· fla:ctèr~e.

Et ·C lest ·Ce cru'on 'a pp·e1lle failr•e •l·e 'pol'trait 11101'al.

Pour tDa,a er un 1p01ruraji1t, il v•ons flaJU1dra do·n c urtili sle~ r ce qu ·on vous a dit da'lliS les chap'ih·ies d ie l' actic.n lwm.aine , du langage, ·cl.es sentiments . .I\1.a·i,s i·l ne s',œg.i.t plus , ici, .d''.étuc1ii,er, ·en ·eux-mê mes, des a·ctions ,nures 'e1t de1s lpœr~o.l,E's •enrbendues, des s1e:nth11len ts qui peuH~Jn' t êbrre 'cl'ailil,em1· puretrnent passag,e r·s. V·o.triS a'llil'·ez ù rechte,r cher, t[t r1eteni1r l•es f,aits qll'i ·d'ilsÜl1ig'ue:n't la p ers·on11<e, les traits caractéristiques, ·Cie c_rui ·f·m·a lie por1tr!a.Jt Tessemb[(lnt.

Il ~ 1a, .au snrpJ.us, por'tr,aliits 'eit .porbDaits.

Faites-vous >lie potr1blnit d ''llrnJd })'e r·sonl1ie que vo·u1s '\ ·oyez ra:rlemen l ? V·OIUis ne pouvez guè11e la jugŒ· CJ'Llle suT la mine, ·s·wr l'extéri,euT, que par 'üe qu':eJUe d.i't '0'U f 1a'.it 1e1n votrre prés•e ncie.

F :aites-vou1s ile ·p or1tra.it d 'u::n e p:m,s:on111e die V10il:rre entoutrra.g'e ?

Vous :P'ens;ez à 1bout •Clé que ' ous rs•a v•ez ·d'rel.l,e, Œfin d1e nous donner une idée ·exa·c'be de ·cie qu ':e.llle •e st htalb ituelllerm1enrl:.

Enfi,n, ''OIUIS d1em.andle-rt-'On d ie :preindrre 'Un '~a.niifleux , un patr,ers s·eux ? V·aus (rlecheTtc hez •C'Qil11'm(el11t s·e 'Cio~m1por'bea1lt, ,{] '•onlin!ai1rv_,. au touT de vous, rcJe:u.x qruci. ont •Cle t:r a.v,ers ou Cie détftaut.

2. ~f,a]s, ,da:ns tO'UIS le:s ca:s, ôest par les faits et gestes de ~kt per·s-onne que 1do,1v~'m !t s1e T'é vélre r, da1n s l·e •p o1rbr aci.rl:, :s a Lf,açon ·de p ens·er, s1es c_rualirl:éis 1e t s~es dérflartl'ts. Vro'LÜez-vours p eindne un a·vœre ? Faites-:n01.1s ' •'Oh· C'Oil11'l nent ],1 ·es·t, C:Oilll!llllent il vit.

Et puis, r ·ejiEibez ltes Inot·s vaJgttlles, ·11es expressions banales. qui. s'appliquer1ailen1t a:uslsi b],en - ou uu•s si rn1al - à urn e perso.n ne tout ra-uti,e. « Il •s1e no'ur,6 t 1111a:l » ·nle no'us rre ns•eùgne g'uè'rie. Il 'll'j'e nne d'un « oliig.no111 Œ-:tù » , 'C'ela p aTl'e aux yeu. ' 10t ù :l '·espr-i't ('encore fau•t-til, hi1en 1e1nt,endu, que le dét,a]J. ISOilt 'eJ':a.ct).

En 1pa·o·c édlan1 t o::t.i.nsi, vou1s •OI] lt.i,encfu·,ez un p01h'-ai't précis et vivant.

IV. -

10--

RESU~ME A APPRENDRE PAR CŒUR

1. Pour .fai·r ·e un portnait ressemblant, r•e hm·· hons ,Les

traits cnractéristiques, au phy1s ique 'C'Olll.'lTlle 1a u m·or:al.

2. P<:u~· f1a i;ne un tportr:~ · ·~ précis et vivant, pe~gnoflls les 1 mts 'e t g·e'stJes, en e' I'bant l•es 'e xpr,es,s·i10a1s banales V. -

~ ~------~----------~

QUESTIO NNAIRE

1. D·a.près 1loe •rl•evoi'r, qu e Sa\ efz-V O'Ll.S -de l 'a,s.p e.ct eXJté.ri•.81Ul' elu c.hi,f fonniel' . q,u e s.av·ez-vou.s d ·on oaT.a-c.tèr,e? Que m .a n.q\U.e-t-.i.l aru pol'trait ?

