No 06 Ecole primaire, 10 avril 1907

SION, 10 A.TrU 190'1 t :aIUX eD!<h'iOiJts, oil Us ve tOUj'()<'IWSI 'alUX e_ I. Availltages de {IJoi'Vent être p-rœenrts, t les cÏl'ICOinstaIllCes, J'ex·ructitud'e, l, Da!nJSt. wu es bitlUJd'es. qui 1PŒ'000iEI~e f.ait 'oontrructer dies lh.~1 A L'homme 'n'Mn: tliOlll d'e ISOl-.meme, tent a . :ooa , trmSlÏger ;alvee son exoot ne ClheriClhe \piUS' a , t et s'hœbi'<lervoi'l." ill Œe Il'emiPHit ,oom!plet~en 't ' ,~s mftilces lPetilt1s e gll'aJIl:u, ,t ue à, tOilllS ~es IS3;CJr "'~~lde ' f ortifie Œa [p'roru'il 1m!{>!OSe - L eDlICWlul ~it:~ dQut eÎIJ.e IdJérive: 00. dlonn;amt 13Ju. !pro, too.s ['es efforts qrue J1OI11S ,ohaJÎill toil1t le tellllP's, amoc 'l.'€(l}roches ilud Id:EWOIIlS, 'll.OiUS, êclhalPlP0[11S 'foi qUJe méritent 1es dtéIbdte:n'iS' de .+tm:aU~~~gen_ tisd' ÏSûllllSI 1P1elllemenIJ .amrx: !€lt 'llOiUS ,sa; , a , " _ iL'ex,aK!ti1mJde nOil1S ces de :};a. 1Stn.'tilCte J'llJsltJLce, t aa.' lPermet d! êviteT taufe lPer1;e d'e t~~l: 'iP~Uir s'ltite, de 1IDalv!aoillJler Ile .mI~iX ~~1 Da.n~ na nous ...même.s et p~!UJI' ,lels awes, 'H;tent ['œu.'V'Ïe slOOlrui:re, Les elèves eXllllCts ~ , se' iiLs V'l'e de leur ffi'ajrtre 0II.lJ die !lJerull' m~esll'etard !Il'awoo'tent anroUillJe en~a.:ve, ~ " t ruu, trmvail die leurs .coillldisc1jpIles, ills prof1~en , 1cùaJn.s 'l a :pllus lail'ge lDles.uxe, die :t'enseIgnemelnt et de J'é'dulCati'Olll qruJ'on nerl.1Jl' œnne, .3, DIaJnJ& ~a méruagère, La mooagèl'e te elSt rarement embam"aSsêe paUlI' rem(p b mruntf!pile tâche; elIJe lPoiUD.woirt à tOlUS 'l~s e~ soins des iS'iens; ellle est touOOEUJ.'iSI 1lictive :~aiM'3Jnte, lPW1'1Ce q!U!elile ISIaiÏ,t éviter Œes ra 1g-;ues inJUtiles" eHe !fait Ibien tOlUt ICie qruJ'el.l e f~ie, !paœe q~l'ene y .conlSl8JCIl'e ile terrnP8 , ;nê~ lCesoo.Ull'e, Mele elle, Ile dlésjOOillell' et ~e :d1neI /Sont tOlujOlU:rs pD.'êts là l'heTIil'e; aUJCfUJIle des lPetites 'COIIllillloditê,s Q'e Œa v tje d:aa:nJHiale lJl,e manquenJt là œrux :qil1Ï il'entorufr.ernt, ·L e IDlM'1 et les enrful!Iltls Il'es.tliiment aJUltrunt qu'm ~'aJment; él!1e leur dIomme le Ibdeu-'être et le honheun::; elŒe les,l;! vrad.ment lIa Ireine IdJl1 rforyeIr est1 que, - II, IllIcO!Il:vénienrts Ide Œ'irnr~O'i\.lflrut"l~é, 'de il'in'eXlalctrttruJéfe. RreIlJ&e !la .comtre-paJ.'tIe de mUIt ce rquJi !P1'iêcèd:e. Q,Ulamd (}(Il est d!IlexatCt, ü'rêguiJ.ier druns ses la ic tes, on. s'acc()IUtume à llIég1iJg"m' toUis iS~ devoÏ.TIS; 00 perd: ~ teIIliPs; on tll'13tvtad!l1le man; 00. 'ÛaIUJse Ml p!l"o?ham, ??m/lne à soi-même de 'gtl'a[Ves pr:éjll1dJiJces. L ecocrier :Lnexa'c t lfaulg'lue.ISO!Il illll3.îtJre, i~tel'!l"~At te travl3..i1l de ses iOOlmlalOO.ldes et f8;1t 1Ul-.meme peUJ de fPIOOigrès, La ménrug"ère inexa.?te Œaiss~ lYien.tôt lie diéso.l\dli.~e 'en:vllLh!iJr ISla maJ's on; elle mécO!Iltellite >Sion man, ,s'arttl1"e Ides a.'~l'oches, des qruere1Jles, dœme à ses , eIllflrunts 'de fâ. chellL"\: eX€lII1jpIles, perd! Q'estime de tOlUS les hôtes dm Uogis et SOiUfVlent CO;llI~jt Je ménage à iLa llllisê.re et là. ~18J a.mIÏ!Ille, CO'llJcl,UJsiOiI1: VO!U.S

Variétés

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absel'lverez Œ'ex.ruetirtiude .. afm -d!emlP'loyer IUItl-

lement 'Votre vie,

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,

à l'école primaire La lecture le rn.uIblié sUir 1 '1{)1)1 {L'un 3.!l'1J1C ~ oi-'

VOÎlci Ila iCO'lllC ~ teun.' iIJ!l'iJnl'Rire, ce sU/jet (par ~~:e~IYre:n.ne:à ,b ien Ure, H « POUlr que a e . ldioIl!Ile ['exempJe, que les farnt ,que le mari:tn:e ~ maîbre a lliu, qu'on élèvels tl"~ètffiLt ~e ' ~Ill,ef~ le même p.a\~sage, t'.ruSlse [re1i:re ,plrtliSi1eUlI s li S!UII.' [es œ€!po.s q1l!i lant Œeu.r ,a te00 O'll '''IW''' ' '-fli bien <>b/let·vN\S. et les TI ont pals e té bien J.'en'd/ues', On ÙJOcit tio.ns 'qud !I1.J'ont pas lé) , 'elŒes ont de ltcatioll<s a ,ce q!U IbO!l"J1el' les eXIl> ' e lH ,.... 'Ce od/ui rtexte, Rel [l'éCes s;aJn.1e 'Po!UJ.' 1'11Illt '''"S~ ;faù't diS(pense marq!UolllS 'q u'une leotrrure bIen e f 'te d~ !prur Icela même œs ,q'Ul'?lle .. est ' ,e~on;-()IUlbUer

XXVIme alUl.Je

L 'EOOLE PRIM AIRE ORGANE DE LA

SOCIETE VALAISAlfD ])'lmUCATIOlf int()Il~- ~~~~SOCZi Préparation d l )matérielle

~

e (a a icasse

~U te.)

L] , , , w a: c alSlS'e f.lnH~~ ne 'q ulIttons ;p.a.s le local 'Sans (Il;Ol1S1 préo:ecUlper d'abord ,b""':"'OU[Jdle. .exu~.'~~:~ qm dU; matériel. Le hailayage ,a-t-il été l'objet pr"rnco;p,~1 ~~lIlt 'al'l"lve il. goftter 1"" II· fait oonvenll!blement? A-t-on 'P'e nsé « P IO{UIl' qUJe e iJl if; t que le " t '" l 'es inrtélresSlallts et 1SIé1'ieUIX, ;au " a epousse er ou rrnlelLY '8. eSSiUJyer 'e s ifa~e ta:bJes et les m 'eulbles'O? N81 reste-t-il 'vrmaî~e , u~ Ic hoisdsse !Un ,b on ooyrage, druI j qUII 0 UIl' ajpIl'es Il

'lill'e le clhalPitre OIllJ lats'}eç?n , lé Ic e ~u'on a ' 'Pas dan'Sl quelq'Ue coin dies dbj'eûs enaJvoir en Imet° • ee <JIU'on va oom'brants q'U.i ont 'PU servir dall1s la térieurement ann " , "t 1 d ' ' :u a,n , ' ls ont Imoins fréq!Uen· .1o.upnee, nla1'S qUI n 'On tp us e

,q'UelCl!u~s ~t't'Qirus

r::

~'" .n';;"t ~ ~ ~aJiore sM,1r [·enoomlble. La ~""; 00;,: f~me pal' un... IS'méWmOl oo-all. et qlllel. :leçon 1'lIl'ête !pao' de, ,1[J'e.

qrtl&ois, ·voir

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son de ,resber 'à 1 Le 'bu.r eaU! d'uo maîtl'e est-i,1 oonv'Emaoblement l'lIŒlgéf y t '1 d l l' d l a- -1 e , .encre ' alnls eS! encr'~ers et

iou~a:I~"""s 1'iœent ad·

" coDlVénienlt à ce de]ra. c raIe iSUir le,

ta'hle.alUJ~

La. Sla!]le

est"el:l e sŒffis,am'lllEmt ,a érée 1 Le& obque !leslle1lll'S 'IIlla,îUooleçSOiiIles ,; ;: !ectuJre. die ~>telle au.ra ·besoin Ie Jendeternel' b' oorte Jin" jets !dont on , , , ID J''''''~' on 'v isât à appreoolfe ~ foos' 1 :enr~,e mam qU'l 't' 6J :&EOnt-l1.s 'en honetat et .à ;l1:'"IJI~oxiSUll' 1.1Jll .mor.ceau cO'Ua.'t et VJfl1iSU,erull'\~llt lUItôt ml e, n un mot, ,t out est-il en 01'té, et qJUe le Œooœemadn OIlJ ~er. s en!PlPOOlr, d're, tout ast-il dlis,p osé de illUinière. à àlSfU.rvam faire ruim la lec~e t un bem flatter la ... Œ -ectull'e ,Iun '!,~~~g:";~aŒl. tiif ' pS ~ l 'œil et il éoonomise.!' le «Je ne ·vom.,.", t n

'V'U"-

,

tout intéresSia:n t et msiJmllC

,»

Prépara,t ion directe des l~çons

Une idée à .discuter

' ,,. ['eflficadté <d' lUJIlI œègleanent :dIsLectu1~e, - Ourvr'Ous: le. hvre de « Je .m'()liS 'd> [ L e s cho- 1"1' , l ' ....J " ciJpUnaire a..f.f;idhé dams 'ltlli Ci iaJStSe, ê -atioD ~ eve OU mIeUX, ce UI U'U' maItr,e et ,s es rues mns ceSISe gagnoot en. tpên tr dJ:SiOnS l'entement ce qui, d'après le Id>rns el'esprit, , êtaJbU en prés généra1 (rpréalablernent

P'l~ogramn1e

«'c. .!!I,::\,,':'ll~Ila.bOl'O.tIOO.· en quel élaboré) cloi t f aime 1'nbjet de la 1edes <>I~ •m" y _orteNllient iIJ8ll' Râ <"mm çO!}. Demandons.nnus queUes Bout t"· "',;;;;.e cmaralle et se senti••;ent • lee idéi>S &nI' 1!lSquell es· nOUS' 'aippe-

~

à I·o!bs....- _ment que Ila. Ions spécialement 1'·a ttention des élè_ ,<;ralnte, dl8!IlS .cette vole, j , v.es; 'Puis, J.e era.yon, à la main, d'un (c Ne V()I\];l'.l.'aflt-oo 'linIer, 'TI'O'fi.g ement SIgne, notons les: rpOlnts. Is 'Ur l'es qU8'Is qu'à Œe IC'oMidlérer COlIIJJIIle !Un e~ 'nou ' 1 " t l ' 1 .. ' 1: apopehmt j'action don moaitJre? S VOU: Ons IllillS er, re evons ' 1€\S ....... .amf rdkJ!Ilt 1'alUteur donne mot:s qUe. ,'nOUS' devons expliq'uer', é.irU (c l::'o'1~"-', , .'

1Jl Œe !'b' L.. tail, !]!O!rte sruD.' Œ'aSJSddlurut€, ~ a~h{!a eSûln, ~ile!chon:s-en q'Uelques-uns 1 ,b é·!ISIS8D ce, Ua fu'ta!Il<Clhise, ,la lPoHteg'se, :la IP daps ,le dIChonnahre. Une tdemi-dou-

eurOep.alI:":...fI~

lPl'eté ••

?ll,

. .... ..

ZRli1e de mots, .deux ou, trois( idéels

,principales, voilà POUIr chaque OOUlI's un 'b agage surfislaut, Il ne nüUsl reste !l )lus q'U!'à eher,oh8ir les éléments de 1a ca'USerie, la luise au point qui ' doit précéder la Jecbu1re ,et leSJ quelques' questions que noUJ8' ,poThVOliS rposer IpOur ·obliger nœ élèves à ~e rwprpelh~1f 'a Jll Ib asoin 1e8' leçonH analo:. gueS' à ~ene.s: qui ron t tr:ai tées' dans ~e livre et qrui ont déjà été ,v ues, CalI' Il 'f a!u t s ains eesse rattaohelr ce qui suit à ce qui .p récède.

