Highlights 4 TB

Analuiza Rocha Zuleica Ferrari

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Student’s Book & Workbook

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7/22/14 5:00 PM

Countries & Cultures

Warm-up – Chame a atenção dos alunos para os ícones que aparecem ao lado do nome de cada país mencionado no livro. Explique-lhes que esses ícones representam aspectos culturais e/ou curiosidades desses países e peça que digam algo que sabem sobre eles. Depois, trabalhe com os alunos as atividades do Manual do Professor.

PORTUGAL

In the Portuguese city of Barcelos a judge wrongly condemned a Galician pilgrim to hang. At the judge’s house, the pilgrim saw a cooked rooster on the dinner table and said, “As surely as I am innocent will that rooster sing.” Miraculously, the rooster sang and the pilgrim was saved. The rooster is now a symbol of Portugal.

2

SWITZERLAND

Switzerland has four official languages. German is spoken by 64% of the population, French by 20%, and Italian by 7%.

The fourth language, Romansh, is spoken by close to 50,000 people in the eastern part of the country.

3

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7/17/14 10:25 AM

RUSSIA

People in Russia are famously superstitious.

Before leaving on a long journey, Russians will often sit for a moment in silence. And nobody will clean a traveler’s room or things until the traveler returns home.

SCOTLAND ENGLAND

4

NORTHERN IRELAND

IRELAND

WALES

SOUTH KOREA

NEPAL

Mount Everest is the world’s highest mountain at 8,848 meters. It is part of the Himalayas and stands at the border of Tibet and Nepal. Because of its high altitude, Mount Everest remains topped with ice all year long.

Some South Koreans believe dog meat is good for the health.

Although eating dogs is now illegal in the country, a few older people still prepare meals from dog meat – especially during three annual “dog days” that fall at the beginning, middle, and end of the South Korean summer.

5

6

SAUDI ARABIA

In Saudi Arabia, girls and boys only study together until they are about 12 years old. After that, young men and women go to separate schools and universities.

7

In these countries, English is spoken as an official language.

TIBET

Tibet is known as the “roof of the world”. The region’s snow-covered mountains have an average elevation of 4,875 meters. The region’s most famous mountain range is the Himalayas.

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Welcome Unit

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7/17/14 10:31 AM

Contexto – Karla, Nadia, Austin e Fay estão em uma festa. Karla e Nadia estão conversando e mencionam Austin e Fay.

Welcome to the HIGHLIGHTS team!

1

Some people are at a party. Read the dialogue and complete the chart with the physical description of Fay and Austin.

Nadia Karla Nadia Karla Nadia Karla Nadia Karla Nadia Karla Nadia Karla Nadia

Nice party, isn’t it?

Yeah, great! Do you know anybody here?

Yes, I know Austin, my neighbor.

And what does he look like?

He’s tall and average weight. He has short straight blond hair and blue eyes. He’s wearing a black T-shirt and blue jeans.

Is he that guy near the window?

Yes, that’s right.

Oh, he’s really good looking. Who’s the pretty girl he’s talking to?

The short and slim one in a white dress with long curly red hair and green eyes?

Yes. She looks familiar.

Oh, she’s Fay Green, a TV presenter.

Really?

Yeah.

Physical features Hairstyle (length, type)

Fay

short, straight

long, curly

Hair color

blond

red

Eye color

blue

green

tall, average weight

short, slim

Build

2

Austin

Answer the questions according to the dialogue. a

Where are Nadia and Karla?

They’re at a party.

b

Are they enjoying the party?

Yes, they are.

c

Does Karla know Austin?

No, she doesn’t.

d

Is Austin tall or short?

He’s tall.

e

Is Fay pretty or ugly?

f

What does Fay look like?

She’s pretty.

She’s short and slim, and she has long curly red hair and green eyes.

g

What is Austin wearing?

He’s wearing a black T-shirt and blue jeans.

h

What is Fay wearing?

She’s wearing a white dress.

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7/17/14 10:31 AM

3 Tina Brown’s family had some health problems last week. Read the cues and answer the

questions. The first one is done for you.

She had a headache.

a

What was the matter with Tina last Monday?

b

What was the matter with Tina’s sister last Wednesday?

(toothache)

She had a toothache.

c

What was the matter with Tina’s parents last Saturday?

(stomachache)

They had a stomachache.

d

What was the matter with Tina’s brother last Thursday?

(flu)

He had the flu.

e

What was the matter with Tina’s grandparents last Sunday?

f

What was the matter with Tina’s aunt last Tuesday?

(headache)

(backache)

(sore arm)

They had a backache.

She had a sore arm.

4 Look at the chart. Then read the information and compare the items. There is an example

for you.

Atlantic 91,526,400 km²

Pacific 169,479,000 km²

Indian 74,694,800 km²

b Monuments

the Parthenon, Greece around 440 B.C.

the Colosseum, Italy around 80 A.D.

the Pyramid of Cheops, Egypt around 2700 B.C.

c

Mountains

Mount Everest, Nepal 8,844 m

Aconcagua, Argentina 6,959 m

Mount Kilimanjaro, Tanzania 5,895 m

d

Rivers

the Yangtze, China 6,244 km

the Nile, Africa 7,081 km

the Amazon, South America* 6,679 km

e

Inhabitants

the United States 320.1 million

China 1,385.6 billion

India 1,252.1 billion

a

Oceans

*De acordo com o Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE), o rio Amazonas é maior que o rio Nilo, porém essa decisão precisa de reconhecimento internacional oficial.

a

large

The Indian is a large ocean.

The Atlantic is larger than the Indian.

The Pacific is the largest ocean of all.

b

old

The Colosseum is an old monument.

Based on Almanaque Abril 2014.

São Paulo: Abril, 2014. p. 281, 283, 338, 339, 357, 370, 372.

The Parthenon is older than the Colosseum.

The Pyramid of Cheops is the oldest monument of all.

c

high

Mount Kilimanjaro is a high mountain.

Aconcagua is higher than Mount Kilimanjaro.

Mount Everest is the highest mountain of all.

d

long

The Yangtze is a long river.

The Amazon is longer than the Yangtze.

The Nile is the longest river of all.

e

populous

The United States is a populous country.

India is more populous than the United States.

China is the most populous country of all.

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5 Complete the sentences with the simple past of the verbs in parentheses.

a

Sue

b

Mr. and Mrs. Todd

c

Juliet

d

Jim and Bob

e

Albert

played

soccer last Saturday.

f

Margo

stayed

home last week.

from Rome two days ago.

returned

(return)

their last weekend very much.

enjoyed

a delicious dinner last night.

prepared

to New York last year.

traveled

(enjoy)

(prepare) (travel)

(play)

(stay)

6 Correct the statements according to the information in parentheses. The first one is done

for you. a

George studied in London last year.

(Cambridge)

George didn’t study in London last year. He studied in Cambridge.

b

Mr. Collins walked along Oxford Street yesterday morning.

(Washington Street)

Mr. Collins didn’t walk along Oxford Street yesterday morning. He walked along Washington Street.

c

The Bensons opened a restaurant last week.

(flower shop)

The Bensons didn’t open a restaurant last week. They opened a flower shop.

d

Joyce arrived home late last Monday.

(early)

Joyce didn’t arrive home late last Monday. She arrived early.

e

Dan married Liz three years ago.

