Revista CONciencia No. 8 by Revista DGETI

Identidad Tecnológica a la Vanguardia Año 2

No. 8

Enero 2017

Identidad Tecnológica a la Vanguardia

Editorial

1 Planteles de la DGETI se unen para combatir el bullying. 2 CBTis No. 47 gana 2° lugar en Sao Paulo, Brasil. 4 CASIO dona calculadoras al CETis No. 50. 5

Educación para los medios.

¿Por qué enseñar y aprender ajedrez?. 16 Estudiante diseña sistema administrador de combustible.

Proyecto sobre la muerte, gana primer lugar en MOSTRATEC 2016. 6

Estudiantes de DGETI crean video juego FRIKIWIKI. 18

Profesores se capacitan en impresión 3D. 6

Los memes y su contribución en el cyberbullying. 20

Se inaugura CENAD en Tamaulipas.

Tepoyollotl.

Coro de lágrimas.

Se presentan cuatro libros de la Colección DGETI. 24 El Top de las web.

Personal del CBTis No. 193 se Certifican en Competencias Docentes. 8 El poder de los plásticos.

Reciclar para la Ciencia y la Tecnología. Reciclatón 2016, Jalisco. 9

Liliana Ruíz y su desarrollo en el campo de la física. 28

Estudiantes del CETis No. 5 exponen sus conocimientos en la 6a. Jornada Académica. 10 Se inaugura planta de tratamiento en el CETis No. 5. 13

DIRECTORIO Lic. Aurelio Nuño Mayer Secretario de Educación Pública Dr. Rodolfo Tuirán Gutiérrez Subsecretario de Educación Media Superior M. en C. Carlos Alfonso Morán Moguel Director General de Educación Tecnológica Industrial M. en C. Carolina Armenta Bojórquez Directora Técnica Mtro. Próspero López Delgado Director de Apoyo a la Operación Estatal Lic. José Porfirio Meneses Sánchez Coordinador Administrativo

CONCIENCIA Lic. Miguel Ángel Rodríguez Vázquez Coordinador General Lic. Norma Angélica Montiel Olivares Editora José Humberto Ortíz León Diseño Gráfico y Fotografía Mtro. Javier López Pérez Norma Toriz Álvarez Sergio Hernández Corral Fredy Gómez Sánchez Elba Enid Cantú Rodríguez Colaboradores

CONciencia Año 2 No. 8 Enero 2017, es una publicación de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial. Centeno No. 670 4°. piso Col. Granjas México, C.P 08400 Delegación Iztacalco, Ciudad de México. www.dgeti.sep.gob.mx, revista.conciencia@dgeti.sems.gob.mx para mayores informes comunicarse a la Subdirección de Extensión Educativa de la DGETI. Tel. 36 00 43 50 Ext. 60765 y 60766. Las opiniones expresadas por los autores no compromenten a la DGETI, puesto que dentro del ámbito democrático de catedra libre y libertad de expresión, no se restringen conceptos u opiniones. Por tanto, las fuentes, originalidad y consultas que hacen, son de su entera responsabilidad. Se autoriza la reproducción total o parcial de los artículos citando la fuente.

Existe la idea generalizada de que la violencia

es un componente ineludible de la condición humana, un problema cuya prevención incumbe al sistema judicial penal, y de que el principal papel del Sector Salud es el tratamiento y la rehabilitación de las víctimas, pero estos supuestos están cambiando, al demostrarse, que la salud pública puede contribuir a terminar de raíz las causas de afecciones complejas. La violencia pude definirse de muchas maneras, según quién lo haga y con qué propósito. La Organización Mundial de la Salud (OMS) define la violencia como: el uso deliberado de la fuerza física o el poder, ya sea en grado de amenaza o efectivo, contra uno mismo, otra persona, un grupo o comunidad, que tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones. Reconoce que para atacar la violencia no existen soluciones sencillas y únicas, por ello recomienda acciones coordinadas entre múltiples sectores de la sociedad como son escuelas, instituciones de seguridad, padres de familia y organizaciones de la sociedad civil; que en conjunto, pueden influir a través de programas oportunos de intervención, para prevenir brotes violentos en determinados sectores. La prevención de la violencia mediante intervensiones sociales evitan que grupos vulnerables, como el de los jóvenes, que se encuentran en edad escolar, caigan en redes del crimen regular u organizado. Ante esta situación, la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial, junto con otras organizaciones, han implementado Jornadas de Prevención y Atención al acoso escolar, las cuales constan de pláticas permanentes sobre el acoso, la violencia, detección y denuncia del bullying. Nuestros CETis y CBTis no pueden dejar de lado este tema por ello, se implantarán durante este año, nuevas estrategias para prevenir la violencia entre los estudiantes y continuar fomentando actividades como el deporte y el desarrollo de actividades artísticas y culturales en las cuales, los alumnos de esta institución podrán participar de manera constante. a directivos, docentes y alumnos a continuar con esInvitamos tas actividades para evitar que en nuestra institución educativa se generen brotes de violencia y así mantener un ambiente escolar sano.

PLANTELES DE LA DGETI SE UNEN PARA COMBATIR

EL BULLYING 2

La Dirección General de Educación Tecnológica Industrial, preocupada por atender y reducir los problemas de violencia y acoso escolar que se presentan en sus planteles, dio marcha a la “Jornada de Prevención y Atención al Acoso Escolar”, que se inauguró en las instalaciones del Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios No. 8 “Rafael Dondé”.

impresos para informar y reforzar el cuidado y respeto de los Derechos Humanos, los cuales serán distribuidos en los 456 planteles de la República Mexicana.

Durante el evento, la Fundación en Movimiento hizo la donación de su Certificación en el programa “Desintoxicante del Bullying”, el cual consta de talleres para padres de familia, docentes y alumnos; por tal motivo se Para ello, la DGETI ha establecido vínculos develó la placa de acreditación para este con otras instituciones como la Fundación en plantel. Movimiento, A.C. a fin de brindar a los estudiantes de los CETis y CBTis así como a docentes, información, orientación y acompañamiento en el trabajo de prevenir este fenómeno social dentro del subsistema. La ceremonia fue encabezada por la M. en C. Carolina Armenta Bojórquez, Directora Técnica de esta institución quien mencionó que “la DGETI tiene como misión brindar un espacio más seguro y solidario y sólo se logrará dando un apoyo de acompañamiento hacia los alumnos ofreciendo la confianza para que se acerquen a los docentes y autoridades de la escuela y podamos conocer su estado de ánimo y comportamiento”. Agregó que las acciones que se propone la institución es incluir y fortalecer la promoción de los valores éticos y cívicos como elementos transformadores de nuestra sociedad, logrando así una comunidad más comprometida, promoviendo el desarrollo de habilidades sociales emocionales en los estudiantes, docentes y personal de la DGETI. Por su parte la Ing. Xóchitl Gálvez Ruiz, Jefa Delegacional en Miguel Hidalgo, mencionó que se brindarán los apoyos necesarios para darle mantenimiento físico a los planteles de la DGETI que están inmersos en esta delegación y así brindar espacios seguros para los alumnos. La “Jornada de Prevención y Atención al Acoso Escolar” está conformada por 34 pláticas sobre acoso y violencia escolar que se impartirán en los Centros de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios de la Ciudad de México. Así mismo, los estudiantes de la DGETI en el país recibirán materiales impresos de las campañas “La respuesta no está en la botella” y “No te acalores”, que han sido proporcionadas por el Instituto Morelense de Radio y Televisión para este sector educativo. Por otro lado, la Comisión Nacional de los Derechos Humanos, ha donado materiales

CBTis No. 47 GANA 2º LUGAR EN SAO PAULO, BRASIL Por: Norma Montiel

Con el proyecto Módulo Didáctico de Programación (MODIPROG), el CBTis No. 47 del estado de Veracruz, participó en la Feria Tecnológica “Paula Souza” (FEPETS) en Sao Paulo, Brasil, obteniendo el segundo lugar a nivel mundial. El alumno de 5º semestre de la Carrera Técnica de Mecatrónica, Gerardo Antonio López Partida; el ex alumno egresado de la misma carrera, Yair Torres Durán, junto con el asesor, Ramón de Jesús Flores Lechuga encabezaron este proyecto que consiste en un sistema de simulación de procesos industriales. La finalidad es programar, simular y comprobar el funcionamiento de estos sistemas en el salón de clases. MODIPROG es un prototipo que tendrá aplicación en la educación, basada en competencias implementadas en los programas de estudio de la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico, donde el alumno desarrollará de manera práctica cada uno de los procesos industriales que existen en su entorno, fortaleciendo así las competencias genéricas y profesionales de los jóvenes. Su participación en esta feria internacional es resultado de los reconocimientos obtenidos en certámenes como el Concurso Local de Prototipos, dentro del propio CBTis No. 47; en el Concurso Estatal de Prototipos 2016, en Boca del Río, Veracruz donde ganaron el segundo lugar; el Concurso Nacional de Prototipos realizado en San Juan del Río, Querétaro y durante la 2ª Feria Nacional de Ciencias e Ingenierías Veracruz 2016, en el que resultaron finalistas.

