ISSN IMPRESO 1657-9097 ISSN VIRTUAL 2389-7805
VOLUMEN 15 No. 2 -2015
EDITORIAL
ARTÍCULOS
Fraude Académico e Institucionalidad
Descripción del Umbral Absoluto de Texturas en Jóvenes con Autismo de Alto Funcionamiento
Germán Gutiérrez
María Camila Ortiz Rodríguez y Alejandra Rizo Arévalo Disminución de Conductas Problemáticas en Perros mediante el Análisis Funcional Cubides, Sogamoso, Tarazona, Rodríguez, Espinoza y Páez
ENTREVISTA A... Bruce Overmier Professor from the University of Minnesota. He received his PhD from the University of Pennsylvania, and continued his post-doctoral studies in the University of London. His first works studied the psychological factors involved in human and animal well-being, and the interaction between psychology and the immunological system. Luis Carlos Posso
El Grupo de Trabajo Estudiantil LABERINTO crea un espacio de divulgación de temas relevantes para la investigación en el ámbito nacional e internacional y mediante su publicación da a conocer trabajos de carácter académico. Los invitamos a enviar sus textos, en español o inglés, relacionados con el tema de psicología básica. Publicamos trabajos de investigación, revisiones teóricas, reseñas, ensayos y entrevistas en el área. Nuestra dirección de correo electrónico es: laberinto_fchbog@unal.edu.co
REVISTA LABERINTO Volumen 15 No. 2 - 2015 ISSN impreso 1657-9097 ISSN virtual 2389-7805
El Grupo de Trabajo Estudiantil LABERINTO crea un espacio de divulgación de temas relevantes para la investigación en el ámbito nacional e internacional y mediante su publicación da a conocer trabajos de carácter académico. - Universidad Nacional de ColombiaFacultad de Ciencias Humanas
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Contenido E D ITO RIA L (p. 3)
Fraude Académico e Institucionalidad Germán Gutiérrez
E XP E RIME N TA L (p. 7)
Descripción del Umbral Absoluto de Texturas en Jóvenes con Autismo de Alto Funcionamiento María Camila Ortiz y Alejandra Rizo Arévalo
(p.14)
Disminución de Conductas Problemáticas en Perros mediante el Análisis Funcional Duvan Cubides, Vanesa Sogamoso, Carolina Tarazona, Julieth Rodríguez, Alexandra Espinosa y Juan Pablo Páez
(p. 26)
Integración Sensorial y Autopercepción Evaluadas con la Ilusión de la Mano Falsa Oscar Gerardo Rodríguez y Gina Xiomara Rodríguez
PA N O RA MA (p. 34)
La Prostitución: Salvaguardia de Recursos para la Reproducción Humana Julieth Andrea Cuadros
(p. 37)
Diseño Inteligente: el Creacionismo Disfrazado Andrés Felipe Escobar
(p. 40)
La Teoría Evolutiva de los Instintos y sus Implicaciones en la Investigación Moderna Leonardo Moreno Naranjo
(p. 43)
Entrevista con Bruce Overmeier Luis Carlos Posso
Editorial
FR AUDE ACADÉMICO E INSTITUCIONALIDAD Academic Fraud and Institutionalit y G E R M Á N G U T I É R R E Z ( g a g u t i e r r e z d @ u n a l . e d u . c o) Universidad Nacional de Colombia
La ciencia es hoy una empresa descomunal. En el transcurso de
incrementos presupuestales e intereses económicos
poco más de un siglo, ha pasado de ser una actividad marginal
y sociales, se han incrementado las posibilidades de
y limitada a unas pocas áreas de acción, a convertirse en una
estudiar más aspectos de la naturaleza, con mayor
empresa omnipresente en la vida de las sociedades, principal-
detalle, pero también los compromisos legítimos y
mente a través de sus productos tecnológicos; pero también
dudosos; con el prestigio y las ganancias personales,
ha estimulado el interés del público e, incluso, ha recibido un
se ha fortalecido la imagen de la ciencia y el científico
constante reclamo para aumentar sus logros sin cesar. Sus
pero, del mismo modo, se han desdibujado algunos
recursos han pasado de ser modestas subvenciones a cons-
ideales asociados a la búsqueda del conocimiento y se
tituirse en presupuestos colosales, provenientes de fuentes
ha incrementado la ambición, no por los logros, sino
gubernamentales y empresas privadas, cuyos productos, a su
por el poder y el reconocimiento.
vez, alimentan intereses públicos y privados en formas que, en
En este contexto, quizás no sea demasiado
ocasiones, son interpretadas como conflictivas y encontradas.
sorprendente que las conductas dudosas respecto a
La actividad científica, característica de individuos privilegia-
la investigación, hayan incrementado. Los tres princi-
dos y curiosos, trabajando de manera independiente, se ha
pales tipos de conducta fraudulenta son la invención
mudado a instituciones educativas y especializadas en investi-
de datos, la falsificación o manipulación de resultados
gación, fuera de las cuales, realizar el trabajo de producción del
y el plagio o uso indebido de las ideas y hallazgos de
conocimiento, es poco menos que impensable.
otras personas (Judson, 2006). Sin embargo, se puede
Las comunidades científicas han pasado de ser un
identificar toda una serie de conductas consideradas
grupo relativamente pequeño de individuos en unos pocos
no-éticas en la investigación científica (Benos et al.,
países en Europa y Norteamérica, que a pesar de las limitacio-
2005); entre ellas, preocupaciones en relación con el
nes de comunicación se conocían entre sí, a ser un grupo de
bienestar de los sujetos participantes, conflictos de
millones de individuos, distribuidos en grupos más pequeños
interés en la publicación o revisión de artículos; trucos
alrededor del mundo, en una compleja red de relaciones multi-
para alterar la productividad de los académicos, como
nivel, que colaboran y compiten al mismo tiempo.
la duplicación de resultados, la publicación de unidades
La actividad misma parece haber cambiado. El ritmo
mínimas de investigación; conflictos relacionados con
pausado, en busca de un gran descubrimiento para ser presen-
la autoría, como las autorías honorarias y de poder,
tado a la comunidad, ha cedido su espacio a un ritmo frenético,
multi-autorías no justificadas, manejo amañado del
cuyos compases son marcados por unidades mínimas de pro-
sistema de pares que enmascara un ejercicio abusivo
ducción, las cuales deben demostrar o dar la apariencia de
del poder editorial, etc.
novedad, relevancia y constante progreso. Con la velocidad,
Citando a la Oficina de Integridad de la Inves-
ha aumentado la producción así como la imprecisión; con los
tigación del Departamento de Servicios de Salud y
Cómo citar esta editorial: Gutiérrez, G. (2015). Fraude académico e institucionalidad. Laberinto, 15(2), 3-6. (3)
L A BERINTO Vol. 15 No. 2 - 2015
Servicios Humanos de Estados Unidos, Benos et al. (2005)
Un número de los casos de fraude involucra a científicos
señalan que el número de casos denunciados sobre fraude
muy reconocidos, incluyendo casos particularmente públicos
incrementó de aproximadamente 60 en 1996 a alrededor de
en los que han estado vinculados premios Nobel y otros acadé-
160 en 2002. En relación con el volumen de investigación en
micos de renombre. Entre los más notales se encuentran el del
los Estados Unidos estas cifras parecen insignificantes, pero
fisiólogo Robert Gallo, quien reclamó la precedencia sobre el
hay que considerar que seguramente se trata de una subesti-
descubrimiento del Virus de Inmunodeficiencia Adquirida y que,
mación del problema, ya que se ha calculado que la mayoría
luego de una serie de eventos legales y discusión pública, no
de los casos no son denunciados por diversas razones. Adicio-
fue incluido en la asignación del premio Nobel por dicho des-
nalmente, la tasa de crecimiento es notable y puede deberse
cubrimiento, debido a sospechas de conductas impropias en la
a un incremento en estas conductas, a la capacidad de
consecución y manejo de muestras con las que se caracterizó
detección de las mismas o a cambios sociales que promueven
el virus; además del inmunólogo David Baltimore, premio Nobel
una mayor denuncia. En cualquier caso, en discordancia con
de Fisiología, quien tuvo que retirar un artículo publicado con
la más frecuente y aceptada visión respecto a la ruptura de
otros autores por fabricación de datos de parte de la autora
los códigos de ética en la ciencia, pareciera que no se trata
principal, Thereza Imanishi-Kari (ver una presentación detallada
solamente de casos aislados y extremadamente raros, sino de
de este caso en Judson, 2006). Después de un largo proceso,
prácticas crecientes y relativamente comunes.
la Oficina de Integridad de la Investigación escribió un reporte
Entre tanto, las instituciones encargadas de distribuir
sancionándola por varias conductas irregulares y aunque poste-
los recursos (i.e., entidades financiadoras), manejar al personal
riormente un comité de apelaciones del Departamento de Salud
científico (i.e., universidades e institutos de investigación),
y Servicios Humanos revirtió la condena sobre el caso, su desa-
garantizar la probidad de sus productos (i.e., editores, pares)
rrollo mostró que la capacidad auto-regulatoria de la ciencia, en
y hacer uso del conocimiento (i.e., gobiernos y empresas pro-
la que los científicos solemos confiar sin reservas, no resulta tan
ductivas), no parecen alcanzar aún el umbral de estimulación
efectiva como nos gustaría, por lo que puede crear brechas en la
que provoque una respuesta efectiva que prevenga un futuro
relación de confianza con la sociedad.
deterioro en la confianza, tan esencial para la empresa científica.
La mayoría de los casos conocidos han sido docu-
Con frecuencia se piensa que las preocupaciones son
mentados en Estados Unidos; no obstante, crecen los casos
exageradas; no obstante, hay evidencia que apoya la idea de
en Alemania, China, Japón, el Reino Unido y muchos otros
que el número de casos y la taxonomía de conductas fraudulen-
países. En Colombia, se conocen pocos casos pero, posible-
tas en la academia ha crecido. Por ejemplo, un estudio reciente
mente, porque las denuncias son infrecuentes, la cultura del
sobre plagio, basado en el análisis de cerca de ochocientos mil
silencio prevalece y las instituciones no promueven la resolu-
documentos sometidos a un repositorio digital de artículos
ción y presentación pública de los mismos. En 2010, la Corte
preimpresos en Física y Matemáticas, llamado arXiv, mostró
Suprema de Colombia ratificó la condena por parte de una
un panorama preocupante sobre su frecuencia y algunas di-
corte inferior a una profesora de literatura de la Universidad
ferencias entre países (Citron & Ginsparg, 2015). Uno de cada
Javeriana, por plagiar la tesis de una estudiante en un artículo
16 autores que ha sometido un documento al repositorio es
publicado en una revista mexicana. Esta se constituyó en la
marcado por el programa antiplagio como “reutilización de
primera condena por este tipo de delito en Colombia. Hace
texto”, incluyendo auto-plagio o plagio de otros. Alrededor del
unos meses, la revista Physics Letters B retiró el artículo de
15% de los autores de algunos países, entre ellos Colombia,
dos investigadores de la Universidad Nacional y un investiga-
que han sometido artículos a arXiv han sido “marcados”
dor de la Fundación Universitaria Konrad Lorenz por plagio.
por el programa de antiplagio de dicho repositorio. Esto es
La respuesta institucional en la Universidad Nacional ha sido
mucho más alto que los porcentajes de países como Australia,
de mutismo. La administración, en sus diversos niveles, no ha
Canadá, Estados Unidos, Europa Occidental y más cercano a
emitido un comunicado reconociendo la situación, señalando
algunos países del Norte de África, Asia y Europa Oriental. En
un procedimiento de investigación o indicando las instancias
el mapa compartido por los autores del reporte con el autor
pertinentes para abordar una situación que merece claridad y
del artículo de divulgación para Science Insider (Bohannon,
garantizando la probidad de la investigación. Esto no es inusual
2014), Colombia es el país con mayor índice de “marcaciones”
en estos casos, sin embargo, plantea una contradicción entre
en Latinoamérica, seguido de México, Brasil, Argentina y Chile.
el derecho a que exista una reserva en el proceso hasta que
(4)
se haya formulado un pliego de cargos o se haya archivado el
en un número de universidades. Igualmente, deben tomarse
caso, y el derecho a la información que asiste a la comunidad,
medidas de prevención que ayuden a mantener la integridad
especialmente cuando el caso ha sido hecho público por algún
del proceso científico.
medio legítimo. El resultado del silencio institucional ha sido la
El estatuto de la Universidad Nacional ofrece un capítulo
especulación de la comunidad respecto a los hechos y respecto
dedicado a la prevención de las faltas disciplinarias, el cual
al caso; así como una serie de juicios sobre los investigadores
se centra en la información sobre la reglamentación existente.
implicados que los descalifican sin permitir la oportunidad de
Aparte de información, es necesario proveer oportunidad de
ofrecer explicaciones sobre la situación.
análisis a los académicos no solo sobre la reglamentación,
El estatuto disciplinario de la Universidad Nacional
sino sobre casos y resoluciones institucionales apropiadas;
(2014) presenta, en forma detallada los principios, la caracte-
así mismo, es esencial adoptar una estrategia formativa tanto
rización y los procedimientos para la investigación y sanción
para los estudiantes y futuros investigadores, como para los in-
de faltas disciplinarias en su personal académico y adminis-
vestigadores más veteranos y consolidados en sus campos de
trativo, y, por supuesto, una vez se presenta una queja, deben
trabajo. No se puede suponer que el riesgo de fraude se limita
seguirse dichos procedimientos con detalle y fidelidad. En
a los estudiantes o jóvenes investigadores; la casuística del
su artículo 44, correspondiente a los deberes del personal
fraude en ciencia muestra que investigadores veteranos y muy
académico, en el numeral 4 dice: “Actuar con honestidad in-
consolidados en sus carreras están en riesgo de cometer faltas
telectual y cumplir el Régimen de Propiedad Intelectual de la
éticas al igual que los jóvenes; por ello, es necesario promover
Universidad”. Cualquier conducta fraudulenta en relación con
una cultura de no-fraude en la comunidad en general.
la investigación científica es violatorio, en principio, de dicho
Parece existir un consenso parcial en la comunidad
deber y es sujeto de la aplicación de este régimen. Sin embargo,
científica con respecto a que el principal escenario formativo
los términos pueden ser un poco vagos, especialmente, en lo
de la ética es el contexto mismo de los grupos de investigación;
que corresponde a una caracterización de las faltas; en conse-
mas, mostrar un desdén por otros escenarios (i.e., cursos, con-
cuencia, quizás requiera de reglamentación adicional.
ferencias, foros) no parece razonable, dadas las contingencias
La transparencia es esencial para la empresa científica.
de las ganancias y pérdidas de la producción científica para
En dos casos de psicólogos que habían manipulado datos en su
dichos grupos y el alto grado de dependencia al que están
investigación, Marc Hauser y Karen Ruggiero (ver Murray, 2002),
sometidos los investigadores más jóvenes en los grupos de
la respuesta de la institución donde trabajaban, la Universidad
investigación que van a determinar su futuro.
de Harvard, fue también el silencio (M. Domjan, comunicación
La mayor parte de las instituciones quizás cuente con
personal), con el argumento de que es necesario proteger a los
un reglamento o estatuto que define unas faltas y un procedi-
investigadores hasta que haya una resolución formal. Esto es
miento de investigación una vez se ha realizado una queja. Este
cierto y tiene como función principal preservar el prestigio de
es el caso de la Universidad Nacional. Sin embargo, muy pocas
los investigadores investigados, ya que este bien intangible es
instituciones, no solo en Colombia, sino en el mundo, desarro-
fácil de perder y difícil de restituir. Sin embargo, lo que se pide
llan una estrategia que vaya más allá de dicha reglamentación.
no es una condena apresurada de los implicados, sino un reco-
El mutismo, característico de dichas organizaciones, resulta
nocimiento de la situación y claridad, a la comunidad académica
de una combinación de temor por la exposición pública de la
y al público general, sobre la forma en que la institución está
institución, de respeto por la presunción de inocencia de los
respondiendo a esa ruptura de la confianza entre el científico
individuos acusados o investigados y de desconocimiento, o
y la sociedad, a fin de distinguir entre los errores honestos, las
indiferencia, por la importancia de informar a las comunidades
conductas negligentes y el fraude.
sobre este fenómeno que puede convertirse en un flagelo para
Se necesitan políticas y reglamentación que definan,
la academia. Una vez se hace pública una acusación, no tiene
de manera clara, las conductas consideradas fraudulentas e
sentido tratar de esconder el caso. Aun se puede mantener la
inaceptables en el proceso de producción de conocimiento.
reserva de algunos aspectos de la investigación y, al mismo
De igual forma, es necesario describir de manera apropiada
tiempo, informar a la comunidad el proceder institucional,
y acorde con los estatutos legales, los procedimientos para
lo que, en lugar de amenazar la integridad de los individuos
investigar y sancionar las fracturas éticas en dicho proceso.
acusados y de la investigación, fortalece la imagen de institu-
Estos son indicadores de institucionalidad y se encuentran
cionalidad y corrección en los procedimientos. (5)
L A BERINTO Vol. 15 No. 2 - 2015
REFERENCIAS La empresa científica es un motor de las sociedades humanas en nuestro tiempo. Para que su valor social continúe creciendo, es esencial una confianza de la sociedad en la integridad de los complejos procesos que acompañan la producción del conocimiento. Dicha confianza depende de múltiples actores: los investigadores mismos, sus colaboradores y estudiantes, los administradores de las instituciones donde se desarrolla la investigación, los agentes institucionales que proveen la financiación para su desarrollo e incluso los consumidores del conocimiento que desarrollan productos tecnológicos o hacen uso de la información derivada del proceso productivo de la ciencia. Sus respectivos roles y responsabilidades son distintos; sin embargo, todos ellos tienen responsabilidades éticas en relación con el funcionamiento y éxito de dicha empresa.
Benos, D. J., Fabres, J., Farmer, J., Gutierrez, J. P., Hennessy, K., Kosek, D., Lee, J. H., Olteanu, D., Russell, T., Shaikh, F., & Wang, K. (2005). Ethics and scientific publication. Advances in Physiology Education, 29(2), 5974. doi:10.1152/advan.00056.2004. Bohannon, J. (2014). Study of massive preprint archive hints at the geography of plagiarism. En: Science AAAS. Recuperado de http://www.sciencemag.org/news/2014/12/study-massive-preprint-archive-hintsgeography-plagiarism Citron, D. T. & Ginsparg, P. (2015). Patterns of text reuse in a scientific corpus. Proceedings of the National Academy of Sciences, 112, 25–30. DOI: 10.1073/pnas.1415135111. Judson, H. F. (2006). Anatomía del fraude científico. Barcelona: Crítica. Murray, B. (2002). Research fraud needn’t happen at all. Monitor on Psychology, 33(2), 27. Recuperado de http://www.apa.org/monitor/feb02/ fraud.aspx Universidad Nacional de Colombia - Consejo Superior Universitario (2014). Acuerdo 171 de 2014, “Por el cual se adopta el Estatuto Disciplinario del personal académico y administrativo de la Universidad Nacional de Colombia”. Recuperado de http://www.legal.unal.edu.co/sisjurun/normas/ Norma1.jsp?i=72374.
