#EDUCACIÓN· 2018
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#TEMATICO Educación · 2018 revistapecado.com pecadostaff@gmail.com PECADORES Silvina Gautier Diego del Carril Shavi Alli Luciano Poveda Leandro Parra FOTO DE TAPA Guilherme Bergamini ILUSTRACIÓN DE TÍTULO Florencia Merlo // @flor_membrillar COLABORAN EN ESTE NÚMERO Cora Gamarnik INTERVENCIÓN CONTRATAPA Leandro Parra
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EDITORIAL CORA GAMARNIK
DOCTORA EN CIENCIAS SOCIALES
La fotografía tiene la potencia de hacer dúctil las cosas que tienen aparente firmeza. De mostrar como algo familiar lo que podría ser extraño. Al poner el foco en algo nos permite detenernos y mirar de otro modo. Tomar distancia para ver más de cerca. Y es que a fuerza de repetirse las cosas se vuelven familiares y dejan de verse, de pensarse. Se transforman en autoexplicativas, se invisibilizan. Mirar lo cotidiano con una nueva curiosidad es una proeza que a veces nos regalan las imágenes. Es arduo reflejar lo habitual en su complejidad y este número de Pecado lo logra. Nos muestra escuelas, situaciones vinculadas a la educación en Argentina, Chile, México, Brasil; fotos reconocibles que muestran cosas extraordinarias. En las escuelas se aprende, se juega, se piensa y también se sufre, se ama, se pasa un tiempo embolante, se comprimen pasiones, se daña y se cuida, muchas veces se anula la imaginación. En las escuelas pasa el mundo y pasa de todo. Las fotos de este número nos muestran estas diferentes facetas, esa diversidad. No 4
hay idealización ni complacencia. Vemos aulas feas, cuadros viejos, próceres sin batallas que cuelgan en cuadros torcidos. Vemos sillas amontonadas, libros sin leer y pizarrones rotos. Pero también hay rostros. Miradas de quienes enseñan y aprenden en escuelas de adultos, en escuelas rurales. La escuela está también en la mirada del nene que mira atento, lápiz en mano, cuaderno humilde. Hay algo mágico cuando encontramos alguien que quiere enseñar y alguien que quiere aprender. Hay otras fotos que nos muestran como las paredes resisten el paso del tiempo y como los pupitres se transforman en superficies intervenidas, palimpsestos de mensajes, superposición de identidades, casi pintura abstracta. Son fotos que hacen extraordinario lo cotidiano. Y logramos darnos cuenta así hasta qué punto es extraordinario. Frente a las rutinas burocráticas, frente a las políticas de desguace que encaran gobiernos neoliberales en muchos países de América Latina en la actualidad, muchxs de nosotrxs reinvindicamos las escuelas. Esos lugares donde no dan ganas de
estar y sin embargo defendemos con uñas y dientes. Basta mirar las marchas y la represión en Chile, estudiantes mojados por carros hidrantes, tirados en el piso, gendarmes golpeándolos, cuerpos entre patas de caballos. Ya sabemos lo que cuesta la educación privatizada en ese país. Ahora podemos ver lo que pasa cuando intentan cambiarla. Las fotos de este número no idealizan ni ocultan. Están ahí las privaciones, las carencias, las paredes descascaradas, los bancos destruidos. Rozamos con la punta de los dedos la desigualdad. Pero también sabemos que son lugares vivos, empecinados, insistentes. Eso son las escuelas. Lugares donde insistimos. Insistimos en que no tiene que haber destinos marcados. Por eso hay guardapolvos como estandartes. Telas pintadas de identidad, de consignas. Por eso una vestimenta que se inventó para igualar se modifica, cambia de sentido, se personaliza y se transforma. ¿Qué destrucción intuimos para que transformemos la ropa de trabajo en bandera? 5
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SILENCIO DE AULA Maria Hechen
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REACCIONES SECUNDARIAS Nirvana paz
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VINDICTA E TIRRIA. EL ODIO CONTRA EL ODIO Miguel Ángel Lara Urzúa
36 PUPITRES DE ROSSETA Roly Boussy
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ESCUELAS DE LA REPÚBLICA ARGENTINA Stefania Parese
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EDUCACIÓN PARA TODOS Guilherme Bergamini
GUARDAPOLVOS POR LA EDUCACIÓN PÚBLICA Carolina Dilo
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EDUCACIÓN TIERRA ADENTRO Jose Luis Raota
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Esta serie de fotografías forma parte de un extenso y profundo trabajo realizado durante cuatro años en una Escuela Pública de la ciudad de Rosario. Se trata de la exploración de los espacios áulicos y de objetos que los habitan, en esos intersticios de tiempo en que las presencias humanas desaparecen, brindando cierta teatralidad a la monotonía de la experiencia perceptiva cotidiana. Materializar en imágenes lo real incognoscible de las subjetividades humanas, a través de los registros imaginario y simbólico. En este trabajo traté de desnudar el cuerpo de una escuela pública para sentir su respiración y permitir que las aulas y el mobiliario abandonen su condición de telón de fondo, convirtiéndose así en protagonistas en estos difíciles tiempos para la educación pública en la Argentina.
SILENCIO DE AULA por Maria Hechen @maria.hechen
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Es un proyecto desarrollado entre el año 2010 hasta el 2015, el cual reúne imágenes de diversas protestas por diferentes causas en Chile, (para esta convocatoria sólo se han elegido capturas de protestas por la educación). Se centra en los puntos más álgidos y violentos de estas manifestaciones, narra lo insignificante de la causa por la que se luche y como toma más importancia el odio entre policías y manifestantes. Cuando el policía convierte al ciudadano por el que debe velar en su enemigo y cuando el ciudadano convierte a estos de igual manera en sus rivales. Todo el círculo vicioso del odio que genera más odio.