(Meg)

Dan didn’t marry Liz three years ago. He married Meg.

7

Make questions for the answers below. Pay attention to the expressions in bold. Use how long, what, what time, when, and where. There is an example for you. a b c d e f

A

When did Andrew visit his brother?

B

Andrew visited his brother last Wednesday.

A

How long did Jane stay at Meryl’s house last month?

B

Jane stayed at Meryl’s house for two weeks last month.

A

What time did Mr. and Mrs. Jones arrive home last Sunday?

B

Mr. and Mrs. Jones arrived home at midnight last Sunday.

A

What did Claire clean yesterday?

B

Claire cleaned her bedroom yesterday.

A

Where did Terence dance last weekend?

B

Terence danced in a disco last weekend.

A

When did your brother play soccer at the club?

B

My brother played soccer at the club two days ago.

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Extreme Sports

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Warm-up — Pergunte aos alunos: Vocês reconhecem esse tipo de página? (É uma comunidade dentro de uma rede social.) Em geral, uma comunidade contém uma mensagem (post) do moderador do grupo sobre determinado assunto e alguns comentários (comments), mensagens curtas de pessoas que pertencem a esse grupo de interesse.

33

1

Read the text. Then answer the questions.

Contexto — Quatro amigos escrevem comentários (comments) na comunidade de Richard King sobre esportes radicais em uma rede social. Para o prosseguimento da atividade, consulte o Manual do Professor. www.hlbook.com

Online

Richard King October 9, 2014 11:15 p.m.

Hi, Extreme Sports Lovers!

Our next meeting will take place on Monday, October 27th, 8 p.m. at Hiker’s Restaurant.

Keep up sharing information on this community page.

Irving October 20, 2014 9:30 p.m.

Hi, guys! I got a BMX bike for my birthday. Can you guess how excited I am? Let’s meet at the next BMX event.

Judith October 16, 2014 9:03 a.m.

Hi, sweetie! What about attending Nuno Cobra’s lecture on Saturday morning? I’ve heard he’s a famous Brazilian lecturer.

He’s been the instructor of well-respected athletes.

Larry October 14, 2014 10:05 a.m.

RUOK? Here are two quotes referring to sports I’ve read recently: “Winners train until they can win. However, champions train until they cannot fail.” Jay Choi “Good teams become great ones when the members trust each other enough to surrender the me for the we.” Phil Jackson Sophie October 10, 2014 12:14 p.m.

Richard, I hear you went zorbing. Is that true? Wow! What was it like? I’m interested in learning how to do it. Write me ASAP.

a

Why is Irving excited?

Because he got a BMX bike for his birthday.

b

Where is Nuno Cobra from?

He’s from Brazil.

c

What has Larry read recently?

He has read two quotes referring to sports.

d

Why is Sophie interested in having some information about zorbing?

Because she’s interested in learning how to do it.

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Word Bank 34

1

Extreme Sports – Listen and repeat.

BMX (bicycle motocross)

bungee jumping

mountain biking

rafting

rock climbing

skateboarding

snowboarding

street luge

zorbing

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Language in Use 1

Look at the pictures on page 78 again. Then complete the descriptions.

a

Bungee jumping

involves jumping from a high place while connected to an elastic cord.

b

Mountain biking

involves riding bicycles off-road.

c

Skateboarding

involves riding on a skateboard.

d

Snowboarding

involves traveling down snowy slopes using a snowboard.

e

Rock climbing

is a sport in which a participant climbs up rock formations in a predefined route.

f

Zorbing

is a sport in which a participant gets inside a transparent ball that rolls along the ground or on the water.

GRAMMAR IN FOCUS

Present perfect – Part II

Como visto na unidade anterior, o present perfect é usado para expressar uma ação que ocorreu no passado, em um momento que não é mencionado, e para expressar ações que iniciaram no passado e podem ou não continuar no presente.

Os verbos no present perfect são normalmente usados com os termos for, how long e since.

Since é usado com o present perfect para indicar o início de uma ação.

Ex.: John has been in Australia since 2010.

For é usado com o present perfect para indicar a duração de uma ação.

Ex.: Antonia has played soccer for three years.

How long é usado com o present perfect para perguntar a duração de uma ação.

Ex.: A How long have you studied Spanish?

B I’ve studied Spanish for two years. / I’ve studied Spanish since 2012.

2

Complete the statements. Use for or since. a

Dr. Orson has worked as a pediatrician

b

Khaila has taught English

c

Mr. and Mrs. Anderson have run marathons

d

Sam has lived in Brazil

e

Hannah has been ill

f

Gussie has practiced snowboarding

last year.

since

for since

15 years.

for

for

three years.

four months.

June. for

seven months.

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3 Complete the statements using the verbs in parentheses. Make all the necessary changes.

a

“Marion

has been

b

“Harry

has

c

“Ed

hasn’t seen

d

“We

have moved

e

“Angela

f

“Mr. Parker

in hospital since Monday,” said Jane. just

invited

us to his party,” said Jack.

Laura since 2011,” said Mom.

(move)

a horse for half an hour,” said her mother.

has slept

(invite)

(not see)

to Macapá recently,” said Mr. Taylor.

has ridden

(be)

for two hours,” said Mrs. Parker.

(ride)

(sleep)

4 Read the cues. Then make questions. There is an example for you.

a

how long / have / Dana / teach / English How long has Dana taught English?

b

how long / have / Mr. Harper / be / home How long has Mr. Harper been at home?

c

have / Albert / ever / drive / truck Has Albert ever driven a truck?

d

have / Carl and Ralph / wash / car Have Carl and Ralph washed the car?

e

have / Cynthia / lend / her bike / to her friend Has Cynthia lent her bike to her friend?

f

how long / have / Nancy and Joyce / know / each other How long have Nancy and Joyce known each other?

5 Read the cues. Then answer the questions you have made in exercise 4.

a

since 2010

She has taught English since 2010.

b

for 2 hours

He has been at home for 2 hours.

c

no / never / drive

No, he has never driven a truck.

d

yes / already

Yes, they have already washed the car.

e

yes / just

Yes, she has just lent her bike to her friend.

f

since 2013

They have known each other since 2013.

6 Talk to a classmate. “Find someone who…” Follow the example. Then take notes.

Respostas pessoais.

A Have you ever climbed a mountain / eaten sushi / ridden a horse?

B Yes, I have. / No, I haven’t.

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35

7

Transcrição do exercício 7: Dialogue 1 Kevin: Nathan, are you going to take part in the mountain biking competition for beginners?

Listen to the dialogues and complete the sentences.

Nathan: Of course.

Kevin: Please, give me some information about this sport.

mountain biking Each style of needs different skills and different types of bikes. comfortable It is important to be sure you are on your bike.

consists of going down with snow on a snowboard.

Snowboarding

The first thing to do when

covered

hills

is to learn how to

skateboarding

originated in New Zealand. It is one of the most extreme sports in the world. A rider gets ball inside a transparent and is fastened at the shoulders, hips, and feet.

Zorbing

Nathan: Sure. There are many styles of this sport. Each style needs different skills and different types of bikes.

Kevin: I see.

Nathan: It’s important to be sure you’re comfortable on your bike.

Kevin: Thanks, Nathan.

