Scenariusz zajęć z języka niemieckiego / dział z elementami ochrony środowiska. ( Gimnazjum kl III) Autor: Anna Samek Podstawa programowa język niemiecki na drugim etapie edukacji. Myślenie naukowe - umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa. Temat: Schützt die Umwelt / Chroń środowisko Cele lekcji: Po zajęciach uczeń potrafi: -
Nazwać zagrożenia środowiskowe Rozumie potrzebę chronienia środowiska Dostrzega zagrożenia środowiskowe w aspekcje globalnym Tworzy zdania warunkowe ( wenn) jeśli, jeżeli
Metody i formy pracy : - Praca w grupach - Praca z tekstem - Pogadanka ,dyskusja Środki pracy: - Podręcznik „ Kompass 3 neu” wydawnictwo PWN - Mazaki, arkusze papieru, „szkielet ”kuli ziemskiej - obrazki przedstawiające zagrożenia środowiskowe 1. Lekcja rozpoczyna się od prezentacji obrazków ( zał. Nr 1, np. niedźwiedź polarny na krze), uczniowie zastanawiają się co one przedstawiają i w jakiej części świata mogą występować , a następnie umieszczają je na mapie ( kontury mapy narysowane na dużym kartonie). 2. Z pomocą n-la upewniają się czy obrazki zostały dobrze umieszczone ( niektóre mogą występować w różnych częściach mapy). Nauczyciel prowokuje dyskusję odnosząca się do obrazków na mapie, uczniowie mają tu możliwość dopisania własnych pomysłów odnoszących się do zagrożeń środowiskowych , ( uczniowie mogą wykorzystać swoje
doświadczenia wyniesione z innych lekcji lub odwołać się do wiedzy z filmów i własnych doświadczeń z tym tematem). 3. Uczniowie z zapisanych i zilustrowanych papierów sklejają bryłę przypominającą kulę ziemską, która w trakcie kolejnych lekcji będzie uzupełniana przez uczniów nowymi obrazkami lub hasłami. ( aby usprawnić zadanie nauczyciel wcześniej przygotowuje szkielet kuli ziemskiej). 4. Uczniowie otrzymują teksty ( po niemiecku zał. Nr1) w razie wątpliwości nauczyciel pomaga w tłumaczeniu. Nad każdym tekstem jest miejsce na umieszczenie tytułu np. „Zanieczyszczenia w powietrzu” , „ Góra śmieci rośnie”, „ Nasz las wymiera”, „ Alarm dla zwierząt”, „Przemysł największy zbrodniarz”, „Dziura w niebie”. ( Tytuły te mogą posłużyć do dyskusji na temat wpływu rozwoju cywilizacji na obniżenie się jakości życia człowieka , zmian w jego środowisku oraz zmian cywilizacyjnych ) . 5. Uczniowie opracowują w grupach hasła zachęcające do ochrony środowiska naturalnego ( przy okazji ćwiczą tworzenie zdań warunkowych z wenn / jeśli, jeżeli, z którymi zapoznali się na poprzedniej lekcji) np. „ Wenn wir die seltene Tierarten nicht schützen, können wir sie bald nur in Zoo sehen”/ „ Jeśli nie będziemy chronić zagrożonych gatunków zwierząt, to wkrótce będziemy mogli oglądać je tylko w Zoo”. Zapisują swoje pomysły na papierze i wieszają na ścianie. 6. Praca w domu: Znajdź w dostępnych ci źródłach informacje na temat organizacji działających na rzecz środowiska oraz ochrony praw ludzi.( Praca w domu posłuży do realizacji kolejnej jednostki lekcyjnej).
Załącznik numer 1