L'Ecole primaire, 15 février 1956 by Résonances, mensuel de l'Ecole valaisanne

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Les ex,am.ens d',admission aux Ecoles normales auront lieu le .ieudi 8 mm's l.956, à -8.30 heures à Mair titgny-Ville, collège com-·· munal, pour les 1d,i's trÎ'cts du lBas-VaLais, -et à Sion, à l'Ecol!e norm::}le des insmtutrtC'es, pour ~es IttÏistricts du Centre. . A ~a mêm~ occals ion se fer,a le reC'l"ute.!nent des ·candidates qui, se destinent ,à ù"enseignement ménager. Les a&pir,an1-s doivent s'inS:Œr'Î.r.e au Département de l'Instruction pwblique pour le 29 février 1956. Pour être admi's à l'Ecolle normale, le oandi,dat doit atteindre 15 al1lS ta u mains dans l'-année de J.'admission. , . Toute demlande d'ladmi'ss1on doit être accompagnée des pièces suiv.antes : a) .a'Cte de naissance, b) lLvret 'scolai'œ, c) certificat de bonne conduite et d'aptitudes délivré p.ar le président ,de wa ,commission scol.ad.l'e ou 1e Ip:!.'èsident de la lc ommune <et le dilrecteur de J'établissement où il s'e-st pré.paré, d) un oertLfioat médical dé1JÎViré .par le médecin s-colaire,

Ce certifil"a test établi sur une fot"m u}e szp.éciaJe fournie par le Département. Sion, le 31 janvier 1956. Le Chef du Département de l'Instruction publique: M. Gross.

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NOTRE SEL

L'apprentissage du calcul

La di,r ection de -la Société des Salines s,u isses à Bâle nous informe qu'eUe offre vdlontiers la !brochure «Not1~e Sel» à tous les melnb'r'8s du corps ,en:s'eÏ-gilliant qui .lui :en ferla ient la demande. Oh~q.ue c1a:s's e pOlu1'Ir.ait 'e n reClevoir quelquelS le xemplaires .en écrivant d~1'Iectelffient à l'adrels·s'e 's'Us-indiquée. Sion, I,e 31 janvier 1956. DélJ((,1-te1nent de l' l nstnwtion p'ttbl,iq1.œ .

District de Conthey

La ,c.O'l1ct:ér,enoe ,a nnu·e.Ue du personnel ,e nseignant du dü;trict de Conthey ,aUf'a ~iJeu à V étroz, -le ,m lercred.i 7 lna'rs, a ve-c l' ord-re du jour 's uivant: 9,.00 M eSl8'e pQlUT !leJs clé.funts de l ia S~dérté. 9.30 ,a ) Pœés-entation de ll a nouveLle gr an1:m,aire Gad et, conférence die M. Il ' Abbé Enard, profess.eur .à l'Ecole nOIl'.m ale; 'b ) IL es :p rinci;pes 'e ssentiels de ,l'a ICÏrcUlI,a tion à ens'e igner aux .enf,a nts, 'C1aJuIS'elr'Ïe :de ,l a .genàarmeri,e IClantona1e ; 12.00 R8iP'alS le n ICOmlrnU'l1 la u cercle .de :l 'Uruon. ,L es Ï-IliSti,tuteul'1s le t i.nsrbitutmices Iq ui pour des raisons m.aj-eures 's eraient ,e mpê0hés ,de ifn~el1ldme part à 'c ette 'wssemhlée, ISOnt prias .d"ams'e r le iSoUfssignéa,vanlt ile 4 :mar:s. Invitation cordiale .a ux ;colffi'm is1si OIJlIS .iSlcolaire.s. Ardon, ]'e 10 févTIÏ'e r 1956. L' Inspecteu1" scolaire. 1

AU CORPS EN'S EIGNANT DU DISTRICT DE SION D'entente avec M. J'Inspecteur, 1a conférence de district du pel'isonnel ,e niseilgnalllt du di's trict de Sion 'a ura Heu le samedi 3 maœ:s. D'!autres rel1S'e"Ï'g neluents conoernant le Heu, l'heure et -le progra,m me cie ,l a journée ,s eront donnés dans ,le pTQchain numér o de .l'Ecole primaire. Le Corn,ité.

! LE METIER C'EST CE QUrÜNIT .

A Ilia demande de ,p l'UisÏielu"s collègues, jle VOLlS Ip résente, avant d'lruboTder t1'.appr'el11tiss-age Iéc1'li,t de !la 'Soustr,a ction une manièr,e de 'Procéder vécue pour 1' étude d'un nombre qui' lS'intègre -eniJr,e Il a pI',emièTe ,et J'a .deux.ième diz,a ine. Il va !Sans dÜ1e qU'Ion peut 'a vlec :profit Ip rocéderde mêm:e pourr les nombres de 5 à 10. Miais ,avant. Id',enr1ïrer daùl's '~no'll suj et je désine préciser qu.e oette letude Ignore !le dO'ganatIslne. Les procédés d',eoo,e ignement ne rme pa,r.ailsls ent profitabl,e s que Is i .on lJ.es ·a fait .siens par une ,c onstante ,adaptartJion, tC:e~a v'a ut d'iaiUelU'.s dallis tous les domaines et Je me 'r a,ppeIJIe tel,I.e TI8 cette miroibo.Janrbe qui ,m e f,a.i'sa;i:t TV1enilf ~'e'au, là la (bouche, et qUIÎ se rév,él,a 'lln désl3:stre la vant que je n'laie 'p ris un « oeT,taÏ'n tour de main» ! . Un ,p rocédé me ,p ar,a.ît i'lliœTfes-sla nt ,damlS ~,e 'o as Ip réois de 1'~n selgnement du o~loul 'qUI nous :oClcup:e, IlorlStqu;e non 's eulenlent il favodse indéniaib.],e mlent IUTIIe techl1'Ïlque ,r apide ,et exaCJte mais encore .},ol'ls'qu'H Ie:S,t rée!1I.eme,n t rrormati.f. ' Qu',est.,ce à dir-e ? On lP,e ut Ip-wr un loertJa.in dr,,eslS'agie OIb:tenÏ'r de toute une classe un Œutomatisme correct mais purement spectaculaire ,o ù la .m émoirle j-oue un rôl,e ,pr.incip.aJl, étant lI a Iseu,lle rflac'Ullté Is ollicitée . J ·e pens,e qu'le n la rithmétique, di's cipline , e~cenem,ml ent :formatrice ' d~ jugem~nt, de ;tellS :p r,o cédés Isont insuff'~sant'S. T'Out, dans l'ensel'gnement de '~ette ;branClhe le~t ~a~e ,q uestion de rapports et tallit ,q ue ceUX-Cl ne sont .pas ,ecla'l-.res du dedans dans chaque .cerveau, on 'a établi des automatÏ's'm es - Hs Is ont nlé0e8saires et il 'en f.aut - ,mai,s "on a II~is'sé de ,c ôté Ir élém:ent constructif d'une véritaJbI.e formation Iw rithmétique. En vou.s {livra.nt donc .une leçon vécue dans ma cl!a.sse, je v??,drails , ,surtout .reCeVOiT une fo~,s une 'l'éponse à ,la question deJa posee : Et vous, Icomm,enrt fa,r tes-vows? .

284-

LUNDI? F.EVRIER : ETUDE DU . NOMBRE 17 _ Matériel 'c hoisi : Les N ombr,e s ,en Cou.leurs de Cuisen~ire que ·celLes qui ' ont ,suiv'Î le COUTS d'été 1955 connaissent hl'en. La· ·Teçon iS',wdreslSe à des 'e.11famts de 6 à 8 ans. Pour 1es :premIers '~l .s'Jag.i,t de l'étude du nombre, pour eeux de 7 à 8 ans d'une r évis'Îon. J.e précise que J,e s enfants d~ 6 \a1lS ont vu l'année -précé·· dente la 'f o rnlation d·e s 10 ,premIBfls nombres.

Et si DOH'S avions à retr ouver Je l10nlbre 17 en "flant du signe - ,combien -pourrions-nous 'a voir? ,

14 13 16

12 15 Il 7

8 6 7 . 8 -·+

17 = 19 - 2 20- 3 18 - ,1 23 -

22 -

80 -.- 13 40

l, :

8 .+ 1 6 6 - 1. 7 +. 7 - 4 7 + .7 - 5

+'. +; . . _ " 1

•

2 X 7 + 2 X 6 2 X 10 3 X,4 4JX2 -12 X 4 + 2 ' :>< 13 2 X :3 4 X 3 -5 X 3

3 5

+ +

. . . .. :

7 + ·3

"._

3 5 9 9 9

+ 11 +5 +2

X "4 -

3 X 6 - 1 -. 3X·. 3+8. N ons einployoru3 ég.alement le 'S igne ' ~ 'Nous av ()11S' t1'ouvê 51 17. = 34 2 68- 4. ,· 102 136 8 153 85 5 170 10 187 Il

204

. ' .. 3 _3 S.. : 'P ëndant que ", ~es- ..p~~lÏ:]~~ :: FomhI.e : .ëx€lr.dc~ : ' d'â~pl~:~_ a~lo.n, <trans-crivient IS ur JeuT;s ardoises la ,co1onne de ::r,.,esuJtats, le d~r nier terme Is upptrimé étant -à ret:t'ouv.e r, Il a .m-altres,se enChall1e à Il'Iusajg~e dies ,g r ands:

avec Je aigne X noul3 -a vons tTouvé 2 'X '8 + l ' 2X9-1

3 4 1 fi

2 6

50 - . 33

4 ..1-4+ 4+4+1 1 . 8

oor..

26 - ,9

Manurler ILe no-mhr,e d'une manière concrète ·a vec le matér iel Exe1'cices S'U,1' la st1'ucture (h~ nomb'i·e Reco,m uosition libI e : :les enfants ont la :leUtr dillspo:sitim1 le 'lnatéri,el,.l à tour de rôle ils prennent ce qu'ü. leul~ faut pour f or.mer Il e nombre donné le t énoncent ,l eu.r tT,a va'll qUl est trans~r.it a.u mahlea;u. Emploi de deux éléments, .p uis de t:'ois ·e : ;lnêm.e de pluIsi.e ufls . Pour V1arier : un des .€'mfa:nts f.ouifnlt un ·e lement, tous les a utrles lSont invi,t és à trouver 'le loompll ément. Ge der nd.·e r mode de fla ire .e st a.l1s:si un ,e x,ceil lent 'c ontr ôle. Ce travail Is·u r l,a stru,ctmre est fait par il e·s 'e nfants d·e 6 ans, :}a maîtr·es's e n'a p3JB ,eu à intelrv.enir, qes plus 'g rands élèves r.ec1Ji.fiant si c'était nécessair,e ... Résultats obtenus,' rien n'la été 'changé ni dans r ord.re, :ni d'aJTI's la présentation : 17 = 10 7 fi + 8

llQU3

Un nûuveau ISl€cl'étaire 'e's t ,envoyé au tableau noir et void les donnée·s que 'ses camar ades lui ont fourni'8s :

+ + + + + + + + + + + +

285 --

3 6

On remarqu~ra 'ia v,oo quelle flacilité :les 'divers~ 'progression3 ,·étahli'ssant ltM · rappoflts .ont 'été indiquées derrl1er: exercice où le , rôle : de· ·l a maître;sse s'est horné à -contrôle comm'~ pour l€ls précédent.s, Un ex..ercice -d'a.ppIlca.tion oral a termin6 la ,leçon.

dans'ce ·un

286-

!1 a .!CollsiSté pour les eruf'antls de œ degré à rret!'ouver le dernIer ·su·gue et I~ dernier terme de lIa colonne des X. Ex;emple: 17'= 2 X 8 ? ? Me"l'credi 8 févfrie'i" : '}"echet~~he

problèm~8

But '~e l'eXiereÏCie : Faire trouver l'énoncé de pTobièrtle~f~OÙ · n~s esoo,'lerons Itoutes nos cleDS : p:J.UiS, moins, fO'is, partager, .; dl VJ..Ster. . ,. ,'.. ExatnpJe : M:am'a n a donné 2 Ol'là,nge3 là ,ohacu.n des 8 ~n~ fan'bs, e11e ,en Iga-l~d.e 1. COlnbien .en ayait-t~tle ? ,". '. . Il y 'aViait 17 [skis deva,n t l'école. Coinbien cella 'fait-il de' paIres? . ' ~: No'U:~ avon~.~ 7 noiSJettes, ,à côté nous ,en rnettons aut~llt e; da~s u.n tr(Y!I.Sleme tas :ncor.e autant que dans Ile premlër. .,,' CombIen ~v'Ûns-noUiS d.e nOl,s'ettes .'en tout? (Solution par deux .::,'· opérations différentes). \, j

Nous .iol~{)nS ~ux 'P~inrts : André tire 5 !}JUl'S ,6. Co.mblen'~.at-Jl ? (Que lUI manque-t-)J 'POUIr avoÏlr 17). ';.