GRAMMAR IN FOCUS

Subordinating

on the board.

stand exciting

Dialogue 2 Lewis: Have you ever been snowboarding, Jake?

Jake: Yes, I have.

Lewis: Can you tell me something about it?

Jake: WelI, it’s a type of winter sport. It consists of going conjunctions down hills covered with snow on a snowboard. It started in the U.S. in the 1960’s and 1970’s.

As conjunções subordinativas ligam a oração principal a uma oração subordinada, estabelecendo uma relação Dialogue 3 entre elas. Essa relação pode ser:

James: I like skateboarding a lot, but I don’t know how to practice it.

Michelle: Well, let’s learn a bit then. First of all, at the very beginning, skateboarders should learn how to stand on the board. Then they should ride down a de tempo: as soon as, while short gradual slope to learn how to stop.

Ex.: I heard my dog barking as soon as I arrived home last night. James: Oh, OK.

de causa: because Ex.: Lydia was crying because she had failed her Math test.

Ed was watching the kids while Liz was out.

de finalidade: so that Ex.: Arthur works hard so that he can make a lot of money.

Dialogue 4 Kate: Speaking of extreme sports, what can you tell me about zorbing, Philip?

Philip: Well, it originated in New Zealand in the 1990’s. It is one of the most exciting extreme sports in the world. A rider gets inside a transparent ball and is fastened at the shoulders, hips, and feet. Then the ball goes down a hill, increasingly faster all the way.

8 Complete the statements using subordinating conjunctions.

a

Brenda sold her car

b

Gerald is happy

c

Mrs. Morris will talk to her secretary

as soon as

d

Bruce had a sandwich

he was waiting for the bus.

e

Evelyn left the party

f

Anthony’s dad put on his glasses

she could buy a new house.

so that

he met his girlfriend yesterday.

because

while because

she’s free.

she wasn’t enjoying herself. so that

he could read the paper.

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Cultural Links 36

Warm-up — Peça aos alunos que observem o título e as imagens e pergunte-lhes: O que vocês estão vendo nas imagens? Que tipo de esportes elas representam? O que quer dizer o título? O que vocês sabem sobre esportes radicais? (São atividades de risco que envolvem grande velocidade, altura ou esforço físico. Eles necessitam de equipamento especializado e são praticados com mais frequência individualmente do que em grupos.) Vocês praticam ou gostariam de praticar algum desses esportes? Qual? Para o prosseguimento da atividade, consulte o Manual do Professor.

Read the text. Then circle the words that are similar to Portuguese.

1

HL Sports

April 2014

mee Extreem sports sports

Extreme sports are very risky activities that involve great speed, height, and physical effort. They are usually practiced by individuals rather than teams.

Many extreme sports are new versions of old sports. For example, BMX racing and mountain biking are both based on cycling.

Extreme sports became popular in the late 20th century thanks to television programs, movies, and new technologies. For example, artificial walls have made rock climbing more popular.

Extreme sports encourage individuals to invent creative new strategies. “Enthusiasts must be aware of their own physical limits

and abilities. They must also know how to react in an emergency and to overcome fear,” says Ted V. Nelson, 31, an enthusiast from Johannesburg, South Africa.

Why do so many people want to take risks? According to Jane M. Dowell, 29, from Auckland, New Zealand, “maybe people like challenges, maybe they want to escape the problems of their daily lives, or maybe they simply love the wild environments where some of these sports take place.”

In the end, extreme sports aren’t about winning or losing. They are about testing limits.

64 Based on <http://catalogs.com>.

Accessed on April 11, 2014.

be aware of estar cientes de challenges desafios effort esforço encourage encorajam environments ambientes fear medo

height altura losing perder overcome vencer, superar rather than em vez de react reagir risky arriscadas

speed velocidade take place acontecem teams times, equipes walls paredes wild selvagens winning vencer

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2

Read the text again. Then complete the statements. a

The

b

The objective of the text is to inform the reader about

c

The text was published in a

d

The text is illustrated with

text

genre is a report. extreme sports

called HL Sports in April 2014.

magazine photos/pictures

.

.

3 Answer the questions according to the text.

a

What sports can you see in the pictures that illustrate the text?

Mountain biking, rock climbing, rafting, and skateboarding.

b

What means of communication have helped extreme sports become popular in the 20th century?

Television, movies, and new technologies.

c

What do extreme sports encourage individuals to do?

They encourage them to invent creative new strategies.

d

Why do so many people want to take risks?

Maybe because they like challenges, or want to escape the problems of their daily lives, or they love wild environments.

e

What’s the conclusion of the text?

Extreme sports aren’t about winning or losing. They are about testing limits.

4 Rewrite the statements substituting the words in bold for the ones that were used in the text.

a

Extreme sports are very unsafe activities that involve great speed, height, and physical effort.

Extreme sports are very risky activities that involve great speed, height, and physical effort.

b

Extreme sports got popular in the late 20th century.

Extreme sports became popular in the late 20th century.

c

Extreme sports stimulate individuals to invent creative new strategies.

Extreme sports encourage individuals to invent creative new strategies.

d

Enthusiasts must be conscious of their own physical limits and abilities.

Enthusiasts must be aware of their own physical limits and abilities.

e

Maybe people simply love the wild environments where some of these sports happen.

Maybe people simply love the wild environments where some of these sports take place.

SHARE IDEAS WITH A CLASSMATE 1 A leitura do texto incentivou-o(a) a praticar algum dos esportes mencionados? Qual? Por quê?

2 Você conhece alguém que pratica esportes radicais? Comente.

3 Você concorda com o último parágrafo do texto? Justifique sua resposta.

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Written Activity 1

Some other friends of Richard’s have also posted on his page. Read their comments. Then circle the sports mentioned.

www.hlbook.com

Marc

November 9, 2014 1:37 p.m.

Wow! I have just climbed an artificial wall. Guys, it’s amazing! Try it!

Anne November 6, 2014 7:00 a.m.

I’m going surfing in Hawaii next month. Where can I find the most perfect waves?

Julie November 2, 2014 4:12 p.m.

Richard, how was your trip to Aspen? I imagine you’ve been there to practice snowboarding. Am I right? Did you enjoy your trip? I’m curious about it.

2

Imagine you have practiced some extreme sports. Then write comments about them.

Resposta pessoal.

www.hlbook.com

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Project Work Extreme Sports At home, choose one kind of extreme sport, research it, and find pictures related to it.

In class and in pairs, write a small text describing the extreme sport chosen and paste the pictures on a piece of thick paper.

Display your project on the wall of your classroom and read your classmates’ projects.

Discuss with your classmates the process (work done during the project) and the product (the final result) of the project.

Break Time Sing the rap “Have you ever…?”

Follow your teacher’s instructions.

A Have you ever (ridden an elephant)?

B No, never! No, never!

Class He’s never (ridden an elephant) in his life.

She’s never (ridden an elephant) in her life.

Now You Know

Expressar ações que se iniciaram no passado e podem ou não continuar no presente.

Expressar ações com relação de tempo, causa e finalidade.

Ouvir diálogos e identificar informações sobre esportes radicais.

Ler e escrever mensagens em redes sociais.

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Check Your Progress 4

Units 7 & 8 1

Read the text below. Then write T (true) or F (false).

