L'Ecole valaisanne, mai 1970 by Résonances, mensuel de l'Ecole valaisanne

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KEN SEI G N E MEN T S «L'Ecole valaisanne» parait à Sion le 15 de chaque mois, juillet et août exceptés.

Rédaction: P. Bourban, ODIS, Rawyl 47, Sion, téléphone 3 93 65. Délai de rédaction: le 1er de chaque mois. 1 . Edition, administration, expédition: oms, Rawyl 47, Sion, tél. 39365 . ._ _ _ _ __ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _,_,. lmpression: Imprimerie Fiorina + Burgener, Sion.

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, ccupa un poste à Muraz (CoHombey) où ~!l est demeuré jusqu'à main. ' / ses COIillal!S! Slance:s pe' d 'agogIques, son expet~IlaJJ . , d ' , ce sont pour lui, comme pour M. Desl}arzes, un gage e succes en ~~: des tâches futures. M. Rey devi'e ndra inspecteur du 1er arrondisse-

,10 nit Sa forrrte pers'Onna(11te . /

• • Inspection de l'enseignement prImaire N~Ul~

por;tons .à la conna.il ssm~"ce de~ / ,wchninrisltl1ations 001nmUné\l}es, des commISSIOns scolclJlres, des dIrectIOns d ecod"es et du pef<S'Onnel enseignant les modifications survenues dans l'inspeotJion de l'enseignement primaire dans le V (tlais romand à la suite du délprurt de Messieurs ChaPles Buttet et Louis Pralong. Nouveaux inspecteurs

ment. ~fodüications

des arrondissements

A la suite de ce,s nominations et cottnpte tenu du fait que tous les inspecteurs exerceront Ile~r. a~tivité à. :plein temlps.,. les arrondis1sem.ents lU et IV subiront des modifIcatIOns. V Ol'Œ la composl~lOn de ces arrondIssements telle que décidée dernièrement par le ConseIi d'Etat: ~e

1er arrondissement: M. André Rey, inspecteur, Vionnaz: districts Monthey, St-Maurice, Entremont (sans changement).

Comme nous l'avons déjà indiqué, deux nouveruux inspecteurs ont été 2e arrondissement: M. Lévy Pittelloud, il1JSpec~eur, Haute-Nendaz: districts nommés par le Conseirl d'Etat. Il s'agit de M. Fernand DeS'larzes et de ~e Marti'gny et de Conthey (sans changem"ell't). M. André Rey. 3e arrondissement: M. Fernand Des1larzes, inspecteur, Sion: districts ~e Sion et d'Hérens, sans la commune d'Ayent. 4e arrondissement: M. Marcel Praplan, inspecteur, Icogne: district de Si erre et commune d'Ayent. Les modificatiollls 6ignalées ci-dessus en~rent en vigueur le 1er septembre 1970. Sion, le 29 avril 1970. Le chef du Département de l'instruotion publique: A. Zufferey

M. Fernand Deslarzes, originruire de Bagnes, est né en 1910. A l'a sortie de l'Ecole normale, hl prit un pO'ste d'enseignement en viUe de Sierre. Pendant trente années consécutives, il y exerça son activité, avant d'être appelé à Sion en 1959. Druns son nouveau lieu de travail, M. Deslarzes se vit confier la responsrabillité du centre sCOlI,a ire du Sacré-Cœur. Par ses publications, par lia di'rection de cernainls cours qu'~l a assumée durant les dernières s'emaines pédagogiques, par son activité au sein de lia SP valaisanne, M. Des1arzes est bi'en connu du pers'Onnd enseignant. Il prendra la tête du Ille arrondissement d'inspeotion de l'enseignement primaire. M. André Rey est originaire de Vionnaz et Ayent. Né en 1928. il sortit de l'Ecale normale vingt ans p1us tard et enseigna d'abord "à Botyre durant le cours l~'calaire 1948-1949. n eut 'enJsuite 1a ohaligel de cours complémentaires pendant une période de t'rois ans. Dès l'automne 1952, 2

Notre page de couverture: RODIN: LE PENSEUR (Paris) On oppose souvent, dans les comm'efiltlaires d'œuvres d'art, les œuvres riches d'intériorité et les œuvres pui'Ssantes par leur muscul'ature. Ici, la forte conoentration muscUJlaire du personnage, aJUant jusqu'à la rudesse, souligne au contraire l'intensité de ~I a rpensée. PenSée robu:ste et concrète, qui sembl'e prendre ses racines dans le sUipport où le corps s'arppuie, qui se réfléchit sur elle-même "grâce au mouvement circulaire du bras droit équiHbrant celui de l'ensemble du tors'e. C'est une des œuvres les plus célèbres d'Auguste Rodin. 3

pratiques ou tech?ique~ résul!aJlt non s~ulement ~e l'obligation les champs inondes mais aussI des problemes poses par la consd'édifices (pyramides, statues ..).

Evolution des mathématiques

période grecque ' Il était réservé aux Grecs d'accomplir l'étape qui conduira à une mathévéritablement scientifique avec des théorèmes énoncés de manière et des démons:trations logiques. Leur apport à l'édifice mathéest extrêmement riche et regardé auJourd'hui encore comme

Avec l'apparition de l'hom'me sur cette planète, débuta l'histDire des mathématiques. Les nomades de l'âge paléolithique n'avaient ni hoI1loges, ni cartes pour se guider; leurs seuls poiIrts de repère étaient les positions du lever et du coucher des étoiles ou des constellations. La période néolithique, marquée par i'appariüon de communautés sédentaires, fit sentir de manière press'a nte le besoin d'un moyen de compa. raison. L'homme préhistorique grattait le sO'l avec un morceau de bois afin de marquer autant de tf/aits qu'iJl pO'ssédait d'animaux. De cette nécesrs>ité de dénombrement dev,a it naître ile nombTe. Les vestiges peu nombreux laissés par les premières peuplades primitives n'ont certes rien de comparables avec l'apport de l'Egypte et de la Méso: ponamie,. Le niveau cuHurel 'atteint vets 2000 lavant JésUis-Ohri~t par les communautés de la région méditefl1anéenne, contribua à l'éclosion de faits mathématiques. Si les peuples primitifs avaient résolu, tant bien que maJ, le problème du dénombrement, il n'en restait pas moins qu'aucune trans. cription écrite de signes numériques n',a vaient vu le jour. Les Egyptiens firent appel à un système de numération comportant dix symboles ou chiffres. La contribution des Babyloniens est dans ce domaine étonnante. Deux siècles avant Jésus-Christ, ils utilisaient un systèm·e de base soixante, certes guère commode, mais pOlSsédant toutes les qualités d'un système de pO'sition analogue au nôtre. Des problèmes tels que ceux posés par l'approvisionnement en vivres des troupes, furent à l'origine du développement du calcUl (du mot latin «caloulus» qui 'Signifie cam.ou). A 'Côté delS tables numériques, tours les peuples de l'antiquité recouraient dans une large mesure au dispositif primitif connu sous le nom d'abaque, invention dont la forme la plus raffinée est parvenue jusqu'à nous (châssis sur lequel} peuvent glisser des boules). Inex1stJante chez les peUlpl'ades primitives, la géométrie apparut chez les Egyptiens. Les inondations annuelles du NB faisant disparaître les limites des champs, ~l fanait à chaque fois rétabür celles-oi; d'où la création d'une technique de mesure. Les Babyrloniens poussèrent leur recherche jusqu'à l'établissement de formules exaotes pour le oalcul des aires simples. Qu'elles soient égyptiennes ou babyloniennes les mathématiques de cette époque, ne naquirent pas de considérations mystiques mais bien de

s~lon la tradition grecque, le fondateur des m~thémat~que~ d~ cette

Les origines

. serait Thalès de Milet (600 av. J.-C.) a la fOl's geometre et •.mllllVU~-' On lui doit ,le mérite d'avoir contribué à déClencher l'élan initia~ la science grecque. Un autre ~hef de fil.e est Pythago~e (~50 av. J.-C.). quiconque possède la mOIndre ,notIOn de mathematlque, ,le no~ agoTe évoque avant tout deu~ 'llIDages: c't~ille de. ~~ ,tlabl~ de" ~UJlt1et celle du carré de l'hypotenuse. Avec ses diSOIpleS, d batlli une philosophique du monde sur ~e nombre, essence même du monde. Cette première période que nous venons de parco~'fir à ?ra?ds pas, tout mathématicien se doublait d'un philosophe subIt aUS'SI l'mfiuence platon et d'Aristote. La période clas'sique de la mathématique precque, s'ouvr~t sur l~ nOI? d'Euclide (300 av. J.-C.). Ses «Elements» exposment methodIla géométrie élémentaire et demeurèrent un modè[e de rigueur à la fin du XIXe :sièole. Euclide écrivit 's on traité non à l'usage des mais comme une introduction au monde des idées. Seul Archimède (250 ,av. J .-C.), .doué d'un esprit puissant, apporta la suite quelque chose de fondamentalement nouveau. Il briJla comfll:e , inventeur en géométrie de méthodes nouvel[es d'une extraonhingéniosité. Ainsi les Grecs firent parcourir à la pensée humaine une étape imen cultivant l'abstraction, la généralisation. Us aimaient ce qui beau et se coupaient quelque peu des applications des mathéau réel. la contribution orientale

Au Moyen Age un centre de recheTohe se constitua dans .J'Inde, wlors dans le Bassin méditenanéen et en Asie mineure ,aucun ~ait mathématique marquant ne fut à ,relever. A partir du VIle siècle, les insoriptions montrèrent Il'existence du ,système ~écinlaJl de position, trouvaille hindoue de loin la plus remarquable dans ~ domaine de 1'arithmétique. Aux environs de 1'an 800, leur découverte rassa entre les mains des A~abes qui nou~ la transmirent: de là nos chiffres arabes. 5

Toutefois, la contribution des Arabes à l'édifÏtoation de lia s ' l ' , Clenc , ne 'se lilmha pas a a trans'mllSSl0n de documents, Leur apport à la ,t ' e , / t ' , l' l ' b ngono me ne et a a ge re ne fut nu1,l ement négligeab~e, Par leurs découvertes, par l'inestimable service qu'ils nous rend' en nous faisant connaître certains traités grecs appelés sans cela à dispa I~ent tre les Arabes troublèrent le silence dans lequel les mathématiques , plongés à cette époque, ' ent 'if,

é:

La Renaissance ~u XVe sièole, les signes annonciateurs , des temps nouveaux se ln ' festerent en Occident pour la première foi's et prirent fiapiidement de l"am laU!" ,/ . ' " peur, L es pmmlers textes m,athenl'at1ques qUi sortIrent de presse ne fu pas l~'s o,uvrages ,cl~ssiques q~i auraient pu hât~T le d~veloppement r~: mathe~atIques theonques, mars de nombreuses Instructions de oar'actère es~entlellement pratique sur le carkul avec l'abaque et sur l'emp[ , d ,/ ,/ l' , 01 es chlffres arab es qUi' se generru l'Salt progressivement, Ensuite seuilem les œuvres olassiques de l'Antiquité furent publiées, ent, , ~oU!s ces progrès sont insignifiants à côté de l'im'pl1~ision vigoureu lmpnmée à la s'Cience mathématique par le géni'311 Viète (1540-1603) d se les travaux marquèrent le début d'unel olaire assocration de l'algèbr ont de la géométrie, e et

Avec Viète, les plus, illJlustms mathématiciens de la fin de la Renaissance furent John Napier (1550-1617) baron ,/.. . de Merchilston en Ec'Osse do.nt 1e nom est devenu Neper et J. Burgl (1552-1632) mathématicien ~U1s,sle.. Indépen~'amment :l'un de l'autre, i[s découvrirent les [ogarithmes, l1~ventl?n ~erv~neuse par laquelle on prut dire que l'm·t du calcul fut revolutronne et 1ana1ys:e enriohie. Les temps modernes L'aurore des temps modernes fut marquée par deux hommes d'une gloire incontestée: Képler et GalÏilée. La. gl'Oke impé,r issabk de Képler (1571-1630) tient à l,a découverte de tro1.S lots qui Tégis,sent lelS mouvements des planètoot autour du SoleN, Ces lOIS ne pouvai.eJ?-t être établies que par un excellent géomètre. EHes sont couram~ent citees comme un des exemples les p1us frappants du rôle que des notions pure~nent mathématiques, d'abord étudiées en elle-mêmes sans nu~ souci d'utilisation ultérieure, peuvent être, amenées à ' jouer duOS le domame des sciences appliquées. Si . c'e~t à ces gl1andioses découvertes en astronomie que Galilée (15641642) dOl't son renom, son activité inteHeotueàle s'étendit aussi au domaine des mathématiques pures. 6

Avec le XVIIe siècle, débutèrent les temps modernes des mathématiques.

