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2. J.11 odalités cl' application du déc1 n (3t ... : 1Œ. 118 pl'.ésident t rüuv's ' r ,egire.ttalbI.es ile,s l'eQl'Deurls 'm i's!es p ar l,e ISlervÎIC;e de ,l a comp t abi.Htté !POUil" ,s ervir aux institulteur s le r appr2<l de tr,aitement auque} tÏi1,C' Ol l.t d r o1i;. 1\11. Evéq,uoz ,exlp.lriqu,e ,la 'g ene!3'8 de3 ,difIicwltés let .j'n f'Orln e Il,e Ic or.aité que ,l e s o,ld,e dû Qlera versé ,ces j O'U1"S prochains.

Une discuS's ion 'l10UTri'e let parf.ois anünée intervient çnsLli~ te au Is:ujet du l'~et,atrd 'aippor té ,d,a'Ils },e Ip aiem'e,n t ct II s'Gilde du tra ,i~ tern,e nt et .sur,t out Iq uant à .la façon dont les nT8'nsuaJités 8eront payées tà l'aVlen:ir. , . ,Le ' mode de œépar tition, .prévu 1c1"wbo,yd s u,r 12 mois pour ~es .classes ,de 39 à 42 :semaines, tes.t ahandŒ1né ert; Ir on ad,o ptè . la f or m ule ,suhnaniJe qui s er a unif oll"mément appJiqué,e q u,eHe qüe \S'Üi~ .l,a d urée ,de lIa 's co1larité : tTaüem,ent total divisé 1 01' le nombre de m ois de clŒsse plus un., P our IP,hUS de ,déta\i.ls, nOLlS :ten~ vo.vons ,nO's .lecteur,s laJu Ider n.i,er num éro de l'Ecole '}J1 ·i·mc(.i1'e où f igulien t in ,extenlSio 118S 'expJi.catiollS ,dol1néoo ,p:a·1' IVf. Ev&quoz, Inde1nnités de déplacemen t. Le ~p1"ésird ent p ense que le déCJret n'a modi fié ,en Tien ,la ,situat ion \Sur oe ,p oL t. L e Chef de 8er v,i c8 i:nf.orm,e que les ia113t.ituteUrl''ls q ui ,SIe ,el',oira:1ent ,Msé.: l pia r les décision s des ,corn munelS p oul',ront a d,r essler un .recour:s au Dép.a,rtemen t ,qui l',églle;ra '0h'ai(lue CH,JS 'alp.rès a v'Oir r,eq ui s le lw éavls d e !l'a Icomn1ils:soÏon dIes j urÎlsues Ide 'l'Et at.

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nue' 1'011 ,trol1v,e là cet !Bftfet d,ans ll,e ,CQ;rnlne.r.ce à :~i..lue ,die J~ .;JiSiposirtion ~antaisÎIS·te Ides Isud'e ts 'et die leur ,g,r oupement luas.~d f improlp.l'ie à une :r~ecorunai's'saillloe gilOlba'1 e,. ipour ado;pte:r u.ne l"e\présl!?nt:.aibion g;éoiffilétr,i que -à Il',a ide de -P0111mS de ldeux ICOU·· 1eurs Gerta.in" nom.b:r'(e,s .n ',o nt pas Ihesoi,n d'une r·elpl'és.entation ·g·paphiq.ue, l,a Cllas:Sie nous four,n issalnt des ex,em'I?les .c()ll~tr,e~s Ù volonté, c'est Ile ,CI~S d.e.s dliffr-es 1 let 2. Ge tderlU~T ,e st a 8'01.g'ruelr Ip arti1culièr:ea:nent, il1 étrubHra illa 'p,l'Ie!ffiièr,e .notI?I1 .ct LI <l" ,ap. port I(louh1e et m'ui,t ié /par ù,a ,co,nn3!ilSiSance de «,la ,p aIrie ». Bl'af3, j-amb-es, yeux, ,madns, .skis, p,alti.n~, 'r oues, ,,~tc, ~t~., aut;vl~~ . .d'o~­ ca:SiiOillS die nO,mlbr'e ux look ulIs IPr1:S dans ,l lITnmedmt, 'V·enlIables .(:tÏisénTI.ent ,et Idans :l'e!squells '0'11 ~UI'1a soin .de f,aJÎ'I'1e int\e rv-enk le c.ontenantet lIte ·contelllu.

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5 5

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3 4

5 5 lVfai,s r,evenons à notr.e l,eçon -pr'ÛlpreUlent dite, la r ec.O!111.ai,s'san.cte du ~lo·mbre à ,apP'I'le'llIck,e étant cho.s,e f.a:ilt.e, IIlOUS passerons à ['exercice de cornposition. C:haICUil1 sait ',e n quoi il ,consiste : un te.rme éta.nt donné, a',enf.a!Tht üherche ,1,e .con1pJélll'8Ut. ,St'a.:g<it -il du 'non1bre 8 Ip,a r €X1emlp l,e, on donne 'l,e G, Ile 3, le 1,

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110 -"

e·t c., etc., ie et ex,e r:cÏioe peut lêtre lpTus diffidle ,s i ,l'on donne üeux ·term~1S : 2 3, ~ -1~ 2 ·e t '3Jinsi die suilt,e on lp;aJs sera elll ·l~eV L1t' œs rllV1el'lSeS ICOimbl'ThaJSOns du ulon1.bre. ; Ge 'n ',est qu'une foi,s :l"exercice ,de c:o:mlPositi6n ' hi:e n as:' [mÎilé qu'on Ip~s ser.a à

+

3) la cornposition du nornbr,e. ,P'ar ' Ice;Ue-:CJi l'IEmr.f:all1t iv'a, eln ,q.ueJl!qule .sorte, faire une sOlte oCl..e Sj71nth eS'8 : 1],8 !nombre rétaln t ,ent.r'e ;],e s rnailn s [des ;en.:f.a,n ts ,e \m-e 'm anière c011Jcrète Oetons, bÛlcnettes, 'g~a.nds , .e tc.), ,c.haque ca]cUila:teur 'e n hEmbe a'e T,ecompO'se à S'cm Ig ré, ,i nsen'v aut .sur ·,son arldüiis e o.u ;dans !S'On . 1 0~hj.e,r ~te ,r ésultat ide 'Sles maITIJipula.tlol1'P. ç~ tr'M7ial.l,. is tuiout 81 Il 'On ~a une ,~laSls'e no!mbr,eus·e, peut êtr08 ta~t cOIIJ,e,0tlvelIne~rt; .ruu boul~l,er, mal'S ,l es enf,a.ntJs qlU ont .ae la peIne .auront touJou:r's prlO:fl,t à lpoUIVo-Ïr l1e flWil"!e ,irndiViiiduelle1nent et à toU!c.~e'r Iles co~posw.ntes de IJeur:s troiUvai,Ueis, L'.alp\prentifls-alg,e d:es IS'llgll1les 'e t des .nomrhfieis 0 'e t 10 Ifte ra n'objet ,d'un !prü:chaiÎ1 entrebem.

Y. G,

GLOIR.E A DIEU ~

n'a .pals ,coho.i:si Le lP,ala.i's de.s rois _viaL 1e Icoin. létr,o i j · , SO l'ld,j,de et moisi.

}Il

oint de harnois neuf'5

1'

Da aheivaux, cl'63clavE>Js : Un ar,e et un bœuf Soujif,lent dans ·l'étable. « lVIon peUt a,g'neau, Q,u e je s'UJi's en pei ne ! '.Dj.el1Js, voi ci il a laine De 'l'TIon ,d eux 'Hlanteau. » Francb .Ta;romes;

Les puis:s a.n t;s s',é,cflak,e nt De J'l'amJbeaux :i oye.u x l'vIais .une Ch!Rnde/Ue T 'emblr> ·S'Ufi· ses yeux.

NOEL C'est l Toël qui l'e,v l'eiI1.t à ~on hem 2, Noël!

Noëil ! le ib œ urf et .l' âne, .et 'l 'étoil.e et !l,a orèch e: L'ernant d~v.in ,qui dort, hllond dans la ·p.a~He fraî,c be, Et les ange,s ipenohés sur les har'pes .du deI! . FeT1nand Gregh.

:j:!'!: :j:

SILENCE

LA PAGE DES POEMES

POUR NOgL .

Nous 'aVOThS Ir éuni U!l1le documentation qui p.e rmettl":a \ nos cûù;lègule s ide re,nouiV,elel' !l es -.pr,odtuctions \préparant la fê.t~ rl-e

E n repo.sant Dans tl'hurrlJble -crè'chle', Ecoute, enfant, Ce q.ue je ,p rê,che :

Gomme un tréso'r Ra;r·e ~sur te.rre, Silence 'e st d ',o·r .. .

Sache ,t e taire !

L . BÛlnellat.

Noël.

des Poèmes: CHA!NT DE NOEL Noël! Noël!

De.s ,a1olcheto.ns,

Noël! Noël!

T ,DUS Iles h01.mdoll'liS

Sonnent en :c;hœ'ur ju.squ'à la [.lune,

NpëJ.! Noël!

DANS

Il ne&ge ,d oux , ~Joël! Noël!

D es ang,es Hou:s, Emm·itouLfllé3, :dans 1 a ·nuit b r un e.

Sonne" sO.l1Jl1,ez, sonn.e, allez d01J.C Mes bleUes C'10.o hes·, di,g ,din,g, [dong 1

Mar ie Noë;' L'âne et Je bœuf

On !dit .qu'à 'rrÙJnuit On ld it qu'à Noël, dans :Les é'taib1es, ià mÏinu'Ï't L'âne ,et le IbœU!t, dans Il 'omibre pieuse, ,ca,u sent.

Je 'le IcrüJ:s. Pourquoi? A'1o'J.'tS ,la "nuit ,g\rIésiJlle ·Les .éto,ue's f ont un .r€jpo's oh' et s,ont de:s r,o's;es.

Francli s J.ammes.

L'ETAB1L,t!; DE BETHLElffiVI

1..10 S ' U c. Ile:: . hel'ge·l's 's e f lU rOllt r etil'és, les trois roi.' i··è.~ ­ terent sel~ls 'a vec l'En.fiant, Marie e1t J a.seph . Marie lIeur dIt: - Vous .deve:z .aNo.ir Ïai1m . Vouil.ez-voUis 'm anger 'ave.c nOllo ?

- Les rois a 0c'eptèr,eint l'inv,i tation. Mari,e }en.r S8'_ v'Ï,t d u pl1.În, lin fromage ,e t .des figues ... et tous TIla.ngèrent avec a:ppétit .. ,

L'Enfant, ayamt tété, donnait. Le bœuf ruminait ; nine 'w3II1u,it 'prendr·e rdEJS bouché.es d.e pain dans la 'm ain ,du roi l\tlel·· c:hÏ'01. IVla.:rie Rourila,it. Il fais·ait hOIfl et Ch R'U.d ida.ns 1'é.t~vh1~~.

Ju.les Le1na·îtTe .

NUIT DES ROIS

D.ams ,l"enchanrten1ent lcùe la nuit bleu.e, la !p1aine, les ro-ch81s. les ·a rbres ,e t j-uS'qu'aux bl ins ,d'herhe s:embllaient imr.noibile.s -dl? bo.nheur. On .eût dit qu'e tout \Sur la terr,e re\Po,s·a it déliciel1.',eme~l1t. ... Une J·u mière émaJl'a.it d.e l'étable. Près de ~'entréBi

-

-

1.12-

des ctha:meaux dorm!a,i ent sur il eur,s genolUx rep'Hés, au milieu d'un amonceL1ecrnent de 'VIa,ses ciselés .ou peints, de corheil.leg de f.ruits, de Ilourds '~p'Ï's déroulés et de co.ff.rets entr'ouverts, où ·les joyaux ,S!CÏlntiUai,el1Jt ipl"OIdig.ileusemenrt.

Jules Lem,aître. ... et des Ghal1ts : On en trouv.era de fOift jüllis ,et très f'aiCiJes dans : Chante mon petit. Edi,uon De~achaux et N.i:estlé, N eucb3-

tel.

Pour les \g~l"la'l1ids let Ipetirts : Ce qu'on chante ct Noël. Num. 1 et 2 Edi.t. H!~m, ene, bOLd ..

Maa.esheJ."fbes, Pads.

Noël est ?'" evenu, de J,a;equtels D3Jle:r:o~e. Edition Fœti'scb, WUls!WINl,e. 10 Noels, Je r,ecue-ÏJ1 ou :C!h~qU!e chamt seul. Deinander la rlist~.