The Amazon The Amazon is an enormous region that spans Brazil, Bolivia, Peru, Ecuador, Colombia, Venezuela, Guyana, Suriname, and French Guiana. The region comprises dense forests and more than 6,500 km of winding rivers.

The Amazon has the most unusual wildlife, with lots of different animal species, such as jaguars, pink dolphins, eagles, birds, and butterflies, among others.

The diversity of the region comprises: • 40,000 plant species; • 3,000 freshwater fish species; • more than 370 types of reptiles.

The Amazon is the largest rainforest in the world. Its trees store billions of tons of carbon, which helps stabilize the local and global climate. In case of deforestation, significant amounts of this carbon will be released. This could have catastrophic consequences around the world. So the Amazon is essential to the global climate.

Based on <http://worldwildlife.org>.

Accessed on April 11, 2014.

2

a

T

The Amazon is a very large region.

b

F

The Amazon is located in Central America.

c

F

The Amazon is just a Brazilian rainforest.

d

T

Both fauna and flora are very rich and diverse in the Amazon.

e

F

If there is deforestation in the Amazon, nothing will happen around the world.

f

T

We can say that there is a link between the health of the Amazon and the health of the planet.

Complete the dialogues below. Use for or since. a b c d e f

A

How long have you lived here, Paula?

B

I’ve lived here

A

How long has your sister had her car?

B

She’s had her car

A

How long have Bob and Sue taken Spanish classes?

B

They’ve taken Spanish classes

A

How long have you been a student?

B

I’ve been a student

A

How long has your brother driven a truck?

B

He’s driven a truck

A

How long have Mr. and Mrs. Sommers taught Math?

B

They’ve taught Math

a month.

for

since

for

since

since

last year. for

five months.

ten years.

2008.

2010.

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3 Read the cues. Then write statements using the present perfect.

a

Hugh / forget / buy / dog’s food

Hugh has forgotten to buy the dog’s food.

b

Lauren / just / sing / Italian song

Lauren has just sung an Italian song.

c

Ben and Kym / run / a marathon

Ben and Kym have run a marathon.

d

James / be / Miami / recently

James has been to Miami recently.

e

Ron and Lena / begin / Chinese classes / yet

Ron and Lena haven’t begun their Chinese classes yet.

f

Jessica / never / eat / Japanese food

Jessica has never eaten Japanese food.

4 Complete the statements using one of the words in parentheses.

a

Todd will be

b

Regular

lucky

if he gets some of his money back.

exercise helps keep your weight down.

c

The

d

Many animal species are threatened with

e

Mrs. Nakamura is considered a

f

An

publisher

(luck/lucky)

(regular/regularly)

has enjoyed Dylan’s book on endangered species. friendly

extinction

.

(publish/publisher)

(extinct/extinction)

teacher by her students.

(friend/friendly)

group visited our city to present a project on global warming. (environment/environmental) environmental

5 Unscramble the words/expressions and make statements. The first one is done for you.

a

French / doesn’t / French classes / won’t / Gabriel / take / learn / he / if If Gabriel doesn’t take French classes, he won’t learn French.

Gabriel won’t learn French if he doesn’t take French classes.

b

chicken pie / will / for / dinner / make / he / home / comes / if / early / Marco If Marco comes home early, he will make chicken pie for dinner.

Marco will make chicken pie for dinner if he comes home early.

c

doesn’t / won’t / if / she / to / ride / Chloe / a horse / go / Lucy’s farm If Chloe doesn’t go to Lucy’s farm, she won’t ride a horse.

Chloe won’t ride a horse if she doesn’t go to Lucy’s farm.

d

will / regularly / he / exercises / Neville / healthier / if / feel If Neville exercises regularly, he will feel healthier.

Neville will feel healthier if he exercises regularly.

e

Fay and Liz / don’t / they / won’t / enough / travel / abroad / have / money / if If Fay and Liz don’t have enough money, they won’t travel abroad.

Fay and Liz won’t travel abroad if they don’t have enough money.

f

they / protection equipment / if / get / teens / when skating / will / hurt / wear / don’t If teens don’t wear protection equipment when skating, they will get hurt.

Teens will get hurt if they don’t wear protection equipment when skating.

97

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7/17/14 11:23 AM

Have Fun

1

Read the comic strip below. Then answer the questions.

a

Is Helga happy with Hagar’s behavior?

No, she isn’t.

b

Why isn’t she happy?

Because he eats with his hands.

c

Does Hagar understand Helga’s criticism?

No, he doesn’t. / He pretends he doesn’t.

2

Read the comic strip. Then write T (true) or F (false).

a

F

Frank (the man in red) is not at the bank.

b

T

According to the bank, clients’ investments will make a profit.

c

T

Frank wants to take some money from his investment.

98

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7/17/14 11:24 AM

Workbook Name:

Class:

Date:

Unit 7 1

Look at the pictures and write the names of the sports. a

c

b

snowboarding

street luge

e

d

zorbing

2

bungee jumping

f

mountain biking

skateboarding

Read the cues. Then write complete sentences. Use for or since. a

it / not rain / April

It hasn’t rained since April.

b

Mr. and Mrs. Smith / live / in their house / 2001

Mr. and Mrs. Smith have lived in their house since 2001.

c

I / not sleep well / long time

I haven’t slept well for a long time.

d

we / know her / she was a child

We have known her since she was a child.

e

Peter / not talk to / Fred / three months

Peter hasn’t talked to Fred for three months.

f

Victor / work / as a lawyer / ages

Victor has worked as a lawyer for ages.

3 Rewrite the sentences using the correct word or expression in bold.

a

You can have my DVDs as soon as / while you bring my CDs back.

You can have my DVDs as soon as you bring my CDs back.

b

Ann was crying yesterday as soon as / because she had failed her Math test.

Ann was crying yesterday because she had failed her Math test.

c

Emma took care of Nicole’s children while / so that Nicole was traveling.

Emma took care of Nicole’s children while Nicole was traveling.

d

The Robsons sat down to eat so that / as soon as Mr. Robson arrived.

The Robsons sat down to eat as soon as Mr. Robson arrived.

e

While / As soon as some of our friends were swimming, Rick and I went rock climbing.

While some of our friends were swimming, Rick and I went rock climbing.

f

Lucy was absent from school last week because / so that she had the flu.

Lucy was absent from school last week because she had the flu.

113

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7/17/14 11:25 AM

Warm-up — Peça aos alunos que observem o texto e as imagens e pergunte: O que vocês estão vendo nas imagens? (Em segundo plano, há altas montanhas e uma longa estrada; em primeiro plano, há um ciclista percorrendo uma estrada onde estão marcadas as distâncias de 20, 60 e 90 milhas; há um logotipo preto e branco com a sigla GFNCS (Grand Fondo National Championship Series), um ciclista estilizado

4 The Italian expression Gran fondo means a big ride to a long distance or an extreme race.

It’s a cycling and cultural event. Read the ad quickly and complete the chart.

Name of the event

Golden Gran Fondo

Sport

cycling

Date of the event

June 23, 2013

City

Golden

State

Colorado

e uma frase; embaixo, há o site do evento e seus patrocinadores.) Pergunte aos alunos o que eles entendem por Golden neste anúncio. Golden é derivado de gold (ouro), mas explique que, neste caso, Golden é uma pequena cidade situada no pé das Montanhas Rochosas (Rocky Mountains), mais especificamente entre a Lookout Mountain e as duas Table Mountains, no estado do Colorado, nos Estados Unidos. Ela foi fundada na época da corrida do ouro, no oeste dos Estados Unidos, em 1859. O campo de mineração deu origem ao nome da cidade.

