خطة الثانوية الثانية 1438 by salmant

‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﺴﻌﻮدﯾﺔ‬ ‫وزارة اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫إدارة اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﺑﺤﺎﺋﻞ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺑﻨﺎت‬

‫اﻟرؤﯾﺔ‪ /‬اﻟرﯾﺎدة واﻟﺗﻣﯾز ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ ﺑﺗﻘدﯾم ﺗﻌﻠﯾم ﻋﺎﻟﻲ اﻟﺟودة ﻟﻠطﺎﻟﺑﺎت ﻣن ﺧﻼل ﻣﻌﻠﻣﺔ ﻛفء وإدارة ﻣﺗﻣﯾزة وﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻣﺟﺗﻣﻌﯾﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻣﺗﻣﺎﺷﯾ ﺎً ﻣﻊ ﺗﻌﺎﻟﯾم اﻟدﯾن اﻹﺳﻼﻣﻲ ‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫اﻟرﺳﺎﻟﺔ‪ /‬إﻋداد ﺟﯾل ﻗﺎدر ﻋﻠﻰ أن ﯾﻧﻔﻊ ﻧﻔﺳﮫ ووطﻧﮫ ﻣزوداً ﺑﺎﻟﻌﻠم واﻷﺧﻼق واﻟﻘﯾم اﻟدﯾﻧﯾﺔ واﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ و اﻹرﺗﻘﺎء ﺑﺄداء اﻟﻛوادر اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻣﮭﻧﯾﺎ ً و ﻓﻧﯾﺎ ً‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫اﻟﻔﻬرس ‪:‬‬ ‫اﻟﻣوﺿوع‬

‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬

‫اﻟﻣوﺿوع‬

‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬

‫ﺑ‪5‬ﺎﻧﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ‬

‫‪3‬‬

‫ﻣﻠﺧص اﻟﺑراﻣﺞ واﻟﻣﺷروﻋﺎت‬

‫‪18‬‬

‫اﺣداﺛ‪5‬ﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ‬

‫‪4‬‬

‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ ) ﻧﻘدر(‬

‫‪19‬‬

‫ﻣﺧط‪ F‬اﻟﻣدرﺳﺔ‬

‫‪5‬‬

‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ )‪(101‬‬

‫‪20‬‬

‫ﻣﺟﻠس اﻟﺧطﺔ اﻟرﺋ‪5‬ﺳﺔ‬

‫‪6‬‬

‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ ) وﺟود‪ P‬اﻫم (‬

‫‪21‬‬

‫ﻣﺟﻠس اﻟﺧطﺔ اﻟﻣﺳﺎﻧد‬

‫‪7‬‬

‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪.com‬‬

‫‪22‬‬

‫‪X‬ﻠﻣﺔ اﻟﻣدﯾرة‬

‫‪8‬‬

‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻋون‬

‫‪23‬‬

‫‪X‬ﻠﻣﺔ ﻓر\[ اﻟﺗﺧط‪F5‬‬

‫‪9‬‬

‫اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟزﻣﻧﻲ ﻟﻠﻣﺷﺎر\ﻊ‬

‫‪24‬‬

‫رؤ‪5‬ﺔ ورﺳﺎﻟﺔ اﻟﻣدرﺳﺔ‬

‫‪10‬‬

‫اﻟﺧﺎﺗﻣﺔ‬

‫‪25‬‬

‫اﻫم اﻟﻘ‪5‬م‬

‫‪11‬‬

‫ﺗﺣﻠﯾﻞ ﺳوات‬

‫‪12‬‬

‫اﻟﺗﻘو‪5‬م اﻟذاﺗﻲ‬

‫‪13‬‬

‫اﻟﺧطﺔ اﻻﺳﺗراﺗﯾﺟ‪5‬ﺔ‬

‫‪16-15-14‬‬

‫‪2‬‬

‫ﺑ‪5‬ﺎﻧﺎت اﻟﺛﺎﻧو‪5‬ﺔ اﻟﺛﺎﻧ‪5‬ﺔ‬ ‫ﻋدد طﻼب اﻟﻣدرﺳﺔ ‪300 :‬‬

‫إدارة اﻟﺗﻌﻠ‪5‬م‪ :‬اﻻدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺗﻌﻠ‪5‬م ‪f‬ﻣﻧطﻘﺔ ﺣﺎﺋﻞ‬ ‫ﻧظﺎم اﻟﻣدرﺳﺔ ‪ :‬ﻣﻘررات‬

‫ﺗﺻﻧﯾﻒ اﻟﻣدرﺳﺔ ‪ :‬ﺣ‪X‬وﻣﻲ‬

‫اﻻﺳم ‪f‬ﺎﻟﻌر‪m‬ﻲ ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧو‪5‬ﺔ اﻟﺛﺎﻧ‪5‬ﺔ‬

‫وﻗت اﻟﻣدرﺳﺔ ‪ :‬ﺻ‪f‬ﺎﺣﻲ‬

‫اﻻﺳم ‪f‬ﺎﻻﻧﺟﻠﯾز‪Althanwya SecondarySchool in Hail: P‬‬

‫اﻟرﻗم اﻟوزار‪74855 : P‬‬

‫ﻣ‪X‬ﺗب اﻟﺗﻌﻠ‪5‬م ‪ :‬ﺟﻧوب ﺣﺎﺋﻞ‬

‫ﺻﻧدوق اﻟﺑر\د ‪3052 :‬‬

‫اﻟﻬﺎﺗﻒ ‪5328321 :‬‬

‫ﺟﻧس اﻟﻣدرﺳﺔ ‪ :‬ﺑﻧﺎت‬

‫اﻟﺑر\د‪g74855@hailsa.gov.sa‬‬

‫ﻧوع اﻟﻣدرﺳﺔ ‪ :‬ﺣ‪X‬وﻣﻲ ﻧﻬﺎر‪P‬‬

‫اﻟﻌﻧوان ‪ :‬ﺣﺎﺋﻞ – اﻟﻣطﺎر‬

‫ﻧوع اﻟﺗﻌﻠ‪5‬م ‪ :‬ﺗﻌﻠ‪5‬م ﻋﺎم ﺑﻧﺎت‬

‫اﻟرﻣز اﻟﺑر\د‪81471 : P‬‬ ‫اﻟﻔﺎﻛس ‪65328321 :‬‬ ‫اﻟرؤﯾﺔ‪ /‬اﻟرﯾﺎدة واﻟﺗﻣﯾز ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ ﺑﺗﻘدﯾم ﺗﻌﻠﯾم ﻋﺎﻟﻲ اﻟﺟودة ﻟﻠطﺎﻟﺑﺎت ﻣن ﺧﻼل ﻣﻌﻠﻣﺔ ﻛفء وإدارة ﻣﺗﻣﯾزة وﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻣﺟﺗﻣﻌﯾﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻣﺗﻣﺎﺷﯾ ﺎً ﻣﻊ ﺗﻌﺎﻟﯾم اﻟدﯾن اﻹﺳﻼﻣﻲ ‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫إﺣداﺛ‪5‬ﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﻗوﻗﻞ اﯾرث ‪Google Earth‬‬ ‫‪N 27,501846‬‬ ‫‪E41,687749‬‬

