Kids Web 1 2nd Edition LP by Richmond BR

Kids’ Web Second Edition é a coleção de inglês para os anos iniciais do Ensino Fundamental que conecta os alunos com o mundo dos falantes de inglês. A nova edição da obra está ainda mais lúdica e divertida! Welcome Unit que dá as boas-vindas ao aluno e o introduz ao mundo Kids’ Web. New! Reviews ao final de cada 2 unidades que consolidam o conteúdo estudado. New! Games que revisam o conteúdo trabalhado. New! QR code com um vídeo por volume que trabalha valores sociais adequados à faixa etária. New! Kids’ Web Gang Comic Book (volumes 1, 2 e 3) – revista em quadrinhos com histórias divertidas vividas pelos personagens da Turminha Kids’ Web. New! Kids’ Web Magazine (volumes 4 e 5) – revista que proporciona a expansão dos tópicos das unidades. New! DVD-ROM com jogos educativos e o novo Richmond Cartoons.

Componentes da obra: Livro do aluno com respostas, Manual do Professor com instruções detalhadas para as atividades, planejamento anual e orientações pedagógicas para trabalhar com a Kids’ Web Gang Comic Book e a Kids’ Web Magazine.

DVD-ROM. CD de áudio. Portal Educacional Richmond. Material para uso em lousa interativa ou projetor. Livro digital interativo (iOS/Android/Mac/Windows).

PAUL SELIGSON CONSULTOR DA COLEÇÃO

Autor renomado internacionalmente por seu trabalho na formação de professores, na pesquisa e no desenvolvimento de materiais de inglês para crianças e adolescentes.

www.richmond.com.br 0800 771 8181

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7/11/14 9:04 PM

Apresente aos alunos o personagem Webby, mascote do livro. Diga que eles irão ouvir o Webby se apresentando. Se achar pertinente, comente que o Webby estará com eles explorando o mundo Kids’ Web. Em seguida, toque a faixa 2 do áudio.

HI, I’M WEBBY. WELCOME TO KIDS’ WEB!

WHAT’S YOUR NAME?

Chame a atenção dos alunos para a imagem do tablet e toque a faixa 3 do áudio. Os alunos irão ouvir o Webby perguntando: What’s your name? Peça que completem a frase com seu nome e incentive-os a dizer: I’m (nome).

. I’M

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7/11/14 4:27 PM

Explore a ilustração do globo do Kids’ Web com os alunos e pergunte se eles sabem dizer em inglês o nome de cada elemento da ilustração. São eles: bird, cat, robot, four, fish, ten, cake, three, turtle, nine, doll, eraser, banana, car, colored pencils (red, orange, yellow, green, blue, purple), seven, notebook, family (father, brother, sister, mother), five, two, star, soccer ball, teddy bear, eight, six, apples, pen, sunny, cloudy, dog, cookies, train, kite.

CIRCLE WHAT YOU KNOW IN ENGLISH.

E 80

AS CL

S R

OO M

P AG

LANGUAGE ON

5 004-005_u1_kw1_m-FINAL.indd 5

7/11/14 7:50 PM

Pergunte à turma: • Onde as crianças estão? (Na sala de aula.) • O que a menina da esquerda está mostrando à colega? (A foto de sua família.) Toque o áudio e peça aos alunos que repitam.

MY FAMILY

LOOK, LISTEN AND SAY.

THIS IS MY MOM.

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LISTEN AND SAY.

BROTHER

Apresente o vocabulário novo e pratique a pronúncia com os alunos.

DAD

LISTEN, POINT AND SAY.

MOM

SISTER

Peça aos alunos que ouçam o áudio e apontem, na atividade 2, para cada membro da família mencionado. Transcrição: sister; dad; brother; mom.

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STICK, POINT AND SAY.

Peça aos alunos que colem os adesivos com os membros da família nos espaços correspondentes. Na correção da atividade eles devem apontar para cada membro da família que aparece na ilustração e dizer: “dad, sister, brother, mom”.

pai mãe

irmã

irmão

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6 38

LISTEN AND CIRCLE.

Peça aos alunos que ouçam o áudio e circulem o membro da família mencionado. Se achar necessário, apresente-lhes o vocábulo grandpa, pois a foto do avô do garoto também aparece no álbum. Transcrição: 1 This is my brother. 2 This is my dad. 3 This is my mom.

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DRAW.