Distance in miles (mi) 20, 60, 90 miles

Website

www.gfncs.com

Triathlete. San Diego: Competitor Group, Inc., May 2013, Issue 351. p. 95.

aid stations postos de ajuda championship campeonato fully completamente keep manter

loops voltas race competir; correr ride pedalar stocked abastecidos

timed sections

percursos cronometrados triathlon triatlo (modalidade esportiva que combina natação, ciclismo e corrida)

5 Write T (true) or F (false). Then correct the false statements.

a

T

The event is open to everybody and it is good for triathlon training.

b

F

There are four loops to choose.

There are three loops to choose (20, 60, 90 miles).

c

F

There are no aid stations.

There are fully stocked aid stations.

d

T

People can either ride or race with their friends in the event.

114

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7/17/14 11:25 AM

Grammar Reference ADJECTIVES Atribuem características aos substantivos. São usados antes dos substantivos e depois do verbo to be.

Ex.: Sheila has blue eyes. / Her eyes are blue.

ADVERBS OF MANNER Modificam verbos, adjetivos e outros advérbios. Demonstram a maneira como algo acontece e respondem à pergunta “How...? ”. São usados geralmente no final da oração.

B She plays the piano well.

Ex.: A How does Sue play the piano?

Acréscimo de -ly aos adjetivos: Adjectives Adverbs of manner

bad

beautiful

happy

badly

beautifully

happily

Algumas palavras terminadas em -ly são adjetivos, e não advérbios: friendly, lovely.

Alguns advérbios têm a mesma forma dos adjetivos: Adjectives

fast

hard

late

Adverbs of manner

fast

hard

late

Exceção: Adjective

good

Adverb of manner

well

CONDITIONALS – FIRST CONDITIONAL O condicional do tipo 1 é usado para expressar situações muito prováveis de acontecer. A oração condicional (que expressa a hipótese) apresenta o verbo no simple present, e a oração principal (que expressa o resultado) apresenta o verbo antecedido por will.

Ex.: simple present (if-clause) + will If it rains, I will not (won’t) go to the park.

Ex.: will + simple present (if-clause) I will not (won’t) go to the park if it rains.

CONNECTORS São conectivos as conjunções, os advérbios e os pronomes relativos. Suas principais funções são: ligar termos de uma oração, ou orações dentro de um período, ou um parágrafo a outro; fazer ligação com o que já foi dito ou com o que será, dando coesão ao texto.

Type of relation

Connectors

Examples

sequência de eventos

after, after that, finally, first, later, next, then

Tom looked at the girl, then he walked towards her.

oposição

but, however, nevertheless

Bob attended the concert, but he didn’t see the end.

adição

and

The girl has seen the movie and read the book.

causa, razão

because

The girl was crying because she had failed her test.

conclusão

so

The flute was cheap, so I bought two.

117

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Glossary English • Portuguese

A a few algum(ns), alguma(s) after that depois disso agreeable agradável air ar air mattress colchão de ar a little um pouco all of a sudden de repente allow permitir all the time o tempo todo a lot of muitos(as) already já amount quantidade anybody alguém anymore não mais anything alguma coisa around em torno de as à medida que as for quanto a as soon as assim que at age… com… anos at first sight à primeira vista at least pelo menos at risk em risco attend assistir a attracted atraído(a) avoid evitar aware ciente

B badly mal bake assar bat morcego beans feijão beauty beleza be born nascer because porque beer cerveja behavior comportamento believe acreditar be on a diet estar de dieta besides além de be sure ter certeza bill conta birth nascimento blame culpar blue whale baleia-azul boil ferver boss chefe both ambos(as)

bottle garrafa bowl tigela break up with romper com bright brilhante bring along trazer consigo brown rice arroz integral brunch refeição mista de café da manhã com almoço realizada por volta de 11h buddy colega burn queimar butterfly borboleta

conduct reger consumption consumo cookie biscoito Cool! Legal! counselor conselheiro(a) crazy louco(a) creature criatura critical review resenha crítica cry chorar crystal clear cristalino(a) customer cliente cut down reduzir

C

D

cabbage repolho camper campista campsite área de acampamento career carreira careful cuidadoso(a) carrot cenoura carry carregar carry out realizar category categoria cave caverna cellist violoncelista cello violoncelo certain certo(a) champion campeã(o) championship campeonato changeable mutável character personagem cheetah guepardo chest of treasure baú de tesouro children’s book livro infantil children’s story história infantil choir coro clever inteligente climbing alpinismo coconut coco come out sair come true tornar-se realidade come up surgir complain reclamar compose compor composer compositor(a) concept conceito

dance dançar day hike caminhada de um dia defrost descongelar dessert sobremesa develop desenvolver disappear desaparecer disappoint desapontar discover descobrir disguise disfarçar dolphin golfinho drink bebida driver motorista drums bateria due to devido a dust tirar o pó dwarf anã(o)

E each other um ao outro eagle águia egg ovo elf duende, elfo enchant encantar endangered species espécie ameaçada de extinção enjoyable agradável enough suficiente enthusiast entusiasta environment ambiente; meio ambiente event acontecimento, evento ever já, alguma vez everybody todo mundo everyone todo mundo everything tudo

exchange trocar excited entusiasmado(a)

F fairy fada fairy tale conto de fadas fall asleep adormecer fall in love apaixonar-se far away distante faucet torneira feed alimentar feeling sentimento few poucos(as) find out descobrir fine multa first-aid kit kit de primeiros socorros flashlight lanterna float flutuar flute flauta food alimento(s) footpath caminho, trilha for sale à venda for sure com certeza French fries batata frita fresh juice suco natural fresh water água doce fried chicken frango frito friendship amizade full cheio(a)

G gain ganhar gate portão Gee! Nossa! genie gênio get well melhorar giant gigante give up desistir glacier geleira global warming aquecimento global go camping ir acampar go down descer go into entrar good looking bonito(a) Gosh! Nossa! gossip fofoca go up subir grade série, ano escolar; nota graduate formar-se grape uva

122

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T take out tirar take part in participar talkative tagarela task tarefa tent barraca thanks to graças a there was havia (sing.) there were havia (pl.) threaten ameaçar through através ticket ingresso; passagem together juntos(as) tower torre trade negociar trail trilha treat tratar

true verdadeiro(a) trust confiar turn up aumentar o volume turtle tartaruga

V

U

W

unfortunately infelizmente unhappy infeliz unlucky azarado(a) unreliable não confiável unsociable antissocial until até unusual incomum update atualizar used to costumava

vanilla baunilha vegetable legume visually impaired deficiente visual

water água waterfall cachoeira watermelon melancia way maneira wedding casamento (cerimônia) What else? O que mais? while enquanto whole inteiro(a) winding sinuoso(a)

winner vencedor(a) witch bruxa without sem wizard bruxo wolf (pl. wolves) lobo(s) wolverine carcaju wonder admirar-se woodpecker pica-pau worried preocupado(a) Would you like...? Você gostaria...? writer escritor(a)

