Escuela de Arquitectura Aula de titulaci贸n 2014
cigiden Centro Nacional de Investigaci贸n para la Gesti贸n Integrada de Desastres Naturales
Comunidades transitorias
Iquique Post-Cat谩strofe Profesor: Roberto Moris
Comunidades transitorias
Iquique Post-Catástrofe
I. Descripción El aula abordará el desarrollo de proyectos de vivienda y diseño urbano que puedan acoger a familias afectadas por eventos extremos. El aula se desarrollará en el marco del Laboratorio de Simulación de Gestión de Desastres DMS-Lab de CIGIDEN y en colaboración con la Escuela de Diseño UC. Bajo la consigna “respuesta rápida, reconstrucción lenta” se estudiarán localizaciones para asentamientos transitorios, configuraciones de aglomeración incremental, sistemas constructivos flexibles y escalables. En términos de habitabilidad se explorarán soluciones que aseguren la calidad de vida de las familias desplazadas. Centro Nacional de Investigación para la Gestión Integrada de Desastres Naturales (CIGIDEN)
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Iquique Post-Catástrofe
II. Contexto Visto que el último gran terremoto del norte de Chile se produjo en 1877, en esta zona se encuentra la mayor laguna sísmica del país. Durante años la ciudad de Iquique ha estado preparándose para un potencial evento extremo a través de periódicos simulacros de alerta y evacuación. Sin embargo, la falta de una incorporación adecuada del riesgo en la planificación urbana, no ha ayudado a reducir el riesgo de exposición a una importante porcentaje de la población. Si bien Chile ha demostrado cierta capacidad de respuesta frente a los eventos extremos, aún no se vislumbra que el país haya sido capaz de implementar acciones de p re v e n c i ó n y p re p a r a c i ó n q u e p e r m i t a n e s t a r suficientemente preparados para las horas, días, semanas, meses y años que los procesos de respuesta y recuperación exigen.
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II. Contexto En este sentido, una de las mayores debilidades observadas el 27F ha sido la falta de soluciones oportunas para las familias afectadas y en especial, para las desplazadas. Estas familias instaladas en aldeas han vivido con postergaciones de sus soluciones definitivas, en una condición transitoria que se vive condicionada por expectativas no cumplidas. Estas situaciones debieran ser un incentivo para que arquitectos y urbanistas se enfoquen en desarrollar estrategias que permitan abordar estos desafíos. El aula se entiende como una oportunidad de orientar el proyecto de título en temáticas de interés nacional y global. Asumiendo que se requieren profesionales concentrados en trabajar para la sociedad y en asumir responsabilidades que un país como el nuestro exige.
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III. Tema y caso de estudio El aula enfrentará las siguientes preguntas de carácter proyectual: •¿De qué manera las familias afectadas podrán ser emplazadas en asentamientos que aseguren su calidad de vida en las etapas de transición post -desastre? •¿Cuáles son las condiciones que deben tener los puntos preseleccionados para responder a las necesidades de la comunidad en cuanto a refugio y ayuda? •¿Qué características debe tener un sistema de respuesta post-desastre que sea capaz de implementar adecuadas soluciones en plazos prudentes? •¿Qué características deben tener las soluciones arquitectónicas que permitan responder a una amplia diversidad de demandas en espacios y tiempos diferentes? El aula trabajará en las comunas de Iquique y Alto Hospicio visto el trabajo que se está desarrollando en la zona por el Centro CIGIDEN y en proyectos como SATREPS de tsunamis y FONDEF de microzonificación sísmica.
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IV. Tipos de proyectos El objetivo del aula es desarrollar soluciones de habitabilidad transitoria para una situación post-catástrofe en las comunas de Iquique y Alto Hospicio. Los programas podrán ser diversos según las demandas residenciales y de equipamiento. Los proyectos incluirán asentamientos transitorios de desarrollo incremental y albergues multipropósito. Los proyectos deberán considerar los aspectos económicos, sociales y ambientales. Se buscará el desarrollo de proyectos que aprovechen los sistemas constructivos disponibles (nacional e intern.), asegurando su eficiencia, eficacia, flexibilidad y escalabilidad. Se asumirá que las familias podrían estar durante largos períodos en estos asentamientos, por lo tanto, se buscarán las soluciones que den cuenta de las necesidades de una comunidad diversa y compleja.