(6)
Experimental DESCRIPCIÓN DEL UMBR AL ABSOLUTO DE TE XTUR AS EN JÓVENES CON AUTISMO DE ALTO FUNCIONAMIENTO Descr iption of absolute threshold with tex tures in young people with high-f unctioning autism M A R Í A C A M I L A O R T I Z R O D R Í G U E Z ( m o r t i z r o d r1 @ u n i m i n u t o . e d u . c o) A L E J A N D R A R I Z O A R É VA L O (a r i z o a r e v a l @ u n i m i n u t o . e d u . c o) Cor poración Un iver sit a r ia M i nuto de D ios ( U N IMIN U TO) Fa c u l t a d d e C i e n c i a s H u m a n a s y S o c i a l e s , P r o g r a m a d e P s i c o l o g í a
RESUMEN
ABSTRACT
El objetivo fue describir el umbral de percepción háptica en
The objective is to describe the threshold of haptic textures
texturas de jóvenes con trastorno de espectro autista de alto
on young people with autism spectrum disorder, high
funcionamiento (TEAAF) y jóvenes sin TEAAF de edades entre
functioning (TEAAF) and youth without TEAAF between the
los 18 y 22 años. Para esto, se hizo la presentación de estímulos
ages of 18 and 22. To achieve these results, there was made
en un grupo de seis participantes los cuales fueron divididos
a presentation of stimuli on a six participants group, which
en tres personas con TEAAF y tres personas sin TEAAF utilizan-
was divided into three people with TEAAF and three people
do un método psicofísico clásico (i.e., método de los límites).
without TEAAF, using a classic psychophysical method (i.e.,
Se evidenció que el umbral de detección del grupo TEAAF es
method of limits). It was evident that the detection threshold
menor en comparación con los participantes sin TEAAF; defen-
is lower on members of the TEAAF group compared to par-
sividad táctil que presentan en algunos casos las personas con
ticipants without TEAAF. The absolute intensity threshold
este espectro. El umbral absoluto de intensidad del grupo sin
without TEAAF group was very high and the minimum
TEAAF fue muy alto y la detección mínima estuvo entre texturas
detection was among semi soft and sticky texture, whereas
semidura, suave y viscosa, mientras que para el grupo de jóvenes
for the young group with TEAAF absolute intensity threshold
con TEAAF el umbral absoluto de intensidad fue muy bajo y la
was very low and the detection of stimuli was among
detección de estímulos estuvo entre texturas ásperas y dura.
textures rough and hard.
Palabras Clave: Autismo, percepción táctil, desintegración sensorial, defensividad táctil.
Keywords: Autism, tactile perception, sensory disintegration, tactile defensiveness.
Cómo citar este artículo: Ortiz-Rodríguez, M. & Rizo-Arévalo, A. (2015). Descripción umbral absoluto de texturas en jóvenes con autismo de alto funcionamiento. Laberinto, 15(2), 7-13 (7)
L A BERINTO Vol. 15 No. 2 - 2015
INTRODUCCIÓN
Pérez & Martínez, 2014; Junta de Andalucía, s.f.). Lo que ha llevado al uso del término en diferentes investigaciones como la de Güçlü, Tanidir, Mukaddes y Ünal (2007); la de Abu-Dahab,
El objetivo principal de este estudio fue describir el umbral
Skidmore, Holm, Rogers y Minshe (2013); y la presente. La ca-
absoluto de percepción háptica en texturas de personas con
racterización del funcionamiento se hace mediante evaluación
trastorno de espectro autista de alto funcionamiento (TEAAF)
psiquiátrica, entrevistas clínicas diagnósticas, medición del
de edades entre los 18 a 22 años, teniendo en cuenta que en
coeficiente intelectual y el establecimiento de aquellas dife-
esta población es poca la investigación que se encuentra en
rencias que se consideren en el tratamiento de esta población.
este proceso perceptual (Cascio et al., 2008). Por esta razón,
A pesar de reportar que las capacidades cognitivas de
es importante tener en cuenta la definición de autismo, la
los TEAAF están dentro de lo esperado, se ha encontrado que,
cual fue dada por primera vez por Kanner (1943) después de
en ellos, al igual que los pacientes con síndrome de Asperger,
examinar a varios niños con distintas sintomatologías:
también existen dificultades en el procesamiento de infor-
El autismo no se debe diagnosticar como una enferme-
mación sensorial. Este tipo de déficit en los TEAAF se debe a
dad sino que debe tratarse como un síndrome o trastorno que
alteraciones en los mecanismos del cerebro, presentes la hi-
se compone por diversos síntomas, este trastorno se puede
poactivación de las redes que permiten la ejecución de tareas
definir en algunos niños por la conducta o por el contrario por
sensoriales como son “la corteza prefrontal medial forma parte
la falta de ésta.
de la red por defecto, que incluye la circunvolución cingulada
Bajo la óptica de Kanner (1943) en la actualidad se ha
posterior, el lóbulo temporal inferior (unión temporoparietal)
estudiado este trastorno de forma rigurosa, debido a la com-
y la formación hipocampal” (Martínez-Sanchis, 2015, p.S21),
plejidad de las alteraciones a nivel cognitivo, social y sensorial,
ocasionando hiper o hiposensibilidad ante estímulos como
por ello es importante tener en cuenta la definición y caracte-
caricias, texturas, sonidos e imágenes. Estas fallas ocasionan
rísticas que hoy en día, según el Manual Diagnóstico de los
una percepción aislada del entorno, lo que dificulta su integra-
Trastornos Mentales (DSM-IV), se le han atribuido y que varían
ción y análisis (Coto, 2007); lo que explicaría las dificultades
en función del nivel de desarrollo y la edad cronológica de
comportamentales sociales, motivacionales, la intolerancia al
cada sujeto (American Psychiatric Association, 1995); pues “el
cambio de rutinas, la agresividad y defensividad (Rodríguez-
trastorno del espectro autista (TEA) es una gama de trastornos
Barrionuevo & Rodríguez-Vives, 2002; Weller, 2004).
complejos del neurodesarrollo caracterizado por impedimen-
En especial, la modalidad sensorial táctil es producida
tos sociales, dificultades en la comunicación, y patrones de
por la deformación de la piel al tocar o ser tocada por un objeto o
conducta estereotípicos, restringidos y repetitivos” (National
individuo, esta información es recibida por mecanorreceptores
Institute of Neurological Disorder and Stroke [NINDS], 2009, p.
que transforman los estímulos del exterior en impulsos eléctri-
1). Para lo cual, el Dr. Francesc Cuxart (2000) afirma que hasta la
cos que son procesados e interpretados por el cerebro (Kandel,
década de los 60 se decía que la conducta en los TEA era debido
Jessell & Schwartz, 1997; Shiffman, 2004). Esta información, a
a un trastorno psicológico, el cual surgía durante los primeros
través del tacto pasivo, permite identificar los elementos que
años de vida en la interacción del niño con sus padres; interac-
hay en el entorno. Por otro lado, el tacto activo o percepción
ción que era fría, poco cariñosa y ajena (McGlone, Wessberg &
háptica facilita la discriminación, interacción y exploración con
Olausson, 2014); lo que ocasionaba fallas en el establecimiento
precisión de objetos en cuanto a su forma y textura (Ballesteros,
del vínculo afectivo, puesto que estas acciones son importantes
1993; Matlin & Foley, 1996), que se logra mediante el movimien-
para la estimulación sensorial táctil, ya que facilitan el desarro-
to cinestésico de las manos (Schiffman, 2004).
llo de procesos de interacción social y fortalecimiento inmunológico (Greenspan & Wieder, 2006).
Los estudios empíricos sobre percepción háptica se basan en métodos psicofísicos, como el de Cascio et
Es importante resaltar que algunos sujetos con TEA,
al. (2008); además, han encontrado que las personas con
pueden desarrollar, dentro del promedio, sus procesos
autismo no presentan alteración en la detección de la presión
cognitivos y lenguaje en comparación con otros individuos
ligera, pero sí ante estímulos táctiles que vibran; aunque
que presentan el mismo trastorno. Es por ello que, en 1981,
sus resultados no fueron estadísticamente significativos, la
DeMyer, Hingten y Jackson fueron quienes introdujeron el
observación del comportamiento ha sugerido que los adultos
término Alto Funcionamiento para estos TEA (Attwood, 2009;
con TEA presentan respuestas de agrado/desagrado ante
(8)
diferentes texturas y materiales útiles para una intervención
sensorial de los sujetos (Shiffman, 2004), el método de límites
individualizada y exitosa.
fue el que se tomó como referencia para la recolección de los
También se ha observado, correlacionando métodos psicofísicos con Resonancia Magnética Funcional, la respuesta
datos a partir del cual se determinó el umbral absoluto de discriminación háptica de texturas para cada uno de los grupos.
perceptual háptica en personas con TEAAF; encontrando que
Para el análisis, primero se describieron los datos
texturas rugosas para estas personas son más desagrada-
obtenidos de cada participante; luego, se comparó el umbral
bles, lo cual genera un aumento en los niveles de ansiedad y
absoluto de percepción háptica de texturas, y, finalmente, se evi-
evitación en su respuesta. Dichos comportamientos, se rela-
denciaron los hallazgos respectivos de cada uno de los grupos.
cionan con una baja actividad neuronal en regiones como la corteza somatosensorial primaria, secundaria, de integración
Instrumentos
en parietal inferior derecha y la corteza insular; regiones que
Los estímulos utilizados fueron diferentes alimentos u objetos
permite la identificación de objetos, integración multisenso-
que representan de forma ascendente y descendente diferen-
rial, anticipación de respuestas emocionales para el desarrollo
tes texturas, teniendo en cuenta la magnitud (M) en gramos; la
de habilidades sociales y de comunicación (Cascio, Estephan
escala de intensidad (I), en un intervalo de 1-5, siendo 1 el más
& Moana-Filho, 2012).
áspero y 5 el más viscoso; y el recipiente (R) donde se ubicaron
Es así como, la presente investigación se planteó
los estímulos (Tabla 1).
los siguientes objetivos específicos de identificar el umbral
Para clasificar los estímulos se tuvo en cuenta la textura,
absoluto de percepción háptica en texturas de personas sin
entendida como una propiedad física derivada de la estructura
TEAAF, determinar el umbral absoluto de percepción háptica
del alimento u objeto que es detectada por el tacto, la cual,
en texturas de personas con TEAAF y, por último, comparar
puede ser sólida, espesa, áspera o suave y que, acorde con
el umbral absoluto de percepción háptica en texturas de
investigaciones, dichas texturas han sido medidas a través de
personas con y sin TEAAF.
texturómetros (Castro & Sampallo, 2014; Sancho, Bota, Puig & de Castro, 1999). Otro aspecto que se tuvo en cuenta fue su
MÉTODO Participantes Para esta investigación se pidió la colaboración de seis partici-
viscoelasticidad (Castro & de Hombre Morgado, 2007), la cual consiste en la resistencia del elemento para ser deformado; los estudios de Salazar, Cota, Silveira e Islas (2009) lograron cuantificar y clasificar el nivel de viscosidad en el espagueti, que justifican su uso en la presente investigación.
pantes distribuidos en dos grupos, tres jóvenes sin TEAAF, dos hombres y una mujer que conforman el Grupo 1; y tres jóvenes
Tabla 1
con TEAAF clínicamente diagnosticados, sin enfermedad psi-
Clasificación de los estímulos de texturas según intensidad
quiátrica o neurológica comorbida, dos hombres y una mujer
y magnitud.
que conforman el Grupo 2; entre los 18 y 22 años de edad. Las personas que participaron del estudio lo hicieron de forma
ESTÍMULO / TEXTURA
voluntaria, son estudiantes de la Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO y se encuentran entre 5° y 7° semestre de diversas carreras profesionales.
Diseño
I
M
R
Espaguetis cocinados/Viscosa
5
9g
9cm x 9cm
Harina/Suave
4
8g
9cm x 9cm
Avena/Semidura
3
5g
9cm x 9cm
Arroz/Dura
2
3g
9cm x 9cm
Piedra pómez/Áspera
1
10g
9cm x 9cm
El presente estudio de percepción háptica en estudiantes con autismo de alto funcionamiento fue una investigación de tipo no experimental de corte transversal descriptiva (Hernández,
Procedimiento
Fernández & Baptista, 2010). Para describir el umbral absoluto,
La investigación se desarrolló en tres fases. En la primera se
se hizo uso de los métodos psicofísicos clásicos, los cuales
solicitó a los participantes que firmaran el consentimiento
permiten conocer de forma cuantitativa la relación entre las pro-
informado autorizando su participación; la segunda fase
piedades físicas de los estímulos ambientales y la experiencia
consistio en limitar visualmente a las personas para evitar (9)
L A BERINTO Vol. 15 No. 2 - 2015
sesgos visuales en respuesta a la información táctil, debido a
los ensayos realizados, lo que indicó que la percepción mínima
la dominancia relativa de la visión sobre el tacto, puesto que la
del estímulo se encuentra en texturas suaves y viscosas.
revisión de numerosos estudios ha hecho notar que hay discre-
Sujeto 3. Después de realizar una revisión detallada
pancia entre la visión y el tacto, y las personas, por lo general,
de los resultados se pudo evidenciar que este sujeto presenta
suelen confiar más en la información dada por la visión, puesto
un umbral límite de intensidad en 3.5 en los ensayos 2, 3, 4 y
que tienen en cuenta las experiencias adquiridas anteriormen-
5, lo que señala una percepción de texturas entre la semidura
te (Power, 1981; Rock & Harris 1967). En la tercera fase, se
y suave; en cuanto a los ensayos 6, 7 y 8, el umbral límite se
presentaron, en el mismo orden ascendente y descendente,
mantuvo en 4.5. Es decir, las texturas percibidas por este sujeto
los estímulos tanto al Grupo 1 como al Grupo 2, acorde con el
estuvieron entre la suave y la viscosa. Todos los datos expuestos
método psicofísico.
anteriormente se encuentran en la Figura 1, para mayor claridad.
Los estímulos debían ser tomados en las dos manos, sin discriminar la localización del estímulo en la mano como lo hicieron en estudios como el de Cascio et al. (2008); los parti-
UMBRAL ABSOLUTO POR ENSAYO
el umbral de detección de texturas, teniendo en cuenta la localización del estímulo tanto en la palma de la mano, como en el antebrazo de TEAAF y sin TEAAF. Por otra parte cada uno de los estímulos de este estudio fue discriminado por los participantes en un periodo de 30 s por ensayo, para que las personas pudieran describir e interactuar con el estímulo; entre la presentación de cada estimulo se limpiaron las manos y, por un minuto, se dejaron libres para evitar errores de habituación en la detección del
Intensidad del Estímulo
cipantes, haciendo uso de los métodos psicofísicos, midieron
5,0 4,5 4,0 3,5 Sujeto sin TEA1 Sujeto sin TEA2 Sujeto sin TEA3
0 Ensayo Ensayo Ensayo Ensayo Ensayo Ensayo Ensayo Ensayo 1 5 6 7 8 2 3 4 Número de Ensayos
Figura 1. Umbral absoluto por ensayo Grupo 1 sin TEAAF
estímulo (Shiffman, 2004). Grupo 2: Con autismo de alto funcionamiento (TEAAF).
RESULTADOS Intrasujeto Grupo 1: Jóvenes sin trastorno de espectro autismo (sin TEAAF).
Sujeto 1. Al analizar los datos se pudo observar que se mantiene constante el umbral de intensidad límite, con un valor único de 1.5 para cada uno de los ensayos realizados y en los cuales el sujeto clasificó los estímulos en texturas de áspera a dura según la clasificación ya planeada.
Sujeto 1. Al realizar una observación detallada de
Sujeto 2. Al revisar detenidamente los datos obtenidos,
los valores obtenidos por este sujeto, se pudo observar que
se pudo evidenciar que en el ensayo 4, este sujeto presentó difi-
el umbral de intensidad límite de percepción en texturas se
cultad al momento de discriminar la textura del estímulo debido
mantuvo entre 3.5 y 4.5 para cada una de los ensayos reali-
a su respuesta aversiva; por lo cual, el umbral límite de detección
zados, siendo los ensayos 1, 2, 4, 5 y 6 los que presentaron
fue de 0. En cuanto a los ensayos 1, 2, 5, 6, 7 y 8, se presentó
valores límite constantes de 3.5, a diferencia de los sujetos 2 y
un umbral de intensidad límite de 1.5 en el cual la percepción
3, lo cual indica que la detección mínima en cuanto a texturas
mínima del estímulo se encuentra en texturas áspera y dura.
estuvo entre estímulos semiduros y suaves. Al comparar los
En cuanto al ensayo 3, se pudo identificar un umbral límite de
sujetos 2 y 3 con el sujeto 1, se puede evidenciar que este
intensidad de 2.5, el cual es el umbral más alto con respecto a las
presentó un umbral límite de 4.5 en los ensayos 7 y 8; lo que
otras sesiones y a los sujetos 1 y 3, lo cual indica que la detección
indica que el valor mínimo de detección estuvo entre las
del estímulo estuvo entre una textura dura y semidura.
texturas suave y viscosa.
Sujeto 3. Al realizar un análisis de los datos se pudo
Sujeto 2. Al revisar los resultados de este sujeto se pudo
observar que, al igual que el sujeto 1, el umbral límite se
observar que, a diferencia de los sujetos 1 y 3, se mantiene
mantuvo constante con un valor de intensidad en 1.5 para cada
constante el umbral límite de intensidad en 4.5 para cada uno de
uno de los ensayos realizados, es decir, las texturas de los
(10)
estímulos percibidas por este estuvieron entre áspera y dura. Todos los datos presentados anteriormente se encuentran expuestos en la Figura 2.
UMBRAL ABSOLUTO GRUPO 1 SIN TRASTORNO DE ESPECTRO AUTISTA (TEA)
3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 0,5 0
Sujeto TEAAF1 Sujeto TEAAF2 Sujeto TEAAF3
Sujeto sin TEAAF1
5,0 Promedio umbral
Intensidad del Estímulo
UMBRAL LÍMITE POR ENSAYO TEAAF
4,5
Sujeto sin TEAAF2
4,0
Sujeto sin TEAAF3
3,5 3,0 Sujeto sin TEAAF1
Ensayo Ensayo Ensayo Ensayo Ensayo Ensayo Ensayo Ensayo 1 5 6 7 8 2 3 4
Sujeto sin TEAAF2
Sujeto sin TEAAF3
Sujetos
Número de Ensayos
Figura 2. Umbral absoluto por ensayo Grupo 2 con TEAAF.
Figura 3. Umbral absoluto de cada sujeto Grupo 1 sin TEAAF.
Intersujeto Grupo 1: Jóvenes sin trastorno de espectro autismo (sin TEAAF).
Grupo 2: Con autismo de alto funcionamiento (con TEAAF).