. Ce dernier problè~e a été l'épé~é av~ des données !Jerson.. ' " .. Avec les 'plus grand.s · ;nous avons répété nos ·notio.ns du · Ht~e et du ~ètre associées à l'étude du nomba-e 17 dans llne ~\ sUlte d'exercJJces oraux. . ';' 17 litres = ... dl -] 7 dl à 2 litres ? ill ,m~l1q ue: ? 17 dl à 2 Htres 5 dl ? il Inanque il Continuer .à v(}lonté. ',' Bui'squ',un mèb'e de tissu coûte 17 fr., :combien puis~je ~n .' acheter avec 34 fil'. ? 170 tir. ? 85Îr. ? 42 fl". 50 ? . 'Combien ooût.ero~t.· 4 m d·e 'tissu à 17 ir. Ile ln ? . . S 'm de ·tissu à 17 fi. le -'m ? . à volonté avec Jes produits connus. 1,7 ·om- q.u'est<>oo qui 'm.anque IPOur 'avoir ,le 1/6' du ln ? OÜ ? ••• cm. 17 . ~» ;&l » » du m? hU? cm " :\ 17 ' le 1~ 74 . ' ~; i: 17 :. , ~, fla ,Y2 <tu ;~ . P.u ? ••• cln. l1'7 .» » }es.'* du m} ou ? .:'~ cm. {\;17 : ;t. » ae Ys du (fi • ou ? ••• cm. ~ » » le mètre ? ou ? ... cm. ';' .. .• '~e del,?,ier :eJœrcie.e. peut. f,ai're 'l'objet : d'une 'leçon concrète :par l emploI des NOl?b:,es-,en Couleur;s. Nous ne l'avons pas fait .a ce ' stad~~ ayant pl*ééllSfunent étuclie ~es nomhres 12 et 15 de ·cette manlE~re. . .'

neHes pa.r toute la sectIOn doo petits.

'.1 :

Et vous, 'comment faiteS-vous?

••••

Y. 0,

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N ot!€) <'ou~s. ~'e dE}$.,s~n rtPUlchoE!. à :sa. fin, 'encore deux leçon.s. J'e me " rés~Hi'e 'de fah'è le p'Oint de tout c'e que le talent et la {', .,gép.éro's·~t6 . p1agni~.ip,u-é de notr"e. ';chère .. profes,s,e ur .M lle Rio, ·' ..,n<rlfS,;op.t qP'Port~~, ~~!l1't all ''Po.int de v,ue 'p r;o.fe,ss-ionnel ·qn'au ,p-O'int "'d,€) vu·ê humain, ca,r nou~s 1e .s,entons tOu.s, ce qU1e nous <3NOnS cgagné,» ,:qj:l .s e mer;;ur,e pas .à ,la sûr-eté, aff,exmie de 1101tre coup de - ~iay'ori... . , . '~ . _,Aus:~i, . 'pou.r ·:permcltre. . la r~alisati(}n in~égI'~~.l,e_ de not.re L piograrririie, pr,ô'0ha in cours aUl~a lieu à SION le 4- ma1"S "prochain, Ioe.a ux le t horair,e .inchangés. Que les cnl.lègues qui ont rei ï:d6üté ·pi~9g-i.fes~:fü"n trüp.· flapi:dè ' yers. une plu.3 g·l;:~.nde hahil~té ! ~tecl1riiqù'e s.e· 'b i.ssurent'·: le' dernier cours a été 'un ·e nchautement ": c r, rh~ni~Ç"'JÙ)Ù;S 'les :braY6n,s .lès moins ' adroits, de -raVissantes réalisations sont né'es, une intuition me perm·et" d'affinn,e r fiue .li~OUS 'la hagtlatte ·.magiqu.e de notré p,r of,esSieur-fée,ee:s 'nl)',acles se renouveUeront. ,,' : '. .: . :, ,. . . .' '. ; .~ :(: ,~ ,.' R~.nd.e,~-q;9U$ à ~Si,orn le l.~ mars· poU't cueilli1' le p1<e'f'}tiei ' Bouri1'e du printemps sédunois . . :. ·,.ï ,. .c,Ql;1Jme ...f,t,nnOTIDé iV~rba:l'em,ent, : le ,der-nier cours .~a'Ura lieu ,; .: ~ M.ff..RTi~~X J~.)5 ., taYl~jtl. n f 'f\,llt.. Qu'il noUis -trouv'e tous ·g:rOIJpés 'autour de notre chère profesSJeurpour, Hllen1.a nifestatibll d'an1itié et de r,econnaiss:ance. ., Que oent vingt €'ll:s,e ignants , de notre Valla'ils ~on'g.acrent un dimanche p.ar ·~ois à ,1eüJ:~ ,p,erfec.tionri-eflnent .professiol1l1>p',l iftvec un ,enthoulsj,aS'll1e ,qui ne s·e ' démel1t p:a.,s, $fl.it .boJ1ne . j us;~ioo' de ropinion ,pe~~inri~'te ,.de .,genf3 qui ~gnor'ent la bienveillance. .,:'.' : ' Q.tiê ~ès ;'~inêrll,e~ ~l1artiGipants f·a\s:sént ~ln' ',d.e:v,o ir -J~_ 15 . .avril d',ento_U'r€~ ~.v.I.l1e .R'Îo ;Soè~a Ja. p·r.euv,e de )a,: .q.MiGa~0SJ:H?, d'édu~ cateur.s Iquj ·,s?'.;v,$,rit qu'g'n 'hé pr,end Jamais' san's ·.doririei~. . : ." . .,' . . .. .. :' . ' :. Y. G. . . :; " ,, ,.. : ,>

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S.uppl~Jnent

d'âme

Echec à la liberté L;", te:r;m~ de Hbecrté a 'Ul11e Tésooonce preSJque mystique d~n,g .1 ame :Brusls,e. Les 'enfants ne se .las·sent pas d'entendre ré~ p.e1ter ,Jes lutte~ ~es Confédérés pOUir !l eur indépendance. Lors= que, en 1904, J'al ra·conté l-a l)remièr,e fo.Îog «'l'histoire de Guil~ 13!um,e T.e1l.» à des élèv·es -du cours de répétition d·e gré i~fé~ ri~ul:" fa,l. été fl:~J?pé .de l'attentiû~ religi,eU:Sle de c~ jeunes 'gerut qUI Il av.a.I'e nt ,d eJa entendue p.}u.sIeur:s fools au cours de leurs classes. . Où fa~t oell'tes bi-en d'entretenir ,ce feu pa:briotique.·Mai-.s Il f!ayt cra.ll'~dre gue, dans ·l'.euphori.e de la liberté politiquc on 0u:bhe une hbeflte pJtlrS haute €'t plus p,r éci,euse enool'e, la maîtnse ders tyrans qUI ne ces's ent d'êtl"e à :l'affût dans chaque hOIIl1~ me ·et l'indépendance à l'égard des nombreuses suggestions ex... térieui·~s. S!l~oir: '~omineT oe:3 f.oI"ces lTIoen:açantes, c'est jouir de la JlJ.hert.e .1nte~Je,ur, e, n10T ale, de ceUe qu'e.st venu noùs apporter J·e dlV'ln LIberateur .et que nous appelol1rS j U3tem,ent la. liberté chrétienne. Dans un ouvTa,ge pl'ofondém.ent pensé, le pédlago,gue ~For~ st~r a opposé ~ lect~u:e éthiqu.e -ou n:orale à .la cwltul"€ .teBhnique qUl ,met a la dlS.pOISltlOl1 de la mu:l.titud·e t outes 18ürt21S de c'Û·m .. modi,tés et d·e possibilités ·extérieul"'es· il a constaté combien la. première Iri'squ.e d'être subIn.erg.é,e iPrur' .}'a.utre. Les espri.ts .cJ.ajrvoyants !Se l',end,e nt ·. compte du dan~r et cher,chent à y remédier. Pi,e XII, vig.1lant gardi'en de la loi natul'elle comme das il1 térêts surnaturels, signale SOUVient cette s.uuation alarmante entl,"\e :au.tr·es d·an.s une allocution en date du 2 novemb1°e 1950 ; « N ou.s ne devons pas néglige'}' et taire cette f'J"énés-ie de jouissance et de luxe qui se 'répand com1ne un torrent' i~ pétueux, non sans entraîner aussi des ca.tholiques. » S'il en lest ainsi d·e s :a d-u lte3 ·qud sont censés être à même d~ <se gouv,erner, qUe fau,t-iJ dire des 'enfants? Dans 110S petitês. VIlles, .par eXlempl,e, la jeunesse depui8 l'âge scolaire et même avant d'avoir a'tteint les ,sept ans, est exposée à de nombreUses sollicitations de toutes .sortes; €11e se troùv,e 'Em fla ce de suggegc tions dont elle ne comprend qu'obSlclWÉm1ent le 'sens et qui la font rêver dangereusement. ID11e ,trouve toujoul'\squ.elque chose à. J'affiche. . p

