STAGERAPPORT O N D E R
S U P E R V I S I E
V A N
H A R R O
V A N
S TA V E R D E N
OUR ROEN M
MANS
s e r i a i g a t S r e k B i j N I ET N E L I HU
HANNA
VAN N
SHERE K R E K IE
LY
JNEN NN REI
WOU
RMAN TER HE
S JE
VA N FILM OTS N AN E E G OEK V IS B D E NONO K G E E N RB I E N S EN SV
JACQ
UE
RO VAN REMCO LOK HAR producOEN MOURMANS REINEN R HERMANS JER ANS casting SHERELYNN tography WOUTER URM REINEN WOUTE pho ERK SHERELYNN NA VAN NIEKERK JEROEN MOtage REMCO LOK director ofDEN DAVID-JAN BIJKER NIEK VAN NA HAN o HAN MOURMANS mon HARRO VAN STAVER DENNIS BOTS VRIENS scenari ” geen film vanrd op een boek van JACQUES CO LOK geluidsontwerp JEROEN ucenten MICHIEL BARTELS RES HUILEN NIET asee R HERMANS prod “BIJKER STAGIAINET COUWENBERG niet geb NA VAN NIEKERK muziek REM URMANS WOUTE HAN TV presenteert BIJKER FILM & BIJKER MICHIEL BARTELS JEA RELYNN REINEN make-up NA VAN NIEKERK JEROEN MO SHE ID HAN STAVERDEN DAVREMCO LOK kostuumontwerpt SHERELYNN REINEN regie tion design S uitvoerend producen HERMAN ZOND
STEUN ER DE
Sherelynn Reijnen
Bijker Film & TV
Studentnummer: 2181644,
Bremstraat 1-3
1031 EK Amsterdam
Toetscode: 2259XMSTA1, T +31 (0)20 22 60 100
CO-IEMES www.bijker.tv
GI E BEL VA N D
SCHE
H E LT TA X S
OR ER VO
LM DE FI
Kantoor Bijker Film & TV, Amsterdam Bremstraat, 2013
Stagerapport
2
INHOUDSOPGAVE Voorwoord 5 Beschrijving Bedrijf 7 Doelgroep 7 Cases 7 Klanten 7 Team 6
Beschrijving Film & TV Branche 9 Hoe wordt een film gemaakt 9 Filmtaal 9 Ontstaan 11
Competenties 12 Competentie 2 12 Competentie 4 13
Werkzaamheden 15 Diary 17 Persoonlijke Leerdoelen 30 Leerdoel 1: Telefoneren 30 Leerdoel 2: Plannen 32 Leerdoel 3: Interne Communicatie 34 Leerdoel 4: Externe Communicatie 35 Leerdoel 5: Durven & Doen 36 Leerdoel 6: Filmproductie 38 Leerdoel 7: Reilen & Zeilen Productiekantoor 41 Leerdoel 8: Inzicht Film & TV Branche 41 Conclusie Competenties 42 Bijlagen 44 Bijlage 1: Communicatieplan (Apart Document) Bijlage 2: Evaluatie Formulieren & Verslag 45 1. Evaluatie Formulier Stagebegeleider 46 2. Evaluatie Formulier Stagedocent 48 3. Evaluatie Verslag 51 Bijlage 3: Superjuffie Brochure 52 Bijlage 4: Foto Thom Hoffman 54 Bijlage 5: Scriptreport Superjuffie 55 Bijlage 6: Draaiboek, Compilatie & Callsheet 56 Bijlage 7: Research Verboden Schatten 68 Bijlage 8: ZVDA Campagne mogelijkheden 69 Bijlage 9: Marketing Idee SJ & ZVDA 71 Bijlage 10: Spellingscheck ZVDA 74 Bijlage 11: Locatie Break-Down 75 Bijlage 12: KLM Marketing ZVDA 76 Bijlage 13: Excel Artiestenlijst 77 Bijlage 14: Addendum 78 Bijlage 15: Excel Stills Approval 79
Stagerapport
3
Westergasfabriek, Amsterdam, Cinekid Festival 2013
Stagerapport
4
VOORWOORD Voor u ligt de Reflectie van mijn stage bij Bijker Film & TV. Het doel van deze meewerkstage is dat ik op een juiste manier kan functioneren binnen een bedrijf. Aan het einde van mijn stage moet ik kunnen bewijzen dat ik Competentie 2 en 4 vanuit Fontys ACI heb behaald doormiddel van mijn werkzaamheden bij Bijker Film & TV en een communicatieplan voor de film ’Superjuffie!’ in opdracht van Bijker Film & TV. Het doel van deze reflectie is om te laten zien wie Bijker Film & TV is, wat mijn werkzaamheden bij dit bedrijf zijn geweest, hoe ik mijn persoonlijke leerdoelen heb behaald en hoe ik door deze stage voldoe aan de competenties 2 en 4 vanuit Fontys ACI. Het doel van het communicatieplan is dat ik daadwerkelijk kan aantonen met fysiek bewijs dat ik de competenties heb behaald. Bijker Film & TV kan dit communicatieplan gebruiken tijdens het produceren van de film ’Superjuffie!’. Omdat ik erg geïnteresseerd ben in de productie en marketing van de Film- & TV-Branche sloot Bijker Film & TV goed aan. Door de werkzaamheden en mijn eigen opdracht ben ik een stuk wijzer geworden met betrekking tot film. Ik weet nu dat er erg veel tijd gaat zitten in het maken van een film of serie en wat er allemaal geregeld moet worden om een film of serie te produceren. Een eerste meewerkstage is altijd spannend. Zo onzeker en verlegen als ik was, zal niet snel meer voorkomen bij andere stages omdat ik nu weet wat ik kan. Ik wil het team van Bijker Film & TV, maar met name Harro (mijn stagebegeleider), bedanken. Met alle hulp en vertrouwen van hen heb ik het enorm naar mijn zin gehad. Er zijn mij grote verantwoordelijkheden opgelegd waar ik heel dankbaar voor ben. Sherelynn Reijnen Amsterdam, 2 Januari 2014
Stagerapport
5
Bijker Team tijdens stageperiode, links naar rechts: Hanna Van Niekerk (Stagiaire), David Bijker (Directeur), Wouter Hermans (Stagiair), Jeanet Couwenberg (Administratie), Remco Lok (Stagiair), Jeroen Mourmans (Stagiair), Ik, Michiel Bartels (Line Producer), Harro van Staverden (Producent).
Stagerapport
6
BESCHRIJVING BEDRIJF Bedrijf Bijker Film & TV Bijker Film & TV is een mediabedrijf dat zich richt op het creatief produceren van Film & TV. Als producent van Film & TV houd je je voornamelijk bezig met het rond krijgen van de financiering, inspraak bij scripts, het verzorgen van de marketing met bijbehorende sponsors/partners en de productiewerkzaamheden voor, tijdens en na het opnemen van de Film of TV-serie/programma. Na het grote succes van de film: ‘Achtste Groepers Huilen Niet’ werd Bijker Film & TV meer benaderd. Op dit moment zijn er een aantal TV Series en Films in ontwikkeling gericht op kinderen zoals de film ‘Oorlogsgeheimen’ naar het boek van Jacques Vriens, die aankomend najaar uitkomt. Doelgroep Bijker Film & TV richt zich voornamelijk met de films & series op jeugd tussen de 8 en 14 jaar. Er zijn uitzonderingen waarbij er gericht wordt op een iets oudere of jongere doelgroep. Omdat Bijker na het succes van Achtste-Groepers Huilen Niet eigenlijk gespecialiseerd is geraakt in het produceren van jeugdfilms en het werken met kindere heel goed verloopt, zijn ze door gegaan met het produceren van jeugdprojecten. Cases: - Achtste Groepers Huilen Niet’: Deze Nederlandse speelfilm gaat over Akkie, een jong, actief en vrolijk meisje dat veel bezig is met voetbal, vrienden en school. Joep, een jongen in akkies klas, is de pestkop van de klas. Maar stiekem is hij verliefd op Akkie ook al laat hij dat absoluut niet merken. Akkie krijgt te horen dat ze leukemie heeft. Ze moet rustig aan doen, maar trekt zich daar niets van aan. Akkie gaat langzaam achteruit, maar als ze dreigt het voetbaltoernooi te missen bedenkt Joep een plan. (Jeugdfilm, winnaar gouden kalf publieksprijs 2012, NOS Jeugdjournaal beste jeugdfilm 2012, Zapp Live beste jeugdfilm 2012, Rembrandt Award Beste jeugdfilm 2012 en prijzen op internationale filmfestivals van Canada, Italië, India, Tunesië, Argentinië en Brazilië) - ’Oorlogsgeheimen’: Deze film vertelt het verhaal van de vriendschap tussen twee twaalfjarige jongens die opgroeien tijdens de Tweede Wereldoorlog en te maken krijgen met onrecht, liefde en verlies omdat de vader van Tuur in het verzet zit, de vader van Lambert een NSB’er is en Maartje, een nieuw meisje in het dorp, haar geheim dat ze joods is alleen aan Tuur vertelt. (Naar het boek van Jacques Vriens. Historische jeugdfilm, Komend najaar in de bioscoop) - ’Het Zwaard van D’Artagnan’: De musketier D’Artagnan had zijn Zwaard beloofd aan Stas een boerenzoon uit Maastricht. D’Artagnan is gesneuveld tijdens het beleg van Maastricht en het lichaam en zwaard zijn nooit meer terug gevonden. Opa Ber is zijn hele leven al op zoek naar het zwaard en dit veroorzaakte de nodige familiedrama. Maar als Opa Ber zijn been breekt zet zijn kleindochter Isabel de zoektocht naar het zwaard voort met behulp van haar neef Rik en vriend Jules. (Subsidie is toegekend, Gaat deze zomer in productie) - ’Falko’: Dit verhaal speelt zich af tijdens de reformatie in het oude Antwerpen. Falko, de zoon van een drukker, komt erachter dat zijn vader ’Het nieuwe geloof’ heeft gedrukt. Hierdoor is zijn vader opgepakt en het gedrukte goed verbrand, maar Falko weet nog net het schrift met loden letters te redden. Samen met marieke, een weesmeisje die in de grotten en riolen van Antwerpen leeft, proberen ze Falko’s vader te redden en het ’Nieuwe Geloof’ als nog te verspreiden. (Aanvraag voor subsidie in Januari 2014) - ’Superjuffie!’: Juf Josje heeft een geheim. Zij kan de noodkreten van dieren horen. Wanneer zij zo’n noodkreet hoort, MOET ze een schoolbordkrijtje eten waardoor ze in een ’Superjuffie’ veranderd en de dieren kan redden. Het veranderen brengt enigszins problemen met zich mee omdat ze de hele dag voor de klas staat en niet zomaar weg kan. Maar wanneer de klas haar geheim ontdekt en er problemen zijn in de dierentuin gaan ze samen de problemen oplossen. (Realiseringsaanvraag in Januari 2014) - ‘Pardoes’: Een TV Serie m.b.t. het pretpark: ‘De Efteling’. En wat ook bedoelt is voor de Efteling. Het is een fantasy programma waarin het park karakter: ‘Pardoes’ uit de Efteling in een serie echt leeft. Het speelt zich af op de planeet Symbolica en Pardoes moet de planeet beschermen door fantasieën te redden. (Jeugdserie, NICKELODEON, Nederlands eerste fantasy serie, uitgezonden in 8 landen) - ‘Tien Torens Diep’: Een TV-Serie die zich afspeelt in Zuid-Limburg in de jaren van 1950. 3 Kinderen van mijnwerkers vormen een geheime club met maar 1 doel: ‘Een mijnwerker worden’. Maar daarentegen is de mijn ook hun grootste vijand. Het is gevaarlijk en dat maakt het spannend. (Historische jeugddramaserie AVRO, genomineerd Cinekid Publieksprijs) Een aantal klanten van Bijker Film & TV zijn: AVRO, NCRV, Z@PP, NTR, EO, L1, Eftelilng, WNF, Walibi, Ministerie van Justitie, Styles Concepts, Vreugdenhil, Canon Europe, Sanoma, Buro Knapzak, Media – Republic, Aquafresh & The Kgotia Company. Ook wordt er nauw samengewerkt met Partners als: Nederlands Filmfonds, Dutch Filmworks, CoBo, Independent Films & Tarantula. Stagerapport
7
Bioscoopzaal, Projector
Stagerapport
8
BESCHRIJVING BRANCHE Film Branche Een film is een veelzijdig en spannend medium. De combinatie van bewegend beeld, muziek, spel, licht en de illusie van de werkelijkheid zorgt voor magie. Wanneer mensen ’film maken’ horen, denken ze meestal meteen camera’s en acteurs. Natuurlijk is deze productiefase essentieel, maar de preproductie en postproductie zijn ook erg belangrijk. Er komen enorm veel zaken kijken bij het maken van een film. Film is wereldwijd actief. Amerika is nog steeds de koploper, maar ook in kleinere landen spelen grote successen zich af. Maar hoe is deze film branche ontstaan en hoe wordt een film gemaakt? Hoe wordt een film gemaakt Het begint allemaal met een idee. Dit idee kan door iedereen worden verzonnen. Het idee kan gebaseerd zijn op een bestaand verhaal, een eigen verzonnen verhaal of een boek. Er wordt dan een filmverhaal geschreven waar alle personages, situaties en ontwikkelingen staan uitgelegd. Hieruit kan een scenario voorvloeien, waarbij het verhaal is onderverdeeld in scènes. Elke scene heeft een locatie en tijd. Wanneer het scenario klaar is, kan er een scenario-ontwikkeling aanvraag ingediend worden bij een fonds van de overheid voor subsidie. Wanneer dit is toegekend kan vervolgens het script worden geschreven. Dit script bestaat uit scène-beschrijvingen en dialogen. Een dialoog houdt in dat er per personage staat wat zij moeten zeggen in de film. In de script-fase vinden er vaak brainstorms plaats of de film überhaupt wel haalbaar is. Wanneer de film verder is uitgewerkt en er eventuele sponsors, zoals omroepen, bij betrokken zijn kan er een realiserings-aanvraag worden ingediend. Dit is de subsidie om binnen een bepaalde tijd te gaan draaien. Met alleen de subsidie van een fonds red je het niet dus sponsoren zijn van groot belang. Voor het maken van een film moeten er veel mensen benaderd worden zoals een regisseur, scenarist, producent, cameramannen, geluidsmannen, art-director, kostuumontwerper, visagisten en kappers. De eerste drie in dit rijtje zijn het belangrijkst, omdat de scenarist het script schrijft en de producent zorgt voor de financiering en al het regelwerk. De regisseur maakt samen met de scenarist en producent belangrijke beslissingen met betrekking tot de film. Ook is de regisseur verantwoordelijk voor het acteerwerk, het uiterlijk van de film en artistieke kwaliteit. Er worden audities gehouden, waarbij met behulp van screentests wordt gekeken welke acteurs geschikt zijn voor de rollen. Bekende acteurs of actrices is natuurlijk een voordeel omdat het grote publiekstrekkers zijn. Het draaiboek dient ervoor dat de cast en crew precies weten wat er op elk moment moet gebeuren. Uiteindelijk is het de regisseur die ’Actie!’ en ’Cut’ roept. Er zijn vaak meerder takes nodig voordat de regisseur tevreden is. Wanneer het draaien van de film er op zit, moet de film gemonteerd worden door de editor. Denk hierbij aan het netjes afwerken van de shots, geluid, kleurcorrecties en special effects. Wanneer de film helemaal klaar is, wordt er een première gepland in de bioscoop. Nog voordat de film in de bioscoop draait is de marketing al op gang gekomen. Denk aan posters, trailers, reclames, advertenties etc. Nadat de film een aantal weken in de bioscoop heeft gedraaid, komt na enkele tijd de DVD & Blue-ray uit en zodra de film ongeveer een jaar oud is wordt hij voor het eerst op televisie vertoond. Door middel van de bioscoop voorstellingen, de DVD’s en blue-ray’s en de televisie vertoningen stroomt het geld binnen, maar bepaalde subsidies moeten voor een deel worden terug betaald van dit geld. Filmtaal Filmische middelen zijn erg belangrijk. Dit zorgt ervoor dat mensen vaak al onbewust bezig zijn met filmtaal. Bij filmtaal zijn een aantal elementen cruciaal. Zoals de setting. Dit is de ruimte waarin het verhaal zich afspeelt. Dit kan een decor zijn of een bestaande locatie. De setting heeft altijd een functie in het verhaal. Licht, kleur, rekwisieten (voorwerpen) en het weer komen hier bij kijken. Ook de camera speelt een grote rol bij filmtaal. Er moet rekening worden gehouden met plaatsing, perspectief, lenzen, zoomen, verschillende soorten shots, afstanden en ruimte. Meestal is het eerste shot een ’long shot’ (ruimte/omgeving wordt getoond), hierna volgt een ’medium shot’ (personages en handelingen komen in beeld) en vaak wordt er een ’close-up’ (verduidelijking) gebruikt. Geluiden in de film ondersteunen de beelden. Het geeft sfeer en trekt de aandacht. In een film bestaan er drie soorten geluid: gesproken woord, omgevingsgeluid en muziek. Gesproken woord geeft vaak informatie, omgevingsgeluiden is voor akoestische ondersteuning van de setting en de muziek vergroot de emotionele impact van beeld. Tot slot is montage ook belangrijk bij filmtaal. Tijdens de montage wordt de volgorde, selectie en de wijze waarop je gaat bewerken behandeld. Door knippen van shots met bijbehorende overgangen kan er gespeeld worden met spanning. Tijdrekking wordt vaak gebruikt. Om bijvoorbeeld een bijzonder moment in de film extra aandacht te geven. Stagerapport
9
Setfoto’s Oorlogsgeheimen van Bijker Film & TV: Camera & Rekwisieten
Stagerapport
10
Ontstaan Er is ruim honderd jaar aan filmgeschiedenis. Door het samenbrengen van verschillende inzichten en ontwikkelingen kon een film ontstaan. Het begon allemaal met fotografie. Door losse beelden snel achter elkaar te laten zien werd er de illusie van bewegend beeld gewekt. Deze beelden konden de mensen in die tijd later projecteren door middel van een filmstrook. Uiteindelijk kwam uitvinder Thomas Edison met ’bewegende foto’s’ (korte filmpjes) waardoor de broers Lumière een camera bouwden. Zij legden daarmee hun leven vast. Vanaf toen waren de films in te delen in fictie en non-fictie. In andere woorden speelfilm en documentaire. Door succes groeide de film-branche. Er kwamen filmtheaters en het publiek leerde filmtaal kennen. Doordat de makers steeds meer filmische middelen gingen gebruiken werden de films steeds langer en de verhalen beter. Zoals bijvoorbeeld geluid, wat in het begin los werd opgenomen en tijdens het vertonen van de film via een plaat werd afgespeeld. Omdat dit soms misging werd er een manier gevonden om een geluidsspoor toe te voegen aan de filmstrook. Vanaf 1930 kregen de filmstroken een kleurenbad in de tint die paste bij de scènes, maar met de hand inkleuren kon ook. Al snel kwam het Technicolor-systeem. Hiermee konden kleuren worden opgenomen. Aan het einde van de jaren 80 vond de digitalisering plaats (computertechniek). Door computeranimatie kon er geëxperimenteerd worden met wat er echt voor de camera stond en wat later digitaal is toegevoegd. Uiteindelijk werden er digitale filmcamera’s gemaakt waardoor alles gemakkelijker en sneller werd. (EYE, 2013) (H. v. Staverden, Info, 2013)
EYE Building, Amsterdam Noord, 14-11-2013
Stagerapport
11
COMPETENTIES Vanuit de Fontys ACI wordt er door middel van deze opdracht gekeken of ik voldoe aan de hier onderstaande competenties. Ik heb deze competenties samengevat in punten waar ik aan voldoe. In de loop van dit stagerapport zal ik verwijzen naar deze competenties wanneer er een onderwerp aan bod komt die aan deze competenties voldoet. De werkzaamheden voldoen vaak aan meerder punten van de competenties maar de belangrijkste punten zal ik erbij vermelden. Competentie 2 – Ontwikkelen van en adviseren over communicatiebeleid - Inlevend Oplossingsgericht Overtuigend Onafhankelijk. Een communicatievraagstuk in kaart kunnen brengen, dit vraagstuk met passende methodologie analyseren en de resultaten interpreteren. De communicatieprofessional adviseert over en ontwikkelt communicatiebeleid dat bijdraagt aan een optimale realisatie van de organisatiedoelen en organisatiestrategie. Voor het maken van een communicatieplan: - een analyse van de opdrachtgever en een externe analyse kunnen uitvoeren: - de interne en externe publieks-/doelgroepen kunnen bepalen en een advies over de communicatie met deze publieks-/doelgroepen kunnen geven - communicatiedoelstellingen kunnen bepalen die aansluiten bij de organisatiedoelen; - een communicatiestrategie kunnen opstellen; - de strategie kunnen vertalen in een concept; - advies kunnen geven over de (crossmediale) inzet van middelen, planning en budget; - de fysieke identiteit van een organisatie of merk kunnen door vertalen naar een huisstijl. - mogelijke beroepsproducten: concertcommunicatieplan, marketingcommunicatieplan, adviesrapport, adviesgesprek, mediaplan, communicatiebudget, debriefing en corporate story. Handelingen en vaardigheden: - Methodisch, reflectief, strategisch en creatief denken en handelen - (De)briefing - (Zakelijke) gesprekstechnieken - Argumenteren (mondeling en schriftelijk) - Communicatiemiddelen inzetten ten behoeve van product, dienst of concept - Omgaan met weerstanden en barrières; - Kunnen switchen van rol -Kennis, methoden en technieken betreffende: - Informatieverwerking & betekenisgeving - Communicatietheorieën en modellen - Crossmediale strategieën - Kennis van verschillende communicatiemiddelen - De output die middelen als bijeenkomsten en belevenissen opleveren. - Het medialandschap het productieproces van de meest gangbare communicatiemiddelen Beroepshandelingen: • Een probleemanalyse van actoren, krachtenveld, argumentatie, issues en media kunnen maken als basis voor de strategievorming. • Adviseren over strategie en beleid aan het management. • Vertalen van organisatiebeleid in communicatiebeleid. Een concept, merk, en/of een organisatie positioneren.
