Actualizaci贸n Andrag贸gicaY Tecnol贸gica
Josu茅 Fernando Mijangos Pacas Rina Amparo Giorgis Ramazzini
PROPUESTA PRESENTADAS POR LOS CONSULTORES B RINA AMPARO GIORGIS RAMAZZINI JOSUÉ FERNANDO MIJANGOS PACAS PROYECTO ACTUALIZACIÓN ANDRAGÓGICA Y TECNOLÓGICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR, A LOS CATEDRÁTICOS DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA
¿Quiénes son los estudiantes? El proyecto está dirigido a los docentes de la Facultad de Psicología del Campus Central de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala. ¿Qué quiero lograr por medio de este curso? Actualizar y fomentar en el docente, el uso de los medios y herramientas tecnológicas, para fomentar y aplicar nuevas técnicas de aprendizaje en busca de una educación integral haciendo uso de los recursos (TICS), integrando los medios, modelos y técnicas en la educación superior. ¿Qué deseo que mis estudiantes sepan, sientan o sean capaces de hacer como resultado de este curso o experiencia? Se pretende con este proyecto capacitar a los catedráticos de la facultad de Psicología de la universidad Mariano Gálvez, en la utilización de las herramientas tecnológicas y técnicas andragógicas para crear un ambiente virtual en el aula, tomando en cuenta que la educación universitaria afronta nuevos retos, involucrando al docente como principal exponente de la educación en los medios y técnicas a utilizar para facilitar el aprendizaje por medio de las Tics. También se pretende con este proyecto ampliar el nivel educativo y de competencias en los estudiantes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. ¿Qué contenidos pueden soportar estos objetivos? Herramienta ISSU, Google Drive, Webquest, Movie marker, Slideshare, Weebly, Wix, Cmaps, Amaze. En este curso ¿qué tiene de exitoso transferir los contenidos a un contexto en línea? Que el docente pueda manejar los recursos tecnológicos dentro y fuera del aula para propiciar el aprendizaje. ¿Qué guías, reglas, funciones y normas se necesitan establecer para la finalización del curso? Que sean docentes activos de la facultad de Psicología de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala. Asistencia del 100% de los docentes a las actividades programadas. Participación en clase. Participación en chats y foros. Desarrollo de tareas. ¿Cómo planifico la distribución del curso? Diez Semanas, (Modalidad semipresencial: día lunes modalidad presencial y los siguientes días para finalizar domingo modalidad virtual) ¿Qué pueden esperar los estudiantes en el proceso de aprendizaje? Implementar una serie de estrategias didácticas en recursos tecnológicos para el desarrollo del proceso educativo en los cursos que está nombrado para impartir. ¿Qué puede ofrecer una combinación de las opciones de una enseñanza en línea y una presencial?
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Se presentan contenidos educativos atractivos que despiertan la curiosidad al aprendizaje de los estudiantes-participantes y que sea un proceso dinámico, práctico, fácil y por supuesto autónomo e interactivo ¿Cuán cómodo me encuentro como instructor con el aprendizaje colaborativo, la interacción personal, promoviendo el conocimiento en los estudiantes y liberando el control del aprendizaje? Lo suficiente ya que el proyecto fortalecerá lo aprendido por los docentes en los cursos CAT, además la metodología será desarrollada en forma presencial y virtual, lo que permitirá a los participantes plantear las dudas con respecto a lo que deben hacer y cómo hacerlo, cosa que en el curso CAT muchas veces no se puede. ¿Cómo quiero organizar el sitio del curso? El curso está constituido por fases:
Fase teórica (presencial- e-learning) Definición de conceptos Metodologías Descripción de recursos Aspectos a considerar Incidencia del aprendizaje Ventajas y desventajas
Fase Práctica (semipresencial- e- learning)
Aplicación de recursos. Creación de trabajos: Individual y grupal Aplicación de estrategias para trabajo en equipo.
¿Cuán flexible quiero que sea para hacer las cosas? Lo necesario para que el docente pueda aprender y poner en práctica el conocimiento adquirido. ¿Tengo la libertad de elegir el curso de la manera que deseo? Si, el proyecto es planificado de acuerdo a las necesidades del grupo meta. ¿Cómo acceden los estudiantes a las sesiones del curso? Por la plataforma virtual de la Universidad Mariano Gálvez, con el usuario que le es asignado y la contraseña respectiva. ¿Cómo quiero dirigirme a los requisitos de asistencia? En forma obligatoria tendrá que asistir en un 80% a las clases presenciales y a cumplir con un 80% de las tareas programadas para consolidar el aprendizaje.
