Magasinet Skolen,april/maj 2011 by Magasinet Skolen

April / Maj 2011

. Nummer 3 . Årgang 17

MÅNEDENS kommentar: Teater Mod Mobning! af Peter Christensen

Få elevernes egne pc’er med i undervisningen af Michael Østergaard Læse- og skrivestøtte i informationssamfundet af Søren Aksel Sørensen

TEMA:

IT og mobil i undervisningen Bogstavtræning i alfabetbyen af Asger Bolvig

MÅNEDENS artikel: Matematik til hele folkeskolen På nettet, mobil og SMART Boards af Malene Jensen

Kan det være usundt af have idræt i skolen? af Børge Koch

VDI

“kunne være fedt.. ..men er alt for dyrt og kompliceret”

VDI-IN-A-BOX™

Vil du vide mere om næste generation af VDI, så besøg www.

.dk

Skolen

Magasinet Skolen ISSN: 1901-1628 www.skolemagasin.dk

april/maj 2011

Redaktør Tine Østergaard

Næste udgivelse juni/juli 2011

Fra redaktøren:

IT og mobil i undervisningen Grafisk tilrettelæggelse Creative Momentum

Forsidebillede Colourbox

TEMA artikler 6

Bogstavtræning i alfabetbyen

af Asger Bolvig 10

Illustrationer Pia Olsen / www.piaolsen.com

MÅNEDENS artikel: Matematik til hele folkeskolen - På nettet, mobil og SMART Boards

af Malene Jensen 17

Interaktive whiteboards – ”IWB” - et øjebliksbillede

af Martin Hansen 21 Forlag og annoncesalg Magasinet Skolen Langebrogade 5 1411 København K Tlf. 4844 2042 www.skolemagasin.dk post@skolemagasin.dk

af Søren Aksel Sørensen 25

Annoncemateriale - mærket med ordrenr. kan sendes til Magasinet på ovenstående adresse eller e-mail.

MÅNEDENS profil: Billums Privatskole - et trygt sted at være, et godt sted at lære

af Peter Hyldahl 29

Dette er en online version af Magasinet Skolen

Læse- og skrivestøtte i informationssamfundet

Film fra lommen

af Martin Spenner 32

Kryds & tværs

Nyt website skal formidle gode læringsforløb indenfor natur, teknik og sundhed

af Michael Jensen 38

Få elevernes egne pc’er med i undervisningen

af Michael Østergaard

DEBAT artikler Månedsmagasinet Skolen - udkommer til samtlige folkeskoler, privatskoler og seminarer i hele landet. Med støtte fra jeres lokalområde skaber vi et politisk uafhængigt forum, hvor debatten er åben for alle med interessefor grundskolen. Lægfolk som fagfolk kan sætte deres sag på dagsordenen; alle holdninger og budskaber er velkomne. Ordet er dit ...

april/maj 2011 - NUMMER 3 ÅRGANG 17

Kan det være usundt af have idræt i skolen?

af Børge Koch 46

Lydsvag ventilation i skoleklasser

af Henrik Carøe Gjellebøl 50

MÅNEDENS kommentar: Teater Mod Mobning!

af Peter Christensen 53

Den indvendige bagside

38 3

IT og mobil i undervisningen - fra sms til webcam

Tine Østergaard Redaktør

I denne udgave af Skolen har vi valgt at sætte fokus på ”IT i undervisningen.” Undervisningsministeren har taget det første skridt mod en ny it-strategi i folkeskolen. Målet med den nye it-strategi er, at eleverne skal blive endnu bedre til alle de klassiske fag, samtidig med at de skal være rustet til en fremtid, hvor den globale konkurrence stiller højere og højere krav til elevernes it-kundskaber. De nye medier og digitale undervisningsmidler har fundet vej ind i klasselokalerne og noget tyder på, at de nye medier støt og roligt bliver en større og større del af den palet, som læreren bruger. Vi byder på otte spændende artikler om ”IT i undervisningen.” Asger Bolvig åbner temaet med artiklen ”Bogstavtræning i alfabetbyen” herefter præsenterer vi Månedens artikel ”Matematik til hele folkeskolen – På nettet, mobil og SMART Boards” af Malene Jensen. ”Interaktive whiteboards – IWB – et øjebliksbillede” er den tredje artikel og er skrevet af Martin Hansen. Søren Aksel Sørensen bidrager med artiklen om ”Læse- og skrivestøtte i informationssamfundet.” Månedens Profil er af Billums Privatskole og hedder ”Billums Privatskole – et trygt sted at være, et godt sted at lære” skrevet af Peter Hyldahl. Martin Spenner med sin artikel ”Film fra lommen” og Michael Jensen om ”Nyt website skal formidle gode læringsforløb indenfor natur, teknik og sundhed.” Michael Østergaard afrunder månedens tema med artiklen ”Få elevernes egne pc´er med i undervisningen.” Vores debat artikler handler om, hvorvidt det kan være usundt at have idræt i skolen af Børge Koch. Debat om ventilation i skoleklasser af Henrik Carøe Gjellebøl samt Månedens kommentar af Peter Christensen om Teater mod mobning. 4

Vi har den indvendige bagside med en masse spots og info. Samt vores kryds og tværs. Næste udgave af Månedsmagasinet Skolen udkommer i juni/juli med temaet naturfag. Vi på redaktionen ønsker jer alle en rigtig god påske og god fornøjelse med Magasinet.

VAGN ERIK HVID A/S

Salg af

minibusser til skoler, institutioner, private rmaer

Haraldsdalvej 9 · 6330 Padborg Tlf. 4697 5500 mail@vagnerikhvid.dk

WWW.VAGNERIKHVID.DK april/maj 2011 - NUMMER 3 ÅRGANG 17

Windows®. Et liv uden grænser. NEM It-solutions a/s anbefaler Windows.

NEM er hurtige til IT

2.990 Lenovo ThinkPad SL510 2847

NEM Nr.: 01136034 · Org. Nr.: NSLCSMD

Lenovo forbedrer digital undervisning med de nye Lenovo Thinkpad SL510. Den er udstyret med en stor 15’6 skærm og den kendte robuste Lenovo kvalitet, som bringer skoler effektiv PC teknologi med høj ydeevne. z Microsoft Windows 7 Professional z Intel Core 2 Duo T6670 / 2.2 GHz processor z 2 GB RAM (8 GB maks.) z 250 GB harddisk z Driftstid op til 4 timer

3.098

Pålidelig og kompakt stationær pc med en kraftig Pentium Dual Core processor.

963

Lenovo ThinkCentre A70 7844 NEM Nr.: 01134613 · Org. Nr.: VBFK1MD

Thinkcentre A70 er en avanceret pc til skoler som ønsker industri ledende teknologi til en meget rimelig pris. z Microsoft Windows 7 Professional

En ny spændende pc, der er velegnet til undervisningsbrug.

z Small form factor model z 1 x Intel Pentium E5700 3 GHz processor z 2 GB RAM (4 GB maks.) z 320 GB harddisk z DVD-brænder

Lenovo ThinkPad Edge 15” 0301 NEM Nr.: 01136052 · Org. Nr.: NVLGSMD

Lenovo Tihinkpad Edge har den kvalitet og pålidelighed, som Lenovo ThinkPad serien er kendt for. Lenovo ThinkPad Edge er designet til at holde i mange år. z Microsoft Windows 7 Home Premium 64-bit Edition z Intel Celeron P4600 / 1.86 GHz processor z 2 GB RAM (4 GB maks.) z 320 GB harddisk

Få et nyt syn på verden med ThinkVision-skærme. Lenovo ThinkVision L1951p NEM Nr.: 01120952 · Org. Nr.: T48HNDK

L1951p er en af de mest miljømæssigt ansvarlige skærme til rådighed. L1951p bidrager til at reducere elregningen med en energi-effektivitet rating 21% bedre end den nyeste ENERGY STAR 5,0 standarder. Det har en justerbar fod med både vip og højde justeringer for alsidighed og komfort. z LCD display / TFT aktiv matriks z 19” - widescreen z Opløsning på 1440 x 900 / 75 Hz

2.769

z z z z z z

16:10 billedformat 5 ms responstid 1000:1 billedkontrastforhold 21 Watt strømforbrug ENERGY STAR kvalificeret , EPEAT Gold 3 års garanti producentgaranti

z DVD±RW - integreret z Driftstid op til 4.5 timer z Vejer 2.5 kg

Webshop nemdirect.dk . Telefon 44 888 555 . E-mail kundeservice@nemits.dk Alle priser er vist ekskl. moms. Der tages tager forbehold for prisændringer og trykfejl.

skolemagasinet_nemdirect.indd 1

22/03/11 13.13

Bogstavtræning i alfabetbyen Det nye online læringsspil ABCiTY har en mission om at gøre overgangen fra børnehave til skole mere glidende. Folkene bag spillet ønsker at opdatere edutainment-genren med en moderne og tidssvarende pædagogik og et gameplay, der udnytter fordelene ved at spille online.

Af Asger Bolvig, ABcity

Byen ABCiTY ligger inde i en magisk lampe, der hænger på børneværelset, og i byen bor de 28 ABCitter. Deres verden er truet af de onde KRaPyLeR, der vil stjæle ABCiTY’s vokalpiger. Og nu kan danske børn fra 4-7 år klikke sig ind i ABCiTY og hjælpe KonZenTræet, Fede Frede, Iris, Professor X og alle de andre sjove ABCitter med at redde deres forråd af ord og undgå, at den lede edderkop KRaPyLia får held med at ødelægge sproget. Undervejs guides børnene af den grønne dinosaurus Dino Martin, der altid står parat til at hjælpe, hvis man skal have svar på, hvordan man løser en opgave eller hvad den næste mission går ud på. En magisk verden af bogstaver

ABCiTY er et digitalt læringskoncept, der målretter sig førskole- og indskolingsbørn, samt børn med læsevanskeligheder. Spillet er udviklet med pædagogiske konsulenter fra Nationalt Videncenter for Læsning, og der arbejdes med 18 forskellige læringsemner inden for den tidlige skriftsprogstilegnelse. Det gælder bl.a. ordforråd, fonologisk opmærksomhed, narrativitet og syntaks. Derudover indeholder spillet historiefortællin-

ger af Povl Dissing og Anne Marie Helger, samt sange af bl.a. Saseline og Szhirley. ”Al moderne pædagogisk forskning peger på, at jo før børnene kommer i gang med at interessere sig for

april/maj 2011 - NUMMER 3 ÅRGANG 17

TEMA om IT i undervisningen

ord og bogstaver, jo bedre står de, når de skal lære at læse. Med ABCITY har vi forsøgt at skabe et unikt og underholdende univers, der på en inkluderende måde inviterer børnene ind i bogstavernes magiske verden. Formålet er ikke at opnå målbare læseresultater, men at motivere til læring, hvilket er en afgørende forudsætning for en god skolestart”, fortæller direktør i ABCiTY, Tav Klitgaard.

og fortsætter ”Computerlæringsspil som ABCiTY kan være med til at øge motivationen til at lære, fordi det foregår med afsæt i legen, men det er ikke ensbetydende med, at det generelle læseniveau højnes blandt indskolingsbørn.” Ud over at de enkelte opgaver i ABCiTY varierer i sværhedsgrad, er der også stor variation i, hvordan opgaverne er sammensat. Nogle missioner handler om at kende forskel på små og store bogstaver eller på navneord og udsagnsord, andre handler om at lytte og tegne, mens andre igen fokuserer på spillets narrativitet. ”Fordi vi er et online computerspil, kan vi løbende føje til og justere på baggrund af de data der kommer ind fra brugerne. Denne fleksibilitet gør spillets gameplay dynamisk”, forklarer Tav Klitgaard. Spiloplevelsen er forudsætningen for læring

Differentieret indlæring

I udviklingen af ABCiTY er der arbejdet med at indføre en såkaldt adaptiv læringsprogression. Det betyder, at spillet tilpasser sig barnets individuelle læringsniveau ved gradvist at præsentere barnet for nye og sværere opgaver. ”Det gør spillet udfordrende for det enkelte barn, men ikke umuligt at forstå, hvilket er et nøgleelement, hvis man vil motivere til læring”, fortæller Klara Korsgaard, leder for Nationalt Videncenter for Læsning

april/maj 2011 - NUMMER 3 ÅRGANG 17

Der er altså ikke tale om en eksplicit læringstilegnelse i ABCiTY, forstået som at alle missioner har et målbart, læringsmæssigt sigte. Og det er helt bevidst, forsikrer Tav Klitgaard. Han har i det omfattende analysearbejde, der er gået forud produktionen af ABCiTY, trukket på såvel teoretiske som praktiske studier af de muligheder og udfordringer, der er ved edutainment-genren. ”Inden for edutainment er den centrale udfordring typisk at håndtere dualiteten mellem læring og leg. De to begreber har det desværre med at opføre sig som vand og olie, forstået sådan, at læringen bliver noget der skal ”snydes” ind vha. et underholdende spil. Udfordringen som producent af edutainment er, at finde opskriften på den emulgator, der får vandet og olien

TEMA om IT i undervisningen

til at blandes.” Ifølge Klitgaard har fokus været at sætte spiloplevelsen forud for læringen i ABCiTY. Det betyder imidlertid ikke, at det pædagogiske element er blevet ringeagtet, men at fundamentet for at udnytte spilmediets potentiale er, at have øje for underholdningsværdien for brugerne. I ABCiTYs tilfælde er der tale om børn, der er nye udi at betjene en computer og forstå abstraktionen ved ord og bogstaver. ”Spiloplevelsen kan ses som en slags gatekeeper for det pædagogiske indhold; hvis ikke den er på et tilstrækkeligt højt niveau, falder mediet til jorden”, slutter Tav Klitgaard. ABCiTY er blevet testet af børn i over et halvt år inden det udkom. Bl.a. af børnehaveklasseleder Ina von Barm. Hun skriver i seneste udgave af børnehaveklasse-bladet Skolestart: ”Når vi ser på ABCiTY er der i høj grad tale om et ”rigtigt” spil. Der er baner der skal gennemføres, og opgaver der skal løses for at man kan bevæge sig videre i spillet. Der er knald på farver og lyd – et spilunivers der i meget høj grad appellerer til børnene og som formår at motivere til læring.”

- Læs meget mere om spillet og det pædagogiske indhold på www.abcity.dk - ABCiTY tilbyder en særlig skolekonto, der giver differentieret læring til alle i klassen - ABCiTY består af 18 forskellige læringsemner, udviklet i samarbejde med Nationalt Videncenter for Læsning - ABCiTY er et dynamisk univers med både spil, sange, godnathistorier, drømme-rejser og sjove opgaver at udforske

.dk Lige nu kampagne pris Sekskant system 29.999.Gyngestativ m/fugleredegynge 15.500.Stammeskov m/6 stammer 5.500.Legetårn (billede) incl.faldunderlag 82.000.Se disse produkter og mange flere på EventyrLeg.dk tlf. 2227 9820 e-mail: eventyrleg@eventyrleg.dk

april/maj 2011 - NUMMER 3 ÅRGANG 17

Magisk myggeteater… veloplagt og virtuost

I ! ER UST D N G LA U N 0. A E 2 ES VN CC HA U S EN B KØ

★★★★★

- Børneteateravisen.dk

... boblende, visuelt overdådig og fornøjelig

★★★★★

- Jyllands-Posten

Enestående smuk

Egon tog stikket hjem!

- Dagbladet Ringsted

- Nordjyske

★★★★★

Supermyggen… rene genistreger - Skive Folkeblad

frodigt fabulerende familieforestilling … boblende, visuelt overdådig - Jyllands-Posten Enestående smuk og medrivende - dagbladet Ringsted Magisk myggeteater - bøRneteateRavisen.dk

østre gasværk teater

gasvaerket.dk · BILLetter: 39 277 177 BILLetBILLet.dk 70 272 272

Skab inspirerende undervisning i verdensklasse Med undervisningsløsninger fra SMART kan du understøtte indlæring og pædagogik fra mange vinkler. Alle løsningerne giver elever, med forskelligt udgangspunkt, mulighed for at styrke deres læring gennem involvering og samarbejde.

