Laberinto Vol. 14(2) 2014

ISSN IMPRESO 1657-9097 ISSN VIRTUAL 2389-7805

VOLUMEN 14 No. 2 -2014

EDITORIAL

ARTÍCULOS

ENTREVISTA A...

Admisión de estudiantes a la Universidad

Dominancia y subordinación en perros domésticos

Germán Gutiérrez

Juan Pablo Páez , Paola Andrea Pulido, Héctor David Restrepo, Tatiana Ladrón y Jéssica Lorena Cabezas El estímulo supernormal y su rol en la Psicología

Mariana Bentosela Se ha destacado por sus investigaciones sobre la conducta social de los cánidos y su relación con los humanos, teniendo en cuenta los mecanismos del aprendizaje asociativo que median el desarrollo de respuestas comunicativas, la ontogenia y las experiencias emocionales de estos animales en condiciones naturales.

Carlos Alberto Posada Rodríguez

Daniel Andrés García Patarroyo

El Grupo de Trabajo Estudiantil LABERINTO crea un espacio de divulgación de temas relevantes para la investigación en el ámbito nacional e internacional y mediante su publicación da a conocer trabajos de carácter académico.

Es de nuestro interés reunir textos, en español o inglés, relacionados con el tema de psicología básica. Son bienvenidos a enviar trabajos de investigación, revisiones teóricas, reseñas, ensayos y entrevistas en el área, a la siguiente dirección de correo electrónico: laberinto_fchbog@unal.edu.co

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Volumen 14 No. 2 - 2013 / ISSN virtual 2389-7805

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- Universidad Nacional de ColombiaFacultad de Ciencias Humanas RECTOR

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Diego Fernando Hernández DIRECTOR BIENESTAR SEDE BOGOTÁ

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Los textos presentados en la siguiente publicación expresan la opinión de sus respectivos autores y la Universidad Nacional no se compromete directamente con la opinión que estos pueden suscitar.

Contenido

E D ITO RI AL (p. 3)

Admisión de estudiantes a la Universidad Germán Gutiérrez

E XP E RIME NTAL (p. 8)

Dominancia y subordinación en perros domésticos Caren Lorena Ascencio, Jenny Lorena Carranza, Juan Manuel Lara, Natalia Gómez, María Camila Riaño, Yessica Jineth Romero Ariza, Juan Pablo Paéz

(p.14)

Posibles Inferencias de Cognición Animal en Cachorros a partir de Gestos de Señalamiento Cindy Lorena Bejarano, Katerine Andrea Cruz, Gabriela Valentina Mantovani, Paula Yemina Ramirez, Daniela Restrepo García, Juan Pablo Rodríguez, Juan Pablo Páez

(p. 22)

Ansiedad en perros durante la separación dependiendo del comportamiento del dueño antes de marcharse Juan Pablo Páez, Paola Andrea Pulido, Héctor David Restrepo, Tatiana Ladrón De Guevara, Jessica Lorena Cabezas

(p. 31)

Estudio descriptivo de la conducta exploratoria de ratas en un campo abierto María Paula Arteaga, Luz Angélica Becerra, Laura Carolina García, Sebastián Montaña, Camilo Andrés Quiceno

PA N O RA M A (p. 40)

El estímulo supernormal y su rol en la psicología Carlos Alberto Posada

(p. 43)

Misterios evolucionistas de la naturaleza humana Inti Camilo Barrantes

(p. 47)

Psicología evolucionista: una mirada antropológica Raúl Gordillo

(p. 51)

Entrevista a Mariana Bentosela Daniel Andrés García

(p. 54)

Entrevista a Aristóbulo Pérez Sebastián Montaña

(p. 57)

Entrevista a Rubén Ardila Angie Damaris Páez, María Paula Arteaga

Editorial

ADMISIÓN DE ESTUDIANTES A LA UNIVERSIDAD G E R M Á N G U T I É R R E Z (gagutierrezd@unal.edu.co) Universidad Nacional de Colombia

En las sociedades contemporáneas la educación es una

Algunas sociedades distribuyen en forma

de las principales fuentes de movilidad social, logro personal

parcial o total recursos como la educación, con base en

y contribución a la comunidad (Stern & Briggs, 2001). Sin

vínculos familiares, personales, tribales, partidistas o

embargo, como otros recursos, la educación superior, no ofrece

con base en alguna pertenencia de grupo. Este fue el

disponibilidad universal, ni en su cobertura, ni en su calidad.

caso de la mayor parte de las monarquías y numerosas

Esto resulta con frecuencia de crecimiento económico y cambios

dictaduras. Es también el caso de sociedades en

sociales que chocan con limitaciones estructurales o decisiones

transición que encuentran necesario dedicar recursos

estatales que usan el recurso educativo en proyectos de interés

importantes a grupos minoritarios o no privilegiados,

del Estado o de grupos particulares en la sociedad (e.g., ver

como un indicador claro de un nuevo acuerdo social

Konečný, Basl, Mysliveček, & Simonová, 2012). Una vez el número

con implicaciones políticas (e. g., ver el caso de Malasia

de aspirantes a cursar estudios superiores rebasa el número de

postcolonial en Harman, 1994). En estos casos, siempre

cupos disponibles en el sistema educativo, las instituciones o

es posible que los grupos previamente privilegiados

el sistema se ven abocados a desarrollar una estrategia para

resientan esta dedicación de recursos y busquen

resolver esta discrepancia que tiene implicaciones personales,

revertir dicha situación.

familiares, para el sector productivo y para la sociedad en

En casos relacionados, sociedades en las que se

general. Por ejemplo, es sabido que un crecimiento acelerado

parte de la idea de que la educación es una obligación

en la absorción de estudiantes en la universidad puede tener

y potestad exclusiva de un Estado central, se abren

un impacto negativo en la calidad formativa, en la producción

cupos en las instituciones educativas, hasta alcanzar

de conocimiento, en el uso de los recursos disponibles, en el

un nivel de equilibrio basado en las necesidades del

bienestar del personal académico y otros.

Estado, que ve a la fuerza laboral como un recurso fun-

El número de cupos disponibles en una universidad refleja

damental de sí mismo y como la base de la reproduc-

un punto de equilibrio entre las aspiraciones de dicha institución

ción de la estructura social. Esta visión ha sido común

en términos de los profesionales que considera que puede formar

a las sociedades con un control central y una economía

con cierto nivel de calidad y los recursos de los que dispone

planeada, típicamente conocidos como estados socia-

para hacerlo. Sin embargo, esa disponibilidad de cupos no es

listas. Este es el caso del acceso a la educación en los

inflexible y puede estar modulada no solo por los obvios factores

países socialistas de Europa Central y del Este después

presupuestales, sino por factores políticos, tecnológicos, cultu-

de la II Guerra Mundial (e.g., Lukács, 1989) y durante

rales, demográficos y otros. Los diversos estados del mundo han

la revolución cultural en China, entre 1949 y 1970

abordado este dilema de diversas maneras y naturalmente, hay

(Harman, 1994), donde combinaban estas ideas con un

posiciones ideológicas detrás de cada estrategia posible.

sesgo partidista.

Cómo citar esta editorial: Gutiérrez, G. (2014). Admisión de estudiantes a la Universidad. Laberinto, 14(2), 3-7.

(3)

L A BERINTO Vol. 14 No. 2 - 2014

En una versión más liberal, el punto de equilibrio es

sidad, promovido en la institución por el Rector Agustín Nieto

decidido por representantes del Estado y con frecuencia hay

Caballero, el profesor de la Facultad de Medicina Alfonso

una brecha entre la retórica y la realidad sobre el acceso a la

Esguerra, el Decano de Medicina Jorge E. Cavelier y el Decano

educación superior. En un número de países de Europa con-

de Derecho Jorge Soto del Corral. El esquema que se adoptó

tinental, por ejemplo, el paso de la secundaria a la universi-

inicialmente para los estudiantes incluía una prueba psicotéc-

dad es en general bastante “abierto”, excepto que el proceso

nica basada en la prueba de aptitud Army Alpha, una prueba

selectivo no se da en este punto, sino se ha dado mucho antes

fisiológica-antropométrica y una prueba de conocimientos

en las rutas académicas que a veces se crean desde la escuela

que incluía las áreas de Francés, Inglés, Geografía, Historia y

primaria o durante la escuela secundaria (Harman, 1994).

Ciencias Naturales. Amplias y algunas veces enconadas discu-

Un arreglo curioso es el caso del ingreso a las escuelas de

siones en el escenario del Consejo Directivo de la Universidad,

Medicina en Holanda desde 1973, cuando limitaciones en la

alrededor de los criterios representados en esta prueba de

capacidad de absorción de dichas escuelas condujo a la asig-

admisión y del control por el medio técnico para medirlos, entre

nación de un número de cupos con base en una lotería en la que

el equipo directivo y representantes del Gobierno Nacional,

mejores puntajes daban lugar a la asignación de más tiquetes

dieron lugar a la adopción de un examen de conocimientos

por individuo. Esta solución que para algunos observadores es

como único criterio de ingreso desde 1950 (para un detallado

extraña ha encontrado no pocas objeciones incluyendo cues-

recuento y análisis de este proceso, ver Jaraba, 2014). Los con-

tionamientos morales y su efectividad ha sido cuestionada en

tenidos y estructura del examen han variado sucesivamente

diversos términos (Meijler & Vreeken, 1975; Norman, 2004).

desde entonces, pero el uso de esta medida para la selección

En otras visiones, en las que prima el desarrollo indivi-

de los aspirantes ha permanecido hasta hoy. El examen actual

dual ante la sociedad, el énfasis recae en las capacidades del

tiene cinco componentes: Matemática, Ciencias Naturales,

individuo para obtener una educación de nivel más avanzado.

Ciencias Sociales, Análisis Textual y Análisis de Imagen.

El argumento más frecuente es que se trata de un sistema

Detrás del criterio adoptado se encuentra el supuesto

de mérito individual, manifiesto a través de la medición de

de que lo medido en el examen de admisión es suficiente-

características personales; sin embargo, en ocasiones estas

mente sólido y general y por ello, actúa como una especie de

capacidades hacen referencia especial a las posibilidades eco-

“igualador” de los merecimientos de la población que aspira

nómicas de dicho individuo para vincularse a una institución

a ingresar a la principal universidad pública de Colombia. El

de educación superior, lo cual plantea importantes interrogan-

argumento ha cambiado poco en 70 años, pero curiosamente,

tes sobre equidad social, que deben ser abordados mediante

la evaluación de los supuestos de validez y de la capacidad del

sistemas de selección compensatorios que no siempre son

sistema para cumplir con una selección confiable en términos

bien recibidos por toda la sociedad. Este es por ejemplo,

académicos no ha sido realizada ni por la propia administra-

el caso del sistema universitario de Estados Unidos y de los

ción institucional, ni por sus usuarios o beneficiarios (i.e.,

programas de Acción Afirmativa. Adicionalmente, el énfasis en

facultades, programas, organizaciones de egresados).

el individuo va acompañado de la idea de que no es posible o

Por ejemplo, se argumenta que el resultado del examen

conveniente que el Estado tenga el monopolio de la educación,

de admisión es un indicador del rendimiento académico de los

lo que conlleva la incorporación de instituciones privadas a

estudiantes. La evidencia sólida sobre esto, si la hay, es desco-

la oferta educativa, y con ello, intereses comerciales, ideoló-

nocida para la comunidad. Algunos ejercicios aislados se han

gicos, culturas institucionales y niveles de calidad variadas,

realizado e indican que hay una correlación menor entre examen

pero también espacio para la innovación independiente, la

de admisión y promedio académico. Si bien el desempeño

iniciativa privada y una contrapartida al vínculo educación-

escolar es multicausado y una única medida necesariamente

política. Si esto produce un balance positivo o negativo para

va a mostrar limitaciones predictivas al respecto, esta defi-

la sociedad, es un tema de discusión que con frecuencia se

ciencia de validez debería llamar la atención de la institución.

alinea con fronteras ideológicas.

En mediciones análogas de la prueba más utilizada para la

La Universidad Nacional de Colombia empezó su

admisión universitaria en Estados Unidos (i.e., SAT), se ha en-

proceso de selección de estudiantes entre 1939 y 1940. La

contrado que la capacidad predictiva de la prueba en relación

psicóloga Mercedes Rodrigo fue instrumental en el desarrollo

con el desempeño académico, es bastante limitada (Rothstein,

de un esquema de selección de los estudiantes de la univer-

2004). Las calificaciones de bachillerato son un mejor predictor

(4)

del desempeño en la universidad y las pruebas estandarizadas

1) Eficiencia y efectividad. El sistema de admisiones de la

ofrecen una contribución adicional (Atkinson & Geiser, 2009).

Universidad Nacional es eficiente en términos de costo, tiempo

Esto es cierto, a pesar de las posibles diferencias de medida

de aplicación y respuesta, pero quizás su efectividad es menos

entre las escuelas y la calidad educativa de las mismas. La

favorable; su naturaleza general puede ofrecer dificultades en

Universidad Nacional tampoco cuenta con evidencia sobre la

términos de la selección de estudiantes a variados programas

capacidad del sistema de admisiones para predecir abandono

y es posible que su limitación predictiva esté ligada es este

escolar y otros indicadores de “éxito” formativo.

factor. Por otra parte, su papel como predictor del desempeño

En 2013, la administración actual de la Universidad

académico y laboral es desconocido.

Nacional cambió el sistema de admisiones, principalmente en

2) Representación poblacional. En el sistema privado

el esquema sobre el que se asignan los cupos a los aspirantes

de educación, la representación grupal es generalmente

y mantuvo el criterio único del examen de admisión y su natu-

optativa. Un criterio de asignación de cupos es la capacidad

raleza. El sustento para el cambio del uno y el mantenimiento

económica del individuo, aunque el criterio no es siempre

del otro, es, una vez más, poco conocido por la comunidad,

aplicado de manera explícita por la institución. En las univer-

pero algunos efectos, empiezan a hacerse evidentes. Si bien

sidades públicas el factor económico se puede ver confundido

varios programas identifican pequeños cambios en los valores

con calidad en la formación. Este es uno de los principales

de los puntajes de admisión de sus más recientes estudiantes,

problemas de la representatividad en la educación a nivel

sin saber aún qué efecto tenga esto en su formación o rendi-

mundial y solo algunos países con una formación secundaria

miento, también afirman haber identificado la insatisfacción

universal de buena calidad han ido superando esta desigual-

de un número creciente de estudiantes con la carrera a la que

dad. La representatividad de los diversos grupos sociales es

se terminaron matriculando, un cambio en la composición de

modulada por cambios sociales. Por ejemplo, la baja represen-

género de un número de carreras y un incremento en la tasa

tación de las mujeres en el ámbito universitario fue de poco

de abandono o no-matrícula. Las interpretaciones de estas

interés en la mayor parte de países del mundo hasta hace

limitadas observaciones preliminares varían de la indiferencia

algunas décadas, pero ese no es el caso ahora y las estrate-

a la indignación, pero en general ni una ni otra son alimen-

gias de selección, incentivos y apoyo deben atender a esta

tadas por información y análisis precisos. Lo que se requiere

demanda social.

con urgencia, son datos y una discusión seria al respecto, que

3) Relación con el mercado laboral. El proceso de

reemplace las opiniones desprovistas de evidencia. Datos de

selección tiene importantes implicaciones para la asignación

la oficina de admisiones, bienestar, la oficina de planeación,

de recursos de una sociedad en una parte de su población. La

las facultades y los programas son necesarios.

selección de carrera de un individuo incluye varios elementos

¿A quién busca darle acceso el sistema de admisiones

de interés, aptitud pero también elementos relacionados con

de la Universidad Nacional? ¿Qué tipo de características en la

dicha distribución de recursos. El proceso de selección es un

población se busca seleccionar? ¿Los criterios e instrumentos

primer paso en la inclusión del individuo en el mercado laboral

utilizados responden de manera efectiva en esta selección? ¿Es

y este papel no puede ser ignorado por la institución.

el sistema eficiente en términos de los recursos utilizados en

4) Aceptabilidad social. El sistema de selección debe

el proceso? ¿Ofrece el sistema un grado de validez alto? ¿Son

ser aceptable para una sociedad. Como dije previamente, en

los componentes exhaustivos desde el punto de vista de su

nuestra sociedad, un factor de gran valor es la transparencia y

capacidad predictiva? ¿Por ejemplo, el componente de Análisis

bajo ninguna circunstancia este valor debe ser sacrificado. Con

de Texto evalúa tanto lectura como escritura adecuadamente?

los defectos que pueda tener, el sistema actual de admisiones

Un sistema de admisiones debe satisfacer varios

de la UN logra ser convincente de que se trata de un sistema

elementos que se constituyen en los criterios para medir su

justo y honesto, y esto constituye una característica esencial

calidad (Harman, 1994): Eficiencia y efectividad, representa-

para la relación de la institución con la sociedad. Cualquier

ción poblacional, relación con el mercado laboral, aceptación

cambio en el sistema debe ser cuidadoso sobre este punto.

social, y uso de múltiples criterios.

(5)

L A BERINTO Vol. 14 No. 2 - 2014

5) Uso de múltiples criterios. La mayor parte de los

una compleja fórmula que sirvió como base de la asignación

sistemas usa una combinación de logros académicos, pruebas

del resto de cupos disponibles (Sacks, 1999). No ignoro que

académicas y de aptitudes, entrevistas, pruebas específicas

algunos de estos criterios pueden ser difíciles de implemen-

prácticas, y criterios sociales. En un contexto en el que gran

tar en general y algunos lo son especialmente en nuestro

parte del sistema educativo superior es privado, un criterio

contexto. Mi argumento, sin embargo, es que los sistemas

social que favorezca la equidad es de gran importancia, pero

de admisión pueden ser evaluados y reformulados para

debe ser cuidadoso para no afectar la calidad del desempeño

responder a criterios como los enumerados previamente,

académico institucional. Este balance es difícil y no se logra

sin sacrificar la calidad académica o incluso mostrando un

atendiendo exclusivamente a criterios ideológicos. El uso

efecto positivo en este sentido.

de dos o más criterios es recomendado, pero cada elemento agrega complejidad y costos al sistema.

Algunas de las opiniones más altisonantes sobre este tema son un llamado a la eliminación de la evaluación

Si el sistema de admisiones de la Universidad Nacional

estandarizada no solo en este punto de transición en el

tiene deficiencias, puede y debe ser pensado y corregido. La

sistema educativo, sino en general (Kohn, 2000). Esta es una

postura conservadora de que el sistema funciona bien debería

proposición de alto riesgo que se basa en concepciones que

contar con soporte empírico; ese no parece ser el caso. Existen

consideran que la medición es una especie de mal social y

múltiples modelos alrededor del mundo que pueden alimentar

que sugieren que la evaluación hace daño a la educación

una discusión sobre los principios de admisión a la UN. Criterios

en diferentes formas. Esta visión extrema no es compartida

de calidad académica, equidad y oportunidades sociales,

por la mayor parte de las comunidades académicas y aun

capacidad para aprovechar la educación ofrecida, capacidad

de la sociedad y ofrece de su parte riesgos muy importan-

de liderazgo, y otros, son utilizados por instituciones presti-

tes (ver Phelps, 2005). Uno de esos riesgos que no son fre-

giosas con alto número de aspirantes, que difícilmente pueden

cuentemente tenidos en cuenta es la alta vulnerabilidad a

ser descontadas como ejemplos descontextualizados o irrele-

la corrupción que caracteriza a países como el nuestro; una

vantes. Por ejemplo, en 1996, respondiendo a una demanda

de las mayores fortalezas del sistema de admisiones de la

por el uso de criterios de acción afirmativa en el sistema de

Universidad Nacional ha sido justamente la prevención de

admisiones de la Universidad de Texas en Austin, una corte de

este riesgo, lo que ha garantizado una imagen positiva de

Estados Unidos ordenó reemplazar el sistema por uno que no

transparencia y probidad que constituye uno de sus mayores

hiciera uso de origen étnico para la asignación de cupos en esa

activos institucionales.

institución. El nuevo sistema, que implementó la institución

El momento para que la Universidad haga el ejercicio

adoptó la estrategia de admitir, sin restricción, al 10% de es-

académico de entenderse a sí misma, al menos en este

tudiantes con rendimiento superior de cada escuela pública en

proceso, es ahora, porque la transición en el sistema ha

el Estado, reconociendo que el esfuerzo para obtener buenas

dejado un número de descontentos, pocas satisfacciones,

calificaciones en la escuela secundaria era considerado de

muchas preguntas y pocas respuestas. Sean las críticas jus-

valor para la universidad y a la vez asumiendo su validez como

tificadas o no, claramente no se puede esconder la cabeza

predictor de desempeño en la universidad. Este criterio sirvió

en la arena; no solo la administración, sino la comunidad

para asignar poco más de un tercio de los cupos de la universi-

académica debe contribuir a entender y pensar el sistema de

dad. Un listado de indicadores, relacionados con desempeño

admisión que tiene el encargo de resolver un dilema social

escolar, estado socioeconómico, historia educativa familiar y

entre las necesidades educativas de su población y sus posi-

contribuciones del aspirante a su comunidad, constituyeron

bilidades y visión para resolverlas.

(6)

Referencias Atkinson, R. C. & Geiser, S. (2009). Reflections on a century of college admissions tests. Educational Researcher, 38(9), 665-676.

Harman, G. (1994). Student selection and admission to higher education: policies and practices in the Asian Region. Higher Education, 27(3), 313-339.

Jaraba, B. (2014). Un escritorio para Mercedes: revisando el mito fundacional de la psicología en Colombia. Tesis de Maestría. Estudios Sociales de la ciencia. Universidad Nacional de Colombia.

Kohn, A. (2000). The Case against Standardized Testing: Raising the Scores, Ruining the Schools. Sandton: Heinemann.

Konečný, T., Basl, J., Mysliveček, J., & Simonová, N. (2012). Alternative models of entrance exams and access to higher education: the case of the Czech Republic. Higher Education, 63, 219–235. DOI 10.1007/ s10734-011-9433-z.

Lukács, P. (1989). Changes in selection policy in Hungary: the case of the admission system in higher education. Comparative Education, 25(2), 219-228.

Meijler, F. L. & Vreeken, J. (1975). Lottery admissions system in the Netherlands.

Science, 187(4172), 114.

Norman, G. (2004). Editorial. The morality of medical school admissions. Advances in Health Sciences Education, 9, 79-82.

Phelps, R. P. (Ed). (2005). Defending standardized testing. Mahwah, NJ: LEA. Rothstein, J. M. (2004). College performance predictions and the SAT. Journal of Econometrics, 121, 297–317.

Sacks, P. (1999). Standardized minds. The high price of America’s testing culture and what we can do to change it. Cambridge, MA: Perseus Books.

Stern, D. & Briggs, D. (2001). Changing admissions policies: mounting pressures, new developments, key questions. Change, 33(1) 34-41.

(7)

L A BERINTO Vol. 14 No. 2 - 2014

Experimental

DOMINANCIA Y SUBORDINACIÓN EN PERROS DOMÉSTICOS C A R E N L O R E N A A S C E N C I O R I V E RO S JEN N Y LOR ENA CA R R A NZA CA R R A NZA J UA N M A N U E L L A R A G U T I É R R E Z N A TA L I A G Ó M E Z G O N Z Á L E Z M A R Í A CA M I L A R I A ÑO GÓM EZ Y E S S I C A J I N E T H RO M E RO A R I Z A J UA N PA B L O PA É Z G A R Z Ó N 1 Universidad Católica de Colombia

Resumen

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo, en primer lugar,

The main purpose of this study was to describe

describir la relación que existe entre las categorías de dominan-

the relationship between the categories domination/

cia/subordinación y maltrato/no maltrato previo y, en segundo

subordination and abuse/not abuse previous. Another

lugar, el describir la relación entre el sexo de los animales y las

purpose was to describe the relation between the

categorías de dominancia/subordinación. Para el estudio se

animals’ sex and the categories domination/subor-

utilizaron perros de distintas razas, 5 machos y 5 hembras los

dination. There were used 5 female and 5 male dogs

cuales se organizaron en parejas (macho- hembra) presentán-

of different breeds, which were organized in couples

doles un comedero con concentrado ubicado a una distancia

(male-female). In the test phase a food bowl was placed

aproximada de 15 metros, en punto equidistante para ambos

at a distance of 15 meters (equidistant point for both

sujetos. Posteriormente, de acuerdo a la cantidad de alimento

subjects). Subsequently, according to the amount

consumida durante la prueba o al esfuerzo realizado por la

of food consumed during the test or the effort of its

adquisición de este, los sujetos fueron catalogados como do-

acquisition, subjects were classified as dominant or

minantes o subordinados y se estableció la relación entre esta

subordinate. There was established a relation between

categorización y la historia de aprendizaje suministrada por la

dominance classification and the learning history

fundación a la que hacían parte. Se encontró que los sujetos

provided by the animal shelter they lived in. It was

que habían estado en condiciones de maltrato físico presenta-

found that subjects that were physically abused had

ban tendencia a ser subordinados, mientras que los que única-

a tendency to be subordinate, while those that were

mente habían estado en condiciones de abandono asumían un

merely in abandoned conditions tended to assume a

papel dominante. Además, se halló que las hembras presenta-

dominant role. We also found that female dogs were

ban una mayor tendencia a tomar un rol dominante.

more likely to take a dominant role.

Palabras clave: Perros domésticos, dominancia, subordinación, jerarquía, cognición social.

Key words: Domestic dogs, dominance, subordination, hierarchy, social cognition.

1. Correspondencia: jppaezg@ucatolica.edu.co Cómo citar este artículo: Bejarano-Acosta, C. L., Cruz-Sandoval, K. A., Mantovani-García, G. V., Ramírez-Toro, P. Y., Restrepo-García, D., Rodríguez-González, J. P. & Páez-Garzón, J. P. (2014). Posibles inferencias de cognición animal en cachorros a partir de gestos de señalamiento.

Laberinto, 14(2), 8-13.