CASIO DONA CALCULADORAS AL CETis No. 50 “MARIANO MATAMOROS”

El pasado 20 de septiembre la empresa CASIO de México donó al plantel Mariano Matamoros, 20 calculadoras graficadoras de última generación y un proyector laser para ser utilizados por los alumnos de esta institución dentro del laboratorio de matemáticas.

al usuario la manipulación en situaciones cotidianas, utilizando un lenguaje matemático adecuado para los temas que se plantean en el programa.” Con estas calculadoras los alumnos también podrán identificar de manera gráfica e interactiva, los contenidos de las asignaturas del campo disciplinar de matemáticas y como muchos de sus contenidos son transversales, se benefician otras asignaturas como física y química. Puntualizó que con éste equipo se cumplirá con el compromiso de desarrollar habilidades digitales entre los alumnos y docentes.

En la ceremonia estuvieron presentes el señor Masaaki Fujino, Director General de CASIO México, el Mtro. Alejandro Almazán Zimerman, Director General de la Unión de Empresarios para la Tecnología de la Educación, A.C. (UNETE) y Selene Pérez Beaña, Directora del CETis No. 50 quien mencionó estar agradecida “por la suma de esfuerzos, entre CASIO y UNETE, al ir cerrando brechas tecnológicas en materia educativa en el país”. Por su parte el Sr. Masaaki Fujino, Presidente de CASIO México, invitó a los estudiantes a Aseveró que “la donación que recibimos, nos seguir adelante con sus estudios; ya que ello servirá para que los estudiantes aprendan de repercutirá en su vida adulta para ser felices. manera más amena, matemáticas a través de las TIC´s. Las calculadoras CASIO ofrecen

PROYECTO SOBRE LA MUERTE, GANA PRIMER LUGAR EN MOSTRATEC 2016 El proyecto denominado “La muerte, una celebración que no muere en Juchitán, Oaxaca”, dirigido por la profesora Blanca Jiménez Guzmán del CBTis No. 91 y desarrollado por el alumno Javier Martínez Bautista, obtuvieron el primer lugar en la 31° Muestra Internacional de Ciencia y Tecnología (MOSTRATEC) 2016.

Primer lugar como Proyecto más destacado del país (México). Primer lugar como Mejor punteado en la tabla general. Primer lugar en la categoría de Ciencias Sociales, Comportamiento y Arte.

Con ello, se obtiene el pase para la acreditación Este evento aglutina a 640 proyectos de estu- al Foro de Ciencia y Civilización 2017 que se llediantes de nivel medio superior y superior que vará a cabo en Argentina. promueve y fomentan la creatividad entre los jóvenes para desarrollar la ciencia y tecnología en diferentes áreas como son ciencias ambientales, ingeniería mecánica, eléctrica, computación, medicina y salud, ciencias sociales, arte, entre otras. El proyecto se presentó dentro del área de Ciencias Sociales, Comportamiento y Arte, cabe resaltar que asistieron doce proyectos mexicanos en diferentes categorías, generando un ambiente de armonía, hermandad, confianza y apoyo entre los estudiantes y asesores participantes. “La muerte, una celebración que no muere en Juchitán, Oaxaca” recibió las siguientes premiaciones dentro de MOSTRACTEC 2016:

PROFESORES SE CAPACITAN EN IMPRESIÓN 3D

A fin de desarrollar las competencias básicas para el uso e implementación de las tecnologías de construcción, impresión, modelado y escaneo, se realizó el Curso de Armado 3D para planteles de la DGETI. Los contenidos del curso fueron la formación teórica sobre impresión 3D, su funcionamiento y diversas tecnologías dedicadas a la manufactura aditiva y en específico el armado, así como calibración y utilización de la impresora. Además se planteó una introducción a temas relacionados como la digitalización de objetos y el modelado 3D. Al curso asistieron veinte docentes del componente de formación profesional de mecatrónica de los estados de Aguascalientes, Baja California, Coahuila, Chihuahua, Guanajuato, Hidalgo, Estado de México, Morelos, Oaxaca y Veracruz los cuales cuentan con una impresora 3D construida, calibrada y con la posibilidad de imprimir equipos didáctico en los módulos del componente profesional.

SE INAUGURA EL CENAD TAMAULIPAS Se llevó a cabo la inauguración del Centro de Actualización Docente en el estado de Tamaulipas, el cual tendrá como misión, la formación de profesores en diversas especialidades como mecatrónica.

único en su especie ubicado en esta entidad federativa, ya que atenderá a profesores provenientes de los estados de Nuevo León, Coahuila, Durango, San Luis Potosí, Zacatecas y Veracruz.

El CENAD Tamaulipas, fue inaugurado el pasado 19 de septiembre, con una inversión para su construcción de 140 millones de pesos y dará servicio a la región noreste del país para la capacitación y desarrollo profesional de docentes de educación media superior en las áreas de mecatrónica, plásticos, petroquímica y energías, consolidando así la vocación energética de la entidad.

En la ceremonia de inauguración estuvieron presentes el M. en C. Carlos Alfonso Moran Moguel, Director General de Educación Tecnológica Industrial; el Lic. Diódor Guerra Rodríguez, Secretario de Educación en el estado; el Lic. Fernando Méndez Cantú, Presidente Municipal de Victoria, Tamaulipas; el Lic. Jesús Serna Barela, Director General de Infraestructura Física Educativa y el Doc. Jorge Alejandro Butrón Guillen, Director del El Centro de Actualización Docente es una Centro de Actualización Docente de la Ciudad acción derivada del Convenio México-Japón de México. para la formación de profesores y será el

PERSONAL DEL CBTis No. 193

SE CERTIFICAN EN COMPETENCIAS DOCENTES. Por: Norma Montiel

A fin de mantener una formación continua con el personal del Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios No. 193 ubicado en Tekax, Yucatán, se certificaron en Competencias Docentes doce profesores de este plantel.

Sabido Martínez Carlos David imparte el Módulo Profesional “Realiza el proceso de admisión y empleo”; Santamaría Dzíb Abelardo imparte el Módulo Profesional “Diseña piezas mecánicas” y el docente Vázquez Gamboa Ramón Antonio imparte la materia de “Introducción a la Economía”.

Los profesores acreditaron el Diplomado en “Competencias Docentes para el Nivel Medio Con esta formación continua se garantiza Superior” con una duración de 192 horas y que los alumnos de esta institución puedan adquirir de sus profesores, aprendizajes siguna modalidad presencial. nificativos idóneos para el desarrollo de comPara poder obtener la certificación, tuvieron petencias, así mismo el docente tiene mayor que cursar cuatro submódulos: “Mi Com- oportunidad de crecer en número de horas, promiso rofesional como docente frente a la por lo que se convierte en un incentivo para RIEMS”, “Planeando el curso para la promo- presentar el “Examen de Permanencia” conción de las competencias en el contexto insti- vocado por el Instituto Nacional para la Evatucional”, “La evaluación desde la perspectiva luación de la Educación (INEE). de la educación basada en competencias” y “Mi certificación, compromiso docente insti- Cabe mencionar que en la actualidad el tucional”. CBTis No. 193 “José María Morelos y Pavón” de la Cd. de Tekax, Yucatán, consta de 31 Los profesores que obtuvieron su diploma docentes en este ciclo escolar 2016-2017, fueron: Buenfil Gasca Jorge Feliciano imparte de los cuales veintitres son de base, seis son la asignatura del Módulo Profesional “Contri- Docentes que presentaron examen de opobuye a la integración y desarrollo del perso- sición y resultaron “idóneos”, y dos docentes nal en la organización”; Cerón Borges Marco de contrato. Sumando estas últimas acrediAntonio, imparte la asignatura “Física II”; taciones se tiene un total de veinte profeCervantes Barrera Martita profesor de Orien- sores que tienen Competencias Docentes y tación Educativa; Uc Dzul Rosa María Biblio- diecinueve que cuentan con el “CERTIDEMS”. tecaria; Couoh Carrillo Jorge Luis imparte la asignatura de “Ética”; Escalante Contreras Pedro Rodolfo profesor que imparte la asignatura de “Ingles V”; Falcón Pech Jorge Uriel imparte la asignatura de “Algebra”; Garduño Pérez Roque Samuel imparte el Módulo Profesional “Maquinar piezas mecánicas en tornos y taladros”; Puerto Camacho Roberto Yvan imparte “Cálculo Integral”; el profesor

RECICLAR PARA LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA, RECICLATÓN 2016, JALISCO

Con el objetivo de tener un manejo adecuado de los residuos electrónicos, el Gobierno Municipal de Zapopan, Jalisco a través de la Dirección del Medio Ambiente, invitó a estudiantes de Educación Media Superior a participar en el Reciclatón 2016.

para alumnos Alejandro Martínez, Ana Aguilar y Javier Rizo; y el tercer lugar para Daniel Fajardo, Jesús Rodríguez y Manuel Navarro, todos ellos del CBTis No. 38.