SMART Board 800 serien med multi touch

Solutors A/S

⋅

Brøndby T +45 43 62 61 60

Samarbejde med SMART Table

⋅

Århus T +45 87 45 60 90

⋅

solutors.com

Matematik til hele folkeskolen - På nettet, mobil og SMART Boards Mus og pen – det er i krydsfeltet mellem nyt og gammelt fremtidens skole bliver mere effektiv. SkoleMat er et omfattende digitalt læringsunivers, der forklarer alle matematiske emner for alle klassetrin i hele folkeskolen. Programmerne er udviklet af Dansk E-learning Center (DELC) og følger Undervisningsministeriets trinmål for 1. til 9. klasse - programmet forklarer pædagogisk begreberne og giver eleverne mulighed for dels selv at arbejde med materialet, og dels tilgå de forskellige grundbegreber og definitioner, når de har behov for det. SkoleMat er netbaseret - elever og lærere logger blot på med deres UNI-C login. Programmet er ideelt til brug i både skoleundervisningen og derhjemme når lektierne skal laves, og programmet skal hverken installeres eller opdateres.

Af Malene Jensen, SkoleMat.dk

Strukturen i SkoleMat

SkoleMat er inddelt i tre separate læringsuniverser – Mondiso (for 1. til 3. klassetrin), Hexaville (for 4. til 6. klassetrin) og Pitropolis (for 7. til 9. klassetrin). For hvert klassetrin er der 10 missioner, der hver behandler ét matematisk emne. I hver mission er der mellem seks og ti aktiviteter (en aktivitet er et afgrænset læringsforløb i en mission indenfor et givent matematisk emne) indeholdende øvelser og forklaringer, der på forskellig måde behandler det aktuelle emne. Fælles for alle aktiviteter er, at de kombinerer billeder, animation, lyd og tekst. Der tales til flere sanser og intelligenser, hvilket er en af grundene til, at e-learning

er effektiv og spændende undervisning. En anden fordel ved SkoleMat er, at det kan tilpasses den enkelte elevs aktuelle behov i forhold til tid, sted, tempo og fagligt niveau. Alt budskab i SkoleMat formidles altid skriftligt såvel som mundtligt. Læringsprincipperne for SkoleMat

SkoleMat bygger på principperne om at: • Tilgodese elevens individuelle behov i forhold til tid, sted og tempo

april/maj 2011 - NUMMER 3 ÅRGANG 17

MÅNEDENS artikel

• Tage højde for at elever lærer forskelligt og at der findes flere former for intelligens • Styrke elevens selvstændighed, motivation samt kendskab til - og ansvar for - egne læringsprocesser • Integrere digitale værktøjer og læringsmålene i et komplet læringsmiljø. Elever har hver deres måde at tilegne sig viden på. I SkoleMat præsenteres matematikken i situationer og sammenhænge, eleven kan relatere til. Et matematisk emne introduceres typisk ved hjælp af et konkret problem, der savner en løsning. Gennem en dialog mellem to eller flere af figurerne i de respektive læringsuniverser præsenteres først et problem, og derefter løsningen af det. Disse dialoger er med til at konkretisere matematikken og skabe en fælles referenceramme, der efterfølgende desuden er nyttig f.eks. ved diskussioner i klassen. Foruden de fire grundlæggende principper for læring foregår SkoleMat i et tre separate universer, der er individuelt skabt og pædagogisk tilpasset de forskellige årgange.

met, på cafeen, på fritidsjobbet og når de hænger ud nede på havnen, opstår der situationer og problemer, der kræver en matematisk løsning; som fx hvordan man omregner procenter til kroner og øre når man er på udsalg, hvor meget cola man egentlig drikker på en dag - og hvorfor det er en god idé at læse betingelserne godt, inden man tegner abonnement på en internetforbindelse…

Mondiso

Historierne er altid gennemgående for alle dele af programmet i hvert af de tre universer: • Mondiso refererer til en ø befolket med venligtsindede monstre. Øens beboere lever af at samle skrammel, som de bygger fartøjer af. Disse fartøjer bruger de i deres forsøg på at komme ud til naboøen Morgenøen, og det er så elevens opgave at samle brint nok til flyveturen. • Hexaville universet udspiller sig på ”Hexaville Kostskole for Magi”. Skolen bliver ledet af den strenge, men retfærdige Skoleleder Fru Fuhr. Skolen er et middelalder slot med spøgelser, drager og magiske forbandelser, men universet er også meget moderne. De studerende bruger sms, chat, solbriller, kasket og deres cellmas som er en mobil med et tvist – en funktion der kan udføre magi. • Pitropolis foregår i et tegneserie-univers med både humor, realisme og reality-show lignende undertoner, og indfanger målgruppen i situationer de kender fra deres dagligdag. Søskendeparret Monica og Alex, deres distræte far og deres venner Josephine & Ian er gennemgående figurer i hele programmet. Med udgangspunkt i disse fire venners dagligdag i hjemapril/maj 2011 - NUMMER 3 ÅRGANG 17

Hexaville

Pitropolis

Slut med stationære og dyre løsninger! Interaktive tavler anvendes mere og mere i de danske skoler. iWall er en mobil, virtuel og interaktiv tavle, som giver en stor fleksibilitet. Du kan nyde alle fordelene ved en interaktiv tavle uden af være bundet til et lokale, idet iWall kan flyttes fra klasseværelse til klasseværelse uden problemer. Med iWall kan du med lethed inddrage internettet, billeder og lyd i din undervisning og dermed bedre fange elevernes opmærksomhed. Tegn, marker og gem dine noter til næste time, eller send dem til eleverne på e-mail. Enkelt og lige til!

Kun 17.500 kr. (ekskl. moms.)

Kongsvangs Allé 37 8000 Aarhus C Tlf: 88 20 21 89 info@iwall.dk www.iwall.dk

Bestil en demonstration Er du interesseret i at få en personlig produktdemonstration af iWall, kan du kontakte os og bestille vores salgskonsulent til at komme og demonstrere, hvordan iWall virker. Du kan således få svar på alle dine spørgsmål og selv få mulighed for at afprøve iWall. Kontaktperson: Ditlev Hindkjær, salgskonsulent Mobil: 21 91 35 07 E-mail: dh@iwall.dk

MÅNEDENS artikel

Selvevaluering

Efter hver opgave skal eleven bedømme sværhedsgraden af den foregående opgave. Let, middel eller svær. Eleven har mulighed for at følge sin egen progression via evaluering ligesom læreren, men kan kun se egne resultater. Her kan eleven se hvordan den pågældende opgave er klaret – stemmer selvevalueringen overens med den aktuelle evaluering? Eleven kan med fordel benytte evalueringen til at se om der er nogle opgaver man burde løse igen. Differentieret undervisning

Det er vigtigt at de midler der anvendes i matematikundervisningen supplerer hinanden – og gerne i den forstand at det samme stof formidles på forskellige måder, for derved at øge effekten af indlæringen. Både elever og lærere skal føle et større udbytte. SkoleMat tilbyder folkeskolens elever udfordrende spilbaserede opgaver - for alle klassetrin fra 1. til 9. klasse. Ved at have adgang til alle klassetrin kan eleverne nemt få overblik og tage den opgave der passer til deres niveau. Det har mange fordele – fx hvis man har en elev i 3. klasse der befinder sig på et 4. klasses niveau, eller har man en elev i 8. klasse der har behov for at få genopfrisket matematik for 6. klasse. Selv når eleverne arbejder hjemmefra kan man som lærer følge elevernes brug af programmet og progression. Begreberne forklares

Instruktionsvideoerne forklarer de vanskelige begreber, og giver eleven en grundig forklaring og indføring i det emne der skal løses. Videoerne er ikke obligatoriske men det kan anbefales at eleverne starter med at se videoen, så de er bedre klædt på til at løse opgaven. Nogle videoer indeholder multiple choice opgaver. Her skal eleverne deltage aktivt, og af 3 muligheder vælge det rigtige svar. Færdigheder trænes

Som lærer får man med skoleMat et værktøj med ekstra effektive virkemidler, på en platform eleverne ikke bare er fortrolige med i forvejen, men som endog er deres foretrukne medie. En højere motivationsfaktor gør undervisningssituationen mere smidig og fleksibel, og gør det vanskelige stof mere tilgængeligt og nærværende april/maj 2011 - NUMMER 3 ÅRGANG 17

for de fleste. Der er indlagt træningsopgaver som man med fordel kan benytte når man har brug for ekstra materiale til de hurtige elever, eller til elever der har et merbehov for at træne et specifikt emne. Regnestykkerne er specielt fokuserede på: • Tal • Algebra • Geometri Der genereres hele tiden nye regnestykker - det betyder, at hver gang eleven har gennemført en opgave, får han/ hun automatisk stillet nye opgaver. Når regnestykkerne er løst kan eleven vælge at udskrive dem, eller gemme dem som en PDF-fil og sende dem direkte til læreren. Af oversigten vil fremgå de stykker, hvor eleven har regnet forkert. Læreren får herved et hurtigt og nemt overblik over 13

MÅNEDENS artikel

hvilke regnestykker hver enkelt elev har svært ved, og kan dermed individuelt hjælpe dem med flere lektier eller henvise til instruktionsvideoerne. Læreren kan med fordel benytte ”Planlægning” til at tilrettelægge lektier for den pågældende elev og efterfølgende i ”Evaluering” se, hvordan eleven klarede opgaven. Digitale kompetencer styrkes

Dansk e-Learning Center (DELC) har lanceret verdens mest omfattende bibliotek af instruktions-videoer og læringsspil beregnet til mobiltelefonen. SkoleMat til mobilen indeholder mere end 100 spil og videoer, der alle følger Undervisningsministeriets trinmål og er individuelt designet til hvert klassetrin i folkeskolen. Spillene er udviklet til at køre på stort set samtlige tilgængelige mobiltelefoner, helt tilbage til de første udgaver fra det forgangne årti. Kommer snart til iPhone og Android. Samtlige mobilspil er gratis at hente og gratis at bruge i hele 2011. ”Danske børn er superbrugere af moderne teknologi, især når det handler om underholdning og spil. Men når det kommer til seriøst skolearbejde og indlæring, bliver de tekniske hjælpemidler ikke brugt i samme omfang. Og det er synd. For med moderne teknologi kan indlæringen styrkes på elevernes præmisser. Både i undervisningen og i deres fritid. Derfor har telebranchen engageret sig i dette samarbejde, som fremmer brugen af ny teknologi til elevers indlæring. Det er et område, som har enormt potentiale, og hvor læring sker et sted, hvor motivationen er høj. Det kan være med til at styrke den danske folkeskole.”

IWB og mobiler. Lanceringen af mobil-udgaven sker for at tilbyde alle landets skoleelever flere muligheder for at benytte læringsprogrammerne, på tværs af disse platforme. Mobil-udgaven kan tilgås på flere måder – du kan læse mere herom på www.skolemat.dk under fanebladet ”Mobil”. En praktisk fremgangsmåde er at printe plakater ud for hvert klassetrin og hænge dem op i klassen. Via plakaterne kan eleven hente opgaver og quizzer direkte ned på mobilen.

The more ways you teach, the more you reach

Den mest effektive udnyttelse af læringsprogrammerne opnås som sagt ved at kombinere brugen på de forskellige platforme, i forskellige sammenhænge – dels i traditionel klasseundervisning, og dels udnytte det digitale rum i koncentreret form som opstår når den enkelte elev benytter læringsuniverset på egen hånd. Én erfaringsmæssig meget effektiv måde er at opdele klassen i forskellige hold, der så efter tur benytter de forskellige indgange til SkoleMat universet – enten via PC, SMART Board/IWB eller mobilen. I mellemtiden kan andre elever arbejde med bøger og man får som underviser frigivet tid hvor man kan fokusere på enkelte elever. Design fokus for hele SkoleMat universet – computer, SMART Board/IWB og mobil: • fleksibilitet, brugervenlighed og effektivitet

DELCs lancering af mobil-versionen er led i en pædagogisk strategi om at udvikle og fuldende et fagligt komplet interaktivt matematik-univers, der kan bruges på tværs af platforme – både PC, SMART Boards/

• nemt at komme i gang • læreren får desuden et planlægnings- og evalueringsmodul • unikt læringsværktøj der bruges intuitivt og har

april/maj 2011 - NUMMER 3 ÅRGANG 17

MÅNEDENS artikel

stærk bruger appeal • spiloplevelsen skal være motiverende, sjovt og engagerende • høj pædagogisk og faglig kvalitet • øger fagligheden, forståelsen og kompetenceniveauet • følger Undervisningsministeriets trinmål • høj indlærings-effekt – elever får succes-oplevelser med matematik

Den nye matematik – forældre fatter ikke en brøkdel

Facts om Dansk e-Learning Center (DELC). DELC er udvikleren bag verdens største online læringsplatform Mingoville – engelsk program for 3. til 5. klasse. Mingoville har på verdens plan i dag mere end 1½ million registrerede brugere i hele verden. Programmet har aktivt været brugt af mere end en tredjedel af danske skoler. SkoleMat er baseret på de kendte online matematik-programmer: Mondiso, Pitropolis og Hexaville og har i dag over 160.000 unikke brugere. Den 27. januar 2011 blev mobilversionen lanceret. Læs mere om programmerne på: www.mingoville.dk eller www.skolemat.dk For yderligere information kontakt: DELC på: info@delc.dk – (+45) 33 33 81 11

Det er indlysende at matematik-kundskaber er vigtige for børns fremtid – samtidigt er det det fag, flere elever oplever som vanskeligt forståelsesmæssigt, som kræver mest pædagogisk hjælp og støtte, og som særligt hjemme kan være konfliktskaber i forbindelse med lektielæsning. Sidstnævnte fordi man som forældre enten ikke forstår den nye matematik eller har glemt hvad de selv har lært i tidernes morgen. SkoleMat giver forældre mulighed for selv at kunne få genopfrisket sine matematikkundskaber – ved enten at se instruktionsvideoerne, tjekke formelsamlingen eller prøve nogle opgaver osv. På denne måde bliver forældrene klædt på til at hjælpe deres børn med deres matematiske problemstillinger og hvem ved….måske bliver det rent faktisk sjovt at hjælpe ens barn videre med matematik.

Nyhed

SILENT SOCK se mere side 29

• Tåler vask og tørretumbling

- Tåler vask og tørretumbling

FORÆLDRE OG MATEMATIK

• Skånsomme mod gulvet

• 85 procent hjælper deres børn med matematik. • Det gør matematik til det fag, der kræver mest støtte hjemmefra. • 36 procent synes, matematik er det sværeste fag at hjælpe med. • Når der kommer noget i vejen for at hjælpe med lektierne, skyldes det især, at undervisningsmaterialet er ændret, siden forældrene selv gik i skole. • 94 procent mener, at matematikkundskab spiller en afgørende rolle for deres børns fremtid. • 46 procent af forældrene vil gerne på kursus i matematik.

- Meget slidstærke

Kilde: Undersøgelsen er foretaget af Userneeds Danmarkspanel og er baseret på 755 interviews med forældre til børn

mod •- Skånsomme Meget slidstærke

gulvet

33860 Silent Socks til rørdiameter 16-22 mm 33861 Silent Socks til rørdiameter 20-27 mm Tapiflex akustik 5.0

Dæmp lyden på 25 stole for kun kr.

3-5

(lyddæmpende bordplader + indbygget lydabsorbent)

Stille laminat

(Indbygget lydabsorbent + gummimembran)

Tapiflex/akustik

(Lyddæmpende bordplader)

6-7

1.600,-

8-19

Lyddæmpende stole

20-22

Lyddæmpende vægge, loft og gulv

23-29

Lyddæmpende lys

30-31

Silent socks

IND HOLD

- for bedre akustik i

skoler og institutioner! www.lekolar.dk - Tlf. 70 20 60 80

april/maj 2011 - NUMMER 3 ÅRGANG 17

MobiLIC Fri 5 5 timers fri tale pr. md.** Fri sms og mms Fri MobilSurf** Abonnement/md.

159 kr.

