númerodezenove Revista Pilotis - n.º 19 - novembro/dezembro de 2011 Produção interna dos alunos e educadores do Colégio São Luís
nesta edição:
antigo aluno Luís Álvaro do SFC
redes sociais Você está seguro?
física Professora no CERN
MÃOS DADAS E
FRONTEIRAS ABERTAS Formandos do Ensino Médio agora podem escolher uma universidade internacional para cursar faculdade com a intermediação do CSL.
:: editorial
Revista Pilotis - n.º 19 - novembro/dezembro de 2011
Falaram de NÓS Leia as matérias completas no site www.saoluis.org/sala-de-imprensa
.3 O mundo é pequeno para quem pensa grande O Colégio São Luís está realizando um sonho antigo: estreitar laços com instituições educativas jesuítas espalhadas pelo mundo. Nesta edição, você conhecerá melhor o programa de parcerias entre o Colégio e universidades da Companhia de Jesus nos cinco continentes. Um jesuíta brasileiro dirige, em Beijing, China, um centro superior (The Beijing Center for Chinese Studies). Você sabia? Percebemos nos jovens de hoje um interesse cada vez maior em vivenciar novas experiências e participar da vida e das decisões do mundo. A construção de um lugar mais justo,
.4 .6 .8 .9 .10 .11
fraterno, sem fronteiras e preconceitos será reforçada com o conhecimento e a vivência de outras histórias e culturas. No cerne dessa transformação, encontra-se, certamente, a educação. Além disso, novidades implantadas no CSL trazem benefícios aos nossos alunos, como a inauguração de um espaço dedicado exclusivamente ao trabalho de psicomotricidade para as crianças da Educação Infantil e 1.º ano E. F.
.12 .14 .16
A utilização responsável das redes sociais também será comentada nesta edição da revista, que traz dicas e reflexões importantes sobre nossas atitudes na rede.
.18
Que Deus abençoe a todos e boa leitura!
.19
Padre José Luis Fuentes, SJ
.20
Diretor-Geral do Colégio São Luís
.22 .23 .24 .26
falaram de nós CSL na imprensa
aconteceu Flashes do São Luís
aconteceu especial VI Bienal de Arte dos Colégios Jesuítas
linguagem Diminuindo as distâncias
Diplomatas juvenis salvam a Líbia e o comércio internacional em três dias O Estado de São Paulo Na área de Educação do site do Estadão, a V SINU foi tema de matéria que mostrou as atividades realizadas pelos alunos nesse evento anual do CSL.
redes sociais Você está seguro?
educação física Incentivo ao esporte
antigo aluno Por dentro da moda
pingue-pongue Paixão pelo futebol
Jovem desconhece riscos para DSTs Folha de São Paulo Matéria do jornal coloca a escola como principal fonte de informação e entrevista o assessor de Formação Cristã sobre o assunto.
mundo Mãos dadas e fronteiras abertas
integral Espaço de cuidados e estímulo da convivência
Espaço e movimento
Criatividade: habilidade em alta Gestão Educacional
evento
Fórum de Profissões e a escolha da carreira.
psicomotricidade
O coordenador da 2.ª série E.M., Marco Antonio, fala sobre o
Alunos em busca do bem comum
física Educação e pesquisa
fórum inaciano “E lançai as vossas redes...”
música Concertos didáticos
projeto Vida saudável
notas
O herói do Colégio Revista Kzuka Alunos comentam sobre o coordenador da 3.ª série do E.M., Cristiano Wiik, uma pessoa querida por todos do CSL.
aconteceu ::
:: aconteceu
Dia de Formação - 1.º ano
VII Festival Coreográfico Andanças No dia 16 de setembro, os alunos dos cursos extras Dança
No dia 14 de setembro, as crianças do 1.º ano E.F. da manhã
Kids, Aero Dance, Dança do E.M. Noturno e Ginástica Olímpica
foram até a Vila Gonzaga e aproveitaram o seu Dia de Formação.
e Rítmica participaram do VII Festival Coreográfico Andanças.
O tema do encontro foi “Crescendo e aprendendo: descobrindo nos amigos e na natureza a presença de Deus”.
Recreação esportiva na Hebraica
Mundo Robótico
Dia 27 de agosto, nossas crianças da Recreação Esportiva
Os alunos do 4º ano do Integral trabalharam os passos para
participaram da 30.ª Olímpiada de Escolas de Esportes do Clube
a montagem de uma cidade com peças de LEGO, articulando
Hebraica. A alegria e a integração de nossas crianças foram
mecanismos para o desenvolvimento do projeto cultural.
contagiantes.
Projeto Aracnídeos
Torneio de Xadrez
Com o projeto ARACNÍDEOS, os alunos do grupo 2B do
O Colégio São Luís participou 10º Mack Desafio de
Integral puderam explorar tais classes peçonhentas e não
Xadrez Escolar com 26 enxadristas. O evento foi realizado
peçonhentas e aprender sobre o cuidado necessário para lidar
no dia 24/09/2011, no Ginásio do Colégio Mackenzie.
com esses animaizinhos, parte do nosso meio ambiente.
Alunos do 4.º ano participam do projeto Kademi
Mandalas - Círculos Mágicos
Ao longo do segundo semestre de 2011, os alunos do 4.º ano
a sua própria mandala em um exercício que gerou muita
participaram do projeto Kademi (www.kademi.com.br). Trata-se de
tranquilidade a todos. O resultado do trabalho pôde ser visto
um site educacional dirigido ao público infantil, cujo objetivo é motivar
no 4.º andar HL.
Alunos do 1.º ano E. M., por meio do ato de criar, fizeram
de maneira lúdica o estudo e a prática de atividades pedagógicas.
Projeto Conexões
Dia de Circo no Pré I
Nos dias 18 e 19 de junho, o Colégio São Luís realizou,
A turma do Pré I realizou uma saída cultural ao Circo dos
em conjunto com o British Council Brasil, a Cultura Inglesa,
Sonhos, que foi o tema de projeto. O Circo dos Sonhos é voltado
a Escola Superior de Artes Célia Helena e o National Theatre
para crianças de todas as idades, e o espetáculo Turma da Mônica
de Londres, a 5.ª edição do Projeto Conexões para fomento
no Mundo do Circo reúne os participantes em uma festa que
à dramaturgia e ao teatro estudantil.
mistura teatro, esquetes, paródias e atrações circenses.
4.ª Olimpíada de Ciências para o Ensino Fundamental
Experiência de Fraternidade
A 4.ª Olimpíada de Ciências para o Ensino Fundamental do 6.º
Experiência de Fraternidade do semestre. Eles prepararam diversas
ao 9.º ano aconteceu nos dias 10 (para 6.º e 7.º ano) e 11 de
atividades para fazer com as crianças dos locais que visitaram.
No dia 13 de setembro, os alunos do 7.º ano do E.F. realizaram a
outubro (para 8.º e 9.º ano).
4
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:: aconteceu especial
aconteceu especial ::
(Clara G. Mayall, 8.º ano, aluna do Colégio Santo Inácio - RJ, vencedora do concurso para escolha da logotipo desta Bienal)
A Bienal de Arte dos Colégios
durante quatro dias, em Juiz de Fora
O cotidiano na arte
dos trabalhos foi muito coerente com o
Jesuítas reflete o espírito de uma época,
- MG. As apresentações aconteceram
tema da VI Bienal. Ele completa dizendo
a visão, o pensamento e o sentimento
dentro do próprio Colégio dos Jesuítas,
que a diversidade de cores e tons com-
dos jovens alunos, tornando possível o
onde as salas de aula foram utilizadas
pôs um cenário encantador.