Noël! chantons Noël! par P'a:uil Arma. Editions ouvl'lerf"~ 1 12 avenue d,e la ,S œur Rosa,lie, Pads XIIIe. ,L es fc hants de ce necmeitl exi,s tent à 1 ou à 2 et 3 voix égales, préciser pe qu'on désire.

...et des MytSltèl!es, .813iynètes ~ gvo!lutions : Chez Dê1aJohaux let N.1esltlé : Le coth'et cle Noël ,de Renée Dub -"is, 6 saynètes facia'es à dü.llJUef. Ohez Delachaux et Nies,tlé : De'ux M'ystères de Noël a.daptél-l pa l' G. ,Deluz.

Editions Btrlaurdot, Paris Xe : Les Jouets du Pè1 e Noël, de Oharlles Vdildrae.

Chez Fœbi,sClh, ,L3.JUSa'l1JIlie : La Rose de Noël, .tl·ès jlQ~,ie saynète de Noë'! par Renée Dubois. Musi,que de Ca:rlo BoUer. 4

::; :;: :.i;

NOTRE RETRAI'l'E -Gomme ~flInoncJé.e IP1,écédemment 'elUe 'a,ura 'l ieu à BON ACCUEIL :les 26, 27, 28 dé.Clembr,e.

Oh ères (cOillèglues let -ami,es institUJtr.i.ces, vous y vie·n dJ:<87 nompl'IeUlses, 1100 Idates 10hoisies Ido,i vent VQiUlS ip ermettre de vous y ,l'lendl'ie et ,l'.atmo:Sfphèl'le ·que vous y troU'v,e rez sena lÛeNe d'une authentique tdétenroe, dre ,tam'e sürte que du seul iPoinlt de vue humain Jla Ifletl"aite 1955 S'el",a pour eha,cull1Je déjà lH1 bi,enfaÏ:t.

113

~

Un concours ,de ,C'ir,cons·talll-ces .prÜ'vidle'ntieitles v,e ut d'~utre part, que nous ayOOls lel11 Mo.nsieur l',abibé Zundel, un prédicateu'I' d'une va'leur 'eJweptionneHe, unissant à des qua'}ités intell~c­ tue11es l"'al'~es, une bonté, une ,s:im-plidté, UfIl effacement de soi qwi 'l ui ,perm,erttent de 's,e fai'fie tout à ·tOlUIS. Des ihieuif ,e s bénies 11lOUS attendemrt à Bon A:ccuBil t la bien ,n ommée, nous nous y l'letrouv,e rons 'en masse.

DépaT't : en 'c ar die lia ga,r,e de Sion 1e 26 décembre entre 9 h. et 9 h. 15.