(8)

De acuerdo con Melis y Semmann (2010), el compor-

Melis, Hare y Tomasello (2006b) sostienen que existen

tamiento cooperativo no es exclusivo de la especie humana y

habilidades de cooperación que son compartidas entre los

puede ser comprendido como cualquier conjunto de conductas

chimpancés y los seres humanos, entre las cuales son recono-

que proporcionen un beneficio a otro individuo o que sean be-

cidas situaciones como habilidades que pueden haber estado

neficiosos tanto para el actor como para el receptor.

presentes en el antepasado común entre estas dos especies

Según Ruusila y Pesonen (2004) los beneficios de la

mucho antes de que los seres humanos desarrollaran nuevas

presencia del perro para el éxito de la caza por parte de la

formas de cooperación. Melis, Hare y Tomasello (2006a),

especie humana constituyó el factor determinante para el

encontraron que los chimpancés, a pesar de en un principio

inicio de la domesticación del lobo, e incluso hoy en día se

haber resuelto problemas de cooperación de forma exitosa

puede evidenciar que el éxito de la caza es un evento correla-

durante fases de experimentación y de forma espontánea,

cionado al número de perros que sean usados en el proceso

dejaban de cooperar cuando trabajaban con compañeros

de esta. Con el planteamiento de estos autores, el compor-

menos tolerantes, es decir que los chimpancés son capaces de

tamiento cooperativo tanto en animales humanos como no

cooperar de forma espontánea, pudiendo ser esta capacidad

humanos se distingue en función de su influencia en los bene-

un antecedente de los sistemas sociales de los seres humanos

ficios inmediatos de actor y receptor, donde se entiende como

(Brauer, Call, & Tomasello, 2006).

inversión el evento en el cual el actor tiene costes inmediatos,

El estudio de la cooperación en otros primates y su

obtenidos solo por parte del destinario; por otra parte, si el

relación con esta habilidad en los perros es necesaria debido

comportamiento no tiene efectos positivos inmediatos, tanto

a la aparente habilidad adquirida de los perros para la com-

para el actor como para el receptor-, se entiende este como

prensión y uso de señales humanas, habilidad en la que la

un comportamiento mutuamente egoísta o de cooperación

mayoría de primates presentan grandes desaciertos sociales

mutua. Es importante destacar que la cooperación humana

mientras que los cánidos en general parecen ser inusualmente

es considerada como superior a la del resto de especies

flexibles en los tipos de información social que son capaces

con respecto a la escala y el alcance de las actividades de

de explotar (Hare, Brown, Williamson, & Tomasello, 2002).

cooperación.

Además, es importante destacar que de acuerdo con Agnetta,

La caza cooperativa es una actividad cognitivamente

Hare y Tomasello (2000), se ha demostrado que perros do-

exigente, ya que los individuos tienen que coordinar los movi-

mésticos pueden localizar una gran variedad de señales en la

mientos con un compañero y al mismo tiempo reaccionar a los

localización de alimento oculto. También, los perros parecen

de la presa. Los perros domésticos evolucionaron de los lobos,

mostrar una especial sensibilidad y preferencia funcional

que se dedican a la caza cooperativa con regularidad, pero no

a señales ostensibles y de índole no verbal presentes en la

está claro si los perros han mantenido sus habilidades de caza

especie humana, al igual que una amplia comprensión de in-

cooperativa (Brauer, Bos, & Call, 2012). Además, es importante

tenciones referenciales expresadas en gestos comunicativos

destacar que una gran parte del comportamiento cooperativo y

como señalar, tal como se ha demostrado en tareas de elección

de las habilidades sociales de los perros parecen haber surgido

de objetos (Gácsi, McGreevy, Kara, & Miklósi, 2009).

durante su domesticación (Naderi, Miklósi, & Csányi, 2001)

Es importante destacar que entre las distintas técnicas

Muchas de las habilidades sociales y de cooperación

utilizadas para el estudio del comportamiento en perros

presentes en los canidos, parecen no estarlo en algunas

destacan: el uso de cuestionarios, generalmente respondidos

especies filogenéticamente cercanas al ser humano, por

por sus dueños, que determinan puntuaciones para perros

ejemplo, Hare y Tomasello (en Warneken, Chen, & Tomasello,

individuales con relación a sus conductas e historias indivi-

2006) hallaron que chimpancés jóvenes no presentaban ningún

duales; y pruebas observacionales, con las que se observan

tipo de interés en juegos sociales o actividades de cooperación,

las reacciones espontaneas del animal en ambientes no con-

mientras que niños entre 18 y 24 meses participaban exitosa-

trolados por el evaluador (Jones & Gosling, 2005).

mente en este tipo de tareas. Este fenómeno puede explicarse

Bentosela y Mustaca (2007) afirman que durante los

por la necesidad de compartir experiencias y emociones, factor

miles de años compartidos junto a los hombres los perros se

ontológico que interviene en el desarrollo de la intenciona-

han utilizado para diferentes actividades tales como la caza

lidad durante los primeros 14 meses de vida del ser humano

y pastoreo, pero para que se den estas conductas se deben

(Tomasello, Carpenter, Call, Behne, & Moll, 2005)

tener en cuenta factores como los comandos de obediencia (9)

L A BERINTO Vol. 14 No. 2 - 2014

básica (Jakocevic & Bentosela, 2008), los cuales se dan gracias

La exploración de la literatura anterior, estimula a

a las habilidades sociales de los perros, entendiéndose como

formular la siguiente pregunta de investigación: ¿qué relación

la tendencia a acercarse e interactuar con humanos (Jones &

existe entre los roles de dominancia/subordinación y condicio-

Gosling, 2005). Cabe destacar que de acuerdo con Odendaal

nes de maltrato/no maltrato y sexo?

(2000), el uso más difundido de los perros en nuestra sociedad es el de mascotas o animales de compañía. En este sentido existe abundante evidencia en la relación con la interacción de los perros y humanos, que además de aumentar las sensaciones placenteras, tiende a disminuir la ansiedad y la activación del sistema nervioso simpático (Wilson, 1991).

Método Sujetos Diez perros (5 machos y 5 hembras) de varias razas

Es importante tener en cuenta que tanto las activida-

y edades participaron en este estudio. Todos los sujetos se

des de cooperación como de cognición social, involucran una

encontraban esterilizados, habían estado viviendo mínimo

jerarquía de dominancia, tema central en el comportamiento

seis meses en un refugio de rescate canino y habían recibido la

animal que se correlaciona con muchas variables conductua-

obediencia básica y formación típica de los perros domésticos.

les como las actividades sociales, el éxito en la búsqueda de

Los diez sujetos fueron divididos y organizados en cinco

alimento y las posibilidades de reproducción, ejes que están

parejas. Los perros de cada pareja estaban acostumbrados a

relacionados con las tendencias a ganar alguna recompensa

convivir con los demás. Las condiciones previas para partici-

en actividades grupales; sin embargo, dichas tendencias

par en este estudio fueron: (a) los perros estuvieran cómodos

grupales pueden cambiar con el tiempo y por ende, modificar,

sin entrenador, (b) compañeros de una pareja aprobaran la

en igual medida, el status social del individuo (Hemelrijk,

prueba preliminar, y (c) no se haya generado ningún tipo de

Wantia, & Gygax, 2005).

conducta agresiva entre los participantes de la prueba.

Van Doorn, Hengeveld y Weissing (2003) consideran que no es arbitrario cuál de los dos individuos en una pareja

Instrumentos

va a asumir el papel dominante y cuál el recesivo, ya que este

La prueba se realizó al aire libre. Para el estudio se

factor no solo depende de la historia de interacciones dentro

utilizó 1 kilo de croquetas para perro. La cantidad consumida

de la pareja, sino también de las relaciones que el individuo

de esta se tuvo en cuenta para la categorización del sujeto

mantiene con otros organismos, si se asume un papel de do-

como dominante o subordinado, se utilizó un comedero en

minancia o subordinación no solo con aquellos a los que ha

el que se encontraba el alimento; correas para sujetar a los

vencido previamente, si no con el resto del grupo.

perros (para que en el momento de realizar el estudio no se

El establecimiento de jerarquías lineales estables se

escaparan o se movieran del sitio durante el tiempo de la

forma fácilmente en la naturaleza y en ambientes de laborato-

prueba) y un cronometro (para determinar qué perro llegaba

rio en distintas especies animales, incluyendo al ser humano,

primero al comedero)

a pesar de que anteriormente se haya sostenido que el mantenimiento de este se daba gracias a los atributos de los indi-

Procedimiento

viduos, se ha evidenciado que las interacciones sociales son

Autorización y muestreo. En primer lugar, se contactó a

indispensables para la formación y desarrollo de este (Chase,

una fundación sin ánimo de lucro dedicada al rescate, cuidado

Tovey, Spangler, & Manfredonia, 2002).

y entrenamiento de perros (en su gran mayoría perros que

El objetivo del presente estudio, en primer lugar, es

habían estado con anterioridad de su llegada al refugio en con-

describir la relación que existe entre las categorías de do-

diciones de maltrato físico o abandono), se explicó el proceso

minancia/subordinación y maltrato/no maltrato previo y, en

a realizar y se solicitó a través de un consentimiento informado

segundo lugar, el describir la relación entre el sexo de los

la autorización del encargado del lugar para el trabajo con los

animales y las categoría de dominancia/ subordinación. Se

perros, el cual de forma aleatoria escogió 10 perros (5 machos

indagó fielmente respecto al pasado de los animales (i.e. si

y 5 hembras) que no presentaran conductas agresivas.

habían sufrido maltrato o no) y se diseñó una situación de

Prueba de dominancia. Esta prueba tuvo dos objetivos.

prueba de dominancia adaptada de estudios previos (Brauer,

El primero, determinar qué perro monopoliza la comida dentro

Bus & Call, 2012).

de la pareja. El segundo, excluir a pares con las interacciones

(10)

agresivas en un contexto de competencia por el alimento. Para

dinación en los individuos) y la condición de estos antes de su

el estudio se trabajó con cinco parejas de perros. Durante

ingreso al refugio (abandono con o sin maltrato físico) (φ=0.40)

cada sesión por pareja, los perros fueron retenidos por medio

existe asociación entre estas dos variables, de manera tal que

de traíllas sostenidas por dos experimentadores, a través de

los individuos que habían sido maltratados físicamente pre-

los cuales se mantenía a los dos sujetos a una determinada

sentaban una menor tendencia a consumir la mayor cantidad

distancia de un comedero puesto en punto equidistante para

de alimento (ver Tabla 1), De igual forma, mediante el cálculo

ambos. Posteriormente, los perros fueron liberados al mismo

del coeficiente de correlación de Phi entre la clasificación y el

tiempo para que pudiesen acercarse al comedero; el perro que

sexo de los individuos (φ=0.61) se evidenció una relación entre

consumiese la mayor cantidad o todo el alimento, fue conside-

estas dos, presentándose una mayor tendencia de dominancia

rado como el individuo dominante.

en los participantes de sexo femenino (ver Tabla 2).

Resultados

Tabla 1.

Tabla de Contingencia Clasificación-Condición.

En cuatro de las cinco parejas se evidenció una relación de dominancia/subordinación. En la primera pareja, el macho clasificado como subordinado consumió una menor cantidad de alimento al esperar que la hembra dominante terminara de

Condición Abandono Maltrato Físico Total

Clasificación Dominante Subordinado 6 2 2 6 4

Total 8 2 10

consumir el suyo; es importante destacar que aunque ambos individuos han estado en condiciones de abandono, el perro

Tabla 2.

subordinado había sido maltratado físicamente antes de llegar

Tabla de Contingencia Sexo-Clasificación

al refugio. En la segunda pareja, el macho (subordinado), el cual había sido una mascota abandonada, no realizó ningún intento por conseguir el alimento, permitiendo que la hembra (dominante) consumiese toda la cantidad disponible de este.

En la tercera pareja (en condiciones previas de abandono sin maltrato físico) ambos individuos compartieron el alimento,

Sexo Femenino Masculino Total

Clasificación Dominante Subordinado 4 1 2 3 6 4

Total 5 5 10

Discusión

consumiendo aproximadamente la misma cantidad de comida. En la cuarta pareja, el macho (dominante) consumió

En primer lugar, se pudo evidenciar que la subordi-

todo el alimento, mientras que la hembra (subordinada) no se

nación en las parejas de perros estuvo ligada a un factor

acercó ni si quiera a donde estaba el alimento; es importante

asociado, el maltrato físico; adicionalmente, es de resaltar que

destacar que esta última había estado en condiciones donde

en la mayoría de las parejas de perros, la dominancia tendía a

era maltratada físicamente y que de acuerdo con las personas

darse por parte de las hembras; pese a que no existía ningún

encargadas de su cuidado presentaba desordenes compor-

factor predisponente que indicara esta directriz. Como se

tamentales ligados al miedo y a la ansiedad. Por último, en

afirmó anteriormente, las parejas de perros eran equivalentes

la quinta pareja, ambos individuos venían de condiciones

tanto en tamaño como en peso y en términos de las relacio-

previas de abandono, sin embargo, el macho (subordinado)

nes mantenidas por parte de las hembras con los machos, se

tan solo obtuvo una cantidad mínima de alimento, obtenida

asevera que eran amistosas, por lo cual no se puede asociar la

cuando la hembra (dominante) abandonó por algunos

dominancia de las hembras con la agresividad.

segundos el comedero, no obstante, el individuo subordinado se mantuvo cercano a este.

Es importante destacar que el establecimiento de roles dominantes y subordinados durante la prueba cumple con

En cuatro de las cinco parejas hubo un individuo

la teoría propuesta por Hemelrijk, Wantia y Gygax (2005), ya

dominante y otro subordinado, en la restante (tercera pareja)

que durante la búsqueda de alimento se pudo evidenciar la

los dos individuos consumieron alimento por igual, lo cual di-

presencia de una jerarquía de dominancia entre los individuos

fícilmente se pudo catalogar como una relación de dominancia

que participan en esta actividad, evento que se relaciona con

y subordinación entre ellos. De acuerdo con el coeficiente de

investigaciones realizadas por Brauer, Bos y Call (2012), donde

correlación de Phi entre la clasificación (dominancia o subor-

los resultados arrojaron la influencia de dominancia/subordi(11)

L A BERINTO Vol. 14 No. 2 - 2014

nación en actividades de búsqueda de alimento y actividades

e intervención de las principales problemáticas sociales y de

de cooperación en perros domésticos.

salud contemporáneas.

Por otra parte, que en un solo ensayo se haya podido

Se concluye que se presentó una relación entre los

describir una relación de dominancia/subordinación en cuatro

papeles de dominancia y subordinación en los perros y su

de las cinco parejas sugiere la presencia de una jerarquía lineal

historia de aprendizaje (condiciones previas de abandono o

estable en el grupo de animales, acontecimiento que concuerda

maltrato físico), así como una mayor tendencia de dominancia

con lo enunciado por Van Doorn, Hengeveld y Weissing (2003),

en las hembras. Es importante destacar que sin necesidad de

según los cuales el papel dominante o recesivo no es asumido

realizar más de un ensayo, los perros asumieron un papel de

únicamente con aquellos organismos a los que ha vencido pre-

dominancia o subordinación, hecho que sugiere la presencia

viamente, si no que involucra el mantenimiento de relaciones

de una jerarquía lineal social. Se considera necesario ampliar

con otros organismos.

este campo de investigación a través de la realización de ac-

El hecho de que el papel de subordinación/dominancia asumido por el perro haya concordado, respectivamente, con

tividades de cooperación para la resolución de problemas en otros contextos relacionados con la dominancia.

la presencia de condiciones previas de maltrato/no maltrato, cumple con lo expuesto por Chase, Tovey, Spangler y Manfredonia (2002), quienes señalan que el establecimiento de jerarquías sociales no depende exclusivamente de los atributos de los individuos, si no que se forma y desarrolla con base en las relaciones sociales.

Es importante destacar la relevancia de este tipo de estudios para la comprensión de las estructuras sociales en animales no humanos, en especial en perros domésticos, debido a su amplia cooperación con los humanos como animales de compañía o de asistencia. De esta manera, el estudio de la relación entre condiciones previas de maltrato y su efecto sobre el status social del individuo puede aplicarse a terapias de comportamiento y explicar también las relaciones entre perros y humanos. Por ejemplo, de acuerdo con Manteca y Sorde (1992), las relaciones de dominancia/subordinación pueden dar cuenta de la agresividad de los perros dirigida hacia la personas.

Finalmente, cabe recalcar que el establecimiento de jerarquías sociales y los roles de dominancia/subordinación también se presentan en nuestra especie y su estudio está ligado a la evolución de la cultura humana y de sus principales factores psicológicos, por ejemplo, de acuerdo con Punset (2007), el poder político y la presencia de un orden jerárquico en la especie humana además de afectar la salud de los individuos que hacen parte de este y ser un detonante de estrés y ansiedad, representan una manifestación de sumisión y dominancia. Por ende, este tipo de estudios permiten la comprensión de los sistemas políticos, sociales y económicos, que al ser abordados interdisciplinarmente pueden contribuir a determinar la relación de dichos modelos con la salud física y mental de sus miembros, conocimiento que puede ser utilizado en pro del desarrollo de políticas y estrategias de prevención, promoción (12)

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(13)

L A BERINTO Vol. 14 No. 2 - 2014

Experimental Posibles Inferencias de Cognición Animal en Cachorros a partir de Gestos de Señalamiento C I N DY L O R E N A B E J A R A N O A C O S TA K A T E R I N E A N D R E A C RU Z S A N D O VA L G A B R I E L A VA L E N T I N A M A N T O VA N I G A RC Í A PA U L A Y E M I N A R A M I R E Z T O RO DA N I E L A R E S T R E P O G A RC Í A J UA N PA B L O RO D R Í G U E Z G O N Z Á L E Z J UA N PA B L O PÁ E Z G A R Z Ó N 1 Universidad Católica de Colombia

Resumen

Abstract

En las últimas décadas se ha encontrado que la

In recent decades, the animal cognition has

cognición en animales es un tema que ha revolucionado la forma

revolutionized the thinking way of many societies.

de pensar de muchas sociedades. Los animales como los perros

Domestic dogs are part of these studies since it

domésticos son parte de estos estudios ya que se ha logrado

has managed to evidence the ability to interpret the

encontrar la habilidad de interpretar el comportamiento de sus

behavior of their peers and humans. This study is based

iguales y además, el de los humanos. El objetivo del presente

on the partially replicated experiment made by Bräuer,

estudio fue realizar una réplica parcial del estudio realizado por

Kaminski, Riedel, Call, and Tomasello (2006) applying

Bräuer, Kaminski, Riedel, Call y Tomasello (2006) aplicando las

different pointing tests to 14 Beagle, Border Collie and

distintas pruebas de señalamiento, a 14 cachorros entre los dos

Golden Retriever puppies between the age of two and

y tres meses, de raza Beagle, Border Collie y Golden Retriever,

three months, assessing the cognition specifically in

con el fin de evaluar la capacidad cognitiva presente, específi-

the communicational signals compression. A pre-test

camente en la comprensión de señales comunicativas. Para ello,

was required to ensure that the subject could identify

se realizó un pre-test con el fin de garantizar que el sujeto iden-

the food cup. Subsequently, a test phase divided in

tificara la taza y la comida. Posteriormente, una fase de prueba

two: first, pointing with the index finger and the second

en la que se presentó a cada sujeto dos fases: la primera, de

pointing with continuous index finger As a result, it

señalamiento con el dedo índice y la segunda, de señalamiento

was shown that subjects were more responsive to the

con el dedo índice continuo. Como resultado, se evidenció que

signals in step index than at the stage of continuous

en los sujetos hubo mayor entendimiento de las señales en la

index. This indicated that the understanding of human

etapa de índice, que en la etapa de índice continuo. Esto indicó

signals from the pups was relatively basic.

que el entendimiento de las señales humanas por parte de los cachorros fue relativamente básico.

Key words: Dogs, animal cognition, pointing, communicational signals, theory of mind.

Palabras clave: Perros, cognición animal, señalamiento, señales comunicativas, teoría de la mente 1. Correspondencia: jppaezg@ucatolica.edu.co Cómo citar este artículo: Páez-Garzón, J. P., Pulido-Escobar, P. A., Restrepo-Obando, H. D., Ladrón de Guevara-Sánchez, T., & Cabezas-Muñoz, J. L. (2014). Ansiedad en perros durante la separación dependiendo del comportamiento del dueño antes de marcharse. Laberinto, 14(2), 14-21.

(14)

Los perros Canis lupus familiaris son mamíferos carnívo-

en perros podría implicar la exploración de sus procesos

ros domésticos de la familia de los cánidos. Esta familia incluye

mentales como: atención, memoria, y comprensión de señales

entre otros a los zorros, coyotes y lobos. El perro doméstico

para crear nuevos conocimientos y utilizar dichos procesos

como lo conocemos hoy en día, muy probablemente sea

para la solución de problemas. Sin embargo se ha presentado

descendiente del género Canis lupus (Manteca, 2003), puesto

que en algunas ocasiones los resultados de estos estudios

que comparte muchos rasgos comportamentales con el lobo.

son debatibles por la delgada línea que divide a la cognición

Sin embargo, el primer animal que se domesticó fue el perro, y

verdadera de las meras modificaciones comportamentales

tras el paso del tiempo se fueron domesticando otras especies

(Paredes & Coria, 2013). Según lo anterior, es posible deducir

como el ganado, ovejas, cabras, camellos, gallinas y conejos.

que los animales pueden tener capacidades cognitivas que les

El origen evolutivo del perro y de los lobos (Canis lupus)

permiten inferir estados mentales de otras especies, explicado

evolucionó a partir de un ancestro en común hace 34.000 años

a través de la teoría de la mente en algunos casos, conside-

aproximadamente. Los cambios morfológicos que ha pre-

rando que los perros son capaces de entender los estados

sentado diferenciaron sustancialmente desde sus ancestros

mentales de otros, claro está, en un nivel relativamente básico

salvajes, probablemente por el cambio en las sociedades

(Call, [en conferencia; Madrid, España] 2014).

humanas de cazadores-recolectores a un estilo de vida más se-

Gracias a los estudios realizados por Premack y

dentario de agrícolas-culturales que impuso nuevas presiones

Woodruff (1978) la teoría de la mente es también compatible

selectivas a los perros (Schwartz, 1997 en Morey, 2006).

con algunas especies diferentes a la nuestra, como los chim-

Es por esta razón que el perro que se conoce hoy en día,

pancés, quienes de alguna manera son capaces de atribuir al

Canis familiaris, lo describe Manteca (2003) haciendo referen-

actor humano estados mentales como la intención y el cono-

cia principalmente, a los cambios causados por el proceso de

cimiento. Tirapu-Ustárroz, Pérez-Sayes, Erekatxo-Bilbao y Pe-

domesticación, entre los cuales se destaca en primer lugar, la

legrín-Valero (2007) complementan estas afirmaciones desde

neotenia, definida como la retención de caracteres juveniles

la etología, estudiando cómo los animales deben concertar

en la edad adulta, la conducta social, en donde la jerarquía es

sus acciones en beneficio de la comunidad social o utilizar es-

menos marcada en el perro que en el lobo aunque en ambas

trategias para engañar al enemigo, como por ejemplo la com-

especies se desarrolle un carácter altamente social, la conducta

petitividad en los chimpancés, o, en los perros, el desarrollo

de alimentación, teniendo en cuenta que ambas especies de-

de habilidades de cooperación con los seres humanos. Estas

muestran una alimentación bastante flexible, aumento de la

habilidades están presentes en la filogenia de estos, gracias

frecuencia de algunas conductas, por ejemplo, la frecuencia

a procesos de selección hechos antiguamente (Kaminski,

de los ladridos en los perros igualmente la marca de territorio

Bräuer, Call, & Tomasello, 2008).

con orina y conducta sexual, donde el perro alcanza la madurez

Dentro del proceso de adiestramiento se ha encontrado

sexual antes que el lobo, y además tienden a diferenciarse en

indicios de que el perro entiende diferentes gestos con intención

que el lobo es monógamo mientras que el perro tiende a la

comunicativa de sus dueños, como el señalamiento, el cual se

poligamia. Además, citando a Bräuer, Kaminski, Riedel, Call y

deriva de una específica adaptación biológica adquirida durante

Tomasello (2006), los lobos no son hábiles en tareas de señala-

el proceso de domesticación para responder a los comandos

miento, mientras que los perros sí lo son, incluso en la lectura

direccionales de los seres humanos en el espacio (Kaminski,

de gestos humanos los perros son capaces de completar tareas

Tempelmann, Call, & Tomasello, 2009). Esta comprensión de los

específicas que nosotros le pedimos. También los cachorros

gestos comunicativos es fundamental para el perro a la hora de

son capaces de leer estas señales y llevar a cabo la instrucción,

adquirir información del contexto a través del humano, pero si el

llegando a la conclusión de que el entendimiento de ciertas

animal posee una mejor información acerca del contexto que la

señales es independiente de su historia individual, ya que pro-

que se le está proporcionando, este tiende a ignorar al humano

bablemente esta capacidad se ha venido desarrollando en el

(Schneider, Kaminski, Call, & Tomasello, 2013).

contexto del proceso de domesticación.

