Em Família | Marista Maringá

2º Semestre • 2013 | 12ª edição

ENTREVISTA

Hélio Mattar fala sobre a urgência da mudança para um mundo sustentável

COMO FAZER

Férias: bom momento para os filhos aprenderem o valor do dinheiro

O exemplo vem de casa

Atitudes diárias praticadas pelos pais contribuem para a formação dos filhos sobre o consumo consciente

Um amplo conceito de educação para alunos, famílias, professores e escolas crescerem juntos.

AMPLIANDO FUTUROS O FTD Sistema de Ensino trabalha para ampliar as perspectivas do futuro para todos os envolvidos no processo ensino-aprendizagem, oferecendo soluções educacionais inovadoras e diferenciadas: • Plano de ação em gestão escolar.

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Ampliando Futuros

Combinação única de bons valores e excelência.

O Grupo Marista conta com milhares de pessoas que, diariamente, vivenciam e disseminam importantes valores humanos e cristãos com o compromisso de promover e defender os direitos das crianças e dos jovens.

Faz parte do jeito Marista a busca constante por excelência. Na área da

Presidente do grupo marista Ir. Délcio Afonso Balestrin Superior Provincial Ir. Joaquim Sperandio Superintendente Executivo do grupo marista Marco Antônio B. Cândido Superintendente Executivo da Área de Educação Paulo Serino Diretor-executivo da Rede de Colégios Ir. Paulinho Vogel Assessoria de Comunicação Camila Matta, Danielle Sasaki, Fabiana Ferreira, Fernanda Jacometti, Irene Simões, Karen Fukushima, Leandro Martins e Vivian Lemos Comunicação e Marketing Colégios Ana Carolina J. Ranocchi, Camilla Stivelberg, Carlos Eduardo Cruz, Elaine dos Santos Cezaro, Eziquiel M. Ramos, Fábio S. Aparício, Fernando C. Domanski, Guilherme F. Neto, Keila R. D. de Castro, Kely C. de Souza, Luiza B. Fleury, Mayara A. Haudicho, Mayara Gutjahr, Natália S. C. Raso, Natália V. de Souza, Raquel A. Bortoloso, Tamiris Domingos, Tatiane Pereira, Yolanda Drumon, Washington M. Silva.

Rua Imaculada Conceição, 1155, Prado Velho Curitiba-PR | Prédio Administrativo PUCPR 8º andar - CEP: 80215-901 | Tel.: (41)3271-6500

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educação, da escola à universidade, formamos pessoas e trazemos resultados comprovados. Em atividades nas áreas de saúde e comunicação, levamos sempre a melhor qualidade para públicos de diferentes condições e necessidades. Em todas essas áreas, a ação social está presente

BRASÍLIA Colégio Marista de Brasília - Ensino Fundamental SGAS 609 CONJ A - Bairro Asa Sul - Brasília-DF CEP 70200-690 | (61) 3442-9400 Colégio Marista de Brasília - Ensino Médio SGAS 615 CONJ C - Bairro Asa Sul - Brasília-DF CEP 70200-750 | (61) 3445-6900 Colégio Maristinha Pio XII - Educação Infantil e 1º Ano do Ensino Fundamental SGAS 609, Módulo C - Bairro Asa Sul - Brasília-DF CEP 70200-690 | (61) 3442-9400 SÃO PAULO Colégio Marista de Ribeirão Preto Rua Bernardino de Campos, 550 - Higienopólis Ribeirão Preto-SP - CEP 14015-130 | (16) 3977-1400 Colégio Marista Arquidiocesano Rua Domingos de Moraes, 2565 - Vila Mariana São Paulo-SP - CEP 04035-000 | (11) 5081-8444 Colégio Marista Nossa Senhora da Glória Rua Justo Azambuja, 267 - Cambuci - São Paulo-SP CEP 01518-000 | (11) 3207-5866 PARANÁ Colégio Marista Paranaense Rua Bispo Dom José, 2674 - Seminário - Curitiba-PR (41) 3016-2552 Colégio Marista Santa Maria Rua Prof. Joaquim de M. Barreto, 98 - São Lourenço Curitiba-PR CEP 82200-210 | (41) 3074-2500

com iniciativas alinhadas ao posicionamento institucional, mas também atuamos diretamente, por meio de uma ampla rede de solidariedade.

Bons valores e excelência.

Nossa missão é proporcionar essa combinação única para a construção de um mundo melhor.

Colégio Marista de Cascavel Rua Paraná, 2680 - Centro - Cascavel-PR CEP 85812-011 | (45) 3036-6000 Colégio Marista de Londrina Rua Maringá, 78 - Jardim dos Bancários - Londrina-PR CEP 86060-000 | (43) 3374-3600 Colégio Marista de Maringá Rua São Marcelino Champagnat, 130 - Centro Maringá-PR - CEP 87010-430 | (44) 3220-4224 Colégio Marista Pio XII Rua Rodrigues Alves, 701 - Jardim Carvalho Ponta Grossa-PR - CEP 84015-440 | (42) 3224-0374 SANTA CATARINA Colégio Marista São Francisco Rua Marechal F. Peixoto, 550L - Chapecó- SC CEP 89801-500 | (49) 3322-3332 Colégio Marista de Criciúma Rua Antonio de Lucca, 334 - Criciúma-SC CEP 88811-503 | (48) 3437-9122 Colégio Marista São Luís Rua Mal. Deodoro da Fonseca, 520 - Centro Jaraguá do Sul-SC - CEP 89251-700 | (47) 3371-0313 Colégio Marista Frei Rogério Rua Frei Rogério, 596 - Joaçaba-SC - CEP 89600-000 (49) 3522-1144 GOIÂNIA Colégio Marista de Goiânia Avenida Oitenta e Cinco, 1440 - Santa Marista Goiânia-GO - CEP 74.160-010 | (62) 4009-5875

Projeto gráfico Estúdio Sem Dublê DIAGRAMAÇÃO Julyana Werneck Foto DE CAPA Letícia Akemi 12ª Edição | 2º Semestre 2013 Periodicidade Semestral

Revisão Lumos | Bureau de Traduções

Jornalista Responsável Rulian Maftum / DRT Nº 4646 Supervisão Danielle Sasaki (Grupo Marista) e Maria Fernanda Rocha (Lumen Comunicação) Redação rede Michele Bravos, Julio Cesar Glodzienski, Elizangela Jubanski Redação Local Aline Andres (Joaçaba), Andressa Ferreira (Goiânia), Camilla Stivelberg (Brasília), Daniela Nogueira (São Paulo e Ribeirão Preto), Erika Gonçalves (Cascavel, Londrina e Maringá), Janaína Mônego (Chapecó), Kelly Erdmann (Jaraguá do Sul e Criciúma), Mahani Siqueira (Curitiba e Ponta Grossa), Yolanda Drumon (Colégio Marista Arquidiocesano).

R. Amauri Lange Silvério, 270 Pilarzinho Curitiba-PR – CEP: 82120-000 Tel.: (41) 3271-4700

Capa Márcia Yamada e Camila

Ayumi Honda do Colégio Marista Assunção, de Porto Alegre (RS)

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Locação Hotel Deville

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© Todos os direitos reservados.

Todas as opiniões são de responsabilidade dos respectivos autores.

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índice

capa

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Educação vem de casa.

Quando o assunto é consumismo, os pequenos seguem os passos dos pais.

1ª impressão

dia a dia

entrevista

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Baseada nos princípios e valores herdados por Marcelino Champagnat, a Rede Marista de Colégios propõe aos seus alunos uma existência que não seja pautada pelo ritmo ou poder de consumo.

Afim de evitar o desperdício de alimentos, Colégios Maristas investem na formação dos pequenos como agentes disseminadores do consumo consciente.

essência

solidariedade

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Irmãos Maristas falam sobre o voto de pobreza e a presença Marista entre os indígenas.

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Saiba como as Unidades Sociais Maristas aderem a práticas mais conscientes de consumo.

índice

como fazer

compartilhar

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diversão

olhar

curiosidade

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50

Férias é sinônimo de lazer e experiências de valor.

Com uma programação bem feita, é possível fazer sobrar diversão e não faltar dinheiro.

Reúna toda a família e relembrem antigas brincadeiras. Para se divertir, basta imaginação!

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A preocupação com o futuro do planeta começa agora.

Em entrevista, Hélio Mattar, diretorpresidente do Instituto Akatu, fala sobre as mudanças necessárias no modo de vida das pessoas.

Alunos e professores dão dicas de livros, músicas, sites, programas de TV, entre outros, relacionada ao tema central desta edição.

Ademar Batista Pereira traz uma reflexão sobre hábitos consumistas que vão contra a sustentabilidade.

seu colégio

Confira as matérias elaboradas exclusivamente para o seu Colégio.

Mito ou verdade? Descubra se comprar alivia ou não o estresse do dia a dia.

Consumo,

1ª impressão

logo existo!

A edição da Em Família deste semestre aborda o tema do consumismo – aquele ato desenfreado que, sem necessidade, nos leva a querer cada vez mais e cada vez melhor, em busca do preenchimento de uma lacuna. Sabemos quão difícil é a tarefa de saciar essa sede.

Somemos a isso os milhões de seres que compõem o planeta. Quanto isso representa em termos de meio ambiente, da destruição que causa, do insuficiente poder de reposição da natureza frente ao ritmo, quase que incontrolável, de retirada de recursos do seu meio?!

A educação, segundo os princípios e valores Maristas, herdados de Champagnat, que compõem a proposta pedagógica e educacional dos Colégios Maristas, assim como das demais instituições que fazem parte do Grupo Marista, propõe que a existência das pessoas não está pautada pelo ritmo ou pelo poder com que consomem. Fazemos, portanto, o possível para que os alunos Maristas e suas famílias encontrem em nossos espaços educativos as condições e os princípios que os fazem “existir”, não a partir do que consomem, mas a partir de valores sólidos, capazes de lhes preencher as lacunas existenciais inerentes a todos os seres humanos.

Oxalá tenhamos em nossa sociedade, em nosso país, em nossa cidade pessoas cada vez mais livres e conscientes de sua cidadania, pautadas por valores humanos e cristãos para respaldar suas ações e preencher a lacuna de seus corações. Quem sabe não venhamos a ter uma sociedade constituída de pessoas que trabalham, amam, sejam felizes e, logo, existam.

Deixo ao leitor, na liberdade de sua consciência e de sua cidadania, a tarefa de concluir a frase: só faço parte da existência pelo fato de estar...

A educação, segundo os princípios e valores Maristas, herdados de Champagnat, que compõem a proposta pedagógica e educacional dos Colégios Maristas, assim como das demais instituições que fazem parte do Grupo Marista, propõe que a existência das pessoas não está pautada pelo ritmo ou pelo poder com que consomem.

Ir. Paulinho Vogel Diretor-Executivo da Rede Marista de Colégios

© Foto: João Borges

Quem ler o título acima certamente se lembrará da célebre frase “penso, logo existo”, do filósofo francês René Descartes (1569-1650), ao estabelecer o primeiro princípio de sua filosofia.

Descartes cunhou sua curta oração quando, ao imaginar que tudo era ilusão e, ao mesmo tempo, perceber que ele próprio existia enquanto matéria, então ele mesmo não era ilusão e, uma vez que estava pensando em tudo isso, concluiu que existia, daí: penso, logo existo. Para Descartes, pensar é condição para existir. Fazer parte da existência material é consequência da sua faculdade humana de pensar, estar incluído, sentir-se membro de uma comunidade de seres pensantes. Assim, conclui-se: só faço parte da existência pelo fato de estar pensando.

Outro dia, andando pelo shopping center, vi quantas coisas existem das quais não preciso para ser feliz.

Fiquei contente por isso. Ainda andando pelo mesmo espaço, vi como foi difícil para uma mãe convencer o filho sobre algo de que ele não precisava. Mas me assustei também quando percebi o quanto nos identificamos com os outros a partir daquilo que consumimos. Parece que se não o fizermos, não nos sentiremos incluídos. Vestir a marca X, Y ou Z nos permite sentir que existimos. Talvez seja isso. O ato de consumir nos preenche uma lacuna importante da vida, fazendo-nos sentir pertencentes, incluídos, membros, enfim, existentes. É um círculo vicioso ao qual nos prendemos. Assim, conclui-se: só faço parte da existência pelo fato de estar consumindo.

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© Foto: Sxc.hu

dia a dia

Muito além do

prato de

comida Preocupados com o desperdício de alimentos e cientes da necessidade de desenvolver ações para a conscientização do consumo adequado de alimentos, os Colégios Maristas desenvolvem várias ações para trabalhar com os pequenos Por Julio Glodzienski

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Um rejeito no café da manhã ou no almoço, no lanche ou no jantar e o desperdício de alimentos acaba se tornando uma rotina no dia a dia. Segundo a Organização das Nações Unidas para a Agricultura e a Alimentação (FAO), um terço dos alimentos produzidos é desperdiçado por ano no mundo todo. Isso significa que 1,3 bilhão de toneladas de comida têm como destino a lixeira.

