Going Places 6 Materialpaket by Schildts & Söderströms

g n i o G ces a l P åk 6

MATERIALPAKET: ÖVERSIKT

SCHILDTS & SÖDERSTRÖMS

Harriet Lindroth Christa Långström Thomas Lambert

Schildts & Söderströms www.sets.fi Redaktör: Roland Juthman Grafisk planering och ombrytning: Heidi Hjerpe/Ab Kustmedia Oy © Harriet Lindroth, Christa Långström och Schildts & Söderströms 2015 Det här verket är en lärarhandledning med kopieringsunderlag. Verket är skyddat av upphovsrättslagen (404/61). Det är förbjudet att kopiera, skanna eller på annat sätt digital kopiera det här verket eller delar av det utan tillstånd. Kontrollera om läroanstalten har gällande licenser för fotokopiering och digitala licenser. Mer information om licenser lämnas av Kopiosto r.f., www.kopiosto.fi. Det är förbjudet att ändra verket eller delar av det. ISBN 9789515236050 2

Får kopieras. © Schildts & Söderströms 2015, v. 1.0

VÄLKOMMEN TILL GOING PLACES åk 6! ALLMÄNT OM SERIEN Going Places är en serie i engelska för årskurs 4–6. Läromedlet är utvecklat för den finlandssvenska skolan. Läromedlet • följer läroplanen för vår grundskola (läroplanens grunder 2014, i bruk från 2016). • behandlar mycket ur finländsk synvinkel genom att ta del av en finlandssvensk familjs öden och äventyr. • utgår från likheterna mellan engelska och svenska. • tränar hörförståelse, textförståelse och förståelse av bild och text i kombination. • betonar och uppmuntrar till muntlig kommunikation. • för oss till olika engelskspråkiga länder. • tar upp och jämför olika seder och bruk. • strukturerar det engelska språket logiskt och på ett lätthanterligt sätt. • låter eleverna göra språket till sitt och uttrycka sig själv på engelska. För varje årskurs finns det lärobok, ljudmaterial, ett digitalt elevmaterial och ett omfattande materialpaket. Läroboken består av sex delar: en START-del och fem PART-delar. START är en kort, förberedande del, medan styckena och texterna kommer från och med PART 1. Varje PART består av fem delar. Varje del har en rikt illustrerad text, en stödordlista till texten (direkt efter texten för att den ska vara lätt att hitta och använda) samt övningar och TIP – strukturer med exempel. Varje PART slutar med CHECK IT OUT! där vi repeterar ordförrådet och strukturerna i den, samt READ MORE! – en extra text med övningar avsedd för differentiering, men naturligtvis kan alla jobba med den. Mer differentierande uppgifter finns i materialpaketet: både enkla repetitionsövningar och mer utmanande tillämpnings- och förståelseövningar. (Se nedan.) Vårt mål och vår vision: 1) Ett heltäckande läromedel i engelska som bygger upp gedigna språkkunskaper, ger insikter i språkets kultur och möjliggör ämnesintegrering. 2) Systematik med flexibilitet och variation – och utmaningar på rätt nivå. 3) Kontinuerliga möjligheter till differentiering, både uppåt och neråt. 4) Utveckla kommunikativ kompetens, särskilt muntlig men också skriftlig. 5) Elever som både vågar yttra sig på engelska och berätta om sig själva och Finland. 6) Möjligheter till och innehåll för att utveckla multilitteraciteten.

Får kopieras. © Schildts & Söderströms 2015, v. 1.0

ALLMÄNT OM GOING PLACES åk 6 1 LÄROBOKEN Läroboken Going Places åk 6 handlar till största delen om Kanada, men huvudpersonerna åker på en spännande semester till Kalifornien och kommer slutligen hem till Finland. Bokens upplägg för åk 6 motsvarar den åk 4 och 5 – med fem stora nyheter: 1) alla ord som finns styckeordlistan har märkts ut i texten med fet stil vilket gör att eleven direkt vet att det är ett nytt, mer utmanande eller viktigt ord 2) styckeordlistorna är alfabetiska vilket gör det lättare för eleverna att hitta orden och tränar upp förmågan att hitta i alfabetiska register (en färdighet för livet) 3) oregelbundna verb som presenteras tränas i block om fem verb (i slutet av kapitel 11–20: 5 irregular verbs to know) och därefter repeteras i större block (i slutet av kapitel 21–25: Do you remember these?) 4) tematiska ordsidor (Good to know) med ordförråd, bildstöd och övningar 5) skillnaderna mellan brittisk och amerikansk engelska som presenteras i övningar, kommentarer och visas i praktiken i text. Strukturöversikten finns bak i boken (före ordlistan) och tar upp alla strukturer som behandlas i Going Places åk 4–6. Be gärna eleverna kolla där om de är osäkra. Redan i Going Places åk 4–5 användes fonetiska tecken. I Going Places åk 6 finns också fonetisk skrift i ordlistorna som uttalsstöd vid en del ord som inte uttalas som de skrivs. På det här sättet kan eleverna omedelbart kolla upp ordens uttal. Fonetiken är inte tänkt att tränas in aktivt. I den alfabetiska ordlistan sist i boken har vi inkluderat fonetisk skrift för samtliga ord.

2 LJUDMATERIAL Ljudmaterialet för Going Places åk 6 innehåller texterna till kapitel 1–25 samt lärobokens hörförståelser.

3 DIGITALT ELEVMATERIAL Det digitala elevmaterialet för Going Places åk 6 speglar läroboken. I det digitala materialet finns texterna till kapitel 1–25 samt övningar till dessa. Eleverna kan lyssna på alla texterna. De digitala övningarna fördelar sig på två huvudblock: Words och More. Words-blocket övar in orden som finns i styckeordlistorna. Beroende på styckeordlistans omfattning är blocket delat i en eller två lärstigar – för att undvika att eleven ska jobba med för många ord på en och samma gång. Alla Words-lärstigar börjar med flashcards där eleverna kan lyssna till varje ord. More-blocket består av digitala uppgifter som aktiverar kapitlets innehåll som helhet. 4

Får kopieras. © Schildts & Söderströms 2015, v. 1.0

4 MATERIALPAKETET Materialpaketet för Going Places åk 6 består av fem delar. De levereras i fem separata filer: 1) Översikt (=den här filen) Översikten ger en överblick på läromedelsserien som helhet och på Going Places åk 6 i synnerhet. 2) Facit och tips Facit är gjort som en spegel av läroboken. Sidorna ser exakt likadana ut som i elevboken, men de rätta svaren är ifyllda i övningarna. På det här sättet kan man lätt visa facit med interaktiv tavla, dataprojektor eller dokumentkamera. Dessutom ger vi för varje stycke tips, faktasnuttar (som delvis kan vara broar till ämnesintegrering) och t.ex. Warm up-frågor, som man kan använda för att köra igång med ett nytt stycke. 3) Provpaket (kopieringsunderlag) Provpaketet består av prov med facit. Varje PART i boken har ett eget prov. För START-delen finns det ett litet test. 4) Extra övningar (kopieringsunderlag) Extra-övningarna erbjuder repetition, fördjupning, variation och differentiering. Det finns övningar för samtliga stycken i PART 1–5. Övningarna är på två nivåer: Ready, steady, go! och Plus. Nivåerna anges uppe på varje sida. Övningarna har inte facit. a) Ready, steady, go! är enkla repetitionsövningar som tar fasta på centrala strukturer och grundläggande ordförråd. Uppgifterna har som mål att stödja och leda eleven vidare. b)

Plus! omfattar mer utmanande övningar, tänkta för snabba elever och sådana som behöver andra utmaningar. Man kan naturligtvis använda också dessa övningar med hela klassen – som komplement eller som variation. En del av Plus-övningarna har ett ämnesöverskridande grepp – eleverna jobbar både med språk och stoff. Målet med de övningarna att eleverna ska använda sin totala kunskap, vid behov utnyttja andra källor och använda logik och slutledning. Avsikten är således att inte bara ge den duktiga eleven fler och andra ord utan också andra utmaningar.

5) Speak up (kopieringsunderlag) Det här är en helt ny komponent i Going Places. För varje kapitel (Text 1–25) finns det muntliga övningar. Målet med varje övning är att eleverna på olika sätt ska aktivera och vidareutveckla sina muntliga färdigheter i engelska. Med det stöd som finns i övningarna och med det stöd som övningarna ger kan alla säga nåt och kanske mycket, mycket mer. Det finns övningar för par, för mindre grupper och för hela klassen.

