2
Say.
3
Go 2 s for w qu ar are d s.
1
9
ur s yo ’ t a Wh ame? n
How are you? I’m...
4
This is my...
5
8
Touch your head.
It’s... today.
6
Count and say.
4
7
ack Go b ares. u 2 sq
four
004_005_u1_KW3_m.indd 4
7/29/14 8:57 AM
19
g
18
e I hav yes. e
Say.
15
Go for w ar 2 square d s.
you? ..
17
your Touch . nose
16
I love ...
14
ur
at’s the What weather like? 10
How many?
11
Play aga in.
k es.
13
12
r ou y h uc s. To ear
.. my. s i This
five
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5 7/29/14 8:57 AM
Pergunte à turma: • O que vocês estão vendo na cena? (Os cômodos de uma casa.) • O que há no jardim? (Há dois meninos, duas bicicletas, um cachorro, uma casinha de cachorro e uma mangueira.)
2
9
1
• O que os meninos estão fazendo? (Estão brincando/correndo.) • Que brinquedos vocês estão vendo? (Duas bicicletas, uma bola, um trenzinho e um avião.)
• Do que vocês gostariam de brincar se morassem nesta casa? Peça aos alunos que cubram os balões de fala, ouçam o áudio e respondam: De que brinquedo o menino está falando? (Da bola.)
My house
Look and listen.
There’s a ball in my bedroom. Let’s play!
14
fourteen
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7/24/14 1:54 PM
10
2
Listen and say.
Apresente o vocabulário novo e pratique a pronúncia com os alunos.
BATHROOM
BEDROOM
LIVING ROOM 11
3
Listen and circle.
KITCHEN
YARD
Peça aos alunos que ouçam o áudio e circulem na atividade 2 o cômodo mencionado. Transcrição: Tom: Mom, where’s my train? Mom: Look in your bedroom, Tom. Tom: Yes! It’s in my bedroom. Thanks, Mom!
fifteen
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2
Chame a atenção dos alunos para as formas singular there is (quando há apenas um substantivo) e plural there are (quando há mais de um substantivo mencionado). Explique a eles que os artigos a e an podem ser utilizados no lugar do numeral one.
12
There is a bathroom.
13
4
Listen and number.
There are two bedrooms.
Peça aos alunos que ouçam o áudio e numerem as ilustrações de acordo com a ordem em que os cômodos da casa forem mencionados. Transcrição: 1 There is a big kitchen. 2 There is one living room. 3 There are three bedrooms. 4 There is a yard. 5 There are two bathrooms.
2
3
1
4
5
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sixteen
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2
5
1 2 3 4
Look, read and circle.
Pe莽a aos alunos que observem os c么modos da casa, leiam as frases e circulem as alternativas que as completam.
There is a cat in the kitchen living room There is a dog in the living room yard There is a turtle in the kitchen bedroom There are flowers in the bedroom bathroom
. bedroom . kitchen . bathroom . yard seventeen
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17 16/07/14 16:09
2 14
6
Explique aos alunos o significado de furniture (móveis) e appliances (equipamentos, eletrodomésticos). Toque o áudio e peça-lhes que apontem as imagens conforme elas forem mencionadas.
Listen, point and say.
A BED
A CHAIR
A REFRIGERATOR
7
Number. There’s a
1 kitchen
18
A SHOWER
A COUCH
A STOVE
A TABLE
Peça aos alunos que associem os cômodos da casa aos móveis e eletrodomésticos listados. Alerte-os para o fato de que, às vezes, um mesmo objeto pode ser encontrado em cômodos diferentes.
in the
.
2 bedroom
3 bathroom
3
a shower
1
a stove
4
a couch
1
a refrigerator
2
a bed
4 living room 1/4
a table
1/2/4
a chair
eighteen
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2
Verifique se os alunos conseguem identificar que a ilustração mostra a planta de um apartment (apartamento). Peça a eles que colem os adesivos dos móveis e eletrodomésticos nos cômodos correspondentes. Se desejar, ensine: sink (pia), kitchen cabinet (armário de cozinha), doormat (capacho), buffet (bufê), TV (televisão), TV rack (móvel para TV), plant (planta), rug (tapete), wardrobe (guarda-roupa), chest of drawers (cômoda), night table (criado-mudo), pillow (travesseiro), toilet (vaso sanitário), toilet paper (papel higiênico).
8
Read, look and stick.
This is my apartment. It’s not very big. There’s a kitchen, two bedrooms, a bathroom and a living room. In my kitchen there are four chairs and a table, a stove and a refrigerator. There’s a couch in the living room and a bed in my bedroom.