Por Nilza Guimarães,
contato direto do público com as artes
como dormitórios e oficinas.
professora de Arte do EF
visuais, cênicas, musicais e outras for-
“A ideia da realização de uma
com representantes de todos os colégios
Neste ano, o tema que norteou
mas de expressão artística trabalhadas
a produção dos trabalhos e de todas
Colégio São Luís durante os meses que
em sala de aula.
as manifestações artísticas durante o
antecederam a VI Bienal de Arte, pois,
exposição de Arte com trabalhos
para elaborar um projeto com vistas
evento foi “O cotidiano na arte”. Entre
sem a confiança depositada no meu
produzidos pelos alunos dos colégios
à realização do evento. A comissão
arte de seu próprio tempo, é necessário
os diversos trabalhos apresentados pelo
trabalho como coordenadora, não seria
da Província Centro-Leste nasceu das
reuniu-se em março e agosto de 2000,
contar a eles o caminho das artes e dos
Colégio São Luís na VI Bienal de Arte,
possível realizar mais uma etapa desse
reflexões e de troca de experiências
coordenada pelo CPPA, e optou-se por
homens na história e concretizar esse
esteve a encenação teatral “Uma peça
nosso grande sonho.
entre os educadores no III Encontro de
uma Bienal cujo 1ª edição aconteceu em
aprendizado com atividades de pesqui-
por outra”, que foi um dos destaques
Professores de Arte, promovido pelo
2001.” (Documento Oficial da Bienal de
sa, de criação, de interação e debate.
do segundo dia do evento. Com o texto
CPPA, em setembro de 1999. Sentiu-se,
Arte dos Colégios Jesuítas da Província
nessa ocasião, necessidade de valorizar
Brasil Centro-Leste)
a riqueza e a diversidade produzidas
Para que esses jovens entendam a
Os alunos dos sete colégios espalha-
de Jean Tardieu, a peça é formada por
dos por Minas Gerais, Rio de Janeiro e
três esquetes que “desmascaram” ao
São Paulo prepararam mais uma edição,
público os mecanismos do fazer teatral.
nos colégios, assim como fortalecer os
tações, é necessária para o desenvol-
certos de que sua arte marcou a VI Bie-
Os escolhidos para a nossa montagem
laços que unem esses educadores numa
vimento humano. Ela é uma lingua-
nal e contribuiu para a realização de um
foram: Só Eles o Sabem, Um Gesto por
proposta concreta e conjunta. Essa
gem universal, uma forma de busca
sonho, de uma reflexão, de uma trajetó-
Outro e Conversação Sinfonieta.
proposta foi submetida à apreciação
do conhecimento de si próprio, do
ria ou, quem sabe, de uma história.
do Conselho Superior da ACOJE, que
homem como um todo e da natureza
a aprovou, formando-se uma comissão
que nos cerca.
A arte, em suas diferentes manifes-
Envolvidos num clima de muita ami-
Uma das atrizes, Beatriz Brito dos Santos, da 2.ª série EM noturno, disse:
“A arte não reproduz o que vemos. Ela nos faz ver.” (Paul Klee) Deixo registrado um depoimento da aluna Julia Roriz de Oliveira, escrito durante a avaliação da VI Bienal:
zade, respeito e alegria, os alunos con-
“O evento foi maravilhoso e tenho cer-
viveram com a arte dos sete colégios,
teza de que ficará guardado na memó-
vilhosos e inesquecíveis, nem que seja
ria de cada pessoa que participou”.
por terem dado apenas um sorriso ou
Tivemos também uma belíssima ex-
“Todas as artes contribuem para a maior de todas as artes, a arte de viver.” (Bertold Brecht)
6
Agradeço o apoio e interesse de todos os diretores e coordenadores do
“Todos que conheci foram mara-
um bom dia!... Fizemos verdadeiras
posição dos trabalhos desenvolvidos du-
amizades! Eu já estou com saudades.
rante as aulas de arte. Os projetos foram
Há apenas uma coisa que eu não
feitos pela equipe de Arte do 1.º ano EF
estou gostando: A DISTÂNCIA! Mas
até a 1.ª série EM diurno e noturno.
quero agradecer por tudo a todos!”
Segundo o Assessor Pedagógico, Acidiniz Fonseca da Silva, a exposição
Até 2013, se Deus quiser, no Colégio Santo Inácio - RJ.
7
redes sociais ::
:: linguagem
VOCÊ ESTÁ
SEGURO?
Tantas informações pessoais compartilhadas exigem cuidados que garantam a sua segurança.
diminuindo as
distâncias
Por Roberta Ramos, professora de Português do E.F.
Quem acessou o Google na penúltima semana de setembro deve ter se surpreendido com uma seta azul apontando o “Google +”. Foi uma investida da empresa para captar mais usuários para sua nova rede social, já que o Orkut foi deixado de lado pela maioria dos brasileiros (e já não fazia sucesso nos outros países), e o Goo-
Dicas para manter-se seguro: •
gle Buzz e o Google Wave não emplacaram. A seta azul funcionou: o Google + já se aproxima dos 50 milhões de usuários.
Por Luciane Isabel de Freitas,
em seu perfil. •
professora do 1.º ano do E.F.
nadas ao tema: Viviana Rainha
Na mesma semana, não por acaso,
que ele conheça, todas as suas informa-
um na praia, na praça, no ônibus
ções poderão ser visualizadas por qual-
ou no mural da escola? Por que
nossos educandos, na área de Lingua-
do Pijama, Steve Webb, Editora
Mark Zuckerberg anunciou diversas no-
quer um que utilize esse site. Também
você as distribuiria na Internet?
gem Oral e Escrita, trabalhamos, no 2.º
Salamandra, e Felpo Filva, Eva
vidades que começam a chegar à maior
é recomendável que se evite fornecer
semestre, com o gênero literário CARTA.
Furnari, Editora Moderna.
e mais completa rede social do momen-
muita informação a seu respeito, com
e lugares onde estará. Faça isso
• partilha e listagem “Do que preci-
to: o Facebook. São aplicativos novos,
dados como viagens feitas, locais que
por telefone ou por e-mail apenas
samos para escrever uma carta?”;
inserção de vídeos e streaming de mú-
está visitando, fotos da família e outros,
com quem conhece pessoalmente.
sica direto no status, além de uma linha
pois nenhum site está isento do risco de
do tempo com suas fotos. O Facebook
ser invadido e de ter suas informações
facilitem seu reconhecimento
Tínhamos como objetivos principais: levar o aluno a refletir sobre o funcionamento do sistema de escrita; produzir um texto em linguagem escrita;
• elaboração de uma carta para um amigo da sala;
•
•
Não comente detalhes de horários
Se divulgar fotos, use as que não
favorecer cada vez mais a autonomia
• leitura das cartas;
não é apenas uma rede social, é uma
furtadas. É importante estar atento e
nem disponibilizem endereços
tanto na leitura como na escrita; esti-
• elaboração de cartas para os alu-
fonte de informação sobre seus gostos,
avaliar que informações você disponibili-
ou o nome de sua escola.
mular a ampliação e partilha dos seus
preferências e ações, informações
zará nas redes sociais, principalmente se
conhecimentos e aprendizados e desen-
• envio das cartas;
pessoais que você passa a compartilhar
elas podem ser vistas por todos.
volver as relações sociais em diferentes
• leitura das cartas que receberam
com outras pessoas e com um mercado
dos alunos do outro colégio.
ávido por detalhes sobre nós, para poder
grupos e contextos.
nos do Colégio de Juiz de Fora;
Pensando em várias estratégias para alcançarmos esses objetivos, seguimos algumas etapas: • partilha sobre as diversas formas
construir suas ações de marketing. Assim, com tudo isso, aprendemos que, apesar de haver tanta tecnologia hoje, é possível e interessante resgatar
Qual o limite?