Récitation et lect1û"e expliquée. _ S ':a.git-ü de ehoisrir un nOl1vea!u mol"c~a u qua. ,devra 'Bn même temps, ser-

vu' de texte de lecture expliquée~ cherchons, dans, nos bons .all1teurs ' t'enesaant, à 118.., t ~n un IPWss'a,g ,e oouœ, rporrtée de nos élèves, se !ra.pporta.nt laut!lnt que rpossvpJ.e, rpour J,es. !pI,u s rpetrt~, ~IUX 'a :ffectlOus de,leu.r âge et 'a 'ux epIs-odes de leuir' VIe heureuse 'et, rpouœ 'les 'Pl us' ,â~'és" ,aux luatières du programme hehdomadaire ou mensuel ,actuemem'ent à l 'Btude, ou :aux tra!v,aux et phénonlènes qU'i,IB Tappellent ou déc.riv,ent. ,L e ehoix fait, on ,prépar'e l "8X:pEcation du Inor,ceau; analyse ,des idées étwdJe des mots, .Coùrte biographie l'au.teuJr, 00mme on a 'p rép.aré l'explieati<?,n d~ texte de le.eture. De plus on fLye ,J'et,endue de la leçon qui sera donnée à étudi,er,

de

~ rith?n,ét1:que. ~ IL a:, leçon, unB fOlS ÛhOIsue, est vrrte .;preparée quant I&UX idéeS'; m ,l ûS ·il !taut ,r éfléchir quelqu1e'f.ois longtemps· aux procédés €llirpl?yer, Is urtout 8 :Ve;c les pluSl 1petlts, <SIolt Ipour l€,u,r ' rfaJre trouv~r une

~

.

'Ici l,e rôle du livr-e

vr~rent à dies eXlpériences de' contrôle, doutèrent et s,e c'Ûnvainquirent que rien .a~e 'P'ositif ne prouvait l 'existenoe de ces rayOTI,S extraloœdulJail'es. r", , t ~ ;]e noms qUi 1 . ;] ~ Dans les ' IScienees naturelles', l,es ne la 00om'P.l"e~ mo en d',oibjets l'1eper o.r~ LI! ar <les: f,a1lts, Ulel~ 'e rreurs de's maîtresl sont plus ,' fréleur montre., au yl volumes rendr,e VlvaIUtS. P, mp.r ontées a . t' alllmee.s e . réels, les s\Urfaûe-s. et dos S!SulS' d'un des,c np quentes que dans les ,s ciences 'Physi}ous ' l 't'endUJs oSi p'Ü'SlSlques. 'L,e contrôle y est plus dif.ficidont on leur pa'de. ~e ~ne boîte. à des .ouvrag. 'eoS P us ce e pers.onnelloe ' d ~s banc pour un Ir,ectan~ , '. ède etc le. En effet, on peut difficilement ble à la conn~'saa . t' être trèS! famlaie nour un ,parallelrprp , . refair'e lIDe ie-xpérience de physi,olo~ Le maItre ' IOlt'es' 1es ,d!étails cr 1'-' • Y " , léI'aJbordl ce lierne , ., ec l 1eO -car, , gie dans, des- conditions, .a'u ssi comrpaGrœmmatre. o(}~onSi 10. le.nde- hanse av .1' "'" . " au C02 n d'è " 8l~ner v ' rwbl,es Iq u'une eXlpér1ence ,de chimie, l' laquelle qu'il dOlllll'e s.ont ma'la~eî'exactitu.de, q u'il y aura, a e~ l . l ' " le géneralle \Su ' q paroe ,q ue les 'C1r.cŒlis tances, ne sont maIn, . a l,re~ll , Cho~ s~slsons 1e's e- l'utilité prat1i ue · e~~ste inséparanle pas lallsls i exactem·e nt déterminées et . -' noUS Cette .étUldle. ,es.t 'd u~ rportera ru 'eçon. e. . faute de qu',e nes dé.pendent d'un tour de lnain x:emples- sim'p les, ,pr~~q~~i~ q~~ que de c,ene de ~'hlstoH' :Y"'l 's ;na!S·s,e r, , 'devo'u • ' 1'-' la nrepa- de,l '.~rt de l'üpér:ateur, ca'p itale dans mettrons au tab1Je-a: "~"ve' ~ n'lO~1ir N OUJS " on'd aux ele ' 1'-' 't su;~f1:S'ante SUlr 1'-' l ouS! : s ui g gerer " m aT' l er co~pe ' e?c~ ~ de- ia religion,. a la découlV'erte d "un nerf, la dÎ!sls'eetion n . " . ner a co :P les Olbhger a rallS'o,n 'el' à troiUver ratlo~ a l 'e-wtde t la 'p lus néceS~&alf, e d',un tiS'Sll1, l'Emlèvem'ent d'un organe. Il ,S'uit rdJ8' là que dans i0e.t ordre n.t finalem'ent les amen v 'P l' op Ü'sons 'de leur plus lnrporta.n e ,: ns 'l aquelle etude les faits ,s,ont à la fü-is plus, incertains pour ch a.cun , s ' aB de bOi11ll€l n10'Ûe q-.;:e n~us, Oous du li~re ne 'Sont et plus com·p lètemlent s'Û'ulnis' au , ens'elp;ne}. .e.ux mais 0e-UX qUie le nous ne concevonlS !P (A suivre.) jyrinc.irpe d',a,u torité. pas... a ,de:dlalg neT , . l'ont souveI~t l'ale.

•• • UTIle ,autre cauS'e ,r enf'Oirüe cette maüre ch~r.che\ra sI~ ~ Il us utluérir les faits autorité. Un s avant 'a rrivé dis\p ose :plus praüq1?-'e.B , ~t tOUJ'Û~:r ~e idée comment AC q , d''UIl pouvoir ,sücial dont il :peut user les, s'il a Süln rd y er:f,e;r importante. ersonnes une à son ,g ré. Il est prof.e,sls eur et conlnouveUe, une Iremarqu e l l' , daIl'S e 1N'accordez p,Q,s Q,'Lt~ Pt 1e- rand! vi- me tel 'lThen1bre des j?-,rJlis .q~ confèHistoire. - P,r'ep~r,ons, et vre die l ':élève, le \SUJet ,d~tl~11':rÇOUyo_ autorité co mpù~te . .0 eS d'êt~e fondée rent l,es g"l'alèLes' unlvers1tJall'HS' ou , .,'1 ur a a e UUl On a ,pen- font aecéder ,aux fonctions ém:lll!ence ·doe l 'édu,catlO n .qu~t .

10.v résume qu• t1 a· . Ipartants af'ln ide Slur l'auto.rité des ~a~ Ie~~ Aristote, tes. Il a un lruborato,i re où il peut yons les 'poln S lm t ;]'e l'.acc·esso',, " r nettem-en lUI -dant des 'si~cl,es Jff~ P~'un savant admettre .les ~lèv, e s ~t le'Si coHalbor,ales d egage tt fartem ent en re- Au,joOurld'hul, 11 ,SU ~ q our que ses teuTs qUl lUI COnVlem1ent. Il lest re et ,c1e les m,e re 100e 'Plus he l',e inflnent d'une, haTIte' 'soeiélief. PuiS' oons·u~ton8 u~,~l1d.~:détari~S e~éene dans Sla, ,par: t ~pll~s ,c ontrôaffinlla.ÜO ne SOlen sav ante et en cette IqUJalité donne ns étendu :pour y çhe,rch ; .ermettront . es rits les· p yefus,e s,a v'Ûix à un 'Candidat. Il .pittÜ'r-elsques qUI noUS ." ~ -plus in- lées.

Or leS! ,e:rr,e urs d~ ~~ Un s o:uvent des revues', d es ,colde fai.re voir d~u~' e- manle~ e ue noUS ont , ( lOUir, a nUes. . " " v " emiblatüero l'1 es,t" 'cons ult'e ,POUT 'U..:1'es 0 '1tér'81S!sante l,es .evenement.s;]·qt un his- dlS'tmg'u~· ~ aJ " tO'I~ car a, Ull lent , p hy,8l1~1e.n -;vT : '. ;vaux sl u r l . ns .nu l 'on C,l"ee d e:Sl !places avons a ra00n v ' ' , ' . dOl't être . ~ l'ilnstoll"8" ' rà quo .L 11antè ,par lels ·r ecen B ~aavait cru ,antu;geuses. ., , , . ' tonen ce'l'b e re, ,T, o~t~ ces e onslderatlOus ~xtraune résurr~cti<?n diu p.~:~e~u.e IBcon l'aŒiafo~.g nouVlelle;s 11 eS1)èc'e, qu ' ,hfl.ques pa}'lent 'a'u sle ntnnent - ,en espIl o' t 1""C! d écouvrU' une nou'N P .enc1ant q l 'on püurrraJt, aJou.ter V··t Ils ... 'd' t' ons Jel1011es et er e-ent 'en eux des t ellIPOUIl' l'aivenlol· . . 1Sl 0 fonnés é- eapl).ela 1es, rayons ce.s ra. ~ la 1 t .

'U " . p1 . us ou mO 1,S rnCQil).'sClen t es lieux géog ra'pib.1Jqlues ~~~b~ ogfoaplüe q 1J.Ies anneHS, , rieus. e s furent etUldu . ' e et,s e. ' ~'-'le l'oS l '.B.doption des ~dées éni's'e:s '}Jar tudions quelque pe.n d a t ~ous cite~nI'va o.urs '1 ~ l t'- v'aV'l'lt ,Il'.. '1 ; t-: :':>~" ':T'T,' <:tlneS'. f..L pre,:, a n'lOl' ' des crrands ihOTIln1'elS ' on f' à 'l )ar od',a,u tr es Ob'o:'l CrJ 'lO',üeur J n . herchons en ln torité de l eul' 1H l - ·") ,' t ". ,,11"; • (' .ll.v'e.l'la::'l1s n'e l' s'pnt, l'ons les ~<?m\S '.! c' f des ,enfants .

P U1R . ~ des ef;.lll:l ;::,. 1_1_ l ' 1-' 1 , 1"' " , 0 " T' " ~'r .:J'. ,., l .y J (,l'mes es v Vl -f)ll eIl~ fr.apper tl ,~ag n al" :;:'~r le jugement va.lnCUISI. p eu rlaIits (.Ill plu :: r, [lllV y,,~l:' '-' pli ·et Uille ihl',U!sque débâcle éillf et eUlrtou. a en 0 ' et la üOllooienœ mor&l'8;.

. G~q,qrQ,phtttrès :se~ondai,~·, e. L'ins. leur faire saide ~ eleve, ~ , . '8lervir' ISOlt 00;1~lme défnitiofl!, ,SOIt pour trtuteur .GOlt s enl'ordre des nob:~ifii:i sir une eX'Plireahon, ,etc. f t , G' étrie les en an ·s d'un gUJl<l~ ~ou~ ~ ,s oit ~omme' d un Quant a la 'Yeom "1 s'agira ,ue \:Y"'Ilent b" . ~en 'qUf'l s= on et points a etudloe.r,

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porte à l ',ollbli définitif '0eiles- qui n'em'Prunta~,e.nt queloque vie ,qu 'à l ~ intérêt 'Pa.rticulier des 's urviv-ants.

Ces changements Is 'ohs,ervent 's urto'u t en m édeeine. Ici le p OoU'V,oir "social dru gr.and 'p .raticien ,est cünsidéralb le'. ~p'rès la dis~arition des. plus illustres, il n ',e,srt 'Pas ra,r 'e que l es élèves les plus ardents {dans leurs cünvictions déchlirent ta l'envi le,g. tiss-us d'idée,s ' magnifiquen1èn t bro:dés 'p aœ .l'ünag inaüon de lelll~s InaÏtr.es .

Il est -b on 'encore d e sie Irendr e, '0om1pte ,q ue l'els'Prit le plus édairé est paT quelque ,côté 'acC'8'ssible à de ,s.aurde-s 'e t 'lllauva=-s es, isulg.g'es.tions. Il 's ',e ntête rdruns l 'm'feur Ip a rce q u 'il y 'est entré et rSimplement p our ne· lJ8!S 's e d éjug', er.

U n Is av ant reste donc UJilJ h omme, .f aillibl'e 'et partia1 'comme le'8 .a:lutre'H hO'lnn1es, Voilà ],e,sl considérations -cl 'ordr-e lJsY;c,]:rolo.g'ique et S'ocial 'q u 'il f.a'Ùt to.ujour.s. i\.voü· Iprésentes à l ',esprit q uaIlld on est en p r ésen ce d ',a ffir lnat"on;s lJer:s onnell es; voilà ce ,qu e l '.an doit m'eUr,e de chos·es con.crètes ,s ous l "a.1J'horisHle antiq u e, un 'peu 'C ru dans s Oon 'a!if irnlation génér ale, Que l'on Viénèr e P la.ton,. mai:s :plus "enOOTe la vérité: ' .

CeTt es l 'autorité ne ,p eut êtr;e dét ruite. s ans .éhr,a nloer ] 80 science ,e11e111êm e, qu.j, dan.s no·s o.rg.anismes so:. ,c taux, r epüse 'Siu r 'elle au nlême f t r'e que les· ch oses d éfllilltes'. Gonlment le v ulgarisa beur, l e ·s imple pro.f8'8's'eur, vél'if jerait-il 'üe Ique l e lS'a!vant a trouvé~ Il n '·a 'g'én él'alement pour ce trav ail ni ,1e:8 'c onnaislslance,s technique:s , ni l,els nlOoyens n}até.r~el,s n&ce's 's aire's . Il est donc obligé de f.a iT'e crédit SOIUS peine d e ne Ip ouvoir exposer ,s'a l eçon. Et il 'es t, jus,te de PCllS'8'l' que, dans 1'·ensen1ble des fait... illis au jo,ur 'pa.r les: clle.rcheul"s, ] plus g'l'!RùlêL nombre est ,aicq lüs. Qu' il ' [liborde leur étude 'a;v'eè"un certain 1

80

soopt~cimne ,a u sujet de.s iJ)e.rso~:~ ni d'aillsThrs n ',excl~rt. ljas l.~. 'f' q.

1 ollectlvltes 'SICIenÜ fIance en es 0. l vérité sont q ues que la lOgique et a b ~ l . _ ' , es d·e ·d"tflgel VflTS le . u>'" D'ln assure tain.