Explique aos alunos que eles devem desenhar ou colar fotos de seus familiares. Aproveite para abordar os diferentes tipos de famĂlia, observando os modelos que os alunos apresentarem.

VD-

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Toque o áudio e pratique com a turma a pronúncia das palavras. Peça aos alunos que mostrem a um colega seu desenho ou colagem da atividade 6 e apresentem seus familiares. Incentive-os a usar o exemplo de fala estudado.

LISTEN AND TALK.

THIS IS MY MOM, MY DAD AND MY SISTER. OH, AND THIS IS ME!

LET’S SING. pa

g es

2 91 & 9

Observe com a turma as fotos das duas famílias. Chame a atenção dos alunos para o tamanho das famílias retratadas e apresente os termos big family e small family. Pergunte a eles sobre suas famílias. Toque o áudio e cante com eles a canção “I Love My Family” (veja a letra da música na página 75).

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R EVIEW 5 & 6 1

FIND THE SHAPES.

Peça aos alunos que observem as ilustrações e, a partir delas, sigam o caminho do labirinto para encontrar as formas geométricas correspondentes. Se desejar, apresente os termos hamburger, orange juice, sandwich, star fruit e chocolate cake.

LISTEN, DRAW AND COLOR.

laranja amarelo

Se achar necessário, relembre com a turma o nome das formas geométricas circle, square, rectangle, star e triangle e das cores blue, green, orange, yellow e red. Oriente os alunos a ouvir o áudio, desenhar as formas geométricas e pintar cada uma com a cor mencionada. Transcrição: 1 a yellow triangle; 2 an orange circle; 3 a blue star.

azul

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7/10/14 8:17 PM

3 1

LOOK AND CHECK “YES” OR “NO”.

Leia para os alunos a pergunta e as opções de resposta de cada item. Depois, peça que observem cada imagem e assinalem a resposta correta.

IS IT A RECTANGLE?

IS IT A TRIANGLE?

YES

IS IT A STAR?

IS IT A CIRCLE?

YES

LISTEN AND NUMBER.

Toque o áudio e peça aos alunos que numerem os membros da família na ordem em que são mencionados. Transcrição: My name is Jenna. 1 This is my brother. 2 This is my dad. 3 This is my sister. 4 This is my mom.

MY NAME IS JENNA.

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7/14/14 9:25 AM

SONGS

3 22

OH WHERE, OH WHERE HAS MY LITTLE DOG GONE? OH WHERE, OH WHERE CAN HE BE? WITH HIS EARS CUT SHORT AND HIS TAIL SO LONG OH WHERE, OH WHERE CAN HE BE?

1 7

WHERE’S MY LITTLE DOG?

HELLO HELLO, HELLO, HELLO HELLO, HOW ARE YOU? I LOVE TO BE WITH YOU AND YOU, AND YOU, AND YOU

PAGE 23

PAGE 9

2 13

MIXING COLORS MIXING COLORS IS FUN! LET’S MIX SOME COLORS! RED AND BLUE MAKE PURPLE RED AND YELLOW MAKE ORANGE BLUE AND YELLOW MAKE GREEN PURPLE, ORANGE AND GREEN PAGE 15

4 27

TEN LITTLE BIRDS ONE LITTLE, TWO LITTLE THREE LITTLE BIRDS FOUR LITTLE, FIVE LITTLE SIX LITTLE BIRDS SEVEN LITTLE, EIGHT LITTLE NINE LITTLE BIRDS TEN LITTLE BIRDS IN THE SKY PAGE 27

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06/07/14 11:37

TS' PA R EPN RT SUP O 67

INSTRUCTIONS

CHECK

CIRCLE

COLOR

COUNT

DRAW

FIND

LISTEN

LOOK

MATCH

NUMBER

PLAY

POINT

SAY

SING

STICK

WRITE

77 074-077_songs_rubrics_kw1_m-FINAL.indd 77

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PA R E N SUPPO TS' RT

GLOSSARY

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

ENGLISH-PORTUGUESE IT

LOVE ADORO, AMO

FINGERs DEDOS DA MÃO

ORANGE LARANJA

FIVE CINCO

BOY MENINO

PURPLE ROXO

FOUR QUATRO

BYE TCHAU

RED VERMELHO

DAD PAPAI

SEE VER

HOW MANY? QUANTOS(AS)?

GIRL MENINA

TREE ÁRVORE

GOODBYE TCHAU

WHAT COLOR IS IT? QUAL É A COR DISTO?

