Manual do Professor
WORLDWIDE
N. Mitrano-Neto Marise Loureiro M. Alice Antunes
INGLÊS PARA O ENSINO MÉDIO
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Introdução
INSIGHT WORLDWIDE é um material desenvolvido pela Richmond Publishing especificamente para o sistema educacional brasileiro. Objetivamos oferecer um curso de inglês cujo foco central é a preparação para os testes de língua inglesa nos exames de admissão ao ensino superior (vestibular). Pretendemos que, ao longo do curso, os alunos desenvolvam tanto as habilidades exigidas quanto as estratégias relevantes para o bom desempenho em avaliação tão importante. O foco no vestibular é, portanto, característica essencial de INSIGHT WORLDWIDE, tanto que seis provas de vestibulares recentes foram incluídas em seção especial, intitulada Exam Practice, da qual constam ainda dicas sobre o foco de cada questão. No Manual do Professor, há sugestões para o uso desse material. Além disso, o aluno conta com um site – www. richmond.com.br/vestibulares – em que encontrará prática adicional, com questões de exames de todas as regiões do país. As questões de compreensão leitora se destinam a incentivar o desenvolvimento de estratégias de leitura necessárias ao aprendizado não só de uma língua estrangeira, como também de disciplinas que têm o texto escrito como ferramenta obrigatória. A seleção dos textos segue alguns princípios básicos: • Variedade. Incluíram-se gêneros textuais variados – cartas, e-mails, artigos e páginas da web, por exemplo. • Autenticidade. Todos os textos são autênticos, pois refletem algum tipo de gênero textual real. • Atualidade. Os textos refletem preocupações do mundo atual, como a comunicação eletrônica e o diálogo entre culturas. • Transversalidade. Alguns dos temas transversais sugeridos pelos PCN, como ética, saúde, meio ambiente e pluralidade cultural, estão incluídos entre os que propomos. • Interdisciplinaridade. A relação da língua com todas as disciplinas está exposta em textos de várias unidades.
Organização da obra
INSIGHT WORLDWIDE é composto de 24 unidades, abordando assuntos de interesse dos alunos do ensino médio que têm o vestibular como meta. Tais assuntos vão desde as questões históricas até aquelas
relativas ao uso de nova tecnologia. Entre esses dois polos, há vários outros tópicos que pretendem cobrir em termos lexicais e estruturais as principais áreas que estudantes pré-universitários precisam dominar: humanidades, tecnologia e saúde. A preocupação com tal variedade está, portanto, intrinsecamente associada à necessidade de expor os estudantes a um léxico rico, já que no ensino médio lidamos com alunos que pretendem abraçar as mais diferentes carreiras. De igual modo, ao variarmos os assuntos, possibilitamos a exposição a uma gama de estruturas gramaticais que ocorrem naturalmente em determinados tópicos. Por exemplo, se estivermos tratando de saúde, muito provavelmente precisaremos usar modais como should, ought to e must, na medida em que uma das funções pragmáticas mais comuns no ambiente médico é aconselhar e determinar certos procedimentos que devem ser seguidos pelos pacientes. Nesse sentido, dizemos que INSIGHT WORLDWIDE tem a instrumentalidade como coluna dorsal. É pela associação entre assunto, estrutura, léxico e uso que a obra pretende fornecer ao aluno as ferramentas necessárias para lidar com os textos que serão imprescindíveis à formação acadêmico-profissional. Cada unidade, com seu assunto e estruturas específicas, compõe-se de dois textos. Estes pretendem ter sempre caráter autêntico, refletindo gêneros discursivos reais no que se refere a seus marcadores e estruturação. O primeiro texto objetiva um trabalho de compreensão visando ao desenvolvimento de estratégias de leitura. Ele também é utilizado para trabalhar o desenvolvimento lexical do aluno e, ainda por intermédio de atividades de compreensão de leitura, introduzir uma tipologia de tarefas e exercícios comum nos exames vestibulares que se realizam pelo Brasil afora. Acreditamos que essa prática seja de grande valia para o aluno que caminha rumo ao curso superior. Já o segundo texto pretende, acima de tudo, apresentar as estruturas gramaticais que formam o esqueleto da área textual e lexical. Sem deixarmos de explorar mais um pouco a compreensão de leitura, partimos para um trabalho de exploração estrutural, sempre de forma contextualizada. Antes, trabalha-se novamente o léxico, mas agora aquele que desempenhe algum tipo de função gramatical ou que tenha reflexo mais direto na estruturação da língua. Contamos ainda com propostas de redação, mais ou menos guiadas, para que o professor, se quiser, possa lançar mão delas caso o contexto pedagógico permita. Estamos convictos de que tal elemento é de grande importância na organização da obra, e isso por dois motivos básicos. Em primeiro lugar, o trabalho de redação é, em regra, extremamente apropriado como complementação do trabalho de leitura e exploração