Stagerapport
12
Competentie 4 – Creëren en realiseren - Open minded Creatief Innovatief Kwaliteitsbewust Om communicatiedoelstellingen bij diverse doelgroepen te kunnen bereiken, moeten communicatiemiddelen gerealiseerd worden. De communicatieprofessional verzorgt ontwerp, uitvoering en productie van communicatiemiddelen (concepten, middelen en content). - Creatieve concepten ontwikkelen, deze vertalen naar middelen en media, en produceren. - Ideeën kunnen visualiseren. - Doelgroepgerichte communicatiemiddelen leveren op basis van analyse van de opdrachtgever. (visuele communicatie) - Mogelijke beroepsproducten: uitgewerkt creatief proces (conceptboek), concepten, totaalbeleving van een concept, com municatiemiddelen (Logo, Film, Flyer, Magazine, Poster,Visitekaartjes), creatieve teksten (persbericht, pay-off, advertentie, screenplay) en huisstijl. Handelingen en vaardigheden: - Creativiteit en complexiteit in handelen; - Een visie kunnen ontwikkelen, vanuit doelgroep analyse, organisatieanalyse, probleemverkenning, trends en ontwikkelingen en valuefit. - Creëren van een actieplan en een conceptnaam - Creatieve technieken kunnen toepassen bij het maken van het concept. Het ontwikkelen van een eigen visie en missie. (Engelstalige) copywriting. - Basiskennis vormgeving; - Theorieën over conceptontwikkeling, propositie en boodschap; - Experience economy en aanverwante theorieën (challenge economy) - Conceptueel creatief denken; schrijfvaardigheid; ontwerpvaardigheid; digitale vaardigheden; storytelling. - De onderbouwing en verantwoording van keuzes; - Conceptueel creatief denken (vrijheid in denken en handelen en verantwoording van creatieve keuzes); - Strategisch inzetten van concepten. Beroepshandelingen: - Ontwikkelen en toepassen van persoonlijke creatieve identiteit. - Individueel creatieve ideeën kunnen ombuigen naar een concept voor de belevingsindustrie. - Relevante ICT-programma’s beheersen en die in kunnen zetten bij de productie van communicatieuitingen. Vaardigheden die onder beide vallen: Probleemgericht werken Sociaal communicatieve bekwaamheid Toepassen van kennis en inzicht Onderzoeken & analyseren
Stagerapport
13
Stagerapport
14
WERKZAAMHEDEN ] Mailbox sherelynn@bijker.tv is vanaf het begin van mijn stage hét email adres waar ik dag en nacht mee zal gaan werken. Dit email adres is ook gekoppeld aan info@bijker.tv , die als algemene email adres op de website van Bijker Film & TV staat. Het is van belang dat ik het communicatiepunt ben voor buitenstaanders. Belangrijke emails moet ik doorsturen of zelf beantwoorden. Dit moet op een zakelijke en persoonlijke manier gebeuren. Telefoneren De hoofdtelefoon staat op mijn bureau. Het is dus mijn taak om telefoontjes op te nemen en de mensen telefonisch te woord te staan en te helpen. Dit gebeurd op een zakelijk manier. Brainstorms Er vinden vaak brainstormen plaats over bepaalde film/tv projecten. Vaak zijn de brainstorms over bijvoorbeeld een nieuwe titels, marketing, concepten en actieplannen. Wanneer er brainstorms plaatsvinden door professionals (met partners) zit ik daar vaak bij om aantekeningen te maken. Bij de brainstorms binnen ons bedrijf zelf, mag ik er ook aan deel nemen. (Voldoet aan Competentie 4, omdat deze brainstormen vallen onder: ’ Creëren van een actieplan en een conceptnaam & ’Conceptueel creatief denken (vrijheid in denken en handelen en verantwoording van creatieve keuzes)’. Assisteren van de producenten Harro (de producent) heeft het vaak erg druk, daarom nemen de stagiaires sommige taken van hem over. Bijvoorbeeld het checken van documenten op inhoud en spelling, het aanvullen van producenten-toelichtingen, het bijwonen van bijeenkomsten namens Harro, het maken van aantekeningen tijdens besprekingen en de communicatie met partners. Financiële aanvragen Alle subsidie aanvragen voor films of series gaan via een bepaald fonds. Voor een aanvraag moeten erg veel gegevens verzameld worden. Deze gegevens moeten in een bepaalde volgorde, volgens de regelingen van het fonds, staan. Ik moet ervoor zorgen dat alle gegevens worden opgeleverd. Dit betekent vaak herinneringen sturen met een bepaalde deadline naar alle partijen die betrokken zijn bij de desbetreffende film of serie. Wanneer alle gegevens zijn opgeleverd is het mijn taak om de aanvraag in de juiste volgorde met bijbehorende voorbladen en tabbladen in te binden. Dit is erg secuur werk, omdat er in de aanvraag geen fouten mogen zitten.
Marketing Bij de brainstorms worden er vaak marketingcampagnes verzonnen. Het is mijn taak om deze marketingcampagnes uitgebreid uit te schrijven en de visualisatie voor een deel te beschrijven. De marketing taken binnen Bijker Film & TV zijn erg breed. Wanneer er bijvoorbeeld sponsors gezocht worden, moet ik een document opstellen waarom deze sponsor zo goed bij het project past en hoe de marketing aansluit bij de sponsor. Het doel hiervan is dat de sponsor enthousiast is over de marketing, waar zij hun voordeel uit kunnen halen bij het publiek, en ons subsidie bieden om de marketing te realiseren. (Voldoet aan Competentie 2 & 4, omdat deze werkzaamheden aansluiten bij het verzinnen van zogenaamde communicatiemiddelen met visualisatie (poster, flyer etc.) Inlezen van projecten Er komen dagelijks nieuwe scripts, brochures en aanvraag documenten binnen. Deze documenten moet gecheckt worden op inhoud en spelling. Er worden vaak script-reports gemaakt door de scenario-stagiaires, maar omdat zij veel nieuwe versies van hetzelfde script binnen krijgen is het fijn als iemand er met een frisse blik naar kijkt. Het is dus mijn taak om de scenario-stagiaires te assisteren tijdens de check van het script. Bij brochures en aanvragen mag ik zelf een soort report maken over wat nog niet klopt en eventueel veranderd moet worden op het gebied van inhoud en spelling.
Stagerapport
15
Stagerapport
16
DIARY
Lief Dagboek Mijn eerste stage. Week 1 Maandag 2-9-2013 t/m Vrijdag 5-9-2013 De eerste week is natuurlijk wennen en inwerken. Samen met 2 andere stagiaires mag ik samenwerken. Om mijn kennis in het bedrijf te vergroten moest ik alle projecten inlezen. En wat waren het er veel! Natuurlijk vind ik de map ’films’ het leukst. Hier kan ik zien welke films er allemaal in ontwikkeling/productie zijn. Interessante titels en synopsissen kwamen voorbij. Ik zag al gelijk dat er veel werk in deze projecten zit. Ook kreeg ik de opdracht om een mappen-structuur aan te maken voor twee series (Groep 8 aan de macht & Grow up) waarvan ze een financiële aanvraag bij het Mediafonds wilde doen. Voor deze aanvraag moeten er een aantal gegevens verzameld worden, die weer in deze mappen-structuur gezet moeten worden. Voor deze gegevens, die door regisseurs, scenaristen en producenten opgeleverd moeten worden, moest ik herinneringen sturen naar de desbetreffende personen. Natuurlijk wist ik niet op wat voor toon ik deze herinnering moest schrijven. Ik kwam met een formele herinnering waarop mijn stagebegeleider (Harro) lachte en zei dat het niet ’zo’ formeel hoefde. Het werd mij gelijk duidelijk dat de communicatie binnen deze branche heel open en persoonlijk verloopt. Week 2 Maandag 9-9-2013 t/m Vrijdag 12-9-2013 Wanneer je een financiële aanvraag doet voor een film of serie kan je buiten de standaard aanvraag ook extra subsidie aanvragen door middel van de Suppletie Regeling en de Telescoop Regeling. Om hiervoor in aanmerking te komen moet de film of serie aan bepaalde criteria voldoen. Deze twee regelingen heb ik kritisch doorgelezen met betrekking tot een aantal projecten. Ik heb gekeken welke projecten voor de twee of een van de twee regelingen in aanmerking kwamen. Hierdoor kon ik Harro adviseren voor welke projecten hij deze regelingen kon aanvragen om mogelijk meer subsidie te kunnen binnen halen. (Voldoet aan Competentie 2, ’Adviseren over strategie en beleid aan het management’) Ondertussen kwamen er steeds meer gegevens binnen voor de aanvraag zoals: cv’s, toelichtingen van de scenaristen, producenten en regisseurs. Samen met mijn mede-stagiaire Hanna heb ik de moodtrailer, voor de aanvraag van ’Groep 8 aan de macht’, bekeken. Omdat deze nog niet optimaal was hebben wij de maker voorzien van feedback en nieuwe ideeën op het gebied van de beelden. Aan het eind van de week werd er een nieuwe versie opgeleverd, die uiteindelijk ook is meegestuurd met de aanvraag naar het Mediafonds. Onze ideeën waren hierin verwerkt. (Voldoet aan Competentie 4, ’Ideeën kunnen visualiseren’) Week 3 Maandag 16-9-2013 t/m Vrijdag 20-9-2013 Omdat er altijd strenge deadlines voor aanvragen staan, moesten de aanvragen van ’Groep 8 aan de macht’ en ’Grow up’ deze week af. Alle gegevens waren opgeleverd en ik moest de laatste spellingscheck doen van de totale aanvraag. Hierdoor weet ik precies hoe een aanvraag in elkaar zit, wat er in moet staan en hoe het er uit moet zien. Het geeft een eerste impressie van hoe ’een film’ of ’serie’ eruit gaat zien. In de aanvraag zitten de toelichtingen van de regisseur, scenaristen en producent verwerkt. Doordat deze in een paar weken een aantal keren aangepast zijn, merkte ik dat het belangrijk is dat de toelichtingen precies op elkaar aansluiten. Er moet naar elkaar en naar de samenwerking verwezen worden. Wanneer alles compleet is, worden de word bestanden omgezet naar pdf’s en naar de drukker gestuurd. De brochure van de film Superjuffie moest deze week af. Met de brochure van ’Het Zwaard van D’Artagnan’ als voorbeeld mocht ik deze zelf schrijven. In de brochure staat alle relevante informatie over de film. Het begint met een Inleiding over de film en waarom deze bijzonder is voor Nederland, dan de synopsis, de unique selling points, het bereik, de release, de crossmediale marketing campagne en tot slot de cv’s van de regisseur, scenaristen en de producent (Zie Bijlage 3 SJ Brochure). Voor de brochure van ’Het Zwaard van D’Artagnan’ hadden ze onder het kopje unique selling points een foto nodig van Thom Hoffman. Deze foto moest ik zoeken. Ik merkte gelijk dat het niet zomaar een foto mocht zijn. De vereisten waren: Hoge resolutie, Zwart/ wit, gezicht duidelijk zichtbaar, sympathieke uitstraling en actueel. Dit viel nog niet mee, maar toch had ik een foto gevonden die daadwerkelijk is gebruikt. (Zie Bijlage 4)
Stagerapport
17
Ook moest ik deze week steeds vaker telefoontjes opnemen en mensen opbellen. De eerste paar telefoontjes gingen wat klungelig en ik versprak me soms. Ik wist dat ik voor de volgende keren een verhaaltje in mijn hoofd moest maken zodat ik weet wat ik moet zeggen. (Zie Persoonlijk Leerdoel 1) Voor het script van Superjuffie moesten de twee scenario stagiaires (Hanna & Jeroen) een script-report maken. Omdat zij het script al een aantal keren hadden gelezen, wilde Harro dat ik het script ook ging lezen. Het script kende ik nog niet, dus mijn frisse blik op het script zou kunnen helpen in het report. Een script-report bestaat uit opmerkingen die aangeven wat er nog niet helemaal klopt aan het script. Een aantal opmerkingen van mij werden opgenomen in het report en zijn later door de scenarist doorgevoerd (Zie bijlage 5, Voorbeeld Scriptreport) (Voldoet aan Competentie 2, ’(Intern) Analyseren/Onderzoeken’ van een script). Dit geeft een goed gevoel omdat jij mede mogelijk bent voor het script van de film. Jou veranderen zijn straks zichtbaar op het grote doek. Normaal gesproken werkte ik op vrijdag thuis aan mijn stageopdracht, maar we kregen een nieuw project binnen: ’Leraar van het jaar 2013’. Er werd aan mij gevraagd of ik productieassistente zou willen zijn voor dit project. ’Natuurlijk wil ik dat!’. Dit betekent dat ik mee mag naar de opnames. Deze vrijdag hadden we een studiobezoek bij studio 21. Hier wordt ’Leraar van het jaar 2013’ opgenomen. Samen met de regisseur hebben we de studio-ruimte en alle faciliteiten bekeken. Ook hebben we al de nodige werkzaamheden besproken voor tijdens de opnames. Ik vond het erg leuk om te zien hoe het achter de schermen bij opnames werkt en ik keek er al naar uit om zelf hier aan mee te werken. Deze week las ik het draaiboek van het onderwijscoöperatie en bekeek ik de lifestream van vorig jaar, want dit jaar waren wij verantwoordelijk voor de life-stream. Ik moest letten op verbeterpunten. (Voldoet aan Competentie 2, ’(Extern) Analyseren’ van lifestream) Kortom een druk maar leerzaam weekje. Ik had alweer zin in de volgende week. Week 4 Maandag 23-9-2013 t/m Vrijdag 27-9-2013 Vanwege de verhuizing van Bijker Film & TV en een paar gevallen waarbij er een afspraak bij het verkeerde adres stond, moest ik een adres wijziging tekst opmaken en versturen naar de gehele contactenlijst. Harro gaf me de opdracht om 6 compilaties, een draaiboek, een callsheet en een shotlijst te maken voor ’Leraar van het jaar’. Ik had absoluut geen idee hoe ik moest beginnen. Na een aantal voorbeelden gezien te hebben, kwam ik op gang. 6 compilaties: Na de opnames zouden er 6 filmpjes opgeleverd moeten worden. 1 algemene van de hele dag, 1 voor het basisonderwijs, 1 voor het voortgezet onderwijs, 1 voor het beroepsonderwijs, 1 voor het speciaal onderwijs en 1 voor de minister en staatssecretaris. Dit zou dus betekenen dat in de algemene alle categorieën snel voorbij zouden komen en in de filmpjes per categorie en dieper werd ingegaan op de desbetreffende categorie. Dit vond ik super leuk om te maken, omdat ik precies mocht bepalen hoe de filmpjes/lifestream zouden verlopen en welke shots in beeld moesten komen. Draaiboek voor Bijker: de organisatie van ’Leraar van het jaar’ had al een draaiboek voor 5 Oktober. Maar dat draaiboek is vooral van het programma. Omdat Bijker de producent is, hebben wij een apart draaiboek waar precies in moet staan wie waar wanneer moet zijn. Callsheet Bijker: Er moest een callsheet opgesteld worden met alle crew-leden, lunch informatie, programma, kleding en apparatuur. Zo had iedereen een overzicht. (Zie Bijlage 6 Draaiboek, Compilatie & Callsheet) (Voldoet aan Competentie 2, ’ het productieproces van de meest gangbare communicatiemiddelen’ —> De lifestream is een communicatiemiddel en het draaiboek, de compilatie en callsheet zijn het proces.) Omdat de crew nog niet compleet was kreeg ik de opdracht om 2 geluidsmannen, 2 cameramannen, een interviewer en een voice-over te boeken. Samen met de regisseur heb ik overlegt met welke mensen hij graag samenwerkt. Vanuit deze namenlijst ben ik mensen op gaan bellen met de vraag of zij 5 Oktober zouden willen deelnemen aan dit project. Binnen 1 uur had ik alle mensen geboekt. Op Dinsdag hadden we weer een studiobezoek. Dit keer met de opdrachtgever: ’het onderwijscoöperatie’. Samen met hen liepen we het draaiboek, de nominaties en de winnaars door. Hierdoor wisten wij precies waar, wanneer en wie we moesten filmen. Ik maakte aantekeningen tijdens deze bespreking. Het was heel belangrijk om het aanlever-formaat van de lifestream, het tafelplan en de namenlijst van de genomineerde te weten. Hier ben ik dus achter aan gegaan door middel van te mailen met alle belanghebbenden. Week 5 Maandag 30-9-2013 t/m Vrijdag 4-10-2013 Op maandag werd ik meegevraagd naar een meeting voor het project Tommie & Lotje. Een serie over 2 kinderen die stoute, lieve en spannende avonturen meemaken die gebaseerd is op de gelijknamige boeken. Maarten Lebens (de scenarist) had een aantal scripts geschreven voor bepaalde afleveringen. De regisseur, wij (als producent) en de partner Ketnet waren het nog niet helemaal eens met deze scripts. Als voorbereiding op deze meeting heb ik een paar scripts gelezen waarbij ik mijn mening hierover moest geven en onderbouwen (Valt onder Competentie 2 & 4, ’Argumenteren (mondeling en schriftelijk) & ’De onderbouwing en verantwoording van keuzes’). Ik mocht samen met mijn mede stagiaires opmerkingen opschrijven over het script die wij nog niet helemaal vonden kloppen. Een scriptreport dus. Dit report moest ik uitprinten en meenemen naar de meeting. Aangezien de meeting een heftig gebeuren was, heb ik zelf niks in kunnen brengen met mijn opmerkingen. Stagerapport