Pode-se dizer que esse comportamento tornou-se um hábito que passa despercebido aos nossos olhos.

Peguemos como exemplo um pacote de bolacha. Por qual motivo você jogaria um terço desse pacote no lixo? A coordenadora psicopedagógica da Educação Infantil e do Ensino Fundamental I do Colégio Marista Cascavel (PR), Marcia Ionara Eichstadt Piovezani, explica que o desperdício “é questão de educação alimentar, tem a ver com excesso de compra, má gestão dos alimentos em casa e não aproveitamento integral de talos, cascas, entre outros”.

Desenvolver com as crianças uma cultura de reaproveitamento as torna professores e agentes de incentivo à importância do melhor aproveitamento de alimentos. Ações que representam um mundo saudável e mais comprometido. “É através de atitudes como essas que elas passam a orientar suas famílias sobre os cuidados para um consumo consciente”, explica Ana Paula Teixeira da Rosa, educadora de culinária e de letramento do Centro Social Marista (Cesmar) do Rio Grande do Sul. É pensando nesse mundo mais consciente que os Colégios Maristas estão comprometidos e preocupados com o desenvolvimento desse pensamento nos seus alunos. Para isso, promovem, com as crianças e os adolescentes, atividades capazes de desenvolver a consciência dos alunos em relação ao consumo.

© Fotos: Acervo dos Colégios

De olho no cardápio

Cultivando o próprio alimento

Pequenos cozinheiros

Um exemplo das ações dos Colégios Maristas é o trabalho desenvolvido no Colégio Maristinha Pio XII, de Brasília (DF), como conta a assistente psicopedagógica Sara Cristina da Costa: “Temos trabalhado a consciência no momento do lanche e estimulado o consumo de frutas, além de repassar mensalmente às famílias um cardápio com sugestão de lanches saudáveis elaborados por uma nutricionista.”

No Ateliê do Gosto, um espaço dentro do Colégio, as crianças, juntamente com os professores, criam receitas saudáveis que incluem o reaproveitamento de folhas e cascas dos alimentos – muitos produzidos na própria horta.

Depois, os alunos são convidados a experimentar a receita, comprovando essa divertida experiência.

“Entendemos que, quando a criança faz parte e se sente inserida no processo, ela demonstra facilidade para provar o que elabora junto com os colegas”, completa Sara.

São nessas pequenas ações que as crianças começam a perceber que existem outras soluções para aqueles alimentos que não agradam tanto e também aprendem a utilizar o que tem disponível nos armários de casa. Esse é um trabalho contínuo. “Quando falamos da formação das crianças, entendemos que, a cada dia, temos que fortalecer os conceitos que queremos que levem como aprendizado. Eles são a ponte entre escola e família. Por meio do que aprendem aqui, entendemos que relatam e cobram posturas de seus pais e familiares”, analisa a assistente.

O Colégio Marista de Cascavel (PR) promove atividades de culinária em que trabalham com as crianças os processos de produção dos alimentos, bem como o uso de alimentos naturais e industrializados. As crianças cultivam nos canteiros, participando desde a preparação do solo, semeadura, transplantes das mudas e colheita até a utilização dos alimentos ali cultivados na realização de receitas. “Os alunos podem perceber, mediante essas atividades, a importância de consumir alimentos nutritivos e naturais, em detrimento dos industrializados”, conta Marcia Ionara, coordenadora psicopedagógica. É por meio dessas ações que as crianças percebem todo o processo de cultivo do alimento até que ele chegue à mesa ou às prateleiras dos supermercados. “Os alunos passam a relacionar um planeta sustentável com a diminuição do consumo de alimentos industrializados, que possuem embalagens que irão poluir o meio ambiente”, completa a coordenadora.

Os projetos pedagógicos, destinados a cada faixa etária, buscam estimular o consumo adequado. “Sempre que possível, as crianças são incentivadas a consumir alimentos nutritivos essenciais para manter a saúde do corpo”, diz Marcia.

Com a ideia de estimular o consumo consciente e fomentar uma mudança na postura das pessoas, ainda que por pequenos gestos, o Centro Social Marista (Cesmar), do Rio Grande do Sul, desenvolve um projeto de culinária. Para Ana Paula Teixeira da Rosa, educadora de culinária e de letramento, as pessoas, por vezes, não se dão conta do desperdício que realizam. “Acredito no efeito multiplicador. Se cada um dos receptores adotar uma pequena mudança em seu cotidiano para reduzir o desperdício ou estimular sua família e seus amigos nessa linha, haverá uma grande diferença”, explica.

Na cozinha, eles aprendem a ser criativos e a buscar alternativas alimentares, além de aprender inúmeras formas para preparar e consumir um mesmo alimento. “Esse projeto tem como objetivo conscientizar as pessoas sobre a importância do reaproveitamento de alimentos que geralmente são descartados – e, junto a eles, vários nutrientes essenciais para o bom desenvolvimento do organismo humano”, completa Ana. As hortas, de onde os alunos colhem os alimentos para a produção das receitas, também foram criadas para promover qualidade de vida. O foco está em estimular boas práticas ambientais e mostrar aos alunos algo muito além de valores nutricionais.

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capa

Pais que dão

exemplo responsável

Atitudes diárias podem auxiliar os filhos na prática do consumo consciente. São exemplos corriqueiros que tornam o ‘ter’ uma atitude responsável

© Foto: Letícia Akemi

Por Elizangela Jubanski

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A rotina da casa é naturalmente absorvida pelas crianças. O que os pais consomem, como gastam e de que forma descartam são ações que integram o dia a dia da família. Essas atitudes acabam se tornando perceptíveis aos pequenos, que incorporam cada detalhe e costume da família.

Nessa perspectiva, é cada vez mais importante discutir a real necessidade do consumo e, além disso, como fazê-lo de forma consciente. Em época de tecnologia de ponta e acesso ao crédito fácil, consumir demasiadamente é quase um convite irrecusável. Saber mediar e decidir o que realmente se embrulha para levar para casa é o mais sensato quando se tem crianças observando toda atitude dos pais. A educadora e professora Ana Cristina Malacrida, do Colégio Marista Maringá (PR), acredita que a prática do bom exemplo é o método mais eficaz para orientar os filhos.

“Levar os filhos, quando crianças, para comprar roupas e permitir que participem de todo o processo de procurar pelo artigo de melhor qualidade, antes de simplesmente sair comprando, cria a cultura de consumo responsável. Não ceder a todo e qualquer desejo material dos filhos também contribui para essa mesma formação, contrariando o consumo impulsivo”, descreve a educadora, que ainda defende que o valor dos brinquedos e de qualquer objeto devem ser colocado em xeque a cada oportunidade. “Não se deve repor, de pronto, artigos estragados por falta de zelo dos filhos. Isso reforça a importância de valorizar e cuidar do que se tem, já que a tendência entre as crianças e os jovens é de descaso com suas posses, justamente por não as terem adquirido com o salário do próprio trabalho”, reforça.

Exemplos, sim Camila Ayumi Honda, 7 anos, estuda no Colégio Marista Assunção, de Porto Alegre (RS), e sabe bem o que são exemplos do dia a dia. A família mora em uma casa com regras de consumo responsável e reaproveitamento de recursos. Os pais da estudante acreditam que a forma de-

sencanada que Camila tem com relação às compras é reflexo da educação com limites financeiros. “Ela tem consciência do que é esbanjar alguma coisa. Não pode ver uma torneira pingando que sai correndo para fechar. Ela não se interessa pelas roupas e calçados da moda, ela é muito tranquila quanto a isso”, revela a mãe, Márcia Yamada, 37 anos, que é engenheira agrônoma.

Sem problemas com pedidos de "eu quero" em passeios, a mãe recorda um episódio na aula de patinação em que outras garotas estavam com calças e blusas especiais para o momento. “Não vi problema algum em levar Camila com uniforme e camiseta da escola. Não acredito que esse consumismo seja essencial durante essa fase da vida”, completa.

No entanto, a mãe enxerga que na adolescência a filha pode querer desfrutar de algum tipo de exagero. “Pode até ser normal nessa fase. Ir a uma festa e querer um vestido novo, por exemplo. Não vejo problemas, mas aí entra a questão da política. Você está merecendo? Está tendo um bom comportamento? Espero que ela continue aceitando essa forma que nossa família tem e valorize cada conquista”, aponta Márcia.

Não ceder a todo e qualquer desejo material dos filhos também contribui para essa mesma formação, contrariando o consumo impulsivo.

Ana Cristina Malacrida, professora do Colégio Marista Maringá (PR)

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© Foto: Arquivo pessoal

capa

Família Grochowicz: quatro filhos e muito diálogo.

Família Honda na prática As lâmpadas da casa foram totalmente substituídas por fluorescentes. “Duram mais e consomem menos”, defende a mãe. Três recipientes de lixo fazem a separação: o reciclável, o convencional e os restos de comida. O último vai para as galinhas. “Temos cachorros, galinhas, árvores e muito verde. Pensamos que estar próximo à natureza é dar qualidade de vida à família”, conta Márcia. Outro recurso importante para a consciência do que se consome é a cisterna construída no terraço da casa. “Toda a água da chuva vai para essa cisterna. A gente usa a água para molhar a horta e as outras árvores frutíferas”, finaliza.

Participantes do processo Para criar o vínculo sobre a importância do que se compra, o médico veterinário Eduardo Grochowicz, pai de quatro alunos do Colégio Marista Pio XII, de Ponta Grossa (PR), acostumou a prole a participar do processo de compra. “Nas compras do dia a dia, em supermercados e shoppings, eles sempre estão presentes e são muito conscientes

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com aquilo que nos pedem. Aqueles itens que nós consideramos supérfluos, deixamos que eles comprem com seu próprio dinheiro, ganhado com afazeres domésticos ou de presentes dos tios e avós”.

Os trigêmeos Guilherme, Giovana e Gabriela têm 10 anos e, segundo o pai, acostumaram-se com o revezamento de brinquedos, roupas e até mesmo com o tempo que os pais se dedicam a eles. Já a mais nova, Luiza, que está com 6 anos, precisa de um "empurrãozinho" dos pais na hora da partilha. “Por ter nascido anos depois, tivemos que trabalhar mais nessas questões de ter e compartilhar. Mas sempre procuramos dar aos quatro aquilo que é razoável, sem exageros e sempre de maneira equilibrada para todos”, conta Eduardo.

A família Grochowicz na prática Mesmo com muito diálogo, Eduardo e a esposa Fernanda sabem que, o que vale mesmo são exemplos práticos dentro de casa. “Valorizamos as coisas, não deixamos nada pelo chão e, depois de usar, guardamos. Com os brinquedos,

pedimos que façam igual. Quando estamos com roupas novas, procuramos não nos sujar, para que percebam o cuidado com objetos que acabaram de ser comprados. Também ensinamos o valor do trabalho e de quanto dinheiro é necessário para termos aquilo de que precisamos”, detalha Eduardo. Para os pais, o conceito mais importante é que eles valorizem as pessoas pelo que são e nunca pelo que possuem.

Ensinamos o valor do trabalho e de quanto dinheiro é necessário para termos aquilo que precisamos.

Eduardo Grochowicz, pai de Guilherme, Giovana, Gabriela e Luiza.

O papel da escola

A prática do consumo consciente é um assunto sempre em pauta dentro das salas de aula. O diretor-educacional da Rede de Colégios Maristas, Flávio Sandi, alerta para as inúmeras frentes em que esse tema pode ser trabalhado.

“Podem ser realizadas oficinas para reflexão e prática do reaproveitamento de materiais para criação de brinquedos, fantasias e produções artísticas. Também há possibilidade de os alunos calcularem a quantidade de folhas que gastam por dia e criação de soluções para combater o uso excessivo de papéis; medição da água utilizada nos banheiros e proposição de estratégias para evitar desperdício da água; comemoração dos aniversários com simplicidade, substituindo presentes de pela presença significativa na vida do aniversariante; debates em aula a respeito de propagandas que veiculadas na mídia; além de projetos que nascem dos próprios estudantes, imprimindo o sentido de buscar nos caminhos da ação, a criação da cultura do consumo consciente”.

O diretor-educacional também evidencia que essa educação deve acontecer em parceria entre escola e família. “A relação entre escola e família é importante para práticas educativas de qualquer natureza. Exemplos que testemunhem consciência planetária, provenientes tanto da escola como da família, correspondem ao modo mais coerente de educar”, finaliza Sandi.

