Portafolio grupo 5

2014 Bases del lenguaje musical

Santiago Cóndor S. Adriana López P. Introducción a la teoría musical.

Conservatorio Nacional de Música 01/01/2014

Contenido Introducción Auto-retrato Información recopilada Anexos Entrega de portafolio

Contenido de la carpeta adjunta Indicaciones generales para el curso de teoría musical Planificación de clase de teoría musical Presentación de guía didáctica Manual del estudiante Glosario de teoría musical Clase en prezi que incluye videos y evaluación formativa Bibliografía: libros en .pdf Evaluación: actividades para la evaluación final Práctica curso 1: Evidencia por estudiante

Introducción El curso realizado consta de actividades en las que se incluyen juegos, videos y presentaciones que facilitan la comprensión de los contenidos. Las actividades están repartidas a lo largo del desarrollo del curso, de esta manera se hace un refuerzo constante de las áreas claves que permiten alcanzar los objetivos planteados.

La implementación de este curso nos permitió observar como es el avance de los estudiantes frente a una clase virtual y nos brindó una perspectiva del nivel de dificultad de los contenidos ya que no todos avanzaron al mismo ritmo, lo que evidenció que los materiales deben estar diversificados para las diferentes habilidades de los participantes.

Al finalizar la aplicación notamos que las metas no fueron alcanzadas en su totalidad ya que no todas las evaluaciones fueron superadas, por lo que pudimos notar las siguientes áreas de oportunidad: o

No todos los estudiantes poseen el dominio de las tecnologías, esto lo observamos al recibir diversas consultas de los alumnos sobre la descarga y consulta de archivos

o

La falta de un tutor puede provocar que los estudiantes no completen correctamente las actividades o incluso puede suceder que las excluyan al no poder consultar dudas puntuales

o

La evaluación final consta de una actividad en la que no se genera de manera automática la nota obtenida, por lo que debe ser implementada de otra manera para que pueda ser funcional

Pero también notamos aciertos al curso:  Las actividades fueron del agrado de los estudiantes. 

Según las opiniones, el material entregado fue claro y dinámico lo que permitió que los participantes sigan los contenidos del curso con normalidad y en la correcta secuencia previamente planificada.

 La evaluación formativa les permitía notar su avance y reforzar sus áreas de oportunidad de acuerdo con las recomendaciones dadas.

En la carpeta adjunta y a continuación encontramos más detalles de este curso y experiencia.

Auto-retrato El presente curso contó con dos participantes cuyas expectativas fueron recopiladas en el manual del estudiante y cuyos datos se presentan a continuación: 



María Elena Naranjo Docente de primaria, nos comenta que su expectativa es obtener conocimientos básicos del lenguaje musical, conocer las diferentes notas que se utilizan en el pentagrama, y aprender a diferenciar el sonido de cada nota musical.

Elsa Benalcázar Economista y chef, nos comenta que su expectativa en el presente curso es aprender los conocimientos musicales básicos: notas, pentagrama, escalas, espacios y figuras.

Información recopilada Pruebas: El curso se planificó de tal manera que conforme se revisa el contenido se tiene una evaluación parcial que mide el progreso de los estudiantes. La actividad está realizada en educaplay, de modo que parece un juego, lo que permite identificar el nivel de logro de cada estudiante hasta ese momento. Adicionalmente al finalizar los contenidos se aplica la evaluación final, la cual consta de una prueba teórica a manera de test y una prueba que evidencia si se ha adquirido la habilidad para leer partituras musicales sencillas.

Con esta primera evaluación pudimos ver que el instrumento para la lectura de partituras requiere ser mejorado ya que su calificación no es automática. Los resultados de las pruebas pueden ser consultados en la carpeta adjunta a este documento.

Las estudiantes obtuvieron una calificación total de 60 por lo que aprobaron el módulo, la prueba que superaron fue la lectura de la partitura lo que nos deja ver que el objetivo principal se cumplió pero hace falta reforzar las bases teóricas.

Opiniones del curso: Con el fin de conocer la opinión de los estudiantes y mejorar el curso planteado se solicitó que nos manifestaran sus impresiones personales.

Maria Elena: El pentagrama musical es el espacio en donde podemos escribir las notas musicales , cada nota tiene un sonido diferente unos suaves, agudos y otros fuertes, de acuerdo al tipo de género musical se irán dando los sonidos.

En relación al curso bases del lenguaje musical, me pareció muy interesante el tema.

Además la Información está presentada en forma didáctica y utilizando adecuadamente Los recursos tecnológicos para cada actividad.

Elsa Benalcázar Los contenidos excelentes, muy dinámicos. Presenta varias opciones de aprendizaje: visual, auditiva. La evaluación demanda un buen conocimiento de la materia y a la vez es igualmente muy bien estructurada.

Anexos Para complementar los contenidos expuestos en el curso de teoría musical se implementó en la guía didáctica varios links de interés con bibliografía recomendada para aprender solfeo y elementos básicos del lenguaje musical en nivel de principiantes.

Videos: https://www.youtube.com/watch?v=AxXnJnpPQ98 https://www.youtube.com/watch?v=pnXd1aUHofo https://www.youtube.com/watch?v=q7DlHpYNY28 http://www.musycom.com/ia5_musycom/?idE=1080&idZ=2 http://www.musycom.com/ia5_musycom/?idE=1085&idZ=2 http://www.musycom.com/ia5_musycom/?idE=2114&idZ=2 http://www.teoria.com/aprendizaje/lectura/01-pulsacion.php https://www.youtube.com/watch?v=HzqE2x-AFoM

Textos: • Faubel, S. (2009) Lenguaje musical o solfeo, Elementos esenciales del solfeo y origen histórico, recuperado de: http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/12173/8/t4-1.pdf

• Slava, H. (2000) Método completo de solfeo sin acompañamiento, recuperado de: http://es.scribd.com/doc/158468951/HILARION-SLAVA-Metodo-de-Solfeo-pdf

• Zsuzsanna N. (2002), Método moderno de solfeo y de la teoría musical, recuperado de: http://www.siceditorial.com/ArchivosObras/obrapdf/TA09382332005.pdf Juegos interactivos: http://www.musycom.com/ia5_musycom/?idE=20 http://www.musycom.com/ia5_musycom/?idE=1754&idZ=34 http://www.musycom.com/ia5_musycom/?idE=3022&idZ=34 Sitio web recomendado: http://www.teoria.com/indice.php Además del material de apoyo que se puede encontrar en línea, también se cuenta con un glosario de términos musicales que ayuda al estudiante a familiarizarse con el lenguaje musical usado durante todo el desarrollo del curso.

El archivo de glosario se lo puede encontrar en dos formatos ya sea como documento Word o archivo del software Articulate Engage.

Entrega de portafolio El profesor y los estudiantes harán entrega del material de trabajo y portafolio final de forma digital usando cualquier sistema de transferencia de archivos como por ejemplo: Correo electrónico, carpeta digital en pen-drive, cd, carpetas compartidas de dropbox o carpetas compartidas en la nube.

La entrega del portafolio de trabajo es de carácter obligatorio ya que es la herramienta que alimenta su aprendizaje y ayuda a identificar los aspectos a mejorar del curso.