Prix de pension le t du car: 28 fr. lnscriJpti'Û!l1Is : jusqu'au 22 décemhl'!e taiU/près de l'dtLle Y. Gro:S's, Ï:ns,tirtutrice fa ux' Ma.l~écÜ'ttes. 1'él1. (026) 6 57 43.

~~~~.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

i _PARTIE PEDAGOGlIQUE i .Supplém,ent d'âme

En esprit et en vérité Nos instirtu;tion:s Isco.l,a.Îres Ise trouv'e nt dwll's ,le cadre c1es éco1es :chrétien!lles. Le ,cruci!Ûix y .s lSJa :plaoe. Les Ictlas·s es s'Ont comme lell pa-renthès:es ,etnrtrle Idles ip.r,ièr'es. ,L'.écal!e in cO'rpo're ptl'le.nd Ip art laux ,cérémon181s Idu oollrte, aux Ipracesls'Ïons et au~ tr,es ,mandrfeSttations ~eligi'eU's!es Il ne faut nullement sous-estime'r l'ensemble des eXpn-38Bions de la foi chrétienne. tCOOlpOiSés die J'âme le t du corps, nous .avons heso:im. d'leXltér:Îlorü;g'e!f inÜS pensées 'e t ;no:s sentinl,ents (rune p.art, et ,d',a utre rpan, 108S l:lÏig,nes ,sensiJh1es let Il,a Ipratique collectiv'e ou p~utôt IcommulnaJutJaire ,s ont propr,es à favoriser l,e m,ai!l1ti'ell et Je lClével1olPpeme(l1lt .de Ja v~'e 'chrétienlTiie ,chez tous. surtout chez illes 'pe,ysonillies d3ai,hl,e!S :ou Inon -encor-e arrivées à l'âge .aduilroe. ,Mai's .c ela .11Ie ·~Uiffirt IPruS. Le forrnalis'lrw du p'fatiquant peut InaJ8'quer lia ftoi.deur ou :l'indirfrflér,ence qui ,mériterait le repl"O,che du Sa'Uiveur : «Ge p:eup1e m'honore des '}èvr.es, ,m ais "son .cœur est Ilaill1 de moi ».

Ce nie fSOO1t !pais ,s.eul,em·ent 11es ,e nfants qud sont exposés à ~~u,ivre IDaïchinall,e ment ale mouv,emlent IsooLaire Ides pr~.tiques de -piété. Nous"Imêmes qUli leIIlis:eÏ;gnons, nous Iswbiooons une lente

,1

~

usure si no:u's ne vleiillons :p.3J-S à .n otTl8 vie intéTie'Lil'e : nO::i irlé~:.; et notions \S'estoTI1jp.enit,l1ios h a.b itudes deV~"ellill'ell't ·aU' isi 'J.l1.RCh l-

n a!les et .l'eSJpr.Îlt fj n it par ·s e vollatiliser .

Il n',e;st n Uil.Jement ,S'ulpe.rfrlu de nous den1an de.r si notl'.e ,eOl1 cepti.on d e IJta vite Ichl'1éti'enne lest l'-estée c:Ï'air1e, Ip ur e, vivant: et propulsiv e. L',exilstie.nc.e 1TIo'd;enne I.a 'P~{)I~Ult un 11el braJs'S'age de geills d 'lÎ'ns,titUltions, de mœur's ' :et d'Qp!J..nlons qUle ·seull,s, l e~ 0f1 r,act~~es f elrnl.:els résitsiJenrt ·à Il'€utr.aÎnement.

I.l Œ,a:urt :s urrbO'urt c;ralin dr e l'in j1:ltration sou/tnoise de S( : 'ph'îsmes néo-1JŒïennes q ui t8ll1ldeJl!~ à ,a moindrir ~t ,à ex c.]u re mêm..e l'action ·s ur natur .elle du Chnst ·et de Is·o n . E .g htse.

N ous ·a.vons h esülÎn ·de r evoir 11.ot1',e 'conc-e ptioti de .l' échl.CR tion :par Il'écOIle ch r éüenne 'pOUf n~ul s 'l"endr<E~ ;Co.ffip,te ;s",i 1,e ,~ouf ~ f,1e divin nOIUiS :an in1.e en/corte ,et 13<1 un ·surpp lem·ent d a.rme 110US estn é,cessaire. r. L'éducation 'l'el.igieuse les petits. enf ants mérite autan f. de soin ,ert de !s·oilHc'i tude ique Il,a far.l1'l1ation des ,pilus grands ·et d·e.s · adotleJseenus. N{)u:s ·pouv'Ünts ,Itou'S ·a,ppH,qU'eT Ip.l,einement l,e~ paro.1es Iqu.e fliOltDe Evêque -a !dJi,t es ·au~ Iparen~s .: « Il fnul: ~ ueUe1' l'{vcil de la raison chez l' enfant, a/~'tl, de cl~1ntge1' 'ver .') Dwn se,~ ses pTe1niers sen.tùnen i;s. H eWI'e1tx nwm;les genO'li?; de SŒ ;mèt'e le 8~n8 p rof01"d ;ll/ la de son exu;tence te-ryestre; Û n'ou b lu~'I"(I, :/0'mais vlu,s q-'ue Die'n no'U.s a créés 'p0'l':?' Z.e co'n:nwître , ~' (I/i'/:WfJ ' e,~' If! ge·rflJ?>J". C01nm,e un Père, et out en./l/I' atnSl le bonhe'u'/ ' ŒU , cu-!l. » 'Cet t e !y·râce cl'une ·ini\t iation chI"èüen n e mate,r neil e te· .t lu a l ~ hèU't~Bug.em;nt échue de 'müins en moin.s ·a ux tout petits , n.n i ut: et.à tnesuJ)e que lIa. f.a-m·iJll e d éc.hoit. Que l' école ·élénlentair-e y supplée :1e p hm ,p oss jh le ! L es Im1aÎtr es let ~aîtres'~!~s cle~ petits :tont une œuvre suh linlem,e nt .div1fi1e ,e n IcontI.n uant a eultlver le.s

'f)'rf/l1ûèTes 'Vensées

d

:;ne

et

(j'/,/;i a pP 1'is SU?" 'L~ie et de l Ch raison

s:~nle.Iices c.hrétien.ne·g 'd a:ns Il'8JS âm es ,prïÎvi légiées et en prOCUI an.~ ~ux ,a utre8 le pa:in -S!urna:tu~e.l ,domt ,elJle~ ont été . privées. ~o us nous rappelons 'a vec émotion 'loe Is'Ouven~r ·de .qu.~lques m.' al~r€g q~i 'Ont. ,a;ppo11t6 à ce ,m inistère Ides pe.t1~s un zele ap o~t()!h que €Jt un .lsoin jalou x dj gnes d'.t.Tn -c œur ,de 'lner,e. .'." '2 ; I/'ënfant n 'a lJŒS encore ·l'in'itiativ e et la pe-rsé'vé1'Crnct nécessai1 'Cf:iD OUr f a.ir,e de Iltui-'m ême .a ct e de religiol1 d'une fa·~ çon h abituel1e. Ap r ès et 'aNieC aa f:Ml1iUe, Œ ' écolle .c her che à <obten~l' .que ·Yen;f'a>11t .as-s.ilste ·a ux 0.f1flilc.es, 1wlsnne (pa,rt' I&ux .1eç0118 d e r e.h::gion, ,e·te. Se désintér,es'8-Br de 'c ette 'aJcrtJiiVité re1igileuse sous pré.texte Ide' lib erté, ·c"e.st ,l,a'ÎISlser Je 'champ libr.e à de inf luenc.e-§ -.~ - ~

.*

Le·g t ex.tes· :de S, : E. Mg:r Adam . sont tirés ,d,e sâ ' ·l ett re . p.asto;.:. . 4: n():v~'mib~e 1,9·5:3::· ....

J;~ne.·: du

-

114 -

115

~

.opposées. Mais « il ne suffit pas dt i1npose?' pa?' let- contrainte la

,fidélité au x pf!'(diques Teligie'Uses " elles pourraient pO/raUt'e u,u x tmfants e't (LUX adolescents de s?:mples formalités, dénuées de $ens et de vie; il faut s'ad1"esse't à l' fin'telligence et vi'vifier Î,ar (li aS explications les 'J"ites et les gestes imposés par' l'Eglise, afin que les enfants apprennent dès leur' jeune âge et selon la 1nesure de leurs capacités à se 1~enclre com,pt e de leur foi et de leU'ts C1"01fances.» (S. E. l\1,gr Ada.m ).

3. La. prièr e à l'école 'e st unpuis·s'a nt ,moyen de ,c ontribuer efficacement à Il'éducatioll1 lo hr,étienne . .Lapersonne 'B nseignante id pa·r 's'Ûn €XJemlp .I.eet ipar la façon dont leJ'l.e fa,it ,récit.er les formules: iooa.qUle ·enfalJlJt à is a iP:lace, tout en ordre, le-s 1i~ v~es f'e rmés, tenue :reslpectueuse, r.egard iVers le crucHix, silen.ce 'f ,eligi,eux, :prièr,e ,n i ,p récipité ni :traînante, bonne arti.culaJtion Is ans ouwanoe,atmosphère ,a ttrayarnte t etc., de temps à ;'!.tlltl"l8 'Une brève .exptica,t ion du ,s ens t indication d'une intention prédse. Ges ip'l'ièr,es -plutôt ·c ourtes \q ue Jongwes et vivantes, C01TIme ,le désir ent il es e.mfants, Ip éA l1ètr,e nt Ipeu à peu jusqu'·a u fond des ,âlm,es, Nous lpir.end.:rons :n otre Ipal"Jt des a)arOlh~s -q ue notl~e Evêque il écdte.s pour .}le s ipa.remts : « Faites la prière en famille . m"ûs enseignez à vos enfants à prier; rendez-leu?· ai1nable et at·· ~tgi,t

trayant l'exercice du culte familial, en ayant soin dè les f(Jjre prier eux-mêmes, de varie?' les for1nules, d'abrégm' au besoin ·des oraisons qui pourrŒient, par leur longue~t1· et lewl' 1nonoto-' Ji/le, les dégoûter d'une chose aussi sainte ».

4. Par l'étude de l'histoi1 e sainte, nous ,r aco:n tons aux en·~ f.a;nlts .Iles f·ruiibs ,et Iges,t es Ide Di'eu, du Sauvleur 'e t de N,OItre-Da.m.e.

1,1 nous a ét.é donné ,d'lllI~si,ster à des l}leçODJS !bibliques :q ui ca-pti-.· vaient !J.es ,enf.alllts 'pllus \p-rofol1Jdémellit Ique -le .récit de f'aits héroïques de I})ersonna,ges Jégenldaires. ,L 'art de :}.iler .1lntirrlement la vi,e !p.el~sonllieJ1le des ·eMaJntJs là ,celtle du Père Icêleste, de Jésus, die 'Sa \s ainte Mère 'et dies !hérauts du .christ mérite u.n .aplPrel1~. tisl8.alg1e Ispédall. Le ·.récit Ibihl,ique 'e st le donné ,concret dont l'en-_ famt ~a hesoin pour en e·xtl~air.e ,la v.é:r.ité doctri11'aJ'e, à la condi-., tionque :l'a ,slcène évoquée :pall~ ~a !paroLe v.iv-a nte du ·m aître d'ab,ord, Ipuils pa!r ,le teXlte SlaCré; ~prenne l'e caf'1aJotèr,e de réa,1it-é n

indi:spensalb:le. .

.

5. Depui's 1.e début tdl~ ~ee .)&~èc:l,e, .,l'enseigne·me·n t du caté~ chrisme 'a été, Œ'obj'et ld~emq,uêtèS nomofI8ulses·,. d'Iétudes ~p:p'ro.folF :dIes et de c{)urg de perf'ectiolluem-e nt. LOllS :m êm-e .que cet ensei-

:gn€llnent 'est dOOlnié :p:a.r l,e , ClI' ~rg.~., I,e s !personnes en.s eignantes nt~ peuvlellit :palS js"en · dési'l1'tér,~,~s,er~ :·~AJplJ;.ès·', ', a'Voir ,aba.ndonné -l'étude ·d'un rbeJOte catéohisti{lue CQncd;s ' pré~liahlernent .èxp,l,i,quté, on a .c trnstaté cOlnbien Iles c{)nnai,s~a.n,c.e..~ rt~liigietl,se.s .",.,S'.estompaient.

-

116-

vÏJte pOUl' ·s'tév'a mouir. L'étude par !CŒmr ~de ,1natièrBS l'eH.gieus~~~ mises à Il~ Ip ortée des erufants ·e/t swf,fi.s'amn'1ent icon11U'e.nté-es présente un Ifléel .avaJl1.talg'8 : Ge ,q ui le.SIt conHé à ,l a mémo-i.r,:! dans 'des .cantclittions lp:syctho,1.olg'ÎJques f1a1vo.r ahl es, imprègne 'la vic mentaile. A.u moment p:r{)jpice, ~es formuh~s 'saCirée'S r'8m0l1ten t · il ,l a slu'·f.ace de lia cans.citence et serv·8!l1!t de j allons Jurnineux. ' 6. La cloctrine du Ch'tist 'est :espri,t :et vi,e et i'rnpose dc;':j obligations. N OL1IS nou,s Ig a;l'1derons de .co1mpal"'er ·l es Ip récept,es de .J.a loi .natur,e'1le, de Dj'e u et die .l'Eg1Ïls!e avec :}tes ~)r€s,criptioJ1's de ;la pü:lioe. N,otl'!e EiVê.que dit à ,CIe p,rO/Po.s : « Ne vous conten~f.z }Jas d:apprend1"e à vos enfants les com~an.de1nent,s du s.e~fJne-u.1" :; il faut alle1' plus loin et les amene1" a vot?" que l obser'vatwn d es préceptes divins est nécessaire parce qu'elle est la conrlitio'j'! ' même .d u bon heu1", wuss'i bien pou?" lŒ vie présente que 1JOU1' la vie futu1'e. » iN ous ne s·a urions a,.s:sez sOLüigner ·l a va/l eur vita1e et 'S'ociallie 'd e ,lia nloraJl,e ,Clh~éti-enIlJe. 7. III seria it très 'sUig'ges'tilf de montrer comment une p.{· r sonne ens'B'i,g nante 'Chrétienne !p'eut a11wne1~ ses élèves au:!: sou·)·ces ·de vie que Isont ,l,e s ISlatc-r,e-n1Ie nts. Dans ~ ·donlIai.ne au.ssi.; nexemlp l1e :s i/m :ptlle, p\ltb'lic, !n'1alÎ's sans oSitentation, ag.it à la ,ma nière d'une [ürc.e dOu,0.eIm.ent ;p:énétrante. . . ;8. ·En lITl'a.rlgle Id es a'cti1vités 'pé dalg'og1quoo ·qui visent dii ec..: tement .l'édiU,Cia;tioin .religi.e use, dJ y ·a un V'R:Slte 'cha,m p alppelé à. tort Œ),l-;olf ,a ne. « Loin ·de vouloÙ" p1"iver les jeunes de tout dé-Zo...~­ s.em.ent.. souvenez·-vous que ?nênte la 'récTéat'Ïon et le spo'ré peuvent être 'un rnoyen ·de s'élever vers Die~t. ETe!, il faut habitu,e'r: 'u n adolescent cl mettre de l' o'rcl?~e dans sa vie et cl dirige?' t,mdr: ci.ctivité vers Dieu. ». (S. lE . M.g r Adam). . . I:nitile r il'e s :e,n fant.s à J:a beauté .de la I}amgue Tn~tel'u.êlle, les f'aI1('e trouver Il a ,m agi'e des nombnes le t des fÎ1gures, l,e ur raconter .],e$ 11,a üts' faits de l'h~stoire 'n~ti-onal,e, ,l eur montr'èr 1e visage aimé ide. la p.atrîe, ,leur révéler .les ,m ,eT'V'eirrles de la ' llIalt ure ani~~e -et p]usel1lcol'< e des êtres vivan,ts, ,l,e s a·m 'ene.r à goûtel' lBS beautés Ides. formes~ de.s ·cou,l eur8 'et d,es 's ons, ,c ultiver ,l a force" l'ac1l'lHS!s'e, ,e t l'esthétique .c 0l1:->oYIe.Ue, ce sont de ,t rès belles tâch es.