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"\Ci

(Â 8'UiV're.)

l~~~ps r~proC'hé

.ru du à l'enL5!eignenlent pnmal} e l'alb us }ureV;::1

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liv,re l "ernploi de l.a 1l1eJthode

1

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ment' eX'pos,1.f Ive, des leoons' ~ nfin tro CJue,)

abstraites., on ,a !'l~o~nï'a e'meilleul'~ de Jeunes -e eves, , ,t rn.éthode 'oot la 'mét7~ode pa 'l~ l asp~ cefle q.ui lllet les, O'b]ets SIOIW.:t les Y, , co . a'd'f ou, eau",~ dl.O. , oh~€ts,il, leur l" 1:repr~î' sentaüon fidèle. A.ussj,_. ~~e e '~oi}~ nla1re, s'effûrce.-t-on die far ts, _t bearulCOurp de el!ûses aux e~fan f i~' ;~ a~tant que po,s\Sible, de. leur ,a,. ~ , ear ('tue ,de no'enlS bien VO'l,fj ' '1 qUIeu1 ea grurdel1tSlan:s VOIr, COlltlnled.l y f a ute ui écoutent s ans en en fie, " d:'avoir été exercoo dans le Jeu,n e poUf

v.::I'

.,

1

âg'el !'enfant alnle -.

18<S Imag.:;'O'. ' '.D..co L'inla" • '" e hO'rOSSle. _ ..JmêIne: üllIplapfaiJte, mem , ge, b ' ]' l'attire et le charr,e ment ~no ee, ., l ,1 'on a es'S ame. D epUJIs ,.dHU~ SIee eS! , 1 J, é d'introouir'e d.ans le~ Ben e~ es y es toutes elles Imag " ell'.c, temps 't . nt , Dans CE$. ,d'HIn

rudimenta~Desl qu î,:,ea ,~ompris la. n~essité d<; ~es fm; '

0

a1rm'e s ... , parlent ailiX yeux' des enfa,nts, fNlipïpent vivement leuir im~ wgi­ à ]e faire dès l'enfance! Il faut donc n1ation let gma.vent dans leur mémüire avoir soin, pal1" des call\S'erias .ou 'au le is 'Üuvenir des 'pensolltnage,s! et des moyen d 'inter.n ogations, d 'aPiV l'en[ai ts historiques.. .are ·a ux élèves à ,a.nalYlser -u ne. gra... . Qui ne sait que pOllJr 1"ens'eigne- vure, à se rendre compte de l' exism·eut de ,l a géogrmphie les' cartes tence et de la portée rues; détailsl, com .. sont indisrpen8"abJes~ me ,i·e leu.r .aPPI~e.nds, pendant les 1eLes ,atla/si nlms.trés 00ntribuent çonlS' de l,e ctur'e à ü'Iouver le sens eL be3Jucoup à donneT aux élèves une l,a. valeur des tennoo, ù s'a Îsir la 1.i:d. idée exaDte des aocidents g.éng,r'mphi_ ,son des idées-, à sentrl' l'esprit cè:ché qUeB, de la p()iS.it~'Ûn des villes, de s'Ous la lettr.e, la véri-t-é sou::; la form\;~. leurs. m.onuilnell'ts., .œ8& produits dIU On aœriv'e à décorer à peu -dJe flJ.',ais !pays,- Il n'est rpaiS! die IScience q.ui at- la Sial1e d'éoole: il suffit d-9 Rè prl),t ende 'plws de la "inu:e 'e t de 1'i~gina:­ CUtrer un certain .i1omlJ"~ de JOI;1' .. vice. t d belles et -tion -reprodUICtive, 'q ue la g;éogr,arpbie. na:u.x, et de prosrpectus illustrés et, Un autre avan aife t eds .dévelopb 0Tavu:res c es e POrutr ,retenir le nOin des Ee,u x et des ,a:près -a v.oir fait un 0hoix parlni les onnes n ' h" ~hez les e:n fants, pays, des, fleuvesi, deS' montagnes, gravurès, de les déc,)'JtJer SOi,g-uellBe_ per d e bonne ' " eUl ~i oonvient à leur dans la me~fl.lIe q ,l.- ~ , t de fah'€ deis m'ens, ,etD., il faut, :qu':en les tpro- ment, en les, divisant ~·n tDois' 0atégo~ ] nbnlent du veaU e ' . nonçant, les élèv'e8 en v.oient aussdôt ries: l,es -gr,avoUires historiques, les age, e B,e 1"1 Bien OhOISIS Jes surgir l'im'alge, q-Ui 'ils 1€'8 mett,ent à 'g ravures ,qéogro,phiques 'et les gl;a.l 'éd'U~.ahon de Œ 1 " . dévelop-l ;ent images et les ta b 1eaux , leur place 'dailllSl l'al .ciOnh~e à laquelle V'ures scientijïques. Je Jes ai coHéBs il'Sapp arti enn eDIt. c . ] '...Jentinlent ,cliu bsau, Sl 1 su r de.s ICwrton'Sl rpendruJS .au mur et 'c lez eux e,~ b' Un des ,. d l ' anlour du len.

N 'ou1blionsl rpalS les' tahl'eaUtx rpour 'c.onv€TIa,bl,em:entt en'Cudrés- par cle-s VOISIn , e t t des 'm aîtl'es l'ens'eignement dioo éléments de/8 filets. de 1CQ.U'leuJl~. devoirs des- ·paren s ,e livres t J , 'Joi O'll!er de.s 'e nfants 100 . sciences ph.'lJsiques et d 'h'/stoire na.Stans ,doute, ces gravur.es lliOllOeS! 'Ü € n .}" • s COmbl-011 tw"elle. Les livr'e s iPO,u;r ces deu.x spé- Cbl~omes ne TéunisfSie-nt !p'aiS toUJtes- Jes faide·s, le-s m a uY"llhs IV,l e . 11' 't de ,a ussi dûiv ent-I]s aVle c so ICI cru, ci'alit&s. ne IS leraient ,g uère -oQ.m'prü~ üonditioos ,a,rtistiqrues -dés'Î-l'·a.bles.