Minutpris efter 5 timers fri forbrug: Opkaldsafgift: Sekundtakseret

NYHED

75 øre 0 øre

Mindstepris i bindingsperioden (6 mdr.): 1.053 kr. inkl. oprettelse

Altid kr./min. mellem MobiLIC mobiler*

Bestil nu på lic.dk eller på telefon 44 85 46 00 * Gratis MobiLIC til MobiLIC samtaler max. 1 time pr. samtale, derefter takseres normalt. Gratis samtaler gælder ikke fra udlandet og opkaldsforsøg. Overstiger forbruget 1000 min./md. forbeholder LIC sig ret til at taksere normalt. **MobiLIC Fri 5: Fri Tale, Fri sms/mms og Fri MobilSurf gælder ikke til og fra udlandet, videoopkald, servicenumre og betalingstjenester inkl. overtakserede sms. Opkaldsafgift udenfor Fri Tale abonnementet er 0,25 kr. Fri MobilSurf: Hastigheden er op til 1 Mbit/s og er inkl. 0,5 GB forbrug/md. Ved yderligere forbrug nedsættes hastigheden.

www.lic.dk

Anbef

NA alet af VIDENTCIEONALT NTER FO R

LÆSNIN

En flyvende skolestart PRØV LÆRINGSSPILLET ABCiTY PÅ DIN SKOLE NU! - DET ER HELT GRATIS INDTIL SOMMERFERIEN

ABCITY ER HELT NY LEGENDE BOGSTAVLÆRING PÅ COMPUTEREN ABCITY TILBYDER EN SÆRLIG SKOLEKONTO, DER GIVER DIFFERENTIERET LÆRING TIL ALLE I KLASSEN VIA DEN ADAPTIVE LÆRINGSPROGRESSION ABCITY BESTÅR AF 18 FORSKELLIGE LÆRINGSEMNER, UDVIKLET I SAMARBEJDE MED NATIONALT VIDENCENTER FOR LÆSNING. ABCITY ER ET DYNAMISK UNIVERS MED BÅDE SPIL, SANGE, GODNATHISTORIER, DRØMME-REJSER OG SJOVE OPGAVER AT UDFORSKE.

LÆS MEGET MERE OM SPILLET OG DET PÆDAGOGISKE INDHOLD PÅ WWW.ABCITY.DK

g o t em

s! i t a gr

GÅ TIL WWW.ABCITY.DK KLIK PÅ “FÅ ADGANG TIL ABCITY” KLIK PÅ “SKOLE?” UDFYLD NAVN, ADRESSE M.M. BRUG KODEORDET “NVFL” - SÅ BLIVER I IKKE FAKTURERET KLIK PÅ “SEND”

I VIL FÅ TILSENDT BRUGERNAVN OG KODEORD I LØBET AF ET PAR DAGE

WWW.ABCITY.DK

Interaktive whiteboards – ”IWB” - et øjebliksbillede Savner vi den karakteristiske lyd af kridt mod tavle? Eller synet af fine tavlekridtaftryk på ryggen af en uheldig skolelærer?

Af Martin Hansen, IT-konsulent og skribent

At kridttavlerne må vige pladsen, når projektorer, pc’er og IWB i raskt tempo indfinder sig i klasselokalerne, er ikke længere breaking news. Men hvordan modtager vi IWB og forstår vi at udnytte de muligheder, der følger med teknikken? Vi tager pulsen ved at spørge de mennesker, der har erfaring med IWB: Leverandøren, instruktøren, læreren og eleven. Leverandøren

I Brøndby, hos DS-DISPLAY A/S, bliver vi budt velkommen af salgsdirektør Thomas Baggesen. DS-DISPLAY A/S er distributør af AV-udstyr og forsyner, via deres net af forhandlere, erhverslivet og undervisningssektoren med projektorer, lærreder, videokonferenceanlæg, alskens teknisk tilbehør og IWB.

mark, dominerer navne som “Promethean” og “Smart” på skolerne. Vi markedsfører løsninger fra PolyVision, Epson og Hitachi, som hver har sine fortrin”, fortæller Thomas og fortsætter: “Der udvikles hele tiden forbedrede teknikker. Det nyeste Hitachi Starboard FX Trio kan f.eks. betjenes af tre brugere på samme tid og virker lige godt, uanset om du bruger en finger eller en pen. Softwaren, der følger med, er også i særklasse. F.eks. er Google-billedsøgning nu en fuldstændig integreret funktion i Starboardet og giver direkte adgang til de tusindvis af billeder, der ligger på Google.” “Epsons løsning er slet ikke en tavle, men resultatet er det samme. Interaktiviteten er i stedet integreret i projektoren, som “ser” den elektroniske pen. Man bruger pennen på et helt traditionelt whiteboard... eller bare en væg. Epsons løsning er en anderledes, billigere og innovativ løsning, som især skolerne har taget rigtig godt imod”, slutter Thomas.

Thomas Baggesen beretter, at de har fulgt med siden starten i 2004, da Undervisningsministeriets program “IT i folkeskolen” kickstartede interessen for brugen af IWB i undervisningen.

Ja, listen over fortrinligheder er lang, og vi forlader leverandøren i vished om, at fremtiden for IWB er lys.

“Vi ser et marked i kraftig vækst og et stort potentiale. Der findes omkring ti producenter og lige nu, i Dan-

Anders Kjærgaard Dahl er IWB-instruktør, ansat i Slagelse Kommunes Heltidsundervisning, pædagogisk

april/maj 2011 - NUMMER 3 ÅRGANG 17

Instruktøren

TEMA om IT i undervisningen

“Når jeg afholder introduktionskurser er målet derfor først at skabe den grundlæggende fortrolighed med produktet. Med små skridt introduceres flere funktioner, det bliver sjovt og mange kommer langt når nysgerrigheden er vakt. Fuldt udbytte opnås med opfølgende kurser, hvor mere avancerede funktioner behandles og - ikke mindst - ved vidensdeling”. Anders sender os videre med et par gode råd til de skoler, der overvejer at investere i IWB: ”Det er altafgørende for succes med implementeringen af IWB i undervisningen, at der gives hands-on introduktionskurser, hvor alle lærere og ledelsen deltager, men også at der afsættes ressourcer til fagspecifikke opfølgningskurser. Ydermere kan der med fordel indkøbes inspirationsmateriale fra mindst et af skolebogsforlagene”. Læreren

IT-vejleder og samtidig manden, der landet over giver lektioner i brugen af IWB, hovedsageligt SmartBoard og Hitachi Starboard. Hans pædagogiske indgangsvinkel, erfaring og tekniske kompetencer er den helt rigtige cocktail, når han som “lærerens lærer” skal klæde både nye og mere erfarne brugere på til at få det bedste udbytte af IWB i undervisningssituationen. “Faktisk er det ikke alle, der fra starten er positivt stemt, når kridttavlerne forsvinder”, fortæller Anders. ”Tidligere følte flere, at IWB blev ”trukket ned over hovedet på dem”, men efterhånden kan flere og flere umiddelbart se de mange muligheder, der ligger i at anvende IWB i undervisningen. Men vi oplever stadig forbehold og argumenter som: ”Teknikken driller” eller ”Mine – i forhold til elevernes - begrænsede IT-kundskaber bliver udstillet”, hvilket er en naturlig og forståelig reaktion, som i bund og grund handler om usikkerhed”.

Tæt ved skov, strand og Arken i Ishøj, finder vi Ådalens Privatskole og lærer Carsten Hansen. Carsten underviser femte og niende klasse i dansk og bruger IWB i alle timer. Han fortæller: “Skolens strategi er at satse målrettet på IT i undervisningen, og alle klasseværelser er i 2008 udstyret med IWB. Samtlige lærere deltog fra starten i grund- og opfølgningskursus og siden har vores IT-vejleder løbende arrangeret interne inspirationskurser. Det er blevet et helt naturligt og fuldstændig integreret element i undervisningen”, fortæller Carsten og fortsætter: “Men der er også stor forskel på, hvordan vi bruger dem. De mange funktioner og hjælpemidler, som softwaren byder på, appellerer til forskellige alderstrin. Det er mit indtryk, at de visuelle effekter og redskaber, der kan gøre læringen til en sjov “leg”, bruges med størst succes i indskolingsklasserne. De vil ikke have samme effekt i en niende klasse... i mine klasser er det den umiddelbare adgang til internet, lyd, billeder, film og projektfremlæggelser

april/maj 2011 - NUMMER 3 ÅRGANG 17

TEMA om IT i undervisningen

med aktive links, der hitter. Desuden bruger jeg meget at gemme mine “tavler” på intranettet, som vi så kan hente frem igen efter behov.” Carsten runder af: “Man bør være indstillet på, at det er en længere proces at integrere IWB i undervisningen, og det forudsætter motivation og inspiration undervejs. Når først det bliver “hverdag”, mener jeg helt klart, at det er et fantastisk redskab i undervisningen for både lærer og elev.” Med tanken “En lærer – ja, en hel skole, der har taget IWB til sig og opnået det, de ville” bevæger vi os videre nogle kilometer langs Køge bugt. Eleven

På Langhøjskolen i Hvidovre er installationerne af IWB i klasseværelserne så nye, at duften af “frisk plastic” næsten overdøver ægge- og leverpostejmadderne. Her finder vi en repræsentant fra indskolingen, Albert fra 0.C. Han bliver snart syv og vil gerne fortælle om sine oplevelser med det nye IWB: “Vi

har fået pc, mus og whiteboard, og det var også på tide, vi fik internet. Whiteboardet kan køre op og ned, men det er kun læreren der må.” Alligevel udstråler Albert stolthed over “hans” nyanskaffelse, som fra dag ét har været i brug i undervisningen. “Pengeby og Gyserslottet”, svarer Albert på spørgsmålet om, hvad de bruger tavlen til. De unge elever får lov at bruge tavlen, fanger det lynhurtigt og tilsyneladende helt uden forbehold. Hvis Albert, eller en jævnaldrende kammerat, nogensinde skal savne den karakteristiske lyd af kridt mod tavle... findes den nok på youtube. Bonusinfo:

På IWB-producenternes hjemmesider findes fora for vidensdeling, FAQ og inspiration. Flere forlag udgiver undervisningsmateriale målrettet IWB. På skolekom.dk findes konferencer om IWB. Mere information om emnet findes på www.emu.dk

A lle

Din skole kan også blive IT-skole!

ku ltu og rtu na ! ag rf

Vil du også have mere IT i din undervisning? Men vil du ikke sprænge budgetterne eller glemme didaktikken? Nu kan du få Clio Onlines digitale læringsmidler, der altid er opdaterede med nyeste viden og er billigere end bøgerne! De opfylder FM2009 og er fyldt med didaktiske artikler, komplette årsplaner og færdige oplæg til afgangsprøverne.

Få en gratis prøveperiode til hele skolen på www.clioonline.dk/produkter/proeveperiode april/maj 2011 - NUMMER 3 ÅRGANG 17

Læse- og skrivestøtte i informationssamfundet I informationssamfundet skal alle kunne deltage i de skriftsproglige fællesskaber. Det gælder også de godt 15 %, der ifølge fire PISA-undersøgelser har manglende læsekompetence. Med læse- og skrivestøtte fra computeren kan det lade sig gøre at kompensere for dette handicap.

Af Søren Aksel Sørensen, Mikro Værkstedet

Manglende funktionel læsekompetence

I efteråret 2010 blev resultatet af PISA 2009 offentliggjort. Som ved de tre foregående undersøgelser viste det sig, at der i OECD-området er ca. 19 % af de 15-årige, der har manglende funktionelle læsekompetencer. Det er ikke første gang, at det viser sig, at omkring 1/6 af de 15-årige læser så dårligt. PISA-undersøgelserne i 2000, 2003 og 2006 viste de samme tendenser, og man kan forsigtigt konkludere, at den hjælp, som denne gruppe får, ikke er tilstrækkelig. Den traditionelle undervisning har kun haft en ringe effekt, og derfor må øjnene rettes mod andre muligheder for at inkludere de dårlige læsere i det samfund, hvor læse- og skrivekompetence er blevet en forudsætning for deltagelse i samfundslivet. At det har udviklet sig sådan skyldes, at de arbejdsområder, der tidligere blev besat af personer uden reel læsekompetence, er ved at forsvinde fra de nordiske lande. Således regner man med, at de senere års økonomiske krise i Danmark har kostet 150.000 arbejdspladser, hvoraf langt de fleste kommer fra virksomheder med ufaglært arbejdskraft – altså de arbejdspladser, hvor personer uden funktionel læsekompetence har jobmuligheder.

april/maj 2011 - NUMMER 3 ÅRGANG 17

Læse- og skrivestøtte i skole og hverdag

I dag er computeren ved at være meget udbredt, og mange skoler bruger pc’en i begynderundervisningen i læsning og skrivning. Skolerne anskaffer flere hurtigere og mere driftssikre computere. Det betyder, at der efterhånden er en pc til rådighed for alle elever - når som helst og hvor som helst i skoletiden. Mange kommuner og skoler har derfor indført, at man bruger skrive- og

TEMA om IT i undervisningen

læsestøtte fra skolebegyndelsen, og alle elever begynder deres første læsning og skrivning på computeren. I den første læseindlæring får eleverne således støtte ved læse- og skrivestøtteprogrammet CD-ORDs forskellige strategivalg. En elev begynder sin læseindlæring med først at få hele teksten læst op, hvorefter han ’læser’ teksten selv og får læst ord op efter ønske. For ham drejer det sig om at opdage skriftsproget, at opnå læseglæde og legelæse samtidig med, at ordene highlightes og oplæses. Lyderingsstrategier begynder han først med, når han begynder med det ’grammatiske bad’ (Liberg 1991) – altså, når han begynder at forbinde grafem med fonem. En anden elev får hjælp ved at vælge følgende strategivalg ved ord, som han har svært ved at afkode: Først læses sætningen, derpå hvert enkelt ord. Hastigheden tilpasses elevens afkodningstempo. Disse strategivalg justeres løbende af lærer og elev, så eleven selv arbejder sig frem mod målet: at kunne læse alderssvarende tekster uden hjælp. Når eleverne bliver sikre i deres afkodning og læser flydende, vil de givet opleve det begrænsende at læse på skærmen. De vil læse rigtige bøger og har mere brug for at automatisere deres læsning uden for skærmen. For disse elever vil CD-ORD mere være et redskab, de bruger, når de skriver, men for en stor del af eleverne vil læsestøtte stadig være et vigtigt redskab i deres fortsatte læseindlæring. For de godt 15 % af eleverne, der i skolen ikke opnår tilstrækkelig sikker og hurtig læsning, kan en elektronisk læsestøtte være det redskab, der giver dem adgang til skolens faglige tekster og siden informationssamfundets uddannelser, jobmuligheder samt fritids- og samfundsliv. Med andre ord: adgang til at læse alt med støtte på skærmen gennem hele livet. Mange elever har oplevet det at skulle begynde at bruge CD-ORD, når de i 4.-5. klasse stadigvæk har haft afkodningsproblemer, som ekskluderende. Men på de skoler, hvor alle elever begynder deres læse- og skriveudvikling med CD-ORD, har lærerne oplevet, at de elever, der bliver ved med at bruge læse- og skrivestøtten føler sig mere inkluderede i skolen. Alle har jo brugt det og bruger det – fx som skrivestøtte i ny og næ, ligesom alle i klassen bruger skrivestøtte, når de forsøger sig på engelsk. Så visionen kunne være, at alle elever begynder med læse- og skrivestøtte og forlader det, når de har 22

konsolideret og automatiseret de strategier, som CDORD støttede dem med. Men de elever, der fortsat har brug for støtten – og det er, som billedet tegner sig i dag, omkring 15 % af samtlige elever og borgere i Danmark – bør blive ved med at læse og skrive med den støtte, som computeren kan give.