9 . P.ollii quoi, •pour f ai•ne •un porr ~'ait, 8/Sit- i.l bon de ;n e1ir.e 1.e1s con·SeiJJs qui V•OIUS éité .do.nnès •pour ldé.cniT·e .l 'la· ition hurnaiÎ11·e ? ·1e Langage ? loe.s ,s.e.n rtim·entJs ?

1

1

3. Qu '.e.s,t-ee que .le pontrai.t ·1 hy1sique?

Qu '•elst-:r,e q u e il•e .por tnait .mor.rul ?

4. Pourquoi, cl1an s loe rportrait, ll·a. 1phys ionorni· a-t-eUe m1,e gu·a,nde imp01rtan.coe ?

5. ·P o.m· faire un .porl1:rna~i, ·f a.ut-i.l ~essa.y.er d,e ciir,e .to.u.t ·C.e qu 'on sai·t ·d e .l'a p eDs onne? Qu',ap})eJ1e-t-on.1 : r1Jradrt:s c.ar.aat éTi ·tiqueiS? G. •D',arp.rès ·Ce qrli'Œ1 vo ls diit ;p.l,us l1J&ut, poUJV•eZ-V•01Us rclli.s•td.Jnguen.· pl'usi,er"Lms 'sorte1s de po'l~tinadrtls : 1Ùe1S'C~uels ?

7. Ba111s qrUJe.l -c:.RJs .eUt-on qu ' port1 ai-t ·er~,t viv.a111t ?

m pœ tr.c it. .est r•e.s emb1ant? qu'un

8. (j,t ,ez :1,e.s erxprerSI 'i o·ns bana.le · à r'e.i•erte r. R e.m.pl.a.cez-les par d e }llus p.réôse•s.

n. A. -

EXERCICES DE PREPARATION

H avoiT il•e1s ,ex.e,r cic,es 1prércé clents.

1. Ü]}IS•eTV!e~r, à .pr~ élsent av.e·c plus de préci si·on , corm.m ent ,l 'action hü.main e, ,Le l a.ngae··e 1a ph)nSi·ono·mie rrévèle.nt ·d·ers .tr.ait,s .de r.a.rac·t èr e.

-· f):erpr·e.ncll]'e cha cu.n d'e. · d evoü.s qoni fig'm~ent en 1têt·e .cl,e~S twoi·s ohapitroes. Q.u.e ,Siait-1œ1 cl:u c~a:nactè\l~e ch.1 fmg1e.ron, cl'ia.pr èis la ,sreu.l·e adion qu'·on .l ui a v1u 1f•a,i:r.e?

3. Faine .l.a mème :necheTche · l·a.ns l·es d.evoirs qui amront été tna ités à ,l'école parr l·e:s ' lè' e1s .

B. - Le physique. - 1. quoi reconnai•Sisez-vo.us l'â,g.e de,s p e,r ? (v.i.sage, .d émarche, .etc.) . Comment un ·r.a·pide exam•e1n ·S·Uffi.til parrf·ois à. nous fail~e ~re·connaîrtne la .prof,e, ·s.ion .cl'iune rper.s<Onne ? (ex mpl.es).

•Sonne~;

2. NO'lTim1ez {loiveœrs.e,s is.or-te · c~e coiMure.s, ·cùi:v•er s v è,te·m ents ·cl1e ·l'hommre, èt:e la f•e.Ir11J1ie ? (v.e;s;to·n , bourgetr·Ol'l, cotte, )lOiuse:, e.te.). A quoi r-eronnaît-o.n qu··un vê.t emel11t •e.s,t J)ien •enrt:r•etenu ? ll1·égü-igé ? 'US·é ?

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-- 106 -

3. Cons.tE\Jtez comn11eJ.'lt chez c.h.a.c.un, 1e .fir,o nt, 1es 1lèvr•es, 1e nez, l181S pomm e~tte• s·, le m enton, .Le·s oroei,Lle,s ... dif.fère.n:t prur Je1s cliom·Bnsio•ns, :la

fm·me, .lia ·COO.lsnrution. L'eX'p.ri·m er pratr dels rmo·t s, .en éuuchanrt; t1e. VlÎtSrag.e Cle .phùSIÎe•llriS 03 m.a.Pa•cl,e,S. 4. C01npoarez .l a chev•e,lJur.e cle plusie;urs cle vo.s ·C·a marrud·es, et indi~uez-,en 11Ja nua.noe. Mêm·e app'l·écd.atiŒl paur 1es y.eux.