¿Cómo defino el aprendizaje y qué tengo que ver como resultados de aprendizaje para esta clase? De tipo constructivista, ya que el participante construirá sus propios procedimientos para resolver la situación problemática, que permita modificar sus ideas y despertar el interés por seguir aprendiendo. El proceso de enseñanza se llevará a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo entre el sujeto y el modo de conocimiento que se desea adquirir. Según lo observado en el proyecto de: ACTUALIZACIÓN ANDRAGÓGICA Y TECNOLÓGICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR, A LOS CATEDRÁTICOS DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA El modelo empleado en el diseño actual se basa en la modalidad presencial y Virtual (B-learning) y en la teoría del Aprendizaje del constructivismo Se ajusta al B-learning planteado desde el inicio de su diseño.
Se propone según la concepción de aprendizaje que sustentan los principios de e-Learning: Que dentro de los contenidos dar énfasis a que conozcan e investiguen por medio de material guía, como: videos, links y documentos en pdf, acerca de la importancia de las Tics dentro de la educación de Adultos/Andragogía y simultáneamente se dará a conocer la herramienta por ejemplo Cmap Tools, se utilizaran video introductorios tanto en la clase presencial como virtual y finalmente se hará práctica la herramienta con el tema investigado creando un mapa conceptual o un mapa mental que servirá para evaluar lo aprendido.
Se adaptarán innovaciones a la pedagogía el proceso del cambio o rediseño del curso, en nuevas formas del trabajo en equipo para hacerlo motivante y participativo
Se presentarán contenidos educativos atractivos que despierten la curiosidad al aprendizaje de los estudiantes-participantes, para que sea un proceso dinámico, práctico, fácil y por supuesto autónomo e interactivo.
Se harán uso de objetos de aprendizajes utilizando el software exelerning empaquetados en formato scorm y llevados a la plataforma Moodle donde se incluyan síntesis de los temas involucrados, cuestionarios cortos para reafirmar el aprendizaje, etc. Además contará con ejercicios creativos como de sopa de letras, puzzles, etc.
Se consideran las distancias físicas, las clases presenciales serán un día a la semana y las online quedarán abiertas hasta antes del inicio de la nueva semana. Se utilizarán diversas técnicas y estrategias de enseñanza, de contenidos de materiales, etc.
Recordando siempre el acompañamiento y motivación al mayor esfuerzo y dedicación que realizaran los estudiantes, se les proporcionará un buen diseño didáctico y en el foro social se dará acercamientos creativos para no sentir el alejamiento humano. Se será compresivos con los problemas tecnológicos de los alumnos y se tratará de darles guía y ayuda continúa, los contenidos que muestren más dificultad a distancia serán tratados en la clases presenciales, se motivará constantemente a los estudiantes a la nueva forma de trabajo, acompañándolos en todo momento y guiándolos para que no se desanimen y deserten al curso, no se realizan exámenes a distancia se evaluará por los trabajos presentados y la participación en las distintas actividades del curso. El tutor/profesor utiliza e indaga en las respuestas del estudiante, de manera de fomentar y guiarlos en la reflexión y las discusiones sobre conceptos críticos, principios y habilidades. Crea un entorno amigable y social en el que el aprendizaje que se promueva resulte a su vez esencial para una actividad o tarea de tutorización exitosa y con la que el estudiante se sienta motivado y agradado y debe establecer directrices y normas con respecto a los objetivos de las discusiones que se den, de las rutas teóricas y prácticas que se siguen, así como la toma de decisiones y todas las acciones que se desarrollen con propósito formativo.
Los alumnos participantes tendrán a su cargo su propio aprendizaje, retroalimentado y evaluado por el tutor, compañeros y ellos mismos para el éxitos del proceso enseñanzaaprendizaje, y utilizando para ello listas de cotejo y rúbricas.
Es un aprendizaje autónomo donde el estudiante trabaja a su ritmo, donde su criterio es importante, pero acompañado en el proceso por el tutor y sus compañeros que lo retroalimentan constantemente en su proceso de aprendizaje al interactuar entre los participantes con el mismo fin el aprender-aprender
Se tomará la Tecnología educativa como disciplina de la ciencia de la educación, vinculándola a los medios tecnológicos, la psicología educativa y la didáctica.
En el diseño didáctico del curso es necesario contar con especialistas en Entornos virtuales y que adapten los contenidos a la modalidad cursada al enfoque metodológico del
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mismo, es necesario contar con especialistas en entornos virtuales diseñadores construccionales y de contenidos para realizar el diseño didáctico y de docentes expertos que oficien de tutores virtuales del curso.
Sea un programa de reforzamiento y actualización por los cursos recibidos CAT-1 CAT-2 en la Universidad
¿Qué plusvalía tiene esta metodología respecto a una tradicional?
