Månedsmagasinet Skole, Juni 2010 by Magasinet Skolen

Juni 2010 - NUMMER 4 ÅRGANG 16

Månedens tema:

Børn og sorg Far er død – hvem hjælper barnet? Per Bøge

Tør du være der?

Erik Sassersen Møller

MÅNEDENS artikel:

Netværkets betydning for kriseramte børn og unge

Dorthe Korshøj

MÅNEDENS profil:

Alle kan gøre en forskel Ilona Bechsgaard

Undervisning som giver mening! Ole Due

Med kurs mod demokrati og menneskerettigheder

Mia Forum Palvig

O&O - www.o-o.dk

Køb på nettet - nemt og sikkert!

BeDsTBILLIGsT PRINTERPATRONER Hos MCS Data finder du Danmarks bedste bud på billige kontorartikler samt printerpatroner og toner til alle printere - også din! 30 DAGES BYTTEGARANTI: Vi bytter med et smil

BesTIL I DAG – sÅ LeVeReR VI HOs DIG I MORGeN! BLÆKPATRON

Canon

1,-

Køb mindst 2 blækpatroner til Canon, og få den billigste til kun kr. 1,Indtast “skærm” i rabatfeltet i hjemmesidens indkøbskurv. Gælder 10 dage

BLÆKPATRON

79,-

Køb mindst 2 blækpatroner til HP, og få den billigste til kun kr. 79,Indtast “computer” i rabatfeltet i hjemmesidens indkøbskurv. Gælder 10 dage

BLÆKPATRON

Lexmark

89,-

Køb mindst 2 blækpatroner til Lexmark, og få den billigste til kun kr. 89,Indtast “mus” i rabatfeltet i hjemmesidens indkøbskurv. Gælder 10 dage

BLÆKPATRON

Epson

1,-

Køb mindst 2 blækpatroner til Epson, og få den billigste til kun kr. 1,Indtast "tastatur" i rabatfeltet i hjemmesidens indkøbskurv. Gælder 10 dage.

BLÆKPATRON

Brother

9,-

Køb mindst 2 blækpatroner til Brother, og få den billigste til kun kr. 9,Indtast “ledning” i rabatfeltet i hjemmesidens indkøbskurv. Gælder 10 dage

10% Spar 10% på alle tonere

LAseRTONeR

Indtast “printer” i rabatfeltet i hjemmesidens indkøbskurv. Gælder 10 dage

ING AR RF SE ÅR 15

Bestil på nettet eller ring til kundeservice

www.mcs-data.dk Kundeservice: man-fre. kl. 9.30-17.00 på

75 45 79 00

Børn og sorg

Månedsmagasinet Skolen ISSN: 1901-1628 www.skolemagasin.dk

Juni 2010

Redaktør Tine Østergaard

Næste udgivelse August 2010

Når lynet slår ned…

Grafisk tilrettelæggelse Michael Østergaard

Forsidebillede Colourbox

Illustrationer Pia Olsen / www.piaolsen.com

Fra redaktøren:

TEMA artikler om børn og sorg 6

Far er død – hvem hjælper barnet?

af Per Bøge 10

Tør du være der?

af Erik Sassersen Møller 13

MÅNEDENS artikel: Netværkets betydning for kriseramte børn og unge

af Dorthe Korshøj 17

Børns sorg ved dødsfald og skilsmisse

af Lene Bagger og Lisbeth Hûbertz Forlag og annoncesalg Månedmagasinet Skolen Postvej 3 4654 Faxe Ladeplads Tlf. 58 51 51 94 www.skolemagasin.dk post@skolemagasin.dk

af Githa Pernille Parkhøi 23

MÅNEDENS profil: Alle kan gøre en forskel

af Ilona Bechsgaard 27

Annoncerne er zoneinddelt. Dette er zone

Annoncemateriale - mærket med ordrenr. kan sendes til Magasinet på ovenstående adresse eller e-mail.

Hvad laver I egentlig i den der sorggruppe – altså udover at sove?

Modstandskraft gennem sociale relationer og opmærksomme voksne

af John Aasted Halse MÅNEDENS læserbrev 30

Naturhistorisk drama og fortælling giver folkeskoleelever lyst til naturfag og videreuddannelse

af Simon Høegmark

DEBAT artikler Månedsmagasinet Skolen - udkommer til samtlige folkeskoler, privatskoler og seminarer i hele landet. Med støtte fra jeres lokalområde skaber vi et politisk uafhængigt forum, hvor debatten er åben for alle med interessefor grundskolen. Lægfolk som fagfolk kan sætte deres sag på dagsordenen; alle holdninger og budskaber er velkomne. Ordet er dit ...

Juni 2010 - NUMMER 4 ÅRGANG 16

Undervisning som giver mening!

af Ole Due 36

Med kurs mod demokrati og menneskerettigheder

af Mia Forum Palvig 40

Kragerup Go High – Et klasselokale i det fri

af Birgitte Dinesen 44

KRYDS & TVÆRS: .

40 3

Når lynet slår ned…

Tine Østergaard Redaktør

At børn kan rammes af sorg, kan ingen forhindre. Men som voksne har vi et stort ansvar for, at barnet ikke føler sig alene i en uoverskuelig situation. Lærere og pædagoger er heldigvis begyndt at få meget mere fokus på deres rolle i forhold til børn i sorg. Der er dog stadig både manglende viden og berøringsangst blandt fagfolk om de alvorlige konsekvenser det kan have for børn, hvis vi ikke sætter ind i krisesituationer. Hvordan tilgodeser man bedst muligt børnenes behov, når fx far eller mor dør? - Dette er et af de mange spørgsmål, vi ønsker at belyse i vores udgave af skole magasinet med temaet om: ”Børn og sorg”. ”Sorg er kærlighed, hvor man ikke ønsker at sige farvel”

Githa Pernille Parkhøi giver sin beretning om hvad der foregår i en sorggruppe. I Månedens profil opfordrer Ilona Bechsgaard til at vi alle kan gøre en forskel og fortæller om uddannelsen til sorgpilot. Psykolog John Aasted Halse afslutter vores tema med at sætte fokus på børns modstandskraft i krise situationer. Månedens læserbrev er af Simon Høegmark og handler om naturhistorisk drama og fortælling. Denne gang har vi tre meget forskellige debat artikler. Den første af Ole Due, som sætter fokus på undervisning som giver mening, Mia Forum Palvig om demokrati og menneskerettigheder og til sidst Birgitte Dinesen om et klasselokale i det fri.

Vi har syv spændende artikler om ovenstående tema. Per Bøge fra Kræftens Bekæmpelse fortæller bl.a. om Vores næste udgave udkommer i august og der vil ikke vigtigheden af, at børn har en voksen de kan stole på, være noget tema, da vi har så mange forskellige og børns sorgreaktioner og lærernes samt pædagogernes interessante debat artikler, vi ønsker at bringe. ansvar. -Måske kan du stadig nå at få en artikel med, vi har deadline d.1 juli. Erik Sassersen Møller har fokus på tabuet om død - og hvad det er, vi er så bange for. Tilbage er der blot at sige – god læselyst til alle jer derude, med håbet om en dejlig varm sommer. Månedens artikel er skrevet af Dorthe Korshøj fra Børns Vilkår, som fortæller om børns netværk, når de er i krise. Lene Bagger og Lisbeth Hûbertz beretter om børns sorg ved dødsfald, men også deres sorg i forhold til skilsmisse. 4

Juni 2010 - NUMMER 4 ÅRGANG 16

En stærk partner i skole-museumssamarbejdet. Lejrskolearrangementer inden for emnerne vikingetid, middelalder, nyere tid og billedkunst. www.ostfynsmuseer.dk

F.eks. rundvisninger i Danmarks eneste vikingeskibsgrav, rollespil, dagligliv i vikingehuset.

F.eks. skiftende udstillinger med tilhørernde skoletjenestetilbud, rundvisning, workshops m.m. Lejrskoletilbud i samarbejde med Fjord & Bælt.

F.eks. rundvisninger på slottet, aktivieter med Rytteriet

F.eks.legetøjssamlinger, børnerum og byvandringer Kontakt en af museets afdelinger eller Skoletjenesten for et tilbud i forbindelse med skolebesøg eller lejrskole. Se mere på: www.ostfynsmuseer.dk

Far er død – hvem hjælper barnet?

Af Per Bøge, projektchef OmSorg, Kræftens Bekæmpelse

”Far er død Jeg er så ensom Det er så svært at falde i søvn om aftenen”

”Det vigtigste ved en voksen er, at en voksen er en man kan stole på”. Altså en der skaber orden i kaos, altid er parat til trøst og tilrettevisning – en der opdrager og benytter sandheden med omtanke. Hvis en af disse omsorgspersoner pludselig mister forældreevnen, på grund af livstruende sygdom eller ligefrem dør fra barnet, stiller det barnet i en rædselsvækkende situation. Det kan ikke længere stole på far, for far er død. Og det at far er død, betyder at mor ikke magter at skabe nye, trygge rammer så hurtigt, som barnet har brug for det. Barnet føler, at det heller ikke helt kan stole på mor!

Så enkelt og præcist udtrykker en lille femårig dreng smerten og fortvivlelsen over det forandrede liv, efter hans fars pludselige og uventede død. Selvom far er død, kan drengen som regel godt magte at være ”indianer” om dagen og holde lange pauser fra sorgen. Men når aftenen stunder til og det er sengetid, så bliver der alt for god tid til at mærke efter og sørge og savne. Uanset hvilke temaer den lille fyr fordyber sig i, så trænger savnet af den døde far altid op gennem de øvrige refleksioner. Og så ER man meget ensom i mørket. Så ER det En kvinde, som mistede sin mand og far til deres to fælmeget svært at falde i søvn. Så ER livet og fremtidsud- les drenge, ridser kort og præcist tingenes tilstand op: sigterne skræmmende ukendte og angstprovokerende. Folk har så travlt med at vores liv igen skal blive som Og næste dag er der ikke helt så meget overskud og det plejer. Men det bliver det ikke bare, for hos os ”indianer” i drengen, som der var dagen før. ”plejer” far ikke at være død. En ond cirkel, som det kræver voksen ansvarlighed, Det er utroligt hårdt og hver dag er en kamp for at empati, indføling og god tid at bryde. komme videre. En voksen er én man kan stole på

Når børn mister forældre er det vigtigt at huske på, at deres sorgreaktioner i mindst lige så høj grad har rod i de ændrede livsvilkår, som i selve dødsfaldet. I langt de fleste børns livsopfattelse står far og mor, naturligt nok, særdeles centralt placeret som dem, man altid kan stole på. Ordret citeret vil de fleste børn udtrykke deres tillid til forældrene, som de rammeskabende, solide midtpunkter på denne måde: 6

Det kan ikke længere stole på far, for far er død

Hvis ikke man som barn bliver set, hørt og forstået af de nære omgivelser, når et så barskt livsvilkår, som livstruende sygdom eller forældretab pludselig rammer, vil det altid få fatale følger for barnets evne og mulighed for, at udvikle sig alderssvarende og ”normalt”. Helt kortfattet kan man sige, at et barn som har et Juni 2010 - NUMMER 4 ÅRGANG 16

TEMA om børn og sorg

problem, men ikke bliver set, hørt og forstået med dette problem – skal nok blive et ”problembarn”. Børns sorgreaktioner

Hvordan et barn reagerer, når det rammes af sorg, vil i høj grad afhænge af omstændighederne omkring tabet: Dødsfaldets voldsomhed, barnets modenhed, graden af hjælp barnet har modtaget fra voksne og mange andre faktorer. Fordi ethvert barn er unikt og fordi enhver hændelse, som udløser sorgens følelser er ny, er det behæftet med store forbehold, at inddele sorgreaktioner i en art kategorier. Vigtigst er det, at enhver voksen der omgås børn, er opmærksom på ændringer i barnets adfærd, som påkalder sig den voksnes bekymring. Når vi bliver bekymrede over et barns adfærd, er det uendeligt vigtigt at vi handler på denne bekymring, i forhold til at etablere hjælp til det pågældende barn.

Fotograf: Michael Bo Rasmussen / Baghuset

De har mange flere erfaringer med børn over tid, end selv den mest børnerige familie har.

Det fagspecifikke: De har arbejdet med utroligt mange forskellige ”slags” børn og oftest har de magtet at følge og tilpasse deres Lærere og pædagoger er dybt professionelle fagfolk arbejde til skiftende udviklinger i børnekarakterer og Når man har valgt at arbejde med børn, kan det lige forældrekrav. så godt en gang for alle slås fast, at der stort set ikke I dag forholder det sig vel nogenlunde som Lars er andre professionelle hjælpere til børnene, end deres Henrik Schmidt formulerer det, at pædagoger og lærere. ”- lærere og pædagoger hovedsageligt arbejder med Argumenterne er følgende: ønskebørns ønskebørn”. Eller som en bekendt af mig for nyligt tørt konstateDet pragmatiske: rede: Mandag til fredag - er børnene i pædagoger og læreres ”I gamle dage hed det første maj. Nu hedder det mig varetægt mellem seks og ti timer dagligt. Det betyder først!” i praksis at disse voksne er meget mere sammen med det enkelte barn, end barnets forældre er! Det differentierede: Lærere og pædagoger har oftest koncentreret hele deres Det lovmæssige: faglighed i arbejdet med en specifik aldersgruppe – f.eks. Lærerne og pædagogerne har ansvaret for børnene, i de 3 – 6-årige børn. den tid børnene befinder sig i deres varetægt. Det er et ansvar, der i lige så høj grad drejer sig om følelsesmæssige, kommunikative værdier, som faglighed og Tabet er en livslang, smertelig erfaring pasning. Det professionelle: Lærere og pædagoger er dybt professionelle fagfolk med speciale i at kommunikere med børn. De ved godt at grundlaget for al læring er, at det enkelte barn føler sig set, hørt og forstået i forhold til de livsvilkår og den dagligdag der er deres – ikke mindst når denne tryghed og normalitet trues af sygdom og død. Det erfaringsmæssige: Juni 2010 - NUMMER 4 ÅRGANG 16

Det indsigtsmæssige: Lærere og pædagoger besidder kompetencer, som dels består i deres kendskab til det enkelte barn og dets familiære relationer, dels i at de oftest har børnenes ubegrænsede tillid. Det trygge, kendte miljø: Når sorg, utryghed og kaos tynger det berørte hjem, kan skole og institution for mange sorgramte børn udgøre 7

TEMA om børn og sorg

den oase, hvor de på trods af de store praktiske og følelsesmæssige forandringer, finder tingenes tilstand, i den orden de plejer at være. Det er trygt og godt. Men det må aldrig blive et argument for ikke, at bringe barnets ændrede livsvilkår i tale. Forudsætningen for at skole og institution kan blive et fristed fra det kaos der herser i hjemmet, er netop at barnet føler sig imødekommet og talt med, om de store forandringer i privatlivet. Det følelsesmæssige Endelig er lærere og pædagoger ofte relativt neutrale personer, der ikke på samme måde som barnets nære pårørende, er følelsesmæssigt tynget i knæ, når sørgelige begivenheder som dødsfald, livstruende sygdom eller skilsmisse rammer familien. Dette giver barnet mulighed for at tage ting op i skolen og institutionen, som det ofte er for svært at diskutere derhjemme. Og dermed giver det, den ansvarlige voksne, muligheden for at målrette omsorgen til det enkelte barns behov.