Los alumnos de los CBTis No. 246,38, 10 y 14 del estado de Jalisco, descubrieron la importancia de reciclar, diseñar e innovar objetos electromecánicos que ayuden a la vida diaria de las personas; asimismo, reconocieron la importancia de reciclar y darle un destino adecuado a la basura electrónica. No es la primera vez que se realiza esta colecta de residuos domiciliarios, pero sí la primera que une esfuerzos con el festival creativo para niños y jóvenes. El motivo de la unión fue el de inculcar el cuidado al medio ambiente en el público infantil y fomentar proyectos de educación ambiental. Durante los días 6, 7 y 8 de octubre, los alumnos tuvieron la oportunidad de desarrollar proyectos electromecánicos con los componentes y aparatos electrónicos que la sociedad en general fue dejando, en contenedores en un área destinada para confinar dichos residuos electrónicos. Al final del rally “Reinicia”, el jurado calificador integrado por las instituciones y empresas participantes premió a los proyectos ganadores. El primerer lugar fue otorgado a Jesús Alejandro Tafoya Díaz, Jorge Eduardo Rod Cabrera y Abraham Moyses Martinez Ruvalcaba del CBTis No. 246, con el proyecto “robot carrito recolector de basura”; el segundo lugar fue

ESTUDIANTES D

EXPONEN SUS CONOCIMIENTOS

Durante tres días estudiantes del Centro de Estudios Tecnológico Industrial y de Servicios No. 5 ante profesores, padres de familia y estudiantes de diferentes semestres de la carrera de Trabajo Social, expusieron sus conocimientos sobre las actividades que realizaron entorno a los Aprendizajes Basados en Proyectos. Docentes y alumnos, durante el semestre agosto-diciembre 2016, fueron trabajando temas integradores que se fusionaron con algunas materias para presentar un trabajo final de acuerdo a los intereses de los estudiantes. En entrevista para la revista CONciencia, la Lic. Erika Anselín Ávila, Directora del CETis No. 5 mencionó “los beneficios que trae este tipo de eventos a los estudiantes de Educación Tecnológica Industrial es desarrollar las habilidades de seguridad en la exposición de algún tema o proyecto pero sobre todo, mantener el interés del alumno por los temas que se ven en los programas de estudio y vincularlos a la vida real”.

fusionar en un trabajo colaborativo para implementar en los estudiantes un Aprendizaje Basado en Proyectos”. PROYECTOS ABP Algunos de estos trabajos desarrollados por los alumnos y docentes fueron por ejemplo: “Elaboración de un Cómic”, utilizando las TIC´s”, los estudiantes buscan sensibilizar y crear conciencia entre la sociedad para no consumir tantos aparatos electrónicos ya que a la larga contaminan el medio ambiente. Dentro de este proyecto se implementó en el plantel, el acopio de desechos tecnológicos, que posteriormente fueron llevados a centros específicos. En el proyecto, “Elaboración de un Cómic”, se vincularon academias como TIC´s, Biología y LEO y E.

“Expreso mis emociones, Tu revista”, es un proyecto en donde los alumnos comienzan a experimentar la creación de un medio de comunicación para poder expresar a través de la creación de reportajes, entrevistas, ensayos, poesía, los sentimientos y formas de pensar de un adolescente. Los temas son Destacó que estas jornadas surgen en el seleccionados por cada equipo lo cual, deplantel como una actividad innovadora de termina una línea editorial de cada ejemplar. acercamiento a las reformas educativas, a fin de involucrar a los alumnos en la aplicación Otro de los proyectos que se estuvieron prede las competencias dentro del aula. “Esto sentando fue el de “Participación en proyecpermitió que las academias se comenzaran a tos comunitarios”. Los alumnos de la carrera

DEL CETis No. 5

EN LA 6ª JORNADA ACADÉMICA.

Por: Norma Montiel

de Trabajo Social a través de la integración a una comunidad específica, identificaron el contexto social a fin de implementar acciones de mejora en los problemas y necesidades de esa comunidad. Dentro de estos trabajos las y los estudiantes trabajaron con algunas instituciones y organizaciones como Transplante y Vida A.C a fin de promover entre la sociedad la donación de órganos; Centros de Integración Juvenil A.C en donde brindaron apoyo a los jóvenes con problemas de adicciones; Sistema de Movilidad 1 de la Ciudad de México en el cual, realizaron un diagnóstico sobre la violencia y acoso de género que se genera en el transporte público con el fin de poder establecer algunas estrategias y campañas para tratar de evitar esta situación. Te invitamos a escuchar las entrevistas de los estudiantes que participaron en esta jornada académica.

ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD Dentro de esta institución educativa, se ve la presencia y participación de varios jóvenes con discapacidad tanto motriz como visual. Debido a ello, las autoridades y docentes del plantel se han visto en la necesidad de establecer mecanismos para darle atención a este sector de la población, uno de ellos es el de trabajar en un modelo educativo de inclusión en donde los docentes están implementando materiales escolares y adecuando sus clases para atenderlos sin descuidar al resto de la clase. Del mismo modo, se han impartido cursos a estudiantes, sin discapacidad, en lenguaje de señas para poder interactuar con sus compañeros. Así mismo el CETis se ha vinculado con instituciones como el DIF, el Instituto de Neurología, la UNAM y el Instituto Nacional de Psiquiatría a fin de continuar trabajando esta inclusión. Te invitamos a escuchar la entrevista realizada a la Lic. Erika Anselín Ávila, Directora del plantel a fin de conocer más sobre los proyectos de esta institución educativa.

SE INAUGURA PL

LANTA DE TRATAMIENTO EN EL CETis No. 5 Por: Norma Montiel

En el marco de la 6ª Jornada Académica del primer semestre en el CETis No. 5 se llevó a cabo la inauguración de la Planta de Tratamiento de Aguas Residuales, que cubrirá las necesidades de este plantel. El proyecto viene gestándose desde hace dos años en los cuales se realizaron las investigaciones necesarias para determinar qué Planta de Tratamiento era la adecuada para solventar los requerimientos de esta institución educativa, por lo que se determinó comprar la Planta de Tratamiento de Aguas con tecnología USBF (Upflow Sludge Blanket Filtration). Esta tecnología permite separan las impurezas biológicas por medio del filtro de lecho fluido, con ello, se logra un alto grado de pureza del agua sin exigir u ocupar mucho espacio en los decantadores. Los beneficios que trae al CETis No. 5 esta nueva planta, es resolver la falta de este vital líquido en épocas de estiaje, así como el reducir al 100% los gastos en compras de pipas; ya que se solicitaban a la delegación anualmente por lo menos 70 de ellas. En la ceremonia de Inauguración el Director General de Educación Tecnológica Industrial, M. en C. Carlos Alfonso Moral Moguel, mencionó que este trabajo es muy importante para la DGETI por que se ve en hechos lo que se aborda en teoría al estar capacitando a docentes y alumnos en materias para mejorar el cambio climático Por su parte la Lic. Erika Anselín Ávila, Directora del plantel, agradeció a los padres de familia de los alumnos de esta institución por todo el apoyo brindado para que se lograra la compra de esta planta de tratamiento, a las autoridades de la DGETI por realizar las gestiones pertinentes y a los docentes por apoyar e impulsar esta mejora para la escuela.