LIVING ROOM geladeira
fogão
sofá mesa
KITCHEN
BEDROOM 1 BEDROOM 2
BATHROOM cama
nineteen
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19 16/07/14 16:09
2
9
Look and write.
Peça aos alunos que observem a cena da mudança e completem as frases de acordo com os elementos que veem na imagem. Chame a atenção deles para o modelo da atividade. Se desejar, ensine os termos moving day (dia de mudança) e helpers (ajudantes).
1 There’s one
refrigerator
.
2 There’s one
stove
.
3 There are two
tables
4 There are
chairs.
eight
5 There are three
.
.
beds
D
20
one
couch.
VD-
6 There’s
R
OM
twenty
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16/07/14 16:09
2
Organize a turma em duplas. O aluno A diz um móvel ou eletrodoméstico e o aluno B deve dizer imediatamente o cômodo da casa em que ele costuma ser encontrado. Em seguida, é a vez de o aluno B dizer o móvel ou eletrodoméstico e o aluno A responder com o nome do cômodo. Ensine os termos: cooking pot (panela), kettle (chaleira), kitchen sink cabinet (gabinete de cozinha), light fixture (lustre).
10 Game.
Rooms and objects A stove?
15
11
Let’s sing.
In the kitchen!
Toque o áudio, fazendo uma pausa após “There’s a couch/bed/stove/shower in the…”, e peça aos alunos que completem os versos. Depois, solicite a todos que cantem juntos a canção, sem pausas.
My Home
There’s a couch in the living room living room, living room There’s a bed in the bedroom bedroom, bedroom There’s a stove in the kitchen kitchen, kitchen There’s a shower in the bathroom bathroom, bathroom And my dog is in the yard yard, yard
pa
g es
2 91 & 9
twenty-one
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21 16/07/14 16:09
R EVIEW 1 & 2 1
aos alunos que observem a expressão facial de cada personagem Circle the correct feeling. Peça e circulem o vocábulo correspondente.
1
2
3
4
5 scared happy sick
happy sick tired
2
Look and stick.
1
Pergunte aos alunos o que cada personagem está expressando. Peça que colem os adesivos com as frases sob as fotos correspondentes.
2
I’m hungry.
3
I’m tired.
4
I’m happy.
22
sad hungry happy
hungry sick scared
hungry tired happy
I’m sick.
twenty-two
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16
3
Listen and number.
Peça aos alunos que ouçam o áudio atentamente e identifiquem o apartamento de Joanna e o de Brian. Eles devem numerar as plantas dos apartamentos de acordo com as descrições. Transcrição: 1 Hello, I’m Brian. This is my apartment. There’s a living room, a bathroom, a small kitchen and two bedrooms. 2 Hi, I’m Joanna. This is my apartment. There’s a living room, a bathroom, a big kitchen and a bedroom.
2
4
Look, read and check.
1
Peça aos alunos que observem a planta baixa do apartamento de Joanna (figura 2) na atividade 3, leiam as frases e assinalem YES se a afirmação estiver correta ou NO se estiver incorreta.
YES
NO
1 There is a couch in the living room. 2 There are four chairs in the kitchen. 3 There are flowers in the bedroom. 4 There is a refrigerator in the kitchen. 5 There is a table in the bedroom. twenty-three
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GAME 1
My town! I’m…
There’s a to in the bathroom.
There’s a s in the kitchen.
Say. I’m…
How many stars?
It’s a… It’s a… I’m…
MALL
78
seventy-eight
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7/24/14 3:44 PM
It’s a f
GAME 1
Is it a house?
.
It’s a…
Say.
Is it a park?
BAKERY
SCHOOL
BANK
seventy-nine
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79 16/07/14 16:58
PA R E N SUPPO TS' RT
GLOSSARY
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
ENGLISH-PORTUGUESE IT UN
1
living room sala de estar my meu, minha
clap bata palma
play brincar
happy feliz
refrigerator geladeira
how como
rooms cômodos
hungry faminto(a)
shower chuveiro
know sabe
stove fogão
makes faz
table mesa
sad triste
there are existem, há
scared com medo, assustado(a)
there is existe, há
show mostrar
turtle tartaruga
sick doente
very muito
stamp bata
yard quintal
tired cansado(a)
IT UN
want quer IT UN
2
3
across from em frente a all tudo
a/an um, uma
bakery padaria
apartment apartamento
bank banco (instituição financeira)
ball bola
between entre, no meio de
bathroom banheiro
blue azul
bed cama
bread pão
bedroom quarto
cakes bolos
big grande
come venha
cat gato
cookies biscoitos
chair cadeira
delicious deliciosos
couch sofá
Excuse me. Com licença.