5. Qu'appeU•e-~t-o.n signalement d'June .p ersonne? gait81s 1I.e sig:l11alement cle quelque1s ca:mai~aclre,s. ô. Indiqu ez les pa-rbk•ulari.téos ·physiques qui f·elr ·ai·e.nt re.connaî.t re tro1s cLe vos camar·a des (taj,He, cor~pulence, -déma1~che, vi1S1age surtout).

Mème ex.eTC1i·ce pour .·tr.oiiS ·P el'SonneiS r<enrontrées le matin.

C. - Le moral. - l.Q1ue.11e opinion vous f.ai,tJes-vO!US de ee1s t11·oi•S mèm·es per.soJ1n,es rencon1trées ·en ve,na.nt en c.13JSJS•e ? .S·ur q;uo.i Jes ,iug.ez-vous? Pourquoi d:e;v ez-vous re:s,ter très pNLcl•ent dm1.s v01tr,e j-u· g1e.ment ?

2. P •ar qu.e,l•l-es m ·a niètr.e:s , crueJJ,es ohabi.tud,eis, qu1el,s goùis, q·ueŒ-s cl-éfta:UltiS •et que,l,l181S CfU.a:liÏité.S Se iClÎIS/Ül11gU<e 1Je.l O'U ;te,} ·Oama.l"lalc1e ?

3. E111uméT"~ez Je.s cruaolités crui f.ont 1e bon r.ama;r-a.cùe, ,1e bon .écolioer, J,a botnne ménagère. :P.a~r que.Me.s .aiCtiŒ1S se Tév · l81nt ce,s quraliJt·é:s ?

4. Dir·e : « ·il a une fi.gur.e a.g;réah1e » e1s1t vE~Jgue. - E1ss.aytez rcle .m on trer 1qu'.on p.81ut Ma:1e IPl'u.s ou moins ·pol1i, .et •cùe f.açon -cl.ifl:fél~enriJ~ d1Jez soi, à l'écol,e, en VJiis.ite, d'ans ],a a.me, av,ec 11e!s g,eu11s :tgés 'et J•es enf•ants cl·e son àg e.

VII. -SUJETS DE DEVOIRS A. Déorli1De tout d'1a'b ord 'Lllne ·s·batueJt!be, ou une S'bahlte de la viUe, -o-u fai,ne un p-ortDa,iJt d',a prè·s g-r.a-vurie : pm· 'eX'emp·l1e : 1eJs

g·r a vur1es .de ·vtotrte 1Jii1v:roe de lecbur·e.

B. 'L •es suj1ets ·q ui suhljent s•ont dws,s-ét.s ode f1aço n à ~don111er urn.•e place ,dJe :pllus len pau1s 1la·r.g1e a'u ·por'trairt l11'0Tfal.

1. Vo'Ll's vo,y,ez ·pa1S'S!eJr un g•endwrmie (10111 un sokLa't, u111 ag1ent -de polioe, un pom·p j'er) . ,P,aJt.es ISOl1 pou:barilt, 1eJ11. o'b s•e:rvant son 'lllnif·m·•lne, s1on 1aUuaie, ·s!a .fôlgUJrle.

2. Un mlell1ldi.a nt ·crue voru1s ra ,nez ,nu r éoeiin:m,erlt : R.a1ppellezvo us où oe1t Cfltand, oomJITIIe nt il ·éta:irt, ·oe qu'-iJ fa·is:ai1t ou .disa!i!t.

(PPendDe, sLi 1l'on p'I éfèTJe, un nan1Jrude, u 111 oul\nr.iJer :amJbrulan!l:, un oamd•ot ... ) 3. Foai' ~e.s J,e pn rrf:Tia "t d\l'l1 tout .Î'e'U'Ille •e nflant q·u e v-oruo.s voy,ez s amus,e.r 1a1U. bo1r'd dru ·oh1e:m.in , ·ou au jtaJr.din pub1i.c.

