Plan estrategico de educación

Plan estratégico 2012-2016 de Educación para el Desarrollo Asociación de Amigos y Amigas de la RASD

Plan Estratégico de Educación para el Desarrollo 2012 – 2016

Plan estratégico 2012-2016 de Educación para el Desarrollo Asociación de Amigos y Amigas de la RASD El plan estratégico que se presenta a continuación comprende las orientaciones principales de la Asociación de Amigos y Amigas de la RASD de los próximos cinco años, 2012-2016 en materia de Educación para el Desarrollo. Si bien representa el primer Plan Estratégico de la organización como tal, supone la continuidad y la concreción por escrito del trabajo que la Asociación viene realizando desde sus inicios, en la década de los ochenta.

Impulsamos acciones e iniciativas que puedan conducir al ejercicio del derecho de Autodeterminación para el Pueblo Saharaui tal y como establece la Resolución de 1514 de la Asamblea General de las Naciones Unidas, del 14 de diciembre de 1960, Declaración sobre la concesión de la independencia a los países y pueblos coloniales.

INTRODUCCIÓN La Educación para el Desarrollo (en adelante ED) es un concepto que ha evolucionado en sus más de cuarenta años de trayectoria en Europa y casi veinte de historia en el Estado español.

Así, la ED se ha revalorado en los ámbitos políticos tanto a nivel local, regional, nacional, como internacional, dando lugar a diversos marcos normativos que refuerzan su papel, entre los cuales destacamos:     

La Resolución del Consejo de la Unión Europea sobre la Educación para el Desarrollo y la sensibilización de la opinión pública europea a favor de la cooperación.

La Declaración de Paris, acerca de la eficacia de la ayuda.

Borrador 2.0 del IV Plan Director de la Cooperación Española 2013-2016.

El Plan Estratégico y Director de la Cooperación Vasca 2012-2015 (anteproyecto pendiente de aprobación) y la Ley 1/2007, de 22 de febrero de Cooperación para el Desarrollo (Art. 23) El Plan Director de Cooperación al Desarrollo del Ayuntamiento de VitoriaGasteiz.

La Asociación de Amigos y Amigas de la RASD entiende la ED como un proceso que no sólo acerca una realidad y unos valores a la ciudadanía, sino que también forma y ofrece herramientas para la acción y el compromiso.

Plan estratégico 2012-2016 de Educación para el Desarrollo Asociación de Amigos y Amigas de la RASD VISIÓN Educación para el Desarrollo Desde esta perspectiva, entendemos la ED1 como un procedimiento integral y una herramienta fundamental que permite generar una conciencia crítica en la sociedad civil generando y acompañando procesos de transformación social a través de una participación activa de la misma y de los diversos grupos y agentes implicados. Esto, con la intención de construir una sociedad más justa e igualitaria capaz de promover valores de justicia social y solidaridad que aboguen por la defensa y promoción de los Derechos Humanos.

Los procesos de ED impulsados desde la Asociación de Amigos y Amigas de la RASD se centran en el conflicto del Sahara Occidental, una manifestación concreta de las desigualdades y la violación de derechos humanos en una realidad mundial absolutamente interconectada.

OBJETIVO ESTRATÉGICO Desarrollar un programa de ED que permita trabajar con la población alavesa y vasca en general sobre las causas, consecuencias humanas, sociales, políticas y económicas del conflicto del Sahara Occidental, generando herramientas y espacios para propuestas de cambio, denuncia y exigencia de responsabilidades a quienes corresponda en el ámbito institucional: gobierno español, Unión Europea, Organización de Naciones Unidas etc.

AUTODETERMINACIÓN DEL PUEBLO SAHARAUI

PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO

EDUCACIÓN/FORMACIÓ N EDUCACIÓN FORMATIVA

SENSIBILIZACIÓN

INCIDENCIA POLÍTICA

1

Responde a la definición de Educación para el Desarrollo de 5ª generación.

INVESTIGACIÓN

Plan estratégico 2012-2016 de Educación para el Desarrollo Asociación de Amigos y Amigas de la RASD LÍNEAS DE ACTUACIÓN Entendiendo la Educación para el Desarrollo como una de las líneas de trabajo estratégicas, la Asociación de Amigos y Amigas de la RASD desarrolla un trabajo de Educación para el Desarrollo que contempla las siguientes líneas de actuación:    

Educación/Formación Sensibilización Incidencia política Investigación

Educación/Formación Proceso educativo dirigido hacia un público objetivo claro y hacia el que se orientan metodologías educativas específicas elaboradas para cada caso. Permite profundizar en el análisis de las causas y en las propuestas de cambio e impulsa al compromiso y a la participación.