Abastecer a despensa está mais caro, este ano, no Brasil. Com a alta da inflação, os brasileiros estão mais responsáveis na hora de consumir. É o que aponta a pesquisa nacional Consumo Consciente, elaborada pela Federação do Comércio do Estado do Rio de Janeiro (Fecomércio-RJ) em parceria com o Instituto Ipsos, em junho desse ano.

Na maioria das questões levantadas pela pesquisa – preservação do meio ambiente, uso de sobras nas refeições, análise do produto antes de comprar e uso de sacolas plásticas –, o percentual de importância desses aspectos cresceu, pelo menos, 2%. Ainda que historicamente privados de uma série de bens de consumo, produtos de ponta e supérfluos, os brasileiros estão se tornando cada vez mais responsáveis na hora de adquirir.

Sumaya viveu no país do consumo e soube administrar a compra consciente.

É o caso de Sumaya Costa, 40 anos, fonoaudióloga e mãe das alunas Laura e Ana Luiza, do Colégio Marista Santa Maria, em Curitiba (PR), que morou durante cinco anos nos Estados Unidos para acompanhar o doutorado do marido. Ela não se deixou levar pelo consumo desenfreado dos norte-americanos e aproveitou a estadia na terra do Tio Sam para descobrir a importância do consumo consciente. “Lá, eles induzem a compra em quantidade, nos dando a falsa impressão de que quanto mais você comprasse daquele produto, mais você economizaria.

Mas, na prática, isso não era verdade.

Quanto mais você tinha em casa, mais rapidamente você consumia o produto e logo precisava comprá-lo novamente”, lembra.

© Foto: Arquivo pessoal

© Foto: Sxc.hu

A gente consome?

capa A família Costa na prática “Em casa, nós só descartamos produtos como eletrodomésticos e móveis se não existir conserto ou se for muito ultrapassado. Quanto a brinquedos e roupas, tudo que não é usado é doado. Se for necessário reutilizar ou reaproveitar alguma coisa, isso é feito sem dificuldades.

Nós sempre primamos por qualidade, entendendo que o mais caro não é sempre o melhor ou o necessário”, descreve Sumaya.

A influência da propaganda

das, de uma maneira geral, refletem um cenário de magia, felicidade e prazer que nem sempre se torna real após a aquisição dos produtos que foram anunciados. As crianças esperam ter o que viram no comercial. Por sua vez, brinquedos que se movem sozinhos inibem o jogo simbólico, tão importante para as crianças”, acredita Sabrina.

Pensar sobre o consumo é pensar sobre os valores que organizam a família e a sociedade em que se vive.

“Podemos refletir acerca do tema, concluir que o consumo exacerbado é prejudicial para a formação de indivíduos mais solidários e fraternos, mas se não praticarmos o exercício da escolha e da necessidade, não teremos argumentos e exemplos para que as crianças se inspirem e possam replicar”, finaliza a educadora.

© Fotos: Letícia Akemi

Até mesmo em canais direcionados às crianças, com programação especial e infantil, as propagandas fazem parte da grade de exibição. Sempre muito coloridas, elas soam como um convite irrecusável à compra.

O que acontece é que os pequenos ainda não possuem discernimento

com atos de manipulação e, principalmente, midiática. Eles acabam seduzidos pelo consumo, sem fazer ideia de como avaliar a informação recebida por meio da propaganda.

Para a pedagoga Sabrina Souza, professora do Colégio Marista Rosário, de Porto Alegre (RS), os pais devem auxiliar a criança a ter discernimento sobre propagandas e mensagens publicitárias. “Não há como promover uma reflexão sem o diálogo e o acompanhamento dos responsáveis, principalmente se esse for um fator de preocupação. É necessário coerência entre o discurso e a prática de consumo da família”, explica.

Outro fator que a pedagoga aponta é justamente a magia que esses anúncios publicitários levam aos olhos dos pequenos. “As propagan-

A vida de publicitário e o exemplo como pai: Guilherme e Betina.

Em casa, é outra coisa O publicitário Guilherme Gomide é um dos fundadores da Agência Casa, uma das maiores agências de publicidade de Curitiba (PR). Responsável por traçar boas estratégias para que propagandas ganhem destaques nas programações, Gomide é pai de duas crianças e se vê entre dois fatores importantes: a influência capitalista que a profissão traz e a responsabilidade de ensinar o consumo consciente.

Com 3 anos de idade, Betina – a primogênita do publicitário – passa mais tempo vendo vídeos direcionados em canais na internet do que na televisão. “Ironicamente, ela passa mais tempo no You Tube. Mas quando está na sala ou em qualquer ambiente que tenha televisão, me preocupo com o que está vendo e que programação é aquela”, afirma

Gomide. O mais novo, Lorenzo, com três meses, ainda é isento do mundo da publicidade.

Apesar disso, Betina adora um vestido novo. “Ela é extremamente vaidosa, gosta de maquiagem e quando vamos ao shopping é um terror. Tenho um lado consumista pelo meio em que vivo e quando saímos acabo extrapolando. Ainda bem que minha esposa faz um ótimo contrapeso”, explica.

não é consumista e é adepta ao "viver mais e comprar menos".

“Pouco antes do nascimento de Lorenzo, comprei uma fantasia e um daqueles estojos enormes de lápis de cor, giz de cera, canetinhas e tudo mais. Ela me fez guardar o kit de cores para entregá-lo somente quando comemorássemos outra coisa. Está guardado ainda. Ela põe o freio lá em casa”, conta.

A família Gomide na prática Para que exista equilíbrio na família Gomide o papel da mãe é fundamental, segundo o publicitário.

“Esse gosto por compras que a Betina tem é impacto da minha profissão e do ambiente, porque o exemplo da mãe é bastante consciente”.

De acordo com Gomide, a esposa

Comece hoje mesmo

Atitudes simples e responsáveis podem ajudar as crianças a ter uma visão mais reaproveitável dos objetos e menos deslumbrada do mundo consumista.

Reutilize Nem sempre aquilo que quebrou ou estragou deve ser jogado fora. Explique que há outras funcionalidades e até mesmo o conserto para determinados objetos.

Desperdício Comidas, água, luz, entre outros. Esbanjar alguns recursos faz com que a criança não dê valor às facilidades que tem em casa. Mostre o quanto são importantes e o porquê de não desperdiçá-los.

As propagandas, de uma maneira geral, refletem um cenário de magia, felicidade e prazer que nem sempre se torna real após a aquisição dos produtos que foram anunciados.

Sabrina Souza, professora do Colégio Marista Rosário, em Porto Alegre (RS)

Preço No mercado, no shopping, na feira. Pesquise preço e pergunte quanto custa. É importante a criança ter a noção do dinheiro e quanto determinadas coisas custam.

Roupas Não ceda de imediato a um pedido de roupa nova. Argumente e pergunte a necessidade daquela peça para o momento. Doe roupas antigas e evite o acúmulo desnecessário.

Lixo A separação do lixo reciclável é uma das formas mais importantes de mostrar à criança para onde vão os descartes de casa, o que pode ser reaproveitado e o que farão com o lixo convencional.

Planejamento É importante que as crianças entendam que há um planejamento financeiro com os gastos da família. Qualquer aquisição de bens materiais deve ser explicada à criança com justificativas orçamentárias.

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© Fotos: Bio Barreira

entrevista

Por uma sociedade do

bem-estar Menos trabalho e mais tempo com a família.

Celulares atualizados, mas sem ser preciso adquirir um novo aparelho. As medidas podem parecer utópicas, mas fazem parte de um novo modelo de civilização – o nosso, em breve. Confira o que Hélio Mattar, diretorpresidente do Instituto Akatu pelo Consumo Consciente, tem a dizer sobre esse futuro

Por Michele Bravos

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Para que daqui a 40 anos exista um planeta Terra que supra as necessidades dos seus futuros 9 bilhões de habitantes, é preciso que as mudanças comecem já. Em entrevista à revista Em Família, o diretor-presidente do

O que o brasileiro faz que, na sua opinião, figura na lista de práticas de consumo irresponsáveis?

Levantar a bandeira do anti-consumismo não é a saída.

Como encontrar o equilíbrio adequado para quem produz e para quem consome?

Os brasileiros não são diferentes de outras populações deste mundo fortemente consumista. Genericamente, o brasileiro peca no desperdício: de alimentos, de roupas e de tecnologia. Desperdiçamos cerca de 50% dos alimentos perecíveis e parte disso se dá porque se uma fruta ou verdura está um pouco machucada, a gente não considera alimento. Se há uma pequena sobra de um almoço ou de um jantar, ela não é utilizada em outra refeição. Não usamos os talos, as cascas e as sementes como parte das nossas receitas. As pessoas tendem a ter mais roupas do que elas precisam, subutilizando-as.

No Brasil, há também um grande descarte de telefones celulares. Esses rejeitos vão para o lixão, causando poluição. Mais importante do que isso é as pessoas se perguntarem se precisam de todas as funcionalidades de um novo aparelho.

Em primeiro lugar, é importante dizer que consumo consciente não é deixar de consumir. A causa do consumo consciente é a favor de um consumo diferente, em que os impactos sociais, ambientais, econômicos e individuais sejam menores. Hoje, se todos os habitantes do planeta viessem a consumir dentro do modelo de produção e consumo atual, precisaríamos de cinco planetas Terra. É preciso sair de um modelo de produção de alta obsolescência e ir na direção de produtos mais duráveis. Aí entra a questão econômica. É preciso passar de uma economia fortemente industrial para uma de serviços. Desmaterializar é central em um novo modelo de consumo.

Instituto Akatu pelo Consumo Consciente, Hélio Mattar, fala sobre medidas necessárias para a conscientização da população, a urgência da mudança e como seria esse novo modo de viver.

Que medidas são necessárias para que a prática do consumo consciente seja implantada em um Brasil em que “poder comprar” está associado ao desenvolvimento econômico do país?

Precisamos de uma educação que forme crianças e jovens dentro de valores civilizacionais diferentes dos de hoje. Os impactos gerados pelo consumo precisam ser colocados como um elemento importante na tomada de decisão sobre o que comprar, como usar e como descartar.

Nessa formação de novos hábitos, as empresas desempenham papel importante. Se a empresa não oferecer outro conjunto de produtos e serviços menos demandantes de recursos naturais, não teremos a possibilidade de seguir na direção de uma sociedade do bem-estar – mesmo que os consumidores tenham consciência de que isso é preciso.

Mas as empresas não farão isso sozinhas. Aí é essencial que o governo tenha uma atuação forte, na direção de campanhas de conscientização para os consumidores (crianças e adultos).

Por vezes, o processo de conscientização ocorre lentamente.

Quando falamos em consumismo e suas interferências globais, há tempo hábil para essa mudança gradativa?

A nova sociedade precisará mais de cooperação que de competição para atender ao tempo curto que temos pela frente para mudar de um sistema insustentável para um sustentável.

Se começássemos hoje, precisaríamos de uma geração para fazer essa mudança completamente. Mas mais importante que fazer a mudança rapidamente é fazer a mudança seguramente. É mudar a tendência do sistema, fazer com que consumidores e produtores passem a trabalhar para essa sociedade sustentável.

Precisamos de uma educação que forme crianças e jovens dentro de valores civilizacionais diferentes dos de hoje.

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entrevista Para acelerar esse processo, algumas condições são essenciais. A principal condição é que os formadores de opinião passem a mostrar, publicamente, qual é esse novo modelo de consumo e de produção.

Temos também que sair de uma publicidade consumista e ir para uma publicidade mais sustentável.

Nesse processo de mudança de consciência, é importante que todas as mídias sejam intensamente utilizadas. Aí vem o otimismo do Akatu com relação às mudanças que vão acontecer. Nunca, em nenhum outro momento da história, as pessoas tiveram tanta possibilidade de se comunicar e de serem impactadas pela mídia. Quando falo em mídia, falo em televisão, rádio, jornal, revista e redes sociais.

De que forma o Akatu pretende superar esse desafio?

Nas redes sociais, podemos ganhar maior velocidade para essa mudança. Os grupos que se formam nas redes sociais podem não apenas criar novos valores, mas criar referências para as pessoas. Essas referências podem fortalecer novos valores, que passarão a ser reconhecidos pela sociedade. As pessoas só vão manter os novos hábitos se eles forem reconhecidos pela sociedade como um modelo que todos valorizam e reconhecem. O ser humano é suscetível a esse reconhecimento, especialmente porque o consumo faz parte da forma como as pessoas estabelecem a sua identidade. Isso desde sempre. A mídia tem o papel de fortalecer esse novo modelo de consumo a tal ponto que todos queiram fazer e se sentir parte da nova sociedade.

Falamos aqui de uma mudança na forma como consumimos, o que geraria uma mudança na civilização. Na prática, como seria essa nova civilização?

Os grupos que se formam nas redes sociais podem não apenas criar novos valores, mas criar referências para as pessoas.