Får kopieras. © Schildts & Söderströms 2015, v. 1.0

VILKA TEMAN TAR GOING PLACES ÅK 6 UPP? Här är en översikt över de teman och strukturer som Going Places åk 6 tar upp. Lägg märke till att Kommunikation-delen delvis finns i Speak up-övningarna i materialpaketet. Lägg också märke till att strukturöversikten i slutet av boken även omfattar de strukturer som togs upp i Going Places åk 4-5. (R = repetition) Strukturer

Ordförråd /tema

Kommunikation

START

R: verbformer

amerikansk och brittisk engelska R: landsnamn, skolämnen, adjektiv, djur

fråga med frågeord och svara

R: jakande, nekande och frågande presens; komparation av adjektiv (-er, the –est); oregelbunden komparation (good, bad)

i kafeterian

göra enkla inköp

R: pågående presens

på flygplatsen

berätta vad som händer just nu; fråga efter och ge information (platser och tider)

was/were R: presens av have; skillnaden mellan enkelt och pågående presens

i flygplanet, under flygresan

fråga med Do you? och svara

R: hjälpverb

besök hemma hos någon

beställa mat

adverb bildade av adjektiv med ändelsen -ly

vara rädd, hjälpa till

berätta med hjälp av olika former av stöd (bilder, kroppsspråk)

oregelbunden plural

elektronik, hushållssysslor, Halloween, fantasiväsen

fråga och svara för att identifiera

futurum; alfabetet

ishockey

berätta vad som ska hända; bokstavera; utbyta information

plural med -ves; adjektiv som slutar på -ing och -ed

klimat, vegetation

förklara, beskriva, definiera

R: komparation av adjektiv med -er och the -est shoppingcenter, nöjespark komparation av adjektiv med more, the most

jämföra; klara köp-och-sälj-situationer

frågepåhäng med upprepat hjälpverb eller verbet be

vägbeskrivning, förklara vägen

Vilda Västern

Får kopieras. © Schildts & Söderströms 2015, v. 1.0

jakande preteritum av have; frågepåhäng med do/does; vänner, bekanta och every; jakande preteritum av släktingar regelbundna verb R: datum

berätta vad som hände; fråga efter och uppge datum

R: there is/are be right/wrong; there was/ were; ordföljd i jakande påståenden

resplaner; julfirande

berätta vad som finns respektive fanns; fråga vem som gjorde vad och svara

jakande preteritum av oregelbundna verb

skidåkning; vanliga sjukdomssymtom

berätta hur man mår och ange symtom

reflexiva pronomen

badinrättning

förklara, beskriva, definiera

R: räkneord stora tal

djur, natur och historia

ge och fråga efter information (namn och stora tal)

frågande och nekande preteritum; nationalitetsord

språk; trafik;

småprata om vem man är, var man kommer ifrån och hur man kommit till platsen, mm.

tidsuttryck; platsuttryck

temapark, film

fråga med Did you? och svara

R: enkelt och pågående presens enkelt och pågående preteritum; ordföljd vid korta tidsadverb

kändisar, skådespelare

fråga och berätta när och hur ofta man gör något; skriva kort personbeskrivning

analoga klockslag; adjektiv + preposition; verb + prepo- besök på nöjespark sition

ange analoga klockslag samt planera och berätta om ett evenemang eller en dag

no – not any

aprilskämt

förklara, beskriva, definiera

who – which

köksmaskiner, mat, traditioner

ställa varierande frågor med varierande ordförråd

any

fossiler, tidsperspektiv

jämföra; berätta om olika teman

R: presens och preteritum av verbet be

rodeo

beskriva; hitta och omformulera information; skriva kreativt

R: enkelt och pågående preteritum

friluftsmuseum

reflektera; förklara; fråga med Did you? och svara

kräftskiva, kräftfiske

berätta en historia; förklara, beskriva, definiera

We hope you will enjoy teaching English with Going Places! Harriet, Christa & Thomas Får kopieras. © Schildts & Söderströms 2015, v. 1.0

g n i o G ces a l P åk 6

MATERIALPAKET: FACIT OCH TIPS

Illustrationer av Anders Lagerdahl

SCHILDTS & SÖDERSTRÖMS

Harriet Lindroth Christa Långström Thomas Lambert

START

Letâ&#x20AC;&#x2122;s talk! Work in pairs. Take turns asking and answering the questions. Use the words in the box. Example: Where do people swim? + in the sea

They swim in the sea.

A do people keep their money? 1) Where They keep it / their money in a bank. 2) Where I walkdo my inyour the dog? park. youdog walk 3) Where They learn things at school. do children learn things? 4) What Father Christmas / He brings does Father Christmas bring me/us you? presents. 5) Who Theydoburn Guyburn Fawkes. the Brits on 5 November? 6) When The moon/It shines at night. does the moon shine? at school in autumn to the cinema

in the kitchen at night Guy Fawkes

the nurse eggs presents

in the park in a bank a pen

Flags and countries a) Write the names of the countries under their flags. 1

Finland

Sweden

Britain

Scotland

Denmark

Norway

France

Russia

Estonia

Canada

the USA

the European Union

Britain Canada Denmark

B 1) Where you make muffins? We / Idomake muffins in the kitchen. 2) Where doestoPeter go to watch films? He goes the cinema. 3) What you use when you write? We /do I use a pen. 4) What you need to make a cake? We /do I need eggs. 5) When the trees change colour? They do change colour in autumn. 6) Who do you visit you are ill nurse. at school? I / We visit theif (school)

Estonia the European Union Finland

France Norway Russia

Scotland Sweden the USA

START b) Answer the questions. 1) It is Finland’s flag /one? the Finnish flag. 1) Whose flag is number 2) The flags Denmark andwhite? Canada only have red and white. 2) What flags of have only red and 3) The flags Finland, Sweden, Denmark, Norway and Great Britain have the same 3) Which onesof have the same kind of cross as Denmark? kinds of crosses. 4) Which flags have diagonal crosses? 4) The flags of Great Britain and Scotland have diagonal crosses. 5) Which onesof have stripes?Russia, France and the USA have stripes. 5) The flags Estonia, 6) Which flagsofhave in them? 6) The flags thestars European Union and the USA have stars in them. 7) Which onesof have yellow and in them? 7) The flags Sweden the European Union have yellow in them. 8) The flags Norway, Britain, France, Russia and the USA have red, white and blue 8) What flags of have red, white and blue in them?

in them.

At school Work in pairs. Look at the timetable and take turns asking and answering the questions. Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday

8–8.45

English

Maths

Religion

9–9.45

Swedish

10-10.45

Geography

History

Maths

English

Biology

10.45–11.15

11.15–12

Art

Finnish

Swedish

Woodwork/ Textiles

Finnish

12.15–13

Art

Music

Religion

Woodwork/ Textiles

Music

13.15–14

Maths

History

B A 7) In what /class mustcount you know how toclass. count? 1) In do you go swimming? 1) Wewhat / I class go swimming in PE class. 7) We I must in math you last class Friday? 2) What subject teaches about Finland in in 8) What 2) History teaches meyou / us about Finland 8) Myislast class on on Friday is music. the old days. 9) We I have Finnish on Tuesdays 9) On what/days do you learn Finnish? the old days? 3) We / do I paint withwith watercolours and class Fridays. does your teacher show you 3) When you paint watercolours?in art 10) In what class. 10) We / I see maps of the world in maps of the world? 4) At what time do you eat in school? 4) We eat at 10.45. geography class. 11) What subject teaches you aboutusplants? 5) When do you have woodwork or textiles? 5) We / I have woodwork or textiles on 11) Biology class teaches about 12) What is your favourite subject? 6) Who teaches you Swedish? Thursdays. plants. 6) ___________________ teaches us 12) My favourite subject is Swedish.

_________________.

START

Run, running, runner! Fill in the blanks with the correct form of the verb.

singer

1) Madonna is a famous American

. She is

singing

on the

radio now. I like to sing along in her songs. 2) Pablo Picasso was a famous

painter

. He was very good at

painting

pictures. Sometimes in art classes we try to paint him.

runner

3) Usain Bolt is a very fast

runs

running

every day. We are

player

4) Teemu Selänne was a very good hockey playing

. I wish I could run

like him. I bet he

in PE class today. . He was often

on the Finnish national team, but he doesn’t play professionally any more.

5) Nico Rosberg is famous for driver

driving driving

. He is

in Formula One. He is a very fast over 300 km per hour. When you are 18 you

can learn to drive . 6) Tove Jansson was a Finnish

writer

writing

write a lot in these exercises!

the Moomin books. I must

swimmer

7) Michael Phelps is a famous swimming

. She is famous for

in 2008. I think he still

. He won many gold medals for his

swims

quite often. I like to

swim in the sea when it’s warm. 8) Zorro is an excellent

riding

rider

. He

rides

a wonderful horse. His

boots are black. I wish I could ride like him.

START

Animal quiz Work in pairs and find out what animals these can be.

bushy yvig flat platt

1) This mammal has wings.

bat

2) This is a big white bird.

swan

3) This animal has no legs.

snake

4) What wild cat lives in Finland?

lynx

5) This animal has red fur.

6) This one has a big, bushy tail.

squirrel

7) This big animal sleeps through winter.

bear

8) One of these is called Rudolph.

reindeer

fur päls mammal däggdjur

fox

whale 9) This is the biggest of all living animals on earth. 10) This one is the biggest animal living on land. elephant 11) This sea animal has a head like a pony.

seahorse

12) This is a flat fish.

13) This sea animal has eight arms.

octopus

14) This dangerous fish can attack surfers.

shark

flounder

15) This animal looks like a helmet on four legs. turtle 16) This one is often slimy and jumps everywhere.

frog

17) This animal is like a small ape with a tail.

monkey

18) ‘Man’s best friend.’

dog

19) This cat is a king in a (Disney) film.

lion

20) This big animal gives us milk.

cow

bat bear cow dog

elephant flounder fox frog

lion lynx monkey octopus

Can you think of any other animals in English?

reindeer seahorse shark snake

squirrel swan turtle whale

TEXT 1

2 The cane FOCUS

WARM-UP

• pågående presens

Fråga om någon har missat ett flyg och vad som då kan hända.

Peter’s family is sitting near the gate. They are waiting for the steward. Suddenly, they hear a shout. Man: Lady: Man: Lady: Peter: Lady: Peter: Lady: Peter:

Oh no! My cane! I haven’t got my cane! Oh dear! Is it on the floor beside you? – No. Where can it be? It must be in one of the stores back there! The gate opens in ten minutes! We haven’t got time to look for it! I can try to find it. I’m a fast runner. Okay, but please hurry. You mustn’t miss the plane because of us! Don’t worry. I won’t. – Dad, can I have my ticket, please. You mean your boarding pass, I guess. Of course. – Thank you, Dad.