EDUCACIÓN PAR UNA ALTERNATIVA PARA GENER

en la utilización de métodos educativos para incidir de manera directa en la formación de ¿Qué podemos entender por educación para la persona, pues se sigue haciendo del acto los medios? educativo una mera y simple transmisión de conocimientos, en donde el maestro es el Podemos decir que la educación para los emisor activo y el alumno el receptor pasivo. medios de comunicación, es poder analizar, criticar, entender y estudiar a los medios de Esto ha llevado a considerar que el entorno comunicación a fin de proponer nuevos men- educativo ya no sólo se circunscribe al aula; sajes que coadyuven al proceso educativo de en la actualidad se ha dado mérito a las teccalidad. nologías de la información como agentes de educación, pues es de ellos de donde provieSin lugar a dudas, los medios de comunicación ne gran parte de los conocimientos de una y ahora las nuevas tecnologías de la informa- persona. ción han incidido de manera importante en el desarrollo cultural de la sociedad, llegando a Sin embargo, debemos tomar en cuenta que crear realidades falsificadas que atenta contra la educación informal que se transmite y rela verdadera cultura de cada comunidad. cibe a través de los medios electrónicos, al ser tan diversa, dificulta su entendimiento y En la actualidad podemos observar que la in- estudio; es por ello que se necesita una “eduformación transmitida por los medios electró- cación para los medios”, pues sólo a través de nicos y por las redes sociales, se ha converti- ella se podrá comprender lo que hay detrás do en el eje principal de la forma de pensar y de ellos y el papel que pueden desempeñar actuar de la mayoría de las personas, sobre en la educación. todo de los niños y los jóvenes. Resulta necesario relacionar a la comunicaComo consecuencia de la influencia ideoló- ción y a la educación como conceptos que gica que tienen los medios en la sociedad, deben complementarse y enriquecerse mulas instituciones educativas se han rezagado tuamente para mejorar el proceso enseñanza Por: Norma Montiel

RA LOS MEDIOS, RAR CONTENIDOS DE CALIDAD

aprendizaje en las instituciones educativas.

la población.

Se deberán aprovechar y utilizar cada vez más las tecnologías de comunicación como son las redes sociales, los videos striming, los podcast para ampliar la visión sobre las distintas alternativas que proporcionan éstos para la difusión de mensajes con calidad.

Esto supone que un proyecto de comunicación educativo debe tener las herramientas necesarias para su aplicación, conociendo los lenguajes de estos como son: el entretenimiento y la educación.

Con una “educación para los medios” se estarán preparando al mismo tiempo ciudadanos capaces de enfrentarse a los desafíos de una sociedad mediatizada; será capaz de analizar y criticar los contenidos de los medios, y se dará cuenta que éstos deben dejar de ser meros transmisores de información, para convertirse en medios que sirvan a la sociedad. Si el ciudadano tiene la capacidad de criticar y desarrollar el gusto por las imágenes, los sonidos y los textos, se podrán crear proyectos de comunicación con contenidos educativos alternativos para un público en general. Se debe estar consciente que los mensajes de carácter educativo, difícilmente son atractivos para las clases populares, pero es labor del comunicólogo y pedagogo proponer alternativas en cuanto a contenido y forma del mensaje, para que estos sean atendidos por

Esto implicará la formación de nuevos púbicos que busquen relacionarse con medios que coadyuven a mejorar el desarrollo sociocultural de la comunidad, ciudadanos capaces de reconocer y apoyar medios de calidad. Del mismo modo este público tendrá que ser partícipe activo en fomentar, apoyar y construir medios alternativos de comunicación, en donde se tendrá que trabajar con una noción de valor más generosa, plural e inclusiva. En las instituciones educativas se puede experimentar la creación de pequeños medios de comunicación internos, como son radios escolares, canales de televisión, periódicos o gacetas internas, talleres de video documental con el uso de celulares, etc. A fin de contribuir al crecimiento de medios locales inclusivos y pluralistas, abordando tematicas de interés para la comunidad.

¿Por qué enseñar y aprender ajedrez?

Por: Lic. Felipe Ramírez Romo. Docente del CBTis No. 83 e instructor nacional de ajedrez y arbitro estatal. Cuando los padres de familia inscriben a su hijo(a) al taller de ajedrez porque es “bueno”, la expectativa es grande y visualizan al futuro jugador como un alumno culto e intelectual (eso me han comentado varios padres) sin embargo, ¿Qué tan bueno es que los niños, jóvenes e incluso gente mayor aprenda a practicar este milenario juego? En estas líneas tratare de explicar sus beneficios y consecuencias de la práctica del juego-ciencia, desde mi experiencia como instructor y apasionado investigador de las bondades del juego de los Reyes. En los niños de primaria, la anécdota que a continuación narro es un caso real de un alumno al que llamaremos “Toño”. Toño tuvo problemas de salud desde su nacimiento, esta situación lo marco en su desarrollo infantil con un grado de dislexia, aunque no severo, si era notoria su diferencia entre sus compañeros de clase, lo escuchaban y miraban con recelo e incluso, lo evitaban para jugar o conversar puesto que era difícil entenderse con él. Llegue al centro educativo de Toño en el 2013 y empecé a trabajar el taller de ajedrez con todo su grupo, al paso de unas clases decidí organizar un torneo grupal puesto que la gran mayoría tenía la intención de competir y medirse ante sus compañeros. En ese torneo observe que Toño fue un rival sin igual, había asimilado los conocimientos básicos del juego del ajedrez y los ponía en práctica de manera muy natural, esto le trajo como consecuencia obtener el 3er. lugar del torneo, y después de ese memorable encuentro, note que sus compañeros empezaron a invitarlo a jugar así como a realizar más actividades con ellos y en general mejoro su situación social y de compañerismo en el grupo. -¿Cuál fue la explicación de este cambio? Pregunte a sus compañeros y ellos respondieron... - Toño juega bien al ajedrez, y varios lo queremos para nuestro próximo torneo ¡Porque será por equipos! En el nivel medio superior; tenemos el caso de las hermanas llamadas Ana y Paty. De situación humilde y con la claridad de mente que muchos quisiéramos, Ana y Paty se enrolaron en el equipo de ajedrez de la escuela, por invitación de un compañero suyo para completar el equipo de ajedrez femenil que participaría en los juegos inter-cbtis, empezaron a entrenar y a jugar como cualquier novato, sin embargo, ellas tenían un plus, su tenacidad y perseverancia en entender que los misterios del ajedrez eran una interrogante que siempre ponían de manifiesto en sus partidas, estudiaban sus errores, trataban de profundizar en posiciones complicadas y seguían entrenando para ser más fuertes en su sistema de juego. Sus cualidades las llevaron a ganar por tres años consecutivos los juegos estatales de educación media superior y por consiguiente participar en los juegos

nacionales CONADEMS del 2011, 2012 y 2013 de los cuales en el 2012 obtuvieron el 3er lugar local y el segundo lugar nacional. Actualmente Ana estudia matemáticas aplicadas en la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo y Paty Ingeniería Industrial en el Instituto Tecnológico Superior del Occidente del Estado de Hidalgo. Ambas becadas y con altas calificaciones. Estos dos casos sirven como muestra de los principios y conceptos que enlisto a continuación y que se ponen de manifiesto al jugar ajedrez: La práctica de valores: el respeto, la tolerancia, perseverancia y disciplina son indispensables para alcanzar buenos resultados en el deporte-ciencia y también en la vida real. La competencia: la socialización con distintos jugadores, no importando su edad y condición, la aceptación de un resultado, una lucha continua por superarse a sí mismo y no darse por vencido aunque tengas desventajas (existe el jaque continuo y el rey ahogado que te permiten empatar). Los sistemas de pensamiento: el proceso de realizar una jugada en la partida de ajedrez tiene al menos dos similitudes con el método científico. 1.- Las jugadas candidatas (la hipótesis) se aprueban o descartan para un plan futuro. 2.- Las consecuencias y resultados a prever, es decir la experimentación, que en ajedrez puede ser simulada, mientras no toques las piezas, porque recuerda “Pieza tocada, pieza jugada”. Por úlltimo mencionare que el prestigiado Instituto Albert Einstein de Nueva York documentó un estudio donde dejan en claro que el ajedrez retrasa la demencia senil, por encima de otras actividades como bailar y jugar Bridge, sin embargo es recomendable empezar a practicar alguna de estas actividades previo a la edad de la vejez. Me despido de ustedes deseándoles éxito en el campo de batalla de las sesenta y cuatro casillas.