18
De regisseur liet enorm merken dat hij het absoluut niet eens was met de manier van schrijven van Maarten. Heel indrukwekkend om dit mee te maken, want zo zie je dat je als producent en schrijver voor jezelf op moet komen en niet zomaar een regisseur over je moet kan laten lopen. Na deze meeting is de regisseur van het project afgezet. Hij wilde met de serie een totaal ander pad in dan de rest, waardoor het team niet goed bij elkaar aansloot. Tijdens de meeting heb ik aantekeningen gemaakt en uitgewerkt voor harro zodat hij de opmerkingen, die zijn gemaakt over het script, kan meenemen. Het project ’Verboden Schatten’ willen ze binnenkort al gaan opnemen met Nils Verkooijen (Achtste-Groepers Huilen Niet) als presentator. In dit programma gaat de presentator op zoek naar schatten in Nederland. Ik en mijn mede stagiaires moesten gelijksoortige programma’s gaan analyseren. Het doel hiervan was om uit deze programma’s ideeën op te doen voor ’Verboden Schatten’. Vergelijkbare programma’s is Nederland zijn: ’Freek in ’t wild’ , ’De dodelijkste 60’ en ’Nederland van boven junior’. We zijn met 3 stagiaires dus verdeelden we deze programma’s. Ik ging ’Freek in ’t wild’ analyseren. We hadden afgesproken om te letten op: Hoe het programma zelf in elkaar zit, De sfeer van het programma, De spanning in het programma en de inspiratie voor in ’Verboden Schatten’ van het programma (Zie Bijlage 7). Om het programma überhaupt op te nemen zijn er schatten nodig die ze kunnen zoeken. Hiervoor moest ik research gaan doen naar actuele vondsten binnen Nederland. Zo vond ik op het internet informatie over schatten in Texel & Terschelling die aangespoeld waren en een Hitler schat. (Voldoet aan Competentie 2, ’(Extern) Analyseren & Onderzoeken’ van programma’s en schatten). De brochure van ’Het Zwaard van D’Artagnan’ waar ik het al eerder over heb gehad, moest in deze week vertaald worden naar het engels. Dit is een lastige taak omdat het grammaticaal correct moet zijn. Het gaat naar belangrijke personen in de branche en zij moeten een goed beeld van Bijker Film & TV hebben. De vertaling kost kortom dus veel tijd en kennis. Door deze vertaling te doen, heb ik veel nieuwe woorden geleerd en gaat het schrijven in het engels me veel gemakkelijker af. (Voldoet aan Competentie 2 & 4, ’(Engelstalige) copywriting’ & ’Toepassen van kennis en inzicht’ in engels) Om nog meer inzicht te krijgen in Aanvragen bij het filmfonds kreeg ik de opdracht om de Suppletie en Telescoop regeling nog een keer te lezen en waar nodig de belangrijke dingen te markeren (Ook dit is weer een vorm van analyseren). Omdat het erg veel en soms ingewikkelde stof was heb ik deze regelingen voor mezelf en voor Harro samengevat. Voor de film ’Superjuffie’ en ’Het Zwaard van D’Artagnan’ is er natuurlijk marketing nodig. Iedereen moet weten dat deze films binnenkort uit komen of al uit zijn en wat dit met zich mee brengt. Om inspiratie op te doen voor de marketing van deze films, ging ik van andere films de marketing analyseren. (Denk bijvoorbeeld aan de films: ’Een brief voor de koning’ , ’Het Huis Anubis’ & ’Abeltje’.) Deze films maakten veel gebruik van sponsoren, wat voor ’Superjuffie’ en ’Het Zwaard van D’Artagnan’ weer interessant is. (Zie bijlage 8) (Voldoet aan Competentie 2, ’(Extern) Analyseren & Onderzoeken’ van de marketing van al uitgebrachte films ter inspiratie). Op Vrijdag hadden Harro en ik een afspraak met Roland Pelle en Tess Löwenhardt voor de Transmedia app voor ’Oorlogsgeheimen’, waarbij ik notules zou maken (Voldoet aan Competentie 2, ’ informatieverwerking’ door te luisteren). De film ’Oorlogsgeheimen’ komt in September/Oktober 2014 in de bioscoop en we willen een app maken die aansluit bij de film. Het idee van de app is dat kinderen via de app zelf filmpjes uploaden met hun eigen verhalen over conflicten/oorlogen. Omdat ik nog niet vaak een meeting heb bijgewoond durfde ik nog niet veel te zeggen ook al had ik zelf wel een aantal ideeën/toevoegingen. Wel was het voor mij leerzaam om te kijken hoe professionals met elkaar communiceren tijdens een vergadering. (Voldoet aan Competentie 2 & 4, ’ (Zakelijke) gesprekstechnieken’ & ’Sociaal communicatieve bekwaamheid’) Zaterdag 5-10-13 Vandaag vond de productie van ’Leraar van het jaar 2013’ plaats. Na alle apparatuur op te hebben gehaald met de bedrijfsauto kwam ik eindelijk aan op het mediapark. Toen moest de auto nog leeg. Voordat het draaien begon was ik al kapot. Alle crew-leden kregen een portofoon met oortje zodat we met elkaar konden communiceren tijdens de opnames. We bespraken met de klant het tafelplan zodat we de plaatsing van de camera’s konden vaststellen. Ik kreeg erg veel taken op mijn schouders, maar in de praktijk werkt dit juist motiverend. ’Ik wilde perse alles goed doen’. Na aanwijzingen en advies te hebben gegeven aan de camera- en geluidsmannen op het gebied van plaatsing en shots, heb ik op alle gereserveerde plekken naambordjes geplakt. Zo wisten zij precies waar ze de winnaar moesten filmen (Voldoet aan Competentie 2, ’Adviseren over strategie’ ). Tijdens het draaien moesten een aantal keer de disks van de camera’s worden verwisseld om het opgenomen materiaal alvast in te laden in de computer. Hiervoor heb ik een paar keer op en neer moeten ’rennen’ van de studio naar de edit-ruimte. Ook kreeg ik via de portofoon een aantal keer opdrachten van de regisseur en producent die ik moest uitvoeren tijdens de opnames. Na het draaien was er een borrel waarbij de leraren en jury werden geïnterviewd. Voor deze draaidag had ik al een lijst samengesteld met mensen die we moesten interviewen. Deze mensen heb ik op de borrel bij elkaar gezocht. Voordat ze werden geïnterviewd vertelde ik de mensen kort wat ze konden verwachten van het interview en welke vragen er aan ze gesteld zouden worden. Dit vond ik erg leuk om te doen! Ik voelde mezelf ’cool’ doordat ik echt een professional leek. Na de interviews heb ik de catering geregeld voor de crew. Omdat ik de contactpersoon was voor eigenlijk iedereen, maar met name de klant, kreeg ik een bos tulpen van de directrice van het onderwijscoöperatie. Toen het draaien erop zat, is alles weer in de auto geladen en heb ik de spullen terug gebracht. Het was een zeer vermoeiende dag, maar zeker de moeite waard! Ik hoop dat ik in de toekomst dit nog een keer mag doen. (link lifestream: http://www.leraar24.nl/video/4550) Stagerapport
19
Week 6 Maandag 7-10-13 t/m Vrijdag 11-10-13 Alle marketing voorbeelden voor ’Superjuffie’ en ’Het Zwaard van D’Artagnan’ die ik in de week hiervoor heb gevonden hebben we deze week heel uitgebreid besproken. In de bespreking met Harro, Jeroen en Hanna moest ik vertellen welke voorbeelden ik had gevonden en hoe deze van toepassing zouden kunnen zijn op deze films. Eigenlijk moest ik mijn ondervindingen dus presenteren/pitchen, wat ik eigenlijk wel heel spannend vond (Voldoet aan Competentie 2 & 4, ’argumenteren (mondeling en schriftelijk)’ & ’De onderbouwing en verantwoording van keuzes’ , omdat ik moest zeggen waarom deze voorbeelden goed waren). Harro vond dat ik mijn research goed had gedaan en een aantal eigen ideeën uitgebreid mocht uitschrijven. Zo mocht ik mijn ideeën: ’Zoektocht naar Het Zwaard van D’Artagnan’ en ’Huisdieren in de film’ uitschrijven (Zie Bijlage 9) (Voldoet aan Competentie 2 &4, ’advies kunnen geven over de inzet van middelen’ , ’communicatiemiddelen inzetten ten behoeve van product’ & ’Doelgroepgerichte communicatiemiddelen leveren’). In deze week zijn er twee nieuwe versies van het script van ’Het Zwaard van D’Artagnan uitgekomen. De scenarist, Karen van Holst Pellekaan, stuurde de eerste versie waarvan ik, Hanna en Jeroen een scriptreport en spellingscheck van moesten maken. Een script is ongeveer 90 pagina’s waardoor dit erg veel werk is. Na de eerste versie heeft ze al onze opmerkingen gelezen en sommige toegepast. Wanneer deze opmerkingen zijn toegepast door Karen in het script levert ze weer een nieuwe versie op. Ook deze moet weer gecontroleerd worden. Dit kostte ons erg veel tijd en energie. Het is vermoeiend om een aantal keer hetzelfde script te lezen. Op een gegeven moment ga je aan jezelf twijfelen of je een bepaalde opmerking wel in het scriptreport moet zetten (Zie Bijlage 10) (Analyse). Ik leer hier wel enorm veel van. Het scannen op fouten in de tekst wordt steeds meer verbeterd en ik ga steeds sneller door het script heen (Voldoet aan Competentie 2 & 4, ’informatieverwerking’ & ’copywriting’). Om Michiel Bartels (de line-producer) te helpen moest ik een locatie breakdown maken. Dit houdt in dat je alle locaties van het script op een rijtje zet en gaat noteren in een excel sheet hoe vaak een bepaalde locatie voorkomt. Elke pagina van het script is namelijk 8/8. Als het Ziekenhuis bijvoorbeeld op pagina 1 2/8 deel voorkomt en op pagina 130 4/8 deel tel ik deze bij elkaar op. In totaal komt het ziekenhuis dan 6/8 deel voor in het script. Zo weet Michiel hoeveel draaidagen hij moet inplannen op welke locatie. (Zie Bijlage 11) Week 7 Maandag 14-10-2013 t/m Vrijdag 18-10-2013 Deze week had ik een aantal kleine taken die redelijk snel gedaan waren, maar toch ook belangrijk zijn zoals: Een contract van Unieboek lezen en bespreken met Harro. Tess Löwenhardt mailen voor een nieuwe versie van de Transmedia App voor Oorlogsgeheimen. —> Het mail contact gaat me al gemakkelijker af. Vaak wist ik niet hoe ik een mail moest beginnen, maar ik kwam erachter dat ik gewoon mijzelf moet zijn en moet schrijven wat goed voelt. De criteria van Prix Jeunesse goed lezen en kijken of Achtste-Groepers Huilen Niet binnen deze criteria valt. Toen ik de nieuwe versie van Tess had gekregen, moest ik deze opnieuw kritisch lezen en opmerkingen maken zodat zij nog dingen kan aanpassen. Nogmaals kregen we deze week een nieuwe versie van ZVDA om op spelling te controleren. Aangezien dit een van de laatste versies was, duurde dit niet zo lang. Er was al veel verbeterd. Een wat grotere opdracht voor deze week was de marketing van ’Het Zwaard van D’Artagnan’. We zijn van plan om KLM, ING, Vodafone en Mora Snacks te benaderen als sponsor voor de film. Per bedrijf moet er natuurlijk een goed voorstel liggen zodat ze met ons samen willen werken. Per bedrijf moest ik gaan onderzoeken wat hun kernwaarden, visies en missies zijn. In het voorstel moet natuurlijk staan waarom ’Het Zwaard van D’Artagnan’ bij hun bedrijf past. Per bedrijf heb ik in het voorstel als eerste uitgelegd waarom ’Het Zwaard van D’Artagnan’ aansluit bij hun waarden en normen, daarna heb ik voor elk bedrijf een aantal marketing elementen verzonnen. (Zie bijlage 12 KLM) (Voldoet aan Competenties 2 & 4, ’Onderzoeken’ , ’Communicatiemiddelen inzetten ten behoeve van product en dienst’) Week 8 Maandag 21-10-2013 t/m Vrijdag 25-10-2013 De Zappdag van Cinekid stond op de planning. Omdat Harro daar zelf niet heen kon, vroeg hij aan mij, Jeroen en Hanna of wij namens hem daar heen wilde gaan en aantekeningen wilde maken. Het was een leerzame dag, zie hieronder een kleine samenvatting van wat ik heb geleerd op de Zappdag: Als eerste kwam spreker David Kleeman aan het woord over wat hij van de Nederlandse TV/Film wereld vindt. Hij bepaald dit op basis van 6 C’s die belangrijk zijn bij Kinder TV: - Culturally Rooted: up to date van de cultuur per land - Captivating: kinderen moeten ervan genieten —> geëntertaind worden. - Continuous: 1. bepaalde programma’s blijven onderdeel van de kinderen. 2. Het werd commercieel. 3. Kinderen moeten zich kunnen ontwikkelen samen met ouders. - Child Centred: Real Life vergelijkenissen - Courageous: Kinderen overal ter wereld groeien/ontwikkelen op dezelfde manier. Doel: Kinderen moeten de zender/film niet afzetten. Stagerapport
20
- Cutting Edge: de formats in Nederland mogen meer ’edgy’ zijn. Na David vertelde Maya Gots over ’critics’ van Nederlandse Formats. Maya denkt veel na over: Wat willen wij voor de kinderen? en Wat willen de kinderen zelf? Ze vindt het belangrijk dat mensen denken vanuit kinderen wanneer ze kinder TV/films maken. Kinderen willen vaak iets anders dan wat ouders voor hen willen. Daarom is ’scripted reality’ dan ook belangrijk. Maya gaat uit van 3 vragen: - What is your vision for the future? - What do you want to offer the children? - How do you want to reach them? Na deze twee interessante sprekers vond er een Panneldiscussie plaats. Er werden personen uit verschillende hoeken naar voren gevraagd die met elkaar gingen discussiëren over hoe deze branche in Nederland professioneler moet worden. Aan de tafel zaten o.a. belangrijke hoofdpersonen van Zapp, het Mediafonds, het Filmsfonds, RTL en de KRO. Hieronder staan een aantal uitspraken die duidelijk naar voren werden gebracht tijdens de discussie: - Er is een groot aanbod aan TV en film in NL. De publieke omroep speelt een grote rol. Kinderen kijken naar programma’s in plaats van platformen. - Ouders moeten kinderen beïnvloeden in wat voor programma’s ze kijken. - Er moet een balans zijn in de mix van animatie en real life. - Korte jeugdfilms worden gemist. Hierdoor kunnen er nieuwe talenten op dit gebied worden aangeboord. - We zien een verschuiving van lineair naar niet-lineair kijkgedrag. (Voldoet aan Competentie 2, ’informatieverwerking’ d.m.v. aantekeningen)
Westergasfabriek, Amsterdam, Z@PPDAG, Discussie 2013
Stagerapport
21
De spellingscheck van het script van ’Het Zwaard van D’Artagnan’ kwam ook weer aan bod. Zo heb ik geleerd dat het enorm lang duurt voordat een script klaar is. Een script wordt geperfectioneerd tot in de puntjes. Er kunnen wel 8 versies van een script zijn voordat een script klaar is. Net zoals het project ’Tommie & Lotje’ wil Harro voor ’Vos & Haas’ ook een serie gaan maken. Bij ’Tommie & Lotje’ is er een speciaal transmedia element namelijk: kinderen kunnen zelf de achtergrond van de serie invullen. Als ze bijvoorbeeld hun teddybeer op de bank in de achtergrond willen hebben, kunnen ze een foto van de teddybeer insturen. ’Vos & Haas’ wordt een serie gebaseerd op de verhalen uit de boeken. Harro wilde voor ’Vos & Haas’ ook een transmedia element. Dus het was aan mij om me te verdiepen in de boeken en te verzinnen hoe de serie eruit zou kunnen komen te zien en wat voor transmedia concept hier bij past. (Voldoet aan Competentie 4, ’Conceptueel creatief denken’, ’Creatieve concepten ontwikkelen’ & ’Individueel creatieve ideeën kunnen ombuigen naar een concept voor de belevingsindustrie’). Op donderdag ging ik samen met Harro naar een meeting op Cinekid festival. In een soort ontmoetingsruimte stonden tafeltjes met bordjes. Op deze bordjes stonden films. Op ons tafeltje stond het bordje met: ’The Sword of D’Artagnan’. Elk half uur kwam er een persoon uit een ander land naar jou tafeltje toe waarbij je ging kletsen over de film. De personen die bij ons aan tafel zaten waren mogelijke co-producenten. We spraken met o.a. producenten uit Finland, Noorwegen en Engeland. Je moest dus eigenlijk je film pitchen aan mogelijke internationale partners.