En este grupo, el sujeto 1 fue el que presentó un
En este grupo, los sujetos 1 y 3 presentaron un promedio
promedio de umbral absoluto mayor que los sujetos 2 y 3
de umbral absoluto de intensidad de 1.5 (ver Figura 4), lo cual
con un valor de intensidad de 4.5 en el cual su detección de
indica que el umbral mínimo de detección se encuentra entre la
estímulo estuvo entre una textura suave y viscosa. En cuanto al
textura áspera y dura. En cuanto al sujeto 2, el umbral absoluto
sujeto 1, el valor límite de intensidad fue de 3.8 y su percepción
de intensidad tuvo una diferencia, ya que este sujeto presentó
de estímulo estuvo entre textura semidura y suave; mientras
dificultad al momento de discriminar la textura del estímulo
que el sujeto 2 presento un valor límite de intensidad de 4.0,
debido a su respuesta aversiva; por tanto, el valor del umbral
lo que indica que la percepción de la textura fue suave. Con
absoluto de intensidad fue de 1.4, este valor descendió debido
esto se puede concluir de manera general que en el Grupo, 1
al nivel de intensidad del ensayo 3. A partir de esto se puede
sin TEAAF, el promedio de umbral absoluto de intensidad de
concluir que el valor de umbral absoluto en este grupo estuvo
los estímulos en los 8 ensayos realizados se presentó en un
en un rango general de intensidad de 1.4 y 1.5, es decir, que la
rango general de 3.8 a 4.5 y la detección del estímulo según
detección de texturas del grupo para cada uno de los estímulos
la clasificación de las texturas estuvo entre semidura, suave y
estuvo entre áspera y dura. Para comprender mejor los datos
viscosa para los tres sujetos.
anteriormente expuestos ver la Tabla 2 y la Figura 4.
Los datos presentados anteriormente se encuentran en la Tabla 2 y en la Figura 3, expuestas en la parte inferior. Tabla 2
UMBRAL ABSOLUTO GRUPO 2 CON TRASTORNO DE ESPECTRO AUTISTA (TEA) Sujeto TEAAF1
Resultados de umbral absoluto obtenido para cada sujeto UMBRAL ABSOLUTO Sujeto1
Sujeto 2
Sujeto 3
(Mujer)
(Hombre)
(Hombre)
Grupo 1: sin TEAAF
3,8
4
4,5
Grupo 2: con TEAAF
1,5
1,4
1,5
Promedio umbral
1,55 1,50
Sujeto TEAAF2
1,45
Sujeto TEAAF3
1,40 1,35 Sujeto TEAAF1
Sujeto TEAAF2
Sujeto TEAAF3
Sujetos
Figura 4. Umbral absoluto de cada sujeto Grupo 2 con TEAAF
(11)
L A BERINTO Vol. 15 No. 2 - 2015
DISCUSIÓN Al analizar el umbral absoluto de intensidad de cada uno de los sujetos sin TEAAF, se identificó que sus resultados son muy altos en las texturas semiduras, suaves y viscosas; mientras que para los jóvenes con TEAAF se mantienen estables y en un rango de 1.4 y 1.5 en texturas ásperas y duras, consistente con los resultados obtenidos por Cascio et al. (2008). Igualmente, se identificó un umbral de detección en cero, presente en el sujeto 2 justo en el ensayo 4 que indica una hipersensibilidad y una respuesta de evitación y aversión al tacto no nocivo, lo cual es consistente con la falta de tolerancia ante algunas texturas (Asociación Kulunka, s.f; Güçlü et al., 2007; Rodríguez-Barrionuevo & Rodríguez-Vives, 2002; Weller, 2004), debido a la deficiencia de integración sensorial de estímulos táctiles proveniente del exterior en la corteza cerebral (Ayres, 1972; Carissa et al., 2012; Martínez-Sanchis, 2015). Estos datos cuantitativos, obtenidos en los jóvenes con TEAAF, en relación con texturas aversivas, también se asocian con lo planteado en la revisión teórica, donde la medida del comportamiento fenotípico de la sensibilidad táctil es una respuesta del nivel emocional y social que suscita dicho estimulo (Marco, Hinkley, Hill & Nagarajan, 2011). Esto también ha sido identificado en estudios donde los participantes con TEAAF tienden a calificar como desagradable estímulos ásperos particularmente (Cascio et al., 2012); ello es consistente con los resultados obtenidos en la presente investigación, expresado en los bajos umbrales de detección. Finalmente, es importante tener en cuenta, para futuras investigaciones y procesos de intervención, aquellas texturas que para los jóvenes con TEAAF son agradables, pues así como los niños, los adultos igualmente tienen preferencias y respuestas comportamentales que pueden beneficiar sus procesos de aprendizaje e interacción social o no, acorde con el nivel de perturbación que pueda generar dicha textura.
(12)
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(13)
L A BERINTO Vol. 15 No. 2 - 2015
Experimental
DISMINUCIÓN DE CONDUCTAS PROBLEMÁTICAS EN PERROS MEDIANTE EL ANÁLISIS FUNCIONAL Decrease of Behavior Problems in Dogs through Functional Analysis D U VA N C U B I D E S ( j d c u b i d e s 0 6 @ u c a t o l i c a . e d u . c o) VA N E S A S O G A M O S O ( g v s o g a m o s o 2 9 @ u c a t o l i c a . e d u . c o) C A R O L I N A TA R A Z O N A (d c t a r a z o n a 6 9 @ u c a t o l i c a . e d u . c o) J U L I E T H R O D R Í G U E Z ( j p r o d r i g u e z 91 @ u c a t o l i c a . e d u . c o) A L E X A N D R A E S P I N O S A ( r a e s p i n o s a 4 6 @ u c a t o l i c a . e d u . c o) J U A N PA B L O PÁ E Z ( j p p a e z g @ u c a t o l i c a . e d u . c o) Universidad Católica de Colombia Fa c u l t a d d e P s i c o l o g í a
RESUMEN
ABSTRACT
El presente estudio tuvo como objetivo disminuir la ocurrencia
The present study aimed to reduce the occurrence of the
de la conducta problemática de saltar en perros mediante el
problem behavior of jump in dogs by means of functional
análisis funcional. Se utilizaron 4 perros de razas Schnauzer,
analysis. Four dogs of the breeds Schnauzer, Mini toy and
Mini toy y criollo que presentaron la conducta problemática
Creole that presented the problem of jumping behavior were
de saltar y se realizaron 2 sesiones las cuales estuvieron
used and were performed 2 sessions which were shaped by
conformadas por una fase de evaluación, constituida por 5
a phase of assessment, made up of 5 conditions, in order
condiciones, con el fin de identificar cuál era la variable que
to identify what was the variable that had most often jump
tenía mayor frecuencia de la conducta de salto; y una fase
behavior; and a phase of treatment was determined where
de tratamiento donde se determinó la manera adecuada
the proper way to decrease according to the variable iden-
para disminuirla de acuerdo con la variable identificada en la
tified in the previous phase. The conditions that had higher
fase anterior. Las condiciones que tuvieron mayor ocurrencia
occurrence were care and overlook, where for all subjects,
fueron atención y pasar por alto, donde para todos los sujetos,
found a decrease of the frequency of the conduct objective
se encontró un decremento de la frecuencia de la conducta
in the treatment phase. We found that reinforce appropria-
objetivo en la fase de tratamiento. Se encontró que el reforzar
te behaviors and not to present the result to the problem
las conductas apropiadas y no presentar las consecuencias
behavior will help decrease the frequency, being functional
a la conducta problemática ayudan a disminuir la frecuencia
analysis an effective method to identify variables that hold
de esta, siendo el análisis funcional un método efectivo para
it, undertaking the use of tools that evaluate the external
identificar las variables que la mantienen, emprendiendo el
factors involved in the learning of inappropriate behavior.
uso de herramientas que evalúan los factores externos implicados en el aprendizaje de una conducta inapropiada.
Key words: Fuctional analysis, behavior problem, dogs, wellness.
Palabras clave: Análisis funcional, conducta problema, perros, bienestar.
Cómo citar este artículo: Cubides, D., Sogamoso, V., Tarazona, C., Rodríguez, J., Espinosa, A., & Páez, J. P. (2015). Disminución de conductas problemáticas en perros mediante el análisis funcional. Laberinto, 15(2), 14-25 (14)
Casi la mitad de las razones por las cuales las familias o dueños
Hyward (1999) “un animal debe tener el propósito de pasar in-
de perros deciden renunciar a ellos en refugios o centros de
formación a otro, más que simplemente responder a una señal
adopción se deben a problemas de conducta, lo que, según
dentro de su ambiente” (p.115), y esto se debe a la relación que
Bennett (2007), permite inferir que las conductas considera-
se establece con los perros, permitiéndoles desarrollar cierto
das como inadecuadas constituyen un problema de bienestar
tipo de inteligencia.
animal, para el cual, es necesario llegar a comprender qué
En estudios como los de Hare, Brown, Williamson
mecanismos controlan tales comportamientos y de esa forma
y Tomasello (2002) en los que se comparó el nivel de com-
lograr ejecutar un intento exitoso para el manejo de estos.
prensión de perros domésticos y chimpancés, estos atienden
No obstante, los procedimientos disponibles para intervenir
señales sociales dadas por humanos en las que se señalaba
sobre conductas problemáticas como saltar sobre la gente son
a los animales cómo encontrar comida escondida, los resul-
bastante limitados; por lo que, es necesario hacer énfasis en
tados del estudio sostienen que existe un mayor nivel de
el desarrollo de los mismos, haciendo uso de herramientas,
habilidad en perros domésticos para el desarrollo de esta
como el análisis funcional, que permitan evaluar cuáles son los
tarea. Los estudios demuestran, a su vez, que la variación
factores ambientales implicados en el establecimiento de una
en la edad de los cachorros utilizados en la investigación,
conducta problemática (Dorey, Jarbon, Udell & Clive, 2012).
no genera ninguna variación en las habilidades en tareas de
Los humanos han sido la especie que ha tenido un mayor
elección de objetos, por lo tanto Hare et al (2002) sostienen
éxito a lo largo de miles de años de historia evolutiva e inme-
la teoría de que las habilidades socio-comunicativas de los
diatamente después aparecen los perros, como mamíferos que
perros no están relacionadas ni con la herencia filogenética
han intentado emular tal logro, pues entre algunos datos para
de especies como los lobos, ni con el tiempo de interacción
destacar, se han extendido tanto por el mundo, que en la ac-
con humanos, sino que se relacionan en mayor medida con el
tualidad las personas tienen menos hijos y mantienen estilos
proceso de domesticación de los perros.
de vida compartiendo con un perro como mascota, realizan
El hecho de que sus actividades comunicativas, los
trabajos de asistencia, de guardia, de detección, etc.; aportan
hagan más aptos para un estilo de vida social, aumenta las
beneficios a la sociedad mostrando el grado de eficacia en la
posibilidades de que logren solucionar los problemas que se
labor que se le ha asignado (Hare & Woods, 2013; López, 2006).
les plantean (Algunas veces a los perros les cuesta solucionar
Tal éxito se debe a su inteligencia, caracterizada por ser una
diversos problemas cognitivos y, en principio, parecen no ser
habilidad cognitiva que permite la realización de inferencias,
capaces de captar leyes sencillas de la naturaleza que incluso
al igual que el resto de los animales e incluso del ser humano;
los niños entienden). De entre estas actividades vale la pena
su ingenio demuestra que son capaces de hacer elecciones y
destacar una que resulta fundamental al momento de la ad-
así revelar sus capacidades cognitivas. Por ejemplo, Cheney
quisición, y es la de diferenciar entre lo bueno y lo malo (Hare
y Seyfarth (2007) (citados por Hare y Wood 2013) afirman que
& Woods, 2013). En cuanto al presente estudio, es menester
cuando un animal se encuentra en un problema no tiene tiempo
resaltar que lo bueno se refiere a las conductas ejecutadas por
de darle solución por medio de ensayo y error, pero realizan
los perros sin que sean percibidas como malas o negativas
deducciones para imaginar soluciones y elegir una de ellas;
por parte de su familia. Por otra parte, lo malo corresponde
e. gr., si en determinado momento un perro no puede resolver
a las conductas consideradas como problemáticas y que
un juego complicado de búsqueda de juguetes, este deducirá
generan una mala convivencia entre el animal y sus dueños.
espontáneamente la solución cuando el experimentador le
Sin embargo, más adelante se describe en detalle el concepto
indique cómo hacerlo.
de conducta problema.
De acuerdo con lo anterior, los perros cuentan con una
Ya desde el conductismo se hablaba del reforzamiento
serie de habilidades cognitivas que les permiten responder efi-
como una condición propicia del aprendizaje en los organis-
cazmente a distintas señales dadas por humanos, ignorando
mos; en consecuencia, los perros deben estar incluidos dentro
las que no le transmiten ningún tipo de información (Bentosela
de esta afirmación en cuanto a sus conductas problemáticas,
& Mustaca, 2007; Hare & Wood, 2013), una de las señales
pues como señala Paramio (2010) esto se debe mayormente
más características se da mediante los gestos, entendidos
al hecho de que los dueños proporcionen a sus perros, refor-
como una forma de informar socialmente, que puede ayudar a
zadores como caricias o palabras, cada vez que estos emiten
coordinar ciertas conductas, tal y como afirman Malim, Birch y
dicha conducta que se pueden presentar de forma involuntaria (15)
L A BERINTO Vol. 15 No. 2 - 2015
debido a que estas conductas no deseadas pueden estar in-
verificar que estas consecuencias funcionen como refuerzo
fluenciadas por factores genéticos, hormonales, patológicos,
para la conducta problema (Dorey, Rosales-Ruíz, Smith, &
ambientales y por errores de manejo (Paramio, 2010). Una
Lovelace, 2009; Domjan, 2006; Froufe, 2011).
solución para disminuir la presencia de estos comportamien-
El ambiente está cargado de estímulos que tienen la
tos se puede generar a través de un condicionamiento en
posibilidad de desencadenar conductas específicas en los
manada, teniendo en cuenta que los perros se benefician de
perros, esto se evidencia en los cambios que pueden darse en
llevar un estilo de vida en manada, esto parece compensar su
los rasgos del carácter tales como atención, ganas de agradar,
incapacidad de solucionar problemas por sí solos, observando
sensibilidad auditiva, concentración y umbral de respuestas,
cómo otros los resuelven (Hare & Woods, 2013).
de los perros, que como se afirma en Paramio (2010), resultan
Según Godoy (1998a), una conducta inapropiada o
de las experiencias del animal contrastadas con los rasgos
conducta problema es aquella que representa la traducción
hereditarios que pueden ser potenciados, disminuidos o mo-
del motivo de consulta (que hace referencia a las quejas y las
dificados por el entorno.
demandas) del usuario, y esto es generalmente aquello que
Por lo tanto, teniendo en cuenta que un estímulo de-
desea eliminarse pues constituye una conducta negativa y
terminado provoca una respuesta determinada, a esto se le
molesta, en contraste con lo que se quiere adquirir en vez de
agrega una consecuencia para que haya una interrelación en
dicha conducta, lo positivo.
las contingencias de refuerzo. Entonces, un estímulo que está
Sin embargo, debe considerarse la posibilidad de que
presente al momento de reforzar una respuesta adquiere un
dichas conductas “inapropiadas” no resulten en una patología
control sobre esta respuesta, haciendo que esta aumente las
para el perro sino que, por el contrario, sean naturales, como
probabilidades de ocurrencia. Por medio del proceso llamado
en el caso de la agresión por dominancia o marcar el territorio;
generalización, también existe la probabilidad de que se
incluso pueden ser producto de algún aprendizaje incorrecto
presente la respuesta en una ocasión similar donde ocurrió
como el lugar donde debe hacer sus necesidades. En estos
la conducta; no obstante, si se refuerza en ocasiones parti-
casos y aunque sean conductas normales, no dejan de ser con-
culares se adquirirá un control exclusivo a través del proceso
flictivas por lo que deben ser corregidas (López, 2006). Como
conocido como discriminación (Skinner, 1974).
se afirma en Schöning (2011), los trastornos de comportamien-
El análisis funcional de la conducta realizado en el
to aparecen con mayor frecuencia en caso de que exista un
presente experimento, es el primer paso para la aplicación
comportamiento que no concuerda con los correspondientes
de los programas de modificación conductual. Según Hayes
al repertorio normal de la especie (en este caso de los perros),
y O’Brien (1990); Llavona (1984); Macía et al. (1993), como se
o en caso de que el comportamiento mostrado sea inútil para
citan en Borda et al (2000), este consiste en identificar cuáles
cubrir necesidades y evitar daños, incluso aunque presenten
son las variables antecedentes y las consecuentes responsa-
un repertorio normal de conductas. Por lo que, en este caso,
bles de controlar una conducta y establecer relaciones entre
la conducta de salto se puede clasificar como una conducta
ambas [variables y conducta]. Igualmente, como afirma Hanley,
problemática, que en determinados casos puede representar
Iwata y McCord (2003) “La metodología del análisis funcional
un problema puesto que no beneficia, de ninguna manera, al
se centra en la identificación de las variables que influyen en
perro; por el contrario en ciertas situaciones puede resultar
la aparición de problemas de comportamiento y se ha conver-
peligroso para los cuidadores o dueños de las mascotas
tido en un sello distintivo de los enfoques contemporáneos de
(Fields-Babineau, 2006).
evaluación de comportamiento” (p. 147). Un análisis funcional
Ya que se aplicará la metodología del análisis
está compuesto por: Estímulos antecedentes, los cuales
funcional en correspondencia con los problemas de com-
pueden ser externos o internos (del ambiente o del individuo) y
portamiento en animales no humanos, cabe resaltar que
aparecen justo antes de que ocurra la conducta con la cual hay
puede ser complejo debido a los acontecimientos sutiles y/o
una relación funcional. En segundo lugar, se compone de las
paradójicos que pueden funcionar como reforzadores para
variables del organismo que se ubican entre los antecedentes
un animal. Por lo tanto se deben identificar mediante la ob-
y la respuesta, y hacen referencia a los aspectos biológicos;
servación descriptiva, su historia pasada o de aprendizaje,
el repertorio conductual y la historia de aprendizaje que hace
en cuanto a su calidad y cantidad; y los procedimientos del
que los organismos respondan de cierta forma ante estímulos
análisis funcional se deberán desarrollar como prueba y
particulares. Las respuestas son el tercer componente, siendo
(16)
las mismas conductas que emite un organismo y que se dan de
organización jerárquica y la explotación de los diferentes tipos
manera motora, fisiológica y cognitiva que se deben registrar
de recursos del hábitat (Zerda Ordóñez, 2010).
teniendo en cuenta su frecuencia, intensidad y duración.