HELLO OI, OLÁ HI OI, OLÁ I’M EU SOU

YELLOW AMARELO IT

MS. SENHORITA NAME NOME SCHOOL ESCOLA TEACHER PROFESSOR(A) WHAT’S QUAL É YOU VOCÊ YOUR SEU IT

BALLOONS BALÕES BLUE AZUL

LOOK! OLHA! NINE NOVE NUMBERs NÚMEROS ONE UM SEVEN SETE SIX SEIS

ADOPTION ADOÇÃO

SOCCER FUTEBOL

AND E

TEN DEZ

BIRD PÁSSARO

THREE TRÊS

CAT GATO

TURTLEs TARTARUGAS

CUTE BONITINHO, FOFO

TWO DOIS

DOG CACHORRO FISH PEIXE FUNNY ENGRAÇADO IT’S... É... IT’S A/AN... É UM(UMA)...

CIRCLE CÍRCULO IS IT A...? ISTO É UM(A)...? NO NÃO

CAN PODE

PETs ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO

COLOR COR

TURTLE TARTARUGA

RECTANGLE RETÂNGULO

GREEN VERDE

WHAT’S THIS? O QUE É ISSO?

SHAPES FORMAS GEOMÉTRICAS

HAND MÃO

IT’S A/AN... ISTO É UM(UMA)...

LOOK! OLHA!

EIGHT OITO

NO, IT ISN’T. NÃO, NÃO É.

SQUARE QUADRADO STAR ESTRELA TRIANGLE TRIÂNGULO

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CLASSROOM LANGUAGE

OKS. O B R U O Y N OPE

BOOKS. R U O Y E S O L C

HAND. R U O Y E IS A R

STAND UP.

SIT DOWN.

IS. LOOK AT TH

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NAME:

FIND AND CIRCLE. THE FAMILY

extra fun 6 Peça aos alunos que circulem na ilustração cinco pessoas que, para eles, façam parte de uma mesma família. Atenção! De acordo com um conceito de família mais amplo, as respostas podem variar, pois em uma mesma família é possível haver pessoas de etnias e características físicas diferentes.

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extra fun

LOOK AND FIND.

Peรงa aos alunos que encontrem e circulem os personagens a seguir na cena.

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7/11/14 1:35 PM

MY PROFILE Peça aos alunos que colem sua foto ou desenhem um autorretrato dentro da moldura e escrevam seu nome no local indicado.

HI, I’M

(resposta pessoal)

Peça aos alunos que pintem a camiseta e os tênis do Webby com sua cor preferida. Revise com a turma os nomes das cores estudadas na Unidade 2.

MY FAVORITE COLOR IS...

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Instruções na página 27 do Manual do Professor.

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7/14/14 9:13 AM

Manual do Professor KW1_001_017_MP.indd 1

06/07/14 11:10

Sumário Características gerais ................................................................................................ 3 Conteúdo programático ............................................................................................. 4 Componentes do Kids’ Web ...................................................................................... 6 Trabalhando com o Kids’ Web ................................................................................. 6 Welcome Unit .................................................................................................................... 6 Webby, mascote Kids’ Web . ............................................................................................. 6 Páginas de abertura . ........................................................................................................ 7 Atividades de prática ........................................................................................................ 7 Música . .............................................................................................................................. 8 Atividades de produção . .................................................................................................. 8 Revisão . ............................................................................................................................. 9 Instructions ........................................................................................................................ 9 Glossary ............................................................................................................................. 9 Classroom Language ........................................................................................................ 9 Extra Fun ......................................................................................................................... 10 My Profile . ....................................................................................................................... 10 Kids’ Web Gang Comic Book 1 com a Turminha Kids’ Web ........................................... 10 Kids’ Web na sala de aula . .............................................................................................. 11 Kids’ Web e o trabalho com valores ................................................................................ 11 Kids’ Web e o banco de atividades lúdicas ...................................................................... 12 Planejamentos Kids’ Web 1 ........................................................................................ 13 Planejamento bimestral .................................................................................................. 13 Planejamento trimestral ................................................................................................. 13 Planejamento anual ........................................................................................................ 14 Notas por unidade ...................................................................................................... 18 Track list ........................................................................................................................ 43 Referências bibliográficas .......................................................................................... 45

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7/11/14 11:21 AM

Planejamento anual Para auxiliá-lo em suas aulas, elaboramos um planejamento sob medida; basta inserir as datas de suas aulas na primeira coluna. É possível acrescentar quantas datas ou semanas forem necessárias de acordo com sua carga horária. Ainda para auxiliar na organização, mencionamos todas as atividades extras oferecidas para que você possa marcar aquelas já utilizadas ou que planeja usar. Além disso, há espaço para planejamento e registro de datas comemorativas.