IC.Austral r e à leurs r.eg;ards l es ./'") Ul- !sians le ;S'OOOUJrlS' des gra.vures . Les ia- Aussi mon désir s-e,r ait d'avoir de ces '>J' V es Ina] ,fal' t ,bleal1x &péciaux suppléent à l'iD.&uf- tablearu.x en oouleur,s" OOIThme >c,eg belVl1iD es,], es; graVUJres d" _' . d e j lcen110S ' trop ,r epan 11818 fis~an'Ce du m ,ulS€Je slcolaire. Il.g, per.- les arfficlless qu'on 81dulire dans les 9LeL~~, N'ay ant (',Oll'stamnl'ent s ous mettent -d'e f.aine ,connaÎ:bre- les, pro- gar-6s de -chemins de fer. Mais sou.. .JonI s. . u.e -d e honne:s gravulf~'s, l,es dnctiÜlns- i'llld~gèTIlels ou: exotiques, les vent leur fprix trop élevé ne 'Pennet les 'yeux q , t bien moins s ed:mts divie rses parties des: :pla:ntes, les. -a.- p.as >cl 'y so.nger. enfants s elon , t I f i. l choses 'J'nalsa:nes ~ rnall a nim,a ux de t.ous ].es' 'Pays, ]Ia 'Structuire Pour tir8'r ,t out le. ~p-rofit pos!SJ1ble ,pail e~ t Ilu's tes, qU'l'Ûn P .d'anal1oo'Ie ;-, entre -el. ,de:] 'homnle, les' métaux, lesi fpier're:s, des inla~~es dont on dis:pose, il ,fa.ut les qu'on ne cr.ort. ·etc., Huta,n t de sujets qll i se.raient aVioo-r ISloin de pr~pa'rer 'S'e s leçons, a-'.Ajoutons ,enCOlfie que. les leçon~ a.u ~)O'u,r l '-enfant des ·a bstractionlS1 s'a ns f in ,de i1!es faire id 'une manière vi. d '1' ffi'aJO'.QJc" moyen . IOVO ldié'\Gel.oppen t attr·alits Stans le 'S'8COUIrs des -gT'Wvure,g.. vante et vivifi:arnte. Sans les leçons ·~M.ai,SI il ne suffi t 'Pas de. JlIontrer à du maître, les gravU>:I'res n~ s'e rvi'l es eniJanw 1'ooprit d'o~~r::rv , l'enfant d es i'llJJa,g es et -des gmavuret::, 'l'a-ient qu'il Ja 'dœ.orartion de la clas_ f.onuent .leur j~rge~' ent to en ~fj lant leur im.wglnabl'on et ,e n forh Hfaut lui en en s'ejgner ] 'uSJa~·e. Com__ se! ],e ur mémoÎl'i e; , bien ode j'eun8\S g,ens, {':oDJJbi0n' de -perA.'ll1'ener ].es- enfants à déClhiffrer Es,t-il nooeSlSia.i-re de falr.e (j'Onnes d 'fige mÛ'r, Jor squ'n'S-'o nt e11- les gPaJVltllr'es, à se :r €udre C.OlllJfpte de - b'len et comment ' les t gra ,tre le.& rm'8.ins. un liVire iJ].ustl~é. un aL tous les détariJ'S) il cOffi'Pre1JJc11'ie lBS <cûm· :p.esuvent 's erviT à l 'ens ellg nem en bun) -cl'e photogra.phies, J.~ feuil1et- objet:s, l es Ji.eux ·et les, ,actioill.s q:U: '-e ldiverl.Sles :Slpéeialités ~dJu ;p,rdüg t~nt rapidemeurt, ne s a.vent 'palSi sai- .l es représentent, à juger les pe-rsonEUes f8!c.ilitent l'etudie e sU' le sens, dé~ager la ,beauté cl 'un lla.g;e.g d '.aij)rès leull' pthY'SÎ'OTIJOn1i-e ou 're. Les pOI'!t ral'te"b, _lesl roostumes, tl'e.ssin, [pta,Yce qu'ils- n'ont rpa.s .a ppris leur -P08'e, en ,U'11 lllo,t à s aisir lIa, pensée q11€ l'a.rt,im.e a 'Voulu exprilner :

~~~~~al' ~l1Hmt

Du rôle de l'imalre dans l'éducation de. enfants A,prri.c. avoir

, de piété ,repréS>'~nliques, les Il!lages 'l~ v~e' de Notretant desi s,cene,s' d~ d , C1~'nts d~:-> ' d la VIe .e6,t O'<:tlervent ., SeIgneur, e ' , tl t , l·t.S de l 'H~stlÜlr,e s aln ~, ':' d ra.

1 t 'l 'eh O'leooe ,e s l 'édu~ation mOI~a 1~éd.ification d i<:'S fi enfant.s 00mm~ a . l' livr~s die modèles, De nos Jours, e~ :J élèves tre les malns U 8JS , ' ralet , illUistré&, P.U1lùI' s on n cl CŒUJl' 'Chez e-s ,selw j r à la c ul,ture . 'Ut' ' fral)pent f t Ces lllustra. IOns , ,en an 8 . nt ' l e ur refle1 faIJD" rp r.ovoqiUe , es : ;., t OOinille ~-=Iensihles ,l a . en t ' .nden Xl'Ûl1 e laideur dru beautée dl e 1<31 v,et r ,u et la ·C 1

.'

. à l'ridJucahon d~ d r.e servu' v' , l -eleves.'e, nt leur inSltruction et au deve o:ppeun de leu;.s f ,aJ()ultés. Les imda~~ls OOd}2 œran IO.e ~s nlencent a" ]I{)U1er un . M' . là l'jm_ l "enlSeignelnent pnmall'e. De., '1 }ortance qu'on attache a.'t1X h;res,cl 1 t ' 'la décora·tion des sla.nes e UlS r.es, a ' , l" l'üna cla~lSe, à :} 'i.magerie &Co a!!'re, hO~ ge sous forme de gr.avure ou e p 1

d

t'ogravUi!,·e. ., h l ca.t hoDepulis des: 'S'le:cles, c ez es

N

1

1

87

86 iVeTte à 1'é8\U!CJation~ et, pou .1 ar~l' e'slt le but qu'il ue faut jaluais.QUi 1 aît:ve doit ~r'en Ie un rive,r,., e U ue 'La psychologie, qui teperd r e de vue. .chemIn ~bl q d 'l'ânle noUS' pr'ÛlP'Ûse,

d

jusqu'à la looturl8 expliquée; la: CiOIDposlÏtion irançai,s'e et la: lÛ'giqule du -c.abéc:hisnle, 'qui amènent ] rlis~i­ ple6' labÛ'rieulX à lpe·n ser juste e,t à •• • est la ,sClence e ,. ~de règle vour sentir vrtai. Qui ne voit que de .ces té à lCet effet,. ~ne Lg~haomme' .a git 00IDtnl.V,aux de-l 'éc,ole v'ont naître le bon L'éducation .d e la v o 1o n . de la VŒ:Cl' « '1 en gUI.' , , ... "1 aime 00ID'I D,e 1 V g'loût 'e-t le hon 'SlenoS, qui éloignent la me Il a,r me, e'lJ 1 jeun'e sse de toUSI les éca,rt'S'~ Le hon T OUJue l a ,corrd:uite de 1'lfolunle Sla- 's'e », '. n on,.s ,r évèle le .s-e,goût n "est qTh'une fOifllle du bOTh s ens , ' " Fane le bleu C tte maXlffie , e;J , t . . av,o nsl b ' tl"\.Qu,r l'ee f au' e eSOl.u '1" g'e ,s e r·nsume ,en 'C80Cl.. d . qui, lui-mênle, es.t le sentim'e nt du ' 't el'1e mlal c 'e'sit-a-'t He' n cleu " ce ·c ret ,u!on 1 nousuestlon , , « Pa.l· l1uels e t eVl vrai et du jiu ste ·e n toute cholse. Si , , no 1'e cons dI' e 'la q, ' . " d que des, a'ct 101lIS, q ue ' , 1' d es au.soU! " tf aire l 'éduC!l'lJlC?ll le le hon goût la .règle sUlp érieure .a;nH:)rouve, et nou s abste~l ~ lle rooye1us té 1~eu» NOoDu'\s' .allons l e,s' md!lquer dans le'S arts, le bon ,sen81 est la. règle 1"' 1 '1 que ~'a lQil UailJur e 1 v o on tre,s : V'Ol a üe " :.1: t la a . .., "" ul.a ire en c.Oills11Ipérieure dans }a oonduite de la vie. n ous im -posle. 01', üom m e s'ouved'ffi d '·n ue nlanleT·e , ,S'oro, t '. d e la. m'a~i.et Idla'll:S les· .affaires. Il B'st r.aTe· que voie qui 'm ène ,alTI ?ien.:. est plU's~ ' , Il l1lentant 18'S' ,t r,o ls' p Oln .s la. v'o lonté n ',é coute ;paIS la voix du , 11 qr m. . lnen e aU' ilua, 1 m e t ou ,c lle q U 0 ce e ' ;J.' " 0 ' , v er's l e ' 1 .a:V.oir' ~.omnlel1 v fi bon sens. L'énergie de cette volonté nous fau t p our 'D'OUS u'l!-ln 8lI d a \ TOUiS vou s la cond11Îte (1œl envien.t aus'&i de la confaœe qu'un bien et 1'~tte, ~ 11l<1re.' une fOdrlcevoro~t~ ·pQ.urre~ rl~ .re bo~ne et honnêt e, e-n hOffi1ne 's 'ins1pire à lui-même, et oette ralctère .o u u ne 'pU1s,s anc~ ' e ~f aut faits reg u lfeI,e: J.. endre vere l e bien l~ oonfiance ne vient pas seulement du .q ui patI'Îois -peut 1lI0US f ane de '~ 'd' uu l'not , l a an ~ lJ "ndinatious 'Pures, sav·o ir, ,etUe naît :a.us,si lo hez nous du fi' t de la saut e- U lus,p ir ez-l eur ('e·s l~ l.Ji ,q~ ') R. . ~ n(! 'l l)ns'e ntim,ent intüue de notre foree et de En nous' gr.a l-lan ' lt'" ~ t n ec "b18D ';!1 ill[11:ü,es et, Dl:0 ~'.:' '. " ; - l-t \., ', ou r 1 vraI e l. ' . notre adresse. Ne négligeom3\ donc r,orps et d :heure,u ses ,fa.cu, eS IDfa~t. u~ tuelles. Dlen ne nÛ'Ui ' a, pas ,<'\',' , , ' lt,s ~> :, ' . c-ar 1'1 ""~~':·'.'· .: ;:", ~ll i:'l- \pa.s les ·ex-el~ci.cesl du oorps!, c'etStt-à•-J ·d]SR~1)~1 \ -lOGl lB ,1 ~S~~'011 S. Et ces inLbna~1:011~. dire la gy1nna,s tique ·e t le'8. jeulX. on qu"i1J. nO\1lSI es\t .,peT.uns defautals Ui;J. , ' Fa~ '\llha tl .

Un dern~ er 0011's,ei1. Il fa,ult faire t üe o'.as'1)1:'11er· 'a notre . f" E',, m.e nous t {,L'f,1.

1 ill~'pHer ~ .~ , e, t h éi' "'t qu'il n oUS a ,c on ~e, a 00mlnen" ~s iJ . les penseès qm Ctontr.a cter à l'enfant l 'habitude de c es' un 1 .epo, 1 ' . l e rrneuX sez v os eleve-s av ec l' r 't' ·char~e de l e f af!te ,; : ~t~n. I l n oU's leur oorr' e~lPondent da,n s~m~Sl~;n~ fa.ire de lui..,même ce :q'u e sa con-scienprescrit être le mieux. Il d.oit Pd0,s,slblae ~.u~PoTn~lI\e un j·o ur de notre ôar 1W'Llts a~mo1~s cOf m or;~nt le cœu.f f'00a ir,lui e- son ,dev,o ir, non pour éviter d es .- eman ·eI,a V I ' " sons. Les pensees ' . ce roéprim,a nde\g -ou des p11Ilitiollls, ou gérance. \ " \ t le .cœUT for me la cond'l.L~te . Ol, !pour 'Û btenir deS' -bons: /point81 Bt des D.an.s l a nlupatTt lÙ'e n. .os' éco~8\~. Pll- ed el '. -déductio:ns' für,c ées, Ge.ttedl , , ' l ' ff ·t p éda o'OIO'lque se , s, ff ' :s.ans doute ·es· réc·o mpenses, mœLs, pa,ree que .c'est le lnalTe:S, ton t ·e OI · l " t lligence' .c ette reg].e 0 r e, . . bien et le mieux, Il faut !l 'amener à d'pens,e à f,açonu er- lU e · .t:.: tions' :cal' ou u e .sau r·al su.bordonner de lui-même ·oe. qui l '-al1~ais cette fae u.l té n 'e'st 1)a'5 l~. pa,l ,1~ ~~~. 1a liberté, on n e Ipeut .qu~ la: mUJSe à ce qui l'instruit, et ee qu'il , "t' de l'noD1111e . .elle n est qu ,~S ' l 'eff,et n ' est !p as touJo DlaJ: l esse f S i elle TI. est gel.

1 'l'effOlrt ne ,lui rpLaira de faire, à ee qu'il est mOL un moyen et non uu·e l.u. " la. v o- faàll~ble, du Inol~ ralement ,o bligé de faire: le libre 1.aS incli.née vers l e b Ien 'P,R!l t d e . am.ailsl s arn& ,pr'Û1\t. , , . écolier 'prépare le libre citoyen. Il Il t " 11 e n',est qu'une ,selvla;n e :J P . t ' 'telI' ·la qnestlOl1 d :uue t b t 1e et d ' au'OUJI Iai ;J 't ·on e, e ne doit pas être as'sell':Vi à autrui, ni. l a fO'l"ce av·eu p;l e e , ru ~ . ,, ' "'t . l' 1.. ' ornplète, il fauliral , à soi-mêm,e ou à sies 'passions,; il doit - t ·'~1""\l"lS rl·fl no'e.reuse q u el1e et) p U IS ~lon c 1 ;Je'taïl s 1 (1Ie l ', a pphc ·.,a~ <""l .

ICl!ans eH ' l i , . ' .. . ., ' l t s'affranchir aUSIsi des 'p etitess·e-s- et PUl!S,s ante, .

M atS' il est f a:Clle Id e vO'~I q~ a des faQlbles&'eSJ du reiSlpect humain. . , ',.,.. 'SOUIs: lia {h r ec.tlO'?' . t l, v-o}onté q .U 1, e.n · püu~ , \C e8' a" .... t Jes' execut,e; Tlrl;n.a:ue, '1 ~,+ d ' Œn ,c.aralc-tere De ce que nous venons de !dire, il .n rend les resohùlJ}ons "e ., d' l ' in- 'Ula,Üfle hahl .e ' ~ LJ . ' à ' résulte que la tâohe de l'instituteur elle est l a fa:culte ma.ü~ es'se:e . trenl Jé tous les exeI .c·I ces es, l telligence; il ;seu\'bl eralt <1o~~n q:p~,_ peThv~nt 'Conco'l1r~r à 1a. fo.r~!tY~fe ne doit ·p as se 'b orner au déve]Ü'PlPe-ment -de l'entendement 0hez ses élèa )J'Ou.r ,foTnler l ',elJ.if, ~ndc~ ~~ ~ldir'e~tê- la v.olo~1ité, d~Uù~ ~a;i~lf:bif,eté v~-s', c "e8lt-à-idire à l€.ur faire :a~qUlé­ 'duc,a.t1!on dew'aÜ sa ] e~s l t J Il e de;s'Sln, ql1l. eXlneu . ;J, ' nr des con.naiss'a nces ,premières qui , t ;- ell e. 1\t[alh:e.nreu s'Nnen "U!Stess,e du coup UI meu a . ' t/ 'st p asa l a nl·al'n et 11ft J' •• , .o ie dir,e cte "lIN if) l a v ol,on: ,e 11 0 '