Tilgængelig

For at elever kan få maksimal glæde af læse-og skrivestøtte på computeren, er der tre forhold, der skal opfyldes: 1. Der skal være en computer til rådighed. 2. Der skal på computeren være installeret et læse- og skrivestøtteprogram som fx CD-ORD. 3. Der skal være tekster at læse på computeren. De to første forhold er allerede omtalt. Med hensyn til teksttilgængelighed er der flere begynderlæseprogrammer med flere hundrede tekster, som elever og lærer kan vælge mellem. Mange af disse titler er lagt ind i elektroniske biblioteker, som kan lægges ind i elevens elektroniske skoletaske. Når eleverne skal læse for at lære, altså bruge læsningen til at tilegne sig nyt stof i skolens mange fag, har de flere muligheder, hvis de tilhører de 15 %, der har brug for læsestøtte. Mange forlag lægger i dag deres bogtitler ind på hjemmesider, hvor man kan møde lærebogen i pdf-filer, som fx kan oplæses med CD-ORD (fx www.syntetisktale.dk fra Gyldendal). Men er bogen ikke tilgængelig på nettet, kan man skanne den ind og få den læst op (dog gives der begrænsninger i ophavsretslovens § 17). Men også uden for skolen er man opmærksom på april/maj 2011 - NUMMER 3 ÅRGANG 17

TEMA om IT i undervisningen

personer med læsevanskeligheder og kan give støtte på forskellig måde. Der er fx vedtaget en lov i Folketinget, der giver personer med læsevanskeligheder lov til at omsætte tekster fra et medie til et andet (fx skanne tekster fra bøger ind på skærm). I kølvandet heraf er der oprettet et netbibliotek, E17, der har til formål at skabe ét fælles netbibliotek til alle med et læsehandicap, hvor det er nemt for alle at finde, hente og opleve litteratur.

nV Comfort™

Hvad mangler?

Alle med læse- og skrivevanskeligheder skal hjælpes ind i det skriftsproglige fællesskab, som er rygraden i informationssamfundet. For at det kan lade sig gøre, skal de udsatte elever have en computer til rådighed i skolen, når de begynder at læse og skrive. Der skal der være læse- og skrivestøtteprogrammer til deres rådighed, ligesom der skal være tekster at læse. Oplæsningsprogrammerne må meget gerne videreudvikles, så de foruden at støtte afkodningen (speciel hjælp til dyslektikere) udvikles til at støtte elever med mere generelle læsevanskeligheder. Det kan være med ordforklaring og læseforståelsesstrategier, der støtter hukommelsen, overvågningen af egen læsning og støtter med forståelsen af tekstens opbygning og indhold.

styring af naturlig Ventilation og hybrid Ventilation NV Comfort™ er en økonomisk attraktiv indeklimaløsning baseret på Naturlig Ventilation. NV Comfort™ er velegnet til mindre og mellemstore bygninger som f.eks. kontorer, hoteller, skoler, udstillingsbygninger, sportshaller og meget andet. NV Comfort™ er valget i bygninger hvor der er fokus på et godt indeklima, lav CO2-belastning samt enkel og individuel styring af indeklimaet i alle rum. Kontakt os gerne for en snak om indeklima på tlf: 4567 0430 eller klik ind på vores hjemmeside: www.WindowMaster.com ©WindowMaster – Solutions for Natural Ventilation

Museet Ribes Vikinger Odins Plads 1, 6760 Ribe - tlf. 76 16 39 60

Se de ægte fund fra Ribes vikingetid og middelalder 1000 års historie om Danmarks ældste by Gå ned i et vikingeskib - leg i middelalderrummet Gå på opdagelse i den arkæologiske sandkasse Vi formidler gerne til skoleklasser på museet eller i Ribe by 1 times rundvisning på museet om Ribe, vikingetid eller middelalder Lav vikingeperler eller vær arkæologisk detektiv 1½ times rundvisning i Ribe by og Domkirke 1 times Ghostwalk i Ribe by om aftenen Kontakt skoletjenesten og lav en aftale: Tlf. 76 16 39 50 mandagtorsdag kl. 8-12 Åbningstider: 1/4 - 30/6: 10-16 1/7 - 31/8: 10-18, ons. 10-21 1/9 - 31/10: 10-16 1/11- 31/3: 10-16, man. lukket Entré: 1 skoleklasse inkl. 2 lærer: gratis Skolebesøg bedes anmeldt forud Tlf. 76 16 39 50

www.ribesvikinger.dk - E-mail: info@ribesvikinger.dk april/maj 2011 - NUMMER 3 ÅRGANG 17

NTS-CENTERET STØTTER OP OM DEN KOMMUNALE INDSATS INDENFOR NATURFAGSOMRÅDET Læs om kom mun inds ale nts-c ats på ente ret.d k den

7 indsatområder, der gør en forskel for dig NTS-centeret har med henblik på, at der sker en væsentlig indsats for lærer og elever på skolerne udvalgt 7 indsatsområder. Hensigten er ikke at alle indsatser sker på en gang, men at kommunerne vælger et omfang og en indsats, der er tilpasset kommunen. De 7 indsatsområder er: • En styrket naturfagskultur • Velfungerende netværk • God undervisningspraksis • Sammenhængende tilbud om efter og videreuddannelse • Brobygning • Samarbejde mellem formelle og uformelle læringsmiljøer • Events

Forårskuller!!! op til 42% på playboxe, bestilt i april* - Ja, du læste rigtigt!

Kunne du tænke dig:

*rabatten gælder for de 25 første bestillinger.

Elever der elsker undervisningen? Ude/inde undervisning? Motion integreret i alle fag? Skærpet IT i undervisningen? Et værktøj til at arbejde med samarbejde og kommunikation? Et værktøj til at arbejde med læringsstile? Meget læringsparate elever, selv sidst på eftermiddagen?

Så kontakt din Djeeo konsulent og hør, hvornår vi kan besøge din skole Læs mere på www.djeeo.dk Sjælland og øerne: Michael Holstein Tlf.: 51 91 28 59 msh@djeeo.com

Jylland og Fyn: Dennis Kamuk Jensen Tlf.: 31 33 68 33 dj@djeeo.com

Billums Privatskole - et trygt sted at være, et godt sted at lære En ny IT løsning med professionelt trådløst netværk, interaktive tavler og nye computere har givet lærere og elever et uvurderligt redskab i undervisningen. Med disse nye tiltag kan skolen i dag måle sig med de bedste i landet.

Af Peter Hyldahl

Billums Privatskole i Lyngby har eksisteret i mange år og har ry i hele landet for undervisning af høj klasse. Man har første spor fra børnehaveklasse til og med 10 klasse samt skolefritidsordning, og gode faciliteter til dette. Et punkt stod dog for en opdatering. Som på så mange andre skoler, stod IT løsningen for udskiftning og en beslutning om at skifte det hele ud, så man blev på omgangshøjde med Danmarks førende skoler, har i bakspejlet vist sig at være den rigtige beslutning. ”Vi fik defineret vores krav og alt er gået som forventet i hele processen sammen med Nem It-solutions” fortæller IT ansvarlig på Billums Privatskole René Jørgensen.

Computerrum: Det mindste af de to nye rum, hvor alle elever kan få adgang til en tynd klient og skolens netværk.

Total løsning

Inden udskiftningen havde man som andre lignende uddannelses institutioner et blandet IT miljø med computerer fra forskellige ”tidsaldre” og et trådløst

april/maj 2011 - NUMMER 3 ÅRGANG 17

netværk, der var mangelfuldt. Det fungerede ikke godt og blandt andet IT rummet bestod af forskellige maskintyper med deraf følgende besvær og næsten daglige

MÅNEDENS profil

nedbrud. Det er et scenarie man ser på flere skoler og uddannelsesinstitutioner. Så man dialog med bestyrelsen og fandt frem til at man skulle lave en komplet IT løsning på skolen én gang for alle. Så man kunne blive blandt landets førende – også på tilbud om IT i undervisningen. Et udvalg blev nedsat med formål at finde et firma, der kunne løfte hele opgaven. ”Vi fandt dog meget hurtigt frem til Nem It-solutions, da de var dem, der havde de mest interessante løsninger. De var gode til at spørge ind til vores behov og gøre det let og overskueligt at finde ud af, hvilken ”vej” vi skulle. Herefter begyndte forhandlingerne om et mere konkret tilbud” fortæller IT ansvarlig René Jørgensen. En løsning med drift

Det var ikke kun vigtigt for Billums Privatskole at få en komplet IT løsning, men også at få en aftale med drift af systemerne, så man altid er sikker på at alle afdelinger kører optimalt og eventuelle problemer vil blive løst hurtigt. Så man har sikkerhed for at kunne bruge udstyret i undervisningen, hver dag. ”Ingen af os på skolen er IT eksperter og selvom vi er blevet bedre til det undervejs – blandt andet med løbende vejledning fra Nem It-solutions eksperter. Så var det afgørende for os at vi også havde en aftale om drift” forklarer IT ansvarlig Per Svensson. Skolens leder Keld Andersen udtrykker i øvrigt stor tilfredshed med at Nem It-solutions har givet skolen en komplet guide - en elektronisk trin-for-trin vejledning, så man let og hurtigt kunne komme i gang med at bruge det nye udstyr. Herunder at kunne installere de programmer, som hver lærer eller elev, havde/har brug for. ”Det var en god løsning, da der skulle installeres programpakker på 30 maskiner, og derfor et punkt vi ellers kunne have brugt rigtigt meget tid på” forklarer IT Ansvarlig Per

Skole: Billums Privatskole ligger midt i Lyngbyog har gennem mange år været et godt alternativ til kommuneskolen. Og nu har man også en hel ny IT-løsning.

Svensson. Godkendt af eksterne eksperter

Selvom Billums Privatskole hurtigt fandt ud af at det skulle være Nem It-solutions der skulle løfte opgaven,

april/maj 2011 - NUMMER 3 ÅRGANG 17

MÅNEDENS profil

blev deres tilbud gennemgået af et eksternt bureau og her blev det godkendt uden nævneværdige ændringer. ”Selvom vi har og havde stor tillid til Nem It-solutions, der som sagt meget hurtigt kunne gennemskue vores behov, så er ingen af os IT eksperter. Derfor bliver tilbud altid vurderet af andre eksperter, inden bestyrelsen godkender et så stort projekt” forklarer IT ansvarlig Per Svensson. En løsning der gør hverdagen lettere

Billums Privatskole har fået en løsning med serverrum i kælderen, nye notebooks til lærerne og to store computerrum med adskillige tynde klienter, som alle på skolen kan benytte, fordelen ved denne løsning er at eleverne ikke kan ødelægge installationen eller installere deres egne programmer. Hertil kommer trådløst netværk – både til elever og lærere, som dækker hele skolens område og med mulighed for at kunne styre forbruget på netværket. Man har et dedikeret til lærerne og et til elever. Hertil kommer interaktive tavler, som er et værktøj man i høj grad bruger i undervisningen hver dag i stort set alle klasser. I dag bruger man de nye løsninger flittigt og der er stort set ingen problemer med det nye udstyr – ud over de småting man kan forvente af en så stor installation. Den store fornyelse på området betyder en mere effektiv undervisning, men også at kunne tilbyde nye elever det bedste – også når talen går på tilbud om IT i undervisningen.

Klasse: Flere klasselokaler har fået interaktive tavler med en projektorløsning. Denne model fylder meget lidt men har den fordel at lærerne ikke bliver blændet af projektoren og kan benyttes af 2 brugere samtidigt.

ISLAND OG FÆRØERNE Skolerejser Kontakt vores ekspert i skolerejser og få et uforpligtende tilbud på en skolerejse til Island eller Færøerne

Tlf. 24 89 21 13 - www.northtravel.dk april/maj 2011 - NUMMER 3 ÅRGANG 17

Hitachi Starboard FX Trio det rigtige valg til skolens klasseværelser Stor brugervenlighed Med FX Trio får du stor ﬂexibilitet og kan frit vælge om du vil bruge ﬁnger, pen eller begge hænder.

Banebrydende teknologi Med FX Trio er det muligt for op til 3 personer, at benytte tavlen på samme tid.

Integration med Google Med FX Trio’s nye software er Google billedsøgning nu en fuldstændig integreret funktion i Starboardet og giver direkte adgang til de tusindvis af billeder, der ligger på Google.

22.995,-* * Prisen er gældende for nedenstående komplette interaktive pakkeløsning ekskl. installation

Perfekt til klasselokalet Komplet interaktiv løsning bestående af Hitachi Starboard FX Trio, Hitachi ED-A220 projektor med vægbeslag, DS Pro højttalersæt og DS Pro installationsboks.

Film fra lommen Mobiltelefonen kan bruges til meget andet end at ringe og sms’ med. Den kan med fordel bruges som et innovativt redskab i undervisningen blandt andet til at skyde film.

Af Martin Spenner, partner i Lommefilm

Mobiltelefonen er i dag hver mands eje og er hastigt ved at transformere sig fra en telefon i en simpel forstand, til en lommecomputer i en mere kompleks forstand. Eleverne er med på banen og koncentrationen af smartphones i klasseværelset er stor og kun støt stigende. Så en forsigtig forudsigelse vil være, at telefonen – eller rettere lommecomputeren – indenfor en årrække, vil fungere som et undervisningsredskab sidestillet med bogen, blyanten og computeren. Men lige nu er brugen af mobiltelefonen i undervisningen ofte kun et kuriosum. Istedet lyder opfordringen til de danske elever i landets folkeskoler, at mobiltelefonen skal slukkes i timerne. Men hvorfor ikke vende tingene på hovedet? Lad istedet eleverne tænde telefonen og bed dem om at skabe film om alt fra sundhed til anmeldelser af bøger, digital mobning og vindkraft. Præcis det har Lommefilm gjort i de senere år med stor succes. Lommefilm arbejder med mobiltelefonen og filmen i undervisningen og har eksisteret siden 2006. I første omgang født som et filmisk undergrundsprojekt med fokus på æstetik, men hurtigt adopteret af en undervisningsverden, der kunne se muligheder i mediet. Aktiviteterne for Lommefilm er undervisningskampagner ofte forklædt som filmkonkurrencer, work-

april/maj 2011 - NUMMER 3 ÅRGANG 17

shops for elever og lærere, festivalvirksomhed med mere. Elevernes film uploades til lommefilm.dk hvor der efterhånden er over 1000 produktioner at lade sig inspirere af. Unge slukker solariet med mobilen

Til september afvikler Lommefilm for fjerde år i træk konkurrencen ”Sluk Solariet” i samarbejde med Kræftens Bekæmpelse og TrygFonden. Målgruppen er især 6. – 7. klasser og konkurrencen skal gøre eleverne opmærksom på de kræftfremkaldende farer, der er ved solariebrug. Eleverne laver film små kampagnefilm af maks. 1 min længde der afsluttes med teksten ”Sluk solariet – det kan koste dig livet”. I forløbet udbydes 20 workshops til interesserede klasser, hvor en underviser fra Lommefilm over en dag, tager eleverne igennem alt fra ide til optagelser, redigering og upload. Inden workshoppen har klassen haft besøg af en oplægsholder fra Kræftens Bekæmpelse og TrygFonden og klassen har også fået udleveret specifikt udviklet undervisningsmateriale. En jury vælger den bedste film og holdet bag vinder et filmhold, der forvandler den lille lommefilm til en

TEMA om IT i undervisningen

film i biografkvalitet. Sidste års konverterede vinderfilm blev i to uger vist som forfilm til Harry Potter 7 i Nordisk Films Biografer og opnåede dermed et seertal på 350.000. Ganske imponerende af 4 drenge fra Brøndby Øster Skoler, der havde kreeret den vindende lommefilm. Og det er ikke en tilfældighed, at det er 4 drenge der vinder konkurrencen. Således blev konkurrencen også de to foregående år vundet af drenge. Med andre ord har brugen af mobilen og filmen, godt tag i drengene i læringsrum, der er anderledes indrettet end det konventionelle læringsrum. I projektet ”Skyd en bog”, hvor elever landet over skulle anmelde bøger via mobilen, lavede Center for børnelitteratur en undersøgelse af 100 elevers oplevelse med læringsforløbet. Adspurgt om hvordan eleverne i fremtiden helst ville bearbejde en læst bog, svarede 60 % af eleverne, at de helst ville bruge mobiltelefonen. 78 % af dem var drenge. Mobiler Mod Mobning