•
O que importa é a qualidade, e não a quantidade de amigos. Cuidado com estranhos. Jamais
Cautela e Diversão
aceite convite de encontro pre-
Rever amigos, partilhar vídeos, músi-
sencial com quem não conhece.
cas, comentar se “curtiu” o pensamento
•
Troque sua senha periodicamente.
de alguém, ver as fotos das férias do
•
Caso seja agredido por estra-
Justamente por esse compartilha-
colega, tudo isso é muito agradável de ser
nhos, configure sua conta para
de nos comunicarmos por meio
um meio de comunicação tão impor-
mento de informações pessoais surge
feito, e não precisamos abandonar nossos
da escrita;
tante e usado pelos nossos bisavós,
uma questão à qual devemos prestar
contatos virtuais para garantir nossa segu-
avós e pais.
atenção sem, no entanto, transformá-la
rança. Basta refletir se você, na vida real,
de serem racistas ou com cenas
em paranoia: a segurança virtual.
teria coragem de permitir que qualquer
de violência contra crianças, denuncie em www.denuncie.org.br
• motivação para o projeto de nos correspondermos com outro
Todo esse aprendizado foi bastante
Colégio Jesuíta da Província -
gratificante e significativo. Com dedica-
Uma rede social permite que o usuá-
desconhecido tivesse acesso a determina-
Colégio de Juiz de Fora;
ção e entusiasmo, finalizamos o nosso
rio cadastre informações pessoais (como
dos detalhes sobre sua vida. Certamente,
• leitura compartilhada do livro
bloquear os contatos indesejados. •
Se visualizar conteúdos suspeitos
Tomando alguns cuidados, você
projeto Cartas e agora queremos saber:
nome, endereço, telefones, endereços
não! Então, limite-os a pessoas com
adotado para o projeto: O Car-
VOCÊ JÁ RECEBEU OU ENVIOU UMA
de e-mail, data de nascimento, etc.),
quem você tem algum relacionamento,
pode acessar as redes sociais de forma
teiro Chegou, Janet & Allan Ahl-
CARTA? SE RESPONDEU NÃO, VALE A
além de outros dados que formarão o
e não adicione desconhecidos. Procure
segura, divertindo-se com os amigos
berg, Companhia das Letrinhas.
PENA ESCREVER E ENVIAR UMA PARA
seu perfil. Se o usuário não limitar o
saber de onde a pessoa o conhece e por
sem correr o risco de ser prejudicado,
ALGUÉM ESPECIAL!
acesso a seus dados apenas a pessoas
que quer adicioná-lo.
perseguido ou ameaçado
• leitura de outras obras relacio-
8
Você distribui seu endereço, suas fotos e telefones para qualquer
Mais e mais novidades Para estimularmos ainda mais os
Deixe o mínimo de informações
9
:: educação física
antigo aluno ::
por dentro da
moda
Adriana Barra é, hoje, um nome conhecido nacional e internacionalmente no meio da moda. Respeitada estilista, a antiga aluna do Colégio São Luís é natural de Londrina, no Paraná, nascida
“Tive de descobrir meu caminho respeitando minhas escolhas e, às vezes, até abandonando aquilo que eu já havia começado como carreira.”
em 25 de fevereiro de 1974.
incentivo ao esporte 2011 é o vigésimo primeiro ano em
dos bem conhecidos futebol, basquete,
que o Colégio São Luís realiza os Jogos
handebol e vôlei”, diz Fabio Oliani,
Interamizade, reunindo diversos colégios
coordenador da área.
de São Paulo nas quadras e no Ginásio
Até o 5.º ano E.F., os alunos
de Esportes para jogos de vôlei, hande-
praticam esportes mais lúdicos, como
bol, basquete e futsal.
pega-pega, queimada e pique bandeira.
No dia 30 de setembro, pais, alunos,
A partir do 6.º ano E.F., são introdu-
sua vida acadêmica nas salas de aula do
Desenho de Moda, com especialização
com a decisão tomada, Adriana contou
CSL. Adriana, desde pequena, sempre
em estilo e em fotografia, pela faculda-
com o apoio da família e de amigos.
teve opinião a respeito de tudo e, atu-
de Santa Marcelina.
almente, considera que o Colégio a aju-
Em dezembro de 2002, a estilista abriu sua própria loja e transformou
pessoas devem se ouvir e recomeçar, se
seu nome em uma grife. Questionada
relacionamento importantes, orientando
necessário, pois decidir o futuro com
sobre as influências que marcam sua
sua disciplina e fortalecendo o lado
apenas 16 anos não é fácil. “Acho que
carreira, ela respondeu: “Tenho tantas...
social e altruísta que devemos ter. Suas
assim nos tornamos verdadeiros naquilo
permeiam entre Design, Moda, Arte,
principais lembranças do São Luís dizem
que escolhemos fazer de nossa vida.”
Culinária, LifeStyle, etc. O mais impor-
respeito aos seus amigos, presentes em
Parece que o caminho percorrido
tante não são as influências, mas a
sua vida até hoje. “Isso fez toda diferen-
pela antiga aluna deu certo e resultou
capacidade de estarmos abertos para
ça. O São Luís sempre prezou muito esse
em sucesso e realização. Ao fazer esco-
que um simples fato do cotidiano possa
tipo de relação”, diz a estilista.
lhas, tendo que, por vezes, voltar atrás
também nos inspirar.”
zidos os esportes coletivos, com as
tiva os jovens a ter consciência da difi-
assistir à abertura do VIII Jogos Interami-
turmas divididas em grupos femininos e
culdade que as pessoas com deficiência
zade do Ensino Médio Noturno; os jo-
masculinos. De acordo com o coordena-
física enfrentam. Ensina-se o golbol, por
gos aconteceram no dia 01 de outubro.
dor de Educação Física, um dos pontos
exemplo, esporte que utiliza uma bola
Já entre os dias 07 e 22 de outubro, os
positivos de ensinar jogos diferentes
com um guizo e é praticado por cegos
Adriana prestou vários vestibulares
alunos do Ensino Médio diurno partici-
é estimular alunos que não têm tanta
ou atletas com pouca visão.
para cursos diferentes, justamente por
param dos XXI Jogos Interamizade*.
habilidade com bola.
Outra modalidade dos jogos para-
A profissional acredita que as
dou a construir valores emocionais e de
professores e amigos se reuniram para
ou reconstruir até se sentir realizada
Escolhas para a vida Ao terminar o Ensino Médio,
não encontrar o que gostaria de fazer.
olímpicos ensinada aos alunos é o vôlei
“Lembro que, na época, como tudo
atividades é o mesmo. Na primeira aula,
sentado, criado para portadores de
era novo na área em que atuo hoje,
ensina-se o fundamento básico; na se-
dificuldades motoras. As regras são pra-
o Colégio ainda era muito focado em
e golbol são modalidades diferentes,
gunda, o professor demonstra todas as
ticamente as mesmas do vôlei tradicio-
Exatas e Biológicas. Eu não me achava
pouco difundidas no Brasil, que garan-
regras; e na terceira, os alunos praticam
nal, mas os jogadores não podem usar
muito em certas coisas por ter uma veia
tem a diversão nas aulas de Educação
o jogo. Em média, são dadas duas ou
as pernas para se deslocar pelo espaço.
mais artística. Acredito que isso tenha
Se você quiser conhecer mais
Física do CSL. “O aluno de hoje tem
três aulas para treinar o esporte.
mudado com o tempo.”
sobre a antiga aluna e atual estilista
O método de ensino de todas as
Modalidades diversas Badminton, beisebol, flag, taco
muita informação e traz ideias novas para a aula, por isso é importante que o Colégio apresente novidades, além
10
“Em um jogo como badminton, esse aluno pode explorar outras qualidades e até se destacar.”