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leur Ip erm·ettront, à leur sortie de J'école, d '.a ugnlenter leThrs r'81à~0l1r­ -ces intellectuelles et de, les· 's pécia.lis,el' fSielon :}es besoins profes18~onnel s, Hl,a is jl doOlt ·f ,açonner aussi leur volonté, et il ·en al les n1:oy~n.s. C'est v ar là q.11'j! -COl1r'onnera ·s·on œUJvr,e, qu'i] donnera: ,p lus d'imlPortance à son rôle. ·et en a:tJlg1Jlenter,a. la. noblesse. ~{} .tl .a ction, en haœmoni e ,av'ec celle dru prêtre, donue-ra. ·à la. société des: chrétienJs munis -d'une :f.oi oolaÏl~e et SIQlide, cOll:slc-ient81 de let'H" for0e et .ale 1eur ,adress:e, lCialpables d e fai r.e Ife&'p eeter leur dlro. t ,et d e ·re,s-pecler celui des .a utres, des, hOl1nnes: d'initrative, 1nai'81 avisés, qui n'entr,eprendront que ce qu'ils se 's entent en état (tt·exécuter. En un mlot, il dotera. notre ,pa.ys, qu,i ·e n a besoin pl'U& qUie j.a!m ais., de citoy'en-s libres et indélPendants, d'htOm'm€'8 ple<ins ldle bon sens et de bonne v.oltOuté. i

..-..

D elaC'r oix .

Ce que parler veut dire (Suite et fin.)

La . pa:rO'~n '·est ·p as s euJenlent le langage . . __gr:amm·abcal, .articulé .ou écrit. NoOThs parlollJs de la figure, des yewx, du geste, de l'attitude. Tout l 'homm·e, au besoin, ,s e tr.ansforme en si~ll!es pa.r lants,. Com·m e Ulll regard muet peut être -él.oquent! Que d'ex,é cr,a tion ,o n y !peut T.éunir tOlut ·en serrant les ,d ents -pou:r ne :rien dire! Que de bonté !au.ss-Ï, d '.amitié, d '·en,c-our-a,g,ement dans un bon 'e t cordiall regard! p.a:r '11'll ,s er.rement de main O'n :peut (llIOUS Idire ,tout Ulne longue ,h istoire. Et si quelqu'lID nous tourne le doS! 0'11 hauss,e les épaules en notr1e tpr.és.e nce, nOli;S ·s,avolliS à Iquoi noUlS ,e n tenir. ' V.oilà donc le 1'angag,e roooonu ~omme signe ,d e l'inv:Ïtsible pensée.

C'est là ee ·qui lui donne sa . 'Plu's

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" At" 'II C tterrible s·a ,dis\SÏl?'ll!l~ la, jpre, e 'a s e· !lil"ande importan~e ~t :5'81 ·forc~. ;ar veiller. Au h0sOln SI quelqihu , un vel~t partici,pe de l,arpuu:;saiIlce meme ?e s'en ,arppr,oeher ou y t~uo ·e r on al '.es'Prit. Or ·ce qu'il y a ~e plus pms- vel~tit. En,finon ne J'Ûue t'Pad,s avLee ,s ant rparmi les chOls'es a nous, con- Urrle arme à f.eu, c '·e st ·e n en ru,. a nues c'est l ',esprit. On ~~ peut le 'arole est prre ,que tOllftes· l, ~s . arm~s :sai&i~' m:ais lui il nous s'aI8It. Em-pe- ~ feu. EUe tire rplus lOlD! ql1 un !mnl chez donc une idéed'ent~er dans une Lebel et même,qu"~ c:anon r~ye. On vine. Quelle 1>rurrière lUI OP'P'Ûs.~r~ez- 'e!st tenu de le !SaVOIr ·e t d~ sent sOd'u," VOulS~' Quel1e douane ,aux fr'Û:n~leres, v,enir. Vous ,a vIez parfoIS en en oU quel octrÜii à l',entrée de 1a cite met- quelqu 'un ,décla~r, er: , ~ ous avez e:u tra la m·ainsuT l 'idée ~ On :peTh~ vous tort de prendre au sene1tX ce que je empêcher ,d'intI'oduire du chaIojb~n, disais: èe n'était. qu'un propos en du boi6,.dee pommes de wr.re,.,de l i~ l'air. Ecoutez ceCI., mes ,enfa!lts·: D·es 0001, paœce que cela se voit, ce ,pr, o~œ e'!1' l'air, Il !Ille c~nvlen~ 'Pas s '·e mballe et tioo.t de la place., d'en tenu.. J ,e tez-VOUlS: l or rpa;r les Mais les idées, c~la: ne Ise VOlt p.a,s fenêtres' non. V OIS rptaff'o~es ~Olvent et ne tient ;pas Ide plac~. . 'r - êtr,e ode l'or, de l'OI; a!Uth~p.hque ~t Ehles ,passent donc hhr em®t pa. 's ûr Ne le8' ,prOtnon~ez qu a bon ' ~~ tout. Et une rfois q~ 'un hOIIUne cie~t ûon1:me ,on ne dépense une· 'PIe· est ·entré 1(]!8Jnrs rune vIlle lavec S{)~ ce 1<1'or 'que si 1',occa,sloD; en v,a ut la ildtée, il la oomm'UD.Îlque 13JU'X ,~u1Jres, 11 rpeine. Une parroleelll l :,a Ir cela :P,3Jrtl l,a leUJr dit à l '-or,eille, la fIxe dans m.ais cela v()ya~e ·e t .clf'cu1e et vous leurs esprits. Elle g·e rme, ferm~n~ ne 'p ouvez ·p lus l '. alrrete~. Malheu. et tramille en \Silence et un ~eau, ~Û'Ut rle us,em.e nt tr.op ·d e gens tlennent eUe éclate comme éclate! aIt la; ou1'0' Û'S len l'air. C'est Ipour :cela. dre, en 'Paroles enf1a:mm~~ qU} lOOU- ~i s~,~v' ent on ne sait :pas S,l , '~'1ll.

Il 'eut ,et fr,a'Prpe~t comme l eclalr.. a non on ;peut sie fier à ce qu Ils parole est revetue, ' dans· lel~o.n sent de la puissance même de ~Slpfl, . ' ·x e C'est 'Po~uTl c}e}a, qU'I'len b ar::;dJ.ap~rî: \ Fioni:ssQns Is ur une ,v ue .P~us Bn user a a 'egere. L . ' f t te rparle, oomme le lPer;~. oq~et et la ,'Pl~. ~ des flormes les. ' S : alen.c:~'e'U~ TI ne s'a it :pas ce qu Il dit. ge~ rpa~-o: . .e arole ,est ,l a les sont oreuSles oomm·e od~s nOIX d; ou s·e s de l~~'sati:on C'est un . le contenu est aibs,e.nt. Il Joue et Jon- Ip1e con ' a~ec le~ .a utres. Plus g1e 'avec le lles et il leur manque d' ,~~~:s~st cult~v.é et 'sooia:ble, I,,~pect. En même temps ' co~lme It . . il épr.ourve le bes,oin od,e '3 ' les manie à tort 'et à tr~lvel~, l, ;p~~ ,aU!SI~\l a;v.ec les ;alutres. La o(I)· ,(),n"7, erj~al dire beaucoup i1e S?ttIses· ·et f~lI~ l~~~r,~st la forme 'o ollmnte dru! beau00urp de mau'V,a lse besOgJ?l~ ar 10 . des .e sprits. , Comm~ sur son verbi~:g' e vl~e. On d:e~r,aI. :o.u- hero~~s 'd~ fer les b 1es ;ourrsse \souvle ntr Ique oolU'l qUI em- c eml .

I·enit' les ' .1 , l t fIlle grande tur,es c:U "CU, d plOIe la P'~l'tO, eI~ncf:nl~e fu n hom~ d'une ville à -1 ~~ut!ed' et ' l fresponSaJul l e. es · . t t ' e à l '.a utre ·aInSI lans ·al me {préposé à 1131 I g~r,d'e d'UiD. rpuIssa~ ~~'on ~e véhicule ·des· idées., e~ ·r edoutable .eDlgln. p.~ri~-t-.(n.i !S~~~ I~:nl e~tre no:sl'esprits, 1es· .L'~"UJI,;J'-"'l"\••'. dIscernement ·e t ,s ans a · eu Ion S ~nents l,es' olJ)inions, les no fusil ~har;g,é l~ - Non'tn',estl-loe f~:c~ les' ~l{}inmeGI , et }~ OOOSeSl. Lai On sart ce q.ue ü 'est e que e 1.

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s'a tion comme tous les oommeooeSl a ,s es brigands: ce !Sont les, maUlVa.ises ;l angue·s. Gardons-nous en I9.t su.rtout n'en soyons Ipa.S·. Si chac11ll Ip:renait ;pour S'oi J.8J réso1uti'Û'n de n 'êt~e pas une maurv.aise langue, 1131 médisanoe et la calomnie dÏJspœr,a îtvaient dru monde 'c omm'e rpar ·e nehantem'ent. contentons-nous d'av'Û'ÎJr .a;rq-ué oes vilaines f1gures ,en pass,Çlnt ·e t revenons à la ,c onv,erslati'Û'n ,a uthentique.

Je donnerais tous les 'srpootooles! les ;plus variés, toUJS les plaig]fSI les ,p lus recherchés ,porur une bonne et cordiale conversation la u eoin du feu, 'a\.. vec quelqu'un qui ,m e v'e ut du bien, lue oomprend, et rpour qui j "en fais :aUItant. ,G auser ensemhle c'est fraterniser, c'est s"laider mrutuellement à vivr,e, IC' est .g 'instruire, ,s·"encouragel', m'ettre en 'Commun oe que l'on -a de mieux. Les· gelllSl qui n 'y entendent rien peuvle nt \S'écrier:: « Quel ,p lais,i r 'P'Û'uvlez-v-ûolliS trouver à baV'rurdeir ·a insi ensemble rpendant des heu-res ~ » Il faut l'eu:r répondre: « Pardon, >ce n'est palS là dru bava.rdage, c"est un ,r égal de l'eapmt. Nous ·nolliS invitons l'un l '.autre let cha0Ull 'Offre oe ,q u'il a de meilleUlr. » Causle r avec 00 ,ami oOlL une ipeil',sonne iJI1tér·ess'amte vaut Je m·eilleUlr (iÎller. C '·e st j'ouir deI "hOSlpitalité de l'âme. Quand\ la bonne oonv·e rs'ation haisse et diminue dams une famine, le bonheur s'enfuit Ide l,a m·a~!Son. QUJand 'e lle n'existe .pas entre les' c.amarades d'une ·école, les écolietiSJ ne ,s ont que deB numéros ,qui fi,guT'ent éôte à 'c ôte SUll" ,des bancs, 's,a ns iStavoir qui ·e st assis rprès d '·eux. Qùa.nd elle diStparaît d'une société, .les: hommes desoondBnt la u Tang d'un rbroUJpe8Ju SlaIllS co~ hésiûiJl. ,OherCihons à causer ,e nsemble -et profitonlS des œ ·célIsions qui s,'offorent, .a u tDa.v,a il, en voy,a ge1 rplartout, ipOUl" :paœJ er Ifliv'e c nos' sem'blalblle s ·e t leur ma'1lif,ester des' s,e ntiments frabel'nels. Et n~ leur dQnnarions'-IJlQUlS

-qu'une seule rpar{)le, un s·i gne en passant, un !salut cordia;l 'et U:ll soUJrire, ce ser·ait ,déjà i!IlJfinim'e nt précieux.

Que Ide choses s'e raient changées dans oe ,m onde !Si chacuill ~n !passant rprès de ~.&si C01IllPWgJIonsl de travail ou de ses concitoy'ens, leur diSJait un bonjour sincère et vrai, en mettant son cœur dans· cette s,impIe formtUle de hi'ffilveil1anoe !

• ••••

L'étude et l'en8elgnement Le conseil de l'éq.ucatenr étrange.r - cité 00mm-e devise dans la oouvertul'le de cette liv,r.aisl()n - 'e st très juste et sie motiv·e en éta.b1i'Ssant que le ID'a ître qui n'étudie !plus' ne ;peut plulS' avoir qu'un: ensHignement iner~ te ·e t mort; 'qru-e la scienooenseignée doit être consta.mment à l'éta·t 11JaÎ&s·ant ou Tenalsslant.

'L e oonseil donné se- l)amène à ceci: n "enseignez qu'en étudiant 'v ousmêmle. La 'Condition ,o otuelle et constante de .1'en8'eignem.e nt, c'est -1'étude actueUe et oonstante.

N'y ,a.v ait-il 'pa~ .quelqoue exagération daJl:Sl 10e ooDJSei11 Un savant, :palr exemplle, ,a -t-il ibesoin de continuer d'étudier 'pOUT' :poU/Voir communiqUIeT la ;science qru 'il rpossède?

Le oonseil n'a Tien ·d '.ex·a géré, et le swva.nt n "est plus c.apaible d'enseigner dès qu'il n'.étUld~'e !plus.

Et Ip ourquoi cela ~ Parlce que les· oonnaj/SSlaooes que Fon :a la cquises ne demeur,ent ' à l'ét!1t viv.~nt, da.ns :} 'âme, qu'à conditIon d'·e tre 'sans cesSle ten{)u:velées~ revivifiées rpaœ l'étude, comm'e le slang, p.ou~ entrclenir la vie du cOII'lp:8I, a besoin d'être renolLvlelé et lfIevivifié palr la r,esp1raltil()n. .sans l'étude, elles passent à .J'état inerte et mort. Et dansi cet état, oomment ies communiquer? IC 'est 'la vie qui SU8'c ite, et acite la vie.

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d

TIn mem'b re qui cesse ,d ~,aglLr pel; toute vigueuT ,et 8',atTO'p!:1l~. ~ :l.e

