Gabriela Zapiain
Teacher's Book Com aplicativo para iPad, iPod e Android
N
Capa_Gumdrops Teachers N.indd 3
N 5/13/14 5:39 PM
N This edition: © Editora Moderna Ltda., 2014. 58 St. Aldates Oxford, OX1 1ST United Kingdom Publisher: Justine Piekarowicz Managing editors: Jacaranda Ruiz, Alejandra Zapiain Editorial team: Claudia Bonilla, Miroslava Guerra Art director: Marisela Pérez Design, art coordination and layout: Isabel Arnaud, Celia Alejos Cover design: Isabel Arnaud Technical direction: Salvador Pereira Technical coordination: Susana Alcántara, Julián Sánchez, Daniel Santillán Illustrations: A Corazón Abierto pp. 117, 119, 121, 123, 125, 129, 131; Mariana Inés Díaz pp. 133, 135, 137; Herenia González pp. 5, 7, 9, 11, 13, 17, 19, 29, 37, 39, 41, 45, 49, 53, 55, 57, 59, 61, 63, 65, 67, 71, 85, 89, 97, 99; Gerardo Sánchez pp. 33, 43, 49, 85; Joan Ulloa pp. 64, 69, 73, 75, 77, 81, 89, 95, 97, 99, 101, 109, 115, 127; Ismael Vazquez pp. 5, 9, 21, 27, 29, 31, 35, 51, 85, 87, 89, 91, 95, 97, 99, 101, 117, 125, 129, 131, 139; ARCHIVO RICHMOND: pp. 15, 23, 25, 41, 47, 83, 93, 103, 105, 107, 111, 113, 141.
Publisher: Sandra Possas Executive editor: Izaura Valverde Production manager: Christiane Borin Digital content executive editor: Adriana Pedro de Almeida Design coordinator: Raquel Buim Editors: Cristina César, Nathália Horvath Copy editor: Luciana Garcia Proofreaders: Carolina Waideman, Giuliana Gramani, Kandy Saraiva, Katia Vitale, Rafael Spigel, Sheila Saad, Thais Giammarco Designer: Raquel Buim Layout: Estúdio Anexo Cover designer: Amanda Miyuki Illustrations: Herenia González pp. 117, 119, 121, 123, 125, 127, 129, 131, 133, 135, 137, 139, 141, 143, 145, 147, 149, 151, 153, 155, 157, 159, 161, 163, 165, 167. Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Zapiain, Gabriela Gumdrops n / Gabriela Zapiain. – São Paulo : Moderna, 2014. – (Gumdrops)
Photographs: © SHUTTERSTOCK: Matthew Cole p. 125, Lindwa p. 79
Richmond publications may contain links to third party websites. We have no control
over the content of these websites, which may change frequently, and we are not responsible for the content or the way it may be used with our materials. Teachers and students are advised to exercise discretion when accessing the links. All rights reserved. No part of this book may be reproduced, stored in a retrieval system or transmitted in any form or by any means, electronic, mechanical, photocopying, recording, or otherwise, without prior permission in writing from the Publisher.
1. Inglês (Educação infantil) I. Título. II. Série. 14-03897
CDD-372.21 Índices para catálogo sistemático: 1. Inglês : Educação infantil 372.21
The Publisher has made every effort to trace the owner of copyright material; however, the Publisher will correct any involuntary omission at the earliest opportunity.
ISBN 978-85-16-09400-3 (LA) ISBN 978-85-16-09401-0 (LP)
First edition: D.R. © Richmond Publishing, S. A. de C. V., 2013.