Tanto en humanos como en animales el sujeto es

Paredes, Ávila y Ávila (2012) definen la cognición como

quien elabora las representaciones y entidades mentales,

la capacidad de adquirir y procesar información a partir de la

es por eso que tanto nosotros como ellos logramos aprender

memoria y comprensión de señales para crear un nuevo co-

conceptos (Ottero, 1999). Además, según Estramil (2007) los

nocimiento a partir del preexistente, por lo tanto la cognición

animales pueden aprender conceptos por medio de símbolos (15)

L A BERINTO Vol. 14 No. 2 - 2014

y/o palabras. En los animales también se puede hablar de re-

una pista sería apoyada por una amplia experiencia adquirida

conocimiento o claridad del concepto de cantidad, un ejemplo,

través de interacciones comunicativas anteriores con sus

como lo menciona Estramil (2007), es la búsqueda de alimento

dueños o entrenadores. En comparación con los simios estos

en diferentes parcelas cuando este es escaso o el quedarse en

estudios nos confirman que los perros tienen las mismas capa-

esta cuando es abundante. De igual manera se podría hablar de

cidades inferenciales de los mamíferos pero poseen una espe-

intención y planificación, evidenciándose en las crías cuando

cialización adaptativa como lo mencionábamos anteriormente

aprenden por observación lo que sus madres hacen o en las

en cooperación humano-perro dado por el entrenamiento.

madres al realizar estas acciones de supervivencia enfrente de

El objetivo del presente estudio fue realizar una réplica

sus crías. El fin de todo es que la cría termina aprendiendo los

parcial del estudio realizado por Bräuer et al. (2006) aplicando

comportamientos adecuados para su supervivencia.

las distintas pruebas de señalamiento, a 14 cachorros entre

Varios estudios realizados por Josep Call relacionados

los dos y tres meses, de raza Beagle, Border Collie y Golden

con la cognición y comunicación en animales, explican el

Retriever, con el fin de evaluar la capacidad cognitiva que

estudio de la mente, en determinadas especies como perros

presentan, específicamente en la comprensión de señales

domésticos y simios; por ejemplo, Mersmann, Tomasello, Call,

comunicativas, en el intento de encontrar el lugar donde se

Kaminski y Taborsky (2011), sustentan que la resolución de

escondió la comida, ya que según Bräuer et al. (2006) los

tareas en situaciones de aprendizaje social a menudo se puede

perros son mejores leyendo señales sociales, es decir, señales

explicar por mecanismos relativamente sencillos, partiendo

comunicativas que son puestas a prueba a partir del seña-

desde una perspectiva evolutiva en la que los perros y lobos

lamiento con el dedo índice. Sin embargo, en los cachorros

han tenido la necesidad de evolucionar su aprendizaje social

pueden existir variaciones en la maduración de los órganos

a un nivel «superior». En cuanto a mecanismos de adaptación

sensoriales, ya que en el primer mes de edad, un cachorro es

parece más probable que la habilidad de imitación se desa-

incapaz de guiarse por la vista, los sentidos de tacto, olfato y

rrolla en las especies utilizando un mecanismo complejo de

gusto están más desarrollados que la visión y el oído. La vista

técnicas de búsqueda y manipulación de alimentos. También,

y el oído empezarán a funcionar cuando el cachorro cumpla

Hare y Tomasello (2004) afirman que los chimpancés son más

entre diez y quince días y hasta los veinticinco días, no será

hábiles en la competencia que en tareas cognitivas de coope-

capaz de orientarse ni de reconocer objetos (Cudós, 2013).

ración, en la cual son más hábiles los perros.

Además, existen inferencias acerca de que los perros tienen

En cuanto a capacidades cognitivas en perros domésticos Gagnon y Dore (1993) realizaron un estudio que sustenta

su mayor actividad en las horas de penumbra, cuando la visión depende de los bastones (Gerzovich, 2009).

la hipótesis de que estos son hábiles en el uso de una variedad

En los cachorros, se pueden realizar posibles inferen-

de señales, entre ellas el apuntamiento, y sobre todo, el se-

cias acerca de la capacidad cognitiva a partir de la séptima

guimiento de objetos que ya no están visibles en su entorno,

semana, después de su nacimiento, debido a que en esta

pero aparte de estas los perros poseen una cognición espacial,

etapa, se encuentra en el punto máximo de desarrollo de sus

aunque un poco limitada ya que por su domesticación han

sentidos (Cudós, 2013). Sin embargo, tomando en cuenta

perdido la capacidad de hacer diferentes representaciones

a Paramio (2003), todo debe hacerse en forma de juego y la

mentales. Miklósi, Polgárdi, Topál y Csányi (1998) examinaron

duración de la sesión debe ser mínima. Además, los periodos

si los perros pueden responder a las señales dadas por los seres

de socialización y entrenamiento del cachorro deben realizarse

humanos en los que se encontró que los perros son capaces de

fuera de la presencia de la madre y hermanos, para evitar que

utilizar el señalamiento, hacer una reverencia, asentir con la

sus reacciones puedan ser influidas por la presencia de estos.

cabeza, girar la cabeza y mirar los gestos de los humanos como claves para la búsqueda del alimento escondido. Los perros también fueron capaces de generalizar al momento de realizar el experimento puesto que respondieron en forma similar tanto

Método Sujetos

al dueño como al experimentador. Miklósi et al. (1998) también

Al inicio de las pruebas, se trabajó con 14 perros, 5

mencionaron el uso de los mismos gestos como clave para la

hembras, 9 machos de las siguientes razas: Beagle, Golden

búsqueda del alimento no visible, quienes comprobaron que el

Retriever y Border Collie (con un rango de edad de 2 a 3 meses)

rendimiento de aprendizaje discriminativo o de significado de

se tomaron las precauciones necesarias para identificar a los

(16)

cachorros y que no hubiese errores. 10 sujetos como mínimo fueron seleccionados para las pruebas evaluativas (ver Tabla 1).

Como requisito tuvieron que haber logrado el 75% de aciertos en el pre-test. Sin embargo, solo 8 sujetos lograron la primera fase de este, por lo que fue necesario aplicar una segunda prueba a dos sujetos para completar un total de 10. Quien logró completar este segundo intento fue el Golden #1 y el Golden #2.

Para realizar dichas pruebas, se privó de alimento a los sujetos por 4 horas, lo cual facilitó el trabajo con ellos.

Procedimiento Tabla 2.

Descripción de las Fases del Experimento Fase 1 pre-test Esta fase tuvo como objetivo familiarizar a los sujetos con la taza opaca y la comida. Los 14 cachorros iniciales, por separado, fueron moldeados para dar la respuesta de seguimiento visual en torno a la taza opaca en la que previamente, el experimentador, después de presentarlo ante cada sujeto, había escondido el reforzador. Cabe resaltar que la taza

Tabla 1.

opaca se encontraba en plena vista del sujeto. Si el sujeto llegaba a la

Características de los Sujetos Nombre

Raza

taza opaca, después de haber visto donde la puso el experimentador, Género

Edad (meses)

se le entregaba el reforzador. Este ejercicio se realizó cuatro veces. Si

Beagle 1

Beagle

macho

3 meses

no lograban responder por lo menos 3 veces, el sujeto no se considera-

Beagle 2

Beagle

macho

3 meses

Golden 1

Cruce Golden - labrador

macho

2 meses

Golden 2

Golden Retriever

macho

2 meses

ba apto para presentar las pruebas evaluativas.

Fase 2 Etapa de señalamiento con el dedo índice Un experimentador (Experimentador 1) se sentó y se localizó detrás del

Golden 4

Golden Retriever

hembra

2 meses

sujeto sujetándolo, mientras otro (Experimentador 2) le mostraba el re-

Golden 5

Golden Retriever

macho

2 meses

Border 1

Bordercollie

hembra

2 meses

Border 2

Bordercollie

macho

2 meses

Border 4

Bordercollie

hembra

2 meses

Border 6

Bordercollie

macho

2 meses

forzador (comida) para luego localizarlo en una de las dos tazas opacas dispuestas detrás de una tabla de madera que impedía la visibilidad de las mismas. El Experimentador 2 retiró la tabla y salió de la zona predeterminada. Luego de esto, el Experimentador 1 señaló cuatro veces seguidas con el dedo índice de la mano ipsilateral la taza opaca en la que se encontraba el reforzador. Después de haber señalado las 4 veces se soltaba al sujeto para que este mostrara su elección. Se anotaba la

Instrumentos Las pruebas realizadas fueron una adaptación de

taza a la cual llegaba primero. Si el sujeto elegía la taza correcta, se le daba el reforzador. Esta etapa se repitió cuatro veces, dos veces hacia la

cinco metros cuadrados en el cual se delimitó el espacio

taza de la derecha y dos veces hacia la taza de la izquierda.

Etapa de señalamiento con el dedo índice continuo Esta etapa se realizó una vez la anterior se completó. En esta etapa,

con 4 tablas de madera formando un rectángulo de 120cm x

de igual manera, un experimentador (Experimentador 1) se sentó y se

100cm. Se utilizaron dos tazas opacas que fueron separadas

localizó detrás del sujeto sujetándolo mientras otro (Experimentador

aproximadamente un metro de la otra. Se utilizó también un

2) le mostraba el reforzador para seguidamente localizarlo en una de

tablero de madera de 130cm x 40cm con el fin de ocultar las

las dos tazas opacas dispuestas detrás de una tabla de madera que

tazas. La comida que se empleó fue la que normalmente se le

impedía la visibilidad de las mismas. El Experimentador 2 retiró la tabla

estaba dando (comida para cachorros). Se le presentaron en

y salió de la zona predeterminada. Luego de esto, el Experimentador

total a los sujetos 4 intentos iniciales en el pre-test, usando

1 señaló de manera continua con el dedo índice de la mano ipsilateral

solo una de las tazas, y posteriormente 4 pruebas evaluativas

la taza opaca en la que se encontraba el reforzador. A diferencia del

usando las dos tazas. Estas últimas, fueron rediseñadas del

ejercicio anterior, en esta etapa, el señalamiento por parte del Experi-

experimento original en cuanto al espacio y la instrucción de

mentador 1 continuó hasta que el sujeto se acercaba a alguna de las

la señal, debido a que los sujetos eran cachorros. Por consi-

tazas opacas. Se anotaba la taza a la cual llegaba primero el sujeto. Si

guiente, fue necesario que el experimentador se acercara al

el sujeto elegía la taza correcta, se le daba el reforzador. Esta fase se

cachorro, le mostrara la comida y regresara a esconderla. Otra

repitió dos veces, una vez hacia la taza de la derecha y una vez hacia la

modificación se aplicó al espacio que había entre el cachorro y

taza de la izquierda.

Bräuer et al. (2006), que se llevaron a cabo en un cuarto de

las tazas, fue necesario reducir este espacio para evitar que el sujeto tuviera distracciones en el ambiente.

(17)

L A BERINTO Vol. 14 No. 2 - 2014

Fase de pruebas evaluativas y etapas de las señales comunicativas

Resultados Fase de Pre-test: Las primeras inferencias que se realizaron

Etapa de señalamiento con el dedo índice. En la prueba

fueron a partir del pre-test. Los cachorros Beagle lograron en total

de señalamiento de índice tanto derecha como izquierda, quienes

un 66,66% de los aciertos, dejando por fuera de las pruebas eva-

mejor desempeño tuvieron fueron los cachorros Golden con un

luativas al Beagle #3 (ver Tabla 3). Los cachorros Golden lograron

69% del total de las pruebas, y quienes tuvieron un desempeño

en total un 70 % de los aciertos (ver Tabla 4). El 30% restante

más bajo fueron los cachorros Beagle con un 25% del total de las

fueron errores que dejaron por fuera al cachorro Golden #3. Para

pruebas. Los cachorros Border aunque no tuvieron el desempeño

el segundo pre-test los cachorros Golden #1 y Golden #2 lograron

más bajo, tuvieron un desempeño menor que el esperado, con un

pasar a las pruebas de señalamiento. Los cachorros Border,

total de aciertos del 31% (ver Figura 1).

lograron un 63% de los aciertos, dejando por fuera a los cachorros Border #3 y #5 (ver Tabla 4). De acuerdo con la Figura 1, quienes lograron mejor desempeño en la prueba del pre-test fueron los cachorros Golden Retriever con un 70% de los aciertos totales.

Tabla 3.

Pre-test Beagle Pre-test

Beagle 1

Beagle 2

Prueba 1

Si

si

Prueba 2

Si

si

Prueba 3

Si

si

Prueba 4

Si

si

100%

100%

Figura 1. Porcentaje de aciertos totales en la prueba de señalamiento de índice derecha e izquierda, en las distintas razas de los sujetos.

Beagle, Golden Retriever y Border Collie

Tabla 4.

Pre-test Golden Retriever Pre-test

Golden 1

Etapa de señalamiento con el dedo índice continuo. Con Golden 2

Golden 4

Golden 5

Prueba 1

no

si

si

si

Prueba 2

si

si

si

si

Prueba 3

si

si

si

si

Prueba 4

si

si

si

si

75%

100%

100%

100%

Border 1

Border 2

cachorros Beagle no tuvieron ningún acierto (ver Tabla 6). Los cachorros Golden lograron el 38% de los aciertos totales (ver Figura 2) y los cachorros Border lograron un 13% de los aciertos totales. Lo que indica que respecto a la prueba anterior se ha disminuido en todos los sujetos el número de aciertos.

Tabla 5.

Tabla 5. Pre-test BorderCollie Pre-test

respecto a la prueba de señalamiento de índice continuo, los

Border 4

Border 6

Prueba total. Índice e índice continuo, ambos lados.

Prueba

Prueba 1

si

si

si

si

Prueba 2

si

si

si

si

Prueba 3

si

no

Si

si

Prueba 4

si

si

No

si

indice cont.

100%

75%

75%

100%

Derecha

indice derecha

Beagle

Golden

Border

33,33%

75,00%

25,00%

16,66%

62,50%

37,50%

0%

50%

0%

0%

25%

25%

indice izquierda

indice cont. *Se decidió organizar los resultados por razas (ver Figura 1).

(18)

Izquierda

Figura 2. Porcentaje de aciertos totales en la prueba de señalamiento

Figura 4. Comparación de Porcentajes de aciertos totales en las

de índice continúo derecha e izquierda, en las distintas razas de los

distintas pruebas realizadas a los 10 sujetos. Beagle, Golden

sujetos. Beagle, Golden Retriever y Border Collie

Retriever y Border Collie

De los estadísticos descriptivos tomados del programa SPSS, se utilizaron los promedios

y se comprobó que los

Discusión

cachorros Golden lideraron en las 4 pruebas realizadas completan-

En general los resultados de este estudio, proporcio-

do un 58,33% de todos los aciertos, en segundo lugar quedaron los

nan apoyo a la hipótesis que se planteó sobre los procesos de

cachorros Border completando un 20,82% de todos los aciertos y

cognición en los perros, para afirmar que es importante explorar

por último los cachorros Beagle completando un 16,66% de todos

sus procesos mentales (atención, memoria y comprensión de

los aciertos (ver Figura 3).

señales), con el fin de crear nuevos conocimientos y utilizar dichos

En la Figura 4, al comparar los resultados de todos los

procesos para la solución de problemas. En algunas ocasiones los

sujetos en cada prueba, se destaca que en la prueba de índice

resultados de estudios en perros son debatibles por la delgada

continuo derecha tanto los cachorros Beagle como los Border

línea que divide a la cognición verdadera de las meras modificacio-

no lograron ningún acierto, mientras que los cachorros Golden

nes comportamentales (Paredes & Coria, 2013). Esta afirmación va

lograban un 50%. Se destaca también, que en la prueba de índice

de la mano con los resultados del presente estudio, en cada una de

continuo izquierdo tanto los cachorros Border como los Golden

las fases del experimento. Comenzando con el pre-test, en donde

lograron un 25% del total de los aciertos mientras que los Beagle

los resultados demuestran que los perros de 2 a 3 meses de edad

no lograron ningún acierto.

pueden responder a diferentes gestos con intención comunicativa de sus dueños u otra persona que esté realizando la señal. Según Kaminski et al. (2009) estos gestos de señalamiento derivan tal vez de una específica adaptación biológica adquirida durante el proceso de domesticación para responder a los comandos direccionales de los seres humanos en el espacio.

Infiriendo que los perros a temprana edad poseen capacidades cognitivas de atención, se intentó comprobar si además de esta, poseen memoria y comprensión de la señal que se les está indicando. Esto se comprobó en los resultados de la prueba total, en la que no solo constaba de que el cachorro mantuviera

Figura 3. Porcentaje de aciertos totales en las distintas razas de los sujetos. Beagle, Golden Retriever y Border Collie

su atención en la señal dada, sino que además memorizara y comprendiera la señal indicada en cuanto a la dirección en donde se ocultaba la comida detrás del tablón de madera. En relación con

Por último tomando la Figura 4, se establece una notable

los resultados, Paredes, et al. (2012) comentan que la evolución de

disminución en el número de aciertos por parte de todos los

la cognición se presentó por presiones selectivas del ambiente. Los

cachorros, que puede ser debido al aumento de complejidad de las

perros, posiblemente, pueden interpretar señales humanas desde

tareas asignadas.

las 6 semanas de vida, lo cual es útil a la hora del entrenamiento.

(19)

L A BERINTO Vol. 14 No. 2 - 2014

Así, estos resultados, proporcionan evidencias de que

y podrían trabajar mejor. Si se quiere trabajar con cachorros,

la edad y la raza de los cachorros pueden influir en el entendi-

se sugiere aplicar las medidas del espacio que en este estudio

miento de señales comunicativas con respecto al seguimiento

fueron rediseñadas para captar mejor la atención del sujeto.

visual. Trabajar con cachorros pudo influir en los resultados

Por otro lado, las pruebas también pueden ser complemen-

del estudio, ya que como se mencionó anteriormente, estos

tadas con sonidos ya que es un buen factor que llama mejor

están en pleno desarrollo de sus sentidos. Por otro lado, este

la atención de los sujetos. También se recomienda hacer más

experimento nos dejó ratificado que los perros posiblemente sí

altas las barreras de delimitación del espacio, ya que debido

poseen capacidades cognitivas, y que en edades tan mínimas

a la visión periférica del perro, este tiende a distraerse muy

como lo es 2 meses, ya se puede optar por un proceso de adies-

fácilmente porque su atención se ve atraída por los objetos en

tramiento básico, que se puede obtener por medio del entrena-

movimiento como menciona Pérez (1994).

miento moldeando y puliendo la conducta que se desee en el

Aunque este entendimiento es totalmente independiente

sujeto, en este caso los perros. Sin embargo, es importante

de la historia individual del perro, gracias a la cercanía que ha ido

resaltar que aunque presentan claras capacidades cognitivas

creciendo a través de la historia entre el perro y el humano, se han

desde muy pequeños, a la edad de 2 y 3 meses están en pleno

desarrollado ciertas características que han llegado a modificar

desarrollo de sus sentidos y se infiere que debido a esto los

el material genético del perro doméstico. Generando ahora que

resultados variaron un poco, ya que la mayoría de los sujetos

cachorros sin experiencia alguna logren entender estos gestos y

durante la prueba solo lograban concentrarse un mínimo de

adaptarse a un contexto compartido con los humanos. Por ejemplo,

tiempo, se distraían muy fácil y también se agotaban fácilmen-

la prueba de pre-test, era relativamente sencilla e implicaba

te. Otro factor que influyó en los resultados finales, fueron las

concentración y atención en un punto. Esta tarea la completó la

distracciones del ambiente. Aunque se intentó quitar el mayor

mayoría, lo que significa que sin haberse dado entrenamiento los

número de distracciones posibles, los ruidos y la presencia de

sujetos lograron entender que la comida estaba escondida en una

otros perros generaba curiosidad y ansiedad en lo cachorros.

de las tazas opacas. Sin embargo, unos cachorros presentaron

Se ha deducido que debido a esta ansiedad y estrés generado

mejor desempeño que otros, demostrando que quienes lograron

durante las pruebas, algunos de los cachorros presentaron

mejor desempeño posiblemente contaron con un mejor nivel de

comportamientos de evitación, entendiendo este concepto

atención hacia la taza y la comida, es decir, en cierto modo, se

como el punto en que el perro frente a un estímulo amenazan-

podría intuir que discriminaron del ambiente otros estímulos y se

te, decide no seguir enfrentándose a él.

concentraron en el que el experimentador les estaba pidiendo.

Las afirmaciones anteriores, se han sustentado a partir de los rasgos conductuales que explica Paramio (2003), ya que un factor importante que influyó en la respuesta de los cachorros no solamente fue la edad sino que también las razas y los distintos rasgos heredados. En primer lugar se encuentra la atención, definida como la capacidad de respuesta, la responsividad, como el grado de interés con que responde, y la más importante e influyente en nuestro estudio, la iniciativa que ha sido definida por Paramio (2003) como: “La capacidad resolutiva del perro o facilidad de este para encontrar soluciones ante problemas o situaciones nuevas está muy relacionada con la solidez y, por lo tanto, con la estabilidad emocional, y la capacidad para superar el estrés, ya que las situaciones nuevas crean mucha incertidumbre en los perros y es considerada como la mayor fuente de ansiedad” (p. 31).

Para la realización de trabajos posteriores se sugiere trabajar con perros jóvenes, que superen los 4 meses de edad puesto que ya tienen mejor desarrollo de sus sentidos (20)

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(21)

L A BERINTO Vol. 14 No. 2 - 2014

Experimental Ansiedad en Perros Durante la Separación Dependiendo del Comportamiento del Dueño antes de Marcharse J UA N PA B L O PÁ E Z G A R Z Ó N 1 PA O L A A N D R E A P U L I D O E S C O B A R H É C T O R DAV I D R E S T R E P O O B A N D O TA T I A N A L A D RÓ N D E G U E VA R A S Á N C H E Z JESSICA LOR ENA CA BEZA S MU ÑOZ Universidad Católica de Colombia

Resumen

Abstract

El objetivo de esta práctica de investigación fue observar

The objective of this research practice was to see

cómo las variables de presencia/ausencia de contacto físico y

how variables of presence / absence of physical contact

presencia/ausencia de palabras emitidas por el dueño pueden

and presence / absence of words spoken by the owner

influir en los comportamientos de ansiedad en perros. Para

may influence anxiety behaviors in dogs. We used 21

esto empleamos 21 perros domésticos, cada uno acompañado

domestic dogs, each accompanied by their owner;

por su dueño. La muestra se dividió en 3 grupos con diferentes

the sample was divided into 3 groups with different

condiciones experimentales sobre el trato de los dueños antes

experimental conditions on the treatment of the owners

de marcharse. Los perros se dejaron en una habitación amplia,

before leaving. The dogs were left in a spacious room

por un rango de 4 minutos y siguiendo las instrucciones de los

for a range of 4 minutes following the instructions of

investigadores; se procedió a filmar la conducta del individuo

the investigators; we video recorded the behavior of the

con la finalidad de establecer una relación entre el tipo de

individual in order to establish a relationship with the

interacción que tenía el dueño con su perro y la respuestas

type of interaction and the behavior of the individual

de ansiedad del perro durante el periodo de separación. Cabe

during the separation period. It should be noted that

resaltar que esta investigación sigue el trabajo realizado por

this research follows the work done by Konok, Doka

Konok, Dóka, y Miklósi (2011). Se pudo concluir que frente a la

and Miklósi (2011). When presented a mix interaction,

interacción combinada (física y verbal) se presentó un mayor

the dog shows a higher anxiety level, and a higher

nivel de ansiedad, además de una mayor frecuencia en la

frequency of barking.

conducta de ladrido.

Palabras clave: Ansiedad, perros, psicología comparada,

Keywords: Anxiety, dogs, comparative psychology, communication, attachment.

comunicación, apego.

1. Correspondencia: jppaezg@ucatolica.edu.co Cómo citar este artículo: Páez-Garzón, J. P., Pulido-Escobar, P. A., Restrepo-Obando, H. D., Ladrón de Guevara-Sánchez, T., & Cabezas-Muñoz, J. L. (2014). Ansiedad en perros durante la separación dependiendo del comportamiento del dueño antes de marcharse. Laberinto, 14(2), 22-30.

(22)

La ansiedad es entendida según Cano, y Tobal (2000)

Los lazos entre padres e hijos son fundamentales para

como reacciones emocionales básicas que se caracterizan por

la supervivencia de la cría, por ello, se han realizado estudios

una experiencia afectiva desagradable o negativa y alta activa-

con bebés para observar el nivel de estrés que maneja el niño

ción fisiológica, las cuales resultan adaptativas para el individuo.

cuando este se aleja de su madre, siendo el nivel más alto de

En general, el término ansiedad alude a la combinación

estrés cuando ella lo deja solo en un cuarto (Ainsworth & Bell,

de distintas manifestaciones físicas y mentales que no son

1970); similarmente, las crías de animales no humanos tienden

atribuibles a peligros reales, sino que se manifiestan ya sea

a estar en constante proximidad con la figura de apego y suelen

en forma de crisis o bien como un estado persistente y difuso,

estresarse o angustiarse cuando se produce la separación

pudiendo llegar al pánico. Si bien la ansiedad se destaca por

(Konok, Doká, & Miklosi, 2011). Esto último se hace evidente en

su cercanía al miedo, se diferencia de este en que, mientras el

la relación que tiene la madre con su cachorro en las primeras

miedo es una perturbación cuya presencia se manifiesta ante

etapas de vida, por ello cuando el cachorro se aleja demasiado

estímulos presentes, la ansiedad se relaciona con la anticipa-

de su madre produce indicadores de comportamiento y res-

ción de peligros futuros, indefinibles e imprevisibles.

puestas fisiológicas de estrés como ladridos, gemidos y

Nos enfocaremos en la ansiedad por separación en

aullidos que le permitirán ser encontrado (Consultoría canina,

perros, la cual puede afectar el bienestar de este, y típicamen-

2011). Según lo observado por Bowlby (1969) en los animales

te se presenta en dos situaciones distintas, cuando los propie-

presentan dos etapas después de la separación de sus figuras

tarios abandonan el hogar y el perro se queda solo y cuando

de apego: etapa de protesta y etapa de desesperación, pero si

los propietarios están en casa con el perro pero este no tiene

la separación se prolonga se van a desprender de la figura de

acceso a ellos (Manteca, 2003). Según San Martin (2012) la

apego como modo se supervivencia.

ansiedad por separación en perros se presenta cuando estos sienten un apego excesivo a su dueño.

La investigación realizada por Elliot y Scott (1961) demuestra que cuando los cachorros están ansiosos usual-

Por otro lado Solís (2013) nos dice que esto se presenta

mente emiten una serie de sonidos rápidos para llamar la

ya que los antepasados del perro pasaban aproximadamente el

atención o pedir ayuda, lo cual es similar al llanto de los bebes.

