Singer blädderex

P

G OG I S K A D E T

M AT E R I A L Katarina von Numers–Ekman Carina Moisio

VÄLKOMMEN!

V äl k omme n til l Singer – pedagogiskt material!

Med tankar om att både lyfta fram finlandssvensk litteratur i grundskolan och att möta det stora behovet av läromedel som utvecklar elevernas läs- och skrivfärdigheter, föddes idén att skapa ett läsförståelsematerial till boken Singer, skriven av Katarina von Numers-Ekman.

Innehållet växte under arbetets gång, långt utgående från mål och kriterier i LP 2016, men också från de idéer och erfarenheter vi som pedagoger hade i bagaget.

I din hand har du nu ett mångsidigt pedagogiskt material som både utvecklar elevernas läs- och skrivstrategier, ordförståelsen samt språkliga färdigheter. Materialet bjuder på ordkonst, bildanalys, drama och ämnesövergripande uppgifter. Tonen varierar mellan lättsam och mer djupgående, med uppgifter som bakar in sociala färdigheter. Vissa uppgifter gör eleven självständigt, andra i grupp.

Singer är en finstämd mellanåldersbok att läsa själv eller tillsammans med en vuxen.

Illustrationerna är gjorda av Jenny Lucander.

Det pedagogiska materialet är avsett för åk 3–4 och vi rekommenderar att varje elev har tillgång till ett eget exemplar av boken, eftersom man behöver gå tillbaka till texter och bilder då man jobbar med uppgifterna.

Hoppas ni har stor glädje av materialet.

Helsingfors, december 2015 Katarina von Numers-Ekman Modersmålslärare och författare Carina Moisio Marknadsförare av läromedel (Schildts & Söderströms) och klasslärare www.sets.fi

3 © Schildts & Söderströms 2015

INNEHÅLL

I nn e håll Boksamtal i mindre grupper

Drama

Eleverna delas in i grupper på 2–5 personer. De läser de angivna kapitlen (be dem hålla sig från att läsa vidare – även om det är lockande) och jobbar därefter med frågorna. Man kan dela upp uppgifterna eller be var och en fundera på alla. Därefter presenterar man det man kommit fram till för varandra och diskuterar. Det är viktigt att kunna motivera sina påståenden genom konkreta exempel ur texten.

Genom dramaövningar, rollspel och improvisation skapas situationer som gör att eleverna kan få nya perspektiv, samtidigt som de tränar sociala färdigheter som förmågan att samarbeta, att lyssna, att känna empati och att uttrycka sig.

Då man jobbar med drama är det bra att inleda med en uppvärmningsövning, för att bli varm i kläderna och hitta sin koncentration.

Ordkonst

Läsförståelse

Ordkonst stärker barns och ungas språkkänsla på ett kreativt och roligt sätt. I ordkonsten står begrepp som fantasi, skrivande, muntligt berättande, ordlek och litteratur i fokus. Ni kan välja mellan att göra uppgifterna i skolan eller som hemläxa, ensamma eller i par.

Läsförståelsen inleds med Ordförståelse där eleven funderar på ord och sammanhang för att med egna ord förklara vad dessa betyder.

Frågorna finns på tre nivåer: Frågor på raden är frågor vilkas svar finns står klart utskrivet i texten. Frågor mellan raderna är frågor som kräver att man tolkar texten för att hitta svaret. Frågor bortom raderna är frågor som kopplar texten till verkligheten och läsarens egna erfarenheter.

Ämnes­ övergripande uppgifter

Man kan också välja att lyfta fram en fråga ur Frågor bortom raderna och fördjupa sig i den. Dessa frågor passar bra för arbete med sociala färdigheter.

Uppgifterna konkretiserar och fördjupar händelser och teman som tas upp i boken och integrerar dessa i olika skolämnen. Flera av skolans lärare kan med fördel engageras. Man kan välja en eller flera uppgifter att fördjupa sig i.