289-

Le spectre de lIa vi,e 'm od,erl1'e faus·s e chez be~ucoup de Jeu.nes kls notiQ:l1I3 élémentair.€1s d,e jo:i'e, -d'honnêteté, de loyauté~ ·d e Ipur.eté, d'économie, de tr.avtail, .e tc. L'insi,stance ·av€lc l'aquelle oe.s ,l'eçons à 'r,ebours assaiJJent les Jeunes âmes finit par vaincre ~·e:s résilSrtanc·es et .p:a.r cTéeil' une 'conception erroné,e de lu' vie. Pens.ons par exemple simplement aux affkh8ls de c.inérri'ri exp osées aux y,eux de tous N·e ·eToyez 'patS que .}"aJcc'OuDumance finit par désinfecter cette propa,g~ande -savanlnl'e nt c.alculée. II :ne faut pa;s . oublier qu,€ l'enfant est un êt're faible : Des charges peut-être ,suppo,rt3!hles pour un adulte d·evi.ennent facilement écrasantes pour lui. L'enfant priSse successivemenf par des périodes sensibles et chelrche de,s T-épm1>3eS a s·e:s qU8sti0113. Tantôt il .sle denlande si lIa pa,rol,e ,dIe s gr.ands ,es,t 'Sincère; tan tôt il ·a lu n s·e ns trè.s aigu de la .itlLStice; .pl'usdeur.s fois au cours de son d·éveloppem,ent, il est soHidté par des qoostiûns COl1!Derllant la vie sexwelle et .l'e prob1ènl e de 1'.amour. Il veut nu.s·si se .r endre compte si l'enseigne,ment religieux qu'il reçoit ,e st vrai Gomu18 ni les pa.r ents ni ;}les ll1aîtres, ni d 'aut r,es ayants charge ne sont généralement là au mo.m,eült pSY'chologique r l'enfant :pui,se ·sourv·e nt ..ses l"'ens,eilg-neme1l'bs de ce qu'jt] voit, entend ·e t imagine. . Il est facHe d.e eOll1p.r,enc}.re qu'une 1iher té ainsi .livrée Jaux a léas de ,la rUle et d'autres flencontres for'buites ·est eXipo.sée il de n ombreux échecs et f init pa-r whddquer. On ne peut pourtant 'poRS élev'er lers lenf,ants d'an.s des boîtes de co·t on ! Cert,8ss non; ils y étoufferaient. Mai·s 1,1 f,aut .assainir le milieu d'ans Ilequel Ha .Bornt -ob1igés et InêIne forcés de vivre. Il n 'est pas vrai que l'ha.h itude rend inoffel,1ls1f c~ qui bleSls·e la délicatesse de conscioence. La fr-équernc,e ou même la g'énéralité d'un abus n',en neutr'aHtS>e p3JS I,es ,effets dél,.3tèl'es. Q

Aucun intérêt .économique ni aucun prétendu dl~oit acquis ne justifie la ruine des âm·els . .lAt sauvega"t'de d.e la libe1·tél'el1~p01'te. Il arrive trop souv,ent que tou'te's sortes de ·considérations mail ,p lacées .f ont négliger c,e qu'·exi,g,e l'éparno.uiE,s,elue'l1t d 1ulle jeu nesse saine, pu~e, f.orte, loyal,e, aiiJ.11al11t la vi,e simple et p:rête' il. l'emonter :l,e courant de .1'eEcpr.it chréHell. La soif exécrable de l'olr, .la l"echerc.he d'une va.ine gloire, l'a crainte ,d'être rid.ieu= lisé par des bras,seurs d'affak·es et des viveurs et leurs co·m c

pa:rses le 'miséJl~able re's pect humain, c"est-à-dire la Jâcheté en fa.ce du d·evoirr de protection et par en d·e rnier lieu des calç.uls politiques font !Sacrifier ,les intérêts :s acrés de la jeunesse. Chez les gens d'école, le gouci d'une populari,té de Ipiètre aloi . est la cause de honteuses ·abdiocations. Est-C? que ces ..paroles ;sont exagérées ? TI sufflit :d.'observer attentiv,ement ce qui se pà~së pour reconn:aîb'le le b}en-fonrlé de 00 Jugement sévère. Si, e.n d.ehOll19 d'une minorit.é sérieuae, y

):, ,gro,~ de la Jeuness,e abU/se da'ngel'ieU~emenrt' d,es mulltipl~s jouis~ance.s oue lia t.e,c,hniQu,e mo,dlern:= ,'nl'et à \Sa portée, e'-est qU,e les. \,dnfluenc:é,;:;" "jùsté.merit "'dérioil:Cé'~s sont':à "l'œuvrff -s,ans ' trêve, ni