80% de sus vidas con sus familiares, lo que lo hace un animal

Otros estudios como el de Serpell (1996), sugieren que los

altamente social el cual puede entrar en pánico al quedarse solo.

dueños de los perros que tienen un nivel de apego bajo por sus

Manteca (2003) menciona diferentes causas por las

mascotas están considerablemente menos satisfechos con

cuales puede aparecer la ansiedad por separación, tales como,

muchos aspectos del comportamiento de sus perros, además

ansiedad causada por aislamiento social, específicamente por

de expectativas exageradas e irreales del comportamiento de

la separación de la madre durante la etapa infantil y el destete

sus mascotas, en comparación con los que reportan un alto

a una edad muy temprana; como consecuencia de la domes-

grado de apego.

ticación se pudo haber inducido un proceso de neotenia en

En un estudio de Rehn y Keeling (2011) con perros sin

los perros; problemas de fobias (Overall, Dunham, & Frank,

ansiedad por separación, se encontró que estos no cambiaron

2001) han mostrado que existe una probabilidad de 88% en

su comportamiento durante largos periodos de tiempo de se-

que los perros que tienen fobia a los ruidos también poseen

paración, mientras se quedaron solos en casa. Esto puede ser

ansiedad por separación); experiencias traumáticas durante

debido a que los perros están familiarizados con este tipo de

las primeras semanas de vida; frustración y aburrimiento

situaciones ya que pueden ocurrir con más frecuencia, además

por parte del perro; y exceso de apego a los propietarios, en

que al ser un lugar conocido puede no activarse reacción del

ocasiones denominado hiperapego, en el cual Appleby y Pluij-

sistema de apego. Sin embargo, en perros con ansiedad por se-

makers (2004) sugieren que en esta hipótesis algunos dueños

paración puede activarse una reacción fuerte de este sistema.

refuerzan las demandas de atención de su perro, lo que

Según Consultoría Canina (2011) generalmente los perros se

conduce a la dependencia excesiva de este. Algunos perros

estresan más en lugares desconocidos; sin embargo, normal-

con ansiedad por separación parecen ser muy dependientes

mente el auge de la angustia es a los 30 minutos de la salida

de sus propietarios; esta conducta se acentúa notablemente

del dueño, a partir de ahí disminuye la excitación y la angustia.

en los momentos antes y después de la partida del dueño,

La ansiedad por separación es más común en perros

además se evidencia que al instante en que el dueño regresa

jóvenes, aunque también es frecuente en perros de edad

el perro suele recibirlo de forma muy efusiva (Manteca, 2003).

avanzada debido a una disminución en sus capacidades, en (23)

L A BERINTO Vol. 14 No. 2 - 2014

la conducta exploratoria y en la actividad en general, así como

objetos los cuales pueden servir para que el perro pueda tran-

una alteración en el aprendizaje y la memoria (Pérez, 2008).

quilizarse (Konok et al., 2011).

El efecto del tiempo dejado solo se refleja en un com-

Por otro lado, los estudios realizados muestran que por

portamiento de bienvenida más intenso, acompañado de una

género, los machos son los que más están expuestos a ansiedad,

mayor frecuencia en la actividad física por el perro y un com-

de la misma manera, los perros que más juegan con el propieta-

portamiento más atento y más interacciones con su propieta-

rio en el encuentro son los que más alta ansiedad manejan.

rio cuando este regresa tras un periodo de separación (Rehn

Otros resultados a tener en cuenta son los encontrados

& Keeling , 2011). Contrariamente en los resultados obtenidos

por las investigaciones de Prato-Previde, Custance, Spiezio

por Konok et al. (2011) no se encontraron efectos en la duración

y Sabatini (2003), en donde encontraron que la actitud del

de la separación en el comportamiento de saludo.

perro cambiaba con respecto a si se encontraba o no presente

Por otro lado, respecto a la duración del tiempo de se-

algún objeto de su dueño. Ya que en este artículo se tendrá en

paración, los perros con problemas de separación mostraron

cuenta la forma en que interactúa el dueño antes de dejar a

menos actividades mientras más tiempo pasaba sin su propie-

su perro solo, teniendo en cuenta que según Sherman (2008)

tario (Lund & Jørgensen, 1999).

la ansiedad en perros que se dejan solos se puede presentar

Por otra parte los resultados del estudio de Flanningan

dependiendo del trato que se le dé a este, por ejemplo si el

y Dodman (2001) nos muestran que los perros que mostraron

dueño le habla como humano al perro incrementa la probabili-

más actividad por la separación de sus propietarios expre-

dad de que este tenga respuestas desadaptativas de ansiedad

saron una alta ansiedad, además de un alto nivel de afecto

(Sherman, 2008).

en el saludo. Es importante resaltar que el diagnóstico de la

El objetivo de esta investigación es analizar las diferen-

conducta que presente el perro se verá totalmente influido por

cias del nivel de ansiedad entre tres tipos de interacción del

el reporte previo que presenten los dueños (e.g. Lund et al.,

dueño con el perro. Esta evaluación se hace en una situación

1999; Mendl et al., 2010; Palestrini et al., 2010).

de separación de sus dueños cuando estos se encuentran en

Los perros que sufren ansiedad por separación presen-

un lugar desconocido. Para esto se tomó en cuenta un registro

taran síntomas como ladridos, aullidos o gemidos excesivos

observacional de frecuencia de ocurrencia de conductas

cuando el dueño no está en casa y que generalmente

definidas. La pregunta de investigación a trabajar es ¿Cómo es

comienzan entre los treinta y sesenta minutos tras la partida

el comportamiento de ansiedad en perros que son expuestos a

del dueño (Manteca, 2003); puede haber lugar a destrozos

diferentes tipos de interacción previa con el dueño?

en casa mientras el perro está solo, posiblemente porque los objetos tienen olor al dueño y esto puede aliviar la angustia

Método

(Consultoría canina, 2011); al encuentro con el dueño puede haber exageraciones al saludar, babeos y destrozos en puertas

Se plantea esta investigación como un estudio descrip-

y ventanas, y comportamientos agresivos o inapropiados

tivo de tipo comparativo, en el cual se toman registros com-

cuando el dueño se marcha.

portamentales a perros distribuidos en tres grupos con dife-

Consultoría canina (2011) proponen que para disminuir

rentes condiciones de interacción. Dada la cantidad de sujetos

la ansiedad por separación puede incrementarse la estimu-

por grupo y factores como el muestreo no aleatorio y el bajo

lación física y mental del perro, ejercicios que trabajen la

control experimental, se toman los resultados de este estudio

independencia del perro hacia su dueño y juguetes que dismi-

como un proyecto piloto.

nuyan el grado de aburrimiento y ansiedad del perro mientras

Este trabajo tomó como punto de partida la investigación

permanece solo en casa. También es necesario tener en cuenta

realizada por Konok et al. (2011). En la cual el objetivo se basó en

no hacer una fiesta o sobreexcitar al perro antes de marcharse

tres puntos clave: En primer lugar se buscó validar el cuestionario

o al llegar a casa. Diferentes autores por ejemplo Humane

de separación para estimar la prevalencia del trastorno de sepa-

Society of Vero Beach and Indian River County (2003) han

ración relacionada en una pequeña muestra de perros de familia.

revelado que se pueden solucionar los problemas de trastorno

En segundo lugar se aplicó una prueba de comportamiento con

relacionados con separación, esto se debe hacer gradualmen-

el fin de validar el informe dado previamente por el propietario

te (en procesos); también como alternativa, se pueden utilizar

respecto al comportamiento del perro durante periodos de sepa-

(24)

ración; y por último en este estudio se pretendió observar si la

frecuencia en la que se presentaron en las tres condiciones de

manipulación de la duración de la separación afecta el compor-

interacción, además fueron definidas topográficamente.

tamiento de los perros durante ese periodo y el comportamiento

El experimento tomó lugar en una habitación de 5

de saludo (Konok et al., 2011). El objetivo específico en el cual

metros de largo por 4 metros de ancho, la cual poseía dos

nos centramos en esta investigación fue aplicar una prueba de

sofás, una mesa, una ventana amplia cubierta por cortinas y

comportamiento con la finalidad de observar las respuestas de

una puerta que permitía el ingreso tanto de los perros como

ansiedad durante periodos de separación.

de sus dueños. Como artículo extra se utilizó una silla plástica

En este trabajo cabe resaltar que a diferencia del

que se colocó al fondo recostado en la pared en una posición

estudio realizado por Konok et al. (2011) consideramos im-

central buscando que el dueño quedara en una ubicación que

portante incluir la variable del comportamiento de los dueños

pudiera ser captada por la cámara antes de iniciar las sesiones.

antes de marcharse, ya que esto podría generar cambios en el comportamiento del perro durante la separación y omitimos la variable duración de la separación.

Procedimiento Los 21 perros, fueron separados en tres grupos aleato-

La primera variable a analizar es el tipo de interacción

riamente, cada uno de siete perros, los grupos difieren en la

que el dueño tiene con el perro al momento de la despedida,

forma en que su dueño interactuaba con ellos en un periodo

la cual puede ser: (a) solo palabras; (b) solo contacto físico; o

de un minuto previo a dejarlos solos en la habitación; en el

(c) contacto físico y palabras. Para identificar las diferencias

primer grupo los dueños después de entrar con el perro, se di-

en el nivel de ansiedad entre los tres tipos de interacción

rigieron a hablar con él de forma habitual pero no podía haber

se realizó un registro comportamental de ocurrencia de las

ningún tipo de contacto físico con este, en el segundo grupo

conductas de ansiedad.

los dueños pudieron tener contacto físico con sus perros pero

Sujetos

no se presentó emisión de algún ruido o palabra por parte del dueño y para el tercer grupo los dueños tuvieron la posibilidad

Se realizó una selección no aleatoria de 21 perros y sus

de hablar y tocar en la forma en que quisieran a su perro; al

dueños los cuales participaron en la prueba, el rango de edades

finalizar cada una de las tres condiciones experimentales en

que se tuvieron en cuenta para la selección de los perros estuvo

el periodo determinado el dueño sale de la habitación para

entre 1 y 3 años de edad presentando un promedio de 1.9 años,

proseguir con la siguiente fase del experimento.

sin ninguna restricción de sexo o raza. En esta muestra de 21

Fase 1: Introducción. El perro y su dueño entran a la

perros encontramos un total de 9 hembras y 12 machos de

habitación donde se realizó la prueba, en esta habitación el

razas; Setter, Pastor alemán, Gran Danés, Pomerania, Golden

perro tiene permitido pasearse libremente. Posterior al ingreso

Retriever, Labrador, Pitbull, French Pooddle, Pincher, Minitoy,

el dueño debe cerrar la puerta y sentarse en la silla plástica. La

Beagle, Cocker Spaniel, Wire Terrier y raza Mix.

observación inició en el momento en el que el dueño se sentó y

Instrumentos El instrumento fue un análisis comportamental, que se realizó durante el tiempo en el que el perro se encontró solo.

comenzó a realizar la condición experimental propia del grupo (anteriormente nombradas) durante un minuto. Transcurrido este tiempo se golpeó la puerta de la habitación con el fin de indicar al dueño que debe salir de la habitación.

Se utilizó una cámara manipulada por uno de los investigado-

Fase 2: Separación. Esta fase inició en el momento en

res con la cual se buscó hacer una revisión de los resultados

que el dueño salió de la habitación, y durante el transcurso de

encontrados tras finalizar cada sesión. Las conductas: ladrar,

4 minutos, se realizó una grabación de las conductas realiza-

lloriqueo, rasguñar la puerta, mover la cola rápidamente,

das por el perro.

pararse (en paredes, sofá o mesa), pararse frente a la puerta

Fase 3: Encuentro. El dueño entró por la puerta, y

(por más de 15 segundos), realizar cualquier daño, acercarse

prosiguió a saludar a su perro como es acostumbrado. Estos

a la silla del dueño, orinarse, moverse en círculos, conductas

eran libres en la manera en la cual interactuaban con su perro,

agresivas (antes de que el dueño se marchara), saludo efusivo

sin embargo debían emitir el saludo de manera instantánea,

(al regreso del dueño), y salir de la habitación (sin acercarse

acariciándolo y hablándole. Al finalizar el saludo el dueño

al dueño cuando este regresa); se evaluaron por medio de la

prosiguió a salir de la habitación con su perro.

(25)

L A BERINTO Vol. 14 No. 2 - 2014

Resultados En primer lugar, por medio del SPSS, se obtuvieron los promedios y las desviaciones estándar de los grupos para cada una de las conductas observadas y una sumatoria de todas las conductas que da una puntuación directa del nivel de ansiedad, según la ocurrencia acumulada de todas las conductas, lo cual se puede observar en la Tabla 1.

Tabla 1 .

Medias y Desviaciones Estándar de los Registros Comportamentales Física

Verbal

Combinada

Promedio

Desviación Estándar

Promedio

Desviación Estándar

Promedio

Desviación Estándar

Ladrar

0,0

0,0

0,4

1,1

43,3

64,4

Lloriqueo

6,0

15,9

9,9

10,4

14,9

16,6

Rasguñar la puerta

9,6

23,2

8,6

5,5

13,4

11,3

Mover la cola rapidamente

1,3

3,4

1,4

2,5

1,1

1,5

Pararse en las paredes, sofas, mesa o ventanas

0,4

0,8

1,3

1,8

2,0

3,3

Realizar cualquier daño

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

Acercarse a la silla donde se sentó el dueño

0,1

0,4

0,3

0,5

0,1

0,4

Orinarse

0,0

0,0

0,4

0,8

0,0

0,0

Caminar en circulos

0,9

1,5

3,0

2,7

0,7

1,0

Conductas agresivas antes de que el dueño se marchara

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

Saludar al dueño cuando este ingresaba nuevamente a la habitación

0,9

0,4

0,7

0,5

0,4

0,5

Salir de la habitación cuando el dueño ingresaba de nuevo

0,1

0,4

0,3

0,5

0,6

0,5

Pararse cerca a la puerta por más de 15 segundos

2,1

1,8

2,6

1,0

1,4

1,1

Total Conductas ansiedad

21,4

29,4

28,9

17,9

78,0

70,5

En esta tabla se evidencia que el promedio de la fre-

mente. También se hace evidente que el promedio de total de

cuencia de las conductas de ladrar, lloriqueo, rasguñar la

conductas de ansiedad es superior en el grupo combinado

puerta, pararse en las paredes, sofás, mesa o ventanas y salir

(contacto físico y verbal) seguido del grupo de contacto físico

de la habitación fue más alto en el grupo tres en el cual la inte-

únicamente.

racción era tanto física como verbal. En cuanto a las conductas

Luego se procedió a realizar la prueba de normalidad

de mover la cola rápidamente, caminar en círculos y pararse

Kolmogórov-Smirnov, en la cual se encontró que las conductas

cerca a la puerta por más de 15 segundos, el grupo de contacto

de ladrar, mover la cola rápidamente, pararse en las paredes,

físico obtuvo promedios más altos en comparación con los

sofás, ventanas, acercarse a la silla del dueño, orinarse,

otros grupos. En cuanto a la conducta de saludo en promedio

saludar al dueño, salir de la habitación, no presentan distribu-

más alto se presentó en el grupo de contacto verbal única-

ción normal; esto se puede observar en la Tabla 2 (Ver Anexo 1).

(26)

Tabla 3 .

Prueba no Paramétrica de Kruskal-Walis Estadísticos de Contraste a,b Pararse en Ladrar

Mover la cola

las paredes,

rapidamente

sofás, mesas o ventanas

Chi-cuadrado

13.148

1.474

1.599

Acercase a la silla donde se

Orinarse

sentó el dueño .588

Saludar al

Salir de la habi-

dueño cuando

tación cuando

este ingresaba

el dueño

nuevamente a

ingresaba

la habitación

nuevamente

2.857

2.857

4.200

gl

2

2

2

2

2

2

2

Sig. Asintót.

.001

.479

.450

.745

.122

.240

.240

a) Prueba de Kruskal - Wallis. b) Variable de agrupación: 3 grupos.

Con las variables de distribución no normal se empleó

Al concluir con nuestros resultados hemos obtenido

la prueba Kruskal-Wallis, en la cual se observan diferencias

que aquellos perros a los cuales sus amos solo les hablaron en

significativas entre los grupos únicamente en la conducta de

el minuto previo a dejarlos solos en la habitación, mostraron el

ladrido, la cual se presentó con mayor frecuencia en el grupo

menor nivel de ansiedad, es decir que presentan el promedio de

tres (interacción física y verbal) como se observa en la Tabla 3.

frecuencias más bajo, la ansiedad aumentó en aquellos perros

Respecto a las conductas normales se empleó el

a los cuales sus amos ofrecieron algún tipo de caricia; sin

análisis de la varianza ANOVA, en el cual no se encontraron

embargo, el grupo de interacción combinada (física y verbal)

diferencias significativas.

mostró los promedios de conductas más altos, además de

Para encontrar la correlación entre género y cada una de

presentar una diferencia significativa en la conducta de ladrar

las conductas se realizó una correlación biserial, en la cual no

respecto a las otras condiciones experimentales. El contacto

se encontró relación entre las variables; y para determinar la

con la mascota y la práctica de otras conductas ayudan no solo

correlación entre edad y cada una de las conductas se realizó

a reforzar el vínculo que se tiene con esta sino que de igual

una correlación de Pearson en la cual no se evidenciaron resul-

forma ayuda a su entrenamiento ya que resultan ser reforzado-

tados relevantes.

res. Además cabe resaltar que las caricias generan un mayor

Discusión

reforzamiento y además afecta la libertad que podría tener el perro ya que lo vuelve más dependiente a su dueño y por tanto más propenso a llegar a un estado de ansiedad.

Realizamos esta replica parcial de la investigación

Encontramos que esta opinión es apoyada, ya que

realizada por Konok et al. (2011), debido a la importancia de

algunos autores afirman que tras presentar “una mayor

fomentar más conocimientos acerca de la ansiedad por sepa-

actividad, inquietud, saltar o deambular a su alrededor y vo-

ración en perros ya que es un problema de comportamiento

calizaciones en forma de quejidos. El tratar de tranquilizarlo

muy frecuente, incluso algunos estudios sugieren que entre el

con caricias, palabras o alimentos produce un reforzamiento

20% y el 40% del total de consultas de etología canina se dan

positivo de la conducta”. (Hagge, Lattanzi, Adagio & D’ Amico,

por esta problemática, la cual aunque no supone un problema

2000, p. 2). Hernández (2012) afirma que una de las principales

de salud pública como tal, puede tornarse grave por varias

prácticas que se debe llevar a cabo para eliminar la ansiedad

razones, por ejemplo aunque no hay estadísticas que lo de-

por separación es que antes de que el dueño abandone la

muestren es probable que la ansiedad por separación sea una

casa debe ignorar al perro evitando la emisión de caricias o

de las causas por las cuales se produce abandono en perros. Y

acercarse al perro a tocarlo o hablarle ya que si se realiza esto

por supuesto la razón más importante para seguir producien-

y se logra ignorar al perro del todo antes de abandonar el sitio

do más conocimiento acerca de la ansiedad por separación es

la ansiedad comenzará a disminuir.

que es un problema que puede afectar el bienestar del perro (Manteca, 2003).

La ansiedad por separación puede manifestarse a cualquier edad, pero parece ser más frecuente en perros

(27)

L A BERINTO Vol. 14 No. 2 - 2014

mayores (Manteca, 2003); en esta investigación empleamos

estas conductas de ansiedad ante la separación del dueño, es

una muestra compuesta por perros jóvenes, los cuales no

necesario destacar que en el grupo 2, en el cual hubo contacto

mostraron cambios significativos en el comportamiento en

físico, y el grupo 3 que tuvo contacto físico y al mismo tiempo

relación a su edad.

verbal fueron en los que más se presentó tales conductas.

Tampoco nuestros resultados evidencian diferencias

Es recomendable para futuras investigaciones rela-

significativas en el número de conductas de ansiedad pro-

cionadas a este tema tener un control más exhaustivo de

ducidas durante la separación por los perros de acuerdo al

variables en el lugar de observación, también cabe resaltar

género, contrario a lo encontrado en otras investigaciones en

que las distribuciones en los grupos no fueron normales, por

las que los machos evidencian más ansiedad que las hembras

lo tanto es recomendable emplear una muestra más numerosa

(McGreevy & Masters 2008).

y una técnica de muestreo que cumpla criterios de representa-

Por otro lado se encontró concordancia con Konok et

tividad y normalidad, para de esta manera poder observar si

al. (2011) en que un lugar desconocido puede activar tanto un

los datos se generalizan. Por otro lado también es necesario

mayor grado de ansiedad como un mayor grado de activación

descartar diagnósticos diferenciales a la ansiedad por separa-

del sistema de apego de los dueños, ya que incluso perros

ción. Por último es recomendable tener en cuenta si los perros

normales muestran cambios en el comportamiento de separa-

ya han recibido entrenamiento previo al experimento ya que

ción, aún durante periodos de separación cortos.

esto también podría afectar en el comportamiento del perro

Se evidencia que el promedio de la conducta de saludo

tras la separación.

en el grupo 1 fue mayor, es muy probable que esto tenga que

Podemos concluir que la variable ausencia del dueño

ver con la condición impuesta para este grupo que fue solo

en la habitación fue evidentemente el desencadenante para

hablarle al perro, esta baja demostración por parte del dueño

que se manifestara en la mayoría de los perros conductas

pudo ser el detonante para que la efusividad del saludo de este

como, ladridos, lloriqueo, rasguño en la puerta, pararse en las

sea mayor. La explicación de la baja actividad de la conducta

paredes, un saludo efusivo en los perros después del tiempo

saludo del grupo 3 se lo atribuimos a la mayor interacción que

de la separación, etc. Por otro lado es importante resaltar que

tuvo el dueño con su perro que fue de hablarle y acariciarle

las variables presencia/ausencia de palabras y presencia/

donde él mostro más interés, lo que nos ayuda afianzar más lo

ausencia de contacto físico por parte del dueño, nos llevaron

que nos dicen Flanningan y Dodman (2001), que entre menor

a observar como esto influyó de manera concluyente en los

interés por parte del dueño mayor actividad en el saludo del

comportamientos de los perros, podemos decir que entre

perro, esto concuerda con lo observado en el grupo 3 debido

mayor sea la interacción del dueño con su perro y teniendo en

a que la interacción del dueño fue mayor y debido a esto la

cuenta también la magnitud en que esta se presente influirá

conducta del perro a la hora del saludo fue menor.

de forma contundente en el perro a la hora de presentar algún

Asumimos que el comportamiento de separación está

grado de ansiedad cuando este se encuentre solo; específica-

asociado con el comportamiento de saludo. Esta idea ha

mente como lo evidencian nuestros resultados, los perros a los

recibido algún soporte debido a que se ha encontrado que

cuales sus amos tanto les hablaron como les proporcionaron

los perros más activos durante la separación, mostraron más

algún tipo de caricias en el minuto previo a dejarlos solos en

afecto a su dueño durante el saludo. Paralelamente en los

la habitación, mostraron el mayor nivel de ansiedad, espe-

perros más estresados durante la separación, el comporta-

cíficamente en la conducta de ladrido donde se encontraron

miento más activo que tuvieron fue durante el saludo (Konok,

diferencias estadísticas significativas en relación a los otros

et al., 2011). Por el contrario, en nuestra investigación podemos

grupos, es decir que la unión de estas dos interacciones( física

ver que los perros más activos en el tiempo de separación de-

y verbal) fue la que género en aumento en dicha conducta.

mostraron menor actividad en la conducta de saludo.

Por otro lado se observó que los perros que presentaron mayor número de conductas de ansiedad, evidenciaron deseo de escapar y reanudar contacto/proximidad con el dueño, vocalizando (ladrido, lloriqueo), tratando de abrir las puertas y rasguñándolas, como se evidencia en el grupo1, 2 y 3, es importante resaltar que aunque en todos los grupos se manifestaron (28)

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(29)

L A BERINTO Vol. 14 No. 2 - 2014

Anexo 1 ( Tabla 2. Normalidad en la distribución de las conductas)

Prueba de Kolmogorov-Smirnov para una muestra

Ladrar

N

Lloriqueo

Rasguñar la puerta

Mover la cola rapidamente

Parase en las pareds, sofás, mesa o ventanas

Acercarse a la silla Realizar cualquier donde se sentó el daño dueño

Saludar Conductas al dueño agresivas cuando este Caminar antes de Orinarse ingrasaba en círculos que el nuevadueño se marchara mente a la habitación

Salir de la habitación cuando el dueño ingrasaba de nuevo

Pararse Total cerca a la conductas puerta por de màs de 15 ansiedad segundos

21

21

21

21

21

21

21

21

21

21

21

21

21

21

14.57

10.24

10.52

1.29

1.24

.00

.19

.14

1.52

.00

.67

.33

2.05

42.76

40.979

14.293

14.621

2.452

2.189

.000 c

.402

.478

2.604

.000 c

.483

.483

1.359

50.066

Absoluta

.373

.237

.241

.319

.305

.492

.522

.294

.422

.422

.181

.202

Positiva

.373

.221

.241

.319

.305

.492

.522

.294

.250

.422

.181

.198

Negativa

-.361

-.237

-.236

-.300

-.286

-.318

-.383

-.230

-.422

-.250

-.153

-.202

Z de Kolmogorov-Smirnov

1.710

1.086

1.102

1.462

1.399

2.253

2.393

1.345

1.932

1.932

.828

.926

Sig. asintót. (bilateral)

.006

.189

.176

.028

.040

.000

.000

.054

.001

.001

.500

.358

Media

Parámetros normales a Desviación Típica Diferencias más extremas

a) La distribución de contraste es normal. c) La distribución no tiene varianza para esta variable. No es posible realizar la prueba de Kologorov-Smirnov para una muestra.