QUIe dir,e Ide lia niis's ion àe ceux qui s '!effor'c,ent ,d'initier les jeu-·· n;as 'à lIa :vÎ'e avec Di,e ù ?

C. G?·'ü)ling.

son

-

117-

l'-espondant :a' hwrcùi!ment a.ffir.mé qU€ quelques-uns s:el"laient à ,pllaoe dwns une corbei'Ue ·à palp-i-el'\s.

N ous ê1Jc1~lettons que dans un QJays de liberté con1me l,e l1Ôtr·e ,la critique est p-ern1ise, qu',eHe ·e st Inên1e varfois utile ; mailS a.101'-s ipOUl' être prafitruble, il ne ,f'a ut op·rus .qu'elle s e -lhnite A des laccu-s·a tions généra1es ,et -v,a-gu.es. LI ,c .onviendrait .de donner Ides 'p-ré.C!i's ions, des r·emèdes, Encore tces remèdes ne doiv:8'l1t-· ils paiS ,c oûter trop fche,l' fSOUS iP·eine de v-o-ir notre population aux :r·ess-ourc-es :fi:na:ndèrel8 bile n 'modestes se catbr'e r contre des déipenses Iqu'e]}e j ugerait !e~cessiv, es. .

Pui!s,aj outons 'que ,1a periecti'Oll n'le st pa's :d-e ce tnOli.de, que voull oir ,a tteindre uln irdéall troip é'lev'é, c'est .s"ex.pO'ser à ,sUibir Il e 18 0rt de !Ja g.re-nouiliie. 'qud voull ait 's·e fair,e la ussi grosse que !l,e 'b œuf. Il ·est donc néoessa-i-r'e de ,s e contenter d'une p€l"'fecti-on rel'aJtiv:e. Du re.ste, on ne réussir·a j·a mais à sati.sfatire tout Ile monde ,et >son père, Dans 1e p-a'S-s é, ,quand i/l ,s 'agi,ssait d'in-tl'odu-ire un nouv eau m.a..nuell idéj,à en 'Us:a ,g1e dans icerülines -régi'Ons ou -à COill!pOSer, 011 en soum,ettarrt un.exenllpl.ai.re ou un ,m anuscrit à une .commiss.Îon et illlêm,e là un ,certaÎJn 'n ombr'e d'Î-nstituteuliS le t d'instiÙÜr.ices, Idont ,m allheureu,s'e m·e nt :peu Is e Is ont donné :l·a peine de lour'llIh' 'Uine réponsle. Ge qui a plus Id'une foiscontl'ibué à rejete-r_ t.el !Hv,r'8 ou tell rproOj.et, c'était Ia crainte -d'un pnix tro1p ·é,]evé, Ta' ·cr,a inte aüssi de mié contenter ;l es \p ar,e nts, fatigués des chélln gem.ents t.roiP fréqùents Ide manue,l,s. C'est ipou.r ,c e Inotif qll-P. clans une Ü011rf,ér·elllce d'instituteurs où ,l'on parlait de :l a C0111pO:sitiQ-l1 d'une .n ouv,e.1}.e gram'm,ai'r e mi'e ux adJrupté.e là nos ,é.coles, l'avis d ' une autorité 'SUJpéfii1eur,e ,a été ,c atégoriquement négatif. '

leur

,Comme nous 81VOiThSeu .J'.oeca-slon de ,fOlll"'llir 'l1'otre nlode-ste èoncour,s au ,~hoix ou ,à ,1a -co!mpo.sitio-l1 d'un .celr tahl n0111bre -de nos manuels, on ·n oué ,p er;mettra hie-l1 'c1'e donne-r ,quelque.s rens'ci~nem' 81nts ·qui montrer oht ·q.u'i,l e'st diffici'le ·de faire Ol.1'vra,g e qui

. Pia,,,os

-Venté - Location • Ecbang'(-'l,

Répa.ratiolls - R .évisiOIl!i\ .

Ha,·nloni,,,n •.s

De

nos manuels scolaires

..)).e te!l1JPS en . 't emps on .c ritique les' .m anuels scolaires .. dBi n9,tI"~ . c·a nton, .tantôt ,e n :910.c, ta.ntôt '0 0 'n e . visant Iqu·e -l'un ou ra,~rt,i..e ., . Dl!Lns.:te dernier numéro de Il ' Ecole pTi1nai1?e, un. .COi' ..

" . Raflios

_"-ccoI'dng'e

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CIL SION ________________________ ______ &

Tél.: (027) 2.10.(33.

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1.l,8 -

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p~ai:se à tout Il'e ilUOl1!cl.,e, Iq ue s.ouvent on ,&e fatigue des aueiUe ul'es ·c hoses et qu'on éprouve un ·c ertain besoin de chan gement. .11 en a été ;a insi dans bi,en d'autre.s domaines, dan s Ja littérnture, dans la !peinture, la ,scuLptur,e, Il ''a r.chitectur-e, .etc.

Le ll iv·fi.e ou malll1uel n '·est qu'tlin outi·l, et .l'outil ne vaut générallement Iq ue;ce q u e v:a ut ,oe'Jui .q ui Ile 'manie. Un :m aître habile s aur a toujours t irer p r ofit 'm êm'e d'U!l1 livre qu.i -lails sle 'q uelq ue peu à désirer .

Void nlaintenant Ic e !qui rpou,r r.a Ip .eut-être .int ére,sg,e r le lecteu r; nous le donnons par -or dr,e de matièr,e s.

1) MŒnuels de lecture. JU:Slqu'à il y ,a quelque,s ~nn ées on avait au .deg~é .inférieur et sauf ,e r reur la Ulssi d a'l1s .la premiôl'e a nnée deg.ré moyen unex ceHent manU/al édité f~t 'emp loyé dans l'e Icamton de FTibourlg. n'a disparu d e nos écol'e·s ; pou :rq uoi~ n ous ['ignor ons; ex-Ïste-t-lill ,e ncore ou y la -t-on renoncé ?

du

Aux -degrés 'm oyoo et s upér.ieur on se ,S'eft ac tuellem'ent du ffi!t1l1:ueil intitu1é : Livre de lecture à l'usage des écoles pri.. 'maires du canton du Valais. Gelui-:ci dev,ait, à un mOlnent don·n é, être ·m odifié ,c omplètement. Co:mme ,m'e mbre de la conlnli3~ sion Ic hal"lg1ée de ('Je tr,a'\l1a'm, nous a vions p r opos é la comll0sition d'une ,sorte de l.ivr.e de ' lectLll~e unique dans 1'en s.eigne1luent de la. langUie mate~n€l11,e. .

11 devait ,c ompr,e ndr e d eux \parities dds.tinctes: l'ul~,e pour 1,e de'g ré n10y.en ,et l'au.tr,e !plus vQlunüneus-e pour le d Hgl'~ ,s upérieur et ,l,e s -COUfiS ,c Oimplénllentaires. Les textes cie lec~ u l'e bi'e n ühoisis tdev;ai'e nt Isuiv,re :une grad ation r ationn.elle, 'S ervir n on 's-euŒem,e nt pour aa !lect.ur e, ·m ia is aussi [ )oU1' le v ocabu la:ll'e, la dictée et 'la ,ë om!position. ,N ~UiS fiépétons oe que 110UiS ;aVOlliS id it ,aili1,eUl\S, à savoir ,q ue le me1Ueur .r,e cueil .de diotées Ic'!est l,e Hvr,e de 1ectur,e . On ·a 'préa~ ·1ahllement l'occas.ion d'étudier l'orthogr!t1phe d'us:a ,g e et le seng des m'Ots,l'a;Plp:li:oatioll des règl'es degra.mmaire. Donner deF~ · diotées .non prêparées (,e xioerption pour ,c e'mes d',ex,a,men) ,est un non~sens; lIa dictée lest en ls omme un contrôle ,q ui f.ait voir .s i on a retenu 'l 'orthographe des mots ,e t J·es r ègl'e s :g r,ammati cales.. , Pour lia composition !le l'Lvr e de lecture 'peut .fournir des 'modèles ' d.ans ,les différents ~-éhl'!es- : descrilPtion,' ll'a.rr-;Rtion, dissert.ation; corre~p{)nd'ance, ,etc~ Il· 'es.t bon a1lor·s de ;,aJre suivrie chaque' modèl,e d'lUn 'p etit 's ommaire ou p!lan ·avec rindicatioln d'un certain :nombre de sujlets semblables ,à traiter eomme tâchesou devoirs:

Les leçon·s de choses, l'étude des sciences trouvent aussi une mine 3Jbondante de sujets dans

posé.

un l ivre de 'lectull"·e bi.en com~r

t

Malheureusement nos sUlg glels tio,llt.'" n 'eur,e nt aucune .:::lUit8 par -rai,süu d'ècoJl1O>luie. On .s'e cÜ'ntenht de l'en1\pl~cer. une vingtahîe .ete ·:texte~s . par dT a~utres.

2) G 'I"Cl./J11?nŒiTe . Da,n s notrec.a.rrièl'e d'ense'ignelTI''-''l1t) nous avons pds ,co.nnaÎ'siS'ance d'u.n bon 'IlQllUlbre de nranuels. . Ceux. qui nous ,o nt Ip aru les n1eÎJHeu,r:s Isont d',a bord Beux des Frèr,es de,s E.coiles ,c hrétiennès, dont, du l~este tous les ouvr~g;e,s' .Slcoaaire,s .sont excel~}.ents, p3r,ce qu':Hs o.nt été faits a,v ec la ecll1a,bo,r ation d'un ,certain TIOJn1'bre .de ;pédagogues 'exip'érÎlnen tés ;en,suite ceux odes Petits Frères de M.arÎte, de Lar,ive et Flen .. l'y, €'p.fin 'du V:alais. Celui-ci .a -été 'comp os'é l),a,r lVI. Bernard, iJr·emi81: p.rofes,s.eur de }ang"Uie f'ranç,alÏ.s,e à J'Ecolle normale de~ In~titu.teur.s v,a.laj.sans. Il em .exÎ's te euüo.re um ·eX!erm.plaire à hi Bibùiothèque ca.ntonale :et date ide 1928; on y a i:ntrod.u lt Ja ll.ouvel,le l1ome.ncl.ahlre., A ip.rc,pÜ,S de il.a graimmaire il.J'ari Vt~ et' Fleury, nous fer olJ.1's rellnarqŒer .qu',e:l,l.e n ',erst .pas 'à recom,mandel' pour. ·n os oéco.lle.s en ,r aison de Isa neutralité r,e ligieuse.

On v i.e nt d'atd o~)ter un 'nouvea u ,m anu.e1.

Si no.Uls 'v ivons ,en.cor'e que!lque,s ,a nnées, nous VerrOI1B ,i' Il Jbnnera ,satisfacti'O'l1 . Danfs t ous l,es calS, ,c 'est 1e quatr.iè.me qu'on 'fa !e s·say1er depuis ·u·n e ,soix1allltaine Id'.années . .

P our ne b~esS'er ni P.ile rr,e 'ni Ba·ul, nouls ,n ou·s abstenons 'I de par1er d u Ip roj'et ide gl'rumm,a h"le é.lia lb o'r é 'pal~ M . '1'Ilfl,s;p e'c tenr Cl. Bérard, et qiU'wne IcoITlllnissiom · n'la Ipas rudo!pué.