”Sluk Solariet” og ”Skyd en bog” er typiske Lommefilmprojekter. Landsdækkende, bygget op som en konkurrence og med et udbud af gratis workshops direkte ud på skolerne. Og også med den yderligere fællesnævner for et Lommefilmsprojekt; elevernes høje involverings og aktiveringsgrad i problemstillingen, hvilket ligger i fin tråd med Lommefilms mantra om at skabe aktive producenter fremfor passive konsumenter. Et andet godt eksempel herpå, er Mobiler Mod Mobning som Lommefilm afvikler i samarbejde med online rådgivningssitet Cyberhus. Projektet er forebyggende i forhold til digital mobning. Fra sommeren 2010 – sommeren 2012 besøger Lommefilm og Cyberhus 75 skoler landet over. Eleverne skal igen lave kampagnefilm og iscenesættes som kampagneledere ved workshoppens start. Målgruppen for elevernes film, er de yngre elever på skolen. Mobiler Mod Mobning støtter op om elevernes kampagne ved at uddele plakater, postkort og undervisningsmateriale. Evalueringerne i forbindelse Mobiler Mod Mobning, der løbende kommer retur fra elever og lærere der har deltaget i projektet, vidner om at motivationen har været høj hos eleverne ud fra det simple faktum, at eleverne må benytte mobiltelefonen. Men også fordi eleverne tildeles ejerskab over forløbet gennem rollen som kampagneleder. 30

Brug Lommefilm som en ressource

Lommefilm arbejder ud fra et tilgængelighedsprincip. Dvs. at kameraudstyret er elevernes egne mobiltelefoner, redigeringsprogrammet er de i forvejen tilgængelige på skolens computere og skal der bruges ekstra programmer, hentes de gratis på nettet. Dermed har alle skoler en god mulighed for at komme i gang med lommefilmen, uden det betyder en økonomisk byrde. For inspiration, kig forbi lommefilm.dk. Her er der løbende mulighed for at tilmelde sin klasse projekter og dermed gratis workshops. Men det er også muligt at hente gode ideer til egne undervisningsforløb. Her sætter kun fantasien grænser. Mobiltelefonen kan involveres i et specifikt fag eller tværfagligt og sætte spot på alt fra læselyst til øget medforståelse, sprog og sundhed. For hjælp til det tekniske er der på lommefilm.dk en undervisningskanal, der via små videoer og kort, præcis tekst, forklarer hele forløbet fra ide til færdig film. Her er det også muligt at hente storyboards til ideprocessen og rettighedsclearet musik til redigeringen. Så med ovenstående in mente er der ikke længere flere undskyldninger, for ikke at opfordre eleverne til at tænde for mobiltelefonen og skyde film fra lommen i undervisningen.

april/maj 2011 - NUMMER 3 ÅRGANG 17

1p0r. p9erso,n-

Super tilbud til skoler! Det koster kun 109,- kr. pr. person – det er under halv pris! I kan selv medbringe mad og drikke, som kan nydes i parken. Få et introduktionstilbud nu på 55 53 07 15 eller skriv til jtn@bonbonland.dk

Grinern skole uden stole... Tag klassen med i BonBon-Land og få en fantastisk dag med undervisning, leg og fællesskab på skemaet. Der er endda opgavehæfter, som du kan downloade direkte på www.bonbonland.dk.

Kun

center for Undervisningsmidler Læringsressourcer, viden og kompetencer

Udlån af materialer – lige fra romaner til robotter

digital sPydsPid – didaktisk brug af it i alle fag

Pædagogik og vejledning – anvendelig viden til praksis

interaktive white boards – grundforløb samt iwb i fagene

kUrser – korte og lange til inspiration og udvikling

skræddersyede tilbUd – fra pædagogiske dage til skoleudvikling

didaktisk og Praktisk viden – samlet i alle tilbud

fagsider På Ucl.dk/cfU – årsplaner og supplerende materialer som inspiration

www.ucl.dk/cfu center for Undervisningsmidler – CFU – er en del af professionshøjskolen University College Lillebælt – UCL. CFU servicerer undervisere fra grundskolen samt ungdoms- og voksenuddannelsesinstitutioner i de tidligere Vejle og Fyns amter.

KRYDS & TVÆRS Indsend løsningen af april/maj måneds KRYDS & TVÆRS inden den 31 maj 2011 Del af musikinstrument

Politisk “rød” person

Nyvasket

Russisk

Forkortelse

storfyrste

Selskabelig

Væske

Sagt

Transportmiddel Beslutsom

Rasende TV-Kanal

Drik

Drengenavn

Løbe

... de Janeiro

Styrte

Amorin

Midten Fattigt Fyrste

16-18-5 12-12-5 Toneart

Træ

Ord-

Pigenavn

forbindelse

Datid af ligge

Kold Spise

Skarpsindig 18 - 28 14 - 15 - 11

Antal

Løsningen sendes til: Navn:___ ___________________________ Danske Medier Langebrogade 5 Adresse_____________________________ 1411 København K Mrk.: KRYDS & TVÆRS, feb/marts _____________________________

og vær med i lodtrækningen om 4 entrebilletter til BobBon Land

vær med i lodtrækningen om 4 fribilletter til BobBon Land Et Se Lyden Basis-sæt består af: Trykt materiale 35 forskellige bogstavkort (i alt 365 stk.) 40 kroge til ophængning af bogstavkortene. 1 stk. Cd-rom med følgende materiale som frit kan printes: Lærerens bog 37 plancher Evalueringshæfte (et hæfte til lærerens notater om enkeltelever)

Et nytænkende og banebrydende system, der består af bogstavkort, lærerens bog, bogstav-plancher, evalueringshæfte, computerprogram mm.

pr. sæt (ekskl. www. moms og forsendelse) smartparat

Målgruppe: Indskoling, specialundervisning og dansk som andetsprog.

.dk

DKK 999,-

Øvrige tilkøbsmuligheder (ekskl. moms og forsendelse):

SMART-Board Computerprogram Program incl. første års skolelicens Skolelicens er derefter pr. år

DKK 999,DKK 399,-

Se Lyden benyttes sideløbende med det læseindlærings-materiale, der i forvejen benyttes. Idéen til Se Lyden blev nomineret til Årets Læseinitiativpris i 2006.

undervisning til

Tillægssæt 35 forskellige bogstavkort (i alt 365 stk.) 40 kroge til ophængning af bogstavkortene

DKK 799,-

lærere og undervisere Familiesæt (prisen er inkl. moms og forsendelse)

35 forskellige bogstavkort (73 stk.)

40 kroge til ophængning af bogstavkortene Lærerens bog samt Evalueringshæfte

Derfor skal vælge SMART DKK Parat: Computerprogram (med du 5 års licens) 675,Kurser En jordnær og praktisk Se venligst hjemmesiden - www.se-lyden.dk

tilgang

til SMART-Boardet

Birgitte Sørensen Engagerede undervisere Allégade 47 DK - 4690 Haslev

Fleksibel og undervisning, Tlf. +45 56tilpasset 31 42 76 +45 61 69 42 78behov der Mobil rammer jeres

Kontakt os for et uforpligtende og Computerprogram: Mads Frost, Jonas Falberg konkurrencedygtigt tilbud. Illustrationer Lise Wulff 32 Læsaf: mere påVissing vores hjemmeside.

BONW.DK

“

E-mail birgitte@se-lyden.dk Website www.se-lyden.dk

Bestil på: www.se-lyden.dk eller mail: birgitte@se-lyden.dk

april/maj 2011 - NUMMER 3 ÅRGANG 17

Tlf.: 56 31 42 76 eller 61 69 41 78

Hvor kan du få et nyt historiesystem for 2000 kr.? www.meloni.dk * 25 elevbøger plus Lærerens håndbog. Pris er eksklusiv moms og forsendelse.

Solide lærebøger til den rigtige pris

CD-ORD - til træning, til chat, til trivsel... CD-ORD er et personligt læse- og skriveværktøj, der også kan bruges som pædagogisk eller kompenserende redskab i undervisningen. Med et klik i programmets lille værktøjsbjælke kan eleven få: • læst digitale tekster op fra computeren – på flere sprog. • forslag til ord, der kan fortsætte elevens egen tekst. På www.mikrov.dk finder du blandt andet små film, der viser, hvordan CD-ORD hjælper med at læse og skrive.

Mikro Værkstedet For yderligere information kontakt Mikro Værkstedet på 6591 8022 Se også www.mikrov.dk

Nyt website skal formidle gode læringsforløb indenfor natur, teknik og sundhed Et sted i Himmerland giver en naturvejleder skoleelever mulighed for at fange levende ørreder og undersøge, hvordan de ser ud inden i. Samtidig… et helt andet sted har flere skoler stor succes med at bruge Xciters: 7. klasses elever, der uddannes til at formidle naturvidenskab til skolens 4.-6. klasser i en “ung til ung formidling.

Michael Jensen, NTS-centeret

Mange steder er der vokset et værdifuldt samarbejde op mellem skoler, science centre – og lokale virksomheder. Idéerne bobler frem. Kreative undervisere tænker nye tanker og udvikler nye undervisningsforløb. Hvis man leder efter dem, er de der i massevis – succeshistorierne. Problemet er desværre, at der ofte skal ledes rigtig længe. NTS-centeret, Det nationale center for undervisning i natur, teknik og sundhed har sat sig det mål, at synliggøre de idéer og undervisningsforløb, der kan være til inspiration for alle. Et af værktøjerne i den målsætning er det helt nye website NTSnet.dk Kort fortalt er NTSnet.dk en fælles indgang til de mange muligheder, aktiviteter, materialer, projekter, personer og den viden, som kan give inspiration til en endnu bedre undervisning indenfor natur, teknik og sundhed. Sitet er målrettet undervisere, men alle der har lyst kan

april/maj 2011 - NUMMER 3 ÅRGANG 17

TEMA om IT i undervisningen

være med. I praksis er det en værktøjsbaseret portal med en række funktionaliteter, der gør hverdagen lettere for underviseren eller projektholderen. Tommy Byskov Lund, som til daglig er regionalleder på NTS-center Midtjylland, har været en af primusmotorerne i udviklingen af NTSnet.dk. Han fortæller: ”Den primære grund, til at vi har lanceret hjemmesiden, er, at der findes rigtig mange gode idéer og tiltag rundt omkring, som alle har som mål at styrke undervisningen i natur, teknik og sundhed. Det kan dog være svært at få et overblik over projekter, undervisningsmaterialer og arrangementer - da de har levet deres liv på en masse forskellige projekthjemmesider. Nu vil vi gerne samle de bedste forløb op, og samtidig sørge for at de også får et liv nye steder - efter at de enkelte projekter er udløbet. I første omgang vil der kunne finde undervisningsmaterialer og læringsforløb, som NTS-centeret har støttet, men planen er, at vi på sigt vil forsøge at fortælle om alle relevante materialer – så brugerne af sitet kan blive inspireret og få mulighed for at networke med andre, der arbejder med lignende projekter. I det hele taget er kommunikation og videndeling et afgørende fokus for NTSnet.dk.” En kort rundtur på sitet understøtter udtalelsen. Der er rigtig meget inspiration til den daglige undervisning. Ikke mindst er der rig mulighed for selv at byde ind og dermed være med til at gøre NTSnet.dk endnu mere brugbart. Her får du et overblik. • Tæt på dig giver inspiration og overblik over mulighederne i dit eget nærområde. På et Danmarkskort med søgefunktioner finder du alt fra besøgstilbud på de lokale naturskoler, museer, oplevelsesparker til forløb skræddersyet til lokale virksomheder eller naturområder.

april/maj 2011 - NUMMER 3 ÅRGANG 17

• Til din undervisning er en samling af undervisningsforløb og aktiviteter målrettet undervisningen i natur, teknik og sundhed. Her kan du supplere de lokale muligheder med forløb, som ikke er bundet af tid og sted. Vi samarbejder med en række eksisterende portaler, så du får lettere ved at få overblik over de mange muligheder. Og mon ikke også du har et forløb, der er værd at dele? • Projektbørsen er til dig, der vil have et overblik over mulighederne for at søge om støtte til din egen idé stor eller lille, søger nye samarbejdspartnere, eller vil opdateres på andre projekter, som er i gang indenfor de emner, der interesserer dig. • Grupper giver dig muligheder for at kommunikere og deltage i faglige diskussioner, hvad enten det er i et netværk i dit nærområde, en arbejdsgruppe, et projekt, en åben debat omkring et bestemt fag eller emne, eller noget helt andet. Alle kan oprette åbne eller lukkede grupper, med kalender, fildeling og meget mere. Du kan selvfølgelig også let holde dig opdateret om, hvad der sker af nyt i netop dine grupper - enten på NTSnet.dk eller via mail.

TEMA om IT i undervisningen

• Debat er stedet, hvor du kan starte eller deltage i diskussioner om alle emner, der er relevante for undervisningen i natur, teknik og sundhed: Projekter, brobygning, fagdidaktik og mange flere. • Kalender er en søgbar kalender, over kommende begivenheder indefor natur, teknik og sundhed. Du kan afgrænse på målgruppe, tid og sted, og let overføre interessante begivenheder til din egen kalender. Du kan også selv tilføje begivenheder - og forhåbentlig også lettere undgå at dit arrangement kommer i konflikt med andre. • Nyheder indeholder nyt om gode ideer og succeshistorier fra kommuner, skoler, netværk og udviklingsprojekter, både fra eksisterende kilder der beskæftiger sig med natur, teknik og sundhed, men også i form af blogindlæg fra NTS-centerets regionalledere, fagdidaktikere og inviterede gæstebloggere.

Faglærere griber naturen På NTS-centerets årskonference i Rold Skov i marts 2011 havde de mange fremmødte undervisere mulighed for at deltage i en stribe workshops – hvor man rent bogstaveligt kunne få fingrene ned i naturlige emner. På billederne er det naturvejleder Gert Rubæk, der formidler hands-on undervisning i ferskvandsbiologi for et hold naturfagslærere og lærerstuderende. Lektionen starter indendørs med en kort introduktion til områdets natur og fortsætter udendørs ved et af Skillingbro Naturskoles store bassiner – hvor der svømmer økologisk opdrættede ørreder i rent kildevand. I det daglige er det elever fra områdets skoler, der selv får lov til at fange en levende fisk med ketcher. Derefter skærer de fisken op og undersøger dens indre organer. Lektionen sluttes af med at eleverne spiser fisken, efter at den har været en tur i Skillingbro Naturskoles store røgeovn. Et motiverende undervisningsforløb og godt eksempel på de mange ideer, du kan finde på NTSnet.dk

NTSnet.dk har brug for din hjælp

NTSnet.dk er sat i søen. Rammerne er skabt, men for at det gode initiativ skal komme til at blomstre, er der brug for opbakning fra dig, der underviser i naturfag og sundhed. Tommy Byskov Lund siger: ”Vi har brug for din hjælp til at gøre NTSnet.dk bedre. I starten kan det eksempelvis være til at få luget ud i de børnesygdomme, der sikkert er lige efter lanceringen – men på lang sigt skal udviklingen også gerne matche brugernes ønsker. Så kom med dine konstruktive input - til funktionalitet og indhold.” Bjarne B. Christensen fra det nationale NTS-center supplerer: ”NTSnet.dk lever af indhold og aktive brugere. Derfor gør vi alt vi kan for at gøre det let for alle at bidrage. Vi har skabt de fysiske rammer for et lovende projekt, men alt afhænger nu af brugerne. Hver eneste underviser i landet kan gøre en forskel – for sig selv og sine kolleger. Del dine egne ideer på sitet, og fortæl os, hvordan vi sammen kan sikre en endnu bedre undervisning i natur, teknik og sundhed.” Læs meget mere og prøv de mange muligheder på NTSnet.dk 36

april/maj 2011 - NUMMER 3 ÅRGANG 17

SFO

Tid til børnene med de rette redskaber Tabulex IDA Personale

Tabulex SFO

…håndterer administrationen af institutionens personale på baggrund af gældende arbejdstidsaftale, så du sparer administrationstid.