dog cachorro
grand opening grande inauguração
flowers flores
green verde
home lar, casa
here aqui
house casa
kids crianças
kitchen cozinha
mall shopping center
82
eighty-two
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TS' PA R EPN RT SUP O
56
INSTRUCTIONS
break the code desvende o código categorize classifique check assinale circle circule color pinte complete complete count conte cross out risque cut corte draw desenhe find encontre find out descubra find the way encontre o caminho
listen ouça look observe match ligue mime faça a mímica move movimente-se name nomeie number numere play jogue read leia say diga, fale sing cante stick cole o adesivo survey pesquise
follow siga
talk converse
guess adivinhe
unscramble desembaralhe
interview entreviste
write escreva
join the dots ligue os pontos
eighty-five
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85 16/07/14 17:02
extra fun
Name:
1
2
Unscramble and write.
Peça aos alunos que desembaralhem as letras para formar o nome dos cômodos da casa.
1
2
HRBTMOOA
NHIKTCE
bathroom
kitchen
3
2
4
MODREOB
GLIINV ORMO
bedroom
living room
Look, circle and complete.
1 Oh no! There is a the living room. 2 Oh no! There is a the bedroom. 3 Oh no! There is a the bathroom. 4 Oh no! There is a the kitchen.
shower
in
stove
in
fridge
in
bed
in
Peça aos alunos que observem a ilustração e descubram o que está errado na casa. Diga-lhes para circular os elementos que não estão nos seus devidos cômodos e, então, completar as frases usando as palavras corretas.
ninety-one
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91 16/07/14 17:05
extra fun
3
Circle 4 mistakes.
Ajude os alunos a ler o texto. Depois, peça que observem a ilustração dos cômodos da casa e circulem nela as diferenças encontradas em relação ao texto. Incentive-os a dizer as diferenças em inglês: “There is one bed in his bedroom. There are two bathrooms. There are three chairs in the kitchen. There is a bike in the yard.”.
This is my house. There are two bedrooms and one bathroom. In one bedroom there is a bed and a TV, and in my bedroom there are two beds. There is a big shower in the bathroom. There is a living room too. In the kitchen there are two refrigerators, a table and two chairs. My dog is in the yard.
92
ninety-two
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Manual do Professor KW3_001_018_MP-FINAL.indd 1
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Sumário Características gerais ................................................................................................ 3 Conteúdo programático ............................................................................................ 4 Componentes do Kids’ Web ...................................................................................... 6 Trabalhando com o Kids’ Web ................................................................................. 6 Welcome Unit .................................................................................................................. 6 Webby, mascote Kids’ Web ............................................................................................. 6 Páginas de abertura ........................................................................................................ 7 Atividades de prática ...................................................................................................... 7 Música ............................................................................................................................. 8 Atividades de produção .................................................................................................. 8 Revisão ............................................................................................................................. 8 Glossary ........................................................................................................................... 9 Instructions ...................................................................................................................... 9 Language Summary ........................................................................................................ 9 Classroom Language ...................................................................................................... 9 Extra Fun ........................................................................................................................ 10 Kids’ Web Gang Comic Book 3 com a Turminha Kids’ Web ........................................... 10 Kids’ Web na sala de aula .............................................................................................. 11 Kids’ Web e o trabalho com valores .............................................................................. 12 Kids’ Web e o banco de atividades lúdicas .................................................................... 12 Planejamentos Kids’ Web 3 ....................................................................................... 13 Planejamento bimestral ................................................................................................ 13 Planejamento trimestral ............................................................................................... 13 Planejamento anual ...................................................................................................... 14 Notas por unidade ...................................................................................................... 18 Track list ....................................................................................................................... 44 Referências bibliográficas ......................................................................................... 46
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Planejamento anual Para auxiliá-lo em suas aulas, elaboramos um planejamento sob medida; basta inserir as datas de suas aulas na primeira coluna. É possível acrescentar quantas datas ou semanas forem necessárias de acordo com sua carga horária. Ainda para auxiliar na organização das aulas, mencionamos todas as atividades extras oferecidas para que você possa marcar aquelas já utilizadas ou as que planeja usar. Além disso, há espaço para planejamento e registro de datas comemorativas.
Data
Unidade
Tópico 19
g 3
Welcome!
Go 2 sq fo rw ua a rd re s.
18
Say.
15
Go for ward 2 squa res.
9 1
t’s W ha me ? na yo ur
How are you? I’m...
17
you r Tou ch nos e.
This is my...
5
I lov e..
8
.
How are you feeling?
happy, hungry, sad, scared, sick, tired
11
How many?
Play again .
7
ba ck . Go ua res 2 sq
12
Th is
y. is m
ur yo u ch rs . To e a
..
four
5
five
How are you feeling? 1
Feelings
What’s the What weather like?