3)' A1 ithrnétique. Nous ne nous T3üJ:p:elons Ip as en quelle ann ée a été milS sur ae chantier ,le il ivr·e dont on Is e sert aujourd" hUli Ipr.indpa lement au degré ~sUl)éri'enr . N ou,s ·en avions donné lé Ip1.an d'aiprès ,c elui qui ·é tait ià ôettJe époque ·e n usage dans le cant on de Vaud. ,M:alheureu,s·enleiflt Il.e choix ides \prob:lè.lues a 'l8 e il eul' .enClha îneme,rit, a insi q ue ' ,cett.a-i-ne'S don n.ées, lails:s.enii:; à dé·sire1', parce q.ue ].e trlaiVail a 'dû êtr,e 'c onrfi,é pa'r ti'e,U ement à 'Ptlusieu rs· 'inEtuit U'teu r,s et J~xé.cu,t é hât i,v,e ment. , Le :litvl"ie Ide ' 'caollcUil ora:l d e ,M . M·a ·r lc Gau dlar,d ,est bon. i Da n s !le :ldv r e d ll deg.ré in.f.é.:rï.eur on Ip ou r rait n iuùtip1ier le:=:: ex-er ckes Is ur !les :quat r e oiPé r-ations :j uS'qu'au no,m bne vingt, ~il moins j u s:qu'à .celui de dix. ' .. . ;' .. 4)~ HÜtoi1:e: $uisse. L e ' ma~pue;l Ide lVI . Z,ehner no.us ,s,el1l'blc b eauco.uip t r op vMum ineux ;pour 110:S ,d als's,es Ipdmaires, surtout pO\lr Icê11es. :ênii" n 'ont . 'que. 'SŒX ou. iS'€îpt müi~s ,d'éco;}'e Ipa,r .all. Il ~$t ,~urchargé de nqms Ip ro!p,r ,e s ,'o,d'h Olluu:es, de dates 'e t d e détails ' fo-rtinut nes. Le ··ls·t il'e p ouir r ai,t .aù ssi ê=tr,e !plus ,élég,a n t , :p1us . 'soUipIT'e, plus ,à 'la port ée des j l~u!l1le s 'Ïnte.J~li,ge11Jces. .

III:.; ; ': ~' '. .: En" hi,s.îoi;re; : H flaut' ,Sie I}.i,miter ,c'a -r ,q u',e n retient-on n euf ÎOÎ,s-: sür .. d :i x ?·:. I nter:r.(:)g'é{;>n s n~in1po.r,te · ,q u el,}te per sonn e ,qu i ne" foc~~~ e.. ŒJ ~s .~ e ~:·e.nseign eŒn~n~_ de oett€ ibr~nehe ,e t 'nQUs s-er ofis :. fo

en

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12,0-

étonnés de Is on iglllo.rance; ,em.e ,se ·r,aIPlPei1.l.e ra tout ta u plus :l 'une ou l'aurtr,e date, q'uelques tl'Ia res ;f,aits Is.aHlant,s, g.é·néra"ux.

Nous lalVons ,eu le t ,aNons ·e ncore ;m'a intes fois a'occasion de ·cons·t ater ,que ce que nou.s talflfirmons ,est (la 'v.érité.

On Is e' IseTvait Iprrécédle mment d'un m.a nnel d'une centaine de }}&g.e.s -enrvirDl1 Iqui Tle1atait 11es événements les plus hnportants. C'était :bi,en Is ufns'a nt :pour i\uSIPir,e r à nos élèves ·l 'amour de la patr,ie ·e t Iles 'e xdter là admi.rer nos héros nationaux, ce qui est en ,som·me :1e hut de .l',e ns,eLgnem.ent historilque.

5) Civique. IL e 'manueŒ lactuell a :été ,con1p'Oisé par IVI. :le Docteur let In$pecteur Isco:I.air·e M.a ngi,sch, qui nous i~vait demandé de lui donner un !petit ,COUIP id,e main. Nous 'a vions pl'ép.ar~ un€! :1Î'ste d'i.LlUIstra:biol1s, .delS q,tUJestionnair,es, des résumés .synO/ptÎlques, des rtextJes de .lecture ,ex1p'licatifs, etc.

Mails ItOUit :ce Ipl\an la été l~éiduit là }a lpo'rtion cong,rue par une commission ·s'ous le 1})1"léteX'te ique le malllue1 ,s erait tro\p volu·m·Lneux le t trOip ,coûteux.C'8Slt Ile ·CJa;s de dire ·une fois d~ plus: Pas d',arg.ent, pas :de :Sui'Slsles.

6) Dessin . .Pour .c ette Ib ra'l1!che nous avions congeil~l.é l'ad{),p ·~ tion du progrilimm.e que v·e nait d'élaborer et cl'adoprber le ,personnel .enseig.nant du canton .de Fribourg. Notre co,nseil n'n. .· été tSuivi Ique pa:vtieUement.

7) aéog'i"aphie et chant. P.OU,l' >c·es deux branches nOUH n'avons pais ,eu là :nours ,e n mêler. .N,OUiS IP,e nsons Iqu'on y :s uit une ,m arche 'logi,q ue et que ·l e matéri.e;l, c'es.t..à",di~e !les atlas et Les ·c artes mural'es ,donnent 's ati,s f.actio.n.

En ce ,qui ,co'ncel"ne Ile ;0 hant, nous ·voud·r ions ,que dans toutes l,es ;écol,e.s 'On IftlPiprît :a ux élèvles là ,c hanter 'à l'UIl'1isson et avec les :paroles td';a u 'moins deux ,coup/lets nosch.anrts nationaux Iles ,p lus f.réquemment exécutés tdaniS}.es Ir iéuill'ions festiv'all,es.

Nous ·alvons souvent .été écœuré de 1a ipauvretJé de ,ces -ex·t eutions. AlplPr,e'11ldr'e ,cümme H faut troÏB ou quatpe ,c hanb ip enda·n t au :m oins Is ix années de ,claStSe 'n 'le st IPI3,!S ·exces's if.

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Des bibliothèques scolaires On 's'-aGcord'e Igénér~Lem·ent là r·e.0O!l'111'aître ,qU'e .la f acu,lt é d'·eXip1";SSlsion, oralle IOU éOl'ite, de ila Ilangue m·aterne11:e est le pre-· mi,el' 'critè-r'e d';alprès leque.l on j ug,e .de I}a va;l,e ur d"lrn hom.ra e.

La maîtl'li's.e de Ila ,l,ang'ue - €Ue n'lest j1amais (p arfaite, bien sûr puisque .l'hom,mle Œ1,e vi!t .pla s dans lIa iperfection mais il y tend est Le s.i'g ne de ila imrutu.rilté et Ide lIa Ipersonnallité. On s'e plaint de nos jOU1"lS de ILa haÎ.S1se du IllÎIV,eau !d'lex\plOOsSJÎon, :n'On seulement dans ~es .cilla's,s es p.rhnadres, mais la'li:~si :dans Iles IcJ·a:sls es Isecondail'les. ,L es ,causes. le n Isan:t multiiplk~s : Ile InomhfJe icr oiss.a nt de~ branches du 'progrtaJInme .allons que 'le tteuIIlPls des études est l'lesté ,l'e même, lIa Iplace \tiOlujouJ:'ls Iplu's tcO'nsidlérahLe Iqu'occ1J;p ent les branches dites scirenti'fi,qule's et J;es branches u'Plpelées .seco.ndair,e s,be m·a nque de sérieux d·ntel,l'ectUlel dans un monde où les dis'tliaCftilÛns In e sont p!Lus 's eulemle nt .l,e moy,en d'occ.upe.r les loisiœ,s m,MS p 1:effilJenrt une jlm;portanoe ipl·Uts ·g.rande que tC€i11e ·qui dev,l',alirt l,eur l"lev,enÏ'r. ,1,1 y ,a u.rait Ilà Im,a:tiè~e à :cUs!s·ertrution . .

C'·est 'Un 'aUitr.e ,aJSlpect de lIa Iq uestion que nous rv.oulons r e.le've,l' ,a:ujüufl'd'hUli. .:m ne !surflfit pas, mên1e à ,l'école p.rimair e, d'ap~ prendr.e :au.x éJèv\es là fo.rmer Ides Iphrases .cOl'1flectes ou des tout-nucrBS élégant es. C"es-t un point, un ,caldlie pIus exactement.

M'ais Ip eut..on appréc:ier un ,C!a;dl~e iS1a:ns f1e .tableau Ipoiu r leqUie1 n eSJt destiné ?

0.1", 180UlV 'eIIlt, c',e st le t~bl:eau \qui .m anqu,e. N.ous voulons dire les ,idées ordonnées d',ab0il4d Idans ,l',e.S!p.rtt et ;qui f or ment la 'm atière de 1',ex[H'\ e'Ssion. Si nOl1iS IT,ai:sons :a'pip.e'l il nos souve·· n irs (l'école Iprin1J~i:ve, nous sœnme:s lohlilg é d'awower que la sécheres.s·e des dJdées 'aûcOlmp'8;gn"aJit 'gïénéI'lall1em,e nt !l~ 'p auvreté . d ',eXlp:r:essian. TI atrrdve fréquemment au maÎlt r'e de T,enconJtrer .des. ,élèv,es 'q ui ld'ev·alllJt une feu1Ue de p.apier demeul',ent c(}mme 'pétri-'f1és et n'ont rien à dire. Trop &OUV'Emt, iJ arrive ceci (et nous f,alisons. 'encor,e 'arpu),eil là 11'O:s ISJo.U'Vle\Thir.s) : un Ib e·Ru j our, 011 ,s e trouvle dev,a'l1.t UŒlle pagle hlanlClhe le t j.1 [Iaut rédilg.er s ur un suj,e t qu.i ne ,rlepr.é'seDlte qu'un mot lSans ,r ésonance. Seu.ls 1ea .e11'fialnts :à ,1'im,3.Jgina1Jiion fer,ti1e - !Sont..lll,s nomb~e'llx ? -- .trou·· V1ent ,quelque 'Clhos'e là !eXlprimer. Les :autres ,s'a.chOippent .à un ,obstJalcle iTiifrall!0h~sslaIbJe. Enfants ininlbelHgiernts? Il faut évi,ter Jes jugements hâtifs. ~pp!~endr' e ,à .l'en~a'11ft à ohserv'e r. à ,bir1&' parti d'un fait j,l1JS'ig~n ifi~a.nt en 'a!p\parenQe, à ile fai.re réalglr ,d,e vant ·les événements de ,tous 'lIes j.ouris · iqui, :parce qu'on y ,est ihahitué et à cause ·de leur ha:na.lité ·p assent dœperçus, c'es·t une Ichose à ne 'palS nég.liger. ·L a :J.eciu.l~ _en le:g.t une !auwe, 00 1 ·nloi.ns Ï1npor1

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tante.. Et ,c"est .là que nouls v'o u:lio-llis en venir. Rien nB peuf &tre expl'li,mé -oraJen1eTlt ou lp ar ,écrit .q ui /n'a\it 'a upan:-avant été sa1,gi [pail' les 's ens. L"8nf.ant doilt; 'olb S'erver (.il :DalUt Il e lui ap ' prendr'8 !) mais il n e peut palS tout O\Otslerv·er. D'autr'e.s l'ont fait ~p'<!:u.r

:lui. Au /c'Onnacit de's ~iv'r,es, Il'elhfant ,déc.otUvr,e d'autres mon .. does-- ,eJt; réa/g ît. Des hOlrizOIns Ill'Ourveaux Is',ouvr,ent devan.t lui. Sa pensée 's e n ourrît dels ·mnp,ress'ÎOins rleçues. L.'eslp'r it · des Evres 'devient tpe'u ·à ip eu s'On eSlp,r itt. L"8'nf,a;nt virt :1es scènes .f i xée, pOil'r '1 Uri ,sŒr ·le papier .ç1t pr'8 nel ·de 'p lus :en Ip1US {'J ons,c;l,erliCe ete lui-nlênle. Un tr·avai:l f·é.clond ;s '.ac.camp;l,ilten ILui, un lal)lpr-o/fondis'semlent d·es idées .reçues. L'·emf!ant ,appt/end à -rétfléchir .; se~ TéaJcti GTIIs fa,·. . e 'a u 'mo.ncle /ex-téri·eu r Is-onlt neU1V1es 'e t dmT.!eJ1lilgiente.(3. . La llectuI'le ·esit à Il.a, ibalSo8 Ide la ICiOm:püS'ition f,r a.n ç'a.i se. Per:onne n"en d oute. Le Hllall e.sit 'q ue rom 'n ',a Ipas t ou.,iaurs ,Je c;ou I' ag ~' t;1e .passer de la thréoYlle là ija pratique. ." l\J,oU!s .s'Ou\ha;i rte:dü'Hs !que :llO,S Il"éfil exi ans 'soienlt dr€ip asséels 0n te [S'e ns que toutes :no:s d .a sses po's'sèdent .leur bi,b'Iriothèque. M·a Ïs nous 'n '.oslQl1l'S Il 'Iesipére.r : 1C:et'Ci 'est trop heau pour êt.re vpai l

Oomm·e nt .donner ·a ux ·e,m rant,s Il',e goût de ,La !1ect'Uire s·i 1'011 rien :à :},ellr .Œff.rir ? On dir.a ,peut-êtrle que la ,curio.s ité na .. illr,e;]1e ~1e pouS'sleœla là décou;vrir ICiette nour.rliltuf·e de l'es:p-ri,t. Id éç~ Chèrl8 à Ic:eux 1qui ne croî·e nt q u' à Il'écol1e d e Yill ltèrêt .. . " La 'v érité '€JSlt Ique la .c ur1osJité Ide l'enTant se d i :d~ge d a-ù s {lO nûmh~eUl~e:s voi,e s : ,C'el'l e de Il a -le·cture ,e st Ilo:in d'être touj ours, la principaille. On v:oud,r a hile:}1 admettre pour:iJant qltle ,La ,C11l1t'Ll r e du ,g.oût ·est p liLls ·im\p o.r bamte que .1'·allll'OiJ.1lCeH!ement (le ~è c.heR n::~

C01Hla.lis,s:ances.

La·s 'enfiwntis n!il~ont, qJ1us taù:'id" bien ·sû'r (elt qu.eilqllefoi ~ p'lu~, t ôt iqu'-on 'Ife !le Cirait). M'ails quoi ? Des .r·evues douteuses dont Jes kiosques tWDtOIITc1ent, des li:llu.Slt rés ,qUli fer.aient rougir 1(;<3 p(l.:r·ents à 'mOOin s iq u'ills [lie soient 18ux-mêlues . « larges d'e'3prit )" . <et .totà:l'em'eUlt inco:nlS,c.ieil1t.s de Illeur dervoir. L'i'nconscielI1ce, dans 1e que nous :l1U'i ·donnons id, eist llTa'intemalnt à l,a mCJde ,ete to li.tes .!l,as lsa.i'So,ns. , Don1ller là ux élè';es Ile' goût de la :lre,ctwre S'~'ÎilT8 'e t âln.st.nJl~·~ .. ~J:r,ef IC' estt If·a ire 'un 'gTiaJud pa:s en ·aw.a nt. o.u,t re Il'il1térê~~ direc·t · qü'·~}ile pr;ésente ,P0Utr !1"amJé1iür,a tiIOill d e ' J'·ex\pn:~ss i:o.n dans kC j,a"ng,ù'8 'l11ater.ne~11Ie, .l:a :l,etCttu.li8 ,m lfre 'u n lauti',e !'alVla1ntwgè ,q ui n'esf p,~s' InégiUgeaib1e : re.Me est ,s ouv,ent ,1e :p1U1s 'impotriJant m'Oye.n Ide d.év'eilŒr~pement des jeunes : ·g~eillis laiP1'ès ] ieuT :s'O,r ,t i'e d'école 'p r i 2~ :rhair·e. Rile n n'est !aIUJ,SIsi p.él1dtbt~e lquedJe voir' .des jeunes (et d-e~; m·o ins -j.ennes !) ,totaJ1,emEmJt !désœuvftés,' 'he Is aicJhant 1J!UJS' ,c ommenf Wy'p,l'lendr-e rpour «tuer ;1e -·ten1!P,s », !aqoris q,u'iiil ·y la,u:r~.lt ,' dé ',sf n:ombl~eulSe~ façQns jilntelLld.'~fiites· ide l'utilliOOr'" M'aÎ,s"'iT est' vahl: '88Ill,,5