4: . F:ai1!1es ,],e porrtrait ,d':une p'er•s onne quJa ViOIUIS av•ez pliu.s~temrs f.o~s T:ema11·qué e, 1e:n pa·ss1an t : llln vi,eiUard qu/f Jf1ai1t ISla pT0111'eln!a·de, un c-onv~alEJS·Cie'nJ t :assis a:u s·ol,eil, un con11111 il s:s·~ollilllah e •ou run ·cocheT die fi.aŒ·'e CfUi artbel1!d ·lie .CJliÏlent.

5. Prés·e:nbez .loe g'a r·de ·cha11111pêtr1e ou le 1tJa·rnhou1r :de \7!iU•1e, 1e c.ol1euor d '1ruffiches ou l1e cri•eUJr 'P'lllblic, Jie fJa,crteJlllr ·qui dlei.Ssler't v'obr1e 1n1'e ou v·otne ·loO'calioté, ou q.ue! que :aubr'e periSIOJnnte 'lnla:imbes fois llleJnocmrf:r.éJe.

107

n. Fajirtels l'e 1)0TbL~ait d 'ullle personne ldle votrre voisinag:e, par eXJem.pJ,e urn {:JQITIB11erçanrt .die v61b1e True.

7 . F.aites-1nous ,c onnaîtr·e une person,n e que vous •a•ÎilnJez b]en ; ('' ;'o trle grrla:n d-!pèrle, ' "OibDe OOUISin ·ou votr1e c.anllaJDElide préféré) 1e1t s'ruch1ez tr:a<C<er d '1e;Ue 'LU11i P'O'rtr ai't qui 'lliÜIUJS ],a if,a•ss'e :ai'm,er.

8. Farites le pornr.a~t d 'un 1eJl11f,run1t m•a:hp:ropT e ou v:runJiteux, ou celui :d"une petite filUe ·C'll·r reus•e ou tboUJdleus,e.

9. Faites 11e opor11J1:1a.i t d'ul1le ·CIOilTitm ène bJaV1aJrde 1e t «'llllaruVla·ils!e langUie », ou, a'Ll coni:r:a-h·,e, <C~elkti du 1bon v•oj1sin que tout le •I nonde d)ilt oih ligïelan't. ' 10. F:a<ites, ·de lf·aç10n am'U's,a,abe, l1e pm·trai•t dru pêcheun: à 1a liÏgne •OIU du ·chaJss<elllr passi,ontn és, 'ÜIU ehui ,dl'run ·OIJ:'1giilnlwl qu,elconque.

1

1

VIII. -

LECTURES.

Le grand·père.

J\IIon .gr.and-;pèr•e, crula,.ncl j e lai CŒ1111U, .c'81s.t-ià-clir·e. quand j '.aii romm .encé à me c-onna1tr,e .m -oi-même, était un gr.and vie·iJLla-rcl ,l égèrement voùté, m.ai·s JS01i d;e ·ett ne:rv,eux. S:es cheve,u x blonds, qui ne ·Se ·so,rlJt .i1amai.s dé.c.iodés à hloE~Jnohill', ~omba.i·el11t 1en ·bouc;l.e,s J)londe~s •SUT l1e c.oJU e.t ·encrucùT·ailellt un v.ÎJs·a,g.e 1œès fin, .aux y·eux lbweus, aux 'Cl·e,n ts tp u.isQantJe,s, au me1nton c.a:r:ré. SIL1lr s-a f.ace ·t oujouns •na•sée, .1e hMe (llui noincâ.t le1s •bml:l11S avait étteJ1·cùu une \})artine ir oug.eâ.tr·e . .Son ·col ·DabattJU ert ouv.ert en to.ute .s,ailson, 's ans cr·av.ate, mont 1ait J,es, VteinJes, loeis m'lùsc.le-s e t ].es •tendons 'cl'·un ·cou noUreux : on devina]t à ·c.et échamtillon un rolr rp.s paalf·ai·t·e·meni. s1e.c e,t sa,in, a lù·ég·é -de rto'llJt •e.m1bon}Joint parr le peTpétu•e:l 'enrtJ'Iaînement oC~U ttr.aVJa:~l.

E. AiJJou,t. ~ r ote,s. C ,elS t un vi•e111La ·r .d do 11ft ·On vcxus t.r.ac.e ~e · .p or.bJai·t, 11ru1is lU1 vi e•i,ltlar.cl «JS.o.li.de ,e,t n e\rve1uxh>.