Unidade

Welcome!

Data

Tópico Explore a ilustração do globo do Kids’ Web com os alunos e pergunte se eles sabem dizer em inglês o nome de cada elemento da ilustração. São eles: bird, cat, robot, four, fish, ten, cake, three, turtle, nine, doll, eraser, banana, car, colored pencils (red, orange, yellow, green, blue, purple), seven, notebook, family (father, brother, sister, mother), five, two, star, soccer ball, teddy bear, eight, six, apples, pen, sunny, cloudy, dog, cookies, train, kite.

Greetings

CIRCLE WHAT YOU KNOW IN ENGLISH.

Aplicação

Vocabulário

Apresentação de Webby, mascote da coleção

Hi, I’m...

Hi, Hello, Bye, Goodbye

What’s your name?

HI, I’M WEBBY. WELCOME TO KIDS’ WEB!

WHAT’S YOUR NAME?

. OO M

P AG

S R

E 80

AS CL

I’M

LANGUAGE ON

Greetings

Hello, I’m...

What’s your name?

boy, girl

I’m a...

Colors

It’s a... I love...

It’s...

blue, green, orange, purple, red, yellow

What color is it?

Review 1 & 2 Pets

This… is cute. And this… is funny.

What’s this?

bird, cat, dog, fish, hamster, turtle

It’s a...

Numbers

Look at the birds! How many birds?

Seven birds.

one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten

Review 3 & 4 Shapes

Is it a…? Yes, it is.

No, it isn’t.

circle, rectangle, square, star, triangle

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7/11/14 8:10 PM

Atividades extras

Datas comemorativas

Anotações

■■ Sugestões no Manual

do Professor ■■ DVD-ROM ■■ Portal Educacional Richmond

■■ Sugestões no Manual

do Professor ■■ DVD-ROM ■■ Portal Educacional Richmond ■■ Kids’ Web Gang Comic Book 1

(Chapter 1)

■■ Sugestões no Manual

do Professor ■■ DVD-ROM ■■ Portal Educacional Richmond

■■ Sugestões no Manual

do Professor

■■ DVD-ROM (Jogo da

memória: animais)

■■ Vídeo animado: Caring for

Animals

■■ Portal Educacional Richmond ■■ Kids’ Web Gang Comic Book 1

(Chapter 2)

■■ Sugestões no Manual

do Professor ■■ DVD-ROM ■■ Portal Educacional Richmond

15 KW1_001_017_MP.indd 15

06/07/14 11:11

Planejamento anual

Data

Unidade

Tópico

Aplicação

Vocabulário

Family

This is my…

brother, dad, mom, sister

Toys

Look at my new…

action figure, ball, car, computer game, doll, kite, puzzle, robot, teddy bear, train

6 Review 5 & 6 Nice!

7 School objects

I need an eraser, please. Here you are.

Thank you.

book, crayons, eraser, notebook, pen, pencil, schoolbag

Review 7 & 8 Body parts

This is Cyber, the robot. Two hands, one nose, five eyes…

9 Food

I love… And you?

I like...

arms, ears, eyes, head, legs, mouth, nose

apples, bananas, cake, cookies, milk, orange juice

Review 9 & 10

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Atividades extras

Datas comemorativas

Anotações

■■ Sugestões no Manual

do Professor ■■ DVD-ROM ■■ Portal Educacional Richmond ■■ Kids’ Web Gang Comic Book 1

(Chapter 3)

■■ Sugestões no Manual

do Professor ■■ DVD-ROM ■■ Portal Educacional Richmond

■■ Sugestões no Manual

do Professor ■■ DVD-ROM (Jogo para

praticar o nome dos objetos escolares) ■■ Portal Educacional Richmond ■■ Kids’ Web Gang Comic Book 1 (Chapter 4)

■■ Sugestões no Manual

do Professor ■■ DVD-ROM (Jogo para

praticar o nome das partes do corpo) ■■ Portal Educacional Richmond

■■ Sugestões no Manual

do Professor ■■ DVD-ROM (Jogo para

praticar o nome das frutas) ■■ Episódio do Richmond

Cartoons: I Spy ■■ Portal Educacional Richmond

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vase: vaso

My family

Páginas 38 e 39 WARM-UP ◆◆ Na aula anterior a esta atividade, peça aos alunos que tragam fotos ou desenhos de seus familiares (mother, dad, brother, sister) ou uma foto de sua família reunida. ◆◆ Traga você também fotos ou desenhos de seus familiares (se possível, reunidos) e diga: “This is my family.”. ◆◆ Aponte para sua mãe e diga “This is my mom.”. Faça o mesmo com os outros membros da família. ◆◆ Se possível, faça cópias ampliadas das fotos para que os alunos as vejam com clareza. ◆◆ Ao final, oriente-os a desenhar sua família na página 102.