Det kræver blot medmenneskelighed

Jeg vil elske min døde mor til jeg selv dør

Børn udvikler sig med rivende hast. Tænk blot på hvor stor forskel der er på en 4-årig og en 6-årig, eller på et barn på 12 og en teenager på 14. Det er en utrolig udvikling, der ofte overrasker selv de personer, som står barnet meget nær. Hvis man oplever at miste sin mor eller far mens man selv er barn, betyder at man i hele sin opvækst, med jævne mellemrum, er nødt til at vende tilbage til tabet og mærke efter, med de nye redskaber man gennem

sin opvækst og modning har erhvervet sig. Tabet er en livslang, smertelig erfaring, men i hele barndommen er den utroligt nærværende for barnet. Det kan og vil ikke glemme sin døde forælder. Det rækker med medmenneskelighed

Lad mig til slut slå fast endnu en gang, at det er en stor misforståelse at tro, at børn - uanset hvor små de er - kan beskyttes fra den del af virkeligheden, der handler om tab, sorg og død. Uanset hvor omsorgsfuldt det må forekomme, er det ikke god hjælp at undlade at inddrage dem, fortie sandheden eller skjule vores egne følelser for dem. Den eneste beskyttelse børnene har i belastede situationer, er netop fællesskabet med ansvarlige voksne. Hensigten med at pålægge lærere og pædagoger en god del af dette ansvar, er altså ikke at gøre nogen til psykologer eller behandlere – det er ikke nødvendigt! Det jeg ønsker, er derimod at medvirke til en bevidstgørelse omkring den voksenrolle vi har, når vi i vores aktive arbejdsliv har valgt at have ansvaret for andre folks børn i det lange tidsrum mandag til fredag, hvor forældrene groft sagt ikke selv har tid. Det kræver ikke nødvendigvis en speciel uddannelse at hjælpe børn i sorg – men det kræver megen dannelse. Modet til at hjælpe, finder vi nok først og fremmest i det faktum, at det ikke kræver overmenneskelige egenskaber at være hjælper. Det kræver blot medmenneskelighed.

Cesky - Action kr. Cesky RajRaj - Action Berlin fra kr.kr. Prag kr. Prageller ski) Cesky Raj (Action fra kr.kr.kr. Berlin Berlin kr. Prag 6 dg./3 nt. Tyskland - naturcamp fra kr. kr. Tyskland - naturcamp kr. Krakau Tyskland naturcamp fra kr. kr. Krakau kr. Krakau 6 dg./3Warszawa nt.Warszawa fra kr.kr.kr. Budapest kr. Warszawa 6 dg./3 nt. fra kr.kr. Budapest NYT! VI TILBYDER OGSÅ SKIREJSER! Budapest 6 dg./3 NYT!nt.VI TILBYDER OGSÅ SKIREJSER!fra kr.

1.335,1.335,770 1.055,1.055,1.335 1.110,1.110,1.055 1.110,1.110,1.110,1.430 1.110,1.125,1.125 1.125,1.110,1.125 1.110,1.110

tlf: 3698 1939 / 7516 4215 vm-rejser.dk NYT: VI TILBYDER OGSÅ LONDON! tlf: 3698 1939 / 7516 4215 vm-rejser.dk

Fotograf: Michael Bo Rasmussen / Baghuset

Kontakt os: www.vm-rejser.dk 36 98 19 39 & 75 16 42 15 Juni 2010 - NUMMER 4 ÅRGANG 16

Få faglighed, sikkerhed for afviklingen og god økonomi på studierejsen Studierejsen er en vigtigt del af hele uddannelsesforløbet, og det er derfor vigtigt, at rejsen afvikles planmæssigt og med et højt fagligt, relevant indhold. Dette er TEAM BENNS specialister i! At vi samtidig kan tilbyde markedets bedste vilkår for studierejsen, gør kun valget nemmere. Ring til os næste gang I skal på studierejse. Vi har særlig lave priser til efterårets studierejser 2010 til London, Dublin, Barcelona, Madrid, Paris, Amsterdam, Rom & Athen. Bestil NU og få studierejsen til en fordelagtig pris. Der er begrænsede antal pladser, så først-til-mølle princippet er gældende på disse priser. Se mere på team-benns.com/studierejser. Tlf.: 65 65 65 65 group@team-benns.com team-benns.com

Gør det nemmere at tale om døden

Besøg Funebariet – Danmarks eneste videncenter for død og begravelse Vi kommer alle i kontakt med døden. Og vi glemmer ofte, at børn kan opleve døden fra en tidlig alder og stå helt uforstående, når et nærtstående familiemedlem dør. Derfor har børn og unge brug for viden om døden. I Funebariet kan man få svar på mange af de spørgsmål, der melder sig, når det drejer sig om døden. • Hvad sker der, når man dør? • Hvad laver bedemanden? • Hvad kan man lægge med i kisten?

Funebariet Videncenter for død og begravelse Nikolaj Plads 27, 1067 København K Tlf.: 33 36 49 70 E-mail: info@livogdoed.dk

Et besøg kan være en god og håndgribelig start på en dialog om livet og døden. Mange lærere og præster besøger Funebariet med deres klasser i forbindelse med en temauge eller konfirmationsforberedelsen. Læs mere og se billeder fra Funebariet på vores hjemmeside www.livogdoed.dk eller ring og bestil en rundvisning på tlf. 33 36 49 70.

Tør du være der? Mennesker dør. Børn sørger, når døden rammer én, der står dem nær. Ved du, hvad der skal til for at støtte et barn i sorg? Og tør du være det, der skal til for det sørgende barn?

Af Erik Sassersen Møller

Efterhånden har rigtigt mange skoler (og daginstitu- fejer ham af med: tioner) en omsorgsplan. Måske kaldes den en sorg-/ ”Ja, det var sørme kedeligt. Men det var vist før somkriseplan, handleplan eller andet (kært barn har mange merferien, husker jeg ikke rigtigt? Så har du vel lavet navne). Jeg foretrækker betegnelsen omsorgsplan, for ét eller andet sjovt i din ferie, som du kan fortælle dine det er det, det i sidste ende handler om: Omsorg mellem kammerater om.” mennesker. Omsorgsplanen skal tage højde for, hvad Dér er læreren nødt til at sætte tiden i stå, lægge sin skolen kan og bør foretage sig, når et barn kastes ud i egen frygt væk og se Nic i øjnene, f.eks. med: ”Jeg kan mærke, du er ked af det. Hvad skete der egentsorg, f.eks. ved dødsfald1. Omsorgsplanen er en ramme. En slags manual eller lig? På hvilken måde kan vi hjælpe dig? Hvad ville jeg vejledning, der bør have rod i hele personalegruppen. tænke, hvis jeg var dig lige nu?”2 Men det er ikke omsorgsplanen, der yder omsorg for At gøre det kræver, at læreren tør være menneske. barnet. Det gør den enkelte voksne i barnets liv. Og Medmenneske. Tilmed et medmenneske, som selv har det er den enkelte voksnes kompetencer, ikke blot de sten med i sin livets rygsæk. Og ikke bare en køligt faglige, men også de menneskelige som mod og empati, professionel fagperson, som viger uden om den følelder er afgørende for, om barnet får det, som det har sesmæssige relation, når den bliver svær. brug for i sorgens stund. Det, som barnet møder, når verden er allersværest, bliver afgørende for barnets videre udvikling. Dér er læreren nødt til at sætte tiden i stå, lægge sin egen frygt væk og se Nic i øjnene Det letteste er at tie

Når vi ikke ved, hvad vi skal gøre eller sige, er det letteste selvsagt at tie og intet gøre. Når Nic har mistet sin far lige før sommerferien og efter ferien vender tilbage til runden med tre minutter til hver elevs fortælling om sin sommerferie, og han efter tavshed omsider fremstammer, at hans far er død, er det ikke nok, at læreren

1 Børn sørger i mange situationer: Dødsfald, skilsmisse, tab af venner eller kæledyr, start i daginstitution osv. I denne artikel fokuseres på sorgen ved dødsfald.

Hvad er det, vi er bange for?

Jeg har undervist omkring børn i sorg gennem mere end 10 år: Talrige lærere, pædagoger, forældre, ambulance reddere og mange, mange andre har vist mig den tillid at udtrykke deres tanker om barnet i sorg. De fleste har savnet viden om, hvad der er det rigtige at gøre for barnet. Og manglet mod til at se barnet i øjnene og møde dets smerte. Ofte fordi vi har en forestilling om, 2 Fra romanen ”Down Under” Juni 2010 - NUMMER 4 ÅRGANG 16

TEMA om børn og sorg

at barndommen, den gode barndom, kun er glad og er ofte i lige så stor sorg som barnet. Derfor er andre lykkelig. Det er den imidlertid ikke. En god barndom nære voksne, f.eks. lærere og pædagoger, lige så vigtige. rummer alle følelser, både de glade og de svære - de Og de skal turde tage initiativet, igen og igen. boblende og de næsten ubærlige. Ansvarsfrihed. Barnet ser måske den voksne blive Når barnet kastes ud i sorg, giver det os som voksne berørt. Husk at fortælle, at det er den voksne, der bærer en særlig opgave med at hjælpe barnet. Opgaven er det primære ansvar for omsorgen. Men lad barnet øve imidlertid ikke at hjælpe barnet af med sorgen, snarere sig i det små. tværtimod. Vi skal hjælpe barnet med at være i sorgen. Accept af følelser – og følelsers udtryk. Sorgens føLeve i sorgen og mestre dens følelser. lelser udtrykkes på mange måder og i mange sam”At erkende, at et elsket menneske er død, og at lære at menhænge. Lad barnet have og udtrykke sine følelser, leve med denne bevidsthed, og det savn, det medfører, er også der, hvor sorgen og smerten bliver til vrede eller først og fremmest den sørgende opgave og udfordring. konfrontation. Som pårørende og som medmenneske kan man støtte Frihed for skyld. Skyldfølelse er en nær følgesvend denne svære proces med sit nærvær, sin indlevelsesevne til sorgen. Anerkend barnets oplevelse, samtidig med at du fastholder, at det ikke var skyld i dødsfaldet. og sin omsorg.”3 Kun når børn oplever at få retten til at have alle de- Tid. Sorg tager tid - lang tid. Det gamle mundheld res følelser på godt og ondt, har de grundlaget for en ”Tiden læger alle sår” rummer dog ikke megen sandhed. alderssvarende udvikling og et godt liv. Din støtte til Det er ikke tiden i sig selv, men omsorgen, der ”læger barnet, når det støder på sorgen ved et uafvendeligt tab, sorgen”. er afgørende for dets fortsatte udvikling og trivsel.

Barnet har brug for empatiske voksne, der evner og tør være til stede

”Tiden læger alle sår” rummer dog ikke megen sandhed

Du er et menneske Det sørgende barns behov

Når du møder et barn i sorg, er to ting vigtige: At du fagJeg er ofte blevet spurgt, hvad det sørgende barn har ligt overordnet kender til sørgende børns behov. Og at du behov for. Et hurtigt, bredt svar kan være: Barnet har tør være et menneske, sammen med det sørgende barn. brug for empatiske voksne, der evner og tør være til ”Den vigtigste egenskab for en professionel, der arbejder stede. Lidt mere nuanceret kan nogle af svarene være: med mennesker, er, næst efter en rent faglig kompetence, At få lov at huske. Lad barnet fastholde minderne om evnen til at indleve sig i et andet menneske uden selv den døde. Omskriv ikke dets livshistorie ved f.eks. at at overtage dets glæder og sorger.. Lige dér bliver det ignorere tabet og tie om den døde. Bed barnet fortælle personlige aspekt en meget væsentlig del af det professionelle arbejde.”4 om den, der er død. Rum til sorgen. Børn sørger typisk anderledes end Engang troede man, at vi skulle beskytte barnet mod voksne. Nogen kalder det, at børn ”sørger i klumper”, alt ondt. I dag ved vi, at det ikke kan lade sig gøre. Og altså at de er i sorgens følelser nu, og lidt efter i en heller ikke skal lade sig gøre. Barndommen rummer anden følelse for senere at vende tilbage til sorgens glæder og sorger. Når barnet møder sorgen, er det vores følelser. opgave at se barnet i øjnene, lytte til det og støtte det i Information og viden. Ærlig viden giver mening, at mestre sorgens følelser. Du har som lærer en vigtig også i sorgen. Lyv aldrig for barnet, heller ikke for at rolle at spille for det sørgende barn. Tør du? ”beskytte det”. Erik Sassersen Møller Deltagelse. Barnet har behov for erfaringer om døden Pædagogisk konsulent på anden måde end kun ”gennem ørerne”. Lad barnet Uddannet proceskonsulent se den døde, deltage i begravelsen, se billeder osv. Børn Forfatter til bl.a. ”Sommeren efter Anemone” og ”Down lærer om livet og døden gennem alle sanser. Under” Se mere på www.boerns-sorg.dk Aktive voksne. Forældrene er de vigtigste, men de 3 Fra ”Sommeren efter Anemone” Juni 2010 - NUMMER 4 ÅRGANG 16

4 Fra ”Sommeren efter Anemone”

i maraton for efte rskoler Unge fra EU drøfter energipolitik

Borgmester i Kangerlussaug, Hermann Bertelsen, kritiserer beslutningen om at lukke den lokale efterskole, da han mener, de unge har brug for en efterskole i Kangerlussauq.