RICHMOND
EDITORA MODERNA LTDA. Rua Padre Adelino, 758 — Belenzinho São Paulo — SP — Brasil — CEP 03303-904 www.richmond.com.br 2014 Printed in Brazil
001aIII_u0_gdn_tb_m.indd 2
6/5/14 2:07 PM
Sobre Gumdrops Nursery A coleção Gumdrops incorpora os melhores aspectos das metodologias de ensino de língua estrangeira, criando situações naturais de aprendizagem e permitindo que os alunos participem de atividades lúdicas enquanto adquirem uma segunda língua. A coleção Gumdrops também desenvolve as Múltiplas Inteligências, engajando o aluno em atividades que estimulam seu potencial de aprendizagem e, ao mesmo tempo, desenvolvem habilidades cognitivas, emocionais, sociais e artísticas. Neste nível, os alunos são expostos a uma variedade de comandos, vocabulário e estruturas, os quais se espera, apenas, que os alunos compreendam, e não que necessariamente verbalizem. Após essa fase, as crianças começarão a produzir palavras, mas essa produção inicial varia de indivíduo para indivíduo. É importante considerar as características da idade ao acompanhar o processo de aquisição da língua. Nessa fase, as crianças têm muita energia, por isso o volume Gumdrops Nursery oferece diversas oportunidades de praticar e desenvolver as habilidades motoras. Lembre-se de que seus alunos estão no período egocêntrico, portanto a atenção individual dada a cada aluno é essencial. O volume Gumdrops Nursery oferece momentos específicos para o trabalho individual da criança, levando em conta a curta capacidade de atenção típica desta faixa etária. Além dos exercícios propostos no livro do aluno, há atividades diversificadas que podem ser inseridas na aula, como músicas, jogos e aplicativo, enriquecendo a atmosfera de aprendizagem da criança. Em suma, a coleção Gumdrops cria um ambiente perfeito para que os alunos da educação infantil aprendam inglês de uma forma divertida e motivadora.
Áreas de aprendizagem
Desenvolvimento pessoal, social e emocional
Comunicação e linguagem
Descoberta e conhecimento do mundo
Desenvolvimento artístico
Solução de problemas e raciocínio
Desenvolvimento físico e motor
i
001aIII_u0_gdn_tb_m.indd 1
5/6/14 7:17 PM
Tabela de Conteúdos
Unit
Unit
Unit
Unit
Unidades Lição
1
2
3
4
My School
My School Objects
Vocabulário
Expressões
1
hello, school, bye-bye
Hello, my name is (Ana). How are you?
Desenvolvimento pessoal, social e emocional
2
sun, clap
Good morning! Look, it’s the sun!
Desenvolvimento pessoal, social e emocional
3
girl, boy, teacher, goodbye
This is a (girl). (Maria) is a girl. (Artur) is a boy. I am your teacher.
Desenvolvimento pessoal, social e emocional
4
red, balloon, one, book
What color is it/the balloon? How many (books)?
Desenvolvimento artístico; Solução de problemas e raciocínio
1
book, chair, crayon, desk
What’s this? It’s a (book). Show me a (book).
Comunicação e linguagem
2
book
This is a book. Is this a book? Yes./No.
Desenvolvimento artístico
3
crayon, desk
This is a crayon. Point to a desk.
Desenvolvimento artístico
4
blue, two
What color is it? It’s (blue). How many (crayons)?
Desenvolvimento artístico; Solução de problemas e raciocínio
1
face
Clap your hands. Touch your face.
Desenvolvimento pessoal, social e emocional
2
eyes, nose, head
Close/Open your eyes. Touch your nose.
Desenvolvimento pessoal, social e emocional; Solução de problemas e raciocínio
3
mouth, ears
Close/Open your mouth. Touch your ears.
Desenvolvimento pessoal, social e emocional; Solução de problemas e raciocínio
4
hand, blue, red
What color is it? Show me (red).
Desenvolvimento artístico
1
toys (ball, car, doll, teddy bear)
Point to the (ball).
Desenvolvimento pessoal, social e emocional
2
ball, car
This is a ball. Show me your car. What color is it?
Desenvolvimento físico e motor; Desenvolvimento artístico
3
doll, teddy bear, yellow
Point to the (doll). What color is it?
Solução de problemas e raciocínio; Desenvolvimento artístico
4
three
How many (teddy bears)? Show me three.
Solução de problemas e raciocínio
My Face
Toys
Áreas de aprendizado
ii
001aIII_u0_gdn_tb_m.indd 2
5/13/14 10:08 AM
Unit Unit Unit Unit
5
My Family
6
Pets
7
Food
8
Nature
Extra Activities
1
family, brother, sister
This is a family. Raise your hand if you have a (sister).
Desenvolvimento pessoal, social e emocional
2
mommy, daddy, tie
This is mommy. This is daddy.
Desenvolvimento físico e motor; Solução de problemas e raciocínio
3
green
What color is it?
Desenvolvimento artístico
4
four
How many (books)?
Solução de problemas e raciocínio
1
pets (bird, cat, dog, fish)
Is this a pet?
