Silvia Sowa Guatemala
Identificación del área de necesidad y contexto
• Contexto: soy docente de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala. Varios de los cursos que imparto están directamente relacionados con la enseñanza utilizando tecnología, por ende, vinculados con el rol del facilitador en los entornos virtuales, digitales o a distancia. He podido establecer que en este tipo de cursos, uno de los factores fundamentales para evitar la deserción, es la presentación de contenidos variados, activos y motivadores, que involucren al estudiante y lo vinculen con su propio aprendizaje.
De los sujetos o audiencia… • En este entorno los sujetos sujetos, que en el presente caso, están conformados por dos grupos: grupos 1. Los tutores que imparten cursos virtuales o que contienen áreas o unidades desarrolladas en la modalidad de cursos se semi presenciales o e-learning, que trabajan en la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, en la Escuela de Idiomas, Facultad de Humanidades impartiendo cursos del tipo determinado, en el último semestre de la carrera de Licenciatura en educación con tecnología. 2. El grupo de estudiantes del último semestre, de la carrera de Licenciatura en educación con tecnología educativa, quienes se preparan para ser tutores y que se encuentran elaborando sus prácticas docentes utilizando plataformas de sistema de gestión de recursos de distribución libre.
Enfoque de la Planeación, parte 1 • El proyecto se encuentra fundamentado en la cobertura de la necesidad expresada en la encuesta utilizada para la recabación de datos utilizados en el estudio preliminar, en la que se arrojan las siguientes conclusiones: • El 90% de los encuestados refiere que es necesario utilizar recursos y materiales innovadores en los cursos que se ofrecen en modalidad semi-presencial, esto para evitar la deserción y/o desmotivación. • El 70% de los sujetos encuestados, refiere que es necesario que los docentes de esta modalidad de cursos, deben conocer diversas fuentes de Recursos Educativos Abiertos, fomentando la utilización, diseminación y redistribución de los mismos. Con ello, promover el intercambio y remezcla de los mismos.
Enfoque de la Planeación…las Planeación…las Acciones,, parte 2 Acciones • Acciones concretas: • 1. Establecer los mecanismos necesarios para la búsqueda específica de los REA relacionados con la enseñanza de los cursos tipo semi-presencial que motiven y se encuentren enmarcados en contextos innovadores. • 2. Se establecerá un Banco de Referencias, a través de la colaboración de los sujetos involucrados, quienes elaborarán los aportes de manera organizada y cooperativa. Ellos son los docentes del último semestre de la Licenciatura en educación con tecnología y los estudiantes cursantes del último semestre de la misma, que se encuentran elaborando sus prácticas, utilizando plataformas de sistema de gestión educativa con sub-grupos de alumnos del primer semestre de la carrera. • 3. El Banco REA se encontrará a disponibilidad de los sujetos, en enlaces directos, por tema, tipo de recurso (repositorios, videos, documentos, revistas, redes sociales, etc.) así como orientaciones generales y sugerencias de utilización. La publicación del Banco de Recursos, será realizada en la página Institucional, para ello, será solicitado el apoyo del Departamento de Innovación Educativa de la Universidad Mariano Gálvez, Guatemala.
Áreas de impacto del proyecto • El proyecto beneficiará principalmente a los sujetos involucrados en la formación del Banco de REA, orientados específicamente a la incursión de materiales educativos innovadores, que motiven a los estudiantes. • También se beneficiarán los usuarios de los cursos semi presenciales impartidos en la Licenciatura en educación con tecnología del último semestre de la carrera, en la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala. • El proyecto también impactará a los docentes de otras áreas o carreras que imparten cursos de tipo semi presencial o virtual, pudiendo tener acceso al Banco en mención. • El impacto también afecta positivamente a los estudiantes de los semestres iniciales de la carrera mencionada, permitiéndoles planear e identificar materiales innovadores, creativos para de esta forma potenciar su propio desarrollo y sensibilización y hacer encuentro a las competencias necesarias para ellos mismos hacerse parte del cambio, en la utilización y práctica de los REA.
Objetivos vinculados con REA El proyecto está vinculado con varios aspectos fundamentales presentados por la UNESCO, en la Declaración de París, 2012 y uno del Proyecto OportUnidad OportUnidad..