Foto : He n

ning Hjo

rth

Fremtidens energipolitik i Europa blev i sidste uge diskuteret på Rejsby Europæiske Kilde: Greenlandic Broadcasting Corporation. Efterskole, da skolen gennemførte dens årligt tilbagevendende EU-projektuge. Europabevægelsen havde inviteret skolen Gi´ sanserne Tølløse køber et slot til at deltage med et hold elever i et europæisk projekt, hvor skoleelever fra en række én på fregatten Tølløse Slots Efterskole på Sjælland er blevet EU-lande skulle give deres bud på fremtidens Stævn ud på årets eventyr herre i eget hus. Siden 1997 har efterskolen energipolitik. Via Skype udvekslede Rejsbys Tør i påmønstre Fregatten Jylland og sove ombord? boet til leje på slottet, men for nogle måneelever afslutningsvist deres overvejelser med Så tag en vagttørn og følg officerernes reglement, mens derI lægger siden overtog skolen selv bygningerne. en skole i Munchen. øre til skipperskrøner, bakser med kanoner og Mærk historienLæs mere om projektet på: Handlen mulig, da Holbæk Kommune udøverblev andre sømandsopgaver. Se programmet påwww.young-ideasforeurope.eu valgte bygningerne til salgi ivores efter- nye digitale opleTag at påsætte en spændende tidsrejse www.dengamleby.dk velsesmuseum. vinteren. Og efterskoleholdene nøjes ikke året 2009. Tølløse Slots hovedbygning er I kan f.eks dykke ned i besætningsmedlemmernes med opvise for den nærmeste familie. opført i slutningen af 1500-tallet i hollandsk • Mellem potter og pander hverdag og bladre M igennem vigtige breve og hemmeI en lang række gymnastikforeninger renæssancestil. - et besøg i det historiske lige dagbogsnotater fra fregattens togter via landet en touchkøkken over er efterskolernes gymnastikhold screen. Med Nintendo Wii kan i affyre Fregattens • En skoledag i 1864 højdepunktet i den årlige forårsopvisning. kanoner. I kan også besøge vores bluescreen studie, • En dag som børn i 1864 Sæson for gymnastikopvisninger Blandt andet gav Dejbjerg Efterskoles hvor I kan lave jeres egen “live report” fra søslaget i elever i Skarrild Idræts Forening, 1864, som herefter kan ses på YouTube. Smag ogsåopvisning på Vi har forløb for alle Træning og finpudsning i gymnastiksalen Staby Efterskole var gæstehold i alderstrin Boddum- fra 0. - 10. klasse skibskokkens menu før I går til køjs i en hængekøje, står på en skemaet mange om af landets idrætsIdrætsforenings forårsopvisning, og som rigtig på sømand, bord på FregattenYdby Jylland i billeder og1800-tallet gymnastikefterskoler i februar og marts. på Fyn viste gymnastikhold fra Bernstorffder og e h y Viborgvej 2 til n Korte sendes Det er nemlig højsæson for gymnastikopvissminde Efterskole og Stevns Gymnastikog C 8000 Århus kolerne s r k e ft .d e s fra lsig Tel den 86 12 31 88 ninger hvor eleverne skal vise de serier og Idrætsefterskole deres kunnen på årlige www.fregatten-jylland.dk onen@e www.dengamleby.dk redakti spring de har trænet i løbet af efteråret og forårsopvisning i Svendborg Idrætshal.

r noget Sker de erskole? eft på din

Annonce.indd 1

27-05-2010 15:20:24

Miljø-rigtig minikraftvarme fra Skjern På institutioner, hoteller, i svømmehaller og på campingpladser Alle steder med stort varme og energiforbrug, kan et EnerG minikraftvarmeanlæg fra KVA-Diesel A/S give store besparelser. Vore anlæg har meget høj udnyttelsesgrad og minimale serviceomkostninger. Vore anlæg er i super støjdæmpet kabinet, og har selvrensende røggaskøler. Ring til os, for beregning af din besparelse.

Vore mindre anlæg er co2 neutrale, og kører på biobrændsel. Leveres fra EnerG 6 til EnerG 46. Priser fra 129.000 kr. ved køb. Mulighed for leje af anlæg.

A/S Borrisvej 10, Astrup, DK-6900 Skjern · Tlf.: 9736 4111 · www.kva-diesel.dk

kva-diesel.indd 1

25/02/10 22.03

Netværkets betydning for kriseramte børn og unge Jacob er 12 år og går i 5 klasse. Hans stedfar døde for 2 år siden efter en blodprop i hjernen. Jacob har altid været en stille og indesluttet dreng, der mest holder sig for sig selv. Også fagligt har han store vanskeligheder

Af Dorthe Korshøj, Faglig leder af Børn og Sorg i Børns Vilkår

Skolen er bekymret. Der har været afholdt adskillige skole-hjemsamtaler men samarbejdet mellem klasselæreren og Jacobs mor er meget konfliktfyldt. Skolen overvejer specialklasse. Jacobs mor mener, at skolen har svigtet ved ikke at støtte Jacob efter stedfaderens død og ved udelukkende at fokusere på Jacobs faglige præstationer. Skolen oplever, at det altid har været svært at samarbejde med familien. De oplever moderen som krævende og overbeskyttende. Jacob føler sig ensom, kan ikke lide at gå i skole og har ikke tillid til sine lærere. Samtidig trækker han sig mere og mere væk fra kammeraterne. Jacob går nu i sorggruppe foranlediget af sundhedsplejersken på skolen. Her har han fortalt, at hans stedfar

slog ham og drak i perioder. Dette vidste skolen ikke.

Jacobs mor mener, at skolen har svigtet

Når lynet slår ned i barndommen

Når børn rammes af kriser og sorg, er det ikke kun udløst af én vanskelig situation eller hændelse, men af en lang række små og store hændelser som påvirker barnets liv over en længere periode og som skaber vanskelige vilkår for barnet. Det er Jacobs historie et eksempel på. Vi vender tilbage til Jacob senere i artiklen. Disse svære hændelser kan være nogle, barnet oplever

SPAR PENGE!

GØR SOM MANGE ANDRE SKOLER: KØB JERES MUSIKINSTRUMENTER OG LYDUDSTYR PÅ:

www.DanGuitar.dk

Juni 2010 - NUMMER 4 ÅRGANG 16

MÅNEDENS artikel

i forbindelse med skilsmisse, psykisk sygdom, misbrug, vold, fængsling, sygdom eller dødsfald. Når lynet slår ned i barndommen, forstyrrer det fundamentalt hele familiens livsmønster. Det kan sammenlignes med en orkan, der pludselig bryder løs. Den rammer uanset familiens situation i øvrigt og uden hensyn til familiens fysiske og psykologiske ressourcer. Alt vil til en tid være forvirring og magtesløshed, indtil der er mobiliseret et forsvar og fundet en måde at klare sig på under orkanens rasen. Måske stilner stormen af fra tid til anden, for så igen at bryde løs, indtil den en dag – på et tidspunkt ingen kender – endelig er forbi. Så skal familien på ny omstille sig, nu til en tilværelse på de betingelser som stormen har efterladt. Uanset udfaldet af krisen, bliver familien dog aldrig den samme som før, dertil har orkanen ændret for meget.

De undertrygger deres sorg, hvis de ikke bliver mødt i deres sorg

Men har omgivelserne haft forståelse for situationen og hjulpet familien i dens kamp mod uvejret, så vil familien kunne fortsætte sin tilværelse, menneskeligt modnet gennem vanskelighederne. I værste fald kan stormen føre til ødelæggelser, til familiens opløsning og til menneskelige sammenbrud Nødvendigt at tale om svære ting

At tale med børn om svære ting i livet er nødvendigt. Vi skal huske at barnet står midt i det, er en del af kaos og har set og hørt det hele, mærket det på egen krop. Børnene er på hårdt arbejde. De er så at sige midt i orkans øje, der hvor det er allerværst. De lever både med egen angst, en angst som ofte er vanskelig at sætte ord på. De bekymrer sig om forældrene og andre voksne. De er loyale, de tager hensyn og de undertrygger deres sorg, hvis de ikke bliver mødt i deres sorg.

Vi er blevet klogere

Nyere tids forskning og erfaringsbaseret viden har givet os et teoretisk og fagligt fundament. Vi ved nu med sikkerhed, at børn og unge klarer sig bedst, når omgivelserne har formået at give dem den rigtige støtte. Tidlig indsats er forebyggende indsats. Sorg er mere end bare følelser. Sorg er også noget, der sker mellem mennesker og derfor bearbejdes sorg i høj grad gennem den måde, den kommer til udtryk i vores relationer. Hvordan et barn oplever krisen og sorgen, afhænger derfor både af barnet selv og af dets omgivelser. Der er dog flere nødvendige forudsætninger, der skal være til stede, for at give den optimale støtte til børn og unge. Vi må erkende, at vi ikke kan vide, hvad børn og unge har brug for, eller er mest optaget af, før barnet eller den unge selv fortæller hvad de oplever, tænker og har brug for. Det indebærer, at vi må give afkald på forestillingen om at ”voksne ved bedst”. Og det kræver mental forberedelse. Autentisk nærvær, medmenneskelighed og mod til at turde være med det der er, her og nu. Barnets perspektiv

At nærme sig barnets perspektiv er at møde barnet som medmenneske og som skaber og ejer af sit eget perspektiv i sit liv Vi må have forståelse for at alle situationer er individuelle, og at vi ikke kan hjælpe, før vi har givet os til kende og sat os ind i den enkeltes situation. Ting skal gøres forståelige. Børn og unge har brug for indsigt i deres egne reaktionsmønstre. Vores roller er først og fremmest, at skabe rammer for dialog, hvor der er plads til børnenes og de unges egne udtryksformer.

Det er en proces i barnets liv, hvor forandringer skaber nye vilkår for barnet. Alle disse hændelser er en del af barnets tabshistorie. Et barns tabshistorie indebærer alt det barnet ved, har set og hørt og været en del af. At miste en forælder betyder ofte flere tab. Selve dødsfaldet er kun en ud af en række af hændelser, der skaber forandringer, som får konsekvenser for barnets videre liv. 14

Juni 2010 - NUMMER 4 ÅRGANG 16

MÅNEDENS artikel

Tidlig forebyggende indsats er nødvendig

En omsorgsplan kan ikke stå alene

De fleste skoler har i dag en handleplan, som giver gode anvisninger på hvordan man tager hånd om børn der udsættes for tab – dog ofte kun relateret til dødsfald. Set i lyset af hvor mange børn der udsættes for alvorlige hændelser, der truer den trygge barndom, bør omsorgsplanerne omfatte alle kriseramte børn. Forudsætningen for at lave en omsorgsplan, der virker også på lang sigt er, at alle tager ansvar og ejerskab. En god omsorgsplan er en dynamisk udviklingsproces, der indebærer at man løbende evaluerer, opdaterer og inddrager ny viden og erfaringer. Og det indebærer i høj grad, at man perspektiverer sine antagelser og i højere grad ser på hele barnets livssituation. Og samtidig forstår at alvorlige hændelser i barndommen bearbejdes gennem hele barnets liv og udvikling. Tidlig forebyggende indsats er nødvendig, for at undgå at disse udsatte børns liv og muligheder forringes. Vi skal støtte børn og unge i deres proces med at skabe en livshistorie, som de kan bygge fremtiden på, så fortiden ikke forhindrer deres muligheder for et godt og meningsfuldt liv.

Jacobs: Har i årevis været vidne til vold og misbrug i hjemmet og er selv blevet udsat for vold. Hans liv har været fyldt med utryghed, angst, bekymring og skam over at være anderledes og sat uden for fællesskabet i skolen Morens: Har levet med en voldelig mand igennem flere år. Skam, skyld og ensomhed fastholder hende i hendes afmagt. Hun kæmper nu for sin søn og føler sig svigtet Skolens: Der er kommet ny klasselærer. Der var vist noget om en mistanke om et eller andet for nogle år siden. Det var svært at samarbejde med familien. Ingen støtte fra ledelsen. Der er mange krævende børn i klassen. For lidt tid. Og nu er der jo gået 2 år siden han døde, så Jacob må være kommet videre nu. Hvilken forskel ville det ha gjort for Jacob, hvis skolen på et tidligere tidspunkt havde grebet ind? Hvad kunne skolen have gjort anderledes – hvilke ressourcer kunne have været afsat? Og hvad ville det ha betydet for Jacob og hans familie?

Børns Vilkår er en privat, humanitær organisation, der i 30 år har arbejdet for alle børn i Danmark med særligt fokus på udsatte børn. Børns Vilkår har hvert år kontakt til 20.000 børn gennem BørneTelefonen, SkoleTjenesten og vores sorggrupper. www.borrnsvilkar.dk Telefon 35 55 55 59

Hvad kunne skolen have gjort for Jacob?

Vi kan anskue Jacobs situation fra de 3 forskellige perspektiver:

Lydudstyr gennem 25 år - stadig førende -

DAN SOUND MP3 USB

Juni 2010 - NUMMER 4 ÅRGANG 16

DENMARK

www.dan-sound.dk 15

Troldtekt® – det naturlige loft Et Troldtekt loft sikrer en god akustik og et godt indeklima – og så er det et 100% dansk naturprodukt af træ og cement. Troldtekt er indeklimamærket i bedste klasser, og PEFCcertificering garanterer bæredygtig skovdrift. Troldtekt har modtaget Byggeriets Miljøpris for at at have fokus på miljø og bæredygtighed gennem hele produktets livscyklus.