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lexical; o trabalho cognitivo exigido faz com que o aluno, ao comunicar-se por escrito, forçosamente retome os textos e atividades trabalhadas para, assim, criar seu próprio texto (naturalmente, estamos ainda falando de um trabalho de redação bastante guiado e instrumental). Em segundo lugar, assinalamos que os vestibulares de várias instituições de nível superior exigem algum tipo de redação, sobretudo dos alunos que optam pelo curso de Letras e, mais especificamente, por Inglês. Para eles, o trabalho de redação se torna verdadeiramente essencial. Doze das 24 unidades têm também atividades de compreensão auditiva para os contextos pedagógicos que permitem ao professor explorar tal habilidade. Por fim, ressaltamos algumas outras mudanças introduzidas nesta nova edição que lhe dão maior flexibilidade e variedade em termos de exploração pedagógica: • Maior quantidade de imagens, possibilitando um trabalho de leitura diferente da textual. • Inclusão de itens para pré-discussões no início das partes A e B de cada unidade. • Quadros explicativos, denominados Insight Boxes, oferecendo apoio adicional para o vestibular, anomalias lexicais e outras informações e, no fim de cada unidade, enumerando o que foi trabalhado. • Seis seções para estudo autônomo associadas às unidades anteriores (com respostas no Livro do Aluno). • Pelo menos um dos dois textos de cada unidade gravado em CD para o professor. • No fim do livro, inclusão de uma seção para consulta adicional sobre o trabalho de ordem estrutural (Grammar Points) realizado em cada unidade e doze atividades de compreensão auditiva. • CD-ROM, com prática gramatical, revisado e melhorado e com o áudio do Listening.
Estrutura das unidades
Cada unidade de INSIGHT WORLDWIDE apresenta a seguinte estrutura: Seção prévia para discussão do tópico (partes A e B). Reading Comprehension 1. Texto acompanhado de questões que visam à compreensão de leitura e ao desenvolvimento de estratégias de leitura apropriadas ao tipo de texto lido. Exam Practice. Questões do tipo vestibular para desenvolver estratégias de leitura e técnicas de exame.
Vocabulary Insight 1. Seção dedicada ao estudo de vocabulário. O léxico trabalhado é selecionado com base no primeiro texto de cada unidade. Reading Comprehension 2. Texto cujo objetivo principal é apresentar contextualizadamente os pontos gramaticais da unidade e utilizar questões de compreensão nos moldes do vestibular. Vocabulary Insight 2. Breve explicação lexical que se baseia num trecho retirado do texto e em questões destinadas à prática dos pontos levantados na explicação. Grammar Insight. Explicações e exercícios de gramática que praticam os pontos levantados na explicação, contando com explicações adicionais numa seção especial no fim do livro. Writing. Exercícios guiados de produção escrita de textos ligados ao dia a dia dos alunos, tais como e-mails e pequenos resumos, sempre associados ao tema da unidade. Listening. Em doze das unidades, inclui-se um trabalho de desenvolvimento da habilidade auditiva, sempre relacionado à temática da unidade. Self Study. Após as unidades 4, 8,12,16, 20 e 24, há uma seção de autoaprendizado. Cada uma dessas seções revê pontos gramaticais e vocabulares das quatro unidades anteriores. No fim do livro, o aluno encontrará as respostas para as questões propostas em tais seções. Exam Practice (Past Papers). Após cada seção Self Study, há mais Exam Practice. Usando material autêntico de vestibular, o aluno pode praticar o tipo de questão que encontrará no exame. As questões vêm com dicas e pistas sobre o que exatamente elas estão verificando, e as anotações para o professor são dadas nas páginas 4 a 8 do INSIGHT WORLDWIDE Teacher’s Manual. É preciso esclarecer algumas opções: • Em vários exercícios e atividades, utilizou-se a língua inglesa e a portuguesa. Adotamos tal procedimento para que os alunos se familiarizem com o tipo de linguagem empregado em instruções nos dois idiomas, pois em muitos vestibulares que valorizam o caráter instrumental (leitura) das línguas estrangeiras os enunciados das questões são dados em língua portuguesa. • As explicações gramaticais e lexicais são dadas em português, porque acreditamos que a língua materna é a ferramenta apropriada e objetiva para auxiliar o aprendizado de outras, notadamente quando o propósito é instrumental. • Evitamos o uso excessivo de termos técnicos, porque entendemos que a nomenclatura gramatical não deve ser crucial para o aprendizado de língua estrangeira. Unit 3 10 • A
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Fundamentação teórica: lendo, interagindo e aprendendo