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, '" eA'1n'fe' donné dans ces leur,s ne ,pOUVÜlI -conditiûns? , . " ne dtone L'édwcate'llr etranger ~.nl t très 'Un ,CO'llS81'1 t" r~s J''uste et qu 1 es facile de motrve:r,

" Il 80tueIll~, t~ .nomme 1as t VIl ;PuySllute 't' 'e' [ee m:ouveque, c"est l 'a:c IVI e, c ' mle nt, L' t .1.1.

L 'étud e alimente, E'nt.I'e ,len, Jl1 a: 1 lecture nifeste la vie intel1e. ~tuel1e, Ql!e SI De la néeessit~ de ft les facultés de Pespnt ne T,eçOlvent et du clt'Uix des livres , lu~ l,eur a[imen,1:" 'SI eUe's,:r;e sünt. p.a,s 't' ;p .'0 t . l tude e.lles . d' .

I s .a pOS'l e peuvent " Oha"'\JIe 'u., w .amtouI ~~ ' :, UJ8 ~, wn lUI' maIn enueSl ·actrves· , t <par t ne , l'id ID 't 1V1' exoe:rcel' ne sont 'Pas, VIvan, es. e socral e, 9'1 " fI' , nce moral e sur . as J'épandre' la VIe. ' . ' une cElrta;:ne m ue . '1 t P ' d'Out e, l'1 y a la. routIne malS es, 'w : ' ,. " 11 oeux qUI,, l 'ento,u'r ent t 'et +" avoo p,a rqUII S'a prol ,Sans: -+l'l 'Tl'e ce' n'es't IpalS' lia VIe: e e eJl l'1elatlons cons al!l~e:s . 'a rolUi, t . n'est' , 1 NOlhS somm~ n'en a que le.s ,ap:pa:r'e.nces" ~ ce 't feslsion {}u s?nf,: .i, lll'leP 1~' bien: à uO'usas une nléthode d' e11JS'elgnenlen tous ten UIS a ~ lJ " n o,tI'e rproTl t' d' t P , Janet est vien Tnêm,es ·Id''a,bOI'd a de i'êtr.e ' , nrl1llS t" ..... q« La ;r{)u me, l uelque 'Orle, le] retour . '" , , l ', t e' chain , t" t triee.s t L·· . Itituteu:rs les' , (lUhere, lns,~ U sont, vant à l 'met' le {le' 1a matiere " , dmot 'Il , Elll ms t' :e t aI't c'est Ia:Ihort detout .pr{}gr~s, et 'prur l~ur, ,v o:,a ~t~ p ne- O'I'ail'l!de pa'!'t te alctivit-é oon8ci,e nte Bt vralill,e n u- ,a'Ppi8'l~lgtta 'PI:~~~el~oo~ér'ation ,aU' bien IDJaine. » d f' dans: '08' e alC, l ' 8aus il y a ' 'es deviend l1ont-ils, 3!ptels l S mules ,qule lIa peut, , o icette infl.ue]1ce ,alns e'tude', mali;· ces '~ormu es ~" "'= S,"n;UnI_ t de '8ugges '1' l e t les' par1en des et :s,a ns vie n ',on r,I en " , - ],eurs ,e eves l' t p1uS' et -cl 'une ' t ' onvienne à l ',ens:81gne- fanttS ~ _ En l:s-an tIf e qUI C .; luis f,rrwctueuse. ment. . mamere p . ts d'une conL'enS'eigmement, nolUs Fa:y01l18 drt, · LE\S 'Pa, ssa1:I~:uB;~n expliq'Ui(m.t exige la ,s pontanéi,té, ,c 'est-.ad-d:~{~t~~ férel11ce tde e.J. b~nne tedmr'e ,d oit êtr'e T' La science à ell!S81g~eT 01 e ~ COlnmen un à l'étwt ou r·el'vTes peuvent être lus, naI',ss,amt. C'est ,d ans: c~"t etat s, eul~« ,Cer 'a'l ns ,1 . '"t, -cl 'autr:es doi""u la VIe toutd'gu:s, .cl untes, ,tl'ia:llilas ' t 'Iq.U~S ' . et diment qu'elle es,t la luilllere, .v ; .. y -;:t, de 1'eS'pritet qu'elle peut IDt e~es:S,er v~]1,~ e \e ~ d',' l en' enher 'et a'1 a dünne et c'""ux qUI la .r e- gerles', c est-' lI! e, UJS cel UI' qUI d aa-ttentrou, , t g'!,an .e . 't certaIns Qoiven , f' t I()ur vec Oolerido"8 com'pa,ral ,Cll!S rlOlDJSidér,a.tio,ns Isuf Isen p . « ~ blieI'lS: leur ],ectp.r e, v leebeur,s le,arux sa. @tre . et ,so,rt .sams légitimer le OOlhSell . . sahle, , On lajouter ((ue l co:mm? " .

Plus'Eljuro;r, 3(Jo.uce que l'on fait lpwr .ha;brtukl~; qiU~ ~.= la~,~s'Jr atUc~~~~e des ,é ponges': I~S l 'on n'étudie 'pa!s!, c'est que, l oU,n a.l talb-.lb' Sf~ut pour le 'r.enœre . eniS~l­ l" t ·dle c'est qu on n 'e.n a m1 1 en ~ J8 état ou 'P}us S'aile, Pl,a:hsabitude. 'Et ce c?m- te dans le mem 1 filtre laissent p8JS , , t en f'a lre pl en- D'autr8>s, C01Il!Il1e e , l, i 'lUiS puTe, ment la faIre ,almllr e . d' t pa;gser la; PQuelqulesdre Phlabitude palr ceux qUJ.' o~ve~ nla,~ ,s rebennent a: e '1 es e~tr>ll. atuelC! ' l' ' ment enselglllecr01'W v ~ 'rm· ecevOIr: ' e nseIgne , .

-cl' '1lùThS .enfin <s,ont 00lTIilll e nt que noUJs avons .reconnu. al

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de Goleonde: ils jtlttent da côté bout mquiet d'e J'étu.a.e et l'étnde ce qui est sans valeur, mais gardent qu'est-ce ,autre chOiSe qu'une lectU!'!l les pi'err'es précioolses. bien faite 1 " Ces pamles méritent UJle séAinsi, il ne llinffit pas de liœ, il rieuse attention. fa'11t lire od 'une maŒlièl1e fl'Urctueuse "Il est bon, 'pall'fois, die (lh ang el' !pour l'inteHi"enee et :PO'llir le cœur, d'auteur ou de s,ujet pOllir r€lp(mer Il y a des gens qui !isend; et q.ui ne l "esprit 'e t le mettre en &tat ,de re- 'Profitent 'pa~ de leulr lecture. " Un livl'e, a dit encor-a Mg, Bé'pl'endre avec 'p Ins ,de goût, de '0Û'11l'a_ ·g e 'Bt de· 'r éflexion la, ,premièl'!l lectu_ gin, c'est oomme l'inoo.rnation inTe interl1ompue. On ne peut considé- deSl\I'll/0tible odu s,avant qlll" l'a écnt. " rer OO=e pmfitablre que ce qui a Le monde 'passero, mais les pen.sées été mûri pa>!' la méditatiO!l1. La m'11t ,de l'écrivain sU1'vivrond; jusqu'à la tiplic té et la r-apidité d~, ,l ectures fin des temps. C "est le proverbe lac éblouissent l'eSiprit, ·e t p'euvend;, 10rsL tin: Verba volant, sCI-ipta manent que quelqu"un 'a une bonne IDéll1'Ûi_1 dans toute sa vérité. re, éblouir !l œ ,aIŒtr.e$, mais eUe'SI ne On (lompa,l'e aussi un livre à une donnent il l 'e!iprit ni ·s olidité ni pro- bo'uteille de parfum q,ue "'<ID Ouvre fondem.

'POUll'en g,oûtel' les idJéliciau\'lres " Certains lecteul'S, s'ruperficiels· et odeurs. Mwlheureu~Bment, il a.rrive inconstants, l'eooemblentaux papil- qu',au lieu de 'p,a l'tum, (l'esrt du pt>i,0'00,, : ils ') . Ib,Q:'en t cl 'u 1lI livre à l' au- son que le 1ecteul' tro,uv'e, rpoison mû,'~ l. t., .G e ,5 ',ar ..:; L nt à aucun, L'eti - 1"a l, d'autant plUs dlanger'BllOC qu'il ]"'l! t '1>~ U. cl P il rc t :" :Le )€ cte Ui' inpénètre JIhSenlsirbLement da:n& le cœur, oonsbut abs.Jr be aottem ent 'es vues, eL fini,t tOllQoouJ's p8Jl' donne'!' lenteles. Q'p ini ons émi se"" da.ns, ses liyres; il ment Ia mo!'t à 1'âme, ou il engourest s,ans caractèr'e, "ans indépendan.- ,dLr toutes les énergies qui PQ.llS'Hmt ce, Is'ans. idées :peI'ISO'llIle1J es" 1'1 ne rai- v.er.lS 1re bien, sonne Ipas', il la ooepte a.veuglément Un' bon livre.,;;t un ,a mi; un mautout 'c'e q,ui l'l1i 'e st offert; s'On esprit vais livr,e est un flatteur. Or, un 'Per'd sa fome native, car les idées flatteur est '00 ennemi cacllé g,ui se sér:euses ont ·été ·b annies et rempla_ présente souvent sOns l'apparence cées opar '11'n magasin i1e vétilles. de la bienveilIa.ooe; il importe odll ne " En résumé, lisez :avec attenrw", 'pas ee Laisser druper. méth'Üde ,et .r éflexion; l:elisez même Les inlStituteurs 'e t les ins,t itutrices queIguefoiSlle même OUIVnage. Quand ont le tlevoiT de lire, autant que un OUVrage méllite cl 'êtJ'e ,lu, il mé- lell!rs moments Uibr,e s Le permettent. rite d'être bien lu.

Ils Rcq.uerront 'p a,r la Jectu.l"e 'l11ll 1'aV{)i~à, 'en rrésumé, oormment les T.e tl'réSlO'r d~ conna.issances. instituteurs, 'e t les institutrices doi'MoaiSl il ne auffit PoliS, de lire, nûus "ent liJ'e 'POUl' 'devenir 'a ptes à faIre le ré,p;étons. Pou.r l'oo1lJeâllir d'utiles tout le 'bien q·ue de'ma.nde leur vœa- frmm de ses études" le lecteur doit tion.

S '.effo'reer de OO'iUiprendre la ipenlsée Du l"este, chague profession exige de ·l "a'uteur pour 'SH l 'apporoprier. Il 1l!JJ.e cel1taine somme de oonnaissam:- f,aut faiœe 00mme l ',abeille 8Ictiv;e qUl ces -et de ,œnseignei:nen,ts qui ne peu- butine ode .fle]]r en fJeur: u!l1e bonne vent s '.acquérir q,ue rp ar 1a looture Jecture doit IHe tran!lfûrmer datJ.s nod'OUIVIl'a.ges sérieux. tne âme 'e t rœcvenir une connaissance La cultllii'e odie l et de l 'intel- utile, comme le 's uc .des fleuTs de-

'~'Prit

92

91 vient- 'ID id doré dans' lesi rayons de la 1'lU!C1h,~.

.. -..

l

La rutorw.e de la langue française M. Beethelot eX/posle: dans va Revue des De.'.w: M on.des !Ses vues sur la ,réfofiID,(' ,<le la laifilgrllie française.

Plal1Jllnt de -ce rp'rincirpe 'qrue rien ne 'deauel1ra dauS' sa forme première et que la. langil'e française notam,m ent n'a 'Ce~.é d'évoluer, il ne ooIlllPrend rpoint 1"Jpposibi'on intr,ansigeante de certaÎlli- li ttéfiateuriS aux réfo·rme:J pra.pos€8-f:, mais il n'admet 'Pa:SI diavanta,ge ~1ll'e les perfectionnements !Soient inîi ios-oo ,p ar la. contrainte dr~.s systèm.f s; il les .a,t tend: ·de l'usage et du librl} 00nsentement. L'orthog.l'a:p he, 'eJ1 théorie', devrait êta.'1e c~.lquée s'l1!l~ l,a IP l'l<) nonciatitOn ; ma1Îsl une f(mle de tr3Jditjons em.pêchent d'ado'p ter },e rphonétjsme ahsolu po,u r lUne langue .an~\i€nne; il faut s.e 00nt(mter d'une corbaine (( oonformité ».

On rprOll )ose, dit Berthe1ot, do ~Thp'­ pT}mer certaines lettres in I1tile.s, ~)(}'P1me l'JI 'e t l 'h mUJei, et de T'( jmplaner p.ar une s.eule, certalÎiIl!es lettres d{}ubles., c amIDe le ph ;Pail' 1'/, l,e qu paœ le k; de faire disp3!raîtrn les lettres .pa eaj}~ites ·elt les lettrel:; ~eldlOu­ hlées. (ln veut modifier a insri des mi.lliers dt' mot$ï cou-sacœés· q):alr l 'oo'a;~e., 001011 des- règl'e s, pliu,g,on moins ar'bitr:a~r,e ~ ·Qu.e l'on C'ompliqUte encore en toléra ut ·e n très graŒl!Œ n0l11bre. ct 'inévitabJe'3 exoe.rp:ti{)U's. Tout ~ela est de J'idéologie. L 'ét3Jt 'PI\~S'ent d'une œllvr·e hUTnaine, .a; été a1d!tilpté a!m.~ uSlag'80s die La nation, :c ~est-à-di'r.e qu' il' oom'pür, ~e 'des' .a vanta.ges· Tréaljsés :pa;r le cours des siècle{J ,et dont personne nl~ p .lr}ie. Ce n 'e3t :pas un ty:pe exem'p t de tornte critique; ma,i's', ïp'rétend:r.e .] ec1ifier, d'wprès 'U1I1e fOrInule tfQnd[lme.atale et 'p ar des p.rooédé~\

'a!J tificiels, 11lle form,a tion naturelle, c'est aboutir à 1a défigUire.r. Il :Lm1-' oTte de laiss,e'f évohl!8!r l 'ODthO'gl'la.. 'l' the; Inais la vie nationale dloit ré\'foUldr,e elle-lnême rr·e :problème. \SI'clns interventi'Ûn du ibra'S' s.é0uHer. A cet effet, il ,s uffira 'rd 'écarter 100 obsta·a]es ,en :suppr:mant l,al tyl~ann~'e de l 'IÜrtholg~f'aJphe sDü1aÎ'f e et 'e n oons'eU. lant aux jurys une tolérance éclair-ée.

---

......

L'émulation