It’s... today.
Count and say.
2
greetings, weather conditions, family members, numbers, school objects, food, physical appearance, parts of the body
10
6
1
Revisão do conteúdo do volume 2 da coleção.
14
Touch your head.
13
4
Amusement park
16
4
Look and listen. How are you feeling?
I’m…
I’m sick.
1
I’m scared.
I’m hungry.
3
2
Listen and say.
HAPPY
3
SAD
HUNGRY
SCARED 4
6
SICK
TIRED
Listen and number.
six
7
seven
Parts of the house, furniture and appliances
My house
2
9
1
Look and listen.
2
10
2
There is/There’s a… in the… There are… in the…
BEDROOM
bed, chair, couch, refrigerator, shower, stove, table
KITCHEN
There’s a ball in my bedroom. Let’s play!
LIVING ROOM 11
3
bathroom, bedroom, kitchen, living room, yard
Listen and say.
BATHROOM
14
Vocabulário
I ha ve s. eye
2
Say.
Aplicação
YARD
Listen and circle.
fourteen
15
fifteen
Review 1 & 2
3
3
Places around town
My town 17
1
Look and listen.
Where’s the …? It’s across from... It’s between...
Look, kids! That’s my town!
18
2
It’s next to...
Listen and say.
Where’s the mall?
It’s next to the supermarket.
24
19
BAKERY
BANK
MALL
MOVIE THEATER
PARK
SUPERMARKET
3
twenty-five
1
25
How many stars?
How many? 23
That’s my...
Look, listen and circle.
twenty-four
4
Seventeen.
Look and listen.
Nice work! How many circles?
4
24
2
SIXTEEN
32
thirty-two
25
3
TWELVE
SEVENTEEN
Numbers 11 to 20
How many…?
numbers 11 to 20
Twelve plus three is fifteen.
plus, minus
Sixteen minus two is fourteen.
Listen, point and say.
ELEVEN
Fifteen.
bakery, bank, mall, movie theater, park, supermarket
THIRTEEN
EIGHTEEN
FOURTEEN
FIFTEEN
NINETEEN
TWENTY
Listen and circle.
thirty-three
33
Review 3 & 4
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Atividades extras
Datas comemorativas
Anotações
■ Sugestões no Manual
do Professor ■ DVD-ROM ■ Portal Educacional Richmond
■ Sugestões no Manual
do Professor ■ DVD-ROM (Jogo sobre as
partes da casa) ■ Portal Educacional Richmond ■ Kids’ Web Gang Comic Book 3
(Chapter 1)
■ Sugestões no Manual
do Professor ■ DVD-ROM (Jogo sobre
brinquedos e preposições de lugar) ■ Portal Educacional Richmond
■ Sugestões no Manual
do Professor ■ DVD-ROM ■ Portal Educacional Richmond ■ Kids’ Web Gang Comic Book 3
(Chapter 2) ■ Episódio do Richmond
Cartoons: Hide-and-seek
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Planejamento anual
Data
Unidade On the farm
5
31
1
5
And what beautiful ducks!
32
2
What beautiful ducks!
Listen and say.
3
COW
DUCK
HORSE
PIG
Listen and circle.
12
chicken/chickens, cow/ cows, duck/ducks, horse/ horses, pig/pigs, sheep big, small fat, thin beautiful, ugly
It’s a... SHEEP
20
6
Vocabulário
7 17
forty-two
43
forty-three
The alphabet
The alphabet 1
What a thin sheep!
What’s that?
33
38
Farm animals
What a big horse!
CHICKEN
6
Aplicação
Look and listen.
Look! What a big horse!
42
Tópico
Look and listen.
Could you spell…, please?
the alphabet
What’s your phone number?
Could you spell “giraffe”, please?
39
2
Listen and say.
3
Listen and check.
My phone number is...
G – I – R – A – F – F – E. 40
50
fifty
fifty-one
51
Review 5 & 6 Occupations
Occupations
7
45
1
Look and listen.
I want to be a/an...
I want to be a ballerina!
7
46
2
How many...?
Listen and say.
I want to be an astronaut.
47
ASTRONAUT
BALLERINA
FIREFIGHTER
SOCCER PLAYER
3
DOCTOR
TEACHER
Alice
sixty
sixty-one
8
61
Means of transportation
Transport 50
1
Look and listen.
How do you go to...? I go by... I go to... on foot.
8
51
2
BOAT
PLANE
3
boat, bus, car, on foot, plane, taxi, train
How do you come to...?
Listen and say.
How do you go to school, Bob?
52
astronanut, ballerina, cashier, doctor, firefighter, race car driver, singer, soccer player, teacher, vet
Listen and write. Leo
60
What do you want to be?