ESTUDIANTE DISEÑA SISTEMA ADMINISTRADOR DE COMBUSTIBLE

Por: Érika Rodríguez Con la finalidad de administrar el combustible en los vehículos, Jorge Andrés Luna Rosales, estudiante recién egresado del área de electrónica del Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios (CBTis No. 1), de Fresnillo, Zacatecas, diseñó el prototipo de un dispositivo digital que informa la cantidad exacta de ingreso y consumo de gasolina en el tanque de un automóvil. Este proyecto, llamado Combustible seguro o Safe Fuel, obtuvo el segundo lugar en la Feria Nacional de Ciencias e Ingenierías, celebrada recientemente por el Consejo Zacatecano de Ciencia, Tecnología e Innovación (Cozcyt), en la categoría de Tecnología.

distribución del mismo. “Ese problema también se puede identificar cuando el descenso de combustible sea registrado en el sistema, mientras el vehículo se encuentra en reposo, pues todos esos datos se registran en una memoria de consumo, se grafican y crean tablas conforme a la hora para su administración, además de disminuir el margen de robo en las empresas”.

Para el desarrollo del diseño, el estudiante recibió asesoría por parte del ingeniero en comunicaciones y electrónica Armando Hernández Flores, así como de la ingeniera en sistemas computacionales Lorena Santana Martínez, ambos docentes del CBTis No. 1 de Fresnillo, Zacatecas.

Jorge Andrés Luna relató que para la realización de este sistema utilizó la tecnología del sistema Arduino, con el que desarrolló el código de programación. Actualmente trabaja en incorporar al prototipo un sistema de geolocalización (GPS, por sus siglas en inglés) para que la ruta del vehículo también sea registrada y monitoreada a distancia. Esto promoverá que el uso de las unidades vehiculares sea exclusivamente para actividades relacionadas con su trabajo y quien utilice la unidad evite hacerlo por motivos ajenos a su función laboral.

En entrevista con la Agencia Informativa Conacyt, Luna Rosales, hoy estudiante de Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica, en la Universidad Autónoma de Zacatecas (UAZ), informó que comenzó con el diseño del dispositivo en octubre de 2015; desde entonces ha sido invitado a participar como representante de Fresnillo en diversos concursos a nivel local, regional, estatal y nacional.

“Existen herramientas con un uso parecido en las empresas, para su administración, pero estos consisten en una especie de ficheros con códigos que informan el número de cargas por unidad. Sin embargo, algo con lo que ellos no cuentan es que las fichas puedan ser registradas y posteriormente el combustible se traslade a otra unidad o tanque. Es algo que en nuestro sistema no puede suceder”.

“El enfoque de Combustible Seguro es proporcionar al usuario un prototipo que favorezca la administración de combustible mediante la información que los coches ya emiten. No necesitamos modificar la unidad, la computadora o el tanque de combustible del coche, pues es adaptable al sensor conocido como flotador de combustible, que ya contienen los carros”, describió.

Este contenido es publicado con autorización expresa de CONACYT. Ver original aquí. http://conacytprensa.mx/index.php/tecnologia/tic/10947-estudiante-disena-sistema-administrador-de-combustible

Este dispositivo utiliza la información del flotador de combustible para emitir una señal digital en donde se evalúa la capacidad del combustible en porcentaje de fracciones —un medio, 50 por ciento; un cuarto, 25 por ciento; un octavo, 12.5 por ciento— para su lectura en litros reales. “Esta información se despliega en una pantalla LCD que se incorpora a la unidad móvil como un accesorio en el tablero, en donde no perjudica la información original que ofrece el coche. Esto simplemente te marca los litros precisos que la aguja no te identifica. Con esta función, el usuario se percata de cuánto combustible tiene y cuánto consume, para evitar el robo por ajuste en las gasolineras y evitar el ordeñamiento”. ¿Tanque medio lleno o medio vacío? El estudiante refirió que durante su proceso de su investigación, que derivó en una tesina, identificó que uno de los problemas sociales y económicos que presentan algunas empresas que cuentan con varias unidades vehiculares es la extracción de combustible directamente de la unidad, por parte de alguien externo al titular del vehículo y de los encargados de la

ESTUDIANTES DE DGETI CREA Manuel Eduardo Moreno García del CBTis No. 84 de La Piedad, Michoacán y René Manuel Nava Villegas del CETis No. 116 de Acapulco, Guerrero, realizaron el videojuego denominado FrikiWiki Studio el cual está diseñado como un simulador de negocios en donde los jugadores podrán considerar variables para que los emprendedores alcancen la confianza y habilidad para conducir una empresa a través de la práctica y un entrenamiento divertido. En entrevista para la revista CONciencia, Eduardo y René nos comentaron que “Con Gelato Empire todas aquellas personas que necesiten educarse financieramente, podrán hacerlo de manera eficiente y divertida con este video juego. Las mecánicas de juego y el atractivo visual de Gelato Empire ponen la educación financiera al alcance de todas las edades y todos los públicos. Sí las nuevas tecnologías nos permiten transformar el aprendizaje en un juego ¿Qué mejor forma de obtener cultura financiera a través de un divertido videojuego?”. El proyecto ha sido presentado y premiado en diversos concursos pero nos comentan que su primera aplicación tenía el nombre “PuerColibrí”, y obtuvo el primer lugar en la fase regional de Proyecto Multimedia organizado por el Solacyt en el 2015 y tercer lugar en su fase Latinoamericana. En el 2016, nuestra aplicación War-N ganó el primer lugar en el Concurso Crea tu Videojuego en la categoría Aid Develop organizado por el Instituto Tecnológico de Morelia. Y en fechas más recientes nuestra aplicación Gelato Empire ha sido seleccionada finalista del concurso Aplicando a México, organizado por Nacional Financiera, Crédito Joven y la Secretaría de Hacienda”. A pesar de la distancia que existe entre ellos, no les ha impedido trabajar juntos en este proyecto y todo fue gracias a la Maestra María Rocío Villegas Arroyo, jefa del área de vinculación con el sector productivo de la Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en Michoacán, quien los presentó sabiendo que tenían intereses en común enfocados al desarrollo de videojuegos.

“Nuestra finalidad es demostrar que es posible emprender creando tecnología y desa-

AN VIDEO JUEGO FRIKIWIKI rrollando contenidos de calidad en México”. Afirman que “Estamos haciendo algo que nos apasiona, el campo de las tecnologías es un campo en crecimiento que otorga muchas posibilidades para desarrollar propuestas innovadoras que generen soluciones para problemas de los usuarios y la población en general”. Ambos jóvenes comentan que el haber estudiado en el sistema educativo de la DGETI les brindó la oportunidad de realizar lo que les gusta y apasiona, Eduardo menciona “significó un gran cambio en mi vida puesto que gracias a la asesoría y apoyo de mis profesores, especialmente Rodrigo Juárez Morales y Agustín Cisneros Moreno, cambió mi manera de ver la vida, motivándome a participar en concursos, que sirvieron como entrenamiento, dándome la disciplina y visión necesaria para poder emprender FrikiWiki Studio. Mientras René comenta que “estudiar en la DGETI abrió mi mente en cuanto a las posibilidades profesionales a las que podía llevar mi trabajo, fue una experiencia enriquecedora donde conocí a grandes amigos y grandes profesores que me motivaron para seguir adelante, donde descubrí mi vocación participando en cursos y talleres que me llevarían a donde estoy ahora”. Si quieres conocer más sobre este proyecto visita las siguientes ligas. http://frikiwiki.com/# https://www.facebook.com/frikiwikistudio/ https://www.youtube.com/watch?time_ continue=18&v=WahR5i1O1hs

Los memes y su contribu

Por: Lic. Sergio Hernández Corral Presidente Nacional de Temas de Filosofía de la DGETI

Durante los últimos cinco años el bullying cibernético ha tomado auge, no solo a través de blogs, redes sociales o foros que alientan la burla a los demás, sino en la misma aula donde convivimos con nuestros estudiantes.

de la información”. El medio de propagación más usado por los adolescentes que cometen ciberbullying es el Facebook. 1