PEFC/09-31-030

www.troldtekt.dk

Børns sorg ved dødsfald og skilsmisse Hvert år oplever 3-4000 børn (Børns Vilkår 2003) at miste forældre, mens børnene selv stadig er i skolealderen. Dette tab vil være noget rigtig mange lærere og elever kommer i berøring med. Der vil i snit være én i hver klasse, der oplever tab af forældre, inden de forlader folkeskolen. Hvert tredje barn i Danmark oplever desuden, at forældrene bliver skilt i løbet af dets barndom. Sorgen er stor og overvældende for det enkelte barn, hvis liv for altid bliver ændret og vores erfaring er, at børnene ofte kan komme til at stå alt for meget alene med de mange og svære følelser dødsfald eller skilsmisser bringer med sig

Af Lene Bagger og Lisbeth Hûbertz

Lisbeth Lenchler-Hübertz og Lene Ditte Bjerring Bagger er begge oprindeligt uddannede pædagoger. Lisbeth er desuden uddannet psykolog og Lene familierådgiver. Tilsammen har de en bred erfaring indenfor såvel normal området og ligeledes inden for specialområdet omhandlende børnepsykiatri, behandlingsarbejde med børn/familier med dysfunktioner, samt børn med specifikke eller generelle vanskeligheder og har bl.a. arbejdet sammen en lang årrække på Hillerød Sygehus børneafdeling. De er også forfattere til ”Mistrivsel i skolen – der er hjælp at hente, Dafolo 2009, ”Vi arbejder med forældresamarbejde” Dafolo 2008, samt medforfattere til bogen ”Når børn får stress”, der udkom i 2006.

Babuska: Rådgiver børnefamilier og har siden 2002 undervist forældre og personale i daginstitutioner, SFO´er, skoler, sygeplejeskoler, skolepsykiatri og rådgiver om børn, stress, trivsel, forebyggelse og forældresamarbejde. Flere oplysninger og artikler på www.babuska.nu

Det kan være godt at få talt om også i klassesammenhæng, inden man står i en akut situation. Indfaldsvinklen vil være afhængig af alderstrinnet. I de ældre klasser kan det være et emne eller tema for opgaver, i de mindre klasser vil det ofte opstå mere spontant i forbindelse med f.eks. en bedsteforælder eller et kæledyrs død og skilsmisser blandt forældrekredsen. Det er svært at tale om et emne, man også selv synes er svært. I forbindelse med udarbejdelsen af f.eks. en omsorgsplan for den akutte situation, kan der være Juni 2010 - NUMMER 4 ÅRGANG 16

nogle lærere/kolleger, der har sat sig mere ind i området, eller har mere mod på opgaven end andre. Det vigtigste er, at børnene får en at tale med, der kan gå til emnet på en naturlig facon. Børnene skal ikke opleve, at det er tabu at tale om døden eller skilsmissen. Ofte vil et sådant emne som død optage børnene i længere tid og nogle spørgsmål vil blive stillet hjemme og ikke i skolen. Forældrene til klassen bør derfor være orienteret, når klassen skal arbejde med emnet, så også de kan være forberedt på børnenes spørgsmål. Børnene spørger, fordi de har brug for et håndgribeligt svar og ofte en afdramatisering af deres værste mareridt. Spørgsmål som: ”Hvordan kan man være sikker på, at det kun er min bedstefars aske, der kommer i krukken (urnen)” ”Kan briller brænde? Kommer de med i krukken alligevel”, ”æder ormene så bedstemor?” vidner om børns konkrete tankegang og skal ikke ignoreres eller bortforklares, men forklares ligeså konkret som muligt. Briller kommer med i krukken, asken fejes ud og ned i urnen, ormene laver jord, så blomsterne til bedstemor kan gro fint.

”æder ormene så bedstemor?”

At vide hvad der skal ske, at være forberedt er ligeledes en stor hjælp for mange børn f.eks. vedr. blomster, hvad skal den afdøde have på, begravelse, gravøl mm. Forskellige kulturer har forskellige traditioner, men alle har det til fælles, at det hjælper med at lette overgangen 17

TEMA om børn og sorg

og tilpasningen til den nye situation, hvor de efterladte skal leve videre med savnet. Etik er et emne, der er vigtigt at tage op med børn omkring sorg og tab. Drillerier og upassende kommentarer omkring et dødsfald har en helt anden betydning end under normale forhold. Børnene kender oplevelsen af at være ekstra sårbar i forskellige sammenhænge. I kampens hede kan der godt ryge bemærkninger af sted alligevel. Det afgørende er, at man kan sige undskyld og at andre i klassen kan vise den omsorg, der er behov for. Sorg og savn efter et tab af forældre er livslangt og ”går ikke over”, men kommer og går i bølger med større og mindre mellemrum.

cepunkt igen. Ja lige netop, så bliver der plads til at børnenes sorgreaktioner kan få den fornødne plads med omsorg fra de væsentlige voksne i dets hverdag, forældre, lærere og pædagoger. Det betyder også, at vi skal være parate til at forstå, at tolke de symptomer og reaktioner barnet kommer med således, at vi kan hjælpe det videre i livet.

Børns bearbejdelse af en skilsmisse tager meget lang tid

Som lærer kan man være med til at skabe nuancer på Ved skilsmisse oplever børnene ligeledes ofte dyb sorg mange af livets facetter. Børn med forskellige familiære og følelse af kaos og afmagt, som udløser reaktioner, vilkår findes i alle klasser. De har det til fælles, at de alle der præge hverdagen i lang tid fremover. er udsatte og sårbare, når ”familien” defineres udfra en Børn har brug for de voksne for at kunne rumme de traditionel kernefamilie. Når der tales om ”mor” eller mange modsatrettede følelser, der præger hverdagen og ”far” rammes de ofte af den tavshed, der breder sig, når de mange dilemmaer barnet oplever i dets nye hverdag de f.eks. gerne vil fortælle om deres mor eller far. Ved med ændrede rutiner og måske flere hjem at forholde at lytte interesseret og stille naturlige spørgsmål, uden sig til. Børn i høj grad er optaget af forældrenes ind- at lægge mere eller mindre fokus på det end på andre byrdes håndtering af skilsmissen og det efterfølgende børns fortællinger, bliver man en vigtig formidler og samarbejde. Er forældrenes konfliktniveau forsat højt model for, at det godt kan lade sig gøre at tale naturligt belastes børnenes trivsel yderligere. Denne situation også om afdøde eller skilte forældre, at det er i orden bringer meget dårligt med sig, bla. fastholdes børnene også for de andre børn at tale om det. Det er ikke tabu i deres bearbejdelsesproces omkring skilsmissen og de at tale om, heller ikke selvom barnet fortsat kan blive fratages muligheden for at forholde sig aktivt til den ked af det. sorgproces de står midt i – al deres energi går nemlig til at passe på, at forældrenes konflikter ikke tager over- Læs mere: hånd. Børns bearbejdelse af en skilsmisse tager meget Mistrivsel i skolen - der er hjælp at hente, Lene Bagger og Lisbeth Lenchler-Hübertz, Dafolo 2009 lang tid – til tider år. Tegn på mistrivsel – overordnede retningsliner:

Sorg og savn efter et tab af forældre er livslangt

Et væsentligt grundvilkår for alle skilsmissebørn er savnet af den forældre, de ikke er hos og det vil være et tilbagevendende tema i barnets fremtidige liv som vil kræve kontinuerlig voksen-opmærksomhed, støtte og omsorg. Sorgen går og kommer i forbindelse med skilsmissen og ofte kommer den også med forsinkelse, hvilket er vigtigt, at være opmærksom på som voksen. Typisk reagerer børn først, når forældrene selv er landet. Så derfor ser vi ofte forsinkede sorgreaktioner halve til hele år efter hos børn, hvis forældre er blevet skilt, og det på et tidspunkt, hvor de fleste omkring børnene oplever, at tingene er ved at lande og finde et balan18

• Har barnet markant ændret humør og stemning? • Har barnet fysiske klager? • Trækker barnet sig fra kammeraterne? • Deltager barnet ikke i undervisningen, laver det ikke lektier eller aflevere opgaver? • Har barnet tendens til at virke overansvarlig? • Har barnet et stort skolefravær?

Juni 2010 - NUMMER 4 ÅRGANG 16

Kemien i DiN hvErDag s Grati inGsn s i v r unde iale mater

hvad ved dine elever om kemien i hverdagen? hvordan påvirker den os på godt og ondt? hvad kan dine elever selv gøre i hverdagen? 32 sider indbundet elevbog og 40 sider lærervejledning. rigt illustreret.

Til Natur/teknik og Fysik/kemi 5.- 7. klasse. 7 kapitler 7 rum i hjemmet 7 dobbeltlektioner eller mere. Eksperimenter og opgaver til gruppearbejdet i klassen.

Bestil på skolekontakten.dk i dag og modtag materialet den 1. oktober 2010. De første 600 klassesæt er helt gratis. Derefter 150 kr. i pakning og porto per klassesæt.

SKOLEKONTAKTEN Undervisningsmaterialet er udarbejdet og udgivet af FDB i samarbejde med Grønt Flag Grøn Skole og Det Økologiske Råd.

Ann Kemien i din H 190 277.indd 1

25/05/10 20:45:54

Hvad laver I egentlig i den der sorggruppe – altså ud over at sove? Sorggruppen er en samtalegruppe for børn og unge der har oplevet at miste en af deres allernærmeste, enten mor eller far eller en søskende. De børn og unge der kommer i gruppen er mellem 7 og 16 år, men vi har sommetider børn helt ned til 5 års alderen. Vi taler om hvordan det er at have mistet, hvor ked af det man er og hvor svært det er at følge med i dagligdagen og være som man plejede – for det er man jo ikke

Af Githa Pernille Parkhøi, uddannet sygeplejerske og initiativtager til sorggruppen i Faxe Ladeplads og ved at uddanne sig til Sorgpilot

Livet er for altid forandret hos det barn der har mistet Man behøver ikke være professionel for at hjælpe et og det tager lang tid at vænne sig til det, det var ikke barn i sorg, men blot vise interesse for barnet, være noget man havde planlagt – pludselig er man bare et naturlig og spørge til, hvordan barnet har det. Tavssted, hvor man slet ikke har lyst at være og der er ikke heden er sorgens værste fjende. Det er misforstået at nogle smutveje ud. Sorg er hårdt arbejde og man er nødt lade være med at spørge for ikke at gøre barnet ked til at mærke den før den kan aftage, hvilket er lettere af det – barnet er ked af det – og tårerne er forløsende at gøre sammen med andre der har prøvet det samme. og at snakke om det og sætte ord på er det eneste der Så snakken går lystigt omkring bordet, der er en sam- kan hjælpe. menhørighed. Udgangspunktet er det samme. For det barn der har mistet står på sit eget personlige ”Ground ”Man fejler ikke noget, fordi man er ked af det. Sorg Zero”. Og vejen herfra er skræmmende. Her har grup- er ingen sygdom. Det er en naturlig del af livet, når vi pen en varm og tryg atmosfære. Vi laver ikke terapi, mister nogen vi står nær.” men er her som medmennesker og rummer børnenes smerte. Det er en stor forløsning for et barn at høre, at de andre også går rundt og tror det er deres skyld at far døde - at de tror de kunne have gjort noget anderledes, at de drømmer om ham om natten, at de syntes de ser ham på gaden. At høre, at det er helt normalt at have det sådan og det ikke er dem der er noget i vejen med. Børnene har brug for at blive hørt og mærke, at der er nogle der gider høre deres historie. At der er nogen der kan rumme deres virkelighed, hjælper dem til selv, at kunne det.

For det barn der har mistet står på sit eget personlige ”Ground Zero”

Juni 2010 - NUMMER 4 ÅRGANG 16

TEMA om børn og sorg

Aleneheden i sorgen kan gøre ensom, barnet føler ikke der er nogen der forstår det, det er ikke det samme som at miste et kæledyr, som klassekammeraterne kan tro. Derfor er det allervigtigste i sorggruppen fællesskabet. Det er også ud fra denne filosofi, at vi som de voksne i gruppen tror på at alle børn kan få noget ud af at være i en sorggruppe trods aldersforskellen. Rent praktisk gør vi det, at vi med de mindste ikke forventer, at de skal sidde og snakke hele tiden. Tit kommer det mere naturligt, hvis vi går en tur eller maler, tegner eller dekorerer lys. Samtidig er vores erfaring, at de mindre har stor hjælp af at høre de større børn sætte ord på deres sorg. De låner deres ord.

Vi laver også ”mindebøger” - en mappe hvor barnet har billeder af afdøde, laver tegninger, digte, breve, som de sætter ind. Når barnet ikke skal gå i sorggruppen mere - har de deres personlige mindebog med sig videre i livet. Vi tager også på kirkegårdsture og besøger gravstedet for dén barnet har mistet, her sætter vi blomster og lys og taler om hvad det betyder for barnet at komme her – sommetider kan det være rigtig svært at komme på kirkegården, men barnet vil alligevel meget gerne vise det frem for de andre i gruppen. Aleneheden i sorgen kan gøre ensom

Det hele er meget enkelt men har en kæmpe betydning, og det viser at alle kan hjælpe et barn i sorg, blot ved at udvise medmenneskelighed og interesse for barnet og dets historie. ”Du kan ikke forhindre sorgens fugle i at flyve over dit hoved. Men du kan forhindre dem i at bygge rede i dit hår.” Juni 2010 - NUMMER 4 ÅRGANG 16

Du kan læse om børn og unge der har mistet på: www.cancer.dk/Sundskole/OmSorg www.ungeogsorg.dk

Sorggruppen for børn og unge i Faxe Ladeplads har eksisteret siden maj 2003. Hvor mange vi er ændrer sig løbende, for tiden er det omkring 10. Aldersfordelingen varierer lidt, men vi har erfaring med børn fra 7 år og unge op til 16 år. Vi voksne er to sygeplejersker og en sognepræst med forskellige livserfaringer omkring det at have mistet. Vi arbejder på frivillig basis. Gruppen er støttet af Kræftens Bekæmpelse og kommunerne. Det er gratis at deltage, og der er tavshedspligt.

