Estrategias didĂĄcticas para desarrollar proyectos curriculares de aula MEd. Silvia GarcĂa Vargas Universidad Nacional
ESTUDIO DE CASOS •
¿En qué consiste?
Se estudia un caso real o hipotético relacionado con un tópico en estudio, este describe el problema que ha presentado y la forma cómo se resolvió. El caso se prepara a partir de testimonios, situaciones, experiencias, informes, expedientes, otros. •
¿Quién redacta el caso?
Docente o mediador pedagógico. Además, escribe la finalidad de la actividad, las competencias por desarrollar, las preguntas generadoras y la consigna para el trabajo.
ESTUDIO DE CASOS •
¿Cuál es la estrategia metodológica?
1.
Lectura y estudio del caso: Presenta, por escrito, el caso (problema)con la documentación respectiva (documentado, cómo fue resuelvo). Las personas participantes leen, investigan y responden preguntas generadoras establecidas para el análisis del caso. Puede ser individual, en esta primera etapa.
2.
Análisis de la información: Proporciona indicaciones claras de cómo se va a trabajar en grupo. El grupo analiza, intercambia ideas, debaten, argumentan y responde las preguntas generadoras.
3.
Discusión: Se realiza una plenaria o puesta en común para compartir los resultados del análisis del caso y su abordaje (logros, aspectos por mejorar, otros). El docente coordina y modera.
4.
Reflexión: Cada subgrupo o coordinador de grupo proporciona una reflexiones finales (conclusiones).
APRENDIZAJE CON MAPAS •
¿En qué consiste?
Los mapas representan una estrategia de aprendizaje óptima para fijar nuevos conocimientos. Son apoyos visuales o gráficos que permiten analizar y sintetizar información nueva.
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¿Quiénes participan?
El docente como mediador y el qué da las pautas para su construcción. El papel importante lo asume la persona participante, pues lee, analiza, construye, sintetiza.
APRENDIZAJE CON MAPAS •
¿Cuál es la estrategia metodológica?
1.
Lectura y comprensión de la nueva información: cada persona participante lee la información, realiza anotaciones y se orienta según la guía que proporciona el docente. Se recomienda entregar por escrito las indicaciones del trabajo por realizar, pues esta se acompaña de preguntas orientadoras y lineamientos para construir el mapa.
2.
Construcción del mapa: puede ser de forma individual o grupal. Si se trabaja en grupo, este discute los tópicos, identifican el tema central o problema, reorganizan ideas según orden de importancia o jerarquía.
3.
Discusión: Se realiza una plenaria para compartir el mapa. El docente coordina y modera.
PROYECTOS •
¿En qué consiste?
Es una estrategia didáctica que involucra a la persona participante en aprendizajes complejos, pues diseña y ejecuta un proyecto relacionados con tópicos, problemas del contexto real o acciones que realiza comúnmente en el ámbito profesional.
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¿Quiénes participan?
El docente como mediador y el qué da las pautas para su construcción. El papel importante lo asume la persona participante diagnóstica, diseña, ejecuta, evalúa y socializa. Docente prepara una guía para iniciar esta estrategia, organiza el grupo, define las competencias por desarrollar y apoya el proceso.
PROYECTOS •
¿Cuál es la estrategia metodológica?
1.
Planeación: en grupo definen el plan del proyecto (diseño) con aspectos básicos como tema o problema, objetivos , recursos, acciones, cronograma.
2.
Ejecución: se implementa el plan de acción, se realiza durante el proceso, análisis del problema relacionado con el contexto, se analizan posibles soluciones, se planean entrevistas, otros. Luego se propone una solución y se diseña el plan de trabajo para la mejora.
3.
Socialización: puede realizarse a través de un informe que documenta toda la experiencia y se comparte en plenaria para determinar conocimientos adquiridos, competencias desarrollas y conclusiones.