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As pessoas pensam que, nesse novo modelo, serão chamadas a se sacrificar. Elas precisam entender que, na nova sociedade, as pessoas não vivem para trabalhar, mas trabalham para viver. As relações, os afetos, as amizades e os amores são centrais na vida de cada um.

Atualmente, dos 25 aos 65 anos, as pessoas estão integralmente devotadas ao trabalho. Trabalhando menos, haveria mais empregos, por exemplo.

No novo modelo, saímos da sociedade do desperdício, do descartável e de uma produção fortemente globalizada e vamos para a sociedade do aproveitamento integral, do durável e de uma produção mais local.

Os produtos serão totalmente diferentes. O produto material passa a ser virtual, como já tem acontecido com a música e a literatura, que chegam sem o uso de recursos naturais. O foco sai do tangível e vai para a experiência, para a emoção.

O produto durável é um produto que vai precisar de assistência técnica, no caso de um eletroeletrônico ou automóvel, para funcionar durante anos e ser atualizado seguindo as últimas tecnologias disponíveis.

Na sociedade sustentável, o uso de costureiras e brechós vai se multiplicar, assim como a doação e as trocas de roupas, em que eu disponibilizo o que não estou mais usando e recebo aquilo que está mais de acordo com o que quero no momento. Medidas que promovem bem-estar sem desperdício de recursos naturais.

© Foto: Bio Barreira

De que forma essa conscientização pode ser mais acelerada, com mais impacto na população e repercussão efetiva?

índice

destaque

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Família comprova que educação para o consumo começa em casa.

com a palavra

ed. infantil

ens. fundamental

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O que pensa a DiretoriaGeral.

Reaproveitando materiais, crianças aprendem o consumo sustentável fazendo mimos para os pais.

Mesmo com a padronização dos uniformes, alunos não deixam de imprimir sua personalidade com acessórios da moda.

ens. médio

diz aí

caleidoscópio

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Atitudes simples como armazenar a água da chuva e destinar corretamente os rejeitos são exemplos de conservação do meio ambiente.

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Um motivo para não ser consumista? Veja o que pensam os alunos e o educador.

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você sabia?

gente nossa

ser melhor

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Conheça algumas curiosidades a respeito do Colégio.

Confira a experiência de voluntariado de Mariane Arns, mãe Marista.

Relembre os principais acontecimentos do Colégio.

Conheça algumas ações da Pastoral.

com a palavra

Ae responsável titude consciente no uso dos bens

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Acirra-se o desejo descontrolado de ter, de possuir porque outros têm e possuem. Agrava-se a questão com o desperdício, o mau uso praticado por tantas pessoas, por falta de conhecimento, por carência de vontade compromissada ou por ausência de solidariedade para com o semelhante. Acrescente-se o negligente empenho de organismos e instituições com a sustentabilidade.

Portanto, para um saudável caminhar da humanidade, necessário se faz somar conquista científica com reciclagem, transformação e reaproveitamento do descartável, produzido em quantidades estratosféricas. Ciência e sustentabilidade precisam dar-se as mãos e caminhar juntas, a serviço da qualificação da vida de todos e de cada um dos seres humanos.

Indispensável é o empenho de cada indivíduo no uso consciente e responsável dos bens, sem o qual a eficácia ficará comprometida... Para isso, as atitudes do papa Francisco podem inspirar!

O Colégio Marista se empenha na vivência desses valores e na consequente e esperada conquista do consumo consciente e responsável.

Colégio Marista Maringá

É inegável o avanço histórico e científico no domínio e na transformação dos bens colocados à nossa disposição pela bondade do Criador.

Ir. Afonso Levis Diretor-Geral

© Foto: Guilherme Neto

Está bem viva na memória a visita do papa Francisco ao Brasil, por ocasião da 28ª Jornada Mundial da Juventude. Suas mensagens, acompanhadas pelo testemunho de sua vida, nos apontam itinerários de vida simples, solidária, comprometida com o próximo. E, por conseguinte, caminhos para a justa partilha dos bens e o direito de todos à participação no banquete da vida. É inegável o avanço histórico e científico no domínio e na transformação dos bens colocados à nossa disposição pela bondade do Criador. Sentir-se agradecido e devedor aos que se empenharam, ao longo dos séculos, e aos que continuam, atualmente, desbravando os “mistérios” da natureza, do cosmos, buscando resultados que contribuam para qualificar a vida e aprofundar o sentido de nosso existir, é atitude decorrente para todo ser humano, pois somos consumidores por necessidade vital.

Constatamos, porém, devido grandemente à massacrante propaganda midiática, não raro a serviço de interesses gananciosos, muita irresponsabilidade na utilização e no consumo dos bens.

© Foto: Acervo do Colégio

ed. infantil

Presentes feitos com o coração Reaproveitando materiais e usando a criatividade, crianças aprendem o consumo sustentável fazendo mimos para os pais

Estimular o consumo consciente e, assim, o cuidado com a natureza e com o próximo devem ser atitudes trabalhadas desde a mais tenra idade. Atitudes simples do dia a dia fazem toda a diferença e ajudam a formar cidadãos mais conscientes e que com certeza construirão um planeta melhor.

Ana Maria Tono Mochi, coordenadora psicopedagógica, explica que no Colégio Marista de Maringá não é permitida a realização de festas de aniversário na instituição.

Essa atitude busca evitar concorrên-

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cia sobre quem realiza a melhor festa.

“Desta forma, também evitamos que crianças que tenham qualquer tipo de alergia a alimentos ou corantes possam ter problemas de saúde”, explica.

A escola também instituiu que convites para festas de aniversário fora do colégio só podem ser distribuídos nas salas de aulas caso todos os alunos sejam convidados. De acordo com Ana Maria, quando os pais desejam convidar apenas alguns alunos da turma, são orientados a fazê-lo fora do espaço escolar, uma vez que o Colégio não pode se responsa-

Colégio Marista Maringá

bilizar pela entrega destes convites.

Esta atitude também busca evitar que as crianças que não serão convidadas se sintam desconfortáveis.

Atitudes sustentáveis também são incentivadas em outras ocasiões.

Nas festas em comemoração ao Dia dos Pais e ao Dia das Mães, as crianças confeccionam presentes a serem entregue aos pais. Mesmo no caso de presentes já prontos, os alunos sempre realizam alguma arte nele, de maneira a personalizá-lo. Adriane Gisbert Maranho, Assistente Psicopedagógica, conta que a cada ano

© Foto: Guilherme Neto

outros com estampas mais simples.

Conscientizá-las de que não é necessário ter o caderno com o personagem do momento é uma forma de ensiná-las como comprar, evitando, assim, consumidores que compram por impulso e sem necessidade.

Visando também um melhor aproveitamento didático dos pequenos, o Colégio Marista de Maringá orienta os pais no momento da compra do material escolar. “É inserida no final da lista de materiais uma observação, solicitando que sejam comprados apenas os materiais contidos nela. Desta forma procuramos evitar que as crianças se distraiam durante as aulas devido a itens mais sofisticados”, diz Ana Maria

Todas as ações são pensadas pedagogicamente, sem perder de vista as dimensões trabalhadas na proposta Marista.

Educando para a solidariedade

© Foto: Acervo do Colégio

são escolhidos presentes diferentes.

“No caso do Dia das Mães deste ano, por exemplo, foram feitos sabonetes de glicerina. As crianças foram levadas à cozinha e ao laboratório para a confecção dos mesmos. Após a explicação da atividade, as crianças puderam escolher a cor e a erva a ser colocada no sabonete. Atentamente, acompanhavam todo processo.

O importante para a Escola é que o aluno participe de alguma forma da confecção dos presentes. Sabemos que o envolvimento das crianças pressupõe aprendizagem e revela carinho e afeto para com a sua produção”, explica.

Os materiais escolares também são uma forma de educar as crianças para um consumo consciente.

Alguns materiais como cadernos, lápis, borrachas e apontadores ilustrados com personagens da moda, podem ser muito mais caros do que

Agindo conforme os preceitos Maristas, os alunos são estimulados pelas professoras a fazer doações e, periodicamente, são realizadas ações de doação de brinquedos. Segundo Adriane, as campanhas são bastante variadas. “Às vezes, são campanhas de grande porte, em que os brinquedos são distribuídos em várias instituições da cidade. Sendo assim, as crianças são orientadas e motivadas a participar. Em alguns momentos, as doações são feitas para uma única instituição, como já aconteceu de fazermos campanha para o Centro Social Marista.”

Nessa ação, as crianças receberam visitas de pessoas do Centro e, depois, foram motivadas a contribuir com a campanha. As doações normalmente são entregues por representantes da instituição.

Ela lembra que o estímulo ao consumo consciente é constante na Educação Infantil, desde os hábitos comuns, que envolvem a alimentação, até os mais abrangentes, em que as crianças aprendem a utilizar os materiais e reaproveitá-los. “Todas as ações são pensadas pedagogicamente, sem perder de vista as dimensões trabalhadas na proposta Marista, bem como o desenvolvimento das linguagens. É comum a produção de brinquedos usando sucata, assim como é comum o incentivo para que as crianças façam uso sustentável de itens importantes, como a água e a luz”, destaca Adriane.

Colégio Marista Maringá

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ens. fundamental

© Fotos: Guilherme Neto

X Personalidade vs. uniforme escolar

Alunos buscam, através de roupas e acessórios, imprimir sua marca entre os colegas

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O uso do uniforme, embora adotado em todas as escolas Maristas, não é algo tão bem aceito por todos os alunos. Em geral, crianças e principalmente adolescentes querem dar seu toque pessoal às roupas, de forma a se diferenciar dos colegas e se sobressair na turma. Para isso, vale investir em mochilas, colares, pulseiras e até cortes de cabelo.

Giuseppe Antônio Machado Accorsini, aluno do 9º ano, vai um pouco além e busca imprimir a sua marca usando jaquetas, camisas e até gravatas. O objetivo é ficar diferente.

“Eu gosto muito de variar no visual. Às vezes, coloco uma camisa por bai-

Colégio Marista Maringá

xo, às vezes uma jaqueta por cima.

O motivo exato eu não sei, creio que seja para me diferenciar, acho chato um bando de pessoas se vestindo exatamente igual”, argumenta.

Além de roupas, ele também investe em chapéus e tem no modelo “Laranja Mecânica” o seu preferido.

Mesmo sabendo da obrigatoriedade do uso do uniforme, Giuseppe faz o possível para se diferenciar. “Sempre gostei de alterar o meu visual. Também sempre estive ciente de que a escola proibia, mas qual é a graça de usar só o uniforme?”, questiona.

Além do seu gosto pessoal, a reação dos colegas é outro motivo que

leva o adolescente a investir na diferenciação. “O colégio nunca acha legal eu usar acessórios fora do uniforme, mas entre os colegas, a única vez que um acessório causou estranhamento foi quando eu usei minha gravata borboleta e uma camisa por baixo do uniforme. Mas ao mesmo tempo em que causou estranhamento, muitas pessoas também gostaram e aprovaram. A maioria gosta de deixar sua marca no uniforme, com um boné ou um colar, mas eu sou o único que ‘exagera’. A maioria dos meus amigos gosta e acha interessante, sempre me perguntando o que eu vou vestir no dia seguinte”, justifica.

Entre as meninas, não é diferente.

Luiza Lelis Vieira Santos, do 6º ano, também investe em acessórios para se diferenciar das colegas. “Gosto de colares, pulseiras, brincos e anéis. Também uso maquiagem e esmalte para ir para a escola e tenho várias mochilas”, conta. Nem a camiseta do uniforme escapa da diferenciação e o nome do colégio ganhou uma camada de brilho, segundo Luiza.

“Desde pequena eu gosto dessas coisas. Minha mãe conta que entre um brinquedo e um vestido, eu já escolhia o segundo. Meus colegas estão acostumados com o meu jeito. Algumas amigas usam acessórios também, mas eu gosto de usar mais coisas, tudo junto.

Acho que gosto de ficar diferente mesmo”, justifica.

Em geral, ela conta que não tem problemas com tanta diferenciação, mas um casaquinho de pele sintética já causou transtornos. “Eu gostava de usar, mas como agora tem que ser a blusa do uniforme, não visto mais”, lamenta.

A mãe de Luiza, Clarisse Morais Vieira dos Santos, conta que apesar do jeito da garota, atitudes sustentáveis são incentivadas desde cedo. “Fazemos doações das roupas que não servem mais e, como trabalho com confecção, também reciclamos. Já transformei uma calça bailarina em uma legging e ela não tem problemas com isso.”

Diferenciação é mais comum na adolescência

Precisamos levá-los a refletir até que ponto estão querendo imprimir a sua personalidade ou se estão apenas seguindo os padrões ditados pela moda.