1 Look, listen and say. Explore a ilustração com os alunos perguntando: “Onde as crianças estão?”, “O que a menina em primeiro plano está mostrando à colega?”. ◆◆ Explique-lhes que as crianças estão em uma sala de aula e a menina em primeiro plano está mostrando uma fotografia de sua família à colega. ◆◆ Peça que cubram o balão de fala e, ao ouvir o áudio, identifiquem os membros da família que foram mencionados. ◆◆ Toque a faixa 35 do áudio e verifique se todos entenderam que a menina menciona a palavra “mom”. ◆◆ Pergunte aos alunos quem eles acham que são as outras pessoas da fotografia. Se achar conveniente, peça a eles que mostrem a foto ou desenho de suas mães, dizendo: “This is my mom.”. ◆◆

2 Listen and say. Toque a faixa 36 do áudio, apontando no livro para os personagens conforme eles são mencionados. ◆◆ Toque mais uma vez o áudio, fazendo uma pausa após cada palavra e pedindo aos alunos que a repitam. ◆◆ Repita esse procedimento até constatar que os alunos aprenderam a pronúncia de todas as palavras. ◆◆ Peça a eles que mostrem a foto ou desenho de sua própria família, dizendo: “This is my dad.”, “This is my brother/sister.”. ◆◆

Família half-brother: irmão por parte de pai ou de mãe half-sister: irmã por parte de pai ou de mãe scissors: tesoura stepbrother: irmão, filho de outro casamento da madrasta ou do padrasto

stepfather/stepdad: padrasto stepmother/stepmom: madrasta stepsister: irmã, filha de outro casamento da madrasta ou do padrasto

Páginas 40 e 41

4 Stick, point and say. Explique aos alunos que a ilustração apresenta a foto de uma família reunida. ◆◆ Pergunte o que estava acontecendo no momento em que a foto foi tirada (uma festa de aniversário) e quem eles acreditam estar na foto. ◆◆ Oriente os alunos a abrir o livro na página 124, onde estão os adesivos referentes à Unidade 6. ◆◆ Explique-lhes que todas as pessoas representadas nos adesivos fazem parte de uma mesma família. ◆◆ Aponte para cada membro da família e diga “father”, “sister”, “mother”, “brother”, pedindo aos alunos que repitam. ◆◆ Oriente-os a completar a fotografia da atividade, colando os rostos dos familiares nos espaços correspondentes. ◆◆ Reforce a pronúncia da palavra que representa cada membro da família. ◆◆ Ao corrigir a atividade, peça aos alunos que apontem para cada membro da família que aparece na foto e falem o nome em inglês. ◆◆

5 Listen and circle.

Ressalte aos alunos que brother é sempre um boy e que sister é sempre uma girl. ◆◆ Toque a faixa 37 do áudio e peça que apontem para cada membro da família conforme ele é mencionado.

Peça aos alunos que observem a ilustração e explique‑lhes que as pessoas representadas no álbum são integrantes da família do menino. ◆◆ Aponte em seu livro o item 1, chamando a atenção dos alunos para os três personagens que o compõem. Explique‑lhes que, ao ouvir o áudio, eles deverão circular o familiar mencionado dentre as três figuras do item 1. ◆◆ Toque a faixa 38 do áudio e faça uma pausa após “This is my brother.”. Peça aos alunos que repitam o que escutaram e circulem no livro o brother do menino da ilustração. ◆◆ Repita o procedimento com os itens 2 e 3. ◆◆ Para a correção, toque o áudio novamente, fazendo uma pausa a cada item e apontando em seu livro a figura que deve ser circulada. ◆◆ Sempre que possível, peça aos alunos que repitam o que ouviram no áudio, corrigindo a pronúncia das palavras.