critique S<éVèI e cl ' d'œuvre de la ~ ce 1JLreml~l' ehefcheJi.eu 'étaât J·alsco"~xneLfran,ç.ap~e: Ri. e 'PJ'llC:la , . l 1,~pelL~ de Le's ueu.r f" "~ li e de tr~a:eer Ja V1'e de In,lStsaBlt a peIne l1111e rUIa;n "sa~n Tuno qu' ennenue et Il) t At ' le \TIent , ca' la f.a J ' eu -e te .rIva, veu!' üe t... " fa Ciel\ c.eS' salv.amtn. s. ene0res, efu l'e s, lCl, ' nous reeonnai\S!sün'vs 'peIn tt t sion honteU:se f' ~ ce e al1b~e pasL. bl'e et n' qUI attaqlu e dlnns ] '0111en porte que d .a ssu'rés nett e 'pa,SS;JOn ,es DO Lùps 'PhlS Q '. gne la haine u.i f'" . u dICDOlIl1Jar.a:O'e p l ' q l~lnlt et v] ente de h vue du,eces su ' d' '~lLltl'ni . c'est la baasse enVl-e. .

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40

Qu'est--ce que l'émulation? C 'e'st un lSentinl·e nt qui nous excite à Îlui. ter, à ég'aler, à surpaJs s'e r même par des v'Ûies légitimes, le 11lérite qui nous fra:ppe dans' les; aruü~es, sB'Iltim·e nt pur, élevé, (paiS/sion véritwble1TIlent ~­ néreu'Sle; le cœur qu/eHe anime s 'mdigne'r.ait de nier, de t,abaisser DU' de hatr lasU!pér~orité d"'arutrui: il la re~onnaît, il l'admiJrB', il y ,a,prplalUidit ·av-ec fralllühis'e. L'émuJ,at:on 'est le 'p rincipe de tout ce qui :~m fait dis no~ hIe ·e t de gT1allldl parmi les hommes.

Gom!b ien est différrente l,a jalollisie, cette :palSs,i on :stérile et injus~ qui ,dessèche l'âme 001 la fientdJant insensib}e à un mérite 'Pll3.c é hors d.e noos, ou qui, tout en nous forçant in. térieurement à l'e reconnaîtrle, nou{! .porte, siee n'est à le nier d/8IVant les a!utres, a:u 1110ins à lui r;efus'e r l'es élog·els qui lui ·S'ont duS'! Le:s trl():phées de MiltLade .en1Jpêchaient Thémisto· cIe de donnir; cette inquiétude n'éta~t accompagnée chez lui d'üuc.un s;entim'e nt dI'aversion .pour celui qu' il brû}a.it d'in1Î1ter: Thémistoc'}e a· v.a it de l'émulation. Richelieu faat dt8tS ver,s et se crDit 'Poète, - l'es gra,nds génies· ont tOUjOrufS quelque faibl'e8Ise: - le Cid palra:Ît; ·a,fin de l',a,baisB'er l' aiut€'ur d 'un ourvra~ dont illappréciait ·en lUJi-m~me toutes les beaJUtés, le n1Ïnistre ordonne une

....

, , ~- ------~

l. -

Une pharmacie de familJe

T EXTE.-Ea.:posez l . lesquelles un b es, '-a1.so·n-s po,ur habitant la c:m~~;~e1er,~ de fa1n1.lle elle une pet"'!.

'7.

01. • al.',nr chez r mac1.e ,t d 't C01nment sera""eorp/1.a '... t, 'l- es 1nacie. gan'l-see ceU e phœr-

Dével,Oppement le !tlOql~eml~me qUe l '~n J~abitè la vil.

'On ·a aurpre8' de IS<I·j le . .

CIll, le 'phamma:cil'll alUX] meOours en <:as die bes.o in Ql:ul'e?~ (b)'!)] 8 : re~ ,

,e,,::yL

on ce-

'94

cpenèLant et très utile \d;'·a voir chez · soi I,es, IPTemiern,' remèdes à donner en eas cl 'accident .ou d'indisposition :subite. A .ph1S,f'o'r te raison, ,ootte précautÏ<on ,s 'impose quand on halb ite la campagne et que l '.on e,st éloigné de tout ·s ecour,s. Îlnmédilat. AllÛ'rs il faut ·avo1r une séri'e bien rplUlS: complète de luéd1cam·e nts qui Iplerm,ettront de ;gOUlag'er le rpJus vite' rpos'sible ceux qui &ouffr,e nt et peut-être même ·de conjurer le d1a:ng;eT ,q ui résulterait dIes s o,in-s. retar.dés.

Il ne ·:taut paIS croire que De Boit cho&e difficile d 'inlstaller~ chez süi une rpetite ipihaT,m,rucie: une armüire quelconq.ue, un -placa:rd bien s,ec peuvent être utilisés: à cet effet, à la .0ondition qu'ils ferment à dé, condi:.. tion indisnJensaible de séc.U'rité 'pour tous. Car, 'p armi Iles méd1caments qu '~l eSlt bon d'a;v'o ir chez s oi, il en est qui s\o nt dangereux quand {)n les emploie 'm·aJ. Et q1llelle T,e'S.pollS'ahilitê, q'uelle pr:éÛ'cèUJP,ation 'ce :s'e rait .pour une lllère de famille que tle les ·s.avoir à la: fp ortée de tous, même des· enfalJlltsd ,si l'on ne diSipoSie p as d'une 'arllloire entière, ,on aura lS'Ûin de ne pas 'p laic er les ·médJÎcalm ents·· à côté de .choses ne 's e -rwpportant pas. à la phalrm.acie, m·a1s. ,on 18'a crifiera à ,ceux-ci 'Une €tag-è:r'e' tout entière, par exem'PJe. TouS! les lllédi~,aùllents et 'PTüduits pharmac.e.utiqnes, ne ·s:e .conservent paIS indéfiniment. Il f,a ut do,nc n'en pas faire une gra.nde 'p rüvision, mais s'impos'er la' règLe de visiter de ·tem·ps, en temps la, 0011ection pour la ~ om,p]ételr ·alU! fur et .à meSIU,r e que cela es t nécesSlaiT,e et av·ant le mo1nent 'où tel et t el !prüduits lp e·u.vent devenir indiSipensa'bloo'. 8 urto,ut li fa.Tht pas 'COl1se-rve1' 10Ugt011l,PSi -ce qui re,s te dle.s 'potions et médir·a:nents s'p éciaux .alya:nt ·été .o r,d oD né~· ')'ÜU1' ·nne -lna ladi,e. TIs, 's·"altèr,e'l1t, n e 0 0 llviennent. :]'Jûusen 'W' ,de ,récid iv'8 et

ne

ne doivent IpalS1 être uthlisés dans' des cals que l'on '0roit analogues·. De goraves ,ac.c.identiS! 'peu-vent IS1llrVienir de l'ino:bs-erv,aÜon d€ cette règle.

P.our organisleT la pharma,lCie sur les éta,g ère,s. de l ',armoire DhoiJSie, ' 'Ûn disrpose le&méJdli0am,ents' ,et pr,o duits en -deUlX groupels': ceux c'/ui ·s ont ;pour l 'ttsage intenrte, Ic eux 'q lli ,s,o nt rpoUir l'usage exter-ne. Les m-édicannents du Ipremier g~r,ou'Pe, Is ont J,eS! potiuusi, siT'OPS, ,p ilule's" :poUidres, calchetSl ... , 'eTh un m,o t tout ce qui doit pénétre-r dans l'organisme Ip ar la bouche et l '·e.Sltloma,c. Les médica,m ents· du se.cond g!r'ÛUJpe 'Sont em·plo'y€'s SUT la 'p eau: !prodll'Îts, (pOUlr 'f'rioti'ÛlIlJs, onguents, ;Siinrapis~ne'S, etc ... 8ouverut, !parmi Ic eux--ci, s·e tflÜuvent des· liquides danJg'e-reux. 10 "est 'Pourquoi :les fla oons q,ui ,les 'C ontiennent doivent être mums' de l'étiq:uette: 1,~sa.qe externe. Ce 's,o nt ces ,pr'Ü'druits dangereThX qu''Ûn fera bien d'enfermer dans une boîte 'slpécj a I,e dont .on a,Uf.a la dé, si le 'p la,c.ard ou l 'Iwrmoire à 'p ha,rma'cie n€- Ïermait 1J as! complètenlent. De même, .on rplacera dans une boîte très 'prDlpre et fermant herm.€,ü quem·e nt to·n t -ce qui doit ,s ervir aux prufi:s,ements: .'ÜUlate antis'8lptique, CQton 'hydr'Û'phile, ilnoUiss eHne ,rpOl1r c.ata:plaslne, barIlide.s Ide toile, flanelle ,pO'ur firic.horus, etc ... , toutes ~ cho·ses dont l'us,a g·e n '·eSlt elfficaoo que si el!l es ,s out ,sla ns ~J ol1's.sière, dans un était d',ahsloane rpTlQipreté-.

Ajüutons qu''Û'n tiendra, klîe même à l 'ahr i de lai lpoussière tous les instr.ulllents, 'p etjts' 'ou gr'a nds, qui s'eTvent 'S'oit en calS' 'd e- nlaladi e', .soit j1ournellerûent. qUla.n d il .s,'agit d'un traa.telnent à 10n!g'ue éch éance.

D év elo p.pernent ~l n.'ya guère de :meutBle,s, œ', . !pllls'~ ie entr:etenÎ'r en ho n " t t q. on.ne eSSlue et s,i 'On les fr,ott .~~ a 'SI ,op..Iles

,abussitôt a,ve'c de la po.u:èh·'e ,de t 1 ' a, , so,rbe~~a le gra:s. Ün 'l'iOOonl a c qUI noora l oper·a hon jusqu'à Ce q,ue t mi " S .ou vernis 'Ls e C'llaque Ca..1', Dlrel d .]OUT. ~Ja.~ence de graisls'e 'a it ,dli,s'na~r~ e Ë~­ briltlant t t ' l l ' e lll-eu.r, e nt QUI e on eff,a~e la Im ar u . e' . net' s pair 'C,eA-te ' l et SI. rpa;pier Ibuva d t ' ,q. e 'a!v ee du: .co'l•·m ple &o!per.a '" 'seÜ,l'e. wn. l'on tient Ir, d,e un fer cha;u d que P.our les frotÛ~T . au- essus de ,ce 11 ~ ".c~ • ' on Ise s'eTVlra . .pU/pIer, m,aIS qui ne 1e to 'h d 'uUl D'll1tl 'l'Ûln en laIne t . ' . p . . The. e pas.

'P'r opreté de cet 'Olbjet e.~~s,·rpdli'Pre~ La . a~ ,ces 'PetIts 1110yens on entreble. On a 'donc PTa:nd t Sipens1al- ~len~l a toutes ,s'ortes de, meubles en l'e :font .(~/erltaine; me'na ?P , - 00mme on etat pendant de long'ues, annoos. , ,, gere.s' dJ'em IP1oyer a üet uS1ag'e un t .l~ 1 • _ • • ' " OTC~on quel conque, meUle tC'e lui.à 0 " ., 1

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~:lUI-'Üi fi~t ,p.a'r rêtr,~ ;&~é~~~' '~:~ Variétés m:ul~l~~~sl,eres, qui ,s 'at.talc.hent au (Extraits de revues diversesl .

Clre 'OU l'layent le meuble ver _ TIl quand on le frott L' - Il donc d'8.'\T,oir un tamf;~n :'p~iey~, 'e,s t faut développer le goût du travail on ne s'e 'Sert que lor.s: lI' , 1 a ont . manuel est ,par.faitement ' q e, e uleuble Ji1 ne j"M1t jamais: IPffi'dlre d'e . p .' . -6PO'l1!ssete. ill10111S '~VOill S là (fonmer 'V,~ que, '8 1 OUI bIen fal'De teluire "1Yl :J.1érpété des th"'m ' t·COfmme on Œa ..soU'vent hl e pa l' l e f rot.+·"age 'J..l faut d'ab -rueltmes!Sellant e 'diesdIcitNlT ~ 'd part de' illOIS léIlè'vœ VJ ~'S>,~.a. iP'luf 1"0 t.teT f.oœt en al <' . , 1 I ?r vignerollJs OIU! IdJes cruUti ?S M'tilsans , des on frotte légèrem~~~Y~nt"t EnSUIte, rfamre de touteS' ]]OS 'ée;:t~U[,S, ~f. que, SlalI1S ~rte, on.étenkll d'a.bord, l:~~~ J?e la ~~~~~~e' , ~noruJs ~e I(]levon:slP~s~:~~ ~~ 1 'encaUi~bque dont le hois est e~~?U que, mais e,r~:~~~:: exdhlls1.vemenlt ,dla.9Miet .e11llts'Ulte on r'end plUls li:ss'e et 'rnylt, ,posS/fuIe aux trruvaruxn;'lliÏ[lJ:ort WUissi U'arge que l:ln ante la su rfaoe It-' us de leur existenoe 0 CCUlPffi'ont 'l e reste Les tach ..' . . les lateIiffi\S llDJail1' Th po,Uil'a.-a O:bjeeter que ~inairemen~s l~Ul s, oru~lb1Ilent le ~:üus 01'- ,eonvenalble. N01.lI;u:~tdiéet ~~ Ile maMri~I 1 d' "es nle.u ,e,s Is ont les' t _ te.nir q'ue Œà où.

Se.EW~l?ns pais d"oIbdele-s. .el3.u, de hougle, ,de liqueuJris o~ tirulé, on mettra ~1ll~~:Il'.s d~'UiP'~'l~Ulr est 'Conse , gŒ a'lSIS'8'. iPCJlUIl' ae u'alva,11 wu 1b000s eJt,lS1pOSItlOlll. 'une sane Pour enlever le,s, talc;hes de b . mod:~Ialg'e, q.U3:DJdJ .ce ne Iser~fer et !POUll." le on gi a tte clOUI t l ' ougle, ide la ,can1Jine l\fjatitS q'Ure /l;a, SlalIle J'.ongle de ~~l~e~ a t~, che a.vec Pos'SilYle d'{)ll~~'Sffi:, ~~:toot ·~l11eUll."s, dl es,t bougie p' malll· 8'1 e a en detaciher la exel'1eices d'e Id!écoupage lès , mallltenl3.nt, ~es '), ar 'pe t ItS m,orcea,u x Qu d de vannerie a-vee Ides lb ,.a-vee dru, 0artolll-cmrte, ,plus" ,on fr'Ût.te ia ta~he'l s~, de 1JreiUage 'ruvec ~~: ~~ c?~ruaeUirs dlLver. al vnec endTeslt.e 'e 'al'ÜiQ.Û'l P . l . bOlS et même 'd " S' ue (fer et dJu d'~a,u., il .s'œf'iit " ~OUI ~s t a'Ch es bien; il ne tS'agi~ =~~Iage..Q'u'on m'~ten.de bOlS un peu .a' de l ~rnettI e 'SUlr le de d1riger 'des ateliers ~o: n~ iDiStJtlutetU!l'S llis et de f . tt ~~ca,Uishqu~ 'Ou.ae ver_ ~n1'alllts ·qui Ilerur ISÜ'l1t 'C'()<rufi~d,euna)êOher les (le UJeub'I ~ 0 el. ÜOlnm'e SIon rpalss:ait ~ avance en :a:êgoot Ofl]; en d'édla~.e :pil'end'r~ à ,e a 1a· Œre ,0U' .a UJ ver . ,mmllilleilS. aes méltilell'S 1a Pl'cmièl'·.l f.'