A nouveau, la découverte 'renaîrt. En tête de f~re la pparut Descartes (1596-

1650) qui, 'après queàrque'S é~~si' cms dans Ile métier des armes,oo vint aux math6tU atiques. En 1637, iQ pub1,jla à Leyde d'anis Is'On «DiIs1c our,s de la méthode» loutes ses productions. Ce recueil comporte trois appendices d'ordre s'Cientifiqu'e; le dernier, «!la géométrïre», d'une exceptionnelle importance, [ui 'VMut une gloire immortelle en mettant entre les mains des mathématiciens cet incomparable instrument de recherche ,qu'est la géométrie anaJ1ytique. Pour Descartes, l'algèbre ne fut pas une 'scienoe mais plutôt une méthode utilisée en géométrie en particulier. Avec Fermat (1601-1665) nous avons i'exemple d'une oarrière tout à fait hors série. Il ne prenait pas la peine de publier ses découvertes car pour lui les mathématiques n'étaient qu'un passe-temps. Il conçut la première idée du calcul différentiel, dooument qui ne prit la forme imprimée qu'après sa mort. D'autre part, il jeta en même temps que Descartes les bases de la géométrie analytique et oela d'une ~açon tout à fait indépe:ndante. Blaise Pascal (1632-1662),gén~e unique, se distingua en mathématique par son «triangle», En taIli1: que précurseur du oaloul intégral, Pasoal excite notre ,admiration. 1'1 n'a\nait que dix-buit ans lorsqu'ill conçut le projet d'une machine à calculer et la réaHsa non sans peine. Au cours de ce siècle on vit ,se dégager peu à peu les principes de l'analyse infinitésimale. Deux conSitructeurs de génve utilisèrent ces fondements pour aborder le calcul dIifférentie1. Ce furent Newton (1643-1727) d'origine anglaise et Leibniz (1646-1716) d'origine 'aŒlemande. Leur invention simUJIlanée et indépendante 'Causa de viO'lentes poléIillques avivées par les amourspropres nationaux.' Leur découvefite perilll'it à la physique de réali:ser des progrès de géant. Le'S mathématiques devenaient la langue dans l,a quelle le physicien s'exprimerait. Toute une dynaSltve de mavhém'a tidens appartenant à une familile bâlloise, les Bernoulli, contribua au développement et à la diffusion du cialcul différentiel et intégral. Parvenus au terme du XVIIe siècle, nous cons'tatons que ce siècle donna aux divense:s parties des mathématiques - algèbre, géométrie, analys'e - un solide fondement.

Le XVIIIe siècle Le XVIIIe siècle prolongea à la fois l'esprit grec et l'esprit cartésien, tout en perfectionnant les moyens de oalouL Parmi l'es mamhématJidens qui marquèrent cette époque citons: Mac Laurin, Cramer, d'Alembert, Euler, D'autres débordèrent sur le XIXe siècle te1s Lagrange, Laplace, Monge, Legendre. Plusieurs d"entre eux portèrent leul1S regards sur le oa~'Olil de's probabilités qui en était à ses débuts. 7

Du XIXe siècle à nos jours

ne infâme coquette. Son. œuvre, tr?p en avan~e sur s?n ten~:ps, . surviv~a

Ju,es un long oubli. L'espnt de s'a methode devaIt devenIr celUl des mathe-

apr

L'auror:e du XIXe siède fut marquée par un des plus grands génies . aient jamais dominé le champ de l'analyse mathématique: il s'agit de CauXI (1789-1857) né à Paris. En 1812, ~l aborda l'lanaJlys'e pour y projeter u/ ~umière édl~tante en y introduisant une précilsi10 n et une rigueur jusque-là msoupçonnees. , Do:ué d'un esprit comparable par la PUÏ'ssl~I)i~e, l'origi~allité et fla fécondité a celUl de Cauchy, Gauss (1777-1855) ne a BrunswIck se montra dès l'âge de trois ans d'une étonnante dextérité comme oalculateur. Avec lu' commença la théorie moderne des nombres. Allors, certains chercheurs SI lancèrent dans des directions inexplorées Te:}Jles la repré'sentbation graphiqu: de l'espace; d'Iautms s'interrogèrent sur la sO'lidité de l'édifice ma~hématique qui semblait terminé.

atiques modernes. . C pendant Galois n'est pas le vériDable père de lia théone des ensembles. epaterni>té revi'e nt de droit à Georg Cantor (1845-1918) né.à St-P~/te~s Cette mais ayant vécu en AHemagne et mort à RaMe dans un asüe d'ahenes. bourg , travaIl . .Jetant .aInSI . . 1es b Mes d·e 1a th eone / . pès 1847, il publia son premIer des ensembles. . . Petit à petit, les nlathématiques se reconstrUl~lfent sur de nouveaux et solides fondements. . , . , Certes, H y a eu des crises de crorsls1ance malS qUI furent. en 1 oc~urence ,corides. Les ensembles triomphèrent de's épreuves et aUJourd'hUl, plu~ fe . . a, d'l'scuter 1,a Iffia th / t··rqu~ l~ol'd'~rne . qUI un savant séneux ne songeraIt h e~a rta des outHs préci:eux non s'eulement a la p ySl'qtue, a e eCŒomque appo . / . h i s ais encore aux :g'Clences econonuques e'l- uma ne, . nt • ., 1 L'axiomatisation l'a plus .Dadi'OaJle fut sans doute c~lde qUI servIt a .a efonte complète de l'allgèbre, de l'analys·e, de la géométne et de lIa topologte :ntreprise par Nicolas Bou!·baki. Ce ,génie n'es.t venu .au .monde que d~ns. l'imagination de quelques Jeunes gens, norm'al1ens qUI mlre~t en c~antœI les «Blémoots de mathématique.». En 1939 parurent les p:emI~'s fas'cIcules. Ils intriguèrent. Aotue~lemeI1't, 1'ls en son~ a leur ~rente-cmqU1eme. vo~ume. La théorie des ensembles sert de ba'~e a toute ,1 œuvre. bourbc:kLsre. Des mathématioiens connu:s comme: Henn ~artan? Jean Dleudo~me, La,!rent Schwartz et André Lichnero~icz ont raJlt par!1'e/ de~ boul1bakIstes; aUJourd'hui, Hs OIl!t laissés ln place a une nouve~l'e gene'l'artlOn. Aill'sri., noUis vohlà a'forivés lau terme de cette 'esquisse tracée à grandis waitls, incomplète, mumée par trop de s~,mplifioatiolllS hâtives. Au 'o~ll:rs des sièol~s, on put dis1tinguer des périodes de créaûion féconde et des penodes de mIse au point, de maturation. La science m'athématique 08t parvenU'e à son âge d'OT et Cella slans qu'il y ait eu rupture entre les mathéŒnaJtiques d'hier et celles d'aujourd'hui. nl

,j-

Mais Gauss et Oauchy avaient déc1enché un proces'Sus irréversible La rigueur qui avait guidé leur r.e'Oherche ne devaH pas tarder ·à s'étend~ au cours du XIXe sièo1e à toutes les autres branches delS mathématiques. En obligeant le s,a vant à se forger de nouveaux outi!ls, la rigueur devenait une semence qui .fera lever de beJiles moissons. Ainsi la rév:olution modem'e é1Jait née du besoin de rigueur. Une des premières notions à être révisées tut cene de J'axiome. Notion qu'Euclide avait deux siècles et demi avant Jés'Uls-Chri1st utirlisé pour bâtir S'a géométrie. De nombrerux cheTcheurs s'attaquèrent à ce probième et en particulier Lobatchewsky (1793-1856) qui montra en 1826 qu'il pouvait exister plusieurs systèmes d'iaxioffi'e,s. Ces derniers n'étaient plus les vérités premières mais les règles d'un jeu que les hommes pouvaient choisir arbitl1airement selon leur oaprices ou plutôt 'selon leu'fs be'soins. Ainsi à la fin du XIXe sièdle et ,au début du XXe siècle toutes les branches de:s mathématiques furent laxiomatllSées. Autrement dit, on 'ohercha les axiomes - souvent cachés jusque-là - qui étai'e nt à la base de la théorie et on étudia les conséquences logiques qui découlaient de ceS systèmes d'axiomes. ObéisSiant à cette méthode, l'Allemand Hilbert (1862-1943) démontra en 1899 dans ses «Fondements de la Géométrie» que la liiste des axiomes d'Euclide était très incomplète et que pour établir la géométrie classique il était nécessaire d'avoir recours à un nombre supérieur d'axiomes (27 au lieu de 15). D'autre part, les mathématiciens furent obsédés de plus en plus par la recherche d'une voie maîtresse vers la olassificaruon. Les premières struotures algébriques, nous les devons à Galois (18111832) qui introduisit le concept de groupe, tremplin vers d'autres degrés de c1aSlsification. Dans la nuit du 29 au 30 mai 1832, i.J résuma mpidement tout ce qu'il avait découvert les semaines précédentes. Ses minutes étaient comptées, à l'aube ill mourut dans un duel pour les beaux yeux 8

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Le passage

Grand Saint-Bernard (mai 1800)

La campagne de l'armée de réserve, au printemps 1800, constitue l'un des épisodes les plus extraordinaires de l'épopée napoléonienne. Afin de déborder l'armée du général Mélas, qui se trouve dans l'Italie du nord, Bonaparte franchit le Saint. Bernard, du 15 au 20 mai 1800. Sa manœuvre est couronnée de succès et, le 14 juin 1800, il remporte la victoire de Marengo.

A. La mission de reconnaissance du général Marescot Chargé par Bonaparte d'étudier le passage du «Grand-Mont-Saint-Bernard», le général Armand-Samuel Marescot (1758-18 ) rédige son rapport le 8 mai 1800. Ce document est publié intégralement dans Capitaine de Cugnac, Campagne de l'armée de Réserve en 1800, première partie, Passage du Grand-Saint-Bernard, Paris, 1900, pp. 299-303 . L'extrait suivant est tiré des pp. 301-302.

d'engloutir plusieurs bat aillons; et; pour y p~rveil11r, on aura S?ill de passer pendant un temps humIde ou apre's de ~randes p!'Ule~. moment le plus favorable d'effectuer. l~ passHge est la nll:lt, ~~and Il ~alt de lune, ou le matin, Jusque vers rmd'l, avant que le solerl n alt amollI la de la neige. Les gens du pays assurent que le pcrus léger mouvement, le pas des des animaux, que la voix même suffisent pour dédder la chute avalanche. Si l'on passe par un temps douteux, hl s~r~it peut-ê' ~re pru?ent d~ ' ~irer ues coups de canon en entrant dans l'a reglOn des neIges, afm de dec~der , par l'explosion de l'arüllerie, l'éboUlJ.ement des avalanches qUl se ent prêtes à s'ébranler. Le transport des vi'vres et des munitions de guerre ne peut se faire dos de mulets, ou par des paysans commandés d'Iavance, qui les trans.ent dans des hottes. Je pense que la meillleure manière de transporter les obJe~s d'un grand comme les canons, le's obUlSier's, les affûts, le's avant-trmns, etc., etc., de les charger sur des espèces de litières, composées de deux longs rds assembléJs par deux ou troi'S entretoi's'es. Deux mulets ou deux x porteraient ces maohines 'slimples, dont il serait f.acûle de fabriquer peu de temps une grande 9:uanUité. <?'es,t de /cette :nanière que les gen~ pays transportent, par ,PartIes, ,.les .vOItures demontees des voyageur's qUi t de Fflance en l1Jruhe, ou d Itahe en Frrarrce. Il ne faudra paIS oublier de se munir de vinaigre ou d'eau-de-vie pour ~rriger la mauvaise qualité des eaux de neige, qui donnerai'ent infaiJrliblenent des maladies aux sÜ'~datis. Il faudra r'ecommander 'sévèrement aux chefs de corps de maintenir plus grand ordre darrs ,l a maTche, car, dans un passage aussi diffici'1e, , s'établit quelque confusion, ill n~est pius a1sé d'y remédier. Telles sont les préoautions que je cOll'seiHe de prendre, afin de passer Mont-Saint-Bernard aussi heureusement que le passa l'année dernière, peu près à la même époque, l'armée fran.çaÏs'e qui se porta en Ita1Ïe. Une lettre de Bonaparte aux consuls français De Martigny, le 28 floréal an 8 (18 mai 1800), Bonaparte renseigne le gouverne]ent de Paris sur la situation de l'armée de réserve. Cette lettre est publiée dans la CorreSI)ondance de Napoléon 1er, tome 6, Paris, 1860, No 4811.