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IV. Tipos de proyectos En cuanto a lo ambiental, los proyectos deberán prever un bajo impacto en el medio ambiente, tanto durante la construcción como en la etapa operación. Los proyectos se desarrollarán sobre la base de experiencias nacionales e internacionales tales como: proyectos de Shigeru Ban con sistemas constructivos basados en cartón y papel (Kobe, L’Aquila, Haití, Christchurch y Onagawa), proyectos de equipamiento en Christchurch, vivienda con containers en Nueva York postSandy (DDC OEM FEMA), sistemas de prefabricados (TECNOFAST) y paneles (INSTAPANEL) en Chile 27F.
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V. Metodología La metodología del aula se basa en el desarrollo de ejercicios proyectuales consecutivos que de manera independiente o dependiente se configuran en el proyecto definitivo. Esto quiere decir que no se destinará tiempo al desarrollo de diagnósticos aislados, sino que los estudiantes deberán ser capaces de fundamentar las soluciones a través de sus propuestas. Asumiendo que los proyectos de título deben constituirse en trayectorias individuales, el aula está pensada como una plataforma para la búsqueda individual de cada proyecto. Por lo tanto, los estudiantes deberán realizar sus propias formulaciones, donde los encargos se entenderán como desafíos del grupo. El aula será asumida como un equipo de investigación en que el conocimiento se construye colectivamente. Es así que los productos individuales serán entendidos como aportes a este saber colectivo.
Encargo
Exploración Conceptual Exploración Morfológica Exploración Funcional Exploración Semiológica Habitabilidad Flexibilidad Eficiencia Contexto Integralidad Diversidad Pre-examen Desarrollo Desarrollo Examen
Tema
Temporalidades y Transiciones Problema 1
Problema 2
Problema 3
Aproximación 1
Aproximación 2
Aproximación 3
Aproximación 4
Integracion 1
Integracion 2
Integracion 3
Proyecto 1
Proyecto 2
Proyecto 3
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V. Metodología 0 1 Semana
Área 2 3
Exploraciones de configuraciones 4 5 6 7
Comprensión de la complejidad
8 9 10 11
Desarrollo de la integralidad y diversidad
12 13
Examen Aula 1
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V. Metodología En el entendido que el aula es parte de un programa del CIGIDEN contará con la participación y apoyo de los investigadores del centro (www.cigiden.cl), los cuales configuran un equipo multidisciplinario de investigación. Adicionalmente se está trabajando en una propuesta de colaboración con la JICA (Agencia Japonesa de Cooperación Internacional) y el municipio de Iquique
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Aula 1 El aula 1 culmina con el desarrollo de un anteproyecto. Los ejercicios estarán asociados a las siguientes líneas: •Soluciones post-catástrofe para residencia, albergues y equipamientos administrativos, religiosos y servicios. •Sistemas constructivos y configuraciones de aglomeración. •Habitabilidad transitoria y calidad de vida •Localizaciones en áreas seguras •Proyectos integrales El examen implicará la presentación del anteproyecto con láminas y maquetas en escala según las características del proyecto y el Portafolio con el desarrollo del proyecto.
Exploraciones Conceptuales: Temporalidad
Configuraciones Morfol贸gicas
Configuraciones Morfol贸gicas
Configuraciones Morfol贸gicas
Configuraciiones Funcionales
Configuraciones Funcionales
Configuraciones Funcionales
Configuraciones Semiol贸gicas
Configuraciones Semiol贸gicas
Configuraciones Semiol贸gicas
Comprensi贸n de Complejidad: Habitabilidad
Comprensi贸n de Complejidad: Habitabilidad
Comprensi贸n de Complejidad: Habitabilidad
Comprensi贸n de Complejidad: Habitabilidad
Comprensi贸n de Complejidad: Flexibilidad
Comprensi贸n de Complejidad: Multiplicidad
Comprensi贸n de Complejidad: Multiplicidad
Comprensi贸n de Complejidad: Eficiencia
Comprensi贸n de Complejidad: Eficiencia
Comprensi贸n de Complejidad: Contexto
Comprensi贸n de Complejidad: Contexto
Comprensi贸n de Complejidad: Contexto
Desarrollo de la integralidad y diversidad: Integralidad
Desarrollo de la integralidad y diversidad: Diversidad
Técnicas