: :';,:, merci. :,~'; L'Eglise, d{}uloureUlsen1,e nt a-1.arm2le pal~ c~bte , ~i.tuation,.. '/,oherchet ,à , Ja.,~'r-'€dl~e33,~r~" ·P6Lrr·- 1, e În'o~is:' couTAnt 'dè 'f.évl·iel~~ -,e lle . f'ecom1nan cle comnw intention de l'Apostolat' de la priè-n~ la

~~~~~~~~~~~~~~~

01 'PAR1rIE 'PEDAGOGIQUE

tlr~ge ,

de: la ...:, .

IV. Le

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'- portrait

1. Quelques conseils ,

, ' F~Î!re Ile portrait d'un homme ou d'un animàl, ce n-est pas

-, le décrire , dans tôus &es , détails; n faut savoir 'se borner ' a~x traJits '}es plI u.ssaillants, .à .ce q-ui cara~t~ris~ réellclnent tel h~nt... ' me, tel animal, len' pal~ticulier, -à ce qUI -hu est propre ~t qUI le f~it veconnaîti~'e parmi tant d'autres. _. ~ Un peintre qui connaît bien ISOn métier fix.e lS-On Inodije ~ sur' la toi.Ie ,e n quelques:traits for-ts; !l 'écrivain ~e pr~ède pas ~u trement. ~e persOnnage serra donc vi'WinJt, ,b ien e.ampé : tr~lts, allur,e, nlouvements, ,g'este:s, tout concourt à ,le fa1re ~pparmtre ' tel qu'-il 1e st ,a.ux yeux du l,ecteur. " , On ne dira pas' qu'il est l'e ste, non~halarnt, adt'oit, ,Igai,. m~îs son temp-éra~'ent resso1'tira d-e ses aO~Io~:s .. ,E x. : Il 11 avaIt pas plutôt embr'3Js's é lte trou? de l'arbre qU'ill étaIt .pel:du ,?ans le~ r~~~ "mures... Ses éclats de rIre et ses chansons , tremphS8~l~nt la m:w}u, , son ... Il ~vanç,ait en se dand:i nant ,COIllm'e ,un ',oanapd ,q~-i. ,s ort tle la ma,r e. :~' On entraÎneTa aussi les élèves à év:iter Il'emploi 81busif des ,verbes être ,et u/voù· que l'on fera 'r emplacer pa.l' ~e terni'e pr,<r 'pre, ou par des. mots fa~sant -image..LI a:v~it, .~~ pa:nta!?n d,e .t oile grilse. II porta~t un I>anta.lon de toIle gru~e," ::O~ .:, ,U,n:' ~talo:u , de toUe grioo tombait en ·accordéon 'su.r ses80uhers éculés., On /proscrira de ,m ême la répét~.tion trop fréqu~n~ ~es prf)-, noms Ü ou eUe. Ex. : EUe a une abondante chev,elure qU1 tonlbe sur s'ês épa,ull,oo. Dite3 : ,Une 'a.oondi!i;nte (l!hèv'~l~r~ ~be sur, 8~~ !

, -épaules. ' . , , " , . , "': " , ;' ~ De mênle exeroora les élèves à fQtire oolnmencer la ' phrase par un .adjectif qual!fi~tif.afill d'll:ttir:e,~ rat~n~ion, sUF eertaines qualItés ou certaIns traIts partI-cuJ!lèr~me~t 1ntér(;~d sants que Il;on veut mettl'e en év,i dence.Ex. : Etorirdde et légère" J,acq.ueline ne f1&isairt ja.mails attention à ce qu'on ~ui disait. Coucr:ageux et pel"S~érant -Louis eut ,0t fiait ;de rattrape: ses , C&~ maradœ d'étude. Coquettes <-"Omme des fémmes, curleuoos ~t batailleuses les mésanges sautitLla:ient dans. le feuillage. , _i On étudiera ,aussi le , portm.it ,physique:',et" le ' '-p ottrdt , moral. Les caractèroo du port:rait physique por~ht :

' -

,Prochain

" ~ , ~

lutte contre l'alcoolisme et en général cont1'e la fr~nési(!. ' dl:?,

jouissances, ,s urtolu t J'a.bu.s truhac ,et des friandi,s,es. ' L'adion pour -la s-obri€-té d,e s je'Un~s ava it f'a.it Ide:s progro3 ~n0ou:rag€iant.s . M'a,l heu,l'eusement une prolpa;g,a nde insinuante a péU:3tré ia1W3S.Ï là où' ,e~,Je n',a cEIT.t~h1Iement _ ri,ef! - à fair'e; -l,es ': " spdrtlfl.~ '~h~:.niêm,es · que f'bn ,ëltls,ait ISi' fàvorabl.e:s à -l'?-h3tinence,. :~' è'0,h:t - r is tomrn'é s à "j',ako-üil, sauf une faib~Ie minorité. ' '~, "\' : 'Le. ·t,ab'ac '? VO'ici. .d,è,s ,gos.s,e.~ ', qûi ,metternt '},ê>LlrS l:abtes POUl~ ,: ~}le'r 'slu;;"les p;eÏi,têt3' 'PoUidr-euseiS, ët pour a,e.hev,er J:?,' ty,p e de ra~ dulte, il1s ne trouvent rien de mieu~ qUle -la cig.aT~tt,~ , ,a u bee,_ ,fou.s "lés:, y.6UX -de .l,e urs : ,m aîtt es ,et ni6ni,teur s. ' }D,t · ,oerta,ins de , ces .gaTnJin~s · h"ont lp ;as '.dfx·,ans '! ' , " ' ,::, Bien vite 081S Jeunes Is ont l,es 'e's,e.lav,es de' :}'euI'ls Inai1iès~ ; ,A u mi,Ueu d' un "peuplI.e Hbre 'porlitiqu.euH~nt, il y,",ai , dès .armées d'esclaves de tout âg,e. L'invasion ,des plaisirs sans" j1"e-in fait , cOJ~tin',Uel~ernent échec à ,la ,liberté intérieuTe; eHe !peut préhlder~, i la per-tf3. de .l'autre Iibetté. ' ' , _ . " A .la pui.s1sance d-émo'nhtqu.e -du nfalj le _ ,chrétil~n "oP,P9:S'è ,j a W .'~ us gr.ande puissance divine du hie!}; Dans l'aHoc.D;.tion"'citèe,. ,~i0 XII a dit ": ., .. "' : ,- , , :".., « Nous exhortons to'u s instan'Lment de lutter cor~trè cés débor df3ments des passions 'sous ,la bannière 'd u Irenonc,e-,--"' ' .1nent' chrétien~ volont'a ire: et' d'enterulre 'le sacrifice au' delà .' " cJ,e (i'e qùi est commandé'»., ' t.;: ' , ,k Hberté ' e.st ,,à' cè prix. ',' , - ,' -( ',:;,:.' '; ' ,.' "C.' G1~bling~ '

,',

292 ~

1. SU1~ !"a,sper:t général; 2. sur l'une des 'a ttitudes les plus particu'lières; S. .sUl' le · cÜl.stwlTI·e s'-il .s 'agit d ' UlH~ p-ei'*sonne; sur Ile s 'il ls'3igit d'un ariin1al;

S Textes d'au-l;e pelage~

YB ' .. " :

Ma gnind-mè'J.'e

C'e,st une peltît ~ f mrne mince, agi,le, aux t-"ai"bs réguliel"B et fins. EUe na}qu ~lt avSlC de la gaieté dan3 -l'âme, douc~m.eni nlOCr el ''',e, ~pro l1pte à '3.ai· il' I}e lTIojndre ri dicule, pour s'en anlUGer sans méc:'lance-té aucune. LOl~sque j'éta~,s a'3.sis près d'elle, devant la large f€'l1ê,tr e qui donnait sur la rue, elle me poussait le co cl. et 1112 !l.l 1ontrait du regard un pa-3-sant qui lui s'81nb1ait drôle. J ,e eroi's bien qu,e c'e.3t €llle qui m'apprit à regarder. Dans ,) es r é nion::< -de fa rl1ilIre, à table ou à la veHlèe, elle était le ;)ou;te-en-ltrlain. Sa gaIeté con t inu e n-e fai3a~ t pa'" de bruIt; elle n e r .a it pas 'a près u:rel,le a vait dit que~,qw~ Inalk-:., eUe lY~ e-tta~ t sa rnain devant s'a bouC:ile. E.lle s ert1blait une p ersonne qui a envie d rÎl'e p ma~s .qu'i ,s e r,8t a nait. E'rn?.st Lavisse.

SUI' l~ne _Fartie

293 -

quelc.onque du corps. LOl~sqll'on veut faire le portrait moral on indiqu'8 : Les qualités ou les défauts; ou mieux encore, comlne nous l'avons déjà dit, on fait ressortir ces 'quaHltés par les actions du personnag~e. On analysera le Grc(,nd~père, page 10 du manuel de vocal' bu~,ai re ou «Les '1natheur eux », ipage. 213.

1. 'Aspect physique :. fort, l"obuste, vigour'e ux, <solid·e, n1U'sclèf . . bou.lotte.... faible, .frêle, chétif, débile, malingl'e, 'g ringalet... ' . :u.p'.géant, un HercuJ,e, unathlete, un . , . . coios.se.,. ~. Yisage : Rond, allongé, ovale, joufflu, glabre, ridé, fatigué ... · ouve-rt jovial, affahl'e, ,s ymp-athique, bo-na·s se ... · ferrné, nline renirognée; bourru, revêe:he, taciturne, sournois ... être SOll· ci,e ux, ':rê'V.eul~, ·.gêné, perplexe, penaud ... · La peau: ridée, tannée, hâlée, basané-e. ~ Yeux ;.' bleus, nürirs, gris ... ,doux:, sévères, clols, OUVierts, tris· tes, 's uppliants, durs, méchants, chassieux. .' Oreille : fine; il est dur d'oreille; il fait la sourde oreille; . je prête .l'oreille; je ne .l'entends pas -de ,c ette oreille. ·N et .:. droit, aquilin, ,épaté, en trompette; camus,4proéminent,en bec de corbin. ' ,Bouche: -en cœur, fenduè jusqu"aux oreilles, des lèvres _pincées, sensuelles, épai's-s'es, ver nleil1es, Les cheveux: 'blonds, noirs, roux, gris, blancf3, d'ébÈ.ne, crépus, ondu-1és, en.,. broussaille, :en ~,ccroe:he-cœur, le chignon, une ,perJ.·Ulque, ohauv,e, chenu.. . ., 3. Habille'ment : habiHé, ~ccoutré, affuhlé, endinlanché~ un ha. bit étriqué ... :Notis portons, nou.s nous ,emmitourflons, ïroui.s p.ous 'coùvrons. Une tenue correcte; élégante~ né'gligée, débraiUée .. , Une' toilëtte exoenb"ique~ eXJtravagante~ '.

Les petites sœurs Ce,s pet ites :..,œurs-là n'a:m,9TI,t pas qu'on pleure, el1e~ e-s~ Bu',en t les -larm,ss. Elle's n'aim.ent pa.s qu'on se dispute, e les r' concili.ent les combattants. Qu.and on tombe, elles vou:) r~ ma'3sent; quand 011 se . . alit, elles vous netto-ient; ql and '0'21 se déchire, elle3 vous ,r aCC01111TIodent; qland on se ble·ss'2~ elles V OUD pan3snt. Elle sont indu,lgentes auss i, les n1igno nnes p·e~

t ites sœurs ·e t ont die . . t ré-so'r3 ,d·e b onté, .rnfln1e pour ceux que la .sév'rité paterneHe a juste,m ent frappés, E Ue,s visibent le.s ptisonnier3 du co'in noir et ne craignent pa'3 de se COl1'l)rOm~ttre en a1.lant embrasser les petits brig.ands de frère3, condamnés pour leurs méfaits à de3 exils lTIoment.anès. Ch, Wa,.ij?7,er.

Iii

a eC1rI,re de puis fre

29 7.~

- Vente Rpp~rations .. Echr!l1ge Demandez nos co nd itions

Location

Ré isions

4. QititÛtés:~~. -C~~.sci~~cieux, QbÙg,~~~.t,.- p.onctuel,·.m,éiti' c~leuxi ha~ ·_ .. bile, zélé, cÇlmpétent, distinguéi .. 6. Ca1"actère: Egoï's te, .se.rviaJble, ch aritable, rbaquin, e.spiègleg ,brutal, caI,me, rai.sonnable, l8.udaci-eux... ·

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294 ....

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La petiti 1ïïénagere