BUS
CAR
TAXI
TRAIN
I come to... by...
Listen and write.
I go by bus.
68
sixty-eight
sixty-nine
69
Review 7 & 8
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Atividades extras
Datas comemorativas
Anotações
■ Sugestões no Manual
do Professor ■ DVD-ROM (Jogo com o
nome das cores e dos animais) ■ Portal Educacional Richmond
■ Sugestões no Manual
do Professor ■ DVD-ROM ■ Portal Educacional Richmond ■ Kids’ Web Gang Comic Book 3
(Chapter 3)
■ Sugestões no Manual
do Professor ■ DVD-ROM (Jogo sobre
localidades e preposições) ■ Portal Educacional Richmond ■ Vídeo animado: Respect the
Elderly
■ Sugestões no Manual
do Professor ■ DVD-ROM ■ Portal Educacional Richmond ■ Kids’ Web Gang Comic Book 3
(Chapter 4)
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TRANSCRIÇÃO
2
My house
Tom: Mom, where’s my train? Mom: Look in your bedroom, Tom. Tom: Yes! It’s in my bedroom. Thanks, Mom!
Páginas 14 e 15 WARM-UP ◆
Desenhe no quadro o contorno de uma casa bem grande e de um prédio de apartamentos.
◆
Pergunte à turma: “Do you live in a house or in an apartment?”.
◆
Peça aos alunos que vão até o quadro e escrevam seu nome dentro da casa ou do prédio, de acordo com a resposta de cada um.
◆
Analise o quadro com a turma e conte quantos alunos moram em casa e quantos moram em apartamento, anotando o resultado abaixo de cada imagem.
Atividade de extensão Peça aos alunos que observem todos os detalhes da cena de abertura por 30 segundos e depois fechem o livro. Faça então as seguintes perguntas para que eles as respondam: “Where is the dog?” (It’s in the yard.) “Is there any fruit in the kitchen?” (Yes, there is.) “Is there a girl in the bedroom?” (No, there isn’t.) “Is it day or night?” (It’s day.)
EXPANSÃO DE VOCABULÁRIO
1 Look and listen. ◆
Explore a cena com a turma e faça algumas perguntas: “O que vocês estão vendo na cena?” (Os cômodos de uma casa.), “O que há no jardim?” (Há dois meninos, duas bicicletas, um cachorro, uma casinha de cachorro e uma mangueira.), “O que os meninos estão fazendo?” (Estão brincando/correndo.), “Que brinquedos vocês estão vendo?” (Duas bicicletas, uma bola, um trenzinho e um avião.), “Do que vocês gostariam de brincar se morassem nesta casa?” (Resposta pessoal.).
◆
Peça aos alunos que cubram o balão de fala.
◆
Diga que você tocará o áudio e que eles devem tentar identificar sobre qual brinquedo o menino está falando.
◆
Toque a faixa 9 do áudio e, ao final, pergunte se eles conseguiram identificar qual brinquedo o menino mencionou (a ball).
◆
Ainda com o balão de fala coberto, toque mais uma vez o áudio, perguntando ao final onde está a bola (no bedroom).
◆
Peça aos alunos que descubram o balão de fala e então toque o áudio pela última vez para que eles acompanhem a fala.
2 Listen and say. ◆
Peça aos alunos que observem as ilustrações dos cômodos da casa no quadro de vocabulário.
◆
◆
armchair: poltrona bed: cama bedside table: criado-mudo ceiling: teto ceiling fan: ventilador de teto curtain: cortina fence: cerca grass: grama hose: mangueira kitchen cabinet: armário de cozinha mirror: espelho oven: forno pitcher: jarra refrigerator: geladeira roof: telhado
shampoo: xampu shower: chuveiro sink: pia stove: fogão telephone: telefone tiles: azulejos toilet: vaso sanitário toothbrush: escova de dentes towel: toalha trash can: lata de lixo TV set: aparelho de TV two-storey house: casa de dois andares wallpaper: papel de parede window: janela
Páginas 16 e 17 Look & Listen ◆
Peça aos alunos que observem as ilustrações do banheiro e dos quartos.
Toque a faixa 10 do áudio, fazendo uma pausa após cada nome de cômodo da casa e pedindo aos alunos que o repitam.
◆
Toque a faixa 12 do áudio, apontando para as ilustrações conforme as frases correspondentes forem ouvidas.
Repita esse procedimento até perceber que os alunos estão pronunciando corretamente as palavras.
◆
Chame a atenção para a diferença entre as formas singular e plural: there is, quando há apenas um substantivo, e there are, quando há mais de um substantivo sendo mencionado.