Descoberta e conhecimento do mundo
2
dog, cat
This is a dog. This is a cat.
Desenvolvimento pessoal, social e emocional; Solução de problemas e raciocínio
3
fish
This is a fish.
Desenvolvimento artístico
4
bird, numbers, pets
This is a bird. How many (dogs)?
Desenvolvimento físico e motor; Solução de problemas e raciocínio
1
food (apple, banana, cookie, milk) This is food. Is this food? This is an apple.
Descoberta e conhecimento do mundo; Desenvolvimento físico e motor
2
cookie, milk
This is a cookie. This is milk.
Desenvolvimento artístico; Solução de problemas e raciocínio
3
orange
What color is it?
Desenvolvimento artístico
4
five
How many apples?
Solução de problemas e raciocínio
1
nature
This is a (tree).
Descoberta e conhecimento do mundo
2
flower, tree, leaves
This is a flower. This is a tree.
Desenvolvimento artístico
3
butterfly
How many butterflies?
Solução de problemas e raciocínio
4
bee, beehive, honey, numbers, nature
This is a bee. Point to the (trees). How many (trees)?
Solução de problemas e raciocínio
Unit 2
chair
Point to a chair. What’s this?
Desenvolvimento físico e motor
Unit 4
toys
This is a (car).
Desenvolvimento pessoal, social e emocional
Unit 6
yellow, green, fish, bird
What color is it?
Solução de problemas e raciocínio
Unit 8
colors, numbers, nature
Point to the color (red). How many (trees)?
Solução de problemas e raciocínio; Descoberta e conhecimento do mundo
iii
001aIII_u0_gdn_tb_m.indd 3
5/13/14 10:08 AM
5
MY FAMILY Professor, esta aula é composta de duas atividades (lições 1A e 1B).
Lição 1A:
Objetivos:
Vocabulário:
Expressão:
Materiais:
Pinte com giz de cera.
Reconhecer uma família e identificar seus membros.
family, mommy, daddy, sister, brother
This is a family.
gizes de cera e fotos de famílias com configurações diferentes
Desenvolvimento pessoal, social e emocional
Instruções: Warm-up: Cante e faça gestos no ritmo da canção “If You Are
Happy and You Know It”. Convide os alunos a cantar e a fazer a coreografia da música com você. Apresentação, My Family: Mostre a foto de uma família e diga: This is a family. Explique aos alunos que aquelas pessoas formam uma família. Peça a eles que repitam a palavra family. Apresente os membros de uma família: mommy, daddy, sister, brother. Escolha imagens de famílias com configurações diferentes e incentive os alunos a dizer: Family. Se julgar necessário, auxilie-os a identificar os membros da própria família nessas imagens. Livro do aluno: Auxilie os alunos a abrir o livro na página 27. Mostre a imagem na página e diga: Family. Peça aos alunos que
T 27
repitam a palavra após sua fala. Faça o mesmo com os membros da família: mommy, daddy, sister, brother. Distribua os gizes de cera e estimule os alunos a pintar dentro dos contornos. Valores, Famílias diferentes: Explique aos alunos que existem diferentes configurações de família. Existem algumas que são compostas pela mãe e pelo pai, outras que são compostas pela mãe e pelos avós, ou somente o pai e os avós (ou outros membros da família). Reforce a ideia de que o importante é amar os membros da própria família, sem se importar com a maneira como ela é composta.
UNIT 5 LESSON 1A
027a032_u5_gdn_tb_m.indd 27
5/13/14 11:17 AM
5
MY FAMILY
COLOR WITH
CRAYONS.
UNIT 5 LESSON 1A
027a032_u5_gdn_sb_m.indd 27
27
5/6/14 8:01 PM
LOR COWITH
MARKERS.
SISTER AND BROTHER 28
UNIT 5 LESSON 1B
027a032_u5_gdn_sb_m.indd 28
5/6/14 8:01 PM
Lição 1B:
Objetivo:
Vocabulário:
Expressões:
Materiais:
Pinte com canetas hidrocor.
