Dinรกmicas de grupo
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mรณdulo 1 Dinรกmicas de grupo
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Dinámicas de grupo ¿QUÉ ES LA DINÁMICA DE GRUPOS? Cuando hablamos de dinámica de grupos, nos podemos encontrar:
Una filosofía en la dirección y conducción de grupos. Es la que examina cómo se comportan las personas en el grupo y además se propone profundizar en los factores que aumentan la eficacia de dicho grupo. Un conjunto de conocimientos sobre la naturaleza de los grupos, su historia íntima y la constante evolución de su estructura.
¿QUÉ ES UN GRUPO? El grupo no consiste en un número de personas congregadas, sino que en un grupo hay que tener en cuenta el efecto de unas personas sobre otras, así como la influencia total del grupo sobre los subgrupos o sobre las personas aisladas.
1+1= 2>2 “Uno más uno y más que dos” Según F Munné, el grupo puede ser: “Una pluralidad de personas interrelacionadas para desempeñar cada una un determinado rol definitivo en función de los objetivos comunes, más o menos compartidos y que interactúan según un sistema de pautas establecido”
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Habría muchas otras definiciones, pero en todas ellas aparecen estos temas comunes, necesarios para que se dé un grupo: • Conocimiento de las personas que lo integran y mantenimiento de relaciones regulares entre si • Motivaciones para estar en el grupo • Objetivos valores y creencias comunes de las personas que lo integran • Estabilidad y duración en el tiempo • Interacción/buena comunicación • Identidad de Grupo: Conciencia de grupo y reconocimiento social
CONCIENCIA DE GRUPO
RECONOCIMIENTO COMO TAL
SUBJETIVA E INTERNA
OBJETIVO Y EXTERNO
NOSOTROS
VOSOTROS
Las personas que viajan en un autobús no constituyen un grupo, aunque estén reunidas varias horas y tengan todas ellas un mismo objetivo: llegar a un determinado lugar. Pero pueden llegar a formar parte de un verdadero grupo, al producirse un accidente en el desierto. En este caso, tienen todas; un objetivo común: salvar sus vidas unidas. Surgen una o varias líderes. Hay varios roles: ir a pedir socorro, atender a las personas heridas, tranquilizar a los y las niñas,… Surgen unas normas que todas acatan: no separase, salvar primero a los y las niñas…Existe una interrelación e influencia mutua intensa, ya que la serenidad o pánico influye en las demás.
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¿PARA QUE SE USA LA DINAMICA DE GRUPOS? Tiene varias finalidades, aunque las principales pueden ser: Facilitar el aprendizaje de las habilidades sociales. Promover la realización personal Agilizar procesos internos de grupo.
En resumen, una persona estando y trabajando en grupo va a adquirir: Modos más efectivos de trabajar con los demás, como su propia autoconfianza. Apertura a nuevas experiencias Libertad para participar en el grupo. Cooperación de grupo Formas nuevas de afrontar y resolver conflictos
ETAPAS EVOLUTIVAS DEL DESARROLLO GRUPAL Los grupos son como las personas, tienen un crecimiento que supone todo un proceso evolutivo. Se dan diversas etapas; etapas que suponen problemas y retos nuevos y exigen al grupo desarrollar nuevas actitudes y habilidades específicas.
1.- Etapa de formación y orientación: Las personas llegan al grupo llenas de incertidumbre, de ansiedad y de tensión porque desconocen el entorno y no saben bien qué esperan los demás. Esto se traduce en una conducta de exploración y una puesta en alerta de los mecanismos defensivos. El grupo se va a refugiar en la persona dinamizadora para que ésta les aporte cierta seguridad. La persona dinamizadora por su parte debe: • Dejar bien sentado lo que espera de las personas del grupo. • Favorecer el mutuo conocimiento de las mismas. • Debe eliminar las ansiedades cuanto antes, respondiendo a toda duda que surja. • Tener en cuenta que va a ser un modelo de conducta Técnicas o dinámicas para esta etapa: • Lo primero son dinámicas para el conocimiento de los nombres • Ejercicios para conocerse mejor. Estos se deben ir trabajando de modo gradual, de un conocimiento más básico a uno más profundo, para no angustiar a personas que son más reservadas para hablar de sí mismas y así respetar su proceso. • Ejercicios para crear confianza: con ellos, se favorece la cohesión y se disminuye la ansiedad. 4
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2.- Etapa de establecimiento de normas Tras ciertos conocimientos entre las personas del grupo, lo siguiente va a ser establecer un código de normas que rija la conducta del grupo con el fin de llegar a ser un grupo maduro y eficiente. En este periodo se va a dar una lucha por el poder que desemboca el reparto de roles.