‫‪4‬‬

‫اﻟﻣﺧط‪ F‬اﻟﺗﻔﺻﯾﻠﻲ ﻟﻠﺛﺎﻧو‪5‬ﺔ اﻟﺛﺎﻧ‪5‬ﺔ ‪:‬‬

‫‪5‬‬

‫ﺗﺷ‪X‬ﯾﻞ ﻓر\[ اﻟﺧطﺔ‪ 1438-1437‬ﻫـ‬ ‫اﻻﺳم‬

‫اﻟﻣﻬﻣﺔ‬

‫م‬ ‫‪-1‬‬

‫ﻧوف ﻣﺣﻣد اﻟﻘﻧون‬

‫رﺋ‪5‬ﺳﺔ اﻟﻔر\[‬

‫‪-2‬‬

‫ﺣﺳﻧﺎء ﻧﺷﻣﻲ اﻟﺷﻣر‪P‬‬

‫ﻧﺎﺋ‪f‬ﺔ اﻟرﺋ‪5‬ﺳﺔ ‪/‬ﻣﺳؤوﻟﺔ اﻟﺟودة واﻟﺗﻣﯾز‬

‫‪-3‬‬

‫ﻣزﻧﺔ ﻣﺣﻣد اﻟﻬﻣزاﻧﻲ‬

‫ﻋﺿوة ‪/‬ﻣﺳؤوﻟﺔ اﻟﺗطو\رواﻟﺗﻐﯾﯾر‬

‫‪-4‬‬

‫أﺳﻣﺎء ﻋﻘﯾﻞ اﻟﺳرور‬

‫ﻋﺿوة ‪ /‬ﻣﺳؤوﻟﺔ اﻟﺗﻘﻧ‪5‬ﺎت‬

‫‪-5‬‬

‫أﻣﻞ ﻋﺑدﷲ اﻟﺟﺎﺳر‬

‫ﻋﺿوة ﻣﺳؤوﻟﺔ اﻟﻧﺷﺎ‘‬

‫‪-6‬‬

‫ﺧﯾرة ﻋﺎ‪5‬ض اﻟﻌﺎزﻣﻲ‬

‫ﻋﺿوة ﻣﺳؤوﻟﺔ اﻟﻣوﻫو‪f‬ﺎت‬

‫‪-7‬‬

‫ﻫ‪5‬ﻔﺎء ﻋﺑداﻟﻌز\ز اﻟﻣﻬوس‬

‫ﻋﺿوة ﻣﺳؤوﻟﺔ اﻻرﺷﺎد اﻟطﻼﺑﻲ‬

‫‪-8‬‬

‫ار\ﺞ ﻓﻬد اﻟﻣﺗوز‪P‬‬

‫ﻋﺿوة ﻣﺳؤوﻟﺔ اﻟﺗدﻗﯾ[ اﻟداﺧﻠﻲ‬

‫‪-9‬‬

‫ﺣﻧﺎن اﺑراﻫ‪5‬م اﻟﺳﻠ‪5‬ﻣﺎن‬

‫ﻋﺿوة ‪/‬ﻧﺎﺋ‪f‬ﺔ اﻟﺟودة واﻟﺗﻣﯾز‬

‫‪6‬‬

‫ﺗﺷ‪X‬ﯾﻞ ﻓر\[ اﻟﺧطﺔ اﻟﻣﺳﺎﻧد‬ ‫اﻷﻋﺿﺎء‬

‫اﻟﻣﻬﻣﺔ‬

‫ﺻ‪f‬ﺎ ﺧﺎﻟد اﻟﻌﻠﻲ‬

‫طﺎﻟ‪f‬ﺔ‬

‫ﻧورة ﻋﻠﻰ اﻟﺣوطﻲ‬

‫طﺎﻟ‪f‬ﺔ‬

‫ﻋﺑﯾر ﻋﺻﺎم اﻟدﯾن ﻣ‪f‬ﺎرك‬

‫طﺎﻟ‪f‬ﺔ‬

‫ﻫﻧﺎ ﻋﺑدﷲ اﻟراﺟﺢ‬

‫طﺎﻟ‪f‬ﺔ‬

‫ام ﻟﻣ‪5‬ﺎء ﺧﺎﻟد اﻟﺣر‪m‬ﻲ‬

‫وﻟ‪5‬ﺔ اﻣر طﺎﻟ‪f‬ﺔ‬

‫ام ﻟط‪5‬ﻔﺔ ﻋﺑد ﷲ اﻟﻔﻬﯾد‬

‫وﻟ‪5‬ﺔ اﻣر طﺎﻟ‪f‬ﺔ‬

‫ام ‪f‬ﺷر– ﻋواد اﺑوﺳ‪X‬ر‬

‫وﻟ‪5‬ﺔ اﻣر طﺎﻟ‪f‬ﺔ‬

‫ام ر\ﻣﺎ ﻋﺑد اﻟﻌز\ز اﻟﻘر\ﺷﻲ‬

‫وﻟ‪5‬ﺔ اﻣر طﺎﻟ‪f‬ﺔ‬

‫ﺷر‪X‬ﺎء ﺧﺎرﺟﯾﯾن‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬

‫ﻫﻧد ﻣﺣ‪5‬ﻣﯾد اﻟﻔﻘ‪5‬ﻪ‬

‫ﻣدﯾرة إدارة اﻟﺟودة‬

‫ز‪5X‬ﺔ اﺣﻣد اﻟﺣﻣدان‬

‫ﻣﺷرﻓﺔ وﺣدة اﻟﺗطو\ر‬

‫‪7‬‬

‫‪X‬ﻠﻣﺔ ﻣدﯾرة اﻟﺛﺎﻧو‪5‬ﺔ اﻟﺛﺎﻧ‪5‬ﺔ ‪f‬ﺣﺎﺋﻞ ‪:‬‬

‫‪5‬ظﻞ اﻟﺗﺧط‪ F5‬واﻟﺗطو\ر ﻣﻬﻣﺎ ﻟﺗﺟدﯾد اﻟﻌﻣﻠ‪5‬ﺔ اﻟﺗﻌﻠ‪5‬ﻣ‪5‬ﺔ ‪ ،‬و‪f‬ﻘدر أﻫﻣﯾﺗﻪ أوﻟت و ازرة اﻟﺗر‪5m‬ﺔ واﻟﺗﻌﻠ‪5‬م اﻫﺗﻣﺎﻣﻬﺎ ‪f‬ﻪ ﻣن ﺧﻼل اﻟﺑراﻣﺞ واﻟﻣﺷروﻋﺎت واﻟدورات‬ ‫اﻟﺗدر\ﺑ‪5‬ﺔ ﻟﺗﺣﻘﯾ[ اﻷﻫداف اﻟﻣﻧﺷودة ورﻓﻊ ‪X‬ﻔﺎءات اﻟﻣﻌﻠﻣﺎت واﻟﻣﺗﻌﻠﻣﺎت‬ ‫‪X‬ﻧﺎ وﻻ زﻟﻧﺎ ﻧﺑذل ‪X‬ﻞ ﻣﺎ ﺑوﺳﻌﻧﺎ ﻟﺗذﻟﯾﻞ اﻟﺻﻌو‪f‬ﺎت وﺳﻬوﻟﺔ اﻟوﺻول إﻟﻰ اﻟﻣﻌرﻓﺔ وﺗﻧو‪5‬ﻊ ﻣﺻﺎدرﻫﺎ وﺗوﻓﯾر اﻟوﻗت واﻟﺟﻬد واﻟﻣﺎل ﻟﺗﺣﻘﯾ[ اﻟﻔﺎﺋدة ﻟﻠﺟﻣ‪5‬ﻊ‬

‫ﺳﺎﺋﻠﯾن ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻟﺟﻣ‪5‬ﻊ اﻟﻣﺳﺎﻫﻣﯾن ﻓﻲ اﻟﻌطﺎء اﻟﺗر‪m‬و‪ P‬اﻟﺗوﻓﯾ[ واﻟﺳداد‬

‫ﻗﺎﺋدة اﻟﺛﺎﻧو‪5‬ﺔ اﻟﺛﺎﻧ‪5‬ﺔ ‪f‬ﺣﺎﺋﻞ‬

‫‪8‬‬

‫‪X‬ﻠﻣﺔ أﻋﺿﺎء اﻟﺧطﺔ اﻻﺳﺗراﺗﯾﺟ‪5‬ﺔ ‪:‬‬

‫اﻟﻣدرﺳﺔ ﻫﻲ اﻟﻣ‪X‬ﺎن اﻷﻫم ﻓﻲ ﺻﻧﺎﻋﺔ ﻣﺳﺗﻘﺑﻞ أ– أﻣﺔ ﻣن اﻷﻣم‪ ،‬ﻓﻣرﺣﻠﺔ اﻟدراﺳﺔ ﻫﻰ اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺗم ﻓﯾﻬﺎ ﺗﺷ‪X‬ﯾﻞ ﻣﺳﺗﻘﺑﻞ اﻟطﺎﻟ‪f‬ﺎت اﻟﻣﻠﺗﺣﻘﺎت ﺑﻬﺎ‪ ،‬وط‪f‬ﻘﺎ ﻟﻘدرة اﻟﻣدرﺳﺔ ٕواﻣ‪X‬ﺎﻧ‪5‬ﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ورؤ\ﺗﻬﺎ ٕوا‪5‬ﻣﺎﻧﻬﺎ ﺑرﺳﺎﻟﺗﻬﺎ اﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻠ‪5‬ﺔ ﻓﻲ ﺑﻧﺎء ﺟﯾﻞ ﻗﺎدر ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻬوض ‪f‬ﺎﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻞ ﺗﻛون اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ او اﻟﻣﺧرﺟﺎت‪ .‬ﻓﺎﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺗﻲ ﻟدﯾﻬﺎ اﺳﺗراﺗﯾﺟ‪5‬ﺔ ﻣﺗﻛﺎﻣﻠﺔ ﺗﺗﺿﻣن رؤ‪5‬ﺔ ﻣﺳﺗﻘﺑﻠ‪5‬ﺔ واﺿﺣﺔ‪،‬‬ ‫وﺗؤﻣن ﺑرﺳﺎﻟﺗﻬﺎ ودورﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﺣ‪5‬ﺎة ‪ ،‬وﻟدﯾﻬﺎ اﻫداف اﺳﺗراﺗﯾﺟ‪5‬ﺔ ‪5‬ﻣ‪X‬ﻧﻬﺎ ﻣن ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺗﺣﻘﯾ[ أﻫداﻓﻬﺎ ﻫﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺗط‪5‬ﻊ ان ﺗﺻﻧﻊ اﻟﺗﺎر\ﺦ‪.‬‬ ‫وﻟﻬذا ﺗﺄﺗﻲ اﻫﻣ‪5‬ﺔ اﻟﺗﺧط‪ F5‬اﻻﺳﺗراﺗﯾﺟﻲ ﻓﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ اﻟﺗﻌﻠ‪5‬ﻣ‪5‬ﺔ واﻟذ‪ P‬ﯾﻬدف ﻟوﺿﻊ اﻟﺗﺻور اﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻠﻲ اﻟﻣﺗﻛﺎﻣﻞ ﻟﻠﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﻓﺑدون اﻟﺗﺧط‪X5 F5‬ون ﻫﻧﺎك ﺗﺷﺗت ﻟﻠﺟﻬود وﺗﺗﺣول اﻟﻌﻣﻠ‪5‬ﺔ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠ‪5‬ﻣ‪5‬ﺔ ﻣن ﻣﺟرد رﺳﺎﻟﺔ إﻟﻰ أﻋﻣﺎل وظ‪5‬ﻔ‪5‬ﺔ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ اﻟﺗﺧط‪ F5‬اﻻﺳﺗراﺗﯾﺟﻲ ﻫو اﻟذ‪5 P‬ﻣ‪X‬ن اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣن ﺑﻧﺎء ﻣﺳﺗﻘﺑﻞ واﻋد وﻣﺗﻣﯾز ﻟﻠدوﻟﺔ اﻟﺗﻲ ﺑﻬﺎ اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬

‫‪9‬‬

‫رؤ‪5‬ﺔ اﻟﻣدرﺳﺔ ‪:‬‬

‫اﻟر\ﺎدة واﻟﺗﻣﯾز ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗو– اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ ﺑﺗﻘد‪5‬م ﺗﻌﻠ‪5‬م ﻋﺎﻟﻲ اﻟﺟودة ﻟﻠطﺎﻟ‪f‬ﺎت ﻣن ﺧﻼل ﻣﻌﻠﻣﺔ ‪X‬ﻒء‬ ‫وادارة ﻣﺗﻣﯾزة وﻣﺷﺎر‪X‬ﺔ ﻣﺟﺗﻣﻌ‪5‬ﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻣﺗﻣﺎﺷ‪5‬ﺔ ﻣﻊ ﺗﻌﺎﻟ‪5‬م اﻟدﯾن اﻻﺳﻼﻣﻲ‬