Las acciones de formación se centran en:  



El trabajo que realizamos en el ámbito de la educación formal y no formal, entendiendo ambos ámbitos como espacios de transformación social y creación de una ciudadanía activa.

Aportaciones a la formación/consolidación de una ciudadanía global, como vía para generar tanto en las sociedades del norte como en las del sur, una conciencia crítica frente al estado de injusticias que dan lugar a la pobreza y a la desigualdad.

Reflexión y conocimiento como primer paso para la acción y el compromiso.

Sensibilización Entendida como un primer estadio de la Educación para el Desarrollo, en el sentido de que todas las actividades que realizamos de sensibilización pretenden generar una respuesta participativa activa de la ciudadanía; una respuesta encaminada a generar una transformación social que luche por la autodeterminación del Pueblo Saharaui.

Las acciones de sensibilización se centran en:  

Actividades orientadas a la toma de conciencia a través de charlas-coloquios debate, mesas redondas en los que se abogue por la participación activa y la generación de una conciencia crítica.

Acciones de calle, entendiendo éstas, desde concentraciones, manifestaciones, hasta expresiones artísticas que nos permiten llegar a la ciudadanía de una forma cercana y participativa al mismo tiempo.

Plan estratégico 2012-2016 de Educación para el Desarrollo Asociación de Amigos y Amigas de la RASD  

Uso del arte como una forma de transformación social y una herramienta de trabajo para generar justicia social y promover el respeto de los Derechos Humanos.

Actividades en los centros escolares, a través de proyectos o actividades concretas desarrolladas en el ámbito de la educación formal.

Incidencia política Entendida en el sentido más amplio del término (representación, movilización, empoderamiento) busca incidir en la toma de decisiones y exigir responsabilidades en el ámbito institucional, tanto a nivel local, nacional, como internacional, desde la sociedad y los colectivos organizados.

Incidir en las instituciones para que insten a la comunidad con respecto a la resolución del Sahara Occidental (Resolución 1514 de la Asamblea General de las Naciones Unidas el 14 de diciembre de 1960, Declaración sobre la concesión de la independencia a los países y pueblos coloniales).

Las acciones de incidencia política se centran en:    

Conocimiento y seguimiento de las políticas gubernamentales respecto al conflicto del Sahara Occidental, elaborando propuestas y acciones que presionen para que se cumpla la legalidad internacional.

Apoyo a las propuestas y actividades que se articulan en torno al Sahara Occidental por parte de los medios de comunicación.

Apertura de procesos participativos entre la sociedad civil que generen conciencia crítica e incidan en las políticas.

Lobby Internacional

Investigación Centrada en la problemática del desarrollo del conflicto del Sahara Occidental, analizar aspectos tales como los Derechos Humanos, el impacto de los procesos de desarrollo y de las políticas impulsadas desde los organismos y gobiernos locales, nacionales e internacionales.

Las acciones de investigación se centran en: 

Apoyar investigaciones y estudios impulsados desde otras organizaciones y universidades y centros de investigación.



Abordar investigaciones sobre la situación de los Derechos Humanos en el Sahara Occidental.



Reflexionar sobre el impacto de los procesos de desarrollo que se apoyan, especialmente los ejecutados de la Asociación y haciendo especial hincapié en el trabajo que se realiza con las mujeres saharaui.

Plan estratégico 2012-2016 de Educación para el Desarrollo Asociación de Amigos y Amigas de la RASD 

Analizar las políticas impulsadas por los organismos y gobiernos locales, nacionales e internacionales.

LÍNEAS TRANSVERSALES   

Equidad de género: promover la igualdad de oportunidades y trato entre mujeres y hombres, entendiendo que es un derecho y una cuestión de justicia social. UNIFICAR CON POLÍTICA DE GÉNERO Y PLAN ESTRATÉGICO Derechos Humanos: especialmente los derechos económicos, sociales y culturales. UNIFICAR CON POLÍTICA DE GÉNERO Y PLAN ESTRATÉGICO Trabajo en red: tratamos de promover estrategias conjuntas que impliquen a agentes diversos con una misma visión de la solidaridad y justicia social. El trabajo en red se desarrolla desde lo local, con agentes de la Comunidad Autónoma Vasca, a nivel estatal junto a la Coordinadora Estatal de Asociaciones Solidarias con el Sahara CEAS-SAHARA y a nivel internacional con alianzas creadas a través de espacios como el Foro Social Mundial o la Conferencia Europea de Solidaridad con el Pueblo Saharaui. Es necesario ampliar nuevos espacios de trabajo y reforzar la presencia en los ya citados.

OBJETIVOS OPERATIVOS  

      

Sistematizar los procedimientos en relación a la equidad de género en todas las acciones de Educación para el Desarrollo.