Pour effectuer ce pas's,age diffidle, H faut prendre plusieuns précautions Nous luttons contre la glace, la neige, les tourmentes et le8 avallanches. essen tieiLles. Le Saint-Bernard, étonné de voir 1Jant de monde le f'lianchir si brusquement, Les troupes devront être précédées de paysans et de sapeurs pour nous oppose quelques obstacles. Le tielis de notre artÏ'llefiie de campagne préparer le chemin qui 'court dans ~a neige, à une li'eue et demie en deçà a cependant déjà paS'sé. Le génér'aJl Bervhier me 'mande, du 26 :61oréal (16 mai), qu'il est entré à Aoste. Le général Lannes, qui comm1ande l'avantdu col et autant au-delà. 10

garde, a eu avec un baJtaÎlHon ,de Oroate!s une afrfaÎ.'fe d"avant"i'osne de Pe d'importance. Le bataHilon, qui vO'uùait défendre rentrée d'Aoste, a éU vaux ne s'y marque pals. Le premier aS/poot de ce grand speotacle est culbuté. té chJ~i du chaos et de la nature non vivifiée: on n'y voit ni plantes ni arbres; ~~ glaces et des neiges couvrent toutes les $ommités .. Je sui!s ici au mi:1ieu du V'all'ai's, au pied des grandes A']pe,s. Le ciel était pur et saIlls nuages lorsque nous arrrvâmes au couvent. Dans trois jours, toute l'ar,mée sera pas.sée. solehl éclairait cette solitude. La différence de l'air qu'on respire à LereHle hauteur nous a paru à tous très sensible; il y est pilus rrare et plus C. De Martigny à Bourg-St-Pierre avec Musset-Pathay ~r parce qu'il est moins chargé de vapeU[s. P L'aspect de ces énormes montagnes avides, le mélange d'une vive lumière Employé à l'état-major de l'armée de réserve, VictoT-Donatien Musset-Patha 'fléchie par la blancheur des neiges f.ixai'ent tous nos regctrds. Le soldat a . publié un Voyage en Suisse et en Italie fait avec l'armée de réserve, Paris, an ~~ait dans une stupéfacti~n qu;e ,rie,?- ne saurait .dépeind~e; les pius ignorants L'extrait suivant est tiré des pp. 101-104. . même ne se lassaient pOl'nt d 'admIrer, t'ant la nature est fr.appante et belle De Martigny à Sembrarroher, ~a route est tracée dans des gorges étroites pour toUS les yeux. et la Dranse tombe sur la gauche du voyageur dans des gouffres profonds L'élévation des montagnes et les bois, dont quelques-unes d'entre elle~ sont couvertes, ,semblent, par l'ombre qu'ils oausent, abréger la durée du E. Le transport de l'artillerie jour. Là, .les voiles de la nuit, plus épais.ses qu'ailleurs, augmentent enCOre Les Mémoires du général Griois, Paris, 1909, pp. 120-122, fournissent une desl'horreur de certains sites. ( ... ) cription détaillée des difficultés qu'il a fallu surmonter pour effectuer le transport Le chemin était couvert de mflillaiœs dont on entendait de temps en de l'artillerie. temps les cris de surprise, et pour qui le speotacle dont je viens de parler Il faut environ trois heures .et demüe pour monter de Saint-Pierre à n'était point indifférent. Nous arrivâmes ,à Sembrancher à l'entrée de la nuit; les rues de ce v111age étaient remplies de soldats, et l'entrée des maisons l'hospice, mailS beaucoup moins de temps pour en r:edes'oendre. L'hospice était interdite. Le lendemain, 25 floréaJl (15 mai), au lever du soleil, je pus du Saint-Bernard est situé aJU point cullm inant du paSiS!age dans une vallée cons.idérer la position pittoresque de ce bourg situé dans le cône fermé resserrée qu'entourent des montagnes couve'rtes de glaces étemehles. li se par les montagnes environnantes dont les sommets se terminent par de6 compose de 'plusieurs bâtiments dont les mUMiHes de granit se des~inent en fovmes bizarres. ( ... ) Généraux, ISaldaJts, oavailiers, fantas,sins, vivandiers noir sur la neige du sol. Le principal corps de logis, que l'on trouve à gaJUohe vale~aiUes, mulets chargés de bagage, chevaux de main, tout était pêle-mêle' en venant de Saint-Pierre, sert à l'habitation des rcligioox, et c'e'st là qu'ils tout était confondu dans un bourg 'sale :et petit, ,et le long du s'entier étroit vous offrent un abri et une légère coJlation, dans une grande salle presque et montueux qui conduit à Saint-Pierre; on ne pouvait, pour ainsi dire, souterraine et à peine éolairée par la lumière qui perce par d'étroites croisées, ni rester en place ni avancer, et l'on courait le risque d'être culbuté en faisant mais bien chauffée par de vastes poêles. Les autres bâtiment~ renferment l'un et l'autre. . . lachapel'le et des magasins. Près de là, un espace clos de murs est le cimetière des religieux et des voyageurs qui, chaque année, péds's ent dans ce dangereux trajet. D. De Bourg-Saint-Pierre au Saint-Bernard avec Fondras C'est par ce passage qu'il faUait transporter le matériel d'arti~lerie · L'extrait que voici est tiré de Campagne de Bonaparte en Italie, en l'an vrn d'une armée; les obstacles étaient immenses, mais ils cédèrent au zèle de la République ... , S.!., an VIII, pp. 7-8. et à l'émulation des troupes et surtout à la volonté de fer du grand homme qui 'les conduisHit. On ne voit Is ur cetlte route que des rochers entassés les uns sur les autres, Peu de jOUŒ après mon arrivée à Saint-Pierre, le 6 juin, le colonel entre lesquels on pas'se par miHe détours. Des torrents, des eaux y rau1ent Allix partit pour rejoindre le quartier généml et me chargea de faire passer et s'y précipitent de tous côtés; la végétlabion étant moins vigoureuse, les productions de la terre y diminuent insensiblement. Les derniers qu'on le Saint-Bernard à ce qui restait d'ar,tiJhleri'e de ce côté de ilia montagne. renconre et qui sont tous des ,g,apins et des pins sont à une lieue environ Voici quelques détails sur les moyens employés pour ce transport. du bourg de Saint-Pierre. Plus loin, on ne voit plus que des buissons et Les autorités du Valais avaient mis en réquisition, pour ' être aux ordres des rabougris. Le dernier arbrisseau que nous vîmes était un sureau sans de l'artillerie, une partie des paysans du pays, et comme on ne les employait fruit. La neige, d'Ont ce mont 'est couvert, y reste perrmanente toute l'année, que l'argent ou plutôt l'or à la main, l'appât du gain les rendait très exacts; i1ls en beaucoup d'endroitJs; elle est 'si tassée et si ferme que l'empreinte des arrivaient en foule par tous les défilés des mont!agnes. TI est. impo~ible de voir une population plus hideuse que ce!lile~là; pI1esque tous les habitants, 12 13

hommes et fenmles, ont de's gOltres énormes dont qUellques-uns , ne crois pas, de mes deux bras tendus, pouvoir toucher ' le ciel.» Sapho volumineux que leur tête, et dans chaque hameau on rencontre un ;USS1 nomb,re de crétÎ~s, espèce par.t~culière d'idiots qui se res,sembloot tous and une !lgur~ ?~uffle, de groSrse's levres, des yeux hagards, une voix guttur~lar , ' , un nre hebete; et, "chose rem,a~~uable, ces ~1 3Jlheureux s'On~, regardés dans e, C'est cene que vient de ~ener a bl~n une c1as'Se de ~ ECOl}t~ no~ma;l~ pays comnle des etres sanotifles; leurs f3Jml l1es en sont fleres ! le des instituteurs, s'Ous l'impul's'lOn d'un ammateuraIU dynamlsm'e mtclhgent. T}' /t' '1" ·' h ' . , lA Jean-Luc Bagnoud, S.M, es e at'eŒl!t nos aUXIIIaln~,S qUi, caque matm, .se renJdaIent a Saint P' l , , / A' '1 l ' / h't tr pour être à nos ordres, La première opération était de démonter les -aifl~rrc M, Bagnoud est profes's eur de htter,a~~lre. c;- tl,tre, . I UI ~c 10'1' , e?, rte , , f' . uts t s de conduire ses élèveiS de premlere annee a nravers le uxunan caIssons et VOItures au ur 'e t a ,m esure de leur an1Vée de numéroter ch'a 'aUre, . ' .l lM' 1 pièce et de renfermer les muniltions dans des caisse:s préparées d'a que jardin des lettres grecques, AInSI e veut 'e progt1am.me. a:.'8 e pr?gram~e dont deux rai's'a ient lia charge d'un mulet. Une compagnie d'ouv'riers ~~n~,~, a se<s exigences: ce n"est pas une prome~adeh?fcoh(ue ~ s;ggere m~~s lerie s'occupait constamment de cette besogne. Les flasques d'if: 1. un pèlerinage contre la montre, un ~urvoi en / e' ICOip er~ . u J,a r 111 enc an e, ' a uts' la dU'T/e du p'arcouts ne dmt pais ,ex:ceder un tnmeJStre. 1,es ~off rets, l<es ~SSleUX 'e,t , }~s roues de -toute e·spèce étaient chargés 'sur d ' pUisque, .e '" . ", , . / l" , m~lets, et les caIS's.ons, mnSI que leu.r couverts, sur l'es épaules des paysan~ ~rO'ls mOLS pour se ~amlhanser q.u~que , peu ~v~c, U~~I l~Heratu,re aux hU.1t ~ommes portaIent le COl'P S du C~l, s ' son et. quatre le ,oouvert; 'prureil nombr~ nlutt1ples aspeoûs et esquI'sser, ne sera~t-ce qu tI~l,~~ d~but ~e ~~I3J~o~e SUIVaIt pOUf[ reLayer en route; le 1lI1a]et durm't sept ou huit heures et j'avec plus de 200 auteurs dont ~es œuvres ont survecu a i erOSlOn des s'l.ecle~ .... me J1appe}er que nous payions 6 ou 7 10uÎ's par caisson complet, de 60~ crOiS Que pour'r ait-on faÏlre en ~i peu de t1emp, IS,i ce n'est accepter des commentlalres chaque otravahlleur recevairt: 6 ou 7 francs pour sa journée somme co: 'J~e prédigérés tirés de votum l'Il eu s'es antho:logl'es !.. " rable dans un pays aussi pauv're. , S I e· M, Bagnoud et ses normaliens onlt oOhoilsi une aUitJre s~lutI'on. Les ouvrages existants ne nous conV~enll'ellit pas? Qu'à cell a ne tIenne! Nous alil.ons On avait, essayé suoceslSi:,e~ent plrusieur;, mOy~l1is pour le transport en composer un de toute·s pièces, en c:boi'siss'a nt nO's textes ... des .bou~hes ,a fe~l. On se ser~il-t d aJbord de trameaux a basses roue's que l'on Vous voyez d'ici l'intérêt que peUlt susciter une t~l[' e entr'eprise dans aVlaIlt f'aIt, Dalfe a grands fraI<S dans les arsenaux de fil1'térieuf"' mais ;1 1 • une dasse ! Il ne s'agit plUiS de mémo'fÏ!ser des nomls, des daltes, deJS anallyses , r ue ren."ers'alot a chaque pas dans les rochers ou s'entelfflaie11't dans les neiges préfabri'quées, mai~ de ~éga~er, -après leot~'re ~e diZJaines ,d'~uteurs, les et 11 fa!llut y renoncer après avoir tenté inutilement quelque,s changement; lex'tes les plus repre:s·entJatIfs d un genre donne, ~vld~mme~t, 1 œIl et }Ia, p,ersdans ,leu~ ~onstruction. C?n eut enfin re~ours3Ju moyen le plus simple picaCÏ'té du maÎûre opéreront après coup le tn nece'SsaI~e. Et les /f1Idell~s et qUI, a111S1 que cela arnve presque touJours, se trouva être le mei1hleur. des sessions d'été savent que M. Bagnoud n'a pas l'habItude de deceJVoH Ce fut de couper des tronos de sapin plus longs que les pièces; on ks creusait ses leoteuf.S ou se's auditeuDs ... on y renfermait les canons as:sujettÎ's par des chevililes et des coins, on reliait C'est ainsi qu"aujourd'hui se présente à nous cette «ANTHOLO~IE DES le tout par des oeroles en fer ou même en bois, A près quoi, on attachait LETTRES GRECQUES», que s'On ou ses auteurs ont la gentl'il esse de à une des extrémité:s ' un long câble auquel les hommes s"att~l'3i'ent. Dans mettre entre les mains de tous les enseignants, quelque po'sition qu'e.lle fût, la pièce gliss1ait sarus beaucoup de dlificuIté L'ouvrage est une élégante brochure de plus de 80 pages. Les 5 parties et toutes an1ivèrent sans être endommagées, ' dont il se 'c ompose se signalent fort ingénieusem'e nt par des coUileurs appro, C~aque ba~arl1on devait transporter un canon, et ce travail pénible priées, Cha:cune d'eEle!s, qu'intJroduils ent .une brève p:és~en~ation ~t ~ne dlvertl's'Sait les soldats; c'était à qui montrerral,t le plus d'Hroeur à ürer sur illustration évooatrice, s':aHache à reprodUIre un genre litteraIre P3Jf'ÛIClLlrer: le câble, et la pièce franchissait la montagne au bruit des chants et des cris épopée, histoire, poésie, MagédLe, pensée phiJ.o;sophique. L'ensemble des de «Vive ~!a République !». Une somme -d'argent était accordée pour le 55 textes cons tÎtJu e , à n'en pas douter, un flaccourci révélateur de la p~nsée traI?-'sport de chaque pièce; toujours elle fut refusée par ceux qui y avaient et du lyris,m e grecs. drOit. Je S'alue avec une 'Chaleureuse ,sympa~hi'e la parution de cette anthologie, Arrivés à BtJroubles, vi1llage du côté de l'I1:alie, à peu près à moitié persuadé qu'elile contribue'fla à servÏlr U!ti~ement cette cause de }la culture ~u ~~y.ers de la montagne, chaque voiture., chraque affût était remonté pièce peI1ffianen'be qui est une des gfiandes requêtes de notre temps, F. Deslarzes a pIece p~r ,~e autre c~mpagni'e d'ouvfiiers; là, le chemin, quoique extrê· mement dIŒICl'le, devenaIt cependant pratÎ'cable en descendant, et chaque _ ANTHOLOGIE DES LETTRES GRECQUES, par J.-L. Bagnoud, S.M. atte}~ge de ~~ain q~i ava.Îlt, traversé haut le pied lia montagne y reprenait Illustrations: S, Darioli, En vente chez l'!auteur: Ecole normal'e des Instiifiula VOIture qu l[ deVaIt condul're, teUJl1s, 1950 SION. P.rix: Fr. 7.-.