(30)

Experimental Estudio Descriptivo de la Conducta E xploratoria de R atas en un Campo Abierto 1 M A R Í A PA U L A A R T E A G A (m p a r t e a g a a @ u n a l . e d u . c o) L U Z A N G É L I C A B E C E R R A ( l u a b e c e r r a r o @ u n a l . e d u . c o) L A U R A C A RO L I N A G A RC Í A ( l c g a r c i a b @ u n a l . e d u . c o) S E BA S T I Á N MO N TA ÑA BA R R ET O (s m o n t a n a b @ u n a l . e d u . c o) C A M I L O A N D R É S Q U I C E N O (c a a q u i c e n o m u @ u n a l . e d u . c o) Universidad Nacional de Colombia

Resumen

Abstract

La exploración del ambiente implica que el individuo

The exploration of an environment provides the

conozca las condiciones que pueden llegar a ser de beneficio

information of conditions that can be potentially a benefit

u hostiles para él. En este estudio se describe la conducta ex-

or a risk for an individual. This study describes the ex-

ploratoria de cuatro ratas Wistar macho en tres fases distintas:

ploratory behavior of four male Wistar rats within three

habituación a un campo abierto vacío, exposición a cuatro

phases: habituation to an open field, exposure to four

objetos diferentes y finalmente una fase en la cual se retiran

different objects, and exposure to two of the four previous

dos de los cuatro objetos presentados en la fase anterior. Se

objects. There were found similarities in the patterns of

encontraron similitudes en los patrones de comportamiento de

the exploratory behavior in three of the four subjects; all

tres de los sujetos cuando fueron expuestos por primera vez

the subjects had the same increase pattern of permanence

al campo abierto vacío; para todos los sujetos se observó el

in the exploratory zone and exploratory behavior since the

mismo patrón de aumento del tiempo de permanencia en zona

exposure of the 3th session –when they were exposed to

de exploración (ZE) y en el comportamiento de exploración

four objects for the second time.

(CE) desde la sesión 3 –cuando fueron presentados los cuatro objetos por segunda vez.

Keywords: Exploratory behavior, exploration zone, open field.

Palabras clave: Conducta de exploración, zona de exploración, campo abierto.

1 Este trabajo fue realizado para la clase de Construcción del Conocimiento Psicológico I con el apoyo del Laboratorio de Aprendizaje y Comportamiento Animal y Laboratorio de Neurociencias de la Universidad Nacional de Colombia.

Cómo citar este artículo: Arteaga, M. P., Becerra, L. A., García, L. C., Montaña-Barreto, S., & Quiceno, C. A. (2014). Estudio descriptivo de la conducta exploratoria de ratas en un campo abierto. Laberinto, 14(2), 31-39.

(31)

L A BERINTO Vol. 14 No. 2 - 2014

Ante lo desconocido de un ambiente nuevo, la mayor

(Renner, 1987; Renner & Seltzer, 1991) se distingue si el sujeto

cantidad de información que se pueda obtener será de

usa una o dos patas en la interacción. Según Renner y Seltzer

beneficio para un individuo, en la medida en la cual puede

(1991) el contacto con una sola pata puede explicar la explora-

integrarla y de esta forma dar soluciones rápidas, de menor

ción cuidadosa, mientras que con dos patas ya implica mayor

costo y que le aseguren su supervivencia (Lehman & Stanley,

seguridad en la rata con el entorno o el objeto novedoso.

2011, en Pisula, Turlejski, & Charles, 2013). En la conducta

Movimiento de objeto. La medición de este tipo de

de exploración son claramente necesarias –en múltiples

conducta es tomada en cuenta en el presente trabajo como posar

especies, incluyendo la humana– la detección de posibles

las patas delanteras en el objeto y de esta forma lograr desplazar-

predadores, el conseguir refugio ante climas hostiles y la

lo de su posición original. Este tipo de interacción es considerado

búsqueda de alimento (Renner, 1987). Las revisiones en fi-

de alto riesgo ya que implica que el animal debe desengancharse

siología hechas por Matthews y Butler (2011) sugieren que

del objeto antes de poderse retirar (Renner, 1987).

hay una correlación entre una baja reactividad (en términos

Contacto accidental. De acuerdo con Renner (1987) esta

fisiológicos de respuesta del receptor D4 de dopamina) ante

conducta puede definirse como el contacto eventual entre el

estresores novedosos y altos niveles de conducta explorato-

sujeto y un objeto con ciertas porciones de su cuerpo, usual-

ria, búsqueda de novedad y conductas de riesgo.

mente partes delanteras y posteriores. Cabe aclarar que, así

Estudio de la Conducta de Exploración desde una Perspectiva Comparada

como el presente estudio referencia la conducta accidental de la rata, no se encuentra una explicación de este comportamiento en otros artículos que vaya más allá de la mera descripción.

En relación con el estudio de la conducta de explora-

Comportamiento de acicalamiento. Es un compor-

ción “Life of Animals” de Brehm (1864 en Pisula et al., 2013)

tamiento común en roedores y en el que las ratas gastan

se describe un experimento en un zoológico –posteriormente

alrededor de un tercio del tiempo de actividad diurna (Bolles,

replicado por Darwin (1874 en Pisula et al., 2013) en el que se

1960), el cual ocurre debido a la finalización de un acto ali-

le presenta a un grupo de monos una caja con serpientes. Ellos

menticio, hidratativo o exploratorio. Se ha debatido sobre una

aunque reaccionan mostrando una respuesta de miedo (i. e.,

posible distinción con scratching (actividad de rascarse los

reacción característica de la especie ante este evento), vuelven

bigotes, cuello y cabeza) pero existen estudios que agregan

a mirar reiteradamente la caja.

la categoría de acicalamiento a todos los comportamientos de

Comportamientos Tenidos en Cuenta en el Estudio de la Exploración

las patas actuando en sí mismo (Tallet, Blundell, & Rodgers, 2007). A partir de un metanálisis de artículos hecho por Jolles, Rompa-Barendregt y Gispen (1979) se establecen dos posibles

Los siguientes comportamientos han sido consi-

causantes de la conducta de acicalamiento: la primera supone

derados como característicos para definir la conducta de

que hay una relación entre el acicalamiento y la regulación

exploración en estudios previos con arreglos que implican

de temperatura en mamíferos pequeños y la segunda es que

objetos novedosos y familiares, presentando una relación con

también se ha visto que la conducta de acicalamiento se

la medida de la exploración locomotora o de desplazamien-

presenta como reacción ante estímulos inesperados, situa-

to (Ballaz, 2009; Cummings, Clinton, Perry, Akil, & Becker,

ciones conflictivas o frustraciones, estas situaciones tienen

2013; Maasberga, Shelleya, & Gilberta, 2012; Torres, Vargas,

en común la presencia de estresores potenciales, estímulos

Múnera, & Lamprea, 2007).

novedosos, o estímulos que dan información conflictiva. El

Olfateo o movimiento de vibrisas. El olfateo con nariz y

estudio de Feusner, Hembacher y Phillips (2009) establece la

movimiento de sus vibrisas es un comportamiento de bajo riesgo

conducta excesiva de acicalamiento como modelo animal del

para las ratas utilizado, entre otras funciones, para percibir ca-

Trastorno Obsesivo Compulsivo, debido a la alta frecuencia de

racterísticas del medio (Evans, Fox, Pearson, & Prescott, 2010),

este comportamiento observada ante estímulos estresores.

e. g., olor y textura. Operacionalmente es definido como la apro-

Deposiciones fecales. En relación con la respuesta ante

ximación o contacto activo de la nariz del sujeto con los objetos

la novedad de estímulos y ambientes, Suda, Setoyama, Nanno,

que están cerca de él (Renner & Seltzer, 1991).

Matsumoto y Kawai (2013) manifiestan que el estrés es uno de

Contacto con las patas. La interacción que tiene el

los principales factores que elicitan deposiciones fecales; este

sujeto con el objeto por medio de las patas. En varios estudios

tipo de respuestas son el resultado de un proceso complejo

(32)

que involucra el sistema endocrino y el sistema nervioso, que al interactuar entre sí, generan reacciones metabólicas, cardiovasculares, inmunes y conductuales. Y así mismo, es en el

Método Sujetos

tracto gastrointestinal del esófago al colón distal donde fibras

Se utilizaron cuatro ratas Wistar macho. Éstas contaban

parasimpáticas eferentes, especialmente en el caso de las

con una edad de aproximadamente 3 meses en su mayoría. Se

ratas, y fibras nerviosas pélvicas regulan en buena medida los

optó por alojar juntas a las más jóvenes (Sujetos 2, 3 y 4) y a la

movimientos gastrointestinales en condiciones psicológicas.

rata mayor aparte (Sujeto 1) en cajas de habitación con acceso

Aunque haya una correlación entre estos procesos y el estrés,

a agua y comida ad libitum. El peso promedio de las ratas fue

debe ampliarse la evidencia a favor de una relación causal.

de 303.5gr. Todas las ratas fueron obtenidas del Bioterio de

En el caso del presente estudio, las deposiciones fecales del

Producción de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia

sujeto nos dan un indicio de estrés lo cual interpretamos como

de la Universidad Nacional de Colombia.

una señal de evitación hacia los objetos o inhibición dela conducta de exploración.

Instrumento

Algunos registros han servido en estudios como

Se utilizó papel celofán rojo para cubrir las bombillas

evidencia de la influencia de la presentación a estímulos

de la cabina de investigación y crear un ambiente con baja in-

novedosos y evitación, como son las deposiciones fecales.

tensidad de luz, ya que se ha notado que estas características

Éstas han servido como indicador de presencia de estrés,

aumentan la exploración y disminuyen la ansiedad en las ratas

como lo tratan Ferré et al. (1995) al evidenciarlo en cepas de

(Becerra, Parra, & Morato, 2005; Nasello, Machado, Bastos,

ratas creadas a partir de la estimulación a métodos con alta

& Felicio, 1998). Se hizo uso de un campo abierto de acrílico

tendencia a la evitación y en extremo pobre a la evitación, ésta

negro (6x6 de 1m2 y 80 cm de altura). El campo abierto fue

la cual sería la más emocional, y evidenciando más deposicio-

limpiado completamente al inicio y al final de cada sesión con

nes en comparación con la otra cepa.

cada sujeto con una mezcla de agua y alcohol al 10%. Se llevó

Novedad de Objetos y Evitación

el control de la duración de cada sesión con cronómetros Casio.

Las sesiones fueron registradas a través de un cámara de video

En condiciones naturales se conoce que las ratas evitan

y grabadas en DVD’s para su posterior registro. Se utilizó el

los objetos nuevos, como también evitan objetos familiares

software X-Plo-Rat versión 2005 1.1.0 (Cárdenas, Lamprea, &

cuando son cambiados de lugar (Calhoun, 1963 en Pisula et al.,

Morato, 2001) para registrar cada sesión de los sujetos.

2013). En un espacio abierto no conocido algunos mamíferos

Registro y consolidación de datos. Los comportamien-

entre ellos humanos y ratas no tienden a aventurarse más

tos que fueron tenidos en cuenta para determinar la conducta

allá de ciertos límites físicos, esto se puede evidenciar en el

de exploración en este trabajo se basaron en el estudio de

porcentaje de duración en zonas como esquinas y bordes en

Renner (1987) y están resumidos en la Tabla 1.

cada sesión (Prut & Belzung, 2003 en Ennaceur, Michalikova, & Chazot, 2006).

La conducta exploratoria es un fenómeno de interés ya que se ven involucradas reacciones fisiológicas y comportamentales como parte fundamental para la adaptación a un nuevo medio. Es un fenómeno que está presente en diversas especies y por lo tanto, hay una larga tradición de investigación comparativa.

Tabla 1

Clasificación de Comportamientos de Exploración Comportamientos

Otros comportamientos

de exploración Olfateo

Acicalamiento

Contacto con patas

Contacto Accidental

Movimiento de Objeto

En este estudio se describe la conducta exploratoria de cuatro ratas Wistar macho en tres fases distintas: una fase de

Cabe destacar que en el presente estudio no se realizó

habituación a un campo abierto vacío, una fase de exposición

ningún tipo de discriminación del tipo de contacto de las patas

a cuatro objetos diferentes y una fase de presentación de dos

(i. e., el número de patas con las que se hizo contacto). De igual

objetos (posterior a la presentación de los cuatro objetos). Se

forma, las zonas que se tuvieron en cuenta para determinar si

comparan: frecuencia de entrada, permanencia en zonas y

hubo exploración o no dependiendo de la zona en la cual per-

exploración de los objetos,

maneció cada sujeto están resumidas en la Figura 1.

(33)

L A BERINTO Vol. 14 No. 2 - 2014

Zona 0

Manipulación. Se empleó un protocolo de manipulación de los animales por un período de cinco minutos diarios durante cinco días seguidos (Torres et al., 2007).

Zona 1

L

R

Transporte a la cabina de investigación. Las ratas fueron transportadas en una caja con viruta hacia la cabina de

Zona 2

investigación adecuada para el estudio.

Zona 3

solo estuvo conformada por una sesión, en la cual se colocó a

Fase de habituación y exposición. La fase de habituación

L

R

Zona 4

los sujetos en el campo abierto sin ningún objeto. La fase de exposición estuvo conformada por dos partes. La primera fase de exposición contó con 4 sesiones, en la cual se colocaba al sujeto en el campo abierto que estaba conformado por cuatro

Cubo

L Liso

R

Cubo Rugoso

Pirámide

L Lisa

R

Pirámide Rugosa

Figura 1. Zonas para registrar en cada sesión.

Diseño

objetos, dos pirámides (una lisa y una rugosa) y dos cubos (uno liso y uno rugoso). La configuración del campo abierto de esta fase permaneció igual durante todas las sesiones (de la 2 a la 5). En la tercera fase (o segunda fase de exposición; sesión 6) se le asignó aleatoriamente a cada uno de los sujetos dos objetos familiares que conservaron su ubicación previa, retirando los dos restantes durante esa sesión.

El estudio de la conducta de exploración fue abordado

Registro. Fue realizado por sesiones y por sujetos, se tuvo

haciendo una descripción de: (a) la permanencia de cada sujeto

en cuenta duración en zonas y frecuencia de comportamientos.

en zonas diferentes a la periferia en un campo abierto (Zona de Exploración [ZE]); (b) por medio de la duración de comportamientos de interacción con objetos –olfateo, contacto con patas y movimiento de objeto– a partir de la sesión 2 (Comportamiento de Exploración [CE]; (c) duración de comportamiento de

Resultados Intrasujeto

Acicalamiento y (d) duración de Contacto Accidental con objetos

Permanencia en zona de exploración. Se hará una des-

(CAcc). Adicionalmente, se llevó un registro del número de depo-

cripción en términos de duración en las zonas de exploración

siciones fecales de cada sujeto en cada sesión.

para cada uno de los sujetos.

Esta investigación se dividió en tres fases; la primera,

Sujeto 1. Al realizar un análisis descriptivo de la

de habituación al campo abierto sin objetos; la segunda, de

conducta exploratoria de este sujeto, se muestra que es no-

exposición a 4 objetos con diferentes características en textura

tablemente diferente de la de los otros tres sujetos ya que, en

y forma y la última, de exposición a 2 objetos (que no variaron

primer lugar fue el sujeto con más tiempo de permanencia en la

en su posición) escogidos aleatoriamente.

ZE con un promedio de permanencia de 59,3%s durante todas

En cuanto a los hallazgos, primero se describen los

las sesiones, siendo la sesión 4 la de mayor permanencia –72%

resultados de cada sujeto y se compara descriptivamente su

en zona de exploración. En contraposición a la los sujetos 2, 3 y

conducta de exploración a lo largo de las sesiones. En segundo

4, tuvo un distinto patrón a lo largo de las sesiones (ver Figura

lugar se realiza un análisis de las tres fases (habituación, ex-

2). Cuando se evidenció un incremento en la zona de explora-

posición a 4 y a 2 objetos) para dar cuenta de diferencias entre

ción en los sujetos 2, 3 y 4, el tiempo del sujeto 1 decreció, con

ellas respecto al comportamiento de exploración en términos

excepción de la sesión 3, en la cual el tiempo de permanencia

de duración en ZE y de CE.

en la zona de exploración aumentó en comparación a la sesión

Procedimiento

inmediatamente anterior.

Sujetos 2, 3 y 4. El comportamiento exploratorio de

Todas las sesiones de cada fase iniciaron cuando la

estos tres sujetos durante las seis sesiones presentó una

rata fue puesta en el centro del campo abierto. Toda sesión

tendencia no lineal, creciente en las primeras tres sesiones. A

tuvo una duración de 15 minutos

partir de la cuarta sesión el porcentaje de exploración decrece

(34)

para estabilizarse en las sesiones siguientes. De igual forma, estos sujetos presentaron mayor permanencia en zonas de exploración en la sesión.

El sujeto 2 cumplió con los patrones desarrollados por los sujetos 3 y 4 al evidenciar una creciente permanencia en zonas de exploración en las primeras tres sesiones; luego de la tercera sesión se observa que dicha duración se estabiliza en las sesiones 4, 5 y 6, resaltando así, que el sujeto 2 fue el que menos permaneció en la zona de exploración con respecto de los otros sujetos en todas las sesiones, aunque el patrón que cumple es semejante al de los otros sujetos.

Figura 3. Tiempo de comportamiento de exploración (CE).

Duración Acicalamiento Sujeto 1. En este caso, de forma similar al comportamiento anterior, el sujeto 1 presenta una notable diferencia frente al resto de sujetos; a pesar de que comienza con una tendencia creciente al igual que las demás ratas, el tiempo de inicio (29,28s) es evidentemente más elevado que las demás teniendo en cuenta que el sujeto 4 comienza en 0 (ver Figura 4).

En la sesión 4 y 6 (78,68 s - 88,07 s) registra un descenso en la duración de éste comportamiento, frente a un aumento (158,31 Figura 2. Duración en ZE (Zona de Exploración).

Comportamiento de exploración Sujeto 1. En la sesión 4 muestra un periodo corto de

s) en la sesión 5, situación que no se observa en ninguno de los sujetos restantes los cuales tienen una patrón decreciente para la última sesión y promedio de duración de acicalamiento a lo largo de las sesiones fue de 106.9s.

tiempo (180s) en el comportamiento de exploración, a compa-

Sujeto 2, 3 y 4. Los 3 sujetos cuentan con valores de

ración de los demás sujetos. A partir de esta sesión aumenta

tiempo relativamente similares en las primeras sesiones, con

muy poco su interacción con objetos (ver Figura 3), y cuenta

una tendencia a crecer, a pesar de que en el sujeto 2 no es

con los valores más bajos de comportamiento exploratorio a

tan evidente este patrón de tendencia de los demás sujetos.

comparación de los demás sujetos.

Para la sesión 4, en los 3 sujetos se evidencia un descenso con

Sujetos 2, 3 y 4. En la sesión 3, la totalidad de los sujetos

una tendencia a estabilizarse en las últimas sesiones en los

muestran mayor comportamiento de exploración que en la

sujetos 3 y 4, en el caso del sujeto 2 se registra un aumento

sesión 2 (primera sesión con objetos). En la sesión 4, todos los

en la duración del comportamiento en la sesión 5 (25,06 s) y a

sujetos disminuyen la duración del comportamiento de explo-

pesar de que decrece un poco para la última sesión (18,68 s) se

ración, menos el sujeto 3, quien tiene su pico de mayor tiempo

mantiene por encima de lo registrado por los otros dos sujetos

de comportamiento exploración (470s). El sujeto 2 fue quien

restantes (ver Figura 4). El sujeto 2 con menor promedio de

tuvo menor duración de CE en la sesión 2 y quien más duración

duración de acicalamiento (12.23s).

tuvo de CE fue el sujeto 2 (506s) en la sesión 3; el sujeto 3 fue quien más duración de CE tuvo en promedio (1743s).

(35)

L A BERINTO Vol. 14 No. 2 - 2014

A continuación se hace un análisis intersujeto de las diferentes sesiones en cada fase.

Fase de habituación (sesión 1). Para el análisis de esta sesión se excluyen los datos del sujeto 1 debido a las características ya mencionadas (análisis descriptivo intrasujeto).

Estos muestran una distribución normal de p= 0.081. Al aplicar una prueba paramétrica para muestras relacionados

se

obtiene una t 798.745 a 2 grados de libertad con una significanFigura 4. Duración en segundos de acicalamiento.

cia de p= .000. Es decir, si no es tenido tenemos en cuenta el

Comportamientos de exploración. En este comporta-

sujeto 1 es posible dar cuenta de una diferencia significativa en

miento los 4 sujetos registran un patrón muy similar en el cual

la duración en zonas de exploración y no exploración, siendo la

inician con tiempos similares que oscilan entre 5,79 s (sujeto

zona 0 (zona de no exploración) en la que más tiempo perma-

4) y 0 s (sujeto 2), a partir de los cuales se observa un aumento

necieron los sujetos sin experiencia previa en promedio 93%.

en la duración a lo largo de la sesión 3, que se evidencia con

Fases de exposición a cuatro objetos (sesión de 2 a 5)

mayor claridad en el sujeto 3 (51,3s) sujeto que en general

y de exposición a dos objetos (sesión 6). Estos muestran una

muestra los registros más altos en éste comportamiento

distribución normal. Para el análisis de esta no se mostraron

(ver Figura 5). Para la sesión 4 decrece la duración en los 4

diferencias significativas entre zonas de exploración y de no

sujetos al igual que en la última sesión, en donde terminan con

exploración a lo largo de todas las sesiones. Incluso, si se

tiempos similares, dentro de los cuales sobresale el sujeto 3

excluye al sujeto 1, no hay diferencias significativas.

por presentar el menor tiempo con 0,35s y el sujeto 4 con la

Comportamiento exploratorio - interacción con objetos.

mayor duración de 10,17s. Respecto a la sesión 5, se registra

En la sesión 2 (primera sesión de exposición a objetos) el

una mayor duración de la conducta en los 4 sujetos aunque

promedio de comportamiento de exploración en segundos es de

no tan elevada como en la sesión con tendencia similar (3), en

192. En la siguiente sesión es de 414. Los datos se distribuyen

esta penúltima sesión el sujeto 1 muestra los registros más

de manera normal y en tal medida se aplica un estadístico para

altos (26,03s), seguido del sujeto 3 (21,55s), en comparación

muestras relacionadas el cual muestra diferencias significativas

con el sujeto 2 que presenta los registros más bajos (10,62s; a

entre la sesión 2 y la sesión 3 con un p= .039. De igual forma si se

lo largo de todas las sesiones los promedios de sujeto 1 y 3 son

comparan las medias de sesión 2 y la sesión 6 (de exposición a 2

muy similares (15,8s y 16,7s, respectivamente).

objetos) se encuentra que estas son de 192s y 280s, respectivamente. Esto muestra diferencias significativas con una p= 0.22.

Comportamiento de acicalamiento. A pesar de que la sesión 4 el comportamiento de acicalamiento tiene una duración promedio de 34s no cuenta con diferencias significativas frente a los promedios de otras sesiones que tienen unos más altos como la sesión 3 (72.9s).

Contactos accidentales. El rango de duración de contactos accidentes en sesión 3 va de 19.8s a 40,98s. La únicas sesiones que en promedio presentaron diferencias significativas (p= .025) fueron la 2 y la 3.

Figura 5. Duración de Contacto Accidental (CAcc) de cada sujeto.

Intersujeto

Defecaciones. Los sujetos 1 y 4 fueron los únicos que presentaron deposiciones fecales en todas las sesiones. En promedio, sujeto 1 tuvo 6.5 y Sujeto 4 tuvo 4.6 de posiciones

Duración en zona de exploración y zona de no explo-

al finalizar el estudio. El sujeto 2 presentó una menor cantidad

ración. A lo largo de las sesiones se evidenció que los porcen-

de deposiciones fecales en comparación con las otras ratas,

tajes de duración en ZE y ZNE fueron distintos según la fase

defecando únicamente en las primeras dos sesiones y en

(habituación, exposición a 4 objetos y exposición a 2 objetos).

menor cantidad que los otros sujetos.

(36)

al., 2013) todos los sujetos tuvieron un CE mayor en la segunda sesión con objetos que en la primera sesión con estos.

Del sujeto 1 no se pueden esclarecer las razones del mayor promedio de duración en ZE en todas las sesiones pero pudo deberse a que: (a) recibió entrenamiento en laberinto de Barnes previamente, (b) era un mes mayor que las demás y (c) en su caja de habitación estaba sola.

En cuanto al comportamiento de acicalamiento, se esperaba en un principio que éste tendiera a aumentar como se Figura 6. Defecaciones por sesión.