Westergasfabriek, Amsterdam, Cinekid Festival 2013, Beurs Stagerapport
22
De productiedag van ’Koop een Koe’ was op vrijdag. Samen met de directeur David Bijker en de montage stagiair Wouter gingen we voor de bedenker van ’Koop een Koe’ een promotiefilmpje opnemen. Mijn taken hierbij waren: - Data handler: het inladen van alle opgenomen beelden zodat het bandje opnieuw gebruikt kan worden. Het is belangrijk dat dit zorgvuldig gedaan wordt anders mis je beelden. - Camera Assistent: focus instellen, camera positie bepalen, shots bepalen etc. - Productie Assistent: Vooraf Draaiboeken maken, Apparatuur vervoeren, Apparatuur opbouwen, Locaties bepalen etc. - Klapper: Voor elke take het ’clapperboard’ gebruiken en luid: ’Take …’ roepen —> dit is van belang bij het monteren. - Aansturen van de tekst: In het promotie filmpje vertellen de boeren en de bedenker stukjes tekst. Soms vergaten ze stukjes of kwam het er niet correct uit. Ik hielp de mensen om het te onthouden en mooier te laten vertellen. - Catering (Voldoet aan Competentie 2, ’Kunnen switchen van rol’) Resultaat: http://koopeenkoe.nl
Week 9 Maandag 28-10-2013 t/m Vrijdag 1-11-2013 In de brochure van ’Het Zwaard van D’Artagnan moeten nog een aantal aanpassingen worden doorgevoerd in het InDesign bestand. Zo gaat bijvoorbeeld André Rieu meedoen in de film waardoor hij in het stukje over de unique selling points toegevoegd moet worden. Ik zorgde ervoor dat de aanpassingen in de tekst overeen kwamen met de rest. Ook de lay-out moest aangepast worden, zoals een aantal fonts van de titels en plaatjes binnen de tekst. (Voldoet aan Competentie 4, ’Basiskennis vormgeving’) Vorige week zijn er veel aantekeningen gemaakt op Cinekid: op de Zappdag en bij de meetings samen met Harro. Deze moesten uitgetypt worden zodat Harro zich nog kan inlezen als dat nodig is (Informatieverwerking). Doordat ik zo veel dingen moet schrijven en vaak een spellingchecks moet doen, kom ik steeds makkelijker uit mijn woorden en word ik steeds sneller in het schrijven zelf. Voor de film Oorlogsgeheimen wordt er een Engelse ondertiteling ontwikkeld zodat mensen uit andere landen de film ook kunnen kijken en begrijpen. Voor Michiel moest ik 2 dialogen maken in het engels van het hele script. Één met acteurs en een zonder acteurs. Dit zag er zo uit: Dialoog 1 Dialoog 2 TUUR Where are you going? We’re are you going? LAMBERT I’m going to Maartje I’m going to Maartje (Eigenlijk moest ik dus alle dialogen uit het script vertalen.) (Voldoet aan Competentie 4, ’(Engelstalige) copywriting’ & ’schrijfvaardigheid’) Woensdag had ik samen met Harro een meeting bij Dutch Filmworks in Utrecht over de marketing van de film Oorlogsgeheimen. Hier waren o.a. aanwezig: 2 personen van Unieboek Spectrum (de uitgeverij die de filmeditie van het boek gaan maken), 3 personen van Dutch Filmworks zelf, Tess (de bedenker van de Oog App) en wij (namens Bijker de producenten). Tijdens deze meeting werden alle marketing instrumenten die waarschijnlijk worden ingezet bij de film besproken. De release van de film is in September/Oktober 2014. We hebben de planning van de marketing doorgenomen. Stagerapport
23
Enkele marketing instrumenten zijn: - Lesmateriaal - Filmeditie van het boek - Titelsong ingezongen door een bekende artiest - Samenwerking met Warchild - De Transmedia App - De route app - Arrangementen - Flyers/Folders (die alle marketing elementen verbinden) - Social Media - Prijzenpakketten - Goodiebags Al deze marketing instrumenten moeten op elkaar aansluiten. De instrumenten moeten aan elkaar gekoppeld worden en moeten naar elkaar verwijzen. Hier hebben we voornamelijk veel over gepraat. Ook zijn er een aantal speciale dagen in 2014 waar we gebruik van kunnen maken zoals: - De datum wanneer de start is van de ’Open Joodse Huizen’ evenementen - Internationale Wereld Vrede dag - 5 Mei voorleeswedstrijd - 4 Augustus Wereldvriendschap dag - Kinderboekenweek - Jacques Vriens is bijna 37 jaar actief - 70 Jaar bevrijding van de oorlog Op deze datums kunnen bepaalde marketing instrumenten goed ingezet worden. Tijdens deze meeting heb ik notules gemaakt en deze daarna uitgetypt voor Harro. Het is erg interessant om bij zo’n meeting aanwezig te zijn. Je ziet hoe professionals met elkaars ideeën omgaan en deze op elkaar aan proberen te sluiten. Er komt veel meer bij marketing kijken dan je denkt, omdat er enorm veel partijen samen moeten werken. De distributeur, de producenten, de uitgeverij, de schrijvers, de bedenkers etc. (Voldoet aan Competentie 2, ’Informatieverwerking’, ’Inzicht in medialandschap’ & ’ het productieproces van de meest gangbare communicatiemiddelen’) Een aantal kleine taken deze week waren: - Een afspraak voor Harro inplannen met Tess en het bouwbedrijf (Elastique) van de OOG App - DVD’s kopiëren en opsturen met een bijbehorende brief. Ook deze brief moest ik zelf schrijven. - Producenten brief voor de ’Superjuffie’ scenario-aanvraag van Harro lezen en checken op inhoud en spelling. Eventuele opmerkingen/mening noteren en naar Harro sturen. (Voldoet aan Competentie 4, ’De onderbouwing en verantwoording van keuzes’) - Prioriteitenlijst maken voor Harro zodat hij op de hoogte is van alle werkzaamheden die voorhang hebben. - Checklist maken voor de scenario-aanvraag van ’Superjuffie’ —> Van alle partijen die te maken hebben met het project ’Superjuffie’ moeten er gegevens opgeleverd worden. Ik maakte de checklist wie waar verantwoordelijk is. - ’Superjuffie’ Boeken bestellen voor Harro. - Voorbladen aanpassen van ’Superjuffie’ en ’Het Zwaard van D’Artagnan’: titels en plaatje veranderen voor in de aanvragen. (Voldoet aan Competentie 4, ’Basiskennis vormgeving’) Week 10 Maandag 4-11-2013 t/m Vrijdag 8-11-2013 Maandag was de dag van de scenario-aanvraag van ’Superjuffie’. Samen met Jeroen heb ik ervoor gezorgd dat alle gegevens op tijd binnen waren. Deze scenario-aanvraag gaat naar het filmfonds en hiermee kunnen we een subsidie bedrag krijgen waarmee we het project naar een volgende stap kunnen brengen namelijk: de realisering. De scenario-aanvraag houdt in dat het filmfonds gaat kijken of het scenario van ’Superjuffie’ voldoet aan bepaalde eisen en kwalitatief goed genoeg is om een echte film van te laten maken. Het is enorm belangrijk dat deze aanvraag op de juiste manier geordend is. Het is een enorm groot pakket met veel bladzijden. Het kost dus veel tijd om alles te printen en in de juiste volgorde in te binden. Ik kreeg de grote verantwoordelijkheid om de aanvraag dinsdag naar het filmfonds te brengen. Het wordt een film van waarschijnlijk 2/3 miljoen dus ik bracht de aanvraag als een koning naar het filmfonds. Ik controleerde duizend keer of ik alles uit de auto had gehaald en liep toen pas naar binnen om het in te leveren. Wanneer een aanvraag er op zit keert de rust terug op het kantoor. Ineens was iedereen in een vrolijke bui. Ik heb hiervan geleerd dat een aanvraag het belangrijkste is tijdens de ontwikkeling van een film. Zonder de scenario-aanvraag en daarna de realiserings-aanvraag, die goedgekeurd zijn, krijg je de financiering van een film nooit rond. De fondsen die de aanvragen binnen krijgen keuren de aanvragen en kijken of de films in aanmerking komen voor subsidie (Voldoet aan Competentie 2 & 4, ’Probleemgericht werken’) Stagerapport
24
Op basis van de meeting bij Dutch Filmworks van vorige week kreeg ik de opdracht van Harro om een artiestenlijst op te maken voor de titelsong van Oorlogsgeheimen (Zie Bijlage 13). Dit heb ik in excel gedaan met in de kolommen: de naam van de artiest, de platenmaatschappij van de artiest, een URL (link), een argumentatie waarom deze artiest bij de film past, de status of we deze artiest(en) kunnen benaderen en de bekendheid van de artiest (waarmee zijn ze bekend geworden) (Voldoet aan Competentie 4, ’Relevante ICT-programma’s beheersen en die in kunnen zetten bij de productie van communicatie-uitingen’ in dit geval communicatiemiddelen). De artiesten moesten allemaal bij de film passen en in het Nederlands kunnen zingen. Ik vond dit een leuke taak omdat ik mee mocht beslissen welke artiest de titelsong waarschijnlijk gaat zingen. Uiteindelijk was Marco Borsato de nummer een voor iedereen en zullen ze hem gaan benaderen. Week 11 Maandag 11-11-2013 t/m Vrijdag 15-11-2013 Het project ’Tommie & Lotje’ heeft een tijdje stilgestaan. Er was nogal wat kritiek op de huidige scenarist Maarten Lebens vanwege de scripts die nog niet perfect waren. Het gehele team van ’Tommie & Lotje’ heeft daarom besloten om nog een scenarist te gaan zoeken die Maarten zou kunnen helpen. Voor Harro moest ik een scenaristen lijst maken van mensen die ervaring hadden met animatie. In deze lijst heb ik de naam, de functies en eerder relevant werk opgeschreven zodat Harro en het team een overzicht hadden wie er het beste bij het project zou passen (Informatieverwerking & (Extern) Analyse). De scenaristen heb ik opgezocht via het Filmfonds, het Mediafonds en de website: Vereniging Nederlandse Animatie Producenten. Toen ik een lijst vol had, moest ik de scenaristen gaan pitchen aan Harro en Ruben (een medewerker uit het team van ’Tommie & Lotje’). Er zaten een aantal potentiële scenaristen tussen, maar uiteindelijk werd de conclusie getrokken dat Maarten Lebens het eigenlijk makkelijk zelf kon. In het begin dacht ik: ’Heb ik nu al dat werk voor niks gedaan?’ Maar in deze branche zijn er sommige dingen nodig om tot nieuwe inzichten te komen. (Voldoet aan Competentie 2, ’omgaan met weerstanden en barrières’). Voor de realiseringsaanvraag van ’Het Zwaard van D’Artagnan’ moest er een addendum gemaakt worden en de overeenkomst aangepast worden. Ook al had ik nog nooit een addendum gemaakt, toch ben ik er met een voorbeeld addendum en wat aanwijzingen van Harro goed doorheen gekomen. Bij de overeenkomst moest Karen van Holst Pellekaan toegevoegd worden omdat zij co-scenarist is. Een overeenkomst en addendum moeten altijd ondertekend worden door de desbetreffende partijen uit de overeenkomst. Ik kreeg de opdracht om deze naar Tijs van Marle en Karen van Holst Pellekaan toe te brengen. Tijs was toevallig in Amsterdam aanwezig, maar Karen woont in Elst. Het was dus enorm vermoeiend om met de auto op en neer te gaan, maar ook dat hoort er bij (Zie Bijlage 14: Addendum). Alle voorbladen die ik heb aangepast afgelopen weken, moesten in deze week naar de drukker. Ik moest ervoor zorgen dat deze voorbladen perfect waren voor de aanvraag. Dus met name aflopend, full color, hoge resolutie en a4-formaat. Ondertussen was Harro alweer op zoek naar nieuwe stagiaires voor in Januari en Februari. Hiervoor moest ik een lijst met hogescholen en universiteiten samen stellen die bij Bijker Film & TV passen. Week 12 Maandag 18-11-2013 t/m Vrijdag 22-11-2013 De realiseringsaanvraag van ’Het Zwaard van D’Artagnan’ moest op dinsdag naar het filmfonds gebracht worden. Daarom werden de laatste gegevens van de aanvraag maandag opgeleverd en hierna konden ik en de andere stagiaires weer gaan printen. Er worden altijd een aantal aanvragen geprint: een voor het filmfonds, een voor de regisseur, een voor de scenaristen en een voor de producent zelf. Ook al lijkt dit een simpel werkje, het is aan ons dat de aanvraag in de perfecte volgorde zit en er mooi uit ziet. Er mogen geen fouten worden gemaakt in de volgorde, tabbladen en het inbinden. Ik moest weer de aanvraag naar het filmfonds brengen, waardoor ik me weer het zelfde voelde als de vorige keer. Als er iets mis ging tijdens het wegbrengen, was er een film weg van 2 miljoen. Vorige week had ik een lijst met passende hogescholen en universiteiten gemaakt voor nieuwe stagiaires. Om nieuwe stagiaires aan te trekken moet er een passende tekst geschreven worden voor een vacature waarop zij kunnen reageren. Deze tekst heb ik geschreven voor de vacatures: Scenario-Ontwikkeling en Productie & Marketing. Ik heb alle scholen uit de lijst gemaild met de mededeling wie wij zijn, wat wij doen en dat wij nieuwe stagiaires nodig hebben en ik stelde ze de vraag of ze de vacature teksten zouden willen verspreiden op de school. Omdat er een nieuwe versie van de brochure van ’Het Zwaard van D’Artagnan’ was moest ik deze opnieuw vertalen naar het engels en in de juiste opmaak plaatsen. Dit kostte nogal wat tijd omdat ik de opmaak opnieuw moest ontvangen van de maker en een aantal titels in een speciaal font, binnen de opmaak, veranderd moesten worden naar het engels. De tekst moest passend gemaakt worden, daarom werd er hier en daar nog wat geschrapt. (Voldoet aan Competentie 2 & 4, ’Basiskennis vormgeving’, ’(Engelstalige) copywriting’ & ’Probleemgericht werken’). Een nieuwe opdracht die ik volledig zelf mocht uitvoeren. Harro had me een duidelijke uitleg gegeven van het project (Voldoet aan Competentie 2, ’(de)briefing’). Ik merkte dat ik steeds meer verantwoordelijkheid kreeg voor bepaalde opdrachten en nu mocht ik zelf als producent te werk gaan! Prix Jeunesse International Festival organiseert ’The Guessing Games 2014’. Hiervoor moeten kinderen een DVD bekijken met clips en moet er gefilmd worden hoe de kinderen hierop reageren. Deze opname van de kinderen gaat naar het festival en wordt wereldwijd uitgezonden op filmfestivals waarbij belangrijke personen in de film/TV branche kunnen kijken hoe kinderen op bepaalde dingen reageren. Er waren 4 groepen met kinderen nodig: 0-6 jongens, 7-12 jongens, 0-6 meisjes en 7-12 meisjes. Minimaal 3 kinderen per groep dus er lag voor mij een taak om kinderen te gaan verzamelen. Stagerapport
25