Transcrição

brother; dad; mom; sister

3 Listen, point and say. ◆◆

sister; dad; brother; mom

1 This is my brother. 2 This is my dad. 3 This is my mom.

Expansão de vocabulário art(s): arte(s) crafts: artesanato

◆◆

picture: foto picture frame: porta-retratos

Páginas 42 e 43

6 Draw. ◆◆

Proponha aos alunos que desenhem ou colem fotos de seus familiares.

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06/07/14 11:16

◆

VDR

Quando os desenhos estiverem completos ou as fotos coladas, estimule-os a observar a criação de seus colegas e perceber como as famílias podem ser diferentes entre si. Se desejar, peça aos alunos que façam também as atividades interativas e lúdicas disponíveis no DVD-ROM.

7 Listen and talk. ◆ ◆ ◆ ◆ ◆

◆

Peça aos alunos que observem a foto e identifiquem o que a menina está mostrando ao menino (o desenho da família dela). Toque a faixa 39 do áudio. Pergunte aos alunos quais familiares a menina menciona na fala (mom, dad, sister). Toque mais uma vez o áudio, fazendo uma pausa a cada trecho e pedindo aos alunos que repitam o que ouviram. Organize os alunos em pequenos grupos e estimule-os a mostrar a seus colegas os desenhos ou as colagens que fizeram na atividade anterior, apontando para cada familiar e dizendo “This is my .”. Se a turma for muito pequena, em vez de trabalhar em grupos, peça a cada aluno que vá à frente da sala e apresente sua família para toda a classe.

TRANSCRIÇÃO

Some families are big Some families are small But I love my family Best of all! LIÇÃO DE CASA: Extra Fun 6, páginas 91 e 92.

Páginas 44 e 45 Review 5 & 6

1 Find the shapes. ◆ ◆

◆

TRANSCRIÇÃO

This is my mom, my dad and my sister. Oh, and this is me!

2 Listen, draw and color. ◆

Atividade de extensão

◆

Instrua os alunos a montar o porta-retratos da página 111. Eles podem decorá-lo e pintá-lo como quiserem. Em seguida, peça àqueles que trouxeram fotografias de suas famílias que as coloquem no porta-retratos. Caso algum aluno não tenha trazido nenhuma foto, peça que faça um desenho de sua família e proceda da mesma forma. Oriente-os a mostrar seus porta-retratos aos colegas, apresentando seus familiares. Explique-lhes que devem utilizar a estrutura “This is my .”.

◆

8 Let’s sing. ◆ ◆ ◆

◆ ◆ ◆

◆

Peça aos alunos que observem as fotografias de famílias que o Webby está segurando. Aponte para a família da direita e diga “big family”. Aponte para a família da esquerda e diga “small family”. Explique aos alunos que as famílias são diferentes umas das outras. Há famílias grandes e famílias pequenas, famílias formadas por pai, mãe e filhos, famílias formadas por mãe e filho, outras formadas por pai e filhos, e diversos outros formatos. Diga que eles vão ouvir uma canção chamada “I Love My Family”, que fala sobre famílias. Recite pausadamente os versos da canção e peça-lhes que os repitam. Proponha alguns gestos para compor uma coreografia (por exemplo, abrir os braços ao dizer “big”, aproximar os dedos indicador e polegar ao dizer “small” e formar um coração com as mãos ao dizer “love”). Toque a faixa 40 do áudio e estimule os alunos a cantar a canção e a executar a coreografia criada.

Revise o nome das formas geométricas com a turma: a circle, a square, a star, a rectangle, a triangle. Pergunte aos alunos se eles conhecem o nome dos alimentos e apresente o vocabulário: hamburger, cake, orange juice, sandwich, star fruit (carambola). Peça que observem cada figura e sigam o caminho do maze (labirinto) para encontrar o nome das formas geométricas correspondentes. Circule pela sala e verifique se todos encontraram os caminhos corretos. Solicite a diferentes alunos que mostrem seu traçado no livro. Aponte para a figura do círculo (hambúrguer) e pergunte: “What’s this?”. Estimule os alunos a dizer: “It’s a circle.”. Repita o procedimento com as outras formas geométricas. Peça aos alunos que ouçam atentamente o áudio e desenhem as formas geométricas mencionadas. Toque a faixa 41 do áudio, fazendo uma pausa após cada uma das formas para que eles façam o seu desenho. Toque o áudio novamente para que os alunos pintem a forma geométrica da cor mencionada.