Regner arbejdstiden for dig Administrerer løn og fravær Personaleindgang

…samler overblikket over alle informationer i SFO’en for personale, forældre og børn. Stamdata opdateres direkte fra CPR-registret. Forældrene vedligeholder selv de daglige aftaler.

Få Tabulex IDA & Tabulex SFO at se helt gratis*

“IDA forenkler planlægningen og skaber over-blik over ressourceforbruget. Desuden samstemmer IDA med pædagogernes overenskomst. Det er væsentlige fordele ved løsningen” Michael Langkilde, Buddinge SFO

Hvem er kommet? Hvem er syg? Hvem har fri?

”Det er en kæmpe lettelse. Vi har 350 børn og bare at få kopieret til alle og få besked tilbage, om de er her i påskedagene. Det er noget vi brugte rigtig meget tid på” Michala Johansen, Absalon SFO i Holbæk

*Vi kommer gerne på besøg hos dig og viser, hvor nemt du sparer tid på administration. En fremvisning tager 1½ time og er selvfølgelig både gratis og uforpligtende.

Vil du vide mere?

Kontakt os på telefonnummer 4676 1888 - salg@tabulex.dk - www.tabulex.dk

Annonce magasinet skolen april 2011.indd 1

28/03/2011 15:20:58

Få elevernes egne pc’er med i undervisningen I vores serie om Den Digitale Skole stiller vi denne gang skarpt på en tendens, der lige nu breder sig med lynets hast på de danske skoler, nemlig anvendelsen af elevernes personlige pc’er på skolen.

Af Michael Østergaard, Magasinet Skolen

I besparelsernes hellige navn har mange skoler fået øje på de tilsyneladende gratis ressourcer som findes i børnenes skoletasker. Det giver da også god mening i en tid hvor der overalt skæres i budgetterne, og hvor det er en udfordring for skolerne at opretholde et bare nogenlunde acceptabelt antal computere. Men hvilke muligheder findes der egentlig, og hvad skal man som skole overveje, når man kigger på anvendelsen af elevernes egne pc’er? For at finde ud af det, har vi talt med it-virksomheden ITX, der gennem ni år har specialiseret sig indenfor it-løsninger til blandt andet skoler. Det første man som skole skal gøre sig klart er, hvad det er man ønsker at elev-pc’en skal kunne benyttes til på skolen. ”Når vi besøger en skole, hører vi ofte ønsket om at integrere elev-pc’er i undervisningen. Når vi spørger ind til hvad det egentlig er, skolen ønsker at pc’erne skal kunne, bliver vi ofte mødt af et meget forvirret udtryk”, fortæller Steen Søndergaard, som er salgschef ved ITX. Problemet er, at der er stor forskel på om skolen blot skal tilbyde en internetforbindelse til elevens pc, eller om maskinen skal integreres så meget, at eleven har adgang til de fildrev, printere og program-

mer, som er placeret på skolens centrale system. Begge dele kan sagtens lade sig gøre, men jo mere elevens pc skal integreres med skolens system, jo flere faktorer skal overvejes, og jo dyrere bliver det selvsagt også at tilpasse skolens it-infrastruktur. En af de teknologier som meget enkelt kan integrere elev-pc’erne i skoledagen, er de internetbaserede kon-

Vision Gulve A/S er et professionelt gulvfirma, som sætter kunden i centrum. www.visiongulve.dk Mail: jj@visiongulve.dk Tlf. 2194 8978 Johni Jensen Vedbysøndervej 16 4200 Slagelse

april/maj 2011 - NUMMER 3 ÅRGANG 17

TEMA om IT i undervisningen

tor- og mailtjenester; først og fremmest Microsoft Office 365 og Google Apps. Begge produkter er til en vis grad gratis for skolerne, og det eneste der kræves for at benytte elevernes pc’er, er at de får adgang til en internetforbindelse. For at komme i gang med tjenesterne kræver det at skolen får oprettet et domæne, hvor alle elever og personale oprettes med brugernavn, password og eventuelt klassetilhør. Denne ydelse kan blandt andet ITX relativt enkelt udføre for skolerne. Herefter har elever og lærere adgang til en internetbaseret kontorpakke og mailsystem, hvor de har fuld mulighed for at kommunikere med hinanden i realtime. ”Dette er en rigtig spændende teknologi som ikke kræver ret meget af skolerne, og som giver nogle spændende muligheder for at eleverne kan inddrage hinanden i for eksempel projektarbejde”, fortæller Steen Søndergaard.

en traditionel VDI-løsning faktisk været uopnåelig dyr, men heldigvis er næste generation af VDI allerede klar. ITX er således lige blevet partner med et amerikansk firma ved navn Kaviza, der har formået at udvikle en fuldgyldig VDI-løsning, som blot koster en fjerdedel af de eksisterende VDI-løsninger. Produktet har modtaget utallige teknologipriser, og en af de helt store producenter indenfor it-verdenen - Citrix - synes så godt om produktet, at de har investeret penge i Kaviza. For skolerne er Kaviza en fantastisk nyhed, idet en nærmest uopnåelig teknologi nu pludselig er inden for rækkevidde for alle. Som Steen Søndergaard nævner for os, findes der mange værktøjer til at integrere elevernes egne pc’er i undervisningen. Uden at gå ind i det tekniske, kan skolen eksempelvis via ”software-virtualisering” give mulighed for, at eleven på sin egen maskine kan arbejde i et program, der faktisk er placeret på skolens server.

Når vi bevæger os over i den helt anden ende af skalaen i forhold til hvor meget en elev-pc skal integreres i skolens system, støder vi på en meget interessant ny ITX møder også jævnligt skoler, der ønsker at give it-teknologi. VDI – eller Virtual Desktop Infrastructure elev-pc’er adgang til at udskrive på skolens printere. – er en løsning der fuldt ud integrerer elev-pc en med ”Sådan noget kan relativt enkelt sættes op, også uden skolens system. Enkelt forklaret fungerer VDI sådan at at installere noget på elevernes maskine”, oplyser Steen eleven typisk via sin internetbrowser logger ind som Søndergaard. bruger på skolens system. Herefter bygger systemet et såkaldt ”virtuelt skrivebord”, som brugeren får adgang Dette leder os hen til en vigtig overvejelse som både til via elev-pc’ens internetbrowser. På det virtuelle skri- skolen og elevernes forældre skal gøre sig i forhold til vebord har eleven nu adgang til skolens programmer at integrere elevernes maskiner i skolens it-miljø. Det og fildrev, nøjagtig som hvis eleven sad på en af skolens er nemlig langt fra givet, at alle forældre vil give skolen egne computere. Elev-pc’en giver således eleven præcis tilladelse til at installere software eller andet på børnenes egne computere. Visse teknologier kræver at man samme muligheder som skolens egne maskiner. installerer en form for ”agent-software” på elev-pc’en, Problemet med VDI har indtil nu været, at det er eks- og hvis forældrene ikke tillader det, må skolen kigge tremt dyrt og kompliceret. For langt de fleste skoler har efter en alternativ løsning. Mulighederne er dog efter

april/maj 2011 - NUMMER 3 ÅRGANG 17

TEMA om IT i undervisningen

Steen Søndergaards udsagn mange, selv hvis skolen ikke må installere noget på elevernes maskiner.

Spændende oplevelser Spændende oplevelser venter jer på Samsø venter jer på Samsø

En god ting ved ikke at installere noget på elevernes SamsøLejrskolerne har et hav af forskellige ophold. på Samsø tilbyder Fra hytter, hvor I Samsø tilbyder vidtvidtforskellige ophold. Fra hvor I sørger for det hele, til lejrskolesteder med fuld pension. Uanset hvadhytter, I pc’er er til gengæld, at skolen slipper for at tage ansvarLejrskolerne påselv har lyst til,specielt findes på Samsø. aktiviteter til med fuld pension. Uanset hvad I selv sørger for det hele, til det lejrskolesteder for elevernes maskiner. For med en beslutning om at har lyst til, findesSamsøs detnaturområder på Samsø. er enestående og byder på store variationer i flora vores lejrskolegæster, og fauna både til lands og til vands. Samsø er en levende ø med mange integrere elev-pc’er ligger en indbygget risiko for, at landbrug, småindustrier, havnemiljøer og hyggelige landsbyer, som kan og det er nemt at opleves på er turene rundt på øen. og byder på store variationer i flora enestående forældrene vil gøre skolen ansvarlig for at vedligeholde Samsøs naturområder cykle rundt på hele til lands til vands. Samsøog er en ophold levende ø med mange hjælp til og at planlægge et udbytterigt vellykket på Samsø eller reparere elevens maskine. Selv hvis skolen har en og fauna både Som I på vores havnemiljøer hjemmeside finde detaljerede oplysningerlandsbyer, om muliglandbrug, og hyggelige som kan øen.småindustrier, Påkan vores fælles hederne for overnatning, aktiviteter, cykeludlejning, cykelruter ect. meget klar politik på området, kan det ofte være svært opleves på turene rundt på øen. hjemmeside har vi Kontakt den enkelte lejrskole for at høre, hvordan de kan hjælpe jer med at at definere grænsefladen mellem hvad der er henholdsopfylde jeres ønsker omkring et ophold. Vi glæder os til at se jer. samlet alle praktiske oplysninger behøver, Som hjælp til at planlægge et udbytterigt og vellykket du ophold på Samsø vis skolens og forældrenes ansvar. Her er en konstruktiv kan I for på vores hjemmeside finde detaljerede oplysninger om muligat planlægge et udbytterigt og vellykket dialog med forældrene vigtig. hederne for overnatning, aktiviteter, cykeludlejning, cykelruter ect. ophold på Samsø.

Spændende oplevelser venter jer på Samsø

Selvom der tydeligvis er mange faldgruber ved at in-Kontakt den enkelte lejrskole for at høre, hvordan de kan hjælpe jer med at tegrere elev-pc’er, anbefaler ITX helt klart at skolerne opfylde jeres ønsker omkring et ophold. Vi glæder os til at se jer. gør noget Lejrskolerne ved det. ”Vi på ser Samsø absolut tilbyder rigtig god mening vidt forskellige ophold. Fra hytter, hvor I www@samsolejrskole.dk i at integrere elev-pc’er i skolerne, især i en tid hvor selv sørger for det hele, til lejrskolesteder med fuld pension. Uanset hvad I økonomien er ekstra stram. Det er bare meget vigtigt Samsø lejrskoleforening repræsenterer alle lejrskoleværterne på Samsø. har lyst til, findes det på Samsø. at man, før man går i gang, får lavet en velovervejet strategi, der tager hensyn til både økonomien og nogle Samsøs vi naturområder enestående og byder på store variationer i flora af alle de aspekter har talt om”, er slutter Steen Sønderog fauna til lands og tilanbefaling vands. Samsø en levende øpåmed mange Lejrskolerne Samsø har mange gaard. Herfra kan vibåde blot tilføje en klar til, er forskellige overnatningstilbud - med eller landbrug, småindustrier, havnemiljøer og hyggelige landsbyer, som kan at I som skole allierer jer med en professionel rådgiver, uden pension. Se på på at turene rundt på øen. før I går iopleves gang med integrere jeres elevers pc’er i oversigten over undervisningen. www@samsolejrskole.dk Samsøs lejrskolesteSom hjælp til at planlægge et udbytterigt og vellykket ophold på Samsø der og find det der kan I på vores hjemmeside finde detaljerede oplysninger om muligSamsø lejrskoleforening repræsenterer alle lejrskoleværterne på Samsø. passer dig bedst. hederne for overnatning, aktiviteter, cykeludlejning, cykelruter ect. Kontakt værterne og Kontakt den enkelte lejrskole for at høre, hvordan de kan hjælpe jer medhør, at hvad de kan gøre for dig og din opfylde jeres ønsker omkring et ophold. Vi glæder os til at se jer. klasse. Vi glæder os til at se jer.

Havnerundfart

Tag en 60 min. havne og kanalrundfart ombord på en af de blå NETTO-BÅDE og nyd København fra sø siden. Turen starter fra Holmens Kirke og Nyhavn ved Heibergsgade fra kl. 10.00/10.20 Voksne 30 kr Børn 15 kr. Grupper på over 15 pers. får 20% rabat.

Besøg vores fælles hjemmeside:

www.samsolejrskole.dk

www@samsolejrskole.dk

Tlf. 32 54 41 02 Book online på

www.havnerundfart.dk Samsø lejrskoleforening repræsenterer alle lejrskoleværterne på Samsø. 40

april/maj 2011 - NUMMER 3 ÅRGANG 17

® Det Nationale Videncenter for e-læring

Certificeringskurser der kan udvikle din pædagogiske praksis med e-læring

Få en

Certificering i e-læringspædagogik 30-timers virtuelle kurser - 1 ECTS Start hver måned Pris kr. 2.500 pr.deltager Kurser i fx: ▪ Fremstilling af e-læringsmaterialer

Træ på tværs

▪ Tilrettelæggelse af e-læringsforløb ▪ Virtuelle kommunikationsformer ▪ Web 2.0 i undervisningen

En rask efterårsstorm kan hurtigt sende et træ på tværs og give hul i dit tag – og i økonomien.

Er din husforsikring stormsikker? Ring 66 15 03 98 eller tjek gf-kommunal.dk og få gode råd om din husforsikring.

Etplans hus på 160 m2 uden kælder.

Fra. 3.799 kr.* Flerplans hus på 90 m2 grundplan uden kælder.

Samarbejder med den Pædagogiske diplomuddannelse

Fra. 3.401 kr.* * Prisen er baseret på, at du er helkunde. Forsikringen er inkl. brand, kasko, storm, vand, glas, svamp, insekt, råd og udvidet rørskadeforsikring. Selvrisiko: 1.516 kr.

GF Region & Kommune · Skovbakken 1-3 · 5260 Odense S www.gf-kommunal.dk

www.evidencenter.dk konsulenter@evidencenter.dk

refurb Brugt IT

“

Vi kan til enhver tid tilbyde en IT løsning med brugt udstyr, der matcher lige præcis Jeres behov - Ring og hør nærmere på 70 20 36 47. 19” LCD skærm - alle modeller

Grøn ansvarlighed

• •

Kvalitets produkter

Opløsning 1280 x 1024 Contrast ratio 500 : 1

Sæt inkl. Mus & Tastatur

Lave priser

Pris: 480 DKK v. 10+ stk

HP/Compaq DC7700 - 2.13Ghz C2D

IBM Thinkpad T61 - 14/15” - 2.0GHz

• • • • • •

• • • • • • •

HP dc7700p Intel Core 2 Duo 6400 2.13GHz 80 Gb Harddisk 1 Gb Ram DVD-rom drev Microsoft Windows XP Pro

Intel Core 2 Duo 1.67GHz 1 Gb DDR2 RAM 100 Gb Harddisk DVD / CD´RW (Combo) Bluetooth/WIFI/Gigabit 1280 x 800 (WXGA) Microsoft Windows XP Pro

KLAR TIL BRUG

Pris: 2.580 DKK

Pris: 1.600 DKK

v. 10+ stk

IBM Thinkpad T43 - 14” - 1.83GHz • • • • • •

Intel Pentium Mobile 1.83GHz 40 Gb Harddisk 1 Gb DDR2 RAM DVD / CD´RW (Combo) 1024 x 768 (XGA) Intel PRO/Wireless 3945ABG

Pris: 1.360 DKK v. 10 + stk

Alle priser er eksl. moms og der tages forbehold for trykfejl og udsolgte varer

www.refurb.dk

Salgsansvarlig: Ulrik Hjul Andersen

Tlf: 70 20 36 47

refurb@refurb.dk

Kan det være usundt af have idræt i skolen?