Y Yeah! Sim! Yep! Sim! yes sim yet ainda

Portuguese • English

A à medida que as à primeira vista at first sight à venda for sale acima do peso overweight acompanhamento side dish acontecimento event acreditar believe açúcar sugar admirar-se wonder adormecer fall asleep agradável agreeable, enjoyable água water água doce fresh water águia eagle ainda yet além de besides alface lettuce alguém anybody, somebody, someone algum(ns), alguma(s) a few, some alguma coisa anything, something alguma vez ever alimentar feed alimento(s) food alimentos pouco saudáveis junk food

alpinismo climbing alto (som) loud ambiente environment ambos(as) both ameaçar threaten amizade friendship anã(o) dwarf anel ring ano escolar grade antissocial unsociable apaixonar-se fall in love apenas just, only aquecimento global global warming Aqui está. Here you are. ar air arduamente hard árduo hard área de acampamento campsite areia sand arroz integral brown rice arrumar a mala pack assar bake assim que as soon as assistir a attend assunto issue até until atraído(a) attracted através through atualizar update aumentar increase

aumentar o volume turn up autoconfiante self-confident azarado(a) unlucky

B baixo(a) low baleia-azul blue whale barbante string barraca tent barulhento(a) noisy barulho noise batata frita French fries bateria drums baú de tesouro chest of treasure baunilha vanilla bebida drink beleza beauty bem-sucedido(a) successful biblioteca library bife steak biscoito cookie bitolado(a) narrowminded bobo(a) silly bonito(a) good looking borboleta butterfly brilhante bright bruxa witch bruxo wizard buraco hole

C caça ou pesca ilegais poaching caçar hunt cachoeira waterfall caminhada de um dia day hike caminhante hiker caminho footpath campeã(o) champion campeonato championship campista camper canivete pocketknife cara guy caramujo snail carcaju wolverine carne meat carregar carry carreira career casamento (cerimônia) wedding categoria category caverna cave cebola onion cenoura carrot certo(a) certain cerveja beer chão ground chave key chefe boss cheio(a) full chorar cry

124

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Track List Track

Page

1

Content Introduction

2

4

Countries & Cultures - Portugal

3

4

Countries & Cultures - Switzerland

4

5

Countries & Cultures - Russia

5

5

Countries & Cultures - South Korea

6

5

Countries & Cultures - Nepal

7

5

Countries & Cultures - Saudi Arabia

8

5

Countries & Cultures - Tibet

9

11

Unit 1 - Ex. 1

10

12

Unit 1 - Ex. 1

11

15

Unit 1 - Ex. 5

12

16

Unit 1 - Ex. 1

13

21

Unit 2 - Ex. 1

14

22

Unit 2 - Ex. 1

15

23

Unit 2 - Ex. 2

16

26

Unit 2 - Ex. 1

17

33

Unit 3 - Ex. 1

18

34

Unit 3 - Ex. 1

19

36

Unit 3 - Ex. 3

20

38

Unit 3 - Ex. 1

21

43

Unit 4 - Ex. 1

22

44

Unit 4 - Ex. 1

23

46

Unit 4 - Ex. 7

24

48

Unit 4 - Ex. 1

25

55

Unit 5 - Ex. 1

26

56

Unit 5 - Ex. 1

27

58

Unit 5 - Ex. 4

28

60

Unit 5 - Ex. 1

29

65

Unit 6 - Ex. 1

30

66

Unit 6 - Ex. 1

31

68

Unit 6 - Ex. 4

32

70

Unit 6 - Ex. 1

33

77

Unit 7 - Ex. 1

34

78

Unit 7 - Ex. 1

35

81

Unit 7 - Ex. 7

36

82

Unit 7 - Ex. 1

37

87

Unit 8 - Ex. 1

38

88

Unit 8 - Ex. 1

39

89

Unit 8 - Ex. 2

40

92

Unit 8 - Ex. 1

128

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HIGHLIGHTS

9 ano o _

Manual do Professor Introdução

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Princípios básicos que norteiam a coleção Concepção de ensino e aprendizagem Concepção de linguagem Objetivos gerais do ensino de língua estrangeira no Ensino Fundamental

4

Papel do professor Letramento crítico como prática educacional

5 5

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......................................................................................................................................................................................................................................................................

Características gerais da coleção Estrutura da coleção Sugestões didáticas gerais Avaliação Referências bibliográficas Sugestões de sites para consulta do professor

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Conteúdo deste volume Notas para o uso de “Countries & Cultures” Notas por unidade Welcome Unit Unit 1 – Read! Read! Read!

Unit 2 – Healthy Food Unit 3 – A Love Story Unit 4 – A Fairy Tale Unit 5 – Making Friends Unit 6 – Natural Life Unit 7 – Extreme Sports Unit 8 – Animals at Risk Have Fun Workbook

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2 3 3 4

6 7 12 15 17 19 20 22 24 25 28 32 36 40 45 49 53 56 61 61

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MANUAL HIGHLIGHTS – VOLUME 4 – ESPECÍFICA – Estúdio Anexo – 3a Prova

1o BIMESTRE

Conteúdo deste volume ITENS LEXICAIS

ITENS GRAMATICAIS

• Descrição física • Problemas de saúde

• Simple present • Simple past • Degrees in adjectives: comparative and superlative

• Elaborar perguntas e respostas sobre hábitos passados.

Unit 1 • Ouvir um texto e identificar o que as pessoas costumavam fazer no passado.

Read! Read!

• Escrever uma autobiografia.

Read!

• Gêneros de livros

• Adjectives and adverbs of manner • Used to

Beatrix Potter: a biography

• Fazer um pedido.

• Oferecer algo a alguém.

• Ouvir um texto e identificar comidas e Unit 2 bebidas.

Healthy Food • Ler um texto e extrair informações detalhadas.

• Escrever um parágrafo de artigo de forma guiada.

• Comidas e bebidas saudáveis

• Modal verbs – Will/Would • Countable and uncountable nouns and quantifiers

Salt and sodium

UNIDADES

OBJETIVOS

Welcome Unit

• Perguntar e informar sobre descrição física.

• Perguntar e informar sobre problemas de saúde.

• Perguntar e informar sobre acontecimentos no passado.

• Comparar três itens.

TEXTOS CULTURAIS

6

Tema transversal: Pluralidade Cultural

Tema transversal: Saúde

2o BIMESTRE

OBJETIVOS

• Perguntar e responder sobre ações que estavam acontecendo em determinado momento no passado.

• Ouvir um texto e identificar o que Unit 3 as pessoas estavam fazendo em um A Love Story determinado momento no passado.

• Ler um texto e extrair informações detalhadas.

• Escrever uma sinopse de filme.

Unit 4 A Fairy Tale

• Perguntar e informar sobre ações realizadas no passado.

• Ouvir um texto e reconhecer informações referentes ao passado.

• Ler um texto e identificar as informações principais.

• Reescrever o final de um conto de fadas.

ITENS LEXICAIS • Instrumentos musicais

ITENS GRAMATICAIS • Past continuous (afirmativa/ negativa/ interrogativa) • Connectors – Part I

• Contos de fadas • There to be – Simple past • Indefinite pronouns

Check Your Progress 2 (Units 3 & 4)

10

20

30

Check Your Progress 1 (Units 1 & 2)

UNIDADES

Pág.

