Paradigma positivista

Paradigma positivista PROCEDIMIENTOS

SĂ­ntesis

1. Propuesta de idea vaga

La violencia en las aulas costarricenses

2. Planteamiento del problema • Descripción de los hechos o situaciones de la problemática (situación actual).

Síntomas

Causas

Indisciplina Irrespeto hacia el otro Rebeldía Malas relaciones Intolerancia Xenofobia Gritos Vocabulario soez Choteo Burla Agresión psicológica o física

Hogar disfuncional Víctimas de violencia Mal ambiente institucional, de aula o comunidad Subdivisión en el grupo.

Distanciamiento entre profesor y estudiantado …….

Son la base para formular las variables.

3. Reflexión sobre la pertinencia • ¿Existe motivación personal para llevar a cabo la investigación?

• ¿Se dispone de tiempo suficiente para realizar el estudio en el tiempo previsto?

• ¿Es un problema socialmente relevante?

• ¿Quiénes se beneficiarán con los resultados?

• ¿se tiene acceso a la población y al lugar donde se desarrollará el estudio?

• ¿Es un tema innovador que va a aportar algo nuevo?

• ¿Cumple con los principios éticos?

4. Formulación del problema

¿Por qué ha crecido la violencia en las aulas costarricenses?

• No es una tarea fácil.

• Puede ser una idea vaga al inicio.

• Representa el 1º acercamiento de la realidad que quiere conocer.

¿Qué considera el ¿Cómo se define? ¿Qué permite? problema?

Análisis profundo, Le da solidez a los de estudio • Objeto exhaustivo planteamientos y fundamentado en propios. la• Variables/categoría s literatura.

• Espacio / tiempo

7. Sistematizaci贸n del problema Se elaboran sub preguntas relacionadas con el objeto de estudio.

8. Pronóstico ¿Qué sucede si se sigue dando violencia en las aulas?

Al dar respuesta a la pregunta se pueden formular las hipótesis:

Entre mayor violencia en el aula, menor es el rendimiento académico.

Entre mayor violencia en el aula, mayor es la desintegración y tolerancia hacia el otro.

9. Control del pronóstico

¿Cómo se controla la violencia en el aula?

Aquí se involucran variables que están incluidas en las hipótesis.

Diseño metodológico de investigación LOS DISEÑOS SON DIFERENTES DEPENDE DE LOS ALCANCES. SE PUEDEN USAR DIFERENTES ELEMENTOS DE CADA ALCANCE EN UNA INVESTIGACIÓN.

1. Exploratorio • Comúnmente se inicia con este tipo para preparar el terreno.

• Se construye el estado del arte. (¿Qué hay?)

• Puede llevarse mucho tiempo porque hay que buscar información y a veces es difícil.

• Fin: examinar algo poco investigado o desconocido.

• Determinan áreas, ambientes, contextos y situaciones de estudio que son la base para hacer investigaciones más rigurosas.

• Ejemplos: Estudios pioneros del SIDA, Estudios sobre AH1N1.

2. Descriptivo • Ejemplo: Psicólogo clínico • Describe la personalidad del paciente.

• Usa test y otros instrumentos para medir emociones, describir personalidades, conductas.

• No analiza las causas, el por qué. (para ello tendría que hacer un estudio correlacionado).

2. Descriptivo • Fin: describir fenómenos, situaciones con contextos y eventos.

• Detalla cómo son y cómo se manifiestan.

• Buscan especificar propiedades, características y perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos….

• Solo miden variables o atributos, no les interesa cómo se relacionan las variables.

• Ejemplo: Estudio descriptivo de cómo trabajan los CTP en cuanto a tecnología. (Nª de personas que laboran en el área técnica, especialmente, tecnologías, Nº de laboratorios que tienen, Nº de estudiantes que eligen tecnología como carrera técnica…..)

3. Correlacional • Fin: tratar de explicar cuáles son las causas que genera tales efectos al problema.

• Conoce la relación entre dos o más variables en un contexto en particular.

• Permite analizar el comportamiento de las variables y su relación.

• Ejemplo: Las causas del paciente que atiende el psicólogo clínico.

• Ejemplo: Entre más lea un estudiante, mayor será su rendimiento académico. (Se mide cuánto tiempo lee?)

4. Explicativo • Se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se manifiesta o por qué se relacionan dos o más variables.

• Van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos.

• Responden por las causas de los eventos y fenómenos físicos o sociales.

• Ejemplos:

Ejemplos: • Descriptiva: Encuesta de opinión: ¿Cuántas personas votarán en estas elecciones?

• Correlacional: ¿Cuántas mujeres votarán?, ¿cuántos jóvenes por primera vez votarán?, ¿Cómo se relaciona la decisión de votar con la propaganda que hacen o por los resultados del Gobierno anterior?

• Explicativo: ¿Por qué van a votar?, ¿Por qué van a votar por un candidato específico?, ¿Por qué se abstienen?

Tipos de dise単o