Permite que los estudiantes vayan a su propio ritmo de aprendizaje Es una formación basada en el concepto de formación en el que se necesita (just-in-time training) Permite la combinación de diferentes materiales (auditivos, visuales –audiovisuales) Con una sola aplicación puede atenderse a un mayor número de estudiantes. El conocimiento es un proceso activo de construcción Tiende a reducir el tiempo de formación de las personas Tiende a ser interactiva, tanto entre los participantes en el proceso (profesor y estudiantes) como con los contenidos. Tiende a realizarse de forma individual, sin que ello signifique la renuncia a la realización de propuestas colaborativas. Puede utilizarse en el lugar de trabajo y en el tiempo por parte del estudiante. Es flexible. Tenemos poca experiencia en su uso. No siempre disponemos de los recursos estructurales y organizativos para su puesta en funcionamiento. Pone a disposición de los alumnos un amplio volumen de información. Facilita la actualización de la información y de los contenidos. Flexibiliza la información, independientemente del espacio y el tiempo en el cual se encuentren el profesor y el estudiante. Permite la deslocalización del conocimiento. Facilita la autonomía del estudiante.
Diseño de la Interfaz
Se propone el siguiente diseño de interfaz para el curso Actualización Andragógica y Tecnológica, por ser más fácil de utilizar y ubicar las actividades de las semanas del curso por estar visibles para los docentes de Psicología-participantes quienes cuentan con conocimientos básicos de manejo de internet. A Continuación como la visualizarán Docentes- participantes en la plataforma del curso de la Universidad Mariano Gálvez
C a p a c i t a c i 贸 n
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Se tomó la Semana 6 Herramienta Slide Share de las Tics en la enseñanza a continuación se describe la estrategia y técnicas didácticas a utilizar:
Semana 6
Se les enviará a los estudiantes un correo electrónico con el aviso de inicio de la semana Se indicará a los alumnos la fecha de inicio y finalización (Presencial Clase y virtual plataforma) Se les presentará a los estudiantes un video tutorial de la herramienta Slide Share Se les dejará un mensaje motivante de inicio de semana Se les presentará la guía de la semana 6 En donde se les indicarán los documentos de lectura y las distintas actividades de participación y trabajo a realizar Las lecturas a leer recomendadas son las siguientes: Lectura1 Relacionado directamente con la herramienta Slide Share (Qué es, para que sirve y un tutorial para su uso) Lectura 2 Las TICs en las diferentes modalidades de enseñanza ...
Luego de leerla harán un resumen y lo presentarán en la herramienta Slide Share, subirán el link donde corresponda En la clase presencial del día lunes se les expondrá Qué es la herramienta, como usarla sus las dificultades y facilidades que puedan tener. Se les solucionaran sus dudas y comentarios se iniciará un foro de discusión que continuaré en el área virtual. Se hará la dinámica de las galletas de las preguntas, que consiste en darles una galleta con forma de galletas de la suerte elaborada en papel y dentro tendrá varias pregunta iguales, quienes tengan las mismas preguntas integraran grupo y deberán contestar y discutir si todos de acuerdo con las respuestas dadas y explicar el porqué. Luego en plataforma realizaran una síntesis del foro de discusión preguntas de la Galleta por cada participante Se evaluarán y retroalimentarán todas las participaciones presenciales, virtuales, actividades, etc. se utilizará lista de cotejo Se formarán parejas y revisaran el resumen elaborado con la herramienta Slide Share de las lecturas del compañero retroalimentándolo al igual que la tutora, dejaran los comentarios del trabajo Se le dará aviso del cierre de la semana por correo electrónico a cada docente participante.
Tema 6
Semana 6
Herramienta Slide Share de las Tics en la enseñanza Inicio de lunes 11 a domingo 17 mayo 2015
Estimados Docentes participantes: Damos inicio a la semana 6 de las 10 semanas del curso. En esta semana se estudiará Herramienta Slide Share de las Tics en la enseñanza. Proceda a leer la guía de la semana 6 y realice las actividades que allí se le presentan. Al terminar la lectura deben completar la guía de la tarea que debe colocar en el foro asignado para la entrega de tareas de la semana Se les recuerda que en el foro de dudas de la semana 6 pueden consultar cualquier duda sobre el contenido, metodología o técnica del curso. Se les responderá en un máximo de 24 horas. Nuestros correos para contactarnos rinagiorgis@gmail.con y josumijangos@yahoo.com Bendiciones y éxitos, Rina Giorgis y Josué Mijangos
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Lectura 1 (Herramienta Slide Share) Lectura 2 (Las TICs en las diferentes modalidades de enseñanza) Guía de trabajo Semana 6 Guía de tarea Semana 6
Foro de Discusión Semana 6 (Preguntas de la Galleta) Foro de dudas Semana 6 Ingrese aquí el Link de la tarea (Slide Share)
Instrumentos de Evaluación
Lecturas de apoyo 1.
Educ.ar - Tutorial SlideShare Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza ... www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1104.pdf
Documentos del curso
Diseño de Interfaz
Correo de Inicio
Guía Semana 6
Guía de tarea
Foro Dudas
Foro Discusión
Ruta de Aprendizaje
Lectura 1
Lectura 2
Preguntas
Lista de Cotejo
Foro Dudas
Ingrese el link
Correo Finalizaci贸n
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