VINDICTA E TIRRIA. EL ODIO CONTRA EL ODIO por Miguel Ángel Lara Urzúa @miguellaraurzua
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No podría ser casual mi interés por la educación en relación al arte, mi otra pasión, y es así como busque dar clases en una escuela pública de la Ciudad de México, una escuela catalogada como escuela conflicto, nivel secundaria, turno vespertino, enclavada en la colonia Santa María la Rivera. Es ahí donde además de impartir cursos en el taller de Artes Gráficas con improvisados laboratorios de fotografía debajo de las mesas, también inicio este proyecto: Reacciones Secundarias. Reacciones Secundarias es pues mi encuentro con la adolescencia; la adolescencia enmarcada, nombrada y delimitada por el espacio escolar, sus reglas, sus códigos, sus muros, su ser invisible ante los ojos del adulto y de la institución. Humanidad, transformación, pertenencia, incertidumbre, violencia, espacio, lazos, intercambios, caminos, desequilibrio, identidades, género, etc., son algunas de las etiquetas que nombran a los jóvenes en este proceso y que al indagarlos de manera honesta y cercana podremos alejarnos de los tópicos y exotismos que la adolescencia lleva de manera implícita en el imaginario social para empezar a hacernos cargo de nuestras responsabilidades y consecuencias como actores en un proceso que no sólo tiene que ver con lo biológico.
REACCIONES SECUNDARIAS por Nirvana Paz @nirvanapazmx
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Fotos de pupitres de 5º año del Colegio Carlos Pellegrini (1996). El día que mi hija egresó, fuimos los padres al aula donde cursaron. Todos sacaban fotos de sus hijos. Yo saqué fotos de la expresión de nuestros hijos en la intimidad de sus pupitres. Ahí están ellos, desnudos, como en pocos lugares.
PUPITRES DE ROSSETA por Roly Boussy @rolyboussy
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Las fotografías escolares como reflejo de la sociedad y del futuro próximo. Por un lado el conflicto docente, escuelas inundadas y sin clases es una realidad ya cotidiana que nos toca vivir, por el otro, por suerte, se encuentran las miradas infantiles esperanzadoras, sus sueños y juegos en el patio que perduran. El fútbol, el almuerzo hecho por la seño. Agotamiento, pesar, rutina, diversión, movimiento, quietud. En estas fotografías se genera un diálogo con mi historia personal y escolar. Las mayoría de las fotos que he realizado son de una escuela pública, de un poblado llamado “Nueva Población” ubicado en el famoso impenetrable de la provincia de Chaco, donde hay una mezcla entre “criollos” y Wichis (pueblo originario) donde las clases en el jardín son bilingües.
ESCUELAS DE LA REPÚBLICA ARGENTINA por Stefania Parese @stefaniaparese
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La serie resume la lucha de los trabajadores docentes de la provincia de Buenos Aires por la defensa y protección de sus derechos laborales y de la educación pública ante el menosprecio expresado por las políticas educativas del actual gobierno. La voz de los docentes se expresa por medio de los guardapolvos, símbolo de la escuela pública.
GUARDAPOLVOS POR LA EDUCACIÓN PÚBLICA por Carolina Dilo @carodilo
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Momentos dignos de registrar, retratan una realidad educativa que parece tan diferente y lejana y sin embargo esta bajo nuestro mismo cielo argentino, a veces a pocos Km de las ciudades pero en rincones donde parece que el tiempo no ha transcurrido. Estas fotos son de hace 10 años, pero aún ahora muchas cosas son como entonces. Maestros con vocación que ponen el cuerpo y brindan conocimiento, contención y dignidad a sus alumnos y son quienes están presentes entre tantas ausencias.
EDUCACIÓN TIERRA ADENTRO por Jose Luis Raota @joseluisraota
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Las sociedades democráticas presuponen ciudadanos educados, es decir, bien informados y críticos, tanto porque se requiere que sean capaces de determinar sus preferencias y escoger entre diferentes alternativas, y porque se supone que deben fiscalizar a sus representantes y actuar en la política directamente, cuando sea necesario. En ese contexto, la educación es considerada un derecho universal y, consecuentemente, un deber del Estado, que debe proveerla gratuitamente y con calidad del que gobierna. En Brasil, marcado por un pasado profundamente desigual e injusto, vive aún hoy el desafío de garantizar ese bien esencial a su pueblo. Y la democracia brasileña parece ser entonces, un sueño aún más distante cuando se nota, por un lado, que nuestra carencia de educación pública se inicia por su dimensión más elemental; la del espacio físico de las escuelas, y por otro lado, que se priva, sobretodo, precisamente a aquellos que serían los más beneficiados: los niños del país.
EDUCACIÓN PARA TODOS por Guilherme Bergamini @guilherme_bergamini
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“El maestro, es necesariamente, militante político. Su tarea no se agota en la enseñanza de las matemáticas o la geografía. Su tarea exige un compromiso y una actitud en contra de las injusticias sociales. Luchar contra el mundo que los más capaces organizan a su conveniencia y donde los menos capaces apenas sobreviven. Donde las injustas estructuras de una sociedad perversa empujan a los expulsados de la vida. El maestro/a debe caminar con una legítima rabia, con una justa ira, con una indignación necesaria, buscando transformaciones sociales.” ~ CARTAS A QUIEN PRETENDE ENSEÑAR~ Paulo Freire
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