El tipo de normas que se fijan en todo grupo son: • Responsabilidad grupal. • Responder a las demás personas, saber escuchar. • Cooperación. • Toma de decisiones en consenso. • Enfrentarse a los problemas.
La persona dinamizadora tiene el papel de: • Conseguir que el grupo alcance su propio ritmo y su propia forma de trabajar, ajustándose siempre a las personas que participan.
Técnicas o dinámicas para esta etapa: • Para fomentar la responsabilidad grupal, las dinámicas han de ser del tipo en el que la persona dinamizadora reduce su protagonismo, pero estando cerca del grupo para asesorar y atender que todas las personas participen la formulación de los objetivos. • Para trabajar la escucha, el dialogo, la comunicación, las técnicas serian las que inciten al dialogo y fomentar la escucha activa.. • Para la cooperación, técnicas en las que las personas que participan tengan que compartir información, capacidades…, en las que los objetivos no se pueden lograr sin el respaldo del grupo y en las que se haga ver que la competitividad sólo sirve para malgastar energías del grupo. • Para la toma de decisiones por consenso: actividades que necesiten la búsqueda de consenso y que hagan sentir que el consenso es la mejor solución y, que aunque no llegue alcanzarse, sigue siendo positivo. • Para enfrentar los problemas es esencial que el grupo sea capaz de enfrentarse a cualquier problema que le surja. De esta forma, el grupo logrará su madurez.
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3.- Etapa de solución de conflictos Una vez que en el grupo se ha establecido un clima de confianza, van a aparecer los conflictos interpersonales. Por ello en esta fase hay que reforzar un clima de mutua confianza y comprensión. Es una etapa de ciertas hostilidades en las que la persona dinamizadora puede verse atacada. Lo importante es que la dinamizadora haga ver que los conflictos también tienen su lado positivo, ya que ayudan a la reflexión interna del grupo y, a veces, puede ser necesario para crear un cambio en la marcha de grupo, ya que de lo contrario, se quedarían estancadas. Ante los conflictos, la persona dinamizadora, no debe tomar una postura autoritaria; debe promover y demostrar la escucha activa.
4.- Etapa de eficiencia o afirmación Esta es ya una etapa en la que se da un profundo sentido de la identidad grupal, en la que el grupo va a desarrollar su creatividad y su eficiencia al máximo. El grado de cohesión es muy alto y, con todo esto, el grupo esta fuerte para enfrentarse a problemas. El tipo de dinámicas a realizar deben ser de afirmación. En ellas se ponen a prueba los mecanismos en los que se basa la seguridad del grupo ante la presión de fuerzas externas. Se trata también de que reconozcan sus limitaciones, que sean cada vez más rápidos en detectar problemas y sus necesidades, potenciar la aceptación de las personas mas rechazadas,… La persona dinamizadora debe ayudar al grupo para que mantenga sus habilidades, a detectar y modificar los puntos débiles y, sobre todo, debe estar preparada para una posible recesión en el grupo (puede ocurrir algún acontecimiento de gran importancia que haga que el grupo se derrumbe). Aquí se pueden utilizar muy bien las técnicas de Role-Playing, aunque estas técnicas se pueden adaptar en cualquier etapa. Se incluyen, concretamente en esta etapa porque es necesario un nivel de confianza, comunicación, dialogo, afirmación, resolución de conflictos bastante elevado.