He runs back and looks into all the shops on the way. He finally finds the cane under a table in the cafeteria, grabs it and starts running back towards the gate. When he gets there, the passengers are boarding. His parents are standing on the side. They are talking to the elderly couple. The lady is almost crying because her husband must leave the wheelchair by the gate. He needs his cane to walk to his seat. When Peter runs up to them, they all smile. He hands the cane to the man.

FACTS Flygplan väntar inte på försenade passagerare. Flygplanen har mycket strikta tidtabeller, som ska stämma med de rutter som har slagits fast för dem. En ändring på ett ställe kan störa stora delar av flygplansnätet såväl inom landet som i världsdelen. Om flygrummet är fullt får man ingen ‘flygkorridor”, vilket man måste ha för att förhindra olyckor.

THE STORY Det är nära att Andströms och det äldre paret missar flyget. Manny har lämnat sin käpp efter sig, så Peter springer iväg och letar efter den.

TIPS Nytt för Going Places åk 6 är sidor med tematiskt ordförråd: Good to know. Sidorna tangerar texten. På sidan 23 kommer den första och handlar om flygplatsen.

MORE I lärarmaterialet finns: • Ready, steady, go! Repetition av grundläggande ordförråd och pågående presens. • Plus! Läsförståelseövningar om Frankfurt flyg plats och vad ett flygnav (airport hub) är. • Speak up! Muntliga parövningar om att fråga om och ge information (flygtidtabell): ett arbetsblad med förberedande parövning, därefter ett arbets blad för Elev A respektive Elev B.

Peter: Here you are, sir! Man: Thank you ever so much, young man! Here’s 50 dollars for your trouble. Peter: That’s too much! I can’t take it. Man: But you must! I can’t manage without my cane. Here you are. Peter: Well – thank you! It’s very nice of you! They all board the plane. A nice flight attendant welcomes them on board. They put their hand luggage up into the overhead lockers, sit down and fasten their seat belts. Emma has a window seat. She gets very excited when the plane takes off and the people and cars on the ground become as small as ants. At one of the crossroads the traffic stands still. She wonders if there was an accident or if it is just the rush hour.

TEXT 2

Words accident [æksidənt] olycka, olyckshändelse ant myra become bli board gå ombord boarding pass boardingkort cane käpp couple [kʌpəl] (ett) par crossroads (väg)korsning excited ivrig fasten [faːsən] spänna, sätta fast flight attendant flygvärd(inna) floor golv hand räcka fram, ge luggage bagage manage [mænidʒ] klara sig

miss missa overhead locker bagagehylla (med lucka) run up to springa fram till runner löpare rush hour rusningstid seat belt säkerhetsbälte seat sits; sittplats shout rop steward [stju:əd] steward take off starta (om flygplan) traffic trafik trouble besvär (också: problem, trubbel) window fönster

Funny words Fill in the missing vowels, and then translate.

ENGLISH

SWEDISH

1) c a n e

käpp

3) r u nn e r

löpare

2) st e w a rd 4) l o ck e r 5) s e

6) b o

a t

a rd

7) f a st e n

8) fl i ght a tt e nd a nt

steward bagagehylla (med lucka) säte; sittplats gå ombord

spänna, sätta fast flygvärd(inna)

The airport 3

Match the words to the picture.

2 plane = airplane = aeroplane

1 control tower 4 runway

3 terminal

TEXT 2

Tip

Pågående presens (nutid) = am/is/are + ing-formen

Använd pågående presens när något ”håller på” just nu, vid ett givet ögonblick. Pågående presens får med am/is/are och verbets ing-form. I am sitting in the sofa. You/We/They are talking. He/She/It is laughing.

Jag sitter i soffan (och fortsätter sitta). Du/Ni/Vi/De pratar (och fortsätter prata). Han/Hon/Den skrattar (just nu).

Använd pågående presens med uttryck som t.ex. (right) now, at the moment och while: She is doing her homework right now. Hon gör sina hemläxor just nu. At the moment we are looking at photos. Just nu tittar vi på foton. You can sit here while you are waiting. Du kan sitta här medan du väntar.

Emma’s stuff Fill in am, is or are.

1) When they get on board, the other passengers

2) The flight attendant 3) Emma

already sitting down.

checking that the seats are in the correct position.

putting her backpack up into the overhead locker when a bag falls down.

are

4) Suddenly some books 5) Peter: “ Are 6) Emma: “No, I

lying in the aisle.

you trying to catch up with your homework?”

7) Peter: “Jenny and I, we

are

reading some interesting stories.”

are

waiting for the films to start!”

The wrong seat

Fill in the verbs. Use the -ing form. Tip! See page 213 about forming the -ing form. is sitting 1) When Peter gets to his seat, a big man there. (sitter) are sitting 2) Peter: Excuse me, sir, but you in my seat. (sitter) am sitting 3) Man: That’s not possible. I in my own seat. (sitter) are sitting , sir. (sitter) 4) Peter: It says 16C on my boarding pass. That’s where you are you waiting 5) Jenny: Peter? What for? (väntar du) is looking 6) Peter: This man for his boarding pass. (söker) are you doing 7) Jenny: What now? (gör du) am checking 8) Peter: I a boarding pass. – It says 15C on your boarding pass,

sir. (kollar)

TEXT 2 9) Man: Oh no! I am

having

10) So sorry. I am

moving

11) Jenny: Hurry up, please. We are 12) Five minutes later they are

trouble seeing well. (har) A 5 and a 6 are so alike… now. Just a sec. (flyttar)

waiting

sitting

. (väntar)

in their seats and the plane can take off. (sitter)

The crash

collide krocka driver förare; chaufför queue kö van skåpbil

Fill in the verbs. Use the -ing form.

are

1) On the ground, two vans

trying

to pass the long queue. (försöker) 2) Both drivers are

driving are

3) The drivers in the queue 4) The first van driver 5) The second others are

stopping slowing

HAPPEN

at them. (tutar) . (stannar)

down (saktar in), but while all the

looking

6) Such things are DRIVE

hooting

too fast. (kör)

on, he collides with the first. (tittar)

happening HOOT

LOOK

on other roads, too. (händer)

SLOW DOWN

The stop rush

hour (rusningstid). There is a lot of (2)

everywhere. There is an (3) accident (olycka) at a big (4)

seat

in front of us. I hope the drivers have their (5) on. They are angry and (6) police before there is (7)

manage

(8)

shout

trouble

off

seat

traffic

belts

(säkerhetsbälten)

(skriker) at each other. Someone must call the (trubbel). The two drivers can’t

cane

couple

(par)

(käpp) in his hand. Get back to your

(sittplats), silly man! Now that the police are here, we can (12)

(starta, fara iväg).

(trafik)

crossroads (vägkorsning)

(klara sig) on their own. They are a (9)

of hotheads. One of them has a (10) (11)

TRY

hothead brushuvud, hetsporre silly dum, löjlig

Fill in. It is the (1)

STOP

take

GOOD TO KNOW: AT THE AIRPORT TEXT 2 a) Match the texts to the pictures.

5 baggage claim = baggage reclaim: After the flight you pick up your luggage here.

bagageutlämning: Efter flygresan hämtar du ditt bagage här.

4 boarding: You can usually board the plane about 30 minutes before take-off. You must have your boarding pass with you.

påstigning (boarding): Du kan vanligtvis stiga på planet ungefär 30 minuter före planet ska lyfta. Du måste ha ditt 2boardingkort med dig.

1 check-in: When you come to the airport, you must first check in and drop off big luggage. (You can take small hand luggage with you.) When you check in, you get your boarding pass.

incheckning: När du kommer till flygfältet, måste du först checka in och lämna in ditt bagage. (Du kan ta litet handbagage med dig.) När du checkar in, får du ditt boardingkort.

3 departure lounge: After the security check, you are in the departure lounge. Here you wait for your flight to leave. You can take it easy, eat, drink or shop. Check the monitors for your gate and go to the gate in time.

avgångshall: Efter säkerhetskontrollen är du i avgångshallen. Här väntar du på att ditt flyg ska avgå. Du kan ta det lugnt, äta, dricka eller shoppa. Kolla monitorerna för din gate (port) och gå till din gate (port) i tid.

2 security control: After check-in you must go through security. They check that you do not have dangerous things on your body or in your hand luggage. They also check your boarding pass.

4 säkerhetskontroll : Efter incheckningen måste du gå genom säkerhetskontrollen. De kollar att du inte har farliga saker på dig eller i ditt handbagage. De kollar också ditt boardingkort.

5 b) Translate the texts into Swedish.

11 The Brits arrived! FOCUS • had • frågepåhäng med do/does • every • jakande preteritum av regelbundna verb (-ed) • datum (R)

WARM-UP Fråga om eleverna har släktingar eller vänner som bor långt borta. Ses de ofta? Har eleverna någonsin åkt till en flygplats för att möta släktingar eller vänner som kommer från utlandet?

FACTS Kommer eleverna ihåg vad juldagarna heter på engelska? Christmas Eve, Christmas Day och Boxing Day.

THE STORY Familjen Robinson är bjuden till Andströms över jullovet. Det är samma familj som vi följde under årskurs 4 och 5: pappa Jim, mamma Kate och barnen David (15), Sarah (13) och Eric (10). De bor kvar i London. Barnen Andström och Robinson är kusiner eftersom Kate Robinson är Mia Andströms äldre syster.

The Robinson family arrived in Edmonton on the 22nd. The cousins were so happy to be together again, after a whole term apart that they hugged each other for a long time. Sarah: Emma: Eric: Emma: Sarah: Eric: Emma: Eric: Sarah:

Skyping and chatting is fine, but it’s not the real thing! You’re so right! – How was your trip? It was fun! I liked the films. The time seemed to fly. What was the food like? I loved it! I had pizza. Everyone was so friendly. When I wanted to sleep, I got a pillow and a blanket. Did you sit next to a window, Eric? Yes, I did, and though the plane jumped up and down I wasn’t afraid. Of course not! You had your teddy bear with you!