Já em São Paulo, passou quase toda
*Detalhes sobre os Jogos Interamizades estão no hot-
Esportes Paraolímpicos No 2.º ano E. M., o Colégio incen-
A jovem cursou Propaganda &
site: www.saoluis.org/interamizade. Colaboração nas
Marketing, estudou Design de Interiores
informações e no texto: Lide Agência de Comunicação.
na Itália e em Londres e é bacharel em
1986
1992
Adriana Barra, acesse: www.adrianabarra.com.br
11
pingue-pongue ::
:: pingue-pongue
paixão pelo
1956
“A formação jesuítica deu-me o reforço da orientação herdada da família quanto aos princípios que marcaram minha vida.”
futebol Luís Álvaro, presidente do Santos Futebol Clube, conta sobre sua carreira e relembra os tempos em que era aluno do Colégio São Luís. Revista Pilotis - Em sua época de aluno, o futebol e seus bastidores já despertavam em você algum interesse fora do comum? Luís Álvaro - Sim. Eu era Santista e meu Clube quase não tinha torcedores em -me, então, capaz de criar um novo
ano mais velho do que eu. Como tive o privilégio de ver a ascensão do Santos à
paradigma. Junto com um grupo de
reforço da orientação herdada da família
meira aula da manhã, para a qual tinha
condição de protagonista e não mais coadjuvante do Campeonato Paulista, lia tudo
importantes empresários, montamos a
quanto aos princípios que marcaram
levado um enorme despertador, posto
o que se publicava sobre o Alvinegro, assistia aos jogos nos estádios com meu pai e,
estrutura profissional do Santos e ado-
minha vida. Respeito ao semelhante,
que o professor Máximo iria nos ensinar
algumas vezes, fui aos treinos na Vila Belmiro. Além disso, jogava bola também, ten-
tamos rígidos princípios de governança
apego à verdade, coragem de ter e
as horas em Inglês. Estremunhado de
tando (sem êxito) imitar as jogadas de Zito, Formiga, Álvaro, Del Vechio, Vasconcelos,
corporativa. O resultado está à vista:
expor ideias, solidariedade, amor à jus-
sono na aula discursiva de História,
Tite, Pepe, etc. Resultado: na terceira série do Ginásio fui solenemente reprovado.
credibilidade restabelecida, reinserção
tiça, seriedade e empenho nas missões
coloquei a cabeça entre os braços e curti
cos, como o que aconteceu numa pri-
do Santos no mercado internacional,
assumidas. Além disso, a qualidade ex-
uma boa soneca. Desgraçadamente,
RP - Como foi o processo de descoberta para a gestão esportiva?
manutenção dos ídolos no Brasil e
cepcional do ensino deu-me a base para
3 minutos antes de a aula terminar, o
LA - Sou empresário desde os 28 anos, quando fundei a minha primeira agência
quatro títulos em cinco campeonatos
que ampliasse meus horizontes.
despertador tocou um alarme ensurde-
de propaganda. Depois, enveredei pela área de consultoria imobiliária e dirigi no
disputados, inclusive o da Libertadores,
Brasil a mais antiga empresa do setor (Richard Ellis), com sede em Londres. Então
depois de 48 anos de “jejum”.
fui diretor do Banespa no governo Montoro, chefe de gabinete do Ministro da Fazenda (Bresser Pereira), diretor administrativo do Banco Central, entre outras
12
LA - A formação jesuítica deu-me o
São Paulo. No São Luís, só havia um outro peixeiro: o Senador Eduardo Suplicy, um
RP - Qual a importância do
atividades. Com isso, acumulei uma razoável experiência de gestor e percebi que
Colégio São Luís para a sua vida
os clubes de futebol eram administrados de forma amadora e passional. Imaginei-
profissional?
cedor, e eu acordei assustado, com o RP - Você se lembra de algum
professor à minha frente, indignado e
fato marcante que você vivenciou
bravo, pois ele achou que, além de ter
como aluno?
dormido, eu ainda colocara o desperta-
LA - Tive muitos fatos marcantes na
dor para me acordar no fim da aula!
minha vida no São Luís. Alguns pitores-
13
mundo ::
:: mundo
MÃOS DADAS E
FRONTEIRAS ABERTAS
Conheça as oportunidades Veja a lista das universidades contatadas pelo São Luís e os cursos que elas oferecem:
ARGENTINA
JAPÃO
Universidad Católica de Córdoba.
Sophia University.
Com a intermediação do CSL, formandos do Ensino Médio podem escolher uma universidade internacional para cursar.
BÉLGICA
COREIA DO SUL
Facultés Universitaires Notre-Dame De
Sogang University.
Por Tuna Serzedello,
CANADÁ
Departamento de Comunicação do CSL
Campion College - da Universidade
LÍBANO
de Regina.
Université Saint-Joseph.
La Paix e HELMO - Haute École Libre Helmo Mosane.
CHINA Loyola University Beijing.
O Colégio São Luís participa da
poderão optar por curso e universidade,
maior rede de escolas do mundo. A
e o CSL fará a intermediação dessa rela-
CHILE
MÉXICO
rede jesuíta de educação, com escolas e
ção, facilitando o contato entre a família
Universidad Alberto Hurtado.
Universidad Jesuita de Guadalajara (ITESO).
universidades em todos os continentes,
e a universidade. COLÔMBIA
REINO UNIDO
Pontificia Universidad Javeriana.
Heythrop College (Londres) e Campion
existe para cumprir o chamado de Santo
As parcerias respeitam as leis e ca-
Inácio de Loyola. Em busca de ser mais
racterísticas de cada país e universidade
para os demais, sacerdotes jesuítas se
e têm diferentes possibilidades em cada
espalharam pelo mundo com a missão
local. Bolsas de estudo, garantia de vaga
ESPANHA
de oferecer educação de excelência por
e auxílio na acomodação são algumas
Campus Deusto Bilbao e Universidad
ESTADOS UNIDOS
onde passavam.
das vantagens oferecidas.
Pontificia Comillas.
Boston College, Boston.
Quem procurar
FRANÇA
Creigthon University,
Lycée Privé Sainte Geneviève.
Omaha / Nebraska.
Hall (Oxford).
Nossos alunos formandos do Ensino Médio têm cada vez mais se interessado
Canisius College, Bufallo (NY).
por opções de formação que vão além
O assistente pedagógico Acidiniz Sil-
das nossas fronteiras, o que também é
va é o responsável pelo atendimento aos
uma tendência da sociedade em geral.
alunos interessados. Nesse processo, ele
HONG KONG
Fordham University, New York.
Pensando em oferecer o melhor para
vai orientar alunos e famílias sobre voca-
The University of Hong Kong.
Georgetown University, Washington D.C.
seus alunos, o Colégio São Luís entrou
ção, entender seus desejos e levantar as
em contato com diversas universidades
possibilidades para esse aluno. Agende
ITÁLIA
Loyola University, Chicago.
jesuítas ao redor do mundo e estabele-
uma conversa pelo telefone 3138 9671
Pontifical Gregorian University e Loyola
Loyola University, Maryland.
ceu laços e parcerias, buscando ampliar
ou pelo e-mail acidiniz.silva@saoluis.org
University de Roma.
Seattle University.
os seus horizontes e ajudar na escolha de um curso superior no exterior.
Da Itália à China, da Bélgica aos Estados Unidos, nossos estudantes
John Carroll University, Ohio.
Antigos alunos que desejem realizar cursos de pós-graduação ou aprofundamento em idiomas como inglês, espa-
Como funciona
Fairfield University, Connecticut.
Curiosidades
nhol, francês, chinês e japonês podem
Durante o contato com as universidades jesuítas, descobrimos algumas curiosi-
também entrar em contato.
dades sobre nossos parceiros. Na China, o diretor do Beijing Center for International Studies é um baiano: o padre Roberto Ribeiro, ex-aluno do Colégio Jesuíta Antonio Vieira, de Salvador. Encontramos brasileiros também na Seattle University e na Creigthon University, ambos trabalhando com admissão de estudantes internacionais. O São Luís também recebeu a visita de uma delegação da Sophia University de Tóquio (que tem currículo em inglês para alunos estrangeiros).
14
15
integral ::
:: integral
Projetos culturais Infantil A - “Pelo mundo dos transportes, vamos passear.
Espaço de cuidados e estímulo da convivência
“Não é o muito saber que sacia e satisfaz, mas o sentir e saborear internamente as coisas.” (Santo Inácio de Loyola)
De carro, de avião ou de trem, você pode vir também!” Infantil B - “Os mistérios dos piratas vamos revelar. Com o Pré 2 do Integral, faremos uma viagem de arrepiar.”