1. R.ecih·eJ'chez, cl'iune •part, -les tna~ts qui •r évèlent 1a v.i.eil.Less.e, cl autœ.e pao.·t, aeux qui révèl,en.t encŒ'e ,la ,f.orae ·Btt ,l•a sa.nté.

2. N'e po'li'vez-vous trouv.er, da.n·s ce •POJ',ti~aiJt ph)~s.krue, q'u ·e!lque.s t rai.ts cl•u .c.ar.a jctèT•e.

3. Expliquez : «C'est-à-clir,e cruancl j'.a.i co:mmenoé à me con.n.aîtT,e moi-même. Vis-ag'e très f.in ; pa,tine ro1ug,eâ.rt:u~e.

La vieille servan te.

Poul' cent fu· ano~·, .par 1a:n, ,e,Ue f,ai,sa:it 11a •C1Ui1sine et le ménag.e, ·c ousait, lava.iot, ;ne·p .ass·ait, .s•avait bii<Cl.eT •Ulll • C·h ev,~l, . engr.a is~'er Jes v-oLaiJl.e,s, ha;ttrre ·l e ,1J.eJU1":l''e\, et 1nest.a f:Uclèrle •à sa. maî.tr.es·se qui, .c.eJp en·cl.ant n'était pas •Une ,pea·rs onn e .agrétah.1e ... P8'DSŒlne, ·c1a,ns 11e·s mao.·.ch.anl.ageiS, ne monrttr üt ·PihLS 1cl'.e ntètement. Quant à ,I.a ipr()jpr·eté, le •poJ.i de &es r:a•S•S•el·oJes fra is·a it ile dés1e•s .p oir .cLe·s autr•Bts ts.ervant81s . .

Econom,e, e.L1e 1ffiCVng1e,ruirt; ·a:ve.c /liel1it81ur, tert J.'eCiuei.Ua~t cùu bourt du cloi,g1t, sur .I.e.s :tables, J.e,s ilni.e.uters de 1son ·pai,n, 1un .pain dE;> Jcl'Üiu~e liv~r·e·s, cuit ,eX'près' 1pour · e.Ll·e · et q,u i dum.it ving.t j·ours ...

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109-

En .tonJJte sa iso.n e.lll.e po'J~tai.t un rmouc.hoil' cl' ,i nchenne fixé d l d . . aoo 1e .' o,s •P~1r une •epl'l1g1e, un .b onnet 1lui achait Jed chev.eux, Ides baiS gns., un Jllp.on. ro~~·, e e11·, p.ar-clessru s rsa camis·ole, rlM1 iJabU.e.r 'à ha:v·e t.te 1 co·m ·me .le•s •rnfiTmJeiJ.'les cl'hêlpi1t:a l. So.n vts.a~g·e éta it •madtg!r.e .ert; .s ra voi~ aigu ë.

F.laube1 t. ·Üite!S. - Ene est }JJ'üpre à tou be.· hes<Ogners oe·tte v.i dlle se1·v.an e s i peu ·p a) .ée.

1. Enumfu~ez sers q.ua,litérs ;

.2. Indiquez de q.ue.lrlre ·f açon .s ug.g,e.s·tive o'n •vous montr.e ceT.t.aine de ,sers qua.li tés ·et •pa11· ex.emi)_Jil € •l a fl ug.a,l i•té, ]a propDeté.

il orache prers que sur ,soi, et il -aûte:nd qu'.il s oit sreul pour éteœnueœ, ou rs i ·Ce1a .•lui arriv•e, c 'e1st ·à il' ,insu de .l-a c·or.n}jaguüe : ,i.l n'•eln ,c.oûte à p elîS Ol1l1Je ni 1&ail1Ut ni c·omplhnent. Il re,s.t 1P,a!UVŒîe.

La Bl"~ThYèl~e.

Notes. - L•a .gène, rl ' )JUJffiÎ!lirté du pwuv.r~e o(]Rl1JS J.Ja .r ue, iafl oompa·gn.ire , ·clans 1la C•onv.ersatio.n, •f:Œ1t rr'·e.ndu,e.s virs ibloo 1pa,r l'a.ccumulrat,ion ete t·T·ai.t s bi·en obs•etrvés.