Une réalisation sympat ique

rn:,

Départe.ment de l'instruction publique

. 1_________________V__ I _E__D_E___L_A __S __p_V_a_I ____________

du oanton du Va/lais

Revendications .. , règlement ... interprétations ... Dans l'e courant de l',année 1967, le PeTSonnel enseignant adressait aux autorités oantonales, entJre autres revendi'C3Jtlons, une dem'a nde de «re'Valorisa_ tion des traitements» de 10 %. Le C011'~ei!l d'Etat refusa ce pOUll"cenuage ert proposa d"abord 4 96 d'améliO!T' a~ion, pui's 5 % et offlfit «en compen'S'ati.'O'll» un nouve[ écheilonnement dans le temps ,de la prime de fidélité. Ces 3Jffiendements devaient reVialÜ'rÏ'ser la situation matérielHe des enseignants en vue d'adapter les traitements aux condiJtions économiques et sodales actU'eJ1les, donner un attrailt nouveau à l'a profession et permettre de résoudre plus f.acilement la pénUirie de pecr:sonnel. Le Comité fédératif ayant acoepté Ile:s propositions du Con~eill d'Etat, ce dernier rédigea un projet de règlool'enlt: abroge'a nt et remplaçant l'artiole Douohé par ces m'Odifications, et adores's a à chaque député du Gt1and Conseil le texte suivant:

Session pédagogique d'été du personnel enseignant

«Message accompagnant le projet de règlement qui abroge et remplace l'article 31 du règlement du 19 avril 1968 fixant le statut des Fonction. nait'es, employés et ouvriers de l'Etat du Valais. Le Conseil d'Etat du canton du Valais, au Grand Conseil {je règlement du 19 avrill 1968 fiXiant le statut des Fonctionnaires, employés et 'Ouvriers de l'Etat ,a repriiS de J'.an'Cien statut avec une légère modif'Î'caüon la disposition s'elon hrquel~e le Conseill d'Btlat verse aux employés qui ont obtenu lia qual'ification à cet effet, une gratifi'c ation annueUe se montailit à 5 % du trai,tement annuel (art. 31) après 25 ans de s'ervice. Lor1s'que la haute Hs'semblée a dé1ibéré sur cet objet, certains députés se sont élevés contre l'ex.igence d'une qUaJlifi'oation suffiis ante , qui enlève à -c ette gI1a1tification le c1aractère d'unie vér.itab1'e prime de fiJdéiité. C'eM pourquoi le Département d~s Finances et l'Office du Personnel ont s'oumts oeHe question à un rrouve'! examen à l'occasion de l'étude d"autres questiorrs en s.uspens. Hs ont adressé au COl1's'eill d'Etat une proposition prévoyant une pure prime de f,idéllité éohe!lonnée dans le temps: Selon oette proposition, le fooeti'OIl[}laire qui ocoUJpe une phvce à plein temps prévue par l'o1fganigramme a droit après 10 ans d'activité ininterrompue au service de l'Etat, à une gr'atiüoation versée ohaque année et se montant 16

Sion 17 - 22 août 1970 17

ments désignés par l'a clireotron des COUf.S. LI est toutefois "''''''VIJLJJm~~n..ll. aux maîtres et maÎtres:ses qui en ont La possibi'lité de prendre à "'VLJIIII\,I .•_ le repas de midi. 4. Les cOllidrucneurs de véhioules qui se rendent à l'écOile normale des' tuteuts utillils ent le parcouJ.'lS avenue Ritz - Route du Rawyl et l'eUJ!'s voitures aux emplacements suivants: cour de l'écoŒ'e cour s,i tuée sous les al1as1ses d"alppli'oation, c'Our du petit 8 __ .....,"', ... _ Vehliler à laisser ,les ent'rées libres. 5. Avec un avis d'admission, les participants recevront velfs le 25 la liste du matériel à prendre, Je tableau des locaux des COurs que toute's les indicaJtions non contenues dans ce Plfogr'amme. Doivent être apportés obligatoirement par tous à la session: - le progvamme de La semaine pédragogi,que, - de quoi écrire et dessiner.

A ctivités facultatives et optionnelles Comme on le conrstatera, ks cours de l'l(lp1:ès-m~d~ prenne?t. fin _à 16 ~. Le temps l~bre qui reste peut ê1:lre :e~leTiVe ta une sene de mamou lactivités opni'OnneUeJs el{: facUlltatives que nous rec'Omman:donls et dont nous donnons conrrailS'sance. L'ENFANT HANDICAPÉ ET SON ENTOURAGE Expos-iti'On itinérante organrsée par J'~l ssO'o~a-tion suiJ~se P'ro Infirmis ion du 50e anniversaire de sa fondatIOn.

Remarques concernant l'inscripti

1. Tous les participants au cours de perfte otionnement doivent dans les délais, au moyen du buililetin approprié. Des exempllaires '8'uppJémoonaires du programm-e des cours et des .LVLUJU_II!~. d'inscription peuvent être obtenus sur demande auprès du oantonal de l'enseignement primaire et ménager.

Exposition placée s'Ous Je patronage du Détp~rtement de l'instructio? pudu canton du Valais avec la cQllJiaboratIOn de tous les orgamsmes és par le problème de l'en6ant bandrcapé.

une pere s-e ra as'surée.

2. Afin de permettre une répartiti'On équililibrée des participants dans But: Cette -e xposition est une inrormla tion à la fois prat~q~e. et rigouLes différentes sections, trois cours à option doivent être désignés oaru. m;ement scientifique. EUe a été mis'e sur pied paif des specliélrh stes pour un ordre préférentiel dégressü. La direction de Ja s'elssion .tiendra faire comprendre les problèmes délioats de l'enf'a nt sur le plan des désirs exprimés, ceciseion l'ordre d'arrivée des i;nscriptions. - pédagogique - sociall et fHmilial. 3. Le délai pour s'annoncer prend fin le 15 juin 1970. Prière est faite à de s'y tenir rigoureusement. Merci. 4. Les professeurs de l'enseignement secondaire adressent leur' dans le délai fixé, et au moyen dru bu'Lletin 'a pproprié, au Service de l'enseignement secondaire, Etat du Valais, 1951 Sion. Les maîtres de l'enseignement professionnel s'insorivent dans le même délai et par le même moyen, auprès des directions d'établissements d'enseignement professionnel. Quant aux autres participantls, nous les prions d'envoyer les bulletins à l',a dresse suivante: Service de l'enseignement primaire et ménager Département de l'instruction publique Etat du Valais 1951 Sion. .

Quelque 120 panneaux grap.h~ques (phot~ ~t ~o~ent~ires) et, du éducatif renseignent le VIsiteur sur ,les mfl'm utes mO'~nces dei 1enet s'Ur celles de la vue, de l'ouÏ'e et de l"esprit. . . t L'exposition es'sraie de répondre ,aux questrons SUl'van es: - peut-on prévenir un handic'ap ? " - pourquoi un dépistage précoce est-Ill Important ? . _ quels s'Ont [es moy!ens d'!aider un 'e want inrfinne dès 's on plus Jeune âge? _ quel est son avenir? Personnel enseignant, chefs des cours, représen~ants des commiss.i~ns , vous êtes invités à participer à l'inauguration de cette exposition lundi, 17 août 1970, à 16 h. 30. Tous renseignements complémentaires pe'Ü~e~t être ?btenus tous les l' di auprès du Service !SOld aI de l'As!socIa!tJton v.al~lls,anne en fa,:,eur . physiques et mentJaux, avenue du MIdI 10, 1950 SI00, leollOne (027) 295 41. 21

2. SÉANCES DE CINÉMA A L'ÉCOLE NORMALE DES INSTrru. TEURS

Séances d'ouverture et de clôture

Mardi 18, mercredi 19, jeudi 20 août à 16.30 h.: Les risques du métier Les séances d'ouverture et de olôture aur~nt" lieu à .la gr~nde s:alle Un instituteur est accusé d"attentat à la pudeur. Est-rI coupable ou nOn? 1a Matze. Afin que toute l'importance attach~e a. la s~s~lon pedag?gIque e C'œt le thème de ce fihn d'André Cayatte? dit bien soulignée, GeNe-ci commenceJ.'la par 1offlOe ,dIvm/: . MonseIgneur Sad e/ve"que de Sion le célébrera et prononoera 1homehe. En outre, Mardi 18 août à 20.00 h.: A am, ' . PUll 1-'1lque ' . 1 ChAOf d,u Département de l'InstruotIOn s,adressera aux ~oniSIeUr e v . " l ' ti ï/ d Quand nous étions petits enfants artidpants. Le Gouvernement valaisa~, qui SUl! de pres ac VI e ? L'histoire d'un instituteur aux prises avec les grandeurs et les servitUdes P nnel enseignant et connaît son SOUCI de perfectIOnnement, se fera reprede son métier. P:~::r à la manifestation d'ouverture par un de~xième Conseille~ d'Etat Réalisation, oaméfia et montage: Henry Brandt. s i né en la personne de Monsieur le Chef du Departem.ent des ~mances. dèS gchefs des trois service's du Département de l'InstructIOn pubhque (enJeudi 20 août à 20.00 h.: ~f nement secondaire, profes,sionnel -et primaire), l~s insp~teurs seront Gl'3nd méchant loup appelle ~ ,~ement présents. C'est dire que l'effort. accompli. pa~. 1 ensey?-b~e du Les aventures d'un individu ali.JS te. FHm humoristique de RaJlph Nelson. g s enseignant durant IÇl. s,emaine pédagogIque, celUI qu il foormt a lon~~r. d'ann~e so_nt appréciés à leur jeuste valeur par les responsables Prix d'entrée pour chaque séance: Fr. 2.-. auX dlVef'S mveaux. . . ' Quant à la séance de clôture qui se déroulera le samedI, matm; ~lle 3. COURS DE GYMNASTIQUE ET DE MODELAGE sera marquée d'un caractère culturel particuHer. En ~ff~t, ~ Ass,ocI3~IOn Selon indications données au programme des cours No 22 et 26 ci-après. du Festival Tibor Varga que préside avec une très grande dl,stm;tlOn Monsle~r B de Torrenrté de Sion, onre à l'ensemble du personnel enseignant l~ partl4. En outre, des 'Conférences auront Heu et seront annoncées à l'occasion de : ti'on d'un trio ou d'un quatuor qui jouera pendant une demI-heure clpa. 'on. Nous remercions Monsieur de Torrente/ de sa d/~' eM,oa te a tten t'lOn. la séance inaugurale. envil d' . / Par alUeU]1S, ainsi qu'on l'indique dans la r:ésentaJtion ~u .cours Inge par M. Deléglise, des produc.tions se~onrt donnee's sur le deûall desquelles on reviendra encore ,au oour.s de ~a S'elssmn. 1

E. Education routière

Durant la ses,sion pédagogique de l'été 1969, l'attention des participants fut attirée sur les problèmes de tenue ' des élèves à l'école. A la suite de cet appell, beaucoup de maîtres ont eu le souci d'ordonner joumeHement les exercices pres'crits. Cet effort n'a rien perdu de son actualité et de sa justification. Il doit être maintenu. Une autre obligation non moins impérieuse - il y en a tant - existe dans le fait qu'il faut éduquer systématiquement les élèves au comportement sur la route. Monsieur le Chef du Département de i'Instruction publique a r-appelé aux maîtres ce devoir durant la présente année scolaire. Afin de les aider dans cette tâche, des demi-journées de démonstrations, de projection de fiilm.s, de travaux et de disoussions en rapport avec les problèmes de circulation et d'éducation routièTeJs seront organisées. Des groupes de cours y participeront tour à tour ou simul' ~anément selon une formule qui sera mÎlse au point d'entente avec la Police cantonale valHisanne. Des inform1ations précises seront données ultérieurement àce sujet. 22

• Liste et sommaIre des cours particuliers

Indication préliminaire LOl1sque le ti t-œ d'un cou~s ~~ t sui;~ d'une, d~ ~eux ou de trois lettres majusoules, A, B, C, cela sIgmfie qu hl est destme A:

'aux maîtres qe l'enseignement primaire sans distinction de degré;

B: taux maÎtfles de l'enseignement secondaire;

aux maîtres de 1"enseignement professionnel. 23

des signes et du langage; il convient aussi d'harmoniser la collaboration des divers responsables de la catéchèse (parents, enseignants, prêtres, service diocésain) .

Cours catéchétiques

. J?ln con~rt:Ï!tuant cette année la commission diocés,aine de l'ensei rehgl'eux, Monseigneur Ne&tor kdam donnait ~es directives suOiv'<4a'"'lIlf''''. No 3 m'c ttre l'aocent ,&ur l'éduoation de la foi, plus que sur le -sÎlmple ~tes: ment de connaistS'ances l"el,igieus'es; rour le degré inférieur (1re et 2e années) professeur: Mlle Odile Dubuisson, professeur à l'Institut Supérieur de Catéchétique ce fiaiSiant, être convaincu d'llne doubJe fidélité: fidélité à l'E'\!IangHe du Christ, Slans trahir la vér,ité ,paris, 89, rue Jean-Jaurès, 93 Noisy-le-Sec, France. fidélité à l,a personne des jeunes, s'ans ignorer le~r vie, leur psychol . . A partir des livres «Conduis-moi sur le chemin de ta maison» et «Dans ta maison, o f?V~e~ les oatéchist~s (parents, prêtres, maîtres) dans cette dou~~' i grandir» et de documents tels que: enregistrements de dialogues avec des fldehve, avec la certitude que toute méthode pédagogique vaudr e nts, de réunions de parents, de dessins d'enfants, rechercher ce qu'est «faire le que vaudra la personnalité de qui l'emploie. a ce I,·~tl!chl:smf:» P5mr répondre à ces exigences d'une formation permanente des maît - Comment faire une causerie, une célébration, des activités. Comment prél~ D/~~~Tœment d.e l'Instructio? publique, en union avec la Commiss~:' une «semaine de catéchisme». dl.?CeSmne, organIise une 'SelsslOn pour tous ~'els catéchistes prêtres n - Rechercher quelle initiation biblique et liturgique est donnée aux enfants lmo~, des. cl~rsses secondaires du 1er degré, des écales ménagères de pou au cours de l'année. mobon, amSl que pour les insütutrices des classes enfantines, l~ maî~o. _ Rechercher comment rejoindre les enfants dans leur vie de tous les jours. et les maÎtres'8es du degré inférieur et du degré moyen de l'enseigneme:St Ce travail se fera en 4 équipes de 5 à 6 membres. Dans un 1er temps,chaque primaire. Cours No 1

équipe travaillera sur les documents, dans lm 2e temps, les 4 équipes du cours se ~uniront pour mettre en commun les résultats de leur analyse et en dégager les points ks plus importants.