Por Ana Cristina Croce,
Grupo 1 - “Turma da Mônica:
coordenadora pedagógica do Integral
histórias com muita ação. Com o grupo 1 do Integral, será
A criança que brinca consegue se
há hora para tudo: almoço, higiene,
pura diversão!”
exprimir melhor, tem mais qualidade
descanso, lição de casa, estudo, ativi-
Grupo 2A - “Que beleza! Vamos
de vida e tem a possibilidade de treinar
dades específicas como oficina de arte,
estudar a fúria da natureza!”
antes de agir, tornando-se uma pessoa
culinária, informática, recreação, nata-
Grupo 2B - “Muito esporte radical
mais ponderada e segura de seus atos
ção, judô, iniciação esportiva, oficina de
com o grupo 2B do Integral!”
e decisões.
música, projeto cultural e muito mais.
Grupo 3 e 4 Manhã e G 3B Tarde:
Na infância, a brincadeira possibilita
As instalações são amplas e confor-
“Será que tudo é legal dentro do
o desenvolvimento da linguagem, do
táveis, em um espaço onde os alunos
mundo virtual? No Integral, vamos
pensamento, da socialização, da inicia-
encontram bem-estar físico e segurança.
aprender o que é bom conhecer!”
tiva e da autoestima. Assim, a criança
Em cada grupo, há um educador que
Grupo 5 - “Culinária italiana na co-
estará sendo preparada para tornar-
acompanha todas as atividades.
zinha experimental é o novo projeto
-se cidadã e ser capaz de enfrentar
O Integral é um espaço que estimula
do Grupo 5 do Integral!”
desafios, que são cada vez maiores na
a convivência. Nas atitudes mais comuns
sociedade de hoje.
do dia a dia, as crianças desenvolvem
emocional e cultural do aluno, respei-
Com a brincadeira, ela compreende
Uma criança feliz tem muito mais
Infantil A - “Brinquedos: nosso pro-
o hábito da gentileza, do respeito, da
tando o ritmo de cada um e incentivan-
chances de desenvolver suas potenciali-
jeto atual! Muita arte e diversão com
a si e ao outro. Além de desenvolver o
amizade e da solidariedade como base
do vários momentos lúdicos.
dades para ser um adulto feliz e, assim,
o Grupo Infantil A do Integral!”
corpo e a mente em um processo natu-
para a convivência harmoniosa.
transformar o mundo.
Infantil B - “Educação Ambiental e
ral, poderá adotar valores e atitudes que
Trabalhamos com uma proposta
A maior herança que podemos deixar para as nossas crianças é o seu
É nisso que acreditamos! Somos
curricular que privilegia uma rotina
tempo de infância, que jamais voltará.
responsáveis pelas escolhas que fazemos
Grupo 1 - “Crianças do mundo no
planejada, completa e dinâmica, que
Por isso, é muito importante que os
para os nossos pequenos, enquanto eles
Integral! Diferentes dos demais,
alunos que permanecem conosco no
proporciona o desenvolvimento da
pais não sobrecarreguem o cotidiano
não têm discernimento suficiente para
mesmo assim somos iguais!”
período Integral têm a possibilidade de
responsabilidade e da autonomia, assim
dos filhos, tratando-os como se fos-
fazer suas próprias opções.
Grupo 2A - “Fantasias e histórias
realizar diversas atividades, nas quais
como a ampliação do universo social,
sem miniexecutivos.
a acompanharão por toda a vida. Por isso, no Colégio São Luís, os
reciclagem é no Integral!”
fazem lembrar nossas memórias!” Grupo 2B - “Uma aventura animal! Venha conhecer os aracnídeos com
Alternativas para todas as famílias
o Grupo 2B do Integral!” Grupo 3B - “Vai e vem, com os meios
16
O Colégio São Luís, acompanhando as transformações dos tempos modernos,
de transportes aprendemos também!”
estruturou o período Integral para alunos do Maternal 2 ao 5.º ano do Ensino
Grupo 4 - “No Grupo 4 do Integral,
Fundamental. A opção de permanência pode variar entre 2, 3, 4 ou 5 dias da
criar com a robótica será genial!”
semana, de acordo com a necessidade de cada família.
Grupo 5 - “Com o projeto cultural
Para os alunos do 6.º ao 9.º ano E. F. o CSL oferece o Período Estendido, no qual
do Grupo 5 do Integral, as 7 mara-
os alunos são acompanhados por um professor que o orienta nas lições de
vilhas do mundo vamos conhecer e
casa e estudo.
muito aprender.”
17
evento ::
:: psicomotricidade
Espaço e movimento São Luís é pioneiro na criação de uma sala especialmente aparelhada para a psicomotricidade. Com 200 m2 , a sala “Espaço e Mo-
“A segurança material e afetiva que a
vimento” foi criada este ano no Colégio
sala proporciona permite às crianças
São Luís para auxiliar os alunos de 2
descobrir as possibilidades de explo-
a 6 anos a desenvolverem a consciên-
ração do corpo”, diz Eliane Marques
cia corporal, as habilidades motoras, sensoriais, perceptuais, cognitivas e
atenção e concentração necessárias à
Os alunos foram divididos nos seguintes comitês: ACNUR (Alto Comissariado das
Objetivos do espaço
Nações Unidas para Refugiados) teve como principal missão garantir
•
Desenvolver a coordenação
o bem-estar dos refugiados, além de
Costa, coordenadora pedagógica da
motora ampla (habilidades de-
prover, em alguns casos, assistência
Educação Infantil.
sempenhadas com o corpo todo,
sob a forma de alimentação, mate-
buscando harmonia e controle
riais diversos ou ajuda financeira.
afetivas, a lateralidade, o equilíbrio e a localização espaço-temporal, além da
Comitês
No CSL
de movimentos amplos) e fina
A psicomotricidade está na grade
(destreza para exercer atividade
CDS (Comissão de Desenvolvimento
aprendizagem das crianças no período
de aulas do Colégio São Luís há quatro
de movimento espacialmente
Sustentável) - trabalhou para asse-
da Educação Infantil.
anos. As atividades eram realizadas em
pequeno, que requer um empre-
gurar o desenvolvimento socioe-
sala de aula e no Ginásio, durante a
go de força mínima, mas com
conômico mundial, garantindo, ao
percepção é realizado nesse espaço,
aula de Educação Física. “Começamos
grande precisão ou velocidade,
mesmo tempo, a preservação de
equipado com túnel sensorial, circuito
a aperfeiçoar cada vez mais o nosso
sendo executada principalmente
nosso meio ambiente.
olímpico, parede de escalada, cama
trabalho nesse campo e sentimos falta
pelas mãos e pelos dedos, às
elástica, grande circuito de três níveis e
de espaço, montagens e materiais mais
vezes também pelos pés).
CS (Conselho de Segurança) - discu-
campo de futebol, entre outros itens.
apropriados. Então surgiu a ideia da
Estimular o desenvolvimento
tiu a situação na Líbia.
Com eles, os pequenos podem correr,
sala”, conta Eliane. O projeto levou um
pular, rolar, equilibrar-se, distanciar-se,
ano para ser elaborado e executado pela
cair, entrar, sair, subir, descer, sentir,
coordenadoria da Educação Infantil, da
tocar e ouvir, entre outras atividades.
Educação Física (professor Leandro San-
O trabalho de psicomotricidade e
ches) e diretoria pedagógica do Colégio. A coordenadora ressalta a necessi-
•
psicomotor por meio de jogos • •
e brincadeiras.
OMC (Organização Mundial do
Vivenciar noções espaciais
Comércio) - abordou uma discussão
e temporais.
muito importante para o comércio
Favorecer o desenvolvimento da
mundial: o equilíbrio entre as nações
Alunos em busca do
bem comum Neste ano, a V SINU foi realizada pelos alunos do EM do CSL e do Colégio São Francisco Xavier. Aconteceu entre os dias 09 e 11
criança para a aquisição do co-
para garantir um mercado mais justo
dade de se elaborar um plano de ensino
nhecimento e perceber todas as
para todos.
alicerçado nos fundamentos psicomoto-
partes do corpo, com ênfase nos
res, com clareza dos objetivos a serem
órgãos dos sentidos, sempre res-
CCOM (Comitê de Comunicação) -
Unidas), que contou também com a par-
atingidos, visando ao desenvolvimento
peitando a individualidade dela
duas duplas de jornalistas foram res-
ticipação do Colégio São Francisco Xavier.
global da criança e respeitando as leis
e acreditando no seu potencial.
ponsáveis pela cobertura da atuação
Durante os três dias, os alunos
de cada comitê. Para isso, redigiram
tornam-se representantes diplomáticos
reportagens sobre o tema do comitê
de países do mundo todo. Um dos
a que foram designados, com a in-
objetivos do evento, que é realizado
cumbência não apenas de informar
anualmente no CSL, é fazer com que os
os delegados dos demais comitês
alunos procurem soluções e alternativas
mas também de fornecer um novo
para os principais acontecimentos que
ponto de vista sobre a discussão aos
confrontam o panorama global. A pla-
delegados do próprio comitê.
taforma de discussão é semelhante à da
da maturidade neurológica.
de setembro, no Colégio São Luís, a V edição da SINU (Simulação das Nações
Organização das Nações Unidas (ONU).