TRANSCRIÇÃO

1 a yellow triangle; 2 an orange circle; 3 a blue star

3 Look and check “Yes” or “No”. ◆

◆

◆ ◆

Peça aos alunos que observem as fotos e estimule-os a dizer as palavras em inglês (relógio – clock; placa de trânsito – traffic sign; estrela-do-mar – starfish; janela – window). Leia a primeira pergunta em voz alta para a turma e, em seguida, leia as duas opções de resposta. Peça aos alunos que assinalem a alternativa correta. Dê alguns minutos para os alunos lerem as outras perguntas e assinalarem suas respostas. Se julgar necessário, leia todas as perguntas em voz alta.

4 Listen and number. ◆ ◆

◆

Peça aos alunos que observem a figura de Jenna e pergunte: “Is Jenna a boy or a girl?”. Eles devem responder: “A girl.”. Pergunte quem eles acham que são as pessoas no porta-retratos ao lado de Jenna. Estimule-os a formular a resposta usando o vocabulário conhecido: mom, dad, brother, sister, pet. Toque a faixa 42 do áudio e peça aos alunos que numerem as fotos dos membros da família na sequência em que forem mencionados.

TRANSCRIÇÃO

My name is Jenna. 1 This is my brother. 2 This is my dad. 3 This is my sister. 4 This is my mom.

33 KW1_018_048_MP-FINAL_2.indd 33

7/11/14 10:52 AM

Track list Track

Page

Unit

Exercise

Introduction

Welcome

5 (Song “Hello”)

8 (Song “Mixing Colors”)

Review 1 & 2

9 (Song “Where’s My Little Dog?”)

5 (Song “Ten Little Birds”)

Review 3 & 4

10 (Song “Shapes”)

8 (Song “I Love My Family”)

Review 5 & 6

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7/11/14 10:24 AM

DVD-ROM. CD de áudio. Portal Educacional Richmond. Material para uso em lousa interativa ou projetor. Livro digital interativo (iOS/Android/Mac/Windows).

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7/11/14 9:04 PM

Este comic book é parte integrante da coleção Kids’ Web Second Edition e acompanha o volume 1. Não pode ser distribuído/vendido separadamente.

COMIC BOOK

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7/14/14 10:22 AM

! Y a D N U aF cOmic BOOK

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CONTENTS Opening game

chapter 1

activities

chapter 2

activities

chapter 3

activities

chapter 4

activities

Transcript

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OPENING GAME

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JESS

SUE

TOM Apresente aos alunos os personagens da Turminha Kids’ Web e comente sobre as características de cada um: Jess gosta de moda (fashion), Mike se preocupa com o meio ambiente (the environment), Sue se preocupa com saúde e hábitos alimentares saudáveis (good health), Rick curte tecnologia (technology) e Tom adora esportes (sports). Peça a eles que sigam os caminhos para encontrar os objetos associados a cada personagem.

MIKE

RICK 5

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A Fun Day!

er t p a h c

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Oriente os alunos a observar os tubos de tinta e colar os adesivos correspondentes. Revise com eles o nome das cores, se necessário.

LOOK aND sticK.

azul

roxo

vermelho

GUess aND cOLOR.

Peça aos alunos que observem a cor de cada tinta e os sinais “+” e “=”. Diga que o sinal “+” representa uma soma e o sinal “=” representa o resultado. Pergunte: “Qual é o resultado da mistura de red + yellow?” (Orange.). Depois, oriente-os a pintar a lata de tinta de laranja.

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Peça aos alunos que observem as figuras de Jess, Sue, Mike e Tom, atentando para as peças de roupa que cada personagem está vestindo. Revise os vocábulos skirt, dress, T-shirt e cap. Oriente-os a observar as manchas de tinta e pintar cada peça ou acessório em branco com a cor correspondente.

LOOK AND COLOR.

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traNScript Y! a FUN Da 72

Chapter

(Jess aND sUe aRe iN tHe PLaYROOM...) Jess: BLUe, PLease, sUe.

Chapter

(Jess aND sUe GO OUtsiDe...) Jess: sHH, sUe! sUe: Yes, Jess. Jess: sUe!

sUe: HUH! YeLLOW aND BLUe MaKe GReeN, Jess.

sUe: Jess!

Jess: NO, BLUe, PLease, sUe. tHaNK YOU! NOW, PURPLe, PLease, sUe.

Jess aND sUe: sHH! OH!

sUe: LOOK, Jess.