‫رﺳﺎﻟﺔ اﻟﻣدرﺳﺔ ‪:‬‬

‫إﻋداد ﺟﯾﻞ ﻗﺎدر ﻋﻠﻰ ان ﯾﻧﻔﻊ ﻧﻔﺳﻪ ووطﻧﻪ ﻣزوداً ‪f‬ﺎﻟﻌﻠم واﻷﺧﻼق واﻟﻘ‪5‬م اﻟدﯾﻧ‪5‬ﺔ واﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ‪5‬ﺎ‬ ‫واﻹرﺗﻘﺎء ‪f‬ﺄداء اﻟﻛوادر اﻟﺗﻌﻠ‪5‬ﻣ‪5‬ﺔ ﻣﻬﻧ‪5‬ﺎً وﻓﻧ‪5‬ﺎً‪.‬‬

‫‪10‬‬ ‫اﻟرؤﯾﺔ‪ /‬اﻟرﯾﺎدة واﻟﺗﻣﯾز ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ ﺑﺗﻘدﯾم ﺗﻌﻠﯾم ﻋﺎﻟﻲ اﻟﺟودة ﻟﻠطﺎﻟﺑﺎت ﻣن ﺧﻼل ﻣﻌﻠﻣﺔ ﻛفء وإدارة ﻣﺗﻣﯾزة وﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻣﺟﺗﻣﻌﯾﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻣﺗﻣﺎﺷﯾ ﺎً ﻣﻊ ﺗﻌﺎﻟﯾم اﻟدﯾن اﻹﺳﻼﻣﻲ ‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫أﻫم ﻗ‪5‬ﻣﻧﺎ ﻓﻲ اﻟﺛﺎﻧو‪5‬ﺔ اﻟﺛﺎﻧ‪5‬ﺔ‬ ‫‪The most important values‬‬ ‫اﻟﻘ‪5‬م اﻟﺟوﻫر\ﺔ ‪:Core Values‬‬ ‫ﻗ‪5‬ﻣﻧﺎ اﻟﺟوﻫر\ﺔ ﺗﻛﻣن ﻓﻲ ﺗﻘو– ﷲ ‪،‬ﺣب اﻟوطن ‪،‬اﻻﻣﺎﻧﺔ ‪،‬روح اﻟﺗﻌﺎون ‪ ،‬اﻟﺣرص ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻔﻘﻪ ‪f‬ﺎﻟدﯾن ‪ ،‬اﻟﺗﻧﺎﺻﺢ ‪.‬‬ ‫اﻟﻘ‪5‬م اﻟﻣﻬﻧ‪5‬ﺔ ‪:Professional values‬‬ ‫اﻻﺗﻘﺎن ﻓﻲ اﻟﻌﻣﻞ ‪ ،‬اﻟﺗﻌﺎون ‪،‬اﻟﺗﻣﯾز ‪ ،‬اﻟﺗطو\ر اﻟذاﺗﻲ‬ ‫ﻓر\[ اﻟﺧطﺔ‬ ‫ﺗﺣﻠﯾﻞ ﺳوات ‪:‬‬

‫‪11‬‬

‫اﻻﯾﺠﺎﺑﯿﺎت‬

‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫وﺟﻮد ﻏﺮف ﺧﺎﺻﺔ ‪:‬ﻟﻠﺘﺪرﯾﺐ واﻷﻧﺸﻄﺔ واﻟﺼﺤﺔ – اﻟﻤﺼﻠﻰ‪-‬‬ ‫اﻟﻤﺼﺎدر‪-‬ﻏﺮﻓﺔ اﯾﺒﺎد‪-‬ﺻﺎﻟﺔ ﺗﺮﻓﯿﮭﯿﺔ –‪-‬ﺻﺎﻟﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋﺎت وﻣﺴﺮح‬ ‫وﺟﻮد ﻓﺮﯾﻖ ُﻣﺪرب وﻣﺘﻤﻜﻦ‬ ‫وﺟﻮد ﺗﻘﻨﯿﺎت ﺟﺪﯾﺜﺔ وﻣﺘﻨﻮﻋﺔ وﺷﺒﻜﺔ اﺗﺼﺎل‬ ‫ﻓﺮق ﻋﻤﻞ ﻣﺘﻤﻜﻨﺔ ﻟﻜﻞ ﻧﺸﺎط‬ ‫ادارة ﻣﺘﻌﺎوﻧﺔ وﻣﺮﻧﺔ و ُﻣﺤﻔﺰة‬

‫اﻟﺴﻠﺒﯿﺎت‬

‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫ﻗﺼﻮر ﻓﻲ ﺗﻄﻮﯾﺮ اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺪرﯾﺲ‬ ‫ﻗﻠﺔ اﻻﻋﻤﺎل اﻟﺘﻄﻮﻋﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪرﺳﻲ وﺿﻌﻒ اﻟﻮﻋﻲ ﺑﺄھﻤﯿﺘﮫ‬ ‫ﺿﻌﻒ ﻓﻲ ﺗﻨﻔﯿﺬ اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﺔ ﻟﻠﻘﯿﺎس وﻋﺪم اﻟﻤﺎم اﻟﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﻄﺮﯾﻘﺘﮭﺎ واﺳﻠﻮﺑﮭﺎ‬ ‫ﻋﺪم اھﺘﻤﺎم اﻻﺳﺮة ﺑﺎﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻛﺜﺮة اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﺸﺎرﯾﻊ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻟﻠﻄﺎﻟﺒﺔ‬ ‫ﻏﯿﺎب اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت اﻟﻤﺘﻜﺮر واﻟﺘﺄﺧﯿﺮ‬ ‫ﺗﻜﻠﯿﻒ اﻟﻤﺮﺷﺪة اﻟﻄﻼﺑﯿﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﺧﺮى ﻣﻊ ﻋﺪم وﺟﻮد ﻓﺮﯾﻖ ﻣﺴﺎﻧﺪ ﻟﮭﺎ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎواة ﻓﻲ وﺿﻊ ﺟﺪول اﻟﺤﺼﺺ اﻟﺪراﺳﯿﺔ‬ ‫اﻟﻔﺮص‬

‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫اﻟﺤﺪﯾﻘﺔ‬ ‫وﺟﻮد ﻗﺮطﺎﺳﯿﺎت ﻣﻜﺘﺒﯿﺔ‬ ‫وﺟﻮد ﻣﺴﺘﻮﺻﻔﺎت ﻗﺮﯾﺒﺔ ) ﺳﻼﻣﺎت – اﻟﺨﻠﯿﺞ – اﻟﺘﺨﺼﯿﺺ)‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺎت اﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ داﻋﻤﮫ‬ ‫وﺟﻮد ﻣﺪارس ﻗﺮﯾﺒﺔ ) ب‪ -14‬م ‪( 6‬‬ ‫ﺗﻮأﻣﺔ ﻣﻊ م ‪8‬‬ ‫ﺿﻤﻦ ﻣﺪارس ﺗﻄﻮﯾﺮ‬

‫اﻟﺘﺤﺪﯾﺎت‬

‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫ﻋﺪم ﺗﻮﻓﺮ ﺟﮭﺎت ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ وﻣﺴﺌﻮﻟﺔ ﻋﻦ ﺻﯿﺎﻧﺔ وﺗﻨﻈﯿﻒ‬ ‫ﻣﺮاﻓﻖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻋﺪم ﺗﻮﻓﺮ ﻣﻤﺮﺿﺔ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻرﺷﺎد اﻟﺼﺤﻲ‬ ‫ﻋﺪم اﻷﻗﺒﺎل ﻋﻠﻰ اﻻﻏﺬﯾﺔ اﻟﺼﺤﯿﺔ ﻟﻺﻓﻄﺎر اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﺴﮭﺮ ﻋﻨﺪ اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت وﺗﺄﺛﯿﺮه ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺼﯿﻠﮭﺎ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬

‫اﻟوزن اﻟﻧﺳﺑﻲ ﻟﻠﻘﺿﺎ‪5‬ﺎ ‪:‬‬

‫‪12‬‬

‫م‬ ‫‪.1‬‬

‫اﻟﻘﻀﯿﺔ‬

‫درﺟﺔ اﻟﺘﺄﺛﺮ‬

‫ﻋﺪد اﻟﻮﺣﺪات‬

‫اﻟﻮزن اﻟﻨﺴﺒﻲ‬

‫درﺟﺔ اﻟﻘﺪرة‬

‫‪8‬‬

‫‪9‬‬

‫‪720‬‬

‫‪7‬‬

‫‪70‬‬

‫‪9‬‬

‫‪630‬‬

‫ﺗﻄﻮﯾﺮ اﺳﺎﻟﯿﺐ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻨﺸﻂ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫ﺗﻔﺸﻲ ظﺎھﺮة اﻟﻐﯿﺎب‬

‫‪6‬‬

‫‪60‬‬

‫‪9‬‬

‫‪540‬‬

‫‪6‬‬

‫‪60‬‬

‫‪9‬‬

‫‪540‬‬

‫‪.4‬‬

‫ﺗﻌﺰﯾﺰ اﻟﻤﻮھﺒﺔ ﻓﻲ ﻧﻔﻮس اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت‬

‫‪5‬‬

‫‪50‬‬

‫‪7‬‬

‫‪350‬‬

‫‪.5‬‬

‫ﺗﻤﻜﯿﻦ اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ﻣﻦ ﻣﮭﺎرات اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬

‫‪4‬‬

‫‪40‬‬

‫‪6‬‬

‫‪240‬‬

‫‪.6‬‬

‫ﺗﻄﻮﯾﺮ طﺮق اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ واﻟﻤﺪرﺳﺔ‬

‫‪7‬‬

‫‪70‬‬

‫‪6‬‬

‫‪420‬‬

‫‪.7‬‬

‫ﺑﯿﺌﺔ ﺟﺎذﺑﺔ‬

‫‪8‬‬

‫‪80‬‬

‫‪5‬‬

‫‪400‬‬

‫‪.8‬‬

‫ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻗﺎﺋﺪ‬

‫‪4‬‬

‫‪40‬‬

‫‪7‬‬

‫‪280‬‬

‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬

‫ﺗﺪﻧﻲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ﻓﻲ اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻘﯿﺎس‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺳﯿﻊ ﻧﻄﺎق اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻄﻮﻋﻲ‬

‫ﻣﺟﺎﻻت اﻟﺗﻘو‪5‬م اﻟذاﺗﻲ ‪:‬‬

‫‪ -1‬ﻣﺟﺎل اﻟﻘ‪5‬ﺎدة اﻻدارة اﻟﻣدرﺳ‪5‬ﺔ‬ ‫‪ -2‬ﻣﺟﺎل اﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﻣدرﺳ‪5‬ﺔ‬ ‫‪ -3‬ﻣﺟﺎل اﻟﺷراﻛﺔ اﻻﺳر\ﺔ واﻟﻣﺟﺗﻣﻌ‪5‬ﺔ‬ ‫‪- 4‬ﻣﺟﺎل اﻟﺗﻌﻠ‪5‬م واﻟﺗﻌﻠم‬ ‫اﻟﺧطﺔ اﻹﺳﺗراﺗﯾﺟ‪5‬ﺔ ﻟﻠﺛﺎﻧو‪5‬ﺔ اﻟﺛﺎﻧ‪5‬ﺔ‬ ‫اﻟرؤﯾﺔ‪ /‬اﻟرﯾﺎدة واﻟﺗﻣﯾز ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ ﺑﺗﻘدﯾم ﺗﻌﻠﯾم ﻋﺎﻟﻲ اﻟﺟودة ﻟﻠطﺎﻟﺑﺎت ﻣن ﺧﻼل ﻣﻌﻠﻣﺔ ﻛفء وإدارة ﻣﺗﻣﯾزة وﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻣﺟﺗﻣﻌﯾﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻣﺗﻣﺎﺷﯾ ﺎً ﻣﻊ ﺗﻌﺎﻟﯾم اﻟدﯾن اﻹﺳﻼﻣﻲ ‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫م‬

‫اﻟﻣﺟﺎل‬

‫اﻟﻘﺿ‪5‬ﺔ‬

‫اﻷﻫداف اﻟﺧﺎﺻﺔ‬

‫اﻟﻬدف اﻟﻌﺎم‬

‫‪ -1‬ﺗدر\ب اﻟطﺎﻟب ﻋﻠﻰ ﺻﻧﻊ اﻟﻘ اررات وﺗﻧﻔﯾذﻫﺎ ﺑﻧﺳ‪f‬ﺔ ‪٪50‬‬ ‫ﺗﻔﺎوت ﻗدرة اﻟطﺎﻟ‪f‬ﺎت ﻋﻠﻰ‬ ‫‪1‬‬

‫اﻟﻘ‪5‬ﺎدة واﻻدارة‬ ‫اﻟﻣدرﺳ‪5‬ﺔ‬

‫ﺗﺣﻣﻞ اﻟﻣﺳؤوﻟ‪5‬ﺔ‬ ‫)ﺻﻧﺎﻋﺔ ﻗﺎدﻩ(‬

‫رﻓﻊ ﻗدرة طﺎﻟ‪f‬ﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺣﻣﻞ‬ ‫اﻟﻣﺳﺋوﻟ‪5‬ﺔ واﻟﻘ‪5‬ﺎدة‬

‫‪ -2‬ﺗﻣ‪X‬ﯾن اﻟطﺎﻟب ﻣن ﺗﺟر‪m‬ﺔ اﻟﻘ‪5‬ﺎدة ﺑﻧﺳ‪f‬ﺔ ‪٪70‬‬ ‫‪ -3‬ﻓﻬم ﻣﻧﻬﺟ‪5‬ﺔ اﻟﺗﻐﯾﯾر وﻗواﻋداﻟﻧﺟﺎح ﺑﻧﺳ‪f‬ﺔ ‪٪40‬‬ ‫‪ -4‬ﺗﻌﻠم ﻗواﻋد ﺿ‪ Ff‬اﻟﻧﻔس وﻣﻬﺎرات اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻻﺧر\ن ﺑﻧﺳ‪f‬ﺔ ‪٪70‬‬ ‫‪ -5‬اﻟﺗدر\ب ﻋﻠﻰ ‪5X‬ﻔ‪5‬ﺔ ادارة اﻟوﻗت وﻓﻬم اﻷوﻟو‪5‬ﺎت ﺑﻧﺳ‪f‬ﺔ ‪٪50‬‬

‫اﻟﺗﻌﻠ‪5‬م واﻟﺗﻌﻠم‬ ‫‪2‬‬

‫اﻧﺧﻔﺎض ﻣﺳﺗو–‬ ‫اﻟﻣﻌﻠﻣﺎت ﻓﻲ اﺳﺗﺧدام‬ ‫اﺳﺗراﺗﯾﺟ‪5‬ﺎت اﻟﺗدر\س‬ ‫اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬

‫‪-1‬اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ اﺣدث اﻻﺳﺎﻟﯾب اﻟﺗﻌﻠ‪5‬ﻣ‪5‬ﺔ ﺑﻧﺳ‪f‬ﺔ ‪50‬‬ ‫ﺗطو\ر اﻻﺳﺗراﺗﯾﺟ‪5‬ﺎت اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ‬ ‫‪f‬ﺎﻟﻌﻣﻠ‪5‬ﺔ اﻟﺗﻌﻠ‪5‬ﻣ‪5‬ﺔ ‪f‬ﻣﺎ ﯾﺗﻧﺎﺳب ﻣﻊ‬ ‫اﻻﺳﺗراﺗﯾﺟ‪5‬ﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬

‫)اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻧﺷ‪(F‬‬ ‫ﺗدﻧﻲ ﻣﺳﺗو– اﻟطﺎﻟ‪f‬ﺎت ﻓﻲ‬

‫‪-2‬اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ ﺣﻞ اﻟﻣﺷﺎﻛﻞ واﺗﺧﺎذاﻟﻘراروﺗﺣﻣﻞ اﻟﻣﺳﺋوﻟ‪5‬ﺔ ﺑﻧﺳ‪f‬ﺔ ‪٪60‬‬ ‫‪ -3‬ﺗﻧﻣ‪5‬ﺔ ﻣﻬﺎرات اﻟﻣﻌﻠﻣﺎت ﺑﺈﺳﺗﺧدام اﻻﺳﺗراﺗﯾﺟ‪5‬ﺎت اﻟﺗﻌﻠ‪5‬ﻣ‪5‬ﺔ اﻟﺣدﯾﺛﻪ‬ ‫ﺑﻧﺳ‪f‬ﺔ ‪%60‬‬

‫اﻟﺗدر\ب ﻋﻠﻰ اﻟطرق اﻟﺻﺣ‪5‬ﺣﺔ ﻟﻸﺟﺎ‪f‬ﺔ ‪-1‬رﻓﻊ ﻧﺳ‪f‬ﺔ اداء طﺎﻟ‪f‬ﺎت اﻟﺛﺎﻧو‪5‬ﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﻬ‪f‬ﺷ‪X‬ﻞ ﺧﺎص وﻣﻧطﻘﺔ ﺣﺎﺋﻞ ‪f‬ﺷ‪X‬ﻞ‬ ‫‪14‬‬

‫‪14‬‬

‫اﺧﺗ‪f‬ﺎرات اﻟﻘ‪5‬ﺎس‬

‫ﻋﻠﻰ اﺧﺗ‪f‬ﺎرات ﻗ‪5‬ﺎس‬

‫ﻋﺎم ﻓﻲ ﻧﺗﺎﺋﺞ اﺧﺗ‪f‬ﺎر اﻟﻘدرات ﺑﻧﺳ‪f‬ﺔ ‪٪60‬‬ ‫‪ -2‬رﻓﻊ ﻣﺳﺗو– طﺎﻟ‪f‬ﺎت اﻻول ﺛﺎﻧو‪ P‬ﻓﻲ ﻧﺗﯾﺟﺔ اﺧﺗ‪f‬ﺎرات ﻗ‪5‬ﺎس ﺑﻧﺳ‪f‬ﺔ‬

‫)ﻧﻘدر(‬

‫‪%50‬‬ ‫‪-1‬ﺗطو\ر طرق اﻟ‪f‬ﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ ﻧﺳ‪f‬ﺔ ‪٪60‬‬ ‫ﻋدم اﻷﻟﻣﺎم ‪f‬ﻣﻧﻬﺟ‪5‬ﺔ‬ ‫‪X‬ﺗﺎ‪f‬ﺔ اﻟ‪f‬ﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ‬

‫ﺗﻣ‪X‬ﯾن اﻋﺿﺎء اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﻣدرﺳﻲ ﻣن‬ ‫‪X‬ﺗﺎ‪f‬ﺔ ‪f‬ﺣث ﻋﻠﻣﻲ ﻣطﺎﺑ[ ﻷﺳﺎﻟﯾب‬ ‫وﻣﻧﺎﻫﺞ ﻋﻣﻠ‪5‬ﺔ‬

‫‪-2‬ﺗﻣ‪X‬ﯾن اﻟطﺎﻟ‪f‬ﺎت ﻣن ﻣﻌرﻓﺔ ﺗﺣﻠﯾﻞ واﺳﺗﺧدام اﻟﺑ‪5‬ﺎﻧﺎت ﺑﻧﺳ‪f‬ﺔ ‪٪60‬‬ ‫‪-3‬دﻋم روح اﻟ‪f‬ﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ واﻻﺑﺗﻛﺎر واﻻﺑداع ﻟد– اﻟطﺎﻟ‪f‬ﺎت ﺑﻧﺳ‪f‬ﺔ ‪٪40‬‬