Ana Maria Tono Mochi, Coordenadora Psicopedagógica

Ana Maria Tono Mochi, Coordenadora Psicopedagógica do Ensino Fundamental, explica que, de acordo com o regimento escolar, os alunos devem usar o uniforme completo, por isso só é possível personalizar acessórios, mochilas e tênis. “Entre as meninas, é mais comum a personalização com acessórios; já nos garotos, é na mochila.

Há, ainda, aqueles que inovam nos cortes e nas cores de cabelo”, afirma.

Segundo ela, em geral, a personalização das crianças em séries iniciais é por influência das famílias, mas é na adolescência, dos 11 aos 14 anos, que essa diferenciação torna-se mais comum, principalmente entre as meninas. Entretanto, devido à exigência do uso de uniforme, são poucos os alunos que têm esse comportamento.

A discussão sobre o uso do uniforme e a diferenciação por meio de acessórios é feita em sala de aula, de modo a desenvolver a consciência crítica, conforme explica a coordenadora. “Trabalhamos questões relacionadas ao multiculturalismo e, principalmente, ao respeito à diversidade, de modo a levar nossos alunos a refletir sobre suas escolhas, tornando-os protagonistas de suas histórias e não marionetes nas mãos da mídia/sociedade. Pelo fato de vivermos em uma sociedade capitalista, em que o ‘ter’ muitas vezes se sobressai ao ‘ser’, precisamos discutir esses temas a fim de desenvolver nos alunos critérios que os ajudem a fazer boas escolhas. Precisamos levá-los a refletir até que ponto estão querendo imprimir a sua personalidade ou se estão apenas seguindo os padrões ditados pela moda”, finaliza.

Colégio Marista Maringá

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ens. médio

Preservando os

recursos naturais Atitudes simples como armazenar a água da chuva e destinar de maneira correta os rejeitos são exemplos de conservação do meio ambiente

Dizem que as crianças e os jovens aprendem mais com os exemplos do que com as palavras. Professora do Ensino Médio do Colégio Marista de Maringá, Vilma Senhorinho tem feito a sua parte. Adepta do consumo consciente e da preservação dos recursos naturais através da destinação correta de resíduos, ela usa suas atitudes como exemplo para os alunos.

Vilma conta que, há dois anos, construiu uma cisterna em casa, com capacidade para armazenar 14 mil litros de água da chuva. Além disso, também faz compostagem, produzindo matéria orgânica para os vasos e a separação do lixo orgânico, reciclável e residual.

“Construímos a cisterna, pois percebemos que temos que colaborar com a economia da água, já que esta é um recurso essencial para a manutenção de uma casa. A cisterna possibilita a facilidade do acesso à água quando não há a necessidade de consumi-la tratada, como ao lavar uma calçada – o que seria um desperdício – e também contribui para a sua conservação e adota a postura correta perante os problemas ambientais. Já em relação à compostagem, fiz para produzir o adubo para as plantas que tenho em casa e, com isso, dar um destino correto ao lixo orgânico”, conta.

Ela acredita que o envio dos resíduos para um aterro sanitário torna-se a maneira mais prática de solucionar

a questão do lixo, mas essa via nem sempre se mostra a mais econômica, a mais segura ou a melhor escolha no aspecto ambiental.

“Destinar o lixo de maneira correta e usar a água da chuva com responsabilidade gera uma redução do consumo de água potável na casa e do seu custo de fornecimento, evitando a utilização de água potável onde ela não é necessária – como na lavagem de calçadas e descarga de vasos sanitários – e contribuindo com o meio ambiente no sentido ecológico, não desperdiçando um recurso natural”, afirma.

Em suas aulas de Ecologia, que ministra para a 3ª série do Ensino Médio, ela relata sua experiência e diz perceber que a grande maioria dos alunos não tinha conhecimento do que é compostagem e também não sabia como fazê-la.

“Tento mostrar para os meus alunos que todas as nossas ações refletem, positiva ou negativamente, no meio ambiente. Uso exemplos práticos do dia a dia, como tomar um café ou um refrigerante e jogar fora o copo plástico que levará décadas para se decompor. Ou quando economizamos água lavando o quintal utilizando água da cisterna no lugar da água tratada. Iniciativas e ações ecologicamente corretas são simples e podem ser feitas por qualquer um de nós”, garante.

© Foto: Sxc.hu

Iniciativas e ações ecologicamente corretas são simples e podem ser feitas por qualquer um de nós.

Vilma Senhorinho, professora do Ensino Médio

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Colégio Marista Maringá

diz aí

Um motivo para NÃO ser

? © Fotos: Guilherme Neto

consumista

Paulo Estevão Filipe Rossato 1ª série B

Nathaly Giovana Pizzaia 9º ano C

Rafael Henrique Rossato 1ª série A

“O consumo excessivo leva à destruição, não somente do meio ambiente, mas também do indivíduo.”

“Ser consumista é estar alienado, você perde sua personalidade, pois quem passa a ditar suas vontades e ideais é o sistema, que nos transforma em robôs irracionais, onde o ‘ter’ vale mais do que o ‘ser’."

“Quando estamos angustiados ou nervosos, muitas vezes saímos para fazer compras, mas não nos satisfazemos. Uma razão para não ser consumista é dar valor ao meu dinheiro, que foi conseguido com muito trabalho.”

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Colégio Marista Maringá

Valdomiro Meger 5º ano A

Jéssica Carvalho de Souza 1ª série B

Enzo Paludetto 5º ano C

“As pessoas não precisam de tantas coisas para serem melhores, mais queridas ou se sentirem poderosas, porque se cada um doasse esse dinheiro mal gasto, teria menos pessoas no mundo passando fome e frio.”

“Desprendimento! Porque o desprendimento faz com que a pessoa seja bem menos consumista.”

“Acho que a casa da pessoa fica muito bagunçada pelo acúmulo de coisas compradas, e ela poderá ter problema por causa dos gastos e dificuldades na hora de pagar o cartão de crédito.”

UM MOTIVO PARA NÃO SER CONSUMISTA...

Nos dias de hoje pensar em não ser consumista significa assumir uma posição contrária ao que está posto em nossa sociedade. É necessária muita personalidade e firmeza para não cair em tentação, uma vez que a lei da oferta salta aos olhos e os produtos inovadores nos invadem a todo o momento.

A mídia habilmente transforma algo simples em grandioso, com uma rapidez impressionante.

Então, diante de tanta informação, acontece o óbvio: consumimos.

O que fica de aprendizado para as nossas crianças e jovens? Na cabecinha deles, o que é mais importante

para serem vistos em seus grupos, ser ou ter? A resposta também parece óbvia: SER! Porém, na prática sabemos que o TER prevalece.

Diante disso, ficam alguns questionamentos. Afinal, em que a escola pode contribuir para reverter essa situação? Será possível utilizar alguma metodologia que alcance a velocidade da mídia e que possa “convencer” nossos jovens de que TER é bom, é prazeroso, mas que SER é essencial à vida?

Adriane Gisbert Maranho Coordenadora Psicopedagógica – Ensino Fundamental I e II

Colégio Marista Maringá

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caleidoscópio Passagem da tocha da Olimar 2013.

Presença do ex-aluno Leonardo Bortolini e ex-atleta da Seleção Brasileira de Handebol.

2013

XLI Olimpíada Champagnat. Quem curtiu dá um “joinha”!

Os jovens “hippies” na abertura da XLI Olimpíada Champagnat Marista.

© Fotos: Guilherme Neto | Nori Dias

Esportes

Nossas meninas da ginástica rítmica.

Muita delicadeza e atitude nos movimentos na apresentação de abertura da Olimpíada Champagnat.

Muitos talentos no Fesmumar, que acontece como uma das atividades da Olímpiada.

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Colégio Marista Maringá

Semana Pastoral Marista 2013. Muita criatividade, música e espiritualidade com um “toque” jovem.

Camar 2013 – 1º semestre. Começando as atividades com muita alegria e felicidade para transmitir aos alunos.

abril Eventos

Festival de Clipes 2013. Trabalho desenvolvido com os 9os anos como avaliação da disciplina de Língua Inglesa. Este ano, tivemos até premiação para ator e atriz revelação.

Festa Junina 2013 – homenagem a Luiz Gonzaga. Olhem que charme as crianças da Educação Infantil!

Colégio Marista Maringá

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destaque

Educação para o

consumo começa em casa

Comprar somente o que necessita também é uma forma de proteger o meio ambiente

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Consumo consciente e responsabilidade social são algo que se aprende também na escola. Mas é em casa que as crianças devem começar a receber os primeiros conceitos de como separar o lixo, a importância da doação daquilo que não serve mais, o reaproveitamento de embalagens, entre outros.

Na casa da professora universitária Alessandra Ferreira, as filhas Maria Luiza, aluna do 9º ano, e Maria Letícia, aluna do 4º, já estão bem cientes do que deve ser feito. “Sempre separamos o lixo orgânico do reciclável e também temos um triturador de alimentos para descartar os restos”, conta a mais velha.

Alessandra diz que a postura sustentável está presenta na rotina da família, composta por quatro pessoas, desde sempre. “Como curitibana, mesmo morando em Maringá atualmente, brinco que sou bem ‘treinadinha’, desde a década de 1990. E isso aparece nas atitudes mais simples, como separar o lixo, tentar adquirir produtos em embalagens maiores e, assim, poupar o meio ambiente, evitar levar as sacolinhas do mercado, optando por caixas, até propor sempre pensar: precisamos mesmo disto ou daquilo?”.

Segundo ela, a preocupação com o meio ambiente é um dos fatores que levaram a família a agir de forma responsável. “Além da condição de que tudo o que for feito hoje pode ser repetido amanhã, depois e depois, pensamos também em viver procurando

Colégio Marista Maringá

uma postura mais colaborativa e firmada no respeito ao meio”, justifica.

O consumo responsável está presente não só no questionamento do que é necessário ou não ser comprado, mas também no reaproveitamento de roupas e móveis, por exemplo. Alessandra conta que as filhas não têm o apelo consumista tão presente nos dias de hoje – principalmente entre meninas – e aceitam a troca de roupas entre primas e elas, utilizando-as por muito tempo. "Elas possuem roupas que já foram usadas por outras três primas e nós ainda temos blusas e casacos com mais de 20 anos", comenta.

“Conservamos objetos de família como peças que fazem parte da nossa história, pois, assim, acreditamos que as meninas estão aprendendo que tudo pode ter uma história, que os objetos não precisam ser descartáveis.

Além do quê, há todo um charme em ter peças com mais de 100 anos na sua casa e não ter comprado em antiquário, apenas preservado em família”, diz a professora.

Outros hábitos que sinalizam a preocupação com o meio ambiente também são claros. O carro, um item necessário nos dias de hoje, é usado com racionalidade e abastecido com combustível menos poluente. "Apesar de ter dois carros, sempre procuramos manter um em casa. A bicicleta é outro meio que estimulamos", garante.

O consumo de água é racional nas ati-

desnecessário, nada é levado ao extremo. “As meninas pedem e ganham, quando temos condições, roupas novas. Nós vamos, sim, a restaurantes de fast food e é claro que elas ganham presentes da moda.

Apenas perguntamos sempre para quê e que diferença isso irá fazer da vida delas”, destaca.

Como prova de que atitudes mais sustentáveis fazem sucesso também entre as crianças, a professora conta que costuma fazer as festas de aniversário das meninas “à moda antiga”. “Pouca decoração, bexiga nas paredes, bolo feito em casa, gelatina de copinho... Já fiz um que tinha até toca-discos de vinil, com músicas infantis dos antigos discos coloridos, além de brincadeiras como pintar no chão, brincar com barro, as crianças amaram”, garante.

Ela destaca também que as filhas não costumam esperar por presentes. “É um olhar diferente sobre os excessos que essa sociedade quer nos impor, que reflete em um comportamento descartável, em que tudo eu posso ter e jogar fora, sem observar as consequências e quem paga depois somos todos nós.”

Perguntamos sempre para quê e que diferença isso irá fazer da vida delas.

Alessandra Ferreira, professora universitária

© Foto: Dreamstime

vidades domésticas, sendo a roupa acumulada para ser lavada e também passada apenas uma vez por semana, economizando o recurso natural e evitando a poluição do meio ambiente. A família também evita o uso de artigos descartáveis, que aumentam o volume de lixo no planeta.

Para melhor aproveitamento do material reciclável, antes de jogar as embalagens no lixo, todas são lavadas, evitando que a embalagem se perca por estar suja. Alessandra conta que também costuma reutilizar as embalagens, optando por produtos com refil.

Maria Luiza conta que não acha que o modo de agir de sua família seja muito diferente em relação a outros familiares, mas percebe que os comportamentos seu e da irmã diferem dos comportamentos de alguns amigos. “Eu e minha irmã nunca ligamos para as marcas ou para ter o último modelo de tudo, por isso não trocamos de celular ou computador regularmente”, afirma.

