O baixo rendimento dos alunos do ensino fundamental e médio na disciplina de Física vem sendo recorrentemente apontado na literatura, em geral associado à falta de interesse nas aulas, essas são descritas por eles como sendo cansativas. Os professores, por sua vez, reconhecem a falta de estrutura pedagógica dos ambientes de aprendizagem. Nesse contexto, propomos elaborar e experimentar algumas estratégias de ensino-aprendizagem que envolvam os alunos neste processo, desfazendo o modelo unilateral de apresentação dos conteúdos, fazendo-os participar da aula na busca de uma aprendizagem significativa. Estratégias estas elaboradas a luz da teoria Sociointeracionista de Wygotsky e da Aprendizagem Significativa de Ausubel, com ênfase em metodologias que despertem nos alunos a necessidade de estudar e participar das aulas.