Análisis de resultados

presentó en las primeras sesiones, ya que se consideraba esta conducta como resultado de una buena habituación al medio por parte de las ratas; sin embargo, a través de las sesiones este comportamiento decreció, lo cual nos lleva a pensar que

La conducta de exploración en este estudio presentó

tal vez al decrecer el comportamiento exploratorio, como se vio

una tendencia no lineal para todos los sujetos. Respecto a la

reflejado en este estudio, también lo hizo a su vez el compor-

duración en ZE de la primera sesión (habituación), únicamen-

tamiento de acicalamiento puesto que, como lo explica Bolles

te el sujeto 1 presentó mayor exploración (93% del tiempo en

(1960), esta conducta se presenta después de una acto explo-

ZE). Los sujetos 2, 3 y 4 permanecieron el 6% del tiempo de

ratorio. De igual manera se esperaba que las los sujetos, en el

la primera sesión en ZE. El hecho de que los sujetos en esta

transcurso de las sesiones, presentaran este comportamiento

sesión se hayan comportado de esta manera puede deberse a

no solo en la periferia sino en las zonas internas en una pro-

factores de su experiencia ya que no hubo control exhaustivo

porción equivalente, sin embargo esto no sucedió y siguieron

en este sentido para la totalidad de los sujetos.

utilizando la periferia, en especial las esquinas para realizar la

Si analizamos el promedio total de duración en ZE de

conducta, lo cual es consecuente con la teoría cuando dicen Prut

todas las sesiones para el sujeto 1 nos damos cuenta que en

y Belzung (2003 en Ennaceur, Michalikova, & Chazot, 2006) que

promedio duró el 59% de las sesiones con una SD de 7% en

los mamíferos por lo general evitan aventurarse más allá de sus

ZE. Esto implica que en porcentaje de duración en ZE fue la que

límites prefiriendo la periferia como su zona de comodidad.

obtuvo el promedio más alto de todos los sujetos. En las otras

En relación con la permanencia en zonas de exploración,

mediciones que se realizaron, el sujeto 1 como en CE tuvo el

siguiendo a Prut y Belzung (2003, en Ennaceur, Michalikova, &

menor de los promedios (241s con una SD 96.429) respecto a los

Chazot, 2006) podríamos considerar que el sujeto con mayor

demás (ver Tabla 2). En esta misma dirección, este sujeto mostró

duración en zonas de exploración está aventurando y a partir

deposiciones fecales en todas las sesiones con un promedio de

de ello determinar mayor exploración, pero al confrontar los

6.5 con una SD 2.42. Se resalta que este mismo sujeto tuvo el

resultados obtenidos evidenciamos que el sujeto 2 registra los

mayor promedio de acicalamiento en todas las sesiones (106.9s

menores tiempos en permanencia en dichas zonas, a pesar de

con un SD 50s.

esto, registra también el mayor puntaje en CE (olfateo, contacto

Al ser expuestos por primera vez al campo abierto los

con patas y movimiento de objetos) en la sesión 2, siendo éste

sujetos 2, 3 y 4 permanecieron un 6% del tiempo total de la

el cambio (pico) más notable en estos registros, con lo cual y

sesión en la ZNE. Su comportamiento de acicalamiento en esta

tomando el trabajo de Renner (1987) comportamientos como

sesión fue considerablemente menor que el del sujeto 1.

el contacto con patas nos permiten determinar exploración de

Es necesario señalar también que el sujeto 2 presentó

alto riesgo; dicho contraste entre permanencia en una zona y

la menor duración en ZE y la mayor duración de CE al promediar

conducta de exploración nos llevan a pensar que el tiempo que

todas las sesiones.

permanece un sujeto en determinada zona no indica necesa-

Discusión En relación con la teoría de evitación de objetos novedosos por parte de las ratas (Calhoun, 1963 en Pisula et

riamente exploración, y en base a los registros del sujeto 2 hay menos permanencia pero más desplazamientos que incluyen comportamientos de exploración riesgosa, podríamos sugerir para estudios posteriores revisar si hay una relación directa entre número de desplazamientos y exploración.

(37)

L A BERINTO Vol. 14 No. 2 - 2014

Como se mencionó al inicio de este artículo, hay muy

con lo cual se ampliará la visión acerca de la exploración de

poca información acerca del comportamiento de contacto ac-

unas zonas en mayor proporción que otras. De igual forma, se

cidental con los objetos de interacción en un campo abierto,

sugiere el consolidar información respecto a las características

sin embargo puede mencionarse que este acto involuntario se

del comportamiento de “contacto accidental” debido a que se

presenta con un patrón similar en todos los sujetos a lo largo

intuye que puede estar vinculado con la exploración, a través

de las sesiones, lo cual nos lleva a pensar en qué tan irrelevan-

del tiempo, ya que como se reportó en los resultados, los

te es esta conducta, ya que conduce al cuestionamiento sobre

individuos tuvieron un patrón de actividad muy similar de este

si podría hacer parte una conducta exploratoria en donde

comportamiento a medida que aumentaban las sesiones.

se mide el grado de memoria espacial por parte de la rata, o simplemente constituye un error de cálculo de distancias por parte del animal, haciendo de este comportamiento un hecho irrelevante o un medidor del nivel de ansiedad que podría manejar la rata en donde no tiene un dominio de la situación, presentando estos choques involuntarios con el objeto en un intento de recorrer el ambiente para escapar o huir.

Al confrontar la frecuencia de deposiciones fecales entre sujetos, tomando estas como un indicador de inseguridad (Suda et al., 2013), se evidencia que en el caso del sujeto 2 (sujeto con menor promedio de deposiciones) logró un alto nivel de adaptación, lo cual en éste caso indicaría a su vez una mayor conducta de exploración o al menos ciertos comportamientos indicadores de la misma; por otro lado, si se tienen en cuenta los bajos comportamientos de acicalamiento en comparación con las demás ratas, se podría llegar a hablar de un buen nivel de seguridad en la rata en la conducta exploratoria y corroborar en estudios posteriores dadas las limitaciones del presente estudio.

A manera de conclusión, el que se hayan encontrado similitudes en los comportamientos de los sujetos 2, 3 y 4, cuando fueron expuestos por primera vez al campo abierto vacío, arroja un indicio respecto a la aversión que puede presentarse al estar en un ambiente completamente nuevo. Adicionalmente, para todos los sujetos se observó el mismo patrón de aumento de duración en zona de exploración (ZE) y en comportamiento de exploración (CE) en la segunda ocasión en la que se les fueron presentados 4 objetos; esto pudo deberse a cierto grado de familiaridad que adquirieron los objetos, en el cual se pudo notar que en esta sesión no eran aversivos. Finalmente, no hubo diferencias evidentes en términos de duración general en ZE y CE entre la sesión 6 (presentación de 2 objetos) y las precedentes.

Para futuras investigaciones sería pertinente que se tengan en cuenta, más a fondo, las características físicas (e. g., textura, tamaño, color, entre otros) de los objetos al realizar su estudio ya que esto puede afectar la permanencia o interacción con el objeto por preferencia hacia una característica específica, (38)

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(39)

L A BERINTO Vol. 14 No. 2 - 2014

Panorama El Estímulo Supernormal y su Rol en la Psicología C A R L O S A L B E R T O P O S A DA RO D R I G U E Z (c a p o s a d a r @ u n a l . e d u . c o) Universidad Nacional de Colombia

Barrett, D. (2010). Supernormal Stimuli: How Primal Urges Overran Their Evolutionary Purpose. Norton & Company: New York.

Niko Tinbergen estudió al pez de agua dulce más común en Holanda, el pez espinoso macho, el cual se caracteriza por

El término Estímulo supernormal fue utilizado por

tener una coloración rojiza en el bajo vientre y por su hostili-

primera vez por el biólogo Niko Tinbergen para referirse

dad hacia cualquier otro pez espinoso macho que se adentre

al estímulo artificial parecido al original pero bastante

en su territorio. Descubrió que lo que más provoca la agresión

exagerado y el efecto que éste produce. El objetivo planteado

territorial del pez estaba en su vientre, específicamente la co-

por Deirdre Barrett es explorar el papel del Estímulo super-

loración rojiza.

normal en el desarrollo de problemáticas actuales relaciona-

En un experimento el biólogo introdujo en un tanque

das con el sexo, la salud, las relaciones internacionales, etc.

que contenía un pez espinoso macho, un pez artificial de

desde la etología, la antropología evolutiva y por supuesto

aspecto real, pero que carecía del color rojizo característico,

la psicología. El tema del aumento de la obesidad en EEUU

obteniendo una respuesta indiferente de parte del pez. Sin

desde 1980 es abordado por la autora en una obra anterior,

embargo, cuando trató con objetos comunes pintados con una

“Waistland” (2007), que ofrece una perspectiva evolutiva

parte inferior escarlata el pez atacó.

en la preferencia humana por las grasas y los dulces y su

Experimentó con otras criaturas, encontrando, por

papel en el aumento de peso nacional. Esta vez ella tiene

ejemplo, que los gansos ignoran sus propios huevos en

una visión más amplia, explorando el papel de los estímulos

presencia de una pelota de voleibol que es pintada de forma

supernormales en una variedad de apetitos humanos, inclu-

exagerada con las marcas características de los huevos origina-

yendo la inclinación hacia el sexo, la violencia y la estimu-

les. Tenía un nombre para este fenómeno: Estímulo supernormal.

lación intelectual. El presente trabajo tiene como objetivo

Estos comportamientos animales pueden parecer graciosos, sin

principal exponer el concepto de Estímulo supernormal y su

embargo pueden observarse también en humanos y su ocurren-

importancia para entender algunas problemáticas sociales

cia puede explicar la mayoría de las problemáticas sociales de la

de la actualidad.

actualidad, tales como ciertas adicciones y sus consecuencias,

Palabras clave: Estímulo supernormal, problemática actual, pornografía.

como por ejemplo el consumo excesivo de algunos alimentos, la diabetes y las adicciones en general.

La psicóloga evolutiva Deirdre Barrett se basa en el término de Tinbergen para su oportuno estudio titulado Estímulo Supernormal: cómo necesidades primarias contrarían el propósito evolutivo. Como señala la autora, la vida moderna nos rodea con estímulos supernormales, por ejemplo: Los seres humanos desarrollaron sabores con altos niveles de grasas y azúcar, sabores que significarían una ventaja nutricional en

Cómo citar este documento: Posada, C. A. (2014). El estímulo supernormal y su rol en la psicología.Laberinto, 14(2), 40-42.

(40)

los días en que el hambre era común pero que actualmente resultan perjudiciales.

Los instintos humanos para la alimentación, la reproducción o la protección territorial desarrollados para la su-

Deirdre Barrett abre su libro con la analogía del pájaro

pervivencia hace 10.000 años no son idóneos en el mundo de

cucú a modo de introducción al tema. La hembra de esta

hoy. La evolución ha sido incapaz de mantener el ritmo de los

especie va a un nido ajeno y reemplaza un huevo del anfitrión

rápidos cambios de la vida moderna. Tenemos un exceso de

por uno propio, de esta manera asegura el futuro cuidado de su

objetos que tienen efectos nocivos, desde dulces hasta porno-

cría. El polluelo de esta especie es por lo general más grande y

grafía. Hemos invertido la relación entre el instinto y el objeto

tiende a llamar la atención de una forma más efectiva que sus

de fabricar un exceso de cosas que gratifican nuestros deseos

compañeros de nido, por lo que recibe un mejor cuidado. Lo in-

básicos, con resultados a menudo peligrosos.

teresante de este fenómeno es que la madre sustituta alimenta más al intruso que a sus propias crías.

Nosotros los humanos producimos nuestros propios estímulos supernormales: caramelos, pornografía, animales

Así como en la analogía del pájaro cucú, algunas

de peluche con ojos enormes, armas nucleares. Los instintos

personas invierten recursos valiosos en el mantenimiento

surgieron para llamar la atención hacia las necesidades fun-

de un hábito nada productivo como lo es, por ejemplo, la

damentales, pero ahora los utilizan simplemente para atraer

pornografía. Atraídos por estímulos supernormales como los

la atención. El concepto de Estímulo Supernormal tiene un

voluptuosos cuerpos de las actrices porno y las antinaturales

enorme poder para iluminar la alarmante falta de conexión

relaciones de carácter social y sexual que se dan entre los

entre el instinto humano y el medio ambiente creado. Estos

personajes, las personas pierden tiempo y energía fantasean-

estímulos supernormales representan una fuerza impulsora

do con algo irreal mientras no emplean ningún esfuerzo en

en muchos de los problemas más apremiantes de la actualidad

conseguir o mantener una relación real con una persona real.

como la obesidad, las adicciones y las violentas guerras. Imita-

En el cine encontramos una estimulación exagerada.

ciones hechas por el hombre han causado estragos en la forma

Las películas de terror son tan sádicas que logran imágenes

en que nos alimentamos, cómo hacemos el amor y la guerra, e

macabras que logran perturbarnos por semanas enteras. Las

incluso la comprensión de nosotros mismos.

comedias románticas son tan irreales que le transmiten al

La toma de conciencia de los estímulos supernormales

espectador la falsa idea de que siempre todo es maravilloso.

pone en evidencia cómo los instintos sin restricciones consti-

Lo más impactante se halla en esta nueva generación de cine

tuyen excesos peligrosos. Una vez que reconocemos el funcio-

épico y colosal que aprovecha los recursos de los efectos

namiento de los estímulos supernormales podemos elaborar

digitales. Después de que se estrenó la exitosa película Avatar

nuevos enfoques para predicamentos actuales. Nuestros

en el 2010, se supo de casos de personas con algún grado de

enormes cerebros nos proporcionan la capacidad única de

depresión por tener que volver a la vida cotidiana. Muchos

ejercer autocontrol, dominar instintos que nos perjudican y

opinaban que se sentían ‘vacíos’, ‘carentes de sentido’.

liberarnos de las trampas llamativas de la actualidad.

La autora explica las raíces científicas del Estímulo Supernormal y rastrea sus efectos, desde el resultado negativo que produce la pornografía en las relaciones personales, a la morbosa cobertura de los medios de comunicación que crean la impresión de que un fenómeno raro es un evento común. Barrett señala que los estímulos supernormales “pueden ayudarnos a entender los problemas de la civilización moderna”.

Referencias Barrett, D. (2007) Waistland: The R/evolutionary Science behind Our Weight and Fitness Crisis. Norton & Company: New York.

Barrett, D. (2010). Supernormal Stimuli: How Primal Urges Overran Their Evolutionary Purpose. Norton & Company: New York.

Se podría incluso argumentar que los estímulos supernormales (o nuestras reacciones ante ellos) son los mayores problemas que enfrentan la mayoría de las sociedades.

Estudios recientes señalan que cerca de 900.000 personas están muriendo cada año por los efectos del hábito de fumar, comer en exceso, beber en exceso y otros malos hábitos, muchos de ellos derivados de tales estímulos supernormales como el tabaco, el azúcar refinado y las bebidas destiladas.

(41)

L A BERINTO Vol. 14 No. 2 - 2014

Panorama MISTERIOS E VOLUCIONISTAS DE LA NATUR ALEZA HUMANA I N T I C A M I L O B A R R A N T E S C A S T RO (i c b a r r a n t e s c @ u n a l . e d u . c o) Universidad Nacional de Colombia Barash, D. P. (2013). Homo Mysterious: Evolutionary Puzzles of Human Nature. Reprint Edition. Oxford University Press.

El autor es docente de psicología en la Universidad de Washington desde 1973, interesado en temas que han contri-

Cuando intentaba explicar el presente libro a alguien

buido a la sociobiología, el comportamiento animal y espe-

ajeno a las ciencias de corte evolucionista me encontré con

cialmente en evolución y ecología de los sistemas sociales. Su

una sorpresa en particular. Al mencionar que el título del libro

estudio está enmarcado dentro de la psicología evolucionista,

era “Homo mysterious” y trataba grandes enigmas desde

es decir en cómo los factores evolutivos influencian el compor-

el punto de vista evolucionista, el sujeto asumió que los

tamiento humano. Autor de casi 30 libros es uno de los inves-

enigmas a los cuales me refería tenían que ver con misticismo

tigadores que más influencia tiene en el medio académico y

y prosiguió la conversación hablándome de los atlantes. Si

social, especialmente en Estados Unidos.

bien es un tema que puede ser de interés científico, en este

La estructura del libro es secuencial comenzando por

libro se tratarán misterios biológicos que deben tener una

misterios de tipo sexual que tienen alguna referencia futura

respuesta plausible y que están esperando ser contestados.

a lo largo del texto y prosigue con análisis sobre el arte, la

El misterio de los atlantes puede ser tratado por arqueólogos

religión y el pensamiento. Esta reseña intentará de manera

–si es comprobable su existencia geográfica- o por nosotros

análoga, señalar las divergencias entre teorías y explicaciones

como psicólogos, si es que de creencias estamos hablando.

para conducir el relato respetando la estructura del autor.

Con su obra “Homo mysterious. Evolutionary puzzles of

En los seres humanos suceden eventos que en otras

human nature” David P. Barash, recopila varias teorías que

especies se presentan de manera distinta. En la mujer por

dan explicación a misterios biológicos como el orgasmo

ejemplo la menstruación, los senos prominentes, la menopausia,

femenino, los senos no lactantes, la menstruación, la

el orgasmo y la ovulación encubierta son fenómenos aislados

ovulación críptica, el arte e inclusive la fe religiosa.

–o por lo menos que guardan gran distancia-respecto a otras

Palabras clave: Psicología evolucionista, psicología comparada, misterios sexuales.

especies. Comenzaré describiendo el caso de la menstruación.

Como propuesta del porqué del sangrado femenino se ha especulado que es para arrojar el revestimiento uterino, sin embargo ninguna especie cerca al ser humano lo hace con tanto volumen de sangre -40 ml. La hipótesis de la limpieza para eliminar patógenos que pudieron entrar al organismo mediante la copulación fue propuesta por Margie Profet y señala que la sangre menstrual contiene tres veces más leucocitos que la sangre normal. Tal evento presenta problemas, el primero de ellos es que la sangre contiene nutrientes como el hierro, que estimularía el crecimiento de los patógenos; el segundo argumento es que si fuera así, la intensidad menstrual debería

Cómo citar este documento: Barrantes, I. C. (2014). Misterios evolucionistas de la naturaleza humana. Laberinto, 14(2), 43-46.

(42)

variar de acuerdo al número y frecuencia de parejas sexuales;

asesinar a las crías. En efecto asegurarían que la fecundación

el tercer argumento en contra es la evidencia de que después

se diera por un espermatozoide de un macho atractivo, dada la

de la menstruación hay mayor cantidad de bacterias que antes

variabilidad de parejas sexuales, dándoles el poder último de

y finalmente pensar que la menstruación funciona como un

elección de pareja a las hembras.

proceso de limpieza indicaría que quienes no menstrúan re-

El siguiente misterio tiene que ver con la prominencia

gularmente (algunas mujeres de culturas no occidentales y

de los senos. La incógnita está en que a excepción de los

algunas mujeres que toman anticonceptivos) tienden mayor

seres humanos, no hay mamíferos en los que las hembras no

tendencia a infecciones uterinas, aunque esto en realidad no

lactantes conserven el tamaño prominente de los senos. El

sucede así. Otra posible hipótesis sobre la evolución de la

tejido mamario está compuesto básicamente por grasa y no

menstruación es la de la eficiencia, ésta propone que resulta

cumple una función a simple vista relacionada con la lactancia.

metabólicamente más barato desprenderse del revestimiento

La propuesta del autor plantea que básicamente los senos

uterino, y que nuevamente vuelva a crecer, que reconstruirlo.

están dirigidos para los hombres. Uno posible explicación

Tal hipótesis se puede rebatir argumentando que resultaría

propuesta por Desmond Morris es que los senos evoluciona-

más económico aplacar el endometrio y mantenerlo inactivo

ron como consecuencia de generar vínculos emocionales y la

antes de la llegada de un embrión. Se sugiere también que la

necesidad del cuidado biparental para la descendencia, debido

menstruación es una especie de prueba para los embriones,

a que la mayoría de mamíferos se aparean dorsoventralmen-

el gasto que requiere un embrión humano y su posterior desa-

te. Otra propuesta sugiere que los senos están diseñados

rrollo demanda grandes cantidades energéticas, es probable

para almacenar calorías, pero es debatible debido a que es

que si un embrión es fuerte no será desechado, así el embrión

más eficiente almacenarlas en otras partes del cuerpo como

debe protegerse sustituyendo la hormona gonadotropina

cadera, nalgas o brazos. Se propone también que los senos

coriónica humana por la hormona luteinizante evitando la

pudieron servir en el pasado a los machos para identificar qué

menstruación. Como última hipótesis se propone que cuando

mujer tenía más capacidad de cría, además de qué mujer puede

no existe menstruación el cuerpo le está diciendo al cerebro

almacenar y acumular más calorías. Otra hipótesis mantiene

que no hay embarazo. Aunque puede ser no solo una señal

que los senos han evolucionado como una señal, según la cual

para la mujer sino para sus cercanos, se les está informando

la simetría de los senos indicaría a los machos la salud de la

desde su primera menstruación que la niña se ha convertido

hembra, así entre más grandes fuesen, es más probable que

en mujer y debe ser tomada en serio. Lo cual generaría lazos de

problemas de salud sean notorios. Asimismo servirían para

cooperación ya que sus cercanos estarían pendientes de estos

detectar la edad de una mujer y con ello su madurez sexual.

cambios para apoyarla en su desarrollo.

Como última hipótesis se plantea que los senos grandes

Prosiguiendo con los misterios de tipo sexual se propone

implican una desventaja desde el punto de vista biológico en

la ovulación críptica u oculta. En la mayoría de mamíferos

términos de desplazamiento, supervivencia ante depredado-

cuando la hembra se encuentra ovulando sus genitales se

res y gasto energético en general; así que las hembras que

hinchan y/o producen olores que el macho puede captar. En la

tuvieran pechos grandes y pudieran sobrevivir a ambientes

especie humana esto no es tan evidente, las señales son muy

difíciles serían hembras fuertes y atractivas al macho.

sutiles e incluso imperceptibles por lo cual sucede como un

En esta parte del texto intentaré ser más breve debido a

misterio. La primera hipótesis que surge es sobre competencia.

que los temas presentados no requieren de tecnicismos y son

Mientras nuestros antepasados machos competían dándose

de fácil entendimiento al lector. El siguiente rompecabezas es

golpes de pecho o mostrando los colmillos, las hembras com-

el orgasmo femenino, el cual no es necesario para la reproduc-

petirían ocultando su ovulación, lo cual permitiría mantener

ción y por tanto genera polémica dentro de la biología evolutiva.

cerca a los machos no solamente cuando se estaba en periodo

Como primera alternativa sobre su origen, se sugiere que el

reproductivo sino también después de la copula, asegurando

orgasmo se seleccionó como una forma de recompensa para

así que respondieran por la cría. Otra posible hipótesis es que

las mujeres al hacer el amor, sin embargo tal recompensa no se

la ovulación se mantiene oculta para que las mujeres puedan

daría siempre y por tanto no tendría una relación causa - efecto.

tener relaciones con hombres que no sean su pareja. Las

Otra alternativa lo sugiere como un subproducto adaptativo

hembras podían acceder así a machos más atractivos, pero

que al estar presente en el hombre, se presenta también en la

esto sería contraproducente ya que estos podrían, a su vez,

mujer (así como los pezones que son innecesarios en el macho).

(43)

L A BERINTO Vol. 14 No. 2 - 2014

Sarah Hrdy propone que la estimulación del clítoris sirvió

El texto continúa con otro misterio sexual: la homose-

para que las mujeres buscaran varias parejas que pudieran

xualidad. Al presentarse está indicando que hay un componen-

hacerlas llegar al orgasmo, por consiguiente generaría lazos

te biológico que ha evolucionado. Algunos teóricos considera-

sexuales que apuntarían a la monogamia. Se señala también

ron la homosexualidad como una enfermedad y actualmente

que pudo haber servido como una forma de evaluar las parejas

son algunos sectores de derecha y fundamentalistas religio-

sexuales, ya que quienes podían hacer llegar al orgasmo a las

sos quienes lo sostienen. Por el contrario la comunidad cien-

hembras tenían que ser machos dominantes con experiencia

tífica resulta ser imparcial. Estudios corroboran que hay una

sexual. A su vez quienes lograran tal cometido pudieron ser

distribución generalizada de la homosexualidad en animales y

retroalimentados aumentando su confianza, siendo más

se han encontrado ciertos alelos que pueden estar correlacio-

probable la fidelidad de la hembra. Tal supuesto indicaría que

nados con la homosexualidad. Los estudios se han realizado

el orgasmo puede ser no solamente un medio para evaluar a

entre hermanos y entre gemelos con tasas hasta del 50% de

las parejas sino también para manipularlas.

concordancia de la homosexualidad. Se propone que evoluti-

Prosiguiendo, la menopausia como misterio se plantea ya

vamente hay elementos sociales como la práctica, la selección

que no se presenta en otros mamíferos. Las posibles opciones al

sexual y el encuadre social que ayudan a que se seleccione.

misterio sugieren que una mujer después de los 50 años puede

A esto se le suman las funciones pro-sociales como que las

ser ya abuela, así al dejar su ciclo reproductivo podría enfocarse

prácticas de aparente cópula entre individuos del mismo sexo

en ayudar a cuidar a sus nietos ya que en últimas también hacen

facilitan la reconciliación después del conflicto.

parte de sus genes. De igual forma puede ser una manera de minimizar la competencia reproductiva.

El texto prosigue con una mención a Alfred Russel Wallace como codescubridor de la selección natural, este

A lo largo del texto se han tratado misterios femeninos,

principio actuaría seleccionando rasgos que permiten ahorro

sin embargo también hay misterios masculinos que merecen

energético y confieren a una especie ventajas reproductivas.

atención. Entre ellos se encuentran: la cantidad de bello

La mención a Wallace se realiza porque él tuvo un cambio de la

corporal comparado con las hembras, la abundancia de bello

ciencia al espiritismo y asumió posteriormente que el arte tenía

en la cara y la propensión a quedarse calvo. Estos misterios

intervención divina. Éste será el siguiente punto de análisis.

se dan por contrastación con las mujeres y serían ellas las

Buscar las bases evolutivas del arte resulta complica-

responsables de la evolución de rasgos masculinos: plumas,

do, debido, en primera medida, a que se puede afirmar que la

barba, cuernos, crines, etc.

denominación de arte se la da el observador. En complemento,

El autor prosigue con una pregunta sobre el sexo. ¿Por

el arte puede ser explicado a partir de la biología y la cultura

qué existe el sexo? La respuesta en primera medida puede

y según el profesor Brian Boyd se puede encontrar que: 1. Es

parecer obvia, la reproducción es el fin del sexo. La pregunta

universal en todas las sociedades humanas. 2. Ha persistido

podría estar enfocada a por qué no nos reproducimos ase-

durante miles de generaciones. 3. Tiene las mismas formas

xualmente, George C. Williams apunta con tristeza a que la

principales (música, danza, diseño visual, verso, etc.) 4. Implica

reproducción sexual no es adaptativa y menos en organismos

costos de tiempo, energía y recursos. 5. Despierta emociones

grandes y complejos como los seres humanos. La reproducción

fuertes. 6. Se desarrolla en todos los seres humanos normales

asexual evita peligros, contagio de enfermedades, lesiones,

sin entrenamiento especial.

riesgos en general que requieren de tiempo y energía, por su

Siguiendo estos principios se puede encontrar que el

parte, la reproducción asexual promovería que la descenden-

arte deriva de eventos naturales. Precisamente, Steven Pinker

cia tuviera una carga genética del 100% y no solo del 50%.

argumentaría que el arte es un cheesecake para la mente, es

Para Williams, el beneficio de la reproducción sexual

decir es un registro del placer y la satisfacción que evoca las

en los seres humanos es de tipo ambiental. Como los organis-

cosas naturales, el arte es un subproducto del cerebro que

mos poseen la mitad de la carga de un descendiente y la otra

aunque no es adaptativo genera placer.

mitad del otro, se puede garantizar que hayan individuos que

A parte de la hipótesis del cheesecake se encuentra

enfrenten las novedades del ambiente externo, como cambios

la hipótesis del aburrimiento, la cual plantea que nuestros

extremos, y a su vez organismos que enfrenten el ambiente

antepasados cazadores-recolectores desarrollaron activida-

interno, como patógenos y parásitos.

des como cantar, bailar o contar historias para entretenerse mientras no trabajaban. En complemento hay algunas res-

(44)

puestas para entender el arte. Se contempla el arte con una

humana y sucintan preguntas que, si bien no generan respues-

función social que implican creación individual o creación

tas definitivas, arrojan ideas para plantear el por qué suceden.

grupal. La música como creación grupal pudo haber evolucio-

Los temas son presentados junto con estudios a favor y en

nado para lograr la coordinación y colaboración dentro de un

contra, que de la mano con ejemplos cotidianos ayudan a

grupo, preparándolo no solo de manera afectiva sino también

esclarecer el tipo de misterio tratado. La obra como texto de

para actividades como la cacería o el combate.

divulgación cumple su función y deja al lector hambriento de

El arte va de la mano con otros elementos como el juego y puede ser éste último la clave para entenderlo. El juego incrementa el tono muscular, el cableado neuronal, fortalece e incrementa la velocidad y el procesamiento de las vías sinápticas. De igual manera el lenguaje está ligado al arte y pudo ser

más preguntas y posibles respuestas.