Bestäm på förhand hur mycket tid det får ta.

Bildanalys Att analysera bilder är som att lösa ett pussel. Man analyserar avsikten bakom bilden, på vilket sätt man blir påverkad och vad i bilden det är som påverkar. Eleverna kan jobba enskilt eller i par/grupp. Sök fram bilden i boken och skriv ner eller diskutera svaren till frågorna.

Nu är det dags att sätta i gång!

Läs kapitel 1 och 2 ...

4 © Schildts & Söderströms 2015

KAPITEL 1 OCH 2

K A p i t eL

1

och

2

Boksamtal i mindre grupper 1.

Josefin som person: Hur gammal är Josefin? Hur ser hon ut? Vilka egenskaper har hon?

Vad tycker hon om att göra? Vad tycker hon inte om att göra? Hurdana saker funderar Josefin på? Vilka hemligheter har hon? Vad längtar hon efter?

2.

Josefin och hennes familj: Vilka hör till Josefins familj? Ett hurdant förhållande har hon till sina närmaste? Hur beter sig de vuxna i Josefins familj mot henne? Vad får vi veta om hennes pappa, hennes mamma och hennes faster?

3.

Josefin och skolan: Vad får vi veta om skolan som Josefin går i? Vad får vi veta om Josefins klass? Vilken roll verkar Josefin ha i skolan? Hurdana är lärarna i Josefins skola?

Vad tycker Josefin om och vad tycker hon inte om i skolan?

4.

Braxå: Ett hurdant ställe verkar Braxå vara? Vilka olika ställen på orten nämns i texten? Vilka ställen i texten gör att läsaren får en bild av en plats i huvudet? Är Braxå en verklig plats eller inte? Hur kan man ta reda på det?

5.

Musiken: Vilka detaljer i texten kan man se att författaren har lånat ur sången om Josefin? Läs texten till sången Josefin. På YouTube kan du hitta lyssna på och sjunga med sången. Nämn tre saker om hur musiken har funnits med i Lovisas liv. På vilka olika sätt kommer musiken in i de två första kapitlen?

5 © Schildts & Söderströms 2015

KAPITEL 1 OCH 2

Läsförståelse Ordkunskap Titta på orden och uttrycken i sina sammanhang i texten. Vad betyder de?

• • • • • • • • • • • • •

att sjunga playback (sidan 6) webbdesign (sidan 6) en hundloka (sidan 8) att stocka sig (sidan 8) det börjar skymma (sidan 9) en gavel (sidan 12) en lupp (sidan 12) igenbommad (sidan 12) att glänta på dörren (sidan 12) att frasa (sidan 13) hejdlöst (sidan 17) att fålla (sidan 21) att plåga någon (sidan 22)

Frågor på raderna 1.

På vilket sätt liknar Josefin, hennes pappa och faster Lovisa varandra?

2.

Varför kan Josefin inte så mycket engelska?

3.

Vem är Steffe?

4.

Vem är Rolf Bergström?

5.

Hur märker Josefin är det är något speciellt på gång i klassen?

6.

Varför fnissar Linda, Petra och flera andra i klassen när Jonatan svarar på Gunillas fråga om verbet skriva?

7.

Vilka rykten går det i Braxåskolan om Jonatan och hans mamma?

8.

Vad tycker Josefin om bollsporter?

9.

Varför går Josefin och Jonatan in från rasten tillsammans?

7 © Schildts & Söderströms 2015

KAPITEL 1 OCH 2

Frågor mellan raderna 1.

Vad är ängelska för något?

2.

Varför pratar Josefin ängelska med sin mamma?

3.

Vilken roll har Linda och Petra i klassen?

4.

Varför tittar Josefin med förstoringsglas på mammans gamla klassfoto?

5.

Hur tror du Jonatan känner sig när han kommer in i sin nya klass?

6.