TIPS Sista i kapitlet på sidan 95 finns någonting helt nytt: 5 irregular verbs to know. Vi tar upp preteritum från och med detta kapitel (was och were kom redan i Going Places åk 5 och några, till exempel got, har eleverna fått lära in som fraser/ord). Fokus i kapitel 11 ligger på regelbunden preteritum. Men eftersom många av de vanligaste och mest använda verben är oregelbundna så låter vi eleverna börja jobba med dem redan nu. Vi presenterar dem i grupper om fem verb i slutet på kapitel 11–20. Uppmana eleverna att lära sig dem utantill efter hand – att plötsligt ta 10, 15 osv. oregelbundna verb på en gång är för krävande. Fem kan man hantera och dessutom kommer de att ha stor nytta av att lära sig verben redan nu, när de snart börjar förekomma i texter och övningar. Det är bra att regelbundet ha läxförhör på oregelbundna verb.

MORE I lärarmaterialet finns: • Ready, steady, go! Repetition av grundläggande ordförråd, frågepåhäng och regelbunden preteritum. • Plus! Läsförståelseövning om Coldplay, ett brittiskt rockband. Eleverna ges också möjlighet att skapa en motsvarande text om en annan artist. Bonus fact handlar om Coldplays sångare. • Speak up! Muntlig övning för hela klassen: eleverna ska cirkulera och ta reda på när minst fem andra elever har sin födelsedag.

David: Peter! You’ll never guess what happened on the flight! Peter: I won’t even try! What was it? David: Do you remember the Rocking Rhinos? Peter: How could I forget? David: Well, Mike was on the plane together with his pretty wife! Peter: I can’t believe it! David: Imagine! He remembered me! We talked and joked before we boarded at Heathrow.

Peter: Were you near them in the plane? David: No, we weren’t. They were in first class. Peter: What a shame! David: You said it! I wanted to go there, but it wasn’t possible. Peter: Are they going to have a gig here in Canada? David: No, they aren’t. They were on holiday.

TEXT 11

Words apart [əˈpaːt] åtskilda (från varann) joke [dʒəuk] arrive [əˈraiv] anlända not the real thing blanket filt board gå ombord pillow can* – could kunna possible [pɔsibəl] remember [riˈmembə] Did you sit…? Satt du…? do* – did göra – gjorde say* – said [sei – sed] get* – got få – fick seem gig spelning teddy bear ə hända happen [hæp n] term have* – had ha – hade What a shame! [wɔt ə ʃeim] imagine [iˈmædʒin] tänka sig; wife föreställa sig You said it!

skoja, skämta inte på riktigt; inte samma sak kudde möjlig komma ihåg säga – sade verka nallebjörn termin Vad synd! fru, hustru Just det!

A real winter! Fill in.

possible

It was (1)

at the airport to (2) (3)

term

fetch

(termin). They had (4)

was very cold. When the Brits (5) (6)

imagine

(möjligt) for both Mia and Carl to be with their children (hämta) the Robinsons at the end of the autumn

blankets arrived

(anlände) they could not

(föreställa sig) this kind of cold. They (7)

would probably be cold inside, too. The Robinson (8) (9)

(filtar) with them, because it

go to the movies

Emma: I don’t want us to be (10)

joked

siblings

(skojade) that it (syskon) wanted to

(gå på bio) soon.

apart

(åtskiljs)!

Sarah: Of course not! The film we want to see is for all of us. We’ll all go together.

TEXT 11 Had (hade) Datum

Använd had i alla personer. När du säger datum: Använd ordningstalet och månadens namn. Ron: Sarah: I/You/He/She/It/We/They Jag/Du/Ni/Han/Hon/Den/Vi/De hade kul på My school here in Edmonton ended on Schools in London endedhad on fun at Halloween. Halloween. December the twenty-second. the twenty-third of December. När du skriver datum: Använd grundtalet och månadens namn: 31 December

eller

December 31

When is your name day? Work in pairs and take turns translating. 1) Irenes namnsdag är den femte april. (5.4.) Irene’s name day is on the fifth of April / on April the fifth.

2) Philips namnsdag är den åttonde mars. (8.3.) Philip’s name day is on the eighth of March / on March the eighth.

3) Toms är 21.12. Tom’s name day is on the twenty-first of December / on December the twenty-first.

4) Veronicas är 17.8. Veronica’s name day is on the seventeenth of August / on August the seventeenth.

5) Walters är 29.1. Walter’s name day is on the twenty-ninth of January / on January the twenty-ninth.

6) Saras är 19.7. Sara’s name day is on the nineteenth of July / on July the nineteenth.

7) När är din namnsdag? When is your name day?

8) Min namnsdag är den… My name day is on…

TEXT 11

Tip

Every (varje)

Lär dig följande ord utantill: everyone / everybody everything every + en sak/person everywhere

var och en, alla allt, allting varje/alla + en sak/person överallt

Använd alltid singularis (ental) med every: Everyone was there. Alla var där. Everything is okay. Allt är bra. Every student gets a pen. Varje elev får en penna. Every morning I get up at 7. Varje morgon stiger jag upp klockan 7.

Every… Translate.

1) Everyone fun at Christmas. 4) Allt verkar vara över. 1) Alla har roligt has på (at) julen. 2) Every present is important. 5) The Rocking Rhinos kunde inte spela överallt. 2) Varje gåva är viktig. 3) Every ticket was sold out. 6) De hoppas (att) alla gillar dem. 3) Alla biljetter var slutsålda (sold out). 4) Everything seems to be over. 5) The Rocking Rhinos couldn’t play everywhere. 6) They hope that everyone likes them.

Tip

Had (hade)

Använd had i alla personer. I You He She It We They

4 92

had fun at Halloween.

Jag Du Han Hon Den Vi De

hade kul på Halloween.

The flight 1) The Brits had a long flight. 1) Britterna hade en lång flygning. 3) Han filt också. 2) Eric had a soft pillow underhade his en head. 3) mjuk He dyna hadunder a blanket, 2) Eric hade en huvudet. too. 4) David hade roligt med Mike och hans fru. 4) David had fun with Mike and his wife. Translate.

TEXT 11

Tip

-ed

Preteritum (dåtid) av regelbundna verb (-ed) Det finns två slags verb på engelska: de som har regelbunden böjning och de som har oregelbunden böjning i preteritum (dåtid). Du har redan lärt dig några oregelbundna verb (till exempel be – was/were och have – had) och du kommer att få lära dig fler. Nu ska vi jobba med regelbunda verb. Det finns två saker att tänka på: (1) hur du bildar formen och (2) hur du uttalar formen.

(1) Bilda preteritum av regelbundna verb med ändelsen -ed: talked talade seemed verkade Om verbet slutar på stumt -e, lämna bort -e framför -ed. like [laik] + ed liked tyckte om arrive [əˈraiv] + ed arrived anlände

Korta verb som slutar på en konsonant, får dubbel konsonant framför -ed. hug + ed hugged kramade stop + ed stopped stannade; slutade

Om verbet slutar på konsontant + y, blir -y till -i framför -ed. try + ed tried försökte carry + ed carried bar (2) Uttala ändelsen -ed så här: 1) efter -d och -t [id] started [sta:tid] ended [endid] 2) efter -k, -p, f-ljud, väsljud (s, θ, ʃ) [t] liked [laikt] jumped [dʒʌmpt] laughed [la:ft] washed [wɔʃt] 3) efter andra konsonantljud och alla vokaler loved [lʌvd] cried [kraid]

[d]

From present to past a) Underline the verbs. Then change the present tense into the past tense. Write it on the line.

1) Mike remembers David. 2) They talk for a while. 3) Mike has his pretty wife with him. 4) She looks like an angel. 5) She carries their photo in her bag.

remembered talked had

looked

carried

6) They are so happy that they often hug. were, hugged b) Write the sentences in the past tense in your notebook, and translate them.

TEXT 11

Which sound?

Listen. Do the verbs end in [d], [t] or [id]? Write the verbs you hear in the right column.

[-d]

[-t]

[-id]

arrived liked needed warmed talked boarded loved

jumped

wanted

remembered hoped

shouted

An easy solution a) Fill in the missing verbs in the past tense. The words in the box will help you. be be check

decide hate have

have laugh like

listen need open

decided

Next day, Peter and David (1) (2)

wanted

hated

listened

checked wished

game. They (14)

(20)

was

talked

liked

had

waited

(väntade) for their coffee.

needed

(behövde) a new

preferred

(hade) some problems, but when they (15)

opened

(var) not very

(hade) not got enough money to buy it. Emma

(önskade) for earphones. Eric (13)

had

were

(gillade)

(pratade) about what to buy. They

(kollade) their wish lists. Mia (10)

past a drugstore, they (16) them. They (18)

(beslöt) to go downtown. They

(lyssnade) to a band and (8)

computer, but Peter (11) (12)

want wish

(hatade) shopping, so they (5)

happy about it. In the mall they (6)

They (9)

talk wait walk

(ville) to do their Christmas shopping. They both (3)

Christmas, but (4)

(7)

prefer realise solve

realised

walked

(insåg) that the lotions (17)

(öppnade) the door and (19)

(föredrog) a chess

laughed

(promenerade)

solved

(skrattade). It

(var) easy just to give some lotions or creams to the girls and the women.

drugstore en butik som är både apotek och butik där du kan köpa smink, kemikalier, godis och mycket mer. I Storbritannien kallar man det chemist.