‫اﻟ‪f‬ﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ‬

‫‪3‬‬

‫ﺣﻔ¬ اﻟﺗوازن اﻟﻧﻔﺳﻲ ﻟﻠطﺎﻟ‪f‬ﺎت ﻣن‬

‫اﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﻣدرﺳ‪5‬ﺔ‬ ‫اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن اﻟﺣد‪5‬ﻘﺔ‬ ‫اﻟﺧﺎرﺟ‪5‬ﻪ‬

‫ﺧﻼل ﺗوﻓﯾر ﻣﺳﺎﺣﺎت ﺧﺿراء ﻓﻲ ﺳﺎﺣﺔ‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ‬

‫‪ -1‬زرع اﺷﺟﺎر اﻟز\ﻧﻪ و‪f‬ﻌض اﻻﺷﺟﺎر اﻟﻣﺛﻣرﻩ ‪f‬ﺄﯾد‪ P‬اﻟطﺎﻟ‪f‬ﺎت ﺑﻧﺳ‪f‬ﺔ‬ ‫‪٪40‬‬ ‫‪ -2‬ﺗﻌز\ز ﻗ‪5‬ﻣﺔ اﻟﻌﻣﻞ اﻟﯾدو‪ P‬واﻟزراﻋﻲ ﻟد– اﻟطﺎﻟ‪f‬ﺎت ﺑﻧﺳ‪f‬ﺔ ‪٪50‬‬

‫‪15‬‬ ‫اﻟرؤﯾﺔ‪ /‬اﻟرﯾﺎدة واﻟﺗﻣﯾز ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ ﺑﺗﻘدﯾم ﺗﻌﻠﯾم ﻋﺎﻟﻲ اﻟﺟودة ﻟﻠطﺎﻟﺑﺎت ﻣن ﺧﻼل ﻣﻌﻠﻣﺔ ﻛفء وإدارة ﻣﺗﻣﯾزة وﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻣﺟﺗﻣﻌﯾﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻣﺗﻣﺎﺷﯾ ﺎً ﻣﻊ ﺗﻌﺎﻟﯾم اﻟدﯾن اﻹﺳﻼﻣﻲ ‪.‬‬

‫‪15‬‬

‫ﻗﻠﺔ اﻟﻔرص اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ‬

‫ﻷﺑراز وﺗﻧﻣ‪5‬ﺔ ﻣواﻫب‬ ‫اﻟطﺎﻟ‪f‬ﺎت‬ ‫)اﻟﻣوﻫو‪f‬ﺎت واﻟﻬوا‪5‬ﺎت(‬ ‫اﻧﺗﺷﺎر ﻣﺷ‪X‬ﻠﺔ ﻏ‪5‬ﺎب‬ ‫اﻟطﺎﻟ‪f‬ﺎت‬ ‫)وﺟود‪ P‬اﻫم(‬ ‫ﺣﺎﺟﺔ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ ﻟﻠوﻋﻲ‬ ‫‪f‬ﻣﻔﻬوم اﻟﻌﻣﻞ اﻟﺗطوﻋﻲ‬ ‫اﻟﺷراﻛﺔ اﻻﺳر\ﺔ‬ ‫‪4‬‬

‫واﻟﻣﺟﺗﻣﻌ‪5‬ﺔ‬

‫)ﻋون(‬ ‫ﺿﻌﻒ اﻟﺗواﺻﻞ ﺑﯾن‬

‫ﺗﻣ‪X‬ﯾن اﻟطﺎﻟ‪f‬ﺎت ﻣن ﺗﻧﻣ‪5‬ﺔ ﻗدراﺗﻬن‬ ‫اﻟﻛﺎﻣﻧﻪ ﻣن ﺧﻼ ﺑﻧﺎء ﺑراﻣﺞ ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫‪f‬ﺎﻟﻣوﻫو‪f‬ﺎت‬

‫اﻟﺣد ﻣن اﻟﻐ‪5‬ﺎب اﻟﻣﺳﺗﻣر ﻟ‪f‬ﻌض‬ ‫اﻟطﺎﻟ‪f‬ﺎت ووﺿﻊ اﻟﺣﻠول اﻟﻣﻧﺎﺳ‪f‬ﺔ‬

‫ﺗﻧﻣ‪5‬ﺔ روح اﻟﻣﺷﺎر‪X‬ﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‬ ‫اﻟﻣدرﺳﻲ‬

‫‪ -1‬ﺗدر\ب اﻟﻣوﻫو‪f‬ﺎت ﻋﻠﻰ ‪5X‬ﻔ‪5‬ﻪ اﺳﺗﺧدام ﻗدراﺗﻬن اﻟﺷﺧﺻ‪5‬ﺔ ﺑﻧﺳ‪f‬ﺔ‬ ‫‪٪60‬‬ ‫‪ -2‬ﺗﻬﯾﺋﺔ اﻟﺑﯾﺋﻪ اﻟﻣﻼﺋﻣﻪ ﻟﺗﻧﻣ‪5‬ﺔ اﻟﻣوﻫ‪f‬ﻪ ﻣن ﺧﻼل ﺗوﻓﯾر اﺣدث‬ ‫اﻟﺗﻘﻧ‪5‬ﺎت واﻻﺟﻬزﻩ اﻟﺗﻲ ﺗدﻋم اﻟﻣوﻫو‪f‬ﺎت ﺑﻧﺳ‪f‬ﺔ ‪٪40‬‬ ‫‪ -1‬ﺗﻛﺛﯾﻒ اﻟﻠﻘﺎءات اﻟﻔرد‪5‬ﻪ واﻟﺟﻣﺎﻋ‪5‬ﺔﻓ‪5‬ﻣﺎ ‪5‬ﻌزز اﻻﺗﺟﺎة اﻻﯾﺟﺎﺑﻲ‬ ‫ﻟﻼﻧﺗظﺎم ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ ﺑﻧﺳ‪f‬ﺔ ‪٪90‬‬ ‫‪ -2‬رﻓﻊ ﻣﺳﺗو– اﻟﻣواظ‪f‬ﺔ واﻟﺣﺿور ﻟﻠطﺎﻟ‪f‬ﺎت ﺑﻧﺳ‪f‬ﺔ ‪%70‬‬ ‫‪-1‬اطﻼق ﻗدرات اﻟطﺎﻟ‪f‬ﺎت اﻟﺷﺧﺻ‪5‬ﻪ ﺑﻧﺳ‪f‬ﺔ ‪٪50‬‬ ‫‪-2‬اﺳﺗﺛﻣﺎر اوﻗﺎت اﻟﻔراغ ﻓﻲ ﺗوظﯾﻒ ﻗدراﺗﻬم وطﺎﻗﺎﺗﻬم ﺑﻧﺳ‪f‬ﺔ ‪٪80‬‬ ‫‪-3‬ﺗﺟذﯾر ﻣﻔﻬوم اﻟﻌﻣﻞ اﻟﺗطوﻋﻲ ﻟﻣﻧﺳو‪f‬ﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﻧﺳ‪f‬ﺔ ‪%40‬‬

‫ر‪ Fm‬اﻟﻣدرﺳﻪ ‪f‬ﺎﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﺧﺎرﺟﻲ‬

‫اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﻣدرﺳﻲ واﻻﺳرة‬

‫اﻟﻛﺗروﻧ‪5‬ﺎً ‪f‬ﺄﺳﺗﺧدام طرق اﻟﺗواﺻﻞ‬

‫)دوت ‪X‬وم(‬

‫اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬

‫اﺳﺗﺛﻣﺎر ﺑراﻣﺞ اﻟﺗواﺻﻞ اﻻﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻟﻺرﺗﻘﺎء ‪f‬ﻣﺳﺗو– اﻟﺗواﺻﻞ ﻣﻊ اﻻﺳرة‬ ‫ﺑﻧﺳ‪f‬ﺔ ‪%50‬‬ ‫‪-2‬ا‪5‬ﺻﺎل اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﺧ‪f‬ﺎراﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻠطﺎﻟ‪f‬ﺎت ‪f‬ﺷ‪X‬ﻞ ﻣﺳﺗﻣر ﺑﻧﺳ‪f‬ﺔ ‪٪50‬‬

‫‪16‬‬

‫اﻟﺧطﺔ اﻟﺗﺷﻐﯾﻠ‪5‬ﺔ ﻟﻠﺛﺎﻧو‪5‬ﺔ اﻟﺛﺎﻧ‪5‬ﺔ‬ ‫اﻟﺑراﻣﺞ واﻟﻣﺷﺎر\ﻊ‬

‫ﻋون‬

‫ﻧﻘدر‬

‫وﺟودي أھم‬

‫‪.com‬‬

‫‪101‬‬

‫‪17‬‬

‫ﻟﻣﺷروع او اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪ :‬اﻟﻘدرات )ﻧَﻘدر(‪We Can‬‬ ‫اﻟﻣﺟﺎل ‪ :‬اﻟﺗﻌﻠ‪5‬م واﻟﺗﻌﻠم‬ ‫اﻟﻘﺿ‪5‬ﺔ ‪ :‬ﺗدﻧﻲ ﻣﺳﺗو– اﻟطﺎﻟ‪f‬ﺎت ﻓﻲ اﺧﺗ‪f‬ﺎرات اﻟﻘ‪5‬ﺎس‬ ‫اﻟﻬدف اﻟﻌﺎم ‪ :‬اﻛﺳﺎب اﻟطﺎﻟ‪f‬ﺎت اﻟطرق اﻟﺻﺣ‪5‬ﺣﺔ ﻟﻸﺟﺎ‪f‬ﺔ ﻋﻠﻰ اﺧﺗ‪f‬ﺎرات ﻗ‪5‬ﺎس‬ ‫اﻟﻬدف اﻟﺧﺎص ‪ :‬ﺗﺣﺳﯾن ﻣﺳﺗو– طﺎﻟ‪f‬ﺎت ﺛﺎﻧﻲ ﺛﺎﻧو‪ P‬ﻓﻲ ﻧﺗﯾﺟﺔ اﺧﺗ‪f‬ﺎرات ﻗ‪5‬ﺎس ﺑﻧﺳ‪f‬ﺔ ‪%50‬‬ ‫اﻟﻣراﺣﻞ‬