G.lorieux, · il ~~e promèl1e ,avec une allure d-e 'pi>ince indien ·et Ip orte Is~r lui les -riches prés'ents d'us'age. L'arilour aviv(1 ré clat de 'ses ,coul·eurs et son algl'elte trenlble COlume une lyrœ. La fiancée ri'arrive pas. Il monte ' _a u hawt du ,to,it . :e t rega-f d'e du ,côté du $o,leil. 1.1 Jette ,s on cri dktboliqure : «Léon ! Leon!» C',e's t 'ainsi qu'il app e:l1e 'sa fiancée. Il ne voit rien venir ,et personne ne répon d. Les vola.illes, habituè2s, ne lèvent n1ême point la tête: elles sont l,ass'e-s de l'a dm-ir~er . Il r,ede'.sce:n.d dans la COUf, ,e't ,si ,sür d'ètre beau -qu',n ,e st inc.apable de rancune. Son ,m ari:ag-e se.ra pour .. ·demlain. J. Renanl.

, Vaillan1ment, €lll~ 8'~tait mi'se> à la hesogne .. ' Elle n'était :ni forte, très adro.îte , au début, luais elle s'ingélüait à répé- .. ter 'les g,estes qu"elle avaift fa1re à ma mère. Et,. à force de , de volonté, el1è arrivait iL ,tenir la rtlaiSOll en or- ". patience dre. Elle hal'ay ait, Javait, co.u:s.aJrt, ,faisait .Ia euisine. EUe n'eût pas :. 1aissé ison rrèr,e partiT 'po:ur ~'école av'ec une hlouse déchifée .ou -des Isouliel~S 1na1propl~s. L'accomp.a:gnant jusqu'à ·la 'route, ·eUe lui disait: « Prends garde aux automobHes ;>. - T.oute la journée, .eLLe veHlait sur sa petite sœur avec un un soin jalloux. Le isoi.r, quand le père ~r, evenait du travail, il trouvait ,èhaque IClhose à Isa plàoo dans une 'm aison bien propre~ 'Et, sur 'l a mb1e 'prépa.l""e, ,l:a soupe luma,irt comme naguère. . E. Pérochon. ,'.

-. .La :'joie

bienfais(~nte

\; Tauls 100 'g.ens -de mon vitlag1e l"aimaient : les vieux, les enfants, :les filles, jusqu'aux bêtes ... Les gens l'appelai.ent dans leur: niai's on, le v'Oulia ient a,u près d'!eux, le gardaient auprès d'eux. Ils lu ' dils:aient: V,i,ens ! lui d::iJsaient : 'reste! Il ~a,l1ait ;à eux de s-euil -en .s:e uil , la luain tendue, la lèvre ouve.rte. Il -leur"'::parlait, .il l'euT riait. Il l'eJs 1'regardait et il les éclai.i:'ait. .11 leS faisait meil1eul',s . Il tirait l'oreille au ,chien, baÎls ait ,l 'en:fant à ,la joue, Iprena:lt le p,a nier de 1a paysanne ,e t le portait sur1e c.hemin. il :s'.a dres:s ait 'au triste, ,a u pauvre, aux vieux .que le monde et ,l a vie .a bandonnent, -et une fois qu'H les ~v ai-t quittés, le triste, le pauvre, le vi.eux repr-enaient ,avec plul)) de pati-ence 1eur" f,aix où leU!r bes,aDe, Ipuisqu'ils -av,aient reçu du soul'ire de e ,lèvr.es, du Isolei.l de ,ses yeux, l"aumône de sa. jeun~s.ge. Ph. Morm.ier.

Un montagnard

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M es grands parents Ma gr,a nd-mer,e était une exoel1ente ménager,e, très aBtiv,er tres. pro/p re, 'E.IUe n'I~dnl,ettait- pal,3 l,es f'antaisi,es, pars plU1s CI~:nes de mon gl',and""pène qua·. les' ,miennes." N'importe, malgré sp-s façons un peu revêèhes, j,e p~SIS~i.S -de bonn es 'ma,tinées dall~ la petite s,aIHe, en attendant l heu~e du ~îner. , Quant à mon g1"and-pèrè, ill 'l~épandait lautour de .lui 11n~. ~tmosphère de bonté et.. q'honnête jovialité. Son ' cœur était 'D U:" y,ert ',.à tout venant, COlmne ,s a . bourse; e.était tout l'opposé de . ma 'grand-mèl'le, q~ii .!se. montrait très ,s errée ·e t fÛ'rt ·tegardantè. , ': . , . ":.' D'après . Anclré Theu·riet. ,-~. . '- Le paon ' , <:,:' Il 'w\ ,sù1"emerit ,se marier ·a:ujo~-td'ilui.~. Ge de~;:ü~ êtr~ ,pour· , hier. :En habiIt de gala', il ét3,iit' prêt; il':q:attendait ql!€ !Sa ~,i~~n- " , ;,:.,. ... -.,:' çée. ~E-11e" n',est pas v€nue~ EUe ne pe;ut tarder.".':. . ., ~. ...::.-. . . - ..~ . . :,.." .

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Le che1nineau C'était un 'homn1e de n10yenne taille, trapu let robuste;' dans la fa/l'ce .de l'âge. Il pouvait avoir de 46 à 48 ~ns. Ul1~ .casque,t te à visière de cuir, ca;chait en partie son visage brûlé par :1.e salei'} ,et pal' le hâle. S'a -chem'ise de gro.ss·e ta-ile jaune 1aissait voir .sa poitrine v'elue. 1,1 avait une cravate ta,l'due en ~Or.d0, un 'p antalon bleu usé ,e t râp.é, blanc à un g,enou, troné · .à l'autre, une vieille blous,e gris-e en haillons, à la main qn éno-nns bâton noueux, le,s pi'ed,s sans bas dans de'3 souliers :ferrés, .l,a tête tondue et ,la barbe .longue ,e t hirsute .

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Il ,a vait une mâle figur·e, brûlée par !le -soleil. Ses yeux d'un jaune clair étincelaient co-n1'me üeux d'un 'aigile avec le bec duquel .l,e nez mince, Jé'gèr,em·ent ·courbé par I,e bout, avait be'aucoup de l''e1sselublance. S.a bouc.he, rouge, laissait aper:~ev'oir des dents d'une' étincelante blancheur. Sa poitrilne étai~ 1argoet, sur 'son front, r-es'pirait une sauvage intelligence. Il avait ·l 'a,i r intrépide ,e t résolu, 'ma:is I,e t(~alm-e d'un 'homlllè habituéà risquer -s a vie et qui a si souvent éprouvé -sa pU'ls~ sance Icorpor,elle ou intellectuelle en des périls div'e rs qu~il n.e dout8 .plus de sa force. H. de Balzac. G1'and-1nère

'E lle était vi-ei:lle, très vieille, malgré Bâ tournure jeunettp" ainsi vue die dos :soUrS son petit châl'e brun. Encore j o1ie, pat' ~emple, et encor,e fraîche, avec d,e's -pommettes bien roses, comme 'o ertains vieillards ont le don :de 11es conSJerver. Sa coifte, très ':b asse sur le front et is ur 1e 's ommet de -la tête, éta'it .oompo~ée de deux ou .troi,g -larges oornets en mousseline qUii :semblwent fi'oohapp.e r ·.les·' un'Ël des ~ auttes · · et :- retombaient SUI" 16 ·nuque. Sa figure vénérnble s'e'ncachialt hieil 'dans toutes ces l>lancheUll"s et daWV; Ç;e5 ·' pli~~·.< ~ ~;: y~UX~ ;. très ;': doux, étaient :plei~ d'une bonne chonnêteté. E~le n'avait plus tr~oo d-e ùents J

~ •..

296 -'

plu rien, -e t, Qu,and elle rl.~ it, on voyait a la pLace des genciv es rond,es qui avaient un -petit air de jeu n~ss e. M!~ügré .son menton 'qui était dev'enu en pointe de sabot,. COmlTI'e e lle avait eoutm:n,e d,e dire, 's on profil n'était pas trop gâ té p a:r les an nées; . on d,e vinait ·e ncore ·q u'il avait dû être r égu.l.i-er et pur.

P. Loti, NI es g'tŒnds-pa'f'ents lVIa gl'and~n1èl'e é-ta:it une petite femnle :sèche ,a u teint bilieux, avec un nez cam·ard 'e t des yeux bleus r-emfoncés qui darda-ient un r,egard s,évèr·e à tra el'S des Il unettes à bpan0hes d'acier. Ql ant oU ID'O 1 'g rand-pel'ie, H ava·i t ,a lors près die Iso'xan tehuit 'ans, .m ais il était resté ga.illard ,et alerte comme à trent e. Grand, ~e c, drodt cnmme un l et ,h aut ISU! jamb es, il avait encore t ous ses cheveux d'un bl'anc cl'·ar,g ent e1; t outes s,es (ent s saines; solides, bi'en T.a ngées; fav:ec .ceHa, -l' olrei/Ile Irouge, lI e t eint 'üeuri, ]es yeux gris et ri·e urs, bridés dans des paupières r idéeS'; un ,long nez un peu -goheur , .de grosses lèv~es rosée;;;, a 1'expr·e;g.sion gourmal1 d~e et bienveiLlant e.

POTt'r ait de jeune fille

è elle-ilà ",ritlab~'€\lTIent l~e.s.s'emb la\it là une rde'm ois,è:lle de la ville, !avec son col rabattu, ,sa r obe d'étoff e gris'e dessinant ~!a taille souple, ses ba ndeaux plats 's~par és p ar une raie. On voyait bien à l.a f r aÎ0heur de 'Son teint qu'elle re'3t ait .a la maison, loin des hâles desséchant s et ,des solei.ls ,q ui nlOrdf nt la peàu. SOUiS ses lo n~s cils noi.r1s, .s on r eg~ard avait .une ·do uceur ~oye us'~, uno prof o·n deuT p ensivB qui 'a ttirait. J oHe? On n'en ~ avait rien. Mais à a rega r der longuem ent, de toute -sa pereonne .,s'exhalait un ch arme qui fi nissait par vous pren dre.

E. Moselly. Le f acteu'r 1'ural .c'éta it un solide ga illard, gra nd, fort, bien bâti. Il por·t ai t haut la tête, une tête blond e com~e celle d'un -enfant, avec des y,e ux hleus, francs et :dr oits~ ,et uhe ·m ousta'c he TOU8S-e crânement :retrnus's ée. Tout le .m onde .1e 's aluait au passage d'un ài.gne -de tête ou d'un ·b onjour amical et l~s payStans le faisai,e'n t ,s ouvent enh~e r dans leur f-erme pour m'ang;er un morlCeau ét boire un ,ver fle de vin du p:a y.s. J. Barancy.

297

=--

épai-s~ la faJce encadrée .de chewux blanos. Enfoncés profondément sous d'épais 's ourdIs, 66S yeux étaient pétillants ,et bons. Il march ait lentem.ent en ·s·e t enant aux m·eubles, cou-r bé en d eux par lels douleurs qui :1e t ourment a i,ent. Il n' était pas ~ouvent gai. La vi.e lui avait -été dure. Comme tant d'autI'es ~ ,le travail l'avait retenu jusqu'au j our . où 's es forces l'avaient abandonné .et les q U'atr,e SOllos qu'il avait amag.sés .6taient à 'Peine suffisants .pour le [aire vivre.

Une petite fille U Ife pethe fine à peine plus âgée que Catherine se t enait ·d evant ·elles les yeux bai'ss·és. Ses cheveux châtaind bien lissés ,et tirés ·en a rrière se réuni,s saient ·en une gro·s se natte t ombant jus·qu'à ,La 'ceinture, urne oeinture orang.e, lis·érée de violet. Un tablier d'alpaga noir l'enserrait depuis le cou j us, u'à n1i-jambes 'e t Ig.es mains gantées de fil blanc ISe croi~ saient sag.emoot sur 'Sion Vie'utre. E lle g,Ussla une j ambe .en avant, s'inclina dans un e 'SOTt e de révérence, fit encore un pas, ~ releva :enfin ,e t dit : - ,Madam,e, jle vous Isouth:3Ji·t e :1/e bonj our Clai're MŒtS.