Las redes sociales a diario se ven plagadas por imágenes que denigran a las personas, sin que se percaten del enorme daño que El encontrar un fondo a esta problemática se hace al contestar comentarios en tono se torna complicado. Este artículo intenta de burla hacia la fotografía en cuestión. abordar un poco en el tema del uso de los memes como armas destructivas, en qué La gente suele reírse a carcajadas de la consisten y cómo llegan a influir en las so- situación pero, ¿sera posible que no obciedades modernas y en los adolescentes serven el grado de peligro que engloba el que están en etapa escolar. aceptarlos? Para un adulto, quizás el impacto del meme no sea tan grave, pero Para identificar al bullying cibernético, para un adolescente inseguro que vive en Buelga (2012) lo define como el acoso a medio de un acoso escolar puede resultar través de las nuevas tecnologías de la in- en extremo negativo, llevándolo quizás en formación y de la comunicación que su- el peor de los escenarios, al suicidio. pone el uso, por parte de un individuo o grupo, de medios electrónicos, para acosar En la actualidad es más común encontrar deliberada y reiteradamente a alguien me- el ciberbullying en las escuelas, debido a diante ataques personales o difamaciones. que es el entorno donde los jóvenes paEstos a su vez se presentan en una de sus san más tiempo y conviven con sus pares. manifestaciones mayormente utilizadas en Lamentablemente, el personal docente que convive con ellos, en ocasiones, no se dan los últimos tiempos: el meme. cuenta de lo que pasa hasta que ya está Los memes no son solamente viñetas con el probelema de violencia o acoso en una tintes humorísticos, se trata de una nue- etapa límite. va forma de comunicación. El estudio de los memes es crucial para comprender la Del mismo modo, sucede en la familia de cultura digital, pues se trata de auténticos los jóvenes; los padres muchas veces por dispositivos culturales que continuamente la falta de comunicación y atención, no loadoptan nuevas funciones y significados gran enterarse de la situación en la que sus (Gómez, 2014). Si usted es afín a las re- hijos se involucran, trayendo como consedes sociales, encontrará en algunos de sus cuencia hechos lamentables. contactos imágenes de fotografías, dibujos o caras con frases que producen risa, o al Sabemos que los memes han proliferado menos, tienen el intento de hacerlo. No se en los últimos años lo cual, se ha conversabe a ciencia cierta cuanto tiempo tarda tido en algo muy común para los jóvenes las personas en crearlos pero casi están al sin embargo, también han modificado su instante apareciendo en respuesta a algún objetivo de información, es decir, antes las temáticas que abordaban iban desde el huevento o situación particular. mor crítico hasta moralejas de vida, ahora “En la elaboración y difusión de memes o ponen mensajes de burlas, discriminación mensajes ofensivos se manifiesta la intole- racial, étnica y sexual. Aunque muchos rancia social y la discriminación por raza, pueden tomarlo como una simple broma, orientación sexual, apariencia física hacia no dejan de ser imágenes que promuela víctima, sin distinción de género o nivel ven la intolerancia social, la discriminación socioeconómico”, señala Jorge Arnao Mar- y por ende la violencia. ciani, uno de los autores del libro “Cyberbullying: violencia relacional en la sociedad Como adultos y formadores que somos,

ución en el cyberbullying los docentes tenemos la responsabilidad de frenar esta situación dentro de nuestro salón de clases, sensibilizando a nuestros alumnos a no propagar este tipo de imágenes, crear conciencia que el hecho de que compartan este tipo de mensajes en la web y redes sociales ya los hace parte del problema del acoso virtual. Por ello es necesario que el profesor actúe junto con los estudiantes en utilizar las propias redes para combatir el Ciberbullying. Una estrategia que pueden implementar los profesores es promover la creación de memes positivos que involucren esos elementos gráficos pero con información más agradable, incluso vincularlas con otras asignaturas como parte de proyectos colaborativos entre Academias. Es luchar con las mismas armas pero en diferente sentido, uno más positivo, y crear imágenes que repercutan en armonía, compañerismo y creatividad, que al final es lo que motiva a los alumnos a crearlos. Mucho depende de nosotros el camino que queremos darles.

Referencias bibliográficas 1. Diario El comercio (2014) Publicado el 18 de Noviembre del 2014. Recuperado el 10 de diciembre del 2016. Disponible en: http://www.elcomercio.com/ tendencias/memes-redessociales-ciberbullying-acoso-internet.html.

Buelga, S., & Pons, J. (2012). “Agresiones entre adolescentes a través del teléfono móvil y de internet”. Psychosocial Intervention, 21(1), 91-101.recuperado el 8 de diciembre del 2016. Disponible en: http:// www.redalyc.org/articulo.oa?id=179824383008# Gómez García, Ignacio (2014) “Del meme al imeme, trascendiendo la dimensión ludica”. Revista entre textos año 5 número 15 pág. 1 recuperado el 10 de diciembre del 2016. Disponible en: http://entretextos. leon.uia.mx/num/15/PDF/ENT15-8.pdf

TEPOYOLLOT

Por: Gonzáles Bueno Akanne Yaquelin, alumna del CBTis No. 37 Participación en el Certamen de Literatura ENAC 20015.

Hace mucho tiempo, antes de los llamados conquistadores, el viejo mundo coexistió con los dioses. Ellos se encargaban del cuidado de los pueblos gracias a sus habilidades, entregándoles el agua para las cosechas, el fuego para iluminarlos en las noches oscuras, la selva donde encontraban lo suficiente, entre más bendiciones recibían más era la armonía entre los humanos y los dioses.

que, es el único lugar donde no ha entrado el enemigo.

Unas importantes criaturas de madera caminaban por el mar, de ellos bajaban otras similares a los habitantes del antiguo mundo, pero los diferenciaba una composición desconocida para ellos que cubría su cuerpo, era brillante, de un color gris, similar al cielo cuando es cubierto por las nubes de Tláloc, tales horribles criaturas solo deseaban encontrar los regalos que escondían los nativos.

¡Joven guerrero, tu ejército es el último!, por ello tú tienes el honor de entrar, y no solo eso, tienes el honor de pelear en nombre de los caídos.

Al decir tales palabras, Tepoyollotl avanzó caminando por esas largas escaleras de piedra, no perdió su mirada, él lo único que deseaba era regresar su pueblo a lo que fué, sus tradiciones, su civilización, todo. Quedó frente a una imponente figura de piedra, se arrodilló presentando su respeto por el lugar sagraUna noche se escucharon fuertes truenos, do, antes de permitirse decir unas palabras, que despertaron a todas las almas dulces del la puerta del templo se cerró con una fuerza pueblo. Todos pensaban que era Tláloc, pero sobrenatural, él reaccionó y giró su cuerpo abriendo sus ojos con asombro. resultó no ser así.

Cada vez esos conquistadores, hacían a los pueblos más pobres, robando todo lo que sus codiciosos ojos miraran, no les importaba su valor, tomaban desde una brillante moneda, metales, piedras y alimento para sus guerreros. No les bastaba, tomar solo objetos, sino que continuaban cortando las conexiones con las raíces de los nativos, causándoles una fácil dominación ante ellos, esto ocasiona que cada dios antiguo fuera debilitándose, su fe fue cambiada, su dialecto fue olvidado por cada generación y sus tradiciones fueron tachadas de innecesarias a menos hasta que todo el poder que Huitzilopóchtli, el dios superior de los aztecas le dio su poder al último guerrero en pie. Tepeyollotl, un joven de mirada profunda, fuerte gracias a cada pelea y tenía una valentía como un jaguar. Por estos atributos tuvo el honor de tener a su propia tropa para la guerra.

Dijo una voz misteriosa mientras Xiuhcoatl, una serpiente de fuego rodeaba el templo por dentro, las llamas cubrieron a nuestro joven guerrero pero no lo quemaban, esto le permitió ver todas las tradiciones olvidadas, que era por lo que pelaba, no quería que su cultura desapareciera por la ambición de un nuevo enemigo, acercó su mano atravesando el fuego dorado, como el agua de un río, el fuego dorado envolvió su brazo, aterrado alejó con una velocidad increíble su mano, miró como se envolvía con las llamas, hasta llegar a sus ojos, cayó de rodillas y apoyándose en el suelo su espalda se encorvó mientras unos colmillos afilados crecieron y la pupila de sus ojos se dilataron como los de un jaguar. Para preservar las ideas de Tepoyollotl, los dioses lo transformaron en el animal que lo representaba, en un jaguar, con su velocidad y valentía, era su animal protector. ¿Quizá porque fue el primer animal que caso? Él tenía un collar de colmillo de jaguar como un recuerdo, lentamente se levantó con cierta dificultad, su mirada era borrosa, y con mucho trabajo podía mantenerse erguido.

En su mente se clavó la idea de ir a pedirles Lamentó solo la valentía que un jaguar puede a los dioses alguna ayuda para liberar a su tener, hasta que esta guerra termine, la única forma de que regreses a la normalidad es… pueblo de las cadenas que estaban atados. ¡Yo debo ir solo, ya que como último líder Antes que Huitzilopóchtli, pudiera terminar, de una tropa, soy quien puede hablar con la las puertas del templo fueron abiertas, era un poca esencia que queda en este templo. Ya conquistador sujetando un gran saco de joyas

CORO DE LÁGRIMAS

robadas pero con manchas de sangre, los ojos de Tepoyollotl se abrieron sin igual, a espaldas del conquistador se hallaban los cuerpos de sus aliados y amigos, una simple y pequeña gota de esperanza que permanecía en el antiguo mundo fue destruida, lleno de ira se levantó, se podía mirar como si fuera un guerrero y su fiel jaguar, abalanzándose contra él, los movimientos iban de par en par, cabeza con cabeza, y claro con una determinación sin igual. Terminó la lucha.