De stills/foto’s van Oorlogsgeheimen moesten naar de acteurs/actrices verstuurd worden voor goedkeuring, maar hiervoor moest ik natuurlijk weten welke acteur/actrice op welke foto stond. Het was een hoop werk om door alle foto’s heen te gaan en te selecteren (in een excel bestand) wie er op welke foto stond. Maar deze lijst heb ik wel afgekregen. (Zie Bijlage 15) Week 13 Maandag 25-11-2013 t/m Vrijdag 29-11-2013 De algemene cover van ’Het Zwaard van D’Artagnan’ moest ik aanpassen met en zonder snijtekens. Met snijtekens in hoge resolutie voor de drukker en zonder snijtekens in lage resolutie voor Harro. Ik heb hiervan geleerd dat je bij een film vele versies nodig hebt van bepaalde documenten, omdat verschillende versies dan ook naar verschillende partijen gaan binnen het project. (Voldoet aan Competentie 4, Basiskennis vormgeving) Ik kreeg een nieuwe lijst met still nummers van ’Oorlogsgeheimen’ waarbij ik weer alle acteurs moest aankruisen die op de foto stonden. Toen ik deze klaar had, heb ik voor alle acteurs een mapje aangemaakt en daar alle foto’s ingezet waar zij op stonden. Zo is het voor mij gemakkelijk om de foto’s te mailen naar de acteurs of agenten. Voordat ik de foto’s verzond naar de acteurs of agenten voor goedkeuring moest er nog wel wat nodige informatie staan in de mail. Zoals wanneer ze het niet eens zijn met bepaalde stills moeten ze het nummer van deze stills aan mij doorgeven, dat de foto’s nog niet zelf gepubliceerd mogen worden en dat wij deze foto’s graag voor de marketing van de film zouden willen gebruiken. Toen dit tekstje klaar was heb ik alle foto’s verzonden naar de acteurs of agenten. Zodra ik een goedkeuring krijg moet ik dit weer verwerken in het excel bestand. Het filmfonds vraagt voor sommige filmprojecten een document aan waarbij de film wordt uitgelegd met de bijbehorende marketing instrumenten die zonder de film ook al iets betekenen. Vaak wordt dit document gevraagd bij films die over een groot en algemeen onderwerp gaan en er meer achter zit dan alleen de film. Dit is van ons bij belang bij de films: ’Het Zwaard van D’Artagnan’ , ’Falko’ en ’Oorlogsgeheimen’. ’Het Zwaard van D’Artagnan’ gaat namelijk over de geschiedenis van Maastricht en de musketier D’Artagnan, ’Falko’ over de reformatie in Antwerpen en ’Oorlogsgeheimen’ over de Tweede Wereldoorlog en vriendschap. Voor het filmfonds moest ik de marketing/actieplan van deze films uitschrijven met alle communicatiemiddelen die buiten de film ook zouden kunnen werken. Deze documenten moeten in een passende lay-out. Daarom heb ik met behulp van de ander stagiaires beeldmateriaal opgezocht voor de films. Beeld geeft altijd een impressie. Een aantal marketing voorbeelden hiervan zijn: lesmateriaal, app’s, arrangementen en games. (Voldoet aan Competentie 2 & 4, ’Basiskennis vormgeving’, ’de fysieke identiteit van een organisatie of merk kunnen door vertalen naar een huisstijl’, ’communicatiemiddelen inzetten ten behoeve van product’, ’crossmediale strategieën’, ’Creëren van een actieplan’) Voor het onderzoek van Prix Jeunesse was ik druk bezig om kinderen te regelen. Aangezien mijn tante 3 zoons in de categorie jongens van 7-12 jaar heeft had ik deze groep al binnen. Omdat mijn tante ook in een buurt woont met veel kindjes heb ik haar gevraagd of ze een mailtje zou willen rondsturen met daarin de vraag of er meer kinderen mee zouden willen doen. Week 14 Maandag 2-12-2013 t/m Vrijdag 6-12-2013 Ik had al veel kinderen verzameld voor het onderzoek van Prix Jeunesse en was met de laatste voorbereidingen bezig. Ik zocht nog 2 meiden tussen de 7-12 jaar. Na veel telefoontjes met connecties van mijn tante had ik alle kinderen verzameld (Voldoet aan Competentie 2, ’(Zakelijke) gesprekstechnieken’). Nu was het tijd om een datum en locatie te plannen. Voor mijn tante kwam 18 december het beste uit en het makkelijkste was dan ook om het bij haar te doen in Beek en Donk. De opnames van de kinderen moesten in een woonkamer plaatsvinden. De camera zou op of naast de tv moeten staan. Omdat mijn tante 2 woonkamers heeft, konden er 2 groepen tegelijk gefilmd worden. Daarom heb ik 2 camera’s moeten regelen. (Voldoet aan Competentie 2, ’Actieplan’). Harro had props en behind the scenes stills nodig van de film ’Oorlogsgeheimen’. Props zijn voorwerpen die in de film worden gebruikt en behind the scenes zijn setfoto’s/achter de schermen foto’s. Ik moest hier dus een selectie uit maken. Uit duizenden stills mocht ik de mooiste uitzoeken om te gebruiken bij de marketing (Voldoet aan Competentie 2, ’Adviseren over strategie’ van de marketing in dit geval). Op dinsdag kreeg ik te horen dat er een rasscreening/test viewing georganiseerd zou worden voor ’Oorlogsgeheimen’ op 10 December. Hiervoor wilde ze een aantal groep 7/8 klassen uitnodigen. De voorvertoning zou in een bioscoop worden gehouden en achteraf moeten de kinderen een vragenlijst invullen over wat ze van de film vonden. Ik kreeg de verantwoordelijkheid om voor de kinderen te zorgen. Omdat waarschijnlijk de Pathé bioscoop van Amersfoort werd afgehuurd heb ik alle basisscholen in Amersfoort gebeld. Ik had voor mezelf een tekstje gemaakt met een kleine introductie over de voorvertoning met daarbij de vraag of de school interesse had om hieraan mee te werken. Het eerste telefoontje was enorm spannend, maar na een tijdje belde ik ze zonder mezelf voor te bereiden. Uiteindelijk hadden 2 scholen interesse om mee te doen. Dit was best weinig omdat het voor de scholen heel kort dag was en ze druk waren met de sinterklaas viering. Voor de scholen die interesse toonde, had ik een brief opgesteld voor de ouders om de scholen wat werk uit handen te nemen. Hierin stond alle informatie over het ’schooluitje’ (Voldoet aan Competenties 2 & 4, (Zakelijke) gesprekstechnieken, ’De onderbouwing en verantwoording van keuzes’ & ’Sociaal communicatieve bekwaamheid’ vanwege het telefoneren en onderbouwen de keuzes m.b.t. de voorvertoning). Dinsdag avond moest ik namens Harro naar een bijeenkomst van de Google Glass. Hij kon hier zelf niet bij zijn, maar wilde graag dat ik namens hem daarheen ging en aantekeningen zou maken (Informatieverwerking). Rechtstreeks vanuit kantoor ging ik naar de bestemming. De bijeenkomst duurde van 20:00 tot 21:30. Ondanks dat ik het erg laat vond, was het enorm interessant. De Google Glass werd gedemonstreerd en er vond een discussie plaats over privacy. Stagerapport
26
Het was voor mij erg leerzaam om te zien hoe bedrijven kunnen inspelen op nieuwe technologische ontwikkelingen. Bedrijven gaan naar zo’n meeting om te netwerken. Ook kwamen een aantal mensen naar mij toe om te vragen wie ik was en wat ik deed. Omdat ik nog nooit had ’genetwerkt’ was het enorm ’awkward’ en gingen de mensen snel naar een ander. Achteraf kon ik er om lachen.
Week 15 Maandag 9-12-2013 t/m Vrijdag 13-12-2013 Op maandag vonden de laatste voorbereidingen plaats voor de test screening. Alle apparatuur werd klaar gezet. En de laatste informatie over eten en drinken werd doorgegeven aan de scholen. Ik had 2 scholen uit Amersfoort geregeld en Harro 1 school uit Zeewolde (zijn woonplaats). Op het laatste moment zei 1 school uit Amersfoort af omdat ze het niet konden regelen om met een grote groep op de fiets naar de bioscoop te gaan. Gelukkig was dit geen probleem en konden we de zaal met de groepen 7 en 8 van 2 scholen vullen. Ik werd gevraagd of ik maandag avond naar Pathé Amersfoort kon gaan om de film op het grote doek te testen. Dit duurde langer dan verwacht in verband met tijdgebrek tussen de bioscoop films door. Doordat ik veel moest wachten tijdens het testen van de film, heb ik tussendoor pennen en de missende apparatuur gehaald voor bij de voorvertoning. Dinsdag werden we al vroeg verwacht in de bioscoop. Door de file kwamen ik en mijn collega wat later aan, waardoor we snel alle apparatuur op moesten bouwen. Er werd een infrarood camera voor de zaal neergezet zodat de regisseur op een monitor kon meekijken hoe alle kinderen reageren op de film. Het was een leuke ervaring, omdat wij zelf ook de film voor het eerst zagen en het leuk was om te zien hoe alle kinderen reageerde op de film. Achteraf begeleidde ik de kinderen met het invullen van de vragenlijsten. Alle vragen moesten natuurlijk wel serieus worden ingevuld. Na afloop had ik alle formulieren weer ingenomen en werd alle apparatuur weer afgebouwd. Het onderzoek van Prix Jeunesse is ook nog steeds in volle gang. Omdat ik het juiste aantal kinderen per groep heb kon een contactformulier opsturen naar Prix Jeunesse zodat ik de DVD voor de kinderen kon ontvangen. De transmedia app voor de film ’Oorlogsgeheimen’ moet eerst een subsidie krijgen voordat deze kan worden gemaakt. Elastique (een app bouwbedrijf) zou voor ons de aanvraag aan het mediafonds maken. Hiervoor moesten wij wat gegevens opleveren die ik moest verzamelen. Ik heb enkele partners van het project gemaild en alle gegevens netjes naar Elastique opgestuurd. Ik heb een aantal versies van de aanvraag gecheckt op spelling en inhoud, maar omdat er enorm veel spellingsfouten waren kostte dit heel veel tijd. Ik had in mijn stage periode nog nooit meegemaakt dat er in een document zoveel spellingsfouten zaten. Ik heb Harro geadviseerd om niet zomaar met een onbekend bedrijf in zee te gaan. Je moet een bedrijf goed kennen voordat je met ze te werk gaat. Uiteindelijk is de aanvraag ook afgekeurd omdat er een aantal dingen miste. Er is dus geen subsidie binnen gehaald voor de transferia app waardoor er geen app komt (Voldoet aan Competentie 2, ’omgaan met weerstanden en barrières’ & ’Adviseren over beleid aan het management’) . Aan het einde van deze week hoorde ik dat er nog een test screening zou plaatsvinden, maar dan voor gezinnen in plaats van alleen kinderen. Deze screening zou plaats vinden bij Dutch Filmworks waar er een klein bioscoopzaaltje voor 25 mensen aanwezig is. De test screening met de klassen was erg druk en alle kinderen beïnvloeden elkaar over wat ze van de film vonden. Dit keer was mijn taak om gezinnen te verzamelen met kinderen tussen de 7 en 12 jaar. Zelf wist ik meteen een gezin (het gezin van mijn tante). Via de school van de zus van Karen van Holst Pellekaan wist ik nog 5 gezinnen te regelen en via Harro waren er nog 2 gezinnen die graag wilde deelnemen. In totaal hadden we nu 23 mensen.
Stagerapport
27
Week 16 Maandag 16-12-2013 t/m Vrijdag 20-12-2013 De film ’Oorlogsgeheimen’ is nog niet af. Daarom worden er test screenings georganiseerd om te kijken wat er nog verbeterd kan worden aan de hand van de reacties van de kijkers. Ook miste er nog een aantal shots voor verduidelijking van de film. Deze shots gingen we dus op Maandag extra draaien. Een erg leuke opdracht voor mij, omdat ik dan toch nog een kleine set-ervaring mee maak. Er moesten 2 shots worden gedraaid. - Tuur richt een pistool op Lambert en laadt daarbij het pistool door - Tuur kijkt naar de foto van Maartje en er wordt daarbij ingezoomd op de foto Voor deze shot-avond heb ik de callsheet gemaakt, heb ik het wapen opgehaald, de foto opgehaald en maas (de hoofdrolspeler) opgehaald. De shots werden gedraaid in het vondelpark en omdat wij direct na de opnames van ’Wiplala’ aan de beurt waren hoefde we niet veel op te zetten qua apparatuur. Het was erg leuk om te zien hoe de camera-man en de regisseur samenwerkte met de acteur. Omdat ik natuurlijk niet bij de filmopnames ben geweest in de zomer, zie ik hoe close de band is tussen deze professionals. Ik vond met name het regisseren erg leuk om te zien. Achteraf zijn we wat gaan eten met de crew als afsluiter en hierna heb ik maas weer naar huis gebracht. Woensdag was een drukke dag. ’s Ochtends reed ik samen met Jeroen naar Beek en Donk om het onderzoek van Prix Jeunesse uit te voeren. Het hele huis van mijn tante zat vol met kinderen. Voordat we de DVD voor de kinderen opzette, gaven we een kleine uitleg. Het gaat er om dat Prix Jeunesse de reacties van de kinderen kan zien. Daarom vertelde we vooraf aan de kinderen dat ze mochten lachen, kletsen en bewegen. Het opnemen van de kinderen ging erg goed, maar helaas was de camera die ik had meegekregen vanuit kantoor niet optimaal. De accu’s waren leeg en de oplader was kapot. Hierdoor viel de camera een aantal keren uit waardoor de opnames niet in een keer waren opgenomen maar in delen. Achteraf bleek dat 2 filmpjes niet bruikbaar waren waardoor deze opnieuw gedraaid moeten worden op een andere dag. Ik heb hiervan geleerd dat voor je iets gaat draaien alles gecheckt moet worden. Je kan deelnemers niet laten wachten omdat jou apparatuur het niet doet (Voldoet aan Competentie 2, omgaan met weerstanden en barrières). Woensdag avond vond de voorvertoning/test screening plaats voor de gezinnen. Omdat mijn tante en oom zelf niet mee konden naar de voorvertoning mochten mijn neefjes toch met mij mee. Alle gezinnen die ik had geregeld waren aanwezig en vonden het een erg leuke ervaring om na de film met de regisseur te kunnen na kletsen. Het is leuk dat je eigen familie kan betrekken in je werk. Week 17 Maandag 23-12-2013 De laatste maandag voor kerst. ’s Ochtends ben ik weer naar mijn tante in Beek en Donk gegaan om mijn neefjes nog een keer te filmen voor Prix Jeunesse festival. De opname die niet bruikbaar was, werd door Harro gefilmd. Zijn kinderen wilden namelijk ook wel meewerken. Toen de opnames van mijn neefjes compleet waren, ben ik naar kantoor gegaan om de laatste dingen voor de vakantie af te ronden. Tegen de tijd dat Harro en Ik een aantal opnames terugkeken lagen we compleet in een deuk. De reacties van sommige kinderen waren hilarisch. Het inladen van de opnames zal na de vakantie gebeuren. Ik heb van 24 December t/m 1 Januari vrij vanwege de feestdagen. Maar in deze vakantie is natuurlijk wel veel aan mijn schoolopdracht gewerkt.
Opnames Prix Jeunesse, Reacties Kinderen, 2013 Stagerapport
28
Stagerapport
29
PERS. LEERDOELEN Doel 1: Zakelijk Telefoneren
Stagerapport
30
(Voldoet aan Competentie 2 & 4, omdat ik mijn sociaal communicatieve bekwaamheid en ’ (Zakelijke) gesprekstechnieken’ bevorder)
Stagerapport
31
Doel 2: Plannen
Stagerapport
32
(Voldoet aan Competentie 2, Ik ben ’Methodisch, Reflectief en Strategisch’ te werk gegaan.)
Stagerapport
33
Doel 3: Goede Communicatie met Collega’s
Stagerapport
34
Doel 4: Goede Communicatie met externe mensen/bedrijven
(Voldoet aan Competentie 2 & 4, Sociaal communicatieve bekwaamheid, (Engelstalige) copywriting & (Zakelijke) gesprekstechnieken.)
Stagerapport
35
Doel 5: Durven & Doen: Nieuwe dingen durven doen, initiatief tonen, eigen ideeĂŤn aankaarten en verantwoordelijkheid op me nemen.
Stagerapport
36
(Voldoet aan Competentie 2 & 4, ’Kunnen switchen van rol’ door nieuwe taken aan te nemen’, ’Ontwikkelen en toepassen van persoonlijke creatieve identiteit’ & ’Ideeën kunnen visualiseren’ door eigen creatieve ideeën in te brengen en initiatief te tonen.)
Stagerapport
37
Doel 6: Weten hoe een film productie tot stand komt en wat er bij komt kijken
Stagerapport
38
Stagerapport
39
(Voldoet aan Competentie 2 & 4, ’Onderzoeken & analyseren’ van projecten en taken bij deze projecten & ’Toepassen van kennis en inzicht’ door wat ik per week geleerd heb.)
Stagerapport
40
Doel 7: Het reilen en zeilen van een productiebedrijf
Doel 8: Inzicht krijgen in de Nederlandse Film- & TV-Wereld
(Voldoet aan Competentie 2 & 4, ’Toepassen van kennis en inzicht’ & ’Onderzoeken & analyseren’ in de Film & TV Branche d.m.v alle werkzaamheden.)
Conclusie Persoonlijke Leerdoelen Ik ben erg blij dat ik al mijn persoonlijke leerdoelen heb behaald, maar de waarheid is dat ik eigenlijk veel meer heb geleerd dan alleen mijn persoonlijke leerdoelen. Zelfs de kleine en makkelijke werkzaamheden binnen het bedrijf van je eerste stage onthoudt je en maken je wie je nu bent. Ik ben veranderd door deze stage. Als ik nu terug denk aan mijn gehele stageperiode sta ik echt versteld van wat ik allemaal heb geleerd. De werkzaamheden die ik nu onder knie heb, kan ik meenemen voor in de toekomst. Alles wat ik hier heb geleerd kan van pas komen bij een toekomstige baan in de film/ tv branche en daar ben ik het bedrijf en met name mijn begeleider Harro erg dankbaar voor.