Plus riche que jalnais ... notre est v isible ·en permanence dans nos locaux de Martigny. A part n otr e collection d'ou.vrages scolaires enrich ie de près 'de 200 n ouveaux t itres, nous vous présentons c,omme Nouveautés 1956 : - Les tab leaux de sciences et les t imbres « M . 1. », - le matériel S t udia pour les classes enfantines , - U ne sélection de toul'ne-disques et d e microsillons spécialement conçus pour l' école ... Nou s avons en outre, complété n otre choix de films et d'appar eil3 de projedion.

Pa peterie en gros

L ibra u:- ie

générale

Un vieûx de 1848 J;ai ·connu ..qu!a nd fétais petit un ·c ombattant de Q,uarantphuit. Çi~tait . Ul1 gr~nd vie.i llard d,e visage :roug.eaud, l3.u~ traits '" . :. :. :

Fabrication, ~élection, illfP Qrtati.o n . des meill~llTS~ articles .. destip.é s à l'~co1e. m~derne.~

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-- 293

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299 -:,

·M on petit lŒpin C!estqu i i1 ' était bèau, niOll laphl,' ,a vetc . son ' n~z. -rooe·. ~t ' S~ . fourrure lustr ée ,comme un miroir! Se,s gra·n des·ori3i:lle'3 'l1ab·:éà.W ". et nlobHes qu'il épousseta'i t sàns ces'se, s,es "cabrioles· plëinp~ de fantaisies ,a vai,ent', je doits Yavouer, une .part de 'mm} 'adc mif'ation. Dès le point du jowr, je· m'échapp,a is ·de nl0n lit pouf" revoir mon favo,ri €t le .port.er dan1s quelquEi plant de chou1:. Là il mangeait gravenlent 'Ses feuilles ver tes, j·etait ':S Ul' tno4i de longs reg~u"1ds, pui,s, s·e dressant sur ''S es p;a tte·s d·e derrièrS; il prè38nta:lt au so.leil son petit v'entr,e blanc comn1e .la neig* " et lis,s ait !S,es ,belles nl ousrtaches ,aV'8C une dextérité merv,cÏlleuse.. D'après Michelet.

.On.. coznpJétel'a ce por:trait phy\Sique en (~isant quelques mot's-'.au !8 ujet de son habillement. .;:~~ Enfin, sans vouloir ' 'Chicaner >Ce œllmrade, on notera que!9<ues particw1arités de 'Son Icar.aJCtère 'e nmentionllant ses qualités, et discrètement, ,Fun ou l'autre de iS:es déf,a uts. ·:~x. : Notre camara.de Léon est âgé de 12 ans, ·m ais 011 lui ~n donnerait lfaC'Î'},e ment 14, tant Isa taiJ1e est .grande et bien proportionnée, ;008 membres robustes et mus·clés et .son visage oorWux ... .. .

~_. .

5. Le portrait Liv.re de vocabulaire page 213, No 65

Lei;' chèvre de Monsieu1' Seguin Ah ! qu'eUe ét.ait jolie, la petite chèvre de Monsieur S~ gllin av,ec ses y.eux doux, sa harbiche de Isous-off.i.c.i.el', SNJ sabots noirs ,et luisants ·e t ,s·es .poHs tbJoanc's qui lui fais·a ient· une hou·ppeland·e. A. Daudet.

Portrait ,C et homme pouvait avoir ·cinqu,ante ans. Grand, massif, le torse long, les m·embT'E:t3 musculeux 'et 00U.rtS, il éta'it là d'aplomb, solide, l,es jambes un peu é0art.ées ·comme s'H ,a vait défié .le vent. Entièrement glla,bre, Isa face lour.d·e était ·m arquée d'un singulier caractère de hardies'se et de force. Le visa.g,e carré s'élargissait v,e r·s ,le bas en un puissant maxillaire pesant, Jégèrement proj.eté ,e n avant, un menton de ,statue ro.m aine. La grande bouche f.ermée, mal dessinée, aux 1èvr·es minces, S'e marqUtait aux commi's;;ur,es d'un pli énergique. Le nez était !l arge, dilaté. Les narines ,mobHes huma.ient l'air. Les jOU€lH maigres, ,tendues, sans graislS,e, des·s inaient en relief les m§.., plat:; vigoureux des pommettes et des lTIU3Cles de la mâchoire. Des sourcils mal form.és, mal plantés, p-erpétuellem·ent cona tractés, ombrageaient de·g yeux petits, a'rd,e nts et ,s ombrœ. Van der Meersch.

4. Observation

En tenant oompte du vocabulaire descriptif étudié, des

textes ' analysés, "on 'fera. ,<;>observer un camarade de classe p.1acé bien en évidence et on . en fera faire Je portrait. . '.

Aspec~ général: on dira ' son âge, son aHure, on précisera taille, sa constitution ph§Siqu€. Ap1rès quoi '(ln c.éta~ra son v:isage, ?sa tête, soo · yeux, ' .~ o~eil1e.s~. son ,. uez,. .·sa bouche, ' ses chev-ewc, en ms.Istant s.u rtout .' !Sur ·!Ce qui ·èst. caractéristique.. ; .'

',':

Les malheureux

:.\

C'étai.t · 'Un ·étrange 'g ueux, plus miné, Ip1UIS ·r.av,agé, plus décharné, :plu:s atrnai,g ri que ne J.e :s.o nt àJ'ordinaire 1e·s gueux des campagnes, ,l,e squels trouVent rn-ieux ' que c,e ux de,s villes le copvert- t(!t. ·le .gîte . quotidiens.·.· @n· n~e ..pouvait p~s .î~i · ma:r.quer ·d'âge, .:tarit '1~ co).üeur ·ne · . .'-. '; lla peau 'tannée ,e t de ' .is'es ~ ·chJeveux embi·ouss·à ülés était brûlée : . :~'" comqI:e .p.~~r , l'la;qtio~ du ;~.eUl"'..: " '.', ;.' _;': .' ..'.~ . ;-' Les traits eux-mêmes ·a vaIent · ::"disparu-, .' ~ :décarriposé~,!_ :" . ';" ';~ p'a r lJ,l1ll· '~ru'ptiofi":d~ ,.toute : .1aiïchai~ ' <rui'::ôbstrttait: -les yelix~ -]es' narin:~ru" ~ :l~ouv,e.r.:tur,a.'~~·;-d;es.·~ :lèv.res .. ''Cette::j inifirmité\ ét·M t ·.êJe ré·"p· : };.~ iSultat d'un accident occasj'Û'nné'pt31r !tîn/:-fu.à.lheui:eùx~· coUJp" die minè;C.: :i.;c'. f" qui l'avait lai'ooé pendant plusieurs jours entr:e :}a v1e et la

1 -

300-

mort. M.a intenant il allait de ports en porte, soHicitant · pour touto aumône un morc·eau de pain que les gens dénué!:l de pitiÉ! ·et .dr~ chadté lui J'iefu,sl3.i·ent par,f ois. Il était vêtu de h anc Ions troués, grossièr-elnent rapiéc,és, qui ne ]0 pr3servaien.t que Inédio·crement des morsures de la bis,e. Les autor.it §s avaient voulu le placer à l'asile des vi.eillards, mais il avait teru ;>.. gar der sla libel..té, quitte à vivr·e 'avec sa misere. Etude du texte: 1. A la n1aison, lechu,,:e si ·e ncieu e du texto et du questionnaire auquel le3 élèver. s'effof(~el1t de rep ondre. 2. En classe, o.ue'stiün<"' c1.e ·c ontrôle par le maître. . 3. Lecture à h aute vOlX par I·e maître et par les élève s, 4. Explication deN mots du vOCla<bulaire e.t répons·e a.u .ques~ tionnaire. 5. Analyse du rnOTceau: L'.a uteur fa 't ici la descr~.pti on d'un pauvre malheureux allant de porte en porte 'solr citer la charit€: d€'3 gens. Dans Ile pre·n1ier paragraphe, on présente ce pa IVfA gueux ·e t l'on 's ',attache à lllontr,er ,s on a's p'e ct général minable. On préCÏis'e ensui e les dét.ails : sa peau tannée et 'S23 clU!= veux ernbToussaillés ne perm.ettent pas de lui donner d'âge. Un coup de m::ne l'a défiguré, ·a Œ:;:si ne di,3tingue-t-ol1 plus f,es trait3 : y·eux, nez, bouche, levres. . Ses habits, ·des haillons troués ,e t Tapiécés .Je prss.e.rvent il. peine -du froid. Au Isuj et de sOin caractère: ou de 's'On portrait moral, deLlic mots qui m'a rquent bi,en sa fi.erté .e t son ,esprit d'indépendance: Il avai!t t enu à glard·er sa liberté, quitte ·à vivr,e av·ec .sa miRère. 6. Aprè3 avo'ir .ainsi bi'en .a nalY's,é le pe:r30nnao-·e, on lira encore une fois le texte, pui.s l,es élèv·els s'effo l~ceront de le fair'e paraître devant 1.eurs yeux, t el que ·l'.aute.ur l'a présenté. 7._Exe·rcices de style: La phrase patron. Bi·en analys.~r la phrase s uivante en ses divers·e3 partl·es, puis ·e n f.a ir'e con1p'Û'ser de sen1.hl.able;s par les élève.s : Il était vêtu de hŒillons t'J'oués, !'J1'ossièrement 1"Cipiécés, qui ne le préservaient que rnédiocTo", rrwnt des 1norsures de la bise. Ex. : Il était coiffé d'un chapeau ·cri3:ss,eux, mal ajusté, quI ne le 'protége·a it qu'i,m p,aTfait9m,en:t des rayons du -soleil. 8. La phrase par p~ :.•JJd.es succe.ssiv'es : So:t le verbe DO:-~ NE (ou prodigu.e, distd bue). Depuis d·a longue.s année·s (depuis son veuvage) c-ette f·emme charitable ( généreuse, con~pa tis.sante) DONNE (distr ibue, prodigue) son :.mperflu (sa fortune, Ison argent, .8es conseils) à tous Jes malh.eur·e ux du quarp

tier.