Por: Guillermo Iván Morales Merino, estudiante del CBTis No. 117 Certamen Nacional de Literatura ENAC 2015

El templo era solo ruinas, lo que fue un lugar donde se honraba a los dioses ahora, solo eran escombros, en el medio del templo estaba recostado un jaguar, la última bendición estaba destrozado, sin fuerzas; dejó el templo con lentitud pasando por los cadáveres de sus colegas, para al final adentrarse a la selva más cercana.

Denle pan, agua y promesas que su madre no lo amamantó con realidad que no descubra que su padre pidió pan y le dieron hierro pero no vive el hombre de minerales los dientes no mastican oro.

Al convertirse en un Ser inmortal gracias a los antiguos dioses, vive hasta nuestros tiempos pero con una mirada diferente mirando como cada persona desprecia sus raíces y piensa… La gente podría aprender de sus raíces, en lugar de encantarse por el brillo de una moneda que al dársela a alguien ya no tiene importancia para uno, que dársela significa que se oxidará, el brillo se perderá porque no fue usada en un bien mayor si no por la avaricia de uno mismo, solo por una moneda, mi cultura fue destruida y forzaron a mi gente a creer en lo que a ellos le convenía para hacerlos perder la guardia y quitarles todo.

Ánimas cegadas por el espíritu de la Malinche fiel víctima o portadora de la primera llama: la traición.

Al pensar, en la jaula del zoológico donde estaba, sus pensamientos fueron interrumpidos por la sensación de una pequeña esperanza. Una joven colocaba su mano en el cristal que lo separaba de las personas, era una joven de coletas, con un cabello negro y vestido con detallares hechos a mano, los ojos del ahora jaguar muchacho se asombraron y se levantó perplejo, posó su cabeza contra el cristal justo en la mano de la joven pero mientras el fondo de la selva sintética se perdía había una atmósfera de un brillo blanco. Tal vez…todavía hay esperanza. Pensó Tepoyollotl mientras miraba al joven marcharse…

Viendo la noche cara a cara en cada grieta centelleante del universo existe la luna en su ombligo desata la libertad con estela de poder y sangre han menguado los sollozos de su hijo hambriento.

En su lucha perpetua, antagonistas de esta escena carceleros de la verdad, aquella que no es relativa sólo depende del número de personas que la defienda.

Entre máscaras y sonrisas ahogan los ecos cautivos en su casa ahora de piedra fría, húmeda, inerte. El niño sigue derramando su pesar no quiere dulces promesas no quiere bufones bañados en plata no quiere pactos de silencio. Sus esperanzas se deslizan por el rostro caen gota a gota abriendo pétalos de flores dormidas despertando corazones llamando a la justicia. Las flores de conciencia empiezan a formar su cuna las voces honestas del viento silban para apaciguar el llanto y las estrellas espectadoras siempre de la escena se unen para formar un sol e iluminar la noche. Con sus endebles ojos rojos e iracundos a parpado cerrado arrullando con el cantar de la justicia encontró paz sin más acero aprestad ni bridón.

SE PRESENTAN NUEVOS LIBROS DE LA COLECCIÓN DGETI Derivado de la colaboración tripartita entre la Secretaría de Educación Pública, la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI) y el Fondo de Cultura Económica (FCE), a través del Fideicomiso 853-3, se realizó la presentación de cuatro libros de la Colección DGETI pertenecientes al Primer Semestre del Bachillerato. Estos libros están apegados completamente al plan de estudios del acuerdo secretarial 653 y, por tanto, a los programas de estudio de la DGETI. En presencia de presidentes de academias correspondientes, docentes invitados y directivos de la institución, el profesor Jorge Franco Romero del CBTis No. 132 de Sonora, presentó su libro titulado Módulo I: Desarrolla e Instala software de aplicación utilizando programación estructurada con almacenamiento persistente de los datos; la profesora Blanca Elia Jiménez Guzmán del CBTis No. 91 del estado de Oaxaca, presentó el libro Módulo III: Desarrolla aplicaciones web y móviles; la profesora Sandra América López Flores del CBTis No. 41 de Baja California, presentó el libro titulado Lectura, expresión oral y escrita II y el profesor Jesús Javier Espinosa Rojas del CBTis No. 262 del estado de Jalisco, presentó el libro de Geometría y Trigonometría. En la presentación de los cuatro libros estuvieron presentes el Lic. Pablo Galván Ce-

rón, Responsable de Fomento Editorial de la DGETI, el Lic. Luis Fernando Burguete Castillejos, Coordinador de la convocatoria “¡Hagamos un libro!” y la Lic. Ana Isabel Gómez Hernández, Monitora de la convocatoria “¡Hagamos un libro!”.

EL TOP DE LA WEB En esta ocasión te presentamos algunos sitios web sobre ciencia y tecnología que te pueden ayudar en el proceso de enseñanza aprendizaje. http://www. mexicoesciencia.com/noticias

Rubric es un sistema interactivo edificio rúbrica, el intercambio y la clasificación capaz de medir los resultados del aprendizaje del estudiante, así como muchas otras necesidades de evaluación. El Enterprise Edition ofrece un sistema integral para la gestión de evaluaciones, normas y datos de la acreditación de una forma fácil paquete -para uso. Mediante el uso de esta edición, los educadores y los administradores pueden controlar de manera eficiente y reportar el progreso de los alumnos en tiempo real. http://www.rcampus.com/

La Red de Estudios sobre Educación (REED) es un espacio interactivo y de cooperación sin fines de lucro que agrupa de manera gratuita a profesores y directivos universitarios que se interesan por la labor e investigación pedagógica, así como a centros de estudio o investigación en la rama de las ciencias de la educación, universidades, instituciones educativas, redes académicas, u otros tipos de organizaciones que se dediquen a la formación de profesionales a nivel de pregrado u posgrado. http://www.reed-edu.org/

http://www.educa.jccm.es/recursos/es/cuadernia

Herramienta fácil y funcional para la creación y difusión de materiales educativos digitales. Permite crear de forma dinámica y visual cuadernos digitales que pueden contener información y actividades multimedia.

Tal vez también te interese visitar el portal de recursos de Cuadernia donde encontrarás diversas versiones de esta herramienta para descargar tutoriales, un foro, novedades, actividades, etc.

El poder de l

Por: Freddy Gómez Sánchez, Docente e Instructor del Centro Naciona Hace un par de años la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI) a través del Centro Nacional de Actualización Docente (CNAD) y la Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA) por sus siglas en inglés, llevaron a cabo del año 2012 a 2014 el proyecto “Formación de Recursos Humanos en Tecnología de Transformación de Plásticos en México” que tuvo como principales alcances: la transferencia tecnológica necesaria para que los docentes del CNAD puedan impartir cursos y capacitar a los docentes del Bachillerato Tecnológico en Transformación de Plásticos (BTTP), carrera que se incluyó a la oferta académica de la DGETI para el ciclo escolar 2011-2012, siendo el CETis 6 de la Ciudad de México, El CBTis 237 de Tijuana, Baja California; y el CBTis No. 271 de Ciudad Victoria, Tamaulipas los primeros en ofertarla. Hoy en día se han sumado más planteles a esta carrera en otros estados de la República Mexicana. Es en el CBTis No. 271 de Ciudad Victoria, Tamaulipas; donde nace la siguiente historia de Karen Anaissa Cacique Medellín exalumna de la segunda generación del BTTP en este plantel, ingreso a la carrera de transformación de plásticos con muchas dudas del objetivo de la carrera (como suele pasar a muchos de nuestros estudiantes), con el tiempo y a la llegada de los primeros sub-módulos de la especialidad, se fue adentrando al mundo de los materiales plásticos; es aquí donde el crédito merecido a todos los profesores del plantel por el trabajo profesional que hicieron con todos los alumnos, especialmente a las maestras Claudia Cecilia Castillo Pastor y Lizett Marlene Rodríguez Anaya, quienes con los primeros temas, su forma de transmitir conocimientos y entender a los alumnos, lograron que muchos de ellos se interesarán por la carrera; como fue el caso que le sucedió y me platico Anaissa.