SKOLEREJSER MED BUS/TOG - og skræddersyet program! STORBY

München, Amsterdam, Berlin, Prag, Krakow, Paris, Wien, Hamborg … ADVENTURE

Tjekkiet, Østrig, Polen, Norge ... SKI

Tjekkiet, Norditalien, Østrig, Norge og Sverige Ring efter uforpligtende tilbud med priser! www.up-travel.dk lene.bang@up-travel.dk tlf. 2112 4122

DIREKTE SALG TIL PRIVATE OG

INSTITUTIONER

GENNEMTESTEDE CYKLER, SOM HOLDER TIL AT BLIVE BRUGT ÅR EFTER ÅR...

Brian Holm Signature. Fås i hvid og sort - vejl 4999.- 24 gear og fås i 3 forskellige ramme str.

www.cykelkongen.dk -bedste kvalitet og laveste priser! Køb direkte uden mellemled - så bli´r det ikke billigere! vi har leveret mere end 50.000 cykler i danmark siden 1999. Gennemtestet dansk topkvalitet - til den helt rigtige pris! • DANSK DESIGN • EGEN IMPORT • TOP KVALITET • SERVICE HOTLINE • ALT I TILBEHØR • PRISGARANTI • 10 ÅRS GARANTI PÅ STEL OG FORGAFFEL

Brian Holm Edition. Fås i rød og sort - vejl 4999.24 gear og fås i 3 forskellige ramme str. Nu solgt i mere end 15.000 eksemplarer. Diva Josehine - ladycykler. 3 gear, fod- og håndbremser. Fås i pink, lime, sort el. cremehvid. Vejl 4999.Ultimativ dame/pigecykel til dig der bare vil cruise afsted!

Vi yder i nt 10 års garoag på stel amt forgaffel s ationm 2 års reklae øvrige ret på all yklen. dele på c

Brian Holm Legend Commander Fås i sort - vejl 7.999.- 27 gear - bygget på ultraslope aluramme. Kan tåle ALT! Carrara Volante Concour Ny og opdateret racer. Topklasse racer med 18 shimano 105/microshift. Vægt 10,5 kg. Fås i 3 rammestr. Detailværdi 8.999,-

Carrara blizzard 2010 nyhed. Toppen af mountainbike. Ultralight rigid hardtail alu - specialforce mono profil baggaffel. 27 gear. Fås i 2 rammestr. Detailværdi 8.999,-

Carrara Vantage SP1 Elegant 1 gears conceptcykel. Den mest perfekte sportscykel - nærmest ingen vedligeholdelse. Fås i 55 eller 60 cm. ramme. Detailværdi 4.999,-

cykelkongen_november2009.indd 1

Kalundborgvej 65 · 4200 Slagelse · Tlf. 58 58 10 04 Åbent: mandag-torsdag kl. 11-17.30 · fredag kl. 11-18 · lørdag kl. 10-14 www.cykelkongen.dk · stengade@newmail.dk 03/12/09 23:31:20

Alle kan gøre en forskel Tal med børn i sorg. De har brug for din åbenhed, brug for din medfølelse. Lad dem ikke stå alene med deres frygt, smerte og de mange ubesvarede spørgsmål

Af Ilona Bechsgaard - psykoterapeut, kursus- og foredragsholder

Ilona Bechsgaard:

Psykoterapeut, kursus- og foredragsholder – leder Ilumia, Institut for omsorg og forvandling, der har til huse i hjertet af Århus. Hun leder den 1-årige uddannelse til SorgPilot. Den 29. januar 2010 gik endnu en flok SorgPiloter ”på vingerne”. Der er nu 52 certificede SorgPiloter, 51 danske og en norsk. Det betyder, at endnu flere børn og unge i fremtiden vil modtage hjælp og støtte, når livet gør allermest ondt. Der er uddannelsesstart to gange om året – forår og efterår. Det er fagfolk fra hele landet, der melder sig til uddannelsen. På www.ilumia.dk kan du læse mere om arbejdet med børn i sorg og den nye uddannelse til SorgPilot.

for er at hanke op i dig selv, finde modet frem, kontakte dit forhåbentlig varme hjerte – ellers bliver det varmt undervejs – og så skal du bare springe ud i det i fuld tillid til at øvelse gør mester. Du vil snart finde ud af at den frygt, som din forestilling om dine manglende evner afstedkom, er lang større end den frygt, der kan opstå, når du er midt i det og bare gør det. Tænk ikke så meget - bare gør det! Du skal ikke være overmenneske, men medmenneske.

Du skal ikke være overmenneske, men medmenneske

”Det kan vi da ikke, for vi er ikke psykologer”. En udtalelse som tit høres fra voksne – fagfolk eller ej – når de opfordres til at gå i dialog med børn i sorg. Men der kræves ikke nogen bestemt uddannelse for at gøre en forskel for et barn, der har det svært. Det du har brug

Juni 2010 - NUMMER 4 ÅRGANG 16

Det kan synes modsætningsfyldt, at jeg, som leder en uddannelse, der vil klæde fagfolk på, så de kan gøre en ekstra indsats for børn og familier i sorg, starter ud med

MÅNEDENS profil

når det brænder på. Pædagoger, lærere, sygeplejersker og andre, der er tæt på børn i sorg, må vise børnene, at de er der for dem med indlevelse og autentisk nærvær. Børnene skal vide, at de altid kan gå til de voksne, når de er kede af det. Mange voksne ved ikke, hvad de skal sige til et barn, der fx har mistet en far eller mor. Ofte konkluderer de fejlagtigt, at så er det nok bedst at undlade at sige noget i det hele taget.

at sige, at det ikke kræver en særlig uddannelse at gøre en forskel for et barn, der har det svært. Dobbeltheden skal forstås på den måde, at vi alle kan gøre en forskel for et bedrøvet barn eller ung, lige der hvor vi er. Det kræver ikke andet end vågenhed og vilje til at handle på det, vi ser. Vil vi derimod ind og gøre en større indsats for barnet, den unge eller hele familien, så vil vi højst tænkeligt have brug for mere uddannelse. Når børn oplever, at deres forældre bliver skilt, at de selv bliver syge, at en i familien får stillet en alvorlig sygdomsdiagnose eller at de, i forbindelse med et dødsfald, mister et elsket menneske, falder deres tilværelse fra hinanden. Hvor lang tid der går, før deres verden bliver hel igen, og om den overhovedet bliver hel, afhænger i høj grad af, om de får den hjælp og støtte til at bearbejde deres tab, som de har brug for. Hvor meget hjælp det enkelte barn har brug for er individuelt. Det, der er helt sikkert og helt generelt er, at alle børn i forbindelse med tab og dybe forandringer i deres dagligdag, har brug for ekstra opmærksomhed, ekstra omsorg og sikkerhed for, at der er nogle voksne som ser dem, lytter til dem og er parate til at stille op,

Men tavsheden er helt klart en af de værste misforståelser, når vi møder børn og voksne i krise. Hvis du ikke ved, hvad du skal sige, så sig det. Det er allerede en stor hjælp, for så har du i det mindste vist din gode vilje. Du kan også sige, at du ikke har de rette ord, men gerne vil hjælpe og lytte.

Men tavsheden er helt klart en af de værste misforståelser

Er du lærer eller pædagog og ved du, at moren i en familie er meget syg, kan du tage hjem og besøge familien. Dagen efter kan du tage en snak med barnet. Du kan fx sige: ”Jeg var glad for at være på besøg hos jer i går. Nu kan jeg meget bedre forstå, hvorfor du somme tider bliver så gal/ked af det/trist…” Eller: ”Din mor havde det ikke så godt i går, er det tit, hun sådan pludselig kaster op?” ”Hvordan havde hun det til morgen, inden du kom i børnehave?” Her er det vigtigt at huske på, at barnet allerede er bekymret og meget ked af det, så du kan ikke gøre barnet mere bekymret eller ked at det ved at stille sådan et spørgsmål. Forskellen på om du stiller spørgsmålet eller ej er, om barnet går alene med sine bekymringer og triste tanker, eller om det har oplevelsen af, at her er én, der vil hjælpe mig med at bære det, som er så svært for mig lige nu.

Juni 2010 - NUMMER 4 ÅRGANG 16

MÅNEDENS profil

Jeg går meget ind for, at man inddrager den syge eller døde forældre eller søskende ved at gribe de naturlige situationer, som opstår i hverdagen. Netop det, at man ikke bare undlader at tale om den, som på grund af sygdom, død eller fravær af andre grunde ikke er til stede, er vigtigt. Børnene skal kunne tale åbent om den, de savner. Børn i sorg har mange forskellige måder at udtrykke deres fortvivlelse og smerte på. Nogen slår, bider, sparker, råber eller smadrer ting. Andre lukker sig helt inde i sig selv, mister lysten til at spise, lege og får måske mange fysiske symptomer som ondt i maven, træthed, hovedpine og lignende. Atter andre vågner med mareridt hver nat og er ikke til at trøste. Og nogle børn bliver pludselig meget fornuftige og samarbejder langt mere end rimeligt er for et barn i sund udvikling.

Nu mangler der blot mod og fortrolighed med at bevæge sig i ”sorgens rum”

omsorg og støtte. SorgPiloten vil også være en, der kan opmuntre og anerkende kollegerne, for det, de allerede gør rigtig godt. Mange holder sig nemlig tilbage, fordi de ikke er klar over, hvor meget ”guld”, de fra naturens hånd har at dele ud af. Der er masser af god vilje. Nu mangler der blot mod og fortrolighed med at bevæge sig i ”sorgens rum”. Hvis du gerne vil blive fortrolig med noget, så må du begynde at beskæftige dig med det. Og det kan du, som jeg sagde indledningsvis, starte med i det små. For som sagt, vi kan alle gøre en forskel. Ilumia: Ilumia, Institut for omsorg og forvandling, er en privat virksomhed hvor arbejdet med børn og familier i sorg er i centrum. SorgPilot-uddannelsen, virksomhedens nyeste projekt, er udsprunget af erfaringer fra dette arbejde og i glæde over at se lyset vende tilbage i børns øjne. Instituttet tilbyder tillige foredrag, temadage, kurser, terapi, supervision og akut krisehjælp. Ilumias målsætning: At flest mulige børn får bedst mulig støtte i forbindelse med livsomvæltende begivenheder.

Sorgpilot

Den 1-årige uddannelse til SorgPilot er lavet ud fra et ønske om, at mange flere pædagoger, lærere, sygeplejersker og andre fagpersoner kan føle sig rustet til at tage et større ansvar, når de møder børn og familier i krise. Livsomvæltende begivenheder i en familie påvirker hele netværket. Det gælder også de andre børn og forældre i børnehaven eller skolen. Så der ér brug for stor opbakning og støtte til de voksne, som børnene er sammen med mange timer hver dag. Jeg håber, at der på sigt i enhver børnehave, i enhver skole og på rigtig mange hospitalsafdelinger er i hvert fald én SorgPilot, som kan fungere som inspirator og resurseperson. Det vil være en gave både til personalegruppen og til de børn og voksne, som i en periode har brug for ekstra

Juni 2010 - NUMMER 4 ÅRGANG 16

Modstandskraft gennem sociale relationer og opmærksomme voksne Risikobørn? Et barn der mister fx en forælder eller en søskende, vil ofte være svært belastet. En belastning der kan være så stor, at barnets hele sociale integration trues på grund af ensomhed og isolation. Barnet kommer i krise, fordi det ikke bare oplever et, men mange tab. Måske er far død, derved forøges risikoen for, at barnet skal flytte og miste sine kammerater, sin skole og daginstitution. Krisen forstærkes, hvis dødsfaldet kommer uventet. Barnet føler sig helt hjælpeløs og har på ingen måde kontrol over situationen og fremtiden forekommer pludselig utryg og usikker

Af John Aasted Halse autoriseret psykolog og forfatter

Modstandsdygtighed

Modstandsdygtigheden er blandt andet afhængig af, i hvilket omfang andre voksne snakker med barnet og søger at give det den nødvendige kontakt. Pædagoger og lærere, der støtter barnet, kan også gøre det mere modstandsdygtigt i krisen. Noget vigtigt i at udvikle modstandskraft er, at barnet har evnen til at fortælle andre om sine vanskeligheder. Derved fungerer man – på trods - i et socialt fællesskab samtidig med, at man holder en fortælling i gang om det, der er mistet eller det, man ængstes for. Muligheden for modstandskraft efter et tab afhænger meget af omgivelsernes følelsesmæssige reaktioner. Og det betyder, at andre voksne som for eksempel læreren og pædagogen kan være medvirkende til, at barnet får ’et mindre dårligt liv’, hvis han eller hun er til rådighed for barnet.

Juni 2010 - NUMMER 4 ÅRGANG 16

Kommer voksne til at presse for at få barnet til at snakke, risikerer man at skabe afstand

At fortælle om ’det’

Mange børn og unge synes det er svært med ord at berette om de ting, der sker hjemme. De er i klemme, for dels oplever de situationen som meget belastende, men er på den anden side loyal over for familien og de andre efterladte. De er - trods alt - enestående i barnets øjne. Der findes næppe nogen i hele verden, et barn sætter højere end far og mor, selvom de på grund af egen krise lige nu måske direkte omsorgssvigter barnet. Deres loyalitet og kærlighed er næsten grænseløs. Børn prøver ofte noget søgende at fortælle om det, der er sket – for eksempel til en pædagog eller lærer. Og 27

TEMA om børn og sorg

vil samtidig være meget opmærksom på, om pædagogen nu også lytter, og er opmærksom på, om emnet afvises som upassende, eller om den voksne slet ikke forstår, hvad de fortæller. Det er ikke sjældent, at børn netop i skolen eller børnehaven gerne vil have ‘helle’ for alle problemerne, og gerne vil glemme dem for en tid. Kommer voksne til at presse for at få barnet til at snakke, risikerer man at skabe afstand og at forværre situationen. Den voksne skal være tilgængelig for det barn, som gerne vil snakke. Barnet skal have råd og trøst, men skal aldrig presses til at fortælle mere, end det har lyst til. Man kan måske finde frem til, hvordan netop institutionen kan blive det trygge og stabile omdrejningspunkt, for ‘når nu alt derhjemme er forkert og dumt, så er det godt, at alt herovre er kendt’!. Medarbejderen i skole eller dagtilbud skal således ikke være kriseterapeut, men være opmærksom overfor barnets behov. Hvis man skønner, at barnets krisesymptomer er meget voldsomme, må man henvise til en psykolog eller søge at få barnet indsluset i en sorggruppe.