9. Fonnez des phra'se·s lav·ee les o'bs du vocabulaire deftcriptif (on. peut pr·éc ',ser, Isi l'ün veut !] a <:ompÜ'3Ïtio.n. de oos phrases; par ex~mple: ·avec deux ou trOl·g propo.s:.tlOn ~ en -snéclfiant m~n1,e la nat.uTe c' ·es propositionl3; O'n :peut ·exIger l e.·m~ ploi de : 01111}lémen:bs du nom, du verbe, etc., suivant la paTt ie de la gran1ma're que l'on a déjà étudi.ée). 10. ·et 11. E""ercice œe:htr.aÎne,m nt à 1a 'Suppression d es verbes ê ?pe et avoit', e.t des pro OIns il, elle qu·e l'on a· la teu~ dance d'employer à proftlsiün dan c,e g.e'11r'B d'exercices SOl.lœ vent 1e:- deux ·e:~·erdce3 n'en font qu'un. Ex. : Il port.ait t 11 Igrand chap.2a1..1 de , la; l'e q Ji le ;préserva:t de.~ rayo'lll'\ du soleil. Dites : Un grand chapeau de païlle le pr:servait ... Il a vait de grands ·s ouUers flerré·s qui rés,onna~·ent Rurr ,l e p.avé de la ruelle. D it'2S : Il port.ait de grands sou.1iers f.", <ou nüeux .en core. SeJ grands ·souliers ferrés résonnaient... 12. C01n?nenCcz des phTases pŒT des cd je ctifs afin de mieux attjrer l'arctention sur un pO'î nt particulier. Ex. : Vi.eille, tl'è'3 vieille, n1a grand-m~re n"en p'ar.a~13'3.at pa.g mo.'·ns jolie avec S8'S pomlnette.s ·r03·e"" ·e t ·s·a b oulche touj our's souriante. _ 13. F ormez de'" phra ::·8t3 ,sur le nlÜ'dèle : Ah ~ -qu'elle était jolio ! Oh ! qu'iL étal·ent heaux ! diff.iciles, .. , gr,and·s ... , boTI'.s ...~ Clair .:; ..., vaillant ... , CQ·u rageux ! 14. Rédaction: Aprè3 VO' _T êtr.e bien inspiré d.'2S '(jextes ·p ropos·és, f.a .tee< I·e p O'Ytl~,ait die votre pèr'e qni revi·ent du t r ava: 1: ço votre grand-mère {l.ui triCQlt.e un m·aillot; de votr.e grande sœur ou de votr,e pet it frèr·e ·appli qué à E:,a tâche, etc. Devo-ir d'·é1ève : Le facteu'i' du quartier La casquett.e incliné,e sur l'épaul,e, ·]e ~'ac de cuir en. ban doulièI'l e s ur ]·e .côt.5 .ga·U'che, l"alT jOtvilal, 1e fa cteur vis<Ïie d'un p.as alerte le3 m 2nag.e.s du quartier. Un paQu.et de lettr es et de j ournaux :à lIa ,m'a in droite, il frappe ·2: la porte. Ma \Sœur va répondTe. ~ BOll i our f'l1et.+'e ! dis à ta Inanlan qu'il y a une le.ttrp. recommandéo pOUl" elle. - Mam·an ! crie Marie-Antoinette, c'est }'8 facteur. - Bonj our M'adam:e, voici une lettr·e recommandée pour œ

VOUS.

- Di,e u sait de qui c'est ! - Veuillez Isigner s.v.p. - Merci. Ah! quel telnps de ·chi.en. ! --. En effet, vous ·en avez du courage d·e faire votre tour née .par une pareille «cramine» ! -- Il faut bien ; que voulez-vous, ·c 'est le métier. Ah ! voici ft

.encore\l;W lettre pour

Dé'; p, un joueu~ advers,e a(rrlve. ~ tO!~lte ,allure, ba-lle au pied'~, . ':. ,,'., " Immédiatem,ent, le gardien 's,e, l'a,m as,se, se,s :yeux SÜllt ~lOrs d~ .~": la tête; il reS's-embl'8 à un Lfag'üt d'épines. D'un puis'3,ant«,shoot»p. " '. la baUè eSlt tirée· des 10 mètres. Dans une magnifique dételJt~ :.' le gardien. ·J,a renvoi e d'un vigoureux C'OiUp d:8 p·oing. Une .ava... .;' tanche d'applaudiss·e ments des·ce'n d alors d e la 'foule délir;uüJ3. Insens,ib.J.o '. une t elle ov,a tion, ,le gard.j,en r epr end s.a position ,. :i initial,(l prêt à .renouveler son exploit. Cl. B ér a1'd,

votrè :g~ande fin~.

, . -1, : :Uarie-Louise, app'eUe mamJan une lettre pour toi. :M~ grande .s œur paraît, reçoit la l,ettre 'avec un transport d~ joièhon di~sinlul ée~ j€tt-e un r aprde coup d'œil 'Sur l'env.eloppe et disp'ara,Î,t en rougiss'anJt. Le. facteur sourit d'un 'ai'l< :entendu. - Au revoir M,adame, dit-il en ,rajustant son lS:aJC. .- Au. revoir Monsi,eŒl'", m·erci. Et ,le hrav,e fonctionnaire 'S'en va plus 1oÏl1, apportant dans les ,yaéna:ges la joie et parfois aussi les larmes. p

là lnouvsment

Le portrait : ~a . petite sœur . (tr.avail d'élève)

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~.ue · ~st" . lu,in1:.ée de' I~S c.mnpalgnes de ,chis,s e elle a un cœur : d 'oi<; nioi :au:Slsi j''éprouv-e .,pour .:m a sœt.u· une profonde lÜfectlon .. : a: .;.~:; . ".: J l ~" .

le ITIcmde

Renseignements tél. 6 t 7 77 et 7 17 78 - Ch. post. II c 143

~n l.p~~i~ pr éferé est kt danse rythmiqu~ 'e t le chant.

éduc~iif à tr'avers du B. 1. E.

U1"uguay. - En faveu'!' des pr'ofesseurs âgés. - Pour aI~ " lIéger le travail de.s profes"" eurs ayant plus de vingt ans d~ .' ~ervice, des réductions d'heures d'ens.eignement leur sont COJ1.o ,~: l§Ioenties. On s'efforce aussi d'utiliser les services des profes.seurtl gés dans d'autres activités en relation a.vec l'enseigneraBl1t. .li ' lE.

M~~. 's œur n'est enoor.e qu' une fluette petit fille de 9 an.3, mais cp.mme ·elle est ,sérieuse pour son àg.e ! Ses beaux cheveux blond.s ,boudéls r,e couvrent ses épaules et ,descendent jusqu'au dessus du dos. De côté, près dIe la tempe, un petit ruban blanc noué avec goût p.aT ·m:aanan relève Is a chevelure qui Dndul,e ainsi ~ur le ' front ,e t const itue une pa'rure simple, 'mailS tSeyante. Son visage ovale ,e t fin, ·s es yeux bleu:s, Is on nez légèrement ·r etrous'sé,~ ,~es joues très légèrelnent colorées creusées de d,e ux petit€J~ Jos's·ettes, ·s on l'Iegard timide, sa bouche touj ours iSOUG riante,;11ïout cela ajoute à ,s'a ,grâce ,qui n'échappe à perso.nne. Une ''Petite . jttpe rouge ,o.f\.rl1elée .qui r:ecouvre 'à peine ses gJenouxJ donne à 'sia ,t enue une ~llutè qui l'T.l:e paraît élégante et :~gère. : Sa cléma,r 6hevive 'e t p'ressé~. m'e f'a rt pen.ser à un papillon quï::se pOise ls ur les fl.eurs mai~s n~ fait: ·q ue les, ·e ffleurer. ., . A ~;a maison, èiJ.e occup'e .le~P·· ap'rès""m.idi de''' ~ongé à la broderie, à .},a coutur-e et au trkotJag,e. TDllS l,es j ours, à midi, elle essuie la vaiss,eUe, ·évita.nt ,autant que possible de dOnThel~ cru tra.v·ail supp.lémemtairro à sa .m aman. On dirait une V1~aie mé:a.agè:me. ,, ,., ~~t

303 ~ .

. ,.

. ",.

-- 305 -

-- 304 -

Pour une mei:laure utilisotiol du tab!,~ClIu Reinhord VJ:, Addstion et S'Justroction avec le paSSCli;je de la dizaina (Ie.s 100 premiers nombres)

124

18 = 18 _ 18 _

26 -

76 JLI?!.

Même exercice en répétant les unités du prenlier nombre 27 -1- '1 = 74 + .If = 49 -1- 9 = 113

46 -

Il .

Même exercice avec p usieurs co'mbi 'laisons possibles + 6 1l, 9' 01,(, 7, etc. 27-9-5 _ 74: - 6 - 5 _ 49-3-5 =

lIS. Décom,positlOll par soustraction avec procédé ana og~que Additions : les deux '110mb es 21 - 8 = ont ,de dizaines et des unité~

8 = 8 __

77 -

,~J7

114~

+ 16 = .+ 16 =

120. }!ême ,e xercice avec d'autres eombinaisons Même exercice, ne pas négli6-9 ou '5-7 ou, ,~-ô ou 3-8 ger ,les autres combinaisons ()U pos's ibles 1 - 'Il 27 -J- 1.9 = ou 21 - 'i = 77 19 = 24 -f- 17 71 ~ 7 =-~ ou ~1 '/ = 47 19 = 2·,9 1 5 etc ..

n ,50

M ê ne exgl'c iee 27 - 9 7~

49 -

/)_ 116.

"Même exerch~e 27 -- '8 == 14 - 8 =

49 -

117, of Exerèice .sans 'procéd.és ana. JytiQues 9. ~.\ 27 74 - 6 '

-=-

49 -

3' =

dicte .25.

Mêlne 21 71 ~ 41 ~

.+ + +

2424 _ 24

122.

Addition ogiques 27 + 19 74 16 l19 + 13

sans procédés an~~ = = =

123.

A ultres' combllnaisons 27 +- 29 ou 39 = 74 26 oU) 3'6 = 49 23 ou 33 =

131.

exercice 14 =

n nom.b re que1con~

Choi'sir

1.J,. = 1ir, _

que 1~4l .et ôter successivement 2 7 4

126.

Mêmes exel'lcice , autres combjna.i,sOlliS ,oit 23 -- iF ou 26 - 1.7 ou

etc, 132.

ChoisirI.· 2 nombres con écutifs, ex. 27 et ôter touj ours 127. 5-5-5 tous les nombres du taPl',e ndro 2 nombres col1's él.!u- b"le,au l1euvent être ainsi ut-i11.Sl2S tif,s du t~bll eall : Là où la Isoustraction est im- Ex'erdces très 'u tilee. poss1ble, ,s ignaler par un trai t 133.

27 - 98 = 74 _ . 65 = 9 (9 - . 31 -= 18

121.

lVI.ême exercice 23 73 43

Commencer r 'exel'le1.ce en inventant un l10nlbre soit: 15 + 2 + 7 + 9 + 8 etc. noter .la réponse au sign~l donné si c'est le maître qui

22 _. 15

46 -j- 16 =

+ +

130.

SoustractlOu ; les ' 2 nombres ont .des dizai;nes et des unités

128, ~ême

'exercic.e

112 -

27 =

97 $14 -

74 = 49 _

49 134.

Combien en plus combien en moins -- pOllr avoir 80

129.

Ex. : ()ra,ux collectifs 'Tous les nombres des lignes horizontale;s sont ajoutés les uns aux 'a utres. Ex.: 2 -1- 7 fi 6 zontale.

+ 9 ·+ +2=

choisir 100 1 et chercher ce qui manque aux nombres suivante; pour aIle? à 100 27 .

," 8+ '3'

80 1

27 = 74 =

49" =

53 6

31 :.:., 16 .ligne hQri-:- Cet 'exercÏtce est très impor~ ,', ~ "." tant; 'il oblige à aller a la ren-

+.' 9';+' ',-"

(' ~"

9'6 ,

.~.

oontr,e du grand nombre. On peut varier le nombre OhO~3i . de multiples fois et inventer 'Soi-même une quantité d'exercices, toujours aller à la -dizaine d'abord.

VI. Etude des

'149.

Exerd·ce '8-e :servant da la roui-', t ipIication ( 8 X 2) 27 = (8 X 7) + 24 =

100

Exercice se ser vant de la mul~ tipEca tion (5 X 2) (5 X 7) (5 X 4) -

r~8~~1 27

7) (7 X 4) (4 X 9)

+ + +

138

-f-

40 =

1200 -

Exercice ,s e !Hervant de la mula tiplicatiou, donner le 'dquh~ de

2X7= 7X4= 4X9 =

120 -

70 -

20 ~' 20

= =

·J.70 - 70 =~:. 40 40 =--; : i40 - 40 154.

180 .1 80 -

20 = 70 =

180 -

40 -

,162.

+ . :,7 0 _+ " >~()'" + - 20"

'. ".

155.

190 - .~,Q, ::;=::~~:.,'~, 190 - 70 =:; 190 - " 40 ":' .:.',

vants 27 98 = ,

+ +

40 , . 15,3~ ' " .

148.

74 65 == 49 t ' ~l --

152. 200 - 20 =

Additionner les ·deux 'pre.. .EJOOf;eiee se servant de ,la mu.l~' "iniera nombres avec leB 2 sul.., :J:;

+ + +

+ 20 = + 70 =

140 -

Ji:

+7= +4 +9=

fJOO -

139

(7 X 2) ·{ 7 .X 7) ,(1 X 4:>

100 100 100

120 - 20 = 17() '-:", 70 .:

144.

151.

+ +

'~~Uçation, par ex.

tlO

145. 'Mêm,e exercice ,mais ôter le Même ex.ercice, d~l1ner le tric ·dernier nombr,e ple de 1'-2 + 17 - 19 = , (2 X 2) + 7 = 17 + 14 - 16 =: (2 X 7) 4 = 14 19 - 13 = (2 X 4) 9 = •

10 =

l1rJ

+ +

(4 X 9~ -

110