•

de leur r8.ippele-r Iqu'li,l y ·a ,d',aUltJl"i8s moy'e:ns (plus a:o'fl111a,teUf''S que :1es tradlitiannelles parties 'de Icaiés Isi "l'on n'a rien f ia it :pour f or,metr ,leur goût.

Ec~lé Ipdmaii re ... Le Im ot ,le dit bien. C',est lia ba&e qu'j,l f,aut Ir.onS'olider ld',wbord. Les ébig,es vi:enm.,e nt 'ell1isuite.

La bonne volonté, Clertes, ne 'Slufrf,i:t plaiS 'Pour que .du jour au 'l,endemUlin une hi.bliothèqu.e voie le jour ·d'anls U[lJe {~1as·se.

L'Etat, Ipar :l'ini,er-médiali.re des ins.p·e cteurs ,col11trôfe ,réguHèrement ühalq ureannJée IS'Î Les écoiles 'p ossèdent ,l eur bHi.liothèque.

Il ne 'S':rug.ilt lq)ue .d'un cOIntrô:le... Et Iden n"est chan:wé .

PouTtan,t, I,e ' problème de.s ibihlliothèque s:col'UJires est ass·ez l1llJportUJnt pour :q u'on ,s 'y intéresse ide ipŒus .près. Les louables iniUatJives des m'aîtI'les, il,es proj,e ts s'Oi,gnems'e ment éJ,ahol.'és 'se heument ISoUVient ia ux objlecti'OTIs finwncières des .adaninistr,a·· tians ,comrmull1!ales,. [LIa f.orma,tion de In otre j1eunes'sle est adillsi que1quefois bass'e ment mlail',Cha.llldée. Em un teiilliPs rOLl les ma·· thématiques 'd evi,ennemt :prle slq u1e du -pain quotidien, 'q ule de flMIX calculs t .L e Ibén:éfIÎ!c'e ,qu'on ,r,etir.e à divel',s Ip oints de vue d'une bibliothèque s.cO/laire (nous Ipa'l"ll ons Lci d'.expérie!llCle ) est tel que l'.on 'cÛIlnmettr'a it itl'l1e illll!pudeur ,à le ICO'mlpa,I'ier à Ilia dêpense initiale.

11 ne Isurfrfit 'Pa~ de 10omlp:ren!d,~e il'i'l11lp'Ort!amlce de ,la fornla.. :ti,p n p.rim' UJÎl~e. En enslei'g1Il1atnrt rCOITlllne d'a nls 'J!esautr.es -domaines. .C'~ :s ont (l!es 'acte~ !qud .compte.n t.

Candide Moü:.

N ote de la Rédaction: Nous TltPiP:e1.ons à nOUfv'ealU à no~ lec'OOuI'ls il a bih~Î'othèqUie CÏr,cu:lall1'te ,c réée -pal'quelques jeun.es ·de Mlartigny.

De l'école à 6 mois L"é.co.le ipdmail'ie vlaaiali's'a nne, .g1râDe ,à l'imlPluJls,i on .de l'Auto,rité iSUlpédeure, :8e Im,ert; ido'U0en1!oot ,à la Ipag,e. N onlrbre de oom.mùIi'es ont ·augmeTIIté 'lia dUirée de leur ,s'001arilté. Nombreus:es son.t ,celJ1es qui hé.sitent à Ille d:.air,e. 'P lus nOI1ll1br.eu~ies ·81l1COl·,e .~ont oolles :qui font Ila ;sou\f,~e :ü:reHI-e' ,e t r,efursent · to~te innovation; üemtailnes ,Ulutoritéso.ivHe.s let le,coLés:Îastiqueis 'ne sont maJ·.h eureusement Ip~~ :enco~e latCqui,ses aux nOOe's8iltés nouvelleg. de Yécol.e populail'le, Icva:igna:nt le n o.eta, les ,ré-wctio.ns de l'opÏiüon ·pubHque Isurtout en montagne. No.s- ŒlAPUlla.tions Imontagnardes sont encore trop :a ttachées à ,de vieux ~)réjugés. E:lle.s 's'e lla'Ï-ssant. griser par ~ .p oésie de lIa vile IIm~storal'e, très h€{~1e nous en eon1

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124

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venon s. L'haJbitude de ,l'écoIe IÛ'Ulverte s'8ulement :dur.ant la 'Inor ' t e sai\S!on e:st t eUem·enk a·ncrée daJl1!s Il es mœurs que c'est pr e.3qu,e un s c.a1}clalle de pa:r:ler d.e pro,l ongiation. E ·t \pOlrrtJant to·ut passe) dit i1e poète ... Au ·r ythme ,al(~céléré dont tVla notr e c.ivHisa;tio·i l, il faudra b i'e n a:gir :ai\Ta:ntqu'Iil ,s oit trop 't ard.

Devant Clet :était :die .CihoSl8S ,q u',aIUons-nous [ 'a irie ? Quel progro.nlme laiPlPilliqueroll1s-1noU's dans :n os ·clœss·e s de 6 rmoils fa1rle .au x; exigeJwes 'a.ctueil!l es de ,l a vie? On d ·em·aIllde toujou,r's plus de' l'ééole pdma:ir.e . .La f'ormaltion ·p rof'e.'s·sioUtnelle de 110S j eunes ,g ens ,a tl.:mi,s un dé,veiliO/ppellnent Ir'éj:OIuÎil~S!anrt;. Chaque jle une hom . : m,e ·ellltl'laI1lt ,e u !apiptl."1enrtils.s1a:g1e doit Ipos:sé:dler de bonnes connaiss'a n ces Is ur des branches ,considér ée,s .i usqu.'li ci comlm e trÈ!8 . SBcondaires.

Oontinuer.Q\Ths-nous .0e bou f,!'ag'8 de .crânes sy.stélnat iquB. cOiITsis,t allit là f ,a:Îre là ,l'écdl,e de.s -di.ctéoo 'e t d'es ipr·dblèm·es, -puis' ·encore Id es probllèmes ,e t Ides di.ctées, et là ~Plpl"eil1dre 'Pa,r CceUT quel1quBs Ichap,itmes d'hisroo'Ïre let Iq uelques noms géogralp hiiques ·7 Après Ic ela, Il.e hon ipajpa, /comme toujour.s is '·81norgu,e illi.ra en disa.nt: «Mon fi:1s est très 'üa\lé, Ii,l 'a fait -zéro f.alune à la dictée d'eX'3Jffiem, et il ·s ai,t extNvire Il.a -racine ,ca,rrée. Pour'quol :augmenter lia 'S{'.Io1alr ,ité, oeux des viJJles .n'en Is avent pas auta nt? » Son1,mes-noUJs 1en.1 f.aee .d'une IbQlnne Œormation .g énél'lale ? ES't.:.. 'c.e ·c·e la \1'écol'8 Ipoulr lIa, vi.e, :l a vi,e m'Üder.ll'e à ilaq.uleIUe, nolens 'Volen s, il ifalildna s"ad'alpter ?

N.e s erait-il ip\a"s la'g.ent d'étudi!e r en Va1lais un nouveau pro ~f g ram,m'e ISlpécŒlalement ·aJd.alplté aux éC0I1es à 6 mois'? .oe pl'ogr~m ­ rne très di'ffi,ci.1e .à ié<brub'lir dev,r,a tenilf ICQlllljpt e des :nécessités « es t emtps nOUlV1eaux; ,e t ill,alihlelu.reusle m·81nt ,a ussi de ee gralTld vi.de que co'nstitnenrt; le13 6 Inails de / v/31ca'n ües.

R.

t

PARTIE PRAT][QUE

~

I ~~.

. Cours complémentaires Nota: Lor,s .du der.nier cOJU.ns de ,per.f'8 ctionnen'1ent, le.s maît r e.s ·des :cour,s oonl1plém.e ntaires nous o'nt demandé l'a .p ublîea-:· Hop, ld·e ce thèm·e d',e]Cam,e n que .nous ,w vi'Onsréservé pOUl" le :,p ro-: gramme 195·6 r57. ·Mai,s ,s 'i,l ,e.s t IpYlésenté. -aux élèv,e s deux fois all' ,l i1e u d'une sous !forme de -rèpétiti0'n oe n'ést qu'un demi-rrral Pou·!' 1956157, nous ·enivi's'rugeons en eff.et 1 a Tlévi'sion systémati: . l

'

12 5 -

qüe de tout Ille civi.s me, de 1 'his toi!'1e, d e ,la géographie et cl<:! l'écooomLe p a r de tel,s thèlTIles d ',ex wrnBll q ui ser ont 'publiés Ch'l i1 S

J'Ecole

ln~maire.

:. ,COlnme nous avo.ns noté .ci-après ,t ous -les cas 1e.s plus ordinair'Bs -qui ipeuvent Is e !pr ésenter ,e n jus tice, Je ' maîtres p ourr ont SUIP1JTin1€-r ce qui l·eu,r IP-araît rait an-dessu s (1e la p oi"t~ e d(1 leurs élèves.

lE BOIS CIVISME: La justice

La Bour geoisie de Vo.lù~g)es a. ,rudjugé à X. 400 m3 d~ bois de Is er vice r·endus à tpOl"\t de Cihar, !pour l,e prix de fI'. 110.-- Je m.3.

Ma,I heur·eus,e m,e nt, ,p ar slutÎte d'un éboulen1'e nt, lIa route f o. r·estière la été 'rendue i.m prati,c 3Jblle : la ibourgeoi's ie a ,t ar dé -ava n t dé' !l.i remettre ·e n -état, malgré 'l a .den'l!ande 'expres!se de X .

L~ .neig;e ·est Is urv'e nue l"'endant :Î1mpos,silble tout .transport. P ar shite ' d'une bai·s se du ,p r.ix des hois i.nte.rv'e nue entre-temps,l'ac.quéreur demande l'Ia nnulatiol1 du .c ontrat. VoHà :donc un 1i ~ tige ,e ntre la ib ourgeoisie de Vo~\lèges' ,et X, mar.cha nd de boi·~ .

- A'v ons-nous affaire ici à un cas ,de jus tice ,civil e ou ct.e j ÜJstioe :péllale ?

POlH>q lUo.i de justice civüe : Réponse: ·C'est un c1iffé-' Ten d ,à juger. - . Il n'y a p as ·de .cou,p nb'l e, donc l)a..s de p eine à ijJfUger. · - Que va ,f a ire maintena·nt (la b Ollrmeoi,s ie de Vollège ~ ". i Pourquoi ,c ite-t-e:1Ie X devant .le jug e 'de com·mU'l1f! '?

Rép ol1S'8 : Pou.r tenter COillc~liatilOn .

1" '. -. l\1ai,s 'le j.uge s'est. récusé; qu'est-ce à dire ? - POl1t'quoi s'·e·s t-il ·r écusé ? Qui donc aura fonctionné à IS.a pl ace '? · ~. COlnnle :iJl n'y a pas eu ·conciliation, l'affaire s uit ;.:;on c()urs . M·a is 'p our.quoi .le jug.e 'l1' a-t-:ï'l pais ~)r·ononcé un ju.gement ? · .~. Que:} ·est .donc l'e rô'le 'e ssentiell Idu j ume de commune R ppelé 'a uss'i jU1g,e .de Ipaix ? - Réponse :' (ConciHer 'l€JS 'Parties: : >- , Qüeil1es autrle~. attriibutiolTiis ,l ui connaiss·e z-vous ? . ; - LOrIS des .de.r,n~è.rles é,l,eJctiO'l1Is ( -' quand .Ql}lt~eÏ.les eu 1l~~1?

- pour ,C'omlbi'eill de tenllps ? - et .q.'aip rès qu~l s ystè.m e '?--) 011 a n<;>!mnlé jWg'1e ,de 'la co'Ïnlnullie Iq ue1qu'u'n ,q ui a dû renoncer f-l un a ùh:·e Inai11!d.at; queù ID'aQ1dat et en v'e rtu "de quel .p .rincipe ?

Rélpons,e : M·a,,111diat de président de commune; )pri'Dlci!p e de 'l a ~é­ p:aJr·atioil1 .des pouvm.rs. , --:-: " L)t,ff!ai~r~~ · ~Y.ons "'l1{}~~ \dit., ISUit ·s on _.COl,U',S; . qui ,1narntE:.. n[~t và à',oo ·,oèéÙlp·e·r? Réponse: .L e J'U~e-instructeilJ.r qui inst ruh',a 'l a cause. . '

- .- 12,6 --

--- 127 -

Ce :n'lest rpals toujourseX!a,ct die dir,e ,le J uge-instructeu,r du district; pourriez~oUis di.re jpour'q uoi ? - Réponse: 9 j uges, 13 dilstrilcts = d011lc ,0eDtalÎn:s dil~tJricts Iso:nt l~éunis.

- Com'm ent 'l,es Juges-imstructeurls sont-Us T,é pa,r tis danf.4 lie canton? Rêpol1Jse: 3 d;a ns ;le Ha ut-Valais; 3 da.nti ~e Centre; 3 .dans le B:&s.

- QueLs dLSltricts Is ont réunis ?

- Donc le Juge-instructeur ne j ag'era pas. Pourquoi '? Répons·e : H juge ,s ans ,a ppel ..de 100 tà 500 ir., ruvec apipe~ de .500 à 4000 fI'. Ici, ,J,e montant :s UlPédeur à 4000 fr., tdélpaJsse set;

. - Le Tribunal cantona,l es t un tri.bunal de lèl e· in. tance, un tribuna:J. cl'aJpQ)ellet un iriJbunal ·de ca~<sation . Qu'est-.il dan·,. le cas :p articu.lier ? ;'" -~ POlllr 'q uoÎ est-il un tl"i,bu11 a.l ele lèr·e i ns·ba-11c~? .-