(löste)

TEXT 11 b) Work in pairs. Read the text aloud and translate it into Swedish.

5 irregular verbs to know

Alla verb får inte -ed i preteritum, utan de har oregelbundna former (t.ex. be – was/ were, have – had). Dem måste man lära sig utantill. I ordlistorna känner du igen de oregelbundna verben på asterisken (*).

Lär dig följande oregelbundna verb utantill. Fyll i preteritumformerna i meningarna.

What happened?

come – came komma – kom

You

came

do – did

göra – gjorde

did

get – got

få – fick

Peter

give – gave

ge – gav

The teacher

say – said

säga – sade Everyone

with us. an experiment in the lab.

got

it wrong.

gave said

us a test. the smell was awful.

Joke One morning, just before classes start, a teacher gets a phone call. She is in a hurry, but as she thinks it could be important, she answers right away. Teacher: VOICE: Teacher: VOICE: Teacher: VOICE: Teacher: VOICE: Teacher: Voice:

Good morning. Mrs Harris speaking. Victor can’t come to school today. He’s not well. I’m so sorry to hear that. I hope he’ll be better tomorrow. I’m sure he will be. I can ask Sally to bring him his homework, so he can study for his test. That’s not a good idea. Why not? I – I mean he’s allergic to tests. That’s why he’s not well. Oh dear! Thank you for telling me. By the way, who am I speaking to? This is my mother.

TEXT 1

EXTRA ÖVNINGAR

Får kopieras. © Schildts & Söderströms 2015, v. 1.0

TEXT 3

READY, STEADY, GO!

EXERCISE 1: Write the English words. 1) gång (i flygplan) 2) billig 3) äntligen 4) barnbarn 5) borsta 6) famn 7) jordnöt 8) syskon

EXERCISE 2: A) WAS or WERE? Black out the word that is wrong. 1) They was were flying to Edmonton. 2) I was were born in Germany. 3) He was were the same age as the grandchildren. 4) We was were happy to know someone in Edmonton. 5) Their house was were near the Mall. 6) She was were surprised by the man with the peanuts.

B) Write the correct sentences. EXERCISE 3: Translate into English. 1) Många flygplan har för smala gångar. 2) Det fanns två gångar i vårt plan. 3) Jag har två väskor under min sits (=seat) nu. 4) Det fanns ingenting där tidigare. 5) Emma har sina skor där också. 6) Det finns för lite utrymme (=room) för våra ben. 7) Det fanns mycket utrymme i första klass. 8) Vi har bara biljetter för turistklass. 10

Får kopieras. © Schildts & Söderströms 2015, v. 1.0

PLUS

TEXT 3

24 passengers! Who sits where? Read the clues and write the names of the passengers in each seat.

WINDOW WINDOW

Seat 3

Seat 4

Seat 5

Seat 6

Seat 7

Seat 8

Seat 9

Seat 10

Seat 11

Seat 12

AISLE Seat 14

Seat 15

Seat 16

Seat 17

Seat 18

Seat 19

Seat 20

Seat 21

Seat 22

Seat 23

Seat 24

WINDOW

Seat 13

WINDOW

Seat 2

WINDOW

Seat 1

WINDOW

FRONT OF THE PLANE

BACK OF THE PLANE

Clues Melanie sits in seat 1. She is the daughter of Mr and Mrs Holmes. Mr Bedella is seated in seat 22. Mr Bedella is an actor and the star of a hit musical. Aunt Lucy sits in seat 15. Mrs Holmes sits between her daughter and her son, Robert. Aunt Lucy is sitting across the aisle from Professor Moon. Eve and Ava sit next to their uncle, in the same row as their cousins Melanie and Robert. Bumi Mirza is sitting next to someone who sings at a threatre. Ava has a window seat. Mr Holmes sits across the aisle from his son. Får kopieras. © Schildts & Söderströms 2015, v. 1.0

TEXT 3

PLUS

Sushimita Mirza sits with her sister Bumi. The McIntoshes are sitting in front of the Mirzas. One of the twins is in seat 8 and the other in seat 9. Moira McIntosh is sitting between her husband Rodney McIntosh and Professor Moon. Simon and Juliette are twins. Grandma Peterson has a window seat. Grandma Peterson is sitting with her two 10-year old grandchildren. There is a girl in Seat 9. Justin Detroit is sitting in front of Professor Moon. Park Yoona is sitting behind Aunt Lucy. Yoona is from South Korea. The person in seat 14 is not a child. Patrick is travelling with his favourite uncle and aunt, Ed and Lucy. They sit together. There are only men in seats 10, 11 and 12. Mrs Svensson has a window seat. Mr Baker has a window seat. Mr T’Challa is sitting to the right of a woman. Rupert does not have window or aisle seat.

Bonus facts! In South Korea you write the family name first and then the given name. That means that Park Yoona, the passenger in seat 21, is from the family “Park” and her given name is “Yoona”. Almost 50 % of South Koreans have one of the following family names: Park, Lee and Kim.

Får kopieras. © Schildts & Söderströms 2015, v. 1.0

READY, STEADY, GO!

TEXT 4

EXERCISE 1: Solve the crossword. 1

Across 3

2) grannskap 4) hög, lång (på höjden) 6) rusa, skynda sig

8) antagligen

5 6

Down 1) mask

3) gräshoppa

5) hälsosam 7) gräsmatta

EXERCISE 2: Match. won’t skulle would måste must

kommer att, ska

mustn’t

kommer inte att, ska inte

should

får inte

will

borde

EXERCISE 3: Answer the questions with complete sentences. Use the underlined words. 1) What can’t you do?

6) How many hot dogs can you eat?

2) Where should you go after school?

7) Why mustn’t you cross the street?

3) Who in the text couldn’t eat a grasshopper?

8) What shouldn’t you do in class?

4) What will you do next Saturday?

9) When won’t you play football outdoors?

5) Why must you run to the bus?

10) How much ice cream could you eat? Får kopieras. © Schildts & Söderströms 2015, v. 1.0

TEXT 4

PLUS

Insects! Bugs! Small creatures! Match the names and the pictures. See the clues below. bee beetle bumblebee butterfly centipede dragonfly flea grasshopper ladybird (ladybug in US) spider stag beetle wasp

11)

12)

10)

Clues: • Stag beetles look at lot like beetles but have two long “horns”. • Spiders have eight legs. • Dragonflies have four wings and a very long body. • Bumblebees look like bees, but are rounder. • Wasps are thinner than bees and bumblebees. • Fleas are small and short, and can jump with strong hind legs (=bakben). • Grasshoppers are long and have big, strong hind legs. • Centipedes have A LOT of legs.

Bonus facts! Spiders are not insects. There are about 40,000 species (=art) of spider in the world. They live in all continents except Antarctica. Almost all spiders are predators (=they eat other animals). There is only one species, the bagheera kiplingi, which lives only or mostly on plants. Most spiders are not social creatures. This means that they live alone and treat everyone else – other spiders, too – as enemies or prey (=food). 14

Får kopieras. © Schildts & Söderströms 2015, v. 1.0

TEXT 7

READY, STEADY, GO!

EXERCISE 1: Translate. 1) land

7) föreställa sig

2) folkmängd

8) sportskjorta

3) dubbel

9) signera

4) finsk

10) stava

5) Hon har rätt.

11) i morgon

6) hes

EXERCISE 2: Ska, kommer att, tänker. Translate. 1) I morgon kommer Ron och Roy att se en ishockey match. 2) Kommer du att se den också, Emma? 3) Jag kommer att se en match i Kalifornien på påsken. 4) Vi kommer inte att vara med er.

EXERCISE 3: What words are these? Write the word on the right. 1) [eitʃ] [ai] [pi:] 2) [si:] [ei] [en] [di:] [wai] 3) [ti:] [a:] [ai] [si:] [kei] 4) [dʒiː] [i:] [ti:] 5) [dʒei] [əu] [kei] [i:] 6) [dʌbəl juː] [ei] [vi:] [i:] 7) [ei] [ju:] [en] [ti:] 8) [wai] [i:] [ti:] 9) [a:] [ei] [si:] [i:] 10) [ju:] [es] [i:] 20

Får kopieras. © Schildts & Söderströms 2015, v. 1.0

PLUS

TEXT 7

PROFILE: Wayne Gretzky Wayne Gretzky is called “The Greatest Hockey Player Ever.” Experts say the same: he was the best during his career. Nobody was better than Wayne Gretzky and nobody is better than Wayne Gretzky. Wayne Gretzky is Canadian. He was born in Brantford, Ontario on January 26, 1961. He started skating when he was just two years old. His father, Walter Gretzky, loved hockey and built a rink in their backyard. Here Wayne practised skating, shooting and passing for hours, day after day. His father coached him. When Wayne was six years old, he started playing in a junior league – with players four years older than him. In his first season he scored only one goal, but he kept practising. He scored more and more goals, and became very good. When he was 13 he scored goal number 1,000! When he was eighteen, he joined the National Hockey League, NHL. He played in the league for an incredible 20 seasons, from 1979 until 1999. He played for Edmonton Oilers, Los Angeles Kings, St Louis Blues and New York Rangers. During his career he beat record after record. He still holds 61 NHL records. He stopped playing in 1999, but he still loves hockey.

EXERCISE 1: Answer the questions.

EXERCISE 2: Choose another athlete 1) Vem anses vara ”den främste ishockeyspelaren (=idrottare). Write a short profile about genom tiderna”? him or her. Use the profile above as an 2) Från vilket land kommer han? example. 3) När började han åka skridskor? 4) Var åkte han skridskor i början? 5) Vem var hans första tränare? 6) Hur gammal var han när han började spela i en juniorliga? 7) Hur mycket äldre var hans lagkamrater? 8) Hur många mål gjorde han första säsongen? 9) Hur gammalt var han när han gjorde sitt tusende mål i en match? 10) Hur länge spelade han i NHL? 11) För vilka lag spelade han under sin NHL-karriär? 12) När avslutade han sin professionella ishockeykarriär?