Mêlne exercice p r ésenté autren1ent 143. 50 = 27 ? Exercice se 's ervant de .la mul~ 74 - ? tiplication 49 ? (2 X 7) - 7 = (7 X 4) - 4 = 13·1. 'Prendr.e 3 n01nbreg consécutifs, j oindre à ,chflicun une di'zaine et les ,a dditionner 12 + 17 19 = 17 14 16 = 14 -1- 19 13 =

150., · '.

+ 17 =: + 14 = + 19 =

(2 X

136.

.10 =

1-40 170 120 170 .140

9 =

Exe,rcice 's e 's ervant de la mul~ t ipHcation

120 -

149.

4 =

142.

74 49

= =

148.

141.

"Combien en plus, combien en 1noins pour avoir 83

+- 40 + 70

.100

-f- 29 =

(8 X 4)

': "

1~ • ." .,"' , 100 -j-- 20 =

135.

307 -'.:' ~~ " .

': " ..'

On 'peut r,evoir ·ici le.s numéros 75-76-77 -78

'1"

70 40 90

90 ,': ==- :60

. ~~

+ 30 .:.:::..

.:. .' -

':;.... . .'

:r~" ' \

.,.

, -l-

, .

-'S03 164.

150 150 150 -

182.

1183.

20 70 40 -

20 = 20 ~ 2,0 =

2,/]0

120 -- 20 = 120 - '70 = 120 - 40 =

7 30 4S0

50 .50 50

-1- 20 -\- 7() = -1- 70 -1- 40 = -1- 40 + 90 =

70 = 40 =

1(:Œ).

1 1.

20 = 70 = 40 -

163.

20 40 = 90 =

20 70 40

-1-

70 40 90 -

1"/3.

+ -1+

100 = 100 = 100 _.:.::

+ -1-

20 "0 40

+ + +

'Sauter ic.i le 9

+ + +

200 200 200

= = =

rJ5.

'200 '"700 400 -

100 = 100 = 100 =

200 200 200 200

90 = 60 =-= 30 =

70 40 90 -

2J 70 40 90

70 = 40 = 9) = 60 =

300 = 300 = 300

270 ,., 300 740 ... 800

490 188. f20 - 70 1270 - 40 f40 90 189. 270 - 90 740 - 60

270 -- 90 = 740 - 90 = 490 - 90 =

119 119 119

=-~

120 120 -

7 = ':,'

+2~ +7= +4=

112 117 -

7 =

114 -

9 =

108.

+2= -1- 7 = +4=

119 119 119 -

+2= +7= +4=

19"J.

=:~~ '

118 118 .118

104.

196.

103.

10 ou 10 = 10 =

120 -

112 112 112

181.

+ + +

+ +

1!12.

+ 70 = + 40 = + 90 = 180. 200 + 170 :::.... 700 + 140 = 270 740 490

112 117 114

2 = 110 -1- 4

200 700 400

195.

ID1.

179.

-t- 190

If)@.

110 110

Exefcice~ de 100 à 200

200 = 700 = 400

90D 900 900 -

490 -

100 -\- 2 = 100 7:,·':.=

= =

550 =

Qu'e manque-t-'i'l pour aUer à ]a prochaine centaine

30 = 80 = 80 =

270 770 470 -

+ + +

2 7 4

+ 7 =r + 4: = +9=

199.

2 = 7 =

4 ::.--:.:

00 .

181.

50 =:1: 50 =

-1'-

440

400

184•

r/7. 1000 - 200 = 1000 - 700 1 000 - 400

Saute'r ici le 2 et le 1 700 400 900 -

::=

18~ .

40 :..'

176.

'/'90

1';1.

178,

174.

.200 700 400

20 ~

-+ 50

24-0

60 = = 60 = 60 ==-

Quelques exarcices sur les cent'"'ines jusqu'à mi.le 200 700 400

183.

+ '+

120 170 ,140 -

-1- 20

le5.

-1 20 =

80 80 80

110 ,110 110 -

188.

E xercice à inventer pour 'Pa ~ dépasser 1000 200 -1- 690 = 700 -1- 120 =

·,r' ·"

+ +

129 4. = 179 4- = 149 -1- 4- =

.-" 811

...-. 31G -

:200.• .

210~

f,.

+r= +7= 1:46' + '1 = ",

.- 125 175. '145.

126 176

201.

'+ 5 = 178 + 5 = . 148 + 5 = . '

123

173 143

202.

+ 4- = +, ~ = + 4- =.'

176\ .,

127 174 149

? ::::::i

-149

+7= +4 +9=

6 :'. ' ,

127', J;, 8":' ,':' -,J74 ' - 8 ::'" ", : .;

208.

9 = 6 = 3 =:;

: • •,

~\;:~ ·5 ~ =. :

9 dam

4 '1 nX9= '1 ;.\" . dam, , -ni '. » ' » ,

.»

9 dam =

'> : .

227.

'7 n~ .- ?' 1n ' ... '-1- 4 n~ = ?:: m : -1- 9 1n = ? m .- CO'

2 dam : :2 =

'l'Il.

7dam : 2 = 4 dam : t

mêmes exerci,ees pouf ~~ d~f': et 1e ,da~ , ,.

7 m ~ 1·'.' 1n . 4 m = l '':in ' 9 ID = ? m~1 ,

=:::1

14 =

? m ? m ? m

232. . , .2 hm 7 dam

, ,1

2 hm __ ? darn 7 h1n - ? dam -4 hm - ? dam

15 ' ~ 15 =t:I 15 ::JI..

~. :. . 2 m ...~, ~ "

7 m ., ·f:.' m

{. ~

230.

. . '.

231.

:. '

=" ". " :':~

-!.:.:'

;'.

2 km 7 m = ? hm 4 m = .(1

hm 9 m

? m .~ :.~.\~ ? m:' ~ ;" ? m- ": ,

::~ ~"'.

?' m,.:·· ?

-m:~

233.

; ,,

~~.~ ~

. .,:

? m :..

+ 7 hm + 8 darn, ~ '.'1 m + 4 h1n + 6 d~m: = ? m + 9 hm + 3 dfJl,m .... ,"' = ... .. ?,t,,: m, ; : " .".'. ; 1 '.

2 h'm et 1 clemi-htn = :1 <:m, 7 hm et 1 demi-hm ..:-.~: '1 'li ' 4 hm et 1 demieh;11t ~ :1" , !.

'. 7 hm 4 dam = 4 h'm 9 dam =

','

229.

211.

'. !19. /~192 - 27 . ' :. :1" 191 - 74 "'194 - -49

4 dam

2 1n X T = 'li dam ,>? m 'l 7m X 4 = 1

228. 2 hm '1 hm _ 4 'h m -

12ii.-+- is =176.:~ 28 = 14ii -.:... ~8 ..

11; -

'l4."1 -

: '~

+ +

9. rn ··~~' ? 1}f 6 m = ? m il m .: . ~? m

226.

2 dam 7 dam 4 dam -

.. tUB • .

209. . 127 - 9;·'.v~ Ji '. .:,:: 1'74 - 6~::/~ 5 " d'-~' .149 ._

+ + +

'.':Réduction de l'hm

. ' 141 -

, ' 173 -

~ 2 ' qam -1- 7 da'ln

224.

puis

11;

"i23. -

'8' ~:" '

+ +.:.3:3' ==

121 ,. '171 ''',

+ +

!23.

.2 dam 7 dàm 4: da1n

~" ~'

: ' :: ,·. 225.

.' 7 dam . " -4 dam

2 dant ,~ ? dam '" ? dam

Réduction du dafJ.i.:

4 dam

+ 19 ~ .+ 16 ~ = + .".18 ~

. ~-

6 '~" ': :'.

'.1.- "

2 da11~ 4 dam "'1 dam -1- 4 da1n

~-:.

24 -

" ,"

~. ;

111,

222.

216.

6 ::., .:

li .. 1·

40 'm

146 -

201.

127 174 149 -

212.

.;.

:::::'.1

126 -

206.

i49··.......!

221. 20 m = 7û 'm =

~176 , -;-'? J10

:=!

d am''.\~- .'l

~.:

7 dani ~ .fa dœm =

215 . . .

205.

127 174 149 -

001

I:A

214.: 127 89 : 174 -f- .36.; =

174 6 ' 1-4 9+ 3 -= 127 174 149

16' ::::;;: : =::1

.+ ~4

.' . . ".....

~20.

213.

=:1

+.; 9

16 .18 =

+ 17 + 17 + 17 =

146 .f

+ '1 ._ + + "r ....;:.:

204. 1~7 .

126 -1- 2~ --

203• .

127 174 149

puis

, . 211.

i28

127 174 1!49

VIL Système nl,~trfq ue -

': .

+ 10 + 10 + 10

m :'.::. >

i ':.

234. ,\ 2 li/m, -

7 hm -

H ."

~~ \ ~

4 hm -

'1 »b. , ~'\ 1. m~·. , ___ ~" >' 4 m, '- :' ,' m : . ;~ . 9 m~ :' ~> i:~?n/ \:~" :~" :;

:,::"

. ~.

312 2 4 ~.

231.

235.-

2 hm : 2 = ? dam ? : 2 = 4 h'm : 2 =

27 dam - 9 m = ? hm 74 dam ~ 6 m = ? hm ,: -4!l dam - 4 m = ? hm

1 hm,.

n'~

250.

238.

2 hm X 7 = ? m, "t h1i'b 7hmX4 = ?m?hm, 4 hm X 9 = ? ni ? hm Mêmes ex-e r6ices pour l'hl' ~t le kg,

236.

2 -dam +. 7 dœm, = ? h1J ~ 7 dam + 4· du1n = ? hm 4 dam -j- 9 ~ dam = ? h m

Les nombres décimau.ît

7,4 4,9 9,6

0,7

C,2 : 0,4

241.

2,7 7.4 4,9

+ + +

0,5 :::::: 0,5 = 0,5

24:5.

2,7 7A 4,9

+ +

0,9 0.6 0,3

:=i

= =

.Ajoutez la deuxième colonne (l'lédui-re en dixièmes ) à la !4G~ piremièr.e colonne (nombres 2 - 0,7 = ent iers) 7 - 0,4 = 2 -/~ o;v = 4 - Op9 = 7 0,4 = 4 0,9 = 2470 9 0,6 = 1,2 - 0,7 1,7 - O~4 = 242. 1,4 - 0.9 = Rclranchez les dixièmes -a ux entiers 248. 1 - 0,2 == 2,7 - 0 ,6 1 - 0,7 = 7,4 - 0,6 = 1 - 0.4 == 4,9 - (J,ô =1 - 0,9 ==

+ + +

0 ,02 = 1 ~02 0 ,07 = 1 -t- 0,04 = 258.

+ 0,9 = + 0 ,6 = + ·0,3 _

Rep~en dre cet

exer-cÎCJc (ia.n~ une dktée orale : e~. Etri ~ v,ez 2 e ntier.s 7 centièlnes 2 0,07 = -7 0,04 = 4 0,09 =

+ + +

251.

0,2 X 10 _ 0.7 X 10 = 0,4 X 10 =

259.

1 1 -

27,9 - 8,3 = 74,6 -:- 5.S- =: .:: 49,3 - 1,5 =

0 .2 0 ,7 0,4

1,5

1,5 1~5

0,02 = 0,98 0,07 = 0,04 =

[ -

= = =

27,9 74,6 49,3 -

260,

253.

244.

240.

Ajouter à un entier les 110ln.. br-es du tableau ïbra.nsformés en dixièm,es 1 -/- 0,2 = 1 -/- Q,7 = J 0,4 =

+ +

252.

EOTir,e en dixièm-e,s .les -n om Que m-a nq ue-t-il pour bres du ~tab1oo.u et les Ure à f.aire l'entÎter 2,7 haute voix

+ +

0,2 0,7 0,7 0,4 - 0,4 "':1- 0,9

243.

239.

251 .

2,7 ~ 0,9 = 7,4 - 0,6 = 4,9 - 0,3 =

254.

+ 0,07 _ _ + 0,04 = + O,D9 = 261,

E ,crire en centièmes les nombres du t~tleau e.t 100 lire à hauto voix 0 ,02 0,07 0,04

0.07 ~ 0,04 = 0,09 __

0,2 0.7 0,4 -

2,62.

0,27 -1- 0,09 = 0,71 0,06 = 0,49 0,03 = :

+ +

255.

R éduii'e la 1ère colonne en œ nJtièmes, ]a 2me en clixièmes, .I,es additionner 263. 0 ,02 0,7 = 0,27 -:-0 0.09 = 0 ,07 0.4 = 0,74 - 0,"06 = 0,04 0,9 =

+ + +

0,49 -

0,03

256. 264. Réduire les 3 colonnes en cent ièmes 2,07 + 0,09 =; 0,02 + 0,07 +- 0,09 = ' 07 18 7.04 +- 0,06 = .; 0,07 + 0,04- -+- 0,06 = 4,09 + 0,03 =

0,04

0,09 -/- 0,03

= .

9,06

0,08 =

l '

Il ' •

314

, !.

' \'"Tt.a:::~'rrnet tbut({Ja:"likne' f~o:~izontale (}xi\'ee~tièlP~~ ,et . faIre ,l .etotàl'· :" , " , '. ~:! ,:, '" " "",\;, ' 0»02 + '0;'0'1' + 0,0'9' + O,OB ~etc. 266

~,;;;~ .;~ ,~,.,.,~;, .:.1" d1n.:~: , . ~,; 4 'm': 2 =

26ft

0,15 ., .

269.

1/27 -1- 0 ,25 1,74 1,49

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278.

Lire 'êt écril'le -.', '

29ft.

27 cm 74 C'm

T:ra.cer 'Sur une feuille d6S li~ 49 cm IDi'es dè ';.. colorier en rouge:'

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1) Lils hien a'btenti vement ton teXJtB.

ReJis . .le tro:Ï's foi:s ,e t raconte-toÏ cette histoi!l'e. 2) E :crilS :le nom de tOUIS ;les personnalge.s de !l'hi·s to-ll'€ en ajoutailrt là :0haoun ce Iqu'j,l ,a de pa·rtleUJ1.ier. :3 ) Réponds en fais'a nt un'e phras'e :

Où halbi,t ait Badou;I.et? QU'Iaimait-il f.ai~e au ,C!lail' de :lune ? De .qui aVlait..dl à Is'e n1éfier ?

Qwi le st. . .ce !qui Ilui arnnonce Ul1Je hoon€ p.o uv,e:1le ? Que [:iJt-ÎIl IwU'slsitôt ? 4) Regarde bien .c,a.IDnlenrt on €crit : U était lùte :fois u.ne moue tme, un '}l3.;pin, il'a June :et un hanc de ipo.isiSons.

.et

Pose ta fiiCihe Isu,r :l:e ,p upike Il"etourne ~é~tre, ce~t~. phrase par ,c œur dan's tom caJ'll!er. . / .' __ ",,_ .. :._. :. :.?- '.' .; > . • ; '~; ,·e ; ·. t~ II " " . .;' ':'. :_-: . • i ___. i . ~):: ~

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