Stagerapport
41
CONCLUSIE COMPETENTIES Vanuit mijn ’Diary’ en ’Persoonlijke Leerdoelen’ heb ik al verwezen dat veel van mijn werkzaamheden bewijzen dat ik voldoe aan de hier onderstaande competenties. Maar ook deze competenties komen voor in mijn communicatieplan. Hieronder verwijs ik daarnaar en vertel ik wat ik heb geleerd van het behalen van deze competenties. Competentie 2 – Ontwikkelen van en adviseren over communicatiebeleid. Analyses Voor mijn communicatieplan voor het project ’Superjuffie!’ heb ik een gehele interne en externe analyse uitgevoerd. De interne analyse is volbracht doormiddel van alle gegevens van de film die opgeleverd zijn vanuit script-reports, brainstorms, onderzoekjes en besprekingen/vergaderingen en de externe analyse is volbracht door middel van het filmvak online (literatuur) onder ogen te nemen. Voorheen vond ik het analyseren en onderzoeken van literatuur niet zo leuk, maar ik heb geleerd dat als je oprecht geïnteresseerd bent in een bepaalde branche het best leuk kan zijn. Analyseren gebeurd om te kijken wat voor jou relevant is en het onderzoeken is juist om meer inzicht te krijgen en het juiste antwoord op je vraag te vinden. Doelgroep bepaling Doelgroep bepaling: De film Oorlogsgeheimen komt aankomend najaar in de bioscoop. Om meningen te vergaren over de film, te kijken wat de geschikte leeftijden zijn voor de film en of de film begrijpbaar is heb ik samen met de andere stagiaires twee voorvertoningen/test screenings georganiseerd. Hiervoor hadden we kinderen uitgenodigd tussen de 6-14 jaar. Na deze voorvertoningen werd er nagepraat met alle kinderen over de film. Hieruit bleek dat voor een aantal kinderen van 7 en 8 jaar de film nog niet helemaal duidelijk en soms heftig was. De doelgroep van de film is vastgesteld op kinderen van 8-14 jaar. Communiceren met doelgroep: In mijn communicatieplan voor het project ’Superjuffie’ was de doelgroep al bepaald. De film is bedoeld voor kinderen tussen de 4 en 10 jaar. De marketingcampagne voor deze film moet natuurlijk ook aansluiten bij deze doelgroep. Daarom moet er ingespeeld worden op de interesses, bezigheden en denkwereld van de doelgroep. Door kinderen tussen de 4 en 10 jaar te onderzoeken met desk research kan ik Bijker Film & TV informeren en adviseren om op een bepaalde manier te communiceren met deze doelgroep. Ik heb geleerd dat de doelgroep soms naar het product of de dienst aangepast moet worden en soms al vast staat. Wanneer de doelgroep vast staat, moet je gaan bekijken hoe je met deze doelgroep gaat communiceren. Doelstellingen Tijdens de ontwikkeling van een film wordt er een schatting gemaakt hoeveel bezoekers de film gaat trekken en wat de mediawaarde zal zijn. Vanuit deze schatting kan het productiebedrijf/de organisatie een doelstelling vaststellen om een minimaal aantal bezoekers en een minimale mediawaarde te behalen. Dit heb ik dan ook gedaan in mijn communicatieplan. Ook heb ik gekeken naar de doelstelling met betrekking tot de doelgroep. Wat moet de doelgroep weten, vinden en doen. Ik heb geleerd dat je tijdens werkzaamheden continu doelstellingen voor jezelf vastzet. Doelstellingen vanuit het bedrijf, maar ook doelstellingen voor de betreffende taak. Communicatiestrategie Uit de conclusie van de analyse ontstaat een probleem. In mijn communicatieplan voor ’Superjuffie!’ is het probleem dat het steeds moeilijker is om de aandacht van kinderen te trekken omdat zij heel veel vormen van vermaak hebben. Toch zijn kinderen op zoek naar escapisme, waarvoor ik een strategie moet verzinnen, die te lezen is in het communicatieplan.
Stagerapport
42
Concept Voor mijn communicatieplan is de film ’Superjuffie!’ eigenlijk al een concept op zich, maar er kon nog wel een marketing concept verzonnen worden wat compleet bij de film aansluit. Dit concept heb ik ontwikkeld door te kijken wat de doelgroep interessant vindt. Advies voor middelen, planning & budget In mijn communicatieplan heb ik een aantal middelen bedacht die op een bepaalde tijd kunnen worden ingezet. Omdat er al een marketing budget was vastgesteld voor de marketing in mijn communicatieplan kan ik het bedrijf adviseren om de door mij verzonnen middelen en planning te gebruiken. Tijdens mijn stage heb ik ook vaak communicatiemiddelen moeten bedenken en moeten uitschrijven. Ik heb mijn bedrijf een aantal keren mogen adviseren om ook daadwerkelijk die middelen te gebruiken en te onderbouwen waarom ze deze zouden moeten gebruiken. Ik heb hiervan geleerd dat voordat je een advies uitbrengt een sterk verhaal moet hebben. De communicatiemiddelen moeten uitvoerbaar, betaalbaar, vermakelijk en aantrekkelijk zijn. Dit is mogelijk door sponsors. Omdat er ook andere stagiaires in dienst waren bij Bijker moesten we elkaars werk soms lezen en elkaar adviseren over wat beter kon.
Competentie 4 – Creëren en realiseren Doelgroepgerichte communicatiemiddelen leveren De manier waarop je de communicatiemiddelen bedenkt moet aansluiten bij de interesses en denkwereld van de doelgroep. Hier moet met deze middelen op ingespeeld worden. De doelgroep in mijn communicatieplan is kinderen van 5-10. Alle middelen zijn voor deze leeftijd geschikt. Zoals games, merchandise, posters etc. Niet alleen in mijn communicatieplan heb ik doelgroepgerichte communicatiemiddelen moeten verzinnen, maar ook tijdens mijn werkzaamheden. Ik heb hiervan geleerd dat het belangrijk is om je doelgroep te onderzoeken en te analyseren met desk & field research. Als je de interesses en bezigheden van de doelgroep hebt vastgesteld is het makkelijker om de middelen op de doelgroep aan te passen. De selectie van middelen wordt ook een stuk duidelijker.
Ideeën visualiseren Moodboard Doelgroep
Stagerapport
43
BIJLAGEN Bijlage 1 Communicatieplan (Apart mapje bijgevoegd)
Stagerapport
44
Bijlage 2 1. Evaluatie formulier stagebegeleider voor student 2. Evaluatie formulier voor stagedocent 3. Evaluatie verslag ondertekend door stagedocent
Stagerapport
45
Verslag Evaluatie Gesprek 08-01-2014 Aanwezig: Ton te Slaa, Harro van Staverden, Sherelynn Reijnen Locatie: Kantoor Bijker Film & TV Student: Sherelynn Reijnen 2181644 Harro (mijn stagebegeleider) had het evaluatie formulier vanuit school ingevuld aan de hand van het functioneren, van mij, binnen het bedrijf. Na een korte introductie van Ton (mijn stagedocent) nam ik het over om de onderwerpen te bespreken die bij een evaluatie horen zoals: Het doorlopen van het evaluatie formulier, wat mijn verwachtingen van de stage waren vooraf, hoe de ervaring zelf was, wat ik van de stage heb geleerd en hoe ik mijn reflectie, de stage-opdracht, heb aangepakt. Uit de beoordeelpunten van het evaluatieformulier bleek dat ik mijn stage ruim-voldoende tot goed had afgerond. Harro was tevreden hoe ik mijn werkzaamheden had aangepakt en uitgevoerd en er werden nog wat vragen gesteld door Ton met betrekking tot het functioneren in de productie/marketing branche. Tijdens het vertellen over mijn stage ervaring heb ik mijn reflectie erbij gepakt en laten zien hoe ik deze ervaring heb vertaald op papier. Harro gaf me nog feedback voor in de toekomst. In mijn stageperiode heb ik heel veel verschillende werkzaamheden gedaan. Mijn functie was zo breed dat ik me niet in n bepaalde taak heb kunnen specialiseren. Voor in de toekomst moet ik dus gaan ondervinden wat mijn passies zijn en welke specifieke functie ik later wil bereiken. Tot slot werd er besproken of de communicatie tussen de 3 partijen (stagebegeleider, stagedocent & student) goed was verlopen. Er werd bevestigd dat de communicatie op deze manier goed is gegaan en dat er voldoende feedback-momenten zijn geweest.
Ondertekening Stagedocent Ton te Slaa:
_______________________________
Bijlage 3 Superjuffie Brochure Nederlands eerste echte superheldenfilm Superjuffie is een avontuurlijke, spannende en vooral hartverwarmende familiefilm waar jong én oud van zal genieten. Juf Josje moet weer eens verhuizen. Dit keer gaat ze bij haar Oom Jan, de directeur van de dierentuin, wonen. Wanneer ze onverwacht de baan als juffrouw aanneemt op basisschool ‘de Inktvis’ breken er spannende tijden aan. Juf Josje heeft namelijk een geheim. Een groot deel van het Nederlandse publiek kent het boek: ‘Superjuffie’ al. De bestseller vloog de boekenwinkels uit en behoorde bij de 10 best verkochte boeken. Het bekende verhaal wordt vertaalt naar een fictie film waarin het exporteren van jezelf en respect voor dieren de kernboodschap zijn. Superjuffie Synopsis Superjuffie JUF JOSJE heeft een groot geheim. Ze is namelijk in het bezit van een zeer bijzondere gave dat voor haar eerder een vloek is dan een zegen. Zij kan namelijk als enige mens ter wereld de noodkreet van dieren horen. En dan MOET ze in actie komen. Daartoe neemt ze eerst een hap van een schoolbordkrijtje en verandert vervolgens in Superjuffie: een stoere, vliegende superheldin in groene kleren met bijbehorende cape. Omdat het ontdekken van haar geheime identiteit leidt tot misbruik en chantage, is Josje vaak op de vlucht. Na vele omzwervingen zoekt ze haar oom JAN op die een mooie dierentuin beheert. Hij biedt haar een huisje aan in het aangrenzende park waar ze tot rust kan komen. Ze neemt zich voor om hier een nieuw leven op te pakken en gaat doen wat ze het liefste wil: lesgeven. Op de plaatselijke basisschool krijgt ze het aanvankelijk te stellen met een drukke, chaotische en nieuwsgierige klas kinderen, waaronder de artistieke MILA, de bazige TOBY, de intelligente MIMOEN en BO, een fantasievol buitenbeentje waar Juf Josje zichzelf in herkent. En ze wordt, niet onbelangrijk, ook nog eens verliefd op de conciërge, HAKIM. Maar omdat ze haar geheim met niemand kan delen is Juf Josje eenzaam en teruggetrokken. Een houding die ze herkent bij BO, die af en toe gepest wordt door klasgenootjes. Als Juf Josje tijdens de schooluren soms even spoorloos verdwijnt (om dieren in nood te redden), stelt directeur SNOR van de school haar voor de keuze: voortaan altijd aanwezig zijn of opstappen. Juf Josje probeert de hulproepen van de dieren te weerstaan maar kan uiteindelijk toch niet voorkomen dat Bo haar alter-ego Superjuffie ontdekt. Aanvankelijk ontkent ze wat Bo heeft gezien maar als ze ziet dat die daardoor wordt gepest door de andere kinderen, besluit ze het voor haar op te nemen en de klas te vertellen dat zij - inderdaad - Superjuffie is. Maar omdat dit zo ongeloofwaardig klinkt, denken de kinderen dat ze hen voor de gek houdt. Juf Josje wordt vervolgens ontslagen door Snor. Omdat ze onzin uitkraamt. Juf Josje is hier stuk van. Intussen vinden er vreemde zaken plaats in de dierentuin. Oom Jan is verdwenen en er is een nieuwe directeur: EDNA ENGELENHAAR. Die aankondigt dat ze de dierentuin grondig gaat vernieuwen. Geen hokken of hekken meer. Voortaan mogen de bezoekers de dieren gewoon aaien en van dichtbij bekijken: hoe dat kan? Heel simpel: alle zieke en overleden dieren worden opgezet en voorzien van animatronics voor een heel bijzondere dierentuinervaring. Edna weet met dit plan zoveel enthousiasme te genereren dat velen, zelfs de leerlingen van Josje, het als een verbetering zien. Behalve Juf Josje zelf. En dan ontdekt Mila dat ook gezonde dieren worden gedood om opgezet te worden. Juf Josje is verbaasd. Ze heeft de dieren niet om hulp horen roepen. Betekent dit dat ze eindelijk verlost is van haar ‘vloek’? Kan ze eindelijk een normaal leven leiden? Mila is ontzet door deze reactie van Juf Josje en rent weg. Juf Josje komt uiteindelijk tot inzicht door enkele tekeningen van haar leerlingen. Tekeningen van haar als Superjuffie die dieren redt. Het dringt het tot haar door dat zij moet accepteren dat zij Superjuffie is. Daarop besluit ze niet meer te vluchten. Juf Josje legt het bij met Mila en gaat samen met haar en de andere leerlingen de plannen van Edna dwarsbomen. Het blijkt dat de dieren eerst worden verdoofd (daarom hoorde Juf Josje ook geen hulproepen). Ze verslaan Edna, redden de dieren in de dierentuin en bevrijden tenslotte ook nog de gevangen genomen oom Jan. Mila verwerft hierdoor een nieuwe positie in de klas. En Juf Josje vindt eindelijk de vrienden - haar eigen klas - die ze kan vertrouwen, slaagt erin de liefde van Hakim te winnen en ontvangt de dankbaarheid van alle dieren in de dierentuin. Unique selling points Superjuffie is een avontuurlijke familiefilm waarbij je meeleeft met het verhaal van Juf Josje die een groot geheim heeft. De premisse: ‘Pas als je jezelf accepteert, kun je iets betekenen voor andere. Pas als je jezelf durft te zijn, vind je geluk.’ sluit aan op de film maar is ook een boodschap naar het publiek toe. De release van Superjuffie wordt verwacht in 2015. Stagerapport
52
Bereik In Nederland een geschat totaal bereik van minimaal 2,0 Miljoen mensen en een mediawaarde geschat op minimaal EUR €500.000,- in het eerste jaar. Uitbreng Bioscoop DVD TV
September 2015 Voorjaar 2016 Voorjaar 2017
Crossmediale Marketingcampagne : €200.000 Online: Internetsite, Social Media: Facebook & Hyves TV Kranten Tijdschriften Trailers Indoor Cinema Outdoor Cinema Boekhandel (Online & Retail) Wereldpremière op … Lesmateriaal Routeproduct langs bepaalde plaatsen in NL Expositie Scenario: Wijo Koek Dik Trom: Familiefilm, 256.000 bioscoopbezoekers, Platina Film Prijs Alibi: Speelfilm, NL Film, 237.727 bioscoopbezoekers, Gouden Film Prijs Zoop in Afrika: Speelfilm, meer dan 100.000 bezoekers, Nickelodeon Kids’ Choice Awards beste film, Gouden Film Prijs Costa!: Romantische Komedie Speelfilm, 673.470 bezoekers, Platina Film Prijs Flodder: Televisieserie, Veronica, De Nederlandse Academie Award voor beste komedie Regie: Remy van Heugten Gluckauf: Drama Speelfilm, nu in productie Valentino: Romantische Komedie Speelfilm, meer dan 100.000 bezoekers, Goude Film Prijs Hoe overleef ik?: Televisieserie, Cinekid Kinderkast Prijs Feuten: Drama Televisieserie, Hoogtepunt 432.000 kijkers in Januari 2012 Producent: Bijker Film & TV Achtste-groepers huilen niet: jeugdfilm, winnaar gouden kalf publieksprijs 2012, NOS Jeugdjournaal beste jeugdfilm 2012, Zapp Live beste jeugdfilm 2012, Rembrandt Award Beste jeugdfilm 2012 en prijzen op internationale filmfestivals van Canada, Italië, India, Tunesië, Argentinië en Brazilië Oorlogsgeheimen: historische jeugdfilm, nu in productie Vroeger was het anders: Historische jeugddramaserie, School-TV\ Tien Torens Diep: Historische jeugddramaserie AVRO, genomineerd Cinekid Publieksprijs De magische wereld van Pardoes: jeugdserie, NICKELODEON, Nederlands eerste fantasy serie, uitgezonden in 8 landen. Mediapartners WNF (dierentuin) Filmfonds TROS
Stagerapport
53
Bijlage 4: Foto
Stagerapport
54
Bijlage 5: Voorbeeld Script report ‘superjuffie’ versie 2.2 16-10-2013 / Jeroen Mourmans, Hanna van Niekerk & Sherelynn Reijnen > Algemene opmerkingen -Soms lijken de spelregels die bepalen wanneer Juf Josje in Superjuffie verandert, en in welke gevallen ze dieren helpt niet helemaal duidelijk. - Dit merkten wij met name op het moment waarop Juf Josje besluit om een vogel die door een kat bedreigd wordt te helpen. (p.20 + 21, scene 21) Ook in dit geval is er een dier in nood. Waarom verandert Josje niet in superjuffie? Ze helpt de vogel hier namelijk gewoon als J‘osje.’ - In de meeste gevallen in dit verhaal worden dieren (bewust of onbewust) door mensen bedreigd. Maar in dit geval wordt een dier door een ander dier (jagende kat) aangevallen. Deze kat doet echter alleen maar wat in ‘zijn natuur’ zit. Het lijkt ons dan ook sterker om het bij dieren te houden die enkel door mensen worden bedreigd. Anders moet Josje ieder dier dat door een ander dier zou kunnen worden opgegeten (wat simpelweg onderdeel is van de natuur) gaan redden. - In scene 74 (pagina 73), wordt omschreven dat Juf Josje ook in ‘superjuffie’ kan veranderen als ze bloost, en omdat ze van Hakim houdt. Echter in scene 61 (pagina 55) geeft Hakim Josje een zoen op haar wang in de struiken. Hier gebeurt echter niets. Dit werkt naar ons idee nog een beetje verwarrend. -Hoe groot is de blokkade voor Josje om weer te gaan lesgeven? Dat is nu nog een beetje onduidelijk. In dialogen met Oom Jan aan het begin lijkt dit een behoorlijk obstakel voor haar te zijn. Dit levert spanning op voor het moment dat ze weer moet gaan lesgeven. Anderzijds wordt die spanning op bepaalde vlakken ook weer erg gerelativeerd doordat Josje al enkele kinderen leert kennen vóór ze les gaat geven, (in scene 11 + 12 +13) en staat ze de ochtend nadat oom Jan haar heeft gevraagd of ze mee gaat naar de basisschool gewoon daar op de stoep. En dat terwijl ze op het moment dat oom Jan haar dit vroeg zich er niet eens van bewust was dat dát hetgeen was wat hij aan haar vroeg. Het moment dat zij er achter komt dat ze misschien weer moet gaan lesgeven zien we niet. Het échte moment van worsteling missen we daardoor. - Er moet een duidelijkere keuze worden gemaakt in hoe zwaar deze blokkade voor haar is en wat dan de momenten van worsteling zijn. Wanneer stapt ze er over heen? Wanneer zien wij dit? - Moet ze de kinderen behalve Bo in scene 11, 12 en 13 wel of niet ontmoeten? Zo niet, dan kan dit worden gebruikt om de blokkade voor haar om les te geven groter te maken: het is spannend, nieuw, onbekend, onzeker. - Als ze die kinderen wél al ontmoet, zoals nu het geval is, kan dat een duidelijke voedingsbodem voor worsteling bieden: ze is bang om les te gaan geven, maar we zien wel een moment waarop ze zich beseft dat de ontmoeting met de kinderen haar toch weer heeft geprikkeld. Dat soort momenten missen nu nog. > Opmerkingen op scèneniveau: -p.5, scene 4: Josje zegt: “Ik wou dat ik het kon, Radja. Niet nu!” - ‘Niet nu” werkt in dit geval een beetje verwarrend, aangezien Josje hiermee suggereert dat ze later terug zal komen om Radja te helpen, wat verder in het verhaal niet het geval is. -p.6, scene 5: aan het einde van de scene wordt er middels tekeningen een verwijzing gedaan naar een verleden/backstory van Josje. Erg mooi, maar in de rest van het verhaal wordt hier niets meer mee gedaan. Het maakt de kijker nieuwsgierig, maar uiteindelijk komen we niet heel veel meer te weten over het verleden van Josje. - Meer van dit soort verwijzingen en iets meer uitweiding over wat haar achtervolgt, in deze trand, zou mooi kunnen zijn. -p.11, scene 11: Bo vraagt aan Josje: ‘En ik. Waar lijk ik op?’. Geeft haar onzekerheid erg mooi weer. Maar later wordt hier niet echt meer iets mee gedaan, terwijl het wel mogelijkheden biedt voor een emotionele inlossing van Bo later in het verhaal. -p.14, scene 17: ‘Ze slaat met haar hand tegen het hek en draait zich dan om naar de bezorgde bezoekers met een geforceerde glimlach.’ - Aan het begin van scene 14 (p.12) wordt beschreven dat het aan het einde van de dag is. Is de dierentuin dan nog open en zo ja: hoe veel bezoekers zijn er dan nog? (Op een doordeweekse dag) -p.15, scene 18: Oom Jan zegt: “Dus ik dacht, ik ga even met je mee. Da’s wel prettig zo’n eerste keer. Kan ik jullie even aan elkaar voorstellen.” Maar in scene 19 (pagina 17), laat oom Jan zijn nichtje aan haar lot over (“doe de groeten aan Snor!”), en rijdt hij weg voordat Josje directeur Snor nog ontmoet heeft. -p. 16 + 17, scene 18 + 19: Zie ook algemene opmerkingen. Als Oom Jan het huis van Josje verlaat met de vraag of ze elkaar de volgende ochtend kunnen ontmoeten weet Josje niet waar hij het over heeft. Toch staan ze de volgende ochtend al samen op de stoep voor school. Hierdoor missen wij een belangrijk moment: Josje die er achter komt dat ze naar school gaat om les te geven, terwijl ze dit niet wil. -p. 18 + 19: Er wordt heel veel nadruk gelegd op het klassenuitje, maar het lijkt voor de klas zelf uiteindelijk (over het gehele verhaal gezien) niet uiterst doorslaggevend. Het voelt niet als er iets heel groots op het spel staat voor de klas, terwijl er door Snor wel wordt gedaan alsof dit zo is. Stagerapport