Bonus facts! We don’t know when people started playing hockey. There are images showing people playing something that looks like hockey in the Netherlands already in the 16th century (=1500-talet). The Micmac Indians in Canada played a game like hockey in the 19th century (=1800-talet). The first time they used a puck instead of a ball was in 1860, in Kingston, Canada. Får kopieras. © Schildts & Söderströms 2015, v. 1.0

READY, STEADY, GO!

TEXT 15

EXERCISE 1: Complete the sentences. 1) The Rockies is a very long

bergskedja

2) In the USA it is over 4,000 metres

över havsytan

3) It was the

of foreign visitors in the 1800s.

4) The

hoped to strike it rich.

5) They

that there was gold in the rivers.

6) Their arrival did not make the 7) They used to 8) The

happy. wild animals there for food.

of bears kept them warm in winter.

9) Juicy

were part of their diet.

10) Did you know that the

resmål guldgrävare upptäckte infödda jaga päls bär

is a big cat?

EXERCISE 2: BIG numbers I. Write the numbers. 1) one million six hundred thousand 2) two hundred and seventy-five thousand nine hundred and two 3) nineteen thousand five hundred and eighteen

EXERCISE 2: BIG numbers II. Write down the results and read the sentences aloud. 1) What is 10,000,000 minus 3,500,000? 2) 8,000,000,000 plus 13,000,000,000 is 3) How much is 725 times 670?

Får kopieras. © Schildts & Söderströms 2015, v. 1.0

TEXT 15

READY, STEADY, GO!

EXERCISE 3: Complete the text. 1) Emma 2) She 3) I

to write about the Rockies. me about it last week. her project yesterday.

4) The gold diggers 5) They

to get rich. tents, clothes and food with them.

6) Sometimes they 7) They

gold, but not often. beavers and hares.

berättade såg ville hade med sig hittade jagade

8) Many of them

through Edmonton.

passerade

9) Some of them

long letters home.

skrev

10) That’s why Emma

a lot about their lives.

11) The Indians 12) They

in the mountains, too. to the plains in autumn.

13) In spring they

back to the mountains.

14) Many white men 15) They

beslöt

the fur traders. about the gold, too.

Får kopieras. © Schildts & Söderströms 2015, v. 1.0

visste bodde flyttade gick följde (efter) hörde

PLUS

TEXT 15

The provinces and territories of Canada Do you know the provinces and territories of Canada? There are 10 provinces and three territories. Read the clues and write the numbers of the provinces and territories (1-13 below) in the right place on the map. Write the names next to the area.

1) The province by the Pacific Ocean is called British Columbia. The Rockies take up most of the province. 2) One province looks almost like a rectangle. This province is called Saskatchewan.

Saskatchewan produces almost 50 % of the wheat in Canada.

3) The northernmost region is also the largest region. The territory is called Nunavut. About 80 %

of the population are Inuits.

4) West of Nunavut are the Northwest Territories. There are a lot of forests in the south and the

west, and tundra in the north. About half of the population are First Nation people and Inuits. Får kopieras. © Schildts & Söderströms 2015, v. 1.0

TEXT 15

PLUS

5) East of British Columbia is the province of Alberta. Over 70 % of Canada’s oil comes form Alberta. 6) The province of Quebec is east of Hudson Bay. Most people in Quebec speak French. 7) North and east of Quebec is the province of Newfoundland and Labrador. Newfoundland is

an island in the Atlantic Ocean, and Labrador is on the mainland. One of the largest

hydroelectric power plants in the world is in Labrador, at Churchill Falls.

8) Ontario is south of Hudson Bay. Ontario has the largest population of all regions in Canada.

About 90 % of the population live in the southeast of the province.

9) The smallest region is the province and the island of Prince Edward Island. The main industry

is agriculture: they grow a lot of potatoes, fruits and vegetables.

10) Southwest of Prince Edward Island and east of Quebec is New Brunswick. The province was

originally French, but today only about a third of the population are of French origin.

11) Southeast of Prince Edward Island is Nova Scotia. Fishing, shipping and forestry are important

industries in the province, which is by the Atlantic Ocean.

12) Between Saskatchewan and Ontario is the province of Manitoba. The name of the province

comes from First Nation languages, for example from Cree, and refers to Manitou, The Great

Spirit. 13) In the northwest, by Alaska, you find the territory of Yukon. The highest mountain in Canada,

Mount Logan, is in this province.

Now, can you answer these questions? Check the clues again! 1) Det finns tre territorier i Kanada. Vad heter de? 2) Vilken provins är mest franskspråkig? 3) Var finns ett av världens största vattenkraftverk? 4) Vilken provins har den största befolkningen? 5) Vilken region har störst yta? 6) Vilken region har störst andel inuiter? 7) Vilken provins var fransk från början men har nu bara en minoritet som är av fransk härkomst? 8) Vad heter det högsta berget i Canada? 9) Var produceras hälften av Canadas vete? 10) Vilken provins täcks till största delen av Klippiga bergen? 11) Vilken provins producerar största delen av Canadas olja? 12) Vilken provins är döpt efter “Den stora anden”? 48

Får kopieras. © Schildts & Söderströms 2015, v. 1.0

TEXT 21

READY, STEADY, GO!

EXERCISE 1: Complete the sentences. 1) There are a lot of 2) I must pick the old

around our house.

björkar

from the ground.

grenar

3) Guess what we’re going to

with them! bygga

4) Today we’ll make a big

on the beach. brasa

5) My father grows tomatoes in a

6) They are

7) My sister will

läckra tomorrow.

8) Her friends will sing in a

växthus

gifta sig in the church. kör

9) In the

I’ll be alone with my parents.

framtid

10) Sometimes I think that parents should give their children more

…

självständighet

EXERCISE 2: Fill in WHO or WHICH. 1) Look! The girl,

is walking there, is my cousin!

2) She sometimes helps me with my homework, 3) Who won the football game, 4) I think it was the Germans 5) Yes. I’ll take a picture of that American 6) I don’t think he wants to see photos

Får kopieras. © Schildts & Söderströms 2015, v. 1.0

is very nice of her. you watched last night? scored the goals. looks like a film star. remind (påminna) him of today.

READY, STEADY, GO!

TEXT 21

EXERCISE 3: In the kitchen. What things are these? Write the words. 1) A box with a window, which can heat your food quickly. 2) A cupboard where you keep food cold. 3) A machine to make smoothies in. 4) A place to bake cakes in. 5) A big machine, which can clean dirty plates. 6) A box or cupboard to keep ice cream in. 7) A machine to heat slices of bread for breakfast. 8) The thing above the sink from which the running water comes.

Får kopieras. © Schildts & Söderströms 2015, v. 1.0

TEXT 21

PLUS

Marine life anglerfish dolphin eel hammerhead shark jellyfish killer whale (orca) octopus

seal shark squid stingray swordfish turtle

10)

11)

12)

13)

Får kopieras. © Schildts & Söderströms 2015, v. 1.0

PLUS

TEXT 21

The shark is a very large fish. It has thick, coarse (=sträv) skin. There are hundreds of different species of shark. The stingray is a large, flat, round fish with a long tail. There are venomous points on the tail. The dolphin has a large, smooth and grey body. The snout is quite long and pointed. It is a marine mammal. The killer whale is a black and white marine mammal. They live in groups (called pods) of 2 to 40 whales. A grown up killer whale can weigh almost 6 tons. You sometimes say orca

instead of killer whale, because killer whale sounds evil. Also, orcas are not whales – they are

a species of dolphin. The turtle has four legs and a hard shell. They lay their eggs on land, not in the sea.

The octopus has eight long arms and a round body. The species common octopus can change its appearance (=how it looks) like a chameleon, so that it can hide from predators (=those

who hunt it) and prey (=food).

The jellyfish is a sea creature with a see-through body. It has many tentacles – they may sting you (=put venom (poison) into your skin). The squid has a long body and ten arms (it, actually, has eight arms and two tentacles). The species giant squid has the largest eyes in the animal kingdom – about 25 centimetres in diameter. The seal has smooth fur, eats fish and lives near the sea. The seal is a mammal. The eel is a long fish that looks like a snake. The hammerhead shark has a head that looks like… a hammer. Their wide-set eyes (one eye on each side of the “hammer”) let them see a bigger area than most other sharks. The anglerfish has a big round body, a big mouth and something that looks like a lighted lure (=bete med ljus) on its head. The light lures prey to it. The swordfish is a large fish with a long, pointed part at the front of its head. An adult

swordfish is about 2 metres long.

TEXT 21

PLUS

Now, can you answer the questions? Check the clues again. 1) There are three mammals pictured. Which ones? 2) At least two of the animals are venomous. Which ones? 3) What is the difference between a squid and an octopus? 4) Which animal has a clear, almost transparent, body? 5) Which animal can walk on legs? 6) What are pods? 7) Which fish looks like a snake? 8) Why does the hammerhead shark have better field of vision (=the area you can see) than other sharks? 9) The anglerfish has something that looks like a stick with a light on its head. What does the

anglerfish use it for?

10) What are some differences between sharks and dolphins? 11) Which fish is flat and round? 12) Which is bigger, the killer whale or the anglerfish? 13) At least one animal acts a bit like a chameleon. Which one? 14) Which animal has the largest eyes of all animals in the world?