MiKe, RicK aND tOM: Hi, GiRLs! Jess: sUe, cOMe HeRe! sUe: WHat is it, Jess? MiKe, RicK aND tOM: HUH!

Jess: cOOL! i LOve PURPLe, sUe!

(cat MeOWs)

sUe: YeaH! i LOve PURPLe tOO.

Jess: it’s a cat.

Jess: sUe, Let’s MaKe ORaNGe.

tOM: aH, it’s a BaBY.

sUe: HUH! ReD aND YeLLOW MaKe ORaNGe.

sUe: Yes, tOM. a KitteN! aaaaH!

Jess: it’s ORaNGe. YeaH!

RicK: NOt MiLK, sUe. LOOK!

Jess aND sUe: OH NO! aH!

Jess: it’s HUNGRY. sUe: OK, tOM. Jess: MOM, LOOK! a KitteN! PLease, caN i KeeP it? i LOve cats. Jess’s MOM: Yes, Jess, BUt, eR... it’s a BiG ResPONsiBiLitY. Jess: tHaNKs, MOM. GUYs, tHis is LiLY. sUe, MiKe, RicK aND tOM: HeLLO, LiLY.

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Chapter

(THE GANG IS BACK IN THE PLAYROOM...) SUE: THIS IS FUN! TOM: ONE RED RECTANGLE, PLEASE, RICK. MIKE: TWO BLACK TRIANGLES, PLEASE.

Chapter

SUE: JESS, TWO BLUE STARS, PLEASE. JESS: OK. LET’S PLAY “FAMILY, PET OR TOY?”! JESS, SUE, MIKE, RICK AND TOM: YES!

SUE: THANK YOU, MOM AND DAD. TOM: THANK YOU, DAD. THIS IS MY NEW DOG, BOB. JESS: HUH!

TOM: FAMILY, PET OR TOY?

RICK: HI, BOB!

SUE: IS IT A TOY, TOM?

JESS: GUYS, IT’S TIME TO GO. BYE, BOB.

TOM: YES, SUE. JESS: IS IT A CAR, TOM? TOM: NO, IT ISN’T, JESS. JESS: AH, IS IT A ROBOT? TOM: YES, JESS! ONE POINT FOR YOU. SUE: TWO BLACK CIRCLES, FIVE YELLOW STARS. MIKE: IS IT A TOY, SUE? SUE: NO, IT ISN’T, MIKE. TOM: IS IT A CAT, SUE? SUE: NO, TOM. RICK: IS IT A TURTLE? SUE: YES, RICK! ONE POINT FOR YOU. MIKE: ONE WHITE CIRCLE, TWO GREEN CIRCLES, SIX RED SQUARES AND ONE RED RECTANGLE, GUYS. JESS: IS IT A TOY, MIKE? MIKE: NO, IT ISN’T. SUE: IS IT YOUR DAD, MIKE? MIKE: YES, SUE. ONE POINT FOR YOU.

SUE: HI, GUYS! THIS IS MY DOG, LUCY. JESS: HI, LUCY! RICK: LET’S GO! MIKE: JESS, I’M HUNGRY! JESS: NO PROBLEM. IN MY SCHOOLBAG I HAVE... HMM, MY PENCIL CASE, HMM, MY ENGLISH BOOK, HMM, AHHH YES, COOKIES! HERE YOU ARE. MIKE: YEAH! I LOVE COOKIES. JESS: ME TOO, MIKE. JESS AND MIKE: GOAL! YUM! TOM’S MOM: CAKE AND COOKIES, BOYS AND GIRLS? JESS, TOM, MIKE, RICK AND SUE: YES, PLEASE! TOM’S MOM: APPLE JUICE, ORANGE JUICE OR MILK, GUYS? SUE AND JESS: ORANGE JUICE, PLEASE.

JESS: TWO BLACK CIRCLES, TWO BLACK TRIANGLES, GUYS.

RICK: MILK, PLEASE.

TOM, MIKE AND RICK: IT’S A CAT! IT’S LILY.

JESS, TOM, MIKE, RICK AND SUE: YUM! YUM! YUM! YUM!

(CAT MEOWS)

JESS: WHAT A FUN DAY!

MIKE: APPLE JUICE, PLEASE.

TOM: I WANT A PET! SUE: I WANT A PET TOO! THIS DOG IS CUTE! TOM: I LIKE THIS ONE, DAD.

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Este comic book é parte integrante da coleção Kids’ Web Second Edition e acompanha o volume 1. Não pode ser distribuído/vendido separadamente.

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