1. Ci.tez qu·e l.ques- uns c~e oe1s tr.ai•t.s en e·.n mo.nr l~a111t lra .si.g ;n.ification;

6

2. Exp,liq~uez : «i.l semb.h~ craril1JclPe d e foUile.r rlra à .l 'ins u de la compa,gnie.»

L'avare Grandet Gr.aucLat 't.<,ü L ün tho.m me cle 'C i.nq .p ieds, .tmup.u, oarré, ay.an!J; des .mo.ll.e·trS de •ClO!UZie .IJOU!Oe,s de ÏTC.OJ11féJ'renc•e, cl·es ll'•Otul rS Œ1,0UeUS•e.s et d~ ,l arg,es épruulres Son :v.i.sag.e éba tt ronel, .t.a.nné, rnaJ~qué cl·e· rl a '})'e1tite verol.e ... S'es chevre.ux j.ruunâ: rers ert; grr irSonnm ts 1étaient bl·anr et OfJ.' . cl.i.s·aient qeulque,s jreune,s g•ens ... ,Son ,n ez, gros p.a:r lie hoUJt IS·uppor.trari•t une 11oupe. vei,n é.e, qru.e .le vulrg•air.e rcUrs-airt, non sans :r·alson, p.l.eine cùe mailioe.

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~.====:==:===E==N====C==L==A==N===A===T===: : ~

Cetbe figUJr.e ,a.nnonç.ai.t une finersse ICla.nge.DeUJS·e, une rproJJi.t é sans cha·1 eur, ,nég.oÏISIIDe ·i::l'un ho.mme habirtué .à •co.n.Cten.trer ses rs enttm.ents dans .la jaui ss.anc·e •cl.e l' avar.i.oe et-. IS'llr le •seul être qui Jmi fut il~éerllre­ ment c.rue.l.q-ue ohose, sa. fil1le Eugé1üe, .s-a seule hé11iJtièT·e. Attiltucl·e, manièrels·, cl émrurche t01ut ·en lrui , ·cl'a:LHe·l ms, rarttrestait c.e.tte cr.oy.ance en soi que donne il '•h ab.1turcl e d!''avoi·r .to,ujo.ums réuSJsi cla·n is ,s.e:s .entDepriiS/8/S ...

Le Retour

~

Heureux le voyageur que sa ville chérie Voit rentrer dans fr:. port, aux pre1niers feux du jour 1 Qui salue à la fois le ciel et la patrie, La vie et le bonheur, le soleil et tamouz· 1

I.l n·.aiLliait .iama~.s chez perr·so nne, ne voul.ait :ni r e.oevoir, ni d>onner à rd].ner; il ne fa,isarit .i-a1111airS de bnl.Ïft, 8•t •S•em.JJ.l,ait eoonom1~teT tout, rmê.me Je •mouv•e~ment.

Ballzar.

Not,e.s. - Hel•ev,ez l·es t-r.ai.tG du ,poœ.t ailt GJlly,s iq.u e, l e,s tr··aits ·elu portl~ait mqr.al, .pn,r,ti.cuJiffi·.e;me.nt c·e1ux qui .incl-i'crue nt rl ,av.a rice.

Exp1iqu ez «Mane et or» (raUusio.n à son av.ari.oe), «f,i neJSSre d rang.eDeus,e, •p-rob.iité rs.aJ1rs cha.l ur, c1 oya:noe en soi».

- Regardez, con1pagnons, un navire s'avance.

La mer, qui l' e1nporta, le rapporte en cadence, En écumant sous lui, ccr111me un hm·di coul'Sier, Qui, tout en se cab1·ant,· sent son vieux cavalie1·.

Salut 1 qui que tu sois, toi dont la blanche voile De. ce la11ge llol'izon accouz·t en palpitant 1 H ew·eux quand tu revi1ens, si ton errante étoile T ' a fait aimer la l'ive 1 heureux si l'on t'attend 1...

Le pauvre.

Phédon a ·l·es ye.u x •CJ.'eru x, l·e ltetint échatuftfé, il,e .co.rps rsec, et le v.irs a o·e maig1 l~e ... I.l .m •al che rclouoem.n.t ert h~gèr-e1m.e.nt, :iJl IS•e,mbJJe .craincLre .de fo.ulrer J,a. ·teir re , ii .marchE:~ 1:Ues y.eux ba is·sés e1t i·l rn 'ose .l es lrev,e1· 'sur •C·eux qui p.a.srf:.eJ1t. Ll .n ', e ·,t j.a.m~irs .clou nombr e de oerux qui forment un cre'l' r1e :pou.r dis·cour1r ; i.l se ·m et dem·ière c·elui qui pal'.Le, 1~e ouedille furtiv e.m re,nt r,e qui ·S·e cltit, et i.J .se .r·etir'e si on .l e r.egarde.