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PRINCIPIOS ESENCIALES PARA EL TRABAJO EN GRUPOS
Cuidar de que se cree el ambiente adecuado tanto física como psicológicamente.
Fomentar un liderazgo distribuido
Promover la flexibilidad necesaria para que el grupo sea capaz de rehacer sus objetivos y sus normas.
Realizar una evaluación continuada sobre la marcha del grupo
Reducir la intimidación o las inhibiciones.
Formulación clara y conjunta de los objetivos
Buscar el consenso para hacer una mejor intervinculacion entre las personas del grupo.
Tener en cuenta el número de personas a la hora de formar grupos (lo ideal de 6 a 12)
Cuidar de que las técnicas o dinámicas no sean muy largas (de 30 a 60 min) sobre todo si se trabaja con infancia.
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LOS ROLES DE GRUPO Dentro de los procesos de trabajo de grupo nos encontramos con diversos comportamientos que corresponden a las actitudes de cada persona que lo conforman. El desarrollo de determinadas funciones de roles será el motor que mantendrá siempre activo el sistema social implantados en el propio grupo, facilitando o agravando el alcance de los objetivos fijados previamente.
A.- Roles de tarea Iniciativa y actividad (proponer soluciones, buscar más definiciones a un problema dado, exponer ideas,…) Búsqueda de información (Demanda de la explicación más precisa, exigencia de información complementaria,…) Sondeo de opiniones (Intentos de adquirir de las personas que participan manifestaciones afectivas que se refieran a la clarificación de valores, preposiciones o ideas,…) Dar información (Aportar la propia experiencia al problema del grupo para explicar determinados puntos o procesos,…) Opinar Perfeccionar (Interpretar, imaginar cómo puede repercutir una propuesta aceptada,…) Coordinar (unir ideas, propuestas y actividades,..) Resumir (Concentrar las ideas, opiniones y propuestas, aclarar ideas después de procesos de discusión,…)
B.- Roles de mantenimiento y construcción Animación (mostrar amabilidad y calor, disposición a responder a las demás personas,…) Mantener límites (facilitar la colaboración haciéndoselo ver a las demás personas,…) Establecer reglas (sobre las valoraciones ante una toma de decisiones,…) Obedecer (seguir las decisiones adoptadas, aceptar reflexivamente y escuchar las ideas de las demás personas del grupo,..) Expresar los sentimientos del grupo Evaluar (examinar las decisiones adoptadas por el grupo desde el punto de vista de las reglas,…) Intervenir (armonizar, reconciliar conversaciones divergentes, proponer soluciones de compromiso,…) Reducir la tensión (trasladar una situación tensa a un contexto más amplio, tranquilizar sentimientos negativos mediante bromas,…)
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C.- Roles perturbadores Comportamiento agresivo (dominar constantemente, manifestar hostilidad contra el grupo o algunas personas que lo integran,…) Bloquear (exponer experiencias personales no acordes con el problema presente, argumentación obstinada sobre un único punto,…) Auto confesión (utilizar al grupo como caja para expresar sentimientos y opiniones puramente personales,…) Rivalizar (Discutir con otras personas para ver quién será la mejor,…) Búsqueda de simpatía (Intentar que otras personas simpaticen con los problemas y desdichas personales propias,…) Payasadas (bromas, imitaciones sin gracia que tiene el objetivo de interrumpir continuamente el trabajo,…) Llamar la atención (hablar alto, expresar ideas extremistas y fuera de lugar,…) Retraerse (indiferencia, pasividad,…) En nuestra conducta espontánea no podemos huir de los roles y no siempre somos nosotras/os quienes decidimos entre: • El rol que queremos representar. • El rol que creemos representar • El rol que los/as otros/as esperan que representemos • El rol que nos atribuyen • El rol que realmente representamos
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¿QUÉ SON LAS TECNICAS PARA DINAMIZAR UN GRUPO? La expresión de técnicas de grupo se define como el conjunto de medios, instrumentos y procedimientos que, aplicados al trabajo en grupo; sirven para: Desarrollar la eficacia y potencialidades del grupo Estimular la acción y funcionamiento del grupo para alcanzar sus propios objetivos. La utilidad de las técnicas o dinámicas de grupo es, que sean los medios o instrumentos para que el grupo pueda alcanzar sus objetivos.