‫اﻻﺟراءات‬

‫اﻟﻣرﺣﻠﺔ‬

‫‪ -1‬ﺗﺷ‪X‬ﯾﻞ ﻓر\[ ﻟﻠﻣﺷروع وﺗﺻﻣ‪5‬م ﺷﻌﺎر)ﻣﺳﺎ‪f‬ﻘﺔ(‬

‫)ﺗﻬﯾﺋﺔ (‬

‫‪ -3‬اﻗﺎﻣﺔ ورﺷﺔ ﻋﻣﻞ ﻟﺗﻌر\ﻒ اﻟطﺎﻟ‪f‬ﺎت ‪f‬ﺄﺧﺗ‪f‬ﺎرات ﻗ‪5‬ﺎس واﻧواﻋﻬﺎ‬

‫اﻟﻣرﺣﻠﺔ‬

‫‪ -4‬ﺣﺻص ﺗﻘو‪5‬ﻪ دور\ﺔ‬

‫اﻟﺛﺎﻧ‪5‬ﺔ‬

‫‪ -5‬ﺗوﻓﯾر ﺣﻘﯾ‪f‬ﺔ ﻗدرات ﻟﻠﻣﺻﺎدر‬

‫اﻻوﻟﻰ‬

‫‪ -2‬ﺗﻔﻌﯾﻞ دور ﻣﺻﺎدر اﻟﺗﻌﻠم ﺑواﻗﻊ ﺣﺻﺗﯾن ﻟﻛﻞ ﻓﺻﻞ ﻓﻲ اﻟﺷﻬر)ﺗﻧﺳﯾ[ ﺟدول(‬

‫اﻟﺗﺎر\ﺦ‬

‫اﻟﺗﻧﻔﯾذ‬

‫‪ 1438 /1/15‬اﻟﻰ‬

‫ﻣﻧﺳو‪f‬ﺎت‬

‫أﺳﻣﺎء‬

‫ﺳﯾد‪5‬ﺎت اﺟﻬزة‬

‫‪ 1438/1/26‬ه‬

‫وطﺎﻟ‪f‬ﺎت‬

‫اﻟﺳرور‬

‫ﺣﺎﺳب اوراق‬

‫ار\ﺞ‬

‫‪ 7000‬ر\ﺎل‬

‫طوال اﻟﻔﺻﻞ اﻟدراﺳﻲ‬

‫اﻟﻣدرﺳﺔ‬

‫اﻟﻣﺗوز‪P‬‬

‫)اﻟﺗﻧﻔﯾذ(‬

‫‪ -6‬اﺧﺗ‪f‬ﺎر ﻧﻬﺎ‪5‬ﺔ ‪X‬ﻞ ﺷﻬر ﻟﺟﻣ‪5‬ﻊ طﺎﻟ‪f‬ﺎت اﻻول ﺛﺎﻧو‪) P‬ﻣﺣوﺳب‪ -‬ورﻗﻲ(‬

‫اﻟﻣرﺣﻠﺔ‬

‫‪ -7‬اﺧﺗ‪f‬ﺎرات دور\ﺔ ‪X‬ﻞ ﺷﻬر‬

‫ف‪1438/3/27 1‬‬

‫اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬

‫‪ -8‬اﻗﺎﻣﺔ ﻣوﻧد‪5‬ﺎل) ﻧﻘدر( ﻧﻬﺎ‪5‬ﺔ ‪X‬ﻞ ﻓﺻﻞ دراﺳﻲ‬

‫ف‪1438/8/19 2‬‬

‫) اﻟﺗﻘو‪5‬م‬

‫اﻟﻣﺳﺗﻬدﻓون‬

‫ﻣﺳﺋوﻟﺔ‬

‫اﻟﻣوارد اﻟﻣﺎد‪5‬ﺔ‬

‫‪18‬‬

‫اﻗﻼم ﺟواﺋز‬

‫اﻟﻣوارد اﻟ‪f‬ﺷر\ﺔ اﻟﻣؤﺷرات واﻟﻘ‪5‬ﺎس‬

‫طﺎﻟ‪f‬ﺎت‬

‫وﻣﻌﻠﻣﺎت‬

‫ارﺗﻔﺎع ﻧﺗﯾﺟﺔ‬

‫اﻟطﺎﻟ‪f‬ﺎت ﺑﻧﺳ‪f‬ﺔ‬ ‫‪%50‬‬

‫‪18‬‬

‫اﻟﻣﺷروع او اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‪ :‬اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻧﺷ‪(101) F‬‬ ‫اﻟﻣﺟﺎل ‪ :‬اﻟﺗﻌﻠ‪5‬م واﻟﺗﻌﻠم‬ ‫اﻟﻘﺿ‪5‬ﺔ ‪ :‬ﺗدﻧﻲ ﻣﺳﺗو– اﻟﻣﻌﻠﻣﺎت ﻓﻲ اﺳﺗﺧدام اﺳﺗراﺗﯾﺟ‪5‬ﺎت اﻟﺗدر\س اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬ ‫اﻟﻬدف اﻟﻌﺎم ‪ :‬ﺗطو\ر اﻻﺳﺗراﺗﯾﺟ‪5‬ﺎت اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ‪f‬ﺎﻟﻌﻣﻠ‪5‬ﺔ اﻟﺗﻌﻠ‪5‬ﻣ‪5‬ﺔ ‪f‬ﻣﺎ ﯾﺗﻧﺎﺳب ﻣﻊ اﻻﺳﺗراﺗﯾﺟ‪5‬ﺎت اﻟﺣدﯾﺛﻪ‬ ‫اﻟﻬدف اﻟﺧﺎص ‪ :‬ﺗﻧﻣ‪5‬ﺔ ﻣﻬﺎرات اﻟﻣﻌﻠﻣﺎت ﺑﺈﺳﺗﺧدام اﻻﺳﺗراﺗﯾﺟ‪5‬ﺎت اﻟﺗﻌﻠ‪5‬ﻣ‪5‬ﺔ اﻟﺣدﯾﺛﻪ ﺑﻧﺳ‪f‬ﺔ ‪%55‬‬ ‫اﻻﺟراءات‬

‫اﻟﻣراﺣﻞ‬

‫اﻟﺗﺎر\ﺦ‬

‫اﻟﻣﺳﺗﻬدﻓون‬

‫ﻣﺳﺋوﻟﺔ‬

‫اﻟﻣوارد اﻟﻣﺎد‪5‬ﺔ‬

‫اﻟﻣوارد اﻟ‪f‬ﺷر\ﺔ‬

‫اﻟﻣؤﺷرات واﻟﻘ‪5‬ﺎس‬

‫اﻟﺗﻧﻔﯾذ‬ ‫اﻟﻣرﺣﻠﺔ‬

‫‪ -1‬ﺗﺷ‪X‬ﯾﻞ ﻓر\[ ﻟﻠﻣﺷروع وﺗﺻﻣ‪5‬م ﺷﻌﺎر)ﻣﺳﺎ‪f‬ﻘﺔ(‬

‫‪ 1438/1/8‬اﻟﻰ‬

‫ﻣﻧﺷورات –‬

‫ﻣﻧﺳو‪f‬ﺎت‬

‫اﻻوﻟﻰ‬

‫‪ -2‬ﺗﻧﻔﯾذ اﺟﺗﻣﺎع ﻟﻠﺗﻌر\ﻒ ‪f‬ﺎﻟﺗﻌﻠم اﻟﻧﺷ‪F‬‬

‫‪1438/1/19‬‬

‫ﺳﯾد‪5‬ﺎت –‬

‫اﻟﻣدرﺳﺔ –‬

‫)ﺗﻬﯾﺋﺔ (‬

‫‪ -3‬أﻧﺷﺎء ﻣدوﻧﺔ اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻧﺷ‪ F‬ﺧﺎﺻﺔ ‪f‬ﺎﻟﺛﺎﻧو‪5‬ﺔ اﻟﺛﺎﻧ‪5‬ﺔ‬

‫اﻟﻣرﺣﻠﺔ‬

‫‪ -4‬ﺗﻧﻔﯾذ ورش ﻋﻣﻞ دور\ﺔ ﻟﻌرض اﻻﺳﺗراﺗﯾﺟ‪5‬ﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬

‫اﻟﺛﺎﻧ‪5‬ﺔ‬

‫‪ -5‬وﺿﻊ ﺧطﺔ ﻟﺣﺿور ﺣﺻص دراﺳ‪5‬ﺔ ﺗﺗﺿﻣن ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﻌﻠﻣﺎت ﻟﻠﺗﻌﻠم‬

‫)اﻟﺗﻧﻔﯾذ(‬

‫اﻟﻧﺷ‪F‬‬

‫اﻟﻣرﺣﻠﺔ‬

‫‪ -5‬اﻗﺎﻣﺔ ﻣﻌرض ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗو– اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻌرض اﺑرز اﻻﺳﺗراﺗﯾﺟ‪5‬ﺎت‬