For at skjule sin egen sorg, tier man om det

Isolation

surser, som de måske ellers har. Deres modstandskraft mobiliseres ikke – i stedet tilpasser de sig måske mere eller mindre passivt en ny virkelighed – og det samme sker for børnene. Børnene har her forskellige behov for støtte og hjælp. Men udtrykt generelt er der tale om, at de har brug for: • At komme ud af den sociale isolation og ensomhed, og derfor •

Kontakt til andre. Både nogle i tilsvarende situation og ’almindelige’ kammerater

•

Mulighed for at kunne åbne op for de følelser, der ligger under overfladen hos børn der har mistet

•

At få genetableret kommunikationen – ikke mindst om de svære problemer og spørgsmål, som børnene går med

Socialt netværk

Modstandskraft bygger dybest set på en oplevelse af at slå til og at blive bekræftet i troen på dels at være på rette vej, dels at kunne få hjælp og støtte, hvis det skulle vise sig nødvendigt. I denne forstand er oplevelsen af at have – og tilhøre – et socialt netværk af uvurderlig betydning i en helbredende eller forebyggende betydning.

Børn i en kriseramt familie er ofte usikre og ikke mindst ensomme. De har måske svært ved at tale med andre i familien, hvoraf nogle kan være direkte afvisende. Modstandskraft bygger dybest set på en oplevelse af at slå til Måske har de slet ikke venner, der er så tæt på, at de kan åbne sig om deres bekymringer. Måske er der også tale om, at de voksne i familien som følge af krisen trækker sig tilbage og mere eller mindre bevidst vælger Sociale netværk spænder over mange forskellige former isolationen: At bære tabet af for eksempel en forældre – fra rent overfladiske til mere dybtgående. Dermed ikke er også tidskrævende. sagt, at et netværk for at fungere for et kriseramt barn Relationen mellem de efterladte i familien er belastet skal omfatte dybtgående sociale relationer. Det afhænpå grund af tavshed. En tavshed der ofte dækker over ger af mange ting, om en social kontakt kommer til at et misforstået hensyn til de andre, et forsøg på ikke fungere. Men noget vigtigt er forbundet med at kunne unødigt at gøre de andre ked af det. For at skjule sin identificere sig med de, der indgår i netværket. egen sorg, tier man om det. Så bliver man fremmed for Kammerater og her ikke mindst jævnaldrende giver hinanden. helt fundamentale oplevelser for et barn – kriseramt Belastningerne påvirker børnene i familien: De kan eller ej. Her ligger en følelse af at være ”som en af de opleve at blive sat til side, fordi al opmærksomhed er andre”, at være ”ligesom de andre” – og det vil sige at koncentreret om sorgen, og de kan opleve en vis vrede få en fornemmelse af, hvem man selv er. Det sociale liv mod den afdøde, der på sin vis får al opmærksomhe- i kammeratkontakter og det fællesskab, som et barn den. kommer til at opleve, giver en fornemmelse af norma Mange efterladte forældre har svært ved at tackle litet i en verden og en hverdag, der er så forandret og disse problemer. Nogle forskanser sig med deres be- uforudsigelig. kymring og får dermed slet ikke kontakt med de re28

Juni 2010 - NUMMER 4 ÅRGANG 16

Skrumpehoveder, eventyr og meget meget mere Rådhuspladsen 57 · 1550 København V

beSøg de SjoveSte muSeer i byen! hårdtSlående rekorder, gyS, grin og meget meget mere Østergade 16 · 1100 København K

Special gruppepriS for SkoleklaSSer. ved fremviSning af annoncen giveS yderligere 10% rabat. ring og hør nærmere på telefon 33 32 31 31 eller beSøg oS på www.topattractionS.dk

Naturhistorisk drama og fortælling giver folkeskoleelever lyst til naturfag og videreuddannelse Et treårigt naturfagligt læringsprojekt på Naturama dokumenterer, at folkeskoleelever opnår større interesse for naturvidenskaben og bliver motiveret til at påbegynde en gymnasial uddannelse, når de modtager en del af deres naturfagsundervisning på museet

Simon Høegmark, projektleder Naturama

413 fynske folkeskoleelever har deltaget i et samarbejde resultater skyldes Naturamas moderne naturvidenskamellem Naturama, Svendborg, og udvalgte fynske fol- belige museumsformidling: keskoler. Gennem tre år har projektklasserne modtaget en del af deres naturfagsundervisning på Naturama, og - ”I forhold til at få undervisning på Naturama og museets moderne naturfaglige formidling, hvor udstil- bruge udstillingen, rummet, vores viden og de effekter lingen gøres levende med IT, lys og lyd, og undervi- museet har til rådighed, har det at bruge lys, lyde og serne formidler museets ekspertise i naturfaglig viden musik til at skabe fortællingerne om dyrene og de klasi medrivende, dramatiserede fortællinger, har markant siske naturvidenskabelige redskaber simpelthen været øget de deltagende elevers lyst til naturfag og deres et hit. - Næsten alle eleverne har været overasket over, motivation for at tage en gymnasial uddannelse - og hvor stærkt det virker.” projektet indikerer tilmed, at elevernes faglige viden Ligesom museets formidling tager udgangspunkt i den er forbedret. besøgendes oplevelse, tog læringsprojektet udgangsProjektleder Simon Høegmark mener, at de positive punkt i elevernes interesse og udbytte af undervisningen.

Juni 2010 - NUMMER 4 ÅRGANG 16

MÅNEDENS læserbrev

”Man skal gå i lære hos den, man er sat til at belære”, uddyber Simon Høegmark, og forklarer, at eleverne undervejs i projektet evaluerede undervisningen og underviserens præstation, som derpå blev rettet til efter elevernes udsagn. Det skabte resultater, som fik en folkeskolelærer til at konstatere: - ”Jeg kan ”hakke” af i Fælles mål, når vi har været på besøg på Naturama, og jeg er overbevist om, at udbyttet er betydeligt større, end hvis vi ikke havde været der.” Det naturfaglige læringsprojekt peger på, at det naturhistoriske museum kan tilføre folkeskolens naturfagsundervisning et fagligt og interessemæssigt løft. Museets uformelle, sansevækkende, læringsrum og elevernes mulighed for at præge undervisningens form, har skabt en moderne naturfagsundervisning, der appellerer til alle elevers styrkesider, og derved har museet gjort, hvad man har tilstræbt i folkeskolens differentierede undervisningspædagogik i flere år: at fange den enkelte

elevs interesse og viden på rette sted. Det naturfaglige læringsprojekt danner basis for, at samarbejdet mellem museet og folkeskolen (og gymnasieuddannelser) om naturfag styrkes, og giver anledning til at forske videre i samarbejdets positive effekter i forhold til udviklingen af elevernes faglige færdigheder.

Interesse for gymn. HF, HTX, HHX

Kan bedst lide naturfag

Føler sig bedst til naturfag

Faglig test

mne: DNA

Projektklasser

65 %

28 %

24 %

61,8 % rigtige svar

69,51 % rigtige svar

Kontrolklasser

46,55 %

16 %

11 %

60,5 % rigtige svar

58,54 % rigtige svar

Resultater fra projektet

Juni 2010 - NUMMER 4 ÅRGANG 16

菲林尺寸：435x205x270mm

DS Pro Aktive Højtalere 2x30W DS Pro Aktive Højtalere 2x30W

Construction Power supply Max. Power consumption Connectors

Fuse Colours Dimensions(WHD)

HF LF Speaker Bracket Power Input Speaker output

80 Hz - 20 k Hz 88 dB 2 x30 watts 1” 5.25” ABS Coated steel 230 - 240 V AC 75 W Euro power connector RCA Cinch 3.5mm Jack Two pin Euroblock 1A Slow Black White 178x240x170mm

A paper sticker. 2010110200200

Serial number: 2010110200200

DS Pro Aktive Højtalere 2x30W DS Pro Aktive Højtalere 2x30W

ARE NR.: 200996

Frequency response Sensitivity RMS Power Drivers

Undervisning som giver mening! I Økolariet findes faste og nye udstillinger som både opleves af offentligheden og som spiller godt sammen med centrets undervisning af før-læsebørn, børn og unge fra grundskolen og ungdomsuddannelserne

Af Ole Due, økolariechef

Økolariet blev indviet i 2003 og hvor videnindsamling, udstillinger, arrangementer og undervisning er Økolariets nøgleaktiviteter. Siden 2006 har Økolariet båret Undervisningsministeriets prædikat som Videnspædagogisk aktivitets center. I år 2010 er Økolariet udpeget som et af de 5 regionale centre i Danmark under det nationale center for undervisning i natur, teknik og sundhed (NTS) En verden af indtryk, oplevelser og viden om natur, klima, teknologi og sundhed

Alle er velkomne til at opleve Økolariets, forskellige særudstillinger og undervisningstilbud.

De sidste 3 år har mere end 40.000 gæster hvert år besøgt Økolariet. Modsat andre besøgscentre har Økolariet de seneste år oplevet en stigende interesse i vores udstillinger og undervisningstilbud. Hvert år besøger 3-400 skoleklasser Økolariet. Et besøg i Økolariet kan også kombineres med inspirationsbesøg på Vejle-egnen i naturen og kulturlandskabet sammen med Økolariets natur og kulturvejledere. Økolariets succes som viden og oplevelsescenter skyldes også et godt projektsamarbejde med dansk erhvervsliv og andre centre og uddannelsessteder i Danmark og Europa. Vores undervisningsprojekter og skiftende udstillinger sker typisk i tæt samarbejde med andre. Derfor kan vi altid tilbyde samfundsrelevante udstillinger og undervisning til vores gæster I 2010 og 11 er nogle af vores samarbejdspartnere Energistyrelsen, Undervisningsministeriet, DONG Energy, NRGi, TRE-FOR, Energi-Midt, Green Network, VESTAS, Toyota, Honda, Better Place, Syddansk Universitet, Univercity collige UCL Lillebælt og mange flere. Fra klimaudfordringer til robotteknologi i Økolariet

I 2010 præsenterer vi en række særudstillinger. Juni 2010 - NUMMER 4 ÅRGANG 16

DEBAT om Økolariet

Her er nogle af de største: 1. Udstillingen Din vej til ren energi. Hvordan energi skabes og bruges 2. Udstillingen Verdensmester i vind. Hvordan skabes elektricitet ud af vindens energi 3. Robotter og andre mennesker. Din fremtid vil blive præget af robotter til forskellige formål 4. Bønner for bedre klima. En udstilling om kostens betydning for klima og sundhed

Hos os spiller udstillinger og teoretisk undervisning godt sammen siger økolariechef Ole Due. Jeg vil opfordre skolerne til at tage en snak med vores skolekonsulenter eller naturvejledere og fortælle, hvilke tanker de har gjort sig. Har vi ikke et standardprodukt, som matcher disse tanker, vil vi prøve at lave et forløb, der er afstemt efter lærernes forventninger. Også ud af huset

I Økolariet findes 7 undervisere med forskellig grunduddannelse. Fælles for alle er lysten til formidling. De to naturvejledere supplerer gerne skolebesøget i Økolariet med en tur ud af huset. Vejle-området er rigt på natur- og kulturhistorie med tydelige spor i landskabet fra jernalderen og frem til i dag. Yderligere oplysninger kan fås på www.okolariet.dk.

Økolariet har en række faste udstillinger opbygget som en labyrint med mange snævre passager, masser af interaktive elementer og mulighed for at opleve med alle sanser. Bl.a. kan man opleve at gå en tur på fjordbunden og se fjordens dyreliv, komme en tur ned under skovbunden og se skovens skjulte liv, få en virtuel køretur i kloakrørene og se rotter og spildevand og meget mere. Skoletjenesten tilbyder undervisning om innovation og de menneskeskabte klimaforandringer og nødvendigheden af at anvende bæredygtige løsninger i hjemmet, på arbejdspladsen og i det offentlige rum. Bygningen integrerer økologi i sit design og materialevalg og indarbejder vor tids viden om ressourceforbrug og livscyklus. De 2.500 kvm. er fordelt på udstillinger, filmrum, workshops, undervisningslokaler, forsøgskøkken, møderum og administration.

Juni 2010 - NUMMER 4 ÅRGANG 16

I Hjemsted Oldtidspark bliver historien levende I vores jernalderlandsby kan I lave bålmad, slagte, skyde med bue og pil, fiske, sejle i stammebåde samt meget mere

. I kan overnatte i vores lejrskole

I vores ﬂotte underjordiske museum kan I se de originale genstande fra Hjemsted.

. Lad os lave inspirende og lærende historiske skoleaktiviteter for Jer

Ring og hør nærmere om hvilke aktiviteter vi kan arrangere specielt for jer...

. Vi ligger naturskønt i kanten af Nationalpark Vadehavet, nær Rømø mellem Ribe og Tønder

. Lad os arrangere en guidet tur til Højer Mølle, Rømø eller måske en hestevognstur ud i marsken?

Hjemstedvej 60 · 6780 Skærbæk · Tlf.: 7475 0800 · www.hjemsted.dk . oldtidspark@hjemsted.dk

Dan rNa do ma og srks vild rutsjjoveste este eban e

Vi åb den 8. nmer aj – vandla nd 30. maj fra

Årets sjoveste udflugt Sommerland SYD er Sønderjyllands største og mest populære forlystelsespark! Når entréen er betalt, er der fri adgang til 88 pragtfulde forlystelser.