Af videncenterleder Børge Koch, Det nationale videncenter KOSMOS (www.vicekosmos.dk)

WHO definerede i 1948 sundhed som ”Et fuldstændigt stadium af fysisk, mentalt og socialt velvære og ikke blot fravær af sygdom og svaghed”. Fælles Mål for sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab og faghæftet for idræt forpligter skolerne lovgivningsmæssigt på, at basere sin undervisning på et positivt og bredt sundhedsbegreb, som WHOs sundhedsbegreb dækker.. Det positive og brede sundhedsbegreb kan illustreres med en analyse af, hvilke faktorer der er bestemmende for vore handlinger omkring fysisk aktivitet. Hvad vi bevæger, hvordan vi bevæger os, hvornår vi bevæger os, sammen med hvem og hvorfor, er ikke først og fremmest forbundet med et sygdomsforebyggende perspektiv, men med følgende: • Glæden ved bevægelse. Glæden ved bevægelse og fysisk aktivitet handler om, at bevægelse og fysisk aktivitet har en egenværdi. Glæde er en subjektiv oplevelseskategori, som varierer fra individ til individ. Glæde er en vigtig motivationsfaktor, som både kan opleves personligt og i fællesskab med andre. • Lysten til bevægelse. Lysten til bevægelse og fysisk aktivitet handler om, hvad man kan lide og ikke lide. Hvad man kan lide og ikke lide er et individuelt og subjektivt anliggende, som varierer fra individ til individ. Derudover varierer lysten også med alder og udvikling. Der er forskel på, hvad man kan lide som barn og som voksen, og præferencer forandrer sig gennem livet. • Handlekraft. Handlekraft drejer sig om vilje, mod og ressourcer til at gøre noget ved bevægelsesvaner april/maj 2011 - NUMMER 3 ÅRGANG 17

og – muligheder. Denne handlekraft varierer individuelt men udfolder sig på såvel et individuelt som et kollektivt plan. • Identitet. Fysisk aktivitet er en markør af personlig og social identitet, dvs. en måde at signalere på hvem man er, hvad man er værd, og hvilket fællesskab man tilhører. Familiens eller gruppens livsform, normer og vaner er af central betydning for individets valg af bevægelsesaktiviteter. • Den sociale kontekst. En bevægelsesaktivitet kan også være rammen om etablering, vedligeholdelse og udvikling af fællesskaber, fællesskabet spiller dermed også en rolle for, hvad, hvornår og hvordan man bevæger sig, samt hvilken betydning bevægelse tillægges. • Den kulturelle kontekst. Lyst, præferencer og vaner er et kulturrelativt fænomen. Hvad man kan lide og ikke lide, hvad man foretrækker og ikke foretrækker, varierer med kultur. F.eks. er et valg mellem stavgang og ekstrem sport også et kulturrelativt spørgsmål. • De økonomiske ressourcer. Der er en vis sammenhæng mellem hvilke tilbud og aktiviteter der udbydes, og hvilke socialgrupper der deltager. Hvilke tilbud der benyttes og hvilke bevægelsesaktiviteter der gennemføres er derfor også et spørgsmål om individets og familiens økonomisk råderum og prioritering af bevægelse1.

1 Karsten Sørensen og Børge Koch: ”Den sundhedsfremmende skole – et inspirationsmateriale til teori og praksis, 2009 (Forlag: University College Syd)

DEBAT om mere idræt i skolens timer

Der er således rigtig mange gode grunde til at tro, at igennem bevægelse og det at have idræt i skolen giver øget sundhed blandt eleverne. For meget sport i skolens idrætstimer!

Jf. evalueringen af idrætsfaget i skolen2, råder der en ”bolddiskurs” i skolen. ”…..Fodbold er en dominerende aktivitet, men også de andre kendte boldspil som håndbold, badminton og volleyball har en meget stor plads i skolernes idrætsundervisning. Specielt i overbygningen ændrer idræt karakter i retning af denne bolddiskurs. Ifølge dokumentationen gør mange forhold sig gældende: • En vanskelig og krævende elevgruppe i de ældste klasser gør, at der ofte skal tages mange • kampe for at komme igennem med en forberedt plan. • Pragmatismen tager over, og lærerne vælger at tage kampene i andre sammenhænge. • Eleverne, især drengene, synes ofte det er både sjovest og lettest at spille bold og i det hele • taget lave det de kender. • En del af de lærere som underviser i idræt, er ikke fortrolige med faghæftets forslag til • handleformer, perspektiver og metoder. Det gælder specielt den store gruppe af idrætslærere, • som ikke har linjefag og blot har faget i en time eller to om ugen for at få skoleskemaet ”til at gå op”. Derfor bliver der, ifølge idrætslærerne, ofte ”smidt en bold på banen”3. Alsidigheden har i disse tilfælde ringe vilkår, både set i relation til, at idræt er meget andet end boldspil, og at boldspil er meget andet end de mest kendte spil fra foreningsverden. Fokus på boldspil betyder desuden at undervisningen ofte foregår på drengenes præmisser. De er mest aktive i boldspillet, de dominerer spillet, og de sætter rammer, som får nogle piger til at ”stå af”. Det fremgår af interview med både lærere og elever4”.

2 Idræt i folkeskolen - Et fag med bevægelse (2004) (Danmarks Evalueringsinstitut – www.eva.dk) 3 Idræt i folkeskolen - Et fag med bevægelse (2004) (Danmarks Evalueringsinstitut – www.eva.dk)

Men hvad kan der ske med de elever, der som pigerne i ovenstående eksempel, ikke lige er med på ovenstående drenge præmisser? Man kan sagtens risikere, at nogle elever ved denne form for idrætsundervisning aktivt bliver stødt ud af ”cirklen” af aktive og reflekterende deltagere. Elever, der bliver forhindret i aktivt at deltage i skolens idrætsaktivitet af andre, af den ene eller den anden grund, oplever passiv eksklusion, dvs. man holder nogle udenfor bevidst eller ubevidst. Dermed får disse elever en negativ oplevelse med aktiviteten og ønsker efterfølgende måske slet ikke at deltage i aktiviteten! Alt for mange aktiviteter i skolens idrætsundervisning ligner foreningsidrættens færdige spil. Dermed ekskluderes de elever i skolens idrætsundervisning, som måske allerede i foreningen har lidt nederlag ved ikke ”at slå til” i en sportsgren. Tænk ”ikke at slå til” i foreningsidrættens aktiviteter, hvor det er frivilligt at komme, - og så skulle deltage i den/de samme aktiviteter i skolen, hvor det er obligatorisk at have idræt i skoleskemaet! Når diverse organisationer i skoleregi i god mening arrangerer det ene mesterskab efter det andet i foreningsidrættens sportsgrene, så ekskluderer man rigtig mange elever fra den normale idrætsundervisning, fordi erfaringer viser, at disse turneringer fylder rigtig meget i årsplanlægningerne på skolerne. ”Man skal jo træne frem imod skolens/klassens deltagelse i et mesterskab….” Sikkert er det ved denne fokusering på de kendte færdige spil fra foreningsidrætten, at glæden og lysten ved bevægelse ikke fremmes for alle elever i skolen, denne gruppe elevers identitetsopfattelse bliver en anden end tilstræbt efter intentionerne i Undervisningsministeriets fælles mål for idræt, den sociale- og kulturelle kontekst bliver ligeledes en anden end det tilstræbes i skolens opgave, som er undervisning, læring og dannelse. Endelig bliver elevernes udvikling af handlekraft ikke udviklet efter hensigten, idet både mål, rammer og indhold i undervisning er givet i det færdige spil. Så som svar på overskriften og med udgangspunkt i WHOS brede og positive sundhedsbegreb, som skolen skal arbejder ud fra, - så er svaret: Ja, det kan faktisk være usund – både på kort og lang sigt, at have idræt i skolen. Det afhænger af indholdet!

4 Idræt i folkeskolen - Et fag med bevægelse (2004) (Danmarks Evalueringsinstitut – www.eva.dk)

april/maj 2011 - NUMMER 3 ÅRGANG 17

WWW.ELEVSKAB.DK Skal I have gratis elevskabe på jeres skole ? Fournaise-Thomsen er Danmarks største leverandør af gratis elevskabe - hvorfor ? • • • • • • • • • •

Vi er de originale som indførte konceptet for nu 4 år siden. Vi lever af det vi laver. Vi administrerer og leverer inventar til alle landets hospitaler. Vi tager telefonen og besvarer alle mails samme dag. De laveste lejepriser for forældre og elever. Forældre/elev leje fra kun kr. 10.- pr. måned De bedste skabe fra verdens førende producent. Mulighed for skabe i 3 højder, indlagt strøm m.m Ingen depositum, oprettelse ell. skjulte udgifter for elev/forældre. Ingen administration eller udgifter for skolen

Vær med sammen med over 100 skoler og nu mere end 4.000 opstillede elevskabe. Ring/mail. Få en snak og et skolelogin til Elevskab.dk og se alt tilgængeligt materiale omkring aftaler etc. Mail.: info@elevskab.dk Tlf.: 43 30 31 70

Se www.elevskab.dk og læs mere.

UNDERVISER DU I NATUR, TEKNIK OG SUNDHED? Vi er derude - og vi arbejder for dig Vi vil meget gerne hjælpe dig med at styrke interessen for - og kvaliteten af undervisningen indenfor dette felt. Det gør vi eksempelvis ved at formidle viden, erfaringer og forskning, der er relevant for din hverdag. Samtidig understøtter vi løbende netværk samt kommuners og skolers indsats på området.. Vil du vide mere? om NTS-centerets arbejde og måske selv være med til at dele dine erfaringer – så kig indenfor på www.nts-centeret.dk

Lydsvag ventilation i skoleklasser For Brædstrup Skole nær Horsens var ønsket et godt indeklima med ventilation, som ikke kunne høres.

Af Henrik Carøe Gjellebøl

Flere undersøgelser har vist, at hvis indeklimaet i undervisningslokalerne er godt, så bliver indlæringen også forbedret. Da Brædstrup Skole nær Horsens for otte år siden skulle have en gennemgribende renovering, var der helt naturligt også fokus på at skabe et optimalt indeklima. For at få et godt indeklima, lå det også fast, at man ønskede at implementere en form for ventilation i forbindelse med ombygningen. Valget stod mellem traditionel, mekanisk ventilation og naturlig ventilation. - Når valget faldt på den naturlige ventilation skyldes det både, at vi dermed kunne undgå at have udgifter til at indrette et teknikrum og have udgifter til at føre ventilationskanaler, samt at vi med naturlig ventilation kunne få en bedre og billigere løsning, fortæller Pedel Jan Rasmussen. Jan Rasmussen tilføjer, at der har været stor tilfredshed med valget, som gennem den seneste halve snes år har vist sig at leve op til forventningerne.

Der blev i 2003 lagt ud med at renovere bygningen fra 1975, som er på 2.300 kvadratmeter. Her var behovet akut, da det flade tag flere steder var utæt, så for at undgå fugtskader måtte der gribes ind. Resultatet blev, at man valgte at få udskiftet det flade tag med et nyt med hældning. Den højere taghældning betød, at alle klasseværelserne fik en større rumvolumen, da klasserne nu gik op i kip. Alene den forbedring gav et løft til indeklimaet. Lydløs styring

For at sikre et godt luftskrifte blev vinduerne forsynet med automatisk styring fra WindowMaster, så de trinog lydløst kunne åbnes og lukkes. - At der er tale om en meget lydløs styring har været afgørende for os, lyder det fra Jan Rasmussen.

- Man skal huske på, at der er tale om steder, hvor der er undervisning, så det er afgørende, at der ikke konstant Indeklimaet er blevet forbedret samtidig med, at ener- kan høres en summen. I forbindelse med renoveringiforbruget har holdt sig på et ”fornuftigt niveau”. gen havde vi kig på forskellige systemer med naturlig ventilation, men netop det ekstremt lave støjniveau på Det er dog ikke muligt at foretage en præcis vurdering installationerne fra WindowMaster gjorde udslaget, så af udviklingen af energiforbruget, da renoveringen vi valgte den leverandør. medførte større ændringer af rumvolumen i bl.a. klasseværelserne. Desuden var det også vigtigt, at anlæggene kunne styres enkelt og effektivt, da der er tale om en bygning med Brædstrup Skole er på i alt 10.000 kvadratmeter og mange forskellige aktiviteter og behov, som ændrer sig består af tre bygninger, som er fra henholdsvis 1953, igennem hele dagen. 1967 og 1975. Alle bygninger skulle renoveres, men af økonomiske grund blev renoveringen opdelt i tre Bygningen rummer ca. 250 elever fordelt på børnehaetaper. veklasse, 1. og 2. klasser samt SFO-ordning morgen 46

april/maj 2011 - NUMMER 3 ÅRGANG 17

DEBAT om ventilation i klasselokaler

sen på et kort kursus, hvor de lærer hele systemet at kende og også får indsigt i, hvordan parametrene kan justeres. Et af de forhold, som er blevet ændret siden starten, er, hvor lang tid den manuelle styring kan vare.

og eftermiddag. Valg af indretning

Først blev tagvinduer og taghætter monteret – præcis som ved enhver anden tagrenovering. Tagvinduerne blev placeret over radiatorerne, så man ad den vej kunne sikre en hurtig opvarmning af den friske luft og dermed forhindre et kuldenedfald. Brædstrup Skole kunne også have valgt en løsning, hvor der sker en forvarmning af luften ved vinduet, men denne løsning er lidt dyrere, så den blev af økonomiske grunde valgt fra.

I hver klasselokale sidder der en trykknap, så enhver kan gå ind og styre anlægget manuelt. Det kan fx være en elev, som før et frikvarter eller lige før sidste skoletime vælger at lukke et vindue helt op, så der senere bliver for koldt i klassen. På Brædstrup Skole har man valgt at afkorte den manuelt styrede periode til 20 minutter om sommeren og gøre perioden endnu kortere om vinteren. Efter det tidsrum vendes der automatisk tilbage til den programmerede styring, så dermed skulle man være sikker på også efter en manuel styring at have et godt indeklima og den ønskede indetemperatur. Slut med klager

Jan Rasmussen har været pedel på Brædstrup Skole siden 1977, så han kender alle de klager, som et dårligt indeklima kan føre med sig.

- Det kan være klager over lokaler, der er for varme eller for kolde eller klager over, at luften er for dårlig, så Derefter skulle der monteres elektriske spindler til at lærerne får hovedpine, eller at eleverne bliver urolige åbne og lukke vinduerne, CO2-sensorer i alle klasse- og uopmærksomme. værelser, ligesom det skulle besluttes, hvilke detailkrav, der skulle være til selve it-styringen. - Sådan har det ikke været den seneste halve snes år. Naturligvis kan der komme klager, men så har jeg muDengang i 2000 var styringen efter CO2-koncentration lighed via de gemte data i systemet at kunne søge tilbage lidt af en udfordring, fordi der i Bygningsreglementet i op til tre måneder. Ud fra dataene kan jeg entydigt se, var krav om et bestemt antal luftskifte pr. time. Det hvad der er sket i det pågældende lokale og forklare antal kunne man ikke på forhånd love, da der med det til den pågældende. CO2-styring er tale om behovsventilation. Så i første gang blev anlægget monteret efter dispensation fra - Som regel er der tale om, at en elev eller en lærer har Arbejdstilsynet. benyttet sig af muligheden for manuelt at justere på systemet og derved har sat den automatiske styring ud af drift. Selv om vi har kodet vores styringsprogram til Fleksibelt system at slå tilbage på automatisk styring efter ca. 20 minutter, Som udgangspunkt leverer WindowMaster et standard- så kan man jo godt være i en situation, hvor 20 minutprogram til pc-styringen, som tilrettes efter de aktuelle ters fuld udluftning kan gøre lokalet for koldt. ønsker. Det kan fx være hvor høj CO2-koncentrationen må være, hvor meget vinduerne må åbne, og hvornår Godt indeklima og sommeren der skal ske en fuld udluftning. Jan Rasmussen erkender, at den naturlige ventilation på Alle parametrene lægges ind i systemet, og derefter varme sommerdage kan have sine begrænsninger. kommer pedeller og andre teknikere fra arbejdsplad- - For, som han forklarer, med naturlig ventilation kan april/maj 2011 - NUMMER 3 ÅRGANG 17

DEBAT om ventilation i klasselokaler

man ikke lukke køligere luft ind end den, der er uden for. Så har man 25 grader uden for, ja så lukker man også frisk luft ind, som er 25 grader. Men her bør man lægge mærke til, at der er tale om ren og frisk luft, som føles bedre end den luft, som blev lukket ud. Desuden opnår man med naturlig ventilation en let bevægelse i luften, så det føles som en behagelig og kølende brise, og derved opleves luften køligere end termometeret faktisk viser. - Sidst skal det også nævnes, at vi benytter os af natkøling, som sikre friske og veludluftede bygninger næste morgen – og uden ekstra udgifter til el, sådan som den traditionelle ventilation gør.