Réponse : Le monta/nt étant supérieur à 4000 fr ., Je 1 \1' jug'emel1't aiprparti>e-nt au Tribunall cantona1.

'Renna'I'Iquc:: ,L a 'l égj·sl!atLc)fll a consac.ré le .pdi1dpe général d,es cie<ux irl!stanc.e,g, tant en. nllatière civile CH.1."en "ID:atière pénale .

SI ivan,t ,1e,s ca,s : 1. d fl; ~itS entr în:m t mois au maximun'l.

1ère instance '·: J-ug'e-instl'u'c(t:€ur.

Al.: pénal:

compétenoes.

- Dev'ant ·queŒl,e autori,t é judiciair.e ,s era donc 'p ortée l'aff aiTe? _. Répo.flls'e : Directem,e nt dev,a nt 1e Tribunal cantonal,

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p eine · de '{

'i nstarJ!c€ d'app eJ. : T-rilbunal c1.'arrorn dissem,ent, 2. Délits entr aînant" des pe~nes sUi}él"ie -l'es ~ . mnis On la 1'.0clusioll (minimum 1. an ).

1 ère· instance : TrilbUù1!all d ';a'rro ndi'E.s.ement insilance d ;'cFPpel: Tribunal cantonaL

le t'ribunal cl'aTronclisse'ment n'ayan"t aucune compétence en mar .t ière civile.

- Dès lor,s, ;porur 'e ntendr1e Ile jugement, X devra s,e r endre .dans ,q uelle 'localité ?

-. LorIS du jùg.emellt 3 lm,e m!b l'es étaien.t présents; .combien. étaient ~bs,ents ? ~Connai,s!s'ez-vous Je nom .des 5 ,membre-s du Tribunal ~antana:l ? .

1l1H.\

- :L e Tr,ibun a'l ,cantuna/l a j u'gé 'a insi : « Con sid-éfia.lÜ qu ej X ','<!oit à tla bourg,eoisi,e de V ol1lèges ,I,e ,m ontant :s tiip ulé (}ans l'acte d'achat Im oins le 10 96 con·,elslpo.nda-nt à :la b aisse inter·· venue dep uis l'automne. » - .lVrails en fa-it, le Tribunal 0antonal a.v.ait-i l le droit de ip,o rter un j Ug',ernellt ipour une teJl<e valenT f

-'- Réipons,e : Oui} 'sous J::~és/erv,e d',ap,pell.

- Lors de ,l a no,nünaibiQ111 d e :LVI.. Lue Produit - ,par quelle autorité? - Il y av,ait 125 ,d:élptrt·és IPr-és-ents; c"e,st -ditffidl('t rnai3 ilOLll impos·s ibl1e ,do s'Rvüir c.ombi,e n é,baÎ:él1t- absents. Cml1-:inent .cela· ? Râpons'e : 1 déput é Is ur 1100 !h ajb itant s. .. - Si une teJ,l,e. n ominat iün lintervenait auj our d 'h lJi ,l e t .(t 1enl ,serait pùus :f aciI'8 à ,r éso-ud,r .e, (POlH'iqUOÎ ? Rép onse : N omhre nXle de l~O députés.

- Lors de son é lection, ,1\1. Produit ,E\, obtenu 101 suffra,g efJ sur 112 bu.lletin.'"' valables; -il! y ,atv ait 'polurt ant 125 iCÙé.pUités pré-sents, 3JVO'llis,·nons dit; co.n'1ment ,exlp lkiüez-vou s Idès il ors cette' diff'ér.el1ce ? .. .

--~ X ,n' est IPa:.s .coiTItent ,du .il.ùg~enl'ent !por té; il1 r'econrt ,il oüeUe· <Îlllsrtance ' ? . .~ ~ ,M ais Ic€il,a, v·a -lui coû.-ber Iplu's ClhêT. P our quoi ? ~ Répbll:: Séances ,à iL a usanue.

-:- . ,L~s jug.es 'a u Trihunwl fedéra~l .so'n t nonihrle ux(28 j e croi,s ),' mais t ous ne ,sto.CClU p e-r ont tp ~s die cétte affaire; .le tra\:rail ·est r éparti en ,di,ffér,e nte,s 'se-cti.ons ayant ileurs a tt ributions parti,cul.ièl~-eS. Il y ,a .lnême un Va!la i,san ,q ui ,.sièg'le au ·Tribunal fédéra'l : ,e.onl1'aiooez-vOUiS ,son nom ? . . .' . ;,:;:..;' 'ide· n~'\s'àtit' iplas -'l'es:: 'y~l~üs' an'8 :qui .l'Dnttriümmé:; .:·queHe.~utorirté donc ? .

se :

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12 3 -

--ILe T,r ihuna,1 fédér~l ·a de nOl11ibl',eU,S€ls cOlnpétenües ; ·en .C.Cil1na i,sSlez-vous que1q ues~U'nes ?

-'. Les juges au Tribunall fédtél"Ja;l Is ont ,1l0lnmés ,pour UI.l'e durée ,p:Ius Il ongue Ique t1,e s ·a utres m'a gi,s trats - ,combien d'années? - et Us Is ont Ipl~esque touj-our.s réêlus; c',est bien qu'il en soit ainsi; Ipoul'i(]!uoi ?

- ,L oris de il a nomination de M. Favre, ,l es membres du Conseil des Etats étaient tous Iprés:ents 's auf 3; or, ,co,m me il .Y eut en tout 204 votants, com·b ien y avait-ill de cons'e:i:J1erls nationau.x .p rés.e nts ?

-. Dans l'ad:ifa~re :ql1i nous oocupe, Il e Tribunal fédéra.l a tou.t .sinllplemenrt ,c onfirmé le jUlgem.e nt Idu Tribunal1 ,c antonal; (,~e ,q ui [ ,a it ,q ue Ile Ibrav.e X 'e.n es·t !pour son ·a rg'·e nt ,et pour '~el3 .;peines. Car toutes tÛes !dém·a nches, tous ces ·reCOlWS, 'lu.i ont -Occa:sionné ides fr.a.i,s ,c onsidéra,bles; ,q ue'Ls frai,s ? -- Réponse : Frails de déplacement; ,f rais .d e Is éances; fl"ais d'avoc,a:ts, perte de ten1Jp:s, 'etc ... 1'1 aurait prohablem,e nt 'l ni'eux fait de,.. De quoi?

- Oui, de 's 'arr,angiel' ilor's ide la séance 'de concUila tion devant Ile juge ~de ICOim 'm nne. n'.a utant ,p l us Iq u,e d-ur,a nt !l.e tempH flu'a duré lIe procès - 2 .ans -:- .d~~ iboi.~ é~la:~uéts là 5000 ~Ir. ont .é té 'Vülés; l'alflf:ai-r,e eSlt Idonc 1101'n !d etl'ie hqUl,dee. Que va faIre Xm'a i:ntenant ? - Réipo.ns-e : Dépos·e r U11e plainte ·a u pénal Poul"lquoi ·a u .p énal Icette .foi8? !

- ,L a IIil,a,i nteest déposée dh',e ctem€nt Ic hez ,}:e Juge-instructeur; pourquoi lP·a s Ichez le jug'e !d·e commune?

- Ainsi Ille J Ulgoe-instructeur .a lPour mils'Siû:n d'instruire 18- caus:e, ·c',e st...à-dir:e ?

- lEt :pour ,reClheroher ,1'e 'coupruhl,e, ill aura l"le.cours il qUfl ?

- Réponse: A Ja p()lice de Isû-reté -qui con~p:lète :l'enquête.

- ILe:s ,s0tl1Pçons, Il es 'p r,e u!V'es ,même ip araisStent établir J·a cullpabilité ·de Y. Que va-t-on f'air·e ? - Réponse: Eventuelle-· ment 'Ordonner l',a rr,estation Ip rév,e ntiv'e - ipour,slûvre ,J'.enqllête par audition de.s parti'es, des témoins; on 8Jccorde un te.rme il l'a,ccu.sé IpOU!" faire va;loir 's es ,m oylens .de déiens'e ; pui~ viench'ont l,es débats. Dans Ile catS .particu/lier Il·e Mini; stèl~e IPubli.c a prononeé un rtéquilsi,toir;e~ :serré fai.sa~t r~sls~l~i~ :l,es ·afllt~céd,~nt3 peu .r eluisants de 1"accuse do.n t Ile caster Judw'tatre est IlO1·n -cl etre vier'g1e; pal' contr'e 1'.avooot ,de ,l a :défense - ici .l'avocat du, pœu·~ 'vre, Il"accusé -é tant 'privécle Il lloyens fin.a:nders - cher,c he à ·mi·· ni1lniser Iles f,wilts; ·tand~s que celui de .l'aocll'S'atiol1 s',ecffor~e de prDUN,e r la g.r.avité .du délit. . ~ Qui vIa jug~r maintenant ? Rélponse ; Après réplique et dUlP.Iiq:ue, .c 'est le Tnibu,nall d'arrondissement qu.i :prononcel'a en 1ère instance Ipuisque il'inrfl'lactioll com'm ise porte sur un montant de 5000 fr.

- ILe jugem1ent aura IHeu à Semlbra,neher. Pourquoi ct'an ~ cette ~loC'a\li té ?

- COITlibi'en de juges ,e t lesquels? Qui 'p résidera'? - Pour ·· quoi celui d'Entre.m ont ? _ . :L'accus.é est .c onda.m né là ,l'a Ipni'SO'l1; !le su'/"SÙ] n'a pa3 été accortd-é. Qu'·est-ice Iq ue ,c ela veut dil'ie 1e ,sur's is ?

- IL e ,collldamné a 11eCOUTU ,e n ap/p el ,au TrÏibunal -cantonaL E:ri ia vait-il le !droit? - R~ponse: Oui, 1.e Tri'bnna.1 cantonal juge ici en ,2m.e instanoe. .

- Le jUg1ement :du T,ri'buna,l d'ar,rondis:s'e ment 1ère in.stanoe a :été ,co IlIfir,m é. Le .condamné peut-N r'ecou.n ir ·a u Tribuna.i fédérait Réponse : IN'Ûn, sauf ,e n oals de pou1"voi en 'nullité, ~. 0.1", Y qui est r,eto;r.s {et qud ,c onmaît bien la iloi pour avoi.r ~u 'aITf:aj~e là maintes 'J.~r.itses ~Iv;ec lIa oustice veut se P01::'I"V(lÙ' en nullité, mais son ~avo.cat i}ui :démüntre Ique ,c~es.t e:hose inutile car il e ,poUJrvoi en l1U1Hité ,qui peut toujour,s ètr.e =intent.é eontre ~'a déc1sion rendue le11 d'e rnièDe inst.ance (Juge-instructeur, Tribunal d'arrondÎi&~em·ent, TT.ibunal ,ca.niJonal) in1!p:lique une violation 1rutnifeste de la loi, ,ce n';a pas .é té Ile cas dans cette Hffaif1e : i1 ne ;l"Jeste donc .au ·c ondamné qu',à purg~èr Il}a peine à Orêtelongue où' j.} :a étéa111ené d~pui'S la prév,e.ntilv'e.

- Ainsi, .nos juge.s ont étudié :116S deux caus.es dvi1.es et pénales à fOl1Jd, ptÜS Hs ont ju~é iSlelon :q.ue]l'e ·qua,Hté ? Rép'Ùn~ : Impartialité.

- 'M:a l'gr-é tout, il faut éviter '<l'.a voir a;f,faÎpe ,a ux trihn. naux. Comment f,ai·re POU,I ' cella ?... M'a!i,s ce 'n 'est lpa:s toujours poss-ihJ.e.

ECONOMIE

Ainsi 'q ue .nous venons :de Ile voir, If!Js bois constitu·e nt une :puiislqlre, en Suisse, 'o n len ,eXiploite 3 'n1iUiDl1Is ,d e mS 'Par an .e t que la forêt . occupe ,Je ~ :de ;la supe,rrf.icie -du lJN1yls. On utiJise Ile bois SOUH deux fo.rmes princ~pales; ;}esque,Ues ? - Réponse: Bois de S'er-vice; bois de [eu.

- 'IGomm'e bo1s de constr uction on ,l'wti'lils e tSans doute moins qu'autrefois; lWUY,quol ? - R.sponsle : Re.m.p1a,cé .p a,r le fer, .le ciment, etc. . _. ,C€jpendUJnt, ·e n Va:l'ai:s, dejpUÏIs quel,q ues années, on utilise heaUlc,villlp de boi,s-; pou:r quels 1l1JS!~ges? - Héipo:n se: Ba.r rag'es, tunnels, coflf,rages, !Clhanpen.tes, le tc . .

- Da11ls les ,m énalg.es 'c'erpoodant o.n ,le l<.emp'lla,ce .de pius en· l'1uls ; ,pa.r quo.i ? - Répoose : p1ar ile IÛharhon, ,le .m,azo.ut, l'électricité, ;}e Ig.az, :etc. des ;prindlpa:les :r eslsourees de nos tbourgeoisi,es,

~ ,P aT contre, on 'l'lemploÎle de Ip.lus .en IPil us dans l'inc1u3trie .r al'ti.san at. que11,e t la çon ? Rétp.ons:e : lVIeu.~les, I C~al'pel!t~, ·en1b'aUag.e; de lIa ,oe.llulos,e d,e hois on tire.: Ipa1pl'el', 8me ~rhfl ­ CÎ<el.1e, fibrane, benzine synthétique, leXJl)losIfls, ,etc. .~ Les rforêts I@-x erüent une ,action 'b i,enfaisante ,dans le p,a ys, de quelle 1TI1anièr,e ? - RéI!Jo,n s,e : .Prot,ecti?n : av.a:lallch:~ chutes de ip ierir e's, 'g lissierrnents de .1J8'l'raJll1is ~ le ro:sl?n, eUes . ·a.rretent .1es \l'I ents, ,emes conservent ~, e.3 s'Ouit"lces, Œss((,~n~S3ent >l'aIr pal' la f.onction chlO'rophYlllilelme. _. Les arbre:s de nos ilnonta-gne.s ,S'ünt rnoins 'a pu)réci6s que 0eux du Plateau et ~mêm· e du Jura, lpourquoi ? Réponse : Nœuùs; résine, :.r.onTI'e conique du tronc, ·m'Oins Ilong,s. _ POUJ.",quoi nos " l"'br'el'S ont..:i'l,s ICles .déf,a,Ults '? ·. ~ u l1t~ qu'a.lité 'Ü'11t-Ï1IS ;par 'CŒ11tr'e ? . _ QueHes sont les .e s'se:noe.3 qui oonvienn ent Je 1111eLlx a l! c;lhna t et au -sOrI .du Val<ai:s ? _ On Ip réfèl'e ]te 111élèz.e ,a u sa,pin l, onr la confe,ctioll des échalas, 'p OUl' les c.harpent'8,s :q.ui Idoiv,ent J'w·'t er à l'humir1ii/" pOUl' que.l~l€s raisons, cela? . " " .