Referencias Barash, D. P. (2013). Homo Mysterious: Evolutionary Puzzles of Human Nature.

Reprint Edition. Oxford University Press.

útil en la selección sexual al expresarse con facilidad verbal. Si nuestros ancestros además de expresiones visuales utilizaban elementos del habla, es posible que quienes lo hicieran mejor tuvieran más posibilidades de tener éxito reproductivo. A su vez que el lenguaje pudo generar emociones, al ir acompañado de música y vocalizaciones de cortejo.

Luego el autor dedica el siguiente capítulo a la religión.

Inicialmente la religión puede entenderse como un producto cultural que conlleva aprendizaje, tradición y que no necesariamente es genético. El meme sería la unidad de transmisión cultural como el gene es la unidad de herencia, así se plantea en resumidas cuentas que no existe un “gen de Dios” aunque existen genes que revelan inclinaciones a ser religioso. Se argumenta a favor de una hipótesis de tipo biológico que si bien las religiones actualmente son muy diversas, las primeras manifestaciones religiosas no lo eran. La religión pudo haber evolucionado como una forma de comodidad, es decir que nos brinda una explicación que genera bienestar aunque sea costosa, de igual manera pudo generar beneficios de grupo como mejor coordinación en situaciones de alto riesgo o como un mecanismo para inhibir la individualidad, otros propondrían la hipótesis de la elección racional y finalmente otros lo propondrían como un subproducto.

Barash finaliza su libro con el misterio del pensamiento y la cuestión de la mente. El cerebro es el resultado de la selección para fabricar herramientas, cazar cooperativamente y defenderse de depredadores y otros de su especie. Se encuentra además que el tamaño del cerebro no tiene que ver con la inteligencia y que el desarrollo del lenguaje como repertorio simbólico ayudó a la evolución cerebral tal. Es posible que la inteligencia se hubiera desarrollado por selección sexual, competencia social e inclusive por cambios en la comida.

Para finalizar debo agregar que el texto resulta fascinante tanto para quienes manejan el tema como para quienes no lo hacen. Los temas tratados tienen que ver con la especie (45)

L A BERINTO Vol. 14 No. 2 - 2014

Panorama PSICOLOGÍA E VOLUCIONISTA: UNA MIR ADA ANTROPOLÓGICA R A Ú L G O R D I L L O Z A B A L E TA (r g o r d i l l o z @ u n a l . e d u . c o) Universidad Nacional de Colombia McKinnon, S. (2005). Neo-Liberal Genetics: the myths and Moral Tales of Evolutionary Psychology. Chicago: Prickly Paradigm Press.

Susan Mckinnon en su libro “Genética Neoliberal: mitos e historias morales de la psicología evolucionista” (Neo-

El origen de las diferencias conductuales y/o com-

liberal Genetics: The Myths and Moral Tales of Evolutionary

portamentales entre los hombres y las mujeres, su forma

Psychology), no niega la importancia de estudiar y hallar prin-

de actuar, sus dinámicas particulares y las concepciones

cipios básicos biológicos en el comportamiento y la estructura

que cada uno de éstos posee, han sido estudiadas por

social de los diferentes animales (entre estos los humanos).

diversas disciplinas científicas, entre ellas la psicología

Ella menciona que lo incorrecto es establecer analogías deter-

evolucionista, la cual, según la autora Susan Mckinnon,

ministas entre la conducta de los animales y la humana, lo cual

tiene una visión bastante pobre y limitada acerca de la

correspondería a una ficción establecida y formada en primer

forma de actuar de las personas al enfatizar la construcción

lugar por comparaciones hechas de forma inapropiada entre

de su teoría en la premisa de que las diferencias de este

especies que no son comparables entre sí y en segundo lugar

comportamiento entre hombres y mujeres están determina-

por el desconocimiento de los diferentes estudios realizados

dos por los genes, los cuales poseen rasgos inmutables.

a modo de etnografía, desde un punto de vista antropológico,

Palabras clave: Psicología evolucionista, genética neoliberal, crítica antropológica.

acerca de la conducta que se desarrolla en otras culturas.

Mckinnon hace una crítica a la visión de la psicología evolucionista refiriéndose a esta como “mala ciencia”, al dejar de lado lo específico de los seres humanos en relación al aprendizaje múltiple, la capacidad neuronal de las personas y la creatividad que éstas presentan, calificando de mito la concepción que la psicología evolucionista tiene acerca de las diferencias genéticas compartidas desde la prehistoria las cuales determinarían, desde su punto de vista, las características particulares de las personas, divididas simbólicamente según su género y la cultura en la que se desarrollan en la actualidad.

La autora inicia proponiendo una serie de argumentos dirigidos a demostrar que la psicología evolucionista tiene una concepción equivocada en lo que respecta a la evolución, la psicología y la cultura. En primer lugar, propone que la teoría de la mente y la cultura desarrollada por esta ciencia no puede explicar los orígenes evolutivos, la historia de la organización social ni el comportamiento humano; ni siquiera

Cómo citar este documento: Gordillo, R. (2014). Psicología Evolucionista: una Mirada Antropológica. Laberinto, 14(2), 47-50.

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la variación contemporánea o la diversidad de los mismos.

producto de una competencia interesada entre los individuos.

Mckinnon afirma que la psicología evolucionista erra, no solo

A través de su composición genética calculan sus intereses

en las premisas sino en la evidencia. Por tanto la ficción fue

con una lógica de costo-beneficio, con el objetivo de poder

creada bajo el supuesto de que los valores culturales son

reproducir esa dotación genética a través de la selección

tanto de origen natural como de tipo universal, observando

natural. Es en este punto, donde el término Neoliberal cobra

que esta naturalización de valores dominantes de una cultura

sentido en el título del texto pues, este tipo de teorías se

tiene como consecuencia dejar de lado otros valores cultura-

basan explícita o implícitamente en los valores culturales

les suprimiendo un gran número de potencialidades humanas

de la teoría económica neoliberal, en la cual las relaciones

pasadas presentes y futura s.

sociales pueden reducirse a relaciones de mercado donde el

Su primer argumento apunta a la concepción que tiene

bien público, podría ser reemplazado por la responsabilidad

la psicología evolucionista acerca de la mente y la cultura

individual y los servicios sociales tendrían que privatizarse;

la cual concede la forma intelectual de actuar a los genes y

igualmente la utilidad y el capital deben maximizarse a través

a la selección natural, presentándose y manifestándose en

de la desregularización de los mercados, con esto, la autora

la mente humana como un conjunto de mecanismos innatos

ilustra que la competencia tiene que seguir su curso sin control

que evolucionan psicológicamente, proporcionando planos

alguno al estilo de una carrera de fondo, sin preocuparse por

detallados de unidades específicas de conducta vinculada al

las consecuencias sociales.

género, las cuales tienen como objetivo primordial la maxi-

En relación con lo anterior, se plantea una persona

mización del interés genético personal. Mckinnon menciona

totalmente individualizada con la expectativa de acumular

que los seres humanos tienen la capacidad para el diseño

todos los recursos posibles sin tener en cuenta las necesida-

inteligente y deliberado (contrario a lo que dicta la teoría

des de las otras personas. La teoría de la psicología evolucio-

evolucionista clásica), esto significa que los seres humanos

nista que mantiene dicha posición se encuentra planteada en

pueden crear y transmitir, por medio del aprendizaje, diferen-

el concepto de altruismo recíproco, desde el cual se propone

tes órdenes culturales que configuran las formas en las cuales

que en un sistema donde un individuo lleva a cabo un acto

entienden, experimentan y actúan en el mundo.

altruista para otro, solo lo hace por la expectativa de recipro-

La psicología evolucionista establece el modelo de

cidad futura, conduciendo a que los individuos cooperen e

módulo fijo como una forma de ilustrar que el cerebro, a partir

intercambien bienes y servicios exclusivamente con la com-

de las condiciones prehistóricas, nunca ha tenido un cambio

prensión de que con el tiempo cada uno se beneficiará de la

a nivel de su arquitectura y funcionamiento; siempre son los

relación, basado esto en el interés individual, con un análisis

mismos mecanismos los que influyen en el modo de actuar

de la lógica de costo-beneficio, refiriéndose a una dinámica

de las personas, en su forma de comportarse, en su modo de

natural de reproducción genética. La autora encuentra limi-

proceder en el mundo y sobre éste, pero estudios alternativos

taciones en este tipo de teoría individualista y ligada a una

cuestionan dicho modelo definido por los psicólogos evolu-

lógica mercantil con una narrativa “neoliberal bioeconómica”,

cionistas. Aquí la epigenética defiende que la interacción de

argumentando que diferentes comportamientos sociales no

los genes con información proveniente del medio, al igual que

están determinados por preferencias innatas o por lógicas

la plasticidad neuronal del cerebro, se manifiesta en procesos

de la genética y la selección natural sino que éstas son, en

que actúan en los sistemas nerviosos de los mamíferos (y por

cambio, un artefacto proveniente de un contexto de la do-

tanto de los humanos) adquiriendo mecanismos de procesa-

minación cultural de los valores económicos neoliberales,

miento neuronal y capacidades de comportamiento propios

con una base en el individualismo genético de la psicología

de la especie, por medio de la interacción entre los genes y los

evolucionista.

estímulos ambientales.

Un tercer planteamiento, formulado por McKinnon,

Su segundo argumento corresponde al tema relacio-

es referido a las concepciones de sexo y género, planteando

nado con el individuo y la sociedad. Mckinnon señala que la

dos supuestos provenientes de la psicología evolucionista

teoría evolucionista se construye sobre una especie de reduc-

en relación a la asimetría de géneros en cuanto a la inversión

cionismo, que denomina como individualismo genético, refi-

reproductiva. En primera instancia menciona que a causa de

riéndose a esta como una forma de la vida social humana que

que la inversión reproductiva masculina es de duración breve,

reduce las relaciones sociales y comportamiento humano a un

se cree que el éxito reproductivo de un hombre está limitado (47)

L A BERINTO Vol. 14 No. 2 - 2014

por su capacidad de tener acceso al mayor número posible de

teorías a través de analogías y datos inapropiados, muestras

mujeres fértiles para garantizar la paternidad de los niños en

limitadas y sesgadas, con conjeturas no totalmente comproba-

los que invierte de manera óptima a largo plazo; y por parte, de

das e invenciones.

la inversión femenina, la cual es de larga duración relativamen-

Las analogías usadas por los psicólogos evolucio-

te, cuyo éxito reproductivo está limitado por su capacidad de

nistas, afirma McKinnon, provocan problemas al ser éstas

conseguir hombres con recursos para mantener a un pequeño

de orden orgánico y transespecífico pues asevera que en las

número de hijos, problemas que desde el pleistoceno, se re-

teorías evolucionistas plantean que los mecanismos mentales

solvieron con el desarrollo de mecanismos psicológicos espe-

relacionados con la selección de pareja, no son solo universa-

cíficos de género y de contenido que son universales e innatos.

les transculturales sino también universales transespecíficos,

Susan McKinnon cuestiona qué tan universales son los

afirmación que implica, según la autora, que existe una unidad

diferentes comportamientos ligados al género y si realmente

psíquica de todas las especies y no solo de todos los humanos.

la psicología evolucionista puede explicar las formas de se-

Al respecto McKinnon se refiere al estudio cultural realizado

xualidad que se presentan en todo el mundo. Aquí se ofrecen

por David Buss, el cual indica que contiene importantes limi-

múltiples argumentos sobre diferentes culturas en las cuales

taciones, como por ejemplo, el estudio de 37 sociedades de la

esta clase de teorías universales no tienen cabida, pues

muestra 27 son europeas o por lo menos con una fuerte influen-

fenómenos como la promiscuidad, la paternidad, los celos y

cia de la cultura europea, sesgada igualmente hacia culturas

la infidelidad no son concebidos como lo plantea la posición

urbanizadas de economía monetaria, más que a economías

evolutiva radical inmersa en una lógica de mercado, de

rurales, criticando la naturaleza misma del instrumento

bioeconomía, acumulación de recursos para la reproducción

utilizado por Buss, que incluye en sus categorías supuestos

óptima y la proliferación genética. Un ejemplo de la distinción

guiados a priori por la teoría (e.g. estatus social favorable,

entre culturas para contra argumentar que los comportamien-

castidad, buena apariencia, etc.). Asimismo, excluye diferen-

tos no se pueden ver de manera universal sin tener en cuenta

tes categorías que cualquier antropólogo podría llegar a con-

la cultura en primer lugar, está enrolada en el concepto de “in-

siderar relevantes (e.g. relaciones entre primos, hipergamia e

terruptor virgen-prostituta”, donde culturas están inmersas

hipogamia, exogamia y endogamia, raza, religión, etc.).

en distintas dinámicas, sobre su sexualidad y sobre su re-

La versión científica que Plantea McKinnon de la teoría

producción, sociedades poliándricas como los Nayar al sur

de la piscología evolucionista es atribuida a una ficción creada

de la India. Allí, las mujeres tienen la libertad de involucrarse

por analogías dudosas transespecíficas, con poca investi-

en relaciones de corto o largo plazo con múltiples maridos

gación enfatizados en lenguajes y culturas humanas reales,

o amantes, conductas que no se ligan con la idea de doble

con una negación de examinar minuciosamente los registros

moral o en relación a creencias y disposiciones proyectadas

transculturales o históricos, descartando otras explicaciones

sobre una ideología occidentalizada o como la autora dice

posibles y evidencias, una pila de genes de fantasía o un

“euroamericana”. Las mujeres Nayar no eran consideradas

cuento de hadas sobre los orígenes evolutivos.

prostitutas sometidas, sino que después de haberse casado

El siguiente tema que analiza McKinnon está relaciona-

ritualmente y haber tomado esposos de las subcastas apro-

do con la ciencia y la moralidad donde menciona que la psico-

piadas, se convertían en mujeres honorables y tratadas de la

logía evolucionista es de cierta forma atractiva porque reúne

mejor manera por sus maridos y amantes. La autora dice que

en una sola narración un numero de creencias que resultan

dentro del marco de referencia de la doble moral y la distinción

indispensables para la cultura euroamericana, en cuanto al

“virgen-prostituta” son cultural e históricamente particulares

carácter innato de las diferencias de género y la doble moral

y específicas, antes que universales.

sexual, asociado a la naturalización de los valores económi-

En su cuarto apartado Mckinnon menciona a la ciencia

cos neoliberales que buscan única y exclusivamente el interés

y la ficción donde hace referencia a la “ciencia buena” como

personal y el poder para crear relaciones sociales. La realidad,

una ciencia que reconoce su ubicación y dinámicas dentro de

desde el punto de vista de McKinnon y desde la perspectiva

una cultura, poniendo siempre en riesgo sus categorías, sus

evolucionista, está configurada y sirve para reafirmar ideas,

comprensiones, etc., por medio de la examinación de las evi-

valores y prácticas culturales e históricas que contienen coin-

dencias que la contradicen. Aquí a la psicología evolucionista

cidencias políticas y económicas particulares en los Estados

es tomada como “mala ciencia” puesto que ha construido sus

Unidos y a nivel global.

(48)

Por último, plantea una consideración acerca de las analogías usadas para explicar los diferentes tipos de comportamientos y desde la teoría de la psicología evolucionista que

Referencias McKinnon, S. (2005). Neo-Liberal Genetics: the myths and Moral Tales of Evolutionary Psychology. Chicago: Prickly Paradigm Press.

ha construido sus mitos e historias morales no solo como una prueba de la creatividad y la inventiva de las construcciones culturales, permitiendo y obligando a que esta clase de narrativas borren la evidencia histórica y contemporánea de la realidad humana y la diversidad cultural alrededor del mundo, sino que de igual forma limita la clase de preguntas que se pueden plantear y los tipos de mundos sociales que se pueden imaginar y de tratar de crear para cada una de las personas.

El libro de Susan Mckinnon muestra, con un apasionado discurso, cómo la psicología evolucionista se ha venido limitando y ajustando a la lógica de un sistema de producción mercantil o de bioeconomía, dejando de lado las diferencias culturales que se pueden presentar en las sociedades que no se están influidas por el sistema capital neoliberal dominado por una cultura euroamericana mayor.

Teniendo en cuenta que no se pueden equiparar características en una posición transespecífica y transcultural, los estudios de la psicología evolucionista no pretenden, como la autora menciona, poner en un mismo nivel todos los comportamientos de las diferentes especies y todos las formas de actuar en las diferentes culturas, sino que busca comprender cómo un comportamiento funciona en diferentes sistemas orgánicos sin generalizar cada uno de los comportamientos particulares de las especies. Una teoría universal de la cultura presenta grandes limitaciones, pues estamos inmersos en un mundo pluricultural. Sin embargo, los mecanismos y disposiciones que se comparten a nivel evolutivo y filogenético pueden ser estudiados de igual forma, sin dejar de lado las diferencias culturales e individuales (ontogenia), ya que la piscología evolucionista no niega estas particularidades, sino busca estudiar lo que compartimos (como especie) los seres humanos.

Este libro pone en duda los principios y la metodología llevada a cabo por la psicología evolutiva radical desde un punto de vista antropológico, pero si se quiere hacer un estudio completo del comportamiento en las diferentes culturas es necesario un trabajo interdisciplinario y no limitarse a una única visión de características que se comparten o no en las diferentes culturas alrededor del mundo. Vale la pena tener en cuenta los estudios antropológicos, pero revisar de una manera minuciosa, del mismo modo, los principios epistemológicos y metodológicos de la visión evolutiva del comportamiento cultural en los seres humanos.

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Panorama

Entrevista A mariana bentosela DA N I E L A N D R É S G A RC Í A PA TA R RO YO (d a a g r a c i a p a @ u n a l . e d u . c o) Universidad Nacional de Colombia

¿Por qué es importante estudiar las interacciones comunicativas entre los perros y los humanos en condiciones naturales?

Los perros ocupan un importante lugar en la sociedad actual, tanto en los diversos trabajos que realizan (búsqueda y rescate, pastoreo, guardia, asistencia a discapacitados, etc.) como en su función de mascotas. Las evidencias muestran que el contacto positivo con los perros disminuye el estrés y aumenta las sensaciones de placer y apego. Por todo ello es sumamente relevante conocer las capacidades comunicativas y como el aprendizaje puede modularlas estudiando a los perros en su propio ámbito.

Mariana Bentosela, PhD, psicóloga de la Universidad de Buenos Aires, investigadora del Consejo Nacional de

La afinidad que ha existido durante cientos de años entre los perros y los humanos ¿es interpretada como una limitación metodológica para la investigación con los perros, o es un tema de interés para los investigadores?

Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) en Argentina

Durante mucho tiempo los perros fueron relegados

y directora del Grupo de Investigación del Comportamiento

en el estudio del comportamiento dado que se consideraba

en Cánidos. Se ha destacado por sus investigaciones sobre la

que dada su cercanía con las personas se incrementaba el

conducta social de los cánidos y su relación con los humanos,

riesgo de perder objetividad en las evaluaciones y antropo-

teniendo en cuenta los mecanismos del aprendizaje asociativo

morfizar las conductas de los mismos. Hace unas décadas

que median el desarrollo de respuestas comunicativas, la

atrás, los grupos liderados por Tomasello y Miklósi hicieron

ontogenia y las experiencias emocionales de estos animales en

resurgir el interés por los perros como sujetos de estudio

condiciones naturales. Ha trabajado especialmente con perros

de la cognición social. La domesticación y el estrecho

domesticados –pertenecientes a familias o a refugios caninos–

contacto en la ontogenia hacen de ellos un modelo ideal

y con zorros Pampas en cautiverio. En diferentes espacios

para el estudio de la conducta social.

ha enfatizado la importancia de estudiar la interacción comunicativa entre perros y humanos, y en esta ocasión nos comparte algo de su trabajo y sus conocimientos sobre el área.

Cómo citar este documento: García-Patarroyo, D. A. (2014). Entrevista a Mariana Bentosela. Laberinto, 14(2), 51-53.

(50)

¿De qué manera los resultados de las investigaciones que ha desarrollado con perros podrían ofrecer nuevas visiones sobre los fenómenos del aprendizaje como el condicionamiento clásico e instrumental? ¿Los perros podrían ser capaces de condicionar a los humanos, como en ocasiones se sospechó sobre la relación entre Pavlov y sus cachorros, o de Skinner y sus palomas?

¿Existen relaciones significativas entre mecanismos neurofisiológicos y las condiciones ambientales dentro de la interacción social de los cánidos con sus pares o con humanos?

Actualmente se han encontrado correlaciones entre diversas medidas fisiológicas y la interacción con los humanos, como por ejemplo un incremento de cortisol frente al aislamiento, un aumento de oxitocina por la interacción con una persona. Además estudios de resonancia magnética

En realidad ya previamente se conocía que el condicio-

funcional mostraron que los perros responden a claves

namiento se produce espontáneamente en muchas direccio-

humanas que predicen comida activando las áreas del cerebro

nes y no consiste solo en la contingencia que el experimenta-

asociadas al procesamiento de los reforzadores.

dor ha dispuesto para un estudio determinado. Como ejemplo de nuestros estudios, el aprendizaje de mirar a la cara de la persona para pedir comida, tanto por parte de perros como de zorros, sin duda condicionan al experimentador a tomar un trozo de comida y dárselo al animal. La mirada es para la persona un estímulo discriminativo que genera la conducta de entregar comida.

Las investigaciones con zorros Pampas han demostrado evidencias sobre el desarrollo de respuestas comunicativas frente a los humanos a partir del aprendizaje ¿es probable que los zorros Pampas puedan domesticarse en algún grado?

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Es importante diferenciar entre socialización y domes-

¿Hay algo mejor que el cariño de un perro?

ticación. La primera se refiere a la interacción que un animal

Desde el punto de vista científico y en particular consi-

tiene con las personas durante su vida y que puede favorecer

derando los principios del aprendizaje, la respuesta es clara,

el desarrollo de conductas comunicativas hacia la misma. En

el valor reforzante de un estímulo es diferente entre los indivi-

cambio la domesticación es un proceso evolutivo que lleva

duos. Por lo tanto no puede responderse esa pregunta. Desde

varias generaciones y que implica cambios genéticos que se

la perspectiva de las líneas de trabajo, creo que el perro es

traducen en manifestaciones comportamentales, morfoló-

un modelo prometedor en el sentido de que existen muchas

gicas y fisiológicas. Respecto de los zorros, el experimento

preguntas aun por responder y que dada la accesibilidad de los

de Belyaev en Siberia mostró a través de un proceso de cría

perros, éstos pueden ser fácilmente estudiados en su ámbito.

selectiva un proceso de domesticación que incrementó la

Finalmente, desde una perspectiva personal considero que

docilidad y sociabilidad de los zorros hacia las personas.

los perros representan una fuente de afecto sumamente im-

¿Cómo ve el desarrollo de la investigación con cánidos en la psicología a nivel global? ¿Qué le aconsejaría a los investigadores en formación interesados en el área?

Actualmente, a nivel mundial están creciendo no solo los grupos de investigación relacionados con la cognición social de los perros sino también se estudian nuevos tópicos (memoria, permanencia de objeto, etc.) utilizando a los perros como sujetos evaluados en su propio ambiente. Como con cualquier tema es indispensable comenzar conociendo la literatura existente. En particular con los perros eso permite diferenciar el conocimiento científico disponible hasta el momento de los mitos y anécdotas que existen sobre los perros. En segundo lugar, tratar de conocer la forma de trabajo de algún grupo de investigación de modo de entrenarse con la metodología. Por supuesto luego vendrá la etapa de buscar preguntas novedosas que permitan desarrollar nuevas investigaciones.

¿En que está trabajando actualmente? ¿Qué nos puede comentar acerca de sus proyectos para el futuro?

Estamos trabajando en como el aprendizaje modula la detección de claves comunicativas más sutiles como las expresiones emocionales y las actitudes humanas. Para ello también indagamos en el proceso de reconocimiento individual de las personas. En el futuro esperamos poder incorporar algunas mediciones fisiológicas así como continuar con los estudios comparativos con otros canidos no domesticados y con perros de refugio.

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portante, mejoran la vida social de las personas y disminuyen las sensaciones de soledad. Sin duda y afortunadamente, la vida nos ofrece muchos otras fuentes de afecto y sensaciones positivas y en cada uno será distinta la posición que el cariño de los perros dentro de ese universo.

