SCENARIUSZ Imię i nazwisko autora: Jolanta Binkowska Nazwa szkoły: Gimnazjum Ni 1 im. Kazimierza Wielkiego w Radoszycach Temat: Dwa światy- bogata Północ i biedne Południe. Czas trwania: 45 minut Poziom edukacyjny: III etap edukacyjny. Związek z podstawą programową: 23.
Problemy współczesnego świata. Uczeń:
23.1. Porównuje sytuację w krajach globalnego Południa i bogatej Północy i wyjaśnia na przykładach na czym polega współzależność. 23.2. Uzasadnia potrzebę pomocy humanitarnej i angażuje się w miarę swoich możliwości, w działania instytucji, które ją prowadzą. 23.3. Wyjaśnia odwołując się do przykładów, na czym polega globalizacja w sferze kultury, gospodarki i polityki; ocenia jej skutki. 23.4. Rozważa, jak jego zachowania mogą wpływać na życie innych. Cele: Uczeń: − wyjaśnia znaczenie terminów globalna Północ i globalne Południe, − dostrzega różnice występujące między państwami bogatymi a biednymi, − charakteryzuje działania, jakie należy podjąć, aby wyrównać dysproporcje między globalną Północą a biednym Południem, − wskazuje działania państw bogatych na rzecz krajów biednych, − potrafi odróżnić pomoc humanitarną od rozwojowej. Metody i formy pracy: − burza mózgów, − drzewko decyzyjne, − praca z tekstem, − praca w grupach, − praca z całą klasą. Materiały dydaktyczne: − duże arkusze papieru, − karta pracy (schemat drzewka decyzyjnego), − mapa polityczna Europy, − podręcznik Wiedza o społeczeństwie cz. 2. Wydawnictwo Operon, − film edukacyjny „ Świat bogaty i biedny”. Wydawnictwo Operon.
Przebieg zajęć: 1. Projekcja filmu edukacyjnego p.t. „ Świat bogaty i biedny”. (5 min.) 2. Uczniowie po obejrzeniu filmu wskazują elementy charakterystyczne dla świata bogatego i biednego. Tworzą wykresy na dużych arkuszach papieru z elementami charakteryzującymi te dwa światy. Następnie porównują je i dostrzegają między nimi różnice. Podsumowanie nauczyciela, że świat współczesny dzieli się na globalną Północ i globalne Południe. (5 min.) 3. Poproś uczniów o wskazanie na mapie politycznej krajów należących do globalnej Północy i globalnego Południa. (2 min.) 4. Poleć uczniom, aby zapoznali się z treścią tematu p.t. „ Świat bogaty i biedny” zawartego w podręczniku. (3 min.) 5. Uczniowie pracując w parach zastanawiają się, jakie są przyczyny biedy w krajach globalnego Południa. Zbierz wypowiedzi na tablicy i krótko je podsumuj wskazując, jaką rolę w tej kwestii odgrywają kraje bogate. (5 min). 6. Podziel uczniów na 5 grup. Rozdaj uczniom tekst zawierający pozytywne przykłady działań zmierzających do poprawy sytuacji w krajach globalnego Południa. (1min). 7. Poproś, aby uczniowie bazując na treści z podręcznika i otrzymanego tekstu wymienili działania krajów bogatych na rzecz krajów biednych. Należy zwrócić uwagę, aby uczniowie nie wymieniali tylko przykładów pomocy humanitarnej, ale podawali przykłady pomocy rozwojowej. Nauczyciel powinien wyjaśnić uczniom, na czym polega pomoc humanitarna i rozwojowa. (5 min). Pomoc humanitarna to pomoc doraźna w przypadku klęsk żywiołowych, katastrof, konfliktów zbrojnych np. : akcja ratownicza, dostarczenie leków, żywności. Pomoc rozwojowa to pomoc długofalowa, kierowana do osób lub państw borykających się z różnymi problemami społeczno- gospodarczymi. Takiego wsparcia udzielają kraje i organizacje międzynarodowe krajom globalnego Południa np.: pożyczki, budowa infrastruktury, wymiana doświadczeń. 8. Po wykonaniu tego zadania rozdaj uczniom pracującym nadal w 5 grupach kartę pracy (schemat drzewka decyzyjnego). Postarają się rozwiązać problem: Czy warto wspierać kraje globalnego Południa?. (10 min). 9. Następnie uczniowie prezentują na forum klasy wyniki swojej pracy. W podsumowaniu należy zwrócić uwagę klasy, że każde rozwiązanie ma pozytywne i negatywne skutki, ale ważne jest to, co chcemy przez dane rozwiązanie osiągnąć i jakimi wartościami się kierujemy. (8 min.) 10. Na zakończenie lekcji poproś uczniów, aby zastanowili się, jak oni sami mogą pomagać ludziom mieszkającym w ubogich krajach. (1min).