LA XISPA ARRIBA A LA TERRA! PROJECTE:
CONEIXEM I CUIDEM EL MÓN QUE ENS ENVOLTA
Unitats Didàctiques 1. La xispa vol conèixer el món 2. Els exploradors. Cuidadors del bosc CRITÈRIS AVALUACIÓ
OBJECTIUS
COMP. BÀSIQUES
1. Distingir els elements naturals 1. Resoldre interrogants i problemes plantejats per la 7.CONEIX. dels humanitzats en la observació Xispa referents a fenòmens i elements de l’entorn INTERACCIÓ de l'entorn proper. natural, utilitzant estratègies de cerca i tractament de EL MÓN 3. Distingir éssers vius i objectes la informació,i analitzar els resultats i plantejar innerts i relacionar característiques solucions alternatives als problemes. (nutrició, relació, reproducció) d'animals i plantes propers, amb la seva indentificació com a éssers vius. 4. Reconèixer i classificar amb 8. Identificar els principals elements de l’entorn critèris elementals els éssers vius natural; analitzar les seves característiques I aprendre de l'entorn i identificar algunes a diferenciar un ésser viu d'un innert. característiques . 16. Col.laborar en les tasques del Aprendre a treballar en grup respectant la opinió de 5.APRENDRE treball en grup, contrastant i tots i aportant la pròpia opinió. APRENDRE valorant les explicacions dels altres i les pròpies amb respecte. 2. Valorar la importància de respectar i protegir el medi. i mostrar una actitud de respecte per la natura i pel material.
6. Adonar-se de la intervenció humana en el medi i el AUTONOMIA seu impacte al llarg del temps, adoptant compromisos INICIATIVA individuals i col·lectius d’actuació en la protecció i PERSONAL millora del medi ambient.
CONTINGUTS
I Observació d’elements i fenòmens AMB naturals i comunicació de les observacions a través de dibuixos i murals. Identificació i diferenciació en la observació d’elements naturals i humanitzats de l’entorn. Exploració d’algun aspecte de l’entorn a partir d’una qüestió rellevant, mitjançant el treball cooperatiu. Observació, utilitzant mètodes directes i indirectes, d’organismes i d’objectes inerts, per identificar-ne A les diferències. Caracterització dels éssers vius per la seva capacitat de fer les funcions bàsiques: nutrició, reproducció i relació. I
LA XISPA ARRIBA A LA TERRA! 12. Participar en l’elaboració i realització de projectes relacionats amb aspectes rellevants de l’entorn natural, i amb la conservació del medi ambient.
ACTIVITATS ENSENYAMENT - APRENENTATGE
ACTIVITATS AVALUACIÓ
Activitats inicials exploració de coneixements previs de medi presentació de la xispa observació de l'entorn més proper (bosc del pati) identificació d'elements naturals i humanitzats
AVALUACIÓ INICIAL Dibuixem coses que fagin referència a l'entorn. Retallem imatges d'éssers vius i elements innerts.
Activitats de desenvolupament AVALUACIÓ FORMATIVA Descobriment de les característiques dels éssers vius Experimentem la diferència entre els elements que observem a Aprenentatge del treball en grup l'entorn. Podem dir quins son éssers vius i quins no? comprensió que s'ha de respectar el medi ambient actuació de cuidadors del bosc i conscienciació de què necessita el medi ambient per estar “saludable” Activitats de síntesi AVALUACIÓ SUMATIVA Representació de tot el que hem après a través de la observació de l'entorn i transmissió a Representem a través de dibuixos, escrits i de manera oral tot la xispa i als companys de l'escola a través de murals, explicacions i dibuixos. el que hem après. Li comuniquem a la xispa.. ATENCIÖ: cada alumne ha de fer una aportació