Identificar irmão e irmã.
brother, sister
This is the (brother). Raise your hand if you have a (sister).
canetas hidrocor e imagens de famílias
Desenvolvimento pessoal, social e emocional
Instruções: Apresentação, Sister e Brother: Pergunte aos alunos se eles
têm irmãs ou irmãos. Mostre uma foto de família em que há um irmão e uma irmã e diga: This is the brother./This is the sister. Faça o mesmo com outras fotos, incentivando-os a repetir com você. Livro do aluno: Auxilie os alunos a abrir o livro na página 28. Explique a eles que deverão colorir a irmã. Distribua as canetas hidrocor e monitore a atividade. No final, diga Raise your hand if you have a sister e explique aos alunos que aqueles que tiverem uma irmã devem levantar a mão. Repita o procedimento com a palavra brother. Encerramento: Toque a faixa 4 , “Goodbye Song”. Motive os alunos a cantar com você.
UNIT 5 LESSON 1B
027a032_u5_gdn_tb_m.indd 28
T 28
5/13/14 11:17 AM
T2
Professor, esta aula é composta de duas atividades (lições 2A e 2B).
Lição 2A:
Objetivo:
Vocabulário:
Expressão:
Materiais:
Cole barbante.
Identificar a mãe.
mommy
This is mommy.
barbantes de cores diversas cortados em pedaços de 8 centímetros, cola e imagens de famílias com diferentes composições
Desenvolvimento físico e motor
Instruções: Warm-up: Toque a faixa 11 , “I Love My Mommy”. Cante e faça os gestos da música. Peça aos alunos que sigam seu modelo. Faixa 11 I Love My Mommy
I love my mommy, yes I do. I love my mommy and she loves me too, loves me too, loves me too. I love my daddy, yes I do. I love my daddy and he loves me too, loves me too, loves me too. I love my brother, yes I do. I love my brother and he loves me too, loves me too, loves me too. I love my sister, yes I do. I love my sister and she loves me too, loves me too, loves me too. I love the baby, yes I do. I love the baby and he loves me too, loves me too, loves me too.
T29 29
Apresentação, Mommy: Cole no quadro algumas imagens de famílias com composições diferentes e mostre a mãe em cada uma das fotos. Aponte e diga: This is mommy. Estimule os alunos a repetir quando você apontar para a imagem da mãe nas fotos. Livro do aluno: Auxilie os alunos a abrir o livro na página 29. Distribua entre eles os pedaços de barbante e a cola. Aponte para a figura da mãe e incentive-os a dizer: Mommy. Pergunte a eles o que está faltando na figura – o cabelo – e explique-lhes que deverão colar o cabelo da mãe. Peça a eles que passem a cola com o dedo no papel e mostre como colar os barbantes. Monitore a atividade.
UNIT 5 LESSON 2A
027a032_u5_gdn_tb_m.indd 29
5/13/14 11:17 AM
GLUE
YARN.
MOMMY UNIT 5 LESSON 2A
027a032_u5_gdn_sb_m.indd 29
29
5/6/14 8:01 PM
ICK STTHE TIE.
DADDY 30
UNIT 5 LESSON 2B
027a032_u5_gdn_sb_m.indd 30
5/6/14 8:01 PM
Lição 2B:
Objetivo:
Vocabulário:
Expressão:
Materiais:
Cole a gravata.
Identificar o pai.
daddy, tie
This is daddy.
adesivo (página 59) e imagens de famílias com diferentes configurações
Solução de problemas e raciocínio
Instruções: Apresentação, Daddy: Chame atenção para as imagens no
quadro, mas agora aponte para o pai em cada uma delas e diga: This is daddy. Estimule os alunos a dizer daddy com você. Livro do aluno: Auxilie os alunos a abrir o livro na página 30. Pergunte a eles o que veem na figura e incentive-os a dizer: Daddy. Auxilie-os a remover o adesivo da gravata e pergunte se eles sabem o que é uma gravata e quem costuma usá-la. Explique que alguns pais precisam usar gravata para ir trabalhar e que eles devem colá-la adequadamente. Se julgar necessário, leve uma gravata para a sala de aula e mostre aos alunos como usá-la. Monitore a atividade. Encerramento: Toque a faixa 4 , “Goodbye Song”. Motive os alunos a cantar junto com a música.
UNIT 5 LESSON 2B
027a032_u5_gdn_tb_m.indd 30
T 30
5/13/14 11:17 AM
T3
Lição 3:
Objetivo:
Vocabulário:
Expressão:
Materiais:
Pinte com aquarela.