Incluir procesos de reflexión y acción sobre el concepto de desarrollo y ciudadanía global que incluyan que sean bidireccionales, trabajando tanto con jóvenes saharauis en el Sahara Occidental como con jóvenes de la CAPV, fortaleciendo la participación como un requisito para lograr un desarrollo que se impulse desde abajo, que llegue a todas las personas.

Continuar con el trabajo de educación para el desarrollo en el ámbito de la educación formal, con el colectivo de jóvenes.

Intensificar el trabajo de ED en el ámbito de la educación no formal.

Aumentar nuestra presencia y participación en foros de debate internacional en torno a la educación para el desarrollo.

Intensificar el trabajo en red a nivel local, estatal e internacional Promover la promoción del respeto de los Derechos Humanos en todo el programa de ED. Afianzar la relación con los medios de comunicación.

Afianzar una línea de investigación sobre aspectos tales como los Derechos Humanos, los procesos de desarrollo y las políticas impulsadas desde los diferentes organismos y gobiernos que alimente el Programa de ED de la Asociación.

Plan estratégico 2012-2016 de Educación para el Desarrollo Asociación de Amigos y Amigas de la RASD Bloque

Acciones Educación formal, no formal

Resultados específicos Se ha trabajado la formación entre grupos de jóvenes a través del material existente Se han trabajado nuevos materiales y metodologías para la formación, adecuados a los espacios de formación que se prioricen en los correspondientes programas operativos

Incorporación y reflexión del concepto de “ciudadanía global”

Plazos

4 años

Indicadores Cada año se trabajará al menos con 3 nuevos centros o grupos de jóvenes, utilizando el material de ED existente. La situación específica de las mujeres será contenido permanente en el proceso.

Al final de los 4 años se han incorporado el arte y las redes sociales al trabajo de ED con jóvenes

Se ha reflexionado sobre la incorporación del concepto de ciudadanía global en las metodologías y materiales elaborados, así como en el trabajo que se realiza directamente en terreno

A finales de 2013 el grupo de ED de la Asociación tiene incorporadas las reflexiones respecto al concepto de ciudadanía global

Se han establecido vínculos de trabajo complementarios entre las acciones realizadas en los campamentos o TT.OO y el trabajo en EH 4 años

Al final de 2013 hay trabajo conjunto entre jóvenes de los campamentos y jóvenes de EH, con participación paritaria entre chicos y chicas, con relaciones y proyectos compartidos coherentes con el concepto de ciudadanía global de la Asociación Se ha reflexionado de forma conjunta sobre como la situación concreta de lo TT.OO vulnera directamente el concepto de ciudadanía global

EDUCACIÓN / FORMACIÓN EDUCACIÓN FORMATIVA

A mediados de 2014 se han establecido propuestas de incidencia con respecto a las vulneraciones identificadas, clasificadas por grupos vulnerables

Reflexión y conocimiento para la acción, analizando de forma expresa la realidad de las mujeres

Se han sumado jóvenes participantes en la reflexión y formación a grupos de solidaridad con el Sahara

A finales de 2013 el grupo de ED de la Asociación y grupos que se hayan sumado al proceso tienen incorporadas las reflexiones respecto al concepto de ciudadanía global.

4 años

Al final de 2013 hay trabajo conjunto entre jóvenes de los campamentos y jóvenes de EH, con relaciones y proyectos compartidos coherentes con el concepto de ciudadanía global de la Asociación Se ha reflexionado de forma conjunta sobre como la situación concreta de lo TT.OO vulnera directamente el concepto de ciudadanía global A mediados de 2014 se ha establecido propuestas de incidencia con respecto a las vulneraciones identificadas

Plan estratégico 2012-2016 de Educación para el Desarrollo Asociación de Amigos y Amigas de la RASD Incluir de forma consciente las líneas transversales identificadas:

  

Equidad de género Derechos Humanos Trabajo en red

Se han realizado campañas dirigidas a, al menos, dos grupos específicos y una campaña general para concienciar sobre la vulneración de derechos humanos en el S.O, con referencia expresa a la situación de las mujeres Actividades orientadas a la toma de conciencia

SENSIBILIZACIÓN Acciones de calle

El arte como herramienta

Los planes operativos bianuales identifican los grupos específicos con los que trabajar las campañas de sensibilización específicas Representantes de los colectivos a los que se dirigen las campañas participan en todas las fases de diseño y ejecución de las mismas 4 años

Se ha realizado (diseño, ejecución y evaluación) una campaña para acercar la realidad de los campamentos de población saharaui a la sociedad en general

Se ha evaluado positivamente la asunción de los mensajes trabajados en las campañas por parte de los colectivos objetivo

Se han realizado acciones de calle específicas sobre el conflicto del S.O.