Pour les écoles secondaires, de promotion, ainsi que pour les maîtresses ménagères candidates au brevet pédagogique.

!t sert

Chaque participant se munira des livrets de l'enfant et livres du maître dont il ou pense se servir. Professeur: Frère Vincent Ayel, professeur de catéchétique aux Universités de Québ Ce programme, qui est un programme d'initiation, pourra être aménagé sur Montréal et Rome, directeur de la revue «Catéchistes», 4, rue Jean-Raynal, 91 . M~;~ ~Iace pour répondre aux besoins réels des participants. sang-sur-Orge, France. Ce cours aura lieu à partir du mercredi matin, 19 août, à 08.00 h. et jusqu'à la Cours No 4 fin de la semaine.

Pourles classes enfantines (5 et 6 ans)

Cours No 2 Pour le degré moyen de l'enseignement primaire (3e et 4e années)

Professeur: Mlle Françoise Destang, responsable du service de la formation chrédes tout-petits, Centre national de l'enseignement religieux, 3, avenue Vavin, VIe.

Professeur: M. l'abbé Roger Mace, 6, avenue Vavin, 75 Paris 6e.

Thèmes d'étude:

Trois axes complémentaires orienteront le programme des cours et des travaux pendant la session:

1. 2. 3. 4.

1. L'éducation d'une vie de foi chrétienne est au service d'une éducation haro monieuse et totale d'un enfant; cette conviction détermine l'esprit de la catéchèse chrétienne, et sa mise en œuvre conorète. 2. Le nouveau catéchisme pour le cours moyen prend place dans la tradition pastorale de l'Eglise et la recherche pédagogique et éducative actuelle. Pourquoi de nouveaux instruments de travail? Quel est leur esprit? Quelles en sont les orientations doctirinales majeures? 3. Pour utiliser efficacement les nouveaux instruments de travail, il convient de définir clairement la pédagogie de la foi, le cheminement d'une leçon, l'emploi

~es

connaissance de l'enfant et éducation de la foi; la prière du petit enfant; thèmes de vie, activités scolaires et éducation de la foi; éducation chrétienne du sens des autres.

Il y aura des temps de conférences, des temps de recherche par carrefours et temps libres réservés aux questions des éducatrices.

COURS DE MATHÉMATIQUES , Ces cours ont lieu pour les trois ordres d'enseignement, primaire, secon-

~aIre, professionnel, selon les indioations qui ,suivent:

Cours No 5 POUl' animateurs et animatrices d'enseignement primaire Ce cours est double et sera dirigé par: -

M. François Brnnelli, professeur au Collège de Sion, rue du Sex 32, 1950 S' IOn' M. Roger Sauthier, professeur à l'Ecole normale, Vieux-Moulin 7, 1950 S. ' assisté de: Ion; Mme Yvonne Savioz, institutrice, Platta, 1950 Sion et Mme Madeleine Mayor, institutrice, Sous-Ie-Scex, 1950 Sion.

Le cours est une préparation directe aux tâches qui seront assignées aux animateur durant l'année scolaire 1970-1971. s

Programme: Algèbre du 1er et du 2e degré; Fonctions binôme et trinôme; Droite et parabole; Calcul vectoriel: a) géométrie analytique de la droite; b) trigonométrie; Généralisations: a) système d'équations linéaires; b) résolution n~lmérique d'équations à une inconnue. . Voir également cours No 38 pour maîtres de l'enseignement secondaire et professionnel.

Il comprendra, alternativement pour chaque demi-journée, une partie théorique et une partie méthodologique. THEORIE:

Compléments au cours d'initiation

COUR S DE FRANÇAIS ,

Les relations

METHODOLOGIE:

L'ensemble des naturels

Cours N~ 8

Exemples d'applications méthodologiques dans les classes.

pour le degré inférieur de l'enseignement primaire

Pour maîtres de l'enseignement primaire et professionnel

Professeur: Mme Mina Hubert, institutrice, chemin des Collines, 1950 Sion. Objectif: aider les maîtres du degré' inférieur à renouveler léur enseignement, en confectionnant des fiches. Mettre en commun nQS expériences et nos bonnes idées. Quelques chants et poésies viendront agrémenter notre cours.

Professeur: M. Gérard Pralong, professeur à l'Ecole supérieure de commerce des jeunes filles de Sion, 196~ Salins.

Cours No 9

Cours No 6

Il s'agit ici d'un cours de rattrapage reprenant la matière donnée dans les cours d'initiation à la mathématique nouvelle qui ont eu lieu de février à mai dans les différentes régions du canton. Seuls les maîtres de l'enseignement primaire qui, pour des raisons majeures, n'ont pas suivi régulièrement les cours d'initiation, y sont admis. Le cours est par éontre ouvert aux maîtres de l'enseignement professionnel ainsi qu'au personnel étranger au canton qui s'y intéresse. Un dédoublement éventuel est prévu, selon le nombre d'inscriptions.

Cours No 7 Pour maîtres de l'enseignement secondaire et professionnel ~rofesseur: M. Yves Stoll, professeur au Technicum cantonal vaudois, 48, chemin de Montelly, 1007 Lausanne.

Ce cours est destiné à la révision et à l'approfondissement de l'algèbre et de la géométrie. Cette matière est traitée par un professeur d'école technique supérieure qui connaît par conséquent le niveau que doivent avoir les apprentis et élèves de 3e secondaire qui se destinent au technicum. Il pourra être discuté du programme des écoles professionnelles et secondaires en fonction des exigences de rETS.

Pour le degré supérieur de l'enseignement primaire (dès la Se année) Professeur: M. Gérard Follonier, chef de section au Centre de formation professionnelle de Sion, rue Chanoine-Berchtold, 1950 Sion. 1. Grammaire -

Réinvention de la grammaire à un âge où l'on peut en comprendre l'intérêt; Sa présence dans la pensée et dans le discours; Son enseignement par les textes; De la grammaire à l'expression.

2. Expressions. Méthodes d'enseignement de la rédaction -

A la recherche d'impressions; A la recherche d'idées; A la découverte de l'expression; Prémices d'une culture.

3. Coordination Le français en 5e année primaire: -

Prépa:ration à l'enseignement d'autres langues (latin, al~emand ,etc.); Les impératifs de l'école secondaire, de l'école professionnelle, du collège.

- 27

COURS D'ENSEIGNEMENTS SPÉCIAUX

cours No 12

Cours No 10

pour éducateurs d'établissements d'enseignement spécialisé

Pour maîtres d'écoles de promotion Direction: M. Vital Darbellay, professeur, 1920 Martigny. Ce cours est organisé à la demande expresse de l'Association des maîtres des écoles de promotion. On doit donc attendre, logiquement, que tous les maîtres inté. ressés y participent. Les objectifs visés sont doubles: 1. En fonction de l'application du nouveau programme, faire le point de diverses disciplines introduites au programme (catéchèse, information professionnelle dessin technique, gymnastique, etc.). ' 2. Prévoir les échanges utiles avec des maîtres de l'enseignement professionnel qui reçoivent, en principe, ' l'ensemble des élèves des classes de promotio~ voués à l'apprentissage et donc aux cours professionnels. Le Département de l'Instruction publique a demandé à la Commission des écoles de promotion de lui proposer un programme de cours. Une fois adopté, ce programme sera remis à chaque participant. Nous attendons que ce cours valorise encore les écoles de promotion, car elles méritent une attention particulière sur le plan social et humain. N. B. - Les maîtres qui n'ont pas encore suivi le cours d'introduction au pro. gramme, sont informés de l'obligation qui leur est faite de fréquenter dans le cadre de cette session, le cours No 10.

professeur: M. Pierre Vayer, directeur du centre d'éducation physique spécialisée, Sens (Yonne) France. ' Il s'agit ici d'un stage d'éducation psycho-motrice organisé à la demande de la section valaisanne de l'AREJI et conçu sous la forme d'une information et d'une sensibilisation à cette éducation globale de l'être à travers son corps qu'est l'éducation psycho-motrice. Ce cours peut convenir également au personnel des classes de rattrapage et de développement. .

Cours No 13 pour élèves de 4e année de l'Ecole normale des institutrices Direction: Ecole normale des institutrices, 1950 Sion. Les cours No 13 et 14, qui seront réunis pour certaines branches (législation scolaire, contacts avec les autorités) permettront aux élèves de 4e classes des deux écoles normales de se préparer directement à leur tâche dans l'hypothèse presque certaine d'un engagement anticipé dû à la pénurie de personnel enseignant.

Cours No 14 pour élèves de 4e année de l'Ecole normale des instituteurs Direction: Ecole normale des instituteurs, 1950 Sion. Même but que le cours précédent.

Cours No 15 Cours No I l

Comment présenter l'Europe à nos élèves -;- ABC

Cours de psychopédagogie pour maîtresses d'enseignement ménager

Professeur: M. René Zwahlen, directeur du Collège de l'Aubépine, rue de l'Aubépine 21, 1205 Genève, avec la participation de M. René Jotterand, secrétaire général du DIP à Genève et de M. Alfred Berchtold, professeur.

Direction: Mlle Claire Curdy, inspectrice, avenue St-François, 1950 Sion. Ce cours, réservé aux maîtresses, directrices ou responsables de classes !flénagères ayant des élèves qui accusent un retard scolaire certain, sera centré sur les problèmes psychopédagogiques des adolescentes et, plus particulièrement, sur les difficultés propres à cet âge. Les participantes seront invitées à faire part des difficultés rencontrées et de leurs préoccupations. Elles seront ensuite informées des sujets traités et pourront ainsi les préparer. Le cours comprendra une partie information, une partie discussion et une partie synthèse. Il sera donné par Mlle M.L. Bertrand, psychologue, le Dr Mullor, pédo· psychiatre du Service médico-pédagogique et par M. Pierre Mermoud, psychopédagogue de l'Institut St-Raphaël.

Les thèmes suivants seront présentés: a) La Communauté européenne, le Conseil de l'Europe et le CERN; b) le rôle de la Suisse romande en Europe. D'autres sujets seront abordés en vue de leur présentation pour des élèves lissant à l'élaboration de leçons directement utilisables: -

abou~

La Suisse et le Marché commun; Les chemins de fer, l'un des p.lus anciens facteurs d'intégration européenne; L'apport de l'Antiquité dans la formation de la conscience politique européenne; L'unité de l'art roman en Europe; Présentation d'une .biographie: Erasme, pèlerin de l'Europe; Les stéréotypes nationaux et l'unité européenne; Présentation de documentation et de matériel didactique.

28 29

phe (dyslexie). Les gauchers, la nervosité chez l'enfant. Les problèmes iaux et leurs répercussions sur l'école. La personnalité de l'éducateur. présentés dans des exposés, et approfondis dans des discus-

Cours No 16 Cours d'économie valaisanne -

ABC

Responsable: M. Marcel Praplan, inspectenr, 3941 Icogne. Ce cours, organisé pour la première fois en 1969, a été une «révélation) tant par l'intérêt qu'offraient les sujets (agriculture, industrie, to~risme) que par la qualité des exposés: q.uestions centrales de notre économie présentées, pour chaque cas Par des spécialistes de haute valeur pleinement attentifs ' aux vues d'ensemble et aux aSPects humains des problèmes. Comme l'an dernier, ce cours est distribué par «journées::; ou demi-journées hors de tout horaire strict, en raison des déplacements nombreux intégrés dans le~ exposés à titre d'illustration. Les participants ne devront donc pas minuter leur temps: il leur sera demandé une grande disponibilité pour des visites de tous ordres en divers points du canton; l'agréable y aura sa part. Le cours d'économie valaisanne constitue lm cycle, repris pendant un certain nombre d'années pour que tout le personnel enseignant puisse bénéficier de son apport; les participants de l'an dernier ne peuvent donc pas s'inscrire à ce cours en 1970.

film au service de l'enseignement - A de cours: M. Edgar Sauvain, Dufour 68,2500 Bienne. Ce cours voudrait démontrer l'excellent parti qu'on peut tirer, à tous les degrés . nement, des nombreux films mis à la disposition de l'école. On passera donc revue les divers procédés d'exploitation pédagogique du film. On s'initiera au langage tographique et l'on tournera quelques séquences. On réalisera ainsi que par biais du film en classe, on détient un excellent moyen d'école active, d'enseignement , préparant nos écoliers à devenir des téléspectateurs avertis, des autodidactes ts. L'initiation à la manipulation des caméras et projecteurs est aussi prévue ainsi la projection de quelques films tournés par des élèves.

Cours No .17 Grand Conseil, administration cantonale -

ABC

Cours de cinéma -

Responsable: M. Lévy Pitteloud, inspecteur, 1961 Haute-Nendaz.

Professeur: M. Urs Scheuker, Ecole normale des instituteurs, 1950 Sion.