Identificar a cor verde.
green
What color is it?
aquarela de cor verde, pincel e imagens com a cor verde (árvores, plantas, pássaros, sapos etc.)
Desenvolvimento artístico
Instruções: Warm-up: Cante e faça gestos no ritmo da canção “If You Are Happy and You Know It”. Convide os alunos a cantar e a fazer a coreografia da música com você. Apresentação, Green: Cole as imagens no quadro e permita que os alunos identifiquem cada uma delas. Diga-lhes que todas as imagens têm algo em comum: a cor verde. Diga: Green. Aponte para cada uma das fotos e pergunte What color is it?, incentivando-os a dizer: Green. Se não for possível utilizar imagens, selecione objetos de cor verde (canetas hidrocor, gizes de cera etc.) para apresentar o novo vocabulário. Peça aos alunos que encontrem outros objetos verdes na sala e estimule-os a repetir o novo vocabulário. Livro do aluno: Auxilie os alunos a abrir o livro na página 31. Pergunte o que eles veem na página e explique que se trata de uma família de sapos, dizendo: This is a family. Aponte para cada
T31 31
membro da família e revise o vocabulário com os alunos. Pergunte de que cor é um sapo e incentive-os a dizer: Green. Distribua a aquarela e ensine-os a utilizar o pincel. App, Colors: Se for possível, aproveite para trabalhar com a cor verde por meio da atividade de cores do aplicativo Gumdrops Nursery. Auxilie os alunos a entrar no aplicativo e clicar na seção de cores no menu principal. Diga a eles que devem clicar no giz de cera verde. Incentive-os a repetir: Green. Sugestão, Música: Toque a faixa 11 , “I Love My Mommy”, para revisar o vocabulário. Cante e faça os gestos da música. Peça aos alunos que sigam seu modelo. Encerramento: Toque a faixa 4 , “Goodbye Song”. Motive os alunos a cantar e a fazer os gestos com você.
UNIT 5 LESSON 3
027a032_u5_gdn_tb_m.indd 31
5/13/14 11:17 AM
PAINT
WITH
WATERCOLOR.
GREEN UNIT 5 LESSON 3
027a032_u5_gdn_sb_m.indd 31
31
5/6/14 8:01 PM
T N U O CAND COLOR.
FOUR 32
UNIT 5 LESSON 4
027a032_u5_gdn_sb_m.indd 32
5/6/14 8:01 PM
Lição 4:
Objetivo:
Vocabulário:
Expressão:
Materiais:
Conte e pinte.
Identificar o número 4.
four
How many (books)?
quatro folhas de papel (vermelha, azul, amarela, verde), gizes de cera (vermelho, azul, amarelo, verde), fita adesiva e caneta hidrocor preta
Solução de problemas e raciocínio
Instruções: , “Show Me One” (Part 3), para revisar os números. Cante e mostre os números com os dedos. Incentive os alunos a seguir seu modelo.
o nome de uma cor e que eles deverão ir até ela e tocá-la. Repita o comando com as outras cores.
Apresentação, Four: Utilize a caneta hidrocor preta para
Incentive-os a contar os livros na página. Distribua os gizes de cera e explique-lhes que devem pintar cada livro de uma cor. Se julgar necessário, no final da atividade, escolha um aluno e pergunte What color is it?, apontando para um livro. Auxilie-o na resposta e faça o mesmo até que todos tenham participado.
Warm-up: Toque a faixa 10
desenhar um livro em cada folha de papel. Cole cada folha em uma parede da sala. Aponte para o livro na primeira folha e deixe que os alunos identifiquem o objeto. Então, pergunte How many books?, mostre o número 1 com o dedo e diga: One. Vá para a próxima parede da sala, aponte para a primeira e a segunda folhas e pergunte: How many books? Em seguida, mostre o número 2 com os dedos e diga: Two. Faça o mesmo até chegar ao número 4. Repita a contagem com os alunos quantas vezes forem necessárias. Sugestão, Jogo: Se houver tempo, revise o conteúdo de cores
utilizando as folhas de papel coladas nas paredes. Aponte para cada uma delas e pergunte: What color is it? Explique-lhes que você dirá
Livro do aluno: Auxilie os alunos a abrir o livro na página 32.
