¿Por qué estudiar música?
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Música y desarrollo cognitivo
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El trabajo por proyectos en educación infantil
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Sesión práctica: Pirata Carabuyá y Estrellita
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Creatividad: se trata de un método de expresión creativo, donde cada niño es capaz de comunicarse de forma diferente. Lúdico: resulta divertido.
Gestión de las emociones: es capaz de transmitir sus sentimientos, y emocionarse con distintos tipos de melodía.
Estimulación temprana: se estimula el desarrollo cognitivo del niño, aunque no hablamos de sobreestimulación.
Psicomotricidad: gracias a la música podemos mejorar la expresión corporal.
Memorización: a través de la estimulación, de aprendizaje de letras y de ritmos.
Potencia la atención y la relajación: nos ayuda con las rutinas en las escuelas. Potencia la sensibilización, la comprensión de la belleza, de lo bueno.
Comprender conceptos abstractos: arriba, derecha,..
Países más desarrollados le otorgan mucha importancia a la música en educación infantil
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Los niños en educación infantil estimulados musicalmente mejoran su desarrollo cognitivo favoreciendo el aprendizaje. En un centro escolar de Leganés les introducen nociones de violín a niños de tres años, utilizando la metodología Montessori.
DURANTE EL DESARROLLO GESTACIONAL Hay una diferencia en el desarrollo cerebral de los niños que reciben y los que no
educación musical. Desde que estás en el interior de la madre escuchas el ritmo de su corazón. Hay beneficios a partir del contacto con la música en el desarrollo integral en el niño. El efecto Mozart o cualquier música desarrollan conexiones neuronales que antes no existían. “Los humanos no venimos genéticamente programados” (De Nicolás) ¿Qué parte es genética y qué parte es adquirida?
Experiencias con distintos elementos del medio MÚSICA El sentido del oído es el único que establece un contacto con el mundo exterior durante la gestación.
DESARROLLO CEREBRAL, ANTES Y DESPUÉS DEL NACIMIENTO
Las neuronas se conectan a través de la sinapsis (impulsos eléctricos que descienden hacia el axón y las dendritas, y salen hacia las neuronas vecinas a través de conexiones).
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Hemisferio derecho
Verbal
No verbal
Secuencial
Espacial
Temporal
Simultáneo
Digital
Analógico
Lógico
Gestual
Analítico
Sintético
Racional
Intuitivo
Cuando usamos música se mueve
Hemisferio izquierdo
todo el hemisferio derecho.
hemisferio.
Influencia de la música en el desarrollo del cerebro
Cuando cantamos usamos este
-
Para realizar ritmos se usan ambos hemisferios.
-
Música y aprendizaje en otras áreas
Los niños estimulados con música tienen partes del cerebro más desarrolladas que aquellos que no han sido estimulados. Se ha realizado un estudio donde se comprueba la agilidad en matemáticas y se afirma esta hipótesis.
Interpersonal Musical
Espacial
Intrapersonal
Aspectos que se desarrollan a través de la música
Naturalista
Kinestésica
Matemática Lingüística
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Hay que provocar un centro de interés, por ejemplo, se les da unos frutos secos, que los manipulen y, ponerles, por ejemplo, la canción de Vivaldi referida al otoño. El método de proyectos es una alternativa en la que se parte de las necesidades, intereses y problemas planteados por el alumno a partir de sus características contextuales particulares, con esto el método de proyectos pretende generar un aprendizaje significativo, abriendo el ámbito escolar a las características sociales. Partimos de los conocimientos del niño consiguiendo un aprendizaje significativo.
ANTECEDENTES
Tiene como antecedentes la teoría psicogenética, de la cual depende el enfoque epistemológico constructivista. Este método didáctico se fundamenta en los trabajos de John Dewey y, sobre todo, en los trabajos de William Heart Kilpatrick.
QUÉ ES LA METODOLOGÍA POR PROYECTOS
Los proyectos son investigaciones realizadas en el aula con los niños y que suelen surgir con cualquier acontecimiento casual, una experiencia provocada por el profesor, un centro de interés que afecta a la vida del colegio, una idea de un niño, un problema, un acontecimiento con repercusión en la clase, iniciativa, visita, entrada de animal en clase… Los proyectos no tienen una duración preestablecida, pueden durar varios días, semanas, incluso meses.
INTERDISCIPLINARIEDAD Y CURRÍCULO
Suponen un reto para la interdisciplinariedad pues permite adquirir conocimientos de las diversas áreas/disciplinas a través del desarrollo de la investigación y ramificando en la medida que vamos integrando en el mismo las diferentes partes del currículo. En especial la expresión artística contribuye de manera muy significativa al desarrollo del proyecto, siendo en ocasiones eje de los aprendizajes, procedimientos y contenidos.
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ETAPAS
1. Identificar el problema 2. Buscar información 3. Planificación 4. Diseño 5. Realización 6. Término 7. Evaluación 8. Divulgación Metodología: abierta, comprensiva, flexible
EXPERIENCIAS
Blog: trabajar por proyectos Patrimonio e infancia: educaBarrié Música e infancia: Fundación barenboim-Said
PROPUESTA DE TRABAJO
Diseño, desarrollo y elaboración de una propuesta de trabajo en grupo basa en la metodología de proyectos, en las que la expresión artística, música y plástica esté presente en la génesis, en el desarrollo de los procedimientos,… Elaboración de un plan de trabajo y diseño pedagógico adecuado a esta metodología, con carácter abierto, flexible y globalizador. Planificar y coordinar reuniones de trabajo cooperativo para el correcto desarrollo del proyecto. Elaboración de materiales, recursos y documentación que fundamentan el proyecto. Exposición pública del proyecto: parcial, de desarrollo, final y conclusión
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LETRAS DE LAS CANCIONES
Canción: El pirata Carabuyá Carabuyá, Carabuya. Carabuyá, Carabuya. Carabuyá, Carabuya. ¡Carabuyá! Canción: Estrellita Alto, alto desde el cielo La estrellita se cayó Voy subiendo despacito Para no caer al suelo
¿QUÉ APRENDEMOS CON ESTAS CANCIONES Y SUS DRAMATIZACIONES?
El pirata Carabuyá: o
Delante, detrás, números, lateralidad, motricidad gruesa, motricidad fina.
o
Temas: los piratas, emociones, rutina para hacer la fila.
o
Objetivos:
Afirmar la lateralidad
Desarrollar las aptitudes de lateralidad e imagen corporal.
Señalar la derecha e izquierda de un compañero.
Realizar desplazamientos a la pata coja hacia diferentes direcciones.
Estrellita: o
Alto, bajo, lateralidad, números, ritmos, psicomotricidad gruesa, escala musical, emociones, memoria, intensidad.
o
Temas: el espacio, los sueños, día y noche, astronautas.
o
Cuándo: después del recreo para que se relajen.
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o
Competencias: lingüística, matemática, emocional, autonomía e iniciativa personal, aprender a aprender, conocimiento del mundo físico, artística, digital.
o
Objetivos:
Representar el número cinco.
Reconocer la escala musical.
Distinguir la derecha y la izquierda.
Diferenciar las nociones espaciales.
Reconocer las nociones temporales.
Distinguir diferentes ritmos.
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