carrera y circunstancias familiares; llevó a Anaissa a migrar a otro estado de la República, ingresando a la Universidad Politécnica Juventino Rosas (UPJR); donde actualmente es una estudiante regular de la carrera Ingeniería en Plásticos y Polímeros, inscrita en el cuarto cuatrimestre, la universidad está ubicada en el Municipio de Juventino Rosas en el estado de Guanajuato y es donde muchos de los alumnos de planteles de la DGETI encuentran continuidad a sus estudios. Comentó Anaissa que, a lo largo de su formación académica ha tenido la oportunidad de participar en diversas actividades y cursos, ha podido realizar visitas industrias y a instituciones académicas que han ayudado a su formación profesional. Entre estas instituciones se encuentra: • El CNAD. Asesorada por los instructores del Centro, realizó prácticas de inyección de materiales plásticos, montaje y desmontaje de molde de inyección en abril de 2013 y mayo de 2014. • Empresas de transformación de plásticos IMPALA, PET STAR y CROCS. • Participante en la Feria de Negocios y Proyectos Innovadores Guanajuato 2015. • Curso de Poliformas para el manejo de materiales termofijos. • Curso de Líderes Emprendedores 2016. • El Centro de Investigaciones de Química Aplicada (CIQA). • Impartí el curso de verano infantil de la UPJR (Química) 2016. Durante su primer cuatrimestre en la universidad, trabajó en HEBRIPLÁSTICOS en los fines de semana, creando con sus compañeros un manual para los operadores de las máquinas inyectoras; donde se planteaban problemas comunes y sus posibles soluciones.

En la actualidad, Anaissa es parte de un Una vez concluido el bachillerato, el equipo integrado por compañeros de la gusto por los materiales plásticos, la UPJR, quienes han desarrollado un pro-

los plásticos

al de Actualización Docente (CNAD) en el área de materiales plásticos. yecto denominado “ECO WOOD” (que es el desarrollo de un material plástico biodegradable) y con el apoyo de su maestra la Dra. María Cristina Kantun Uicab, el CIQA apoyo su iniciativa permitiendo realizar las investigaciones pertinentes. Su proyecto ha concursado en diferentes convocatorias como HACKATÓN LEÓN 2016, lograron posicionarse en los primeros lugares y obtuvieron el pase directo a HACKATÓN GUADALAJARA, donde llegaron a semifinales. Posteriormente participaron en INNOVACIÓN GUANAJUATO 2016, en este evento ganaron “The Pitch MX” (una convocatoria abierta que ofrece vinculación nacional de Fondos de Capital Emprendedor con emprendedores mexicanos de alto impacto) a nivel estatal, motivo que les llevo dio la oportunidad de presentar su proyecto a nivel nacional dentro de la Semana del Emprendedor 2016, evento organizado por el Instituto Nacional del Emprendedor (INADEM) de la Secretaria de Economía (SE) en la Ciudad de México, quedando entre los 10 primeros lugares. El espíritu emprendedor de Anaissa, la llevo a participar en la convocatoria para la beca “business & leadership program” entrenando para el emprendimiento 2016; resultando beneficiada. En el mes de octubre junto con otros compañeros de la UPJR, viajarán a Houston, Texas en los E.E. U.U., ahí asistirán a la NASA como parte de su entrenamiento. Sin duda como maestro, docente o instructor de la DGETI, saber que alumnos egresados de los planteles y con los cuales hemos tenido la fortuna de compartir o transferir parte de nuestros conocimientos, que ayudan a que logren muchos de sus objetivos, son los motivos y propósitos por los cuales trabajamos. Pero para un ingeniero, es más sencillo decir que todo esto es… “por el poder de los plásticos”.

LILIANA RUÍZ del CBTis y su desarrollo en el campo de

Por: Mtra. Elba Enid Cantú Rodríguez, docente CBTIs No. 135 enidcr25@hotmail.com

En el CBTis No. 135 nos estamos dando a tiría en una exitosa mujer en una de las la tarea, fuera de programa y por interés ramas más áridas de las ciencias experipersonal, de buscar historias afortunadas mentales: la Física. de nuestros exalumnos. Liliana Ruiz Díaz, es la segunda de tres En ocasiones la fuga de cerebros en Mé- hijos de una familia de escasos recursos, xico no es precisamente como se ve, no su madre Juanita Díaz, exalumna de la es un robo, no es un me lo quitaron, son primera generación del CBTis No. 135. circunstancias geográficas en ocasiones más específicas, como la historia que aquí Cursó excelentemente la educación forse relata. Liliana Ruiz Díaz, nacida en el mal, al salir de la secundaria fue seleccioprimer punto del país o último según des- nada para formar parte de un interesante de el punto de vista que se quiera ver, allí grupo que una asociación civil formó en en el único lugar donde se juntan mar, Matamoros, Tamaulipas llamada JAPSOM rio y frontera, es un ejemplo de lucha, de (Jóvenes con Aptitudes Sobresalientes constancia, de un adecuado desarrollo de de México), al mismo tiempo obtuvo el su potencial del cual, nos sentimos todos ingreso al CBTis No. 135. Esto implicaba los que la conocemos muy orgullosos. doble responsabilidad, una formación extra basada en investigación, inglés y más. Oriunda de Tamaulipas, estado conocido más por la violencia ejercida por el cri- Desde 2008 que ganó el primer lugar esmen organizado, donde a diario se sobre- tatal y Nacionalen en el X Concusro de vive, también hay historias de éxito que prototipos, con el proyecto Kemet, donde son dignas de contar. El CBTis No. 135 obtuvo la acreditación al IV Expociense encuentra ubicado en H. Matamoros, cia Latinoamericana ESI-AMLAT, Lima, su Tamaulipas en el ejido 20 de noviembre, vida científica ha ido en ascenso contiahora ya zona conurbada y accesible. nuo. Esto también la convirtió en CoordiLiliana cursó el bachillerato en nuestro nadora Alumna del Club de Ciencias del plantel en la especialidad de Electrónica CBTis No. 135. en la generación 2005-2008. La decisión acertada a veces llega de imActualmente Liliana se encuentra en Es- proviso, habiendo obtenido la puntuación tados Unidos estudiando el doctorado más alta en el examen Ceneval del planen Ciencias Ópticas, en la Universidad de tel, el premio estatal de la juventud y la Arizona especialmente dentro de la Inves- referencia de la acreditación internacional tigación en el programa: Sistema híbrido en prototipos surgieron oportunidades en solar de energía fotovoltaica y térmica diversas instituciones del país sobre todo particulares y de gran prestigio. Parece que fue ayer, un día como muchos en cada escuela de nuestro subsis- Habíamos pasado juntas una hermosa tema, con el vaivén de los estudiantes y experiencia; la primera acreditación inla vorágine de las actividades que encie- ternacional del plantel y lo que todo esto rra el Departamento de Vinculación, llegó implica; buscar patrocinios, tocar puera mi escritorio una jovencita menudita tas, entrevistas de radio locales. Surgió con voz poco audible, la enviaba el Pro- una comunión entre las dos, se acercaba fr. Jorge Leonel Hernández Guerra, por la su egreso del plantel y la pregunta obliconvocatoria de prototipos publicada en gada fue; ¿A dónde te vas a ir a estudiar? el plantel. Ese fue el día que por primera ¿ Qué estudiarás Lilí? , sus ojos se abrievez tuve frente a mí a la que se conver- ron enormes y se nublaron como querien-

s No. 135, la Física.

do llorar; con su hermosa voz de niña dijo - No sé. La respuesta hizo que volteara inmediatamente y dejara mi trabajo, no concebía que Liliana no hubiera decidido un mes antes de que todo se cerrara, a dónde y qué estudiaría. Sin embargo es natural ante tantas opciones planteadas, platicamos posibilidades y nos imaginamos muchos escenarios. Pasaron unos días y me compartió su decisión; entraré a la UTB, University de Texas en Brownsville a la carrera de Física. En apego a la verdad, quise decirle no lo hagas, debe ser dificilísimo, pero su sonrisa y su entusiasmo me contagiaron. Por supuesto que se graduó de la Universidad con honores: Summa Cum Laude B. S. Física en mayo de 2012 de la Universidad de Texas en Brownsville. Posteriormente obtuvo el grado de Maestría en Ciencias Físicas en 2014 en la Universidad de Texas en Brownsville con laTesis: Investigación de las propiedades ópticas y físicas de ópalos sintéticos SiO2 por medio de dispersión de luz, difracción, y técnicas de AFM, presentación a la que tuve el honor de asistir e hice un gran esfuerzo para evitar que las lágrimas brotaran al momento de escucharla defender su tesis.

Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General de Educación Tecnológica Industrial