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Tradición oral wayuu o guajiro de Venezuela-Colombia ACTIVIDADES
from Antologia - 3
Las y los personajes de cada texto representan un rol o un papel dentro de un grupo de personas o una comunidad. Este sistema, en el que los individuos tienen una función en relación al resto de personas con las que conviven, es conocido como una construcción social. ¿Te parece que se asemeja en algo a la realidad?, ¿en qué? Crea diálogos entre los personajes de los textos leídos. En tu conversación, debe reflejarse claramente la función social de cada personaje. Para esta actividad formen grupos de cinco integrantes. Recuerda usar la secuencia de escritura: planificación, textualización, revisión y publicación.
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Se proponen estas situaciones: ï El señor Idiáquez, personaje de “Mi corbata”, se interesa por mejorar su condición económica y lo logra. ï En el cuento “El próximo mes me nivelo”, se evidencia una de las maneras de relacionarse de los jóvenes, que aún podría ser vivenciada en cier tos grupos: las pandillas barriales. ï Yasuo y Shinji, en “El rumor del oleaje”, son jóvenes que proceden de diferentes condiciones económicas, pero coinciden en iniciar su formación marinera como “pinches” en el Utajima-maru. ï Los habitantes del paraje de Mukenjá tienen normas de vida y creencias; por ejemplo, el narrador nos indica que Rominka fue educada para tener conciencia de que el lugar que habita es prestado y de que el Pukuj está en todas par tes. Escriban los diálogos en su cuaderno.
La temática de este bloque es lo social. Los textos que has leído, de alguna manera, enfocan temáticas relacionadas con ello: el ansia de superación, las diferencias “de clases sociales”, la pobreza, la exclusión, las creencias. Los protagonistas tienen historias en las que per tenecen a lados considerados contrarios de la sociedad, es decir, son los excluidos o son los que excluyen. Escoge personajes de dos o tres de los textos, junto con sus historias, e imagina que se encuentran en un tercer cuento o poema, ¿de qué trataría este tercer texto?, ¿cómo se plasmarían las vidas de los personajes? Describe la trama y los principales hechos; luego, puedes, si deseas, escribir la historia completa en tu cuaderno.
TRABAJAMOS LA COMPETENCIA “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”:
ï Luego de realizar la actividad de la competencia de lectura, cada grupo que generó diálogos realiza un esbozo en papel para la puesta en escena. Para ello, escriban un listado de los elementos que requieren para su representación: vestuario, escenario, música y luces, entre otros. Cada integrante se compromete en traer los requerimientos. ï Se distribuyen los roles entre los integrantes del grupo para que ensayen antes de la presentación. Coordinen entre los grupos para evaluar su ensayo y ofrecerse recomendaciones de mejora mutuamente. Recuerden respetar las propuestas ar tísticas de cada grupo y no repetir las mismas acciones. ï Durante la puesta en escena, procuren reflejar, de la manera más fiel posible, la personalidad y motivaciones de los personajes.