LA XISPA ARRIBA A LA TERRA! METODOLOGIA PARTIREM D'UNA EXPERIÈNCIA PER CONSTRUIR UN NOU APRENENTATGE QUÈ EN SABEM? (coneixements prèvis/ avaluació inicial) QUÈ EN VOLEM SABER? (construcció de l'aprenentatge) QUÈ PODEM FER PER APRENDRE-HO? (aprendre a aprendre) QUÈ HEM APRÈS? (avaluació formativa) COM ACTUEM AMB EL QUE ARA SABEM? (autonomia d'aprenentatge) COM PODEM TRANSMETRE EL QUE HEM APRÈS? (competència comunicativa) COM HO HEM FET? (autoavaluació) QUÈ PODEM MILLORAR? (avaluació sumativa) MATERIAL ALUMNES: no tenen llibre de text, faran un recull de tots els experiments per poder tenir un quadern de camp amb tot el que es vagi treballant. Cada alumne disposa d'una capsa (mida foli), que decorarà al seu gust, on arxiva totes les fitxes que vagi realitzant. En acabar el curs s'arxivaran les diferents làmines per fer el quadern de camp. FIL CONDUCTOR de medi natural, social i cultural En començar el curs els presento el personatge de la Xispa Cadiretes (la mascota del cole). La Xispa vol saber com és i com funciona el món i els alumnes seran els encarregats d'explicar-li. Però per poder explicar una cosa primer s'ha de descobrir. La Xispa va arribar a l'escola per fer-nos companyia i acompanyar-nos a les festes però no enten res. Nosaltres podem ajudar-la a entendre el nostre món. Ajudem la Xispa a entendre:(COINCIDINT AMB ELS 7 BLOCS DE CONTINGUTS DE MEDI) 1. com és el món que ens envolta i què podem fer per conservar-lo 2. com són els éssers vius 3. Com som les persones i què podem fer per estar saludables 4. Perquè som iguals però diferents 5. Què és el temps i com canvia 6. com funcionen les coses 7. què és la tecnologia i com podem utilitzar-la
LA XISPA ARRIBA A LA TERRA! De vegades la Xispa planteja interrogants o nous problemes que ells hauran de resoldre. La manera de preguntar es formularà amb diferents estils per tal que l'alumnat investigui el que cal descobrir. Per exemple jeroglífics, escrit al revés, en altres idiomes... QUÈ I COM APRENEM ? Faig saber als alumnes el que estem treballant a cada moment. Comparteixo amb l'alumnat el procés avaluador i fel faig partícEp i protagonista del seu procés d'aprenentatge. Treball per projectes – – – – – –
Es parteix d'un tema acordat amb l'alumnat L'alumnat construeix el propi aprenentatge pel desitg d'aprendre, formulant-se preguntes. Es potencia el treball cooperatiu. S'incentiven processos d'investigació. Es transfereixen estratègies per aprendre. S'activa la comunicació.
PROGRAMACIÓ COMPETENCIAL Desenvolupo la programació competencial emmarcant els processos d'ensenyament- aprenentatge entorn als quatre eixos següents: APRENDRE A SER I ACTUAR DE MANERA AUTÒNOMA APRENDRE A PENSAR I COMUNICAR APRENDRE A DESCOBRIR I TENIR INICIATIVA APRENDRE A CONVIURE I HABITAR EL MÓN acció competent: 1. 2. 3. 4.
PARTIM DE LES IDEES DELS NENS MANERES DE MIRAR BONES PREGUNTES (COM...?, QUÈ PASSARIA SI...?) TREBALL COOPERATIU
LA XISPA ARRIBA A LA TERRA! ESTRUCTURA DE LA UD. FASE INICIAL d'exploració de les idees prèvies. Avaluació inicial activitats inicials. Partir dels coneixements prèvis.formular preguntes. FASE INTRODUCCIÓ de nous continguts i estructuració dels coneixements. Av. Formativa buscar respostes.entendre conceptes. FASE APLICACIÓ d'allò après en la resolució d'una situació nova per consolidar els nous aprenentatges i reconeixer-ne la utilitat. Av. sumativa .activitats de síntesi.aplicar coneixements a noves situacions. ORGANITZACIÓ GRUPS DE TREBALL COOPERATIUS (fixes per trimestre) Funcions: (roden cada setmana) 1. secretari 2. portantveus 3. moderador 4. escriptor 5. dibuixant ➔ ➔ ➔ ➔ ➔
treball individualitzat treball en petit grup treball grup classe racons de treball “fem de mestres” (el qui acaba la feina pot ajudar a un del seu grup però seguint unes pautes)
LA XISPA ARRIBA A LA TERRA! Es va fer un concurs de dibuix a l'escola per A Visual i Plàstica cada nen es va fer la seva A Visual i plàstica vam fer el cap gros de la buscar una mascota. xispa. Xispa perquè ens acompanyés a les festes de El dibuix guanyador va quedar com a mascota de l’escola l'escola. Es diu Xispa.
LA XISPA ARRIBA A LA TERRA! CARNET DE CUIDADOR DEL BOSC NOM: CURS: CÀRRECS: - LLENÇO CADA COSA AL SEU LLOC. - VIGILO QUE EL BOSC ESTIGUI NET. - NO FAIG MAL A CAP PLANTA NI ANIMAL. - EXPLICO ALS QUI NO HO FAN BÉ QUE EL BOSC S'HA DE CUIDAR. FIRMAT
LA XISPA ARRIBA A LA TERRA!
Provem el nostre cap gros al pati!
Ens encanta la Xispa!