Rose Rejser ApS

Gi’ børnene en dag med action, frisk luft og bevægelse Gruppeudflugt for skole, SFO, børnehave og institution E20yderligere information på sommerland-syd.dk eller – hent kontakt servicetelefonen på telefon: 74 64 22 00. 25

Fra KUN 94.- kr. pr. person 170

E45 Tilbuddet gælder alle åbningsdage – undtagen i skoleferien.

E45 401

429 401

443 42

A7/E45

Tinglev, Sønderjylland

Sommervej 4 • Terkelsbøl • DK-6360 Tinglev • (+45) 74 64 22 00 • post@sommerland-syd.dk • www.sommerland-syd.dk

Med kurs mod demokrati og menneskerettigheder Et stort krydstogtskib, Copenhagen Paradise, ligger ved kaj på friskolen KonTiki i Hillerød. Destination: Madagaskar. ’Skibet’ var den 24. og 25. marts ramme om skolens Store Forestilling, som er et årligt tilbagevendende teaterforløb der samler hele skolen på tværs af klasser

Af Mia Forum Palvig, Amnesty Interactive

Særligt ved forestillingen i år er, at det er børnenes helt eget projekt. Lærerne har overdraget ansvaret og processen til skolens 7. og 8. klasser, som så har taget alle de store beslutninger i det 3 uger lange forløb. Eneste instruks var, at handlingen skulle foregå på et skib og kredse om menneskerettigheder. Menneskerettigheder er KonTikis tema for hele skoleåret, som gennemføres i samarbejde med Amnesty Internationals danske undervisningsafdeling, Amnesty Interactive. KonTiki er nemlig en del af Amnestys globale projekt Human Rights Friendly Schools, som er iværksat for at skabe en menneskerettighedskultur i skolerne. Overdragelsen af ansvaret for Store Forestilling til børnene er et led i at styrke demokratiprocessen på skolen, fortæller skoleleder Ane Fabricius. Det er sket ud fra tesen om, at ”når man får ansvar, tager man ansvar.” Mødet med ’de andre’

Tæppet går op og ind vælter 140 børn i fine kostumer og finder deres plads på det store skib. Kaptajnen fløjter af, og alle passagererne vinker ned til publikum, der må blive tilbage på landjorden. Øverst på skibet er soldæk-

ket og på scenens mellemste dæk er skibets restaurant med fint dækkede hvide borde. Nederste dæk huser det mørke maskinrum, hvor maskinmesteren holder pisken over de stakkels arbejdere. ”Der er en symbolik i scenens lag,” påpeger Kasper Bartholin, lærer og initiativtager til årets forestilling. På skibet mødes folk fra alle samfundets lag og forestillingen handler om klasseforskelle og mødet med ’de andre’.

Når man får ansvar, tager man ansvar.

Teaterkompagniet styrer

7. og 8. klasse, som i forløbet har været samlet i Teaterkompagniet, har nedsat forskellige arbejdsgrupper og inddelt resten af skolen i dem. Det har været deres beslutning - til trods for, at lærerne ikke nødvendigvis har syntes, det endte med de mest optimale grupper. Som regel lægger skolen med Store Forestilling vægt på, at det enkelte barn udfordres og ikke blot vælger det, de er bedst til. Men i år styrer børnene. Det betyder, at der er mange drenge i teknikgruppen og flere piger i

Juni 2010 - NUMMER 4 ÅRGANG 16

DEBAT om menneskerettigheder som teater

negative kommentarer. De har savnet at kunne være negative i deres kritik, fortæller Teaterkompagniet. Og så blev det sådan. Demokratiske processer udfordres

De rige børn overtaler maskinmesteren til at skjule de fattige børn, så de ikke bliver opdaget af forældrene på skibet

dansegruppen. ”Men det betyder også,” siger dansk- og engelsklærer Berit Lunding, ”at børnene i særlig grad føler, at det er deres forestilling. Ingen har blandet sig i replikker eller i, hvilke personligheder der skulle være om bord på skibet.” Som aktive deltagere i processen bliver børnene i høj grad medejere til produktet. Lærere som konsulenter

Det har været en udfordring for KonTikis lærere at træde et skridt tilbage. Lærerne har mest af alt haft en konsulent-rolle i processen, og det har en gang imellem været svært ikke at blande sig, siger Berit Lunding. ”Dialog og samarbejdet med de ældste børn har været en udfordring for mange lærere,” fortæller hun. Det har dog fungeret godt for alle parter. Især for Liva fra 1. klasse, som har haft nogle gode uger: ”Lærerne laver noget kedeligt noget. Det er sjovere med de ældre elever,” er hendes vurdering. Lærerne på KonTiki plejer at evaluere teaterforløbet ved at fokusere på de positive aspekter. I år står de ældste børn også for evalueringen, og de giver lige dele plads til positive og

Juni 2010 - NUMMER 4 ÅRGANG 16

Overdragelsen af ansvaret for Store Forestilling til børnene går godt i spænd med menneskerettigheder som årligt tema. Med temaet kommer demokrati i fokus, både for lærere, børn og ledelse. ”Emnet menneskerettigheder er en mulighed for at se på de demokratiske processer i hele skolens organisation. Vi ser os selv efter i sømmene,” siger Ane Fabricius. Beslutningsprocessen er blevet udfordret, og det har været en omvæltning for både lærere og ledelse. Ane Fabricius fortæller, at lærerne jo gerne er langt fremme i årsplanerne i forhold til planlægning af undervisning. Med børnene ved roret for Store Forestilling har det været noget anderledes, da de ældste klasser først har planlagt i ugerne op til forløbet. Lærerne fik ikke at vide af Teaterkompagniet, hvilke grupper de skulle arbejde med før en uge inden forløbet gik i gang. Det har krævet is i maven og tillid til, at de ældste børn havde planlægningen under kontrol. Kulminationen på forløbet, nemlig selve forestillingen, tyder på, at det havde de. De uvidende forældre

Krydstogtskibet Copenhagen Paradise når endelig frem til paradiset Madagaskar. Skibets unge passagerer går på opdagelse og møder nogle børn fra en lokal stamme. Deres forældre er døde og de må klare sig selv og livets barske omstændigheder. De rige børn vil gerne hjælpe, men er i tvivl om, hvordan de skal forholde sig til de fattige. En dreng foreslår: ”Min far siger dyr skal aflives når de lider. Måske skal vi bare aflive dem.” De beslutter dog, at smugle børnene med om bord på skibet og tage dem med til et bedre liv nordpå. Men de må gemme

DEBAT om menneskerettigheder som teater

Human Rights Friendly Schools Human Rights Friendly Schools er et globalt projekt, som Amnesty International har sat i værk for at udvikle en menneskerettighedskultur i grundskolen. En menneskerettighedskultur integrerer lighed, respekt, værdighed og deltagelse forankret i fællesskabet, og alle skal forstå, værdsætte og beskytte menneskerettighederne. En Human Rights Friendly School er en skole, hvor der ikke blot bliver undervist i menneskerettigheder, men også en skole, hvor menneskerettighederne blive integreret i læseplanerne, skolens pædagogik og ledelse. Pirater indtager Copenhagen Paradise, og alle passagererne må arbejde sammen om at besejre dem

dem i det mørke maskinrum, for deres forældre vil blive sure, hvis de opdager de nye passagerer. De voksne har nemlig ikke samme forståelse for andre menneskers rettigheder som deres børn har.

Arbejdet med teater styrker også fællesskabet på skolen

At spille menneskerettigheder

”Store Forestilling giver børnene mulighed for at se, spille og høre menneskerettigheder,” siger Kasper Bartholin, og på den måde kommer emnet helt ind på kroppen. Ved at leve sig ind i rollerne bliver kulturforskelle og rettigheder levende på en anden måde end i den almindelige undervisning. Kasper Bartholin fortæller, at nye forældre på skolen ofte bliver forbavsede over, at der hvert år bruges 3 uger på Store Forestilling. Men KonTiki lægger meget vægt på, at de kompetencer det giver børnene, er det hele værd. ”De bliver rustet til at stå frem og tage et rum, til at sige deres mening. Ved selv at skulle det, får de også mere respekt for andre, der gør det,” siger Kasper Bartholin. Arbejdet med teater styrker også fællesskabet på skolen, da samarbejdet kræver indlevelse og øger kendskabet til hinanden. Copenhagen Paradise sætter atter kurs mod Danmark, og alle passagererne danser og synger ”take the shackles off my feet so I can dance” – helt i tråd med temaet menneskerettigheder.

Amnesty Interactive Undervisningscentret Amnesty Interactive gør en bred indsats for at forankre menneskerettighedsundervisning i grundskolen. Lærere kan hos Amnesty Interactive komme på kursus i at undervise i menneskerettigheder, og der udvikles løbende nye, interaktive undervisningsmetoder. Amnesty Interactive udgiver undervisningsmateriale, som kan bestilles gratis på hjemmesiden. Hvis du vil vide mere, se www.amnesty.dk/undervisning

WWW.SPORT-FRITID.DK ET SJOVT STED AT SAMLES Plads ca. 50 personer

Perfekt til lejrskole, koloni, træningslejr privatfest, kursus m.m. Info@sport-fritid.dk eller 30 82 13 20

Juni 2010 - NUMMER 4 ÅRGANG 16

TDC A/S, København, CVR 14 77 39 08 Communication/MC 8090

Sæt en digital strategi på skemaet og få en eﬀektiv skole

Flere skoler har allerede gode erfaringer med at digitalisere arbejdsgangene, fx at øge fremmødet med brug af sms-beskeder til elever, der ikke møder op. Vi har løsninger, hvor alle medarbejdere kan få fat i hinanden og tale gratis internt via mobiltelefoner. Alle løsningerne er med en fast pris pr. bruger, så der ikke kommer uforudsete udgifter. Kontakt os på dendigitaleskole@tdc.dk og hør mere om mulighederne.

Fra 7,50 pr. md. pr. bruger

Kragerup Go High - Et klasselokale i det fri Lad børnene kaste sig”ud i det fri”, svinge sig i trætoppene, begive sig ud på lange svævebaneture og udfordre sig selv

Af Birgitte Dinesen

En 1,7 km aktivitetsbane fordelt på 3 sværhedsgrader møder man på Kragerup Go High på Kragerup Gods på Vestsjæl-land, midt imellem Slagelse og Jyderup. Svævebaner på op til 260 meter og aktiviteter i trætoppene i 20-30 meters højde. Søren Carlsen, der er aktivitetschef og instruktør på Kragerup Go High, indleder med en instruktion i sikkerhed og ansvar. Nogle unge mennesker har det skidt med højder, men så følger ofte en motiverende snak, hvor eleverne bliver gjort opmærksom på bl.a. viljens kraft. Efter at være blevet udstyret med hjelme og klatreseler er det tid til en tur på prøvebanen – et par meter over jorden. Her lærer eleverne at 2clipse karabinhagerne rigtig fast, når de skal klatre og svæve, og hvis de ikke består banen (dvs. hører efter) og efterfølger sikkerhedsreglerne, er det om igen. Herefter kan eleverne gå videre til aktivitetsbanerne, som består af tre forskellige aktivitetsbaner i højderne.

Gyngende træklodser i 10 meters højde

De unge mennesker kommer på gyngende ”grund” når de træder ud i den blå luft for at sætte foden på en svævende træklods holdt oppe af stålwire. Det første skridt er for mange det mest nervepirrende. Når de unge først har overvundet frygten, er det bare fremad skridt for skridt. Der er nemlig ikke mulighed for at give op undervejs. Banen skal gennem-føres. Og da aktivitetsbanerne snor sig imellem trætoppene, kan man ofte ikke se, hvad den næste udfordring består af. Men der bliver kravlet og klatret, balanceret og sprunget. En svævende forhindringsbane

En af aktiviteterne består af en slags svævende forhindringsbane i 15-20 meters højde. Her skal man bevæge sig fra træbjælke til træbjælke, mens man klatrer over og under diverse forhindringer. Der bliver stillet krav til både smidighed, styrke og balance.

Juni 2010 - NUMMER 4 ÅRGANG 16

DEBAT om udfordringer i det fri

Svajende træer sætter sanserne på spil

Undervejs på banerne venter man på hinanden på platformene og kommer med opmuntrende tilråb. Ventetiden i træ-toppene giver også stof til eftertanke, da man pludselig står stille, og dermed får mulighed for at sanse, hvor man befin-der sig.

Når de unge først har overvundet frygten, er det bare fremad skridt for skridt

Svævebaner, Spiderman og Tarzan

Svævebanerne er et stort hit blandt børn og unge – især en svævebane, der er over 260 meter lang (en fodboldbane er 100 meter lang). Banen går på tværs over en mark og har udsigt til Storebæltsbroen. Men der er flere vilde udfordringer. Heriblandt en aktivitet, hvor man skal svinge sig i et reb fra en platform i 25 meters højde for at lande i et rebnet og gribe fast i dette net. Således bliver der både associeret til Spiderman og Tarzan. Unge soldater savnede viljestyrke

Søren Carlsen fortæller, at disse baner i sin tid blev lavet for at hærde soldater og give dem erfaring med at være udhol-dende. Det forholder sig nemlig således, at når soldater havner i en situation, der virker uoverskuelig, så overlever de unge soldater ikke - de giver simpelthen op. De giver op, fordi de aldrig havde været i lignende situationer. Udfordrende aktivitetsbaner i trætoppene skulle derfor give soldaterne erfaring med uoverskuelige situationer og lære dem udholdenhed og viljestyrke. Lære soldaterne, at de ikke skulle give op.

Juni 2010 - NUMMER 4 ÅRGANG 16

Seje unge mennesker

Der snakkes en del om ungdommen og deres manglende vilje til at gennemføre uddannelser og lærepladser. Men unge mennesker er ofte mere seje og udholdende end de selv ved. Mange gennemfører den sværeste bane og kaster sig i rebene med tarzanhyl og hvinen. Så mon I er nogle af de seje, som ikke giver op, når I møder udfordringer i jeres videre færden?