Hur bemöter läraren Gunilla sin nya elev?

7.

Hurdan är musikläraren Mats som person?

8.

Varför blir Josefin arg på Axel och de andra sexorna?

9.

Varför tror du Josefin följer efter Jonatan och kvinnan i den blåa kappan?

Frågor bortom raderna 1.

I alla familjer finns det inte både en mamma och en pappa. Hur kan olika familjer se ut, till exempel? Vilka personer kan räknas in i ens familj?

2.

Vad händer när du får en bra idé om något du vill göra?

3.

Om du hade ett hemligt språk, hurdant skulle det vara och vem skulle du använda det med?

4.

Är det viktigt att någon skriver ner minnen från ens barndom? Varför / varför inte?

5.

I hurdana situationer brukar du känna dig stor?

6.

Vad kan man få mardrömmar av?

7.

Vilka bra och dåliga sidor finns det med att bo på en liten ort som Braxå och gå i en liten skola som Braxåskolan?

8.

Har du drömt om att bli kompis med någon? Hur gick det?

9.

Hur tror du att det skulle kännas att flytta till en ny ort och stiga in i sitt nya klassrum allra första gången?

10. Hur tycker du att en bra lärare är mot sina elever?

11. Vad tänker du om att vara finskspråkig, svenskspråkig eller tvåspråkig i Finland?

8 © Schildts & Söderströms 2015

KAPITEL 1 OCH 2

Bildanalys 1.

Skriv 5–10 meningar om stämningarna och vad som händer på bilderna på sidorna 4 och 5?

2.

Vad berättar bilden av Linda och Petra på sidan 15 om dem?

3.

Vad berättar bilderna på sidorna 18 och 19 om det mottagande som Jonatan får i klass 4 i Braxåskolan?

4.

Vad berättar bilden på sidan 20 om musikläraren Mats?

9 © Schildts & Söderströms 2015

KAPITEL 1 OCH 2

Drama 1.

Uppvärmning: Lerklumpen Gruppen (4–6 personer) står tätt sammansluten och håller varann i händerna eller om axlarna. Detta är ‘lerklumpen’. ‘Formaren’ står några meter ifrån och visar med olika tecken och armrörelser hur hen vill ha leran formad. Formaren kan dra lerklumpen uppåt, pressa den nedåt eller dela upp den. Övningen kräver koncentration och balanssinne. Tid: 10–15 min.

2.

Dramatisera: Sången om Josefin Eleverna jobbar parvis. Spela upp från band, YouTube eller sjung sången om Josefin. Den ena i paret är Josefin och den andra Jonatan.

3.

a.

Dramatisera händelsen med mim och pantomin till sångens text.

b.

Dramatisera händelsen utan musik så att ni hittar på egna repliker som kunde passa händelserna i sången. Fritt fram att hitta på nya händelseförlopp. Låt fantasin flöda!

Uppträd för resten av klassen.

Improvisation: Improviserade samtal 2–3 personer kommer fram inför klassen. Åskådarna väljer mellan följande handlingar och ber gruppen improvisera samtalen. Tänk på att det skall finnas ett slut så att improvisationen inte räcker i det oändliga. a.

Josefin och pappa diskuterar datorer och mobiltelefoner (2 personer) Pappa har starka åsikter om varför de inte skall finnas och Josefin försöker försvara deras existens.

I slutet samlas klassen för diskussion om hurdana regler de har hemma om datoranvändning och mobiltelefoner. Är det bra eller dåligt med sådana regler? Varför?

b.

Josefin lyssnar under osynlighetsmanteln (3 personer) En person spelar Josefin som har sytt en osynlighetsmantel på sin symaskin. Under den kan hon lyssna i smyg på vad hennes pappa och Lovisa pratar om när de tror att hon har gått och lagt sig. Välj två personer som får vara pappan och Lovisa och improvisera ett samtal. Vad skulle det kunna vara som de inte vill att Josefin ska höra att de pratar om? I slutet får Josefin ta av sig manteln och berätta för publiken vad hon tänkte och kände när hon lyssnade till de vuxna.

c.