Sous la conduite de M. le Chef du Département des Finances, de M. l'ancien pré. sident du Grand Conseil, du présid'ent de la Commission des finances, de différents chefs oe service et fonctionnaires de l'Administration cantonale, les participants et les participantes du cours No 17 pénétreront dans les arcanes de certains Départements et Services de l'Etat, connaîtront les rouages et les transmissions qui assurent les liaisons entre le Grand Conseil et le Conseil d'Etat, découvriront le rôle et le fonctionnement de quelques institutions · importantes, visiteront des sites archéologiques, des travaux d'améliorations foncières et se familiariseront ainsi avec une série de problèmes dont dépend, dàns une large mesure, l'organisation de la Cité. En bref, un cours va~ié, intéressant et très vivement recommandé .

En vue d'une meilleure compréhension du langage du cinéma. Ce cours n'est pas une initiation au cinéma, mais un approfondissement. Nous reprendrons cependant rapidement quelques notions fondamentales. Le travail principal iOnsistera en discussions par petits groupes suivies d'une mise en commun. Les matinées seront consacrées à la proJection et à la discussion d'un long métrage, et les après-midi nous travaillerons avec deux ou trois courts métrages valeur.

Cours No 21 Botanique et mycologie -

Cours No 18 Cours de pédagogie spéciale -

Professeur: Mme Axelle Adhémar, psychopédagogue, 89, rue de la Dîme, 2000 Neuchâtel. Dans chaque classe, certains enfants présentent des problèmes éducatifs particuliers. Le but de ce cours est de renseigner les maîtres sur les plus fréquents de ces problèmes, et de rechercher, par une réflexion commune, quelles sont les attitudes éducatives qui permettent de mieux dépister, comprendre et aider les enfants-problèmes.

Au programme: bref rappel de la psychologie de l'enfant. L'observation des élèves. Le retard mental. Les troubles du langage. Les troubles de la lecture et de

30 .

Botanique Professeur: M. l'abbé Schweitzer, 69, rue Mounié, 92 Antony/France. Etude de la flore naturelle du pays valaisan, présentée aux élèves des classes primaires, d'une manière vivante et en liaison avec de nombreuses autres connaissances: Notions pratiques et simples d'écologie, de phytosociologie (associations végétales); Connaissances des plantes vénéneuses pour l'homme et les animaux domestiques des plantes médicinales (médecine familiale empirique et pharmacopée moderne) - des plantes mellifères - fourragères; Techniques nouvelles de confection d'un herbier scolaire; Exercices pratiques sur le terrain.

Mycologie Professeur: M. Jean-Louis Nicod, bd de Grancy 7, 1000 Lausanne. Cours <;l'initiation à la connaissance des champignons, prévu sous la forme de recherches dans le terrain, de présentations et d'explications en salle.

a) Exercices de synchronisation mélodico-rythmique; b) Exercices d'assouplissement et d'assimilation. 2. Essai d'élaboration d'un programme comportant la matière musicale à enseigner pour chacun des trois degrés de scolarité accompagné d'une notice pédagogique à chacun de ces degrés (leçons types).

Cours No 22 Gymn'astique, cours de rajeunissement pOUl' le personnel du «second âg

Cours No 24

Professeurs: MM. Paul Curdy et Samuel Delaloye, 19~0 Sion.

Interprétation dramatique -

ell

De nombreux maîtres frisant la cinquantaine, ou l'ayant dépassée depuis longtemp continuent à donner avec enthousiasme de bonnes leçons de gymnastique. Souven~ ils éprouvent le désir de rafraîchir leur enseignement, mais hésitent à s'annoncer pour des cours où il faudrait travailler avec de tout jeunes collègues: crainte des courbatures... un brin d'amour-propre bien compréhensible... C'est à ces instituteur . . . s et mstltutnces que s'adresse ce cours. Thèmes principaux: programme de base et activités complémentaires de la 2e à la 4e année primaire. La matière et le rythme de travail seront adaptés aux parti. cipants. Dans le cadre des activités optionnelles dont il est parlé au chapitre D ci-dessus un cours de gymnastique à l'école enfantine aura lieu à partir de 16.15 heures: Thèmes principaux: éducation sensorielle et rythmique, éducation de la tenue. On peut donc s'y inscrire supplémentairement en indiquant le 22a.

professeur: M. Maurice Deléglise, professeur au College de SIOn, 1950 SIOn. Tenant compte du fait que de nombreux enseignants sont appelés à diriger l'organisation de soirées théâtrales: le cou~s se~a co~çu. de faç~n. essentiellem~nt pratique. L'accent portera sur la mise en, scene, 1. orgamsa~lOn, l~ 1 ~gle, la co~fectlon des décors, costumes et accessoires. Apres une mtroductlOn theonqu~ en deh~t ma tl'née , le travail consistera en la mise en œuvre d'un spectacle" qUI sera presente . en assemblée générale le dernier jour, avant les cérémonies de cloture de la seSSIOn. A cet effet, les participants accepteront les tâches pratiques qui leur seront dévolues après délibération et entente. Pour permettre d'utiliser au maximum les titudes de chacun et vu le peu de temps à notre disposition, il est recommandé aux ~téressés de mentionner en s'inscrivant l'activité principale et l'activité secondaire qu'ils souhaitent exercer (régie, rôle, décor, costumes). Textes et indications de base seront adressées aux participants assez tôt pour leur permettre une préparation suffisante pour assurer au cours sa pleine efficacité.

Cours No 23 Cours de pédagogie musicale pal' le chant -

COURS DE DESSIN

Professeur: M. Joseph Baruchet, 53, route de Loèche, 1950 Sion. 1. Etude d'une méthode d'enseignement musical basée sur le chant. Ce cours est élaboré à la lumière des principes pédagogiques les plus modernes. Il s'inspire du principe suivant «Vivre d'abord, prendre conscience de la vie, vivre consciemment'>. . On s'appuie constamment sur l'expérience sonore, vécue dans le chant (synthèse inconsciente) pour tenter d'aboutir à une réalisation sonore personnelle de l'élève dans la lecture et l'écriture musicale (synthèse consciente) en passant par un long stade de travail analytique comportant des exercices tendant à une prise de conscience toujours plus aiguë et plus précise des éléments fondamentaux de la musique: hauteur - durée - intensité - timbre. Par Un entraînement progressif et suivi, l'enseignement portera son effort sur chacun de ces éléments séparés, soit: a) b) c) d)

Eveil et développement du sens mélodique, modal et tonal; Eveil et développement du sens rythmique; Eveil et développement du timbre vocal; Eveil et développement du sens esthétique.

En outre, l'enseignement tendra à réaliser le plus vite possible la synthèse des quatre éléments fondamentaux par le truchement du chant, soit:

Cours No 25 Cours de dessin au tableau noir -

Professeur: Mlle Rina Rio, rue d'Alt 14, 1700 Fribourg. Chacun sait que le dessin au tableau est un précieux moyen pédagogique. Ce cours a donc été organisé pour permettre l'acquisition d'une technique simple, directe et rapide. Son programme touchera toutes les branches scolaires; une adaptation sera faite pour les différents degrés, Une installation spéciale sera mise en place, ainsi chaque participant disposera d'une grande surface de tableau, pour les exercices nombreux que comprend le programme. Ceux-ci alterneront avec des croquis sur papier noir, afin qu'une riche documentation reste à la disposition de chacun.

Cours No 26 Cours de dessin, de peinture et de céramique -

Professeur: M. Alfred Wicky, . artiste-peintre, céramiste, 3964 Muraz/Sierre. M. Wicky, artiste valaisan bien connu, collabore effica'cement, depuis un certain nombre d'années, à l'enseignement du dessin dans les écoles primaires d'une commune du district de Sierre. Son apport ne sera donc pas uniquement celui de l'artiste,

mais aussi celui du pédagogue expérimenté. Le cours comportera, dans une alter. nance qui lui apportera vie et variété, les thèmes suivants: dessin, histoire de l'art, peinture et céramique.

Ce cours comportera une étude approfondie du d~ssin, de, la pe~ture et du odelage et expliquera les raisons pédagogiques du ChOIX de chaque sUJet .. Jll. Dans nos écoles nous attachons énormément d'importance à ]a formatIOn pro-

Cours No 27

fonde de l'élève: . ' . 1. Par le silence. Il permet à chacun de prendre conscience, ~e ses. r~ac,tIOlls, il éveille en eux le sens du beau, des vraies couleurs (un ~1e.ve disait a. son professeur: «avant, je mettais ma radio toute la journée, car j'al?le la musIque. Maintenant, j'ai découvert que le silence avait sa propre musique)>>. 2. Importance du choix: au fur et à mesure qu'un être évolue, il se trouve placé devant des choix nouveaux qui le marqueront. 3. La relaxation: qui apaise, permet de s'exprimer d'une manière plus personnelle. C'est dans le calme que l'on trouve la solution à ses problèmes.

Cours de dessin «Cal'an d'Ache» -

Professeur: M. Jean-Paul Pfefferlé, maître de dessin, rue du Rhône 2, 1950 Sion. Programme: utilisation de la couleur. a) Emploi du Néocolor et ses techniques

- technique de base; - peinture au Néocolor (térébenthine); - utilisation du charbon; - Néocolor à, chaud; - Scraffito (grattage); - vitrail; - batick, fonds rugueux et diverses autres techniques. b) Emploi de la gouache et initia lion à la couleur; Exercices pratiques. c) Emploi du Fibralo.

Professeur du cours de modelage: Mlle Monique Bade], rue de la Servette 83, 1202 Genève, Programme: 1. Projection des clichés commentés «Le 'monde plein de choses:.; 2. Entretien d'après les clichés, et sur la nécessité du modelage dès le plus jeune âge; 3. Préser;ttation des produits Caran d'Ache; 4. Les différents moyens d'expressions qu'offrent le modelage et la Plastiline; Associations et comparaisons avec les travaux "faits en terre; 5. Applications des différentes techniques.

B e .

Professeur: M. Henri-Pierre Julen, maître professionnel, 3964 Muraz/Slerre. Ce cours est conseillé aux maîtres des branches de culture générale des écoles professionnelles et aux maîtres secondaire.s qui ensei~nent cette matière ou s'y intéressent. Il s'agit d'un cours où sont repnses les notIOns fondamentales. Programme: Normalisation VSM: les formats, les traits, les cotes, la cotation symétrique, le cartouche, l'écriture technique, mise en place du dessin, tc . . La projection orthogonale: les différentes vues, les coupes, les bnsures, les mi-vues et mi-coupes, la couleur dans les coupes, les signes normalisés pour les différents matériaux usités, les signes d'usinage, etc. La perspective usuelle (cavalière, isométrique, etc.) et réelle (à un ou à plusieurs points de fuite) les déformations dans la perspective. Eventuellement: les proportions dans le corps humain.

COUR DE TRAVAUX MANUELS Cours No 30

Cours No 28 A

Professeur: Mlle Claude Orts, 334, avenue de la Forêt de Seignes, 1640 RhodeSaint-Genèse, Belgique. En plus d'une étude approfondie de l'art qui permet aux enfants de s'exprimer et d'apprécier les œuvres des .maîtres, la méthode Martenot développe la personnalité.

Cours No 29 Cours de dessin technique -

Dans le cadre des activités facultatives (c.L chap. D. ci-dessus) est également prévu, .pour les maîtresses et les maîtres des degrés inférieurs de l'enseignement primaire, un cours d'information sur le modelage. Celui-ci se donnera, en deux séances, chaque fois de 16.15 heures à 18.15 heures. Une alternance est possible avec le cours 22a pour maîtresses enfantines, en sorte que celles qui le désirent peuvent prendre part à chacune de ces deux ~ctivités supplémentaires de fin de journée. S'inscrire en indiquant le No 27a.

Cours MARTENOT - Cours de dessin pédagogique -

4. L'admiration: nous montrons à l'enfant la beauté qui .l'en.toure:. ce,He f de la nature, d'une œuvre d'art, d'un caractère, ou d'un travaIl bIen ~alt; 1 ~~ .ant est heurté par la laideur. Ce qui fait dire à un adulte: «MademOIselle, Jaime votre méthode parce qu'elle chante la beauté de la vie».

COIUS de vannerie pOUl' débutants -

Professeur: M. Paul Glassey, La Crettaz, 1967 Bramois. Cette activité permet à peu de frais la réalisation ,d'objets plaisants et utiles. Elle favorise la concentration et met en jeu l'effort musculaire des deux mains. Elle est accessible aux filles aussi bien qu'aux garçons, dès l'âge de 9 ans environ. N'exigeant qu'un outillage restreint, elle est réalisable partout.

Cours No 31 Cours de travaux manuels: papier, cadon, raphia, rotin léger et ' de fortune _ A materie) Professeur: M. Paul Allégroz, 3941 GrÔne. But du cours: 1. Formation technique permettant l'enseignement de la construction de

ouvrages avec un matériel réduit, aux élèves de 6 à 16 ans. 2. Connaissances de l'outillage.

petits

3. Utilisation des matières suivantes: papier, carte, carton, toile, colle, raphia, rotin, sagex, tissu, cure-pipe, fil de fer, feutrine, papier peint à l'alcool, etc. 4. Développement de l'~nitiative personnelle et du goût. Programme: , .?onfection d'objets simples et peu coûteux se rapportant aux centres d'intérêts etudIes en classe ou aux différentes fêtes (Noël, Pâques, Fête des mères) . , Travaux en rotin léger, raphia, sagex, papier peint et gouache. Remarques: Les deux cours précédents, No 30 et 31, qui se dérouleront comme les autr pendaJi,t la session pédagogique, auront lieu également durant la semaine du 6 es 11 juillet, avec le même programme et les mêmes professeurs, à l'intention des maÎt au et de "t . f ' , res . s mal resses qm requentent a Sion, le cours en emploi sous la direction péd . gOglque de l'Institut de pédagogie curative de l'Université de Fribourg. Ces maÎtr a et ces''t maI resses, qm. ne sont pas tenus de participer à la session générale du mo'es d'août , S ,.mscrlron . t 'a l' un des deux cours précités en indiquant le No 32 pour le cours 1S de M. G!asse y et le No 33 pour le cours de M. AIIégroz. Les cours No 32 et 33 peuvent egalement recevoir des inscripitons venant d'autres participants.

