CARRINHO DE CORRIDA, PRANCHA DE WINDSURF E JANGADA

Guara (Guaracy da Costa Silva) | RR

Os brinquedos que Guaracy faz hoje guardam relação com sua infância. Um dos brinquedos que mais apreciava era o carrinho de corrida que sabia fazer, tanto no tamanho miniatura como no tamanho que desse para brincar em seu interior: o carrinho de rolamento (carrinho de rolimã). Brincava de corrida dos dois jeitos. Lembra que fazia uma travessura com os amigos – pegavam cavaletes de manutenção da prefeitura para fechar viadutos só para brincarem de corrida. Assim, os carros eram obrigados a dar passagem às brincadeiras infantis.

Em seu tempo de infância, todos os seus amigos com sete ou oito anos tinham uma faquinha, instrumento importante para confeccionar brinquedos. O carrinho que vemos na foto é um modelo muito próximo do que confeccionava quando menino. Selecionava madeiras moles que pudessem ser trabalhadas com a faquinha. Usava cabo de vassoura para fazer o eixo do carro com rodas, fazia uma fissura no centro da rodinha e passava um pedaço de arame para travá-la.

Brincadeira com jangadas e pranchas também era comum nos igarapés ou mesmo em qualquer poça em época de chuva. Brincar com água era, para o menino Guaracy, um exercício sensível de proximidade com a natureza, brinquedo molhado, à altura de seus brinquedos habilmente confeccionados com faquinha!

Possibilidades lúdicas e educativas

As brincadeiras em poças de água, em época de chuva, tão bem aproveitadas por Guaracy, mesmo tendo rios fartos à disposição em sua infância, nos convidam a pensar se os espaços de parque contemplados para as brincadeiras reservam essas possibilidades. Temos espaços na escola com chão de terra, poças de água, brinquedos ancestrais da alma?

Guardamos metros quadrados de terreno fértil para brincadeiras sensíveis com a natureza: tanques de areia, gramado, árvores para subir? Atualmente fala-se tanto em preservação ambiental, mas pouco se pensa na educação em um currículo que considere as necessidades de interação lúdica da criança com a natureza. Afinal, se estão afastadas desse convívio com gramas artificiais, jardins cercados, longe da possibilidade de buscar folhinhas, terra, pedrinhas, como poderão entender o sentido de algo que não vivem na pele? Nesse sentido, um cuidado com o espaço e propostas que contemplem essas questões parecem muito oportunos.

O ato simbólico de a criançada fechar as ruas para carros, a fim de recuperar o espaço perdido das brincadeiras inaugurado pela turma de amigos de Guaracy, é uma travessura de criança que tem lá seu sentido de vida. Devemos estar atentos na escola para não podar o convívio lúdico e lúcido das crianças com o ambiente. Devem-se valorizar certas brincadeiras telúricas que aflorarem dentro do espaço escolar para manter o frescor de quem está inaugurando tantas descobertas de mundo.