55
Bijlage 6 Draaiboek, Compilatie & Callsheet ’Leraar van het jaar 2013’
Stagerapport
56
Stagerapport
57
Stagerapport
58
Stagerapport
59
Stagerapport
60
Stagerapport
61
Stagerapport
62
Stagerapport
63
Stagerapport
64
Stagerapport
65
Stagerapport
66
Stagerapport
67
Bijlage 7 RESEARCH voor ‘VERBODEN SCHATTEN’ Analyses; ‘Freek in het Wild’ Freek in het Wild - Programma ‘Freek in het Wild’ is een programma waarin Freek, de presentator, op zoek gaat naar wilde dieren. Freek is naast presentator ook bioloog en weet dus veel van de dieren af. Hij bezoekt plekken over de hele wereld om de kijker iets bij te brengen over de dieren die in dat gebied leven. - Sfeer De serie begint met een vrolijke voice-over van de presentator, waarin hij zichzelf voorstelt en uitlegt waar de aflevering over zal gaan. Deze voice-over wordt gecombineerd met exotische beelden van wilde dieren, en een avontuurlijke Freek in actie. De gebieden waar Freek naar toe reist leveren visueel prachtige plaatjes op. De muziek weet de beelden op een mooie manier te versterken. Zo zie je bijvoorbeeld in een aflevering beelden van bomen, rivieren, en Freek die een kanotocht maakt met daarbij op de achtergrond een rustgevend en harmonieus muziekje. Maar op het moment dat Freek een gevaarlijk en wild dier ziet slaat de sfeer gelijk om. Terwijl Freek op het wilde dier afgaat wordt de muziek op de achtergrond juist spannend en mysterieus. In het programma wordt veel met voice-over gespeeld. Zo hoor je gedurende shots vaak de stem van Freek die bepaalde gebeurtenissen uitlegt, terwijl je hem tijdens het shot in actie ziet. Ook worden er veel foto’s gebruikt, om bijvoorbeeld een bepaalde handeling van het dier te laten zien die op het moment suprême niet uitgevoerd werd. (Bijvoorbeeld een slang die een muis opeet). Zo hebben de kijkers hier toch een beeld bij. Ook is de balans tussen tekst, muziek en beeld erg goed verdeeld. Er komen ook animatie elementen naar voren om bepaalde aspecten in het programma nog duidelijker te maken. Denk aan pijltjes om aan te tonen waar het dier zich bevindt als het moeilijk te zien is, doodshoofdjes die aantonen hoe giftig een dier is, maar ook teksten die in beeld verschijnen om de naam van een dier aan te duiden. Collage shots komen ook regelmatig voor. Het beeld wordt dan opgedeeld in een aantal vakken waardoor je een beter overzicht krijgt in wat er allemaal gebeurd. Je ziet bijvoorbeeld Freek die iets vertelt, het dier waar het om gaat en een bepaalde activiteit die het dier uitvoert. - Spanning Spanning speelt een grote rol in dit programma. Iedere aflevering zoekt Freek de spanning op door toenadering te zoeken tot wilde en vaak gevaarlijke dieren. De spanning wordt ook doorgevoerd in de manier van filmen. Shots worden vaak handheld en al rennend gedraaid. Er worden ook veel korte shots snel achter mekaar gemonteerd. Wanneer Freek een dier heeft gespot, introduceren ze het dier met knip beelden. Je ziet een shot van de poten, vervolgens van de ogen, dan de tanden, en dan pas het hele beest. Dit levert enorm veel spanning op; welk wild dier krijgen we nu te zien? Als kijker betrap ik mijzelf erop dat ik het heel spannend vindt wat Freek allemaal doet en meemaakt. Ik zou ook wel graag in zijn schoenen willen staan. Het is daarom ook fijn dat de camera als het ware over Freek’s schouder meekijkt, en ‘de over shoulder’ techniek toepast. Je hebt echt het gevoel dat je samen met Freek op reis gaat. Om de kijkers bij het programma te houden worden er ook veel spontane momenten ingezet. Een onverwachte spanning is vaak heel indrukwekkend. Zo springt Freek soms uit het niets van een boot het vieze water in om een dier te pakken en pakt hij een giftig insect op met een stukje boomschors. Dit verwacht niemand en dat maakt het extra spannend. In elke aflevering komt de dagboek webcam aan bod. Hier vertelt hij vaak wat hij van de dag vond voordat hij gaat slapen. Hier tussendoor volgen flashbacks van die dag wat weer even het spannende gevoel van de aflevering terug brengt. - Inspiratie ‘Verboden Schatten’ zou veel inspiratie kunnen halen uit Freek in het wild. Zoals Freek in het wild in de intro shots laat zien van wilde dieren en exotische plekken, kan ‘Verboden Schatten’ dit doen met shots van speciale vondsten en plekken. Dit maakt een intro al spannend. Net als bij Freek in het wild is de balans tussen tekst, muziek en beeld heel belangrijk. Het moet niet een én én én verhaal worden, want dan kan het vaak slordig ogen. Een foto voor meer duidelijkheid kan daarom helpen bij verboden schatten. Denk aan een vondst waarvan je niet meer goed kan zien wat het is. Een foto uit het verleden in beeld brengen kan verhelderend zijn voor kijkers. De muziek voor ‘Verboden Schatten’ valt in hetzelfde straatje als van Freek in het Wild. Het moet soms vrolijk en rustgevend zijn, maar ook spannend en mysterieus. Ook moet deze muziek weer aangepast zijn aan de omgeving en bepaalde schatten die worden gevonden. Tips komen ook aan bod bij Freek in het Wild. Hij vertelt bijvoorbeeld wat je zou kunnen doen als je een bepaald dier tegen komt en hoe jij je het beste kan gedragen op zo’n moment. Tips bij ‘Verboden Schatten’ zouden dus goed van pas kunnen komen, omdat mensen regelmatig zelf iets vinden. De presentator van het programma zou kunnen uitleggen waar de mensen terecht kunnen met de vondsten of hoe ze de vondst het beste mee kunnen nemen etc. Natuurlijk zijn actiebeelden, spannende shots, spontane acties, flash backs en beelden van de omgeving erg belangrijk. Dit maakt het programma ‘Verboden Schatten’ spannend en interessant. Het moet aantrekkelijk zijn voor het oog en oor. Dus denk ook aan de muziek en tekst die vertelt wordt. http://www.uitzendinggemist.nl/programmas/8975-freek-in-het-wild Stagerapport
68
Bijlage 8 Zwaard van D’Artagnan Research campagne mogelijkheden Het huis van Anubis Partner: Tankstation BP Campagne: Verzamelen van kaarten met afbeeldingen van de personages Premiere kaarten winnen Toelichting: Campagne BP huis Anubis: campagne waarbij kinderen Anubis speelkaarten kunnen verzamelen en kaarten kunnen winnen voor de première van de nieuwe Anubis film. Om mee te doen kunnen de kinderen via de microsite een persoonlijke videoboodschap met hun favoritete acteur of actrice aan hun ouders sturen. De ouders kunnen dan weer een boodschap terug sturen aan de kinderen dat ze in ruil hiervoor een klusje moeten doen. Partner: Rabobank Campagne: Anubis Game Exposure in alle uitingen en tv station Nickelodeon Toelichting: Ook werkt Het huis van Anubis nauw samen met verschillende soorten partners. Nickelodeon presenteerde daarom samen met Rabobank de nieuwe Anubis Game op het internet. Dit komt omdat de serie Het Huis Anubis goed scoorde. De game speelt zich af in Het Huis Anubis met dezelfde verhaallijn als in de serie. In de game moet je oplossingen vinden voor bepaalde mysteries om verder te komen. Je vindt bijvoorbeeld een sleutel. Hiervoor moet je gaan onderzoeken waar hij op past. De game was een hype en daarom zijn er ook meerdere versies van de game uitgekomen. Meer dan 35.000 kinderen waren actief voordat de 3e versie uit kwam. Ook zijn er games ontwikkelt voor Het Huis van Anubis voor op de computer, Nintendo DS, iPhone, iPod touch, iPad en Bordspellen. Partner: Rabobank Campagne: game, maak kans op Meet and Greet. Exposure in alle uitingen en tv station Nickelodeon Toelichting: Red Band had zich ook gemengd in het Huis Anubis. SuperRebel.com ontwikkelde ‘Het mysterie van de verdwenen snoeppot’. Via een dossier wat verkrijgbaar was in supermarkten kunnen kinderen met de bewoners van Het Huis Anubis mee speuren en maken ze kans op een Meet&Greet. De Brief voor de Koning Partner: Venz Campagne: geheime brief / game, maak kans op Meet and Greet, vrijkaarten premiere. Exposure in alle uitingen Mediamonks (interactief marketingburaeau) heeft in opdracht van eyeworks de website en online campagne voor ‘De Brief voor de Koning’ gemaakt. (debriefvoordekoningdefilm.nl) Op deze site kun je door 5 scènes heen speuren met 3D effect. Je vind er informatie over de film, hoofdrolspelers, wallpapers, downloads, muziek en interactieve onderdelen. Ook is er een persbericht gelanceerd waarin staat dat jeugdige bezoekers bijvoorbeeld een brief in geheimtaal schrijven en versturen naar hun vrienden, die vervolgens ontcijferd kan worden via een bezoek aan de website. Het lijkt net echt. Ook is er een echte game ontwikkeld voor de film die te koop is in winkels. Distributeur Benelux Film Distributors geven vrijkaarten en goodies weg van De Brief voor de Koning. Ze hebben dan ook veel merchandise en werken samen met het bedrijf Venz (hagelslag) waardoor ze op de pakken kunnen adverteren.
Stagerapport
69
Abeltje Abeltje is met een budget van 9,2 miljoen een van de duurste Nederlandse speelfilms. Het publiciteits- en marketingbudget bedroeg hieronder een miljoen gulden. Als je met zo’n film serieus genomen wilt worden moet je de concurrentie aan durven gaan en kwaliteit kunnen uitstralen met de marketing vooraf. Het was vanaf het begin af aan al duidelijk dat abeltje een grote publieksfilm moest worden. Om bij de Amerikaanse films door te breken moet je wel een groots opgezette marketingcamapgne ontwikkelen. In Nederland komt de marketing meestal achteraf als er nog geld over is. In Amerika gaat het juist om de marketing. Zonder marketing, geen film. ‘Mensen gaan eigenlijk altijd naar een film kijken, als ze er al bijna alles over weten’. Het was de bedoeling dat er een miljoen bezoekers naar de film abeltje zouden gaan. Daarom ging deze film ook in Zweden, Denemarken, Finland, Duitsland en Italië op de doeken. Zij toonde dan ook serieuze belangstelling. Marketing middelen in Nederland: - KPN/Telecom hebben een speciale Primafoon kerstfolder gemaakt met Abeltje in de hoofdrol. Er waren zes miljoen van deze folders verspreid. - Posters - Appelsientje ging een miljoen filmbonnen op haar pakken aanbrengen - Vroom & Dreesman doet ook mee - Sountracks: ‘Flying’ van de band Romeo en ‘Het avontuur’ (kom vlieg met me mee) door Trijntje Oosterhuis. (Omdat bekende artiesten deze sountracks inzingen geeft het al meer bekendheid en interesse bij de doelgroepen: (groot) ouders en kinderen) - Trijntje’s videoclip ging ook om Abeltje. Het was dan ook de bedoeling dat iedereen in Nederland het over Abeltje ging hebben. http://www.filmkrant.nl/_titelindex_A/524 The Dark Knight Partner Campagne divers. Kans op privileges Amerika is over de top. Tijdens de uitbreng van films slaat de marketing op hol. The Dark Knight is daar een voorbeeld van. Warner Bros zette een campagne op waarbij er een ‘neppe’ krant werd gemaakt die ‘The Gotham Times’ heette. Dit deden ze zowel online als op hardcopy om de film te promoten. Fans die deze campagne volgde kwamen steeds meer te weten over de nieuwe film. (bijvoorbeeld een eerste foto van the joker). De fans deden mee in een heel spel, want de marketing ging door. Fans die zich hadden ingelogd op de site kregen een brief thuis gestuurd met verborgen berichten erin. Ze moesten clue’s ontdekken en naar bepaalde locaties gaan in amerika. Hiermee kregen ze weer een foto van The Joker en een audio clip van hem uit de film. Dit verwees de fans naar website waar ze een foto op moesten plaatsen van zichzelf als The Joker. De Fans die dit hadden gedaan werden doorverwezen naar andere websites. Dé grote tagline die in alle marketing aspecten werd gebruikt was: ‘Why so serious?’ Merchandise The Dark Knight deed veel aan merchandise bij fast food bedrijven zoals The Burger King. Hier ontwikkelde ze Slogan’s die zowel bij de film als bij het bedrijf paste. (Bring out your dark side). Ook waren er bij kinder menu’s de figuurtjes uit de film verkrijgbaar. Ook konden fans via de warner bros website kleding, kostuums, telefoon hoesjes en service kopen van Batman The Dark Knight. Film Première Tijdens de premiere van de film was er ipv een rode loper een zwarte loper en alle mensen waren in donkere kleuren gekleed. Dit deden ze voor het thema van de film en voor de overleden acteur Heath Ledger. Er waren optredens, lichtshows waar batman in voor kwam en buiten stond de enige echte batmobile. Coca-Cola / Skyfall Coca-Cola verbind zich ook soms aan films. Denk maar aan Skyfall. Deze guerrilla actie was een groot succes en enorm populair in Amerika waarmee ze andere films inspireerde. Coke zero probeerde met hun actie passagiers op het treinstation zich als James Bond te laten voelen. ‘Unlock the 007 in them!’. De prijs als ze deze uitdaging aangingen was om exclusieve kaartjes voor de nieuwe film Skyfall te winnen. Maar het verkrijgen van de tickets was nog niet zo makkelijk. De ‘op dat moment’ geheime agenten moesten obstakels overwinnen zoals ‘neppe’ exvriendinnetjes, wandelaars met honden, kraampjes met eten wat per ongeluk op de grond valt en schoonmakers die toevallig voor de roltrap naar boven aan het schoonmaken waren. Ze gingen dus eigenlijk een extra omweg tegemoet om ‘their inner 007’ te activeren in minder dan 70 seconde om te winnen. Deze marketing stunt was vanaf het begin tot het einde goed gepland. Stagerapport
70
Bijlage 9: Marketing Idee uitgewerkt Superjuffie & ZVDA Huisdier in de film uitgewerkt Superjuffie Kinderen zijn vaak trots op hun huisdier. Ze maken foto’s, filmpjes en vertellen het liefst alles over het dier. Hoe trots zouden ze zijn als hun eigen huisdier in een film meespeelt? In de film ‘Superjuffie!’ heeft Juf Josje een hele boel huisdieren. Juf Josje is een superheld die dieren in nood red. Wanneer het dier geen thuis of opvang heeft neemt ze de dieren vaak mee naar huis. Ze heeft konijnen, vissen, wandelende takken, cavia’s, honden, katten, schildpadden, egeltjes, vogels en nog veel meer. Kinderen kunnen hun eigen huisdier opgeven om mee te spelen in de film als huisdier van Juf Josje. Filmpjes Ieder kind vindt natuurlijk hun eigen dier het beste. In de eerste ronde zullen de kinderen daarom een filmpje moeten uploaden van zijn/haar huisdier op de Website van Superjuffie. Er moet ingelogd worden met een email adres op de website voordat je een filmpje kunt uploaden. Zo zijn er ook gelijk contact gegevens beschikbaar en kunnen er geen ‘neppe’ of ‘niet geschikte’ filmpjes worden geupload. In deze filmpjes is het belangrijk dat mensen een goede indruk krijgen van het huisdier en moet duidelijk worden waarom juist dit huisdier de beste is voor in de film. Dit kan bijvoorbeeld in de filmpjes naar voren komen doormiddel van schattige beelden, grappige acties en kunstjes. Buitenstaanders kunnen stemmen op het leukste filmpje. Hierna worden de filmpjes door een jury bekeken en selecteren zij daaruit een aantal filmpjes van dieren die op screening mogen komen. Daarbij komt het desbetreffende kind met zijn/haar huisdier naar een locatie. Screening Het huisdier moet geschikt zijn voor de film. Het dier moet in de sfeer van de film passen en goed kunnen omgaan met de acteurs. Er is dan ook een jury aanwezig met een professional die verstand heeft van het casten en het risico van dieren op de set. De kinderen moeten hier hun dier presenteren en er zullen vragen gesteld worden met betrekking tot het dier. (Bijvoorbeeld: Hoe oud is het dier? Hoe lang ze het dier al hebben? Wat het gedrag van het dier is? Of het dier kunstjes kan? Of het dier gehoorzaam is? Etc.) Aan de hand van alle antwoorden gaat de jury dieren selecteren voor in de film. Er is een datum gepland waarbij de uitslag van de screening bekend wordt gemaakt. De bekendmaking zal op de website van Superjuffie komen te staan doormiddel van een lijst met de namen van de kinderen en dieren. Opnamedagen Op de dag dat de opnames plaatsvinden m.b.t. de huisdieren, mogen de kinderen natuurlijk ook aanwezig zijn. Ze maken zo het proces mee dat de dieren er mooi en verzorgd uit moeten zien en dat ze op de juiste positie moeten staan. Dit is dan ook gelijk een educatief element voor kinderen, omdat zij meemaken hoe het eraan toe gaat op de set. Er worden tussen de opnames door foto’s gemaakt van de dieren. Deze kunnen dan op de Website geplaatst worden, zodat het proces ook volgbaar is voor andere kinderen. Release van de film Wanneer de film uitkomt in de bioscopen kunnen de kinderen niet wachten om zijn/haar huisdier op het grote doek te zien. Daarom krijgen ze een kaartje voor de film.