TEXTOS CULTURAIS Multiple intelligences: some information Tema transversal: Ética

Pág.

32

The magic of fairy tales Tema transversal: Ética

42

52

20

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MANUAL HIGHLIGHTS – VOLUME 4 – ESPECÍFICA – Estúdio Anexo – 3a Prova

ITENS GRAMATICAIS

TEXTOS CULTURAIS

• Descrição • Fazer a descrição psicológica das pessoas. psicológica das • Expressar certeza, obrigação e proibição. pessoas • Ouvir um texto e reconhecer características psicológicas das pessoas.

• Ler um texto e extrair informações detalhadas.

• Escrever uma carta de pedido de conselho (carta-pergunta).

• Word formation – Part I – Prefixes • Reflexive pronouns • Modal verbs – Must

Adolescence: a time of changes

• Perguntar e informar sobre ações realizadas em um momento não definido no passado.

• Ouvir um texto e reconhecer informações pontuais.

• Ler um texto e identificar informações detalhadas.

• Escrever posts em um fórum.

• Present perfect – Water is life Part I Tema transversal: Meio Ambiente

3o BIMESTRE

UNIDADES

Unit 5 Making Friends

Unit 6 Natural Life

OBJETIVOS

ITENS LEXICAIS

• Equipamentos para camping

Tema transversal: Saúde

4o BIMESTRE

Unit 7 Extreme Sports

Unit 8 Animals at Risk

OBJETIVOS

ITENS LEXICAIS

ITENS GRAMATICAIS

• Expressar ações que iniciam no passado e • Esportes radicais • Present perfect – que podem ou não continuar no presente.

Part II • Expressar ações com relação de tempo, • Subordinating causa e consequência. conjunctions • Ouvir diálogos e identificar informações sobre esportes radicais.

• Ler um texto e extrair informações detalhadas.

• Escrever mensagens (posts) em redes sociais.

• Expressar situações prováveis de acontecer no futuro.

• Ouvir um texto e identificar animais em extinção.

• Ler um texto e identificar as informações principais.

• Escrever um parágrafo de artigo.

• Animais em extinção

Check Your Progress 4 (Units 7 & 8)

54

64

74

Check Your Progress 3 (Units 5 & 6)

UNIDADES

Pág.

TEXTOS CULTURAIS

Pág.

Extreme sports Tema transversal: Saúde

• First conditional Global • Word formation – warming: a Part II – Suffixes matter of global responsibility

76

86

Tema transversal: Meio Ambiente

96

Have Fun

98

Workbook

99

Grammar Reference

117

Glossary

122

List of Irregular Verbs

127

Track List

128

21

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7/25/14 12:47 PM

MANUAL HIGHLIGHTS – VOLUME 4 – ESPECÍFICA – Estúdio Anexo – 3a Prova

Unit

7

Extreme Sports OBJETIVOS DA UNIDADE Usar, de forma contextualizada, vocabulário referente a esportes radicais.

Expressar ações que se iniciam no passado e que podem ou não continuar no presente.

Expressar ações com relação de tempo, causa e finalidade.

Ouvir diálogos e identificar informações sobre esportes radicais.

Ler um texto e extrair informações detalhadas.

Escrever mensagens (posts) em redes sociais.

Página 76 Peça aos alunos que leiam o título da unidade e tentem dizer seu significado. Explore com eles a imagem da página. Pergunte-lhes se conseguem descrever os elementos que a compõem e ajude-os com o vocabulário necessário: hands on the top of a rock (mãos no topo de um rochedo). Pergunte qual é a relação da imagem com o título da unidade (rock climbing – alpinismo – é um esporte radical).

Página 77

Exercício 1 Faça o warm-up e apresente o contexto aos alunos.

Na sequência, toque a faixa do CD ou leia o texto e peça a eles que acompanhem. Esclareça as dúvidas de vocabulário, fazendo-os deduzir o significado sempre que possível e pedindo-lhes para consultar o glossário no final do livro. Em seguida, leia o enunciado e peça-lhes que façam o exercício. Solicite voluntários para a conferência e escreva as respostas no quadro. Depois, pergunte: 1 A que gênero textual pertencem os textos? (São posts em uma rede social. Nela, cada usuário tem um perfil, no qual seus amigos e conhecidos escrevem mensagens curtas sobre acontecimentos sociais.

Os usuários compartilham, também, suas opiniões sobre determinados assuntos, apresentando temas que acham interessantes e demonstrando emoções e sentimentos.)

2 Quem escreveu as mensagens? (Os amigos de Richard.)

3 Quando as mensagens foram veiculadas? (No mês de outubro de 2014.)

4 Onde as mensagens estão veiculadas? (Em uma página de uma rede social na internet.)

5 Do que tratam as mensagens? (As mensagens apresentam comentários sobre esportes.)

6 Para que as mensagens foram escritas? (Para promover a comunicação entre Richard e seus amigos.)

Depois, apresente aos alunos as seguintes informações: Nuno Cobra Ribeiro nasceu em São José do Rio Pardo, São Paulo, em 13 de agosto de 1938. É formado pela Escola de Educação Física de São Carlos e pós-graduado pela Universidade de São Paulo. Foi preparador físico de atletas famosos. O método de trabalho de Nuno Cobra baseia-se na sua teoria de que é possível, por meio do exercício físico, desenvolver o cérebro e o intelecto, conjugando, assim, a atividade física e o pensamento, para que cada um possa se superar e melhorar seu desempenho. É um grande defensor da prática da atividade física por qualquer tipo de pessoa. Mais informações podem ser obtidas em seu site: <www.nunocobra.com.br> (acessado em 18 jun. 2014).

Em seguida, pergunte aos alunos se sabem os significados de RUOK? (Are you OK?), que está no post de Larry, e de ASAP (as soon as possible – o quanto antes), que aparece no post de Sophie. Caso não saibam, apresente-lhes os significados.

Página 78

Word Bank Exercício 1 Toque a faixa do CD e peça aos alunos que observem as imagens e escutem atentamente. Em seguida, toque a faixa novamente e incentive-os a repetir o vocabulário. Se desejar, aproveite para perguntar quais desses esportes eles já praticaram ou gostariam de praticar e por quê.

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MANUAL HIGHLIGHTS – VOLUME 4 – ESPECÍFICA – Estúdio Anexo – 3a Prova

Página 79

Language in Use Exercício 1 Organize os alunos em duplas e oriente-os a ler as descrições e observar as fotos da página 78 para encontrar o esporte que está sendo descrito. Para a conferência, solicite voluntários para ler suas respostas.

Grammar in Focus – Present perfect – Part II Incentive os alunos a mencionar características do present perfect vistas na unidade 6. Então, utilize exemplos significativos de ações que começaram no passado e continuam até o presente. Sugerimos que os exemplos estejam relacionados ao tema da unidade. Em seguida, explique que how long é usado com o present perfect para perguntar a duração de uma ação e aproveite para apresentar a forma interrogativa e relembrar o uso de for e since. Leia o boxe de gramática com os alunos e verifique se há alguma dúvida. Se desejar, elabore perguntas sobre a duração de alguma atividade (How long have you studied here? How long have you lived in your house?) e incentive-os a responder, utilizando for ou since.