DEBAT om udfordringer i det fri

Mirja Louise Riddervold har besøgt Kragerup Gods og haft ovenstående oplevelse med 10. klassen Solrød, og fra dette besøg har vi nedenstående citater fra nogle af elverne: Sophia Junker: Jeg troede ikke, jeg ville kunne gennemføre, men når man var i det, så fortsatte man bare. Og det var fedt, at man skulle sikre sig selv - så blev man nødt til at tænke”

Svævebanerne er et stort hit

Jesper Dorph-Petersen: Man brugte sin krop på en anden måde end normalt, det var viljen, der gjorde at man fortsatte. Jacob Kruse: Det er fedt at overskride sine grænser på en ny og anderledes måde Peter Leed: Svævebanen over marken var vildt fed, og adrenalinen pumpede rundt i kroppen!” Julie Kastrup Sørensen (som er bange for højder): Selvom det var svært, så var det rigtig fedt, når man kom over på den anden side. Jeg er stolt over at have gennemført den blå bane. •

Kragerup Go High er Danmarks første High Rope bane

•

Banerne snor sig 1,7 km mellem trætoppene i op til 30 meters højde

•

Der er grøn bane (familiebanen), blå bane (udfordringen) og rød bane (den ekstreme)

•

Læs mere på www.kragerup.dk

•

Find Kragerup Go High på Facebook, se billeder og bliv opdateret

•

I 2010 vil der blive bygget en børnebane for børn under 10 år

50% skolerabat på guidede ture fra gammel strand 80% 70%

reservation: canaltours@canaltours.dk / www.canaltours.dk

20% 30%

Juni 2010 - NUMMER 4 ÅRGANG 16

Kontakt os for gruppetilbud

på Se skolepriser k sommerlandsj.d

I 2010 slår Sommerland Sjælland portene op til et forrygende jubilæumsår, hvor familien, skoleklassen, lejrturen kan vente sig oplevelser for børn i alle aldre.

Saml klassen, forældregruppen eller familien til en udflugt med fuld aktivitet fra morgen til aften.

2010 Sæson aj ra 22. m Åbent f ugust til 29. a lukkedage

Overnat i telt, vogn eller hyggehytte

Alle forlystelser er gratis, når entreen er betalt – også vandland!

nkelte

OBS: E

Ta’ toget på sjovtur DSB/O H J kører direkte ind på vores station i parken .

Bliv udfordret på mobilen

www.sommerlandsj.dk Gl. Nykøbingvej 169 · 4572 Nr. Asmindrup · Tlf. 59 31 21 00 E-mail: info@sommerlandsj.dk

Køkkenredskab

Pigenavn

Tilladt

Kærligt

Bygning

Litteratur

Pige navn

Alene

KRYDS & TVÆRS Overse

Indsend løsningen af juni-måneds KRYDS & TVÆRS inden den 20 juli 2010 og vær med i Blomst - eller 4 entrébilletter til Sommerland Sjælland lodtrækningen om 4 entrébilletter til TIVOLI Pigenavn

Bygning

Kærligt

16-15-14-4

Skjul

Bil udstyr

Kører i et .....

Overse

Plante

Blomst

Drengenavn

Se lige ...

Band

Selskabsform

Forklare

Planterne

Skjul

Bil udstyr

Kører i et .....

14-21-1912-5

Selskabsform

Litteratur

Pige navn

Alene

16-15-14-4

Biord Plante

4-18-26 Grønt lag

Drengenavn

Band

Dumhed

Grønt lag

Planterne

Grøntsag

Biord

Bugt

14-21-1912-5

4-18-26 Grønt lag

At have ..... i sin magt

Vind 3 flasker god vin... Grønt lag

At have

KRYDS & TVÆRS ..... i sin

Bugt

Stort tillykke til sidste måneds vinder: Kurt Müller Pawlowski, Løsning

Indsend løsningenmagt af Marts-måneds KRYDS & TVÆRS inden den 19. Marts 2007 og vær med i lodtrækningen om 3 flasker god rødvin.

Vind 3 flasker god vin... Vind fire Løsningen sendes til:

KRYDS & TVÆRS entrébilletter til: Indsend løsningen af Marts-måneds

KRYDS & Månedsmagasinet Skolen TVÆRS inden den 19. Marts 2007 og vær med i lodMeinungsgade 8 D, 4. sal trækningen om 3 flasker god rødvin.

2200 København N entrébilletter Mrk.: KRYDS & TVÆRS Marts

Benådningen Bag-ende af skib

Stort tillykke til sidste måneds vinder: M Kurt Müller Pawlowski, Løsning Retning

Benådningen

Fejt

5-14-4

Eller fire A G T E Løsningen sendes til: inkl. fri adgang til Navn: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _M_ _ _ _ A _ _ _N_ Månedsmagasinet ALLE Skolen forlystelser N O R Meinungsgade 8 D, 4. sal Adresse: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _D_ og vandland i 2200 København N E L V Bag-ende af skib

Blomst Vred

Retning

Vandløb

Udstyr

Human.....

Pige navn

N E

Vred

Lydstyrke

Udstyr Pige navn

Folk

Syng!

K I

I BM S

Sogn

Lydstyrke

Sogn

Ø D

Ikke ud

Bruges

Digte

Snedig

Folk

Syng!

Fisk

Der var ......

20-21-20

E T

Mine

Spids genstand 7-21

Tysk drenge navn

Fisk

______________

____________________________

20-21-20

Tysk drenge navn

Education & Voluntarism

Der var ......

Vandløb

Snedig

G Blomst

Spids genstand 7-21

Bruges

Fodtøj

Human.....

Digte

_____________

Ikke ud

Fork.

...kød

Mine

_60_

5-14-4

Fodtøj

Fork.

_____________________________ Mrk.: KRYDS & TVÆRS Marts I S M E N Navn: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____ __ __ _ __ _______ __ _ __ __ _ _ _ _ _ _ _T_ _ _ _ _ L _ _I _ E ________________________

...kød

Fejt

�

Dumhed

Adresse:

Grøntsag

Marts 2007 - NUMMER 6 ÅRGANG 13

Vores rejser er for dem der vil opleve verden på en speciel måde, hvor der kombineres økoturisme med miljømæssige og social- samt kulturel bæredygtighed EuroAmerican Travel & Education startede at sælge studieture og sprogrejser til Europa og Latinamerika i 1992 og i dag kan arrangere kulturelle oplevelser med turisme, til gruppe og individuelle med mange gode tilbud. F.eks.; 3 uge pakke i Malta & Gozo, kun kr. 3.950.-(Minimum 2 pers. alle alder.) (i lavsæson: 15/05 – 11/06 & 01/09 – 17/12/2010) Inkluderer: 20 engelsklektioner pr. uge / 21 nætter indkv. i lejlighed/ Orientering spadseretur/ ½ dag rundtur / ½ dag på strand / Transport fra/til lufthavn. For mere information kontakt: EuroAmerican

Østergade 1 C – 3600 Frederikssund, 47317793 info@euroamerican.dk

www.euroamerican.dk

�

ForklareTilladt

Stort tillykke til april måneds vindere: Mads Agerholm Lutzen, Odense Mogens Lindstrøm, Slagelse

Køkkenredskab

Løsningen sendes til: Navn:__________________________ Månedsmagasinet Skolen Postvej 3 Adresse_________________________ 4654 Faxe Ladeplads Mrk.: KRYDS & TVÆRS, juni _________________________

Se lige ...

Medlem af rejsegarantifond nr. 916 Juni 2010 - NUMMER 4 ÅRGANG 16

P 250

VIS

SIN

P 6

P 68 JERNBA NEGG AD

ORLA LEH MANNS

DÆMNING EN

GRØNNE GA

P 28

P 7

KIRKEGA

KIRKETO

EN NG NI

P BUS

P 30

GADE

DÆ

FOLDEG ADE

P 30 FISKER

HAVNEG AD

BANEG ÅRD

P BUS P 16

BANEG PLAD ÅRDSSEN

RVET

SØNDER GADE

P 15

I denne folder kan du læse mere om Økolariets udstillinger.

DAN MAR KSG ADE

ADE

Velkommen i Økolariet Økolariet er Danmarks nyeste viden- og oplevelsescenter for natur, miljø, energi, klima og innovation. Gennem leg og læring kan du her få viden om, hvordan vores natur og miljø påvirkes af menneskers forbrug, og hvordan forskning i biologi og teknologi bliver til din fremtid. Du kan... • Gå en tur i de spændende interaktive udstillinger • Få viden fra film og dynamiske faktaskærme • Eksperimentere og udforske i workshops • Deltage i foredrag, undervisning og Skoletjeneste i særlige konference- og undervisningslokaler

TORVEGADE

VEDELS GADE

GADE

FJELLEG

et.

gratiS entré free entrance eintritt frei

VOLMERSPLADS

FLEGBORG

re,

P 57

Parkeringsmuligheder i nærheden af Økolariet

Økolariet er centralt placeret i Vejle Midtby: – 100 meter fra Vejle Banegård – gode muligheder for parkering med både bus og personbil Parking near Økolariet Økolariet is centrally located at the heart of the town of Vejle: - 100 metres from Vejle Station - excellent parking facilities for both buses and cars Parkmöglichkeiten in der Nähe des Økolariet Das Økolariet befindet sich in zentraler Lage in der Innenstadt von Vejle: - 100 m vom Bahnhof entfernt - mit guten Parkmöglichkeiten für Busse und Pkws.

Åbningstider (udstillinger) Man.-tors.: 11-16. Lør.-søn.: 11-16. Fredag lukket. Undervisning og guidede ture efter aftale. Vinterlukning i perioden fra uge 49 til og med uge 6. Opening hours: Monday to Thursday: 11-16. Saturday and Sunday: 11-16. Fridays closed. Closed during weeks 49 through 6. Öffnungszeiten: Montag - Donnerstag: 11-16 Uhr. Samstag und Sonntag: 11-16 Uhr. Freitags geschlossen. In den Kalenderwochen 49 bis 6 (inkl.) geschlossen.

Viden- og oPleVelSeScenter for

natUr, miljØ, energi, klima og innoVation Dæmningen 11 · DK- 7100 Vejle · Tel. +45 7681 2060 okolariet@vejle.dk · www.okolariet.dk Hands-on science centre with exhibits on nature, the environment, energy, climate and innovation Ausstellungs- und Wissenscenter für Natur, Umwelt, Energie, Klima und Innovation Papiret til denne tryksag er en genbrugskvalitet og er produceret efter grundprincipper for ansvarlig skovdrift. Ved papirkøbet støttes et skov- og landbrugsprojekt i Mozambique.

Alle er velkomne i Økolariet • Familier • Skoler • Virksomheder • Turister

Århus Herning Billund (LEGOLAND)

Horsens

e45 61

Everyone’s welcome at Økolariet • Families • Schools • Companies • Tourists Alle Besucher sind im Økolariet willkommen • Familien • Schulklassen • Unternehmen • Urlauber

60 Vejle

Kolding

Fredericia

ÅlBOrG

rANDErs

EsBjErG

hErNING

Århus

Vejle

hOrsENs

kOlDING

frEDErIcIA ODENsE

kØBENhAvN

Fasthold fokus på undervisningen Jeg

mit

SMAR

d r a o B

Li’ så SMART som PI SMART Board kan med fordel benyttes i undervisningen af elever med ekstra meget behov for struktur, genkendelighed og gentagelser

Li’ så SMART som PI

- mulighederne for interaktivitet er både befordrende og motiverende.

Vi er alliancepartnere på Digitaliseringsmessen i Odense Congress Center den 8. spetember 2010. København

København Århus

Århus

Solutors A/S Skelmarksvej 4 DK 2605 Brøndby

Solutors Solutors A/S A/S Skelmarksvej Runetoften 4 14 DK 2605 DK 8210 Brøndby Århus V

Solutors A/S Brendstrupgårdsvej 29 DK 8200 Århus N

T +45 4362 6160 F +45 4362 6170

T +45 T +45 43628745 61606090 F +45 F +45 43628745 61706099

T +45 8745 6090 F +45 8745 6099

Mød os på vores stand lige ved siden af hovedscenen.

KIT juni 2010.indd 1

info@solutors.com solutors.com

26/05/10 11:37:40

info@solu solutors.c

Det store frikvarter Gi’ dine elever nogle fantastiske timer i Tivoli – til priser, som også får skolelederen i godt humør.

Benyt lejligheden til at lufte ud i klasselokalet en hel dag, mens ungerne får blæst i håret! I Tivoli finder du masser af tilbud specielt til skolegrupper.

akvarium, et måltid mad, Build-A-Bear-rygsæk og et forlystelsesfoto, som I kan grine ad hele vejen hjem.

Der er nemlig penge at spare ved at vælge én af vores populære skolepakker for grupper (min. 15 personer) ved besøg i Tivoli man-fre kl. 11-18.

Skal dagen have lidt fagligt krydderi, kan forberedelsen til timerne bestå i at downloade skoleopgaver fra Tivolis hjemmeside. Det giver jer mulighed for at tilbringe en dag med en kombination af leg og læring.

Vælg fx entré og Turpas for 170 kr. eller vores nye All Inclusive-skolepakke til 250 kr. pr. elev, som rummer entré, Turpas, adgang til Nordeuropas længste

Læs mere og bestil pakkerne online på tivoli.dk/ skolepakker. Ved bestilling på 33 75 02 47 tillægges et gebyr på 20 kr. per elev.

Velkommen i Tivoli – Danmarks sjoveste skolegård

FEMSTJERNET DESIGN-HOSTEL I KØBENHAVN FRA 130 KR Pr. seng pr. nat. Vandrehjemskort obligatorisk.

TA’ PÅ STUDIETUR TIL KØBENHAVN OG SOV I LUKSUS TIL LAVPRIS KUN 5 MIN. GANG FRA RÅDHUSPLADSEN … BOOKING T / 3311 8585 ELLER E / DANHOSTEL@DGI-BYEN.DK LÆS MERE PÅ WWW.DGI-BYEN.DK/HOSTEL

*****