Josefin lämnas utanför (3 personer) Josefin och Petra kommer överens om att träffas på fritiden och planerar en massa roligt som de ska göra. Men sen kommer Linda in i samtalet och ingenting går som planerat. Josefin blir utanför.

Diskutera tillsammans efteråt vad man kunde ha gjort annorlunda, så att ingen skulle ha blivit ledsen? Dramatisera situationen på nytt, så att alla blir nöjda.

10 © Schildts & Söderströms 2015

KAPITEL 1 OCH 2

Ordkonst 1.

Ängelska Sök fram bilder av sådant som är vitt och lätt på nätet. Inspireras av dem och skriv en dikt eller ett brev från Josefin till hennes mamma. Skriv på svenska, men baka också in några ord på ängelska. Hur de låter får du hitta på själv! Du kan dekorera pappret med bomull eller något annat som passar.

2.

Mina vänner-bok Josefin har bett sin faster Lovisa fylla i en sida i Josefins Mina vänner-bok. Gör en lista med frågor och svar som du tycker passar in på Lovisa.

3.

Jag är Jonatan Skriv en text i jagform som består av Jonatans tankar när han sitter och tuggar på pennan och tittar ut genom fönstret i sin nya klass. Hur kan det kännas att vara ny i en klass på en främmande ort?

4.

Vi på Braxåskolan Rita en karta över Braxåskolans gård, som du föreställer dig att den ser ut med byggnader, föremål och natur. Rita också in några viktiga personer på kartan, skriv ut deras namn och rita tankebubblor med text som visar vad de funderar på under rasten.

5.

Klassfoto Ta med ett eller flera fotografier till skolan från din mammas/pappas skoltid. Gärna från den tiden de var ca 10 år. Skriv minst en sida om vad du tänker om det du ser på bilden. Hur ser barnen ut? Vad tror du att de tänker på? Först då du skrivit om bilden kan du be mamma/pappa berätta om bilden och sin barndom. Berätta i klassen om vad ni diskuterade.

11 © Schildts & Söderströms 2015

KAPITEL 1 OCH 2

Ämnesövergripande uppgifter 1.

Musik Ta reda på information om popgruppen ABBA. Lyssna på och sjung någon av deras låtar och översätt texten tillsammans från engelska till svenska.

2.

Musik Sjung sångerna Josefin och Frontside Ollie på lektionen.

3.

Textilslöjd Planera tillsammans en osynlighetsmantel som ni tillverkar i textilslöjden och använder i dramaövningar (se ovan).

4.

Bildkonst Rita en serie på 4–5 rutor där Jonatan är ny i klassen. Skriv in prat- eller tankebubblor.

Du kan göra serien svartvit eller i färg. Skala av allt extra och försök berätta det du vill ha sagt med några få bilder, symboler och prat- eller tankebubblor.

Förbered gärna med att titta på videoklipp om att rita serier (tex. vetamix /Poff!) eller med att söka information på nätet om hur man skriver serier och symboler som används.

5.

Omgivningslära Ta reda på: Var ligger västra Nyland, Kyrkslätt och Sjundeå? Vad är Västra Nyland för en tidning? Och vad är en insändare för slags text? Öva er att skriva egna insändare och skicka in dem till lokaltidningen, om ni vill.

6.

Gymnastik Köp twistband eller vanliga långa gummiband. Sök information på nätet (t.ex. videoklipp) om hurdana serier man kan hoppa, eller hitta på egna. Hoppa på rasterna eller gymnastiklektionen.

Nu har ni gjort alla uppgifter som hör till kapitel 1 och 2. Bra jobbat! Läs nu kapitel 3 och 4 …

12 © Schildts & Söderströms 2015