◆
Reproduza o áudio novamente, fazendo uma pausa após cada frase para que os alunos a repitam. Corrija a pronúncia da turma.
◆
Explique a eles que os artigos indefinidos a e an podem ser usados no lugar do numeral one.
TRANSCRIÇÃO
bathroom; bedroom; kitchen; living room; yard
3 Listen and circle. ◆
Peça aos alunos que observem novamente as ilustrações da atividade 2.
◆
Toque a faixa 11 do áudio e peça que circulem o cômodo mencionado no diálogo.
TRANSCRIÇÃO
There is a bathroom. / There are two bedrooms.
23 KW3_019_048_MP-FINAL.indd 23
7/24/14 6:49 PM
Atividade de extensão Divida o quadro em duas partes verticalmente. No topo da primeira parte escreva “There is…” e no topo da segunda parte escreva “There are…”. Solicite um voluntário para elaborar oralmente uma frase sobre a sala de aula. Por exemplo: “In my classroom there is a door.”. Anote “a door” na coluna There is… Peça a outro aluno que repita a frase criada pelo primeiro aluno e a complemente com outra observação sobre a sala de aula. Por exemplo: “In my classroom there is a door and there are three windows.”. Anote “three windows” na coluna There are… O próximo aluno deverá repetir a frase criada pelos dois primeiros e complementá-la com mais uma informação. Por exemplo: “In my classroom there is a door and there are three windows and two blackboards.”.
4 Listen and number. ◆
Peça aos alunos que observem as ilustrações e identifiquem que cômodo da casa aparece em cada uma, dizendo o nome dele: kitchen, living room etc.
◆
Toque a faixa 13 do áudio, fazendo uma pausa após cada frase para que eles numerem as ilustrações de acordo com a ordem em que os cômodos da casa forem mencionados.
◆
Para a correção, você pode perguntar “Number one?”. Os alunos deverão responder “kitchen”, e assim por diante.
◆
Pergunte: “O que há em um bedroom?”. Deixe que eles respondam livremente, ainda que mencionem elementos que não estejam sendo trabalhados nesta unidade.
◆
Peça, então, que associem os cômodos da casa aos móveis e eletrodomésticos listados. Alerte-os para o fato de que, às vezes, um mesmo objeto pode ser encontrado em cômodos diferentes.
◆
Para a correção, escreva no quadro a frase “There’s a in the .”. Diga “shower”, e os alunos devem dizer “There’s a shower in the bathroom.”. Em seguida, complete a frase no quadro para que os alunos visualizem a estrutura inteira.
8 Read, look and stick. ◆
Leia o parágrafo pausadamente e em voz alta, pedindo aos alunos que acompanhem a leitura pelo livro.
◆
Verifique se eles conseguem identificar que a ilustração mostra a planta de um apartment (apartamento). Aponte para cada cômodo do apartamento e peça que digam o nome dele em inglês.
◆
Oriente os alunos a abrir o livro na página 105, onde estão os adesivos referentes à Unidade 2, e observar as imagens.
◆
Aponte para cada adesivo e peça que os identifiquem em inglês.
◆
Peça aos alunos que colem os adesivos dos móveis e eletrodomésticos nos cômodos correspondentes. Se desejar, ensine os termos: kitchen cabinet (armário de cozinha), buffet (bufê), TV (televisão), TV rack (móvel para TV), rug (tapete), wardrobe (guarda-roupa), chest of drawers (cômoda), pillow (travesseiro) e toilet paper (papel higiênico).
◆
Para a correção, diga “couch”, e os alunos devem responder “There is a couch in the living room.”.
TRANSCRIÇÃO
1 There is a big kitchen. 2 There is one living room. 3 There are three bedrooms. 4 There is a yard. 5 There are two bathrooms.
5 Look, read and circle. ◆
Peça aos alunos que observem a ilustração e identifiquem o nome de cada cômodo da casa.
◆
Solicite que leiam as frases e encontrem na ilustração o elemento indicado em cada uma.
◆
Oriente-os, então, a circular a alternativa que completa cada frase.
◆
Faça a correção oralmente, lendo as frases completas.
Páginas 18 e 19
6 Listen, point and say. ◆
Peça aos alunos que observem as fotos e explique o significado de furniture (móveis) e appliances (eletrodomésticos).
◆
Toque a faixa 14 do áudio, fazendo uma pausa após cada palavra para que os alunos a repitam e apontem no livro a imagem correspondente. Corrija a pronúncia.
TRANSCRIÇÃO
a bed; a chair; a couch; a refrigerator; a shower; a stove; a table
7 Number. ◆
Diga aos alunos que cada eletrodoméstico ou móvel geralmente encontra-se em um cômodo específico da casa.