Panorama

Entrevista a aristóbulo pérez S E B A S T I Ä N M O N TA Ñ A B A R R E T O (s m o n t a n a b @ u n a l . e d u . c o) Universidad Nacional de Colombia

Para mí ha sido tal vez uno de los eventos de la vida más atractivos. Yo, cuando pequeño, jugué mucho, con perros, gatos, caballos, ovejas. Yo siempre me quedaba mirando, observando a los animales jugar. Para mí era algo placentero. Luego, en la universidad, me interesé en el juego de forma casi silenciosa, porque no había como ambiente para eso. Los estudiantes, no estaban muy inclinados a observar el juego porque no les interesaba mucho, lo veían como respirar. Uno respira sin darse cuenta, pero si uno deja de respirar lo siente. Encontré muy poco eco entre los estudiantes, sin embargo con algunos alcanzamos a hacer en algún semestre observaAristóbulo Pérez, psicólogo de la Universidad Nacional de Colombia, graduado en 1975 con tesis meritoria. Es profesor

ciones con perros, y los observábamos en el campus de la Universidad, pero fue muy poco tiempo.

emérito de la Universidad Nacional de Colombia. Fue director

Luego, unas profesoras del desarrollo, les

del Departamento de Psicología en 1983 y coordinador del

colocaban a los estudiantes como tarea definir, el juego.

Grupo de Trabajo de Análisis Experimental del Comportamiento

Entre esos estudiantes había algunos que también

entre 1992 y 1995. Además de ello fue el fundador y director

recibían clases conmigo en aprendizaje o etología, y ellos

del Laboratorio de Aprendizaje y Comportamiento Animal

me preguntaron qué era el juego, y yo empecé a definirlo

entre 1976 y 1999 y es el fundador de la revista Laberinto

en términos de la conducta adulta. Es decir, el juego es

del Laboratorio de Aprendizaje y Comportamiento Animal.

la conducta adulta inmadura. Todo eso alrededor de la década del ochenta.

El día 14 de mayo de 2014 en el marco del Lanzamiento

También hice un intento de hacer un escrito

de la revista Laberinto en sus versiones Volumen 13 Números 1

sobre el juego, pero desde luego muy crudo, no tenía

y 2, el profesor Pérez ofreció su conferencia titulada Una Visión

mucha investigación sobre el juego. Tuve un perro

General sobre el Juego en Animales, tema de su última produc-

desde pequeñito, que me duró 12 años, y observaba

ción literaria. Durante el evento el profesor hizo énfasis en el

mucho en él la conducta de juego. No jugaba mucho con

papel determinante del juego en el desarrollo ontogenético, así

co-específicos, pero jugaba conmigo. Él me acechaba,

como las características que comparten las especies animales

corría detrás de mí, creo que me rompió alrededor de

en las cuales se presenta el juego. A continuación, se encuentra

tres o cuatro suéteres. A través de todo iba observando

la entrevista que se realizó con base al tema de su último libro.

poco a poco los cambios que había en las acechanzas del perro. Luego fueron unos gatos que adoptó mi hija

Cómo citar este documento: Montaña-Barreto, S. (2014). Entrevista a Aristóbulo Pérez. Laberinto, 14(2), 54-56.

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L A BERINTO Vol. 14 No. 2 - 2014

-eran seis y ahora quedan tres- , desde que estaban peque-

to, ya existe conducta. La irritabilidad es la reacción que tiene

ñitos observé la conducta de juego en ellos. Lo documenté

un animal ante un estímulo; después vienen las conductas

a través de videos que guardaba y luego observaba una y

reflejo, y todas las distintivas; luego el aprendizaje, y va au-

otra vez. Para investigar el juego toca observar muchísimo

mentando hasta lo último, el raciocinio. Lo que se conoce hoy

y estar pendiente a detalles muy leves. La investigación ha

en día es que el juego se da en mamíferos placentarios y en

sido observacional. Investigación Experimental hice en el

las aves. Todo animal que haya recibido cuidados parentales

laboratorio con unas ratas que crié -un cruce de rata blanca

tiende al juego y tiende a ser social.

y rata de alcantarilla, hicimos los cruces durante unos años, sacamos como tres o cuatro generaciones y cada generación iba siendo cada vez más mansa. A ellas les iba modificando los ambientes, colocando cajas más grandes y cambiándoles los compañeros de juego.

Teniendo en cuenta que el estudio del juego implica gran dedicación en la observación, ¿cuáles cree que son los factores que no han permitido establecer un desarrollo más amplio en esta área?

Si bien no ha habido una investigación exhaustiva relacionada con el tema del juego, ¿cuáles cree que serían los puntos relevantes que se podrían investigar relacionados con el juego?

Hay muchos aspectos en torno al juego que están oscuros, por ejemplo, qué animales juegan. Uno dice en términos generales los mamíferos, ¿pero en realidad son todos? En general los investigadores se han volcado sobre los mamíferos para muchas investigaciones, pero por ejemplo los lagartos como el anolis verde, que se desaparecen con

Creo que no hay cultura animalística. Cada quien tiene

facilidad, ¿cómo hace uno para seguirlos? También hacerse

una mascota, pero solo los tienen. No los quieren, no los aman

uno a toda la tecnología de registros, que uno pudiera encon-

como un amigo. De pronto lo tienen porque es moda o porque

trarse con alguna especie desconocida y que se descubra que

un hijo lo pidió. Y en caso de que los saquen (a pasear), no

juega, sería fenomenal. Uno debería estar observando a ver

lo hacen los dueños, sino alguien encargado al que le pagan,

qué otros juegos hay.

pero no para jugar, sino para caminar y ya. Una cultura animalística implica un compromiso con el animal, casi un contrato implícito de que se va a cuidar, se va a querer. Con estos eventos (Lanzamiento de la Revista Laberinto 14 de mayo) se trata de transformar eso, sensibilizar más a la gente. Antes se les decía a los animales “bruta”, dando a entender que eran torpes, brutos. Eso no es cierto, ellos son inteligentísimos, y son inteligentes dentro de la naturaleza de su especie.

¿Qué tipo de factores beneficiarían la conducta de juego y cómo cree que influencia el estudio de este ámbito?

Usted dice “…qué otros juegos hay”, ¿Como una clasificación de juegos? Eso estaría relacionado con su exposición, cuando usted decía de qué tanto está relacionada esta conducta con la del adulto Sí, entonces, hacer una investigación retrógrada en el sentido de observar las conductas típicas del adulto, y observar en los jóvenes si se dan juegos similares a esas conductas, eso sería maravilloso. Además, no hay definiciones, de lo que yo he encontrado sobre el juego, que tengan una relación con el desarrollo, sino tal como lo ven, “el juego

Los animales como los insectos ya tienen “su libreto”,

consiste en una serie de movimientos que se repiten, que

que es toda la conducta instintiva, innata. Ellos no tienen

son espontáneos”, es decir como movimiento en sí, pero no

que aprender, los que tiene que aprender son los animales

como un sistema que sea propio de todas las especies que,

longevos. Ellos tienen que estar adaptándose al ambiente,

en mi modo de ver, desarrollan la conducta del adulto. Si van

para lo que se necesita aprendizaje, memoria y si no se tiene

a ser predadores, el juego se desarrolla en términos de garras

eso el animal perece. El aprendizaje es un salto evolutivo. La

y de colmillos. Si van a ser presas, el juego se desarrolla en

conducta tiene su evolución, la irritabilidad primero. Basta

términos de carreras y de escondites. Hay muchas cosas que

con que un animal se mueva para que exista el comportamien-

se pueden investigar, por ejemplo hay una hipótesis que dice

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que los animales que juegan tienen cerebros más grandes, esto también relacionado con la inteligencia, en términos generales. Sería maravilloso investigar sobre ello. Aquí tenemos una gran cantidad de animales que no han sido estudiados, solo los han clasificado, pero no han estudiado su comportamiento.

Para finalizar, ¿qué consejos le daría a los estudiantes que están interesados en la psicología comparada y que están adentrándose a este ámbito?

Primero, estar muy interesados por la naturaleza, y lo digo porque cuando hice mi tesis en la Universidad, la cual fue sobre maternidad de gallinas, me gané una cantidad de críticas, entre otras cosas porque era una de las pocas tesis animalísticas que habían. Todo era sobre humanos, pero sobre animales muy poco. Segundo, ser un gran observador.

De hecho, el psicólogo debe ser un observador tenaz. Si no es observador está perdiendo la mitad o más de su profesión, tiene que estar observando las conductas de los demás. Tener un gran interés por la investigación como tal. Estar siempre preguntándose y dudando. El que no duda o es dios o es mula, es lo que siempre le he dicho a mis estudiantes, ustedes tienen que dudar de lo que yo les diga, de lo que sus profesores les digan, porque de la duda sale la investigación. Tiene que tener esa característica, el deseo de saber cómo sucedieron las cosas y dudar.

(55)

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Panorama

Entrevista A RUBÉN ARDILA A N G I E DA M A R I S PÁ E Z (a d p a e z m @ u n a l . e d u . c o) M A R Í A PA U L A A R T E A G A (m p a r t e a g a a @ u n a l . e d u . c o) Universidad Nacional de Colombia

A mediados del año 2014 y en plena consolidación de los detalles del 17° Congreso de la Sociedad Internacional de Psicología Comparada con sede en Bogotá, la revista Laberinto entrevista al doctor Rubén Ardila sobre el tema de la psicología comparada en Colombia.

¿Cómo llega usted a la escena de la psicología comparada?

Cuando era estudiante de la Universidad no había una materia que se llamara psicología comparada en ese momento, pero sí había un gran interés en el tema. Cuando yo iba a finalizar mis estudios en pregrado se propuso la creación de la materia de psicología comparada para la cual no había un profesor asignado. La oportunidad se presentó para que fuera yo el profesor, en ese entonces yo mi edad era alrededor de 21 años. Al no haberme graduado todavía como psicólogo, tuve que validar la materia. Es decir, estudiarla por mi cuenta y presentar un examen de validación estricto que garantizara que me encontraba informado y capacitado en psicología comparada. La primera materia que yo dicté en toda mi vida, fue psicología comparada en la Universidad Nacional de Colombia sin haberla cursado, pero habiéndola validado formalmente.

Durante mi posgrado fuera del país tomé muchos Rubén Ardila, PhD en psicología experimental de la

cursos relacionados con el área. En el programa doctoral la

University of Nebraska, es autor de 30 libros y más de 250

materia de psicología comparada fue una de las primeras

artículos académicos en revistas científicas. Ha sido profesor

que cursé. Entre ellas también me inscribí a cursos de la-

en distintos países de América latina, Norteamérica y Europa y

boratorio, creación de instrumentos, trabajos con diversas

se le considera un promotor del ejercicio científico en Colombia.

especies –con las cuales no había trabajado antes. Todo eso sucedió en Estados Unidos, con profesores muy desta-

Cómo citar este documento: Páez-Moreno, A. D. & Arteaga, M. P. (2014). Entrevista a Rubén Ardila. Laberinto, 14(2), 57-60.

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cados. Fue una experiencia importante igualmente, pero como

cosa sin fundamento. No había pensado en eso, pero sí hay

contaba anteriormente, comencé con mi curso propio en la

esas regularidades.

Universidad Nacional.

¿Cómo fue esa experiencia de la primera clase que dictó? ¿Cómo le pareció?

El tema me interesaba bastante porque desde años

atrás había leído a Charles Darwin y Thomas Hunt Morgan, entre muchos otros más autores. Incluso a Darwin lo leí desde el bachillerato por iniciativa propia. Me preparé muy bien, busqué libros que había disponibles en las librerías de Bogotá y solicité libros al exterior que no se hallaban aquí. Preparé el

En algunos recientes artículos suyos acerca de la producción científica en pregrado comentó que la mayoría de la investigación experimental de los niveles de pregrado (e. g. la tesis de grado) no tienen una continuación o profundización. ¿A qué cree que se deba que haya esa ausencia de continuidad a seguir en la investigación en niveles superiores de la academia?

curso con mucha dedicación y este fue muy motivante para los estudiantes. En general, fue una experiencia memorable.

Tengo la idea de que la psicología colombiana está

Se hicieron trabajos respecto a todo lo que se sabía en ese

orientada hacia aspectos aplicados. Ese asunto no es de

entonces sobre una especie y cada estudiante escogía la de su

nosotros exclusivamente como psicología de Colombia, sino

preferencia. Quien más aprendió fui yo, tenía la misma edad de

un asunto general. Es decir, la psicología como disciplina,

los estudiantes. Más adelante en Stanford tomé otros cursos

ciencia y profesión en esta época está orientada hacia aspectos

mucho más formales.

aplicados. A comienzos del siglo XX la psicología era una dis-

¿Podría ampliarnos cómo fue ese primer encuentro en el exterior con la psicología comparada?

ciplina muy parecida a la física o biología, tenía como características de importancia el tener buenos laboratorios, poder ser aceptados como científicos duros, estar en las academias de ciencia más exigentes del mundo, entre otras más. Se valoraba la psicología de acuerdo a la cantidad de laboratorios e investi-

Yo era muy organizado con todo, no fue muy compli-

gaciones. Con el paso del tiempo eso evolucionó hacia ser una

cado, se cuentan con las pautas y protocolos de qué se debe

disciplina mucho más aplicada. A comienzos del siglo XXI, la

hacer. Los programas de posgrado de los Estados Unidos son

psicología es una disciplina que se nutre de los hallazgos de

muy estructurados. En ese entonces trabajamos con gerbos,

la ciencia básica implícitamente. No se parece tanto a la física

como hoy en día en la Fundación Universitaria Konrad Lorenz

o a la biología, como era a principios del siglo XX, sino a la in-

gracias a Gladys Martínez en temas de motivación. Trabajé

geniería o a la medicina. Obviamente, tanto la ingeniera como

con varias especies, fueron cursos exigentes, interesantes y

la medicina y la psicología utilizan los conocimientos de las

aprendí bastante.

ciencias básicas, pero entre algunos estudios que he hecho

En su experiencia en varios países e instituciones ¿le parece que hay algo común para todos científicos que vaya más allá de la academia?

muestran que alrededor del 6% de los psicólogos consideran que su principal labor es la investigación básica. Mientras que aproximadamente el 42% considera que su trabajo es de carácter clínico. Eso no quiere decir que los clínicos no usen los datos de la investigación básica, sí los usan. Por ejemplo,

Los investigadores estamos interesados en la ciencia,

lo que está haciendo Fernando Cárdenas en la Universidad de

en la psicología basada en la evidencia. El estar trabajando

los Andes. Cárdenas es egresado de la Universidad Nacional,

en un campo específico puede que no le interese mucho a la

estudió con Llinás en Nueva York e hizo un doctorado en

sociedad en general. Lo mismo podría ser con la psicología y

Brasil. Él realiza estudios sobre ansiedad desde lo básico con

medicina basada en la evidencia. Respondiendo la pregunta,

animales, pero eso tiene aplicación en la psicología clínica.

sí. Los investigadores sí tienen ciertas características. Un

La psicología se volvió una profesión como la medicina o

interés común puede ser el conocimiento objetivo, en que las

la ingeniería. Los problemas que los profesionales hoy discuten

cosas sean replicables, en que la gente no hable de cualquier

son de salarios, de formación con otras profesiones; no tanto

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acerca de los laboratorios y si estos funcionan, qué hacen y si hay

de animales posibles; que se eviten sufrimientos o dolores

recursos para investigación. Estos últimos temas son discutidos

inútiles; que se trabaje de la forma más humana posible y si

por el 6% que le interesa. Vale la pena recalcar que yo no estoy

se puede que se reemplace por modelos de computador. Claro,

diciendo que sea bueno ni que sea malo el porcentaje. Así es la

en algunas ocasiones hay cosas que no se pueden reemplazar

historia y está bien, la ciencia básica se utiliza en la psicología

por modelos simulados, en otras se puede reducir la cantidad

profesional, afortunadamente. Eso recibe el nombre de “trans-

de animales de 80 a 10 y en caso de haber una alternativa de

lación”. Es decir, los fenómenos que se encuentran a nivel de

un choque eléctrico, es preferible esmerarse y hacer todo lo

investigación básica se intentan traducir, en este caso no se usa

posible por usar esa otra opción por encima que la del choque.

la palabra “traducir”, sino la palabra translación. Por ejemplo los

Yo estoy de acuerdo con aspectos de esa naturaleza.

riesgos de ansiedad en animales sirven de indicio para saber qué

Ahora está en camino una ley en el tema de la defensa

tiene se relaciona con la ansiedad en seres humanos y se hacen

de los animales, aparentemente puede que perjudique

intentos de modificación de esos riesgos en animales, que desde

también la investigación básica con animales. Quienes más

el punto de vista ético y jurídico es un poco más realista.

se han quejado al respecto han sido los médicos, porque el

El concepto de “translación” parece ser un punto clave en la labor del psicólogo. ¿Qué piensa de la labor del Colegio Colombiano de Psicólogos, en cuanto a la regulación del trabajo con animales, el fomento del uso adecuado de modelos y la regulación y fomento del trabajo experimental con humanos?

trabajo que se hace en investigación biomédica en muchos casos contempla tratamientos invasivos. Históricamente ha habido estragos como por ejemplo, los de la Segunda Guerra Mundial y el abuso de los nazis hacia los judíos. Josef Mengele maltrató y asesinó, por ejemplo, dejando morir a la gente de frio o hambre para ver cuánto tiempo resistía o lanzaba de altos edificios a personas para determinar la cantidad de huesos se rompían, ese tipo de investigaciones que aparte de ser deplorables estaban incluso muy mal diseñadas metodológicamente. En el contexto médico posterior a estos hechos

Yo creo que el Colegio Colombiano de Psicólogos está

de la Segunda Guerra Mundial, se consolidó lo que se llama

haciendo un excelente trabajo. Creo que su trabajo es sis-

el Código de Núremberg. Núremberg es la ciudad en donde

temático, bien hecho, responsable y muy ético y que están

juzgaron a los Nazis. El Código de Núremberg es acerca de la

haciendo muy bien las cosas. Están dedicados a posicionar

investigación con sujetos humanos en medicina. Claramente,

bien la profesión en el país. Personalmente, tengo el máximo

se proclama que no es contemplable volver a hace tales cosas.

respeto por el trabajo de ellos, la máxima admiración. Asisto

Hay que respetar, hay que evitar al máximo el dolor y garantizar

regularmente al Colegio, soy buen amigo de ellos, incluso la

las más mínimas lesiones o repercusiones en las situaciones

cercanía me ha llevado a compartir con Claudia Sanín, la actual

en las cuales sea la única vía en experimentación.

presidenta. Las reglas sobre cómo manejar la investigación con

En psicología, algunos resultados de los trabajos

animales básicamente son reglas internacionales. Por ejemplo,

de Stanley Milgram son de gran importancia, relevancia

la American Psychological Association tiene un Código para el

y marcaron la disciplina. Hoy en día algo de semejante no

trabajo con animales que seguramente conocen como miembros

se puede hacer. Como ustedes saben él no le dio choques

del Laboratorio de Aprendizaje y Comportamiento Animal. Aquí

eléctricos a nadie pero la mera situación tuvo repercusiones

hay una ley que todavía no se ha aprobado y eso tiene muchas

negativas en las personas que hacían de sujetos.

complicaciones. Es una ley de defensa de los animales, con la

Los Códigos tienen muy buena voluntad y motivación,

cual obviamente yo estoy de acuerdo. Estoy en contra de las

se busca la regulación y se incentiva la búsqueda de alterna-

corridas de toros, de gallos, de que los caballitos estén tirando

tivas para disminuir el efecto de enlentecer la investigación.

de carretas, en fin, el maltrato en general, por eso sobra decir

Por otra parte, un área que ha disminuido en investigación es

que yo estoy a favor de los animales. Sobra decirlo, pero es

la de estimulación aversiva porque se prefiere trabajar en otra

importante aclararlo. Por otro lado, el papel de los modelos

cosa que no produzca dolor o maltrato. Áreas del conocimiento

animales en investigación es importante, siempre y cuando

como esa se atrasan y en ese caso hay un problema.

se tengan en cuenta las normas de la ética para el trabajo con

La próxima ley de la que hablé es una ley en defensa

ellos. Las reglas más recientes son que: se la cantidad mínima

de los animales, contra las corridas de gallos, el maltrato de

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los perritos de la calle, del abandono de las personas. Que se promueva el buen trato es perfecto, pero dentro de eso se incluye el problema de la investigación científica con animales.

Una ley similar en Panamá estaba próxima a salir, el presidente no la firmó porque retrasaba la investigación científica con animales.

Ciencia. ¿Usted sabe si existe alguna iniciativa de esa Asociación para que se fomente y se fortalezca el uso adecuado de animales en las ciencias comparadas?

La Asociación nos ha colaborado con las cuestiones de la

ley para la defensa de los animales que no se ha aprobado todavía

Finalmente, en Colombia puede que la sección de inves-

pero que está en camino. Ella se ha insistido mucho en que la in-

tigación en esa ley vaya a favor de los animales y su bienestar

vestigación científica sea contemplada en su complejidad y que

y a mi parecer sería perfecto a mi parecer. Pero también que

se tenga en cuenta lo que hemos hablado durante esta entrevista.

se considere en ella que para la investigación científica hay

La Asociación Colombiana para el Avance de Ciencia,

ciertos parámetros distintos igualmente éticos y responsables

es una sociedad interdisciplinar. Hay número moderado de

con el uso de seres vivos.

psicólogos, no somos muchos, pero sí los hay. Hay psicólogos

¿Podría decirnos cuáles son sus expectativas respecto al 17° Congreso de la Sociedad Internacional de Psicología Comparada?

Mis expectativas son excelentes, creo que va a ser algo muy importante. Nunca se había hecho algo de esta naturaleza acá. Viene gente muy bien preparada del exterior, los mejores investigadores de Colombia, en fin. Esperamos que todos los resultados se difundan. Esos congresos no son muy grandes, pero si esperamos aproximadamente 400 participantes e

de varias universidades, de varias instituciones. La Asociación tiene una revista llamada Investigación y Ciencia en la cual se publican artículos de psicología. No son la mayoría, pero sí se publican. Es una revista excelente, valdría la pena publicar un artículo sobre psicología evolucionista.

Tiene más de 40 años de dedicación a la academia, más de 300 artículos y 30 libros publicados. En sus planes académicos qué viene más adelante.

igualmente trabajos de calidad. Entre mis expectativas está la

Actualmente pertenezco a un grupo de investigación que

continuación de las redes. Normalmente los congresos sirven

se llama Estudios en Ciencias del Comportamiento dirigido por

mucho para hacer redes de investigación, para hacer contactos

Eduardo Cruz de la Universidad de Los Andes. También actualizo

con la gente, para conseguir becas en el exterior y que se

mis libros y sigo trabajando en el mundo académico. Creo que

reciban estudiantes aquí. Es de gran relevancia que algunos

desde que me jubilé estoy trabajando más dirigiendo tesis doc-

de los investigadores más importantes en el área de la psico-

torales del exterior y de pregrado nacionales de la Universidad

logía comparada vengan a Colombia para esta ocasión. Aquí

Nacional de Colombia y la Fundación Universitaria Konrad Lorenz.

hemos tenido mucho déficit de visitantes eminentes por la percepción de violencia que existe de Colombia. Pero yo creo que esa imagen ha cambiado bastante. Aunque ahora hay muchas becas y oportunidades, la idea es que haya más todavía.

Teniendo en cuenta los años futuros, ¿qué aconsejaría a los estudiantes que quieren hacer un aporte a la psicología básica en el país?

¿De qué forma considera que esos escenarios de divulgación de psicología básica pueden tener un mayor reconocimiento dentro de la academia?

métodos de registro y medición. Trabajar en eso es fascinante.

Difundirlos más, difundirlos más en Facebook, en Twitter,

se ha hecho mucha, entonces hay un espacio grandísimo.

en las redes sociales, y también en otro tipo de redes más aca-

Por ejemplo, nosotros tenemos una variedad de especies

démicas, sabiendo que la psicología básica es minoritaria.

animales con estudios mínimos como los delfines rosados del

Usted hace parte de la junta directiva de la Asociación Colombiana para el Avance de la

En todo este tema hay mucho por hacer. Ya hay buenos Este país es una maravilla para hacer psicología comparada y básica. Uno de los puntos clave es que en Colombia no

Amazonas y los monos de los llanos, del grupo de los Altelis que son de los monos más inteligentes del nuevo mundo –de esta parte del planeta. A pesar de la cercanía, los Altelis no se han investigado.

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Otro grupo de especies que no se han estudiado mucho aquí son las hormigas. Por ejemplo, las hormigas del Choco. Hace poco leí un libro sobre los trabajos que hizo Mutis con hormigas del Chocó. Hay muchas cosas para investigar en esas especies.

La psicología comparada últimamente encontró aplicaciones. Por ejemplo, la terapia con mascotas. Eso es una cosa bien importante. El acompañamiento para personas que viven solas, para niños con problemas de retardo o para ancianos. Las mascotas son muy importantes y esa es una aplicación de la psicología comparada.

Los asuntos básicos, por ejemplo de psicología comparada, que se pueden aplicar a esta área profesional, son muy útiles. El animal ha servido como modelo para aprendizaje, motivación, conducta social, casi cualquier cosa. Por ejemplo, conducta sexual en codornices como se hace en el Laboratorio de Aprendizaje y Comportamiento Animal. La codorniz es una especie muy interesante también para conducta social, percepción y todo ese tipo de cuestiones.

La psicología comparada puede tener muchas aplicaciones y se puede promocionar en ese sentido. Cabe recalcar que la cuestión de las aplicaciones requiere de mucha seriedad también. Debe tener una rigurosidad. Mi sugerencia, por ejemplo, sería hacer más estudios y someter a prueba muchos usos en terapias. Todas esas cosas hay que basarlas en la evidencia, es psicología basada en la evidencia.

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laberinto

es una publicación del Laboratorio de Aprendizaje y Comportamiento Animal del Departamento de Psicología de la Universidad Nacional de Colombia. Busca promover y difundir la labor investigativa de los estudiantes de pregrado. Incluye, reseñas de libros y eventos, ensayos e informes de investigación en las áreas de psicología básica, experimental y fenómenos del aprendizaje.

3165000 Ext: 19420 laberinto_fchbog@unal.edu.co

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