Bonus facts! There are more than 200 species of anglerfish, most of which live in the murky depths of the Atlantic and Antarctic Oceans. They are most often dark gray to dark brown, have huge heads and enormous mouths with sharp, translucent (=halvt genomskinlig) teeth. Their mouths are so big and their bodies so pliable (=böjlig), that they can swallow prey (=byte) up to twice their own size. Some anglerfish can be large – even 1 metre in length. Most, however, are much smaller, often less than a foot (a foot = 30.48 centimetres).

SPEAK UP

TEXT 3

SPEAK UP

Find someone who… – lärartips och kopieringsunderlag Det här en kommunikativ övning för hela klassen. Använd kopieringsunderlaget på nästa sida. Målet är att alla går runt i klassen och ställer frågor för att få ett namn i varje ruta. (Det finns 20 rutor. I mindre klasser får man förstås ha samma namn flera gånger.) Börja gärna med att påminna om Do you…?-frågorna och typiska korta svar: – Do you like peanuts? – Yes, I do. / No, I don’t. Visa att det på elevernas papper står ”Find someone who… likes peanuts.” (=rubriken + första rutan). Vad ska man då fråga? Jo, ”Do you like peanuts?” – dvs. -s faller bort. Lägg märke till att vi inkluderat ”has” på arbetsbladet. Här kan eleverna antingen säga ”Have you got…?” eller ”Do you have…? Bägge är korrekta. När alla är klara (eller nästan klara – man ska sluta medan alla ännu har roligt) ha en genomgång. Ställ frågor och be eleverna svara med namn: – Linda, who likes peanuts? – Markus likes peanut. och till exempel – Markus, who doesn’t like peanuts? – Samira doesn’t like peanuts. På så sätt får eleverna aktivt använda både frågor med Do you? och tredje person singular.

SPEAK UP

TEXT 3

Find someone who…

likes peanuts.

doesn’t like peanuts.

knows someone who lives in America.

doesn’t like eggs.

has a brother or sister.

likes swimming.

walks to school.

comes to school by bus.

doesn’t drink coffee.

likes to sleep late (=sent).

plays an instrument.

always does his/her homework.

sings a lot.

runs very fast.

likes rain.

watches TV often.

lives close to the school.

practises ice skating or ice hockey.

has a garden.

likes chocolate.

Ställ frågor. Försök få ett namn i varje ruta.

TEXT 4

SPEAK UP

Situation: Buying food (1) a) At the burger van. What does the customer say? Write the sentences in the right places. Here’s ten euros. Hi. Could I have a hot dog with ketchup, please? No, thanks. And only ketchup, no mustard or pickles. Oh. Can I have a hamburger with cheese then? Thank you. Thanks, it looks delicious! Yes, soda, please. Do you have orange soda? Burger van seller: Hello! What would you like have? Customer: Burger van seller: I’m sorry, but we don’t have hot dogs, but we have very good hamburgers. Customer: Burger van seller: One cheeseburger for you. Would you like French fries, too? Customer: Burger van seller: All right. Would you like something to drink? Customer: Burger van seller: Absolutely. So, one cheeseburger with ketchup and one orange soda. That’s 7.50. Customer: Burger van seller: Thank you, and here’s 2.50 back. Customer: Burger van seller: And here’s your order. Enjoy your meal. Customer:

b) Read the dialogue in pairs. Change roles. 10

SPEAK UP

TEXT 4

Role play: Buying food (1) – Student A Jobba i par. Du jobbar i en hamburgerkiosk. Din kamrat är en kund. Kunden kommer fram till dig. Du börjar prata. – Hälsa och fråga vad kunden skulle vilja ha. – Säg att ni tyvärr inte har varm korv med bröd. Säg att ni har goda hamburgare. – Upprepa vad kunden vill ha. Fråga om kunden vill ha pommes frites. – Fråga om kunden vill ha något att dricka. – Upprepa vad kunden har beställt. Säg vad det kostar. – Ta emot pengarna och ge eventuell växel tillbaka. – Räck över maten och önska kunden smaklig måltid.

Byt roller.

Role play: Buying food (1) – Student B Jobba i par. Din kamrat jobbar i en hamburgerkiosk. Du är hungrig och går fram till försäljaren. Din kamrat börjar prata. – Hälsa och säg att du vill ha en varmkorv med bröd. – Beställ en hamburgare. Säg vad du vill ha i hamburgaren (t.ex. ost, ägg, tomat, sallad, senap (=mustard)…). – Tacka nej. – Säg vad du vill dricka. – Betala, säg hur mycket pengar du ger. – Ta emot eventuell växel. – Tacka. Säg hejdå.

TEXT 4

SPEAK UP

Situation: Buying food (2) a) At the pizza restaurant. What does the customer say? Write the sentences in the right places. Hi! Yes, I would. Thank you. I would like to have some water, please. I would like to have tuna, mushroom, ham and fresh tomatoes. Sparkling, please. Thanks! It looks delicious! Thanks, I will. Yes, please. Do you serve gluten-free pizza?

Waiter:

Hi! Welcome to Pizza Padre! Would you like to see our menu?

Customer: Waiter:

Would you like something to drink?

Customer: Waiter:

Still or sparkling (=utan eller med bubblor)?

Customer: Waiter:

Here you are. Would you like to order now?

Customer: Waiter:

Yes, we do. What toppings would you like on your pizza?

Customer: Waiter:

So, a gluten-free pizza with tuna, mushroom, ham and fresh tomatoes. Please have

some salad while you wait.

Customer: Waiter:

And here’s your pizza. Enjoy your meal.

Customer: 12

SPEAK UP

TEXT 4

Role play: Buying food (2) – Student A Jobba i par. Du jobbar i en pizzarestaurang. Din kamrat är en kund. Kunden kommer fram till dig. Du börjar prata. – Önska kunden välkommen och erbjud kunden en meny. – Ge kunden menyn. – Fråga om kunden vill ha något att dricka. – Upprepa vad kunden har beställt. Fråga om kunden vill beställa pizza nu. – Upprepa beställningen. Uppmana kunden att ta sallad om han/hon vill. – Räck över maten och önska kunden smaklig måltid.

Byt roller.

Role play: Buying food (2) – Student B Jobba i par. Din kamrat jobbar i en hamburgerkiosk. Du är hungrig och går fram till försäljaren. Din kamrat börjar prata. – Hälsa och säg att du gärna vill ha menyn. – Tacka. – Säg vad du vill dricka. – Säg hurdan pizza du vill ha. – Tacka och svara.

Byt roller.

TEXT 7

SPEAK UP

Spelling names – lärartips och kopieringsunderlag Det här en kommunikativ övning för hela klassen. Använd kopieringsunderlagen på följande sidor. Målet är att alla går runt i klassen och ställer frågor samt bokstaverar namn. Börja med att repetera vad som är vokaler respektive konsonanter (vowels and consonants). Gå tillsammans på tavlan igenom vilka vokalerna är och hur de bokstäverna sägs på engelska. Repetera hur man frågar vad någon heter och hur man frågar hur den andra stavar sitt namn. Skriv exempelfrågor och exempelsvar på tavlan. – What’s your name? – My name is… – How do you spell your name? – I spell it: … Be några elever att bokstavera sina namn (t.ex. genom att återkoppla till motsvarande uppgift i boken). Dela ut namnkort och arbetsblad. Påpeka att namnet finns utskrivet med fonetisk skrift och att ibland så hör man inte alla bokstäverna i namnet (t.ex. h i Sarah är tyst). Därför måste de både säga hela namnet och bokstavera namnet. De får inte visa korten åt varandra när de går runt och frågar varandra vad de heter. Om namnkorten: Använd alltid de första tio korten. Med de namnen kan uppgiften lösas. Övriga namnkort ger fler alternativ. Det finns totalt 24 namnkort. Gör vid behov fler kort eller använd dubbletter. Här är samtliga namn från namnkorten, med fonetisk skrift för namnet samt för bokstaveringen. Använd listan vid behov.

SPEAK UP

TEXT 7

Mary-Sue

[meəri] hyphen [suː]

[em] [ei] [aː] [wai] hyphen [es] [juː] [iː]

Cecil

[siːsəl] or [sesəl]

[siː] [iː] [siː] [ai] [el]

Franz

[fraːnts]

[ef] [aː] [ei] [en] [zed, ziː]

William

[wiljəm]

[dʌbəljuː] [ai] [dʌbəl el] [ai] [ei] [em]

Eve

[iːv]

[iː] [viː] [iː]

Sam

[sæm]

[es] [ei] [em]

Emma

[emə]

[iː] [dʌbəl em] [ei]

Samantha

[səˈmænθa]

[es] [ei] [em] [ei] [en] [tiː] [eitʃ] [ei]

Jean-Luc

[ʒa:n] hyphen [luːk]

[dʒei] [iː] [ei] [en] hyphen [el] [juː] [siː]

Mihkail

[miːkhail]

[em] [ai] [eitʃ] [kei] [ei] [ai] [el]

Oliver

[ɔlivə]

[əu] [el] [ai] [viː] [iː] [aː]

Amir

[əˈmiːə]

[ei] [em] [ai] [aː]

Peter

[piːtə]

[piː] [iː] [tiː] [iː] [aː]

Wendy

[wendi]

[dʌbəljuː] [iː] [en] [diː] [wai]

Zhang

[dʒaŋ]

[zed, ziː] [eitʃ] [ei] [en] [dʒiː]

Stephen

[stiːvən]

[es] [tiː] [iː] [piː] [eitʃ] [iː] [en]

Jennifer

[dʒenifə]

[dʒiː] [iː] [dʌbəl en] [ai] [ef] [iː] [aː]

Caron

[kærən]

[siː] [ei] [aː] [əu] [en]

Donald

[dənald]

[diː] [əu] [en] [ei] [el] [diː]

Kathryn

[kæθrən]

[kei] [ei] [tiː] [eitʃ] [aː] [wai] [en]

Micah

[maɪkə]

[em] [ai] [siː] [ei] [eitʃ]

Ian

[iən]

[ai] [ei] [en]

Yoona

[ju:na]

[wai] [dʌbəl əu] [en] [ei]

Stewart

[stjuːət]

[es] [tiː] [iː] [dʌbəljuː] [ei] [aː] [tiː]

TEXT 7

SPEAK UP

Find someone who… 1) has a name with a hyphen (=bindestreck). _____________________________ 2) spells his/her name with a C.

