Portfólio biologia semana 4

Portf贸lio Biologia Geral Semana 4

Plano de aula (duas aulas) As plantas e nosso cotidiano

S茅rgio Pires Licenciatura

1. Meio Ambiente – As notícias nos jornais e o futuro da nossa sociedade 2. Introdução O aquecimento global e as consequências em nossa sociedade tem sido focalizado nos diferentes meios de comunicação e a informação concreta é o risco que todos os seres vivos estão correndo nos próximos anos, em decorrência das ações humanas.

Afirma-se que a utilização de máquinas nos diferentes setores, meios de transportes em excesso, assim como o lixo eletrônico e a poluição em geral, polui o meio ambiente e liberam muitos gases e estes favorecem o aumento do efeito estufa, ocasionando assim o aquecimento global. É importante os alunos reconhecerem este problema trazendo para a sala de aula os jornais e revistas que tratam deste assunto, desta forma, vale a pena levantar os diferentes pontos de vista sobre o tema, pois também há opiniões não-catastrofistas. Por outro lado, é interessante discutir o que cada um pode fazer preventivamente para evitar uma eventual catástrofe. É necessário que os alunos tenham plena consciência da biodiversidade que nos rodeiam no dia a dia e passamos despercebidos. As plantas estão ao nosso redor, porém muitas vezes a ignoramos e isto é uma característica social que contribui parta o desmatamento quando falta esta consciência.

Estas aulas trazem os aspectos do cotidiano de plantas que fazem sentido para os alunos, pois elas estão presentes em nosso alimento, nos medicamentos, nas madeiras e nos papies que utilizamos todos os dias, no combustível, no etanol, por meio da bioenergia. É necessário deixar claro o papel das plantas no meio ambiente e relacioná-las com todos os problemas atuais que a sociedade passa, com a falta de água nas cidades, que é uma decorrência do desmatamento.

Trabalhar com a notícia sobre o meio ambiente será o primeiro passo para contextualizar os alunos com a problemática e também para levantar a hipótese do uso do papel jornal, que também é oriundo de uma planta. A segunda etapa os alunos deverá trabalhar com a realidade local da escola, analisar as plantas que estão ao seu redor.

Para isto os fungos são bons exemplos para serem analisados, pois eles constituem-se em organismos não fotossintetizantes que são agrupados em vários filos. Apesar de não serem plantas, são tradicionalmente estudados pela botânica. Reproduzem-se por esporos, e a maioria dos fungos é formada por estruturas denominadas hifas. São conhecidos como cogumelos, bolores, leveduras e ferrugens. Podem se associar a outros organismos, como as algas.

Neste caso, recebem o nome de fungos liquenizados ou liquens que são facilmente encontrados crescendo sobre troncos de árvores. Sendo assim, os alunos, junto com o professor podem identificar e caracterizar alguns dos grandes grupos que são estudados pela botânica: algas, briófitas, pteridófitas, fungos e liquens.

A avaliação deste trabalho seria por todo o trabalho e a participação de cada membro do grupo e de forma diagnóstica e continuada, importante instrumento para esta estratégia de ensino. Encarando-se a avaliação com um meio de diagnosticar como vai o aprendizado dos estudantes.

3. Público alvo – Alunos do terceiro ano do Ensino Médio.

Estas duas aulas irão desenvolver nos alunos um ensino transversal que abordará leitura, por meio das notícias de jornais sobre o meio ambiente e também informa-lo sobre o que é planta e como elas estão inseridas em nosso dia a dia, desde a nossa alimentação, medicamentos, nos papeis, nos móveis de madeira de nossa casa, no combustível que utilizamos e nas plantas “invisíveis” que stão ao nosso redor e não vemos.

Será abordado nestas duas aulas dois tipos de plantas, o papel celulose, responsável pela produção dos jornais e revistas e tambem sobre os fungos, que dentre os organismos denominados de “vegetais”, existe uma diversidade muito grande de filos (= divisões). Parte deles não é fotossintetizante, como por exemplo, os fungos. Os demais fazem fotossíntese, e para que este processo ocorra, apresentam diferentes tipos de pigmentos, sendo o mais importante, a clorofila a. São as clorofilas as responsáveis pela coloração verde das plantas.

Os vegetais podem ser encontrados em ambientes terrestres e aquáticos. Os principais grupos são facilmente reconhecidos, desde que aprendamos a “enxergá-los”. É necessário para isso, que estimulemos nossa capacidade de observação e percepção com relação à diversidade de formas e cores.

Destacamos a seguir, alguns grupos que facilmente podem ser encontrados nos ambientes que nos cercam: que série do Ensino Médio destina-se a estratégia.

4. Objetivos: Identificar e caracterizar alguns dos grandes grupos que são estudados pela botânica: fungos e papel celulose. Além da informação e leitura por meio dos jornais.

Estratégias Aula 1 - Dividir a sala em grupos. Analisar de forma crítica as causas e as conseqüências do aquecimento global em nossa vida e para o nosso planeta por meio de jornais que os alunos trarão para sala de aula.

- Coletar informações em diferentes fontes e elaborar um relatório.

- Os alunos deverão ler o texto e grifar as partes que julgam importantes e/ou polêmicas.

- Em seguida poderiam assistir ao documentário "Uma verdade incoveniente", de Al Gore (disponível em DVD), e analisar os argumentos apresentados.

- O professor colocará uma situação extrema das conseqüências do aquecimento global em nossa vida, para o ambiente (pode explorar as adaptações que serão necessárias por parte dos animais e plantas em relação ao curto espaço de tempo) e para o planeta e discutirá através de uma mesa redonda a(s) questão(ões) daí decorrente(s).

- Divididos em grupo anotará os dados que coletaram dos jornais e revistas.

- No final desta aula, o professor poderá discutir e incentivar os alunos a que adotem uma postura adequada e crítica em relação ao meio ambiente, como por exemplo, diminuir ou não usar o carro como meio de transporte, consumir produtos com embalagens recicláveis, etc.

Aula 2 – Os alunos divididos em grupos irão percorrer as dependências da escola acompanhados pelo professor. Esta visita monitorada permitirá a observação, seleção e coleta de diferentes plantas e fungos que serão coletadas e caracterizadas. Esta caracterização deve permitir o reconhecimento dos diferentes grupos biológicos, coletando fungos e definindo-os e comparando-os com outras vegetações que foram encontrada.

Após a pequena coletagem os alunos deverão fotografá-las com celular e identifica-las.

5. Bibliografia: Bizerra, Alessandra Fernandes. Estratégias Didáticas – Introdução aos Estudos da Educação I. 2015.

Botânica Online - http://botanicaonline.com.br/ - acessado em 05.11.2015.

UOL Educação - http://educacao.uol.com.br/planos-de-aula/medio/biologiaaquecimento-global.htm - acessado em 05.11.2015.