App, Numbers: Se for possível, aproveite para trabalhar com
o número 4 por meio da atividade de números do aplicativo Gumdrops Nursery. Auxilie os alunos a entrar no aplicativo e clicar na seção de números no menu principal. Diga a eles que devem clicar no número 4. Incentive-os a repetir: Four. Encerramento: Toque a faixa 4 , “Goodbye Song”. Motive os alunos a cantar e a fazer os gestos com você.
UNIT 5 LESSON 4
027a032_u5_gdn_tb_m.indd 32
T 32
5/13/14 11:17 AM
3
4
EXTRA ACTIVITY
Lição 1:
Objetivo:
Vocabulário:
Expressão:
Materiais:
Pinte com aquarela.
Revisar as cores.
blue, green, yellow, orange, red
Point to the color (red).
imagem de um arco-íris, aquarela nas cores vermelho, laranja, amarelo, verde e azul e pincéis
Solução de problemas e raciocínio
Instruções: Revisão, Colors: Mostre aos alunos a imagem de um arco-íris e
aponte para suas cores, individualmente, incentivando-os a dizê-las em inglês. Se julgar necessário, apresente a palavra rainbow. Livro do aluno: Auxilie os alunos a abrir o livro na página 54. Oriente-os a pintar o arco-íris de acordo com as cores indicadas. Distribua a tinta aquarela. No final da atividade, diga Point to the color red e exemplifique. Repita o comando com todas as cores. App, Colors: Se for possível, aproveite para trabalhar com as cores por meio da atividade de cores do aplicativo Gumdrops Nursery. Auxilie os alunos a entrar no aplicativo e clicar na seção de cores no menu principal. Instrua-os a clicar nos gizes de cera na ordem que desejarem. Incentive-os a repetir os nomes das cores.
EXTRA ACTIVITY 4
051a055_extra_gdn_tb_m.indd 54
T 54
5/7/14 11:57 AM
T
AINT PWITH
WATERCOLOR.
EXTRA ACTIVITY 4
COLORS 54
EXTRA ACTIVITY 4
051a060_Extra_gdn_sb_m.indd 54
5/30/14 4:00 PM
UNIT 5
UNIT 7
STICKERS
051a056_Extra_gdn_sb_m.indd 59
59
5/6/14 8:26 PM
CLASSROOM LANGUAGE CARDS
N1 2 113a116_gdn_sb_Flashcards.indd 113
5/30/14 1:02 PM
Trabalhando com os Classroom Language Cards Os Classroom Language Cards são flashcards que ilustram os comandos e as instruções de sala de aula presentes na coleção Gumdrops. Os flashcards foram elaborados para que os alunos possam associar com facilidade a imagem ao comando em inglês, evitando que o professor faça uso da língua materna. Os Classroom Language Cards acompanham o livro do professor do volume Nursery, mas também podem ser utilizados nos outros volumes.
Dicas para dar instruções em sala de aula • Antes de dar instruções, certifique-se de que os alunos estão atentos. A coleção Gumdrops traz músicas que podem servir como ferramenta de auxílio no início das aulas, a fim de preparar os alunos para ouvir os comandos e respondê-los.
• Faça uso dos Classroom Language Cards frequentemente para que os alunos se acostumem aos comandos em inglês.
• Procure usar palavras simples, como stand up, sit down, open your book etc. • Se desejar, faça mímica ou gestos para explicar os comandos. • Evite traduzir as instruções.
113a116_gdn_sb_Flashcards.indd 115
5/30/14 1:02 PM
N1 2
117a168_gdn_sb_Flashcards.indd 117
5/30/14 11:28 AM
ASSEMBLE
117a168_gdn_sb_Flashcards.indd 118
5/30/14 11:28 AM
N Para o aluno:
Para o professor:
Gumdrops é uma coleção de educação infantil
• Livro do Aluno
• Livro do Aluno com Manual do Professor
dividida em três volumes, baseada em teorias
• CD de áudio • Aplicativo para iPad, iPod e Android
• CD de áudio • Classroom Language Cards
atuais de aprendizagem e desenvolvimento infantil. A obra incorpora os melhores aspectos das metodologias de ensino de língua estrangeira, criando situações naturais de aprendizagem para que os alunos participem de atividades lúdicas enquanto adquirem uma segunda língua.
Capa_Gumdrops Teachers N.indd 4
5/15/14 9:32 AM