Es importante tener en cuenta las siguientes conclusiones importantes: Las técnicas o dinámicas son medios útiles en el proceso de comunicación, crecimiento y maduración de los y las integrantes de un grupo. Nunca son un fin en sí mismas. No todas las dinámicas sirven para todos los objetivos
Es importante conocer y dominar la teoría de la dinámica de grupos.
Son instrumentos, algo que hay que saber utilizar. Y como tales no son ni buenos ni malos en sí mismos. No operan por sí mismos. Su eficacia y valor vendrá dado por la persona que las utiliza. Las técnicas no son un juego, aunque algunas sean hechas como tal. Para lograr su objetivo deben realizarse ciertos pasos con ciertas condiciones (a veces cómicas). Solo así el instrumento valdrá para conseguir el objetivo que queremos y buscamos.
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¿CUÁLES SON LAS POSIBILIDADES? A las dinámicas grupales se le pueden dar usos muy diferentes. Dependerá de quién las use y qué busque. Todas pueden servir para crear y fortalecer el grupo. Y para las personas que dominan más la teoría de dinámica de grupos y la psicología evolutiva y social, les servirán también para analizar lo que sucede en los grupos y aprender sobre ellos.
Las técnicas sí son para Dar seriedad y profundidad: Las técnicas son para buscar en el grupo la reflexión Crear grupo: Las técnicas son un medio para llegar a unas relaciones humanas cada vez más profundas, para desarrollar actitudes de cooperación y compañerismo.. Superar el estancamiento de la dinámica propia del grupo. Buscar solución a los problemas, para intentar resolver conflictos internos del grupo, para favorecer la integración y comunicación intragrupal, para desarrollar el sentido crítico, para hacer más efectivo el trabajo en grupo
Las técnicas no son para Tomarlas como juego: Hay personas que casi identifican técnicas con juegos. Las toman como diversión, para hacer más fácil el trabajo con su grupo; pero las dinámicas no son juegos. Existen un tipo de técnicas denominadas de distensión, que se utilizan para relajar el ambiente del grupo. Dar oportunidad para hablar y especular: Sería muy pobre reducir las dinámicas a eso. La persona que las emplee para llenar el tiempo o “hacer más amena la reunión” o para que las personas que participen en el grupo “estén más a gusto”, perderá muchas de las ricas posibilidades que las dinámicas encierran. Utilizarlas de forma pura. El emplearlas siempre “de acuerdo al libro” sin combinarlas o adaptarlas es la mejor manera de quitarles potencialidades. ¿Dónde queda la creatividad del monitorado?
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“DECÁLOGO DE LAS DINÁMICAS GRUPALES PARA EL MONITORADO”
1.- Conocer previamente la teoría de la Dinámica de grupos. 2.- Antes de utilizar cualquier técnica, se debe conocer suficientemente su estructura, su dinámica, sus posibilidades y sus riesgos. 3.- Todas las personas integrantes del grupo, deben comprender en qué consiste cada ejercicio de la dinámica, conociendo las reglas y aceptándolas. 4.- Se seguirá en todo lo posible el procedimiento de la técnica, indicado en cada caso. 5.- Se aplicará con un objetivo claro y bien definido. 6.- Se dará el tiempo necesario y suficiente para la realización del ejercicio. No se hará de forma precipitada. 7.- Se tendrá en cuenta el nivel y fase en que se encuentra el grupo. 8.- Se intentará vencer temores e inhibiciones, superar tensiones y crear sentimientos de seguridad, desarrollando capacidades y actitudes de cooperación, responsabilidad, creatividad y respeto. 9.- Se creará una atmósfera cordial, evitando la competitividad y fomentando la participación activa y la escucha. 10.- Se hará siempre la evaluación con el grupo sobre la dinámica indicada.