Así mismo, es importante saber que el carácter del
Entendiendo el análisis funcional como el marco de re-
perro es resultado de factores tanto del medio ambiente, las
ferencia en el cual se lleva a cabo la intervención en la terapia
experiencias vividas y los rasgos que posee por herencia, con-
conductual, este tiene como propósito identificar el área del
siderando también que las cualidades del temperamento del
problema de modo tal que el tratamiento sea prescrito con
can marcarán su personalidad (Paramio, 2010). A través de los
claridad y evaluado de manera objetiva. Esto incluye la eva-
factores ambientales en los que está expuesto el perro, estos
luación de las capacidades y debilidades del perro, hacer
pueden afectar de una manera directa el comportamiento del
un análisis cuidadoso de las situaciones que precedieron
perro, hasta el punto de provocar la aparición de una conducta
y siguieron el momento o etapa en que ocurrió el comporta-
problemática o indeseada. Según Mariotti, Amat, Baucells
miento inadecuado y, de igual manera, es imprescindible in-
y Manteca (2009), el comportamiento de varias especies do-
tervenir en su entorno social. A manera de resumen, el análisis
mésticas, como los perros, está mediado por el flujo de neuro-
funcional de la conducta debe: 1) Identificar las situaciones
transmisores como la serotonina, dopamina o la noradrenalina
que precedieron a los hechos actuales y 2) Determinar qué
en el sistema nervioso central, sus niveles anormales pueden
tipo de tratamiento es el adecuado para cambiar la conducta
ser influenciados por factores internos como patologías o
del perro en la forma deseada (Erazo & Nisenbaum, 2005). Por
trastornos hormonales y factores externos como los compo-
último es importante identificar los estímulos consecuentes
nentes del alimento, la actividad física como el aprendizaje
que aparecen luego de que el organismo emite una conducta
y el estrés ambiental. Es por esto que resulta recomendable
y son los que hacen que esta se mantenga (Instituto foral del
que los comportamientos problemáticos sean sometidos a un
bienestar social, 2005).
control de señales que le permita al perro comprender que no
El término análisis funcional fue utilizado, por primera
debe actuar a menos que reciba la orden de hacerlo, puesto
vez, por Skinner (1974) como demostración de las relaciones
que la conducta de saltar sobre las personas (junto con otras
de causa y efecto entre el medio ambiente y el comportamien-
que también resultan problemáticas), puede estar causada por
to; se ha utilizado el término función de dos maneras que son
los motivos expuestos anteriormente, u otros como el estrés,
relevantes para un análisis funcional de la conducta, la primera
la poca exigencia en el entrenamiento, la desconfianza o las
se entiende como el propósito del comportamiento de acuerdo
recompensas sin razón aparente (Schlegl-Kofler, 2011).
con un individuo; por ejemplo, la función de una conducta es
Para poder realizar una buena experimentación con
culminar una respuesta en curso; y la segunda se describe
perros, según Paramio (2010), las cualidades que se evalúan
como la relación entre dos variables, e. gr., un evento ambiental
frecuentemente son:
y una clase de conducta (Hanley et al., 2003). Es importante
1) La atención que se entiende como la capacidad del
tener en cuenta lo anterior, para buscar específicamente ante
perro de estar pendiente de su guía, entendiendo de una mejor
qué estímulos o situaciones se presenta una conducta, en este
manera la comunicación y disminuyendo la distracción en
caso, la conducta problema de saltar en los perros, y qué con-
nuevas tareas de aprendizaje.
tingencias la mantienen, aumentando o disminuyendo (para este caso particular) su frecuencia o intensidad.
2) Las ganas de agradar, que se conocen como el nivel de deseo por parte del perro de trabajar con el guía; esto
Teniendo en cuento lo mencionado, es importante hablar
depende de qué tan fuerte es el vínculo existente. Hare y Wood
de la ecología, puesto que es la relación que se da entre los
(2013) afirman que es importante el adiestramiento cognitivo
perros y el medio en el que viven. La ecología comportamental
puesto que en parte hace énfasis en el aspecto emocional del
parte de la idea de que la conducta es el puente entre el individuo
perro, ya que éste trabaja por el gusto de realizar una actividad
y el ambiente. Analiza cómo reacciona el individuo a los cambios
junto a su guía, y son capaces de generar un increíble caudal
ambientales de acuerdo con sus limitaciones fisiológicas, bio-
de conducta por motores sociales, principalmente por afecto.
lógicas y ecológicas. De igual forma, analiza el efecto sobre la
3) El umbral de expresión o respuesta que se refiere
conducta de los factores físicos del ambiente. También, examina
a la intensidad o rapidez de la respuesta del perro frente
los distintos factores bióticos como diferentes tipos de interac-
a un estímulo discriminativo, que un perro responda más
ciones, atributos emergentes, teniendo en cuenta los niveles de
rápido o más lento no quiere decir que sea mejor o peor, (17)
L A BERINTO Vol. 15 No. 2 - 2015
esto depende de que esta reacción sea la adecuada para el estímulo determinado.
7) La concentración que hace referencia a la capacidad que tiene el perro para mantener la atención durante el trabajo,
4) La iniciativa que se define como la facilidad que tiene
esto aumenta el desempeño de la tarea que se esté realizando
el perro para solucionar situaciones nuevas de forma fiable y
ya que el proceso de aprendizaje en nuevos ejercicios serán
segura, manteniendo la estabilidad, no realizando conductas
más fluidos y rápidos, minimizando los errores, debido a que
de escape o evitación frente a los estímulos en contextos dife-
habrán menos distracciones por parte del perro.
rentes, aumentando esta capacidad gracias a la exposición de nuevas experiencias. 5) La adaptabilidad que se conoce como la capacidad que tiene el perro de ajustarse a los cambios que se presentan
8) El coraje y el espíritu combativo que se caracteriza por el enfrentamiento del perro hacia una amenaza sin ejecutar conductas de escape o evitación, los que presentan un grado alto reaccionan agresivamente por sí mismo.
en el entorno, se espera que el perro tenga un alto grado de
La agresión es uno de los principales problemas de
adaptabilidad ya que así se reducirá el estrés, la ansiedad y no
conducta en los perros. Esto afecta la convivencia y vínculo
desarrollará conductas no deseadas al momento de presentar
con los humanos que hace parte del comportamiento natural
nuevos estímulos, porque debido a esto el aprendizaje será
de los perros (Barrera, Elgier, Jakovcevi, Mustaca & Bentosela,
más sencillo y de forma fluida.
2009). También está relacionado con el instinto de protección
6) La sensibilidad que se define como el grado de
al defender a su guía frente a una amenaza, el instinto de
reactividad que presenta el perro frente al estímulo. En este
manada y el de supervivencia al momento de cuidar su territo-
punto se encuentra la sensibilidad mental que hace referen-
rio (Hare & Woods, 2013)
cia a los estados emocionales provocados por los estímulos
9) Por último, la solidez que consiste en la capacidad
que provocan reacción en los perros, mostrando signos de
que tiene el perro de resistencia frente al estrés, de reaccio-
ansiedad y conductas de evitación; la sensibilidad corporal
nar de forma adecuada frente a estímulos desconocidos y
que se caracteriza como el grado de reacción frente a estímulos
conflictivos. Es preferible trabajar con un perro que posea
de contacto y proximidad, como la de las personas desconoci-
esta cualidad ya que el trabajo será más ameno, a diferencia
das, este puede ser modificado; y la sensibilidad auditiva que
de aquel perro que se tensione, cause conflictos y realice
se refiere a la reacción de los perros frente a estímulos sonoros
conductas de evitación.
molestos, los perros que tienen un grado muy alto en esta área
Actualmente, los expertos en conducta animal han des-
suelen responder con ansiedad, miedo, evitación y escape o
estimado el uso del término instinto porque la teoría instintiva
reaccionan de forma adversa a la voz del guía, dependiendo
no explica de forma satisfactoria las múltiples posibilidades
del volumen o el tono que él utilice.
del comportamiento animal no aprendido. Todas las razas
Si un perro presenta un nivel de atención muy bajo,
caninas poseen básicamente los mismos instintos, aunque el
generalmente se debe a que no existe un vínculo bien esta-
grado de expresión puede ser diferente en función de la raza y,
blecido con su guía y/o a errores de comunicación y manejo.
dentro de esta, del individuo (Paramio, 2010).
Se puede inferir que, de algún modo, el perro que no presta
Una de las propuestas conductistas sostiene que los
atención a su guía y está alerta de lo que sucede a su
animales aprenden mediante ensayo y error, y que sus resul-
alrededor; lo hace porque esos estímulos externos son más
tados mejoran con el tiempo. Los animales han desarrollado
atractivos para él, que su guía. Esto según la psicología de
una serie de habilidades cognitivas dependiendo de sus
la conducta, tiene una explicación muy sencilla puesto que
necesidades de supervivencia (Hare & Wood, 2013). Es por
las conductas relativas a los estímulos externos reportan al
esto que se utiliza un adiestramiento cognitivo que permita
perro consecuencias positivas, es decir, son autorreforzantes
a los animales desempeñarse en la solución de problemas en
(Paramio, 2010).
distintos dominios de inteligencia. Para poner en práctica esto,
Stewart (2011) afirma que al trabajar por debajo del
Stewart (2011) propone que, para ajustar el comportamiento,
umbral de reacción, los niveles de estrés del perro estarán
en el adiestramiento, se realicen puestas en escena, las cuales
bajos y así se tranquilizará por sí mismo, teniendo en cuenta
consisten en ensayos generales a nivel del sub-umbral, donde
que no se debe sobrepasar este umbral, se debe tener buen
la práctica de buenas decisiones y la repetición de compor-
manejo sobre los estímulos del medio y es fundamental inter-
tamientos apropiados, por parte del perro, pueden/podrían
pretar las señales que emite el perro.
modificar los comportamientos problema, ajustando las res-
(18)
puestas conductuales del perro ante el entorno (Stewart, 2011).
capacidad para la solución de problemas disminuye, y, ante
Con base en lo anterior, es pertinente resaltar como el perro
conductas de miedo, intentará escapar o actual de manera
aprende una tarea en específico: “Para que un animal aprenda
agresiva (Ibáñez, 2011).
una tarea, esta debe estar dentro de su repertorio conductual
Según Hare y Wood (2013), en la actualidad son dos los
innato, de modo que el animal modifica una conducta innata
enfoques principales en el adiestramiento canino: El primero es
con base en una experiencia a la que es sometido” (Zerda
la escuela Top Dog, la cual sugiere que los dueños deben esta-
Ordóñez, 2010, p. 69).
blecer una relación de dominancia sobre sus perros para asegu-
A inicios del siglo XX, se publicaron los primeros
rarse de que obedezcan; la segunda opción es la escuela More
manuales de adiestramiento canino con lo que podemos
Is Better, la cual está influida por la teoría conductista, donde se
llamar el método tradicional, donde se explicaba cómo usar el
enfatiza la relación entre estímulo y respuesta para modelar el
condicionamiento operante antes de que Skinner publicara su
comportamiento. Sin embargo, existe otro tipo de adiestramien-
obra. Este primer acercamiento al adiestramiento se basaba
to usado actualmente en el que emplea el clicker, en el cual se
en el castigo positivo y se dirigía principalmente a perros de
evidencia el uso de los principios del condicionamiento clásico:
las fuerzas militares, cuyos efectos terminan en conductas
El adiestramiento con clicker es una de las técnicas más
agresivas, miedo, habituación al castigo duro, disminución en
populares en la actualidad. Se basa en el condicionamiento
la capacidad de resolución de problemas, entre otros (Ibáñez
clásico que descubrió Pavlov y perfeccionaron Skinner y los
& Perera, 2013). Con el uso de las nuevas tecnologías, es usual
conductistas con ratas y palomas. Un clicker es una lengüeta
que los dueños de aquellos perros que presentan problemas
de metal que al presionarla hace un sonido como <<click>>. En
de conducta recurran a medios como internet para consultar
respuesta a un comportamiento deseable, el clic funciona
sobre el tema; entre las respuestas más recurrentes se encuen-
como un <<refuerzo secundario>> si se usa al mismo tiempo que
tran aquellas que proponen técnicas de saludo, para cuando el
un premio (Hare & Wood, 2013).
perro emita la conducta de saltar, algunos de los saludos más
Sin embargo, deben reconocerse las limitaciones del
usuales son el saludo pesado que implica sostener al animal
clicker, el cual no puede modificar las características innatas
durante varios minutos una vez ha saltado; el saludo tranquilo,
de los perros, puesto que no hay manera de influir, mediante el
el saludo únicamente cuando el perro se ha calmado, y como
entrenamiento, en la genética de los animales; en caso de que
otra alternativa se suele proponer el ejercicio físico para que
el perro presente trastornos sociales provocados por algún
el animal elimine energía residual que pueda influir de manera
déficit de adaptación, no basta con el uso del clicker para
negativa (No sin mi perro, 2014).
“curar” al perro (Schlegl-Kofler, 2011).
En los métodos de adiestramiento antiguos se ha en-
Además del entrenamiento del comportamiento por
contrado el uso de maltrato, que van en contra del bienestar
clicker, existen también métodos donde el reforzador principal
de este; uso de choques eléctricos en sus collares, que eran
es la comida, este entrenamiento es de tipo deportivo, en
llamados “collares educativos”; el golpear al perro para
donde el perro debe estar preparado para la actividad física;
ofrecerle un castigo, el uso común del periódico para golpear-
igualmente, el perro debe tener hambre para que esté motivado
los, la mano, con palos, o bates; de igual manera se incluían
a trabajar, y tenga ánimo para ir por comida. En este entrena-
castigos como tirones de correa, o estímulos aversivos que
miento, el perro va detrás de la comida, el entrenador suminis-
consistían en alimentos con sabores desagradables para el
tra la comida en la medida en que el perro lo persiga y realice la
perro; de igual manera se le administraba castigos verbales.
conducta buscada, así mismo se proporciona el alimento junto
Todo esto era usado con el fin de tener una dominancia total
con un reforzador social, como caricias, y un reforzador verbal
sobre el perro. En los perros a los que se aplicaba uno de estos
de aprobación (Menchero, 2014).
métodos, en donde se les castigaba bruscamente, se evidenció
El adiestramiento cognitivo reconoce que un perro no
problemas de conducta, más no de obediencia (Ibáñez, 2011).
es ni un ordenador, ni un humano con pelo (de hecho, son
Usar este tipo de métodos para adiestrar al perro puede causar
animales capaces de generar un increíble caudal de conducta
diferentes secuelas en el perro, que afectan de manera signifi-
influenciados por motores sociales, principalmente por
cativa el comportamiento de este. El perro tiene probabilidades
afecto), se enfatiza que este entrenamiento puede ser auto-
de habituarse al castigo, de tenerle miedo al estado emocional
satisfactorio y aprender puede ser un premio en sí; de igual
producto del castigo, de presentar problemas afectivos; su
manera, permite relacionar el conocimiento previo con el (19)
L A BERINTO Vol. 15 No. 2 - 2015
objetivo de comprenderlo y modificarlo para la interpretación
Tabla 1
de nuevas situaciones, además se elimina la dependencia de
Características de los sujetos
los refuerzo externos (López, 2006). Los perros tienen limitaciones como cualquier especie y al comprender estas limitaciones se mejoran las técnicas de adiestramiento (Hare & Wood, 2013). El éxito depende tanto del entrenador como del perro, el primero debe ser paciente y comprensivo con el canino, lo que implica que el segundo debe disfrutar el proceso, debido
Sujeto
Raza
Edad
Sexo
Repertorio conductual
Lula
Schnauzer
4 años
Hembra
N/A
Nicky
Mini toy
2 años
Macho
Sentarse
Regalo
Criollo
4 años
Macho
N/A
Uco
Criollo
3 años
Macho
Sentarse / Dar la pata
a que los perros les gusta aprender ya que se estimula su
Diseño
cerebro (Birmelin, 2008). La clave del adiestramiento cognitivo
Se aplicó un diseño de series temporales o diseño A-B. En la
es la gestión correcta de las emociones del perro, por lo que
fase A se aplicó la fase de evaluación como línea base y en la
el presente estudio se realizará con perros que no presenten
fase B se aplicó la fase de tratamiento.
ningún tipo de desequilibrio emocional. En el presente experimento, se realiza una réplica
Procedimiento
parcial de la prueba de análisis funcional en el decremento de
Se realizaron 2 sesiones por día, presentadas con un intervalo de
problemas de conducta en perros hecho por Dorey et al. (2012),
30 minutos cada una, las cuales estuvieron compuestas por una
la estrategia de análisis funcional permite que el tratamiento
fase de preparación, una de evaluación y una fase de tratamiento.
se derive a partir de los datos de la evaluación, y debido a sus
Fase 1. La sesión inició con la apertura de la puerta (que
orígenes en el condicionamiento operante, resulta ser ideal
participó como estímulo discriminativo para cada condición)
para realizar la eliminación de una conducta problema (Godoy,
por parte del experimentador, que saludo al perro de manera
1998b). Al igual que en dicho estudio, el experimento se llevó
verbal como usualmente lo hace el cuidador (para Lula era
a cabo con 4 perros de distintas razas, de ambos sexos, cuya
“¡Hola mi perro!”; para Regalo era “¡Hola Regalo!”; para Nicky
edad osciló entre 2 y 3 años. Se resalta en la anterior descrip-
era “Hola, Nickito”; y para Uco era “Ucooo”); luego, se ingresó
ción la diversidad de las razas puesto que existen diversos
a la sala de prueba (para Lula era la habitación de huéspedes
problemas metodológicos que dificultan el establecimiento de
de su casa; para Regalo era la azotea de su casa; para Nicky era
diferencias de raza en cuanto a la cognición, el criterio principal
el patio; para Uco era el garaje) para llevar a cabo el estudio.
para determinar las razas hoy en día es la apariencia; pues his-
Este proceso se repitió hasta culminar las 5 condiciones que se
tóricamente, los perros se dividían en razas basándose no en
presentaron con un intervalo de 3 minutos.
su apariencia, sino en su función para la que fueron domestica-
Fase 2. Se realizó la fase de evaluación. Aquí se
dos (Hare & Wood, 2013). La definición de conducta problema
presentó un ciclo de 5 condiciones, las cuales fueron pasar por
“saltar sobre las personas” se mantuvo según el experimento
alto, atención, juego, demanda y tangible con un periodo de
original, dicha conducta se define como el acto de levantar las
tiempo de 5 minutos cada una y con un intervalo de tiempo de
dos patas delanteras del suelo, y apoyar cualquiera de ellas, o
3 minutos entre ellas, para identificar cuál era la condición que
al menos una sobre el experimentador; por lo tanto, se buscó
tenía una frecuencia más alta de la conducta de saltar.
corroborar si las variables tenidas en cuenta en el estudio son
Durante la condición de pasar por alto, el experimen-
las variables o estímulos que hacen que se produzca dicha
tador ingresó a la habitación sin prestar ninguna atención al
conducta problema (Dorey et al., 2012).
perro (No hubo ninguna interacción, aunque el perro presentase la conducta de saltar).
MÉTODO Sujetos
Durante la condición de atención, el experimentador reforzó durante 20 segundos al perro con atención táctil y verbal, similar a la propuesta por el cuidador cuando el sujeto ejecutó la conducta de saltar.