Alessandra ressalta que embora a família tenha hábitos mais conscientes com relação ao meio ambiente, evitando o consumo

Colégio Marista Maringá

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você sabia?

Práticas sustentáveis Atitudes simples podem ajudar a economizar energia elétrica no laboratório de informática e também em casa. Confira as dicas de Oswaldo Martins da Costa Patrão, Supervisor de Apoio Educacional

me a demanda de agendamento das aulas. Entretanto, a estimativa é da ordem de 30 a 40%. Assim, uma vez que o consumo médio mensal de um computador ligado oito horas por dia é de aproximadamente 15 kWh, segundo a Eletrobrás, estaríamos economizando cerca de 4,5 kWh, ou seja, quase um terço do custo total.

Você pode programar o Agendador de Tarefas para desligar automaticamente o seu computador após um determinado horário. No caso de notebooks, é possível ajustar o Gerenciamento de Energia para cada tipo específico de usuário, forçando desde a diminuição da luminosidade na tela até o desligamento temporário dos dispositivos internos como o HD. A bateria agradece e o seu bolso, também!

© Foto: Sxc.hu

Anote estas três práticas bem simples, mas que, em conjunto, podem representar uma redução significativa no consumo de energia. Ligue os computadores pela manhã e desligue-os apenas no final das aulas; mantenha as telas dos computadores desligadas durante as troca das aulas; e mantenha o datashow desligado nos momentos em que sua utilização não for necessária.

Além disso, mantenha as telas dos computadores desligadas durante as explicações do professor com uso do datashow. Após as explicações, os computadores podem, então, ser ligados. Ao final de cada aula, apenas os monitores devem ser desligados. É difícil fazer um cálculo exato da economia gerada por esses procedimentos, pois a dinâmica de uso dos laboratórios varia bastante confor-

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Colégio Marista Maringá

O FTD Digital Arena é a primeira plataforma tecnológica de imersão multicultural do Brasil, que reúne características de um planetário digital e uma sala de projeção com tecnologia 3D de alta definição.

Um espaço tecnológico e multidisciplinar inédito que oferece propostas educacionais, culturais e entretenimento às escolas, universidades e público em geral. Confira a programação completa no site.

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Em prol do

semelhante Confira a experiência de voluntariado de Mariane Arns, mãe Marista

Como é o trabalho na entidade?

Na entidade, todos são voluntários, inclusive eu. É um trabalho maravilhoso colaborar com o desenvolvimento das crianças e das famílias que nos procuram, poder diagnosticar o que está impedindo o desabrochar dos seus potenciais e acreditar que elas possam ser felizes. Isso traz vida a cada voluntário, que cresce com cada trabalho realizado.

Quanto Zilda Arns influenciou na sua escolha profissional e na sua atuação junto à comunidade?

Na escolha da minha profissão e, depois, no caminhar para a pediatria,

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ela particularmente não influenciou , mas todo exemplo de pessoas fantásticas com uma visão humanitária sem fronteiras deveria influenciar cada um de nós. Devemos, através desses exemplos, nos guiar para poder construir uma sociedade melhor.

Suas filhas fazem parte da família Marista. Por que a escolha desse Colégio?

A Fernanda e a Rafaela sempre estudaram no Marista, do Ensino Fundamental até o Ensino Médio. Sempre acreditei que, para que a criança atinja seu objetivo, é necessário não só o ensino tradicional, mas o aprimoramento como ser humano, e isso sempre foi atingido no Marista.

Qual a importância da Educação Marista?

Toda, absolutamente toda, pois promove a educação essencial para ingressar em uma universidade, além de promover, também, o desenvolvimento integral desde a primeira infância à adolescência.

Se tivesse que dar um conselho aos jovens que estão dando os primeiros passos no voluntariado, qual seria?

Não desistam nunca, apesar de o trabalho ser complexo e, às vezes, árduo, pois atuar voluntariamente tem como objetivo provocar mudanças

Colégio Marista Maringá

em uma população tão sofrida. O trabalho voluntário nos faz crescer como seres humanos e a vida se torna muito mais bela. "Se não vejo uma criança quando olho para a criança, é porque alguém a violentou antes, e o que vejo é o que sobrou de tudo o que lhe foi tirado", Hebert de Souza nos disse uma vez. Infelizmente, ainda vemos muitos desses rostos. Temos muito que colaborar. Venha! Participe! © Fotos: Arquivo pessoal

Formada em Medicina e com especialização em Pediatria, Mariane Arns é conhecida pelo trabalho voluntário realizado no Sistema de Apoio à Saúde São Rafael, em Maringá, uma entidade filantrópica com a proposta de promover a saúde, prevenir doenças e criar oportunidades.

O sobrenome entrega o parentesco: Mariane é sobrinha de Zilda Arns, criadora da Pastoral da Criança, cujo exemplo influenciou milhares de pessoas. Mariane também é mãe Marista e, nesta entrevista, conta um pouco sobre seu trabalho e o quanto a filosofia de Marcelino Champagnat contribuiu para a formação de suas filhas.

Mariane durante atendimento no no Sistema de Apoio à Saúde São Rafael.

Mariane com a dra. Zilda Arns e suas filhas, Fernanda e Rafaela

ser melhor

© Foto: César Augusto Ribeiro

Alunos representam Colégio Marista na VII Conferência Municipal de Meninos e Meninas.

solidariedade O Colégio Marista de Maringá costuma criar uma interface entre diversos projetos e ações pedagógico-pastorais que colaboram na formação da cidadania e da solidariedade interna e externa. Em destaque, a participação de educadores e alunos nas conferências municipais de direitos, a ampliação do olhar para entidades sociais assistenciais e a motivação de campanhas de promoção, como as gincanas solidárias e as parcerias com o Centro Educacional Marista Irmão Beno Tomasoni em datas significativas para o Grupo Marista.

Como exemplo de atividade externa, neste ano educandos e educadores do Colégio Marista de Cascavel participaram da Conferência Municipal de Direitos das Crianças e Adolescentes e da Conferência Municipal da Educação. Acreditamos que é preciso participação e acompanhamento por parte da população para que haja boa gestão dos recursos públicos e garantia de direitos. Nossa sociedade ainda não está acostumada com essa realidade, por isso é urgente investir em processos de formação e de incentivo que qualifiquem a participação nessa ação cidadã fundamental. Outro exemplo de formação é a partir do 6º ano, quando os alunos têm contato

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direto com diversas entidades sociais assistenciais do município. O objetivo é ampliar o olhar dos educandos para os mecanismos que a própria sociedade encontra em resposta aos problemas que surgem em seu interior. Como entidade de educação, a meta é educar o olhar para o sistema de garantia de direitos, formando para a cidadania; e como entidade cristã, educar o olhar para a solidariedade e promover o imperativo cristão da misericórdia e do amor.

A Comunidade Educativa Marista responde de maneira significativa quando motivada a partilhar em momentos pontuais. Isso fica evidente quando diversas famílias da Educação Infantil e do Ensino Fundamental doaram caixas de bombons e cartões de Páscoa para os alunos do Centro Educacional Marista Irmão Beno;

Colégio Marista Maringá

Por César Augusto Ribeiro, Silvana Rosa e Lucas Alessandro Silva

quando doaram brinquedos de qualidade na apresentação Fábrica de Brinquedos, no final de 2012; e quando arrecadaram mais de 20 toneladas de alimentos por ocasião da Gincana Champagnat. Essas doações fizeram diferença nas vidas das pessoas em situação de vulnerabilidade social e econômica que as receberam.

Entre o ideal de solidariedade almejado e a realidade presente há uma distância muito grande. O compromisso do Colégio Marista é continuar estabelecendo estratégias educativas para, gradativamente, mudar essa realidade.

Porém, um barco não consegue vencer a correnteza sozinho... É preciso comprometimento das famílias na educação familiar e uma ação em rede com outros parceiros que também navegam para o porto da cidadania, da justiça, da solidariedade e do amor.

Participantes do Projeto de Solidariedade visitam a Associação Maringá Apoiando a Recuperação de Vidas (Marev)

© Foto: Acervo da Pastoral

Educação para a

Alunos aprendem a garantir seus direitos e a olhar para o próximo com misericórdia e amor

© Fotos: Arquivo pessoal

essência

Ir. Nilvo Luiz Favretto Irmão Marista da Província Rio Grande do Sul e pedagogo

Missão Marista

entre os indígenas Ao fundar o Instituto Marista, São Marcelino Champagnat deu prioridade à educação como espaço privilegiado de evangelização no ambiente escolar, fazendo a catequese e despertando a devoção à Maria e o amor a Jesus.

Os povos indígenas também merecem a nossa atenção. Desde 2002, marcamos presença significativa entre os indígenas na tríplice fronteira Brasil, Colômbia e Peru. A educação escolar indígena tem um caráter peculiar e específico: deve valorizar sua cultura, seus mitos, suas crenças, sua tradição e sua língua – o que está garantido na Constituição Federal, no artigo 210. Por isso, catequizar esse povo passa a ser um desafio muito grande, pois devemos respeitar as suas peculiaridades.

Em nossa região, existem muitos povos indígenas com diferentes línguas e costumes. Podemos citar Ticunas, Matis, Matsés, Marubo, Kanamary, Kulina, entre outros. A partir do contato com pessoas de fora, esses povos passaram a sentir a necessidade de ter acesso à educação para poder se relacionar com a sociedade, estabelecer um mínimo de igualdade de condições e não serem “enrolados” ou “enganados” pelos “brancos”.

Atualmente, a nossa presença se dá no Vale do Javari por meio do acompanhamento pedagógico de professores indígenas, com visitas às

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comunidades-escolas. Acompanhamos de perto e in loco o trabalho educativo de cada professor, ajudando-os em suas dúvidas, necessidades e sua metodologia a fim de garantir uma educação diferenciada e de qualidade. Assim, surgiu a necessidade da construção do Projeto Político Pedagógico (PPP) de cada povo.

A Secretaria Municipal criou uma Coordenação Pedagógica, da qual faço parte. O trabalho é desafiador.

Considero que o mais difícil é “respeitar” a diversidade sem ferir os seus costumes. O tempo desses povos é bem diferente do nosso. Tem outra lógica, outro tempo.

Há etnias que já elaboraram o seu PPP com a assessoria de ONGs. Apesar de nem sempre se levar em conta a qualidade, as diferenças e as especificidades de cada povo e sua cultura são respeitadas – e muito.

Acreditamos que para esse trabalho há sempre espaço para algum voluntário que se sinta chamado a colaborar conosco, tais como profissionais da área da Pedagogia, linguistas para estruturação da língua materna, elaboração de gramáticas, cartilhas, livros de literatura e dicionários.

Juntos, podemos continuar o sonho de Champagnat e partir para a construção do bem-viver.

O voto de pobreza perante o

do mundo atual

A vida religiosa tem seu sentido profundo no seguimento de Cristo: pobre, casto e obediente. Ele nasceu pobre, em um presépio. Morreu na cruz, despojado de tudo. Recebeu sepultura em uma tumba emprestada por um amigo. Tendo essa história como exemplo, os Irmãos fazem o voto de pobreza, depois de 6 a 8 anos de formação, e se empenham em ter o coração desapegado dos bens deste mundo e entregá-lo unicamente a Deus e a serviço do próximo.

Nosso espelho fundamental é Cristo, em sua pobreza e em sua confiança no Pai do Céu. Depois, Nossa Senhora, Champagnat e os primeiros Irmãos. A vivência de cada um se traduz em diversas manifestações que vão nos fazendo entender o que é ser "pobre", no sentido evangélico do termo.

Não é um voto fácil de viver e, muitas vezes, ele corre o risco de ser tratado como um conjunto de palavras que traduzem uma mentira. Por isso mesmo, nós, Irmãos Maristas, estamos continuamente nos examinando a respeito das exigências desse voto.

Todos esses e outros pensamentos vêm traduzidos para nós em nossas Constituições. O número 29 das Constituições do Instituto reza: “O conselho evangélico de pobreza implica uma vida pobre de fato e de espírito1. Renunciamos a dispor de qualquer dinheiro ou outro bem material de algum valor2, sem autorização. Para usar dinheiro, o Irmão age sob a dependência de seu superior imediato. Presta-lhe contas

regularmente das quantias postas a seu dispor. Tudo quanto o Irmão adquirir por seu trabalho ou por ser membro do Instituto, e o que receber a título de aposentadoria, subvenções, seguros, salários ou benefícios sociais, pertence ao Instituto” (C. 668, c).

Nosso modo de vida, nosso voto de pobreza Uma das características da vida religiosa é a comunidade, na qual colocamos em comum tudo o que temos. Tudo o que existe na comunidade – moradia, móveis, bibliotecas, conduções, dinheiro, pertence à comunidade e está apenas a serviço dos Irmãos. Assim, podemos cumprir nossa missão: a santificação pessoal, da comunidade, e levar o bem ao povo de Deus – de modo especial às crianças e aos jovens menos favorecidos.