Página 80

Exercício 3 Antes da realização da atividade, relembre a estrutura do present perfect com os alunos, lembrando-se de que eles foram apresentados apenas ao uso com verbos regulares. Apresente seu emprego com verbos irregulares e elabore alguns exemplos significativos. Verifique se há alguma dúvida e oriente-os a fazer o exercício. Para a conferência, convide-os a ler suas respostas.

Exercício 6 Oriente os alunos a procurar colegas de classe que já tiveram a experiência de escalar uma montanha, comer sushi ou andar a cavalo. Leia as perguntas em voz alta e incentive-os a repeti-las até que adquiram confiança. Diga a eles que deverão escrever no livro apenas o nome dos colegas que responderem que já fizeram alguma dessas atividades.

Página 81 Grammar in Focus – Subordinating conjunctions Apresente as conjunções por meio de exemplos significativos para os alunos. Lembre-se de incluir todas as relações que as conjunções estudadas aqui estabelecem: causa, tempo e finalidade. Então, chame a atenção deles para o boxe de gramática e leia os exemplos em voz alta.

Verifique se há alguma dúvida e, se julgar necessário, incentive-os a elaborar, em duplas, um exemplo para cada conjunção, falando sobre esportes radicais.

Exercício 8 Oriente os alunos a completar as frases com a conjunção subordinativa adequada. Para a conferência, solicite voluntários para ler suas respostas.

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Cultural Links Exercício 1 Depois do warm-up, antes de os alunos lerem o texto, peça-lhes que observem as imagens e digam o que entendem delas. Na sequência, leia o enunciado, toque a faixa do CD ou leia o texto e peça a eles que acompanhem. Oriente-os a fazer o exercício e solicite alguns voluntários para a conferência. Depois, explique o glossário e esclareça as dúvidas de vocabulário. Pergunte qual é o gênero do texto (uma reportagem, cujo objetivo é dar informações reais). Lembre-os de que, às vezes, a reportagem pode conter depoimentos de pessoas, que devem estar entre aspas. Então, peça-lhes que releiam o texto e encontrem dois depoimentos sobre o assunto, solicitando dois voluntários para lê-los em voz alta.

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Exercício 2 Antes de os alunos realizarem o exercício, explique que eles deverão completar as lacunas com palavras que não constam no texto (exceto extreme sports).

Caso demonstrem dificuldade para fazer a atividade, escreva as palavras que completam as frases, fora de ordem, no quadro. Desta maneira, eles poderão ser induzidos a concluir as respostas. Após o término da atividade, solicite voluntários para a conferência.

Exercício 3 Antes da realização do exercício, verifique se os alunos compreenderam as frases. Lembre-os de que eles devem ler novamente o texto do exercício 1 e buscar informações específicas. Estipule um tempo para que façam o exercício e, enquanto isso, circule pela sala de aula, auxiliando quem estiver com dificuldade. Peça que comparem as respostas em duplas quando tiverem terminado. Para a conferência, solicite voluntários para ler as respostas.

Exercício 4 Antes de realizar o exercício, leia o enunciado e as frases para os alunos. Verifique se as entenderam e

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MANUAL HIGHLIGHTS – VOLUME 4 – ESPECÍFICA – Estúdio Anexo – 3a Prova

oriente-os quanto à realização da atividade. Explique que eles deverão substituir as palavras em negrito por outras que estão no texto, com significado similar. Depois, proceda à correção, solicitando alguns voluntários.

SHARE IDEAS WITH A CLASSMATE Tema transversal: Saúde Leia as perguntas e promova uma discussão em grupo. Diga aos alunos que é necessário que as pessoas se informem sobre os benefícios, riscos, indicações e contraindicações ao praticar diferentes modalidades esportivas. Além disso, elas deveriam também estar cientes das medidas de segurança adotadas na prática de atividades físicas e ter em mente a construção de competências para responder bem aos riscos e desafios que uma determinada modalidade apresenta.

esportes radicais. Peça que se reúnam em duplas, decidam sobre qual esporte pesquisarão em casa e procurem gravuras para ilustrá-lo. Eles deverão também se organizar para trazer para a próxima aula: as imagens, cartolina, cola e tesoura.

No dia estipulado para a realização da atividade, peça aos alunos que se reúnam em suas duplas e produzam o pôster com os materiais trazidos. Então, peça-lhes que escrevam um parágrafo descrevendo tal esporte, com base nas informações pesquisadas. Em seguida, eles deverão expor seus trabalhos no mural ou nas paredes para que possam conhecer e ler os trabalhos uns dos outros. Caso julgue necessário, corrija o texto antes da finalização do projeto. Como alternativa, os alunos poderão apresentar seus trabalhos à turma oralmente.

Break Time Página 84

Sing the Rap “Have You Ever…?”

Antes de fazer a atividade, pergunte aos alunos se eles sabem cantar algum rap em português e se sabem algum em inglês também. Depois, explique a atividade.

Escreva no quadro o modelo:

Written Activity Exercício 1 Antes de os alunos realizarem a atividade, peça-lhes que observem as imagens e tentem relacioná-las com os assuntos das mensagens. Em seguida, leia o enunciado e certifique-se de que todos compreenderam o objetivo do exercício.

Depois, leia as mensagens em voz alta, levando-os a inferir o significado das palavras desconhecidas. Explique a eles, ou peça que procurem no dicionário, os seguintes termos: try

experimente

waves

ondas

Exercício 2 Leia o enunciado e certifique-se de que os alunos compreenderam o objetivo da atividade: escrever dois posts que poderiam ser publicados na página da rede social do exercício 1.

Defina um tempo para que trabalhem na atividade e circule pela sala, oferecendo ajuda a quem apresentar dúvidas.

Aproveite esse momento para tomar nota das dúvidas mais frequentes e também para conferir os textos elaborados. Ao final do tempo estipulado, retome os pontos problemáticos e esclareça as dúvidas. Oriente-os a trocar seus textos com alguns colegas, para que possam verificar outras produções.

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Project Work Extreme Sports Antecipadamente, informe aos alunos que, na aula seguinte, deverão confeccionar um pôster sobre

A Have you ever…?

B No, never! No, never!

Explique aos alunos que eles deverão completar a fala de A, tentando inserir uma atividade que provavelmente nenhum aluno da sala tenha feito, que seja realmente inusitada, para suscitar a resposta No, never!

Ex.: A

B

Have you ever ridden an elephant?

No, never! No, never!

Class He’s never ridden an elephant in his life.

She’s never ridden an elephant in her life.

Escreva no quadro as seguintes sugestões de perguntas: 1 Have you ever slept in a fridge?

2 Have you ever run a marathon?

3 Have you ever lived in Tibet?

4 Have you ever climbed the Everest?

5 Have you ever spoken Chinese?

6 Have you ever driven a truck?

Depois, leia as perguntas em voz alta e peça aos alunos que as repitam. Em seguida, verifique se as entenderam.

Escreva a estrutura do rap no quadro e peça a eles que a repitam. Depois, inicie a atividade com eles. Solicite um voluntário e pergunte: Have you ever run a marathon? Ele irá responder: No, never! No, never! Então, a turma responde: He’s never run a marathon in his life. Na sequência, solicite uma voluntária e faça a mesma pergunta a ela. Ela deverá responder: No, never! No, never! Então, a turma responde: She’s never run a marathon in her life, e assim sucessivamente.

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