18
19
física ::
:: física
* Este texto está publicado na íntegra no site do CSL: www.saoluis.org
Educação e pesquisa
CERN O Centro Europeu de Pesquisas Nucleares faz parte de um projeto criado após a 2.ª guerra, em 1954, com a intenção de unir países, e hoje possui colaboração do mundo inteiro. A organização tem vinte
Por Fabiana B. Kneubil,
Estados membros e é atualmente
professora de Física da 3.ª série EM
o local de trabalho de, aproximadamente, 2.600 funcionários
A professora de Física Fabiana B.
ano, essa escola de Física contou com 20
conhecimentos sobre física de partícu-
rks, entre outras. Todas essas partículas
em tempo integral, assim como
Kneubil, da 3.ª série do Ensino Médio,
professores brasileiros, 40 professores
las e se maravilhar com a fronteira do
são organizadas por um modelo teórico
7.931 cientistas e engenheiros
participou do curso “Escola de Pro-
portugueses e 10 professores africanos.
conhecimento científico. A maior obra
chamado Modelo Padrão, que também
(representando 580 universida-
de engenharia do mundo, as instala-
prevê a existência de uma outra partícu-
des e centros de pesquisa e 80
ções do CERN têm toda infraestrutura
la chamada bóson de Higgs. Atualmen-
nacionalidades). Numa proposta
e tecnologia de ponta para executar e
te, os cientistas do CERN dedicam-se à
de desenvolvimento científico
fessores de Física no CERN em Língua Portuguesa”, realizado no Centro Europeu de Pesquisas Nucleares – CERN, em Genebra, na Suíça, de 04 a 09 de setembro de 2011.
realizar experimentos que detectem e
detecção desse bóson, que, segundo
e tecnológico, o CERN realiza
comprovem o que os modelos teóricos
eles, é responsável por conferir a massa
experimentos em física nuclear de
atuais da física preveem.
às demais partículas. Está previsto para
altíssima energia e, desde a sua
o ano que vem, 2012, um experimento
criação, cinco prêmios Nobel já
com potencialidade máxima, ou seja,
foram concedidos aos físicos por
uma energia altíssima, para detectar o
resultados lá obtidos.
Em uma semana, a professora
Cada um tem por finalidade aumentar a energia do feixe das partículas recebidas
aulas, visitas aos laboratórios, atividades
antes de enviá-las a experiências ou a
experimentais e reuniões, conforme
um outro acelerador. O mais famoso
programação disponível em:
deles é o LHC, do inglês Large Hadron
Desde a Grécia Antiga, há mais de
http://indico.cern.ch/conferenceDisplay.
Collider (Grande Colisor de Hádrons),
2000 mil anos, cientistas e filósofos bus-
py?confId=149267.
com os seus 27 km de circunferência, a
cam entender a natureza e saber do que
100 metros de profundidade, no qual
as coisas são feitas. Hoje, sabemos que
do fracasso desse experimento, o CERN
da união e colaboração de pessoas do
Secretaria para Assuntos de Ensino da
partículas circulam durante 20 minutos
toda matéria visível é feita de átomos,
tem fins científicos, portanto, deverá
mundo inteiro. Por isso, divulgar a ciên-
Sociedade Brasileira de Física e finan-
antes de atingirem a energia e veloci-
e estes, de partículas ainda menores, os
continuar. Segundo os cientistas, se o
cia é uma necessidade. Incentivar jovens
ciada pela Diretoria de Educação Básica
dade máximas para colidirem entre si e
prótons, os nêutrons e os elétrons.
Presencial da CAPES e pelo Departamen-
resultarem em outras ainda menores.
to de Popularização e Difusão da Ciência do Ministério da Ciência e Tecnologia.
Fronteira do conhecimento e para que o CERN?
famoso bóson de Higgs, também chamado de “partícula de Deus”. Independentemente do sucesso ou
modelo teórico não funcionar e não
para a carreira científica faz parte da
A física de partículas começa a se
encontrarmos o bóson de Higgs, temos
construção do futuro da humanidade. O
desenvolver substancialmente a partir da
de continuar nossos estudos e pesqui-
desenvolvimento científico e tecnológico
planejadas para acontecerem em quatro
década de 30, quando se iniciaram as
sas para entender melhor a natureza e
deve estar a favor da humanidade e
aprimorar nosso modelo teórico.
contribuir para o crescimento pessoal e
As colisões entre as partículas são
Pelo terceiro ano consecutivo,
pontos específicos, onde estão loca-
pesquisas científicas com aceleradores
professores brasileiros vão ao CERN no
lizados os quatro detectores do LHC.
e outros equipamentos que necessita-
Muitos outros projetos e estudos
Programa dos Professores Portugueses,
O Atlas, mostrado na foto abaixo, e o
vam de desenvolvimento tecnológico.
acontecem simultaneamente no CERN.
graças à oportunidade gerada pelo LIP
CMS são detectores genéricos, capazes
À medida que se aumenta a energia
Pesquisas sobre antimatéria, energia
CERN, foi possível sentir a importância
(Laboratório de Instrumentação e Física
de identificar inúmeros tipos de partí-
num experimento, mais microscópica
escura, massa dos neutrinos, expansão
do desenvolvimento científico para
Experimental de Partículas - em Coimbra)
culas, até mesmo partículas desconhe-
pode ser a investigação. Por isso, muitas
do Universo, Big Bang... Todas ainda
melhorar as condições de vida das pes-
de Portugal, que abriu a possibilidade
cidas. Os outros dois detectores (LHCb
partículas, além das que constituem o
sem respostas, pois estão no limite da
soas. Entender o mundo a nossa volta é
de participação de professores de outros
e ALICE) são “dedicados” a partículas
átomo, foram descobertas a partir de
física atual.
um passo que a humanidade deve dar
países de fala portuguesa na Escola de
bem específicas.
1930, tais como: pósitron (antimatéria),
Que o CERN possa cumprir os obje-
neutrino, muon, méson pi, fóton, káon,
tivos principais de pesquisa, educação e
cia, e a educação em Ciência faz parte
partículas da interação fraca W e Z, qua-
inovação tecnológica, sempre em torno
dessa caminhada.
Física do CERN, originalmente específica
20
O CERN emprega nas suas instalações um conjunto de 6 aceleradores.
participou de várias atividades, entre
Essa atividade foi coordenada pela
Sala de controle central do CERN.