Pessoalmente, cada Irmão não é dono de nada. Ao falecer, um Irmão pode deixar uma grande herança espiritual, mas nenhuma herança material para distribuir entre seus parentes.

Como se vive o voto de pobreza?

Há muitas demonstrações da vivência do voto: vestir-se bem, mas sem exibicionismo; alimentar-se bem, mas sem excessos; ter uma moradia simples da qual se cuida como se fosse sua; ter o necessário para bem cumprir a missão; ter um grande espírito de família; dar a contribuição do próprio trabalho, sem perder tempo. Os superiores

têm a obrigação de cuidar para que nada falte aos Irmãos de sua comunidade, como alojamento, alimentação, cuidados com a saúde, roupas, livros, meios didáticos, estudos, viagens, férias, e o que mais signifique de gastos indispensáveis.

Nossa pobreza se reflete também nas nossas obras. Nelas nada deve faltar do que é necessário ao seu bom funcionamento. Essa é uma lição que aprendemos com Champagnat e os primeiros Irmãos: “Melhor não construir do que construir mal”.

Naturalmente, quando nos encontramos com este nosso mundo do consumismo, nosso voto de pobreza e, sobretudo, o “espírito de pobreza” sofre sérios desafios. Por isso mesmo, somos chamados a prestar atenção sobre como viver a pobreza religiosa neste mundo. Todos os bens de que dispomos têm um modo de serem usados e têm uma finalidade: levar os ensinamentos de Deus para todo o mundo.

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“Perfectae Caritatis”= “A caridade perfeita”

(Documento do Concílio Vaticano II), 13, 2 2

c. 600

© Foto: Divulgação

consumismo

Ir. Cláudio Girardi Irmão Marista do Grupo Marista

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© Fotos: Letícia Akemi

solidariedade

Dois pesos, duas medidas,

um mundo É dever de todos aderir a práticas mais conscientes de consumo, independentemente da classe social.

Unidades Sociais Maristas também contribuem no diálogo por um mundo mais sustentável Por Michele Bravos

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As consequências negativas de um consumo desenfreado não escolhem classe social. No entanto, são as atitudes do coletivo – independente de sua condição social – que têm interferido no planeta e interferirão no futuro.

Para a construção de um modelo civilizacional diferente do atual, em que as pessoas consumirão o necessário e valorizarão mais as relações interpessoais, é necessário que as transformações se iniciem nos níveis básicos da educação – tanto pública quanto particular. A coordenadora pedagógica Gillys Vieira da Silva, do Centro Social Marista Ecológica, localizado em Almirante Tamandaré (região metropolitana de Curitiba), afirma que “se os alunos aprendem boas práticas dentro da escola, eles levarão esses ensinamentos para a vida lá fora”.

Práticas de consumo consciente estão no escopo da educação Marista, sendo aplicadas tanto nos Colégios como nas Unidades Sociais, espaços educativos que atendem

comunidades menos favorecidas socioeconomicamente.

No Centro Social Marista Ecológica (PR), inúmeras ações são desempenhadas junto aos alunos, de modo a incentivá-los a práticas conscientes de consumo. Entre elas: assembleias, para discutir temas relacionados à cidadania: aulas de robótica, com reutilização de materiais eletrônicos e conscientização alimentar para uma alimentação saudável e evitar desperdícios.

A aluna Dayane Choinski Nascimento, 13 anos, do 8º ano do Centro Social Marista Ecológica, afirma que a educação que tem recebido tem lhe ajudado a construir novos hábitos – mais sustentáveis. “O ensino aqui mudou a minha vida, a minha forma de pensar. Tenho mais consciência sobre o mundo.” Ela ainda conta que tem aderido a práticas que representam economias para o bolso dos pais. “Sou preocupada com o desperdício de água e de dinheiro. Tento reaproveitar o material escolar, pois é uma economia para a minha família e, assim, também ajudo a não gerar tanto lixo para o mundo.”

No Centro-Oeste do país, os esforços também caminham na direção de um mundo mais consciente. É no Mato Grosso do Sul que o Centro Social de Dourados realiza o projeto Maristeca. “O projeto é desenvolvido junto aos educandos nas oficinas de educomunicação e educação ambiental e visa a abordagem do consumo consciente, trocas solidárias e criação de uma moeda social: a Maristeca”, explica Roselâine Godinho, assistente social da Unidade.

A ideia tem como inspiração um modelo bem-sucedido da região, a moeda social Pira-Pirê, a qual tem contribuído para o fortalecimento da economia na comunidade.

BOAS IDEIAS Conheça mais sobre as práticas desenvolvidas no Centro Social Marista Ecológica Exercendo cidadania São momentos que ocorrem periodicamente, dentro da sala de aula e intermediados por um professor, em que os alunos são instruídos sobre algum tema relacionado à cidadania. Nessa ocasião, eles também são convidados a dialogar sobre os assuntos apresentados e buscar soluções viáveis para a realidade da comunidade. Consumismo já foi tema de conversa. Agora, estão na fase de sugerir o que fazer com os excessos.

Peças antigas, novas funções É na aula de robótica que os alunos colocam a criatividade para funcionar e descobrem novas funções para chips, monitores de computador, placas de memórias e tantas outras peças. “Eu acho bom aprender a reutilizar esses materiais.

Faço coisas que nem imaginava”, diz o aluno Paulo Henrique Assis, 13 anos, do 8º ano do Centro Social Marista Ecológica.

O que nós queremos Para evitar o desperdício de alimentos, algumas práticas foram adotadas pelo Centro Social. A primeira foi realizar um diálogo sobre o cardápio disponível e as possibilidades de alteração, tendo em vista o custo e a questão nutricional.

Paralelo a isso, também foi feito um trabalho de conscientização sobre o senso de coletivo, “assim prevalece um olhar do grupo e não para as necessidades individuais, fortalecendo a construção coletiva, explica Gillys.

Ovelhas bem alimentadas Outra ação implantada foi a destinação das sobras de frutas, verduras e legumes para as ovelhas que fazem parte do espaçotempo da Unidade. Os alimentos deixaram de ser temperados na hora do preparo, pois, assim, suas sobras poderiam complementar a alimentação dos animais. Os alunos participam efetivamente, ajudando na pesagem dos restos e alimentando as ovelhas.

Vale destacar que este ano houve uma redução no orçamento para compra de ração, sendo o recurso utilizado para o desenvolvimento de outras ações.

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© Foto: Divulgação - Turismo e Negócios

como fazer

Sobra

diversão e não falta dinheiro Vai chegando o período de férias e a criançada só pensa em uma coisa: qual será a programação? Por eles, não passam nem um dia em casa. A tarefa a ser empreendida pelos pais é conciliar lazer com gastos conscientes e experiências de valor.

Para que o discurso do consumo sem exageros não vá embora no primeiro dia de férias, a psicóloga Renata Kreutz, mãe de Maria Eduarda, 11 anos, aluna do Colégio Marista Rosário, do Rio Grande do Sul (RS), conta que a conversa com os filhos é muito clara. “Férias é momento de curtir em família, de descobertas. Não significa poder gastar mais. Afinal, os compromissos financeiros continuam os mesmos na volta.”

Explicar aos filhos o propósito do passeio ou viagem previamente também é eficaz.

A psicopedagoga Adriana Torres, assessora pedagógica da agência de viagens Meeting Way, especializada em viagens focadas no enriquecimento cultural e nas experiências diferenciadas, explica que o segredo está muito mais na frequência com que essas práticas são vivenciadas pela família do que propriamente em uma organização pontual. “Uma simples saída para

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São Paulo guarda passeios enriquecedores, dentre eles: o Museu da Língua Portuguesa, o planetário do Parque Ibirapuera, o Aquário de São Paulo e o local onde Dom Pedro I deu o grito da independência.

Férias é sinônimo de lazer e experiências de valor. Deixe as compras para outra hora e aproveite o tempo em família Por Michele Bravos

um cinema tende a ser um sucesso, desde que planejada de uma forma calma e amistosa com foco no tema tratado e não na aquisição de brinquedos e pipoca.”

A advogada Eliane Massari, mãe de Victoria, 15 anos, e Igor, 11, ambos alunos do Colégio Marista Nossa Senhora da Glória, de São Paulo (SP), exemplifica que se os pais focam a viagem para o consumo, as crianças, naturalmente, já saem de casa com a proposta clara de que “vamos viajar para comprar e gastar”.

Além disso, ela reforça que a conduta dos pais precisa ser condizente com o que pregam. “Tudo depende do planejamento inicial da viagem. É preciso mostrar que a viagem por si trará valor ao conhecimento deles, pois cada local tem características valiosas que podem ficar esquecidas se a finalidade for só comprar.”

Decisões conjuntas O planejamento da viagem pode e deve ser compartilhado com os filhos. Aos pais cabem as escolhas de período, local e realização da viagem, já os filhos podem decidir algumas opções do roteiro, como lugares para visitar ou almoçar. “Es-

sas decisões dentro do percurso são essenciais para que os filhos se sintam atuantes e participantes no contexto familiar”, diz Adriana.

A psicopedagoga orienta que o diálogo com os filhos deve ser bem aberto, informando, inclusive quanto poderão gastar por dia. “O hábito do planejamento financeiro é uma dificuldade para muitos pais, mas compartilhá-lo com as crianças traz segurança, domínio e comprometimento com a situação.”

Mesada para viagem Se a mesada já faz parte da rotina dos filhos, essa é uma prática que pode ser mantida para a viagem. A quantia dada ao filho não deve ser muito além do que se dá normalmente e, em uma viagem, esse valor deve estar de acordo com o planejamento da família.

Mas se a mesada não faz parte do dia a dia dos filhos, as férias não são um bom momento para iniciar essa ação. Pensando no consumo consciente nesse período, uma possibilidade é incentivar os pequenos a economizar para a viagem, por exemplo: “Em vez de comprar isto hoje, vamos guardar este tanto para você usar na viagem”, diz Adriana.

Essa regra vale para viagens nacionais e internacionais. “Em uma viagem para o exterior, procuramos mos-

trar aos nossos filhos o valor da nossa moeda em relação à moeda de outros países. Eles entendem muito bem e fazem suas próprias conversões, porque também economizam as mesadas para comprar lembrancinhas”, conta Renata.

Compras que cabem na mala Viajar e não trazer nenhum souvenir do lugar visitado é quase impossível. “Sempre compramos algo que represente e simbolize nossa passagem pelo local. Algo que dure a vida toda, servindo de ícone e símbolo: toda vez que olharmos, vamos nos lembrar dos momentos vividos”, diz Eliane. E não há problema nisso. É importante que mesmo na hora das lembrancinhas os pais prefiram optar por presentes que valorizem os momentos vividos.

O ponto chave é: atribuir significado à determinada compra.

Eliane conta que, certa vez em uma viagem, uma colega, que vivia em um momento de economias apertadas, tirava fotos de tudo, até de objetos que não ia comprar. “Ela dizia: ‘Não comprei, mas estou levando a recordação de outro jeito. E esse jeito que levo vai ficar para sempre, pois vai ficar na minha lembrança’. Achei show o que ela falou e fez sentido para mim. São lembranças que não se estragam com o tempo.”

Dicas

Idade certa para viajar A partir de 3 anos Nessa fase, as crianças já adquirem um aproveitamento maior das aprendizagens. Começa a fazer sentido para elas a construção entre o pessoal e o meio, que deve ser valorizada.

São indicadas atividades de percepções permanentes e descobertas enriquecedoras, em contato com a natureza, por exemplo.

Vale ressaltar que a saída antes dos 3 anos também é funcional e possível, mas nem sempre adequada pela logística das necessidades desta faixa etária.

A partir dos 5 anos A criança já tem certa autonomia.

A proposta estende-se para locais que valorizem o desdobramento da ação individual em valorização das percepções do meio. As opções já são bem maiores, bem como o tempo e as intenções de cada proposta.

Em Minas Gerais, as crianças podem se encantar ao conhecer de perto as histórias aprendidas na escola, passeando pelas cidades de Tiradentes, Ouro Preto e Diamantina. O complexo Inhotim também pode fazer parte do roteiro, com mais de 500 obras de artes (na foto, a obra Troca-Troca, de Jarbas Borges), algumas expostas a céu aberto, envoltas por um Jardim Botânico de 97 hectares. Não vai faltar espaço para a criançada se divertir!