Ll n 'o.c-ou.pe poirn t de U.e·u , il ne rtioelnt point cl,e p.laoe- iù v.a ,}e,s .épaulers eerrée.s, J,e c.n 'l.peau a.baiSisé 1SIU!l' .l·ers y •ux 1püur n'êlttre point vu : il ·,s.e re.p 1ie ·et ·Sie :r enfrerr·me d·a.ns ·.s on m.a.nt.e.a'u ; i.l n ·y 'a 1point dre rues 11.1i de g·al,eri•e arSISieZ ielmbaT'l'•a!SrSé.e.s .elj; IS•i 18IDP,li es •de .mol1Jcle •OÙ ri l ne trouv.e moy-en de rP alSSre:r .S!a,ns ·erff·or.t e.t Jd.e se coul r .·ans êtr: .anJerçu. Si OJ1 ,},e ·p6e de s 'l aiSSie ori r ,j ,l se met à 1p.ehl.1,e 1SU1r rLe ·b o.Dd d 'un sièg)e; il panl-e .]Ja.s dans 1la .conv.ersa.tion, 8/t .i.l .a.rbcu.l·e mal . Ll n 'ouvr.e .1 a bou·c he que ']_Jour répo.ndrre ; •i l touss·e, il ·se morucJ:l.e dans son coh.a•peau ;

ene ; f•m 1tivreme•rut;

(

Co;nme le cœur bondit, qu_ancl la tel're natale, Au moment elu retour, com1nence à s'apprCicher, Et èlu vaste Océan sort avec son clochel' 1 Et quel toul'n1ent divin clans ce court intervalle, Où l'on sent qu''elle W'l'ive et qu' on va la touchel' 1

0 patl'ie 1 ô patrie 1 ineffable mystè1·e 1 Mot sublilne et tel'J'ible 1 inconcevable amou1· 1 L'hàmme n'est-il clone né que pou1· un cc.in de tel'l'e, Pout y bâtir son niel, et pour y viv1·e un jour ?

AM1Ped

de ll\1·us.s·et ..

-

- 110-

~

Le singœ et la noix Un s1Lng.e aufu·,erfoi's T1·ouv,ant u.n e noix Enc oi· u·,ecouwhl~,te De .l'écor,oe v'e1'1e, Et l'en .dépouH.laJl1t Très pa.t iemn'1enrt, Dit : «Qu',elle est ·amè!1"•8 !

Mais CŒ1Sülons-no.u:s ; Le fruit qu'·eUe 'enseTœ·e En sera r:.üus ·doux».

~

J e.Ul18·SIS8 V•OL&gle, Méd i,tez .c-ec.i : L 'é:t,ucte, ·à vot11e âge, Est 1amèr·e .aUJss1i : .l\if,a i1S •P l'•8tl118Z •CO'UT.a.g18·, Et da.n s 'Peru de ,1Jem·p s VoUJs cliJr.ez, je g~rug.e : «881s flll•Hs so.nrt ·c ha:rm.a nts !»

1

V. V·an Ha.11edek.e.

Le village

~~&

0 mon v1lJl,age, à trav ers L'Ang,elus, tro.iiS füi.s J,e joUJ!l·, ·L es .pr~s verl.s A ,l'entour Grimpent te's J.og.i,s 1e.n pente ; E-gu·ène sa ·SOJ1Jl'1eii'lie.

Un Tu.i,ss·e.au ho.rdé d'aubi·eTs ·C'est illà, depui1s. dre,s 1n11aMns A tes pieds, T.rès ,1o'Ïintains .Court rcùa,n s J.a ·s aug.e et ,l a .m .enthe. Qu'on lbiaJpt1se •et CJ1U',on 188 •m a,ri,e. ~·ous ·t e1s .auvre.nt.s cl•e boi's hru:n, Puis }a rue en seJ•.p e,11Jtanrt; Ce paT.f um v ,a .montant Du vil.e.ux t.emps s e g .atr·d·e .encor.e; \ 'e.r.s .l'églùse, CI·Ui ,s'éla.nee, On y ,p arnl.e rl e rpa.to1s A ve.c ·Se,s c.lo.cl1,eJ'S mo·us·s,u.s, rD ',aJUJtlJ.•,e fois A!U cle!SS'UJS Ru.de, 'c-ha,ntant e1t sono.De. D e,s bouJ.inttDins où l '-on danse.