L n1S pour L .

Il . .- L 'entretien des m eubl es , t: ' O IS. ' es tache d es matérial1x n' é ' e ess J queur, Sucre sirO' . se" 11eur :seront dl O Dnl é s ,a l'es à ces .()flllVrages T~xr:.'::_ - Indù/ uez l e~ 'moyens à aVec. de l 'ea<l{ chfru~ sel,od t ~nleve8'S me tift.re .qUe ~''étO::ll" a~es C~l1llflmes BIll. mêl~mp{,(;.l;, C;: · i OU I' 1' /.·."f-'le''J-ll'J' [ f,c' 1. J.e·u· café tJI'€.s chaud E e ·. ' ~tu iU: In~rc de art.1X jiDlStitmtrri-ces lPoU:r 1f:S1 'a;gm,illJI'OO et Ile fIl fil e,' e ll· !;0 .1~ éfd·< . ' ,.Ii)'[ dl~S'!J(u '(!i'Ï!;' ) '0 . ' '. nS~'1 e, OU CIre 0 turre, de -CO • l'IlllV·a ux de -C0ll1u éuill d"eux ~~e et, ~ msrsem'blalge. C'est â lC'ha~ les ï l., Ct1-8., do nt 'ds p t;'l{, f.) ln. ;, ; t ,/, v S Ut;;, ,'· :. n v'e-rnIt. !paœ dessu& Le . grasses, 'h uiŒ eus eSi, '8ero~t eosuvtaeCltl&S co.ull'ant de Se.S~Ié~~la'!Cmher eRf.à Dours temJrr am lés. jr es, 'd'uo-uS a.... es. Ien n'em lPtoÇ A~h ~e 'OOtlJl$ moyen et l ara, LLll

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SIU!pê rieur,

96 ,~ :chez ,l es meiMel.lll·s Id'e œnctuofre nes' elèves Ces 'VrisiteSl, outll"e oruvrlers 00 VolsiIIU1Jge", bS€!lwer ruu.ront qUl'€Il'l'es les lb1lJbituerOJlt a 0 . des voca-

'3,jUJSS'i !P()U!r

e~et ~1~'VteiLlera:C e~ prOC'édês,

tiarus, d'e aes

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.f8Jmih~ Qes

IruY3JIlitages et

0;"

'lli1'ficuil.tés des dl. qlUelquê's excw>-

!professions 3j~qtUel'!.es, t10Œl'S près, ~Ls se d'estiment tOlUS,

,

. il. det1X d'Ils, se;paJe 1C0nnais une mèll"e Q'l11 dtilftférence dl'ftge l'~''''' die l'MItre lPa.r rune ";;"""'lll'e!l'

1~ • Jt...

t tdfuftf1cile Ide se

de trollS I8Jns. III es liers .L'atn~ aJ mis deux lP'm s m3Jurva,is êoo , T .,"" deux UIU

11..'' '6 L

cr œidlet 'QiUtatre, 0,-= " cinq ans là Hire, e (mlo.ire !Sans a:tten'semblent être tnJês ::s:1e '~~lP!l'êhensio.u, tioo, sun,s t'fnlCl" lt d'i:fJf'êrente <fuD\SI son Leua' incrupa.cité etnJ d Q'aînIé i'essemrolade pl'illiCLpe, L'LntelJ.l:g~ce e eut entrer; celle â. UlIle maiso.n o.il 1'100 ne iP, . eurt: IresdJu ,earl.et à 'line ma1sO'n oil ~~~ :,~ ~'tlJl'Ia1t IllIÎ ter, Fj.g\l!l'ez~V'OUS' 'UIll lo:giJs ,0 m~,rs idlu.quel (pOTtes nd fenêtres, et SUJr 1eg lVOÎ'r y pêné-viendl~a:iootl se heurter, :a~~UI den: voLlà 1

trer jl8Jm ais , tous lesd~

~3 atn'é.

R€jpl'léselltez-

c{)lmmen~

noo~esID'aîtJre

lI'élpétés,

qll1êrlr ~~ême, 'P'~es id!'ru,n n:xm Œ 'eeteull': ae.s q1lliailités e&%llJ [pl'OllOiIlJciatiall. nette, voix ,ooaude, illIDe. +"'~lle qu'il .- . . é 'Uale IVOIX nauua.t:: . , , .

QUI rdJéIblt Illle8iUIl' , Œ'fi. i31role !ne 'S 3lUll'aIt n'(l<Ublie [Hh':l !Surrt'Ü'lllt que 1(pi œU[' n'éù;J;l'oulve

'ulIle

irenda.'e 'l es is entimellius qlu'e ' e [)!l!S,

1

IC

•

L'enseignement des sciences ex p érimental:s scolaires et les promenade . . se fl!ut ' tlICrée Qluelque.fojs·, lœlliIlJS' ullle !l'êgioo hl ~e des

tr~va't1x

mtéreSlSa'nfs

O!UJ

des hl Les maâtres qlui :se tro.uill!œustr:Ïes nouwe .es. ooiltulfes, dies ,chan1

'V€!l'ont à iPIOOxilm'lté .d'eS '~'eVTnlérie:nces ' i ou die ,chaana>s lU tlelis, d!''tllS nes. 'd promenades tSlC()!}ail'es -"'\1;"

pO!l1lU'ont .olf.ganlser e~ ne .dk>i'Vent pais êta'e très pr{)rfitrub!les, EilJes , ""'a ,dJOIliDé alUx UID d'evolr !SU<.

1·,( tr\QIP ~'enO'lllVe ",~s, UID.e dte ces [pl'omeIélèves, à ,la: s!ll'lte ldIe ooruc êtIre cOl'lrlgé en naJdes, et ce Idevoir ~;vra11 tions,

d'Rut, ôtez-les Ide la ~a;s.se, ïf~fDlille au' je'll, :vie ordin'ftlire, à hlJ /VIe d~~. eruf~ts assez vous il'em"OulVerez 001 ~'!~atffilll"S, « Ce q'U'i bien dOlUês et 3!SS~ ld:oinIC!pas Œ'inteHigen~eur manque, ce in esf d'ault

. longs yeux aba18sés, Douce Vie~f~ ~a~:~~:r tant je vous trouve Vous que J a1m , [belle, .... ême aux jours si follement passés Vous ~ t D'eu Tout àenqUl, renIan 1 J"étais toujours fidèle. . .. falt . demoi Ah! c'en est . si., vous 't me en délaIssez vaill mon1 Pour retourner vers DIeu, J eXC1 e [zèle,

f ire ,lffilll' nid! 'I.lII.tll1I:1 a ~ 1 pas a ~ bl êcOiliel's disait a «ICe 'sont de d'e'pIo.T4lI eg.

0.1 » Cep en,mère, q'Ui le .sait mieux que'~e~..nes. ft. aa

ce, 'C'est 1'lnte1:ligenœ S<!()~ir~», l ! ~~'SPOSie tO'Uil"l1.el' 00 côté de 1étu e · , , ikns qu'IDs mootrent paul':' glt que de frure jaillirr lCe Qi es t'Vaporisé l'rtm et « de cond~1l!Ser ce qUii es t'uer à chez l'.a'llrtil'e », Eh 'bien, je ~ vals ron l~ l'a11P n.nfor nm 'l a tête de mon atue et, quanf . ""'" je"""me i'appe'tlerru'~tier Je'llllle tre, mon ~ iJ11 de~'tlJSqu'à

r~t~~ec~:~

nUe, je iCOIUJI'rai 3jI)Tès mon lPRP

C(~

on

que je l'atrt:rape,»

Pour bien faire lire nos-'élèves . qlUe ,1es i us ti4.0·"eun.'S solent SatnJS dema.nlder LiUlL ti.o 'ofessffilll\S Ide diction et de dlêclama n,

~

~ ~venrt: s'attacller â. l'eŒldlre lIa llectUll'e et surCout Jift;

1l'000tatlon

des textes' arwssl e%jpa:eg-

.. -..

classe et 1fiJco.mpa:giIllé :d eXlP

00

.

. mauvais mes pieds se sont Dans !es chemms [lassés, Mon courage se brise et ma foree chancelle. , oh' ne le sodfrez pas Je crains de m éfa.re~'our 'éclairer mes pas. " Et rallumez ma 01 Uv où vous êtes, Marie 1 Je veux aller aux 1le ,..

SOCIETE VAUISAUE D'XDUCATIOlf ~~~ ~~~:Z:XX:::X

Assemblée générale de la Société Valaisanne d'Education à Saxon le Mal~di 23 Avril 1907

En l'albsence d'un 'C'OlllPte_rendU/ ,o ortèg,e! s'olrganisla, e1, iSe' y1erndliit à 1. 'éspécial g et d'un résumé des débats, du g-lis.e 'où fut célé.bré 1'Offô~e: dllvill eon . 'l'ès ,sco.Jair·e de Sax·on, .q.ye nons p0l!Jr ,8itti:rlelr les,IbénéclicfiO'1~sl ldJU TÜJu,tattendons ,encore, nous utJhsons l~ Pmooant su,,. lesJ tr~vViam;: die, 1'.as:s:euL l'elati9n ·puhli'é e pa,r la Ga.zette clu blée ·et vers·e r lllle prière B,u soU!veValais, ,en y ·a'pportant l'une ou no,r dEls membl'ElS ,d1éfuntB. j'au t re &djüuction oom p lém eu taire: L'a~smu b1ée d~s délégués ,lie rél1'uit .' ' l·a,g , oo, die .l a tions ensuite et :S''ÜICClUIpa die' diVleŒ' que/s·D es vIJlleiS ·et dies vi! 'aidimin>stra,tives.

Pu.isislel.s' l '.as:s:el11et die la. du n01nrd blée g'énémle s'ouvrit après aViOil' dœ v!a,]I]:ees 100 :pJ'tIS .,ieclU']<!f'!S, ·alc- entendu l'excellente allocution suiCO'U>I'US n.O~:l'bT·~UX, .Ie mar·d l 23, a :S~- vaute de :vl. l'Inspecteur scolaire 1'!'JS mJSlIn:bu:t.eU!l1'l de 1a pwr.tl e De1a loye, pl'.ésident de 1a 8 ociété fr.an ÇadSie :clIo C nlDloon. v(J lais ft nne ri'E cl? (c at'io" .

Le .pitto','e>S'q nie V'j Hagl€, clie SaxonLn.j'''''ez-''';'i 'YOn" <fine, .M , Je 1'00- Bai ns étruit gl'lacn·euSlement déco rérJe 1101 Comm'll:I1e. .combien OlIm!" vom • "'lU _ 1 JpOUlr J,es 1Y e,cefVroÏ:r, Les dn81pe8jl1X et mes ;l·eCo.TIillu,i'S!S'lliuts. 'd!es sentiments d"es,t ime 4., ' g11:e ,Vo.IU'SI ,avez eX'P'l'J'illé,s et '(]JelS souJ:wi.Vs. (.00 ~ OI'lI'"/?'lla,'nnrE;s ·c1:alpOua.lent 'an1JX f··e- hi e"n'''n~ q'lJ:e .v ","sa vez .rur"",.;" . ,uoc memnêbl1E;s ; 'un !a,m de tri'01!l1<pihe, ,s 'élev.ai.t 'b;res <te d". Société Va.laisa""c {l'Bdncatio".

SUl' la. place de la gare; les musiciens Consildlél'a:nt ",ue J' imr>01'bance d"une ,Io.allité de "La, OOIUOOl'!CliÎ'a" ,en 0l1alpeau d·a toMe <[ue &11::-=0" .Œevadt être oo)]ligm,ée. que fête, jou.aôent 'a'Viec leult-nam lia- ma'r- i'inltlt'êt 'fF11'61'le 'a. ŒIl:a:nifesté ru jl'l'full.t "']>v,,'" c,he .de rbienJ\nenl1le,,' ,lIa! 11J.01JflJ.llla,tj.o'll f aj _ la belle œuw'e 'dIe U',ÏJniSlDr'llICüO'll IPOlp111a.ire méll 'itait 'cl:'êtl'e aJe;lev'é, œV()IJ};S :So.'llJffijs ·sait cerdlie mltoull' de ses hôtoo· ct'oo le 1\Iiisir 'de 'voi,. le. 'l1011/S. YOtu/S <Ilotre Jeune Œrn1 jonr, Eit là-ha.ut, dlall1ls :nu ciel s'a ns [Jeam se dléployel' et se <dêl'<>1JJlel' à tea,.,,1's 1l11 aige, Uu] g:aii >S'o,e,i,J die prinbemps les '·ltes d~ voHl'e co:mm_.S. 'm i,ust.""t. d~,,'dlait .Se,9 l'aO' OUiS obi ood',ai.s aJu t:s, a 11- ".'"~ ' >11 e mj''''''''ew':hési tati"n. mpa,' le <etOl1<' 1'&0 [,a:n t Cle,ttJepibJa,]a([]'g e dl 'éli te, qui sie dl! ~O",1Jl1",·, .M. le Cm,é et "'1. ~e fll'és,itlent de illa.<1JutOl' :co.mmj,';siolll, nOIllIS' !l'étpOll'c1Jl1 au no.m Sû'U1S les phs chatoyants de dies j'l1és ill>1lIl>i<' 1",.l'o.nt es et sooia i,... : Ve, 6a nohle bannière. nez! l'DUS ."'·ez "eOU:8 ,comme on "ecoit >l!e.s Les ,8}Ulwritéis .comm:u,na],l'\s &ba,j,"'n:t ",mis; vouo .se,·"z db• • vous eu êtai1t ehez venues 'cor:di,aJ!e!Inent s:e,lT,eT l]ta, main nOlliS! Pe11'S1r ':lllnellemE'lut, ')1. Je P:l'ésidf!-llt d~ ~c()ll(alÎ'l'e, TorUiS -tarit ta,", ende e('qlèi: qu,',ei!J.es· s 'é<baiien:tsioblige.ann_ ''C11ftOl'eCO'lllimis ~ioru 'S1'0,"$ llO"" "'vezD:vez Imvel't ment chaI'gées de recevoir; puis le tes i""'ges ires [Jorte. d'e VDbre hfil'le d'elD~",l'e

monlba,g~e

'P],M~e,

l'lO~,t

P"~sldent

~J;s 1:1~

ge. ,p~e,ssait,

Car dans l'éternité, je. trouvera~è~!e!h~~~X De pouvoir quelqUefoiS' ~ ~afront sur vos Dormir comme un en an , [noux 1

....-

ORGANE DE LA

~on,

A la Sainte-Vierge

Emile

PÉlUNT.

XXVlme anQ~e

L'EOOLE PRIMAIRE

IC'hffi1Che il. .arC'-

,nJêcessa1xe que ICihruque~'9 exerlcices

'l'imaJge Idlu CeMOOJUI 'lllVerte ft tous VO.11'8 au lcontmail'e lune ,Iootte? l tmJre et où ' ant nd toiture nI C,1ô , .les 'Voots, ·n 'filY , iJllSleCtes, 'abeilles, tout .ce q'Ult vo!le, Olsew'X, ,4. ' 'bllllo.!IlJIle tr OTt~d' paslse, 'lO'UIi. mo.l\liooeJ.\ons, en 'e, s oilA l'dmwge dlu S'an,s ,s'allTêfel' une venai'ent .se bri.cervearu: '(}lu œ:d~t. ILes 't es 'V ~~.naiellt têt :dl Q'1\llIlJ et «ne 'VU'Ull ser Icrotte l 'a e ,~~ __ n t.l'tte de Œ'aJUtre».

secœ:dr

SION, 1er Juin 1901

I>!

et 'lliD \l'eflet :u.es m t pus assez mru.-q;u,el' .Les é1è'V~s ne ~:':on et 'c ouper les Ip'hn.'anes si'gmes:de iP<IDC Œ demande. Il ifamt se.~ :selQlIl! ,gne ~e .Iseme;. I,e reillile, q'u'elle satisqu.e l'a ~ec:tnre !PIms~i!tel~elllce; qiUl'eUe IrecflVsse p:lemement ' Ide la iPellS'ée. 11 est tJète torures Œes

~

Les deux écoliers

et e11 fail.'e 1\lI11

sive qiU-e :PQss1Jble, nLS'êe et Idln sentbIllent t aire {iJélica.t de la: tpe t'" I(~'~ 'l'n'me, IrI , O'lllv-emen .. ,lit:

<J,œvfln. ~.lge;