Um pouco da Física do CERN
para professores portugueses. Neste
Durante a semana no curso, Fabiana teve a oportunidade de aprofundar seus
profissional dos jovens. Durante essa semana de curso no
em direção à ampliação da consciên-
21
:: fórum inaciano
música ::
concertos
didáticos Por Gabriela Vasconcelos Abdalla, professora de Música
“E lançai as vossas redes...” O Colégio São Luís proporcionou a
Por Bárbara Câmara Barbosa de Almeida, antiga aluna do CSL
Nos dias 17 e 18 de setembro,
Antigos alunos
dos abrangem uma ampla gama de
músicas e compositores, elementos
instrumentos, como piano, acordeom,
apresentações regulares de grupos de
sonoros e manifestações artísticas) e,
violão, percussão e clarinete. O grupo
música renomados da cidade de São
assim, fazer paralelos de acordo com
introduziu os alunos no mundo da Tri-
suas atividades e matérias.
lha Sonora, com arranjos e músicas de
aconteceu o Fórum Inaciano de Jovens
intenção é que elas possam se articu-
Uma obra, em especial, começou a
Paulo. Mais de 450 alunos do 2.° ao 5.°
Regional de São Paulo, Campinas e Sul
lar, fortalecendo a rede da qual fazem
se redefinir nesse encontro. Os antigos
ano EF assistiram aos grupos: Choronas,
de Minas, no Centro Pastoral Santa Fé,
parte, para que, assim, os seus trabalhos
alunos participantes dos três colégios
Ensemble SP, Núcleo de Música ATP
casa próxima à Vila Gonzaga, na Rodo-
possam se complementar.
jesuítas da região tiveram a oportunida-
e Quaternaglia. Tais concertos foram
grandes filmes e desenhos animados.
Variedade musical O 1.º concerto foi realizado em 12
Durante o concerto, tivemos a participação especial de alguns alunos, que
de de começar a pensar o que significa
preparados em parceria com a equipe
de maio, dia do aniversário do Colégio
O Fórum reuniu jovens das obras
teceram momentos de partilha entre os
ser um antigo aluno e o que pode ser
de música da escola a fim de que o
São Luís, com o grupo das Choronas,
jesuítas da região e deu continuidade ao
participantes; oficinas de comunicação,
feito para que o contato com as obras
conteúdo musical – trazido pelos artistas
formado por quatro musicistas, que
um dos mais importantes quartetos de
Fórum Regional e Provincial, realizado
espiritualidade, arte e política; apresen-
seja mantido. A ideia é que, por meio de
convidados – estivesse de acordo com as
encantaram as crianças tocando ritmos
violões da atualidade, que brindou o fim
no final do ano passado. Estiveram pre-
tação de cada obra; uma noite cultural,
projetos sociais e espirituais, esses alu-
necessidades pedagógicas da escola.
próprios da música brasileira: choro,
da série com um repertório variado, com
sentes representantes do Colégio São
em que se apresentaram os talentos
nos não se sintam perdidos por estarem
Durante o ano, houve aulas pre-
baião, maxixe e samba, incluindo com-
peças do Renascimento Inglês e até de
Luís, do Colégio São Francisco Xavier,
presentes no encontro, e uma celebra-
fora dos colégios e possam dar continui-
paratórias de Música antes das apre-
posições de grandes nomes, como Pixin-
música brasileira do século XXI.
da ETE, de Santa Rita do Sapucaí, do
ção dando fim ao trabalho dos dois dias.
dade ao aprendizado inaciano. Um dos
sentações de cada grupo, para que as
guinha, Chiquinha Gonzaga, Adoniran
próprio Centro Pastoral Santa Fé, da
Na oficina de comunicação, surgiu a
projetos voltados para esse público é a
crianças tivessem um melhor aproveita-
Barbosa entre outros.
casa de juventude Anchietanum, da
ideia de colocar como desafio aos parti-
Páscoa São Luís Gonzaga. No Fórum,
mento dos concertos. Nesse processo,
Paróquia São Luís Gonzaga, do grupo
cipantes a divulgação da rede por meio
foi proposto a participação dos antigos
OPA (Oração Pela Arte) e dos Antigos
da experiência adquirida no Fórum: eles
alunos na ONG Um Teto Para Meu País
Alunos dos colégios jesuítas (São Luís,
deveriam relatar suas impressões a três
São Francisco e ETE).
pessoas de suas obras, que, por sua vez,
via Anhanguera.
Trabalho em rede A ideia central desses Fóruns é criar
22
de inaciana. Por meio da aproximação, a
aulas (época e história referente às
série Concertos Didáticos 2011, com
Durante o Fórum deste ano, acon-
sonorizaram uma radionovela. Por fim, foi a vez do Quaternaglia,
Durante as apresentações, os músicos interagiram com as crianças,
Em junho, tivemos a célebre presen-
explicando um pouco mais sobre as
tivemos uma resposta muito positiva
ça do Ensemble São Paulo, considerado
músicas escolhidas, o que tornou a
dos alunos, que ficaram entusiasmados
um dos mais notáveis grupos de câmara
experiência das crianças ainda mais
(www.umtetoparameupais.org.br). Os
com o repertório, realizaram pesquisas
da América Latina. O grupo tocou um
rica. Também houve espaço para que
representantes da obra presentes no
e relataram as experiências que tiveram
repertório com peças de compositores
fizessem perguntas sobre músicas,
teriam de falar a outras três pessoas,
encontro continuam trabalhando jun-
ao ouvir as músicas e os estilos aborda-
eruditos, como Ludwig van Beethoven e
instrumentos e compositores. Toda essa
e assim por diante, fazendo com que
tos para criar novas ideias e completar
dos. Mas não foram apenas os alunos
Antonin Dvorak.
vivência aproximou as crianças da boa
a rede inaciana fosse conhecida pelo
essa articulação.
que aprovaram os concertos, também
Já em setembro foi a vez do núcleo
a aproximação entre todas as obras
maior número de pessoas em todas as
os professores de cada série puderam
de música ATP, composto por músi-
jesuítas, que têm a base na espiritualida-
obras, consolidando-a.
identificar alguns temas tratados nas
cos e atores cujas pesquisas e estu-
música, proporcionando mais um passo para o aprendizado de excelência.
23
projeto ::
:: projeto
vida saudável de fazer um acompanhamento para esclarecer essas questões.
Nei Márcio Oliveira de Sá,
No decorrer dos anos, reduziu-se
assessor de Formação Cristã do E.M. noturno
consideravelmente o número de alunas Desde 2006, o Colégio São Luís, por
sumo de bebidas alcoólicas, o uso de
a Diretoria de Formação Cristã contou
adolescentes grávidas no Colégio.
meio da Equipe de Formação Cristã,
drogas lícitas e ilícitas, a gravidez indese-
com a assessoria do Dr. Marco Aurélio
Mesmo sem revelar o conteúdo das
desenvolve o Projeto Afetividade e Se-
jada e o crescente aumento da violência
Galletta, formado pela Universidade
conversas com os grupos de alunos e
xualidade junto aos mais de quatrocen-
entre adolescentes e jovens.
de São Paulo (USP) em 1989, especia-
alunas, os médicos fizeram observações
tos alunos das onze turmas do Ensino Médio Noturno. Conforme o Planejamento Pedagó-
lista em Ginecologia e Obstetrícia no
preciosas sobre temas que afligem
projeto de vida centrado em valores
Hospital das Clínicas. Atualmente é
nossos adolescentes, nutrindo a equipe
Na perspectiva da elaboração do verdadeiros e que entenda o proces-
médico assistente da Clínica Obstétrica
gico do Colégio São Luís, na perspectiva
so de amadurecimento com etapas a
do mesmo hospital, sendo responsável
de papéis com perguntas e sugestões
também apresentaram diversas refle-
especialmente os da área de Biologia, de
da Pedagogia Inaciana, pretende-se
serem pensadas e planejadas, de forma
pelo Setor de Gravidez na Adolescência
de assuntos para serem debatidos no
xões sobre o comportamento sexual do
elementos importantes para o desenvol-
desenvolver “um processo de formação
saudável, o Projeto conta com a par-
e pela Liga Acadêmica de Assistência
projeto. O convite estava aberto a todos
jovem. É importante mencionar que,
vimento de seus trabalhos.
integral dos alunos”. A dimensão afeti-
ceria de dois médicos especialistas na
Pré-Natal. Para um trabalho mais direto
que desejassem o esclarecimento de
nesses momentos, os meninos foram
va é o “conjunto de possibilidades que
questão da sexualidade e da gravidez na
com as alunas, Dra. Adriana Weismann,
dúvidas ou proposição de assuntos sem
separados das meninas, para criar maior
Reflexão
a pessoa tem de relacionar-se consigo
adolescência: Dr. Marco Aurélio Galletta
membro da Equipe do Dr. Galletta,
a necessidade de identificação.
liberdade, e não houve a presença de
O Projeto “Afetividade e Sexualidade”
mesma e com os demais, de manifes-
e Dra. Adriana Weismann, ex-aluna do
também se integrou ao projeto.
nenhum educador ou professor além
tem se revelado essencial para um bom
tar seus sentimentos, suas emoções e
Colégio São Luís.
dos médicos.
trabalho de formação afetivo-sexual dos
sua sexualidade, com o objetivo de se
Muitas indagações foram feitas: houve turmas que, durante dois dias,
com os alunos, optou-se por realizar
escreveram mais de quarenta pergun-
Procurando criar o ambiente
estudantes. Por mais que os educado-
Desenvolvimento do Projeto
uma palestra aos alunos em cada série
tas, a respeito dos mais variados temas
propício para a conversa, os médicos
res do Colégio tenham conhecimento
a capacidade de amar e expressar amor
do Ensino Médio noturno. Dessa forma,
ligados à afetividade, ao comporta-
deixaram os alunos bem à vontade para
a respeito dos assuntos relativos a essa
nas relações interpessoais”.