Al menos en las fechas más significativas para el conflicto del S.O. se ha tenido presencia en las calles de la ciudad

Se ha participado con otros colectivos en acciones de calle para la defensa de valores conjuntos Se ha incorporado el arte (como herramienta de trabajo) a los procesos de formación y educación para el desarrollo

Las campañas ejecutadas integran nuevas metodologías y herramientas, como las redes sociales, tecnologías adecuadas, etc. para el acercamiento de las realidades y los mensajes

4 años

Participamos al menos en la campaña de Pobreza Cero

4 años

El grupo de ED ha trabajado nuevas metodologías de ED que incorporan el arte y sus diferentes disciplinas Al menos dos acciones del grupo de ED incorporan el arte como vehículo para la sensibilización y educación

Incluir de forma consciente las líneas transversales identificadas: • Equidad de género • Derechos Humanos • Trabajo en red Conocimiento y seguimiento de políticas organismos y gobiernos locales, nacionales e internacionales INCIDENCIA POLÍTICA

Se conoce la política gubernamental y los posicionamientos de las diferentes fuerzas políticas y sociales respecto al conflicto del S.O

Hay un archivo actualizado desde el área de sensibilización sobre documentación y prensa sobre el conflicto del S.O 4 años

En todas las asambleas se aborda la situación actual del conflicto

Plan estratégico 2012-2016 de Educación para el Desarrollo Asociación de Amigos y Amigas de la RASD Apoyo a propuestas y actividades desde los mass media

Se dispone de un archivo actualizado de medios de comunicación Se mantienen relaciones estables y ágiles con medios de comunicación de radio, televisión y prensa

El archivo está actualizado y con direcciones de correo y teléfonos de los medios más destacados al menos en EH 4 años

Se han atendido todas las demandas de los medios de comunicación planteadas a la asociación Se ha incrementado la presencia del conflicto con al menos un 10% más de intervenciones/menciones cada año

Apoyo y colaboración con estructuras de coordinación existentes

Se colabora con el Intergrupo Parlamentario para impulsar propuestas en el ámbito político

Se han impulsado al menos dos comparecencias/ mociones etc. con el apoyo del Intergrupo Parlamentario

Se coordinan las acciones tanto de denuncia como de cooperación para el desarrollo con la UCS-SKU

Se han coordinado encuentros tanto el los campamentos, como en la CAPV del Intergrupo con las autoridades saharauis.

4 años

Al menos dos miembros del Intergrupo han participado en la EUCOCO Al menos hay una acción de sensibilización y ED al año en coordinación con la UCS-SKU Apertura de procesos participativos para la conciencia crítica

Se han impulsado espacios de debate 4 años

Se han llevado a cabo al menos 4 iniciativas dirigidas a generar debate y reflexión sobre los Derechos Humanos y el conflicto del Sahara Occidental Al menos 2 de los espacios se han realizado a través de las redes sociales (Facebook, twit cam …)

Lobby internacional

Se apoyan estrategias de incidencia internacional lideradas desde CEAS, AFAPREDESA u otros colectivos y redes Se velará por la visibilización de la realidad específica de las mujeres en las campañas de incidencia internacional Se difunden en nuestra web, facebook, etc. acciones y estrategias de incidencia internacional Incluir de forma consciente las líneas transversales identificadas: • Equidad de género • Derechos Humanos • Trabajo en red

Se ha participado en los espacios de lobby que ofrecen las sesiones del Consejo de Derechos Humanos de Naciones Unidas

4 años

Se promueve la manifestación anual de Madrid, participando en su desarrollo, difusión y celebración.

Se han incrementado las visitas a facebook analizando las opiniones recogidas en los foros.

Plan estratégico 2012-2016 de Educación para el Desarrollo Asociación de Amigos y Amigas de la RASD Abordar investigaciones propias y apoyar otras investigaciones cuando se nos solicite

Se elaboran y difunden investigaciones con datos claros sobre el conflicto del Sahara Occidental

Analizar las políticas impulsadas por los organismos y gobiernos locales, nacionales e internacionales

Se integra la reflexión sobre las políticas locales, nacionales e internacionales en el día a día de la Asociación

4 años

Una investigación cada dos años Se han incorporado criterios específicos para analizar la situación de las mujeres Apoyar el 100% de las investigaciones que lo soliciten, una vez dado el visto bueno por la Asamblea

INVESTIGACIÓN

Incluir de forma consciente las líneas transversales identificadas: • Equidad de género • Derechos Humanos • Trabajo en red

4 años

Los análisis realizados se incorporan a las prácticas habituales de la Asociación y marcan las decisiones que se adoptan Las reflexiones se han utilizado para promover mociones, intervenciones parlamentarias y el trabajo con los Intergrupos