‫اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬

‫اﻟﻣط‪f‬ﻘﺔ ﻧﻬﺎ‪5‬ﺔ اﻟﻔﺻﻞ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬

‫) اﻟﺗﻘو‪5‬م(‬

‫طوال اﻟﻌﺎم اﻟدراﺳﻲ‬

‫ﻓﻼﺷﺎت –‬

‫ﻣﻌﻠﻣﺎت‬ ‫وﻣﻧﺳو‪f‬ﺎت‬

‫‪1438/8/12‬‬

‫اﻟﻣدرﺳﺔ‬

‫ﺧﯾرة‬

‫اﻗﻼم اوراق‬

‫‪ 5000‬ر\ﺎل‬

‫طﺎﻟ‪f‬ﺎت –‬

‫ﺗﻧﻣ‪5‬ﺔ ﻣﻬﺎرات‬ ‫اﻟﻣﻌﻠﻣﺎت واﻟﻣﺗﻌﻠﻣﺎت‬

‫‪f‬ﺎﺳﺗراﺗﯾﺟ‪5‬ﺎت اﻟﺗﻌﻠم‬

‫اﻟﻧﺷ‪ F‬ﺑﻧﺳ‪f‬ﺔ ‪%55‬‬

‫اﻟﻌﺎزﻣﻲ‬

‫ﺣﻧﺎن‬

‫ﺳﻠ‪5‬ﻣﺎن‬

‫‪-6‬ﺗﻛر\م طﺎﻟ‪f‬ﺎت وﻣﻌﻠﻣﺎت اﻟﻣﺗﻣﯾزات‬

‫‪19‬‬

‫اﻟﻣﺷروع او اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‪ :‬اﻟﻐ‪5‬ﺎب )وﺟود‪ P‬أﻫم(‬ ‫اﻟﻣﺟﺎل ‪ :‬اﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﻣدرﺳ‪5‬ﺔ‬ ‫اﻟﻘﺿ‪5‬ﺔ ‪ :‬اﻧﺗﺷﺎر ظﺎﻫرة اﻟﻐ‪5‬ﺎب ﺑﯾن اﻟطﺎﻟ‪f‬ﺎت‬ ‫اﻟﻬدف اﻟﻌﺎم ‪ :‬اﻟﺣد ﻣن اﻟﻐ‪5‬ﺎب اﻟﻣﺳﺗﻣر ﻟ‪f‬ﻌض اﻟطﺎﻟ‪f‬ﺎت ووﺿﻊ اﻟﺣﻠول اﻟﻣﻧﺎﺳ‪f‬ﺔ‬ ‫اﻟﻬدف اﻟﺧﺎص ‪ :‬رﻓﻊ ﻣﺳﺗو– اﻟﻣواظ‪f‬ﺔ واﻟﺣﺿور ﻟﻠطﺎﻟ‪f‬ﺎت ﺑﻧﺳ‪f‬ﺔ ‪%60‬‬ ‫اﻟﻣراﺣﻞ‬ ‫اﻟﻣرﺣﻠﺔ‬

‫اﻻوﻟﻰ‬

‫اﻻﺟراءات‬ ‫‪ -1‬ﺗﺷ‪X‬ﯾﻞ ﻓر\[ ﺗﺻﻣ‪5‬م ﺷﻌﺎر )ﻣﺳﺎ‪f‬ﻘﺔ(‬

‫‪ -2‬ورﺷﺔ ﻋﻣﻞ ﻟﻣﻧﺳو‪f‬ﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ أوﻟ‪5‬ﺎء اﻻﻣور وطﺎﻟ‪f‬ﺎت‬

‫)ﺗﻬﯾﺋﺔ (‬ ‫اﻟﻣرﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺛﺎﻧ‪5‬ﺔ‬

‫)اﻟﺗﻧﻔﯾذ(‬ ‫اﻟﻣرﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬

‫اﻟﺗﺎر\ﺦ‬

‫‪ 1438 /1/1‬اﻟﻰ اﻟﻣﻧﺳو‪f‬ﺎت –‬

‫‪1438/1/12‬ﻫـ‬

‫ﻟﻠﺣد ﻣن ظﺎﻫرة اﻟﻐ‪5‬ﺎب‬ ‫‪-3‬‬

‫ﻟﻘﺎءات ﻓرد‪5‬ﺔ وﺟﻣﺎﻋ‪5‬ﺔ ﻣﻊ اﻟطﺎﻟ‪f‬ﺎت اﻟﻣﺗﻛرر ﻏ‪5‬ﺎﺑﻬن‬

‫‪ -4‬ﺗﻧﻔﯾذ ﺗوﺻ‪5‬ﺎت اﻟورﺷﺔ وأﻋﻼن ﻋن ﺷرو‘ ﻣﺳﺎ‪f‬ﻘﺔ اﻟﻔﺻﻞ‬ ‫اﻟﻣواظب‬

‫‪ -5‬اﻻﻋﻼن وﺗﻛر\م اﻟﻔﺻﻞ واﻟطﺎﻟ‪f‬ﺎت اﻟﻣﺗﻣﯾزات‬

‫اﻟﻣﺳﺗﻬدﻓون‬

‫اﻟطﺎﻟ‪f‬ﺎت – اوﻟ‪5‬ﺎء‬

‫ﻣﺳﺋوﻟﺔ‬ ‫اﻟﺗﻧﻔﯾذ‬

‫ﻫ‪5‬ﻔﺎء‬

‫اﻟﻣﻬوس‬

‫اﻻﻣور‬ ‫طوال اﻟﻔﺻﻞ‬

‫اﻟﻣوارد اﻟﻣﺎد‪5‬ﺔ‬

‫اﻟﻣوارد اﻟ‪f‬ﺷر\ﺔ‬

‫ﻣﻧﺷورات – ﺳﯾد‪5‬ﺎت‬

‫ﻣﻧﺳو‪f‬ﺎت‬

‫ﻗ‪5‬ﻣﺔ‬

‫طﺎﻟ‪f‬ﺎت – اوﻟ‪5‬ﺎء‬

‫– ﻓﻼﺷﺎت – ﻫدا‪5‬ﺎ‬

‫‪ 5000‬ر\ﺎل‬

‫اﻟﻣدرﺳﺔ –‬

‫اﻟﻣؤﺷرات واﻟﻘ‪5‬ﺎس‬ ‫ارﺗﻔﺎع ﻣﺳﺗو– اﻟﻣواظ‪f‬ﺔ‬

‫ﺑﻧﺳ‪f‬ﺔ ‪%60‬‬

‫اﻻﻣور‬

‫اﻟدراﺳﻲ‬ ‫ﻧﻬﺎ‪5‬ﺔ ‪X‬ﻞ ﺷﻬر‬

‫ﻣن اﻟﻔﺻﻞ اﻟدراﺳﻲ‬

‫) اﻟﺗﻘو‪5‬م(‬

‫‪20‬‬

‫اﻟﻣﺷروع او اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‪ :‬ﺗواﺻﻞ )دوت ‪X‬وم(‬ ‫اﻟﻣﺟﺎل ‪ :‬اﻟﺷراﻛﺔ ﻣﺟﺗﻣﻌ‪5‬ﺔ‬ ‫اﻟﻘﺿ‪5‬ﺔ ‪ :‬ﺿﻌﻒ اﻟﺗواﺻﻞ ﺑﯾن اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﻣدرﺳﻲ واﻻﺳرة‬ ‫اﻟﻬدف اﻟﻌﺎم ‪ :‬ر‪ Fm‬اﻟﻣدرﺳﻪ ‪f‬ﺎﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﺧﺎرﺟﻲ اﻟﻛﺗروﻧ‪5‬ﺎً ‪.‬‬ ‫اﻟﻬدف اﻟﺧﺎص ‪ :‬اﺳﺗﺛﻣﺎر ﺑراﻣﺞ اﻟﺗواﺻﻞ اﻻﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻟﻺرﺗﻘﺎء ‪f‬ﻣﺳﺗو– اﻟﺗواﺻﻞ ﻣﻊ اﻻﺳرة ﺑﻧﺳ‪f‬ﺔ ‪%50‬‬ ‫اﻟﻤﺮاﺣﻞ‬