En el estudio participaron 4 perros, con edades comprendidas
Durante la condición de juego, se le presentó una pelota
entre los 2 y 4 años, pertenecientes a diversas razas y ambos
a cada perro (en el caso de Lula una botella) con el objetivo de
sexos (Ver Tabla 1).
direccionar su atención hacía el elemento y no hacia el experi-
(20)
mentador, mientras este le prestรณ atenciรณn al sujeto durante 5 segundos, cada 20 segundos. Durante la condiciรณn de demanda, el experimentador hizo 1 o 2 solicitudes que ya estaban en el repertorio del perro. Si el perro atendiรณ las solicitudes (en el caso de Uco al dar la pata y de Nicky al sentarse), se le reforzรณ con comida (a Regalo y a Lula se reforzรณ cuando no presentaba la conducta de saltar) si no lo hizo, la condiciรณn se presentรณ hasta que la cumpliรณ; en el caso que se presentรณ la conducta de saltar, el experimentador dio la espalda al sujeto durante 20 segundos y luego se le solicitรณ una de las conductas del repertorio. Durante la condiciรณn tangible, se tomรณ un objeto o juguete favorito del perro (para Lula era una botella; para Regalo
Figura 1. Frecuencia acumulada de saltar a travรฉs de las sesiones en las fases de evaluaciรณn.
era un juguete chillรณn, para Nicky era un juguete de pasta y para Uco la correa). El experimentador ingresรณ a la habitaciรณn con
diferencia de Lula que no ejecutรณ conducta en las condiciones
este objeto a la vista y a una altura que le resultara accesible
de Juego y Demanda; con respecto a las condiciones de Nicky,
al perro, si este saltรณ, obtuvo el artรญculo durante 20 segundos y
la de Demanda y Atenciรณn fueron las mรกs altas, siendo esta
esta actividad se repitiรณ hasta finalizar la condiciรณn.
รบltima condiciรณn, con 39 ocurrencias, en la que se presentรณ
Fase 3. Se aplicรณ la fase de tratamiento, donde se
una mayor frecuencia de respuestas.
determinรณ la manera adecuada para disminuir la frecuencia de
La frecuencia de saltos por minuto durante la primera
la conducta objetivo con base en las variables que tuvieron un
sesiรณn muestra que en los sujetos Lula y Uco existe un nรบmero
nivel alto en cada sujeto durante la fase de evaluaciรณn, donde
mayor de ejecuciones de la conducta al presentarse la condiciรณn
se identificรณ pasar por alto en Uco y Lula, y atenciรณn en Regalo
pasar por alto, y una baja frecuencia en la condiciรณn atenciรณn,
y Nicky. Cada fase tuvo un periodo de 5 minutos.
como se observa en la Figura 2; por el contrario, en los sujetos
Para la condiciรณn de atenciรณn el experimentador ingresรณ
Regalo y Nicky, la frecuencia de saltos por minuto mostrรณ en esta
a la sala y no atendiรณ a la conducta de salto. Si el perro no
condiciรณn una mayor cantidad de respuestas. Todos los sujetos
saltรณ durante 20 segundos se le prestรณ atenciรณn tรกctil y verbal
obtuvieron un promedio de dos ocurrencias de salto durante la
durante 5 segundos. Si saltรณ durante este tiempo, se reiniciรณ el
condiciรณn tangible, y a excepciรณn del sujeto Regalo, no hubo
temporizador; para Pasar por alto se reforzaron las conductas
ejecuciones de la conducta en la condiciรณn de juego.
que estaban en el repertorio del perro, en caso de Uco sentarse y dar la pata; y en Lula cuando no presentara la conducta.
Los resultados obtenidos una vez finalizada la segunda sesiรณn de anรกlisis, indican una reducciรณn en la ocurrencia de la conducta problema. Sin embargo, en la Figura 3 se hace
RESULTADOS
evidente que en los sujetos Lula y Uco hubo una marcada tendencia a obtener un mayor registro de frecuencia de conductas emitidas durante la primera condiciรณn pasar por alto
A continuaciรณn, se revelan las diferencias de la frecuencia
que se mantienen despuรฉs de la primera sesiรณn, caso similar
acumulada de la conducta de salto por parte de los sujetos en
al de Regalo y Nicky, sujetos que mantuvieron su mรกximo de
cada condiciรณn, durante las dos sesiones (Ver Figura 1).
frecuencia de conductas en la condiciรณn atenciรณn. Las con-
Como se observa en la figura 1, en las condiciones Pasar
diciones juego y demanda respectivamente, presentaron
Por Alto, Atenciรณn y Tangible hubo ocurrencia de la conducta
menor ocurrencia por parte de todos los perros, en contraste,
por parte de todos los perros, mientras que en las condiciones
la mayorรญa de los registros tuvieron lugar en las condiciones
de Juego y Demanda los sujetos Regalo, Nicky y Uco presen-
pasar por alto y atenciรณn, con un total de 35 y 40 conductas
taron la conducta de saltar. En Uco, a diferencia de los otros
respectivamente como se observรณ en la Figura 1.
sujetos, existiรณ una frecuencia de respuesta mรกs elevada en
La frecuencia acumulada en la que cada perro obtuvo
la condiciรณn Tangible y Pasar Por Alto; en Regalo, se observรณ
mayor ocurrencia de la conducta problemรกtica por condiciรณn
una mayor frecuencia de respuesta en todas las condiciones, a
(Figura 4), fue en el caso de Lula y Uco la de pasar por alto; (21)
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Lula
Regalo
Lula
Nicky
Regalo
Uco
Nicky
Figura 2. Frecuencias de saltar a través de todas las
Uco
condiciones por minuto, en cada sujeto durante la primera sesión de evaluación.
Figura 3 . Frecuencias de saltar a través de todas las condiciones por minuto, para cada sujeto en la segunda sesión de evaluación. (22)
afecto con los dueños, mientras que otros vivían sin tener un contacto directo con su cuidador, lo cual puede verse reflejado en los resultados obtenidos en cada condición. Con base en los resultados obtenidos en el estudio se puede evidenciar una buena interacción del experimentador y el perro, donde este resaltó sus habilidades cognitivas al momento de responder a las señales dadas por el experimentador, como en el momento de solicitarle una conducta de su repertorio, ignorando aquellas ajenas que no tenían el propósito de comunicar o transmitir ninguna información (Bentosela & Mustaca, 2007), puesto que en el experimento se presentó una
Figura 4 . Frecuencias acumuladas de saltar según la
relación dinámica entre el experimentador y el perro, proporcio-
condición en la que se presentó una mayor ocurrencia de la
nando así cierta información al sujeto, ya sean instrucciones,
conducta, en cada sujeto, durante la fase de evaluación y tra-
como se realizó en la condición de Demanda, o algún tipo de
tamiento en las 2 sesiones.
reforzador, ya sea físico o verbal. Considerando lo anterior, fue fundamental la paciencia del experimentador y las ganas de
mientras que en el caso de Nicky y Regalo la de Atención, con-
trabajar por parte del canino, lo que determinó el éxito de la
diciones que durante las sesiones de análisis presentaron una
experimentación (Hare & Wood, 2013; Birmelin, 2008).
mayor tasa de respuestas, y que, por el contrario, durante la
Regalo es un ejemplo de lo mencionado anteriormente,
fase de tratamiento presentaron disminución significativa de
puesto que no ha tenido una relación directa con sus cuidado-
la ejecución de la conducta de salto, incluso ausencia de esta
res, no está muy familiarizado con la interacción social y, por
en el caso de Lula.
consiguiente, no ha tenido un entrenamiento para aprender conductas básicas como sentarse; esto hace que su repertorio
DISCUSIÓN
sea extremadamente limitado. Los resultados nos muestran que obtuvo un registro más equitativo de la conducta de saltar sobre las personas, puesto que se evidenció un mayor nivel de
Hasta la fecha, solo dos estudios han utilizado análisis
ocurrencia de la misma en la condición de atención, que puede
funcional en animales no humanos, el primero de ellos con
relacionarse con su falta de interacción con sus cuidadores. Es
babuinos (Dorey et al., 2009) y el segundo con perros (Dorey et
viable destacar que, por medio del refuerzo de otras conductas
al., 2012); en este último, se evaluó la conducta problema de
o esgrimiendo el salto con algún propósito, como se evidencio
saltar sobre las personas. Los resultados obtenidos en dicho
en la condición Tangible, Regalo podría modificar la conducta
estudio evidencian que la conducta de saltar se mantuvo en
innata de salto para, así, extinguir la misma en presencia de
las condiciones de Atención y Tangible. El presente experimen-
humanos, y utilizándose con un propósito.
to realiza una réplica de dicho estudio aplicando el análisis
Otros sujetos como Lula y Uco mostraron una mayor
funcional en perros. Los datos obtenidos permiten identificar
ocurrencia de respuestas a falta de atención cuando el expe-
que, a diferencia del artículo base, las condiciones de Atención
rimentador estaba en la condición Pasar Por Alto, señalando
y Pasar Por Alto fueron las que mantuvieron la conducta de
que el hecho de que se mantenga la conducta problemática
saltar. El hecho de que se mantenga o exista una mayor ocu-
se presenta por el reforzamiento de cuidadores al momento
rrencia de la conducta inapropiada en una condición, puede
de dar afecto a sus mascotas (Paramio, 2010), siendo este
estar relacionado a la historia de vida del perro y a su contexto
un hecho que puede comprobarse gracias al contraste que
más próximo (Zerda Ordóñez, 2010). Como evidencia de
ofrecen los resultados de la condición de atención, donde
esto, en el estudio pudo observarse que los sujetos venían
los datos indican que cuando el experimentador refuerza
de ambientes totalmente diferentes, donde los dueños no
la conducta, se presenta una menor tasa de respuesta de la
necesariamente tenían una relación de compromiso o afecto
misma, debido a que se reduce la necesidad de ser atendido
con sus mascotas. Algunos sujetos estaban más relacionados
(Domjan, 2006). Estos dos sujetos presentaron menor tasa
con temáticas como el juego o la interacción e intercambio de
de respuesta de la conducta observada en las condiciones de (23)
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juego y demanda, donde, quizás, por tener un mayor reperto-
a 2, pues tal y como se afirma en Dorey et al. (2012), para el
rio de conductas aprendidas o al estar más familiarizados con
diagnóstico de conductas problema basta con la sola realiza-
el ámbito de juego en comparación con los otros dos perros
ción de dos ciclos.
(Nicky y Regalo), no presentaron la conducta observada en la ejecución de cada condición ya mencionada.
Como se ha mencionado anteriormente, el análisis funcional ha demostrado ser una herramienta eficaz en la iden-
El hecho de tener un repertorio de conductas, consti-
tificación de contingencias de refuerzo para el mantenimiento
tuye un comportamiento, “El comportamiento es el repertorio
de conductas problemáticas en los seres humanos (Hanley et
de reacciones perceptibles que presenta un animal frente a
al., 2003). En este caso, los resultados indican que el análisis
estímulos del entorno o internos, y que se manifiesta siempre
funcional se puede utilizar para evaluar empíricamente
en torno del movimiento o cese del mismo, es decir, siempre
aquellas variables que mantienen las conductas calificadas
involucra contracciones o relajaciones musculares” (Zerda
como problemas en los perros.
Ordóñez, 2010, p.70). En el caso de Uco, se evidenció una tasa
Este procedimiento puede ser generalizado tanto para
de respuesta bastante alta para la conducta de sentarse o dar
el cuidador como para otros miembros de la casa del perro y, en
la pata, aunque no presentó ausencia en la conducta de salto,
cuanto a los caninos, puede ser empleado en perros mayores
disminuyó notablemente la ejecución de la misma; por otra,
de 4 años de edad, con el objetivo de modificar la conducta
parte Nicky presentó, en gran medida, la conducta de sentarse;
problema. En investigaciones futuras se recomienda resaltar,
del mismo modo, no presentó ausencia en la conducta de salto.
que los diferentes comportamientos requieren un número
El presente estudio tuvo una duración de 4 días en promedio, en los que se realizaron 2 ciclos por día para cada sujeto, llevando a cabo las condiciones de evaluación y tratamiento propuestas por los experimentadores. A diferencia del experimento original, el número de ciclos fue disminuido
(24)
diferente de ciclos para el diagnóstico seguro.
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(25)
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Experimental
INTEGR ACIÓN SENSORIAL Y AUTOPERCEPCIÓN E VALUADAS CON LA ILUSIÓN DE LA MANO FALSA S e n s o r i a l I n t e g r a t i o n a n d A u t o - P e r c e p t i o n E v a l u a t e d w i t h t h e F a ke H a n d I l l u s i o n Ó S C A R G E R A R D O R O D R Í G U E Z - A N G A R I TA* ( g r a . o s c a r g @ g m a i l . c o m ) G I N A X I O M A R A R O D R Í G U E Z - M E L G A R E J O * * ( g i m a r a 91 @ g m a i l . c o m ) *Universidad Nacional de Colombia **Cor poración Universitar ia Minuto de Dios- UNIMINU TO
RESUMEN
ABSTRACT
La conciencia es un fenómeno que le permite a un organismo
The consciousness is a phenomenon that allows to an
identificarse con su cuerpo y actualizar en cada momento
organism to identify itself with its body and to update in each
dicha identificación; esta capacidad parece estar determina-
moment that identification. This capacity seems to be deter-
da por la capacidad de integración sensorial del cerebro. La
mined by the ability of sensorial integration of the brain. The
ilusión de la mano falsa (IMF) es un protocolo de estimulación
fake hand illusion (FHI) is a stimulation protocol that uses the
que se vale de la integración sensorial para generar en el
sensorial integration to generate in the subject tactile percep-
individuo percepción táctil, mientras dichos estímulos están
tion while those stimulus are being applied on a prosthesis.
siendo aplicados a una prótesis. En este trabajo se cambiaron
In this research, it was changed the sensorial modalities tra-
las modalidades sensoriales aplicadas tradicionalmente en
ditionally applied in the FHI, this is made with the objective of
la IMF, esto con el objetivo de explorar si la IMF puede ser
explore if the FHI can be caused by other sensorial combina-
causada por otras combinaciones sensoriales y si su efecto
tions and if its effect is greater or lesser than the traditional
es mayor o menor que el tradicional, lo que podría indicar
one, which could indicate the importance of the neuronal
la importancia de los circuitos neuronales asociados en la
circuits associated in the consciousness formation. The test
formación de la conciencia. El test indica que, al menos en los
indicates that, at least in the visual-tactile and visual-tactile-
protocolos viso - táctil y viso - táctil – auditivo, se percibe la
auditory protocols, the FHI is noticed (although there is con-
IMF (aunque existen datos contradictorios con la literatura).
tradictory data with the literature). It is possible that sensorial
Es posible que combinaciones sensoriales que no implican la
combinations that do not involve tactile activity elicit percep-
actividad táctil eliciten percepción en esta modalidad, lo que
tion in this modality, which indicates the importance of the
indica la importancia de las diferentes pistas sensoriales en
different sensorial paths in the formation of auto-perceptive
la formación de eventos auto perceptivos en tiempo y espacio.
events in time and space.
Palabras clave: multimodales, ilusión de la mano falsa, conciencia, integración sensorial.
Keywords: Multimodals, fake hand illusion, consciousness, sensorial integration.
Cómo citar este artículo: Rodríguez-Angarita, O. G. & Rodríguez-Melgarejo, G. X. (2015). Integración sensorial y autopercepción evaluadas con la ilusión de la mano falsa. Laberinto, 15(2), 26-33 (26)
ATENCIÓN, PERCEPCIÓN Y CONCIENCIA
ver (Figura 1). La IMF tiene la capacidad de activar el cluster de neuronas multimodales asociadas a la auto-localización y
La conciencia es un evento peculiar, difícil de definir y difícil de
auto-identificación (Alais & Burr, 2004; Blanke, 2012; Hoefer et
estudiar; puede enfocarse desde perspectivas moleculares,
al., 2013; Gentile, Petkova & Ehrsson, 2010), las cuales tienen
como la interacción proteica en la membrana celular. Puede
como función que estímulos de diferentes modalidades se
abordarse de manera más holística; como la actividad rítmica
integren en una percepción unificada y coherente temporoes-
entre el tálamo y la corteza, o incluso desde una perspectiva
pacialmente (Smiley & Falchier, 2009). Se ha observado que
que pretende dejar de lado lo biológico, asumiendo que la con-
este arreglo elicita actividad en áreas como corteza premotora
ciencia es el resultado de una construcción social del lenguaje.
(PMC) bilateral, corteza somatosensorial, surco intraparietal
Es posible que todas estas perspectivas sean factores –más
(SIP), corteza motora suplementaria, unión temporo parietal
que explicaciones– que aportan a la emergencia del fenómeno
(UTP), ínsula, opérculo y cerebelo (Blanke, 2012; Preston,
de la conciencia. Por esto, cualquiera que sea la perspectiva
2013; Ehrsson, Holmes & Passingham, 2005; Ramakonar, Franz
que se escoja para abordar el estudio de la conciencia implica
& Lind, 2011). Las áreas asociadas a la IMF también muestran
delimitar el concepto para hacerlo manejable, en ciencia
actividad cuando se entrenan primates para que manipulen
conviene operacionalizarlo, es decir, tratar de ponerlo en
un brazo virtual (Iriki, Tanaka, Obayashi & Iwamura, 2001), lo
términos medibles. En este proceso, se hace evidente que
que demostraría que estas áreas son fundamentales para el
existen procesos psicológicos que parecen solaparse con la
correcto control del cuerpo en función de la auto-identificación
conciencia, pero que, como veremos, son elementos necesa-
y auto-localización de este.
rios mas no suficientes. La atención es un proceso que permite filtrar o inhibir estímulos irrelevantes para una tarea en particular (Pérez, 2005). Así la atención se configura en la función sobre la cual se sustentan todas las funciones y procesos cognitivos. Esta depende del sistema retículo-tálamo-cortical ascendente, y puede dividirse en endógena (dirigida y voluntaria) y exógena (elicitada por un estímulo repentino y/o llamativo [Botta, Lupiáñez & Chica, 2014]). Por su parte, la percepción permite pasar del reconocimiento a la interpretación del estímulo (Pérez,2005; Goldstein, 1999), proceso dependiente del aprendizaje perceptivo, el cual tiene su sustrato en las cortezas de asociación (Carlson, 2006). Ahora bien, la conciencia es un fenómeno más ambiguo, y, en ocasiones, depende de la epistemología desde donde se aborde. Aquí se entiende conciencia como la capacidad de auto-identificación y autolocalización con el cuerpo (Blanke, 2012; Serino et al., 2013). Y
Figura 1. Disposición general para la aplicación de la ilusión de la mano falsa. Por el autor.
por ambiguo que resulte, existen protocolos de laboratorio que permiten alterar de manera controlada la auto-identificación y la auto–localización.
La IMF también se ha propuesto como una herramienta terapéutica en ciertas patologías como la negligencia unila-
La ilusión de la mano falsa (IMF) se denomina al efecto
teral (Ramakonar et al., 2011), o en pacientes que sufren del
causado por un arreglo experimental en el cual una persona
síndrome del miembro fantasma (Ramachandran & Rogers-
reporta que los estímulos aplicados a una mano falsa se
Ramachandran, 2008; Mulvey Fawkner, Radford & Johnson,
perciben en su propia mano. Originalmente propuesto por
2009). En estos casos, existen fallos perceptivos frente al
Botvinick & Cohen (1998), consiste en aplicar estimulación
propio cuerpo, ya sea porque dicha capacidad se ha perdido o
viso táctil sincronizada; coherencia entre lo que la persona ve
porque se percibe algo que no se debería percibir (Ramachan-
(aplicación de un estímulo a una mano falsa) y lo que siente
dran & Blakeslee, 1999). La IMF también se ha relacionado con
(estimulación en su mano izquierda), la cual el sujeto no puede
algunas patologías psiquiátricas como despersonalización, (27)
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esquizofrenia y desórdenes alimenticios (Kanayama, Sato &
no especificaron. El 93% de los participantes era de diestros;
Ohira, 2009; Ramakonar et al., 2011). En estos fenómenos psi-
57% dijeron no tener conocimiento previo de la IMF; 8%
quiátricos la percepción que se tiene tanto del entorno como del
reportó consumo frecuente de medicamentos entre los que se
propio organismo fluctúa o cambia de manera desbalanceada
encuentra amitriptilina, salbutamol, clozapina y tetraciclina.
con relación a los estímulos que el ambiente provee al cerebro.