Cours No 34

Dernier cours de la sene destiné aux maîtresses qui ont participé au cours de formation de l'année scolaire 1965/1966. 1. Raccommodage pratique dU' pantalon de garçon; 2. Eléments de courtepointe; 3. Suggestions pour cadeaux de fêtes.

COURS DIVERS Cours No 37 Cours de comptabilité -

Professeur: M. Michel Logean, chef de section à l'école professionnelle commerciale de Sion, 1961 Hérémence. Ce cours est destiné aux maîtres de l'enseignement secondaire et professionnel. Il place cette matière dans l'optique des nouveaux programmes d'enseignement des écoles professionnelles artisanales et industrielles. La comptabilité est ainsi conçue non comme un mécanisme mais comme un reflet de la vie économique. Elle tend à rendre perceptibles les notions de biens, services, consommation, production, financement, investissement. Programme: L'inventaire: notions d'évaluation; Le bilan: interprétation économique et juridique, analyse; Fonctionnement de quelques comptes; Détermination du résultat par comparaison de bilans; Introduction à la comptabilité double; Clôture des comptes en comptabilité double; Les documents comptables: documents habituels, effets, certificats de fonds d'investissements, titres; Programmes de comptabilité; Méthodologie.

Ouvrages manuels féminins au degré inférieur Professeur: Mme Monique Murisier, maîtresse diplômée, 1934 Le Châble-Bagnes. Ce cours est destiné aux maîtresses enseignant aux élèves de 6, 7, 8 et 9 ans.

Cours No 35 Ouvrages manuels féminins au degré moyen Professeur: Mme Angèle Denis-Rossier, 1912 Leytron. Cours organisé pour maîtresses enseignant aux élèves de 10 et Il ans.

Cours No 36 Ouvrages manuels féminins Professeur: Mlle Christiane Zufferey, maîtresse ménagère, chemin du Repos 10, 3960 Sierre.

-r;

Cours No 38 Cours de psychologie et de pédagogie -

Professeur: M. Hugues PécIard, Directeur du Centre d'enseignement professionnel au nord vaudois, 1400 Yverdon. Cours à l'intention des professeurs, maîtres et moniteurs de l'enseignement secondaire et ·professionnel. Il est conçu pour les enseignants en contact permanent avec des jeunes gens. Il permettra par une série d'exposés et du travail individuel et de groupes d'aborder les sujets suivants: Introduction à la psychologie et à la pédagogie; Histoire de la psychologie; Les trois thèmes de la psychologie moderne; L'adolescent et le jeune adulte;

Théorie de la sexualité première; Les complexes; La psychanalyse, les lois de la conduite, la psychologie de groupe; Histoire de la pédagogie; Les moyens audio-visuels, l'enseignement programmé; La docimologie, les tests, l'éducation de la volonté.

Cours No 39 Cours de prévention des accidents -

Professeur: MM. Maulaz, Leu et Gendre de la Caisse Nationale Suisse d'assurances en cas d'accidents. Ce cours est destiné aux moniteurs des ateliers-écoles et aux maîtres profes. sionnels permanents et auxiliaires enseignant les connaissances professionnelles.

Cours No 41 Cours d'allemand WSP pour les maîtres du 1er degré -

Responsable: M. l'abbé Michel Bender, inspecteur, chemin du Pellier 4, 1950 Sion. Sous la responsabilité de M. l'abbé Bender, chargé par le Département du contrôle de l'application de la méthode «Wir sprechen "deutsch», les auteurs, MM. Lang ou Chatelanat, présenteront au cours de séminaires des exposés sur l'enseignement de l'allemand. En collaboration avec des maîtres ayant quelques années de pratique, ils aborderont les problèmes de cette méthode et procéderont à des échanges de vues. Dans le cadre de ce cours, il sera en outre procédé à une présentation des bandes enregistrées actuellement disponibles. Horaires: mardi 18, mercredi 19, jeudi 20, vendredi 21 août, de 08.00 h. à 10.00 h .

Programme: Formation des apprentis à la sécurité; Prévention des accidents aux machines; Port des lunettes de protection; Films et diapositives; Prévention des accidents aux machines à bois; Démonstration pratique et utilisation correcte des protecteurs; Prévention des accidents lors des travaux de maçonnerie et de peinture; Echafaudages; Films et diapositives. Ce cours est fixé exceptionnellement aux 24, 25, 26 aofit 1970.

Cours No 40 Mathématique moderne -

Professeurs: M. Marc-André Pichar4, professeur, av. Chanoine-Broquet, 1890 St-Maurice. M. Jean-Claude })ont, professeur, route du Rawyl 13, 3960 Sierre; Thèmes: 1. Etudes élémentaires des nombres réels et des nombres transfinis. Paradoxe. La théorie des ensembles.

2. Discussion sur la mathématique moderne et sur son enseignement. Ce cours s'adresse spécialement aux enseignants qui ont suivi celui d'initiation à la mathématique moderne qui a eu lieu à Sion et à Martigny. MM. Pont et Pichard feront le point notamment des résultats acquis; ils fixeront les objectifs à atteindre.

Cours No 42 Cinéma et matériel audio-visuel -

Professeur: M. Hermann Pellegrini, inspecteur, 1890 St-Maurice. Ce cours est destiné aux maîtres secondaires du premier degré qui seront responsables dé l'éduc~tion cinématographique dans leur école. Il serait souhaitable qu'un maî'tre p,a r établissement participe à ce cours divisé en deux parties: 1. Du la~gage à l'écriture cinématographique a) étude des éléments du langage cinématographique; b) emploi des cOlÎrts métrages; c) pratique de la photographie; d) réalisation de films. Horaire: lundi 17, mardi 18, mercredi 19, jeudi 20 août, de 14.00 h. à 16.00 h . 2. Emploi du matériel audio-visuel a) projecteur à diapositives; b) projecteur 16 mm; c) réùo-projecteur; d) video-corder, télévision en circuit fermé; e) appareil photographique; f) caméra. Horaire: vendredi 21 aoOt, de 14.00 h ; à 16.00:11.

Remarque: conéernant les cours 40 à 42. On constatera, à la lecture de l'horaire, qu'il est possible aux mêmes maîtres, de participer à chacun des trois cours.

Le problème de la méthodologie de l'enseignement de la mathématique moderne sera également étudié durant ce cours. Horaires: lundi 17, mardi 18, mercredi 19, jeudi 20, vendredi 21 août, de 10.00 h.

à 12.00 h.

H. Horaire des cours

XXVIIe SESSION PÉDAGOGIQUE D'ÉTÉ DU PERSONNEL ENSEIGNANT Sion, 17-22 août 1970

1. HORAIRE GÉNÉRAL

BULLETIN D'INSCRIPTION 08.00 09.45 10.00 11.45 12.15 14.00 16.00

Début des cours Pause Suite des cours Fin des cours du m·a tm Repas de midi Repri'se des cours Fin des cours

à remplir dans le déuaru et à envoyer jusqu'au 15 juin 1970 se~on lès inJdi'oations donné es 'S'QUIS ii1tt. C, oh.: 4 NOM: ................... ....................................................... (Mme, Mlle, M.)

PRÉNOM: Degré d'ens.:

DOMICILE: ......................................... ...................... (avec No postal) Adresse précise:

2. HORAffiES PARTICULIERS Event. établiss. seo!.:

Lieu d'enseignement: ............................................

Lundi 17 aoÎIt

08.00 10.00 16.30

Ouverture officielle de la session à la Grand.e salle de la Matze, Sion. Mes'se et homélie par Mgr Adam, évêque de Sion. Début des cours par'ticuJiers (pas de pause le matin). Inauguration de l'expositÛ'on relative à l'enfance handicapée (voir chapitre D).

Nos des cours désirés, par ordre préférentiel dégressif, de gauche à droite

-~I

16.30 Séance de cinéma à l'ENG (école nonnale des instituteurs) 20.00 Séance de cinéma à l'ENG.

.Teudi 20 aOÎlt

Je désire repas de midi seul

16.30 20.00

e. 1

Séance de cinéma à l'ENG .

Séance de cinéma à l'ENG. Séance. de oinéma à 'ENG.

Samedi 22 août Clôture de la session selon indications ultérieures.

---~

Marquer une X dans la case correspondante

Je désire pension complète sans logement

16.30

---~~I

H EBERGEMENT

a. 1 b. 1 c. 1

Mercredi 19 août

a. 1

L . I_ _ _ _ _

~ X

Je désire logement et pension complète

Je désire repas de midi et du soir 1

Je ne désire ni pension, ni logement DEPLACEMENTS -

______~

Mardi 18 août

TRANSPORTS

Je me déplace avec mon véhicule privé

1 Je me déplace en véhicule avec un(e) collègue

·c. 1

J'utilise les moyens de transports publics

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Cours de l'Université de Berne pour maîtres de gymnastique Communication L'Institut de gymnastique et de sport organise pour l'automne 1970 le troisième cours préparatoire pour l'obtention du brevet fédéral de maître de gymnastique 1. Durée de la formation La formation s'étend sur deux ans, c'est-à-dire sur quatre semestres ordinaires à l'Université, huit cours de vacances d'une semaine en montagne (courses à skis, exercices en montagne, excursions, etc) et cinq semaines de cours complémentaires à l'Ecole fédérale de gymnastique et de sport à Macolin. Le cours débutera le 19 octobre 1970 pour se terminer en septembre 1972 par les examens finals. But Au terme de la formation, un examen sera subi sous la surveillance de la Commission fédérale de gymnastique e de sport en vue de l'obtention du brevet fédéral de maitre de gymnastique et de sport 1. Ce brevet autorise l'enseignement de la gymnastique au programme des écoles primaires, secondaires (<<Bezirksschulen») et des progymnases. Admission Les pièes suivantes sont requises pour être admis: 1 - le brevet d'enseignant délivré par un canton suisse - le certificat de maturité ou - tout autre titre reconnu autorisanl' l'immatriculation à l'Université. Autres études A l'Université de Berne, il est possible d'étendre la durée de la formation de maître de gymnastique sur six ou huit semestres et de se vouer simultanément à d'autres études. La condition première pour cela est le choix de branches de l'enseignement secondaire. Les détenteurs du certificat de maturité qui se destinent à l'enseignement dans le canton de Berne sont égaIement tenus de préparer un brevet de branches en plus de ce'lui de maître de gymnastique. Frais L'émolument semestriel, comprenant également l'assurance, s'élève à Fr. 190.Pour les cours suivis à l'extérieur, il faut compter avec un montant total de fra is de Fr. 700.-. Direction Les cours de maître de gymnastique sont donnés sous la direction de M. E. Strupler, Dr ès lettres, Directeur de l'Institut de gymnastique et de sport de l'Université de Berne. Renseignements Les renseignements relatifs à l'examen ,d'admission, les plans d'études et les formules d'inscription peuvent être obtenus au secrétariat de l'Institut de gymnastique et de sport de l'Université de Berne, Neubrückstrasse 10, 3012 Berne. Le Directeur donne aussi verbal,ement tous les renseignements désirés. Inscription Les dates suivantes ont été fixées en vue de l'admission au troisième cours de maîtres de gymnastiques à l'Université de Berne: - pour l'inscription: jusqu'au 30 mai 1970 - pour l'examen d'admission (gymnastique aux engins, athlétisme léger, natation): le 2 7juin 1970 - pour la communication des résultats: le 27 juin 1970. La Direction de l'instruction publique S. Kohler du canton de Berne Conseiller d'Etat

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à 5 % du traitement mensuel. Cette gmtitfication se,r a augmentée de 5 % ~haque année pour atteindre à la 2ge année de service, le maximum l'eprésentant un l3e salaire mensuel.

Signatures: Le Président du Conseü d'Etat: w. Loretan

Le Chancelfer d'Etat: ' N. Roten

Ici nous fiai/sons un petit bond dans l/e temps. LODS d'une séance du comité fédémtif, Monsieur Heumann avançait oraintes concernant le parement de la prime de fidélité. A la séance suivante du oomité directeur, i/l lui fut répondu que le secréta'Ï'r e fédél1atif avait examiné ce règlement et avait dû constater que

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Ces dédal1ations ont une g,m nde valeur indioative, oar M. J acquod , notre 'seorétJaire fédératif n'a certainement pa'S parùé «en J'.air» et ,son expérience en la matière nous pe'l1met de ks considérer comme une interprétation très autorÏ's/ée du dit règlement. Or, une quinZiaine de jOUllS plus tard, dans un l1apport traitant .J'eTIsemblle des améliorations Inatél"ieilles aocordées au p.ersoIl1l'ei1 enseignant, notre secrétaire fédératif expliquait que la prime de fLdéilité en 1969, ne serait versée que sur les 8 premiers mois parce que Pannée de servroe va du 1.9.68 au 31.8.69; ceHe prime de fidélité à verser aJU mois de décembre pour 1969 ne compvendra donc que les 2/3 de l'a prim'e normale. M. J'alcquod a aussi établi un calcul, en exemple, précis/a nt que l'enseignant de 26 ans de pratique, à 42 sem3JÏueis de scoŒaT'ité a droit à ,85 % d'un !ra~tement mensuell, 'soit pour les 8 premiers mois de 1969 ou les 2/3 de l'année, à une prime de fidélité annueJl[e de 1875.- X 85 % = P'r. 1593.75. Dans cet ,exemple, pour le calcul des années de service, nuvre secrétaire fédéDatif reSite dans lIa ligne du me;s/slage du Conseil d'Etat au Grand Conseil et en accord avec l'inteJ1prétation de lia loi que réolame le per,sonnel enseignant.