S.ur ·l·a .gr.anc~·',pl.a c1e u.n lti.lle·ul Rt c·,e.st 1Jà qu 'on .m e'UJ.It ... P:reiSsés V·e1~cl:Lt selltl ; E·t tals,s<és, _ Son .o.mbre ,3JlJ.rite l'écoLe Là, ,no,s if,j.Jl.s IS•oûs 'l'hell'tbe haute, Où, 1S!UT uh œythm.e tŒînant, A·upr è.rs des •crâ111es .s-a,n.s yeux BüUI1d011inant, rDe.s ra1eux, La voi:xJ des ·e,n f,ants ,s 'envo[,e.

V.1en!Cl!ronrt; dor~iT 'cô.t1e à ·côte.

André T'h e uTi.et.

Mots

pou~r

111 -

rire

Ca,l,i.no fai1t -ad'f,r.a.nc.h.il' un e be;f;tre C\!U ·bUJ.',e.au 'Cl·e 1pos:te.

- v .otm :LeltitJ.18 ·p èls·e ltrop, lu.i dirt J',e,mploy,é ; iù. ftaJlllt la jouibe'l' \Ul1 ;tü.mbre d ·e v_ing.t c.en1t1i·mes.

- Ce.st ça, 'r é-pond .Calino, ,po:Ur c_ru ', eJ.Le 1p èse ·enc-one .davtanta.g·e, n ·.est-ce pas ?

*** Une 1~éconoil.i.aüon 1paw ca,I e,mboua.·.

Louis é.po1u.s'e Claü.·1e. Aru borurt; de quelque tem:p s, üs vefl111ent ,s,e s.épaJ.'8ll'. Un ·ami int8lw.ien1 .e;t ,s 'éor.i.e : Cette 1sépar.a-tioù1 es•t i:ill.jp01S1Siihl e !

- PouT.quoi ? .l!ui .dit-on .

- Patr.c.e q1ue s i eUe •a lJi,eu, ,l,a f.emme ,c]evi,e.ndr,a oSOlill'ld'e •8Jt 1l.e m-ari av.eug.Ie. - Comment c·el'a ?

- C'oest bi·en simp.l1e : .cl.ad•ne perdma Louri1s (l'ouï.e) •8!t Lo,uis ne v.erra pl.us Cl·aire (cl a.ir) . ***

Hes·S·e.m .h l·a nc,e 'entr.e .l.a 't e·l1r.e •et une ·p i.pe : On fume l'a terr.e .avmTt d·e .l abouner, .et, ·au contra.ia·e, on bou:r1~e la pipe avant -de l a: fum eœ.

Nos collaborateurs et con es ponclants sont avisés une fois de plus que les derniers délais d'insertion sc111t l.es 10 et 25 de chaque 1no'is; ils sont priés de nous faire parvenir leurs manuscrits autant que possible av,a nt ces dates.

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Cahier de Documents commerciautt JI ~ -avec .ou sans cl.asse ur .

AF=. lY et mstruchom pour remQhr les fo rmulaires ~~r~ .

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:chez

Otl:o Egle,martresemn~~ire, Gos~~J

He,présentant: M. Ch. Rossel, Pll"iO.f., P IM'·C 9.2,

Pensées

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La·! Chaux-de-Fonds.

Les pei.ntr•81S fünt autall1t pa.r J,ell,ill'S :taa)lle,amx que 'JJe,s IOii.'Mertms 'P aT l.e.UJr ·éloqruru1c1e. ('S. -Basüe). · S ix ,pieds de lte'lT·e 'a·u ront ;to•uj'OIUJ!l"S rr.a-ilsün -du ·p.l:u.s gJ.1aJnd homme du moncl.e. (M.artlüm1 ,M~alé). ·Ce 'l11e 's~nrt 1pas ILes aJJ.tbTes rqui ,s·o.n1t 'muets., :maJi:s üe sont ~.e,s impi.es ·qui s·o nt ;s·ourds.

P :r ov.er.ble : Fum.éfe, pl,uie ,et ,f,e·m me .en •co.lèire chas1s·ent l'homme r

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