Veintiocho participantes dijeron tener alguna condición que
En sujetos con estos diagnósticos se ha visto una reacción más
les dificulta ver correctamente: miopía (14), astigmatismo (4),
fuerte y con menor latencia a la ilusión (Ramakonar et al., 2011).
hipermetropía (1), combinación de miopía y astigmatismo (2), y
Es posible que la actividad neuronal que genera la IMF sirva
los restantes (7) reportaron tener condiciones que les impedían
como herramienta terapéutica que permita la recuperación
ver pero no indicaron cuál. Finalmente, ningún sujeto reportó
de las capacidades perceptivas normales, en virtud de que
tener alguna condición auditiva.
se puede generar, de manera controlada, actividad neuronal sincrónica en amplias zonas de integración sensorial.
Instrumentos
Tradicionalmente la IMF depende de la integración
Se usó una mano (izquierda) de plástico pintada de color piel
viso-táctil; sin embargo, en este estudio se modificaron las
caucásico, de 25 cm de largo y 10 de ancho. A esta mano se le
modalidades sensoriales estimuladas durante la IMF. A parte
adicionó una manga que es colocada en el hombro izquierdo
de los estímulos viso-táctiles se incluyen protocolos de esti-
de los participantes de modo que simule su brazo. Un oclusor
mulación viso-auditivo, viso-táctil-auditivo y audio-táctil, cada
de madera de 30 cm de base y 20 cm de alto se utilizó para
protocolo contaba con una versión sincrónica y no sincrónica
impedir que los participantes vieran su mano izquierda real. Se
como control. Los diferentes arreglos fueron evaluados usando
aplicó el test de Botvinick & Cohen (1998), el cual consiste en
el test diseñado por Botvinick y Cohen (1998; Tabla 1).
9 afirmaciones que evalúan la percepción de la ilusión. Cada
Tabla 1
afirmación es calificada en una escala likert de 1 a 7, donde 1 es
Traducción de los ítems usados para evaluar la IMF
totalmente en desacuerdo y 7 totalmente de acuerdo (Tabla 1).
Afirmaciones
Protocolos
a1
Parecía como si estuviera sintiendo el pincel en el lugar donde vi la mano falsa.
Se aplicaron 4 diferentes protocolos de estimulación –sincroni-
a2
Parecía como si el contacto que sentí fuera causado por el pincel en la mano falsa.
total de 8 protocolos. Después de la aplicación de los protocolos,
a3
Sentí como si la mano falsa fuera mi mano.
a4
Sentí como si mi mano se deslizara hacia la derecha.
a5
Parecía como si tuviera más de una mano o un brazo.
a6
Parecía como si el contacto que sentía venía de algún lugar entre mi mano y la mano falsa.
a7
Sentí como si mi mano se convirtiera en la mano falsa.
a8
Parecía como si la mano falsa se deslizara hacia la izquierda.
a9
La mano falsa comenzó a parecerse a mi mano, en cuanto a forma, tono de piel, pecas o alguna otra característica.
MÉTODO
zados– y sus respectivos controles –no sincronizados– para un los participantes respondieron el test destinado a medir la IMF Protocolo viso táctil sincronizado y no sincronizado. Consiste en acomodar al sujeto frente a una mesa con su mano izquierda extendida detrás del oclusor –de modo que no la pueda ver–, se pone la manga con la mano falsa en su hombro izquierdo por delante del oclusor (Figura 1). En este protocolo el sujeto es estimulado tanto visual como táctilmente. En la versión no sincronizada los estímulos son presentados de manera consecutiva. Protocolo viso-auditivo sincronizado y no sincronizado. La disposición es igual al protocolo viso-táctil; pero, en este caso, tanto el participante como el experimentador usan audífonos que emiten un sonido similar al del roce de dos superficies (para simular el roce de la brocha contra la mano). El
Participaron setenta y seis estudiantes voluntarios de la Corpo-
intervalo de tiempo entre sonido y sonido es de un segundo.
ración Universitaria Minuto de Dios, 54 mujeres y 22 hombres,
El experimentador roza la mano falsa al unísono con el sonido
en un rango de edad entre 17 y 38 años (M= 21; DE=3.92). Tres
que emiten los audífonos, en el caso del protocolo sincroniza-
personas manifestaron tener alguna alteración neurológica,
do, en la versión no sincronizada los estímulos son consecuti-
de las cuales una manifestó sufrir esquizofrenia, las restantes
vos; primero el sonido y después el roce de la brocha (Figura
(28)
2 B). El sonido proviene únicamente del auricular derecho, de
solo que aquí se vendan los ojos del participante, de modo
modo que se pueda optimizar la actividad de la corteza contra-
que solo tenga a su disposición estímulos auditivos y táctiles
lateral. La mano real no se estimula.
(Figura 2 A), mientras se estimula la mano real.
Procedimiento Después de firmar el consentimiento informado, los participantes fueron acomodados frente a una mesa donde se asignaron, de manera aleatoria, uno de los 8 protocolos de estimulación. Se le pidió a los sujetos estar atentos al procedimiento. El experimentador se sentó frente a cada participante y con un par de brochas aplicó un estímulo a la mano izquierda y la mano falsa en el protocolo viso-táctil. En el protocolo visoauditivo
Figura 2. Variaciones en el protocolo tradicional de la
se le pidió a los participantes que se colocaran unos audífonos
IMF. A estimulación audio-táctil. B estimulación viso-auditiva.
de manera que se sintiera cómodo, el experimentador también
Por el autor.
se acomodó unos audífonos, los cuales estaban conectados al mismo dispositivo de audio, de modo que los dos, experimentador y participante, escucharan el mismo sonido, después se
Protocolo viso-táctil-auditivo sincronizado y no sin-
dispuso el brazo izquierdo del sujeto tras el oclusor y frente
cronizado. En este caso, los tres estímulos son presentados
a este la mano falsa, el experimentador aplicó un estímulo
al mismo tiempo; el roce de la brocha con la mano falsa, el
a la mano falsa con el mismo ritmo del sonido o a diferente
roce con la mano real y el sonido proveniente de los audífonos.
ritmo según el protocolo. En el caso de que el participante
También en dos versiones, estímulos sincronizados (todos a la
sea asignado al protocolo viso–táctil-auditivo, se le acomoda
vez) y no sincronizados (de manera intercalada).
igual que en protocolo viso-auditivo, la diferencia es que aquí
Protocolo audio táctil sincronizado y no sincronizado.
también se estimula la mano real. Finalmente, en el protocolo
En este protocolo, el procedimiento es similar al viso-auditivo,
audio-táctil, se le pide al sujeto que se acomode los audífonos y
Figura 3 . Comparación de los ítems del test (a1 - a9) en el protocolo viso-táctil-auditivo (a la izquierda) y viso-táctil (a la derecha). Se compara la media de las respuestas de sujetos expuestos al protocolo sincrónico vs el no sincrónico. Se señala el valor p de cada comparación. Los diagramas de cajas muestran una cintura que representa la mediana y el intervalo de confianza para este. con una estimación del 95%.
(29)
L A BERINTO Vol. 15 No. 2 - 2015
una venda sobre los ojos, el experimentador acomoda la mano
Adicionalmente, se analizaron las diferencias de 3
izquierda en la misma posición que en los demás protocolos, y,
variables de interés (sexo de los participantes, conocimiento
al unísono con el sonido del auricular, se estimula la mano real,
previo del fenómeno y la capacidad visual). Se compararon
o de manera no sincronizada, según el protocolo asignado.
las medianas de las distribuciones usando el test de Kruskal
El procedimiento para cada protocolo duró un minuto
Wallis. Otras variables indagadas incluían el consumo de me-
después de pasar por este, se le pidió al sujeto que se siente
dicamentos, y la lateralidad. Sin embargo, fueron descartadas
frente a un computador que se encuentra en la misma sala,
del análisis debido a la baja frecuencia de estas variables. La
donde se encuentra el test de Botvinick y Cohen. Cada sujeto
Figura 5 muestra los análisis según sexo; la variable de conoci-
diligenció el test. Una vez terminado se agradeció al partici-
miento previo de la IMF tampoco genera diferencia (Figura 6);
pante por su participación y se le indicó la salida de la sala.
la condición visual muestra significancia en los ítems 3 y 6, y tendencia en el ítem 5 (Figura 7).
RESULTADOS
DISCUSIÓN
Los datos fueron analizados comparando las respuestas de cada ítem del test entre la versión sincrónica y no sincrónica en
Algunos de los resultados muestran un tendencia contraria a
cada uno de los protocolos de estimulación. La comparación se
la esperada y a la hallada en la literatura (Botvinick & Cohen
hizo con el test de Kruskal Wallis (KW) para vectores no paramé-
1998; Preston, 2013; Ramakonar et al., 2011), por ejemplo, el
tricos, teniendo como punto de significancia un valor p inferior a
protocolo viso-táctil muestra significancia en tres ítem, pero
.05. El protocolo viso-táctil-auditivo (Figura 3) mostró diferencia
es el protocolo no sincronizado el que genera mayor nivel de
en el ítem 1 (KW=4.06; p=.03) y tendencia en el ítem 7 (KW=2.81;
aceptación, es probable que se trate de un efecto combinado
p=.09); el protocolo viso-táctil (Figura 3) mostró diferencia en
de la aplicación del protocolo, variables asociadas al desarro-
el ítem 2 (KW=3.5; p=.04), 7 (KW=4.04; p=.04) y 9 (KW=3.8;
llo de las preguntas u otras no consideradas.
p=.04); en el audio-táctil (Figura 4) el ítem 8 fue el único en
El protocolo audio táctil (Figura 2A) muestra un
mostrar diferencia (KW= 5,7; p=.01); finalmente, el protocolo
desempeño muy similar en sus dos variantes –sincroniza-
viso-auditivo (Figura 4) no mostró diferencia en ningún ítem.
da y no sincronizada– a través de los 9 ítems del test, este
Figura 4 . Comparación de los ítems del test (a1 - a9) en el protocolo audio-táctil (a la izquierda) y viso-auditivo (a la derecha). Se compara la media de las respuestas de sujetos expuestos al protocolo sincrónico vs el no sincrónico. Se señala el valor p de cada comparación. Los diagramas de cajas muestran una cintura que representa la mediana y el intervalo de confianza para este, con una estimación del 95%.
(30)
Figura 5 . Comparación de los ítems del test (a1 - a9) teniendo como factor determinante el sexo de los participantes. Sobre cada gráfica se señala el ítem evaluado, el valor del estadístico y su p correspondiente.
Figura 6. Comparación de los ítems del test (a1 - a9) teniendo como factor determinante si los participantes tenían o no conocimiento previo del fenómeno. Sobre cada gráfica se señala el ítem evaluado, el valor del estadístico y su p correspondiente.
Figura 7. Comparación de los ítems del test (a1 - a9) teniendo como factor determinante si los participantes veían correctamente (VeCrr) o expresaban tener dificultades visuales (NoVeCrr). Sobre cada gráfica se señala el ítem evaluado, el valor del estadístico y su p correspondiente.
(31)
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desempeño es bajo, es decir, que estos protocolos no tendrían
intensa de la corteza somatosensorial primaria y secundaria,
la capacidad de elicitar la IMF, esto pone de manifiesto la im-
la corteza motora y la corteza premotora (CPM), así como en la
portancia de la estimulación visual en la formación de la con-
ínsula anterior (Davies & White, 2013).
ciencia, al menos en esta ilusión. Sin embargo, este aspecto
Lo anterior da cuenta de la relación que existe entre las
de auto-identificación y auto-localización sin la dependencia
áreas afectadas en diversos síndromes con la capacidad de
de los estímulos visuales debe ser mejor indagado. Se ha
auto localizarse y auto identificarse. No obstante, la relación
reportado que es posible causar un efecto similar al de la IMF
es más profunda que la mera percepción, implica la capacidad
usando únicamente estímulos táctiles (Ehrsson, Holmes &
de actualizar la localización relativa cada que es necesario.
Passingham, 2005). En este mismo sentido es posible razonar
Esta habilidad puede ser manipulada usando la IMF, al hacer
que aunque una persona nazca ciega o pierda este sentido, no
que un individuo perciba estímulos en una mano falsa.
deja de ser consciente de sí mismo; por ende, los mecanismos
En este estudio se aplicaron protocolos de estimula-
que permiten la formación de la conciencia no deben ser condi-
ción diferentes al que se usan tradicionalmente en la IMF, con
cionados por la capacidad de percibir estímulos visuales.
el fin de generar un trabajo exploratorio que siente las bases
Adicional a la escala psicométrica, se tuvieron en cuenta
para trabajos más complejos que permitan indagar de manera
tres variables de comparación, el sexo, la condición visual y el
precisa las rutas neuronales y las condiciones que permitan la
conocimiento previo del fenómeno. El sexo no mostró ser una
generación de la conciencia. Estos protocolos implican la apli-
variable que afecte la valoración que los sujetos hacen de la
cación combinada de estímulos visuales, táctiles y auditivos.
escala, es decir, que no parecen haber elemento asociados
Los diferentes protocolos contaron con un N bajo el
al dimorfismo sexual del encéfalo que afecten la IMF. El co-
cual, por el momento, no permite hacer generalizaciones; a
nocimiento previo resulta en un factor altamente interesante,
pesar de esto, se logró observar tendencias, lo que indica que
ya que los resultados arrojan que este elemento no sesga la
se debe indagar con técnicas más potentes, como resonancia
ilusión, esto contribuye al debate que existe sobre si la ilusión
magnética funcional, de modo que se pase de medidas subje-
requiere del procesamiento de los centros cognitivos supe-
tivas a un mapeado de los circuitos neuronales involucrados
riores o si la IMF es resultado de la sincronía de los estímulos
en la conciencia.
ambientales (Botta et al., 2014; Iriki et al., 2001).
El razonamiento básico que se podría extraer del ex-
La actividad neuronal generada por la IMF se corres-
perimento aquí planteado es que la conciencia podría ser
ponde con las áreas afectadas en patologías que implican
la estructura en la que se sustenta el espectro conductual y
perder la conciencia (al menos parcial), por ejemplo, lesiones
permite que dicho espectro tenga coherencia a través del
en la unión temporo-parieto-occipital (UTPO) generan hemi-
tiempo y el espacio. Cualquier pérdida en la capacidad de
plejía, afectando el sistema reticular ascendente (Pérez,2005)
auto-localización y auto-identificación tiene consecuencias
y áreas corticales de integración vestibular, visual, auditiva y
comportamentales incompatibles con una conducta social y
táctil (Smiley & Falchier, 2009). En el caso de la visión ciega, la
funcional adecuada, esto es, dificultad tanto para establecer
persona pierde la ruta visual más reciente filogenéticamente
relaciones óptimas como para emitir conductas ordinarias del
hablando (Ungerleider & Pessoa, 2008; Carlson, 2006), pero
funcionamiento diario.
es capaz de reaccionar ante estímulos visuales usando rutas más antiguas (Alais & Burr, 2004). En el síndrome del miembro fantasma, tanto en la percepción de la extremidad como en la del movimiento de esta y, en ocasiones, el dolor asociado implica actividad en la corteza somatosensorial primaria (Ramachandran, & Rogers-Ramachandran, 2008), la corteza motora primaria, la corteza premotora dorsal, el surco intraparietal y el área motora suplementaria caudal (Gagné, Reilly, Hétu, & Mercier, 2009; Bestmann et al., 2006; Vaso et al., 2014). Otras condiciones como la sinestesia viso táctil llevan a generar percepción táctil mientras observan que otros son tocados, este fenómeno es provocado por una activación más (32)
REFERENCIAS Alais, D. & Burr, D. (2004). No direction-specific bimodal facilitation for audiovisual motion detection. Cognitive Brain Research, 19(2), 185-194. DOI: 10.1016/j.cogbrainres.2003.11.011 Bestmann, S.; Oliviero, A.; Voss, M.; Dechent, P.; Lopez-Dolado, E.; Driver, J. & Baudewig, J. (2006). Cortical correlates of TMS-induced phantom hand movements revealed with concurrent TMS-fMRI. Neuropsychologia, 44(14), 2959–2971. DOI: 10.1016/j.neuropsychologia.2006.06.023 Blanke, O. (2012). Multisensory brain mechanisms of bodily self-consciousness. Nature Reviews Neuroscience, 13, 556-571 DOI: 10.1038/nrn3292 Botta, F.; Lupiáñez, J. & Chica, A. B. (2014). When endogenous spatial attention improves conscious perception: Effects of alerting and bottom-up activation. Consciousness and Cognition, 23, 63-73. DOI: 10.1016/j. concog.2013.12.003 Botvinick, M. & Cohen, J. (1998). Rubber hands ‘feel’ touch that eyes see. Nature, 391(6669), 756. Carlson, N. R. (2006). Fisiología de la conducta. Madrid: Pearson/Addison Wesley. Davies, A. M. A. & White, R. C. (2013). A sensational illusion: Vision-touch synaesthesia and the rubber hand paradigm. Cortex, 49(3), 806-818. DOI: 10.1016/j.cortex.2012.01.007 Ehrsson, H. H.; Holmes, N. P. & Passingham, R. E. (2005). Touching a rubber hand: Feeling of body ownership is associated with activity in multisensory brain areas. Journal Of Neuroscience, 25(45), 10564-10573. DOI: 10.1523/jneurosci.0800-05.2005
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(33)
L A BERINTO Vol. 15 No. 2 - 2015
Panorama
LA PROSTITUCIÓN: SALVAGUARDA DE RECURSOS PAR A LA REPRODUCCIÓN HUMANA Prostitution: Safeg uarding of Human Reproduc tion Resources J U L I E T H A N D R E A C U A D R O S A L D A N A ( j a c u a d r o s a @ u n a l . e d u . c o) Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogotá Fa c u l t a d d e C i e n c i a s H u m a n a s , D e p a r t a m e n t o d e P s i c o l o g í a
RESUMEN
ABSTRACT
Este ensayo expone el controvertido fenómeno de la pros-
This essay exposes the controversial phenomenon of
titución femenina como una gran ventaja para la repro-
female prostitution as a great advantage for the human
ducción humana, siendo un mecanismo que salvaguarda
procreation, being a mechanism that protects resources
recursos a través de dos estrategias: el “escape sexual” y
through two strategies: the “sexual escape” and the mixed
la estrategia reproductiva mixta: El escape sexual se refiere
reproductive strategy: the sexual escape refers to the inno-
al acceso sexual novedoso que puede disfrutar un hombre –
vative sexual access that can be enjoyed by a man – with
con una mujer que no sea su pareja– a cambio de un recurso
a women who is not his couple- in exchange of a monetary
monetario que no implica una disminución significativa
resource that does not implies a meaningful decrease of
de los recursos destinados a sus hijos y pareja estable. La
resources destined to their children and stable couple. The
prostitución como estrategia reproductiva mixta apunta a la
prostitution as a mixed reproductive strategy points out
enorme capacidad fertilizadora del macho humano, quien
to the big human male fertilizing capacity, who could have
podría tener varios hijos con varias prostitutas y no tener
several children with several prostitutes and not necessarily
que hacerse cargo de ellos, pues no existe un vínculo sólido
take care of them, due to there do not exist a solid bond that
que lo haga responsable de ellos. Estas madres, gracias a
makes them responsible for those children. These mothers,
las ganancias de su oficio, pueden hacerse cargo de la ma-
thanks to the profit of their sex trade, can take care of the
nutención de sus hijos sin recurrir al padre.
support of their children without going to the father.