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¿CÓMO ELEGIR UNA TECNICA ADECUADA? Ninguna técnica puede aplicarse en toda circunstancia. En cada caso concreto hay que adaptarlas y “re-crearlas” de acuerdo con las circunstancias, realidad, fase y características del grupo. Es muy importante elegir la técnica probablemente más adecuada en cada caso. Y se dice probablemente porque no cabe, ni es posible, proporcionar una pauta aplicable a cada situación particular que vive el grupo. Las técnicas o dinámicas de grupo no son un recetario de cocina; no existe ningún libro en el que se indique: “Para el caso X… técnica X”. No se trabaja con cosas u objetos que siempre siguen las mismas normas de ejecución del programa, sino con personas que varían, que son diferentes, que interactúan, que se interrelacionan, que se intercambian. Pero, si que existen algunos criterios que hay que tener en cuenta a la hora de escoger una dinámica o técnica a utilizar con un grupo concreto:
Los objetivos que se persiguen Existen dinámicas que persiguen objetivos distintos. Lo primero será definir los objetivos y luego elegir la dinámica.
La madurez y entrenamiento del grupo No todas las dinámicas suponen la misma complejidad. Si el grupo tiene poca práctica habrá que empezar con dinámicas sencillas, con una participación gradual. Si el grupo está suficientemente entrenado y motivado se pueden escoger dinámicas que supongan una mayor implicación personal.
El tamaño del grupo El comportamiento de los grupos depende en gran medida de su tamaño. • En los grupos pequeños (hasta 15 personas) la cohesión es más fácil, existe mayor seguridad y confianza. Todas las personas disponen de un tiempo para intervenir. El conocimiento mutuo es personal. Las relaciones son afectuosas. • En los grupos medianos (entre 15 y 40 personas) predomina la relación variable. Surgen subgrupos con facilidad. Hay conocimiento social pero no personal. • En los grupos grandes (si pasa de 50 personas) predomina el desconocimiento personal. Es difícil la confianza. Las relaciones son provisionales. En estos grupos es preferible utilizar técnicas que permitan establecer subgrupos y que luego se haga una puesta en común
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Ambiente físico No todas las dinámicas requieren el mismo tiempo y espacio.
Características del medio externo Es decir, el clima de aceptación o rechazo que se origina alrededor del grupo. Aún hoy en día parece que es una pérdida de tiempo el gastar tiempo en aprender a trabajar en grupo o a conocerse mejor. Frecuentemente se considera más satisfactorio que la persona que dinamiza, exponga unos determinados contenidos y las demás escuchen en silencio. Si de verdad pretendemos educar no podemos renunciar a profundizar en las actitudes. Y hay dinámicas que pueden ayudarnos a ello.
Características de las personas que integran el grupo La edad, los intereses, las motivaciones que cada una trae al entrar al grupo, las experiencias anteriores que hayan tenido, las expectativas,… influyen a la hora de proponer una técnica. A la persona dinamizadora le toca motivar la validez de la misma. Y, lógicamente, para ello ha de ser la primera convencida. Ha de crearse un clima necesario para que la experiencia resulte gratificante y no se tenga la sensación de pérdida de tiempo.
Experiencia y capacidad del monitorado No todas las dinámicas requieren el mismo grado de conocimientos. Para usar algunas de ellas es necesario un dominio sobre las diferentes situaciones que pueden presentarse. Y esto lo da la experiencia en animación de grupos. No se puede dirigir un grupo para que la persona dinamizadora se luzca, o para experimentar con él a ver lo que pasa. Un grupo no es un laboratorio de pruebas. Si la persona dinamizadora no tiene la capacidad suficiente para controlar los procesos que genera la puesta en marcha de una dinámica, es mejor que no la utilice. Es bueno y conveniente que una dinámica cualquiera se haya experimentado antes. Si no es el caso, es primordial trabajarla con anterioridad para poder contar con la máxima información y poder aprovecharla al máximo.