1 '.

- Du Léma.n a lV1.ar,t !gil1Y on ·exrplO1·t e ,a.USS'l le hetl e qUI constitu,e un 'exce:He-nt b oi,s de fieu et Ide :se.rvlce. Pourquoi cette e.S!senC'8 fait-·e.He .d éfaut :dans ·1.e oentre ? - Ré,p0l1's·e : H u mic1ité Insufifi.sante; sol trop 1J,eu pl'orf:'onrl . . _ P,a:r contr-e i,l y a aus'S l dels forêts de Ip111S ,en Va!~ai·s . Où paT -ex-eri1plle ? _ Pour\Cluoi ,d ans ce!t be 'région ? - Répons,e : Ess·enc-e ea·~ l-actéristklue deis -régions sèches. . _ Lê Val -d'HIiez a 1e·s 'm eHleur,s buis de service. Cmnme 1l }',ex,pHquez-vous ? . gros héta1.l, le ranl.a,g·sa, g e _ Le ;parcours .d·8>S c<hèvre's ' et ct'è la tlitièr.e ·s ont n'Llltsiible.s aux f .oret'3. 'M ontrez eomnlent. _ Les .a utorités pr otè.gent les f.orêts; jpl'ouv-ez. _, Qu'a-t-on f.ait fm lParticuJi.eT dans ~lob·,e r égion p.ou r }.es p rotég;er ? pour mieux Iles ,eXtploiter ?

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De

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GEOG R.APH1E

_ .L a tP l.ÜIS heme :f ol'êt d n .suj's·s,e is,e trollv·e dans .le rna.ssif du Ri,s oux. Donc dans '1a..qUieJHe .des 3 régions /du -pays ~ -::-.: Da,nf; quel canton? - ,l\1:ontrez. - Direction Ipar ,ralPpor t a vot.re loeailité ? _. Nos :princiJpales f.ahôque,s :de -pa.piel· sont situ oos a l~ p i0d ~lu Jura. p.ourquoi là ? . ~ De Ge.n:èv,e à tSCJhaffhO'Uts,e l,e J·ura s~é.tend ,dans quelle direction?

- ,L a f~brÎique d'Em's d~ns ,h~js Gr1S0118, Iprès cLe Coü'e, - montl"ez - utilise des déchets. de boiK prov,enant de tout.e la Sui.sse. Ainsi M. J ori,s d'Or.sière;s vi'ent de f:aifie une Î'mporta.nte. cXlpéditio.n p.our ('Jette f.alb riq:Ule. Montrez su.r ,J.a ca,r te le pal'lCQUTIS effectué par oe bois.

- Ce bois n'·a ip8JS été transho'lidé à :rVlartigny. Pourqvoi '!

--. Voi,e normale. tSi fle M. O. était à voie .étroite. M. Joris 11€ serait .p robablement Ipas un fOllfuiseur .d e la fabrique d'Emc;.

Pourquoi? _·Quo"Îque la !forêt ic ouvr·e le j,4 :de l'a is urface du pays, la Suisse d.oit encore irnrpo:rter 500,0.00 m3 de bois pour couv.ril' .. ses besoins. Nous en ,fieoevons de 'l1ot1"8 voi,~ine de l'est, donc de ... ? _. Mai's ,n os principaux tfournLSSeUl'lS, (POUl" ,le hois de râperie Isurtout, sont .les pays nordiques; !l,esquaJ.f\ .donc ? -- Montrez la Finlande, la .suède, .la Norvèg.e . .

- Pou~quoi .0etS 'pays peuvent-'Ï11s 'n ous livr.e:r J.e bois à bon :ma:rohé ? _ . Réponse: V'aste-s f:orêt,s au bord .des ;}aos et des f1euV'es; transport Ipa,r flottage.

- ,Chez nous YexlPloitation des Ib ois ;sIe Ifait ,s urtout en. automne; pOll!rqu:oi ? _ . Dans c.es Ip ayls i,l y a un 1nconvénifl.n t ..à, les exploiter à -cette .saison; lequel? - Réponse: Jours très . courts; Iq uel'q ues ,h eures ,seulement. - EXlp.liquez.

-- Montrez J.e !par.cour:s !d'un voyage de Ib ois d.e Finlande en Suis,g·e et justifi'e:z-.l.e.

- Il y a aussi de vastes forêts ,e n As i·e, -en An1érique, en Afrique let :dans un Igrail1d J.P·a.y,s du nord",est de l'Europe. Lequ-e·l ': - Montrez.

-- Pourquoi y ,a -t-i·l de vR,stes forêts vi:wge.s '1'e long de l'Amazone, du Congo? - .M ontrez.

- - Les bois Ip r:écû,e ux utilisés €'l1 ·élbénIi:s terie : a1cajour, .pa"lÎ,s-· 'S anc1!'l8, ,ébène) :nous vie'nnerut -de .l'Inde, de l' Amérique oentrale~ du Brésil, du .congo. Montrez ces ,p ays 'e t prédsez ,l,eur 'situa.tion p,a;r Ttaipport à 1:a Suis'sle. .L'Australie - Montr.ez - cUr,a ction !p .a r ,r apport à la Suisse - ..produit l',e ucaly'ptus, la,rbr,e .g igantesque .a.u f,euHlage grêle , en .A frique -des tr.opiques - :M-ontrez 'l~s tropiques; - c1inlat de cette région; - poul'iquoi ,oe d:imat? croÎ!t ,Je IP'l us gl"R,nd arhre ,connu, !}e baobaJb; €t 'e n Californi.e 'du nord - .lVlontrez -l',â rbre Ile tplus haut, ,1'8 ·séquoÏ'a.

HISTOIRE Les guerres d'indépendance Le:~

trois c,alltons fondateur:s de la .conrféd<ération .s'ri.ppelaient jadis les .cantons fOfes,t iers. Pour:q uoi ce ,n om? - Quels étaient ces troi:s canton s '? E'D que!He année? où ? et au

-

Que'lIes ~ont les 01a.uses .de Ice rpa.cte ? . _" P.end;â-nt le prenüeT ,s iède ide ·1eut' 'exâste11ce ils n 'ont eu Qu'un s'euJ. ,e nnemi; quel .ennelmi ? '. _ Ainsi, ,iIls ne ,v oul:aient ·pals ·s e !s oumettre à l' Au t,rich~.

Pourquoi? - Rélponse : Ils avai,ent reçu de.s ,c harles de frartchises. Hs rédan1ai,e nt l'iTünlédi,a teté d·e 1',emipÎre. _ 11s ont battu 1'AUitricihe dans queTles batailles ? _ . A Morga·r ten Us on.t r.e.m ;p oir:oé :Ull'e victoire assez fa.cHe . contre un ennemi bien supérieur 'en nombre. Quelless.ont. les ca:uses de cette vktoire (4 ou 5 <Jauses). . _. Pour queJ.s .1uotüf·s !l'Autriche t,e nait-el1e tant à çes ter.i~itoirles ? Gotharid. _ M.ais Quel1qu\m d'autre vouJait également pos'8~der le Gothard 'et poü:r gagner Il·es bonnes g.râces des Wâldstatten il déclara .l'Autriche déchue ·de 's es droits sur les cantons foresUe-rs. Qui -donc ag-it d,e la Is orte et tpou-rquoi ? _. A Sempach la vktoi:r,e ·f ut p,lu,s chèr'e111·ent acquise et ·ies Confédérés ne fu.rent ,v ainq.ueu.rs que g'lrâ-ce au" dévouement de (lui?

Winkeil.ried étalit un bon !patriot.e, ·m ai,s aus.si un bon père de fanülle; c01~ment v 'e ut-on I.e ;pr?L~.v'61~ ? . " ,~ _ Poul"quoi la victOIre fut-eUe -plus chfrflcüe ,a obtenIr qv a M,ol'·g arten ? _ . N,a efells fut un (pen MOrg,a l>ten 'et un pm.l Senlpa.c h: expliauez ·c,a Ia. .- _ AlPrès ses défaites à MOl"'g arten, à 8empa'Clh le t à N aefels, l'Autrklhe ·n e viendra plus inquiéter les ·Conf.édéré;::; sauf lor,s d'uD.'e 'g uer·re dvile; lRJqueUe? - P.aT Iqui Il es Autrichiens furent-·n s 'alppelés la:lors ? - Et là qui :dem'a ndèr,ent-i,l s secours '! _ ,P Ius ;t~rd, les ,Confédérés ayant Ib attu Gharl€s-le-Té,m éra.ire, n'ont plus qu'un soulve.rai.n ; lequlel ? _. Aux ·g uer.res Ide Bourg.ogne, :1'.em1):erre ul' ne s'est pa, 1rwntré !bi.en COl'l'îelc t là l,eu.r égard, les Suiss'e:s s'en s\l.Llviünnent.

Co.m.n1 ent Ipas l00rrect ? _ M1axhnilien ilupose trois obliJgations à fe~ sujet..': quelles ohHgations ? _ Les Suiss,es recEnsent de s'y SO'Ull1-ettre. Pourquoi refusent-ils? _ Et .oe sont les 'g uer,r:es ,qru"Ol1 a appe.lées "? - Pourquoi gu-e rres 'de Souabe? Citez au moins une de ·ces batailles, la c1lernjèr,e? _ Connaissez-vous l,e:s ,c onséquences de ce." guerreô pOlir la Suisse ? (2 au moins). _. Oui la .sLüs~e q.ui Is 'était llihérée de l'Autriche a-pl'è3 les bata,iHes d~ MOl~g,a;r:ten, dIE! Se1TIpia!0h, de N aEfte ls ne :fit p1u:s l)artie de l' empi're de;pu~.s 1,e.s 19uerres de S'Ouabe. Pourtant, ce

.début de quell mois ont-vIs si'g'n.é ne .p acte ? -

I

-

132-

133 '-

-n)<:st qtùltp rès la gu,e rre ,de :30 ~al1sque .les Iputssances la re.con~ naltront ·comm'e Etat sou'v er,a:it11; 'en queHe ·a nnée ? -- A quel ·tr.a ité ?

- Quinze ans ,à peine après les guerT,es de .s.ou'abe, eUt} ser.a aussi étendue ,q u',a ujourd'Ih ui ? pourtant eUe ne :c omptait que 13 'Cantons·. EXipliquez.

- i50 ans :après Iles Ig ll'arr,e.s de 30 ·ans la ,Suisse ·e üt de nouveau à lutter :pour ,s on i'ndépendi31nlc e; en queHe année donc ? et contre ,q uaI Ipayrs qui 'convoitait ·a us'si 11O"S ·col,s comlne le~ ·empereurs et Icommie ,Jes Ha:hshou.r.g ?

- ILa SUaIS'Sle fut alors ,envahie ma,llg.ré Ja bd.l.lante :r-ési3ta.n oe de quels icantons ? Et pourquoi les Suisses furent-il s battus?

- iP ourquoi .l'e s Ba's-V.aJlais<2.,ns et les Vauc1-ois ne s'opposèrent-ils p 'a s aux 'F rançai,s ? .E-n ,1 914 -e t en 1940 (qUel}'s ,événem·ents ?) la Suisse u au' '~ i défendu ison i nd:êpendal1ce; 'comment l'a-t..:elle :défend-ue ? QueLs généralux Oint commandé l'armée "Sui,sse en 1914 et en 1940 ?

- M,a is notr,e :pa.y.s n'.a pas été envahi 'c om'me j,} le fut. en 1798; la c'a use? . - Oorn'm e nous v:enons de .I.e voir) !1es Suisses ont conquis ~u pl:ix .de ~ell~ s,aTIlg', l'indépendance -dont nous j ouis.so.m~ 3.U.lourd hu.I. C ,e-s t \0 her ·sans doute, et 'p ourtant ce n'est pas trop payé. IVr'Ûnt'l'·e~-l€. l

Sujets de composition aux cours complémentoîre5 D.ans le !dernier l1umér,o d-e /1' Ecole pri'1"1LaÏ?'e, notre collabo·~ J. ,a :pulbllié un ,certain Il1:01n:brB de suj.ets Ide composides -élèves des IC-ûlUIf.S !co1m1p1émlell'taiJ-,es.

1:'~iJeul' M. t 1'OUS :pour

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J. igno.r.ait ·que '1te. programm·e lest rQP:ar\ti, IPOUl' chaql.,l.e ·s ur 4 'a ns; .1'ens:81I.g neme'nt :du francails ,comme celui des autr,es di,scipllÏ'l1es doit êtr,e .eentré sur le; branohes 3 1gricoleg .

m~tIere,

prévues

~pour

Yanrn ée en ICOUll"S 'e t ;n e !d,o it :p.as se r.épéter .

Dans1a Ib r:ocà1llI e rHlnÏ.c:'e ,a,ux .nJlaîrtre.s, 1e's .s ujlets Ide lette~s figurent 'Cl'lai.UeuJ''8 en qual11tité .surfnÎ'slamlte. :lVIais :il va de soi que !l,es llnstirtut.eu.rls :poUirrontt aUlss'Î g-lalner d,a ns 1a ,li'ste établie pia r lVI. J. à Il'a 10oilldibon ;de Clhoi's:ir les \s uj,e<ts e n ·r.aprport avec. le 'P rogn:"arrnme Id e l"anné e.

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