Om Brædstrup Skole Brædstrup Skole har gennem den seneste halve snes år gennemgået renoveringer. Først blev bygningen fra 1975 renoveret og derefter bygningen fra 1965. Ved begge renoveringer er der valgt løsninger med naturlig ventilation fra WindowMaster. Der er valgt WindowMasters NV Advance system, hvor styringen er optimeret ud fra CFD-beregninger. Løsningerne er leveret i to etaper i henholdsvis 2003 og i 2005. Der er installeret i alt 136 vinduesmotorer fordelt på 30 zoner.

- Den eneste ulempe med natkøling har i starten været, at venlige naboer har ringet til mig for at fortælle, at vi havde glemt at lukke et vindue – eller at der er gået en alarm, fordi et gardin har blafret og derved aktiveret en bevæge-sensor. Det problem har vi løst ved at sætte et bånd på gardinerne, så det var blot en lille justering, vi skulle foretage, lyder det fra Jan Rasmussen.

Gør det nemmere at tale om døden

Besøg Funebariet – Danmarks eneste videncenter for død og begravelse Vi kommer alle i kontakt med døden. Og vi glemmer ofte, at børn kan opleve døden fra en tidlig alder og stå helt uforstående, når et nærtstående familiemedlem dør. Derfor har børn og unge brug for viden om døden. I Funebariet kan man få svar på mange af de spørgsmål, der melder sig, når det drejer sig om døden. • Hvad sker der, når man dør? • Hvad laver bedemanden? • Hvad kan man lægge med i kisten?

Funebariet Videncenter for død og begravelse Nikolaj Plads 27, 1067 København K Tlf.: 33 36 49 70 E-mail: info@livogdoed.dk

Et besøg kan være en god og håndgribelig start på en dialog om livet og døden. Mange lærere og præster besøger Funebariet med deres klasser i forbindelse med en temauge eller konfirmationsforberedelsen. Læs mere og se billeder fra Funebariet på vores hjemmeside www.livogdoed.dk eller ring og bestil en rundvisning på tlf. 33 36 49 70.

april/maj 2011 - NUMMER 3 ÅRGANG 17

Sunde kostvaner Spis dig slank i frokostpausen Er du også blevet godt træt af de fire flade med afskåret pålæg, som alle smager af makrelsalat? Har skolen ikke en kantine, der kan levere et sundt og lækkert alternativ? Så finder du løsningen lige her.

Familierabat Er I flere i samme husstand, der ønsker at tabe sig samtidigt, betaler I kun for én indmeldelse og får udleveret ét kostprogram. Så jo flere I er, desto billigere bliver det.

Tab 1 kilo om ugen – online For kun kr. 49,- får du en måneds online medlemskab samt den inspirerende DVD ’Kig & lyt dig slank’, der tager dig med på rundtur i De Danske Vægtkonsulenters ’slankeværksted’.

Find et møde – og en ny livsstil Du kan møde De Danske Vægtkonsulenter fra Thisted til Tønder & fra Randers til Rønne. I mere end 150 byer overalt i Danmark mødes tusindvis af danskere hver uge til undervisning og inspiration i sunde og slankende kostvaner.

30 år

1981 ~ 2011 dig slank Spis

vægtkonsulenterne.dk 70 23 73 93

DDV_2010-02-08-skolemagasin_190x277mm.indd 1

10/02/11 10.52

Teater Mod Mobning! Komediehuset i Horsens går aktivt ind i kampen mod mobning. Det sidste år har forestillingen Mobbedreng med stor succes været på turne i hele Danmark. Nu forlænges turneen igen, så forestillingen spiller frem til juni 2011.

Af Peter Christensen, Komediehuset

Lidt om forestillingen

”Børnene i salen ser til med store øjne og gisper, mens En forestilling set gennem ofrets øjne de to skuespillere udfolder det mareridt Palle genForestillingen henvender sig til folkeskolens 4. til 6. nemgår” klassetrin, og det specielle ved denne forestilling er, at alt ses gennem ofrets øjne. Dette giver indblik i den Dagbladet Ringkøbing/Skjern: frygt, som ofret lever med, og lægger samtidig op til ”Eleverne på … Skolen grinede sig igennem forestillindebat. Derfor er forestillingen særdeles egnet som ind- gen Mobbedreng, der skildrer et alvorligt på problem slag på trivselsdage og i skolernes forebyggende arbejde på en humoristisk måde”. ”Men bag humoren ligger alvoren hele tiden og lurer.” mod mobning. Århus Stiftstidende: Midlet er forargelse og humor Med skarp og underholdende tone spiller de to skuespil- ”Nu griner publikum ikke længere - de er blevet prolere Thomas Nielsen og Peter Christensen den klassiske vokeret til at tænke selv.” historie om mobberen og ofret. Forestillingens vigtigste værktøjer er forargelse og humor, men samtidig er det vigtigt at understrege, at det Konceptet teater mod mobning! er en forestilling uden brug af løftede pegefingre eller Komediehusets koncept ”Teater Mod Mobning” er et moralske budskaber. alternativ til den almindelige tilgang til problemerne. Ved at skildre mobberen og ofrets liv, får publikum et fælles udgangspunkt til skolens efterfølgende debat og Udpluk af avisomtale: arbejde. Men vigtigst er, at forestillingen ikke viser en Horsens Folkeblad skrev: morale eller kommer med bud på problemløsninger -det ”Mobbeteater åbnede øjne... fik sat tankerne igang” er eleverne selv der skal provokeres og motiveres til at ”...indvier børn i, hvor hårdt et liv kan være, når man gå ind i kampen og bekæmpe mobningen! lever med angsten for mobning.” Yderligere info: www.komediehuset.dk

april/maj 2011 - NUMMER 3 ÅRGANG 17

Alt indenfor drikkevandsløsninger findes hos Waterlogic Skolernes foretrukne valg, nu mere end 1000 kølere placeret på danske skoler Hver måned i 2011 vil vi trække lod blandt de skoler som indgår en aftale med os, således at én skole vil få mulighed for at få en drikkevandskøler gratis fra Waterlogic Kontakt os og få et fantastisk tilbud til netop jeres skole

Waterlogic DK . Industrivænget 12 . 7400 Herning

T l f. + 4 5 7 0 2 3 8 0 5 5 • We b : w w w. w a t e r l o g i c. d k

ABACUS

Matematik i børnehaveklassen

NYHED

ABACUS

Basisbog 78 kr.

- et nyt matematiksystem

Abacus er den kloge og bedrevidende ugle, der sammen med børnene Kalle og Karla er de gennemgående figurer i bøgerne.

bestående af en flergangs Basisbog med illustrationer og fotos samt 10 talkort. Eleverne får hver et engangs Basishefte med opgaver relateret til Basisbogen. Der er en udførlig lærervejledning knyttet til materialet med beskrivelser af emneforløb og læringsaktiviteter.

Basishefte 44 kr. Talkort 1-10 55 kr. Lærervejledning 320 kr. Opgavebog 290 kr.

Materialet har 7 emner • Min klasse (tal og talbegreber) • Sten (begreber og plus) • Min skole (geometri) • Tiden (klokken og ugen) • Butik (penge, minus og rumlige figurer) • Slottet (mønstre og 10’er venner) • Cirkus (evaluering af alle elementer) Med hvert klassesæt følger en CD med tegninger og fotos fra Basisbogen til brug på interaktive tavler.

10 % rabat til skoler, der er medlemmer af Danmarks Matematik lærerforening.

Bestilles hos www.dkmat.dk

Forlaget MATEMATIK Forlaget Matematik Abacus taltavle

Abacus taltav

le Forlaget Matem atik

Postboks 102, 8305 Samsø Tlf. 8659 6022 www.dkmat.dk mat.forlag@dkmat.dk

J.A. Skolefoto

Billeder af øjeblikke, der aldrig kommer igen Professionel fotograﬁ: Rigtig portrætfotograﬁ, kun det bedste udstyr bruges. Professionel print:

Langtidsholdbare og miljøvenlige billeder. Meget ﬂeksible billedpakker, der kan tilpasses efter behov. Egen hjemmeside, hvor alt foregår fra. Klassebilleder op til A4 Portrætbilleder op til 60x80 med mulighed for print på lærred. Samme pris for farve og sort/hvid Vi er sikkert ikke de billigste, men vi stæber efter det bedste. J.A. Skolefoto (J.A. Fotograﬁ) Møgelgårdsvej 8 B 8520 Lystrup Tlf. 86 22 92 00 Email: info@jaskolefoto.dk www.jaskolefoto.dk

Den indvendige bagside Rent vand med god samvittighed

Med den rigtige vandkøler kan man både spare strøm, reducere CO2-udslippet og sikre vand uden bakterier og det hormonforstyrrende stof bisphenol A. Hos Waterlogic er miljøhensyn en naturlig del af hverdagen Eksperterne er enige: Vi skal drikke mere vand. Men skal vi det, er det helt afgørende, at vi vælger det rigtige vand. Ellers kan det få alvorlige konsekvenser på miljøet. Eksempelvis har vand på flaske en negativ indvirkning på miljøet både i forbindelse med transport, fremstilling, rensning og bortskaffelse af flasker. - Vand er sundt. Men det hjælper ikke, at vi drikker masser af vand, hvis vi samtidig ødelægger miljøet omkring os. Vand og miljøhensyn skal gå hånd i hånd, siger Kristian Wittenkamp, branch manager hos den danske afdeling af Skandinaviens største producent af vandkølere, Waterlogic. - Alle taler om, hvordan vi gør vores børn sundere: Motion, sund mad og masser af vand. Men hvad hjælper det alt sammen, hvis vi ikke passer på vores jord? Så bliver børnene alligevel udsat for usunde og skadelige påvirkninger udefra, siger Kristian Wittenkamp. 80 % nedbrydelige kølere Hos Waterlogic er miljøhensyn en logisk del af hverdagen. - Rent vand er ensbetydende med sundhed. Så hvis ikke vi skulle gå forrest i kampen for at værne om miljøet, hvem skulle så, spørger Kristian Wittenkamp. Vandkølerne fra Waterlogic er således fremstillet af materialer, der er op til 80 % nedbrydelige. Desuden har de en strømbesparelse på 40 % i forhold til traditionelle vandkølere. Og hos Waterlogic, betyder den konstante bevidsthed om miljøet blandt andet, at alt affald bliver sorteret ned i mindste detalje. Miljø og økonomi Vandet fra Waterlogics drikkevandskølere er 100 % garanteret bakteriefrit – blandt andet på grund af et unikt UV-system, der UV-belyser vandet og dermed fjerner eventuelle bakterier, som ikke er fjernet af det almindelige karbon-filter-system - Endnu vigtigere er det, at vi – som de eneste - kan garantere, at vandet fra vores kølere ikke indeholder den hormonforstyrrende stof, Bisphenol A, fortæller Kristian Wittenkamp. Bisphenol A, der blandt andet kommer fra plastmaterialet polycarbonat, er på EU’s liste over hormonforstyrrende stoffer, og forskere mistænker det for at være kræftfremkaldende. Waterlogics vandkølere bliver løbende testet af blandt andet Rigshospitalet for at sikre, at hygiejnen er i orden, at der ikke er skadelige stoffer i vandet og at det er 100 % rent.

Vi tilbyder et vælg af aktivitetsmuligheder/udfordringer Dette er blot til inspiration. Har i særlige ønsker tilgodeses disse selvfølgelig. - Dykning/indendørs bassiner - Snorkling/indedørs basiner - Vatercasting fra speedbåd - Klatring/klippe/skrænt/træ og indendørs klatrevæg - Rapelling/skrænt/klippe - Vandreture med primitiv overnatning i telt/shelter - Kort/rutelægning i terræn - Sporjagt i skoven - Overlevelsestur m. rygsæk, bålmad, overlevelses- og udstyrslære - Fiskeri - Kajaksejlads - Stjerneløb m. forskellige opgaver... Interesse: Kontakt Claus Pedersen på 55northcp@gmail.com eller 23 26 21 25

læs mere på: www.55north.eu

LÆS mere på: waterlogic.dk

april/maj 2011 - NUMMER 3 ÅRGANG 17

lev 56 31 42 76 61 69 42 78

Den indvendige bagside

te@se-lyden.dk .se-lyden.dk

Hvad er ligheden mellem en telefon og en interaktiv tavle?

t, Jonas Falberg ssing

10 minutters daglig fokus på bogstavernes mange lyde giver tidligere og bedre læsere.

Se Lydens Bogstavkort udstyrer eleverne med redskaber til at kunne lydére sig igennem ord og finde den rette udtale. Et materiale, der giver lærere og elever fælles overblik over vores alfabets lydlige muligheder. Se Lyden knytter lydende i det danske sprog til hver sin visuelle illustration. Se Lyden bruges parallelt med de materialer du i forvejen benytter i klassen. I 2006 blev Se Lyden nomineret til Årets Læseinitiativpris. Se Lyden er nu også udviklet til computere og interaktive tavler. Begge programmer er nemme at anvende.

Hvem ville i dag gå ud og købe en telefon til fastnettet i stedet for en mobil? Ikke mange. Situationen så anderledes ud for 20 år siden. Hos Iwall tror vi på, at historien nu gentager sig for den interaktive tavle. Iwall er et århusbaseret firma, som har udviklet en mobil og virtuel tavle med interaktiv funktion. I står for interaktiv. Wall står for væg. Og det er jo netop dét, der er tale om. En tavle, væg eller anden baggrund gøres interaktiv via Iwall. Mobiliteten i Iwall åbner nye muligheder. Løsningen er samlet i en taske svarende til størrelsen på en skoletaske. Den kan tages med til overalt. Prisen er overskuelig, så alle lærere på en skole kan få sin egen Iwall, uden at det sprænger budgettet. Montage er ikke nødvendig, så Iwall er nem at implementere. Den tekniske løsning suppleres af et nyt egenudviklet software. Under udviklingen af Iwall fik man værdifuld information fra bl.a. skolelærere, at tavlesoftware ofte er for vanskelig at bruge. Det har Iwall forsøgt at imødekomme. Softwaren så nem at anvende, at det ikke kræver oplæring. Få en demo eller få Iwall på prøve -

Se mere på www.iwall.dk

Velegnet til indskolingen, specialundervisningen samt dansk som andetsprog. Besøg: www.se-lyden.dk

r fo f IS re a ard T A ve C GR eha gen a ind enh p o C

50% skolerabat på guidede ture fra gammel strand 80% 70%

reservation: canaltours@canaltours.dk / www.canaltours.dk

20% 30%

april/maj 2011 - NUMMER 3 ÅRGANG 17

s fir kol m ef a ot o

N yt

BedreSkoleFoto

- fordi det kan gøres bedre, billigere og meget sjovere Når I vælger os for I:

Blandt mange muligheder, tilbydes skolen en stor collage på lærred med alle eleverne.

• Bestillinger af billeder helt ned til 12 kr. • Fornemmelse for det enkelte barn • Billeder taget med æstetisk sans • Professionelle portrætfotografer • Billeder taget med tålmodighed • Gode og unikke fotos • Stort produkt udvalg • Frit billed valg • Kvalitet

Kontakt: BedreSkoleFoto.dk tlf. 29 88 81 15 Kontakt@BedreSkoleFoto.dk

studietur til København?

Priser fra 135

kr. pr. seng pr. nat.

Bo billigt på 5-stjernet hostel kun 5 minutters gang fra Hovedbanegården. Tæt på alle seværdigheder og transport.

booKing: t/ 3311 8585 e/ danhostel@dgi-byen.dK læs mere på www.dgi-byen.dK/hostel