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¿QUÉ VALORES ENCIERRAN LAS DINÁMICA GRUPALES? • Son una valiosa ayuda de socialización. Individualización y socialización, lejos de oponerse, son aspectos complementarios de la misma realidad de la persona • Traen consigo una mejora de la aceptación de la persona y del otro/a y el contraste con otros puntos de vista. • Fomentan una actitud de responsabilidad, ya que no es solo la persona dinamizadora quien hace y deshace sino que todo el grupo se siente implicado. • Las personas integrantes del grupo, aprenden modos más efectivos para trabajar juntas, se abren nuevas experiencias, mejoran su comunicación, desarrollan la confianza mutua y fomentan el diálogo interpersonal.
¿CÚALES SON LOS ELEMENTOS QUE EL MONITORADO DEBE CONOCER EN RELACIÓN A LAS DINÁMICAS? Es importante recordar que se deben conocer las técnicas o dinámicas, haberlas experimentado y saberlas utilizar para hacer un grupo maduro y para llevarlas a cabo según los objetivos propuestos en cada caso. Pero es importante además tener en cuenta los siguientes elementos:
Relativizar Todas las dinámicas de grupo tienen un valor relativo. Lo más importante es el clima de libertad, confianza, comunicación, cooperación, participación y responsabilidad. Las técnicas deben realizarse en este clima.
Planificar Las dinámicas deben planificarse según los objetivos que se desean alcanzar y las actividades que se pretenden realizar. No improvisar.
Utilizar la metodología
• Activa: El centro de atención se sitúa en el grupo y no en el monitorado • Experiencial: se fundamenta en el desarrollo de experiencias y vivencias personales. • Crítica: ayuda y desarrolla el análisis y reflexión profunda, a tomar conciencia de nuestras opiniones, vivencias y valores y contrastarlos con las de las demás personas.
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Flexibilizar La previsión no significa empobrecimiento. Es conveniente disponer de una buena reserva de técnicas de las que poder valerse como alternativas, según los problemas y necesidades del grupo.
Reducir la comunicación verbal Las instrucciones y aclaraciones a nivel verbal son importantes reducirlas al mínimo. Lo mejor es la visualización de las fases a través de gráficos en la pizarra o en carteles.
Combinar técnicas Se pueden combinar en un mismo encuentro, diferentes dinámicas, con lo que las actividades se hacen más ricas y el grupo más dinámico.
Crear otras técnicas Cada persona debe descubrir las dinámicas más apropiadas a sus objetivos y a la situación del grupo. La creatividad de un grupo bien motivado no tiene límite. Especialmente los/as jóvenes sorprenden a veces con dinámicas que no tienen nombre, ni están en los libros, pero que merecerían estar. Los libros pueden dar ideas pero no hay que limitarse a ellas. Es necesario ser personas creativas.
Intercambiar creaciones: Existen en muchos grupos y en sectores experiencias muy valiosas que siguen siendo patrimonio exclusivo de unas pocas personas. Es positivo comunicar a las demás lo que se haya descubierto o inventado.
Adaptarse al tiempo y lugar Es importante adaptar las técnicas al tiempo que se dispone. Existen dinámicas que pueden desdoblarse en dos o más periodos. En cuanto al lugar de encuentro, es importante cuidar al máximo el aspecto físico y la comodidad de la sala o el espacio en donde se realicen las técnicas; ya que cuando un ambiente físico es incómodo, el ambiente psico-afectivo grupal se resiente.
Asegurar elementos materiales Es bueno tener siempre a mano algunos elementos que se emplean y se indican en las dinámicas (Fotografías, recortes de periódico y revistas, cartulinas, pizarra y tizas, bolígrafos, rotuladores, hojas en blanco). Conviene tenerlo guardado en el lugar de encuentro del grupo para que esté disponible en cualquier momento, por si hay que variar la técnica que se tenía pensada o surgen imprevistos. A veces los pequeños detalles echan a perder las grandes realizaciones.
“Para transmitir, hacer pensar, experimentar y aprender en la educación; hace falta ser protagonista del momento, compartir en grupo tu sueño y lo más importante, una gran dosis de imaginación.”
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فريـــــق مـــــربى وصة
مــــرشــــد /ة -مـــــربـــــي /ة
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