‫اﻻﺟراءات‬

‫اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻻوﻟﻰ‬

‫‪ .1‬ﺗﺷ‪X‬ﯾﻞ ﻓر\[ اﻟﻌﻣﻞ وﺗﺻﻣ‪5‬م ﺷﻌﺎر اﻟﻣﺷروع )ﻣﺳﺎ‪f‬ﻘﺔ (‬

‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬ ‫)اﻟﺘﻨﻔﯿﺬ(‬

‫‪ .3‬ﺗﻧﻔﯾذ اﺟﺗﻣﺎﻋﺎت دور\ﺔ ﻷوﻟ‪5‬ﺎء اﻻﻣور ﺧﻼل اﻟﻌﺎم اﻟدراﺳﻲ )اﺟﺗﻣﺎﻋﯾن‬

‫)ﺗﻬﯾﺋﺔ(‬

‫‪ .2‬اﺟﺗﻣﺎع ﺗﻌر\ﻔﻲ ﻣﻊ اوﻟ‪5‬ﺎء اﻻﻣور)اﻻﻣﻬﺎت( ﻟطﺎﻟ‪f‬ﺎت اﻻول ﺛﺎﻧو‪P‬‬

‫اﻟﺗﺎر\ﺦ‬

‫اﻟﻣﺳﺗﻬدﻓون‬

‫‪1438/1/8‬‬

‫ﻣﻧﺳو‪f‬ﺎت‬

‫‪1438/1/19‬‬

‫طﺎﻟ‪f‬ﺎت‬

‫اﻟﻰ‬

‫ﻟﻛﻞ ﻓﺻﻞ(‬

‫اﻟﻣدرﺳﺔ‬

‫اوﻟ‪5‬ﺎء اﻣور‬

‫‪ .5‬دورة ﺑراﻣﺞ اﻻﯾ‪f‬ﺎد اﻟﺗﻌﻠ‪5‬ﻣ‪5‬ﺔ‬

‫ﻣﻧﺷورات –‬

‫ﻣﻧﺳو‪f‬ﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ‬

‫ﺳﯾد‪5‬ﺎت –‬

‫– طﺎﻟ‪f‬ﺎت – اوﻟ‪5‬ﺎء‬

‫ﻓﻼﺷﺎت – اﻗﻼم‬

‫اﻻﻣور‬

‫رﻓﻊ ﻣﺳﺗو–‬ ‫اﻟﻌﻣﻞ اﻟﺗطوﻋﻲ‬

‫ﺑﻧﺳ‪f‬ﺔ ‪%50‬‬

‫اوراق‬

‫‪ 5000‬ر\ﺎل‬

‫طوال اﻟﻔﺻﻞ‬ ‫اﻟدراﺳﻲ‬

‫اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬ ‫) اﻟﺗﻘو‪5‬م(‬

‫ﻣزﻧﺔ‬ ‫اﻟﻬﻣزاﻧﻲ‬

‫‪ .4‬دورة ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﯾز‪X P‬ﻼس‬

‫‪ .6‬ﻣﺳﺎ‪f‬ﻘﺔ ﻷوﻟ‪5‬ﺎء اﻻﻣور اﻟﻣﺗﻣﯾز\ن‬

‫ﻣﺳﺋوﻟﺔ اﻟﺗﻧﻔﯾذ‬

‫اﻟﻣوارد اﻟﻣﺎد‪5‬ﺔ‬

‫اﻟﻣوارد اﻟ‪f‬ﺷر\ﺔ‬

‫اﻟﻣؤﺷرات‬

‫‪ .7‬اﻻﻋﻼن وﺗﻛر\م أوﻟ‪5‬ﺎء اﻻﻣور اﻟﻣﺗﻣﯾز\ن‬

‫‪21‬‬

‫اﻟﻣﺷروع او اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‪ :‬اﻟﻌﻣﻞ اﻟﺗطوﻋﻲ)ﻋون(‬ ‫اﻟﻣﺟﺎل ‪ :‬اﻟﺷراﻛﺔ ﻣﺟﺗﻣﻌ‪5‬ﺔ‬ ‫اﻟﻘﺿ‪5‬ﺔ ‪ :‬ﺣﺎﺟﺔ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ ﻟﻠوﻋﻲ ‪f‬ﻣﻔﻬوم اﻟﻌﻣﻞ اﻟﺗطوﻋﻲ‬ ‫اﻟﻬدف اﻟﻌﺎم ‪ :‬ﺗﻧﻣ‪5‬ﺔ روح اﻟﻣﺷﺎر‪X‬ﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‬ ‫اﻟﻬدف اﻟﺧﺎص ‪ :‬ﺗﺟذﯾر ﻣﻔﻬوم اﻟﻌﻣﻞ اﻟﺗطوﻋﻲ ﻟﻣﻧﺳو‪f‬ﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﻧﺳ‪f‬ﺔ ‪%40‬‬ ‫اﻟﻣراﺣﻞ‬ ‫اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻻوﻟﻰ‬

‫)ﺗﻬﯾﺋﺔ(‬

‫اﻻﺟراءات‬ ‫‪ .1‬ﺗﺷ‪X‬ﯾﻞ ﻓر\[ اﻟﻌﻣﻞ وﺗﺻﻣ‪5‬م ﺷﻌﺎر اﻟﻣﺷروع )ﻣﺳﺎ‪f‬ﻘﺔ (‬ ‫‪ .2‬ﺣﻣﻠﺔ ﺗوﻋو‪5‬ﺔ ﻷﻫﻣ‪5‬ﺔ اﻟﻌﻣﻞ اﻟﺗطوﻋﻲ‬

‫‪ .3‬ﺣﺻر اﻟﺟﻣﻌ‪5‬ﺎت اﻟﺗطوﻋ‪5‬ﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﻧطﻘﺔ‬

‫‪ .4‬اﻋﻼن ﻣﺳﺎ‪f‬ﻘﺔ ﻷﻓﺿﻞ ﻓ‪X‬رة ﻋﻣﻞ ﺗطوﻋﻲ ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬ ‫)اﻟﺘﻨﻔﯿﺬ(‬

‫‪ .5‬ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻔ‪X‬رة اﻟﻣﻘﺗرﺣﺔ ) ﻟﻠﻌﻣﻞ اﻟﺗطوﻋﻲ (‬ ‫‪ .6‬اﻗﺎﻣﺔ ﻣﻌرض ﻟﻠﺟﻣﻌ‪5‬ﺎت اﻟﺗطوﻋ‪5‬ﺔ‬

‫اﻟﻣرﺣﻠﺔ‬

‫‪ .7‬ﺗﻘو‪5‬م ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻌﻣﻞ اﻟﺗطوﻋﻲ‬

‫اﻟﺗﺎر\ﺦ‬

‫‪1438/2/19‬‬ ‫اﻟﻰ‬

‫‪1438/2/30‬ﻫـ‬

‫اﻟﻣﺳﺗﻬدﻓون‬ ‫ﻣﻧﺳو‪f‬ﺎت‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ‬

‫طﺎﻟ‪f‬ﺎت‬

‫اوﻟ‪5‬ﺎء اﻣور‬

‫طوال اﻟﻔﺻﻞ‬

‫ﻣﺳﺋوﻟﺔ‬ ‫اﻟﺗﻧﻔﯾذ‬

‫اﻣﻞ‬

‫اﻟﺟﺎﺳر‬

‫اﻟﻣوارد‬

‫اﻟﻣﺎد‪5‬ﺔ‬

‫اﻟﻣوارد اﻟ‪f‬ﺷر\ﺔ‬

‫ﻣﻧﺷورات – ﻣﻧﺳو‪f‬ﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ –‬

‫ﺳﯾد‪5‬ﺎت –‬

‫طﺎﻟ‪f‬ﺎت – اوﻟ‪5‬ﺎء‬

‫ﻓﻼﺷﺎت –‬

‫اﻻﻣور‬

‫اﻗﻼم اوراق‬

‫اﻟﻣؤﺷرات واﻟﻘ‪5‬ﺎس‬ ‫ارﺗﻔﺎع ﻣﺳﺗو– اﻟﻘ‪5‬ﺎم‬

‫‪f‬ﺎﻟﻌﻣﻞ اﻟﺗطوﻋﻲ ﺑﻧﺳ‪f‬ﺔ‬ ‫‪%40‬‬

‫‪5000‬‬ ‫ر\ﺎل‬

‫اﻟدراﺳﻲ‬

‫اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬

‫) اﻟﺗﻘو‪5‬م(‬ ‫اﻟرؤﯾﺔ‪ /‬اﻟرﯾﺎدة واﻟﺗﻣﯾز ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ ﺑﺗﻘدﯾم ﺗﻌﻠﯾم ﻋﺎﻟﻲ اﻟﺟودة ﻟﻠطﺎﻟﺑﺎت ﻣن ﺧﻼل ﻣﻌﻠﻣﺔ ﻛفء وإدارة ﻣﺗﻣﯾزة وﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻣﺟﺗﻣﻌﯾﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻣﺗﻣﺎﺷﯾ ﺎً ﻣﻊ ﺗﻌﺎﻟﯾم اﻟدﯾن اﻹﺳﻼﻣﻲ ‪.‬‬

‫‪22‬‬

‫ﻧﻣوذج اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟزﻣﻧﻲ ﻟﺑراﻣﺞ اﻟﺧطﺔ اﻟﻣدرﺳﻲ‪:‬‬

‫اﻟﺑراﻣﺞ واﻷﻧﺷطﺔ‬

‫ذ‪P‬‬

‫ﻣﺣرم‬

‫ﺻﻔر‬

‫ر‪5m‬ﻊ اول‬

‫ر‪5m‬ﻊ ﺛﺎﻧﻲ‬

‫ﺟﻣﺎد اول‬

‫ﺟﻣﺎد‬

‫رﺟب‬

‫ﺷﻌ‪f‬ﺎن‬

‫رﻣﺿﺎن‬

‫ر‪5m‬ﻊ ﺛﺎﻧﻲ‬

‫اﻟﺣﺟﺔ‬

‫‪1438‬ﻫـ‬

‫ﺛﺎﻧﻲ‬

‫‪1438‬ﻫـ‬

‫‪1437‬ﻫـ‬

‫‪4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1‬‬ ‫‪101‬‬ ‫وﺟود‪ P‬اﻫم‬ ‫ﻧﻘدر‬ ‫ﻫﻣزة وﺻﻞ ‪.com‬‬ ‫ﻋون‬

‫‪23‬‬

‫اﻟﺧﺎﺗﻣﺔ‪:‬‬ ‫ﻗﺎل اﻟﻣﺗﻧﺑﻲ ‪:‬‬ ‫ﻓﻼ ﺗﻘﻧﻊ ‪f‬ﻣﺎ دون اﻟﻧﺟوم‬

‫إذا ﻏﺎﻣرت ﻓﻲ ﺷرف ﻣروم‬

‫وﺧﺗﺎﻣﺄً ﻧﺳﺄل اﻟﻣوﻟﻰ ﻋز وﺟﻞ أن ﻧ‪X‬ون ﻗد وﻓﻘﻧﺎ ﻓﻲ ﺗﺣدﯾد أﻫداﻓﻧﺎ وأوﻟو‪5‬ﺎﺗﻧﺎ و‪m‬راﻣﺟﻧﺎ ﺑﺟودة ﻋﺎﻟ‪5‬ﺔ‬ ‫و‪f‬طرق ﻣﺗﻣﯾزة وﻣﺻداﻗ‪5‬ﺔ ﻗو‪5‬ﺔ و‪f‬ﻘ‪5‬م راﺋدة‬ ‫ﻓﺈن أﺻﺑﻧﺎ ﻓﻣن ﷲ وأن اﺧطﺎﻧﺎ ﻓﻣن أﻧﻔﺳﻧﺎ واﻟﺷ‪5‬طﺎن‬ ‫وﷲ وﻟﻲ اﻟﺗوﻓﯾ[‬ ‫ﻓر\[ اﻟﺧطﺔ‬

‫‪24‬‬