Palabras clave: Prostitución, inversión parental, reproducción, escape sexual, estrategia reproductiva mixta.
Keywords: Prostitution, parental investment, procreation, sexual escape, mixed reproductive strategy.
Cómo citar este ensayo: Cuadros-Aldana, J. A. (2015). La Prostitución: salvaguarda de recursos para la reproducción humana. Laberinto, 15(2), 34-36. (34)
La prostitución, como fenómeno presente en prácti-
saber siquiera quién es el padre de su hijo. Así bien, el hombre
camente todas las sociedades humanas, suscita opiniones
será un excelente ejemplo de consecución de eficacia biológica
diversas respecto a la etiqueta moral y legal con que debería
o fitness, al esparcir sus genes y, aún mejor, al lograr evitar su
tratarse. La prostitución aparece en el contexto de demanda
responsabilidad sobre ellos.
y oferta sexual. Nigel Barber, psicólogo evolucionista, afirma
En grupos de pingüinos Adelaida (Pygoscelis adeliae)
que, en su mayoría, son mujeres quienes se prostituyen, pues
y en chimpancés (Pan troglodytes) se ha encontrado que
son ellas quienes manejan el acceso sexual como uno de sus
mediante conductas que bien podrían calificarse como pros-
propios recursos y los hombres difícilmente poseen control
titución animal, las hembras obtienen recursos tangibles para
sobre este (Barbat, 2008). Partiendo de esta premisa, se
sus crías y para ellas mismas (Gomes & Boesch, 2009, Hunter
expondrá cómo la prostitución femenina es ventajosa para la
& Davis, 1998). De manera similar, en el caso humano, la pros-
reproducción en humanos, actuando como una salvaguarda
tituta hará uso de los recursos conseguidos gracias a que ha
de recursos a partir de dos estrategias: una que denominaré
complacido la necesidad sexual de varios hombres –incluido
“escape sexual” y la otra, la estrategia reproductiva mixta.
su fecundador–, para cuidar de su hijo sin necesidad de la
Respecto a la estrategia de “escape sexual”, debe
presencia del padre. Lo anterior es clave para comprender que,
tenerse en cuenta que el hombre por sus altos niveles de tes-
aunque el padre no se haga responsable de su descendencia,
tosterona tiende a estar más interesado en el placer sexual y
esto no constituye per se una grave amenaza a la reproducción
es menos selectivo que la mujer. Esto, sumado a la existen-
ni al éxito en el cuidado de los hijos, puesto que cuentan con
cia de períodos en los que su pareja puede presentar menos
soporte por parte de su madre derivado de los ingresos que
interés sexual (embarazo, menopausia, o cuidado estricto
obtiene al ejercer la prostitución.
de hijos) posibilita que el hombre decida visitar prostitutas.
Debe señalarse que las estrategias propuestas en este
En un contexto de elección, frente a la posibilidad de que su
escrito están enmarcadas en la teoría de inversión parental:
esposo tenga una “amante”, las mujeres tolerarían más a una
vislumbrar la inversión parental femenina como más signifi-
prostituta que a su amiga de oficina, pues el costo general-
cativa que la que realiza el hombre (Trivers, 1972) facilita la
mente es modesto y la transacción es finalizada con un pago
comprensión de los grandes riesgos que está dispuesto a tomar
(Low, 2000). El hombre podrá acceder sexualmente a una mujer
este último, su inversión es más bien poca y las ganancias
a cambio de un recurso monetario y satisfacer su demanda de
son muchísimo más altas. Para la mujer, por lo contrario, su
novedad sexual. No hay necesidad de un cortejo extenuante
inversión resulta ser toda una enorme empresa: el óvulo es
que devengue numerosos recursos (económicos, de tiempo,
considerablemente más grande que el espermatozoide y por
de apoyo emocional y/o social, entre otros), y estos recursos
ende supone un marcado gasto energético, el mantenimiento
podrán invertirse en los hijos que tiene con su pareja estable.
del embrión requiere de cantidades generosas de nutrientes
Siguiendo esta idea, la preocupación de la mujer es que la satis-
y del desarrollo de estructuras especializadas y la dedicación
facción sexual de su esposo fuera del matrimonio no interfiera
propia del embarazo y la lactancia es altamente compromete-
con los recursos destinados al hogar y a los niños (Low, 2000).
dora. A la mujer no le resulta nada favorecedor dejar cuestiones
En segundo lugar, la prostitución es una estrategia repro-
al azar y más bien, su fitness se encuentra en seguir atendiendo
ductiva mixta, pues el hombre, asegurándose de que su esposa
esa inversión que ya hizo (Diamond, 2007). El espermatozoide
está fertilizada por él, puede ir en busca de otras mujeres para
resulta ser, a ojos de algunos, un aporte irrisorio comparado
fertilizarlas. El macho humano expulsa millones de espermato-
con el óvulo, y el hombre tienen millones de ellos, lo que deriva
zoides durante la eyaculación, puede recuperarse rápidamente
en que para él, solo es necesario escoger una prostituta (o
y descargar su esperma en otra hembra humana para aumentar
varias), tener relaciones sexuales con ella (o ellas) y aumentar,
las probabilidades de que sus genes se transmitan a más crías
de este modo, la probabilidad de generar mayor descendencia
(Diamond, 2007). Sin negar en absoluto la presunción de que
con distintas parejas, sin lugar a tener que comprometerse con
las prostitutas tienen riguroso cuidado de no embarazarse,
todas y sin dejar perder estas oportunidades alternativas de
puesto que su objetivo es vender sexo no reproductivo (Edlund
fertilizar y de –por otro lado– alcanzar placer y variedad sexual.
& Korn, 2002), es indudable que, a pesar de esa estricta cautela,
A modo de conclusión, es necesario señalar que no
un buen porcentaje de ellas tienen gran probabilidad de quedar
es objetivo de este ensayo aplicar estos presupuestos como
embarazadas de sus clientes. La prostituta puede no llegar a
estándares inamovibles de la cotidianidad humana. Tampoco (35)
L A BERINTO Vol. 15 No. 2 - 2015
son justificaciones ni abogan vehementemente por una perspectiva moral sobre la prostitución o sobre las motivaciones de los clientes de mujeres prostitutas. Se pretende, en lugar de ello, exponer una concepción distinta que surge basada en posturas e inquietudes de autores y teorías nacidas en el seno de las disciplinas evolucionistas. Las estrategias expuestas anteriormente, no pueden tomarse como determinantes ni como totalmente explicativas de las ventajas sugeridas de la prostitución, puesto que este fenómeno y las motivaciones de sus actores están influenciados por múltiples factores sociales e históricos. Son muchos los factores que pueden persuadir a los hombres para asistir o no a encuentros con prostitutas: las ideologías propias de los colectivos a los cuales pertenecen, las nociones que se manejen sobre lo que es la dignidad humana, los estereotipos y prejuicios acerca del ejercicio de la prostitución, la conocida vulnerabilidad de las mujeres que realizan esta práctica, el alto costo que representa acceder a trabajadoras sexuales de niveles socioeconómicos altos, las campañas divulgativas de los riesgos asociados a las zonas de prostitución (robos, homicidios [Schulze, 2004]). Igualmente, un hombre puede buscar prostitutas aún cuando su esposa sea accesible sexualmente, los hombres solteros también acuden a prostitutas y muchas mujeres preferirían que su pareja no tuviera sexo con una prostituta debido a las altas probabilidades de contraer enfermedades venéreas. Finalmente, se desea esbozar dos interrogantes. El primero, que propone una discusión en torno a una modalidad de prostitución que no se analizó en este ensayo: ¿La prostitución masculina puede ser ventajosa para la reproducción humana? Podría ser o no otra estrategia de “escape sexual”, similar a la prostitución femenina. Por otro lado, Edlund, L. & Korn, E. (2002) argumentan que si una mujer es identificada como prostituta su potencial para consolidar una relación matrimonial es reducido. Con base en esta afirmación, se plantea el segundo interrogante: ¿podría verse la prostitución como mecanismo de control de natalidad? La prostituta al satisfacer el deseo sexual del cliente, disminuye su potencial reproductivo y de esta forma se controla la cantidad de nacimientos en la población. Como efecto adicional, la cantidad de descendencia se ajustaría mejor al patrimonio disponible en un grupo determinado: menos hijos, más recursos para cada uno de ellos. Las interpretaciones de la prostitución como fenómeno adaptativo y ventajoso para ciertas dinámicas humanas dejan abierta la puerta para la discusión.
(36)
REFERENCIAS Barbat, M. T. (2008). Prostitución femenina. Claves de Razón Práctica, 187, 12-16. Diamond, J. (2007). ¿Por qué es divertido el sexo? La evolución de la sexualidad humana. Bogotá: Random House. Edlund, L. & Korn, E. (2002). A theory of prostitution. Journal of Political Economy, 110(1), 181-214. Gomes, C. M. & Boesch, C. (2009). Wild chimpanzees exchange meat for sex on a long-term basis. PLoS ONE, 4(4), e5116. DOI: 10.1371/journal. pone.0005116 Hunter, F. M. & Davis, L. S. (1998). Female adélie penguins acquire nest material from extrapair males after engaging in extrapair copulations. The Auk, 115(2), 526-528. Low, B. S. (2000). Why sex matters: A Darwinian look at human behavior. Princeton: Princeton University Press. Schulze, E. (2014). “Sexual exploitation and prostitution and its impact on gender equality”. Unión Europea: Policy Department C: Citizens’ Rights and Constitutional Affairs. European Parliament. Recuperado de: http://www.europarl.europa.eu/RegData/etudes/etudes/ join/2014/493040/IPOL-FEMM_ET%282014%29493040_EN.pdf Trivers, R. (1972). “Parental Investment and Sexual Selection.” Sexual Selection and the Descent of Man (pp. 136-179), Bernard Campbell (Ed.). Chicago: Aldine.
Panorama DISEÑO INTELIGENTE: EL CRE ACIONISMO DISFR AZADO Intelligent Desig n: Creationism in Disg uise A N D R É S F E L I P E E S C O B A R G I L (a n f e s c o b a r g i @ u n a l . e d u . c o) Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogotá Fa c u l t a d d e C i e n c i a s H u m a n a s , D e p a r t a m e n t o d e P s i c o l o g í a .
“One cannot look at this Universe with all living productions & man without believing that all has been intelligently designed; yet when I look to each individual organism, I can see no evidence of this.” Charles Dar w in
RESUMEN
ABSTRACT
El presente artículo enfatiza las desventajas de los argumen-
The present article dwells on the inadequacy of current
tos contemporáneos propuestos por seguidores del Movimien-
arguments proposed by adherents of the Intelligent
to del Diseño Inteligente como opuestas a otras versiones más
Design Movement as opposed to those of older strains of
antiguas del Creacionismo. Aboga por una posición escéptica
Creationism. It advocates a skeptical stand on the scien-
sobre las pretensiones científicas del Diseño Inteligente,
tific claims of Intelligent Design taking into account its
tomando en cuenta su agenda política, religiosa y moral.
political, religious and moral agenda. It is also explores
También explora lo conveniente de una aproximación materia-
the conveniences of a materialistic approach to the issue
lista al problema de la Complejidad Biológica.
of Biological Complexity.
Palabras clave: Diseño inteligente, creacionismo, selección natural, complejidad.
Keywords:
Intelligent
design,
creationism,
natural selection, complexity.
Cómo citar este ensayo: Escobar-Gil, A. F. (2015). Diseño inteligente: El creacionismo disfrazado. Laberinto, 15(2), 37-39.
(37)
L A BERINTO Vol. 15 No. 2 - 2015
Actualmente, el mundo académico presencia cómo
inmediata sería que ese aparato fue creado por un ser inteli-
una serie de antiguos argumentos teológicos reencarnan en
gente, i.e., por el hombre. En esa misma medida, la imponente
la forma de una supuesta teoría científica que se viene co-
complejidad de las especies demanda la existencia de una inte-
nociendo como Diseño Inteligente. Sus seguidores proponen
ligencia superior que solo puede pertenecer a una deidad.
que algunas características de los seres vivientes se explican
Aunque Paley ofreció una explicación sistemática que
mejor por la acción de una entidad consciente y que la
daba sentido al orden de la naturaleza y sus funciones (toda
Selección Natural, como proceso ciego y sin fines, se queda
función resultaba del bondadoso regalo que Dios daba a sus
corta a la hora de explicar la complejidad de la vida en la tierra
creaciones para lidiar con el entorno), la propuesta darwinista
(Discovery Institute, 2015).
la aniquiló totalmente. La evolución por Selección Natural se
El movimiento del Diseño Inteligente posee, al mismo tiempo, un amplio pasado y una corta historia. Su amplio
consolidó como una teoría explicativa mucho más completa y que prescindía de cualquier supuesto sobrenatural.
pasado podría remontarse al argumento teleológico de Tomás
Hoy en día, especialmente la sociedad estadounidense
de Aquino en el siglo XIII y al argumento del relojero de William
experimenta un resurgimiento del Creacionismo (Avise, 2010).
Paley en 1802, mientras que su reciente historia comienza en
A diferencia del contexto decimonónico, el Diseño Inteligen-
la década del 80 del siglo XX como un movimiento político y
te contemporáneo sigue una agenda estrictamente política
cultural en Estados Unidos (Pennock, 2001).
que busca prohibir la enseñanza de la teoría evolutiva en las
Las primeras aproximaciones teológicas y teleoló-
escuelas públicas, restaurar el supuesto orden ético cristiano
gicas al rompecabezas de los orígenes de los organismos
y erradicar la degeneración moral que ha causado la influen-
podrían considerarse como respuestas válidas y sistemá-
cia del materialismo en la constitución de la ciencia moderna
ticas (aunque para nada parsimoniosas) en una tesitura
(Pennock, 2001).
pre-darwiniana al problema de la complejidad y el aparente
Sin embargo, para poder llevar a cabo estos objetivos,
propósito de los organismos y sus estructuras (Gould, 2002).
el Diseño Inteligente busca consolidarse como una alternativa
Por otro lado, el Diseño Inteligente contemporáneo, conver-
científicamente válida al Neo-Darwinismo. Así, han surgido
tido en movimiento social, se encuentra limitado a intereses
diversas propuestas teóricas con un halo religioso difícil de
religiosos y morales (Pennock, 2001). Su reciente historia ha
esconder. Por ejemplo, el problema de la complejidad se ha
renunciado a cualquier interés académico y científico válido,
venido abordando desde la postura de la Complejidad Irre-
y, en consecuencia, a cualquier aporte real al entendimiento
ducible (Avise, 2010), siendo este uno de los caballitos de
de la complejidad de la vida en la tierra.
batalla de los creacionistas contemporáneos. Parafraseando
A falta de una mejor explicación, los intelectuales que
a su autor, Michael Behe, los sistemas complejos son funcio-
intentaron explicar el tema de lo complejo de la naturaleza en
nales gracias a la acción conjunta de todos sus elementos y
el período anterior a 1859, vieron, en el diseño predeterminado
cualquier reducción en el número de componentes se traducirá
impuesto por Dios sobre los seres vivientes, la respuesta al ga-
en una pérdida de funcionalidad para el sistema (Avise, 2010).
limatías que representaba la complejidad biológica en la tierra.
En otras palabras, es imposible que se dé el nacimiento de un
Así, enmarcado en una tradición funcionalista, el
sistema complejo mediante la adición consecutiva de muchos
filósofo y religioso inglés William Paley publicó, en 1802,
elementos, puesto que el sistema nunca sería funcional sino
el epítome máximo del argumento teleológico: su Teología
hasta llegar a su estado final. Estocásticamente esto presen-
Natural. En esta obra se describe una conclusión con un alto
taría muchas improbabilidades y aquí es donde es necesario
poder explicativo, la cual reconcilió la existente dicotomía
invocar la intervención de un diseñador inteligente que cree la
entre unidad de tipo y condiciones de existencia y que el mismo
complejidad del sistema en su estado final.
Darwin respetó y admiró durante sus primeros años (Gould,
La vida en la tierra pulula con ejemplos de Complejidad
2002). Este argumento, mejor conocido como el argumento del
Reducible. Nuestro cerebro, por ejemplo, es un experto en
relojero, básicamente proponía una analogía entre los artefac-
compensar las funciones de áreas perdidas con las de aquellas
tos creados por el hombre y los seres orgánicos. Si una persona
todavía intactas. La necesidad de recurrir a la voluntad inteli-
se encontrase con un artefacto (v.g., un reloj) con componentes
gente de una entidad superior se cae también en el momento
altamente intrincados entre sí, con elementos de diversos tipos
en el que se consideran los alcances del mecanismo de la
y que en conjunto cumplen una función específica, la conclusión
Selección Natural. En principio, los recursos que la naturaleza
(38)
necesita para ofrecernos la abrumadora complejidad que presenciamos hoy en día parten de las diferencias individuales de los organismos y de la actividad selectiva del ambiente en una escala de tiempo geológica. Por ejemplo, basta considerar la variabilidad genética que permitió a los primeros seres portadores de un primitivo Sistema Nervioso Central sobrevivir y contar con probabilidades diferenciales de supervivencia en comparación con otros organismos desprovistos de tal sistema. Es difícil dejar de notar cómo los ataques del Diseño Inteligente actualmente van dirigidos al desprestigio de la
REFERENCIAS Avise, J. (2010). Inside the human genome. A case for non-intelligent design. Oxford: Oxford University Press. Discovery Institute. (2015). Peer-reviewed articles supporting Intelligent Design. Seattle: Discovery Institute. Recuperado de: http://www.discovery.org/id/peer-review/ Gould, S. (2002). The structure of evolutionary theory. Cambridge: Harvard University Press. Pennock, R. (2001). Intelligent design and its critics. Philosophical, theological and scientific perspectives. Massachusetts: MIT Press.
Selección Natural. Como toda teoría científica, la Selección Natural es una teoría que crece cada día y que, en consecuencia, enfrenta nuevos retos en forma de fenómenos que reclaman una explicación. Por ejemplo, es bien sabido que existen brechas en el registro fósil que parecen desmentir la continuidad filogenética de todos los organismos vivos y extintos. Sin embargo, la ausencia de evidencia no es evidencia de ausencia, y parece ser que los seguidores del Diseño Inteligente prefieren obviar este hecho en el momento en que invocan la ausencia de evidencia en el registro fósil como evidencia de la inoperatividad de la Selección Natural. En conclusión, podemos distinguir dos tipos de propuestas de Diseño Inteligente. Una primera embebida en la discusión académica sobre la estructura y función de los organismos biológicos. Propuesta que se valió de supuestos metafísicos y religiosos para aportar una posible solución al que Darwin llamaba “el misterio de misterios”. Y, por otro lado, un segundo tipo de Diseño Inteligente que solo usa este término como una cortinilla para fines que no aportan nada a la actual comprensión del origen y formación de las especies, sino que siguen la lógica de convicciones personales parcializadas que se intentan imponer al resto de la sociedad mediante políticas públicas.