Pais, sejam menos ansiosos! Muitas vezes os pais querem rodar horas no shopping, ir ao cinema, fazer compras. Tudo no mesmo dia. Excesso de propostas desfoca o aproveitamento e a criança não consegue dar o devido valor ao passeio.

l Programa cultural na rotina das crianças. Uma boa opção é idealizar um teatro ou uma ida ao museu com uma conversação anterior sobre o tema da peça ou da exposição escolhida, seguida de um lanche posterior, em que todos se dispõem a verbalizar o que acharam e sentiram. É uma atitude que valoriza a saída, de forma focada e não consumista.

Mesada para as férias. Incentive os filhos a direcionarem as economias da mesada para as férias.

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l Lembrancinhas que cabem no bolso. Opte por lembranças que realmente tenham relação com a experiência vivida na viagem. Não precisam ser presentes caros. Fotos são sempre boas opções!

© Fotos: Divulgação

l Viagem programada em conjunto. Exponha para os filhos o propósito e o orçamento da viagem. Convide-os para tomar algumas decisões sobre as férias.

© Fotos: Divulgação

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compartilhar

Moda Para as meninas, a dica vai para a página do Facebook Cabide Novo. Lá, elas podem fazer trocas de peças de roupas que não usam mais ou até mesmo vender. Vale a pena, pois o preço é bem mais em conta. Na página, as pessoas combinam os valores, o que trocar, e depois compartilham para mostrar que deu certo. O grupo funciona bem e é importante contra o consumismo exagerado e o apego às coisas materiais.

Isadora Iladi de Liz, 10 anos, 6º ano do Ensino Fundamental do Colégio Marista Criciúma (SC)

Você já ouviu falar de consumo consciente? Nos tempos atuais, a humanidade sente na pele as consequências de centenas de anos de consumo desenfreado e irresponsável. Assim, é necessário pensar em uma nova forma de consumo, que não ignore o impacto ambiental e que tenha como objetivo o bem-estar social. Esses e outros aspectos são abordados no livro Inteligência Ecológica, de Daniel Goleman, lançado em 2009.

Michel Goulart, professor de História e Filosofia no Colégio Marista Criciúma (SC)

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© Fotos: Divulgação

LIVRO

Leitura Você sabia que o consumo exagerado acarreta em uma demanda muito grande de energia, minérios e água? Por isso, necessitamos de um modelo de desenvolvimento econômico, que não comprometa o meio ambiente e a sociedade. É como relata o pesquisador austríaco Gerard Gilnreiner, da Universidade de Cracóvia, em seu texto Estratégias de minimização de lixo e reciclagem e suas chances de sucesso, publicado em 1992. A leitura vale a pena para despertar a reflexão.

Beatriz Santana, professora de Geografia no Colégio Marista de Goiânia (GO)

internet

Livro O livro que indico é intitulado Vida para consumo – A transformação das pessoas em mercadoria (2008), de Zygmunt Bauman. Neste livro, o sociólogo polonês analisa como a sociedade moderna de produtores foi gradualmente se transformando em uma sociedade de consumidores. Na nova organização social, os indivíduos se tornam, ao mesmo tempo, promotores de mercadorias e também as próprias mercadorias que promovem.

Bauman examina o impacto das atitudes e dos padrões consumistas em diversos aspectos aparentemente desconexos da vida social, política e democrática, como estratificação e divisão social, comunidades e parcerias, construção de identidade, produção e uso de conhecimento, adoção e propagação de valores.

Uma boa dica para não exagerar no consumo de jogos eletrônicos, mas se divertir com algo novo, é a troca de games. No Facebook, há um grupo criado pela loja Oops Store para promover a troca de jogos que não são mais usados. A ideia funciona. Lá, o pessoal pode postar o que não quer mais. Quem se interessar, precisa ter algo em troca para dar. Então, é só combinar o escambo. Além disso, há também o Dia da Troca, que acontece na própria loja. Fica a dica para um reaproveitamento mais divertido.

Acesse: www.facebook.com/oopsstorecco João Victor Santin Carraro, 15 anos, 1ª série do Ensino Médio do Colégio Marista São Francisco (SC)

Liane Pascoali Danieli, Diretora Educacional no Colégio Marista São Francisco (SC)

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diversão

Nada além da imaginação

Depois de reservar uma brecha diária para curtir os filhos em casa, é hora de aprender a brincar apenas com um elemento essencial: a família! Tão importante quanto compreender o que é ter responsabilidade de consumo é saber driblar os diversos brinquedos nada sustentáveis, coloridos, que piscam o todo tempo e deixam a garotada extasiada.

Para isso, apresentamos (ou melhor, relembramos) brincadeiras muito divertidas que unem oportunidades

Por Elizangela Jubanski

importantes: a percepção de que, na verdade, para brincar, a criança só precisa de imaginação. Para o filósofo francês Gilles Brougére, especialista em Educação Infantil, “a criança não brinca em uma ilha deserta, ela brinca com as substâncias materiais e imateriais que lhe são propostas. Ela brinca com o que tem na mão e com o que tem na cabeça”.

Diante disso, prepare-se para uma imersão nas brincadeiras que nunca se desgastam.

Pedra, papel ou tesoura Pedra: mão fechada.

Papel: mãe aberta.

Tesoura: dedo indicador e médio.

Os participantes escondem as mãos atrás das costas e escolhem um deles. Ao dizer "pedra, papel ou tesoura", todos mostram a mão. Pedra ganha da tesoura; tesoura ganha do papel e papel ganha de pedra.

Todos formam um círculo. Na brincadeira, um escolhido para começar o "telefone sem fio" diz uma frase com pelo menos cinco palavras no ouvido de quem estiver sentado à sua direita. Esse que ouviu a frase deve repassar àquele ao lado, que deve dizer ao próximo e assim sucessivamente. O último conta, em voz alta, a frase que ouviu e todos comparam se ela chegou em sua forma original ao participante. Sai cada coisa, acredite!

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© Fotos: Letícia Akemi

Telefone sem fio

Sombras chinesas

Essa brincadeira é imaginação pura.

Consiste em compor figuras com as mãos diante de uma lâmpada, projetando a sombra na parede de forma que sejamos capazes de imitar os movimentos do animal ou do que quisermos.

Pique-esconde Uma pessoa é escolhida para vendar os olhos ou fechá-los para que não veja o restante das pessoas se esconder.

Ela conta até o número 31 e depois sai pela casa ou quintal à procura dos que estão camuflados pelos esconderijos do local. Na medida em que encontra os participantes, aquele que está à procura de todos corre para o ponto inicial para "bater" a descoberta do participante.

Não esqueça que o último participante que consegue se manter escondido pode apelar para o clássico: "31 salva todos".

Adoleta

Nessa brincadeira, a criatividade é a cantoria, já que nada, além das mãos, será preciso. Os participantes recitam ou cantam versos e seguem o que está proposto na letra: mãos para cima, mãos ao lado, tocam o amigo, imitam bichos, viram de costas e tudo mais o que o verso mandar. Para brincar, é preciso ao menos dois participantes, mas é possível bater palmas em grupo ou em rodas.

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O desperdício e a

sustentabilidade Por Ademar Batista Pereira, presidente da Federação dos Estabelecimentos Particulares de Ensino da Região Sul (Fepesul)

É preciso políticas concretas que levem a sociedade a repensar sobre o desperdício.

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O mundo em que vivemos está focado na produção e no comércio de produtos cada vez mais descartáveis e mais baratos, fabricados em maior escala – visando baixar o custo unitário. Com isso, acontece um consumo desenfreado de coisas supérfluas, como flores, perfumes, presentes e brinquedos – em sua maioria, pequenas coisas bem embaladas em frascos ou caixas bonitas e coloridas. Na hora da compra, o comércio também dá a "pitada" no pacote de presente com outra embalagem, que, para finalizar, coloca em outra bela sacola. Ou seja, compramos uma coisa supérflua para presentear, gastamos três ou quatros embalagens para embelezar ainda mais o presente ou apenas para mostrar que aquilo foi comprado na loja tal.

Essas embalagens serão jogadas no lixo, em sua grande maioria. Algumas pessoas podem até amenizar e separar como resíduos sólidos para reciclagem na ideia de proteger o meio ambiente. No entanto, essa consciência também deveria ser ativada antes, já que para produzir essas embalagens são necessários muitos recursos naturais e químicos. Além de gerar uma grande quantidade de poluição no

seu processo de fabricação, quando separamos para reciclagem são necessários novos recursos para reciclar, como combustível, água, energia e mais poluição no processo de reciclagem. Em Curitiba (PR), o projeto Lixo Que Não É Lixo, que existe há mais de 20 anos com cooperativas de reciclados, separa apenas 20% dos resíduos sólidos. No Brasil, menos de 10% são reaproveitados. Mesmo que separássemos tudo e reciclássemos estaríamos fazendo pouco para a sustentabilidade.

Precisamos urgentemente rever nossos hábitos, evitar comprar tantos supérfluos e, ao comprar, procurar adquirir coisas mais úteis e, principalmente, não utilizar tantas embalagens. É preciso políticas concretas que levem a sociedade a repensar sobre o desperdício. No Brasil, temos uma noção de que devemos taxar ou penalizar a indústria ou quem produz o resíduo, mas enquanto o consumidor não for levado a essa consciência do consumo exacerbado e de compras que destroem o mundo, penas também deveriam ser estudadas. Não teremos sustentabilidade e, sem uma vida mais sustentável os problemas que enfrentaremos serão imprevisíveis. Vale a reflexão.

© Foto: Arquivo pessoal

olhar

A história do seu filho merece cuidado.

Alunos do Colégio Marista Pio XII.

Atual desde sempre. Marista.

Desde o início nos dedicamos a uma formação de valores.

Ser ético, por exemplo, é algo fundamental ontem, hoje, amanhã e sempre.

Nada mais atual do que ser tradicional.

Assim pretendemos dar continuidade à formação integral do seu filho. Afinal, os valores que passamos aqui possuem propósitos. O que ele aprende no Marista interfere em sua vida e na sociedade.

Programe-se para o período de rematrículas dos Colégios Maristas.

curiosidade

Comprar

alivia o estresse?

Mito ou verdade? Será que as pessoas fazem compras como uma forma de aliviar o estresse? Por que ele pode ser um incentivador do consumismo? Diante das várias cobranças que recebemos de todos os lados, por vezes criamos mecanismos para aliviar a tensão, como comprar. O problema é que esse alívio imediato pode se tornar mais um motivo estressante.

Sim, comprar alivia mesmo o estresse!

Segundo a professora da PUCPR Fernanda Renata Mendonça, também consultora em psicologia organizacional e do trabalho, indo ao shopping ou ao mercado, a pessoa sai do ambiente e da situação que a estressa e distrai a mente com estímulos atrativos.

É nessa frustração que o consumidor compulsivo não se satisfaz com a compra de um objeto (bem ou serviço). Para a consultora, “ele tem um alívio pequeno na tensão, mas esta logo se eleva novamente, pois o estímulo não é percebido como suficiente. Assim, a pessoa volta a comprar um produto mais inovador ou outro produto, pois emerge uma nova necessidade.”

Outra questão que pode se apresentar é o sentimento de culpa que surge após adquirir algo.

Isso ocorre porque a pessoa, ao realizar a comprar, sai da situação estressante e passa a analisar os fatos mais racionalmente, identificando que, por vezes, não havia necessidade de adquirir determinando produto/serviço. Além disso, há, ainda, a possibilidade de a pessoa se transformar em um consumidor compulsivo, comprando por impulso e deixando a razão de lado.

Comprar é bom. Quem não gosta de adquirir novidades que atire a primeira pedra!

Mas consumir em excesso tem seus aspectos negativos. Quando as compras começam a exceder o orçamento financeiro pessoal, é hora de se monitorar, pois um novo estresse pode ser desenvolvido diante de resultados negativos no saldo bancário.

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O consumismo acaba se tornando uma “válvula de escape” para aliviar o estresse. O que se passa é que, ao consumir, tira-se o foco do problema e da tensão. A energia psíquica é deslocada para objetos de consumo, visando a uma satisfação imediata.

Por Julio Glodzienski

Mas, afinal, o que é estresse?

Do inglês stress, o termo significa pressão, influência ou tensão. No dicionário, encontra-se a seguinte definição: “conjunto de reações do organismo a agressões de ordem física, psíquica e outras capazes de perturbar-lhe a homeostase (equilíbrio)”. Suas manifestações variam positiva ou negativamente de pessoa para pessoa.

Mas cuidado! Algumas vezes sua tensão pode não ser totalmente suprida após algumas compras, como afirma a professora Fernanda. Se o desejo continua não satisfeito, o indivíduo volta a consumir ou se frustra.

Busque outras formas de aliviar as tensões causadas pelo dia a dia. Praticar esportes, fazer massagens, ler, manter uma vida organizada e dormir bem são formas que podem melhorar a qualidade de vida. Dessa forma, você não estará sendo um consumista desenfreado, e, sim, consciente de suas necessidades.

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