• UNESCO. Crear entornos propicios para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Y fomentar el conocimiento y el uso de los recursos educativos abiertos. • OportUnidad OportUnidad.. Fomenten una cultura REA a través de las prácticas de gestión del conocimiento que permitan un cambio del paradigma educativo hacia la apertura y la colaboración.
Objetivos en las acciones concretas 1. Proyecto OportUnidad, P8. 1. CORTO PLAZO: Crear una “…creación de comunidades comunidad de aprendizaje regionales …con el fin de facilitar de apoyo en la búsqueda experiencias…y desarrollar de REA orientados a habilidades…e iniciativas REA.” satisfacer la necesidad. 2. UNESCO “Crear entornos propicios 2. MEDIANO: Compilar un para el uso de las tecnologías de la Banco de REA a disposición información y la comunicación…y el de los sujetos en el estudio uso de los recursos educativos y la comunidad educativa. abiertos.” Y OportUnidad, T 4: “… 3. LARGO PLAZO: Incorporen en los programas de Disponibilidad y formación del profesorado el uso y compartimiento de los REA el valor de los estándares abiertos.” en la gestión del 3. OportUnidad, OF 5 “… un cambio conocimiento que del paradigma educativo hacia la permitan un cambio de apertura y la colaboración.” • paradigma en plataforma.
Acciones y directrices concretas • Transmisión de los objetivos del proyecto. • Compilación de datos y creación del Banco REA. • Información concreta sobre el proceso de compilación, distribución y diseminación. • Contribución a la difusión del conocimiento a través de REA en acciones delimitadas en las sesiones y calendario.
• Solicitud de colaboración institucional. • Sesión informativa sobre REA, en conferencia dirigida a docentes y estudiantes de la Lic. en educación y tecnología educativa. • Concreción en Agenda de actividades de soporte como parte de los cursos en la carrera en mención y con docentes de la misma. • Difusión de la Metodología, en programas de capacitación llevados a cabo en clase. Inicio de la etapa de colaboración y publicación en Plataforma.
Cronograma Actividades
Responsables
Fechas tentativas
Sesión informativa inicial
Postulante del proyecto, Licda. Silvia Sowa
Noviembre 2013.
Sesiones de información y solicitud de cooperación institucional
Postulante del proyecto y grupo de estudiantes último semestre de Lic. en educación y tecnología.
Enero 2014.
Inicio de compilación de la información y posibles REA para su estudio y verificación. Incluye publicaciones en redes sociales y seguimiento.
Grupo de estudiantes del primer semestre Licenciatura en educación y tecnología y dos docentes de cursos semi presenciales.
Enero 2014 última semana.
Edición del Banco REA y publicación, incluye publicidad a nivel general.
Estudiantes, docentes, proyectista y apoyo institucional.
Febrero y Marzo 2014.
Evaluación • Se verificará el éxito del proyecto en cuanto, se empoderar a la Comunidad educativa de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, en cuanto a la adopción de principios de los REA entre los miembros del cuerpo docente, estudiantes y autoridades de la misma. • Además en la elaboración, difusión y publicación de los REA como parte de los programas de los cursos, especialmente orientándolos hacia la creación de contenidos relevantes, enmarcados en formatos innovadores, atractivos, que permitan a la comunidad, aprender haciendo y sobre todo en marcos de creatividad y motivación permanente. • Los criterios de evaluación se basan en la cantidad de docentes y alumnos comprometidos con la apertura y acceso a los materiales, su difusión e incorporación reales.
¿Qué he aprendido? En este curso he podido expandir mi conocimiento en cuanto a la utilización de las fuentes de los recursos abiertos para su inclusión e impulso. Especialmente he podido corroborar que sí existen materiales educativos innovadores, que provean un acercamiento al conocimiento en formatos creativos, que están vinculados socialmente y que garantizan la calidad de la enseñanza y por ende los resultados del aprendizaje, que dicho sea de paso, se encuentra en una transición profunda y concreta, al retar a los docentes a fomentar un aprendizaje contextualizado, enmarcado en la alfabetización mediática y estrategias que impulsen la educación de las naciones, especialmente de Guatemala.
¡Muchas gracias por esta única experiencia de aprendizaje, fue un gusto compartir con ustedes compañeros!
Silvia Sowa Guatemala @SilviaSowa http://www.scoop.it/u/sylvia-sowa http://www.scoop.it/u/sylviahttp://www.scribd.com/ssowa http://www.slideshare.net/SilviaSowa Septiembre, de 2013