1.º passo - Discussão do tema entre
Marco Aurélio trabalhou as várias
mento sexual, à anatomia do homem
apresentar suas dúvidas, questionamen-
área, a presença de uma Assessoria
os professores e educadores
questões ligadas aos fatores sociais,
e da mulher e às DSTs. Essas perguntas
tos e partilhar experiências referentes
Especializada é condição essencial para
construir como ser social. É desenvolver
O atual contexto social não contri-
O projeto de Afetividade e Sexu-
psicológicos e biomédicos que contri-
foram reunidas de forma sigilosa e
aos temas da afetividade e sexualidade.
a segurança de todos e para a satisfa-
decorrente de um ambiente propício ao
alidade quer responder às diferentes
buem para a gravidez na adolescência
repassadas aos médicos.
Várias questões também foram esclare-
ção de muitas questões levantadas por
individualismo, ao pragmatismo utilita-
necessidades dos alunos. Sob o acompa-
e apresentou as principais Doenças
cidas por e-mails enviados aos médicos.
alunos e educadores.
rista e hedonista, na qual a relação de
nhamento da Equipe de Formação Cris-
Sexualmente Transmissíveis, adaptando
4.º passo - Conversas com os
alteridade se perde, e a busca do prazer
tã, buscou-se, a princípio, um trabalho
o conteúdo a cada uma das três séries
alunos, por gênero, em grupos
5.º passo - Devolutiva dos médicos e
dantes dos colégios jesuítas tenham
a qualquer custo desvia o caminho dos
integrado aos professores, baseado nas
do Ensino Médio.
de duas turmas
avaliação dos alunos
a oportunidade de refletir sobre seu
valores que levam à verdadeira felicida-
várias disciplinas que, em suas especifici-
de. A família, transmissora de valores e
dades, abordaram as questões ligadas à
3.º passo - Possibilidade de elaborar
tra para os alunos de cada série, com
dicos quanto alunos e alunas avaliaram
capaz de refletir sobre atitudes de vida,
vida afetiva.
perguntas de forma anônima
base nas perguntas depositadas nas
esse momento como “rico e proveitoso”
“caixinhas”, Dr. Marco Aurélio e Dra.
para a troca de experiências e esclareci-
na reflexão sobre um projeto de vida
bui para isso: vivemos uma crise ética,
vai perdendo espaço para os meios de
Dias depois da realização da pales-
Depois da palestra do Dr. Marco
É muito importante que os estu-
Em conversas posteriores, tanto mé-
Projeto de Vida, de forma processual e bem assistida. Temos certeza de que, com base
comunicação. Nesse sentido, esvazia-se
2.º passo - Palestra para
Aurélio e com o assunto “aquecido”,
Adriana conversaram com os meninos
mentos. Constatamos uma quantidade
centrado em valores cristãos, haverá
um projeto centrado na capacidade de
lançamento do Projeto junto aos
em cada sala de aula das onze turmas
e com as meninas, divididos por gênero
significativa de alunas que nunca tinham
caminhos seguros para uma verdadeira
contemplar cada etapa da vida como
alunos e primeiro contato com o
do Ensino Médio Noturno foi colocada
em duas turmas.
ido a uma consulta com ginecologista.
realização pessoal e social, resultante
degrau a ser alcançado, e os resultados
médico especialista
uma caixa fechada com cadeado, com
Após a conversa com a Dra. Adriana,
de escolhas feitas com discernimento e
várias delas perceberam a importância
com acompanhamento dos educadores.
são: a desestruturação familiar, o con-
24
Visando criar um primeiro contato
de Formação Cristã e os professores,
Para a continuidade dos trabalhos,
uma pequena abertura para a inserção
Nessa etapa, os médicos esclareceram dúvidas, ouviram outras questões e
25
agenda ::
:: expediente
:: notas
Edição/Jornalista Responsável
CSL conta com menores aprendizes No dia 15 de julho, oito jovens com idade entre 14 e 16
Departamento de Comunicação (MTB 2435) Diagramação André Luiz da Silva Cantarino - DECOM Revisão
Os jovens foram contratados em regime CLT e trabalham
As atividades estão sujeitas a alterações.
01
Testão EM noturno
02
FINADOS - FERIADO
04 e 05
Encontro de Jovens do 9º ano EF
09
Encerramento do 5º ano EF
11
Confraternização EM
14
RECESSO
15
PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA - FERIADO
17
Exposição Estudo do Meio 8º ano EF
20
DIA DA CONSCIÊNCIA NEGRA - FERIADO
Dayane Cristina Pal - Publicações
anos começaram a trabalhar nos setores de Recursos Humanos, Biblioteca, Diretoria e Coordenadorias de Ensino.
novembro
Marcia Guerra - DECOM
Reportagem Ana Cristina Croce, coordenadora do Integral
seis horas por dia. Além do salário, os participantes ainda
Bárbara Câmara, antiga aluna
recebem benefícios como cesta básica e vale-transporte. O
Fabiana B. Kneubil, prof.ª de Física da 3.ª série EM
contrato do projeto Menor Aprendiz é de dois anos, conforme
Gabriela Vasconcelos Abdalla, prof.ª de Música
a Lei 11.180/2005.
Luciane Isabel de Freitas, prof.ª do 1.º ano EF Nei Nei Márcio Oliveira de Sá, assessor de Formação Cristã do EM noturno
21 a 25
Provas Bimestrais EM diurno e noturno
22 a 25
Provas Bimestrais EFI
24
Festa de Encerramento do 1º ano EF
Nilza Guimarães, prof.ª de Arte do EF Roberta Ramos, prof.ª de Português do EF
dezembro
Tuna Serzedello - DECOM 02
Colaboração
Encerramento do ano letivo para o EFI
05 a 13
5ª Avaliação
05 e 10
Período Estendido do Integral
Tuna Serzedello - DECOM Fotografia
ENAC A 23.ª edição do Encontro de Alunos Colaborado-
13
Formatura 9º ano EF
15
Formatura EM diurno
Direção Geral
17
Natal da Comunidade
Padre José Luis Fuentes, SJ
19
Formatura EM noturno
20
Último dia letivo
25
NATAL
NAVI - Núcleo Audiovisual
res aconteceu entre os dias 31/08 e 03/09 no Colégio dos Jesuítas, localizado na cidade de Juiz de Fora, Mi-
Direção
nas Gerais. O tema deste ano foi “Liderança Inaciana e
Benedita de Lourdes Massaro
Vida Sustentável”.
Denise Michels Ortiz Krein
Participaram do projeto alunos e educadores dos sete colégios da Província Brasil Centro-Leste (São Pau-
Jairo Nogueira Cardoso Luiz Antonio Nunes Palermo
lo, Rio de Janeiro e Minas Gerais). O Colégio São Luís contou com a presença de 14 alunos do Ensino Médio (diurno e noturno), além de dois educadores.
20!
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Tel.: 11 3138 9600 / www.saoluis.org
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A Revista Pilotis é uma publicação interna do
26
Colégio São Luís.