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Internat - Demi-internat - Externat - Cours primaires et secondaires Baccalauréat 1er cycle - Cours commercial (secrétaire) - Cours de français pour étrangères

VER SOI X - Genève - Téléphone (022) 551026 Membre de l'Association genevoise des écoles privées Prochaines rentrées: mi-septembre et avril

«Qui prendrait la responsabiUté de notre classe d'été pour enfants mentalement ha'n dica'p és, durant le mois de juiUet 1970?» Faire offres au secrétariat de l'Association valaisanne des parents d'enfants mentalement handicapés, 31, avenue Ritz, 1950 SION, où tous renseignements pourront vous être communiqués.

Encore un petit bond darrs le temps, et toutes les interprétations vibrent àl'unis/son. En effet, au mois de décembre 1969, le's enseignants recevaient une prime de fidélité Claloulée, en oe qui concerne le pOlUrcentage, aux 2/3 du montant réel, et en ce qui concerne Jes année'S de servi'oe, dès la lle année révolue. Dans ce «'l abyrinthe» d'interprétations, com,m ent en trouver une is/sue ? Ce t'Our d'horizon montre }les dirfficuHé!s «embrrou~Hées», auxquelles s'attaquent le Comité cantonal et la Commis'sion des Intérêts matériells du personnel ense1gnant.

Au:s'si, placé devant une telle situation, alors que je n'y

pe~sai~

pas

il y a quelques mois seulement, je penohe de plus en plus,auJourd'hu{ pour une adhésion à un syndicat puis,s'ant, capable de faire entendre no~

revendic3Jti'O'ns, car dans notre Fédération, chaque groupement défend ment ses positions, et nMureHement. .. en Viain.

i~olé_

La SPR est une '3:ssodation d'une valeur ré'e!l,le s'Ur l'e plan pédagogique ' mais impuis'Slante dès qu'ill s'agit de's intérêvs matériels des .enseignants. Cher:s collègues, Mesdames et Mes'sieur,s, prenez le temp de méditer ces lignes 'e t de préparelf vos suggestions que vous pourrez émettre à l'assem_ blée des délégués du mois de juin 1970.

L 'examen d'entrée à l'école pr6péllfatoire aux profes'sions féminines aura lieu le lundi 1er juin 1970, à l'Ecole norma!le des filles, à Sion, et à l'Institut de la Tuilerie, à St-Maurice. Les formules d'insoription peuvent être obtenues auprès du Service de l"enseignement secondaire, P,l,a nt'a 3, à Sion. Sion, le 29 avril 1970. Le chef du Département de l'ins-truction publique: A. Zufferey

M. Bagnoud Société suisse des maîtres de gymnastique Commission technique

~______________C__O_M__M_U__N_I_Q__U_E_'_S________~__~ ENSEIGNEMENT SECONDAIRE Le Conseil d'Etat a décidé l'ouverture, dès le 1er septembre 1970 d'une éca}e mixte de culture génél1aJle et d'une école préparatoire aux profes: s·ions féminines au Pensionnat du Sa:cré-Cœur, à St-Mauüce, et à l'Institut des Sœurs Utsulines, à Sion, sous réserve d'un nombre suffisant,d'in~orùptions. L'école mixte de culture générale est ouverte aux é~èves ayant suivi avec succès J,a ollasse de 3e 's'e condai'r e - section génélial'e, de 4'e littéraire ou une classe équivalente. Les oandidates doivent s'3Jvis~aùœ aux obHgations léga~es en matière d'enseignement ménager. Cette é'cole, qui comporte un proaramme s'étendant 'sur deux ans et -di'vùsé en seconde année 'e n sections parab / l es eleves, 'n' médica1'e ,e t seorétariat, dispense une cul'm re générale et prepare selon option, soit à entrer dans une éco'le d'inti,r mier ou d'infirmière, d~·a:ssis· tant(e) sooÎ:aJl(e), d'éduoateur ou éducatrice spédalisé(e), de physiothérapeute, d'ergoth6rapeute, de laborantine médiC'aJle, de ré6duoaTrÎ'ce de la psychomotricité, soit, pour lia seconde seotion, aux profes'sions ,de se.crétaire, b~bl±othéc'airre, employé(e) PTT, CFF, agences de voyages, off'lees du toufÏisme, éooles hôtelières, etc. L'école préparatoire aux professions féminines a pOUT but de compléter l'instruction de bas'e de's jelUnes fillle'S ayant achevé leur f1oTima:tion primaire et mél1l3Jgère. D'une durée de deux ans, eilil'e les prépare aux apprentis:s:ages divers et les oriente en particwlier vers les profes'sions féminines, tel~es qu'infi,rmière-a's'sistante aide ~amirIiale, nUI1se, e,tc. Cette école est ouverte à toutes les jeunes fill~s âgées de 16 ans, ·ayant fréquenté ['écoie ménragère obligatoire et réuS/si l'eXiamen d':adm,Ï's'sion. 50

PUBLICATION DE COURS: ETE 1970 La SSMG organise, sous les auspices du DMF, les cours d'éducation physique scolaire suivants: No 14: Gymnastique de maintien (cours en atl[emand) 1er au 6 juin 1970, Zuri'c h Les possibilité's d'influencer le maintien par la gymnastique. No 15: Gymnastique de maintien (cours en français) 13 au 18 jUÏJ}Il'et, Pri'lly (VD) Les possibilités d'influencer le maintien par la gymnastique. No 17: Gymnastique au 1er degré 13 au 18 juiHet, Yvonand (VD) No 18: Rondes et danses 3 au 8 août, Zoug No 19: Natation et jeu (volleyball et basketbaU) 13 au 18 jui'llet, Genève No 21: Cours pi'éparatoire au brevet d'instructeur de natation 3 au 8 août, Bienne No 22: Direction de camps et d'excursions en montagne 27 juillet au 1er août, AroUa VS Remarques: ces cours sont ré:servés aux membres du corps enseignant des. écoles off.iciellement recorunues. Si le nombre de places disponibIe:s est sufflS-ant, les oandidats au diplôme fédéral d'éduoation physique, 3JU breve't de maître secondaire, }>es maîtresses ménagères et de travaux à l'aiguine peuvent être admis aux cours, pour autant qu'itls enseignent la gymnastique à l'école. . ~demnités: une subvention couvrant une parÜe des frais de pension, amlSl que le remboursement des frai's de transport, trajet le plus direct du domicile au lieu de COUTlS, seront aHoués.

Inscriptions: les maHres dés-imnt s'inscrire à un des cours doivent de. mander une formule d'inscription à M. Curdy, inspecteur de gym, Sion puis retourner c~te formule, dûment remplie, à M. Kurt Rüdishilli, SeIlibühl: weg 19, 3632 Allmem.dingenjThoune; demi'eT déliai pour le cours No 14: 12 mai, pour l'es autres COUDS: 1er juin 1970. Les insoriptions tardives ou incomplètes ne seront paiS pri'se·s en considévation. Cours central No 8: Volley baIl et baslœtball 8 au Il jumet 1970, Solreure Oe cours est destiné aux responsables des sooiétés de gymnas.tfque d'instituteurs, aux directeur's des conTiS cantonaux et à ceux de lia SSMG. Les pef>Sonnes désir,a nt prendre p'art à ce ,cours s'admslsent à ,leur Départe_ ment cantonal de l'ins~ruction pu b[i que: jusqu'au 1er juin 1970. Les inscriptions nous seront tJ1ansmi'Se'S par cette instance. Le président de la comm~ssion teohnique: K. Blattmann

Je m'inscris pour le cours de course d'orientation du 30 mai 1970. Prénom: ................................"..................................... Nom: . .............................................................................. . R!ue: ............................................................................. . DOnlloi'le: ................................................................... . Tél.: ................................,..................................... No pos,fJaJ1: ....:.................................................. . Signature: ........................................................... . Bulletin à renvoyer jUiSqu'au 20 mai 1970 chez Jean-Pierre Miche:llod route de, Bottire 22, 3960 Sierre. Pour l'AMGVR: JP. Michellod pÈLERINAGE D'ÉTÉ A NOTRE-DAME DE LOURDES Du 19 au 25 juiUet 1970, sous ]la présiIdence de Mglr L. Railler, Abbé de St-Ma'Urr'ice. Voyage en avi'On, car ou tr-ain. Renseignements et illlsoriJptions jusqu'au 1er juin 1970, auprès de J. O. Pralong, route du Rawyl 45, 1950 Sion (tél. (027) 2 18 63 MONITEURS POUR COLONIES DE VACANCES

Association des maîtres de 'gymnastique du Valais romand COURS DE NATATION 22 - 23 - 24 juin. En cas de l11auV1ai~ temps le cours a lieu daus une piscine coruverte ou Brigerbad. S'inscrire jusqu'au 10 juin 1970, auprès de Samuell Delaloye, Chiii, 1870 Monthey, téléphone (025) 4 20 84. DelS renseignement's complémentaires seront donnés aux participants. Association des maîtres de gymnastique du Valais romand Pour répondre à la demande formiUJlée par les part,icipants au cours du 25 avr'~l 1970, l'A'S'soci'atioH des nmît.res de gymnastique du Valais romand organise un nouveau cours de course d'orientation le sranTedi aprèsmidi 30 mai à Sierre (Fingels). Leoture de oarte, étude de la bOUfsso~e, organisation d'rune course seront les thèmes traités lors de cet après-midi de trlavaiL Ceux qui s'intéressent à un tel COUDS sont priés de renvoyer leur inscriptlion chez Jean-Pierre MICRELLOD, route de Bottir'e 22, 3960 Sierre, pour le 20 mai 1970. Le programme détaiHé ainsi que tous les renseignem'ents nécœsaires seront comuniqués directement aux participants. L'AMGVR rembourse les frais de ,transport.' 52

Des élève's de l'Ecole normale de~ instituteuf.S de Sion - section allemande - accepteraient volontiers un poste de moniteur dans une colonie de vacancys du Valais romand. S'adresser à l'ODIS, téléphone (027) 3 93 65 . SÉMINAIRE SUR L'AMÉRIQUE CENTRALE Du jeudi 28 mai à midi au samedi 30 mai à midi aura lieu à Gruyères, sous lesausprces de la Commi~:si'On nationale suiSSe pour l'UNESCO, un séminai,re sur l'Amérique centJrlale. Les diver,s exposés sur la géographie, l'ethnographie, la politique, la culture, l'économi,e, etc., S'eTont suivis de dis'cussions animées par des spécialis,res. Bamni ceux-ci, ont déjà accepté de prendre la pat."ole MM. Monbeig, directeur du Centre national de la recherche scientifique à Paris, Baer, direoteur du MUJsée d'ethnographie de Bâle, Bührer, couespondant du journal «Lie Monde», à LauS/anne, GuiUem'in qui fait actJueJrement des recherches au Guatémal1a. Ce COUTiS est destiné au m'aîtres de renseignement secondairre de la Sui1s'se romande et du Tes:sin, qui peuvent s'ins'Orire et recevoir des renseignemeniIs cOillplémeneaires à la Comm1'ssion nationarle suisse pour l'UNESCO, Département poJitique fédéral, Eige:rstl'asse 73, 3003 Berne, tél. (031) 61 46 63. 53

CAISSE DE RETRAITE Pour raison de congé, le bureau de la caisse de retralÎ.te sera fermé du 8 juin au 6 jui,~l'Bt. Le gérant DESSINS D'ENFANTS Le 19 juiNet prochain la «J1apan Store Merohandising Association» inaugurera à Tokyo la «QUlatrième ExpoiSition mondiale de des-sins d'en~ fants» placée sous le patronage de la Commi'ss<Ïon nationale jlaponaise pOUr l'UNESCO. Conditions de participation 1. 2. 3. 4. S.

Sujet: «Un jour de fête» Age des participants: 6 à 12 ans Exécution du dessin: aquarelle, crayons de coutleur, pastel Dimensions des travaux: pas au-dessus de 51,S X 36,4 cm. Prière d'indiquer au verso de chaque travaill( en caractères d'imprimerie et en ang~ails): Prénom (Christian name:) nom (name:) âge (age:) sexe (s'ex: = boy ou girl) nom de l'instituteur (name of the teacher:) nom et adresse de l'écoile (name and addrre:ss of the schoul:) titre du travail (title of work:) 6. Les maîtres voudront bien f,ailr e un choix des travHUX à nous expédier. 7. Les travaux sont à adres's er jusqu'au 15 juin 1970 au plus tard à la Commission nationale suisse pour l'UNESCO Département politique fédéral, 3003 Berne. Les auteurs des meilHeurs travaux recevront des médailles commémoratives. Les travaux qui seront envoyés au Jnpon ne pourront être retoUJl'nés. CARTOGRAPHIE Rééditions 1970 des cartes des Editions géographiques Kümmedy & Frey, Berne: Italie 'd u Nord 1 : S00 000 Autriche 1 : SOO 000 lûa:lie 1 : 1 000 000 France 1 : 1 000 000 Espagne - Portugal 1 : 1 000 000 54

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