INSIGHT WORLDWIDE pretende ensinar inglês com base essencialmente na leitura do texto. Não que seja essa a única concepção possível para o currículo de língua estrangeira – há, evidentemente, outras formas de estruturá-lo. O que realmente se faz imprescindível é que o aluno seja exposto a insumo linguístico adequado e variado no que se refere a seu nível de proficiência, sem o que não há aprendizado. O insumo é, naturalmente, o texto, ponto de partida neste nosso trabalho, como assinalamos acima. A opção de usarmos o texto como elemento regulador do projeto pedagógico está assentada sobre os sólidos alicerces que a pesquisa e a prática de nossa profissão vêm construindo nos últimos anos. O texto possibilita o redimensionamento do conhecimento de mundo do aluno mediante a exposição ao dado que seja novo ou apresentado de maneira um pouco diferente daquela a que estão habituados. Partimos de terreno conhecido – de esquemas e representações cognitivas já bem estabelecidos, isto é, do conhecimento prévio de determinado assunto – para então explorarmos o novo, o desconhecido. Por isso, INSIGHT WORLDWIDE trabalha os textos sempre de forma a associá-los a conhecimentos gerais que são parte do repertório acadêmico que o ensino em nosso país forma nos alunos (conhecimentos de geografia, história, ciências etc.), ou a questões que, no momento, despertam atenção de nossa sociedade. Em meio a isso, a obra vai introduzindo aqui e ali temas que ultrapassam tal limite ainda muito próximo do conhecimento estabelecido. Com isso, queremos dizer que também se abordam questões referentes a outras culturas e saberes. O texto permite ainda que o aluno seja exposto a insumos estruturais e discursivos que darão forma linguística a esse conhecimento de mundo, agora mais rico, mais vibrante, mais amplo. Portanto o estudo da gramática, dos tipos de texto e da estruturação textual ajudará o aluno a entender melhor a língua estrangeira e, assim, obter as chaves que abrirão as portas para um mundo mais rico e, certamente, muito mais cosmopolita. Uma questão central que a obra aborda é como devemos conduzir o aluno na empreitada de alargar o conhecimento de mundo por meio da leitura. O que norteia o processo é o desenvolvimento das várias estratégias de leitura. Por isso, cada unidade de INSIGHT WORLDWIDE objetiva trabalhar algum tipo de estratégia – inferência, scanning, adivinhação, skimming, referência textual como apoio etc. O uso
de determinadas estratégias está intrinsecamente associado aos estilos de aprendizagem que os alunos preferem. Há os que se detêm mais nos detalhes e que, com certeza, optarão pela estratégia de desconstrução textual para chegar ao entendimento do texto. Outros têm um estilo que prioriza o todo sem ater-se às partes que o compõem; esses alunos, obviamente, recorrerão com muito mais frequência a técnicas de skimming, pois lhes interessa o sentido global, central, da comunicação. O que INSIGHT WORLDWIDE faz é trabalhar de maneira variada as possibilidades de estilo e estratégia, para que se contemple o maior número possível de alunos. No entanto, a pesquisa no campo da aquisição de linguagem vem demonstrando que a exposição a insumo linguístico não é a única condição para que ocorra o aprendizado. Há que se considerar que a linguagem é um fenômeno de cunho social e que, portanto, aprendê-la não pode prescindir da interação social entre seus usuários. Isso se aplica tanto à língua materna quanto à estrangeira. Na verdade, é a constante negociação do sentido do que dizemos e entendemos que nos leva a desenvolver nossa proficiência linguística. É nesse sentido que INSIGHT WORLDWIDE procura abrir espaço para que a natureza de muitas das tarefas propostas permita que sejam executadas por pares ou grupos de alunos. Na tentativa de solucionar de forma interativa e coletiva os problemas propostos pelas atividades e tarefas pedagógicas, eles se veem diante da necessidade de reformular constantemente o pensamento por meio da linguagem, e isso os faz ver cada vez mais claramente as várias possibilidades linguísticas à disposição dos usuários da língua. Por conseguinte, o desafio interativo será o que fará que os aprendizes procurem formas mais adequadas de expressão linguística e de construção de suas identidades como usuários do inglês como língua estrangeira. Sendo assim, concluímos que uma das principais e, certamente, bem-vindas novidades desta segunda edição é a possibilidade de realizar um trabalho que envolve as quatro habilidades, alinhando-se com as mais recentes diretrizes para o ensino de língua estrangeira na escola brasileira.
Exam practice sections
Os textos que aparecem nas seções Exam Practice são originariamente de vestibular, mas as questões foram redistribuídas para exemplificar com mais clareza e objetividade as dicas apresentadas.
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