_____________________________

3) spells his/her name with a Z.

_____________________________

4) spells his/her name with a W.

_____________________________

5) spells his/her name with a K.

_____________________________

6) has a name that starts with a vowel (=vokal). _____________________________ 7) has a name that starts with a consonant.

_____________________________

8) has a name with double letters (=två likadana bokstäver efter varann).

_____________________________

9) spells his/her name with an H.

_____________________________

10) has a name with more than four letters.

_____________________________

11) has a name with less than four letters.

_____________________________

How do you spell your name?

_____________________________

Mary-Sue

Cecil

[meəri] hyphen [suː]

[siːsəl] or [sesəl]

Franz

William

[fraːnts]

[wiljəm]

SPEAK UP

Eve

Sam

[iːv]

[sæm]

Emma

Samantha

[emə]

[səˈmænθa]

Jean-Luc

Mihkail

[ʒa:n] hyphen [luːk]

[miːkhail]

Oliver

Amir

[ɔlivə]

[əˈmiːə]

Peter

Wendy

[piːtə]

[wendi]

TEXT 7

SPEAK UP

TEXT 10

Giving directions – lärartips och kopieringsunderlag Det här en kommunikativ parövning. Målet är att öva på vägvisning/vägbeskrivning. Gå först igenom typiska fraser som behövs vid vägvisning/vägbeskrivning. Utgå gärna från övning 5 på sidan 79 i boken. Samla viktiga fraser och uttryck på tavlan. Ge modeller, till exempel: – Excuse me, but can you tell me the way to…? – Yes, of course. To get from the library to the…

… Walk straight on/ahead (two blocks/as far as the park)…

… Turn right/left at the corner.

… Cross the street.

… When you see the theatre, you’re almost there. You can’t miss it.

Ni kan även andra kartorna för att öva på platsuttryck. – Where is the pharmacy? – The pharmacy is between the bus station and the grocery. Uttryck som man kan använda är till exempel: • between • behind • in front of • to the left of • to the right of • next to • in the middle of

TEXT 10

SPEAK UP

City map – Student A Work in pairs. Take turns asking for directions. Ask for the directions to the following places: • • • •

the bookshop the department store the French restaurant the furniture store

• • • •

the pharmacy the police station the railway station the school

• the shoe shop • the statue

Write the places in the right places. Hamburger restaurant

Bus station

Car park

Grocery

Concert hall

Bakery

Clothes shop

Library

Park

Town square Post office

Bank

Pizza restaurant

Theatre Town square

Chinese restaurant

Sports ground 30

Pond

Electronics store

Sports centre

Church

City Hall

Museum

Park

Ice hockey arena

SPEAK UP

TEXT 10

City map – Student B Work in pairs. Take turns asking for directions. Ask for the directions to the following places: • • • •

the bakery the bank the Chinese restaurant the church

• • • •

the hamburger restaurant the library the museum the pond

• the post office • the sports ground

Write the places in the right places. Railway station

Bus station

Car park

Pharmacy

School

Grocery

Concert hall

Clothes shop

Park

Town square Shoe shop Statue Pizza restaurant

Department store

French restaurant

Sports centre

Theatre Town square

Park

Electronics store

Bookshop

Ice hockey arena

Police station

City Hall

Furniture store

TEXT 16

SPEAK UP

An international youth camp – lärartips och kopieringsunderlag Det här en kommunikativ övning för grupper på 6–10 elever. Använd kopieringsunderlagen på följande sidor. Målet är att man inom gruppen intervjuar varandra. Börja gärna med att jobba en stund med nationalitetsord. Här är ett förslag: Först får eleverna som hemläxa göra uppgift 7 på sidan 134. I klassen får eleverna sedan jobba en kort stund i par. Elev A håller sidan 134 uppe framför sig och frågar fem gånger: ”What language(s) do they speak in… (namn på landet)?” och därefter fem gånger: ”Where do people speak … (namn på språket)?” Elev B ska helst svara utan att titta i boken. Sen byter de om. Den egentliga övningen går ut på att varje elev i gruppen (6–10 st.) får ett rollkort och ett uppgiftsblad. Berätta att personerna träffas i Bryssel på ett ungdomsläger. Nu ska alla bekanta sig lite med varandra. På rollkorten står: • namn • hemland • vilka språk personen talar • hur personen kommit till Bryssel • en intressant detalj som personen gärna vill berätta om Eleverna ska nu diskutera med varandra för att hitta svar på de frågor som finns på arbetsbladet. Lägg märke till att ni behöver åtminstone de första sex rollkorten för att man ska hitta svar på allt. Resten av korten ger fler alternativ. Lägg också märke till att arbetsbladet finns i två versioner: en svensk och en engelsk version. Välj den version som passar din grupp bäst. Gå enligt behov igenom hurdana frågor man kan och ska ställa. Till exempel: • What’s your name? • Where do you come from? • How did you come here? • Did you…? • Can you tell me something interesting about yourself? Tips! Om eleverna tycker om den här typen av övning så kan ni självmant lägga till information på rollkorten. Till exempel kan varje elev själv hitta på och skriva ner svaret på frågor som: • What kinds of hobbies do you have? • How old are you? • What’s your favourite food? • When is your birthday? • What countries have you visited? 46

SPEAK UP

SVETLANA • from Russia • speaks Russian and English • came by plane from Moscow • got a gold medal in a figure skating championship

MIGUEL • • • •

from Spain speaks Spanish and English came by plane from Madrid lived in America until he was six

SIBEL

LUKAS

• • • •

from Turkey speaks Turkisk and English came by plane from Ankara once sang with her choir at the Opera

SIMON • • • •

from the Netherlands speaks Dutch, German and English came by train from Antwerp once fell in a canal when riding his bike

MEI • • • •

from Japan speaks Japanese, Korean and English came by plane from Tokyo once wrote a letter to and received an answer from the Emperor of Japan

from Finland speaks Swedish, Finnish and English came by plane from Helsinki met the President of Finland last year

BAI • • • •

from China speaks Chinese and English came by plane from Shanghai once walked on the Great Wall of China

LUCY • • • •

from Australia speaks English came by plane from Sydney once saw a killer spider in her garden

HANS

MICHELLE

• • • •

from Germany speaks German and English came by bus from Düsseldorf once rescued his dog from drowning

TEXT 16

from France speaks French and English came by train from Paris once visited the pyramids in Egypt

TEXT 16

SPEAK UP

At the youth camp Prata med de andra och försök hitta följande: 1) en person som talar tre språk 2) en person som kommit till Bryssel med buss eller tåg 3) en person som inte kommer från Europa 4) en person som kommit till Bryssel med flyg 5) en person som träffat eller kommunicerat med en mycket viktig person 6) en person som bott i ett annat land än sitt hemland 7) en person som är mästare i någonting 8) en person som besökt en stor historisk sevärdhet 9) en person som uppträtt på opera 10) en person som varit med om något dramatiskt som rör vatten.

At the youth camp Talk with the rest of the group. Try to find 1) someone who speaks three languages. 2) someone who came to Brussels by bus or train. 3) someone who doesn’t come from Europe. 4) someone who came to Brussels by plane. 5) someone who once met or communicated with a very important person. 6) someone who once lived in another country. 7) someone who is a champion. 8) someone who once visited a famous historical sight. 9) someone who once performed at the opera. 10) someone who once experienced something dramatic in or by water.

TEXT 20

SPEAK UP

Talking crosswords Kopiera lika många exemplar av vartdera korsordet som det finns par i klassen. Ge eleverna instruktioner: • Elev A och B har samma korsord, men hälften av orden saknas på respektive arbetsblad. • Elev A frågar efter de ord som saknas på hens arbetsblad. Till exempel: ”What is Across 1?” • Elev B svarar genom att muntligt definiera ordet som efterfrågas. Till exempel: ”Across 1 is something you do. You almost laugh, but not loud.” • Elev A gissar vilket ordet är, och sen är det Elev B:s tur att fråga om ett ord som saknas på hens arbetsblad. Samtliga ord finns i styckeordlistan till kapitel 20. Påminn gärna eleverna om olika strategier för att definiera ord: • använda synonymer (glorious = fantastic, great, awesome, marvelous) • använda motsatser (rush = not to take it slow) • använda exempel (weather = it can be sunny, snow, rainy…) • hänvisa till verktyg och/eller resultat (hook = you can catch fish with it) • beskriva (sleet = a mixture of snow and ice)

SPEAK UP

TEXT 20

Talking crosswords – Student A 1

E 2

M U

R U S H

H O O K

S H U

= Down = Across

TEXT 20

SPEAK UP

Talking crosswords – Student B 1

G L O R I O U S W E

2 3

S W A L L 5 E S O E 7 T 8

O W

U E R I O U S

= Down = Across

g n i o G ces a l P åk 6

MATERIALPAKET: PROVPAKET (PROV MED FACIT)

Illustrationer: Anders Lagerdahl

SCHILDTS & SÖDERSTRÖMS

Harriet Lindroth Christa Långström Thomas Lambert