Atividade de extensão Chinese Whispers Organize os alunos em uma fila. Diga uma frase ao ouvido do último aluno da fila e oriente-o a repeti-la ao ouvido do aluno à sua frente, que, por sua vez, deverá repetir a frase que escutar ao ouvido do próximo aluno, e assim por diante, até que a frase chegue ao ouvido do primeiro aluno da fila. Este, então, deve dirigir-se ao quadro e fazer um desenho que ilustre o que escutou para que você constate se a frase dita ao último aluno foi igual à que chegou até o primeiro. Sugestões de frases: There’s a dog in the bedroom. Dad’s in the yard. There are two cats in the kitchen. Mom’s in the living room.
Páginas 20 e 21
9 Look and write. ◆
Peça aos alunos que observem a cena da mudança e tentem descrever o que há nela, usando a estrutura “There’s/ There are .”. Se desejar, ensine os termos moving day (dia de mudança) e helpers (ajudantes).
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◆
Explique a eles que esta família está de mudança e que seus pertences ainda estão no yard.
◆
Diga aos alunos que eles devem completar as frases de acordo com os elementos observados na imagem. Chame a atenção deles para o modelo da atividade.
◆
D
VDR
OM
Páginas 22 e 23 Review 1 & 2 WARM-UP ◆
Solicite um voluntário para sentar-se numa cadeira de costas para o quadro e de frente para os colegas da turma. Escreva no quadro um adjetivo trabalhado na Unidade 1 (happy, hungry, sad, scared, sick ou tired). Peça aos demais alunos que façam uma mímica representando aquele adjetivo até que o voluntário adivinhe qual é a palavra.
◆
Repita o procedimento solicitando outros voluntários para se sentar de costas para o quadro até que todos os adjetivos sejam trabalhados. Estimule o aluno que estiver adivinhando a mímica a usar frases completas, como “I’m tired.”, “I’m scared.” etc.
Para a correção, escreva as frases completas no quadro ou solicite alguns voluntários para escrevê-las. Se desejar, peça aos alunos que façam também as atividades interativas e lúdicas disponíveis no DVD-ROM.
10 Game. ◆
Leia o título Rooms and objects e certifique-se de que os alunos compreenderam seu significado.
◆
Leia em voz alta os balões de fala, pedindo que acompanhem a leitura no livro.
◆
Organize a turma em duplas e explique o jogo: o aluno A diz o nome de um objeto e o aluno B deve dizer imediatamente a palavra correspondente ao cômodo da casa em que esse objeto costuma ser encontrado. Em seguida, é a vez de o aluno B dizer o nome de um objeto e o aluno A responder com o nome do cômodo.
1 Circle the correct feeling. ◆
2 Look and stick. ◆
Pergunte aos alunos o que cada personagem está expressando. Estimule-os a dar respostas completas, como “I’m hungry.”. Oriente a turma a abrir o livro na página 105, onde estão os adesivos referentes à Review 1 & 2.
◆
Peça que colem os adesivos com as frases correspondentes a cada ação.
Atividade alternativa Organize a turma em um círculo e escolha um aluno para iniciar a rodada. Ele diz o nome de um objeto para o aluno que estiver à sua direita e este deve imediatamente dizer o nome do cômodo onde geralmente se encontra esse objeto. Se ele errar, deve sair do círculo; se acertar, é a sua vez de dizer o nome de um objeto para o colega que estiver à sua direita, que também deverá responder com o nome do cômodo. Explique a eles que a brincadeira é bem dinâmica e que todos devem responder em, no máximo, três segundos. A brincadeira prossegue até que reste apenas um aluno.
3 Listen and number. ◆
Peça aos alunos que observem a planta dos dois apartamentos.
◆
Toque a faixa 16 do áudio e peça que identifiquem qual é o apartamento de Joanna e qual é o de Brian. Oriente-os a numerar as plantas dos apartamentos de acordo com as descrições.
11 Let’s sing. ◆
Toque a faixa 15 do áudio para que os alunos conheçam a canção. Ao final, peça que identifiquem na ilustração o que está sendo dito em cada verso.
◆
Toque mais uma vez a música, fazendo agora uma pausa após “There’s a couch in the…”, e peça que completem o verso. Repita o procedimento com os outros versos.
◆
Convide os alunos a cantar a canção juntos e, então, toque mais uma vez o áudio.
Atividade alternativa Para tornar a atividade mais dinâmica, você pode dividir os alunos em grupos e reger a “orquestra”, apontando o grupo que deve cantar: ora todos os grupos cantam juntos, ora apenas dois grupos cantam, ora apenas um grupo canta, sempre regidos por você. LIÇÃO DE CASA: Extra Fun 2, páginas 91 e 92.