Stagerapport
71
Het Zwaard In Nederland Op een aantal plekken in Nederland ligt een ‘echt’ Zwaard wat kinderen kunnen zoeken via Hints op de Website en via Social Media. Locatie In elke provincie zou bijvoorbeeld het zwaard kunnen liggen, omdat kinderen op die leeftijd vaak nog niet zelf mogen reizen naar een andere provincie. De locatie van het zwaard moet wel onder toezicht blijven, omdat anders iedereen het zwaard kan pakken. Denk bijvoorbeeld aan een Kasteel, Nederlands Museum, Boerderij, een Toren of een speciale plek binnen een bepaalde provincie. De kinderen die de plek van het zwaard als eerste vinden, moeten zich daar melden en krijgen dan toestemming om verder te zoeken. De mensen op de betreffende locatie moeten mee spelen in het verhaal. Zodra het zwaard terecht is in een bepaalde provincie wordt dit op de Website en via Social Media vermeld. Bijvoorbeeld: ‘Het Zwaard van D’Artagnan in de provincie Drenthe is gevonden!’. Je ziet op internet dan bijvoorbeeld de kaart van Nederland met een bolletje in elke provincie waar het zwaard gevonden is. Als je inzoomt op dit bolletje kan je ook de daadwerkelijke plaats zien doormiddel van foto’s. Dit maakt het meteen leuk voor kinderen omdat zij zo kunnen volgen door wie en waar het zwaard gevonden is. Beleving Het zoeken van het zwaard moet wel spannend blijven voor de kinderen. Als ze via alle Hints op het internet de locatie van het zwaard gevonden hebben, moeten ze op die plek nog een soort speurtocht doen. ‘Kinderen willen een belevingswereld, ze willen meedoen in een verhaal’. Het Zwaard van D’Artagnan gaat over kinderen die met obstakels het zwaard gaan zoeken. Het moet tijdens de speurtocht dan ook spannend zijn. Denk er bijvoorbeeld aan dat ze binnen een bepaalde tijd het zwaard gevonden moeten hebben, dat er bepaalde obstakels bij de locatie aanwezig zijn die ze moeten overwinnen en dat het zwaard heel goed verstopt zit (in een gleuf, achter een muurtje, in een kist, onder een tafel etc.) Het moet ook niet een plastic klein zwaardje zijn, want je houdt kinderen tegenwoordig niet meer voor de gek. ‘We leven in een extreme society, een extreme wereld voor kinderen, het mag niet saai zijn’. Het moet een echt zwaar en groot zwaard zijn (natuurlijk wel ongevaarlijk). Hints Op wat voor manier worden de Hints gegeven? Het gaat om kinderen, daarom mogen de Hints ook niet té moeilijk zijn. Per provincie is er Hints. Op de website en Social Media moeten dus alle provincies staan waar je op kan klikken om de Hints te zien. Op Facebook & Twitter volg je de pagina of hashtag van de film waardoor je de hints op je tijdlijn ziet verschijnen. Op de Website kun je de hints bekijken doormiddel van in te loggen met je email adres. Ook kan de database van voorgaande producties gebruikt worden. Ze moeten de Hinds als het ware ‘sparen’ om tot een conclusie te komen. ‘Kinderen voelen zich aangetrokken tot spaaracties, ze kunnen dit samen doen, met elkaar delen en ruilen’. Een aantal Hinds over de locatie, een aantal Hints over de obstakels en een aantal Hints over de plek van het zwaard. Deze Hints worden op allerlei manieren op het internet geplaatst. Bijvoorbeeld een rijmpje waar je een boodschap uit kunt halen, een deel van een foto, een bepaalde handeling die tijdens de speurtocht uitgevoerd moet worden en woorden. De tijd tussen de Hints kan zelf vastgesteld worden. Voorbeeld: roosjes zijn rood, viooltjes zijn blauw, ik lig in een schatkist, met om me heen veel mist. (dit verwijst naar de plek van het zwaard binnen de locatie) een foto met daarop de helft van een kasteel of de omgeving (dit verwijst naar de locatie). een foto van een bepaalde touwknoop die ze moeten gebruiken om bijvoorbeeld een deur open te maken. (Wanneer je alle Hints samenvoegt heb je een totaal beeld van de locatie, het verstopte zwaard en de obstakels bij de locatie.) De winnaar Er is in elke provincie één de eerste. Diegene die zich als eerst meld op de locatie, mag als eerste de speurtocht naar het zwaard voortzetten. De prijs wanneer het zwaard terecht is kan nog vastgesteld worden. Bijvoorbeeld: 2 kaartjes voor de film met een VIP arrangement (eventuele samenwerking met KLM) en een Meet & Greet. Ook vergt de winnaar bekendheid doordat ze met een foto op de Website en Social Media komen (een foto van de winaars met het zwaard op locatie in hun handen). De kinderen mogen alleen of met zijn tweeën de speurtocht ingaan.
Stagerapport
72
Extra Het is misschien leuk om een aantal speurtochten op locatie te filmen. Kinderen zien dan hoe het er aan toe gaat en hoe leuk het is. ‘Zien = Volgen’. Locatie, waar mogelijk, een beetje in de sfeer van Het Zwaard van D’Artagnan versierd zijn. Mensen die op de locatie aan het werk zijn meespelen met het verhaal. (Mysterieus, niet veel zeggend). De winnaar wint kaartjes voor de première van Het Zwaard van D’Artagnan en mag met een klein vliegtuigje naar Maastricht. Omdat KLM misschien sponsor is, moet KLM overal vermeld staan met de prijs erbij.
Marketing Ideeën voor Het Zwaard van D’Artagnan Posters Lesmateriaal als in de geschiedenis van Nederland
Stagerapport
73
Bijlage 10 Spellingscheck ZVDA versie 5 ’schrijversmotivatie Karen van Holst Pellekaan’ Algemene opmerking: De tekst leest makkelijker als het verdeeld is in alinea’s. Ook geeft dat meer overzicht. Spellings opmerkingen: ’Door het materiaal dat ik gelezen had, begon het bij mij zo te ’borrelen’ dat ik meteen voelde dat ik me niet genoeg zou kunnen inhouden om op de plaats van een coach te blijven. —> een lange zin, mooier is misschien: ’Door het materiaal dat ik gelezen had, begon het bij mij te ’borrelen’. Ik voelde meteen dat ik me niet genoeg zou kunnen inhouden om op de plaats van een coach te blijven.’ ’Ik heb nou eenmaal een andere smaak en stijl dat Tijs’ —> moet zijn: ’dan Tijs’ ’Hier waren ze het beiden mee eens en ik heb in feite carte blanche te kregen’ —> moet zijn: ’gekregen’ ’Tegelijkertijd vond ik het mooi om niet vanaf het begin al alle kaarten op tafel te hebben, de kijker wel te laten voelen dat er van alles speelt maar het nog niet te laten begrijpen. —> misschien een komma achter speelt. Maakt het meer begrijpelijk. ’Ik heb geprobeerd de geschiedenis in het verleden rond D’Artagnan in te dikken en zo efficiënt te vertellen dat er minder scènes nodig waren. —> geschiedenis en in het verleden rond D’Artagnan is dubbel op. —> moet zijn: de geschiedenis rond D’Artagnan of het verleden rond D’Artagnan. ’Elke generatie heeft het weer op z’n nek genomen en tijdens het leven van Betrand’ —> moet zijn: ’Bertrand’ —> afkorting Ber. ’Ik wilde deze backstory voelbaar maken, want het maakt het verhaal voor mij groter.’ —> mooier is misschien: ’want dat maakt het verhaal voor mij groter’. —> anders twee keer ’het’ ’In het script van Tijs vond deze, voor mij cruciale toenadering tussen dochter en moeder, plaats tijdens een rit op een paard via een mobiele telefoon.’ —> mooier is misschien: ’moeder en dochter’. ’Om een en ander geloofwaardig te maken, heb ik wat in moeten boeten in spannende achtervolgingsscènes.’ —> moet zijn: ’Om het een en ander’ ’De spanning zit ‘m voor mij ook meer in de vraag of Isabel het zwaard op tijd gaat vinden om haar opa te redden en of haar driemanschap, met Rik en Jules, het ‘redt’. Of zij zich werkelijk zal ontpoppen tot een leider ala D’Artagnan en de obstakels onderweg de baas zal worden. —> De zin: ’of zij….zal worden’ hoort nog bij de opsomming —> mooier is misschien: De spanning zit ‘m voor mij ook meer in de vraag of Isabel het zwaard op tijd gaat vinden om haar opa te redden, of haar driemanschap, met Rik en Jules, het ‚redt’ en of zij zich werkelijk zal ontpoppen tot een leider ala D’Artagnan en de obstakels onderweg de baas zal worden. ’Wat isabel en haar opa leren van dit avontuur is dat de waarde van het zwaard veel meer vertegenwoordigt dat geld’ —> moet zijn: ’dan geld’ ’En dat geven altijd uiteindelijk altijd beloond wordt.’ —> twee keer altijd, moet zijn: ’En dat geven uiteindelijk altijd beloond wordt.’ ’Ik weet dan ook zeker dat we tot het bittere eind zullen blijven zoeken naar hoe het script nog beter kan. En dat we filmische overgangen zullen bedenken die verleden en heden verbinden. En ook de link tussen de oude musketiers en de drie jonge in beelden voelbaar zullen maken.’ —> Twee keer begint de zin met ’En’. Mooier is misschien: ’ Ik weet dan ook zeker dat we tot het bittere eind zullen blijven zoeken naar hoe het script nog beter kan, dat we filmische overgangen zullen bedenken die verleden en heden verbinden en dat ook de link tussen de oude musketiers en de drie jonge in beelden voelbaar gemaakt (zullen) worden.’ ’Voor mij begon dit oneerbiedig gezegd als een ‘opknappertje’, maar inmiddels sta ik er middenin, ligt m’n hart in deze film en weet ik dat hij me niet meer los zal laten totdat ik het gevoel heb dat alles helemaal onder uit de kan gehaald is dat er in zit.’ —> mooier is misschien: ’….uit de kan gehaald is.’ (na ’is’ een punt)
Stagerapport
74
Bijlage 11 Locatie Break-Down
Stagerapport
75
Bijlage 12 Het Zwaard van D’Artagnan Marketing Campagne – KLM – Air France Bijker Film & TV _______________________________________________________________________ KLM & ‘Het Zwaard van D’Artagnan’ De kernwaarden van KLM Betrouwbaar, Open, Inspirerend en Nederlands zijn kenmerkend voor de speelfilm ‘Het Zwaard van D’Artagnan’. In de speelfilm gaan drie tieners op zoek naar het zwaard van de musketier: “D’Artagnan”, die tijdens het Beleg van Maastricht in 1673 is gesneuveld. Door zich als ware musketiers, betrouwbaar, loyaal en open te gedragen weten drie tieners een eeuwenoude zoektocht tot een goed einde te brengen. ‘Het Zwaard van D’Artagnan’ is een speelfilm over een unieke en onbekende geschiedenis die zich heeft afgespeeld in Nederland en Frankrijk en mensen wereldwijd inspireert. Campagne Voorstellen: Game ‘Het Zwaard van D’Artagnan’ In de game ’Het Zwaard van D’Artagnan’ treden kinderen zelf in de voetsporen van Isabel, Rik en Jules met als doel nog meer verborgen schatten van de musketier: “D’Artagnan” te vinden. Hiervoor moet je cryptische aanwijzingen ontrafelen en afreizen naar tal van plekken op aarde waar historische schatten in de loop der tijd zijn terecht gekomen. KLM Air France brengt je overal naar toe. Alleen door je als een ware musketier te gedragen kun je het spel uitspelen en maak je kans op prachtige prijzen. Boek een vliegticket voor het gezin en maak kans op ‘Het Zwaard van D’Artagnan’ prijzenpakket Privileges naar nieuwe klanten Privileges voor trouwe klanten Privileges voor Inflight Sales Inflight premières In overleg met distributeur kan de film aan boord in première gaan. Privileges / prijzenpakket: Een Musketierweekend in Parijs Een Musketierweekend in Maastricht Meet & Greet met de acteurs uit de film Figurantenrol in de film VIP kaarten voor de première Gesigneerd boek Merchandise Mediawaarde Voortvloeiend uit marketingcampagne van de film door naamsvermelding in alle media-uitingen.
Stagerapport
76
Bijlage 13 Deel van excel artiestenlijst (te lang)
Stagerapport
77
Bijlage 14 Addendum ADDENDUM 1. De besloten vennootschap Dirk-Jan Bijker Producties B.V., gevestigd te (1031 EK) Amsterdam aan de Bremstraat 1-3, te deze rechtsgeldig vertegenwoordigd door David Jan Bijker, directeur en eigenaar, hierna te noemen “Producent”; en 2. De besloten vennootschap Van Marle & Van Marle B.V., gevestigd te 1073 AL aan de 2e van der Helststraat 73-HS te Amsterdam, te dezer zake rechtsgeldig vertegenwoordigd door haar directie Tijs van Marle, hierna te noemen “Auteur”; Producent en Auteur worden hierna gezamenlijk tevens aangeduid als “Partijen”. Op 22 augustus 2012 hebben Partijen een scenario-overeenkomst (“de Scenario-overeenkomst”) gesloten. Krachtens de Scenario-overeenkomst heeft Tijs van Marle zich verbonden om het treatment en het scenario te schrijven voor de film “Het Zwaard van D’artagnan”. Partijen hebben ter zake in de Scenario-overeenkomst bepaalde afspraken gemaakt. Met instemming van Partijen is Karen van Holst Pellekaan als coscenarist toegevoegd. Reden waarom Partijen hun afspraken willen wijzigen en aanvullen. Overeenkomst Artikel 1 1.1 Artikel 1.1 uit de Scenario-overeenkomst wordt aangevuld als volgt: In opdracht van de Producent schrijft de Auteur het Scenario voor de Film samen met coscenarist Karen van Holst Pellekaan. 1.2 Artikel 3.1.b uit de Scenario-Overeenkomst wordt gewijzigd als volgt. De Auteur ontvangt 1/2 (half) deel van de vergoeding zoals overeengekomen in dit artikel uit de Scenario-Overeenkomst . 1.3 Artikel 3.2.a uit de Scenario-Overeenkomst wordt gewijzigd als volgt: De Auteur ontvangt 2/3 (tweederde) deel van de vergoeding zoals overeengekomen in dit artikel uit de Scenario-Overeenkomst. 1.4 Artikel 3.2.e uit de Scenario-Overeenkomst wordt gewijzigd als volgt: De Auteur ontvangt 2/3 (tweederde) deel van de vergoeding zoals overeengekomen in dit artikel uit de Scenario-Overeenkomst. 1.5 Artikel 3.2.f uit de Scenario-Overeenkomst wordt gewijzigd als volgt: De Auteur ontvangt 2/3 (tweederde) deel van de vergoeding zoals overeengekomen in dit artikel uit de Scenario-Overeenkomst. 1.6 Artikel 6.1 uit de Scenario-overeenkomst wordt gewijzigd als volgt: De Auteur ontvangt 2/3 deel (tweederde) deel van de eventuele verbonden prijzengelden, voorwerpen of elk ander ereteken zoals overeengekomen in dit artikel uit de Scenario-Overeenkomst. 1.7 Artikel 8.1 uit de Scenario-overeenkomst wordt gewijzigd als volgt: Auteur zal samen met de coscenarist in de begin- en eindtitels van de Film en bij alle andere openbaarmakingen, verveelvoudigingen en publiciteitsuitingen op vergelijkbare wijze als de regisseur en direct voorafgaand aan of volgend op de naam van de regisseur als volgt worden vermeld: ‘Scenario Tijs van Marle en Karen van Holst Pellekaan’. De film zal gepresenteerd worden als: ‘Een film van “regisseur”, geschreven door Tijs van Marle en Karen van Holst Pellekaan’, voor zover zulks onder controle is van de Producent. Artikel 2 2.1 Alle definities en bepalingen van de Scenario-overeenkomst, voor zover niet uitdrukkelijk gewijzigd in deze overeenkomst, blijven onverminderd van kracht. 2.2 Artikel 10 van de Scenario-overeenkomst, inclusief de daarin vervatte rechts- en forumkeuze, is van overeenkomstige toepassing op dit addendum. Ondertekening Aldus overeengekomen en in tweevoudig opgemaakt en ondertekend: Datum: 14 november 2013 Datum: 12 november 2013 Plaats:Amsterdam- Nederland
Plaats: Amsterdam- Nederland
Namens: Van Marle & Van Marle B.V.
Namens: Dirk-Jan Bijker Producties BV
Tijs van Marle Auteur
Stagerapport
D. Bijker Managing Director
78
Bijlage 15 Voorbeeld excel stills approval (te lang)
Stagerapport
79