(39)
L A BERINTO Vol. 15 No. 2 - 2015
Panorama
LA TEORÍA E VOLUTIVA DE LOS INSTINTOS Y SUS IMPLICACIONES EN LA INVESTIGACIÓN MODERNA T he T heor y of Instincts and Its Implications for Moder n Research L E O N A R D O M O R E N O N A R A N J O ( l m o r e n o n @ u n a l . e d u . c o) Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogotá Fa c u l t a d d e C i e n c i a s H u m a n a s , D e p a r t a m e n t o d e P s i c o l o g í a .
RESUMEN
ABSTRACT
El presente ensayo muestra una breve revisión del concepto
The present essay offers a brief review of the concept
“instinto” y la manera como se ha tratado de explicar este
“instinct”, and the form it has tried to explain this be-
fenómeno comportamental desde la teoría de la evolución por
havioral phenomenon from the theory of evolution by
selección natural, propuesta por Charles Darwin. Igualmente,
natural selection. In addition, some hypotheses are
se presentan algunas hipótesis en el marco de la investigación
presented in the context of modern behavioral research
moderna sobre epigenética del comportamiento, con relación
on epigenetics, regarding the origin and transmis-
al origen y transmisión de las conductas instintivas en los
sion of instinctive behavior in the organisms. Finally,
organismos. Por último, se hace alusión a la comprensión
it describes what the modern understanding of the
moderna de la teoría de los instintos y se mencionan algunos
instincts theory is and some major challenges for future
retos importantes para la investigación futura en esta área.
research in this area.
Palabras Clave: Instinto, evolución, comportamiento, epigenética.
Keywords:
Instinct,
evolution,
behavior,
epigenetics.
Cómo citar este ensayo: Moreno-Naranjo, L. (2015). La Teoría Evolutiva de los Instintos y sus Implicaciones en la Investigación Moderna. Laberinto, 15(2), 40-42. (40)
El estudio de los instintos es un tema que ha preocupa-
aprendizaje, señalan algunos autores (Gould 2002; Freidin &
do a filósofos, psicólogos y biólogos interesados en el campo
Mustaca, 2011), análogamente, como los programas motores,
del comportamiento animal y humano. Distintas especulacio-
ofrece al individuo una potencial adaptación, que se caracteri-
nes y teorías a lo largo de la historia, se han llevado a cabo en
za por dar cierta flexibilidad comportamental de acuerdo con
torno a este fenómeno natural presente en diferentes especies
un dominio específico vital de los organismos (e. g., alimenta-
animales y presumiblemente en el hombre (Darwin, 1859;
ción, reproducción).
Freud, 1930; Tinberger, 1951; Voltaire, 1966). Este concepto
Ahora bien, comprendiendo los instintos en el marco
se vuelve familiar al hacer referencia a que algunas especies
de la teoría evolutiva, se sugiere que esos tipos de compor-
animales tienen una forma particular de comportarse de
tamientos prototípicos de las especies, al estar sujetos bajo
acuerdo con ciertas condiciones ambientales y pareciera ser
la influencia de la selección natural y, por lo tanto, bajo el
que estos comportamientos no se hubieran aprendido durante
influjo de varios factores ambientales que podrían modificar
el transcurso de la vida del organismo (Darwin, 1859).
gradualmente la naturaleza de los instintos en la descenden-
Asumiendo lo anterior, Darwin (1859) manifiesta que
cia de las especies, nos lleva a considerar la idea de que, en
aquellos comportamientos instintivos están sometidos a la
algún momento del periodo evolutivo de una línea filogené-
selección natural, tal como otras características anatomofi-
tica, algún “hábito” o comportamiento aprendido relevante
siológicas de los organismos, en ese sentido tales instintos
para la especie fue transmitido transgeneracionalmente, de tal
cobran una gran importancia para la supervivencia de algunas
manera que el instinto se estableció y/o “ajustó” a las condi-
especies. Debido al alto valor biológico de estos comporta-
ciones ambientales propias del hábitat de esa especie.
mientos, estos aseguran una ventaja reproductiva frente a los
Aunque comprobar estas tesis conllevaría un consi-
individuos de una misma población, y por ende facilitaría la
derable esfuerzo logístico y de recursos, comparable con la
transmisión generacional de aquellos instintos. Consideran-
observación de los procesos evolutivos en los cambios mor-
do esto, existen algunas características propias del instinto
fológicos de las especies a través de las eras, existe cierta
desde la visión de Darwin: primero estos comportamientos son
evidencia reciente de que el aprendizaje de ciertos compor-
típicos de la especie y, de igual manera, varían relativamente
tamientos “relevantes” para la especie, podrían tener algún
poco a través de las generaciones; segundo los instintos, por
efecto en el código genético de los individuos (Jensen, 2013).
definición, son innatos y se manifiestan en periodos importan-
Los estudios epigenéticos sugieren que existe una interacción
tes de la vida del organismo y/o por contingencias ambientales
entre los genes y el ambiente más allá de las manifestaciones
que desencadenan selectivamente esos comportamientos, un
fenotípicas de los genes; así mismo, estas modificaciones del
ejemplo de esto se da en algunas especies de aves, las cuales
ADN pueden variar en cambios de corto a largo plazo en la vida
realizan sus migraciones aun sin haber realizado previamente
del organismo, incluso este tipo de alteraciones podrían ser
el viaje; por último, Darwin asegura que los instintos se fueron
heredables a través de las generaciones (Jensen, 2013). Este
desarrollando gradualmente en la historia filogenética de las
tipo de investigaciones podrían esclarecer cómo se generan
especies, aunque no descarta la idea de que pudieron existir
los “instintos” y se transmiten a través de la evolución de una
variaciones espontaneas del comportamiento que hubieran
especie, así mismo se comprobaría por qué algunas especies
sido favorecidas por la selección natural.
tienen más facilidad de aprender cierto tipo de conductas es-
Adicional a esto, Tinberger (1951) propone algunos
pecíficas con respecto a otras con evidencia genética, más allá
elementos complementarios en el estudio de los instintos, por
de las teorías psicológicas y/o etológicas planteadas sobre
ejemplo señala la importancia de que los comportamientos
este tema anteriormente (Timberlake, 1984; Gould 2002;
instintivos están precedidos por un estímulo señal; seguida-
Freidin & Mustaca, 2011).
mente, estos estímulos desencadenan un programa motor
A pesar de que se han dado nuevos avances en la epi-
específico en el organismo, tal programa motor está mediado
genética del comportamiento, resulta importante el considerar
por una serie de circuitos neuronales innatos que regulan
que estos resultados se deben analizar de manera cautelosa,
la ejecución de la conducta instintiva y la magnitud de la
ya que se deben evaluar los efectos de las mutaciones alea-
respuesta acorde con las condiciones ambientales donde se
torias en el ADN de los individuos y diferenciarlos de las mo-
despliega la conducta. Igualmente, se resalta la importancia
dificaciones genéticas que tienen relación con las variaciones
del aprendizaje dándole la condición de instinto, el instinto del
comportamentales del organismo; tales consideraciones (41)
L A BERINTO Vol. 15 No. 2 - 2015
inducen a pensar, también, que aunque haya elementos de la
todológica que nos permita aproximarnos a este fenómeno,
selección natural en estos procesos, esta se podría expresar
de acuerdo con las características del ser humano. Queda en
en cambios directos sobre el genoma más que en mutaciones
labor de los científicos llevar el estudio de los instintos hacia
aleatorias, por supuesto esta idea aun es solo especulación
nuevas posibilidades teóricas y metodológicas dentro del
(Jensen, 2013). De igual forma, es pertinente mencionar que
campo del comportamiento animal y humano.
el efecto epigenético de la herencia de ciertas aptitudes comportamentales se ha visto limitado hasta unas pocas generaciones de descendientes, en casos donde no existe retroalimentación alguna de esas conductas, lo que, por ende, lleva a cuestionar en qué medida pueden ser estables los efectos transgeneracionales estudiados en la epigenética del comportamiento (Weaver et al., 2004; Fish et al., 2004; Champagne, 2008; Youngson & Whitelaw, 2008). Para finalizar, el estudio de los instintos comprende un amplio marco de indagación en el que es indispensable el apoyo interdisciplinar; comprender este fenómeno implica hacer uso de varios niveles de análisis, desde el evolutivo hasta el neurofisiológico y genético, los cuales se complementan para dar una visión más holista de los comportamientos instintivos de la que se tuvo en tiempos anteriores. Con respecto a lo anterior, resulta interesante ver cómo ha evolucionado el concepto de instinto desde que se inició su estudio formal, empezando por los postulados Darwinianos y su reconocimiento en la explicación de la evolución del comportamiento en los organismos, pasando por los problemas epistemológicos y metodológicos con el uso de la palabra “instinto”, a comienzos del siglo XX, con el auge de la psicología de los instintos, que buscaba realizar una taxonomía de los instintos humanos, pero cuya teoría fue rechazada puesto que la misma definición de instinto daba una explicación circular de su naturaleza; en otras palabras, el instinto identificaba una conducta pero, a su vez, la conducta era evidencia de ese instinto; y, por último, la adopción del actual término de pautas o patrones de acción modal (PAM), en el que se especifica la naturaleza ligeramente variable de algunos comportamientos instintivos de acuerdo con hallazgos modernos en el área (Lorenz, 1982). Ahora bien, aún existen varios retos en el estudio científico de los instintos, como comprender de manera más profunda la base genética y neurofisiológica de los comportamientos instintivos; de igual manera, hace falta catalogar algunos instintos en un sinnúmero de especies que han sido poco examinadas con el fin de establecer comparaciones y rastrear los orígenes de aquellos comportamientos. Igualmente, se están gestando esfuerzos por comprender el papel de los instintos en la conducta humana, que si bien no es un tema nuevo, es necesario una organización conceptual y me(42)
REFERENCIAS Champagne, F. A. (2008). Epigenetic mechanisms and the transgenerational effects of maternal care. Frontiers in neuroendocrinology, 29(3), 386-397. Darwin, C. (1859). El origen de las especies. Londres: Feedbooks. Fish, E. W.; Shahrokh, D.; Bagot, R.; Caldji, C.; Bredy, T.; Szyf, M. & Meaney, M. J. (2004). Epigenetic programming of stress responses through variations in maternal care. Annals of the New York Academy of Sciences, 1036(1), 167-180. Freidin, E. & Mustaca, A. E. (2011). Evolución del aprendizaje: avances y controversias. En: G. Gutiérrez & M. Papini (Eds.). Darwin y las ciencias del comportamiento (pp. 337-362). Bogotá: Universidad Nacional de Colombia/Colpsic. Freud, S. (1930). El malestar en la cultura, Vol. XXI. OC, Argentina, Amorrortu editores. Gould, J. L. (2002). Learning instincts. Stevens’ Handbook of Experimental Psychology. Tercera edición. DOI: 10.1002/0471214426.pas0306 Jensen, P. (2013). Transgenerational epigenetic effects on animal behaviour. Progress in Biophysics and Molecular Biology, 113(3), 447-454. Lorenz, K. (1982). Fundamentos de Etología. Madrid: Paidos Iberica. Timberlake, W. (1984). An ecological approach to learning. Learning and Motivation, 15, 321-333. Tinberger, N. (1951). The study of instinct. Oxford: Oxford University Press. Voltaire, (1966). Diccionario filosofico. Madrid: Bergua. Weaver, I. C.; Cervoni, N.; Champagne, F. A.; D’Alessio, A. C.; Sharma, S.; Seckl, J. R.; Dymov, S.; Szyf, M. & Meaney, M. J. (2004). Epigenetic programming by maternal behavior. Nature neuroscience, 7(8), 847-854. Youngson, N. A. & Whitelaw, E. (2008). Transgenerational epigenetic effects. Annual Review of Genomics and Human Genetics, 9, 233-257.
Panorama
ENTRE VISTA CON BRUCE OVERMIER Inter view with Br uce O ver mier L U I S C A R L O S P O S S O G R A N A D A ( l c p o s s o g @ u n a l . e d u . c o) Universidad Nacional de Colombia
1. When and why did you decide to study psychology? When, I was an undergraduate student and my major was chemistry, and (smiling) I was attracted to a girl whose major was psychology. And, so, sometimes I would go with her to hear psychology lectures. And I heard two lectures that really excited me. And one of them had to do with the interviewing with the Korean War POW, and their experiences in captivity about brainwashing and other things. And the other one had to do with monkeys that had to press levers in order to prevent electric shocks. In the first case, the essence of the findings was that some young men who were in captivity —but not beaten or tortured or stalled— laid down and died. They just laid down, put a blanket over their heads and the next morning they were dead. They seemed to just give up. The other one, the one with two monkeys, was a task where one animal could prevent a shock from occurring and the other one couldn’t, but they all got the same number of shocks, and the same distribution. And the ones that had the responsibility to press the lever got gastric ulcers and Bruce Overmier is a professor from the University of Minnesota.
died. The argument was that they had executive control, and
He received his PhD from the University of Pennsylvania,
that executives get ulcers and die. That was the argument.
and continued his post-doctoral studies in the University
But the point of these lectures, the message I got,
of London. His first works studied the psychological factors
was that the mind can kill you. And I thought “That’s more
involved in human and animal well-being, and the interaction
important than watching a whit precipitate flow down in a
between psychology and the immunological system. He has
bottle of some chemical”.
been appointed as a member of APA’s Council of Representati-
So I decided to go to graduate school in psychology.
ves, representing the Society of Experimental Psychology and
I finished my degree in chemistry and started psychology.
Cognitive Science.
That was in 1959 – 1960.
Cómo citar este documento: Posso-Granada, L. C. (2015). Entrevista con Bruce Overmier. Laberinto, 15(2), 43-45
(43)
L A BERINTO Vol. 15 No. 2 - 2015
4. What are your future plans for investigation? Well, I have just retired, and I had to close my labo2. Which do you consider was the most influential author or research when you were studying? Hobart Mowrer. Oh… Mowrer was the most influential to me, because he was interested in studying basic learning phenomena in animals as a way to try to understand human behavioral failures. He was a very good animal experimenter,
ratory. So I’m looking for possibilities of collaboration, with other people who have active laboratories, but I don’t have any immediate plans for continuing laboratory research, because I don’t have a laboratory anymore. I’m going to write about the relationship of animals and humans, and how we learn from animals.
and a very good human clinician. And he was trying, starting the 1930s, to blend these points together. The second person who was important was Pavlov
5. Is there anything you want to write about that you haven’t? No, I write about things that I like [laughs]. I’ve been
Was it because of them that you chose comparative psychology? Yes.
continuing to do that. I’ve been asked: “Are you going to write a book?” and my response to that is “No, I don’t think so”. I think I might like to, perhaps, draw on a lot of the work of my colleagues who are doing work on animal models and
3. Among all your research, which do you consider that is the most important to the field? That’s a wonderful question, because people are pretty poor when making that judgement.
human behavior, take very good examples from that and publish a book from that. We did that once, but that book is 15 years old, and there are many new models and many more powerful models available now. Some of the old models that were on
I did an experiment with a student once, and I thought
the first book have gone much further and are much richer and
it was a very important experiment. You could buy, in those
more informative now, and that’s exciting. So I think is time for
days, paper copies [of the article] to give to people. This was
a new set of examples, because I think it communicates to the
such an important experiment, I thought, and the results were
public that our basic comparative research does inform us about
so important that we bought 300 copies of this paper. And, at
humans and can help us to advance human welfare.
last count, I had 259 left. If you would like some I can send you
And that it is advancing.
some [laughs]. It was an experiment that showed that escape
And that it is advancing. Good point.
behavior and avoidance behavior have different initiating conditions, and are controlled differently and evoked differently psychologically. And this was important because many people
6. What would you think is the biggest challenge for those that want to start researching?
thought that avoidance was a kind of escape from fear. But
I think the biggest challenge now is finding a position.
they are different kinds of mechanisms, they are motivated
That’s really a matter of money: you can’t do research without
in different ways, they are activated in different ways, they
money to support it. And this answer goes back to your previous
probably rely on different brain structures. In any case, it
question and what I said then: We have to make the public more
turns out nobody cared about our research. I thought that was
aware of the importance of our work. If we make the public
important, but nobody else thought that was important.
aware of the importance of our work and how it matters, they
I suppose that the most important finding we’ve had
will ask the governments to devote money to that. If we fail to
in our laboratory was an accidental finding: That if animals
make that communication, if we keep studying why some animal
have received a number of uncontrollable and unpredicta-
turns left now or turns right some other time or where the animal
ble electric shocks, they fail to respond in adaptive ways to
looks, and don’t talk about why it matters, if we don’t make the
future challenges. And that became the fundamental finding
people understand why that matters to them, they’re not going
that what was the base to the “Learned Hopelessness” hy-
to provide the funding that we need to have new jobs for new
pothesis. And it was an accident.
researchers to continue to make advancements. So I think the biggest challenge is finding a position, these days and continuing to funding research, in general.
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7. What would you say to those students that want to start doing research? Well…I’ve seen a number of students say “I’m going to study a particular thing because there are lots of good jobs there”. My mother said I had to be an engineer, because there were lots of jobs for engineers. I think that if I had followed that advice I would be unemployed by now, unhappy with my life and would have found it unsatisfying. You have to ask what’s more important: A satisfying life or a very full belly. And I think that you need to follow you dreams. If you do what excites you will be a success. If you do something that doesn’t excite you but is practical, you’re not likely to be really successful. I would say: At each point, choose to do next the thing that’s more exciting to you. That will ensure that, in the long run, you will be a success.
(45)
L A BERINTO Vol. 15 No. 2 - 2015
Se terminó de imprimir en las instalaciones de GRACOM Gráficas Comerciales, ubicada en la Cuidad de Bogotá, Colombia, en la Carrera 69K Nº 70-76, en el mes de marzo de 2016. El tiraje es de 300 ejemplares en papel mate de 70 gramos. Las fuentes utilizadas: MetaPro y Amasis MT
Índice de imágenes Portada /priceless_video | Chris Price - Baby and Puppy Love https://www.f lickr.com/photos/priceless_video/14961412531 International Council for Science http://www.icsu.org/about-icsu/images/bruce-overmier/image_preview /caninest | Caninest - Running Dogs https://www.flickr.com/photos/caninest/4394708139
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es una publicación del Laboratorio de Aprendizaje y Comportamiento Animal del Departamento de Psicología de la Universidad Nacional de Colombia. Busca promover y difundir la labor investigativa de los estudiantes de pregrado. Incluye, reseñas de libros y eventos, ensayos e informes de investigación en las áreas de psicología básica, experimental y fenómenos del aprendizaje.
3165000 Ext: 19420 laberinto_fchbog@unal.edu.co
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS DIRECCIÓN DE BIENESTAR DIRECCIÓN DE BIENESTAR UNIVERSITARIO ÁREA DE ACOMPAÑAMIENTO INTEGRAL PROGRAMA GESTIÓN DE PROYECTOS