Peça aos alunos que observem a expressão facial de cada personagem e circulem o vocábulo correspondente. Oriente-os a verificar as respostas com o colega do lado. Circule pela sala monitorando a atividade e estimulando o uso dos adjetivos.
TRANSCRIÇÃO
1 Hello, I’m Brian. This is my apartment. There’s a living room, a bathroom, a small kitchen and two bedrooms. 2 Hi, I’m Joanna. This is my apartment. There’s a living room, a bathroom, a big kitchen and a bedroom.
Atividade de extensão Peça aos alunos que desenhem a planta de sua casa ou apartamento. Solicite um ou dois voluntários para mostrar seu desenho para a classe. Estimule o uso do inglês na descrição dos cômodos, por exemplo: “This is my house. There’s a dining room.”.
4 Look, read and check. ◆
Peça aos alunos que observem a planta do apartamento de Joanna na atividade 3 (figura 2), leiam as frases e assinalem YES se a afirmação estiver correta e NO se estiver incorreta.
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Track list Track
Page
Unit
Exercise
1
Introduction
2
6
1
1
3
7
1
2
4
7
1
3
5
9
1
7
6
10
1
8
7
12
1
11 (Song “If You’re Happy and You Know It”)
8
13
1
13
9
14
2
1
10
15
2
2
11
15
2
3
12
16
2
Look & Listen
13
16
2
4
14
18
2
6
15
21
2
11 (Song “My Home”)
16
23
Review 1 & 2
3
17
24
3
1
18
25
3
2
19
25
3
3
20
27
3
Look & Listen
21
27
3
5
22
29
3
7 (Song “My Town”)
23
32
4
1
24
33
4
2
25
33
4
3
26
35
4
6
27
35
4
7 (Song “Count and Sing”)
28
37
4
Look & Listen
29
38
4
11
30
39
4
12
31
42
5
1
32
43
5
2
33
43
5
3
34
45
5
5
35
46
5
Look & Listen
36
48
5
11
37
49
5
13 (Song “Old MacDonald”)
38
50
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1
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Este comic book é parte integrante da coleção Kids’ Web Second Edition e acompanha o volume 3. Não pode ser distribuído/vendido separadamente.
COMIC BOOK
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M R A F E H AT T COMIC BOOK
3
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CONTENTS CHAPTER 1
4
ACTIVITIES
6
CHAPTER 2
8
ACTIVITIES
10
CHAPTER 3
12
ACTIVITIES
14
CHAPTER 4
16
ACTIVITIES
18
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1
ER T P A H C 59
I’m feeling sick, Mom...
Good morning, Mike! It’s time for school.
OK, no school for you today...
It’s a beautiful sunny day!
Hello, Ms. Parker. I’m Sally, Mike’s mom. He’s sick today and will have to stay home. Thank you. Bye. Hi, girls! What’s up?
Hi, guys! Not much.
Oh, he’s sick today.
Hey, Mike. How are you?
I hope you feel better soon, Mike. Hi, Mom. Hi, Dad.
Hey, where’s Mike?
I can see Mike’s schoolbag. Is he home?
Hi, Jimmy. I’m sick today. I can’t go to school.
Hello, dear.
Oh, I love your new house!
Yes, he’s sick today. He’s in his bedroom. And where is his new bedroom?
It’s next to the bathroom.
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How can you help Mike feel better? Talk and draw. Levante hip贸teses com a turma sobre o que poderia ser feito para ajudar Mike a se sentir melhor. Eles podem desenhar um vidro de xarope, um copo de 谩gua ao lado de um comprimido, o personagem com uma toalha na cabe莽a para baixar a febre ou com um term么metro na boca etc.
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1
Look and stick.
Oriente os alunos a observar o rosto dos personagens para descobrir como eles estão se sentindo e colar os adesivos correspondentes.
I’m sick today.
I’m hungry.
I’m happy today.
2
I’m scared!
Read and draw. que está faltando em cada cômodo da casa.
Peça aos alunos que leiam as frases e desenhem o objeto
mesa
cama
2
1
chuveiro
3
geladeira
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3
Read and match. às respectivas casas, numerando-os.
Peça aos alunos que leiam os dois textos e os associem
My house is big. My cat Lily is in the yard. There’s a big TV in the living room. My dolls are on my bed, in my bedroom. My dog is under the table, in the kitchen. 2
My house is big. My cat is in the yard. There’s a big TV and a couch in the living room. My computer is in my bedroom. My dog is under the table, in the kitchen. 1
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Este comic book é parte integrante da coleção Kids’ Web Second Edition e acompanha o volume 3. Não pode ser distribuído/vendido separadamente.
COMIC BOOK
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